有關(guān)教師節(jié)的日記精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

幼兒園中秋國(guó)慶活動(dòng)方案一：

引言：中秋節(jié)快到了,給老師們發(fā)個(gè)關(guān)于中秋節(jié)的教案,希望用的上.

本主題的目標(biāo)是體驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂(lè)氣氛，加深對(duì)父母和親人的感情;在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己;在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享;簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對(duì)其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對(duì)民間節(jié)日、習(xí)俗了解較少，開展這一主題活動(dòng)時(shí)涉及到社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動(dòng)手操作、文藝聯(lián)歡等活動(dòng)形式來(lái)組織教育活動(dòng)。

一. 幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：

1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

2、知道教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會(huì)意義。

3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動(dòng)。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的健康情感，鼓勵(lì)幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。

二、教師指導(dǎo)建議：

(一)傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)

1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活動(dòng)：

(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說(shuō)，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗

(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。

4、觀察活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。

5、家園共育：

(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。

(2)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

(3)中秋節(jié)前夜，家長(zhǎng)帶幼兒來(lái)幼兒園進(jìn)行“慶中秋晚會(huì)”?？勺鲈铝磷兓沼浾?、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準(zhǔn)備)，將從家中帶來(lái)的食物與大家分享，用望遠(yuǎn)鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。

總結(jié)： 活動(dòng)自始至終都應(yīng)讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒親自感受和體驗(yàn)中華民族文化的豐富和多樣性。家長(zhǎng)可通過(guò)賞月、家人團(tuán)聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目-----中秋之夜聯(lián)歡晚會(huì)，給孤寡老人送月餅等形式對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

幼兒園中秋國(guó)慶活動(dòng)方案二：

活動(dòng)主題：

"中秋節(jié)"是中國(guó)重要的傳統(tǒng)佳節(jié)之一，每當(dāng)"中秋節(jié)"來(lái)臨之前，商場(chǎng)里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對(duì)此變化也有所察覺(jué)，也有孩子會(huì)帶燈籠來(lái)園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節(jié)"的話題，為此，老師引導(dǎo)孩子開始了這一佳節(jié)的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)的習(xí)俗，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，通過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)歌曲、欣賞中國(guó)結(jié)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

3、樂(lè)意參與活動(dòng)，愿意美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式來(lái)感受中國(guó)民族文化的魅力。

4、通過(guò)觀察、動(dòng)手操做、品嘗月餅活動(dòng)，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中交往、合作、分享的快樂(lè)。

主題預(yù)知思考網(wǎng)絡(luò)：

1、查一查，聽一聽：

來(lái)歷--中秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié);習(xí)俗--各地習(xí)俗(如：北京地區(qū)"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)：

品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來(lái)源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業(yè))、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：

中秋節(jié)的祝福、中秋節(jié)的古詩(shī)、中秋節(jié)的故事(嫦娥奔月)、中秋節(jié)的音樂(lè)、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、主題墻飾：

收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。

2、各活動(dòng)區(qū)：

美工區(qū)：提供各種材質(zhì)的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進(jìn)行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動(dòng)。

閱讀區(qū)：收集相關(guān)的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。

益智區(qū)：各種月餅及月餅盒實(shí)物、各種茶葉實(shí)物、多種塑料刀叉等，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行"茶的作用、形狀"分類統(tǒng)計(jì);觀察茶葉在水中的變化過(guò)程等。

角色區(qū)：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實(shí)物進(jìn)行扮演。

家長(zhǎng)工作：

1、與孩子一起查閱相關(guān)資料，了解中秋節(jié)的來(lái)歷，講講一些相關(guān)的傳說(shuō);在過(guò)程中可與孩子介紹中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日。

第2篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

根據(jù)英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，本文強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、情感和人格等各方面的成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)主體要多元化，評(píng)價(jià)形式要多樣化。筆者根據(jù)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了建立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案袋的評(píng)價(jià)方法，列舉了可以收入檔案袋的十項(xiàng)內(nèi)容，并提出在使用這一評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]過(guò)程評(píng)價(jià)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略?！备淖円酝n程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，這是基礎(chǔ)教育改革的六大目標(biāo)之一，也是《標(biāo)準(zhǔn)》的六大理念之一。評(píng)價(jià)方法要“符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，具有多樣性、激勵(lì)性和靈活性?！边@體現(xiàn)了評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。在非語(yǔ)言基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程即是學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)言課程除了有語(yǔ)言目標(biāo)以外，還應(yīng)該包括一些其他方面的目標(biāo)，如情感、興趣、態(tài)度、習(xí)慣、交際等方面都應(yīng)在過(guò)程中完成。因此，我們教師要研究“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式要多樣化，出了紙筆測(cè)試，口試之外，教師還可建立學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力，取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)集合體。通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案袋，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出他們比較滿意的作品的過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。學(xué)習(xí)檔案在教學(xué)評(píng)價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的持續(xù)、積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，將教育、教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，提高評(píng)價(jià)的效度。雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程：學(xué)生自己參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案包括的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面：

（一） 、新的學(xué)習(xí)階段開始時(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)情況的檔案文件或測(cè)驗(yàn)資料。

（二） 、學(xué)期初引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)自身情況制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及根據(jù)這一目標(biāo)

制定的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三） 、具有代表性的學(xué)習(xí)成果，要求學(xué)生收集作品時(shí)附上簡(jiǎn)短的說(shuō)明，如取得這一

學(xué)習(xí)成果的背景，付出的努力描寫，對(duì)整個(gè)過(guò)程的反思或總結(jié)。

（四） 、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以分階段地

對(duì)學(xué)生課堂上參與朗讀、朗誦、角色扮演與同學(xué)合作情況作一行為記錄，教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)行為記錄觀察表，如：

1．能聽懂老師的英文課堂用語(yǔ)并作出反應(yīng)

1 2 3 4 5

2．能在情景中用所學(xué)的單詞和句子

1 2 3 4 5

3．能根據(jù)教師要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演

1 2 3 4 5

4．能積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流

1 2 3 4 5

5．能積極參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，樂(lè)于模仿，敢于開口

1 2 3 4 5

6．愿意與小組成員合作，共同完成各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)

1 2 3 4 5

教師在接近學(xué)生真實(shí)情況的一項(xiàng)上畫圈。（1為最低分，5為最高分。）

對(duì)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)興趣，情感態(tài)度的觀察、了解我們可以采用圖表法。如：

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)結(jié)果

是

不是

1．我經(jīng)常選擇較容易讀的書，注意選擇不同類型的文章

2．我喜歡在安靜的地方閱讀

3．對(duì)與我讀過(guò)的書，我會(huì)思考

4．我在閱讀一本書時(shí)，有做讀書筆記的習(xí)慣

5．我喜歡一個(gè)人讀書，沒(méi)有和同學(xué)討論的習(xí)慣

6．閱讀時(shí)一遇到生詞會(huì)立刻查字典

7．閱讀時(shí)遇到生詞經(jīng)常用前后綴、上下文、同義詞、反義詞等方法推測(cè)該生詞的含義

8．閱讀時(shí)已養(yǎng)成視讀的習(xí)慣，即只用眼睛和腦子去讀

9．在閱讀過(guò)程總不斷運(yùn)用自己原有的知識(shí)去想象、理解文中的信息

10．閱讀時(shí)會(huì)有回讀的現(xiàn)象

11．每次閱讀完要做一些自測(cè)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)和反思

12．在英文寫作中能模仿英語(yǔ)閱讀中見(jiàn)過(guò)的詞句

（五）、由學(xué)生自己來(lái)決定收入自己認(rèn)為最滿意的書面作業(yè)或創(chuàng)造性作業(yè)，如教師節(jié)為教師制作的英文卡片，為自己設(shè)計(jì)的business card等等。

（六）、教師、家長(zhǎng)或同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀察評(píng)語(yǔ)及寄語(yǔ)，我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)仔細(xì)觀察學(xué)生在家表現(xiàn)，并填寫觀察記錄表，如：

請(qǐng)?jiān)诤⒆影l(fā)生的變化或出現(xiàn)的情況前打√。

1、（ ）樂(lè)于和家長(zhǎng)談?wù)撟约旱挠⒄Z(yǔ)老師和同學(xué)。

2、（ ）經(jīng)常翻看作業(yè)本和自己的手工作品等學(xué)習(xí)成果。

轉(zhuǎn)貼于 3、（ ）常常向家長(zhǎng)談起自己在學(xué)校的生活和表現(xiàn)。

4、（ ）樂(lè)于完成老師布置的作業(yè)，熱情、認(rèn)真，積極主動(dòng)。

5、（ ）懂得愛(ài)護(hù)自己的課本、作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品。

6、（ ）能夠自覺(jué)地或根據(jù)教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。

7、（ ）在家里有時(shí)會(huì)使用學(xué)會(huì)的日常用語(yǔ)，唱課堂上學(xué)習(xí)的英文歌曲和歌謠。

8、（ ）注意收集身邊的英語(yǔ)信息，如廣播電視里的英語(yǔ)、餐廳里食品的英文名稱等。

9、（ ）在生活中能主動(dòng)嘗試應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)。

（七）、階段學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)，由教師評(píng)分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評(píng)分/評(píng)語(yǔ)或自己評(píng)分/評(píng)語(yǔ)。

（八）、反思性總結(jié)。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等的反思與評(píng)價(jià)，例如一個(gè)階段學(xué)

習(xí)以后，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極是很重要的，而這對(duì)于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)進(jìn)步則是更重要的。我們可以用問(wèn)卷的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度： 是 不是

1．我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。

2．我認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很有用。

3．我喜歡英語(yǔ)。

4．對(duì)我來(lái)說(shuō)英語(yǔ)課很重要。

5．我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較輕松。

6．我認(rèn)為每天都應(yīng)該有英語(yǔ)課。

（九）、英文日記或周記。 隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，教師可以要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)寫日記或周記，這可為學(xué)生提供真實(shí)的書面交際的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的寫作能力。但教師應(yīng)明確，閱讀學(xué)生日記或周記的目的是獲取信息與學(xué)生交流，為了讓學(xué)生自發(fā)、坦率而真誠(chéng)地寫日記或周記，保證日記或周記能真正反映學(xué)生的情況，教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生日記或周記的寫作技能或內(nèi)容進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，避免使用評(píng)價(jià)性，判斷性評(píng)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生所用語(yǔ)言形式的評(píng)價(jià)應(yīng)是支持性的，間接性的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注交際意義。如教師可以說(shuō)，I am not sure what you mean by … 或 Can you say it in another way ? 教師也可以提供一種正確的表達(dá)，并向?qū)W生這一表達(dá)是否是他所要表達(dá)的意思。

（十）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的筆記本。一個(gè)階段的學(xué)習(xí)下來(lái)，全面的筆記本包含有許多內(nèi)容，如隨堂筆記，語(yǔ)法精華，規(guī)則口訣，English診所，名言諺語(yǔ)，實(shí)用英語(yǔ)等等，一本好的筆記本，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心血的凝聚。

在使用學(xué)生檔案信息進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、注意各種樣本要達(dá)到一定數(shù)量，以便能夠使結(jié)論有說(shuō)服力。通常應(yīng)當(dāng)在學(xué)期開始時(shí)就確定所要收集的各種樣本的數(shù)量，使數(shù)據(jù)能夠客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程。

2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在收集作品時(shí)注意針對(duì)性，要把精力放在與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料的收集上，符合實(shí)際生活，不要只追求形式。

3、組織學(xué)生定期展示，及時(shí)檢查與評(píng)價(jià)檔案袋，發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，激勵(lì)可以使良好的行為和學(xué)習(xí)進(jìn)一步持續(xù)下去。如果學(xué)生檔案袋沒(méi)有機(jī)會(huì)得到展示，學(xué)生也就沒(méi)有了興趣。因此，教師有必要定期讓學(xué)生在小組或全班面前展示檔案袋，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相互提出積極的 、建設(shè)性的建議。

4、不要濫用檔案袋評(píng)價(jià)，使其成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。檔案袋可以在某一階段針對(duì)一些內(nèi)容、專題或具體技能，有針對(duì)性地建立，而不必貫穿整個(gè)學(xué)期或?qū)W年。這樣即達(dá)到了目的，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

5、應(yīng)明確檔案袋評(píng)分結(jié)果的呈現(xiàn)要充分尊重學(xué)生，呈現(xiàn)對(duì)象一般是學(xué)生本人、教師、學(xué)校和家長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)檔案是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)檔案可以展示學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)。同時(shí)學(xué)生也可以思考他們學(xué)到了什么和他們是如何學(xué)習(xí)的。學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者，學(xué)生在建立學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及努力方向有比較明確的認(rèn)識(shí)，因而自覺(jué)把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，亦可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。

參考文獻(xiàn)：

郭寶仙：“英語(yǔ)課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)方法種種”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2005年第7期。

第3篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。共同閱讀教師輝煌與夢(mèng)想演講稿2020，請(qǐng)您閱讀!

教師輝煌與夢(mèng)想演講稿1親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

20__年9月1日上崗至此已經(jīng)半年多了，在蔭營(yíng)聯(lián)校西垴幼兒園從教的幾個(gè)月里，我收獲著驚喜，收獲著快樂(lè)，收獲著成長(zhǎng)，也收獲著將來(lái)。

依稀記得，第一天上崗那天我邁進(jìn)中心幼兒園的大門，是那么的激動(dòng)，興奮，忐忑，緊張。激動(dòng)的是我終于成為一名幼兒教師，實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)便有的夢(mèng)想，興奮的是我來(lái)到蔭營(yíng)聯(lián)校西垴幼兒園這個(gè)全新的工作團(tuán)隊(duì)里，忐忑的是擔(dān)心自己的能力不足以做好幼教的工作，緊張的是如何面對(duì)那些幼小的，稚嫩的，可愛(ài)的孩子們。

上班的第一天在匆忙中過(guò)去了，我感受頗深。各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，和諧的團(tuán)隊(duì)，有序的工作，可愛(ài)的孩子們都給我流下了深刻的印象。領(lǐng)導(dǎo)的期望與囑托，教師們循循善誘的教導(dǎo)，孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，使我堅(jiān)定樹立起做好這份工作的決心和信心。當(dāng)然，這里還有我的第一個(gè)教師節(jié)，那天一個(gè)一個(gè)祝福我教師節(jié)快樂(lè)的短信。

工作幾個(gè)月里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感受到了作為一名幼兒教師的幸福和滿足。記得第一次面對(duì)孩子們和他們進(jìn)行活動(dòng)，是我真正從教的第一節(jié)課，真正的面對(duì)孩子上的第一節(jié)課。與我面試時(shí)面對(duì)考官上的課完全不同，這可是實(shí)戰(zhàn)的一節(jié)課。我特別緊張，擔(dān)心他們聽不懂，害怕他們對(duì)我的課沒(méi)有興趣。我偷偷看了我班李老師一眼，李懷英老師給予我了鼓勵(lì)與信任的目光，為我打氣。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，深呼吸了一下，回過(guò)頭去對(duì)孩子們說(shuō)“1，2，3”，孩子們馬上回應(yīng)我“小手放腿上，小朋友們坐好了”。我立馬又跟了一句“小眼睛”，孩子們?cè)俅雾懥恋幕亓宋乙痪洹翱蠢蠋煛?。有了孩子的積極響應(yīng)，我也沒(méi)有那么緊張了，接下來(lái)我順利完成了我的第一節(jié)課。后面日子里的音樂(lè)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)……都在和孩子們快樂(lè)的度過(guò)。

我喜歡和孩子們打成一片，玩成一片。一起戶外做操、游戲，每次玩的都滿頭大汗。天氣好的時(shí)候，我會(huì)帶著孩子們走出教室，一起來(lái)感受陽(yáng)光的溫暖，一起看天空飛機(jī)飛過(guò)時(shí)留下的一條條白色印記等等。

我熱衷于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。我知道孩子們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是進(jìn)步一大步。

當(dāng)然，我清醒的認(rèn)識(shí)到，我的從教路不會(huì)是平坦的。真正成為一名合格的幼兒教師要走路還很長(zhǎng)，工作中肯定會(huì)遇到種種困難，對(duì)此，我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，不畏困難，勇于克服。

我從教這半年里是在有意義的工作中度過(guò)的。此刻的很多策略，思路，想法也是要在以后的工作中落實(shí)的。我愛(ài)幼教這一行，我將會(huì)在幼教這條路上不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷運(yùn)用。即便是有時(shí)很累，但是我體驗(yàn)著我的充實(shí)與快樂(lè)。我愛(ài)幼教這一行，我愿意為其付出，愿意為其成長(zhǎng)。

教師輝煌與夢(mèng)想演講稿2各位老師，大家好!今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》

1991年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過(guò)家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書包，成為了一名光榮的小學(xué)生。外公是一名村小的老師，每天騎著他那輛破舊的大杠自行車帶著我上學(xué)放學(xué)。那時(shí)的外公在我心目中是神一樣的人物，調(diào)皮的同學(xué)見(jiàn)到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉(xiāng)親見(jiàn)到他都點(diǎn)頭哈腰，坐在自行車上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂!從那時(shí)起，小小的我便有一個(gè)大大的夢(mèng)想，長(zhǎng)大了也能當(dāng)一名神一樣的人民教師。

2006年8月，告別了5年的師范學(xué)習(xí)，通過(guò)了激烈的人事考試，我終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想，榮幸地成為了一名小學(xué)教師，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了金家莊區(qū)曙光小學(xué)，開始了平凡而又神圣的教師生涯。

從教六年多來(lái)，那一雙雙單純的眼神凈化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒(méi)心沒(méi)肺的傻笑聲驅(qū)逐了我的憂傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年里我也深切地感受到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)生有鋪天蓋地的作業(yè)試卷要寫，失去了天真爛漫;老師有數(shù)不勝數(shù)的活動(dòng)材料要應(yīng)付，無(wú)暇鉆研教材教法;有償家教遍地開花給教師的神圣蒙上了灰色的面紗……于是我對(duì)教育又有了新的夢(mèng)想。

我夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校，它有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點(diǎn)細(xì)節(jié)都潛移默化地傳遞著知識(shí)、文明、友愛(ài)、詩(shī)意和激勵(lì);它所有的制度、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、計(jì)劃等都是為師生提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)而制定;它的教育教學(xué)富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會(huì)學(xué)生超越知識(shí)走向智慧，又能使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè);它從不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，從不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的激情和張揚(yáng)的個(gè)性;他的師生走出校門，公眾會(huì)很容易地猜出他們的學(xué)校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學(xué)生離開時(shí)帶走的不只是知識(shí)，他們帶走的是對(duì)理想的追求、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)困難的信心和對(duì)他人的友善，還有對(duì)學(xué)校的留戀。

我夢(mèng)想有這樣一批教師，他們心中有愛(ài)，獨(dú)具慧眼，能看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的花朵，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，并用正確的方法鼓勵(lì)孩子不斷自主探索;他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，愿與學(xué)生平等交流，共同成長(zhǎng);他們熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學(xué)始終受到學(xué)生的喜歡。

一個(gè)民族不能沒(méi)有一個(gè)安靜的后院，這個(gè)后院就是她的教育。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)觀念的禁錮，沒(méi)有功利主義的紛爭(zhēng)，真正體現(xiàn)教育規(guī)律，對(duì)教育充滿宗教般的信仰，真正關(guān)注學(xué)生未來(lái)的命運(yùn)，錘煉其意志品質(zhì)，展露其聰明才智，讓其感受到時(shí)代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢(mèng)想，這就是我——一個(gè)普通老師的教育夢(mèng)想!

教師輝煌與夢(mèng)想演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好：

今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》

新教育喚醒了心底沉睡多年的教育激情，我回頭看自己走過(guò)來(lái)的8年，再看我的今天，發(fā)現(xiàn)我還是一個(gè)需要很長(zhǎng)的路要走的人，因?yàn)槲疫€年輕，激情真的不能被歲月耗干，這時(shí)，我才深刻地體會(huì)到保爾?？虏旖鸬脑挘骸耙粋€(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥!”一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)的老師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

新教育讓我重新找到了我的教育理想，看到了學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容，感受到了作為語(yǔ)文老師的幸福。每天早上伴著朝陽(yáng)，用我們的詩(shī)歌開啟美好的一天，晨誦讓我們既養(yǎng)成了一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦，領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美與音樂(lè)感，在吟誦中傳遞著人類最美好的愿望和情愫。

中午我們一起沉浸在書的海洋，共同遨游書海。共讀一本書，創(chuàng)造并擁有著師生間共同的語(yǔ)言和密碼。通過(guò)共讀一本書，拉近了與學(xué)生之間的距離，我們之間的共同語(yǔ)言多了，感情更親密了，心與心貼的更近了。

下午我們一起反思自己的校園生活，共同書寫我們的暮省日記，一起成長(zhǎng)在新教育的道路上。每天讀著同學(xué)們的暮省日記，總覺(jué)得陽(yáng)光是那么燦爛，生活是那么美好，學(xué)生是那么可愛(ài)，心靈是那么充實(shí)，那么幸福。在日記里與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通，情感與情感的交流。在日記里與班長(zhǎng)交流班級(jí)管理的有效方法，如何提高自習(xí)的利用率，如何幫助學(xué)困生提高成績(jī)，如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;與體委交流如何提高三操的質(zhì)量，如何提高同學(xué)們的體育成績(jī);與曉分享著彼此的心事，共同為成功而歡呼，為班級(jí)的進(jìn)步而高興;與存交流著讀書的體會(huì)《哈利波特》《水滸傳》《三國(guó)演義》，在交流中碰撞出思維的火花;與東交流著學(xué)習(xí)的方法，探討如何更高效的學(xué)習(xí);在日記中為玉鼓勁打氣，讓他找到了學(xué)習(xí)的自信。日記拉近了師生間關(guān)系，學(xué)生有什么困惑的事，高興的事、難過(guò)的事，都愿在日記中傾訴，我能靜靜的聆聽并給予恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)與建議，日記成了我們師生間的秘密花園。每個(gè)孩子都是天使，你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能給你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。

作為班主任，我是新教育的最大受益者。在新教育理念的指導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，不僅身心的到了健康發(fā)展，動(dòng)手能力，思維能力，為人處事，合作意識(shí)等等各方面都得到了均衡發(fā)展，同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

一位智者曾這樣說(shuō)過(guò)：“要想使一片空地上不長(zhǎng)雜草，最好的辦法是在上面種上莊稼;要想讓一個(gè)人不沾染惡習(xí)，最好的辦法就是用美好的東西去充斥他的心靈。”，的確如此，在班級(jí)管理中，班主任要時(shí)刻注意用鮮花和莊稼來(lái)占領(lǐng)學(xué)生的心靈的田地，只有用美的東西充斥心靈，才會(huì)使惡的行為失去市場(chǎng)。

教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

時(shí)不我待，匆匆流走的歲月催促我整點(diǎn)行囊，聽從內(nèi)心的呼喚，跟隨自己的使命，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開始人生的又一次出發(fā)。

教師輝煌與夢(mèng)想演講稿4親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好，我是信雙峰，高中班主任周刊王洪海編輯組成員。在這里首先感謝網(wǎng)站的發(fā)起人裴年忠老師的辛勤努力，為大家構(gòu)建一個(gè)好的交流平臺(tái)。同時(shí)我也很慶幸我有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。我也希望利用這個(gè)機(jī)會(huì)我能為大家服務(wù)好，也希望大家能幫助我做好這份工作。

最近一段時(shí)間，我一直在學(xué)習(xí)，在嘗試研究一些教育問(wèn)題，沒(méi)有做班主任。我的一些觀點(diǎn)是源自于前幾年做班主任時(shí)的工作總結(jié)和一些教育文獻(xiàn)的總結(jié)。也許我的一些觀點(diǎn)有些偏頗，甚至有些錯(cuò)誤，如果有不足，也敬請(qǐng)大家給與斧正。您有什么需要和我交流的，也請(qǐng)您和我交流，在這表示感謝。

知道蟠桃網(wǎng)，也是一個(gè)很偶然的事。參加工作后，因?yàn)樘幱谝粋€(gè)小城市，喜歡看書的我，找不到可以借書的場(chǎng)所，就是買一本有關(guān)教育的書籍也要跑到市里或者進(jìn)省城才有機(jī)會(huì)，因此那幾年我只要有機(jī)會(huì)進(jìn)入市區(qū)，我就會(huì)去書店，挑選自己想看的書。沒(méi)有書的日子書苦悶的，為了增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我迷上了網(wǎng)吧。初為人師，經(jīng)驗(yàn)不足，論壇就成為我學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都變成習(xí)慣，覺(jué)得那一天不看書就想缺點(diǎn)東西。從結(jié)識(shí)蟠桃網(wǎng)后，我學(xué)到很多東西，真的很感謝裴老師。

教育界是一個(gè)倍受社會(huì)關(guān)注的群體。教育的發(fā)展關(guān)系到文化的傳承、民族情感的建立和一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安。教育的良性發(fā)展是需要一批人認(rèn)真思考，積極付出的，而不是在哪里嘆息和抱怨。教育又是一個(gè)復(fù)雜而綜合的體系，我們不可能面面俱到。作為教師，我們能做的就是做好本職工作，同時(shí)搞好學(xué)校教育。現(xiàn)在的學(xué)校教育是以班級(jí)為基本組織單元，學(xué)生的學(xué)校教育很大程度上決定于班主任的教育。因此在某種程度上可以說(shuō)，一個(gè)出色班主任可以帶出一個(gè)出色的班級(jí)，成就幾代人。班級(jí)管理決定于班主任的素質(zhì)，我們沒(méi)有辦法改變他人，但是我們可以盡力去影響他人。

社會(huì)發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳播信息的主要渠道。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給我教師提出新的學(xué)習(xí)課題。裴年忠老師走在時(shí)代的前列，作為一個(gè)引領(lǐng)人，發(fā)起創(chuàng)辦的班主任周刊，為我們學(xué)習(xí)有開辟一條光明大道。在這個(gè)舞臺(tái)上，我們一線教師可以盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，只要你有熱情，只要你愿意班主任周刊都會(huì)給你提供廣闊的空間，讓你盡顯風(fēng)采。作為網(wǎng)刊的一個(gè)編輯，我很慶幸我有這個(gè)機(jī)會(huì)，我也會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好的提高自己，發(fā)展自己的。社會(huì)不缺乏抱怨的人，到什么時(shí)間總有一批人自己什么事情也做不好。只是在那里指手畫腳的評(píng)論，這些人想通過(guò)貶低他人獲取一些可憐的自尊。裴老師等為代表的網(wǎng)刊服務(wù)者，都不是怨婦，而是實(shí)干者。大家信奉的是：與其坐而抱怨，不如奮起改變，我為教育人，我為教育奉獻(xiàn)自己。

班主任網(wǎng)刊是屬于大家的，不是屬于某一個(gè)人，也不是某一個(gè)團(tuán)體的。發(fā)起人、組織者、編輯的等只是一個(gè)服務(wù)者，沒(méi)有什么權(quán)利，也不會(huì)搞小團(tuán)體，不會(huì)因情而選文。我認(rèn)為班刊的文章選擇條件很簡(jiǎn)單，那就是：原創(chuàng)、積極、有啟發(fā)性。寫上姓名聯(lián)系方式只是對(duì)作者勞動(dòng)的尊重，因此也請(qǐng)大家放心，我們不會(huì)有偏見(jiàn)的，至少我不會(huì)看人而不管文，不會(huì)因?yàn)楸舜擞^點(diǎn)不同而不給大家機(jī)會(huì)的。這方面也請(qǐng)大家監(jiān)督。

我的計(jì)劃在我負(fù)責(zé)的班級(jí)管理策略方面的設(shè)置如下欄目： 班規(guī)建言 班級(jí)建設(shè) 班會(huì)活動(dòng)、班委建立進(jìn)行討論。

最后請(qǐng)大家支持我的工作，謝謝大家。

祝大家在2013年中有進(jìn)步，有收獲，身體健康。

教師輝煌與夢(mèng)想演講稿5尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

我是來(lái)自文旅學(xué)院的___。今天我演講的題目是《我的教師夢(mèng)》。

我不是詩(shī)人，不能用斑斕的詩(shī)句來(lái)謳歌我的人生;也不是學(xué)者，不能用艱深的思維來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來(lái)頌詠我的夢(mèng)想。然而，我是一名師范生——一名普通的懷著教師夢(mèng)的師范生，我要在知識(shí)的寶藏里采摘如花的字詞，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的頌歌。

在我的心目中，教育是一片圣土，教師在這片圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學(xué)生的成長(zhǎng)、成人與成才。

在學(xué)習(xí)生涯中，我有幸遇到許多人品高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)精湛的好老師，至今他們的眼神、手勢(shì)、氣韻常在我胸中蕩漾。如今不僅崇敬之情依然充盈胸際，而且當(dāng)一名深受學(xué)生歡迎的好教師已成為我的崇高理想和畢生追求的目標(biāo)。

教師是清泉，奔流不息，是為了滋潤(rùn)每一棵幼苗茁壯成長(zhǎng); 教師是火種，激-情燃燒，是為了點(diǎn)燃祖國(guó)的未來(lái)和希望;教師是春風(fēng)，吹拂面龐，是為了播撒溫暖和啟迪思想;

教師是海燕，搏擊長(zhǎng)空，是為了引領(lǐng)知識(shí)海洋中的水手起航。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 教師是春蠶，下種春天的希望;教師是紅燭，映紅孩子的臉龐 。三尺講臺(tái)，成就了多少中流砥柱 ;一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。

“你用澎湃的激-情，耕耘溫馨的沃野;你用執(zhí)著的熱情，開墾冷漠的荒原;你像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地;你像潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)焦渴的心田。你能把愚昧變成文明，你能讓愁眉化為笑顏。為了國(guó)家的棟梁，你把一顆真心捧出，為了民族的明天，你把一腔熱血奉獻(xiàn)!”

有人用上面的語(yǔ)言來(lái)歌頌教師，這正是發(fā)自我們內(nèi)心的對(duì)教師尊重情感的自然流露。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到成就卓著的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，從農(nóng)田中的插秧播種到太空的宇宙航行等等，教師的作用貫穿于人類文明發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。

千百年來(lái)，人們賦予了教師無(wú)數(shù)神圣的光環(huán)，為了心中這份神圣的理想，我愿窮盡一生的力量去探索，去追求。

如今的教師，越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視。面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，快速更新的知識(shí)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足

現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求了。我愿做一名優(yōu)秀的人民教師，以優(yōu)良的行為習(xí)慣來(lái)陶冶學(xué)生，以寬廣的知識(shí)視野來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的心靈關(guān)注來(lái)感化學(xué)生，以巧妙的情境設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中將知識(shí)和觀念內(nèi)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)。

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象，我愿做一名優(yōu)秀的人民教師，從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識(shí)指導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣，才能保管教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，繼續(xù)往前“樂(lè)其道”。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，行為習(xí)慣的養(yǎng)成者，還應(yīng)該成為學(xué)生探索、嘗試的引導(dǎo)者和支持者。葉圣陶曾說(shuō)：教育的“目的在達(dá)到不需要教”。我愿做一名優(yōu)秀的人民教師，擺正自己的位置，放下威嚴(yán)的架子，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候，及時(shí)幫扶和指引;當(dāng)學(xué)生解決了心中的困惑，就放手讓他們自己去獲取所需的知識(shí)。這樣，便有助于學(xué)生形成獨(dú)立的`意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

新的時(shí)代需要有創(chuàng)造力的建設(shè)者，也需要能開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教師，我愿做一名優(yōu)秀的人民教師，不斷地更新觀念，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，捕捉學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，并給學(xué)生表現(xiàn)自我才能的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，這樣，便有利于開發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

新時(shí)期的教師應(yīng)是智者、能者。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與。我愿做一名優(yōu)秀的人民教師，在課堂上既是導(dǎo)演又是演員，既是裁判又是運(yùn)動(dòng)員，既是參與者又是旁觀者，既是長(zhǎng)者又是智者。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為師生共同合作的家，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

第4篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

一、 尊重學(xué)生首先要喚起學(xué)生的自尊。

尊重學(xué)生是許多老師一貫堅(jiān)持的態(tài)度,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,而自尊自愛(ài)是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)因,所以教師在對(duì)學(xué)生傾注一片愛(ài)心之時(shí),還要喚醒學(xué)生的自尊自愛(ài)。我相信學(xué)生也同樣需要尊重，我要用尊重?fù)Q學(xué)生的真情喚醒他們的自尊自愛(ài)。

學(xué)生在課上總是不能專心聽課有幾個(gè)學(xué)生特別愛(ài)搗亂，我做了大量的調(diào)查和訪談，摸清了是哪幾個(gè)同學(xué)課堂紀(jì)律最差。接著我開始找他們談心，我并不是上來(lái)就說(shuō)他們的紀(jì)律問(wèn)題而事先跟他們談別的例如：你們喜歡什么？家住哪里？家里都有什么人呀？最喜歡哪位老師？總之要讓他們?nèi)∠鋫湫睦碓敢馀c老師談心交流。然后我找了一位紀(jì)律最差的同學(xué)讓他當(dāng)一回老師主持一次班會(huì)。果然他非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了內(nèi)容還自己排練了幾次，但是召開班會(huì)那天我故意躲出去，班里的紀(jì)律同樣很差效果很不好，這位同學(xué)非常惱火，會(huì)后我問(wèn)他：“你為什么惱火？”他說(shuō)：“同學(xué)們太亂了，干什么的都有，我白準(zhǔn)備了那么多內(nèi)容都沒(méi)說(shuō)完！”說(shuō)著他竟委屈得哭了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)：“你今天只是上了一節(jié)課，你想過(guò)嗎？老師每天都認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，可是因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)搗亂，課上不下去你們也沒(méi)學(xué)到知識(shí)，老師委屈不委屈呢？”他聽了我的話突然明白了我為什么要讓他主持這次班會(huì)。他認(rèn)真地說(shuō)：“老師我明白了，以后再也不帶頭搗亂了。”

我還和學(xué)生們一起搜集有關(guān)表現(xiàn)自尊自強(qiáng)的中國(guó)人的事跡，他們很快得找到很多如：華羅庚放棄美國(guó)優(yōu)越的生活條件回來(lái)報(bào)效祖國(guó)；詹天佑盯、頂住外國(guó)人的嘲笑和壓力克服困難修建京張鐵路；一位自學(xué)成材的打工者考上托福……這些鮮活的事跡感染了他們，我漸漸的發(fā)現(xiàn)班里讀書的同學(xué)越來(lái)越多了，瘋打亂鬧的越來(lái)越少了。

二、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)孩子的童心。

孩子們有的時(shí)候?qū)κ裁炊己闷?，什么都想去?dòng)一動(dòng)，試一試，往往不想后果。我們?cè)谔幚磉@些問(wèn)題時(shí)不妨換一個(gè)角度思考。學(xué)校為了防火新設(shè)了一批滅火器，在男廁所門口放了一個(gè)，這在我們成年人眼里很普通的東西卻引起了男孩子們極大的好奇心，有一天我校負(fù)責(zé)德育的陳老師突然發(fā)現(xiàn)男廁所的地面上有很多泡沫，一看原來(lái)是滅火器被人放掉了，經(jīng)過(guò)初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)有六年級(jí)的男生參與此事。陳老師找到我說(shuō)明事情后讓我再進(jìn)行細(xì)致調(diào)查。剛開始聽到這件事時(shí)我簡(jiǎn)直火冒三丈，心里想：這個(gè)班真是沒(méi)法要了，沒(méi)有一天不惹是生非的。可是我壓住怒火冷靜了一會(huì)兒，我想還是應(yīng)該站在學(xué)生的角度想一想，了解一下他們?yōu)槭裁匆@么做?我找到他們并沒(méi)有批評(píng)而是讓參與此事的同學(xué)在日記中寫一寫自己的真實(shí)想法。從日記中我了解到孩子們的內(nèi)心世界，他們?cè)谌沼浿袑懙溃骸拔覀儾⒉皇且嫘膿v亂而是想知道滅火器到底怎么用?為什么能滅火？一開始是一個(gè)同學(xué)出于好奇先打開了閥門，壓了一下，出來(lái)了一小股泡沫，接著大家都覺(jué)得好玩就你一下我一下的按了起來(lái)，結(jié)果到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)控制不住了泡沫都跑出來(lái)了被學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)了。”看了這些我突然感到這是多么可貴的童心和求知欲呀！我們平時(shí)總是進(jìn)行安全防火教育什么的，可是從來(lái)沒(méi)有介紹過(guò)滅火器到底怎么使用，怎么滅火的，這難道不是我們教育停留在形式上缺乏實(shí)效性的弊端嗎？換了角度思考這件事頓時(shí)覺(jué)得孩子們是多么可愛(ài)，盡管他們的做法欠妥但這足以說(shuō)明我們工作的失誤，不能怨他們。我了解了這些之后立刻召開一次以防火知識(shí)為主題的班會(huì)，同學(xué)們自己所及一些關(guān)于防火的知識(shí)：滅火器的使用方法、滅火的一些方法原理、火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何自救逃生、平時(shí)怎么保護(hù)滅火設(shè)施等，這些知識(shí)是平時(shí)課本上沒(méi)有的但非常有使用價(jià)值，學(xué)生們非常感興趣這使我們的教育賦予了時(shí)效性，我真得感謝這次“滅火器事件”和這些天真的孩子們呀！

三、用尊重幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們克服困難積極向上。

第5篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀調(diào)查 方法指導(dǎo) 寫作意義

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0097-01

一、現(xiàn)狀調(diào)查

大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，小學(xué)升初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，父母外出打工，導(dǎo)致留守兒童疏于管理，優(yōu)秀生大量外流，每年年段前五十名的學(xué)生有50%-70%進(jìn)城區(qū)學(xué)校就讀，加上每年相對(duì)優(yōu)秀的老師參加進(jìn)城考試，因此，農(nóng)村初中無(wú)論生源還是師資力量與城區(qū)相比有較大的差距。全校每個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力基本都差，畏難情緒突出，也有不少對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

二、指導(dǎo)方法

（一）培養(yǎng)寫作興趣

1.單詞造句，課堂競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)習(xí)每單元新單詞的時(shí)候，讓學(xué)生用所學(xué)新單詞造句，課堂上用口頭進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生造句越多越好，小組進(jìn)行比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高英語(yǔ)單詞的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力與表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景

例如開學(xué)初教師節(jié)快到了，設(shè)置一個(gè)以“Teachers’ Day”為題的寫作，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。暑假即將到來(lái)時(shí)，可為學(xué)生設(shè)置一個(gè)以“How to Spend Your Summer Holiday？ ”為題的寫作，創(chuàng)設(shè)這樣的真實(shí)情景為寫作背景，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，而且還能提高學(xué)生書面交際能力與表達(dá)技巧的培養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記

初中剛開始時(shí)，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在日常在日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所想用英語(yǔ)日記的方式記錄下來(lái)，鼓勵(lì)他們盡量用簡(jiǎn)單句表達(dá);在英語(yǔ)寫作課時(shí)，老師還可收集一些與寫作教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、雜志或者文章等，讓學(xué)生在課堂上能充分利用這些資源大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也是為英語(yǔ)寫作做好鋪墊。

（二）提高寫作有效途徑

1.模仿寫作。模仿寫作主要立足于對(duì)話寫作的訓(xùn)練。這種練習(xí)能鞏固學(xué)到的詞法和句法，如句型、時(shí)態(tài)、詞組、不同詞性的使用方法和邏輯思維能力等。這種仿照寫法，主要靠自己在課后自覺(jué)獨(dú)立去做。另外，按照每課中的句型，自己再行替換練習(xí)，這是仿寫的另一種形式。對(duì)于這樣的仿寫練習(xí)，只要反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，就一定能提高寫作技能。

2.摹擬寫作。摹擬寫作初中的摹擬寫作主要摹擬語(yǔ)篇和短文進(jìn)行寫作練習(xí)。其訓(xùn)練目的是練習(xí)所學(xué)語(yǔ)法、句法的綜合能力，如單復(fù)數(shù)、人稱變化及時(shí)態(tài)等。

3.加強(qiáng)練習(xí)，分類寫作。這是提高作文能力的好方法。我們可以這樣習(xí)， 如：看圖寫作、記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文（書信、日記、通知、便條、啟事、海報(bào)）。

（三）具體措施

1.講解簡(jiǎn)單句。講解簡(jiǎn)單句是英語(yǔ)中的基本句子，讓學(xué)生了解和掌握這五種基本句型對(duì)學(xué)好英語(yǔ)極為重要。這五種基本句型是：

（1）主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞

（2）主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)

（3）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)

（4）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

（5）主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

2.復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí) 、過(guò)去進(jìn)行時(shí) 、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)，了解概念、辨別時(shí)間狀語(yǔ)、掌握基本結(jié)構(gòu)、陳述句變否定形式及一般疑問(wèn)句;通過(guò)實(shí)例講解主動(dòng)句與被動(dòng)句的區(qū)別，尤其突出被動(dòng)句的句式特點(diǎn)。

3.收集并展示學(xué)生平時(shí)作業(yè)及考試中易錯(cuò)的句子，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能糾正錯(cuò)誤，如：What’s you name？（主格當(dāng)形容詞性物主代詞）Running is good for our healthy.（形容詞當(dāng)名詞）We can by bus there .（介詞當(dāng)動(dòng)詞用）I very much like music.（位置錯(cuò)誤）I very happy.（沒(méi)有謂語(yǔ)）He often help I with English.（主謂不一致）等。

4.歸納英語(yǔ)常用種邏輯關(guān)聯(lián)詞及詞組：（1）先后次序關(guān)系：first; second; at last; next;（2）因果關(guān)系：because;so that;（3）轉(zhuǎn)折關(guān)系：but;however;though;（4）并列關(guān)系：and; also;too;（5）舉例關(guān)系： like;such as;（6）條件關(guān)系：if;unless;（7）目的關(guān)系：so that…

5.鼓勵(lì)學(xué)生收集英語(yǔ)諺語(yǔ)，寫作時(shí)用諺語(yǔ)能強(qiáng)文章的質(zhì)量和檔次，如：1）Diligence is the mother of success. 勤奮是成功之母。2）Easier said than done. 說(shuō)話容易做事難。3）Failure is the mother of success. 失敗是成功之母。4）Practice makes perfect. 熟能生巧。

6.一般作文與優(yōu)等作文展示與點(diǎn)評(píng)。平時(shí)對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，先讓學(xué)生之間互相查找問(wèn)題，相互訂正，讓好的學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)結(jié)果，老師最后總結(jié)，這樣即發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)存在的問(wèn)題，同時(shí)問(wèn)題也得到了解決。對(duì)于優(yōu)等作文精彩之處要分析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)知道好在哪里，以便好文章為學(xué)生模仿之用。

7.除了以上英語(yǔ)寫作中我們要重點(diǎn)培養(yǎng)以外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的寫作要求還有：

1）掌握1500-1600個(gè)詞匯，其中包括200-300個(gè)短語(yǔ)，并能在表達(dá)中運(yùn)用。

2）了解中西文化背景差異，掌握中英文之間表達(dá)的異同點(diǎn)。

3）書面表達(dá)的格式要正確，包括拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等。其中尤其要注意主謂一致，冠詞、標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用。

4）根據(jù)所給出的中文意思或英文提示詞語(yǔ)，寫出意思連貫、符合邏輯的英語(yǔ)短文。

注意：不管哪一種書面表達(dá)形式，既不許隨意發(fā)揮，也不允許逐詞逐句譯成英文。

同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，重視每天的學(xué)習(xí)（課上、課下、書內(nèi)、書外），鼓勵(lì)學(xué)生了解西方文化，多看英語(yǔ)小說(shuō)、雜志、報(bào)紙等，多聽英語(yǔ)新聞、電視節(jié)目等，這有利于幫助他們開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的新思維方式。

總而言之，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，單詞和句型始終是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要將抓好單詞關(guān)和句型關(guān)，為培養(yǎng)學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)，寫作時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別注意筆頭的訓(xùn)練。通過(guò)我們用心鉆研，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，讓寫作不再無(wú)從下手，不再畏懼，讓農(nóng)村的孩子也能感受到寫作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

一、現(xiàn)階段師生關(guān)系的現(xiàn)狀

1、從總體上看，家長(zhǎng)對(duì)教師總體滿意率較高，對(duì)教師儀表談吐、課堂常規(guī)、教學(xué)方法及效果等幾方面都均為滿意。但我們也發(fā)現(xiàn)在師生情感交流等方面集中反映出師生關(guān)系不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，又經(jīng)過(guò)訪談等手段，我們了解師生之間存在的不協(xié)調(diào)關(guān)系，可以概括為以下四種類型：

A、第一種表現(xiàn)為專制型，即教師高高在上，金口玉言，學(xué)生對(duì)教師言聽計(jì)從，這種關(guān)系讓學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系感情疏遠(yuǎn)；

B、第二種表現(xiàn)為溺愛(ài)型，即教師不管事情大小都大包大攬。學(xué)生唯有照章辦事，否則則有大逆不道之嫌，這使學(xué)生喪失了主體地位；

C、第三種表現(xiàn)為放任型，即教師對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，放任自流，師生之間無(wú)感情可言，關(guān)系冷漠；

D、第四種表現(xiàn)為“兄弟型”，即師生間呼朋喚友，稱兄道弟，這種變相的民主，師無(wú)師尊，生無(wú)生禮，這種師生關(guān)系貌似融洽，實(shí)則貽害無(wú)窮。

2、造成師生間這幾種不協(xié)調(diào)關(guān)系的原因有很多，歸結(jié)起來(lái)主要有教育制度上的原因和教師個(gè)人素質(zhì)的原因：

從制度上來(lái)看，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及班級(jí)授課制的影響下，教育被演化成對(duì)某一類型、某一標(biāo)準(zhǔn)人的加工和制造，教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)成為加工與被加工，制造與被制造的關(guān)系。如果教師把學(xué)生作為自己加工的產(chǎn)品，把教育過(guò)程認(rèn)為是加工和制造過(guò)程的話，那么，在教育過(guò)程中必定會(huì)形成教師以個(gè)人意志為中心，以師為本，從根本上抹煞了師生平等的平等原則，導(dǎo)致師生關(guān)系失調(diào)；

從教師個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，教師的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)是影響師生關(guān)系的重要因素。教師的信仰、品質(zhì)、學(xué)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，某些教師個(gè)人素質(zhì)偏低，追求低級(jí)趣味，鐘情個(gè)人享樂(lè)，不思進(jìn)取等等，這些都是導(dǎo)致師生關(guān)系失調(diào)的因素。

二、新時(shí)期新型的良好師生關(guān)系的構(gòu)建

當(dāng)師生間出現(xiàn)種種失調(diào)的關(guān)系時(shí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。惡劣的師生關(guān)系還將對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)造成嚴(yán)重的影響，而良好的師生關(guān)系則對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展有十分重要的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于表達(dá)，形成樂(lè)觀向上的性格，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們受益終身，而且良好的師生關(guān)系更是實(shí)施素質(zhì)教育的條件和保證。那么在新時(shí)期又如何形成新型的良好師生關(guān)系呢?

（一）新型的師生關(guān)系構(gòu)建的條件：

1、民主平等的教學(xué)氛圍：平等是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，任何建立在不平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系都是不穩(wěn)定的，有害于教育的。平等不僅是指師生權(quán)力上的平等，更是師生人性上平等、人格上平等。民主是處理師生關(guān)系的基本原則，是民主的具體體現(xiàn)，沒(méi)有民主談不上平等，沒(méi)有平等，民主如海市蜃樓。因此在教育活動(dòng)中應(yīng)形成民主平等的教學(xué)氛圍。

2、和諧愉悅的感情體現(xiàn)：師生間的真摯感情，必定會(huì)帶來(lái)神奇的教育效果。尊重學(xué)生的最高境界就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生必須走進(jìn)學(xué)生的感情世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)。

3、教學(xué)相長(zhǎng)的心理情緒：時(shí)代的發(fā)展賦予教學(xué)相長(zhǎng)這一歷史上流傳下來(lái)的教育思想以新的內(nèi)容。多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛，在這一環(huán)境下生長(zhǎng)的學(xué)生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西，作為教師，應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí)，重審師生關(guān)系，培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的心理情緒。

（二）新型的師生關(guān)系構(gòu)建的途徑

1、教師方面

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。

傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關(guān)系失調(diào)的最主要原因，因此樹立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。正確的教育觀應(yīng)是以貫徹黨的教育方針、全面提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀。教師還要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展的主體的思想。學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，明確師生關(guān)系的特點(diǎn)，并要求每位教師堅(jiān)持寫教學(xué)日記，不斷總結(jié)在實(shí)際教育過(guò)程中處理師生關(guān)系的心得體會(huì)，并互相交流探討。

（2）提高素質(zhì)，形成個(gè)人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)。在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，以身作則的品格等等，都會(huì)在學(xué)生的腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融，心靈距離的縮短，這是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生方面

（1）加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，失去了主體的意識(shí)，他們自愿成為被動(dòng)的地位，把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長(zhǎng)、老師交給他的任務(wù)，因此學(xué)校要設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，要學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們明確自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）加強(qiáng)道德、情感熏陶

第7篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

一、尊重認(rèn)知規(guī)律，讓作業(yè)具有趣味性

低年級(jí)的學(xué)生由于生活經(jīng)歷的缺乏以及對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重不足，對(duì)課文中出現(xiàn)的一些事物往往難以理解，從而給教學(xué)帶來(lái)難度。學(xué)習(xí)課文《狼和小羊》以及《美麗的丹頂鶴》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是有限的，我就給學(xué)生布置了以下作業(yè)：看幾段狼、羊、丹頂鶴的錄象資料；利用周末和父母去動(dòng)物園看看這些動(dòng)物；根據(jù)課文的描寫，畫一只美麗的丹頂鶴；自己做頭飾，把課文內(nèi)容改編成課本劇，演一演《狼和小羊》的故事。這些作業(yè)不僅達(dá)到了很好的教學(xué)效果，更讓學(xué)生體會(huì)了自然界的多姿多彩，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

《識(shí)字3》中的兒歌：“寧寧是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把……”正好是一首歌曲，學(xué)完后讓學(xué)生唱一唱，學(xué)生很容易就記住了兒歌的內(nèi)容。

通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)；通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

二、注重生活實(shí)際，讓作業(yè)具有實(shí)踐性

“生活即教育”，生活有多寬，語(yǔ)文就有多廣。不要把作業(yè)僅僅局限在課本內(nèi)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)服務(wù)，而切斷了學(xué)生與社會(huì)、與家庭的聯(lián)系。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為溝通語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。

例如在教學(xué)說(shuō)話“買菜”時(shí)，提前一周布置同學(xué)跟家長(zhǎng)商量，完成一次“今天我當(dāng)家”的回家作業(yè)。同學(xué)和家長(zhǎng)都很積極，從早晨去菜場(chǎng)買菜、買生活用品到晚上記錄一天的開銷，同學(xué)或獨(dú)立完成，或家長(zhǎng)陪同。回到學(xué)校同學(xué)們便滔滔不絕地介紹自己這一天的經(jīng)歷。在日記中都感慨：“不當(dāng)家不知柴米貴，我體會(huì)了爸爸、媽媽的辛苦，以后我一定少買小食品，多幫父母干些家務(wù)?！奔议L(zhǎng)們也很歡迎這樣的作業(yè)，“孩子通過(guò)這次個(gè)性化作業(yè)，好象一下子就長(zhǎng)大了，也懂事了。”

三、培養(yǎng)多種技能，讓作業(yè)具有開放性

學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》之前，讓學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，課后，讓學(xué)生聽一聽梅蘭芳的經(jīng)典唱段，畫一畫京劇臉譜。全班幾十位同學(xué)畫出了豐富多彩的臉譜，讓老師也嘆為觀止。

學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》后讓學(xué)生課外收集贊美老師的詩(shī)句，并動(dòng)手制作一張賀卡，寫上一句最想對(duì)老師說(shuō)的話，作為教師節(jié)的禮物送給老師。

在布置作業(yè)中，注意內(nèi)容、形式、答案和評(píng)價(jià)等的開放性，必能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、正視個(gè)體差異，讓作業(yè)具有層次性

每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，要求統(tǒng)一卻又程度不齊，若以大多數(shù)中等生為準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)，置優(yōu)差兩頭而不顧，由于同一信息量與度不大可能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的接受程度，造成后進(jìn)生完不成，優(yōu)等生受束縛。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計(jì)，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。

在布置用“大雁、農(nóng)田、蘋果、高粱、棉花、小朋友”一組詞描繪秋天時(shí)，可以分層次練習(xí)。對(duì)于還沒(méi)有完全掌握的同學(xué)可以用其中2到3個(gè)詞描寫，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和積極的鼓勵(lì)可以使這部分同學(xué)的信心增強(qiáng)。一般的同學(xué)可以努力用到4至5個(gè)詞，而對(duì)于思維比較活躍的同學(xué)，可以讓他們嘗試用到所有的詞來(lái)進(jìn)行描寫。

五、鼓勵(lì)思維拓展，讓作業(yè)具有創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》后，老師經(jīng)常布置的作業(yè)就是讓學(xué)生續(xù)寫，狐貍又一次看到了烏鴉叼著肉，這回它會(huì)怎樣騙烏鴉？烏鴉會(huì)上當(dāng)嗎？狐貍最后能騙走肉嗎？學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，有的寫到：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，又饞得直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，心想：上次我說(shuō)好話，它上當(dāng)了，這次我罵它，看它怎么樣？狐貍張口就罵了起來(lái)，烏鴉一聽就生氣極了，想罵狐貍，可剛剛一開口，肉就掉下來(lái)了，狐貍叼起肉就走了?！边€有的學(xué)生寫到：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，又饞得直流口水，狐貍又說(shuō)起好話來(lái)，可是不管狐貍說(shuō)多少好話，烏鴉就是不理它，狐貍只好失望得走了?！边@些答案都反映出了對(duì)于事物不同的認(rèn)識(shí)，不同的愿望，在這些初步帶有個(gè)人思想的續(xù)寫中，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的是非觀、價(jià)值觀的契機(jī)。

六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓作業(yè)具有交互性

第8篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

關(guān)鍵詞：聾生；交往；溝通能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G762.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0050-03

在人類社會(huì)中，聾人是一個(gè)特殊的群體，聾人的生理、心理基礎(chǔ)形成聾人獨(dú)有的思維、語(yǔ)言、行為習(xí)慣，構(gòu)成獨(dú)特的聾人文化群體。在美國(guó),聾人被視為“一個(gè)獨(dú)特的聾人文化群體”、“一個(gè)語(yǔ)言上處于少數(shù)人地位的群體”、“一個(gè)亞文化群”[1]。而近幾年來(lái)，有關(guān)聾人青少年犯罪的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端，社會(huì)上的聾人犯罪比例不斷提高，犯罪手段由單一走向多樣化，影響惡劣，越來(lái)越成為一個(gè)較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。很多健聽人對(duì)聾人心存戒備，認(rèn)為他們不近情理，不可救藥，而聾人對(duì)社會(huì)、對(duì)健聽人心存芥蒂，因此造成兩者之間缺少了良好的交往和正常的溝通。在這種環(huán)境下，不少聾人形成了自卑、多疑、孤僻、自私、偷偷摸摸、性情急躁的毛病。

為此，我們要幫助聾生以積極的態(tài)度和行為對(duì)待人際交往，提高他們的溝通能力，建立和諧的人際關(guān)系。

1.聾生人際交往與溝通的現(xiàn)狀

溝通是人類社會(huì)賴于存在的重要因素,也是人類天生的一種能力。交往溝通的能力指一個(gè)人與他人有效地進(jìn)行溝通信息的能力，包括外在技巧和內(nèi)在動(dòng)因。而提高溝通能力，無(wú)非是兩方面：一是提高理解別人的能力，二是增加別人理解自己的可能性。而由聽力語(yǔ)言造成的溝通困難,使得聾人的社交范圍受到局限，致使他們對(duì)法律、公德、人與人之間的正常關(guān)系理解也比較粗淺、片面， 同時(shí)存在一些特異心理(如自卑、固執(zhí)、報(bào)復(fù)等) 和不良行為(偷竊、行兇、早戀) 。產(chǎn)生這些不良心理的原因除耳聾的客觀原因外,家庭教育、學(xué)前教育的滯后,也是造成聾生出現(xiàn)特異心理和不良行為的原因。

資料顯示,聾人更愿意與同樣是耳聾的人交往,在與正常人交往中,聾人經(jīng)常顯示兩種極端, 一種是出自信心不足,甚至?xí)?duì)正常人產(chǎn)生一種敵對(duì)感;另一種是過(guò)分依賴父母老師、過(guò)分相信成年正常人,缺乏自我保護(hù)意識(shí)。在交往手段的使用方面,聾人與聾人之間更喜歡用手語(yǔ), 他們用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行自?shī)首詷?lè),啞劇、舞蹈、手語(yǔ)歌,手語(yǔ)歌是聾人在自?shī)首詷?lè)中創(chuàng)造的藝術(shù)形式；而與正常人交往多數(shù)聾生也更喜歡用手語(yǔ)。而"手語(yǔ)是聾啞人的一種言語(yǔ)表達(dá)形式,是聾啞人交際和交流的思想工具,它分為手指語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)兩種。指語(yǔ)是以書面語(yǔ)言為依據(jù)、用指式代表字母來(lái)拼打音節(jié)語(yǔ)句的一種言語(yǔ)形式。手勢(shì)語(yǔ)是以模擬事物的外形特征及其動(dòng)作表現(xiàn)為主要手段,輔以姿勢(shì)和表情來(lái)表現(xiàn)的一種言語(yǔ)形式"[3],大部分健聽人也掌握不了，這給他們與健聽人的溝通帶來(lái)困難，甚至使交往難以繼續(xù)或產(chǎn)生誤解。久而久之，造成他們與社會(huì)之間產(chǎn)生了隔膜，參與社會(huì)各方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，害怕與健聽人交往，使他們產(chǎn)生畏縮和自卑心理。相反聾生的視覺(jué)觀察力強(qiáng)，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往因?yàn)樾畔埲倍妫鲇谧晕冶Ｗo(hù)的需要，他們對(duì)周圍的事物非常敏感而且多疑，別人的一個(gè)小動(dòng)作也可能被他們理解成是不懷好意。有時(shí)老師之間在交談，只要用眼神掃一下他們，他們也會(huì)在懷疑老師是不在說(shuō)自己的壞話，會(huì)追問(wèn)你在說(shuō)什么？猜疑心重的聾生往往整天疑心重重，從心理上設(shè)置一種“自我保護(hù)”的屏障，把自己封閉起來(lái)，拒絕他人的交往信號(hào)。那些心胸狹隘、個(gè)性品質(zhì)不良的聾生在遇到挫折時(shí)易產(chǎn)生這種動(dòng)機(jī)，就會(huì)造成與交往對(duì)象的對(duì)立情緒，甚至造成交往關(guān)系的惡性循環(huán)，它帶有很強(qiáng)的攻擊性和情緒性，是聾生順利走向社會(huì)、融入社會(huì)的攔路石。 因此，我們必須要改善和提高聾生的心理健康狀況，矯正他們?cè)谌穗H交往中的不良情感傾向，進(jìn)而提高聾生的人際交往能力。

2.如何培養(yǎng)聾生人際交往與溝通的能力

2.1加強(qiáng)書面語(yǔ)言訓(xùn)練，打好聾生交往與溝通的語(yǔ)言基礎(chǔ)。由于語(yǔ)言和思維特別是抽象思維有密切的關(guān)系,聾人語(yǔ)言能力的底下,也影響其思維能力的發(fā)展,通常出現(xiàn)的情況是,在正常兒童的思維發(fā)展已經(jīng)由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，同齡聾童思維仍然停留在形象思維或直觀思維階段?？陬^語(yǔ)言是人類語(yǔ)言最主要的形式。聾人口語(yǔ)最主要的特點(diǎn),一是聽不到或聽不清,再是說(shuō)不了或說(shuō)不準(zhǔn)。所以在與健聽人的交往中，但聾生使用的最多的還是書面語(yǔ)。因此，基礎(chǔ)的工作是加強(qiáng)口語(yǔ)、手語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底落實(shí)到書面語(yǔ)的提高上。

(1)指導(dǎo)聾生認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文課。語(yǔ)文課是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，要引導(dǎo)聾生認(rèn)真體會(huì)課文的語(yǔ)言材料，在理解的基礎(chǔ)上多背誦、多默寫，以豐富學(xué)生的書面語(yǔ)言積累；也要培養(yǎng)聾生“看”、“聽”話的能力，就是要求聾生會(huì)看老師和同學(xué)的口型，能知道老師和同學(xué)說(shuō)了什么。

(2)認(rèn)真指導(dǎo)聾生開展課外閱讀。結(jié)合我校各班“圖書角”的建設(shè)，鼓勵(lì)聾生在課外大量閱讀適合自身水平的圖書、報(bào)刊，堅(jiān)持寫讀書筆記，摘抄好詞好句、片斷和優(yōu)秀短文，使他們具有充實(shí)的知識(shí)信息和語(yǔ)言材料。

(3)指導(dǎo)聾生在生活中積累書面語(yǔ)言，鼓勵(lì)聾生利用積累的語(yǔ)言材料經(jīng)常練習(xí)寫日記等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，思想也越來(lái)越復(fù)雜，心里所想的問(wèn)題不便直接用手語(yǔ)交流。日記或書信是一種良好的交流方式，于是我要求學(xué)生寫日記，把自己疑惑的事告訴老師，讓老師幫助解答，老師在解答問(wèn)題的同時(shí)幫他們改正錯(cuò)誤的語(yǔ)法和句子，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何正確使用句子，并定期寫信向父母匯報(bào)自己在校的學(xué)習(xí)生活情況，與“手拉手”的小伙伴們進(jìn)行書信交流等等，為今后的正常社交打下基礎(chǔ)。

(4)參加各項(xiàng)活動(dòng)，滲透書面用語(yǔ)訓(xùn)練。在聾校，每一項(xiàng)活動(dòng)都是一次很好的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如：外出參觀時(shí)，我會(huì)事先向?qū)W生提出參觀要求，看些什么？學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？記錄哪些內(nèi)容？會(huì)用上什么語(yǔ)句？參觀時(shí)，我和學(xué)生都帶上本子作好記錄，回校后要求學(xué)生及時(shí)整理成文。在組織學(xué)生外出游玩時(shí)，讓學(xué)生作好記錄，自己做了什么？學(xué)會(huì)了什么？身處大自然有什么感覺(jué)？心情如何？每一次的活動(dòng)結(jié)束時(shí)，先讓學(xué)生口述，并指出病句和一些詞的用法，最后用書面語(yǔ)記錄下來(lái)，從而進(jìn)一步提高聾生的書面用語(yǔ)能力。

(5)結(jié)合家庭教育，提高學(xué)生書面語(yǔ)的能力。很多人使用的聾人手語(yǔ)不夠規(guī)范，學(xué)校班級(jí)、學(xué)科、家庭各成員之間使用的手語(yǔ)不統(tǒng)一，并且我校很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母整天為生活奔波忙碌，根本不會(huì)手語(yǔ)，就造成了父母和子女之間的交流的困難，女子的正當(dāng)要求父母理睬，父母提出的要求，小孩不接受，很容易形成對(duì)立面，使學(xué)校在教育學(xué)生過(guò)程中形成了一定的障礙。為了打開這種局面，我建立了學(xué)生和家長(zhǎng)的交流本，讓學(xué)生把自己的想法，心里的秘密，有什么愿望，都可以寫在本子上，同樣父母對(duì)自己的小孩有什么要求和一些關(guān)心的語(yǔ)句也寫在本子上，在交流本上常?？梢钥吹健芭畠海液桶职侄紣?ài)你，希望你過(guò)得愉快”，“爸爸、媽媽，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，希望你們快樂(lè)！”“兒子，你今天過(guò)得還好嗎？”這些感人的語(yǔ)句，使親情日益加深，有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生書面用語(yǔ)能力發(fā)展。

2.2從心理輔導(dǎo)入手培養(yǎng)聾生交往與溝通的能力。我們學(xué)校建立了專門的“心理資訊室”，專門為幫助學(xué)生消除心理障礙，調(diào)整社交心態(tài)而建立的。班主任及心理指導(dǎo)教師幫助聾生激發(fā)社交的平等感，告訴學(xué)生：“除了聽力、語(yǔ)言的差異外，健全人能做到的，我們也能。”我們經(jīng)常邀請(qǐng)殘疾人中的優(yōu)秀者，特別是與他們?cè)ο嗵庍^(guò)的，后考入大學(xué)的校友，通過(guò)信件來(lái)交流教育他們；有把握地組織學(xué)校體育、文娛等代表隊(duì)去參加普教系統(tǒng)的比賽，用聾啞人的成功和輝煌讓學(xué)生的社交自信心和平等感油然而生。我校多次組織初中男生去和健聽中學(xué)生比賽籃球，并多次獲得獎(jiǎng)狀，每次比賽回來(lái)，同學(xué)們都很高興，我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和同學(xué)交談，鼓勵(lì)他們，健聽人行，我們更行。我校畢業(yè)生李曉東同學(xué)（在我校任教美術(shù)課和平面設(shè)計(jì)課，是一名光榮的人民教師）一直都是我校聾生學(xué)習(xí)的榜樣，上大學(xué)前，他不僅認(rèn)真學(xué)好每一門功課，還閱讀大量的課外書籍，積累了豐富的詞匯，使他和健聽大學(xué)生交流很容易，也使學(xué)校的其他聾生羨慕，當(dāng)他考上了長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育專業(yè)系的時(shí)候，各個(gè)學(xué)生對(duì)他都豎起了大拇指。我教育學(xué)生，健聽人可以讀大學(xué)，我們聾生也一樣可以讀大學(xué)。

我們教育聾生社交時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)心對(duì)方和他人。只有互利互惠，互相交流的社交才是高品位的社交。我們從禮儀教育入手，多次強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，主動(dòng)和別人打招呼的好習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)三八節(jié)、教師節(jié)、殘疾人節(jié)日開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心別人；通過(guò)食宿上大小同學(xué)搭配編排，讓大同學(xué)主動(dòng)去關(guān)心小同學(xué)。學(xué)校每年招進(jìn)一年級(jí)新生后，又組織高年級(jí)聾生主動(dòng)和一年級(jí)新生結(jié)對(duì)子，開展互助活動(dòng)，讓聾生在交往活動(dòng)中享受到關(guān)心別人所帶來(lái)的愉悅。

2.3設(shè)置情境，作好交往與溝通過(guò)程的指導(dǎo)。孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。人際交往，可以幫助聾生提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)別人的認(rèn)識(shí)。在人際交往的過(guò)程中，彼此從對(duì)方的言談舉止中認(rèn)識(shí)了對(duì)方。同時(shí)，又從對(duì)方對(duì)自己的反應(yīng)和評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)了自己。交往面越寬，交往越深，對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)越完整，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也就越深刻。只有對(duì)他人的認(rèn)識(shí)全面，對(duì)自己認(rèn)識(shí)深刻，才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助，自我完善才可能實(shí)現(xiàn)。所以我們?cè)趯?duì)聾生進(jìn)行交往指導(dǎo)時(shí)，設(shè)置了一些學(xué)習(xí)和生活的情境，讓他們辨析哪些是合理的要求，哪些是不合理的要求，對(duì)不合理的要求應(yīng)加以拒絕，引導(dǎo)聾生在交往中，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。

設(shè)置如下情境：①周末未經(jīng)老師同意，同學(xué)私自約你外出或外逃。②別的同學(xué)要你幫他偷其他同學(xué)的物品。③同學(xué)向你借一支圓珠筆。④同學(xué)要你幫他做作業(yè)。⑤同桌的同學(xué)要你答應(yīng)在考試時(shí)讓他看你的試卷。

要求：根據(jù)上述情境，逐條進(jìn)行分組表演，大家評(píng)議。

討論：以上行為，哪些能做，哪些不能做？如何拒絕？拒絕對(duì)方是否會(huì)傷害友誼？有沒(méi)有比這更好的方法？

通過(guò)討論，使聾生懂得了交往不是一味的討好對(duì)方，也不是一味的索求對(duì)方，而是在相互尊重、相互平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.4教給學(xué)生一些交往溝通的技能。聾生由于接受外界信息的途徑相對(duì)比較少，他們往往缺乏社會(huì)交往的技能，教師必須給予他們正確的社會(huì)交往技能的教育。這些技能主要包括禮貌、交談、合作助人等。比如：我們還教育聾生在社交時(shí)學(xué)會(huì)“換位思考”。當(dāng)和同學(xué)發(fā)處沖突時(shí)，教會(huì)學(xué)生能站在對(duì)方、他人的位置上想一想，怎樣才利于解決問(wèn)題；當(dāng)自己有困難時(shí)，要學(xué)會(huì)用詢問(wèn)、商量的口氣請(qǐng)求別人幫助自己；我們教育聾生在社交時(shí)要確立正確的是非感，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)聾生進(jìn)行思想品德教育，特別是規(guī)范和法制教育，從根本上提高聾生辨別真善美和假惡丑的能力，樹立正確的是非感。

禮儀是人際交往的劑，在日常生活中，有的聾生在得到幫助時(shí)不會(huì)說(shuō)“謝謝”，與人交談時(shí)漫不經(jīng)心，表情冷漠，不經(jīng)過(guò)別人同意亂拿別人東西等等。我們應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的交往中學(xué)會(huì)面帶微笑，主動(dòng)向別人問(wèn)好，會(huì)用商量的口吻和別人說(shuō)話，當(dāng)無(wú)意中傷害了別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”等。還要記住別人的姓或名，主動(dòng)與人打招呼，稱呼要得當(dāng)，讓別人覺(jué)得禮貌相待、倍受重視，給人以平易近人的印象。舉止大方、坦然自若，使別人感到輕松、自在，激發(fā)交往動(dòng)機(jī)。在社會(huì)交往中，強(qiáng)調(diào)整潔、大方，整潔的孩子比較容易被社會(huì)所接受。

保持活潑、開朗的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起是愉快的。我建議同學(xué)們每天見(jiàn)面應(yīng)該主動(dòng)熱情地打招呼，大家在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人，否則事與愿違。告訴同學(xué)們：在人際交往中，人們往往欣賞真誠(chéng)、善良、熱情的人，而討厭那些虛偽、自私、冷酷的人。

做事要做到心平氣和、不亂發(fā)牢騷，這樣不僅自己快樂(lè)、涵養(yǎng)性高，別人也會(huì)心情愉悅。在合作方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分享，一個(gè)人獲得成功，大家要一起分享快樂(lè)。有好吃的、好玩的能互相謙讓，而不是爭(zhēng)搶。還要注意語(yǔ)言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵(lì)失敗的人。恭維真正取得成就的人，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對(duì)別人的正當(dāng)請(qǐng)求和困難提供幫助，從而獲得同學(xué)的喜愛(ài)，以結(jié)交更多的朋友。

在校的聾生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈，人人都渴望真誠(chéng)友愛(ài)，大家都力圖通過(guò)人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。所以通過(guò)一系列人際交往與溝通的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得人際交往的能力，使聾生有了一定的交往技能，讓他們?cè)诟鞣N社會(huì)交往中，體驗(yàn)成功。

參考文獻(xiàn)

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[3]《缺陷兒童心理》 樸永馨、張寧生 科學(xué)出版社 1987

第9篇：有關(guān)教師節(jié)的日記范文

教師節(jié)前夕，專程到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生并發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，就如何做一名好老師、努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求。

今天提出好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的要求，是因?yàn)樵谖覀兊慕逃谢蚨嗷蛏俚爻霈F(xiàn)了課堂教學(xué)認(rèn)知過(guò)度初級(jí)化、缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)、情感教育缺失、道德教育失效、公民教育地位尚未確立、個(gè)性教育扭曲、解決學(xué)生消極社會(huì)性能力培養(yǎng)的欠缺、健康教育片面、安全素養(yǎng)培養(yǎng)缺位、藝術(shù)教育功利化、審美教育庸俗化等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要教育綜合改革，但無(wú)論怎樣的改革，都將通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我們首先需要通過(guò)教師關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)解決，問(wèn)題是好教師關(guān)注的學(xué)生整體發(fā)展是什么？在我們看來(lái)，好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展時(shí)，不僅要重視學(xué)生的注意、記憶、感知覺(jué)等的初級(jí)認(rèn)知，還要隨學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)注其分析、判斷、推理和決策的思維，關(guān)注語(yǔ)言、概念形成和知識(shí)表征的能力，關(guān)注問(wèn)題解決、專長(zhǎng)形成和創(chuàng)造力等的高級(jí)認(rèn)知。然而，僅僅是關(guān)注認(rèn)知發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是具備促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的教育能力。

好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德和公民性發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生道德發(fā)展中的知、情、意、行的規(guī)律，還要關(guān)注學(xué)生公民性發(fā)展中的社會(huì)責(zé)任和權(quán)利、政治責(zé)任和權(quán)利，尤其是要關(guān)注學(xué)生的國(guó)家和民族認(rèn)同的發(fā)展。

好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。理解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在遵循社會(huì)基本準(zhǔn)則、規(guī)則、習(xí)俗等制度基礎(chǔ)上的獨(dú)特品性和風(fēng)格。要消解學(xué)生發(fā)展中的自私自利和精致的個(gè)人主義，還要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)社會(huì)性和高級(jí)社會(huì)性發(fā)展，以及消極社會(huì)性和積極社會(huì)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)體和社會(huì)角色認(rèn)同、培養(yǎng)其適應(yīng)、引領(lǐng)社會(huì)變化的社會(huì)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)力，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享、團(tuán)結(jié)、尊重、包容、理解等積極社會(huì)性，更要培養(yǎng)學(xué)生解決不和、沖突、矛盾、對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)等的社會(huì)能力。

好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康和安全發(fā)展。健康和安全是學(xué)生的生命保障，除身心健康外，還有精神健康、環(huán)境健康、社會(huì)健康。教師既要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造安全環(huán)境，還要促進(jìn)學(xué)生的安全發(fā)展，生命安全、性安全、信息安全等。

好教師還要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)和審美發(fā)展。學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展是指學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和技能的發(fā)展，這是藝術(shù)教師的工作內(nèi)容。但學(xué)生審美發(fā)展既與藝術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，同時(shí)還可以獨(dú)立于藝術(shù)發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)審美意識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)程獲得審美的知、情、意、行的發(fā)展，而對(duì)學(xué)生這種發(fā)展的關(guān)注是好教師應(yīng)盡的責(zé)任。

從以上對(duì)好教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展的理解來(lái)看，我們雖然在認(rèn)識(shí)上以不同維度來(lái)表達(dá)，但教師必須具有這些維度的整體認(rèn)識(shí)，任何一個(gè)學(xué)段、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)科的教師，都需要有這種學(xué)生發(fā)展的整體觀，從而使教師時(shí)刻都面對(duì)著一個(gè)整體發(fā)展的學(xué)生。

楊立忠：對(duì)于提出的要求，我們這些一線教師是非常贊同的，這是對(duì)每一個(gè)為人師者最基本的要求。我覺(jué)得一個(gè)真正的好老師應(yīng)該是時(shí)刻都充滿活力的，而且他應(yīng)該能夠緊跟時(shí)代的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面，至于學(xué)識(shí)，還是應(yīng)該通過(guò)教育行政部門的組織和安排來(lái)進(jìn)行有效的繼續(xù)教育。師范院校不能只對(duì)高考學(xué)生開放，應(yīng)該多組織在職教師到正規(guī)師范學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的教育，讓他們的知識(shí)真正的更新?lián)Q代。

完美人生：面對(duì)文化日益走向世界的必然，我期待老師應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，所謂學(xué)高為師，不僅僅是課本文化的儲(chǔ)備，更應(yīng)是緊跟時(shí)代知識(shí)步伐，即便是小學(xué)老師，在面對(duì)小孩子提出千奇百怪的問(wèn)題時(shí)，如果不具備廣泛的（包括國(guó)內(nèi)、國(guó)外的）知識(shí)，也會(huì)茫然的。所謂身正為范，也不僅僅是行的正、走的直，更應(yīng)該具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念以及堅(jiān)持不懈的精神等等，因?yàn)槔蠋煹男愿?、品行和人格魅力在一定程度上也決定著孩子的人格。老師雖不是完人、也不是圣人，但真正的為人師者應(yīng)該是一個(gè)勇于改變自己、勇于超越自己、勇于完善自己的人。今天，中國(guó)教育所面臨的巨大的壓力是史無(wú)前例的，在教育體制改革的大潮中，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系是每一位教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)！

谷名紅：我理想中的教師，堅(jiān)強(qiáng)，自信，善良。有豐富的學(xué)識(shí)，有智慧的頭腦，可以引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)之海，也可以支持學(xué)生勇攀人生之巔，跨過(guò)人生之低谷。總之，教師要有一種正能量，默默影響每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生獲得自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

馮國(guó)亮：班主任工作雖然很累，在學(xué)校就要像他們的爸爸媽媽一樣，婆婆媽媽，一點(diǎn)一滴的都要管，我總是堅(jiān)持做到“愛(ài)心，信心，細(xì)心”讓他們感受到家的溫暖、集體的凝聚力。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去，因?yàn)槲沂强鞓?lè)的！

王升江：教過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生站過(guò)各樣的講堂，有幸能站在你們學(xué)業(yè)的起跑線上，我感到榮幸，榮幸我能用教師的熱量，發(fā)出的小小瑩光，默默地為你導(dǎo)航。也許你是雄鷹，我的叮嚀象風(fēng)兒，梳理著你搏擊的翅膀；也許你是棟梁，我的囑托象眼睛，刻在你粗大的干上；即便你是一棵小草，老師的惦念也會(huì)像露珠，掛在你弱小的葉上。明朝你們各奔東西的時(shí)候，老師已經(jīng)叫不全你們的名字，但是你們會(huì)永遠(yuǎn)讓老師感到無(wú)尚榮光，因?yàn)樵谀銈兩娜沼浝?，已?jīng)記載下，記載下我曾經(jīng)為你導(dǎo)航。

姜留濤：作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，在國(guó)家重視構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的大潮中，在教育部頒布輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在我院后骨干院校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，聽到的“四有”的要求和號(hào)召，倍感鼓舞和責(zé)任重大。我們一定會(huì)按照的要求，切實(shí)履行崗位職責(zé)，在政治方向和精神追求上引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長(zhǎng)，做好良師益友，為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的我國(guó)軌道交通事業(yè)的技術(shù)技能人才而努力奮斗。

光：做黨和人民滿意的教師―― “教師職業(yè)道德規(guī)范”的規(guī)定和要求，就是我們努力的方向和標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)教師不可能都做得那么好，但不違背是底線。如果有幾個(gè)方面能做得很出色，堅(jiān)持“沒(méi)有最好，只有更好”，那就是價(jià)值的體現(xiàn)，定會(huì)得到黨和人民的肯定。

趙志成：對(duì)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)，絕對(duì)是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，“四有”教師是對(duì)新時(shí)期好老師的一個(gè)高度概括。具體到細(xì)微之處，僅以一個(gè)微小的事例來(lái)談?wù)勎宜斫獠⑶以谂^斗的好老師應(yīng)該是怎樣的。某日走在路上，身后傳來(lái)輕輕的一聲“趙老師好”，回頭循聲望去，一個(gè)靦腆的小伙子正沖我微笑著，在我報(bào)以友善的點(diǎn)頭微笑并禮貌回復(fù)“你好”之時(shí)，腦海搜尋了好久，“這是哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，叫什么名字呢？”或許依然無(wú)法找尋到哪怕一丁點(diǎn)的相關(guān)信息，但這個(gè)場(chǎng)景就此定格。于細(xì)微處見(jiàn)真情，多年以后依然留在學(xué)生心中的老師絕對(duì)是“四有”教師的身體力行者，必然也是黨和人民滿意的好教師。

周洪英：教師人格的高尚和富有魅力，就體現(xiàn)在教師的身教重于言教上。古人講：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。就是這個(gè)道理。教育者要先受教育。塑造靈魂者，先做到心靈美，這是真善美的先決條件。

宋曼媛：昨天，第一次真正的走進(jìn)高中課堂，作為一名高中地理老師，第一次看著下面的學(xué)生們一雙雙求知的眼睛，那一刻，真的很想把自己所知道的所有知識(shí)傳授給他們，站在講臺(tái)上的感覺(jué)很好，可能是因?yàn)樽约哼€很年輕，更想把學(xué)生們當(dāng)做自己的弟弟妹妹來(lái)看待，所以會(huì)很有耐心的教他們，以后的人生，就會(huì)在這三尺講臺(tái)上度過(guò)，希望當(dāng)很多年后，當(dāng)我有一天不得不離開我摯愛(ài)的三尺講臺(tái)，離開我的學(xué)生們，我會(huì)笑著對(duì)自己說(shuō)，這些年來(lái)，你做的很好。

向東進(jìn)：一轉(zhuǎn)眼，在教育這個(gè)崗位上工作了二十多年，它比我年齡的一半還多一點(diǎn)，多少個(gè)春夏秋冬的輪回，我送走了一茬又一茬學(xué)生，如今，我已從年輕的黑發(fā)人變成了泛著白發(fā)的中年人。盡管中間有許多同學(xué)、同事不甘教育的清貧，或下海經(jīng)商，或擠進(jìn)了公務(wù)員的行列，但我依舊執(zhí)著于我最初的選擇。我熱愛(ài)這個(gè)單純的職業(yè)，因此，我很努力，只想做最好的自己。

黃倩：做一名黨和人民滿意的好老師，首先要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命意識(shí)。其次要有仁愛(ài)之心。要關(guān)心愛(ài)護(hù)你教的所有孩子，而不僅僅是那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，家庭條件優(yōu)越的，有社會(huì)背景的；那些成績(jī)差的、家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，更渴望得到老師一句溫暖的安慰，一句誠(chéng)懇的鼓勵(lì)！再次是有扎實(shí)的基本功，豐富的教學(xué)方法，深蘊(yùn)的專業(yè)知識(shí)?？傊粋€(gè)好老師要教會(huì)孩子什么是愛(ài)什么是善良，什么是責(zé)任什么是信仰；一個(gè)好老師要讓孩子擁有心胸寬廣、自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，擁有自尊、自信、自謙、自持的精神，擁有關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷，擁有求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品味，擁有“富貴不能、貧賤不能移，威武不能屈”的人格。

西南大學(xué)曾繁樂(lè)：在今天參與式教學(xué)的課堂上，老師給我們放了張麗莉和殷雪梅兩位優(yōu)秀人民教師的視頻，在感動(dòng)于兩位老師舍身為生的同時(shí)，也讓我不禁暗自思索，教師到底是怎樣一個(gè)職業(yè)？思索良久，我明白了。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。而作為未來(lái)人民教師的我，也將以張殷兩位老師為榜樣，扎根教育事業(yè)，為學(xué)生奉獻(xiàn)一生。

張民：如何才能做一個(gè)人民滿意的教師

一、熱心。對(duì)于熱心的解釋是：指對(duì)人熱情、樂(lè)于替別人辦事的人，作為教師我們面對(duì)的是孩子，如果你是一個(gè)熱心的人，我們應(yīng)該滿懷熱情的幫助孩子們成長(zhǎng)。我們還是一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)的熱心的人，也還是一個(gè)能從其教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)的人，讓孩子們?cè)谏眢w的練習(xí)中得到快樂(lè)，得到健康。

二、學(xué)習(xí)。要想自己成為一名人民滿意的教師，就應(yīng)該不斷地鉆研所教的學(xué)科以及與這門學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。那么作為我們體育教師應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)科特點(diǎn)，將身體鍛煉和興趣學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，還可以將身體活動(dòng)與情緒調(diào)控進(jìn)行有效訓(xùn)練好培養(yǎng)。

三、信心。作為一個(gè)當(dāng)今時(shí)代的教師，對(duì)待工作要應(yīng)該充滿信心，應(yīng)該懷著一顆赤誠(chéng)的心投身于教育事業(yè)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作中，每一項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)應(yīng)該常告誡自己，要大膽的去科學(xué)的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，讓孩子們勇敢的探索學(xué)習(xí)。

姚少云：家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？回答無(wú)非有兩條："一是書教得好，二是對(duì)我家的孩子好。"學(xué)生對(duì)自己老師的要求也不是太高。只要老師上課有吸引力，和藹可親，處事公正，就一定能得到他們的喜歡和尊重。

李美紅：心中常懷報(bào)國(guó)夢(mèng)，揮灑青春不言悔。

鄭昌和：做一名好老師，我覺(jué)得做到以下幾個(gè)字很重要。一是輕，輕名利；二是清，清正清明；三是親，親和力。做到了這幾個(gè)字，老師就真正做到了為人師表、教書育人了。