有關感動的作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關感動的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：有關感動的作文范文
——有感
在星期三的晚上。我無聊的沒事干，便打開電視 看了起來。這個時候，電視正在演《成長之惑》，我覺得挺貼切實際的，我便沒調(diào)臺。
他講訴的是：現(xiàn)在有許多未滿18歲的少年，都跟著別人學壞，走上了犯罪的道路。最終導致自己犯了罪，進了未成年人管教所，給自己的人生抹上的黑點。最后的時候才后悔莫及。 劇中的少年。有的是因為父母離異，而想找人陪在自己身邊；有的是因為缺少父母的關愛，而想找人關心和愛護自己；有的是和朋友玩時，看了一些黃色片而上癮……而后犯了罪……
而在生活中也有許多這樣的事情發(fā)生在許多未成年的身上。譬如，有一個男孩，他的名字叫做小亮。在他12歲那年，他的父母離了婚，他被法院判給了父親。從此，他便跟著父親生活。因為父親工作很忙，因此沒去關心他多少。他便因和黑社會中的大哥結為兄弟，有時和“大哥”一起去搶劫，然后大家就去吃一些東西。他會覺得很高興。有的時候他的大哥會叫他去一些少女，他也去了，因為他覺得挺好玩的。但他并不知道，他已經(jīng)慢慢的走向犯罪的道路。當有一天，警察來到他們面前時，給他們套上手鏈是，小亮才恍然大悟，原來他的“大哥”是黑社會的“頭兒”。這是他后悔已經(jīng)沒有用了，因為這世界上買不到“后悔藥”！
而有的父母在孩子到了一定的年齡時，就給孩子買一些關于性知識健康教育的書給孩子看。孩子看了這些書后，對自己有了一些自我的防護意識。就不會做出一些錯誤的事情。有些家長以為只要不讓自己孩子去接觸這些東西，就不會有事。其實，這樣的逃避方法是錯的，應該讓孩子自己去認識，反倒對他自身有幫助。
第2篇：有關感動的作文范文
題目： 里的微感動
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
【解析指導】
這是一道半命題作文，首先要理解題目中“微感動”的意思。所謂“微感動”，實際上就是指內(nèi)心的一種細小的感動。如果把那些令人熱淚盈眶的“大感動”比喻成心之河流在漲潮，在奔涌；那么“微感動”就是平靜的心靈上開出的一朵小花，或且就是一圈微微漾起的漣漪?！拔⒏袆印彪m然細小，但一樣美麗，一樣讓人難忘。
每個人的生活經(jīng)歷各不相同，有的人可能會經(jīng)歷一些特別的事情，譬如貧困之中得到別人的資助，危險之中有人見義勇為，從而在內(nèi)心涌起巨大的感動。但對于大多數(shù)人，特別是中學生，生活總體是平淡的，要談感動，只能是一些細小的感動。從這一角度來看，“ 里的微感動”無疑充分考慮了學生實際，再加上“微感動”無處不在，學生寫作此文應該說是“零門檻”。
那么，如何寫這篇作文呢？
第一步：精選“微感動”，巧補文題。生活中，“微感動”肯定很多很多，比如父母的一句叮嚀，老師的一聲鼓勵，同學的一個幫助，路人的友善提醒，等等，這些都會讓我們的心禁不住為之輕輕一動。那么，在眾多“微感動”中，到底寫什么呢？這就需要進行選擇，你可以按故事發(fā)生的地方進行篩選，比如發(fā)生在校園里的“微感動”，發(fā)生在小區(qū)里“微感動”；你也可按主題進行篩選，比如與善良有關的“微感動”，與親情有關的“微感動”；你還可以根據(jù)自己的感受，把那些印象最深刻、最難以揮之不去的“微感動”篩選出來。而一旦確定了所要寫的“微感動”，文題的補寫也就水到渠成。比如把題目補成“校園里的微感動”、“路燈下的微感動”等。
第二步：構思“微感動”，安排結構。再小的感動，它也不可能平白無故地產(chǎn)生，所以在“微感動”的背后，一定會有相應的故事和人物。在結構安排上，可先點題，直接亮出“微感動”；然后回過頭來寫人記事，層層蓄勢，推出微感動；最后再次點題，升華文章主旨。也可直接寫人記事，營造氛圍；然后適時表達“微感動”，最后點題，呼應開頭。
如果同學們在文中同時寫幾個“微感動”，那還要考慮如何過渡，誰詳誰略，彼此怎樣連成一個整體。思路一旦理清了，那就能胸有成竹，寫起來就順暢多了。
第三步：表現(xiàn)“微感動”，打動人心。從文題特征看，這篇作文適宜于寫成記敘文。由于寫的是“微感動”，所以相關人物、故事不可能驚天動地，震撼人心，要想吸引人，得另辟蹊徑。一要巧妙安排故事情節(jié)，使其波瀾不斷；二要在細節(jié)描摹上下功夫，力求用精彩的細節(jié)描寫來吸引讀者；三要特別注重刻畫自己的“感動”心理，以激發(fā)讀者的共鳴。只要你能把故事寫曲，把細節(jié)寫透，把人物寫活，把自己的感動寫真，那就一定能深深打動讀者的心。
第四步：升華“微感動”，制造余味。文章結尾可在點出“微感動”的基礎上，或抒情，或議論，或暢想，表達自己的感觸，升華文章的主旨。比如“這細微的感動就像一粒種子，已深深種進了我的心里，我一定要讓它生根、發(fā)芽、開花……我一定要成為一個給別人帶來感動的人”，這樣的結尾，自然余味無窮。
【滿分作文】
公交車里的微感動
河南一考生
每個周日下午我總愛坐三點那班的5路車去學校，雖然時間有些早，但是這個時候出門的人少，車內(nèi)不擠。今天仍然是這樣。走了兩站路，有上車的，有下車的，車內(nèi)總有空位。
他是一個十五歲的男生，背著書包，鼻子上還架著一副眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的。
“你也是去一中上學嗎？”我主動問身邊另一個學生模樣的男生。
“是啊，我們同校！你也去這么早啊！”那個男生高興地說。
突然車停住了，好像是急剎車。怎么回事？我向車外望去，只見馬路中間站著一個七十多歲的老奶奶，朝著車一個勁兒地揮手。
“別管她，半道上不能上車的?！避噧?nèi)幾個人異口同聲地說。
“一個老人，在外不容易，反正車里還有座位，就讓她上來吧?！彼舐暯ㄗh。
大家把目光轉向他，對于他的建議，大家都不置可否。司機哐當一聲打開了車門。
“大娘，你到哪里?。俊笔燮眴T問。
老奶奶遞過來票錢，說：“我到縣醫(yī)院，我姐住院了，我要去瞧她。我打聽了好幾個人，說去縣醫(yī)院要坐5路車，可是我攔了兩次車都不停，這次可碰到你這個好心的司機了。我那老姐，快八十了，沒有住過院，這一病……”老人開始絮叨起來。
“到縣醫(yī)院啊，需要坐三站后轉3路車。有哪位去縣醫(yī)院嗎？最好陪著她一塊兒去?！笔燮眴T問車廂里的其他乘客。
公交車上有十幾個人，有的看著窗外，有的看著手機，沒人吭聲。這老人也真是的，那么大歲數(shù)了，還一個人出來，我心想。
“有誰去縣醫(yī)院嗎？陪老人一塊兒去！”售票員提高嗓門，又問了一聲。
“縣醫(yī)院啊，我……我去那里，我陪她。”他高高地舉起手來。售票員沖他點點頭。我疑惑地看著他，他卻沖我笑了笑，小聲說：“反正時間還早?！?/p>
三站路后，他扶著老奶奶下車了，他們在站牌前等3路車，而我們坐的5路車也繼續(xù)前行。我終于憋不住了，告訴大家：“他是去學校上學的，可他為了陪老人就故意去醫(yī)院了?！?/p>
“啊，這樣啊，真是個好孩子！”在接下來的路途中，大家都在談論著那個孩子，心里都有點微微的感動。
第3篇：有關感動的作文范文
放學后我以最快的速度跑到停車場，看到黑壓壓的自行車，我的頭都脹了。好不容易找到了車，一看表，糟糕，又過了五分鐘，看來只有飛車回家了。討厭，那是誰的車，怎么老把我的車子鉤住，我心急如焚，管他三七二十一，扯出來再說。我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽“咣當咣當”的聲音，一排的車子，在我的拉扯下全都躺下了。我頭也未回大步流星地飛車回了家……躺在床上，我怎么也睡不著，腦中反復出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我心中非常難受，索性起床來到窗邊，看天外的星星。今晚的星星與往日的大有不同。平時的星星總是那樣的耀眼，而今天卻似乎特別黯淡?！鞍?！連星星都在譴責我。”我自言自語道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：有一個同學正在艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車。不，那不僅僅是自行車，那是一顆墮落的童心。我迷迷糊糊地進入了夢鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠――那是悔恨、愧疚的淚珠。
這樣的失誤在學生作文中最常見。放學取自行車時碰倒別人的自行車，這是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，事件本身是真實的，但后面的相關描寫卻顯得很是虛假，不真實，而且很俗套。“我迷迷糊糊地進入了夢鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠――那是悔恨、愧疚的淚珠?！边@一描寫就更不真實了，“入了夢鄉(xiāng)”是怎么知道“眼角還閃爍著幾顆淚珠”的？本文充斥著矯揉造作的虛情假意，并不是真正的有感而發(fā)，所以并不能打動讀者的心靈。另外，文章敘事與抒情之間缺乏一定的聯(lián)系，導致全文結構生硬的同時也讓文章的情感抒發(fā)失去了依托。
【修改升格】
放學后我以最快的速度跑到停車場，看到一排排黑壓壓的自行車，我的頭都脹了。車子呢？好不容易找到了車，一看表，糟糕，又過了五分鐘，看來只有飛車回家了。討厭，這是誰的車，怎么老和我的車子鉤著？我心急如焚，管他三七二十一，拖出來再說，我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽“嘭”的一聲，不知哪輛車子爆胎了，緊接著“咣當咣當”，一排的車子，在我的拉扯下全都躺下了。不管了，看球要緊，我顧不上看車老師傅的大聲呼喊，頭也未回，大步流星地飛車回了家……躺在床上，耳旁總回響起我要好的同學打電話詢問他的車子爆胎是不是與我有關的聲音。我怎么也睡不著，腦海中反復閃現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我為自己的過失感到非常難受，索性起床來到窗邊。窗外的天空黑漆漆的，零散的幾顆星星也顯得比往常黯淡，似乎也為我感到羞愧。“唉！連星星都在譴責我?！蔽易匝宰哉Z道。忽然，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：滿頭白發(fā)的看車老人正艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車。我懊惱、愧疚極了。
修改后的片段更接近于真實的生活，作者的懺悔也讓人覺得可信了。所以，記敘文寫作時，首先要注意在情節(jié)上不能有假，因為事情一假，情感更不會真了。無論褒揚還是批評，一定要有度，不能隨意拔高或貶低。
【師長建議】
富有真情實感是考場作文的一個基本要求，各類考場作文“評分標準”都將“感情真摯”列為作文基礎等級中的最高一級?！案星檎鎿础本褪且罂忌谖恼轮凶匀坏乇磉_對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實的情感，而不是人云亦云，無病，更不是虛情假意。
古人言：“感人心者，莫先乎情?！弊魑母沁@樣。作文要感動人，首先要靠感情，感情是文章的根本。這種情又絕不是矯揉造作之情，它源于生活的真實，是發(fā)自心靈的呼喊。因此，考場寫作文時應出于本真的情感驅(qū)動，為情造文，寫心之所感，而要做到這點就需注意以下幾點：
第一，所寫之事要真實。我們知道，感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”的前提是事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”――此時、此地、此人、此事，就可以視為“真”。題材“假”，其蘊含或者引發(fā)的情感必然也假；題材真實自然，情感也容易打動讀者。
第二，所抒之情要真摯。我們作文中要抒發(fā)有真切體驗的情感。學生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在有多種選擇的情況下，要選取對自己真正有所觸動的事件作文。特別是在考場作文中，無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，“為文造情”是絕不可能打動閱卷老師的。深層意義上的真情實感，必須經(jīng)過對客觀事物反復認識、反復體察才能獲得。
第4篇：有關感動的作文范文
百善孝為先。孝是什么?是兒女奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。接下來是小編為大家整理的有關孝的心得體會作文，但愿對你有借鑒作用!
有關孝的心得體會作文一
“天下無雙，孝子黃香”孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝敬更是每一個孩子應當做到的。這不，這個暑假我家每天午餐的鍋碗我承擔了，給媽媽分擔家務。
"左擦擦，右擦擦......”我一邊哼著自編的小調(diào)兒，一邊勤快地洗著碗兒?？傊覍ο赐脒@種小菜一碟的事情是充滿興趣的。不信，你瞧我這般架勢：左手拿碗，右手抓著抹布，有模有樣地洗著?？蓻]想到是，我在中途遇到了一只“攔路虎”：小花碗和我開玩笑，調(diào)皮地從我手里溜到了水池里，自個兒跳起了“水上迪斯科”。我生氣了，表情由晴轉陰，皺起眉頭，毫不客氣地拿起油油的小花碗，對它氣呼呼地說：“你不仁我也不義!"也許它害怕我了，便不再也不敢調(diào)皮地玩滑滑梯了。
接下來，我就得接受媽媽的檢查了。原本我還以為可以得到一枚“洗碗勛章”?？蓩寢尩脑捜缤缣炫Z：“哦，這個米粒兒是怎么回事?”我一下“囧”了，臉瞬間像魔術般紅成了大蘋果。我立刻拿起碗重新洗，這次，我比剛剛認真了許多，因為我想得到媽媽的認可。
“哦，我終于再次洗完了!”我長舒了一口氣，轉過身去剛想叫媽媽，卻只見媽媽倚在在廚房門旁，欣慰地看著我，給了我一個愛的擁抱。
“百善孝為先”讓我們用語言、用行動從小事情做起，向父母傳遞一份愛，表達一份孝心。
有關孝的心得體會作文二
什么是孝?孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
小時候，不懂事的我總是埋怨爸爸媽媽不陪我玩，每天不聽爸爸媽媽的話。后來，我去媽媽的公司里玩，看見媽媽搬那么重的貨物，我才發(fā)現(xiàn)，原來爸爸媽媽每天都這么辛苦，于是，我下定決心，一定要多幫媽媽做一些事。
從那以后，我只要有空，總要幫媽媽做一些事。要吃飯的時候，幫媽媽拿碗筷、盛飯;在吃完飯的時候，收拾一下碗筷，洗洗碗;回家之后，掃掃地。但是，媽媽好像還是那么累，于是，我一直在思考媽媽為什么還會這么累，終于在媽媽給妹妹收拾衣服的時候，我忽然明白原來媽媽根本不需要我么們做什么，只要我們把自己的東西整理好，其實就可以減輕媽媽的很多負擔。于是，我漸漸習慣了整理好自己的書桌，起床之后整理一下床鋪;這樣，我就經(jīng)?？吹綃寢尩男θ?，我和媽媽就都會很高興
其實這就是孝，這些對我們中學生來說，是很簡單的事情，那為什么我們就不能替父母分擔一下呢?許多學生拿著父母辛辛苦苦賺來的錢，去買零食買玩具;寧愿把時間花在打游戲上也不愿意去多看兩本書，多寫幾個字。我記得我看過一期《變形記》，里面有一個15歲的初中生女孩，打架、斗毆、一晚上能進派出所3次，買一雙鞋要幾萬元，傷透了父母的心。難道這樣子就是孝了嗎?不是的。
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，在遠古時就有“禮儀之邦”之稱?？梢?，孝順長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們絕不能丟掉祖先流傳下來的良好品德。
朋友們，時光易逝，讓我們珍惜現(xiàn)在的時光，來孝敬父母、長輩吧!
有關孝的心得體會作文三
我的姥姥、姥爺都是六十多歲的人了，退休了，應該享享清福、安度晚年?？墒沁€有兩位八十多歲的老人需要他們照顧。
每逢周日，我就和媽媽去姥姥家，今天卻和往日不同，我看見一位干瘦的老太太坐在沙發(fā)上正在看戲曲頻道。我悄悄地問媽媽：“這是誰呀?”媽媽說：“快喊老姥姥，這是姥爺?shù)膵寢?，我的奶奶。”“老姥姥好。”老姥姥突然把我抱起來，使勁親我一大口。我都愣了。原來老姥姥得了小腦萎縮，有時做事情不能自控。怪不得這次到姥姥家之前媽媽告訴我要聽話，別瞎跑。
吃飯的時候，老姥姥愛喝酒，一喝就多，喝多了就又說又鬧，甚至還打人。好不容易消停了睡覺了，結果她把煙頭不知扔哪，起火了。滿屋都是煙，姥姥、姥爺沖進屋，撲滅了火，床墊燒了個鍋蓋大的窟窿。姥姥又重新絮棉花，縫補好。
老姥姥情緒不穩(wěn)定，不知哪句話就逗得她笑個不停，一笑就會尿褲子。姥姥就給她換上新褲子，再把尿濕的洗了。
我姥姥、姥爺真有耐心呀!
冬天過去了，春天來了。老姥姥回天津去了。姥姥的爸爸又從農(nóng)村來了。他行動不方便，不能蹲著解大便。姥爺給他做了一個立式馬桶，可以坐著解。當他解完大便，姥爺就把下面的小桶抽出，倒掉。姥姥按時給他吃藥，還做可口的飯菜。
我一定要向姥姥、姥爺孝敬老姥姥、老姥爺一樣孝敬爸爸、媽媽。
有關孝的心得體會作文四
歲月不饒人，隨著時間的推移，我們長大了。當我在感慨我漸漸長高的身軀時，我不經(jīng)意看到了彎曲的脊梁，那經(jīng)受不住時間的脊梁，在秒針的滴答聲中，在水的流動中，在嘮叨的話語中，甚至在我們視而不見的瞳孔中，它漸漸地彎曲了。它到底還是沒有我想象中永遠那么直，那么健康。
那是我慈祥的、可愛的姥姥的脊梁啊!
從闊步走，到小步走，再到彎腰走，從穩(wěn)健的步伐到不安全的小碎步，經(jīng)過了多少時間折磨。可人老了，思路混濁了，記憶不清了，卻時時不忘對我們的叮嚀，時時不忘為我們加衣、倒水、蓋被，那份對我們的愛，時間摧不垮，風吹不倒，雨淋不濕，火熔不化，多么偉大的愛!
看著姥姥彎曲的脊梁，聽著她緩緩的腳步，感受著那一下一下沉穩(wěn)的心跳，我的心在一點一點溶化，溶化進姥姥無比溫柔的心，無比疼愛子女的情感，雖然有幾句略帶怨意的責怪，但還是表現(xiàn)出了那無垠的愛的綠洲!
姥姥為我們付出了那么多，那可以成河的汗水和對不懂事處在叛逆期的我們無比的寬容和忍讓，我們就算是付出畢生的精力，一輩子也難以報答，何況我們還沒有那么多的時間，姥姥為我們付出的一切，是那樣的多，那一道道刻在臉上的深深的皺紋可以見證，那雙長滿繭的手可以見證，這經(jīng)歷過時間磨煉的一切，都可以見證!
為了我們，姥姥操勞了那么多，她把年輕健康的心給操累了，把皮膚光滑的手操粗了，把精力旺盛的大腦操疲了，難怪姥姥還沒過八十就老得這樣快，都是因為我們這些調(diào)皮搗蛋的孩子啊!
真是辛苦了姥姥，為了我們這一群孩子!她老人家就是希望我們能考一所好大學為家人爭氣?；蛟S我能做的只有上好學，回來盡孝心啊!可我現(xiàn)在都那么大了，卻一點都沒有孝!對不起，姥姥，我在這之前沒有好好孝敬您，我真的怕哪一天突然看不見您，看不見您那慈祥的臉，所以我正在努力啊，姥姥，對不起，請允許我為了能孝敬您，盡力而為!
有關孝的心得體會作文五
“我們眾里尋你，愛是唯一指引?！笔辉戮湃眨珻CTV1播出了“最美孝心少年頒獎典禮”，一位位傳承著中華孝道的少年讓我收獲頗多。
其中，最讓我感動的是家庭不幸但又不向命運屈服的黃鳳。
黃鳳六歲時，父親在干活時從樓上摔了下來，高位截肢，母親離家出走生活一下子變得毫無希望，但她對生活不低頭，很快從陰影中走出來，當起了家里的頂梁柱。十二歲那年，她推著躺在鐵床上的爸爸，踏上了為父親求醫(yī)的漫漫征途?？商觳凰烊嗽?，他們父女來到了上海，走訪了好幾家醫(yī)院，醫(yī)生心有余而力不足，連連搖手，沒有一點辦法。父親實在不忍心，便說：“回去吧!”但黃鳳卻倔強地說：“我不，這是能治好你的唯一希望，我不能放棄!”……
這句話讓我的心靈受到了強烈的震顫，往事一幕幕地浮現(xiàn)在我的眼前：“瑤瑤快來幫我刷一下碗，我還要洗衣服呢!”媽媽對正在玩游戲的我說。我撅起了小嘴，扭過頭去：“我才不要呢，我還要和小伙伴玩呢!”“誒——”媽媽長長地嘆了一口氣，又繼續(xù)洗衣服?，F(xiàn)在想想，那時候的我是多么的不懂事啊，也不知道幫媽媽做些力所能及的家務。
“我們眾里尋你，愛是唯一指引?！弊蠲佬⑿纳倌觐C獎典禮在大家的一聲聲祝福中落下了帷幕。相信最美孝心少年頒獎典禮播出之后，一定會有更多人以他們學習。因為，他們的孝心不光感動了我們，更感動了中國，感動了世界，感動了天和地!
第5篇：有關感動的作文范文
對題卻文采翩翩，該及格嗎？
從往年高考作文評分看，文不對題的作文均在四類以下，今后也不會改變。作文審題，永遠是佳作產(chǎn)生的基礎，舍此，猶如無本之木，決不可能長出奇葩異草。即便是作家的創(chuàng)作，即便是先有文章后命題目，標題若與作品沒有某種契合，恐怕也不能算好題目吧？
所以，要在高考中贏得作文高分，不過好審題關，得到的只能是空中樓閣。當然，有關部門一直強調(diào)，不要在審題上為難考生，這幾年的作文題，也確實降低了審題難度，話題作文的出現(xiàn)和盛行，也為此提供了可能?？墒亲屑毞治鰵v年考題，無論是話題作文的“為世博會設計主題”、“文化遺產(chǎn)問題”、“說‘雜’”，還是命題作文的“面對大?！保档偷闹皇菍忣}的第一道坎??入門。而進得大門，徘徊不前的，少有高分；步入廳堂的，上一層次；入室詳察的，方見別樣風景。這就是說，過好審題關，方有佳作生。
如何算過好？“進門??登堂??入室”。換言之，“正確??獨特??深刻”。徘徊大門，只知皮毛(正確)；登得廳堂，必有發(fā)現(xiàn)(己見)；入于內(nèi)室，方見實質(zhì)(深刻)。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯(lián)想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有余力(時間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對已經(jīng)有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：“為什么”、“還有什么可補充的嗎？”，往往，“別樣的風景”會撲面而來。
以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。
第6篇：有關感動的作文范文
一、讀懂材料
學生首先要認真仔細閱讀話題作文的材料，從材料中給予的信息去捕捉寫作的范圍，而有部分學生只注意什么話題，在那里冥思苦想，其實這是舍本逐末，學生甚至可以對材料達到咬文嚼字，這樣就能從中獲取更多更豐富的信息，確定自己的立意，選材、列題目等。
二、巧妙擬題
常言道：題好一半文。因此，擬好話題作文的題目是寫好文章的關鍵。那么，如何擬好題目呢？
1．保守法。以話題為中心，進行擴展和補充，這是擬題最保守的做法。其優(yōu)點是不容易離題，同時，它還可以對寫作范圍加以限制，使話題由大變小、由虛變實、由抽象變具體。以“勇氣”話題為例，我們可以這樣擬題：《勇氣的作用》《勇氣的力量》《勇氣，我為你驕傲》等。
2．創(chuàng)新法。學生可以深入細致地研究話題作文的材料后，根據(jù)自己的特長和興趣不同使用引用或改編的方法，擬出具有新意的標題。（1）巧用歌名歌詞。如以感動為話題，擬題目為《都是感動惹的禍》《誰為誰感動》，這些歌名歌詞曾在人們的記憶里留下了深刻的印象，同樣也一定會給讀者帶來美的享受。（2）巧改用詩文名句。如寫母愛時，引用孟郊《游子吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”，擬題目為《寸草心，三春暉》。（3）巧改廣告詞。如以“友誼”為話題，以《大家好才是真的好》為題。（4）妙用修辭。如以“誠信”為話題，學生巧妙地運用修辭擬題《誠信歸家》。把誠信當作人采用話劇形式，運用擬人手法寫出在權力、地位、金錢方面對誠信的態(tài)度和認識，深刻地表達出誠信是人世間最寶貴的這一主題。（5）逆向思維，巧設懸念。如《真想做個差生》《多個朋友多堵墻》。
三、確定中心
文章的中心就如一個人的靈魂，有了好的標題，還需要好的主旨。寫作中心的確定，第一要有深刻的思想性，寫文章要表達一定的思想感情。第二，要做到平中見奇，寫作的素材都來源于現(xiàn)實生活，應該是人們司空見慣的。我們要學會對平常的生活現(xiàn)象進行深入思考，有獨到深刻的見解，才能使文章中心的確立不同凡響。第三，要做到化實為虛，深化中心。學生在行文中所用事例都是真實事例，如果就事論事，往往拓展不開思路，或者立意浮在表面。如能化實為虛，在揭示中心時，展開聯(lián)想和想象，跳出材料的局限，就可以達到意想不到的效果。如話題《走進桃花源》，如若實寫毫無價值，若展開聯(lián)想和想象，把她聯(lián)想成為人類對理想環(huán)境的追求，理解為和諧社會、和諧的人際關系，這樣一來，思路得到拓展，立意層次也得到提升。第四，時代性。文章不能脫離時代，因為文章“合為時而著，詩歌合為世而作”。第五，立意要新。要跳出常規(guī)的思想，采用逆向思維，或許得到意想不到的效果。
四、注重選材
素材是文章內(nèi)容的主要成分，材料的優(yōu)劣直接影響文章質(zhì)量的高低，因此，材料的選擇特別重要。在選材時，我們可以從話題中找到契機，話題作文一般由材料、提示語、話題和要求四個方面構成。其中，提示語的作用最為重要，它是對材料的闡述和對話題的引導，是材料與話題的紐帶。能夠給學生一定的作文思路的提示。如果我們能抓出這個特點，往往會有意想不到的收獲。
1．積極思考，杜絕抄襲、雷同。很多學生由于缺乏積累，或遇事不動腦筋，常借鑒他人的材料，結果張三抄，李四借。這樣的材料怎能打動老師。我認為，學生不妨選擇一些不起眼的素材，這些看似平常，實則更能引起讀者共鳴，收到意想不到的效果。
2．選材要“新”。即寫別人不常寫的事，不要怕暴露自己的缺點，或者不光彩的思想，行動。這樣的內(nèi)容有新意，容易受到老師的青睞。如有一次，我要求學生寫一個以環(huán)境為話題的作文，大多數(shù)學生寫環(huán)境中的白色垃圾影響了學校的環(huán)境，給我們的生活造成了不良的影響。有一個學生，就抓住了垃圾旁的一棵柳樹，擬題為《柳樹，你怎么了》，柳樹在垃圾堆旁見證了無數(shù)煙薰火烤，仍能倔強地站在那里，它是在與命運抗爭，還是……這位學生就跳出了常規(guī)的圈子。
3．選擇自己熟悉的材料，寫作文最大的忌諱，是使用自己不熟悉的材料，這樣不但不能揭示自己的寫作的主旨，還會適得其反，所以學生要學會積累素材，能夠在有限的時間內(nèi)，從自己記憶的寶庫中擷取，寫出的文章才有真情實感，才能打感別人。
第7篇：有關感動的作文范文
一、真實作文的概念及其內(nèi)涵
“真實作文”理論內(nèi)涵的表述從古到今皆而有之?！墩Z文課程標準》“關于習作”的有關要求中提到在寫作教學中，要引導學生說真話、實話、心里話，寫出富有個性的作文，這里其實就強調(diào)了“真實作文”的內(nèi)涵。作文應是來源于真實的寫作行為，是緣事而發(fā)的寫作行為。真實的作文，不僅指寫的內(nèi)容的真實性，而且指“寫作”這個行為的真實性。真實的寫作行為是什么呢？就是生活。這就是“寫作生活化”這一理念的真諦。概而言之，真實作文就是寫的是真人真事，述的是真情實感，并且能用于真實的交際活動的活動。
二、從內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學生的真情實感
在小學語文習作教學中，教師要改變以“思想性”、“政治性”為習作的價值取向的觀念，代之以“人性”本真為價值取向，讓學生做真實、自由、個性之人。為此，教師應該重視學生在習作中所表現(xiàn)出的真實思想和真摯感情。首先，忠實于生活。語文教師要鼓勵學生正視生活的本原，品咂生活的原汁原味。生活中既有辛酸、無奈與悲愴，也有甜蜜、幸福與歡暢，它們共同構成了生活的多元形態(tài)，只有全方位感悟，從中獲得情感體驗，才能保持純真。其次，真誠對待生活。教師要避免先入為主地給學生外加一種非此即彼的情感取向和價值尺度，以此來進行“評估”或“匡正”生活，致使作文出現(xiàn)泡沫化的虛構。要允許學生通過樸素的生活逐漸生成價值理念、從大量的感性認知中提升價值評判標準。
三、感受生活，在生活中孕育情感
生活是寫作的源泉，情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、親歷生活，做生活的有心人，在生活中積累情感。葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活空虛到什么水平，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不干枯，溪水自然生動地流個不歇。”葉圣陶先生的話籠統(tǒng)地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文練習這個“流”，就必需從生活這個“源”中吸取營養(yǎng)和素材。所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必需教會學生面向社會，關注生活，要以豐滿的熱情和自己共同的目光與視角去觀察周圍的客觀事物，并樹立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的共同體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，要反映客觀事物，就必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然的風霜雨雪、山川草木等，美不勝收；改革開放帶來的新事物、新氣象等層出不窮；我們身邊每天又上演著多少精彩的故事。茅盾曾說：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”我們只要隨時隨地充分調(diào)動各種不同的感官，就能捕捉到因外界而引起的某些情緒或情感的波動，將對人事的觀察深化為內(nèi)心情感上的體驗，從而“找”到周圍人身上的“美”，“品”到周圍事特有的“味”，積累起豐富的生活情感。此外，我們還須親歷生活，參與生活，去體驗生活的過程，充分感知它的曲折、驚險與趣味，才能獲得個人具體、獨特的生活情感，在“做”中學會“做”自己的作文。
四、尋找“感動力”，大膽寫“我”
現(xiàn)在的學生作文存在兩大毛病：一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必流于空而不真、華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實感”。郁達夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情?！敝灰浞终{(diào)動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節(jié)，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術力度。這也是學生平時寫的日記、隨筆、書信等表現(xiàn)出較高寫作水平的原因。由于寫了“我”，寫了我之所見所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂，從而表現(xiàn)出最大的真實和可信。
五、作文批改尊重學生的寫作個性
第8篇：有關感動的作文范文
語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位，寫作能力又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文是語文的精髓，而作文難教難寫，眾所周知。如果說初中升入高中的作文不好銜接的話，那畢竟還是在初中學生已經(jīng)具備了一定知識和抽象思維能力的基礎上向高中作文的銜接，那么小學到初中的作文銜接則是小學生由懵懵懂懂和初步具有形象思維能力的基礎上向初中的形象思維和初步抽象思維能力的過渡，初小作文銜接是整個基礎教育階段作文鏈條中的最薄弱的環(huán)節(jié)之一，因此銜接起來更不容易，所以研究初小作文銜接顯得尤為重要。它不僅關系著小升初作文銜接水平及語文教學水平的提高；而且對學生語文素質(zhì)和個人基本素質(zhì)的提高也是一個很好的契機；也是《語文課程標準》在實際生活中的一個很好的運用。
有人會說，現(xiàn)在都九年一貫制了，銜接問題自然“化險為夷”了。實際上，一直以來小學階段和初中階段仍然是“馬路警察各管一段”，銜接問題依然存在。
盡管一些沿海地區(qū)在這方面都做了不同程度的研究和實踐，取得了一定的成績，但在西北地區(qū)尤其是嘉峪關市區(qū)，目前初小作文銜接問題依然貌合神離。要解決這個問題，就需要研究現(xiàn)狀，分析其原因，然后對癥下藥，以求得對此問題的有效解決。
二、初小作文不銜接的原因初探
1.初小作文教學現(xiàn)狀
目前小學作文的教學現(xiàn)狀是：一般情況下，教師是根據(jù)教材中的單元作文題目和要求去要求學生的。通常是寫作文前講解相關的作文知識和技巧，讓學生回去準備材料和打草稿，然后再在下一節(jié)的課堂上寫完統(tǒng)一交上，老師批改，接著發(fā)下來，講評，反復修改，直到記住?？荚嚨淖魑念}目一般是在近期所學的這幾個單元的作文題中選擇一個即可。學生平時作文一般是不會寫了就先學范文（即仿寫），等知識積累到一定程度的時候再進行一些自我實例的添加或置換（這是由年齡和知識水平、生活閱歷等所決定的），所以難度并不大；語文考試的成績多數(shù)情況不會在作文上表現(xiàn)出來，甚至有時考試時作文成績按照字跡好壞和篇幅長短來決定。初中作文雖說教學的狀況大同小異，但畢竟學生的知識能力及各方面都有所提高了，考試的時候不一定是所學這些單元的作文原題，考什么題目靈活機動，所以作文如果平時沒練過的話，就會出現(xiàn)不會寫或胡寫的狀況，剛入初中校門的小學生如果還按照在小學的慣例去做的話，自然會作文分數(shù)不如小學好，這就成為了一個普遍的、亟待解決的問題。
2.初小作文銜接學段《語文課程標準》的要求
現(xiàn)在，我們對照《語文課程標準》，找出初小銜接相應學段作文的目標要求。
第三學段（五-六年級）中要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皩W習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號?！?/p>
第四學段（七-九年級）中要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！薄白⒅貙懽鬟^程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力”?！皩懽鲿r考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號?！?/p>
看來，兩個學段在主要內(nèi)容上跨度就很大，要求也有很大程度的提高。難怪初小語文不銜接，作文不銜接，《語文課程標準》本身要求就有很大的梯度。要解決這個難題需要更好地努力，以跟上《語文課程標準》的要求。
3.其他原因
當然，還有諸如：各方面的銜接意識不強烈或沒有，師生所用教材不銜接，教師的講課方式、教學要求不銜接，學生的思維習慣、學習習慣、作文習慣不銜接，作文評價體系不銜接等原因，都會直接或間接影響初小作文不銜接，需要我們盡可能地從多方著眼，積極尋找解決對策。
三、初小作文不銜接的解決對策
對于教師：強化銜接意識，明了《語文課程標準》初小作文銜接的有關要求，并自覺地運用于自己的教學中去。本著負責的態(tài)度，及時相互溝通，不僅要了解對方的教材、教學情況，還要了解學生的情況，有關作文方面的一切情況，以便更好地進行初小作文教學銜接。
第9篇：有關感動的作文范文
1 從“說”切入，以說促寫
口語與作文具有許多的相通之處，都是對人的思維的表達，只是一個以口頭語言為介質(zhì)，一個以書面語言為介質(zhì)。因此加強口語交際的訓練有利于學生作文能力（如敘事、議論、表情、達意等）的提高。呂淑湘先生指出：“語言教學從口語訓練入手，是順乎自然，事半功倍的；放過口語訓練，孤立地教學書面語言，是違背自然，事倍功半的。”說與寫相比，具有獨特的優(yōu)勢，具有比書面表達更廣泛、更靈活、更及時、更便捷的特點，在訓練中能提高學生快速構思和語言運用的能力，取得省時、增量、實用的效果。口語表達更注重焦急環(huán)境的制約，在語言中加入了儀態(tài)、表情、手勢等體態(tài)語言因素，使語言的內(nèi)涵更豐富，表現(xiàn)力更強，運用的技巧更多樣，學生在訓練中對語言的感悟也就更真切。所以，口語訓練是活生生的語言實踐，是行之有效的語言實踐。
藏族學生生性豪放、淳樸，但有一部分學生害怕用漢語與他人交流，其中最主要的原因源于他們不太流利的漢語口語表達。為此，必須掃除學生心理障礙，加強他們的漢語口語訓練，從而促進作文水平的提高。雖說“好記性不如爛筆頭”，但是大多數(shù)學生在學習過程中，還是寧說不寫。而聽、說、讀、寫是緊密聯(lián)系、相輔相成的，因此，可以以“說”為切入點，讓學生在寫作文時也有話可說。如果能在語文課堂上重視學生口頭訓練，同時進行說寫結合的訓練，這無疑是具有新的教學意識的突破性改革。培養(yǎng)學生的說話能力，這是為完成作文教學總體目標的奠基工程之一，在平時的教學中，教師要為學生創(chuàng)造諺語的機會，讓他們不懼于任何場合，在任何情況下把自己的所見、所聞、所想向別人傾吐出來，而且有意識地把學生功能的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話，由說到寫，說寫結合，以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關系，學生的寫作水平自然會得到穩(wěn)步提高。
2 增加閱讀，以讀帶寫
自然環(huán)境海闊天空，社會生活瞬息萬變，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。錢谷融先生在接受中學生關于語文學習的采訪時就十分強調(diào)現(xiàn)代學生需要大量的閱讀，增加“識度”，這是擊中肯綮的?！案怪杏性姇鴼庾匀A”，學生閱讀面狹窄是中學語文教學的嚴重失誤，也是學生寫不好作文的一個很重要的原因。寫好作文需要有積累，包括生活的積累和閱讀的積累；寫好作文需要有底蘊，包括文學的底蘊和精神的底蘊；寫好作文還需要一個學習和模仿的過程。而這一切，都離不開閱讀。
藏族學生的作文，往往容易寫得索然無味，語言貧乏，詞匯量小，反映出知識面狹窄，甚至是語言不通順等問題。蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V博的知識來源于讀書，豐富的詞匯來源于讀書，良好的語感來源于讀書。多給學生獨立讀書、背誦、品位的時間，對學生功能喜愛的教材篇目，可多學精學，適時將課外的美文佳作引入課內(nèi)，作源頭活水；注重感悟，重視閱讀的整體性和文氣文脈。教師要激勵學生在課外閱讀的天空盡情翱翔。語文教師可每周用一兩節(jié)課讓學生自己讀書，或干脆定期將學生帶入圖書館或閱覽室，拓展學生自我閱讀的時間和空間，讓學生在閱讀過程中發(fā)生興趣、產(chǎn)生動力、開發(fā)智力，在廣泛的涉獵中，真正學會讀書，體會讀書的樂趣。
語文教師還要加強閱讀指導，引導學生通過閱讀課外書報，進行知識積累，充實學生文化底蘊，可要求學生準備摘抄本，摘抄優(yōu)美詞句段落，也可用剪貼的形式進行專題積累。我們一方面要鼓勵學舌功能主動閱讀，另一方面要避免閱讀的盲目性，讓學生多讀一些有較高品位和審美情趣的作品，組織學生暢談讀書體會，使學生成為一個“好讀書、樂讀書”且品位情趣高雅的人。要搞好學生的課外閱讀，在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎上，制定一些切實可行的規(guī)章制度，如圖書借閱制度、心得交流制度等。這些制度有效地保證了課外閱讀健康有序地進行。課外閱讀交流看起來只是一種閱讀信息和經(jīng)驗的交換，其實這項活動所覆蓋的內(nèi)容是比較豐富的。一個閱讀階段下來，學生的語文整體素質(zhì)明顯提高了，有些方面遠遠超出了我們預想的結果?！白x書破萬卷，下筆如有神”，要想筆下生輝，非從閱讀開始不可。
3 關注生活，敘寫生活
張孝純先生在《大語文教育的基本特征》一文中有這樣一段論述：“語文本身源于生活，人們又時時借助語文來參與生活、認識生活、反映生活、改造生活、創(chuàng)造生活。同時，在這一過程中使自己的語文能力不斷得到發(fā)展。人一旦脫離了社會生活，頭腦就會空虛，思想感情就會枯竭，語文能力也就喪失了生活的土壤?！闭Z文教學如此，作文教學更是如此。教育家葉圣陶先生就曾說過：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。對于寫作方面的要求，新課標強調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币鞍l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！?
生活（包括自然）的確與寫作密不可分，我們因?qū)ι畹母形虿庞辛藢懽鞯臎_動，才有一種思想需要表達。同時，生活還是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的素材寶庫。
3.1 引導學生關心生活，親近自然。很多學生置身于豐富多彩的生活之中，但在寫作時卻選不出材料，無話可說。這是因為他們雖置身于生活之中，卻不是生活的有心人。他們不去觀察，不去了解，不去思考，不去感悟，更沒有積累。這其實與我們教師有關。這種情形必須改變。語文教師應該把作文教學與學生生活的方方面面有機地結合起來，尤其要與課外教學活動有機結合起來，比如組織一些參觀、訪問、游覽活動等。一句話，就是要充分體現(xiàn)作文教學的實踐性和綜合性，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！豹?/p>
3.2 作文要表現(xiàn)生活、干預生活。根據(jù)作文教學與生活聯(lián)系的原則，我們在指導作文時應大力提倡學生寫自己熟悉的、有感悟的東西，努力反映身邊的生活，發(fā)掘并表現(xiàn)身邊平凡生活的美和意義，表達出自己對生活的感動和感激之情。在我所教的每一屆學生中，幾乎都寫過《一件小事》、《我的老師》、《我的家鄉(xiāng)》等這樣陳舊的題目和題材。但是，幾乎每一屆學生的作文中都不乏有新意、有個性、有靈氣、能讓我感動的習作。原因不在于技巧，而在于他們在真實的生活中發(fā)現(xiàn)了令他們感動和感激的東西，寫出了他們對生活的真實而獨特的感受。的確如此，有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，那么，學生作文自然就會血肉豐滿，有真情實感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種真實的鮮活的生命的活動，是創(chuàng)作主體個性的張揚。這就很可寶貴了。
