體檢活動總結精選(九篇)
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第1篇：體檢活動總結范文
一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。
綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體討論后選擇的。
二、綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。
三、綜合實踐活動要重過程，而非結果。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。
第2篇：體檢活動總結范文
一、領導重視，精心安排
為使全縣廣大人民群眾度過一個喜慶、和諧、文明的春節(jié)，我局領導班子召開專題會議，并成立活動領導小組，進一步明確各項活動的時間及主要工作任務和職責，保證各項活動都能夠組織到位，并對開展“我們的中國夢”為主題的春節(jié)文體活動工作進行研究，擬定了活動方案，及時提交縣政府研究?？h委、縣人民政府也召開了會議布置春節(jié)活動，及時制定并下發(fā)了《關于組織開展____縣2014年“我們的中國夢”春節(jié)文體活動的通知》，要求各有關部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)本著“歡樂、喜慶、隆重、文明、節(jié)儉、安全”的原則，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內容，讓春節(jié)成為展示我縣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺，實施我縣文化強縣戰(zhàn)略的重要載體。
二、加大宣傳、營造氛圍
為了活躍節(jié)日氣氛，讓更多的人民群眾積極自動地參與到活動當中，我局對此次我們的中國夢”為主題的春節(jié)文體活動進行大力地宣傳，通過海報、橫幅、網站等方式多角度、多層次、多階段的宣傳，擴大了宣傳范圍，致使每個項目都吸引了眾多愛好者的積極參與。
三、活動新穎，內容豐富
我縣堅持“三貼近”原則，圍繞創(chuàng)建國家公共文化服務體系示范區(qū)和全國全民健身示范城市主題，精心指導和組織群眾性文體活動，進一步保障人民群眾的基本權益。主要亮點如下：
（一）春節(jié)民俗活動由政府“大包大攬”轉變?yōu)椤肮k民助”方式。我局領導集思廣益，精心謀劃了一場主題為“我們的中國夢—迎春民俗文化藝術節(jié)”活動，項目包括“壯鄉(xiāng)歌”山歌邀請賽、第二屆“獅王爭霸”大賽、武術精英表演賽、“雄雞爭王”斗雞會、“古象棋王”象棋大賽、“壯鄉(xiāng)醇酒”酒文化交流會等。與往年不同的是，今年我局派出專職工作人員對迎春文化藝術節(jié)進行全程指導，所有活動由政府“大包大攬”轉變?yōu)椤肮褶k”的模式，主要由承辦方吸納縣內各商家贊助，活動的財政資金占活動經費不到1/4，這不僅使得原有項目的活動經費得以保證，而且大大豐富活動內容。
（二）利用文化共享工程，關愛空巢老人、兒童和農民工?？h圖書館在春節(jié)期間組織開展了“歡樂共享楹馬年”—春聯征集、網上視頻拜年團圓、迎新春游園活動等系列“文化惠民、歡樂祥和慶馬年”活動。春節(jié)期間堅持不閉館，每天利用網絡平臺為留守兒童、老人及未能回家的農民工提供網上視頻團圓；正月初一在館里舉辦讀者迎新春游園活動等?；顒託v時20多天，共服務讀者及群眾1000多人次，受到眾多讀者及人民群眾的好評，真正讓人民群眾共享了優(yōu)秀文化資源，更拉近了與人民群眾的距離。
（三）搭建百姓平臺，送享歡樂盛宴
1.第五屆農村文藝進城大展演。近年來，我縣業(yè)余文藝隊數量明顯增加，演員人數不斷增長，文藝演出質量不斷提高，這些業(yè)余文藝隊在春節(jié)期間的群眾文化活動中，發(fā)揮了積極的作用。春節(jié)期間，我縣認真貫徹落實文化惠民的方針政策，精心部署，積極組織開展了第五屆農村文藝進城大展演。在縣文化廣場共舉行7天（正月初四到初十），從上午11點演到下午2點才結束，共上演10多臺節(jié)目，演出節(jié)目150多個，演出人次800多人次，觀眾達5萬余人次。通過節(jié)目的演出，增加了農村業(yè)余文藝隊的凝聚力和向心力，展現了各文藝隊的組織能力，使文藝隊的精神風貌得到了很好的改善，藝術才能充分地體現出來，體現了草根文藝進城鬧新春的馬年氣息。
2.大型廣場卡拉OK大賽—想唱你就來。為繼續(xù)鞏固提升創(chuàng)建國家公共文體體系示范區(qū)工作，全面推進免費開放服務，縣文化館把免費開放服務搬出戶外，為全縣人民群眾搭建展示歌喉的平臺，讓來往的人民群眾自由發(fā)揮，免費點唱，讓全縣人民群眾共享文化惠民政策。
3.迎新春農民工卡拉OK大賽。為進一步營造歡樂祥和的氛圍，迎接新年的到來。大年初八，縣文化館在廣場舉辦了一場迎新春農民工卡拉OK大賽。參賽選手嘹亮的歌喉吸引了1000多名觀眾觀看，體現了我縣人民群眾多才多藝、積極樂觀的精神風貌。經過精彩角逐后，最終評出了一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名。
4.文化廣場游園活動?？h文化館在縣文化廣場舉辦了一系列豐富多彩的迎新春游園活動，游園活動的現場火爆非凡，吸引了大批群眾踴躍參加?；顒禹椖控S富多彩，有傳統(tǒng)的文化娛樂項目猜燈謎、游戲分別有投籃、雙人夾氣排球往返走、拋圈、飛鏢等，此次游園活動達到了以文體活動為載體，融娛樂性、協(xié)作性、趣味性和強身鍛煉于一體的目的。
5.迎新春美術書畫展。由縣文化館承辦的2014年“迎新春美術書畫展”于正月初四在縣文化館一樓展廳開展，為期一個星期的書畫展匯集了多位書畫家及書畫愛好者的70余幅作品，此次參展作品風格多樣，詮釋了作者對生活的熱愛及對馬年的憧憬，展現了我縣人民群眾豐富多彩的精神文化生活和濃厚的藝術氛圍。此次書法展，在群眾的滿腔熱忱中，向觀眾展示了我縣書畫創(chuàng)作的最新成果，并以此為契機，鼓勵人們群眾樹立良好的道德情操，增強人們群眾在實現中華民族偉大復興“中國夢”而不懈奮斗的堅定信念。
6.舞獅表演拜年活動。
在正月初四，縣文體局干部從“獅王爭霸賽”中挑選出8支最優(yōu)秀的獅隊為全縣人民送上精彩絕倫地表演，其中羅秀鎮(zhèn)大烏來村舞獅隊表演的獅子上刀山絕技，讓現場觀眾更是看得目瞪口呆，紛紛拍手稱贊，并要求舞獅表演應繼續(xù)傳承下去。
（四）體育活動精彩紛呈
2014年春節(jié)體育活動于2014年2月2—12（農歷正月初三至十三）在縣城隆重舉行，今年的活動共有4項，分別為乒乓球、羽毛球、氣排球、籃球。
在整個春節(jié)活動期間，所有項目共有參賽運動員480人，觀眾有近20__人次。個別項目還吸引了外地球隊來參賽，如氣排球賽，今年有來賓的超越隊和柳州某個俱樂部隊來參賽，且水平都較高，最后冠軍被柳州代表隊獲得。
四、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)整合資源，注重節(jié)日實效
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精心組織春節(jié)一系列文體活動，并整合本地民俗文體資源，積極開展“過大年”的各項活動。而且還重視發(fā)揮鎮(zhèn)文藝隊、籃球隊和 外出務工返鄉(xiāng)人員的作用，廣泛發(fā)動他們積極參加“過大年”的活動，讓他們將參加“過大年”活動與社會實踐有機結合，在奉獻社會的過程中陶冶情操、提升境界，享受快樂。以“過大年”活動為契機，組建當地文體志愿服務隊伍，不斷擴大文體志愿服務隊伍，促進文體志愿服務組織網絡體系建設。通過前期的一系列宣傳活動，掀起了節(jié)日期間鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的熱潮，確保各項活動取得實效。
五、活動取得的成效及建議
第3篇：體檢活動總結范文
今年5月12日是我國第十一個防災減災日，為了切實貫徹落實《省教育廳關于做好2019年全省教育系統(tǒng)防災減災日有關工作的通知》的精神，做好“防災減災宣傳周”各項工作，進一步加強防災減災知識教育，增強師生防范意識和能力，我校結合實際，以“5.12” 防災減災活動為契機，積極開展宣傳教育活動，努力提高廣大師生應急避險和自救互救能力。現就活動開展情況總結如下：
一、高度重視，加強領導；健全機構、明確職責
學校自接到上級有關文件后，立即組織全體教師認真學習文件精神，成立了以副院長朱明高為組長的 “防災減災工作領導小組”， 確定了“應急避險大演練”和“防災減災宣傳日”主題;制定了“應急避險大演練”和“防災減災宣傳日” 主題宣傳周活動方案。學院領導高度重視此次安全教育主題活動的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，精心組織，周密安排，力爭使安全主題教育取得實實在在的效果，并把這一主題活動貫穿于全年學校安全工作的始終。
二、積極宣傳，營造氛圍
結合學院自身實際，充分利用學院宣傳欄、官方微信平臺、微博、班級主題班會活動、教工例會等多平臺的宣傳方式，積極地向學院師生進行安全宣傳教育。讓學生了解道路交通、游泳溺水、飲食衛(wèi)生和防雷擊等事故的發(fā)生根源與預防；向學生介紹地震知識及防震要領，各班開展以“防災減災從我做起”為主題的主題班會。學校收集整理印發(fā)防災減災宣傳材料，要求每個班級充分利用這些資料，認真開好主題班會，對學生進行防震、防火、防雷電、交通事故、溺水等安全教育，組織學生進行“如何應對火災”的交流與討論，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓師生牢固樹立將安全牢記在心中的思想意識。
學院通過多渠道、多形式地進行“防災減災日”宣傳周教育活動，使安全教育真正達到了“進校園、進課堂、進學生頭腦”的目的。
三、開展活動形式多樣，將安全教育活動真正落到實處
學院堅持安全知識教育和實踐體會活動相結合的原則，科學的開展“四個一”活動。采取了組織了一場以“消防知識安全” 講座為主題的專家講座，舉行了一次“安全自救”主題班會活動課，開展了一次一次防溺水專題教育、一次緊急消防自救演練等形式。充分發(fā)揮學生主體作用，在全院范圍內形成“人人講安全，人人懂自救”的范圍，強化了學生的安全自救意識，提高自救能力。通過此次活動推動了學校安全教育的深入開展，提高了廣大師生的安全意識和應對突發(fā)事件的避險自救能力，不斷增強了全體師生防災減災意識和防范能力。
四、安全排查，及時整改
第4篇：體檢活動總結范文
為貫徹落實州委宣傳部（州文明辦）《關于在全州國家、省、州、縣級文明單位中開展“禮儀延邊”主題實踐月活動的通知》（延州宣發(fā)〔2019〕13號）要求，結合本支部工作實際，強化全支部干部職工紀律與規(guī)矩。6月26日，局機關第三黨支部全體黨員開展以“遵紀守法”為主題的法治專題主題黨日活動。
會上，支部書記高清泉同志從什么是紀律和規(guī)矩；為什么要守紀律講規(guī)矩和怎樣來守紀律講規(guī)矩等三方面進行了詳細講解。并觀看了反腐教育警示片。
活動要求全體黨員要在政治方向、立場、言論和行為方面等必須遵守黨政治紀律規(guī)矩。要做到嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩、著力真管真嚴、敢管敢嚴、長管長，以嚴生威、以威促嚴，讓管黨治黨變?yōu)閲栏竦募s束行動，完成好重構政治生態(tài)的工作任務。要更加注重紀律和規(guī)矩要求，令行禁止，同向而行，懂得什么能做什么不能做，什么該做什么不該做。要把嚴守紀律和嚴明規(guī)矩作為堅定的信念，內化成一種生活習慣和行為規(guī)范，在任何時候、任何情況下都不越界、“不逾矩”。 要堅決維護黨紀黨規(guī)的嚴肅性和權威性，對傾向性、苗頭性問題，該提醒的提醒、該批評的批評、該制止的制止、該糾正的糾正，把問題解決在萌芽狀態(tài)，對那些敢踩“紅線”、敢闖“雷區(qū)”的違紀行為要嚴肅執(zhí)紀、迅速查處，使黨的紀律和黨的規(guī)矩真正成為不可逾越的“高壓線”。
通過這次專題活動，使全體黨員進一步加強黨性修養(yǎng)，塑紀律、強規(guī)矩、增信心、樹正氣，不忘初心、堅守正道，把心思凝聚在干事和為民服務上，擼起袖子加油干，確保各項工作扎實有序推進，努力完成各項工作任務。
第5篇：體檢活動總結范文
活動過程記錄如下：
一 由團支書在黑板上寫下本次活動的主題（學風建設——嚴謹，勤勞，求實，創(chuàng)新）。
二 全班同學到場，主持人上場宣布活動開始（由團支書和繆麗麗同學擔任活動主持人）。
三 主持人介紹活動背景和目的，簡述活動進程，并展示獎品以激發(fā)同學們的熱情。
四 “校訓搶答”（目的：好的校訓是一些富有哲理，發(fā)人深省的話，大家能夠從中獲到啟發(fā)，從而更好規(guī)劃自身，取得發(fā)展）。由主持人說出國內外知名大學名稱，同學們根據準備的資料搶答出該校校訓，答對有獎。然后主持人預先讀出其它大學的校訓，隨后提問，同學們根據記憶回答。答對均有獎品。最后主持人將一些優(yōu)秀的校訓寫在黑板上，供大家閱讀，摘抄，學習。
五 “繞口令游戲”（目的：吐詞清晰是良好口才的必備條件。該活動能鍛煉同學們的吐詞和說普通話的能力，同時活躍的現場氣氛。）主持人在黑板上寫下各種繞口令，讓大家練習2分鐘，然后自愿挑戰(zhàn)，最后每項評出第一名，并根據難度予以頒獎。
六 “english time”（目的：練習英語口語，積累英語素材，增強大家學習英語的興趣）每個寢室派出一名代表，上臺背誦或朗讀一段英語素材，要求表演者盡量模仿外國人的語調，并盡量能進入狀態(tài)。最后由全班同學評出最好的兩個寢室，提出表揚并發(fā)獎。
七 “時事政治”（目的：學習一些時事有助于我們更好的了解當今社會現實，洞悉社會走向，對我們制定人生規(guī)劃大有裨益。）由主持人念讀國內外重要新聞，并以提問的方式告訴大家12年國內十大要事。最后鼓勵大家在平時多留意社會的時事，這也是當代大學生應具備的素質。
八 “推薦好書”（目的：學習永遠是我們的主題，好書更能帶領我們快速進步。）根據事先準備，每個寢室至少推薦一本書。并派代表上臺介紹該書作者及內容，并念一些其中經典的語句及自己讀后的體會，以提高大家的興趣。
九 “心語寄語”：請每一位同學寫下對班級的寄語或建議，也可寫一些想和同學們說的話，以此來加強班級的建設和同學間的和諧。
十 由主持人總結活動，述說寄語，致結束詞。
十一 團支書總結本次團日活動。然后結合團日主題以平時的實例來強調學習問題，提出希望和要求。
第6篇：體檢活動總結范文
縣委縣直機關工委本周學習實踐活動整改落實階段的工作情況
二、深化整改措施、作出公開承諾，對管理制度予以廢、改、立
對查擺的問題梳理匯總后，明確了3項重點解決的問題和三個具體實事，明確了完成時限和責任人，對公開承諾的問題予以公開。對管理制度予以廢、改、立，修改3項，新建1項。
三、抓整改，促工作落實
通過整改措施的落實，明確了工作重點和科學發(fā)展的思路，為今年各項工作的順利開展奠定了良好基礎。2月12日，東營市委市直機關工委王培林副書記率東營市直和廣饒縣、墾利縣機關工委書記一行10人，在市委市直機關工委許敏副書記的陪同下，來我縣工委參觀學習了工委學習實踐科學發(fā)展觀活動的做法，并給予了很高評價。
xx年2月13日
縣委縣直機關工委整改落實階段一周工作安排表
xx年2月13日
時間 內容 責任人
2月16日 傳達學習國務院政策研究中心韓俊部長的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，學習實踐科學發(fā)展觀活動知識講座”精神李永生
2月17日 以科學發(fā)展觀為指導做好縣直機關黨的工作會議的準備工作 張秀平
2月18日 調度落實整改問題和辦實事進展情況，完善臺帳李永生
2月19日 進一步健全完善科學發(fā)展的體制機制趙 杰
2月20日 認真搞好活動總結，做好滿意度測評準備工作李永生
第7篇：體檢活動總結范文
開展“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”為主題實踐活動總結
黨支部根據管理處的有關安排,組織了全所職工開展了“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”為主題教育實踐活動。以“三個代表”重要思想為指導，以踐行社會主義榮辱觀為引線，以“塑造文明行業(yè)，構建和諧交通”為總目標。重新審視行業(yè)形象，注重行業(yè)形象提升，加強行業(yè)形象教育，提升行業(yè)人員的綜合素質，為新疆交通行業(yè)科學、和諧、跨越式發(fā)展提供良好的環(huán)境?，F將我所開展此項活動總結如下：
要求全體黨員自覺的踐行公民道德基本規(guī)范，為人處事始終要走在群眾最前面，在實際工作、生活中要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。用自己的親身實踐在廣大群眾中宣傳提倡社會主義核心價值和我黨新時期提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，教育全體黨員和職工積極的傳承我國多年來的文化所蘊涵的誠信、友愛、包容、大氣等許多優(yōu)良的民族傳統(tǒng)美德，自覺的去踐行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，做一名知榮辱、明大理、顧大局的現代公民。暢行“愛崗敬業(yè)、辦事公道、服務群眾”為主題的職業(yè)道德。
組織學習了《奎屯市市民文明公約》和《文明守則》，要求全所人員認真履行《奎屯市市民文明公約》和《文明守則》，讓所里的職工充分認識到加強行業(yè)形象教育的重要意義。鼓勵他們積極參與到管理處組織的“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”為主題教育實踐活動中來，在日常的工作、生活中遵守文明行為，向不文明行為告別。提倡社會主義文明新風尚，領會“文明從我做起，文明從現在做起”。不隨地吐痰，不說粗話、臟話；不亂扔雜物，不亂貼亂畫，不亂穿馬路，不踐踏花草。自覺遵守文明公約，養(yǎng)成良好的文明習慣，要有勇氣向不文明行為和不道德行為做斗爭。
通過此次活動的開展，既教育了職工，陶冶了他們的情感，又規(guī)范了日常行為，豐富了他們生活，讓他們以良好的精神狀態(tài)迎接黨的十七大的勝利召開做出努力和無私的奉獻。
第8篇：體檢活動總結范文
上午9點多，因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現場，看見聽課席上已經放好了本次活動的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個不同的區(qū)塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂觀察項目，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長，進行了簡單的說明，我們進入了聽課的環(huán)節(jié)。
兩位老師，根據“感恩”的主線，分別演繹了《同學，有你真好》、《爸爸媽媽，我愛你們》的不同關注點的研討課。對于課的呈現，我就不再多說。
在課的運行過程中，我注意地在觀察我們聽課老師的舉動，我真真切切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽課的老師，都在那里依據自己課堂觀察的切入點，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動的經驗基礎上，我們主要從“教師的評價語言、學生的參與度、生成性資源的把握藝術、教師的行走路線|”等維度，對兩堂課進行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀察中，明確教師在課堂操作中的細節(jié)性亮點和問題，促使教研活動的扎實有效。
整個教研活動完整的進行下來，我發(fā)覺，這樣的教學研討，老師們經歷了“幸福的教研”，同時，老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個“幸?！保皇强斩吹恼f辭，我覺得是源于以下幾方面的基點：
首先，這一次的活動，我們實現了“從投石問路向拋磚引玉”的轉變。二月份，我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行的專題研訓活動，當時我們也是采用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式，但當時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什么底，甚至于對于課堂進行怎么的關注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列觀察課堂，要求更細致，而且在整個過程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學性。由于當時在活動預設中存在太多不清晰的因素，當時每個項目只安排了一位老師進行觀察和分析，導致參與活動的教師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研究目標，因為有任務，所以我們在聽課學習的過程中，更加的深入細致了，我們要在小組內匯報各自的觀察結果和個人觀點，那么，我們在聽課的過程中，很自然地呈現出了“欣賞+研究”的姿態(tài)，這兩者的結合，我覺得，是一種質的飛躍，因為從發(fā)言的結果來分析，我們完全避免了曾經慣用的“這里好那里好大多都好+適當補充不成熟的個人看法”之類的無關痛癢式的評點，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今后的常態(tài)教學產生觀念上以及操作層面上的影響。當一個教研活動每一個人都有事干了，而且確實有收獲了，幸福之感油然而生。
其次，這一次的活動，我們實現了“從外圍關注向微觀深入”的轉變。在解析這一觀點之前，我要強調的是，我并不是否認了原先我們所采用的教學研討的形式，這么多年來的課堂教學研究，我們從中所獲得的收獲，大家應該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現在，我們發(fā)現多年來不太有多少變革的運作形式，確實也讓我們產生了些許的感覺疲勞，這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂，因為只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關注點，因為拋開了許多潛意識里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深入觀察的同時，結合自身的經驗進行著積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽課者的一個常態(tài)，確確實實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉變。這樣的角色意識的變化，研究活動的整個環(huán)節(jié)，參與的熱情自然就高很多了，因為關注點的側重不同以及微觀深入，我們能夠聽到來自不同老師的不同聲音，絕對避免了“感覺疲勞”弊病的發(fā)生。一個能夠不斷獲取鮮活觀點的研討活動，怎么會不幸福?
當然，在享受這一份幸福的同時，我們也應該冷靜地發(fā)現，在這一活動形式下，我們還有許多值得進一步調整的結點。
首先，分塊關注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠然，這樣的分主題的關注剖析，能夠使得教研活動更加的深入細微，但是，因為只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒有了一個具體的思維。分塊關注，在解決某一些的實際問題上，必定會產生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完整性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學習的過程中，從整體上對課進行分析，這樣，分合聯動的舉措落實，也許會產生更加全面的研討的效應。
第9篇：體檢活動總結范文
一、 “以學定教”是“學生主體”理念的基礎
1.“以學定教”的前提是“尊重學情”
“以學”就是主題活動的開展要基于學生真實的起點，這里的“學”是學情，但不只是學習基礎，在綜合實踐活動課程教學中更多的是指學生的生活基礎和生活經驗，發(fā)展可能和發(fā)展需求；“定教”是指教師在活動中的教學和指導方式，這里的“教”更多的是指一種引導、服務和協(xié)助，而不是一般意義上的規(guī)定和授予。
“以學定教”要求教師樹立“以學生為本”的教學理念，著眼于學生的發(fā)展，根據學生的實際來確定、設計自己的教學和指導?！耙詫W定教”是教學的原則，教師的一切教學行為要依據學生的學、服務學生的學、提升學生的學。所以，以學定教中教師要以學生的生活經驗、身心發(fā)展素質及學生的知識基礎、情感興趣、視野經驗、發(fā)展階段等為基礎進行活動設計，遵循綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、自主性、生成性，引導學生合作學習、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
2.“以學定教”在活動實踐中要關注學生實踐活動的四個方面
第一方面，以學定目標，關注學情差異。目標是教學的靈魂，是一切教學行為的最初出發(fā)點和最終歸宿，是教學活動的方向，也是評估教學活動有效性的依據。綜合實踐活動的開展是以學生的生活經驗為基礎的，不同的家庭背景、不同的生活經歷、學生存在差異是常態(tài)。作為綜合實踐活動教師，對學生個體情況的了解與分析尤為重要。我們依據學生各方面的差異情況，設定多層次學習任務，有利于每一位學生都能達到和完成，也有利于部分學生更好地發(fā)展，讓每一位同學都能感受學習和收獲的快樂與自信。
第二方面，以學定教法，激發(fā)學生興趣。綜合實踐活動的主體是學生，要發(fā)揮學生的主觀能動性，就應該轉變以“接受”為主的學習方式，更多地開展“探究式”學習，強調學生在學習過程中自主學習、合作學習、探究學習，走出教室，走向社會和自然。所以，教師在教學設計的過程中，應改變以教師為中心、教室為中心、結果為中心的舊思維，在一個開放的教學環(huán)境中引導學生自主選題、規(guī)劃實施、搜集資料、分析信息，注重過程實踐，建立平等互動的新型師生關系，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的情境。
第三方面，以學定導語，關注學習過程。綜合實踐活動教師是活動的共同參與者，是伙伴，是助手，是協(xié)調者，是促進學生開展研究性學習的引導者，培養(yǎng)學生會學技術、會設計、會合作、會實踐、會創(chuàng)新。在主題實踐活動過程中，教師的導語要有留白、有啟發(fā)性，對學生的自主探究要有導向性，讓學生的學習更具目標性。同時，在不同的階段、對不同的學生應盡可能地多肯定、鼓勵和贊美，幫助他們在活動中建立起積極性和自信性。生成性是綜合實踐活動的一大特質，教師要關注學生活動中問題的生成，根據學生的心理、情感需要和學習狀況等適時作創(chuàng)意性調整，幫助學生排憂解難，引導學生克服學習障礙，啟發(fā)學生挖掘潛能。
第四方面，以學做評價，關注學生發(fā)展。在綜合實踐活動指導過程中課程本身具有開放性的特點，因此評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人或小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵二者相互之間充分發(fā)表意見和評論。教師的評價要關注學生的發(fā)展，應重過程、重參與，強調評價的多元化、綜合性、全面性、合理性，以及評價方法、手段的多樣性。
我們來看一個關于“以學定目標”的案例——主題活動《家鄉(xiāng)的美食》的活動目標：
（1）對家鄉(xiāng)的美食展開調查，了解這些美食與家鄉(xiāng)經濟特點的關系及其與人們生活的關系。
（2）引導學生有目的地搜集、分析材料，培養(yǎng)搜集材料、處理材料的能力；在充滿個性與合作的學習活動中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神；促進學生人際交往能力、口頭表達能力等的提高。
（3）通過搜集、整理、展示等活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的真實情感。
粗略一看，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三維目標面面俱到，很有條理，但仔細審視后我們不難發(fā)現，這是個“放之四海而皆準”的“高大空泛”目標：沒有確定活動主題適合在什么樣的年齡段開展；囊括了所有的素養(yǎng)培養(yǎng)，卻幾乎沒有提到本次活動可以達成的具體目標。這是個“萬能目標設計器”，不用做任何學情分析，所有活動主題往上一套都可以應付，毫無個性、針對性可言。如果不“以學定目標”，我們就搞不清學生的落腳點到底在哪里，難道僅僅通過一個主題活動，學生就能夠學到所有的本領？
那么，我們應該怎樣“以學定目標”呢？首先是結合學校的教育教學活動設定適合本校學生的綜合實踐活動校本課程目標，然后將主題活動的總目標、課時目標和活動目標層層細化，按照年級的不同和學生接受能力的強弱，本著長遠性原則，設置連續(xù)性的活動目標，這樣既有縱橫聯系的年級目標，又有層次分明、循序漸進的課時目標，保證活動目標的操作性和針對性得到提高。
這是我們“諸暨市綜合實踐活動名師工作室”的一堂常規(guī)研修課。經過工作室導師和研修員們的研討，《家鄉(xiāng)的美食》最終確定在五年級進行。而五年級的學生是可以進行綜合性的職業(yè)體驗活動的，可以增強他們對社會生活的適應能力，培養(yǎng)他們關注社會、融入社會的態(tài)度，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；又因為這次主題活動開展的所在地有很多傳統(tǒng)美食，特別是“馬劍饅頭”名揚諸暨，且家家戶戶都能制作。于是我們將主題縮小為《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，目標設定為：
（1）認知：初步了解家鄉(xiāng)的一些常見傳統(tǒng)美食。知道傳統(tǒng)小吃“馬劍饅頭”的一般制作過程與方法。
（2）過程與方法：初步掌握制作“馬劍饅頭”的傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計“馬劍饅頭”的新穎做法。學習運用調查、觀察等方法，了解周邊的事物與現象，區(qū)分事物的不同點。
（3）情感態(tài)度與價值觀：在制作馬劍饅頭的過程中，體驗到參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)制作活動的樂趣，提高對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)活動的關注度。
這里要特別提醒，以學定教，不要看輕學生的學習能力，也不要太看重教師的指導作用。魏書生說：“每一位學生都具有與生俱來的潛能，關鍵在于激發(fā)。相信學生才能激發(fā)學生，才能掙脫傳統(tǒng)教學思維?！?/p>
二、 “先做后導”是“學生主體”理念的實踐
1.“先做后導”的理論基礎就是“實踐出真知”
把學習的主動權還給學生，允許他們根據已有的生活經驗和認知，在未知或不完全熟知的領域嘗試實踐，就如同國家以承包的形式將土地的使用權還給農民一樣，讓他們在自己的土地上種植自己認為有價值的農作物，自由耕耘，收獲體驗，這是學習方式重建和課堂教學重建的“支點”。
漫畫家李歐·李奧尼（LeoLionni）在《魚就是魚》（fishisfish）中描述了這樣一個故事：
有那么一條魚，非常渴望了解陸地上的事，卻因為只能在水中呼吸而無法成行。一個偶然的機會，這條魚與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長大變成青蛙后，便從水里跳上了陸地。幾個星期后，青蛙回到了池塘，向魚描述了它在陸地上看到的三樣東西：鳥、牛和人。魚根據青蛙對每一樣東西的描述做了想象中的表征：每一樣東西都帶有魚的形狀，只是根據青蛙的描述稍作調整——人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥則是長著翅膀的魚，奶牛是長著的的魚。
這個故事說明了人對知識的理解依賴于個人的經驗。但如果從另外一個角度來思考，可能對我們的教學影響更大。如果把魚看作教學對象，把青蛙看作教師，把牛作為教學內容，那么魚并沒有真正地認識到牛，或者說它認識到的牛并不是真正意義上的牛。這也在提醒我們這些教育工作者，在孩子們基于自己已有的知識建構新知識中，創(chuàng)造性的機遇和危險是并存的。
那怎么能讓魚能認識到真正的牛呢？簡單地說，魚需要最大可能地開展充分而真實的實踐，同時青蛙的指導也要合理有效。
2.活動目標是“先做后導”的效度保證
先做，不是學生漫無目的地做，而是在教師簡明扼要地出示活動目標、提出活動要求、進行活動前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內或單個、或小組開展活動實踐，完成檢測性練習。所以，我們的先做，不能只是方案設計，不能只是紙上談兵，不能只是水中月鏡中花。比如，《家鄉(xiāng)的綠茶》不能只是網上搜索、圖片展示、銷售方案設計等，必須讓學生實物觀察、親自品嘗才有真實的感受和體驗，才會在活動中找到樂趣。《馬劍饅頭》、《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的特產》等都是如此。
后導，也不是教師漫無目的、毫無節(jié)制地導，而是在學生充分思考后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習和活動展開，要有限地導、巧妙地導。在綜合實踐活動課程實施過程中，教師的指導應以學生的學情為基礎，以學定教，將指導滲透到綜合實踐活動的每一個環(huán)節(jié)。教師的指導應是一種啟迪：當學生迷路時，指導他怎樣去辨別方向；教師的指導應是一種激勵：當學生畏懼的時候，喚起他內在的精神力量，鼓勵他自己去攀登。
但先做與后導并非兩個截然分開的兩個階段，應該是做中有導、導中有做。如活動主題的提出與確定，活動方案的設計，都需要教師適當地提前介入，提供一些導學案幫助學生更好地確定、設計活動方案。
“以學定教，先做后導”這種以生為本的教學方式，使主題實踐活動過程出現了喜人的“三變”：變學生的被動學習為主動學習，變學生的死學為活學，變教師的單向傳授式教學為互動啟發(fā)式教學。唯有切實貫徹“以學定教，先做后導”的綜合實踐活動課指導理念，方可凸顯學生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，方可提升教師活動指導的有序與有效，“學生主體”的教育理念才能真正獲得實現。
參考文獻
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