畫畫教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畫畫教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畫畫教案范文

課程目標(biāo)

·知識與技能

1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。

2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點、沸騰的條件。

3.知道蒸發(fā)可以致冷。

·過程與方法

1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2.通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。

·情感、態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

教學(xué)用具

水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

教學(xué)過程

一、引入新課

老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學(xué)們的思考。

二、進(jìn)行新課

活動1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動手實驗，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了?”、“為什么塑料袋會鼓起來?”、“酒精為什么會失而復(fù)得?”等一系列的疑問，從而引出汽化和液化的概念。

活動2：“探究水的沸騰”這個探究活動是本節(jié)的重點，采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法：

[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象?(由于燒開水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象)

[猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時溫度會上升，停止加熱水不會沸騰……

[制定計劃與設(shè)計實驗]：通過教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈(加熱)、加蓋燒杯(盛水、防止熱散失)、鐵架臺(支撐燒杯)、溫度計(測水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。

[進(jìn)行實驗與收集證據(jù)]：學(xué)生在進(jìn)行實驗時，學(xué)會了分工合作，如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化，且溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。

*

收集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析說明，使同學(xué)們較好地了解沸騰的特點，知道了沸騰的條件。

[評估]：讓學(xué)生回顧自己的操作，評估探究的各個環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請?zhí)岢鰜?，最好能說出改進(jìn)的措施本實驗使用的學(xué)生溫度計因為質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡單說明。

[合作與交流]：由于有許多探究活動不是一個人能完成的，需要同學(xué)們之間的相互配合，促使同學(xué)們之間要懂得相互合作，在交流過程不知不覺使同學(xué)們之間形成一種默契配合，關(guān)系融洽的友好氣氛。

活動3：“紙鍋燒水”，它的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱，使紙的溫度低于著火點，紙鍋也能夠燒開水。

活動4：課文里的“想想做做”，1.把酒精擦在手背上，讓學(xué)生手背感覺到“涼”而親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果。2.用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡，并用扇子扇，讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過程，致使液體和它依附的物體溫度下降，有蒸發(fā)致冷的效果。

活動5：再一次重復(fù)活動，讓學(xué)生觀察什么是液化，如何使氣體液化，體會液化的一種途徑──溫度“降到足夠低”的含義，而利用壓縮體積進(jìn)行液化這種方式學(xué)生不熟悉，可以舉液化石油氣的例子，還可以讓學(xué)生自己找例子。

活動6：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS電冰箱”的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識認(rèn)識生活，解釋實際問題，利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識，注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

本節(jié)教學(xué)后感

第2篇：畫畫教案范文

1.知識目標(biāo)

(1)常識性理解化學(xué)平衡常數(shù)。

(2)理解圖像方法表示可逆反應(yīng)從不平衡狀態(tài)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的過程、基本類型等。

2.能力和方法目標(biāo)

(1)通過分析圖像、解釋圖像，提高剖析化學(xué)平衡圖像的能力，培養(yǎng)形象思維能力。

(2)通過對煉鐵高爐的改造史實的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，體會科學(xué)方法、科學(xué)知識在解決實際問題中的重要作用。

3.重點和難點

重點和難點是剖析化學(xué)平衡圖像問題。

[教學(xué)過程]

見ppt文件。

課堂練習(xí)：

1.當(dāng)把晶體N2O4放入密閉容器中汽化并建立N2O42NO2平衡后，保持溫度不變，再通入若干N2O4氣體，待反應(yīng)達(dá)到新的平衡，則新平衡中與舊平衡相比，其比值()。

(A)變大(B)變小(C)不變(D)無法確定

2.在一密閉容器中，用等物質(zhì)的量的A和B發(fā)生如下反應(yīng)：

A(氣)+2B(氣)2C(氣)

反應(yīng)達(dá)到平衡時，若混和氣體中A和B的物質(zhì)的量之和與C的物質(zhì)的量相等，則這時A的轉(zhuǎn)化率為()。

(A)40%(B)50%(C)60%(D)70%

3.對于密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng)：2SO2+O22SO3，如果溫度保持不變，下列說法中正確的是()。

(A)增加SO2的濃度，正反應(yīng)速率先增大，后保持不變

(B)增加SO2的濃度，正反應(yīng)速率逐漸增大

(C)增加SO2的濃度，平衡常數(shù)增大

(D)增加SO2的濃度，平衡常數(shù)不變

4.某溫度下將2molA和3molB充入一密閉容器中發(fā)生反應(yīng)aA(g)+B(g)C(g)+D(g)，5min后達(dá)到平衡，已知各物質(zhì)的平衡濃度關(guān)系有[A]a[B]=[C][D]，若在溫度不變的情況下將容器體積擴(kuò)大為原來的10倍時，A的轉(zhuǎn)化率不發(fā)生變化，則B的轉(zhuǎn)化率為()。

(A)60%(B)24%(C)30%(D)40%

5.在t1℃反應(yīng)2A(g)B(g)+Q達(dá)平衡時，混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為M1，t2℃達(dá)平衡時，混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為M2，則當(dāng)溫度從t1℃升到t2℃時，下列說法正確的是()。

(A)若M1>M2，則平衡向右移動，Q<0

(B)若M1

(C)若M1>M2，則平衡向左移動，Q>0

(D)若M10

6.對于可逆反應(yīng)：mA(氣)+nB(固)pC(氣)+qD(氣)

其反應(yīng)過程中，其它條件不變時，產(chǎn)物D的百分含量D%與溫度T或壓強(qiáng)P的關(guān)系如圖所示，請判斷下列說法正確的是()。

(A)降溫化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動

(B)使用合適的催化劑可使D%有所增加

(C)化學(xué)方程式中化學(xué)計量數(shù)m

(D)B的顆粒越小，正反應(yīng)速率越快，有利于平衡向正反應(yīng)方向移動

7.如圖表示在密閉容器中反應(yīng)：2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)+Q達(dá)到平衡狀態(tài)時，由于條件改變而引起反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的變化情況，ab過程中改變的條件可能是_______;bc過程中改變的條件可能是___;若增大壓強(qiáng)時，把反應(yīng)速率變化情況畫在cd處。

8.高爐煉鐵中發(fā)生的基本反應(yīng)之一如下：

FeO(固)+CO(氣)Fe(固)+CO2(氣)-Q。

其平衡常數(shù)可表示為K=[CO2]/[CO]，已知1100℃時K=0.263?；瘜W(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，不隨濃度和壓強(qiáng)的變化而變化。

(1)溫度升高，化學(xué)平衡移動后達(dá)到新的平衡，高爐內(nèi)CO2和CO的體積比值____，平衡常數(shù)K值_____(本小題空格均備選：增大、減小或不變)

(2)1100℃時測得高爐中c(CO2)=0.025mol·L-1，c(CO)=0.1mol·L-1，在這種情況下，該反應(yīng)是否處于化學(xué)平衡狀態(tài)____(選填“是”或“否”)，此時，化學(xué)反應(yīng)速率是υ正___υ逆(選填大于、小于或等于)，其原因是___________。

課堂被充練習(xí)答案

1B，2A，3D，4D，5C，6AC，

7.升溫;減小SO3濃度;如圖2-2-5。

8.(1)反應(yīng)的正方向是吸熱反應(yīng)，升高溫度平衡向正反應(yīng)方向移動，所以平衡常數(shù)K=[CO2]/[CO]要增大。所以答案為：增大，增大。

(2)平衡時，二氧化碳、一氧化碳的濃度比值等于平衡常數(shù)，若比值不等于平衡溶液，就處于非平衡狀態(tài)。將c(CO2)=0.025mol·L-1，c(CO)=0.1mol·L-1代入可得：

第3篇：畫畫教案范文

（1課時）

一.知識教學(xué)點

1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。

二.重、難、疑點及解決辦法

1.重點：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.難點：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。

3.疑點：向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？

4.解決方法：

(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

(2)教師演示試驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

(3)結(jié)合生活實際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)保觀念。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。

(二)教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]：寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個氧原子，這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢？下面，我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。

[板書]：一.一氧化碳的性質(zhì)和用途

1.物理性質(zhì)（與CO2相比較）

[復(fù)習(xí)提問]：CO2有哪些物理性質(zhì)呢？

[學(xué)生活動]：閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

[板書]：

色、味、態(tài)

密度

溶解性

CO

無色無味的氣體

比空氣略小

難溶于水

CO2

無色無味的氣體

比空氣大

能溶于水

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)一氧化碳的可燃性

[教師活動]：講解演示實驗5—10。

[學(xué)生活動]：(1)觀察火焰捐色，當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時，觀察石灰水有什么變化。

(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有何物質(zhì)生成？寫出化學(xué)方程式。

[講解]：CO和H2都有可燃性，它與O2(或空氣)混合后點燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點燃前應(yīng)檢驗CO氣體的純度。

[提問]：(1)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2？

(2)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2？

[學(xué)生活動]：學(xué)生通過分組討論，對教師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

[目的意圖]：使學(xué)生認(rèn)識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，生成物不同來區(qū)別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。

[板書]：(2)一氧化碳的還原性。

[教師活動]：講解演示實驗5—11。

[學(xué)生活動]：觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫出化學(xué)方程式。

[講解]：CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時生成CO2。反應(yīng)說明CO具有還原性，這個特性與O2、C相似。

[板書]：

CO

H2

C

可燃性

2CO+O2==2CO2

藍(lán)色火焰

2H2+O2==2H2O

淡藍(lán)色火焰

C+O2==CO2

還原性

CO+CuO==Cu+CO2

H2+CuO==Cu+H2O

C+2CuO==Cu+CO2

3.一氧化碳的用途

[提問]：根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？

[學(xué)生活動]：①總結(jié)出一氧化碳的用途。

②閱讀教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問題。

[板書]：（1）氣體燃料

（2）冶煉金屬：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

二.一氧化碳的毒性

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第99頁，理解CO中毒的生理過程。

(2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。

[教師活動]：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

[板書]：三.一氧化碳對空氣的污染

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第99頁。

(2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，

[講解]：CO具有可燃性和還原性，在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO，我們要“一分為二”地認(rèn)識它。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

1.CO和CO2性質(zhì)的差異。

2.CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

四.布置作業(yè)

第4篇：畫畫教案范文

知識目標(biāo)

使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；

介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識；

通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲備和開發(fā)；

通過布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

能力目標(biāo)

通過對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)

在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》。可以講是高中化學(xué)理論聯(lián)系實際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。

教法建議

以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實驗，學(xué)生親身實驗所得實驗現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題化學(xué)反應(yīng)中的能量變化學(xué)生實驗驗證和探討理論依據(jù)確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境能源的展望和人類的進(jìn)步布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

教學(xué)重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

教學(xué)難點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。

教學(xué)過程：

[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

[板書]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

[學(xué)生分組實驗]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象；③總結(jié)實驗結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。

（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2

（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O

[結(jié)論]

放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？

結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

[學(xué)生分組討論]（1）燃料充分燃燒條件？（2）大量使用化石燃料的缺點？

[結(jié)論]

（1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點：①燃燒時要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

空氣不足：①浪費(fèi)資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

空氣過量：過量空氣會帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。

增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

（2）大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會產(chǎn)生大量的煙塵。

[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

[講述]現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)。

1999年我國化石燃料和水電能源的消耗結(jié)構(gòu):

能源

煤

石油

天然氣

水電

比例

76.2%

16.6%

2.1%

5.1%

[講述]我國化石燃料與世界主要國家或地區(qū)對比。

石油儲量/1×1010t

天然氣儲量/1×1010m3

煤炭/1×1010t

北美

5.6

8.4

262.9

西歐

3.4

6.1

99.3

日本

1.0

前蘇聯(lián)

8.3

42.5

241.0

中東

54

24.2

中國

2.4

0.8

99.0

[討論]我國能源結(jié)構(gòu)的缺點和新能源展望（環(huán)保、防止能源危機(jī)）。學(xué)生發(fā)表自己的想法。

[結(jié)論]得出以下結(jié)構(gòu)。

[閱讀]能源與人類進(jìn)步。

請學(xué)生閱讀教材22——23頁。

[本節(jié)課的總結(jié)和評價]——根據(jù)實際完成的情況和教學(xué)效果而定。

[尾聲]《太陽能》05/34

第5篇：畫畫教案范文

（－）知識脈絡(luò)

有機(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們的開發(fā)利用大大的提高了人類的生活質(zhì)量并且改變了人類的生活方式。在初中已有的個別有機(jī)化合物的初步概念的基礎(chǔ)上，本節(jié)進(jìn)一步了解有機(jī)化學(xué)的研究范疇、發(fā)展過程以及對科研、生產(chǎn)、生活、環(huán)境的重要作用。進(jìn)一步掌握有機(jī)化合物的典型性質(zhì)和有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識利用已有的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的知識了解有機(jī)化合物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解有機(jī)化合物多樣性的原因。認(rèn)識生活中接觸到的高分子材料以及環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系

（二）知識框架

（三）新教材的主要特點：

本節(jié)教材體現(xiàn)了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的認(rèn)識逐步深入的過程。從

培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，新教材較舊教材更符合知識的邏

輯關(guān)系，同時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

了解有機(jī)化合物的性質(zhì)特征、結(jié)構(gòu)特征與多樣性的關(guān)系

通過觀察實驗掌握甲烷的性質(zhì)、取代反應(yīng)。

掌握同分異構(gòu)現(xiàn)象以及簡單的命名規(guī)律

初步培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力

（二）過程與方法目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的種類不同的有機(jī)物的分析，讓他們學(xué)會怎樣從中歸納、總結(jié)有機(jī)化合物性質(zhì)的一般規(guī)律。

2、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”等活動，提高學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目的

1、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”活動，激發(fā)學(xué)生探索未知知識的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂趣。

2、通過用模型組裝有機(jī)分子的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

三教學(xué)重點和難點

甲烷的性質(zhì)、有機(jī)物結(jié)構(gòu)的多樣性

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

3、教學(xué)媒體、課件；

4、編制“活動?探究”活動報告及評價表。

五、教學(xué)方法

問題推進(jìn)法、實驗探究法

六、課時安排

3課時

七、教學(xué)過程

第一課時認(rèn)識有機(jī)化合物

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第一部分（60頁---62頁）；

要求提前準(zhǔn)備一種有機(jī)材料了解它的性質(zhì)、用途并向同學(xué)做介紹。

教師：要求對學(xué)生可能找到的材料做到充分考慮；適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充實驗，例如溶解性、受熱

時狀態(tài)變化等，有利于學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

教學(xué)過程

（一）學(xué)生活動“聯(lián)想……質(zhì)疑”

問題：你認(rèn)識的有機(jī)物是什么？它有什么性質(zhì)？什么用途？

這個問題由學(xué)生充分討論、發(fā)言；介紹生活中接觸到的有機(jī)物

討論：1、哪些是有機(jī)物的共同性質(zhì)？

2、從溶解性、耐熱性、可燃性、電離性等五個方面比較無機(jī)物有哪些區(qū)別？

3、研究有機(jī)物的性質(zhì)用到哪些方法？

演示實驗：

歸納：有機(jī)物性質(zhì)特征

大多數(shù)有機(jī)物：1、難溶于水易溶于有機(jī)溶劑。

2、易燃燒。

3、大多數(shù)是非電解質(zhì)，難電離。

4、熔點低，易熔化。

5、反應(yīng)慢、反應(yīng)復(fù)雜、副反應(yīng)多。

（二）師生共同活動“觀察……思考”（能進(jìn)行學(xué)生探究實驗更好）

以甲烷為例進(jìn)一步研究有機(jī)物的性質(zhì)

1、完成書中實驗1、實驗2；

2、按小組討論、記錄實驗現(xiàn)象。

3、歸納甲烷的性質(zhì)。（1）可燃性

（2）取代反應(yīng)

甲烷的結(jié)構(gòu)特點：閱讀63頁知識點擊

第二課時有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第二部分（63頁---65頁）；

用球棍模型組合丁烷分子，體會有機(jī)物的樣性。

教師：教學(xué)媒體、課件；

教學(xué)過程

（一）閱讀63頁工具欄，由學(xué)生寫出甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的結(jié)構(gòu)簡式。

（二）進(jìn)行“活動與探究”

（1）動手組合乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)模型，寫出它們的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。

給烷烴的概念，找烷烴的通式。

（2）閱讀64頁知識支持，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)碳原子數(shù)較多時組合方式不只一種，碳原子數(shù)越多，可能的結(jié)構(gòu)越多；帶著疑問進(jìn)入下面的討論。

（三）有機(jī)物的命名和同分異構(gòu)現(xiàn)象

可以根據(jù)學(xué)生情況，控制深度。

總結(jié)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點：（1）原子之間共價鍵相連。

（2）碳原子之間可以連成鏈狀或環(huán)狀。

（3）碳原子與碳原子之間可以是單鍵、雙鍵、三鍵。

（4）分子式相同時，可以出現(xiàn)多種結(jié)構(gòu)。

第三課時概括與整合

教學(xué)準(zhǔn)備

第6篇：畫畫教案范文

1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并進(jìn)行印畫的方法。

2．鼓勵幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象和創(chuàng)作，對樹葉印畫進(jìn)行創(chuàng)造性的添畫。

3．培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的喜好與興趣，增進(jìn)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，養(yǎng)成他們良好的作畫習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1．戶外活動時老師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園樹下進(jìn)行“撿落葉”活動，共同收集各種形狀的樹葉，洗凈晾干。

2繪畫紙、毛筆、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、廢報紙、護(hù)袖等。

活動過程：

1．老師出示大家在戶外活動時拾撿的各種樹葉，通過提問的方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行美工活動的興趣。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹葉印畫的制作方法。

3引導(dǎo)幼兒用樹葉設(shè)計花瓣，鼓勵幼兒設(shè)計出與其他小朋友不一樣的花瓣。

4．老師提出作畫的要求，幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

5將每個小朋友完成的“葉子花”作品擺放在一起。

作品賞評：

第7篇：畫畫教案范文

我校安全管理工作將繼續(xù)堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以“構(gòu)建和諧校園”目標(biāo)，全面貫徹落實國家、省、市、縣、局有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，夯實基礎(chǔ)、狠抓落實、完善制度、健全機(jī)制、創(chuàng)新舉措，不斷增強(qiáng)全校師生員工安全防范意識和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

二、主要工作目標(biāo)

 

1、杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

 

2、強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。進(jìn)一步完善我校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案要全面（自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類、突發(fā)公共衛(wèi)生事件類、社會安全事件類、網(wǎng)絡(luò)和信息、安全類、教育考試安全等），開展各類安全演練次數(shù)每期不少于2次，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識和提高自我防護(hù)能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育。

 

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。學(xué)校每月都要進(jìn)行一次安全隱患排查整治行動。

 

4、鞏固“平安創(chuàng)建”、“警校共育”成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強(qiáng)化校園內(nèi)文化、班級文化建設(shè)氛圍。創(chuàng)建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財產(chǎn)安全。

 

三、主要工作措施

 

（一）、提高安全工作的認(rèn)識，全面貫徹落實“一崗雙責(zé)”

l、全體教職工必須高度重視安全工作。中小學(xué)安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，涉及到千家萬戶、關(guān)系到家庭幸福、社會穩(wěn)定，必須把安全工作作為頭等大事，時時講、處處行，做到“安全警鐘長嗚”。

2、加強(qiáng)對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確安全工作職責(zé)，落實學(xué)校各級管理人員的安全工作責(zé)任，形成各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局。

 

3、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產(chǎn)安全。重點要建立和完善學(xué)校校舍、場地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護(hù)制度，門衛(wèi)管理制度，學(xué)生在行課期出校門的請假登記制度、小學(xué)低年級學(xué)生實行上學(xué)放學(xué)家長或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。新晨

 

4、全面落實“一崗雙責(zé)”構(gòu)建安全責(zé)任體系。做到安全工作層層設(shè)崗，崗崗有人，人人有責(zé)，檢查及時，整改到位。學(xué)校與學(xué)校內(nèi)部各部門安全責(zé)任人、全校教育職工簽定“安全目標(biāo)責(zé)任書，構(gòu)建責(zé)任承諾體系。

 

（二）廣泛宣傳，強(qiáng)化教育，科學(xué)規(guī)范管理，層層夯實基礎(chǔ)

第8篇：畫畫教案范文

知識目標(biāo)：版畫是將手工與繪畫相融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過既動手又動腦的制作過程引起制作者濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致精巧的勞作能力，啟迪學(xué)生的智力。

能力目標(biāo)：欣賞并制作簡單的單色版畫，體驗吹塑紙或KT板版畫特別是油墨拓印過程，通過體驗，得到美的享受和成功的喜悅。（總課時3課時，本課為第1課時）

情感目標(biāo)：體驗版畫的創(chuàng)作樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

2 教學(xué)重點和難點

重點：體驗吹塑紙（或KT板）版畫的制版過程和拓印的樂趣。

難點：動手能力的培養(yǎng)正和反的概念的理解及實際中應(yīng)用。

3 教具準(zhǔn)備

3.1 吹塑紙或KT板、木刻刀、復(fù)寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙，水粉色等

3.2 范畫作品數(shù)幅。

3.3 學(xué)生準(zhǔn)備：厚紙板、吹塑紙、圓珠筆（寫不出的芯也要）粗細(xì)不同的鉛筆，牙簽、工具刀，瓶蓋、小毛巾、顏料（單色）畫筆等。

4 教學(xué)過程

4.1 導(dǎo)入新課

教師活動：（展示幻燈片）

這些圖片是狂熱、可愛的球迷朋友，他們在臉上畫滿了圖案，表達(dá)自己對祖國和體育的支持和熱愛。

問：你知道他們臉上的圖案是怎樣上去的嗎？

北京舉辦奧運(yùn)會，每一位中國人都感到無比的高興和自豪，熱心的觀眾們早就為觀看2008年奧運(yùn)會比賽做了些準(zhǔn)備，瞧?。▓D片）

問：這種方法10秒鐘畫就好，知道是怎樣畫上去的嗎？

展示實物：底版

將準(zhǔn)備好的圖案或選擇上好色的樹葉讓感興趣的同學(xué)試試

揭開答案：印上去

4.2 新授課

（看視頻）

4.2.1 什么是版畫？

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。

4.2.2 版畫的分類：

（1）根據(jù)不同的制版與印刷方式分類：可分為凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫、混合版等。

（2）根據(jù)不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫和其他材料（吹塑紙、KT板）等。

4.2.3 通過欣賞版畫作品，讓學(xué)生分析并說出感受。

（1）主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。

（2）灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。

4.2.4 具體制作步驟：

本課的重點：演示作業(yè)過程看課件視頻

以吹塑紙版畫為例

它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的硬筆、竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

① 畫稿、印稿 ② 刻版 ③ 滾墨拓印

教師再示范KT板刻制方法和步驟，展示一些較好的刻紙板的作業(yè)（看課件）

4.3 學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)生制作，以小組合作形式完成（4―6人一組，題材，方法不限）

教師全班巡視，個別輔導(dǎo)學(xué)生：

A：制版

1、注意用刀安全 2、凹凸處理得當(dāng) 3、不要將底版戳穿 4、刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

B：拓?。焊鹘M派代表上來印版，教師協(xié)助。

（四）課堂小結(jié)，作業(yè)展評

展示作業(yè)，有可能的話讓學(xué)生自我評價。

第9篇：畫畫教案范文

1、初步認(rèn)識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。

2、學(xué)會“踵、梧”等9個生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

4、感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社會主義祖國。

二、學(xué)重難點

重點：初步認(rèn)識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。

難點：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。

三、教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、出示課題

2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？

二、初讀課文。

1、聽錄音，思考上面的兩個問題。

2、討論，交流問題的答案。

3、默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

二、檢查自學(xué)情況。

1、正確書寫下面的字。

“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。

“簪”花：中間部分不是“無”。

2、理解詞語。

“駐足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。

3、讀一讀課后第5題中的詞語。

4、課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）

給課文分段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請3個學(xué)生分讀第一段。

2、討論。

（1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做到了兩相對應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）

熟讀這一自然段。

（2）圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團(tuán)錦簇，一個花的海洋。）

（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。

四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2、3題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，能背誦第二段。

教學(xué)過程

一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。

1、本單元的訓(xùn)練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）

2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？

3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？

二、結(jié)合訓(xùn)練點，學(xué)習(xí)第二段。

1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？

討論：

（1）遠(yuǎn)看?！爸g一片紅云望不見邊際“說明了什么？

（2）近看。“每棵樹……顯示著自己的喜悅?！?/p>

A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什么？

B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系？想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景？

C、體會這句話的意思。

（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜悅。）

（3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……

A、想象一下，這是一個怎樣的聲景？

B、反映了當(dāng)時人們怎樣的心情？

（4）小結(jié)并過度，這是作者當(dāng)時的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。

（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？

（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。

A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。

B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）

（3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？

（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）

3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。

（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。

（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）

4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來背）

三、作業(yè)。

1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。

2、背誦第2段。

3、預(yù)習(xí)課后題2。

4、補(bǔ)充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。

2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、第5自然段。

（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？

（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）

（2）句子比較：

①多數(shù)人在花下走來走去，花很好。

②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。

A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？

B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多?！保?/p>

（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？

2、第6自然段。

（1）每種人看花時的特點有什么不同？

（2）討論，得出：

老爺爺——低吟

老奶奶——珍惜

青年們——好象參加盛會

小學(xué)生——驚呆

①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？

②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、這段寫什么？

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

三、朗讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1、《作業(yè)本》4、5、6題。

2、情地朗讀課文。

3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同

板書設(shè)計

花開——花團(tuán)錦簇花的海洋

（見聞）每個花瓣各種聲音

花潮

（聯(lián)想）好象（擴(kuò)展）猶如（海潮）

賞花——不同身份不同特點