如何構(gòu)建高效課堂精選(九篇)

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第1篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

關(guān)鍵詞:高效課堂；情感；興趣

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因?yàn)楦咝дn堂突出了學(xué)生的主題地位，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快;不僅使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)做人”。創(chuàng)建適合學(xué)生的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的預(yù)期效果。自主高效課堂的構(gòu)建，是值得我們每一位教師認(rèn)真思考的問題。

一、課堂高效的關(guān)鍵在教師

課堂高效的關(guān)鍵在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。為此，教師需從以下幾個(gè)方面入手:第一，教師提高自己的文化內(nèi)涵。高效課堂中的教師善于思考，善于整合，根據(jù)教師的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)情，運(yùn)用教材，又不拘泥于教材，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，結(jié)合先進(jìn)的教育思想，教學(xué)理念，科學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行深入地解讀。教師的思想來源于豐富的文化知識(shí)，如果沒有將盡可能多的人類的精神財(cái)富來滋養(yǎng)自己，就不會(huì)產(chǎn)生深邃的思想，因此教師平時(shí)應(yīng)有計(jì)劃的多讀書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。第二，帶著情感走近學(xué)生。成功的德育課一定要符合學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程。外在的道德知識(shí)、德育價(jià)值只有通過相應(yīng)的道德情感體驗(yàn)和感悟，才能內(nèi)化為學(xué)生發(fā)展的品德要求和自主選擇。情感和思考應(yīng)該是思想品德教學(xué)中最有價(jià)值、最應(yīng)重視的東西，它們是思想品德課堂的靈魂。教學(xué)需要激情澎湃，課堂需要真情涌動(dòng)，是因?yàn)橹挥屑で椴庞谢盍?，才能生?dòng)，才會(huì)創(chuàng)造;教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭(zhēng)鳴，是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)現(xiàn)，才能升華，才會(huì)指導(dǎo)行動(dòng)。為此，教師必須樹立以人為本的教育觀，進(jìn)行激情而詩意地教學(xué)。讓課堂充滿激情，讓激情孕育思想，讓思想鑄就靈魂，這是思想品德課不懈的價(jià)值追求。第三，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一堂高效課，首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計(jì)引發(fā)思考、導(dǎo)入主題、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問題，進(jìn)而運(yùn)用各種形式來活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生為了探究新的問題，解決問題而去活動(dòng)自己的思維，尋找答案，直到將所要學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被導(dǎo)出，師生作以總結(jié)，之處留出5分鐘時(shí)間思考，本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的?你有什么收獲?你的感受是什么?我想這樣做得到的知識(shí)、技能、思考方法必定是高效的，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合。第四，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，但對(duì)思想品德課，學(xué)生也有一點(diǎn)小小的偏見，認(rèn)為是副科，不重視，枯燥無味。教師可采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可巧妙導(dǎo)課、開展活動(dòng)、精心設(shè)疑、用現(xiàn)代化教學(xué)手段、引用最新時(shí)事資料，特別是視頻資料等來激發(fā)興趣，這樣會(huì)改變學(xué)習(xí)思想品德是單純說教枯燥無味的狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，效果明顯。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂

第2篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、開展以提高教師技能的校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實(shí)自己。

二、應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

按新課標(biāo)精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，語文并非有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高語文的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好語文結(jié)果的誘惑力。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握語文知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

興趣是最好的老師。在語文課堂教學(xué)中，語文因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它難以理解。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的語文成績(jī)不好，乃是由于對(duì)語文缺乏興趣所致。

三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問方法還可以集中學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。

五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學(xué)生討論，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣品質(zhì)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

盡量建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，消除學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。

小組的建立是互助課堂實(shí)施的必要條件，如何分組其實(shí)是課堂成功的關(guān)鍵因素。小組合作的方式一般是6人一組，分組時(shí)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格等方面，最好是能互補(bǔ)。既要有活潑型的學(xué)生，又要有自律性強(qiáng)的學(xué)生。而組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)最好的，他可以在這一小組中起到促進(jìn)、協(xié)調(diào)的作用。所以，中上等學(xué)生中的組織能力較強(qiáng)的擔(dān)任最合適，而他最大的作用是能更好的領(lǐng)悟任課教師的旨意，并能有效的在小組內(nèi)貫徹、實(shí)行。為了更好的激勵(lì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我把小組中的四人做了這樣的分工：學(xué)，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查、督促本組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)完成情況，收發(fā)作業(yè)；紀(jì)律組長(zhǎng)，一般就是成績(jī)較差的或自制力差的，目的，起到對(duì)自己的督促作用；小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時(shí)發(fā)言不主動(dòng)的，在小組評(píng)價(jià)機(jī)制的督促下，鍛煉踴躍發(fā)言的習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)員，對(duì)小組中的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)結(jié)果做及時(shí)的記錄，整理。這樣，四個(gè)人分工明確，互相連系，成為班級(jí)中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。這樣能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。

第3篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

關(guān)鍵詞: 高中英語課堂 高效課堂 構(gòu)建

在談何為高效課堂之前,首先來看這樣一堂英語課:教師要講的是模塊一Unit 2 “Dying to Be Thin”。老師先和學(xué)生一起看了Part A的三個(gè)小問題,然后一起聽磁帶找答案。這個(gè)環(huán)節(jié)由于問題簡(jiǎn)單,學(xué)生顯得比較放松,答案很快就出來了。接下來老師就從第一個(gè)E-mail開始一段段地講解,直至第三個(gè)E-mail。教師講得極為仔細(xì),不放過任何一個(gè)語言點(diǎn)。學(xué)生聽得很認(rèn)真,手中的筆不斷地飛舞。但整個(gè)課堂氣氛沉悶,沒有,有的只是教師不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。也許有人說你看教師多負(fù)責(zé),學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真,成績(jī)肯定能提高。可是課后老師告訴你:講得好累,一課都沒停過嘴。學(xué)生告訴你:學(xué)得好累,一課都沒停過手。再問這課講了什么?學(xué)生答:還沒思考過,筆記上有。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。

你不能說教師沒有準(zhǔn)備,也不能說學(xué)生不認(rèn)真。但是如果每節(jié)課都這樣上,學(xué)生肯定會(huì)對(duì)學(xué)英語失去興趣。從對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展來說是沒有積極意義的。那么你能說這節(jié)課是高效的嗎?

因此,當(dāng)我思考何為高效課堂時(shí),我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實(shí)現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果,而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實(shí)現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個(gè)階段談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

一、課前

1.教師的充分準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動(dòng)。其次,在設(shè)計(jì)一堂課時(shí),教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí),如果只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,那高效是很容易達(dá)到的。所以,教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。

2.學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會(huì)做詳細(xì)講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動(dòng)地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次,在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、課中

1.教師的主導(dǎo)作用

(1)精彩的導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣,是必不可少的,也是至關(guān)重要的。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識(shí)的殿堂,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且能為師生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,甚至還可以使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。

(2)活躍的課堂

一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。在講到“Dying to Be Thin”這一標(biāo)題時(shí),老師可以詢問學(xué)生的理解,這一挑,有的學(xué)生說“死了都要瘦”,也有的說“瘦得要死了”,議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)。還有競(jìng)賽法,每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到老師和同學(xué)的肯定。

(3)精講精練

正如文章開始的案例中,老師講了一堂課,寫了幾黑板;學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是“高投入,低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,變成了聽課的機(jī)器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡(jiǎn)意賅地把課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。精練也不等于少練,而是要求教師在備課時(shí)精編或精選例題與練習(xí)題,針對(duì)性要強(qiáng),保證練好、練實(shí)。

(4)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

很多教師對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視,精心設(shè)計(jì),而對(duì)課堂小結(jié)卻草草了事,很有虎頭蛇尾的感覺。其實(shí),一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò),而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。不管是教師作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié),還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié),都能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無窮。

2.學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,那么學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效?我們可以用幾個(gè)問句來詮釋。

(1)這節(jié)課發(fā)言了嗎?課堂發(fā)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,更能反映一個(gè)學(xué)生的求知欲望。然而高中生卻不比初中生,聽過初中課的高中老師都感慨,學(xué)生發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍,而高中課堂卻冷冷靜靜。很多學(xué)生自認(rèn)為成熟了、長(zhǎng)大了,卻把手藏起來了。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

(2)這節(jié)課提問了嗎?做一個(gè)課堂真正的主人,不是一味地吸收知識(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個(gè)善于思考問題的學(xué)生。通過提問,學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了,課堂才真正地達(dá)到了高效。

(3)這節(jié)課合作了嗎?合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會(huì),使其更積極地參與到活動(dòng)中去。

三、課后

1.教師的反思習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時(shí)通過反思去捕捉,供以后教學(xué)時(shí)使用。

2.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

俗話說:“好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

四、案例

課題:Dying to Be Thin(第一課時(shí))

教學(xué)過程:首先,用多媒體展示幾幅胖瘦的圖片,把學(xué)生引入“減肥”這一話題。然后檢查預(yù)習(xí)情況,并挑起矛盾,讓學(xué)生發(fā)表對(duì)標(biāo)題的理解,引起第一個(gè)小。然后把班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行比賽,激起學(xué)生的好勝心。接著通過熒屏讓各小組自主選擇回答問題的編號(hào),學(xué)生緊張而興奮,猜測(cè)著自己組面對(duì)的題目類型,此時(shí)達(dá)到第二個(gè)。比賽在熱烈的氛圍中進(jìn)行,課堂氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言踴躍,勇奪冠軍。然后回到導(dǎo)入時(shí)的圖片,拋出深層次的問題:美只是指苗條的體形?還有什么能體現(xiàn)個(gè)人的美?學(xué)生激烈討論,達(dá)到又一個(gè)。最后,教師用圖片展示不同的美,并對(duì)該課作總結(jié)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

新課程背景下的課堂模式早已由“滿堂灌”“填鴨式”的模式向“和諧互動(dòng)、自主探究、合作創(chuàng)新”有效的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。那么，在新課程的背景下“怎樣有效地教”就成了一個(gè)焦點(diǎn)問題，“如何構(gòu)建有效教學(xué)課堂”也是我們亟須解決的一個(gè)問題。

我認(rèn)為有效課堂教學(xué)就是在正確的教育思想指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)策略和過程。它既是一種理念，又是一種教學(xué)策略。要貫徹這種理念和策略，我們就必須做到以下幾點(diǎn)：

解放思想，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，很多老師在實(shí)踐中發(fā)揮才智，在實(shí)踐中做出了不小的成績(jī)，總結(jié)來說，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

一、把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1、下放導(dǎo)語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入語。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢(shì)上課。

2、下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí)，讓一兩個(gè)學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實(shí)際上是組織一次對(duì)生字詞的鞏固練習(xí)，對(duì)難檢字進(jìn)行識(shí)記，再組織字詞競(jìng)賽。

3、下放提問權(quán)。把提問權(quán)交給學(xué)生，是開啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會(huì)有針對(duì)性。

二、把整個(gè)課堂交給學(xué)生，鍛煉他們駕馭一節(jié)課的能力，以此提升組織及邏輯思維能力。

在語文課堂教學(xué)中，讓能力較強(qiáng)的有特長(zhǎng)的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對(duì)上課的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學(xué)參考書等，學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題?？傊?，為了上好課，學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿，大顯身手，包括對(duì)教具的使用。最后，學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容，以提綱的形式整理下來，也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，使上課的學(xué)生全力以赴，因而，走上講臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學(xué)中提升能力。

在具體講建筑特征的時(shí)候，我就讓他們自讀課本，找出圖片上的建筑特征與課本里所說的特征相吻合的文字。這個(gè)問題其實(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，鍛煉他們篩選整合信息的能力，并且這個(gè)問題難度不大，所以學(xué)生就很有興趣地去解決這個(gè)問題。這樣老師既沒有“滿堂灌”，學(xué)生又能高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂的最后十分鐘，我放映了一張本校行政樓的特寫照片，他們看到后很驚詫，因?yàn)樗麄儧]想到天天見面的行政樓也能走進(jìn)課堂。對(duì)于這幅圖片，我設(shè)計(jì)的問題是：“我們身邊的這個(gè)建筑身上有沒有中國(guó)建筑的特征，如果有請(qǐng)指出來；如果沒有，你們可以對(duì)這個(gè)建筑進(jìn)行大膽的改建，你們覺得怎么改更美，更有特色？”這個(gè)問題可以鍛煉學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，并且這個(gè)平臺(tái)不高也不遠(yuǎn)，就是身邊的事物，所以學(xué)生又馬上進(jìn)入了激烈談?wù)摰臓顟B(tài)，五六分鐘后教室安靜了。我意識(shí)到學(xué)生肯定有答案了。我這時(shí)候沒有點(diǎn)學(xué)生，而是讓他們自己站起來說，讓高中生自己站起來說并不是一件容易的事，在這個(gè)時(shí)候我一定要鍛煉他們自由表達(dá)和交流的能力。面對(duì)此時(shí)鴉雀無聲的課堂，我既沒有批評(píng)又沒有鼓勵(lì)，我只是耐心地等待著，忽然一個(gè)膽大的學(xué)生自己站起來發(fā)言，他的發(fā)言馬上激發(fā)了其他學(xué)生的表達(dá)欲，這個(gè)時(shí)候他們一個(gè)一個(gè)地連續(xù)不斷地發(fā)表，甚至有的學(xué)生是按捺不住了，不等別的同學(xué)說完自己就想說了，這個(gè)時(shí)候的課堂是最有生命的課堂。這堂課上完之后，學(xué)生不僅不覺得枯燥無聊，反而讓學(xué)生覺得其實(shí)充滿藝術(shù)魅力的“建筑”也很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生有學(xué)到新知識(shí)的成就感。

三，培養(yǎng)學(xué)生思維方法。

1、打破定勢(shì)，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢(shì)，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。

2、曲設(shè)情境，發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境，廣開言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力.但在曲設(shè)情境時(shí)，一定要設(shè)計(jì)具有開放性的問題，從而引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。

3、挖掘難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。

（1）閱讀法。首先，學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識(shí)則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點(diǎn)和難點(diǎn)處做上記號(hào)，以便提醒自己注意。

（2）聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過程。因?yàn)椋粌H可以使知識(shí)融會(huì)貫通，還可以發(fā)展想象力。

（3）設(shè)問法。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設(shè)難關(guān)，提高自學(xué)能力。

第5篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

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課堂是學(xué)校中最普遍，最基本的細(xì)胞，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主要陣地。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作中的重中之重。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)模式呢？下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。 靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的語言環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)模式。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先解決新語言的識(shí)記和操練問題，直到孩子們說起來很熟練，然后引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上通過豐富多彩的實(shí)際任務(wù)型活動(dòng)運(yùn)用語言，達(dá)到對(duì)語言知識(shí)的真正掌握。

我非常欣賞新目標(biāo)英語中所提倡的“任務(wù)型教學(xué)法”（Task - based learning）。但我沒有按照課本的順序來安排教學(xué)，因?yàn)槲矣X得那樣過于程序化，會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。我在進(jìn)行完新語言的初步識(shí)記和反復(fù)操練之后，基本是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情景來貫穿始終。這樣的活動(dòng)可以是本單元話題，也可以連帶舊單元話題。一直以來，孩子們都不覺得枯燥，，雖然為了更好的完成實(shí)際任務(wù)，我們有時(shí)需要查閱大量的課外詞匯，但孩子們覺得那才是真正的挑戰(zhàn)！

以八年級(jí)上第四單元是How do you go to school？為例：

本單元主要是對(duì)不同交通方式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是寄宿制，所以孩子們到學(xué)校要么坐校車，要么家長(zhǎng)送，交通方式比較單調(diào)。那么怎樣才能讓孩子們既感興趣又能運(yùn)用到實(shí)際而豐富的交通工具呢？經(jīng)過思考，我決定按照學(xué)習(xí)小組，讓孩子們展開想象的翅膀，集體環(huán)游世界。孩子們情緒高漲，把能想到的國(guó)家和這個(gè)國(guó)家的某些地方都“去”了，并把自己想到的都編成課本劇進(jìn)行表演。后來在學(xué)到第七單元比較級(jí)時(shí)，我們對(duì)小組旅游進(jìn)行了比較，并展開討論，看看哪組的旅游過程更有意義;到第八和第九單元過去式的時(shí)候，我們?cè)僖曰貞浀男问綄懗鏊麄儹h(huán)游世界的經(jīng)歷。

二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理安排教材順序，

我每拿到一冊(cè)書，首先做的就是瀏覽全書，對(duì)其結(jié)構(gòu)和順序有一個(gè)全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重新組合以便能在有著內(nèi)部聯(lián)系的兩個(gè)單元之間互相補(bǔ)充和對(duì)比，以保證高效教學(xué)和英語課堂的魅力。進(jìn)行組合的原則是：兩個(gè)單元單獨(dú)來看比較簡(jiǎn)單，但是有一定的聯(lián)系，合在一起知識(shí)更加系統(tǒng)。

以八年級(jí)上冊(cè)的第六和第十二單元為例：

八年級(jí)上冊(cè)的Unit6 I’m more outgoing than my sister. 和 Unit 12 What’s the best radio station？ 兩課結(jié)合起來就是對(duì)形容詞的比較等級(jí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。Unit 6 的話題以談?wù)撊宋餅橹鳎?Unit 12 的話題以談?wù)撐锲窞橹?，放到一起講，有環(huán)境，有任務(wù)，有比較級(jí)也有最高級(jí)，非常適合孩子們的發(fā)揮，整個(gè)課堂緊張有序，生動(dòng)活潑。 教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣。

心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)作出自我判斷的。戴爾?卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。”我認(rèn)為信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任.

在學(xué)習(xí)新的語言時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用是最重要的，因此，學(xué)生愿意開口說英語比會(huì)說英語更重要。一個(gè)微笑，一句“Try again，please”，都比冷漠的“Sit down”更能讓學(xué)生感受到自己的被肯定.因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講或復(fù)述課文等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。我在教學(xué)過程中注意到，在課堂大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們?cè)谟⒄Z課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

在日常課堂的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不只教師可以采取正面激勵(lì)的口語、評(píng)語式評(píng)價(jià)方式，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)方式。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，大膽質(zhì)疑，勇于探索，從而真正喚起學(xué)生的課堂主體意識(shí)，打造真正的高效課堂。

總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們能從英語學(xué)習(xí)的特殊性和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們堅(jiān)信高效的課堂定能使我們的英語教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，從而真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展要求，打造真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版

[3]徐小松?開展為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展? ?現(xiàn)代中小學(xué)教育? 2003年第5期

第6篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、備課有效，內(nèi)容精準(zhǔn)，教法靈活，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約

俗話說："良好的開端是成功的一半。"、"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"課堂效益在很大程度上取決于高質(zhì)量的課前預(yù)設(shè)，沒有了預(yù)設(shè)，就如同遠(yuǎn)渡的航船迷失了方向，有了預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有滋有味，情智共生。新穎周密的課前教學(xué)預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.備課有效--有效課堂的良方

眾所周知，備課是上好課的關(guān)鍵和前提。我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課主要從把握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案和關(guān)注學(xué)生三個(gè)角度來思考。對(duì)一堂課來說，新課標(biāo)要求知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的定位要準(zhǔn)。這三維應(yīng)該做到既注重教材的研究，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)情；既要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，又要關(guān)注教學(xué)的根本，并力求簡(jiǎn)明合理，利于操作。

2.內(nèi)容精準(zhǔn)--有效課堂的核心

教學(xué)活動(dòng)的有效開展取決于教學(xué)內(nèi)容的精密，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的知識(shí)信息包羅萬象，教師若無遺漏地進(jìn)行教學(xué)，以期在課堂上全盤授予，其結(jié)果只能是"面面俱到，等于不到"，因此，要想充分發(fā)揮文本教材的價(jià)值，提高課堂教學(xué)效益，教師就必須對(duì)豐富的文本資源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ还?jié)課也如此，有效的教學(xué)必須根據(jù)教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以便集中地發(fā)揮其"例子"功能。如語文課文音韻鏗鏘，則朗讀訓(xùn)練加大分量；如課文結(jié)構(gòu)精巧，則布局謀篇需有效提示；如詞語豐美，應(yīng)品詞斟句；如意境深迷，則研磨揣適。當(dāng)然在有的放矢的同時(shí)，語文聽、讀、說、寫需俱全，既抓特色，也不能忘規(guī)范。

3.教法靈活--有效課堂的武器

俗話說："教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。"在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師自己實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約--有效課堂的法寶

簡(jiǎn)約就是追求教學(xué)的干凈利索，把課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單之中不乏豐富的內(nèi)涵，有精彩的設(shè)計(jì)和生動(dòng)的形式，即有充實(shí)的核心內(nèi)容。那么如何讓一節(jié)課核心內(nèi)容充實(shí)呢？首先，教師要精準(zhǔn)地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如關(guān)鍵之處加以深化、細(xì)化，像放大鏡一樣把它放大突出。其次，是處理教材時(shí)要突出方法，有效性，使教學(xué)推進(jìn)有層次性、遞進(jìn)性，使學(xué)生充分明確感受知識(shí)的形成過程。

其簡(jiǎn)約內(nèi)容及要求：教學(xué)目標(biāo)追求簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容追求簡(jiǎn)要，教學(xué)環(huán)節(jié)追求簡(jiǎn)潔，思維策略追求簡(jiǎn)略。

二、導(dǎo)之有方，問之有效，生成有意

怎樣的教學(xué)方法的生成才是有效的呢？

1.導(dǎo)之有方

由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，課堂中難免出現(xiàn)種種意料之外的發(fā)生，甚至失當(dāng)之處，這就需要教師適時(shí)予以有效的引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生生成的有創(chuàng)意的陳述要鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)；對(duì)學(xué)生回答的片面單一，應(yīng)多追問；對(duì)有失理解偏頗的應(yīng)在反思、辯論中糾正。只有導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有向、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之以練、導(dǎo)之以學(xué)，才能使課堂教學(xué)有價(jià)值，有實(shí)效。比如，語文教師的朗讀指導(dǎo)。應(yīng)該說教師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶，任何美妙的錄音都不能代替教師的朗讀，因?yàn)榻處煹睦首x是有感情、有溫度的。教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，豐富多樣的表情和充沛淋漓的情感，無疑是學(xué)生最好的語感培養(yǎng)和美感熏陶途徑。教師可以把作者在作品中所寄托的情感，如情緒色彩、情趣意味、情調(diào)體驗(yàn)、情愫內(nèi)涵、情懷抒發(fā)等表現(xiàn)出來，感染學(xué)生，使學(xué)生在精妙之處忍不住嘖嘖叫好；傷感之處止不住淚眼婆娑；激動(dòng)之處耐不住拍案而起；諧趣之處禁不住啞然失笑。這么好的作用，我們?yōu)楹尾怀浞掷冒l(fā)揮而讓學(xué)生在那反復(fù)拉長(zhǎng)聲調(diào)，聲嘶力竭的無目的、無情感、無提高的齊聲朗讀中流失光陰呢？所以，我們要切記：只有用豐厚的底蘊(yùn)、不凡的能力，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生耳濡目染中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能多快好省地提高。

2.問之有效

一堂課的時(shí)間是有限的，繁雜零亂的問題既讓無效的課堂對(duì)話滋長(zhǎng)蔓延，又剝奪了學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)，所以教師要善于對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行梳理、整合，使課堂中問題少而精，牽涉的層面廣，研究的角度新，探究的層次深，真正做到問之有效。不要把支離破碎，零亂分散的膚淺浮飄的小問題，一個(gè)個(gè)、一件件無休無止地呈現(xiàn)，使課堂在"是與不是""對(duì)與不對(duì)"的回答中虛度四十分鐘，使課堂活動(dòng)在膚淺的對(duì)話中一味滑行。

3.生成有意

第7篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

要想構(gòu)建初中英語高效課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n是前提。教師只有在課前對(duì)教材進(jìn)行鉆研、對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，學(xué)生才能認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而完成作業(yè)。在英語課進(jìn)行之前，教師要做到“備學(xué)生”“備教材”和“備教法”。所謂“備學(xué)生”就是在教學(xué)當(dāng)中，教師通過多種形式對(duì)學(xué)情進(jìn)行了解，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，因材施教。所謂“備教材”就是在教學(xué)之前，教師要深刻理解與把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，有步驟地展開教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)延伸和拓展教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系有效地結(jié)合起來。所謂“備教法”就是教師以引導(dǎo)為前提，在課堂中突顯學(xué)生的主體地位，并注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，杜絕傳統(tǒng)的平鋪直敘的講解方式。

二、平等交流，活躍課堂氣氛

在初中英語課堂教學(xué)中，愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的。和諧的師生關(guān)系有利于活躍課堂氣氛，這就要求廣大教師在英語課堂中要做一些主觀努力，關(guān)心體貼學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想予以了解和尊重，要不斷對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。初中生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)他們不要驕傲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們不灰心、不氣餒。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要不時(shí)地向?qū)W生介紹提升英語學(xué)習(xí)水平的書，并傳授給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法；在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要用“X”完全否定，而要?jiǎng)澇鲎鳂I(yè)中正確的部分，并寫上“good point”之類的話語，讓學(xué)生對(duì)自己充滿希望，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂上，教師要給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就要給予表揚(yáng)和激勵(lì)，這樣，學(xué)生也會(huì)把這種表揚(yáng)與激勵(lì)看成是教師對(duì)自己的重視，從而努力學(xué)習(xí)。平等的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感到英語課堂的輕松與和諧，能夠積極配合教師的教學(xué)工作，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧發(fā)展，從而構(gòu)建起高效的英語課堂。

三、 優(yōu)化教學(xué)方式，滿足學(xué)生欲望

在初中英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。初中英語重視對(duì)話和口語教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說英語，而不是讓學(xué)生盲目朗讀和機(jī)械背誦。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，并可以讓學(xué)生找一個(gè)搭檔進(jìn)行訓(xùn)練，教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來進(jìn)行表演。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示和多媒體視頻等方式來吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。如在教學(xué)up，down，on，in及behind這些表示地點(diǎn)、方位的詞時(shí)，教師可以運(yùn)用肢體語言進(jìn)行解釋并讓學(xué)生模仿，在教“up”這一詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生把手上移，一邊做動(dòng)作一邊說“up”；在教“down”這一詞時(shí)，則做相反的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)“behind”的時(shí)候，教師可以在門后面站著，然后問學(xué)生“hello everyone，can you find me？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)大聲喊道：“You are behind the door”。運(yùn)用這樣的手段進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛會(huì)非?；钴S。此外，教師還可以將那些容易混淆的單詞和語法現(xiàn)象編成順口溜或口訣，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)。

四、 改進(jìn)課堂練習(xí)方案，培養(yǎng)應(yīng)用能力

第8篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

經(jīng)過多年的考試，我校英語教研組在總結(jié)過去多年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)，通過廣泛的調(diào)研、論證，提出了“如何構(gòu)建高效英語課堂至關(guān)重要”。通過多年的成績(jī)與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語成績(jī)比較，我校的英語成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的發(fā)展，這些成績(jī)足以說明我們的教學(xué)方法是可行的，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，我提出了幾項(xiàng)改進(jìn)的方向。

1、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧

眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們?cè)趥湔n中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評(píng)估。

2、科學(xué)安排教學(xué)課程

我們?cè)趥湔n時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。

2.1“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級(jí)下冊(cè)的Unit 8 I’m watching 中華勵(lì)志網(wǎng) TV ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因?yàn)樵谏钪?，同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行交流，如A問 What are you doing ？ B答I’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊(cè)書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們?cè)诖汗?jié)前就開始了下冊(cè)的教學(xué)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊(cè)書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛看《動(dòng)物世界》節(jié)目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實(shí)不錯(cuò)。

調(diào)整也可以是課內(nèi)的，譬如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個(gè)部分的順序，例如：七年級(jí)下冊(cè)第四單元 Section 6中就可把3a、3c、3d放到一塊講和練，講的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的新單詞，通過練習(xí)單詞引入句型What do you do ？進(jìn)而引入句型Where do you work ？最后引入What do you want to be ？和 Why do you want to be ？并讓學(xué)生寫出自己將來想干什么，這樣集中練習(xí)，即鞏固了單詞，又掌握了句型，同時(shí)也給學(xué)生提供了一次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把1b、2a、2b組合到一塊，強(qiáng)化集中訓(xùn)練聽力，更能提高聽的效率，這樣整合的教材在45分鐘內(nèi)同學(xué)們把單詞輕松掌握了，句型會(huì)靈活運(yùn)用了，聽力也得到了訓(xùn)練。一節(jié)課中，聽、說、讀、寫都能得到充分的訓(xùn)練，只是須老師課前要備好課，在知識(shí)的講解和展示上，要征服學(xué)生，課堂確實(shí)能達(dá)到快樂高效。

2.2“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個(gè)樂隊(duì)（band），我們就把樂隊(duì)改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，Section A、Section B各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。

以七年級(jí)下冊(cè)Unit 8為例：

第一課時(shí)：詞匯課，集中識(shí)詞；

第二課時(shí)：聽說課，完成Section A和Section B的3b， 要求學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的變化，會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法；

第三課時(shí)：讀寫課，完成Section B的3a部分和58頁的Part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了Reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。

九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，Section A、Section B、Reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡(jiǎn)中求精，打造高效課堂。

4、建立高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)了其它英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探討了高效課堂構(gòu)成的要素，制定出了高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。我們對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個(gè)方面。

第9篇：如何構(gòu)建高效課堂范文

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，通力協(xié)作，制訂教學(xué)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币胱屨n堂高效，制訂科學(xué)翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃是第一要?jiǎng)?wù)，師生要對(duì)各個(gè)時(shí)段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)及每堂課作出規(guī)劃，包括需要使用的資料、學(xué)案及練習(xí)都要周密考慮。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)集體備課。同一備課組的老師要參加集體備課，認(rèn)真研討課標(biāo)要求，研究教材內(nèi)容，研究學(xué)情，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。每天上課前，教師可以再一次共同討論當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！敝灰覀冋嬲龑湔n小組全體成員的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，齊心協(xié)力，就一定能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、科學(xué)合理，因材施教，精心編創(chuàng)學(xué)案

學(xué)案是高效實(shí)施課堂教學(xué)的重要手段，編寫學(xué)案需要遵循以下原則：首先要尊重學(xué)生主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有足夠的自主的時(shí)間和空間，從而展開思考，實(shí)施探究。其次是探索性原則。學(xué)案的編寫有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中感受到成功的快樂。再次是啟發(fā)性原則。學(xué)案的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性，充分凸顯學(xué)生思維的靈敏性。第四是靈活性原則。學(xué)案的形式應(yīng)靈活多彩，內(nèi)容要多種多樣。最后是梯度性原則。其中的問題設(shè)計(jì)要富有層次，由淺入深，讓學(xué)生在思考之后能夠解決，不斷感受努力之后獲取成功的樂趣。

學(xué)案要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)習(xí)方法、技能訓(xùn)練和自學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的時(shí)間。教師在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師在課堂上所要提的問題、自己還在哪些地方存在疑惑。學(xué)生帶著這些問題上課，在課堂上可以有的放矢地有所側(cè)重地聽，聽課效率自然事半功倍。

三、突破常規(guī)，激活思維，靈活設(shè)計(jì)問題

只要我們留心課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，目前以本為本，忽視學(xué)生主體，教師把控課堂的最原始、最低層次的教學(xué)方式依然還存在于初中歷史的課堂教學(xué)之中。死教、死記、死練、死考仍然上大行其道，從而讓初中歷史教學(xué)陷入死胡同，課堂一片沉寂。如對(duì)于八年級(jí)上冊(cè)“”這一內(nèi)容，很多老師習(xí)慣這樣考：發(fā)生的時(shí)間是哪一年？是哪一年結(jié)束的？發(fā)生了哪些重要的歷史事件？在中中國(guó)割讓了哪些土地？這種考法無非都是讓學(xué)生死記一些死的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展無絲毫的益處，導(dǎo)致學(xué)生不得不將大量的時(shí)間與精力花在死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)上。相比之下，如果教師突破傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)一些富有探究色彩的作業(yè)，則可引導(dǎo)學(xué)生積極探究。如：①假如你是美國(guó)總統(tǒng)的高級(jí)幕僚，你當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)美國(guó)投放原子彈有什么樣的意見？②你認(rèn)為當(dāng)時(shí)是否只有投放原子彈這樣的一個(gè)辦法才能夠結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？③你認(rèn)為誰對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該負(fù)有責(zé)任？④你認(rèn)為在國(guó)際矛盾日益突出今天，我們應(yīng)該如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)？

這樣題型新穎、富含探究的作業(yè)，無形中起到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的命運(yùn)，從人性的角度思考重大問題，不失為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。這些問題在課堂上書本中都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案有些可能需要學(xué)生用一生的時(shí)間去尋找與探索。

因此，在初中歷史教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)激活思維的問題，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

四、尊重學(xué)生，信任學(xué)生，構(gòu)建民主課堂

特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說過：只有發(fā)揮最大程度的民主，才會(huì)有高效的課堂教學(xué)。因此，構(gòu)建民主化課堂是讓課堂更加高效的重要條件。因此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生機(jī)盎然。要通過開展質(zhì)疑交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，不斷提高學(xué)習(xí)能力。更重要的是，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用贊賞性的話語來激勵(lì)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能從你的微笑和目光中感受到關(guān)注，感受到溫暖，獲得心理上的支持，從而讓他們感到自己在班級(jí)和在老師的心中處于重要位置，在內(nèi)心深處生發(fā)自信。

高效課堂中的學(xué)生必然是充滿自信的，他們?cè)谡n堂上必然勇于表現(xiàn)自己，實(shí)施自我管理，不斷升華自我和超越自我，在愉悅溫馨的課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍。

五、務(wù)實(shí)高效，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課件設(shè)計(jì)