計算機專業(yè)學習計劃精選(九篇)
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第1篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
【論文關鍵詞】 獨立院?！∮嬎銠C文化基礎 教學方法
【論文摘要】 針對獨立院校的學生偏向于應用的特點，通過自身的教學經(jīng)驗分別從理論教學、實踐操作、科學考評等幾個方面闡述如何培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力。
一、計算機文化基礎課程的意義
《計算機文化基礎》課程是高等學校非計算機專業(yè)學生接受計算機基礎教育的入門課程，也是公共基礎必修課程。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的85%，高等學校計算機文化基礎課程面對的主體就是非計算機專業(yè)學生，使其掌握計算機操作系統(tǒng)知識、應用軟件和網(wǎng)絡等相關知識，利用計算機知識解決自己生活、學習實際問題，為以后的工作打下良好的基礎。
二、獨立院校計算機文化基礎課程教學現(xiàn)狀分析
獨立學院是由普通本科高校(申請者)與社會力量(合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構)合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。獨立院校作為高等教育的一個層次，不僅耍培養(yǎng)理論性人才，要根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)出既有理論有實踐能力的實用人才。獨立學院人才培養(yǎng)目標是本科應用型高級專門人才，主要是適應地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的特點，應該具有較強動手能力和應用技術能力。在教學上要體現(xiàn)應用性、創(chuàng)新性、開放性、適應性，重點培養(yǎng)學生的實際運用能力。從學生的學習心理來看，獨立學院的學生不善于鉆研枯燥的理論知識，但是他們的社會活動能力和實際操作能力并不差。要服務、應用于社會，學生必須具有良好的綜合能力，能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識，更需要在實踐中鍛煉，學校和教師一定要為學生提供盡可能多的實踐機會。獨立學院的辦學目標和學生的素質等特點使得獨立院校非計算機專業(yè)計算機文化基礎課程有著自身的特點。
(1)學生方面。獨立學院的學生與普通高校的學生相比，整體水平相對較差，自我控制能力較弱，自學能力差，缺少明確個人目標等特點，學習熱情相對不高，面對復雜的科目會消極對待，甚至自暴自棄，生活重心放在課外活動中。對計算機文化基礎初始熱情很高，但慢慢認為計算機知識太繁瑣、枯燥，漸漸失去學習興趣，更樂于練習打字、游戲等簡單的娛樂活動中。此外，對計算機文化基礎課程的重視不夠。許多有過計算機方面知識的同學認為計算機基礎知識過于簡單，忽視基礎知識的學習，以至于不求甚解，導致基礎不牢。于此對應，部分完全沒有計算機基礎知識的同學因為自卑、害羞的不敢積極提問，加上練習機會不多，以至于計算機應用能力提高程度不大，趕不上課程進度。
(2)教師方面。計算機文化基礎講解的是最基礎和最常用的計算機概念和操作，教師可以會想當然的認為學生已經(jīng)知道了，沒有進行細致深入的講解，沒有督促檢查學生練習，可能有相當學生并沒有真正掌握。在以教科書為依據(jù)，以教師為中心的教學模式下，教師照本宣科，不注重與學生的互動，這樣就成了單方面的講述，學生參與不到課程中，自然慢慢失去學習的興趣，理論課實際意義也就失去了。
(3)教材方面。目前還沒有使用與獨立院校的統(tǒng)編教材，所用教材都是由教師挑選，選教材時教師習慣挑選更高層次學生使用的計算機教材，導致獨立院校的非計算機專業(yè)的學生在使用教材的時候出現(xiàn)聽不懂課，教師上課吃力的情況，影響理論課的教學質量。
三、獨立院校計算機文化基礎課程教學改革思路
(1)理論教學改革。目前教學中普遍采用將課堂教授和上機操作分開，一般是上完一次理論才上一次實驗課，對注重實踐操作能力的計算機文化基礎課程，實驗課時過少，比例不理想，教學效果不理想。如果教學環(huán)境允許的話，采用理論和實踐結合的方法，講述理論之后，給學生演示一下然后讓學生自己動手操作，這樣有助于提高學生注意力，也能加深學生的記憶。針對學生計算機文化基礎參差不齊的情況，在講課之前把需要本次課的重點難點先演示。在講課前示例幾個有趣案例，吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著疑問和好奇學習，以此提高教學效果。如此基礎好的學生注意到以前未留意的細節(jié)，沒有基礎的學生能夠在明確課程學習目的的前提下學習，從而達到兼顧兩面的學生。
(2)實踐教學改革。通過具體問題的提出，要求學生運用所學理論知識制定解決問題來培養(yǎng)學生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。一方面檢驗學生對專業(yè)理論和技巧的掌握程度，通過對他們知識和能力的綜合考察來讓學生切實感知到自身知識的欠缺和不足之處，從而使他們產生學習的推動力和學習過程中具體的目標，使學習更具有針對性;另一方面通過實踐性教學將學生置身于貼近實戰(zhàn)的環(huán)境中，面對具體而又現(xiàn)實的問題，迫使學生綜合以往所學的專業(yè)知識并自己學會探求和摸索新知識和技能來解決問題，在拓展學生思維的同時，也使學生更加靈活地掌握所學的專業(yè)知識，使學習質量達到新的高度，有利于培養(yǎng)獨立學院學生理論聯(lián)系實際的能力。
在實驗教學中，實現(xiàn)教學分組，以組為單位進行教學，組中基礎好的同學幫助基礎差的學生。這樣基礎好的學生進一步加深課程知識，基礎差的學生又能很快入門，同時也減輕了任課老師的輔導壓力。實基礎好的因為上機操作起來的速度比較快，所以會把需要問的難點都提前一步問到，教師可以統(tǒng)一解答，然后讓其充當“小老師”，去幫助其他同學，既減輕了教師的壓力，又鍛煉學生的解決問題的能力。對于基礎較差的同學，教師能夠盡量多加輔導。針對計算機文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準備綜合案例，如畢業(yè)論文的格式調整等，讓學生脫離課本，將所學知識應用到實踐中，鞏固知識的同時對未來畢業(yè)論文的撰寫打好了基礎。同時進行班級內部的競賽，在相互競爭中提高學生學習和操作的熱情。為保證教學質量，教師要充分利用實驗室的軟件對學生進行局部或統(tǒng)一解答。上機課的時候可以對班級學生進行抽查，一則督促組長，二來檢查學生的知識掌握情況，可以對重復的錯誤或難點統(tǒng)一講解。
(3)網(wǎng)上教學。網(wǎng)絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制。為學生提供更深、更廣的教學內容，從而有利于學生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。建立計算機文化基礎課程對應的網(wǎng)站，有詳盡的學習資料，包括視頻演示、課后習題解答、以及模擬試題等，讓學生自我檢測學習水平，發(fā)揮學習的自主性。
(4)科學考評改革。培養(yǎng)學生的計算機應用能力是計算機文化基礎課程的主要目標，因此應該逐步淡化理論考試，注重對學生實踐能力的檢驗。在這種情況下，實施單一的理論考核形式，相當不合適?？荚嚪謹?shù)由平時考勤成績+上機操作成績+作業(yè)成績+考試成績組成，提高學生的實踐操作成績的比重。對于獨立院校的學生，教師可以鼓勵學生參加認證考試，并作為考試成績的衡量標準。認證考試可以為就業(yè)添加砝碼，使自己的能力得到社會認可，使自身能力供給與社會需求接軌。教師應向學生講解認證考試的重要性，在教學中兼顧考試大綱的要求，學生應該學好計算機知識并接受社會的檢驗。如果學生參加計算機等級考試或全國計算機水平考試的計算機文化基礎考試成功過級的話，算通過期末考試。對于學校的實驗環(huán)境，希望開發(fā)對應的無紙化考試系統(tǒng)，強調該課程的實踐性。
(5)教材改革。編寫出適合獨立院校的計算機文化基礎教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材，談不上是因材施教了。教材的趨同化對各自的教學都有不利的一面。明確了教學目的，組織編委會，讓更多的一線老師加入到編寫教材中來，讓老師與出版社的策劃編輯密切配合，就能編寫出適合各自學校學生的教材。
參考文獻
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第2篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
關鍵詞:計算機;教學模式;網(wǎng)絡化平臺;教學體系
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
進入21世紀后,隨著信息科技的飛速發(fā)展,計算機教育受到越來越廣泛的關注和空前的重視。為了培養(yǎng)具有信息應用和開發(fā)能力的創(chuàng)新型和應用型藥學人才,按照教育部提出的普通高等學校計算機教育的教學目標,高等院校加快了計算機教學向網(wǎng)絡化邁進的步伐。針對非計算機專業(yè)學生層次不同、學生自學能力差別大、依賴性強、計算機教學中缺乏藥學專業(yè)特色等特點,我們從2004年開始探索大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系建設與應用研究,并申請了遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“網(wǎng)絡化教學模式研究”,經(jīng)過幾年的教學實踐,建設了基于Windows 2003 Server和Red Hat Linux操作系統(tǒng)的教學服務器,構建了功能齊全的Web架構的網(wǎng)絡教學平臺,創(chuàng)建了適于網(wǎng)絡環(huán)境的層次適應性教學模式,實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機課程多媒體教學和無紙化考試系統(tǒng),基本形成了一個較為完善的高等藥學專業(yè)計算機課程網(wǎng)絡化教學體系,為系統(tǒng)地總結網(wǎng)絡化教學模式規(guī)律,推進網(wǎng)絡化教學體系的建設和大學計算機課程教學改革,做了有益的探索和實踐。
2發(fā)揮計算機課程網(wǎng)絡化教學模式優(yōu)勢,構建網(wǎng)絡化教學平臺
教學模式是教學理念走向教學實踐的產物,它既要反映特定教學理念的要求,又要具有可操作性以指導教學實踐,保證教學目標的實現(xiàn)。大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系建設的關鍵是加強網(wǎng)絡教學資源硬件和軟件兩個方面的建設,構建基于網(wǎng)絡化的計算機教學平臺。計算機教學具有開設課程多,學生數(shù)量多、實驗多、教學參考資料多樣化、知識更新快、音視頻形式的實驗素材為主等特點,同時存在實驗結果需要電子存檔處理、學生間易于相互抄襲、學生隨意上傳資料造成服務器存儲容量不足等問題。在教學改革過程中,學校對計算機教學設備有一定投入,教師的教學內容和手段也在不斷更新,但是對教學設備和資源的管理開發(fā)和綜合利用不夠,有些已開設的計算機課程不能充分利用計算機自身資源,已開發(fā)的多媒體課程或網(wǎng)絡課程的結構模式、構架不盡規(guī)范,很難在統(tǒng)一的教學平臺上實現(xiàn)教學資源共享,對提高教學效果的作用不明顯。
為了創(chuàng)建一個簡明高效的網(wǎng)絡教學管理平臺,我們先后嘗試了Windows 2003 Server、Linux等服務器操作系統(tǒng)作為后臺服務器,同時分別嘗試了NetUse模式、Windows工作組模式、Windows域環(huán)境模式、Linux賬戶管理模式和SQL Server + Web管理模式等多種管理方式,最終定位于Windows 2003 Server + SQL Server2005 + Web相結合的綜合管理模式,共配置了三臺服務器,構建了通暢的局域網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機課程教學平臺。該平臺為每個學生設立一個獨立賬號、通過Web管理賬號密碼,為每個學生設定一個專屬的磁盤空間,避免了學生相互抄襲等惰性現(xiàn)象的發(fā)生。該平臺適用于不同層次的網(wǎng)絡化教學,在校學生作業(yè)及實驗結果可隨時上傳/下載,學生也可異地訪問教師教案、實驗素材、參考資料等,學生還可對學習中遇到的問題通過網(wǎng)絡討論區(qū)及時相互展開討論或由教師參與解答。在創(chuàng)建網(wǎng)絡教學管理平臺的同時,對計算機硬件設備進行了開發(fā),通過建設多媒體教育信息資源網(wǎng)絡,把語音、圖像和視聽信息資源等集成在一起,并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程,實現(xiàn)計算機對不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。這種建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng),大大擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能,它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境,為構建網(wǎng)絡化的計算機教學平臺提供了堅實的硬件基礎。
3針對藥學專業(yè)學生特點,探索網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式
成功的教學模式都具有明顯的適應性和針對性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式應以滿足開放、網(wǎng)絡、多種媒體、學生為中心等基本要求為目標,各個層次的教學模式在實踐教育理念,實現(xiàn)培養(yǎng)目標,指導教學活動方面是統(tǒng)一的,但在具體方法、形式、模式建立的依據(jù)上又必須具有不可或缺的特殊性。由于藥學專業(yè)的學生學習計算機課程的基礎參差不齊,因此,具有部分學生自學能力差、依賴性強、缺乏應用能力等特點,網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式為解決這一問題提供了實際可行的途徑。
網(wǎng)絡化教學分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度,異步教學則在空間和時間上均具有很大的自由度。歸級交叉分層次教學模式是近幾年在實踐中產生出來的適應性較廣的一種新型教學模式。這種模式的實際操作易于組織,具有適于應用,便于檢驗;干擾因素少,負面效應少,成果顯著等特點。網(wǎng)絡化計算機層次適應性教學模式借鑒上述指導思想,根據(jù)學生學習基礎的具體情況,將學生和課程劃分成不同層次,以便使學生自主選擇,適應各自的學習環(huán)境?；A較差的同學可從低層次學起,注重基本知識和基本技能訓練,同時采用異步教學方式,課堂以外拓展學習內容;基礎較好的同學在熟練掌握教學基本內容和計算機操作的基礎上,注重擴充計算機應用能力的培養(yǎng),在教學層次上增加難度大及應用廣泛的開放性的計算機知識,提高綜合應用計算機能力及結合藥學專業(yè)自主開發(fā)計算機應用的能力。這種網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式,既增強了基礎較差的同學學習計算機課程的信心,又增強了學習好的同學更主動學習的積極性,改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法,突出了實事求是、注重發(fā)展、人文科學等網(wǎng)絡化教學的特點和要求,為計算機教學改革的深入提供了指導。
網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的時空不限性給教學活動帶來虛擬性。這種虛擬教學可分為校內模式和校外模式,校內模式是指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應用,讓學生在課上共享教學資源以及課下利用業(yè)余時間上機,繼續(xù)課堂中沒有完成的有關開放性的計算機技能培養(yǎng)知識;校外模式則是指網(wǎng)上遠程教育,可以讓學生對課堂所學的知識點,在離開學校后有一個自主學習的環(huán)境和平臺。把校內模式與校外模式有機結合,將成為一個無縫連接的新型教育系統(tǒng)。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式能真正實現(xiàn)學生與計算機、學生與老師、學生與學生的交互。學生與機器的交互是通過課件或網(wǎng)絡教學環(huán)境中教師的講解,教師通過網(wǎng)絡環(huán)境感知學生學習的過程及遇到的困難,對問題進行分析并引導學生解決;學生與學生的交互是通過網(wǎng)絡平臺協(xié)同學習、共同探索和解決問題實現(xiàn)的;學生與老師的交互表現(xiàn)在當教學環(huán)境感知到學生的困難并經(jīng)初步引導無效時,由教師親自輔導。
4開展網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學與案例化教學
大學計算機課程是一門內容覆蓋面廣、強調學生實際動手操作能力的學科。在傳統(tǒng)教學模式中,教師在教室里先進行課堂講授,課后學生再上機實踐。我們對在教室里連續(xù)2個學時上理論大課的學生開展問卷調查, 30%的學生反映由于缺乏計算機環(huán)境,理論教學枯燥,后一個學時的聽課效果明顯不如第一個學時,注意力不能集中;50%的學生反映由于不能及時上機或間隔時間較長上機,許多教學內容已經(jīng)淡忘,因此教學效果不理想。為此,我們在網(wǎng)絡平臺上開展網(wǎng)絡化多媒體教學和案例教學,一方面將理論課和實驗課都安排在機房中的網(wǎng)絡環(huán)境中進行,邊講邊練,理論和實驗交叉進行,學生將所學內容及時消化,收到了良好的教學效果;另一方面結合藥學專業(yè)的特點,把教學過程中主要知識點由一個更加貼近藥學實際應用的實例來引出,讓學生知道所學知識在哪里使用,從而激發(fā)學生的學習興趣,為學生在實際工作中更加規(guī)范、準確的應用計算機進行操作打下了基礎,案例教學的實踐凸現(xiàn)了較強的優(yōu)勢。
5引入網(wǎng)絡無紙化考試,完善網(wǎng)絡環(huán)境下題庫建設
計算機基礎課程是一門以學生實際操作為主的學科,筆答試卷無法全面考察學生實際的操作能力,過大比例的選擇、填空、簡答題只能讓學生去死記硬背一些條條框框,不但學生能力得不到提高,而且無法激發(fā)學生的學習興趣。計算機技術基礎課程則要求學生了解一門編程語言,掌握結構化程序設計的思想與方法。由于編程語言中對語句的細節(jié)格式要求較為嚴格,在傳統(tǒng)的筆答試卷中學生丟分率非常高,因此不得不降低編程的難度。而在實際的程序語言環(huán)境中不但界面非常友好,而且還有功能強大的提示、調試、診斷系統(tǒng),程序設計者可以從繁重的瑣碎記憶中解脫出來,致力于程序功能的開發(fā)。傳統(tǒng)的筆試考試模式對于計算機課程有很多弊端,特別是對網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機教學不合適。為進一步強化計算機教學工作,實現(xiàn)應用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標,我校在自主開發(fā)的網(wǎng)絡化教學平臺上又設計完成了具有沈陽藥科大學計算機教研室自主產權的計算機技術基礎(Visual Basic)無紙化考試系統(tǒng),對教學內容和學生學習能力進行更全面的雙向考核, 有利于學生素質教育的培養(yǎng)和實際能力的測試。
網(wǎng)絡環(huán)境下的無紙化考試系統(tǒng)需要進行題庫建設。針對網(wǎng)絡教學平臺層次適應性教學模式的特點,我們分別為計算機基礎和計算機技術基礎兩門課程設計了大量的考試題目,組成了適合各層次學生計算機課程考核的題庫和管理規(guī)則,題庫中的每一道試題都有相應的測量特征參數(shù),用以保證試題的出處和權重,建立了一套有效的試題出題策略和試卷模型,用以保證所組成的試卷與考核目標間的一致性,避免了人為經(jīng)驗命題帶來的考試內容不一致
或出現(xiàn)各種偏差的可能,有效地減少了專家命題的繁復勞動,也保證了高質量的試題能夠得到可靠的重復利用。同時,充分利用網(wǎng)絡教學平臺的在線評閱功能也,也為試卷質量分析提供了必要的技術支持,有效地促進了學生學習計算機課程的積極性,顯著提高了計算機教學質量。
6結語
計算機課程網(wǎng)絡化教學體系的構建是一個系統(tǒng)工程,在建設的過程中,特別要注重信息科學課程更要充分利用和發(fā)揮信息技術及資源的優(yōu)勢,在狠抓教學質量上下功夫。經(jīng)過幾年的教學改革與實踐,按照預定的目標和計劃,我校計算機課程網(wǎng)絡化教學體系基本建成。它強化了教育工作者以人才培養(yǎng)為中心的理念,促進了計算機教學改革的深化,促進了學科內涵的發(fā)展,促進了師資團隊的建設,促進了教學質量的提高。大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系將在今后的教學實踐中不斷完善和發(fā)展。
參考文獻:
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第3篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
會計電算化是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過兩年半的專業(yè)學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來。本人于2010年1月4日起在Xx省建設工程總公司Xx公司進行了專業(yè)實習，以下是我在實習中的一些心得和體會。
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學校看不到、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經(jīng)過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在指導老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
第4篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
關鍵詞：信息化 信息技術 計算機教學
一、信息化教育現(xiàn)狀分析
雖然信息化建設、互聯(lián)網(wǎng)平臺得到快速擴張，但教育信息化領域進展依然較慢，究其原因，是因為信息化對教育的影響力度還不夠大，還沒有從根本上改變教育的生態(tài)環(huán)境。課程建設、專業(yè)建設、實訓場地建設、師資隊伍建設、教育理念更新、教學模式改革、教學手段重建并沒有得到根本性改變，本文從信息化教學在計算機專業(yè)中的實踐著手，探索了信息化在教學中的應用。
二、信息化手段的廣泛應用
1.視頻動畫應用于情境創(chuàng)設
視頻動畫在教學中起到創(chuàng)設情境、興趣引領的作用。例如在講AutoCAD繪制太極與八卦圖形案例時，一位教師就播放了一段武當山道長帶領徒弟練功的視頻作為情境導入，并且道長還講解了太極的淵源、與八卦的聯(lián)系、太極拳的要領。此處使用視頻動畫導入課題的方式能有效提高學生的學習興趣。
2.視頻動畫應用于教學
視頻動畫形象、生動、直觀，便于解決傳統(tǒng)課堂上抽象教學內容的展示。例如，學習計算機組裝維修課程內容時，主板的通信機制功能本來是一個學習難點，教師制作了一個非常形象的動畫視頻，從而使學生對主板的功能部件與通信傳輸功能一目了然。
3.視頻動畫應用于仿真
對于某些教學內容，傳統(tǒng)教學受制于器材及操作規(guī)范要求，不便于開展教學，可以借助仿真軟件解決。例如，在講主機箱內部組裝時，教師用視頻的形式對主機內部各部件的組裝進行演示教學，而后學生利用仿真軟件進行多次練習，很快便能掌握組裝的方法與技巧，最后再進行主機組裝內容，大大提升了教學效果。
4.教學軟件應用于考核
根據(jù)計算機實訓教學內容設計教學考核軟件，用于對學生的考核。如計算機應用基礎測試軟件，可以導入各類題型，不僅可以涵蓋理論題型，更重要的是涵蓋word、excel、ppt實做題型，較之傳統(tǒng)的提問、書面作業(yè)等考核形式，更能真實反映學生的實際操作能力，并提升考核質量與效率。
5.管理軟件應用于管理
管理系統(tǒng)和教學平臺的使用，極大提升了信息化教學的質量與效率。例如，極域電子教室軟件與噢易多媒體電子教室軟件等電子教室平臺，可以實現(xiàn)屏幕廣播、電子簽到、遠程控制、屏幕錄播、屏幕回放、屏幕監(jiān)控、黑屏肅靜、舉手示范、互動演示、留言討論、遙控輔導、文件分發(fā)、遠程開機關機、批量系統(tǒng)安裝、批量軟件安裝等功能。
6.云端學習應用于課外
利用云平臺，可以將學習延伸到課堂前、課堂中和課堂后，還可以構建基于云平臺的虛擬現(xiàn)實、仿真教學、電子考場、信息化辦公、教學與管理等功能。例如，使用藍墨云班課等云教學平臺，學生與教師可以隨時、隨地保持實時互動，學生可以在自己的手機上看到教師的PPT、課件、導學案等教學資源，并且可以留言、討論、評測等。通過云教學平臺，學習者既是云平臺的貢獻者，也是云平臺下的受益者；實現(xiàn)了精品資源共享，促進了校內學生間與校校學生間的學習交流，在某種程度上實現(xiàn)了教育資源的均衡分配。
7.前沿技術應用于課堂
（1）谷歌眼鏡。例如，精細部件的拆裝教學，谷歌眼鏡可以捕捉、抓拍學生在拆裝部件過程中出現(xiàn)的各類細節(jié)問題，并把這些問題同步發(fā)送到教學平臺上，教師可針對這些問題對學生進行有針對性的輔導。
（2）全息攝影技術是利用干涉和衍射原理，記錄并再現(xiàn)物體真實的三維圖像的技術，能夠使人眼看到與被拍攝物體完全相同的三維立體像，不僅可以產生立體的空中幻象，還可以使幻象與參與者互動。
（3）3D打印技術。通過計算機建模軟件建模，再將建成的三維模型“分區(qū)”成逐層的截面，即切片，運用粉末狀金屬或塑料等可黏合材料，從而指導打印機逐層打印出來構造物體。
另外，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、藍牙技術、Wifi技術、AirPlay技術、DLNA技術、多屏互動、VR虛擬現(xiàn)實等信息化手段，也開始被應用于教學。
三、信息化教學的模式重建
在信息化教學模式下，慕課、微課、翻轉課堂已成教育新資源、新形態(tài)、新模式，并改變著教師的教育理念，重構了教學模式。相關學術研究和教學實踐持續(xù)升溫，已成為信息化教學模式的熱點。
第5篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
再來上班之前,心里沒底,一想到可以上班了,感到既新鮮又緊張.新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦.在這次實習中,本公司讓一為財務老師指導我實習,期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化,盡量做到理論與實踐相結合.在實習中我遵守了工作紀律,不遲到,不早退,認真完成領導交辦的工作.
上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容,然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領,對我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會計的一些基本操作,他都給予了細心的指導,我在心里想,能遇上這么好的指導老師真是我的幸運.雖然實習不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小.在他的幫助下,我迅速的適應了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨立做一些事情.
經(jīng)過一段時間的學習后,指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證.由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬,所以對于會計憑證不是太陌生,因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握.但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄,以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難.于是我只能加班補課了,把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透.畢竟會計分錄在書本上可以學習,可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認識就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為編制會計憑證做好準備.
在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理,一邊試著自己處理業(yè)務.做過會計模擬實習的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了.雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的.因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的.比如說:1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章子,這樣才能作廢.而我們以前在學校模擬實習時,只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了.2.寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結平了.
所有的帳都記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不小心就會出錯,要復查好幾次才行.一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在指導老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.除了編制記帳憑證,指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途.
第6篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
實習是我們大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會對人才的需要情況，而且能使我們大學生在實踐中鞏固知識。而實習又是對我們大學生的一種對專業(yè)知識檢驗的活動，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，鍛煉了我們自己的動手能力，將學習的理論知識運用到實踐當中，使理論與實踐相融合，從而更廣泛的直接接觸社會，了解社會的需要，加深對社會的認識，增強了我們對社會的適應性，將我們融合到社會中去，培養(yǎng)我們的實踐能力。實習也縮短了我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想與業(yè)務距離，為以后進一步走向社會打下了堅定的基礎。同時，為了提高我們學習會計的興趣和增強專業(yè)自豪感，因而實習是一個良性互動的過程，為進一步培養(yǎng)我們的組織性，紀律性，集體主義精神等優(yōu)良品德，更為勝任以后的工作打好基礎，因而，這就是實習的目的。
二、實習單位簡介
(一)實習單位基本情況
(二)實習單位會計崗位設置
(三)實習單位會計工作組織
……
三、實習內容及過程
內容：
一.根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證，系統(tǒng)掌握審核和填制的內容 (1)填寫審核原始憑證的內容為 ：原始憑證的名稱、填制日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內容、填制的單位及有關人員的簽章(2)記賬憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制，填寫記賬憑證的內容、憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等二.根據(jù)會計憑證登記日記賬 日記賬分為現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，因此按照記賬憑證逐日逐筆登記日記賬。借貸方金額要明確填寫，本次實習主要是銀行存款日記賬三.掌握了解會計職業(yè)道德和做人的準則 。
過程：
因為實習期短，又趕上政府工作人員放假休息，只能上午過來，所以只有短短的一個星期的上午去。第一天，因為怕自己知識不夠，所以我懷著緊張的心情隨凡姐來到了南大鄉(xiāng)政府。熟人見面的談話，凡姐說了我的情況，隨后我便投入了“工作”中。我的工作就是倒個水和看她工作。進屋后我大致的看了下房間的構造，一個靠墻的大柜子，里面放著往年的賬，一個大桌子，我大略的看了下房間的構造，一個靠墻的大柜子，里面放著往年的賬，一個大桌子，上面放著記賬憑證和相應的公章還有一些與會計有關的書，其中上面的那一本是()和一些文具。剛好當天有一筆政府采購業(yè)務，是采購活動結束后收到劃回的節(jié)約資金。看到這個業(yè)務，我笑了一下，阿姨看到了我的表情，“你會寫啊?！薄班牛瑫稽c?！薄澳悄阍囋??！彪S后我拿起了一張記賬憑證動手寫了起來。日期，摘要，借方科目銀行存款和金額3000，我都寫清了。但是貸方科目我就忘了，不知道應寫什么。阿姨看到我的囧態(tài)笑笑說：“小丫頭，練得還少，貸方科目應是其他應收款一一政府采購款。”阿姨接過去寫了下來。“不過你字寫的很好看，知識還需要再掌握的牢固些?！蔽液軐擂蔚狞c了點頭，接著阿姨完成了下面的任務，空白處劃線注銷，并在相應的簽名處寫了名字。隨后，又把采購的收據(jù)和退款后銀行的收款單貼在了記賬憑證的后面。之后又拿出銀行存款日記賬，寫下了今天這筆業(yè)務?？傊?，阿姨這一系列的記賬方法和我在學校小學期里做的非常類似。就是我的知識掌握不夠好，丟了臉。不過我向阿姨借了本書，補補，坐在椅子上看了起來。小半天也很快就過去了。第二天，我如期的到了實習單位，簡單地幫忙打掃了下屋子，掃了下地。阿姨在八點之前也來到了單位，習慣性的翻了下記賬憑證，在那之后，她打開了靠墻的柜子，拿出了往年的帳薄和總賬還有明細賬還有2011年的財務報表。對我說：“孩啊，這個是以前的，你看一下，看和你在學校做的一樣嗎?”我接過來，翻了一下，在總賬和明細賬都有本年和本月合計字樣，而且都有通欄的紅線來結賬，而且啊!我發(fā)現(xiàn)在錯誤的地方都有阿姨的簽章。對于報表，我還是真的沒有看太懂。一是接觸的太少，沒有熟悉性;二是知識還是不夠好，有些數(shù)據(jù)不知從何而來?！安畈欢嘁粯?，但是我有些東西學的不好，經(jīng)驗不足?！薄皼]事，等你工作以后，經(jīng)常接觸這些賬也就會了?！闭f完后，我又低下頭看了會，之后還給了阿姨。說實在的，每天都弄這些數(shù)字，真的會懵，真得有耐心和毅力堅持，還需要極為熟悉的專業(yè)知識。第三天，阿姨又給我說了一下原始憑證和記賬憑證應填制的內容，有日期，業(yè)務等。同時還要審核好防止出現(xiàn)差錯。雖然做過，但我記的還是很仔細。同時還給我說了一些會計人員要具備的道德和素養(yǎng)。要有責任心，金錢的誘惑是挺大的，要對得起自己的良心。教誨雖短，意義卻很大，真的值得我去回味深思。接下來的幾天也是重復前幾天的事，偶爾的有幾筆業(yè)務。我也虛心的站在旁邊看著阿姨填寫，不像第一天那樣驕傲，虛張聲勢了。而在實習內我也偶爾的翻看了下與會計有關的書，像《企業(yè)會計準則》等，阿姨說會計這一行也是需要知識淵博，全方面掌握。我也批判的虛心接受了。時間過得真的很快，七天很快就到了，向阿姨告別后，我的實習也告一段落。實習結束。
四、收獲與體會
實習是我們大學生走向工作崗位的第一步，通過這短短的幾天實習，我知道了很多。實習首先要具備各種社會中要求的能力素質，知識技能。比如專業(yè)知識，計算機水平等。這是一個長期積累的過程，需要我長期堅持不懈的努力。短短的實習雖已結束，但它讓我了解了為人處事的態(tài)度。職場的生活并不像平常的同學朋友間的交流。同事之間的競爭幾乎無處不在。因而說話辦事要做到心中有數(shù)，什么話該說，如何說要掌握好尺度。在實習期間里我翻看了政府往年的帳簿，可重復量大，我想如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便的用筆涂了或是用橡皮擦了就算了，在學校里我們一般采用劃線更正法，但在政府中每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的，在錯誤的地方都要加蓋公章以明確責任。這次實習讓我對會計這一名詞又有了一定的了解。會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為依據(jù)，借助于專門的技術方法對各單位的經(jīng)濟活動進行完整、連續(xù)、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督，借以加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益，同時是一切商業(yè)、經(jīng)濟活動的語言、準則和根基。它既是經(jīng)濟管理的重要組成部分，又是經(jīng)濟管理的重要工具。 作業(yè)一名一直生活在校園里的我，這次的實習無疑是成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。會計學是從會計實踐中抽象出來的，用以指導實踐的理論。因此實習是學會計的我們必須要經(jīng)歷的。而且，我也有了一些小的體會。首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業(yè)務負責。其次，我覺得工作后的每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。社會是一個大海，有著危險和迷茫，所以初入社會后要謹言慎行。做一行懂一行，所以職員的工作態(tài)度道德修養(yǎng)尤為重要。最后，我覺得在實際工作中后，學歷并不是顯得最重要，主要看個人的業(yè)務能力和交際能力，任何工作做得時間長了誰都會做，關鍵在于這個人的動手能力一定要強。在實習的這幾天里，我對會計帳薄的登記又加深了印象。因為政府屬于行政單位會計，所以他們才采用了收付實現(xiàn)制，沒有經(jīng)營收入，比企業(yè)簡單很多，但大體上與權責發(fā)生制還有相似的地方。如對原始憑證要先進行審核，用審核無誤的原始憑證登記記賬憑證，對原始憑證的審核要包括付款單位的名稱、填寫憑證的日期、經(jīng)濟業(yè)務的內容、數(shù)量、單位、金額等要素是否完備;大小寫金額是否一致;是否有開發(fā)票單位的簽章等。然后按時間順序排好，再按會計要素分類，然后確定會計科目，找準借貸方，這樣就可以做記賬憑證，同時還要附上幾張重要的原始憑證，然后再審核記賬憑證再登記日記賬或明細賬。在實習中，因為時間短，只能了解到這里，但我想這樣也挺好，正因為時間短，所以瞬時記憶也會記的更牢。我想這會讓我以后的學習和實踐起到事半功倍的效果。 “千里之行，始于足下”這短暫的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要的步驟，對將來走向工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做任處世的基本原則都要在實際生活中認真地慣徹。這幾天時間里所學到的知識和經(jīng)驗是我一生中的一筆寶貴財富。對于自己這樣一個即將大二的學生來說，需要學習的東西還有很多。專業(yè)知識是我所欠缺的，一定要補上。對于學會計的我們，會計道德規(guī)則也在不斷的更新，因此要活到老學到老。實習是我們大學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。同時，還需要我在以后的學習中用知識武裝自己的頭腦，用書本充實自己，從書本上汲取豐富的營養(yǎng)，從實習中領悟豐富的感悟。掙錢不容易，沒用能力遲早要要被企業(yè)和社會所淘汰。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到不早退，每天都堅持著，我相信里毅力是很重要的。這次實習，使我在模擬的社會活動中感受到了在實際社會生存所應該具備的各種能力，虛心請教，認真工作，我相信將來我有能力以更好的姿態(tài)走向社會，拼搏努力，創(chuàng)造屬于我自己的一片天空，去追逐我的夢!
實習報告的排版格式規(guī)范
1.版面尺寸：A4(210×297毫米)。
2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界8～10毫米。
3.正文：一級標題，宋體、小三字號、加粗;
二級標題，宋體、四號、加粗;
三級標題，宋體，小四、加粗;
正文內容，宋體、小四;
全文采用兩端對齊、首行縮進2字符、1.5倍行間距、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數(shù)字采用半角的要求排版，單面打印。
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第7篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
論文關鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學模式；電力信息化和智能化
隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機會和挑戰(zhàn)。結合電力大學的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質復合型人才，開展計算機專業(yè)電力特色教學模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計算機專業(yè)的電力特色教學，首先要開設“電力信息化”課程。
一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標
電力信息化是指計算機、通訊等信息技術在電力工業(yè)各個環(huán)節(jié)應用全過程的統(tǒng)稱。我國當今電力信息化現(xiàn)狀是實施電力工業(yè)生產過程各個環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設計、施工、發(fā)電生產、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調度、供電營銷、物資及管理等各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術是電力信息化的基礎，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營決策水平和經(jīng)濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術與新能源變革融合在一起的產物。中國的智能電網(wǎng)目標是分三個階段推進：2009年至2010年為規(guī)劃試點階段，重點開展“堅強智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術和管理標準，開展關鍵技術研發(fā)和設備研制及各環(huán)節(jié)試點工作；2011年至2015年為全面建設階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設，初步形成智能電網(wǎng)運行控制和互動服務體系，關鍵技術、裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應用并自主可控；2016年至2020年為引領提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅強智能電網(wǎng)”，技術和裝備全面達到國際先進水平。
通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標可見，各國探索智能電網(wǎng)建設的先行策略是信息技術應用。為實現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術又懂電力信息化業(yè)務的復合型人才，因此，對計算機專業(yè)學生開展電力特色教學是非常必要的。
二、電力大學計算機專業(yè)電力特色教學模式
面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學計算機專業(yè)的教學模式在保有原有優(yōu)勢的基礎上創(chuàng)建特色，開展以計算機技術為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學模式。2010年學校設立了計算機專業(yè)電力特色教學模式研究和實踐的教改項目，以實現(xiàn)計算機專業(yè)的電力特色及工程應用能力的培養(yǎng)。電力特色教學重點要放在計算機技術和電力專業(yè)交叉點上，電力特色教學的先行策略是由電力信息化這門課程承擔此重任。2010年學校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學大綱中電力信息化這門課程是計算機專業(yè)學生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內容不斷優(yōu)化，同時也要求對電力信息化課程的教學進行改革。
電力大學計算機專業(yè)電力特色教學模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎上進行課程群建設，開設代表計算機技術和電力專業(yè)最新技術交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術”三門課程納入到一個課程群來建設。可見電力大學亟待探索并建立適合計算機專業(yè)的電力特色及工程應用能力的培養(yǎng)模式。
三、電力信息化課程特點與教學現(xiàn)狀分析
1.電力信息化課程的特點
電力信息化這門課程具有如下特點：
（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內容涵蓋電力工業(yè)生產發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調度等全過程的信息化與智能化。課程內容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調度中心信息化與智能化、配用電生產管理信息化和智能化、電力信息安全技術及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應用等。
（2）技術先進前沿。電力信息化這門課程內容涵蓋當今信息和電力領域的前沿技術、熱點技術。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內容時要詳細分析電力領域的熱點技術iec61850。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時要詳細分析信息領域的熱點技術soa和電力領域的熱點技術cim及其在電力調度的應用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應用這部分內容時要詳細分析當今信息和電力領域的前沿技術物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺。
（3）與電力行業(yè)實際工程緊密結合。在講解課程的各部分內容時緊密結合實際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內容時緊密結合發(fā)電企業(yè)的實際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的dcs系統(tǒng)、發(fā)電廠?sis系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。
（4）多學科的交叉。電力信息化課程是計算機技術、通訊技術、控制技術、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內容時處處是多學科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計算機的網(wǎng)絡通訊技術，涉及控制領域的plc技術和現(xiàn)場總線技術，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。
（5）電力信息化課程的教學內容是動態(tài)的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補充新內容，沒有現(xiàn)成的教材。當今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調度技術支持系統(tǒng)研制。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時就必須補充這部分新技術。
2.電力信息化課程教學現(xiàn)狀分析
（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經(jīng)驗。
（2）課程內容與電力實際緊密結合，學生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學科的交叉，學生感覺課程難度大且抽象，學習興趣不足。很多學生很想學好這門課，但他們中只了解信息技術，沒有其他學科技術知識的積累。本課程開設在大三的第六學期，很多學生感覺困難后就放棄了，準備考研復習。
四、電力信息化教學改革的思想和方法
電力信息化這門課程是綜合應用課程，教學思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：
1.組建一支優(yōu)秀的教學團隊
通過引進發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學團隊。吸納不同學科的擁有前沿的信息技術、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗的老師進入團隊，可以根據(jù)老師的特長安排講解相應的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內市場幾乎沒有相關專著和教材，已經(jīng)組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當今電力信息化和智能化最新技術并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動態(tài)的最新技術。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。
2.補充課程中需要的其他學科知識
鑒于計算機專業(yè)學生的知識結構比較單一，在學習電力信息化課程時先為學生補充必需的計算機控制與通訊基礎技術知識，包括計算機控制通道接口技術、plc技術、串行通訊技術、現(xiàn)場總線技術及工業(yè)以太網(wǎng)技術等。在學習電力信息化的具體相關內容時為學生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時要先補充水力發(fā)電廠相關內容。通過利用一定的學時補充課程中需要的其他學科知識來降低學生課程學習的難度，使學生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術。
3.新技術、新理念的引入
由于沒有現(xiàn)場工程概念，學生在學習電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術和理念引入課堂中。例如可以引入當今電力行業(yè)流行的先進仿真培訓軟件，比如三維變電站仿真培訓軟件，讓學生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認識，提高學生的學習興趣。
為了加強學生課后鞏固教學環(huán)節(jié)，幫助學生消化和應用所學知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學及我國研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計算機專業(yè)課程的方法。本課程要求學生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學生制作ppt文件并開展討論。
在學生課后鞏固教學環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導作用。指導本科學生查閱相關文獻資料時，首先要教會學生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質庫資源，然后指導學生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學生的小論文，總結學生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學生注意。
4.實施案例教學
新的電力信息化教學實施方案與國內外電力發(fā)展緊密結合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學方法上必須將理論與工程案例結合，實施案例教學。案例可以來源于實際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關成果。在案例教學的過程中要培養(yǎng)學生如何將工程應用問題轉化為計算機問題的能力。如在講解iec61850和cim技術時，要剖析iec61850和cim是如何利用計算機技術中的面向對象技術來建模的。
第8篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
關鍵詞：計算機課程；多元依賴；整合；優(yōu)化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1引言
我國的信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學)專業(yè)先后經(jīng)歷了專業(yè)創(chuàng)建、實踐探索、調整改革、飛速發(fā)展四個階段[1]。在每一個階段中，課程體系都有較大調整，其中計算機課程無論從課程單元還是課程內容變化最大[2，3]。隨著信息技術在醫(yī)學信息處理中的廣泛與深入地應用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系中計算機課程設置超著動態(tài)性和開放性發(fā)展。為此，立足學科知識結構，遵循計算機科學課程間的內在規(guī)律，體現(xiàn)多學科的交叉和融合，以技能培養(yǎng)為目標，改革實踐教學，整合課程類型和課程內容，才能科學設置醫(yī)學信息管理專業(yè)的計算機課程。
2課程設置的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1課程設置概況
課程設置服務于培養(yǎng)目標。我國的醫(yī)學院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標大致有兩類[1]。一類基于信息資源管理，其培養(yǎng)目標以醫(yī)學情報學為主，兼有向醫(yī)學信息處理方向擴展的趨勢；一類基于信息技術應用，其培養(yǎng)目標以信息技術為主，突出信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及應用。培養(yǎng)目標不同決定了其中計算機課程設置的不同
根據(jù)對我國10余所有代表性的開設該專業(yè)的高等醫(yī)學院校關于計算機課程設置的情況調查，我國醫(yī)學信息管理專業(yè)計算機教育大致分為計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用三個層次，其課程設置情況如下：①第一層次的課程，包括計算機文化基礎、離散數(shù)學、計算機原理、模擬電路、數(shù)字電路。②第二層次的課程，包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡、C程序設計、VB程序設計、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)。③第三層次的課程，包括計算機信息檢索、多媒體技術、匯編語言程序設計、計算機引論、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫。另外，一些學校還開設了計算機課程的前導數(shù)學類課程，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等。
2.2課程設置存在的問題
從各學校同類專業(yè)計算機課程設置可以看出，主要存在以下不足。①計算機課程設置沒能同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的整體知識結構相融合，是計算機科學與技術專業(yè)課程體系中簡單抽取的子集，在整個醫(yī)學信息管理專業(yè)課程體系中表現(xiàn)出孤立性、游歷性和離散性。缺少課程單元的整合和教學內容優(yōu)化。②計算機課程設置體現(xiàn)不出開放性、動態(tài)性，與計算機技術的快速發(fā)展不同步。其中的必修課程居多，選修課程較少且針對性不強。③實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，不利于技能培養(yǎng)和綜合能力提高，不利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，不利于提高學生利用信息技術進行醫(yī)學信息分析與處理的能力。這是各高校計算機課程設置中非常突出的問題，包括實驗項目中基于課程群的設計性、綜合性實驗所占比例較少，基于單課程的驗證性實驗占多，提升就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的集中性實踐環(huán)節(jié)不足，實踐教學方法和手段不足等。
3計算機課程的優(yōu)化設置及教學改革建議
在醫(yī)學信息管理專業(yè)的教學實踐中，我們認為，計算機課程設置要運用系統(tǒng)的觀點，從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身的學科基礎和知識結構出發(fā)，突出計算機技術與醫(yī)學信息管理的交叉和融合，突出計算機技術的應用性和先進性。
3.1以多元依賴關系為指導，設置計算機課程。
在課程體系中，應選擇既依賴于本學科課程又依賴于相關學科的課程作為課程群的課程單元，我們把這種課程之間的聯(lián)系稱為多元依賴關系。比如“數(shù)據(jù)結構”和“數(shù)據(jù)庫技術”課程既和“程序設計”、“離散數(shù)學”存在依賴關系，也同“信息組織與存儲”、“信息資源管理與利用”、“管理信息系統(tǒng)分析與設計”等存在依賴關系。根據(jù)依賴關系選擇的課程可以實現(xiàn)不同學科課程間的交叉和融合，從而使其被真正納入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，以形成本學科完整的知識結構。圖1說明了“數(shù)據(jù)結構”和“數(shù)據(jù)庫技術”的依賴關系圖。
3.2整合和優(yōu)化課程，完善課程設置
計算機課程的設置要符合信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科性質，體現(xiàn)其學科特色，而不是符合計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科性質，因此必需對計算機課程進行整合和優(yōu)化。①課程內容的優(yōu)化。計算機文化基礎適當介紹用于醫(yī)學處理的應用軟件，拋磚引玉，激發(fā)學生學習興趣。如進行醫(yī)學統(tǒng)計的SPSS、SAS、ROCKIT等；進行流行病分析的EPI；用于化合物及化學方程編輯的CHEMDRAW；為生理學、藥理學、毒物學的研究者提供的數(shù)據(jù)采集和實時處理軟件IOX、數(shù)據(jù)后處理軟件DATANALYST、心電圖分析軟件ECG-AUTO等等。高級程序設計語言以設計方法、指針及應用為重點。離散數(shù)學以集合與圖論為重點。計算機網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫內容以技術應用為主，原理為輔，同時還可以減少對計算機原理、數(shù)理邏輯等前導課程的依賴。②課程單元的整合。在內容優(yōu)化的基礎上，進一步整合課程。數(shù)學課程群的整合，將高等
數(shù)學，線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、衛(wèi)生統(tǒng)計學、離散數(shù)學整合為課程計算機數(shù)學基礎。硬件課程群的整合，將電路分析、大學物理、模擬電路、數(shù)字電路整合為課程電子技術基礎，將匯編語言、計算機原理組合成計算機原理。軟件課程群的整合，重點學習高級程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫技術、軟件工程等課程。應用課程群的整合，重點學習醫(yī)院信息系統(tǒng)，計算機信息檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設計、醫(yī)學信息分析與研究等課程。③增加選修課是為了使學生及時了解計算機科學的最新發(fā)展方向和新的技術增長點，保證本專業(yè)計算機應用技術發(fā)展的動態(tài)性和開放性?？稍黾拥倪x修課有：數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫、網(wǎng)站建設與維護、多媒體技術、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫及應用、軟件開發(fā)工具、網(wǎng)絡安全與管理等。
3.3強化實踐環(huán)節(jié)，突出計算機技術在醫(yī)學信息管理中的應用性特色。
為充分發(fā)揮計算機課程在醫(yī)學信息管理專業(yè)課程體系實施中的作用，應加強實踐教學，主要解決以下幾個關鍵問題。①增加綜合性、設計性實驗,減少驗證性實驗，如醫(yī)學信息分析與研究、醫(yī)學信息檢索等。②增加獨立設置的實驗課程，如網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、可視化軟件編程等。③增加面向市場的實驗課程，如JAVA程序設計、網(wǎng)站建設與維護等。④增加課程設計，如數(shù)據(jù)結構課程設計、數(shù)據(jù)庫技術課程設計、高級程序語言課程設計等；尤其應增加基于課程群的課程設計，以提高學生系統(tǒng)分析與設計的能力。⑤改革畢業(yè)設計、畢業(yè)實習。聯(lián)合醫(yī)學信息技術公司，采用“畢業(yè)實習＋職業(yè)培訓＋就業(yè)”的模式，為學生就業(yè)應聘提供從業(yè)經(jīng)歷。
4結束語
計算機課程是醫(yī)學信息管理專業(yè)知識體系的有機組成部分，是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的重要手段，貫穿于醫(yī)學信息管理專業(yè)教學的全過程。另一方面，醫(yī)學信息處理及醫(yī)院信息化技術發(fā)展非常迅速，只有不斷更新計算機課程，強化實踐教學環(huán)節(jié)，才能滿足社會對醫(yī)學信息技術人才的時代需求。
參考文獻
[1] 王偉. 美國I-Schools對我國醫(yī)學信息教育發(fā)展的啟示[J]. 中國高等醫(yī)學教育,2008,(1):17-19.
第9篇：計算機專業(yè)學習計劃范文
【關鍵詞】項目化教學；高職；電算化
會計電算化是一門實踐性很強的工作，但高職在教育過程中重理論、輕實踐的教育模式卻屢見不鮮，這就導致了學生在畢業(yè)之后難以快速融入到社會中，影響了學生的就業(yè)。本文以項目教學模式下的高職會計電算化專業(yè)實踐教學體系建設出發(fā)，討論了改善電算化專業(yè)教學的建議。
1.項目化教學簡介
項目化教學最早是由美國教育學家和加拿大教育學家共同提出的。該方法認為，知識是有人們在一定的工作環(huán)境中由學習者主動完成的。在這一教學模式下，教師起到的是引導作用，結合崗位的要求將職業(yè)技能劃分為多個子項目，有學生進行分組討論與學習，共同完成教學任務。德國將該方法運用在職業(yè)教育過程中，強調學生的創(chuàng)新和實踐能力，取得了很好的教學效果。該方法在上世紀末引入到我國的教育中，因為該方案的效果良好，因此取得了很好的實踐效果。
項目化教學最大的特點就是通過職業(yè)崗位進行教學任務的安排，并將教學任務分為若干的工作情景，讓學生在模擬的環(huán)境中參與整個實踐活動，通過小組的形式完成整個活動，并學習職業(yè)中需要使用的技能和知識。在該教學模式中，學生是教學的主體，學生以獨立或團隊的形式完成特定的任務，教師要分析清楚相關崗位需要的技能，并將這些技能相互聯(lián)系，設計成模擬的工作環(huán)境，通過對學生的引導，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性[1]。
2.高職會計電算化專業(yè)實踐教育現(xiàn)狀
高職院校的電算化專業(yè)是一個偏文科類的專業(yè)，這一專業(yè)不同于工科類專業(yè)，因此在進行實踐教學的過程中也不算容易，實踐分為學習第一二年每學期理論教學結束之后的實訓課程和第三年進行的綜合模擬實訓、實習，這一形式構成了高職會計電算化實踐教學的主要模式。會計電算化與會計最大的區(qū)別在于，會計電算化要求該專業(yè)的學生對電算會計軟件具有熟練的掌握度。會計電算化專業(yè)是將會計知識理論和會計軟件操作技巧相結合的一種方式。如果將會計理論和會計軟件操作技巧相互分離，那么將不能獲得較好的教學效果。我國近年來雖然在會計理論結合會計電算化方面做過一些嘗試，但是還沒有取得較好效果。我國會計電算化教學現(xiàn)狀的問題主要表現(xiàn)在以下方面：
2.1課程與市場相脫節(jié)
社會對電算化人才的需求是多樣化的，高職院校對會計電算化專業(yè)的教學目標相對模糊，缺乏專門的針對性，專業(yè)發(fā)展落后于企業(yè)需求。課程體系建設還是以學科知識為主，沒有結合企業(yè)要求進行教學，導致培養(yǎng)出的人才缺乏就業(yè)市場。
2.2教學方式相對單一
我國電算化教育模式還相對傳統(tǒng)，實行"理論教學"和"實踐教學"相分離的教學模式，雖然學校配備了專門的時間設施和教師，但是實踐內容還較少，實踐也僅僅是在課堂上進行。這樣就會導致學生只會紙上談兵，一遇到實踐性的問題就會手忙腳亂。教學過程中還是以教師為主體，缺乏學生自主學習和實踐的環(huán)節(jié)，導致學生的技能水平較低，影響了教學效果。
2.3實踐性教學內容不全面
我國高職電算化教學還停留在單項實訓、綜合實訓的階段，這些實訓雖然會模擬實際的電算化場景，將電算化的工作分解到學生手中，但是通常讓一個學生對整個企業(yè)某一時期內的會計業(yè)務都進行處理，從而導致一個學生代替了整個會計部門。這樣的實踐方式雖然可以讓學生掌握一些電算化的基本操作方式，但是學生在將來工作中面對具體的崗位卻缺乏具體的電算化操作技能。當代企業(yè)中的會計崗位越來越細化，對于不同的會計崗位電算化也有很大的區(qū)別，這就要求高職在教學過程中針對電算化專業(yè)構建新的教學體系，按照會計崗位的需求對軟件進行實操，將實踐性教學細分為多個項目，每個項目以必備的崗位能力為支撐點，針對每一支撐點設計教學內容，這樣避免了傳統(tǒng)教學中重理論、輕實踐的模式，從而提升了學生的實踐能力，加快了學生適應崗位的速度，使電算化崗位和電算化教學相互銜接[2]。
3.項目化教學下的高職電算化專業(yè)實踐教育體系
3.1會計電算化職業(yè)能力目標與技能需求
項目化教學的核心在于以任務為導向進行教學，這些任務設計來源與電算化專業(yè)的就業(yè)要求。建立電算化實踐教育體系，首先要明確學生的職業(yè)能力目標。本文在對電算化崗位技能需求分析的基礎上，將高職就業(yè)定位于中小企業(yè)中的各種會計崗位，對這些崗位的工作進行綜合的分析和歸納，了解這些崗位對能力的需求，在實踐教學過程中以企業(yè)為載體構建會計電算化學習情境，讓每一情境都可以模擬一個完整的學習過程，并將教學溶于會計崗位中，從而避免實踐教學與企業(yè)需求的脫節(jié)。
3.2構建基于項目導向下的高職電算化教育體系
3.2.1三級體系目標的建立
會計電算化的實踐性教學應該分為課內實訓、學期實訓、技能考核、頂崗實習四個部分，每個部分都是一級教學項目，針對每一級教學項目設置二級子項目。如果總賬模塊在實訓中，那么就要以掌握總賬管理系統(tǒng)為一個項目，并在此下設立處內、會計主管等崗位，出納簽字、主管簽字則為二級項目。出納要根據(jù)系統(tǒng)的憑證進行簽字并進行支票控制，并登記相關日記賬。這些工作處理的正確性也考核了學生是否掌握了正真的技能。
3.2.2構建知識體系
從三級子項目切入，要掌握每一個項目的支撐點，了解該項目必備的知識和職業(yè)能力要求。例如在進行總賬模塊實踐過程中，根據(jù)這一模塊設置的崗位開始對會計工作需要的職業(yè)技能和理論知識有掌握，制單人員要掌握相關財務會計的處理模式，并按照憑證填制要求填制憑證。出納人員要掌握出納必須掌握的理論，并根據(jù)正確的理論控制好票據(jù)和現(xiàn)金、銀行存款，對現(xiàn)金、存款進行合理的管控。這些技能教師可以在課堂中傳遞給學生，讓學生通過課堂教學O方式進行學習，也可以組成小組進行學習，在小組之間相互點評，并有教師總結，讓學生成為理論的主體，激發(fā)學生對操作軟件的學習興趣，自發(fā)地投入到學習中。
3.3.3構建完善的評價模式
實踐性教學的另一重點在于教學效果的評價上，新的教學體系要求改變原來單一的評價模式，組成小組組內自我評價、組件相互評價、教師進行審核的評價體系。項目教學的模式要求突出學生的主體地位，要求學生在完成項目任務的同時掌握職業(yè)能力。會計電算化這一專業(yè)的實踐性很強，實踐教學的考核要求對計算機的操作能力、學生的知識掌握都有涉及?？疾鞂W生的能力不能僅僅通過試卷的考核，要進行多維度的評價，構建多指標多維度的教學評價體系，合理地對學生進行考核[3]。
4.結語
綜上所述，高職電算化專業(yè)是一個偏文科的專業(yè)，這就導致其實踐性教學不能像理工科那樣進行，這在一方面加大了電算化實踐教學的難度。我國高職電算化教育中重理論、輕實踐的現(xiàn)象十分常見，很多高職院校雖然配備了專業(yè)的實踐教學設備和教師，但是在教學過程中不能按照專業(yè)要求進行教學，導致教學效果低下。本文針對項目化教學模式下高職會計電算化專業(yè)實踐教學體系的建設進行論述，希望對我國電算化專業(yè)的教學提供幫助。
【參考文獻】
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