幼兒園大班論文精選(九篇)

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第1篇：幼兒園大班論文范文

一、班級情況分析

我們班現(xiàn)有43名幼兒，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力。

三、教師專業(yè)成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識，為班級開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動(dòng)，了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長工作方面

父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時(shí)和家長溝通，以電話，書信，家園聯(lián)系冊和家訪的形式與家長探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映幼兒在園情況，了解在家表現(xiàn)。請家長及時(shí)了解幼兒園所教的知識，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

以上是新學(xué)期的工作計(jì)劃，希望在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績。

2019幼兒園大班個(gè)人工作計(jì)劃二

新的學(xué)期又開始了，轉(zhuǎn)眼間，我已與幼兒度過了整整一年時(shí)間，在新的學(xué)期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個(gè)好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時(shí)間和精力去努力和探索。我會努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思，多聽，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。在新的大班學(xué)習(xí)中，我會努力將各方面做的更好。

一、班級管理

本學(xué)期班里幼兒現(xiàn)有38人，孩子們在老師中班的培養(yǎng)和帶領(lǐng)下，各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學(xué)習(xí)起來也比較容易，因此孩子的常規(guī)培養(yǎng)起來還是比較容易的。

二、教育教學(xué)

在教育工作中，我將認(rèn)真擬定好各類計(jì)劃，為發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思想，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到課題與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。

三、個(gè)人方面

1、結(jié)合工作實(shí)踐，通過各種方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這學(xué)期我還是將以本科為目標(biāo)，繼續(xù)努力，來提高自己的專業(yè)水平，充分運(yùn)用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)新的幼兒知識教育來充實(shí)自己，并把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)“安全第一”的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。

3、在平時(shí)，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補(bǔ)短，多多反思，結(jié)合自己班幼兒的情況實(shí)施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個(gè)有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長工作，多和家長聯(lián)系，以便每一位家長都能及時(shí)了解到孩子在園的情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、對班內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

4、編程早操、韻律操等活動(dòng)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加公休課的培訓(xùn)。

十月：

1、認(rèn)真開展班級區(qū)域游戲活動(dòng)，為孩子們提供精美的區(qū)域游戲材料。

2、組織我班幼兒開展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。

3、做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和別的教師們進(jìn)行研討。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備市級三優(yōu)化一提高論文評比活動(dòng)。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，參加開課活動(dòng)。

3、積極參加宜城班級環(huán)境研討活動(dòng)，和各個(gè)老師進(jìn)行討論，從中總結(jié)好的新穎的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己班級上面來。

4、和主班研討我班的常規(guī)建設(shè)，細(xì)抓常規(guī)，提高責(zé)任感。

5、準(zhǔn)備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認(rèn)真組織并積極參與班級的社會實(shí)踐活動(dòng)。

2、認(rèn)真撰寫論文，積極參加有關(guān)論文評比的活動(dòng)。

一月：

1、認(rèn)真做好各領(lǐng)域的復(fù)習(xí)工作。

2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯(cuò)別字。

3、做好總結(jié)、評語等學(xué)期結(jié)束工作，迎接檢查評估。

4、分發(fā)幼兒成績單，獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀。

5、配合清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物品，并且歸還。

2019幼兒園大班個(gè)人工作計(jì)劃三

20xx年已經(jīng)過去，我們又迎來了嶄新的一年，跟往年有所不一樣的是，我班的孩子經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就要背上書包進(jìn)入新的學(xué)?！W(xué)，所以這一個(gè)多起對于孩子們來說是很重要的，因此，我也要積極配合班主任做好班級工作以及幼小銜接的工作，下面我對本學(xué)期的工作做以下計(jì)劃：

一、班級情況分析

我們班現(xiàn)有49名，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識，但是，班上部分孩子的自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《綱要》，根據(jù)課改精神，完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及園領(lǐng)導(dǎo)的要求來開展課程。以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑⒓訌?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，以及10以內(nèi)連加連減，使孩子們能夠熟練掌握。除了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力。在手工方面，本學(xué)期主要是折紙和廢舊物品利用相結(jié)合，來激發(fā)幼兒大膽想象。

三、教師專業(yè)成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識，為班級開設(shè)有特色的方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，現(xiàn)在提倡的和諧社會，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長工作方面

父母是孩子的第一任老師，好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時(shí)和家長溝通，以電話，上網(wǎng)，家園聯(lián)系冊和家訪的形式與家長探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映在園情況，了解在家表現(xiàn)。請家長及時(shí)了解園所教的知識，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

六、安全工作方面

安全工作室幼兒園工作的重中之重，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，要做到不讓幼兒離開我們的視線范圍，此外，我們還要定期給幼兒開展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

七、保育工作方面

第2篇：幼兒園大班論文范文

經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時(shí)，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動(dòng)有小小運(yùn)動(dòng)會、秋游和家長開放日活動(dòng)。

教研活動(dòng)有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進(jìn)行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導(dǎo)。

2、檔案整理。

上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進(jìn)行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實(shí)也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗(yàn)的人帶著新人做，這樣才會減少不必要的返工。

3、團(tuán)隊(duì)式開課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來越清晰，教學(xué)效果也越來越好。相信這樣的研討活動(dòng)對我們組的每一個(gè)成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準(zhǔn)備工作。

特別是博客集的趕制，時(shí)間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時(shí)間來做好每一件事。

5、協(xié)助報(bào)賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費(fèi)的約200名幼兒開具伙食費(fèi)和學(xué)習(xí)生活用品費(fèi)發(fā)票。對全員職工進(jìn)行了考勤統(tǒng)計(jì)，并準(zhǔn)備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個(gè)樂理知識方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運(yùn)動(dòng)會，獲得踢毽子二等獎(jiǎng);兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價(jià)值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實(shí)幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動(dòng)：

1、與名企互動(dòng)，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理。

2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團(tuán)隊(duì)精神

召開了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、幼兒園”為主題的師德會議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達(dá)了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責(zé)任意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團(tuán)支部利用業(yè)余時(shí)間邀請?bào)w育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們在高雅的藝術(shù)活動(dòng)中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量

1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;

構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動(dòng)：第一次教研活動(dòng)名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認(rèn)識從混沌到明晰的過程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對關(guān)鍵理論的認(rèn)識，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見美術(shù)作品成果的重要意義;

第二次名為《成長在線》訪談式教研活動(dòng)，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長結(jié)合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進(jìn)行教學(xué)反思的示范。

三、積極籌辦雨實(shí)幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施園本課程能力。

1、結(jié)合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認(rèn)真分析項(xiàng)目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計(jì)研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計(jì)體育節(jié)主題活動(dòng)方案，并及時(shí)進(jìn)行階段性反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、日?；顒?dòng)等環(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機(jī)，積極宣傳北京2008奧運(yùn)會，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)會命名為“奧運(yùn)寶貝爭霸賽”，我們的運(yùn)動(dòng)口號是“今日奧運(yùn)寶貝，明日奧運(yùn)新星”、“全家總動(dòng)員，爭過奧運(yùn)年”，幼兒園、每一個(gè)幼兒家庭都沉浸在快樂運(yùn)動(dòng)的氛圍中。

四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動(dòng)評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建與組織的園本教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了圖標(biāo)在區(qū)域游戲運(yùn)用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。

五、積極開展系列消防安全教育主題活動(dòng)，孩子們參觀了消防中隊(duì)，在消防官兵帶領(lǐng)下進(jìn)行了消防自救演習(xí);與共青團(tuán)路派出所開展警民共建教育活動(dòng)。兩次活動(dòng)分別被《新華日報(bào)》、《南京日報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《金陵晚報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等多家省市媒體宣傳報(bào)道，在獲得良好教育成果的同時(shí)，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。

六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動(dòng)方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，三位教師獲一等獎(jiǎng)，一位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點(diǎn)針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個(gè)部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進(jìn)行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責(zé)不清的問題，真正做到各歸其崗，各負(fù)其責(zé)。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評比活動(dòng)。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗(yàn)證，順利通過了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個(gè)人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個(gè)人檔案資料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，重點(diǎn)檢查教師的研修記錄手冊。

2.11月24、26日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機(jī)調(diào)研。

主要看：一、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導(dǎo)是否有效

五、幼兒玩得是否認(rèn)真和投入

六、活動(dòng)評價(jià)是否緊扣目標(biāo)?在調(diào)研過程中我們及時(shí)把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進(jìn)。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實(shí)到實(shí)處。

3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動(dòng)。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動(dòng)，全體班主任參加。此次研討活動(dòng)意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

此次活動(dòng)，使大家都感到受益非淺，對每個(gè)人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時(shí)大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強(qiáng)調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長。

二、教育教學(xué)

1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。

本次活動(dòng)共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個(gè)人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動(dòng)，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。

2.開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師解讀《一日活動(dòng)組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動(dòng)常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進(jìn)，力爭常規(guī)管理上一個(gè)新臺階。

通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們對照細(xì)則并認(rèn)真落實(shí)到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見習(xí)期教師參加太倉市級課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

4.　 加強(qiáng)年級組管理。

一做好周計(jì)劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點(diǎn)表述是否簡潔明了突出重點(diǎn)。

(二)看集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否圍繞主題重點(diǎn)展開。(三)看各活動(dòng)內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則。通過審議活動(dòng)，確保課程計(jì)劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當(dāng)。

二開展集體教學(xué)活動(dòng)研課活動(dòng),重點(diǎn)圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有哪些目標(biāo)制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)?根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)?活動(dòng)過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動(dòng)，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。

5.　做好見習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人錢燕對我園的新教師吳艷進(jìn)行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進(jìn)行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚(yáng)，也提出了寶貴的意見和建議，同時(shí)也進(jìn)一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認(rèn)真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動(dòng)。

2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實(shí)踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評價(jià)主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過程中遇到的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動(dòng)，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。

3.做好角色游戲周計(jì)劃記錄表的整理工作。

結(jié)合專題研究計(jì)劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機(jī)地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價(jià)值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)等方面進(jìn)行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。

首先請顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，給教師們做了一個(gè)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動(dòng)。

(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護(hù)理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聽取秋冬季幼兒傳染病護(hù)理和消毒常識，要求她們要將平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中。當(dāng)天還召開了食堂人員和保育員會議，園長回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實(shí)行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進(jìn)行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長也及時(shí)解答保安的疑問。通過培訓(xùn)，不僅充實(shí)了保安的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認(rèn)識，增添了作為校園專職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”。 通過此次培訓(xùn)測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學(xué)會了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護(hù)自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動(dòng)教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達(dá)到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實(shí)加強(qiáng)了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時(shí)上報(bào)排查表;對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強(qiáng)化安全教育，將安全教育落到實(shí)處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實(shí)到班級細(xì)則，同時(shí)利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強(qiáng)的針對性、可讀性和實(shí)用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時(shí)時(shí)將安全記在心上，并將安全知識運(yùn)用到日常生活中去，使校園遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。

(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識和震時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險(xiǎn)疏散演練活動(dòng)，當(dāng)擴(kuò)音器里發(fā)出低一聲警報(bào)時(shí)，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當(dāng)擴(kuò)音機(jī)發(fā)出第二次警報(bào)時(shí)，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達(dá)指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)并向負(fù)責(zé)人報(bào)告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動(dòng)作要領(lǐng)，演練活動(dòng)有效提高了全園師生應(yīng)對突發(fā)地震時(shí)的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進(jìn)行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時(shí)進(jìn)行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。

5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強(qiáng)了對小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長工作

1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動(dòng)，各班向家長展示了兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，小(1)班語言和數(shù)學(xué)。

小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫。集體活動(dòng)之前，班主任先給家長提出了參加活動(dòng)的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動(dòng)，手機(jī)不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動(dòng)情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并如實(shí)地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動(dòng)的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。

存在的問題：

1.　班級常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽習(xí)慣較差。

幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。

2.　課堂教學(xué)活動(dòng)中提問缺乏層次性?難點(diǎn)得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強(qiáng)幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強(qiáng)個(gè)別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。

2.　加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以語言領(lǐng)域?yàn)檩d體，開展故事教學(xué)研課活動(dòng)，開展一課多上和一課多研活動(dòng)，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。

(做好過程性資料積累)

3.　結(jié)合觀摩研討活動(dòng)，結(jié)合存在的問題開展園本研修活動(dòng)和沙龍研討活動(dòng)。

第3篇：幼兒園大班論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件;學(xué)前教育;信息技術(shù);幼兒園;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）05-0071-02

人們常說“注意是學(xué)習(xí)的大門”，“興趣是最好的老師”， 然而幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)并非與生俱來， 而是要通過新穎獨(dú)特的教學(xué)表現(xiàn)方式來激發(fā)的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像集于一體，不僅具有化靜為動(dòng)、聲像并茂、信息刺激性強(qiáng)等特點(diǎn)[1]，還能充分激發(fā)幼兒的好奇心、活躍幼兒思維、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力、優(yōu)化教育過程。

本文基于以上考慮，結(jié)合幼兒園多媒體教學(xué)的課程內(nèi)容，以《美麗的小魚》為例，進(jìn)行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的步驟和流程。

一、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般流程

多媒體課件既是一種軟件產(chǎn)品， 也是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)過程的體現(xiàn)[2]。因此，它的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作既要按照軟件開發(fā)的一般規(guī)范來進(jìn)行，也要符合教育教學(xué)的普遍規(guī)律。一個(gè)好的多媒體課件往往需要滿足優(yōu)學(xué)、優(yōu)教兩個(gè)基本條件。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面簡要陳述多媒體課件開發(fā)的一般流程（如圖1）。

圖 1 多媒體課件開發(fā)與制作的一般流程

圖1表明，多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作主要包括三個(gè)階段：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)制作。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)階段更注重對課程教學(xué)內(nèi)容與過程的整體設(shè)計(jì)[3]。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，得出課件設(shè)計(jì)整體思路，再以文字腳本和制作腳本為表現(xiàn)形式，對課件的整體結(jié)構(gòu)、界面構(gòu)成、交互方式、導(dǎo)航策略、超文本結(jié)構(gòu)等做具體規(guī)劃。開發(fā)制作階段主要任務(wù)是圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等素材的采集處理[4]，根據(jù)腳本要求和設(shè)計(jì)意圖將各種媒體素材集成起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

二、大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課程《美麗的小魚》內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)分析

活動(dòng)內(nèi)容：本課件根據(jù)幼兒園大班兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在課堂上幫助他們認(rèn)識各種魚、了解魚的結(jié)構(gòu)、感知魚類的不同造型。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合的方式表現(xiàn)各種魚的特征，繪畫小魚并體驗(yàn)運(yùn)用一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙等廢舊物品組合創(chuàng)意的快樂。

學(xué)情分析：幼兒園大班的兒童純真、好動(dòng)，對一切充滿好奇。他們憑經(jīng)驗(yàn)和直覺認(rèn)識周圍事物，尚缺乏細(xì)致、深入的觀察。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，點(diǎn)和線條是他們最常用、最喜歡的表現(xiàn)方式，他們喜歡把一些復(fù)雜的事物用簡單的線條來概括、來表現(xiàn)[5]。

活動(dòng)目標(biāo)：（1）繪畫小魚;（2）用廢舊物品制作小魚;（3）幼兒想象能力與交流能力的培養(yǎng)與提高。

三、《美麗的小魚》多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

教師、幼兒、活動(dòng)過程、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)。本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路就是通過對活動(dòng)過程和資源的系統(tǒng)安排，由教師與幼兒共同完成活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)下，本課的課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路是：課件分為七個(gè)部分，分別是“認(rèn)識各種各樣的魚”、“海底世界”、“魚的結(jié)構(gòu)”、“魚的畫法”、“廢舊物品做小魚”“實(shí)踐指導(dǎo)”、“作品展示”。各部分之間的活動(dòng)要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，合理轉(zhuǎn)折，有機(jī)聯(lián)系。其設(shè)計(jì)思路與具體分析如表1所示。

表1 《美麗的小魚》多媒體課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)思路

[＼&課件結(jié)構(gòu)名稱＼&設(shè)計(jì)意圖＼&1＼&認(rèn)識各種

各樣的魚＼&通過圖片展示讓幼兒認(rèn)識各種各樣的魚，能說出各種魚的名稱。＼&2＼&海底世界＼&通過flas及“海底總動(dòng)員”電影片段，讓幼兒感知、了解海底魚兒的生活，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。＼&3＼&魚的結(jié)構(gòu)＼&將魚分解成魚頭、魚身、魚尾、腹鰭、背鰭五個(gè)部分，通過動(dòng)畫讓幼兒知道魚的基本構(gòu)成結(jié)構(gòu)。＼&4＼&魚的畫法＼&通過動(dòng)畫讓幼兒感知繪畫圓形、正方形、橢圓形、三角形等多種形狀簡易小魚的方法（教師講解為主，課件輔助）。＼&5＼&廢舊物品

做小魚＼&通過實(shí)物照片的展示，讓幼兒感知廢舊物品做成的小魚，提供多個(gè)樣例（教師講解為主，課件輔助）。＼&6＼&實(shí)踐指導(dǎo)＼&提煉繪畫小魚和廢舊物品制作小魚的重要步驟和注意事項(xiàng)。＼&7＼&作品展示＼&將幼兒繪制的小魚和用廢舊物品做出來的小魚拍照，將圖片放入課件這一部分中，展示作品，讓幼兒講解自己的作品和制作過程。＼&]

2.課件界面設(shè)計(jì)

多媒體課件的界面是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的重要手段[6]，課件最終是要通過界面和學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的。因此，界面設(shè)計(jì)在多媒體課件設(shè)計(jì)中尤為重要。不論課件的前期工作做的如何，如果界面設(shè)計(jì)得很糟糕，那會直接影響教學(xué)效果。要做出美觀的多媒體課件要從版面、圖標(biāo)、文本、圖形及動(dòng)畫、色彩、配音、交互等方面著手。

四、《美麗的小魚》多媒體課件的集成與制作

根據(jù)已經(jīng)編制好的腳本，準(zhǔn)備好素材后，就可以開始進(jìn)行集成制作了。對于大多數(shù)幼兒教師而言，最常用的課件制作軟件有Word（文字）、Photoshop（圖片）、Adobe Audition（聲音）、Adobe Premier（視頻）、 Flash及Powerponit。教師也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己熟悉的其他軟件來制作課件。

需要注意的是，系統(tǒng)集成工作不是幾種素材的簡單堆積，而是把所需素材合理地進(jìn)行整合，它是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。在制作過程中，如果發(fā)現(xiàn)稿本的某些設(shè)計(jì)不太理想，還需要對課件進(jìn)行反復(fù)地調(diào)試和修改，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以使課件符合教學(xué)的要求。圖2所示為《美麗的小魚》課件完成后總覽。

圖2 《美麗的小魚》多媒體課件總覽

五、多媒體課件應(yīng)用、評價(jià)、修改與更新

作為多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的最后過程，此階段主要包括課件的應(yīng)用、調(diào)試、修改、維護(hù)、更新等。課件的好與壞，只有通過實(shí)踐才能得出結(jié)論[7]。因此，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及自身的使用體驗(yàn)，不斷地對課件進(jìn)行評價(jià)和修改，使其達(dá)到最優(yōu)，保證教學(xué)質(zhì)量。

維護(hù)與更新是一個(gè)長期的過程。在這一過程中，既要改正課件在使用過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤;又要修改課件以適應(yīng)軟、硬件環(huán)境的變化;還要根據(jù)自己的使用要求改進(jìn)或擴(kuò)充課件，使其功能更完善，素材和內(nèi)容更富豐。

六、總結(jié)

多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作、操作、演示要靠教師來完成。教學(xué)活動(dòng)中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、評價(jià)、反饋等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)更離不開教師的組織和安排，因此，多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。如果在利用多媒體資源，掌握多媒體技術(shù)的操作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時(shí)，還能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體個(gè)性化的發(fā)展，因材施教，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：幼兒園大班論文范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 ;大班幼兒;歌唱教學(xué);現(xiàn)狀分析;對策

音樂教育作為幼兒教育中的一個(gè)重要部分，它是發(fā)展幼兒情感的重要手段之一。歌唱活動(dòng)就是音樂活動(dòng)中幼兒用來表達(dá)情感的主要形式，是音樂教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。歌唱活動(dòng)在幼兒音樂教學(xué)中占有重要的地位。可是，在我國培以及實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)在歌唱活動(dòng)的開展中，很多老師遇到一些問題，引起了我的思考，所以我選擇這個(gè)課題來研究。首先，在歌唱活動(dòng)時(shí)，有的老師會要求孩子唱歌時(shí)要面帶笑容，唱的聲音要好聽，并且還要把感情唱出來?？墒呛⒆觽兊谋憩F(xiàn)卻顯得有點(diǎn)被動(dòng)，有些孩子還能按照老師說的來做，有些孩子還是無表情的重復(fù)唱。當(dāng)老師問孩子們對歌曲有什么樣的感受時(shí)，他們的回答都會是喜歡，但我覺得這個(gè)詞從孩子口中說出不太像是自己內(nèi)心真實(shí)的感受。其次，有的老師認(rèn)為唱歌是最容易進(jìn)行的，只要自己會唱，孩子就會跟著模仿。那么這樣的話，歌唱活動(dòng)的目標(biāo)就僅僅是把一首歌教會，讓孩子能明白歌詞的意思就可以了。所以在上一歌唱活動(dòng)過程中，導(dǎo)入欣賞、分析歌詞、教唱歌曲便自然而然的成為了這堂課的所有環(huán)節(jié)。幼兒是學(xué)會了歌曲，但歌唱活動(dòng)的價(jià)值卻并非只限于此。另外，有一些老師還是專業(yè)聲樂老師，所以老師重視的是幼兒歌唱技能的訓(xùn)練。在活動(dòng)過程中很嚴(yán)格，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣其實(shí)是打消了孩子對唱歌的興趣，從而讓幼兒產(chǎn)生了排斥，所以老師也忽視了對幼兒審美能力的培養(yǎng)。

本文重點(diǎn)是針對大班幼兒這一年齡階段的歌唱教學(xué)進(jìn)行研究，為什么我會選擇大班幼兒作為研究對象，原因如下：

第一，大班年齡階段的幼兒已經(jīng)有了一些歌唱的經(jīng)驗(yàn)以及比較好的歌唱條件。對于小班幼兒，一個(gè)是由于他們年齡太小，還有他們的音準(zhǔn)有所欠缺，音域也比較低，歌唱活動(dòng)的目的也就是為了讓幼兒喜歡唱歌。在中班的幼兒，他們的音準(zhǔn)還算稍微好一些，音域也相對寬一些，但對于有些難度比較大的歌曲還是有一定難度的。在中班主要強(qiáng)調(diào)更多的就是對音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。到了大班，幼兒已經(jīng)有了一些對音樂的基本掌控能力，音準(zhǔn)音域都會好很多，包括在理解歌曲和肢體表現(xiàn)上，對一首歌曲的感受也都有了一定的能力。第二，大班是幼兒園中的最高年級，大部分幼兒畢業(yè)后就會直接進(jìn)入小學(xué)一年級，在音樂方面的學(xué)習(xí)與小學(xué)音樂課程有著密切的聯(lián)系，因此大班的歌唱活動(dòng)對幼兒進(jìn)入小學(xué)音樂課起到了重要作用，開展好歌唱教學(xué)活動(dòng)也是對幼小兒童銜接的一個(gè)重要內(nèi)容。

新的課程改革在不斷深入研究和推進(jìn)，歌唱教學(xué)的發(fā)展也有了新的教育要求①。就不僅僅只是要讓幼兒學(xué)會唱歌為目的，而是要將幼兒自身對一首歌曲的理解、感受、表現(xiàn)及創(chuàng)造作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。幼兒將自己的情感帶到歌曲中去，就會使一首歌曲更有生動(dòng)從而使歌唱教學(xué)更有意義。

對于幼兒園大班孩子來說，用好聽的聲音演唱歌曲，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲以及自己去創(chuàng)編歌曲，這些也都是在新的課程改革以及《綱要》中所提到的。作為現(xiàn)在的幼兒音樂教師，當(dāng)然也要根據(jù)這樣的任務(wù)目標(biāo)，在歌唱教學(xué)中去積極研究與探索、大膽實(shí)踐?？墒窃趯?shí)際的大班歌唱教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著一些問題，為了能夠解決這些問題，我從大班歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀著手進(jìn)行了研究。

本文共分為四大部分：

第一部分為緒論，介紹了本論文問題的提出以及研究本論文的意義及目的。

第二部分分析了大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀。

第三部分著重分析了當(dāng)前大班音樂教師開展歌唱教學(xué)活動(dòng)中存在的問題。

第四部分為本課題的重點(diǎn)部分，提出了對當(dāng)前形勢下的幼兒歌唱教學(xué)的解決對策。

本次研究方法主要有案例分析法、談話法。

大班幼兒的聽覺能力明顯比較突出，他們對聲音的運(yùn)用也更加自如，對音準(zhǔn)、力度、速度的控制能力逐漸增強(qiáng)，他們基本可以唱準(zhǔn)七聲音階的歌曲旋律，而且還知道切分節(jié)奏和休止符，還有的幼兒連半音都能夠準(zhǔn)確的聽出來。匈牙利著名音樂教育家柯爾文很重視對幼兒早期音樂教育啟蒙，他采用柯達(dá)伊的手勢教學(xué)法，是為了讓孩子們能聽辨音高，可以循循漸進(jìn)的唱準(zhǔn)每個(gè)音，從小就培養(yǎng)幼兒“音樂對位的耳朵”。②

1.音域的發(fā)展特點(diǎn)

大班幼兒的音域已經(jīng)相對較寬了，可以從C1唱到C2，隨著他們年齡增長和語言發(fā)展，也能夠記住許多歌詞以及所唱的歌曲旋律也比較多樣化，他們一般可以準(zhǔn)確的唱出旋律的音高。

2.音樂創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)

大班幼兒的創(chuàng)造能力也在不斷提高，他們能夠發(fā)揮自己的想象，在理解了歌曲的基礎(chǔ)上還可以為歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作，從而將歌曲變得更加生動(dòng)。而且現(xiàn)在很多幼兒園都配有打擊樂器，幼兒還利用打擊樂器為歌曲進(jìn)行編配，使歌曲的表演形式豐富多樣化。

一、幼兒園歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

本次談話主要是通過面談形式進(jìn)行的，其對象是本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園大班幼兒的一些音樂教師。談話內(nèi)容有三個(gè)問題，下面就是結(jié)合問題、結(jié)合與教師的談話，具體進(jìn)行以下的分析：

問題一：在開展大班歌唱教學(xué)的活動(dòng)中，您有哪些困惑？

談話結(jié)果：很多老師在開展歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)還是存在很多困惑的，有的老師會說到唱歌前的練聲該如何進(jìn)行？到底應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行練聲？有的老師說歌唱活動(dòng)的環(huán)節(jié)如何能夠巧妙的設(shè)計(jì)才能引起幼兒的興趣，讓幼兒積極的參與？有的老師提出在歌唱活動(dòng)中幼兒之間的合作能力應(yīng)如何體現(xiàn)？還有的老師覺得歌唱活動(dòng)最大的困難在于讓幼兒主動(dòng)去參與活動(dòng)的方法不夠好。

分析：教師在反思自己的教學(xué)，能夠?qū)ψ约航虒W(xué)活動(dòng)中存在的問題有所認(rèn)識。從以上可以看出，很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)上、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方法上以及師幼互動(dòng)的方法上存在著困惑。

問題二：在開展大班歌唱教學(xué)的活動(dòng)時(shí)，您是采用哪些教學(xué)方法的？

談話結(jié)果：通過談話，了解了教師在開展大班幼兒歌唱教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法有：

節(jié)奏朗讀法、欣賞感受法、圖片演示法、整體教唱法以及分句教唱法。

分析：通過談話發(fā)現(xiàn)教師在開展大班歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用的方法還是比較多的，但從整體活動(dòng)來看的話發(fā)現(xiàn)這些方法只是在活動(dòng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)上所采用了，對于整個(gè)活動(dòng)的效果還不是很好。有些老師還是會將幼兒唱會一首歌為重點(diǎn)，忽略了歌唱中幼兒的表現(xiàn)、合作、創(chuàng)造的重要性。

家長談話分析：

本次家長談話主要是通過面談形式進(jìn)行的，其對象是本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園

大班幼兒的一些家長。談話主要的內(nèi)容有如下：

問題一：您的孩子會不會把在幼兒園里學(xué)到的歌曲唱給自己的家人聽呢？

家長回答綜述：有一些家長說在家里能聽到自己孩子把幼兒園里所學(xué)的歌曲唱給我們聽，其他的家長則說孩子會顯得很害羞，所以也不太愿意唱歌給我們聽。

問題二：您的孩子在唱歌的時(shí)候是不是會一邊唱一邊跳？

家長回答綜述：少部分家長認(rèn)為自己的孩子會將在幼兒園里學(xué)的歌曲用邊唱邊跳的形式去演唱，卻有大部分的家長說在家里不太經(jīng)常看到自己的孩子邊唱歌邊用動(dòng)作表演出來的樣子。

問題三：您的孩子是否會和您經(jīng)常談?wù)撘恍┰谟變簣@里學(xué)習(xí)唱歌時(shí)有趣的事情嗎？

家長回答綜述：幾乎是大半部分的家長說自己的孩子很少和家人談?wù)撛谟變簣@里唱歌時(shí)發(fā)生的有趣的事情。

分析：通過與大班幼兒家長的談話，可以看出其實(shí)大部分孩子還是很喜歡唱歌的，畢竟唱歌是孩子的一種天分，他們會用歌曲表達(dá)自己的情感，所以對唱歌是感興趣的。有的幼兒在幼兒園里學(xué)了歌曲，但卻不愿意在家人面前給他們表演，可見幼兒園里開展的歌唱活動(dòng)并沒有能夠很好地促進(jìn)幼兒大膽表現(xiàn)的能力，也有少數(shù)幼兒是愿意把在幼兒園里學(xué)到的歌曲與家人分享的，而且是帶有動(dòng)作的表演形式。從家長的回答情況來看，很多家長還是希望老師能在歌唱活動(dòng)中多給予孩子一些表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓孩子能夠變的更有自信，更大膽。

二、大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

通過以上本人對實(shí)習(xí)所在幼兒園大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、大班幼兒老師開展歌唱教學(xué)的能力以及大班幼兒歌唱的興趣、能力的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分的老師都能夠認(rèn)真的去設(shè)計(jì)、組織開展歌唱教學(xué)活動(dòng)，并且也知道歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要性。但從以上也不難發(fā)現(xiàn)教師在歌唱教學(xué)活動(dòng)中是存在一些問題的，綜合以上分析，具體的歸納將如下。

1.作品的選擇問題

教唱歌曲是歌唱活動(dòng)的主要內(nèi)容，歌曲是歌唱活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)材料，所以選擇的歌曲直接影響著歌唱的質(zhì)量。對于現(xiàn)在的幼兒，他們接觸的事物越來越多，興趣也越來越廣，尤其大班年齡階段的孩子們，他們更喜歡新奇的、能夠吸引他們的事物。他們眼中的世界也更是充滿了樂趣和變化，對于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不怎么有興趣的。然而有些教師在選擇歌曲的內(nèi)容上就沒有根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)去選擇，而且選擇歌曲的歌詞、曲調(diào)都不太符合大班幼兒，這就存在了一定問題。

例如歌曲《看誰懂禮貌》，它的音域雖然是八度，可是問題在于它的最高音1（C2）在這首歌曲里面頻繁出現(xiàn)。

從案例中看出教師為幼兒選擇的這首歌曲對于大班幼兒來說，唱起來還是會比較吃力，是有一定困難的。

2.歌唱教學(xué)內(nèi)容形式單一的問題

大班幼兒歌唱活動(dòng)更多注重的是他們能力的發(fā)展，所以教師要設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，才能引導(dǎo)幼兒積極地參與活動(dòng)。

例如歌曲《兩只小象》：兩只小象呦，河邊走呀呦。揚(yáng)起鼻子呦，鉤一鉤呀呦。教師在教唱這首歌曲時(shí)，只是用最普遍的一種齊唱的方式讓幼兒進(jìn)行學(xué)唱。

從案例中看出教師在歌唱教學(xué)活動(dòng)中給幼兒教的方法很單一，這樣導(dǎo)致了幼兒學(xué)的方法也比較機(jī)械化。在活動(dòng)中，幼兒唱歌的興趣不是很高，所以很多幼兒不愿意給家人演唱自己在幼兒園里所學(xué)的歌。

3.導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會讓老師抓住孩子，吸引孩子的注意力，讓他們感興趣。可是現(xiàn)在有的老師進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子的注意力就根本沒在老師那里，自己玩自己的，使得老師也沒有很高的興趣去上好這節(jié)活動(dòng)。

例如歌曲《顛倒歌》，教師在剛一開始就直接進(jìn)入主題，和幼兒講述歌曲中的內(nèi)容，緊接著就開始教唱歌曲。

從案例中看出，教師并沒有為這節(jié)活動(dòng)做更多的想法，沒有很快就讓幼兒覺得這首歌曲很有吸引力，所以活動(dòng)剛開始太枯燥。

4.教師的自身問題

在幼兒園里開展的歌唱教學(xué)活動(dòng)其目的不是為了去培養(yǎng)一個(gè)歌唱家，對于幼兒的歌唱技能當(dāng)然也不能做專業(yè)性的要求。大班幼兒的音準(zhǔn)把握相對于小、中班的幼兒是好很多的，而且他們也掌握了一些歌唱的基本方法?，F(xiàn)在有些教師是非學(xué)前教育專業(yè)的外聘幼兒教師，所以她們對于歌唱的知識是非常欠缺的，自身歌唱水平也不是很高，這就影響了幼兒在歌唱活動(dòng)中學(xué)習(xí)的效果，幼兒并沒有為之所感染，也就沒有辦法培養(yǎng)幼兒的能力了。

5.歌唱教學(xué)價(jià)值的忽略問題

歌唱教學(xué)活動(dòng)作為幼兒音樂教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅僅讓幼兒去感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，而且也同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。有的教師開展歌唱教學(xué)活動(dòng)目的僅僅是為了讓幼兒學(xué)會歌曲、能夠把一首歌完整唱下來，并沒有讓孩子們運(yùn)用自己擅長的方式唱歌，讓幼兒愛唱歌，愿意唱歌，但卻忽略了歌唱教學(xué)活動(dòng)的其他價(jià)值。大班幼兒他們的能力已經(jīng)明顯的增強(qiáng)，他們有自己的想法、見解，他們的情感也更為豐富。所以教師不應(yīng)該只是簡單的把目標(biāo)建立在歌唱的興趣上，而是應(yīng)該遵循大班幼兒的年齡特征，在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力、合作能力以及表現(xiàn)能力。

三、大班幼兒歌唱教學(xué)的對策研究

綜合上述，我們可以看出教師對作品的選擇，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容形式單一，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠豐富，教師自身水平的欠缺，教師對歌唱教學(xué)的價(jià)值挖掘的不夠深入，這些都是當(dāng)前大班歌唱教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)問題的原因。那么現(xiàn)在面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該提出合理有效的策略是解決問題的關(guān)鍵，從而使大班歌唱教學(xué)活動(dòng)更好地開展，促進(jìn)大班幼兒更多能力的發(fā)展。

1.作品的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)

在幼兒歌唱教學(xué)中，合理的選擇歌曲其實(shí)就是讓幼兒唱適合自己的歌曲，這樣有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，一首歌曲是由歌詞和曲調(diào)組成的，所以我覺得應(yīng)從這兩方面考慮。

歌詞方面

選擇的歌詞內(nèi)容必須是健康向上的，必須要貼近幼兒的生活，也就是說，歌詞的各個(gè)方面都應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容只有讓幼兒所熟悉以及理解并且能夠用他們自己的語言表達(dá)出來，這樣幼兒才可以用自己最真實(shí)的情感去演唱歌曲。

大班幼兒他們會對一些押韻的句子、象聲詞感興趣，對于一些比較滑稽、幽默的事情常常發(fā)笑，例如《顛倒歌》，歌詞唱的是把襪子套在耳朵上，鞋子帶在頭頂上，公雞會下蛋，母雞會喔喔啼，小魚在天上飛，小鳥在水里游，他們就會覺得很有趣，這在我實(shí)習(xí)代課過程中就遇到過這樣的事情。教師為幼兒所選擇的歌詞內(nèi)容還應(yīng)該宜于用動(dòng)作來表現(xiàn)，例如歌曲《小老鼠》，它的歌詞內(nèi)容就很形象，幼兒聽了之后就能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣的話歌曲會更容易讓幼兒所接受和喜愛。邊唱邊做動(dòng)作是他們最為直接以及最自然的一種音樂表現(xiàn)活動(dòng)，這樣的方法不僅有利于幼兒可以很好的記憶歌詞、提高肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的培養(yǎng)，而且也是幫助幼兒表達(dá)情感的方式。

曲調(diào)方面

為大班幼兒選擇歌曲的時(shí)候，也要注意歌的曲調(diào)方面，比如調(diào)的高低、強(qiáng)弱還有長短。在幼兒園里很容易聽到有些幼兒在唱歌的時(shí)候喊著唱或者是跑調(diào)了，其實(shí)最直接的原因是因?yàn)榻處熕x擇歌曲的音域是不合適的，雖然可能有的幼兒音域會比較寬一點(diǎn)，但從目前整體上來說，幼兒都不適合唱音域太寬的歌。像大班幼兒，他們的一般音域?yàn)閏1-c2，但也有一部分幼兒唱到c2這個(gè)音的時(shí)候會感到吃力，所以為了保護(hù)幼兒的嗓子，教師還是要注意選擇適合大班幼兒的音域范圍。選擇的幼兒歌曲速度不能過快，但也不能太過于慢，幼兒他們不善于用太長的氣息唱拖長的音，而且大多數(shù)幼兒喜歡活潑歡快的歌曲，那也就是說，選擇速度中等的歌曲會更適合幼兒。對于大班幼兒，他們的唱歌能力在不斷提高，教師是可以選擇一些速度稍快的歌曲并且能讓孩子們唱出歌曲中速度的變化。節(jié)奏和節(jié)拍也是教師為幼兒選擇歌曲時(shí)應(yīng)注意的問題。大班的曲調(diào)節(jié)奏可以有少量的十六分音符、附點(diǎn)音符以及切分音符。十六分音符是有一點(diǎn)難度，大班幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的十六分音符對提高他們唱歌的靈活性以及唱速度稍微快一點(diǎn)的歌曲的能力有一定的好處。附點(diǎn)音符在歌曲中有特殊的作用，大班幼兒學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)音符的歌曲，不但能夠讓他們體會歌曲的不同感情，而且也培養(yǎng)了幼兒一定的節(jié)奏感。音樂中還有帶一些休止符和切分節(jié)奏的歌曲，選擇這些歌曲給大班的孩子是很有幫的。幼兒期歌曲旋律的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是短小而工整的，一般為大班幼兒選擇的歌曲可以有6-8個(gè)樂句，不過也可以唱樂句稍微長的或是樂句不是很工整的。

例如歌曲《學(xué)做》，這首歌曲的音域有九度，可是它的主旋律是在1-5之間進(jìn)行的，最高音和最低音處于弱拍，出現(xiàn)的次數(shù)也少，唱的時(shí)候就一帶而過，所以唱起來就不會感到很困難。

2.豐富幼兒的演唱形式

不同的演唱形式可以表達(dá)歌曲不同的演唱效果。對于幼兒已經(jīng)學(xué)過的歌曲或者還未學(xué)過的，教師應(yīng)該去啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋來表演歌曲的演唱方式，幫助幼兒對歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力，不同的演唱形式對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，歌曲中的強(qiáng)弱、快慢等不同表情的控制力都有很大幫助，所以只有豐富了演唱形式就可以為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，使每一個(gè)幼兒能夠很好發(fā)展。歌曲的演唱形式就應(yīng)該有多種多樣。

獨(dú)唱：教師讓一個(gè)幼兒獨(dú)立演唱或者獨(dú)自的表演唱。

齊唱：教師請兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒一起整齊地唱同一首歌曲。

接唱：教師將一首歌曲分成幾個(gè)樂句，由幾個(gè)幼兒或者幾組幼兒輪流一句句的接唱。在這種接唱的過程中，就要使每個(gè)幼兒必須集中注意力，使一首歌曲唱得連貫、流暢。這樣也就對幼兒提出了更高的要求，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。像一些結(jié)構(gòu)完整、樂句也劃分的比較清晰的歌曲就可以采用這種方法來演唱。

例如歌曲《咚咚鏘》，我敲小鼓咚咚，我敲小镲鏘鏘，咱們兩個(gè)一起敲，咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘。教師可以將這首歌曲分為四個(gè)樂句，將幼兒分為四個(gè)小組，一個(gè)小組輪流唱一句。

對唱：教師讓一個(gè)幼兒與另外一個(gè)幼兒或者是小組與小組之間以問答的方式唱歌曲中的問句和答句。

例如歌曲《小朋友想一想》，小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長？鼻子長是大象，大象鼻子最最長。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長？耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師可以將幼兒分為兩個(gè)組，一個(gè)組唱歌曲中的問句，另外一個(gè)組唱歌曲中的答句。

領(lǐng)唱齊唱：教師讓一個(gè)幼兒或者幾個(gè)幼兒唱歌曲中比較重要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。

輪唱：教師分兩個(gè)聲部按照一定間隔先后讓幼兒開始唱同一首歌曲。

例如歌曲《歡樂頌》，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。教師將幼兒分為兩個(gè)組，先引導(dǎo)第一組的幼兒開始唱，然后唱到藍(lán)天高高完時(shí)，引導(dǎo)第二組幼兒開始從頭唱起，第一組就一直唱完，第二組接著唱完為止。

合唱：教師分兩個(gè)不同的聲部互相配合的集體演唱歌曲。合唱的形式也有很多種，但對于學(xué)前兒童的幼兒來說，適合的合唱形式有以下幾種：（1）教師分成的兩個(gè)聲部一個(gè)聲部唱歌詞，另外一個(gè)聲部則在歌曲的休止或是延長音的部分唱適當(dāng)填充式的詞曲;（2）一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同樣的旋律唱襯詞;也可以一個(gè)聲部用哼唱的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞;（3）教師讓一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定的音型或者延長音。

歌表演：教師讓幼兒邊唱邊表演動(dòng)作或者是教師讓兩個(gè)幼兒互相合作邊對唱邊表演動(dòng)作。

例如歌曲《小雞小鴨》，小雞小鴨，碰在一起。小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎。嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，嘎嘎嘎。一同唱歌，一同游戲。教師讓幼兒兩兩為伴，一個(gè)幼兒扮演小雞，另外一個(gè)幼兒則扮演小鴨，分別邊唱邊表演出歌曲中的內(nèi)容。

3.活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)多樣化

歌唱活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要目的是為了激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣和迅速進(jìn)入歌唱學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果有一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是會起到很大的作用和幫助的。以下是本人所提到的幾種導(dǎo)入方法。

游戲?qū)敕?/p>

這種方法主要適合于歌曲中帶有那種可以邊玩邊唱的游戲歌曲。歌曲的內(nèi)容多為游戲中的動(dòng)作、游戲規(guī)則等。這樣的歌曲內(nèi)容便于歌曲學(xué)習(xí)和游戲?qū)W習(xí)的互相作用，也會讓幼兒感到十分有趣。在歌唱活動(dòng)剛開始的時(shí)候，以“從游戲開始”。

例如歌曲《找朋友》：第一、教師教幼兒玩“找朋友”的游戲，教師先做示范開始帶領(lǐng)大家玩，開始玩的時(shí)候自己清唱歌曲。第二、幼兒兩兩為伴，教師也找一個(gè)幼兒當(dāng)伙伴，從頭開始玩游戲的時(shí)候教師就帶領(lǐng)所有的幼兒唱歌曲。第三、全體幼兒和教師都站在一起，大家一起唱歌曲，然后找自己的伙伴。

故事導(dǎo)入法

聽故事對于幼兒來說可以說是很樂意的，故事對幼兒有很大的吸引力。在活動(dòng)剛開始的時(shí)候，一個(gè)有趣的故事會使孩子們很快安靜下來，教師可以抓住這樣的機(jī)會，把幼兒的注意力都轉(zhuǎn)到自己身上，以便于達(dá)到導(dǎo)入新內(nèi)容的目的。但前提是教師所講的故事內(nèi)容要能和歌曲的內(nèi)容聯(lián)系起來。在講故事的時(shí)候，教師還可以利用圖片或者與歌曲有關(guān)的圖景來加以配合。

例如歌曲《小小的船》，教師在教唱這首歌曲時(shí)最好先讓幼兒看一張表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片或一段視頻，讓幼兒可以在美好的環(huán)境中演唱。再例如歌曲《迷路的小花鴨》：教師可以先出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖上的內(nèi)容：有一個(gè)池塘，池塘邊上有一棵柳樹，柳樹的下面有一只小花鴨正在傷心地哭。教師問幼兒：小花鴨為什么在哭？幼兒回答完教師完整地講述第一段歌詞中的故事：因?yàn)樾』喢月妨?，找不到自己的家，找不到自己的媽媽了，所以它在傷心地哭。教師緊接著繼續(xù)指著圖，把第一段歌詞所講的故事唱給幼兒聽。教師再提問幼兒：猜一猜后來是誰看見了小花鴨？是怎樣幫助小花鴨的？那幫助了小花鴨的人心里會是怎樣的呢？最后，教師會根據(jù)幼兒所回答的改編第二段歌詞中的故事，然后唱給幼兒聽。

律動(dòng)導(dǎo)入法

好動(dòng)是幼兒的天性，在幼兒園里不管他們是說話，回答問題還是唱歌 ，幼兒都會用動(dòng)作配合來表達(dá)自己的意思。所以教師可以根據(jù)這一點(diǎn)把歌詞的內(nèi)容用一些肢體的動(dòng)作表現(xiàn)出來，從而使歌曲達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，再例如歌曲《幸福拍手歌》，這是一首很活潑歡快的歌曲，幼兒也很喜歡。在歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做身體的律動(dòng)，比如可以做拍手、拍腿、拍肩膀的與之歌詞內(nèi)容相同的動(dòng)作，這樣不但會引起幼兒的興趣，而且也會讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去。

情景表演導(dǎo)入法

情境表演導(dǎo)入法主要適合于比如像歌詞的內(nèi)容所反映的是幼兒可以看了就很明白的情境或者事，幼兒也可以用自己的話表達(dá)出來的。這種情境表演有很多方式，可以由教師或者幼兒做一種啞劇表演也或者歌表演，也可以由教師或者幼兒利用教具做表演，還可以由教師在投影上播放有關(guān)的情境表演。

例如歌曲《誰餓了》，教師可以用動(dòng)作對歌詞的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如“一只大貓出來了”（教師模仿貓走路的樣子）“肚子餓得咕咕叫”（教師做出表現(xiàn)肚子難受的樣子）看見了小老鼠”（教師做出看見食物時(shí)很開心的樣子）“啊嗚啊嗚吃完了”（教師先做出狼吞虎咽的樣子，然后再做出吃飽后很滿足的樣子），然后教師提問幼兒想一想剛才老師所表演的是什么，一步一步引導(dǎo)幼兒回答，教師根據(jù)幼兒所回答的組織歌詞，并且是邊做動(dòng)作邊唱給幼兒聽，最后教師和幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作。

謎語導(dǎo)入法

大班幼兒都很喜歡猜謎語，所以利用這種方法，孩子會很喜歡，很感興趣，教師要注意的是猜的謎語內(nèi)容要與歌詞的內(nèi)容相符。

例如歌曲《總是和我在一起》，在教這首歌曲時(shí)，教師就可以先用有關(guān)影子的謎語：我跑他也跑，我跳他也跳，我招手他招手，我彎腰他彎腰，陽光下月光下，總是和我在一起。用這個(gè)方法來導(dǎo)入活動(dòng)，一定會有更好的效果。

4.提高教師自身素養(yǎng)

提高教師良好的職業(yè)道德

作為一名幼兒教師，要熱愛自己的職業(yè)，對幼兒充滿愛心，對幼教事業(yè)充滿熱情，要有足夠的責(zé)任心和耐心，具備良好的職業(yè)道德。作為一名幼兒音樂教師，從事著幼兒音樂教學(xué)，就應(yīng)該用歌聲美化幼兒、用歌聲感染幼兒，用自己的情感陶冶幼兒，和幼兒建立一種良好融洽的師幼關(guān)系。在平常的幼兒園生活中，教師應(yīng)該與幼兒打成一片，多與幼兒溝通，多了解他們的內(nèi)心世界，做到尊重每一個(gè)幼兒，對每一個(gè)幼兒都是一視同仁，正確教育幼兒，讓幼兒真正的喜歡他的老師，同時(shí)取得家長的信任。

提高教師良好的音樂素養(yǎng)

作為一名幼兒音樂教師，掌握基本的音樂知識是重要的。首先我想說的是教師的歌唱能力，一個(gè)教師歌唱水平的高低，對幼兒的聽聲起著很重要的作用。所以，在歌唱教學(xué)中教師應(yīng)用正確的演唱方法、好聽的聲音、還要有表情的演唱歌曲，才能讓幼兒更好的學(xué)習(xí)。其次，在歌唱教學(xué)中，為歌曲進(jìn)行鋼琴伴奏也是必不可少的，它可以讓幼兒掌握歌曲的音準(zhǔn)、快慢、強(qiáng)弱以及節(jié)奏。如果幼兒音樂教師有很好的彈奏鋼琴能力，可以很好地掌握伴奏音型，并且能夠根據(jù)不同的歌曲不斷變化，那將對上好一節(jié)歌唱活動(dòng)有很大幫助。最后，一名好的幼兒音樂教師還應(yīng)具備分析歌曲的能力，這樣也會引導(dǎo)幼兒對歌曲作品的正確把握。

提高教師良好的教育教學(xué)能力

作為幼兒音樂教師，不能說是必須要有很豐富的音樂專業(yè)知識，但必須有很好的技能技巧和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在開展一節(jié)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)教具，讓幼兒很愿意去學(xué)習(xí)。教師也需要不斷學(xué)習(xí)，才能對幼兒所提出來的問題做以回答，滿足他們的好奇心，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識各種事物。教師也要學(xué)會在教學(xué)中反思，這同時(shí)也是自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。

5.注重幼兒審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

歌唱活動(dòng)是一種抒發(fā)和表現(xiàn)幼兒情感的藝術(shù)活動(dòng)，從歌唱活動(dòng)中讓幼兒去感知歌曲、領(lǐng)悟歌曲，從而給予幼兒美的享受。教師應(yīng)該更多的鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，讓幼兒在這過程中感受美、表現(xiàn)美。同時(shí)，還要進(jìn)行更多的審美教育，比如在欣賞、歌唱、創(chuàng)造、演奏等的方面也有相應(yīng)的知識和技能。歌唱也是人類的一種交流方式，教師應(yīng)該注重幼兒在歌唱活動(dòng)中的合作，可以讓他們通過相互的商量進(jìn)行歌唱的各種形式，一起合作為歌曲配器演奏，一起合作創(chuàng)編歌曲等等。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識，而且也使幼兒在歌唱教學(xué)中體會到了更多的愉快。大班幼兒更喜歡創(chuàng)造，因?yàn)槟菢涌梢允顾麄兊淖孕判牡玫綕M足。教師在歌唱教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)幼兒開動(dòng)自己的腦筋用不同的演唱形式進(jìn)行歌唱，引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞，為歌曲選擇合適的樂器進(jìn)行演奏，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，去豐富幼兒的想象力，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，在想象中不斷創(chuàng)新。

為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

邊唱邊跳是孩子的一大特點(diǎn)，如果能為一首歌曲創(chuàng)編與之相應(yīng)的動(dòng)作，那對發(fā)展大班幼兒的創(chuàng)造能力有很大的作用，而且在大班，對歌曲動(dòng)作創(chuàng)編的要求也比較高。

例如歌曲《火車開啦》，歌詞是：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦，咔嚓咔嚓火車跑的多么好，火車司機(jī)，開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。首先，等幼兒將新歌曲反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)會后，教師組織并引導(dǎo)幼兒可以自由組合成三人或四人小組，然后創(chuàng)編與歌曲相搭配的動(dòng)作。其次，教師播放歌曲音樂，所有的幼兒自由組合表演。最后，有愿意在全班小朋友和老師面前表演的組合為大家進(jìn)行表演，教師與幼兒互相討論，然后再鼓勵(lì)幼兒交換伙伴進(jìn)行新一輪的自由表演。

為歌曲創(chuàng)編歌詞

為歌曲創(chuàng)編新的歌詞不僅豐富了幼兒的想象力，而且也增強(qiáng)了幼兒運(yùn)用詞匯的能力。

例如歌曲《勤快人和懶惰人》，歌詞是：有些勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饃頭。有些懶惰人呀，正在廚房睡覺，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。教師教會幼兒歌曲并引導(dǎo)幼兒理解歌曲中人物的不同性格后，再讓幼兒想出人們可以在廚房里進(jìn)行的其他勞動(dòng)，把這些勞動(dòng)組織成歌詞。要注意的是歌詞第一段和第二段的區(qū)別。教師還可以鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱新的歌詞。

為歌曲創(chuàng)編伴奏

對于大班的幼兒這一方面有很好的挑戰(zhàn)性。教師可以引導(dǎo)幼兒拍擊身體的部位或者是用樂器演奏的方法為歌曲伴奏，更有創(chuàng)造。

例如歌曲《春天》，當(dāng)幼兒已經(jīng)學(xué)會這首歌曲時(shí)，教師可以讓幼兒用三角鐵、小鈴或者鈴鼓為歌曲伴奏。還有歌曲中像有關(guān)馬兒奔跑，蒙古風(fēng)格的歌曲，可以適當(dāng)?shù)募由想p響筒打出踢達(dá)踢達(dá)的馬蹄聲，這樣幼兒既感興趣又能夠更好地唱出歌曲的感情和增強(qiáng)節(jié)奏感。

幼兒是祖國的花朵，對幼兒的教育應(yīng)該是快樂的教育，讓他們在美好的環(huán)境中快樂成長。作為現(xiàn)在的幼兒音樂教師，必須要轉(zhuǎn)變新的教育理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在開展大班的歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識到他們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，靈活的運(yùn)用多種能調(diào)動(dòng)他們積極參與的教學(xué)方法，提高自身的組織教學(xué)能力，教給孩子們正確的歌唱方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。本文的分析也僅僅代表了一部分，是有可能存在偶然性的。本文僅對本人所在實(shí)習(xí)地幼兒園的大班教師歌唱教學(xué)的情況做了分析和研究，希望把這些也可以帶到其他的教學(xué)中去，尤其在大班年齡階段的教學(xué)中，更多地注重幼兒多方面的能力的培養(yǎng)，使幼兒健康全面的發(fā)展。

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①中華人民共和國教育部：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行稿）[S].2001年9月第1版，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001（9）：13-68.

第5篇：幼兒園大班論文范文

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)特產(chǎn) 幼兒 愛家鄉(xiāng)情感

愛家鄉(xiāng)教育是幼兒園品德教育的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確提出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！庇纱?，培養(yǎng)幼兒從小具有愛家鄉(xiāng)的情感是我們教育的方向和重要目標(biāo)。赤湖是工、農(nóng)業(yè)并重的新興鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有著豐厚的資源和發(fā)展?jié)摿?，其特產(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜遠(yuǎn)近聞名。我們認(rèn)為，只有讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)、認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，才能讓他們發(fā)自內(nèi)心地說聲“我愛家鄉(xiāng)”，長大后才有可能回來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。因此，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作為幼兒理解家鄉(xiāng)的切入口，讓幼兒初步感受赤湖的富饒，認(rèn)識赤湖的特產(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜，由此使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，是十分可行和必要的。

一、研究方法與研究思路

（一）研究方法

本課題的研究對象是赤湖中心幼兒園大班幼兒，最主要的是采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

（二）研究思路

我們研究的基本思路是：通過走訪、查閱資料，調(diào)查了解大蔥、“新種花”地瓜的各種知識，從中篩選出易于幼兒理解并適合幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，并尋求適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，讓幼兒通過多渠道感知、體驗(yàn)、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、變化，并在此過程中引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物、關(guān)注家鄉(xiāng)、萌發(fā)幼兒愛赤湖、親赤湖的情感。

（三）研究進(jìn)度安排

1.準(zhǔn)備階段：2010年4月――2010年8月

（1）調(diào)查、走訪、了解大蔥、“新種花”地瓜的生長周期、特征，收集資料。

（2）設(shè)計(jì)相關(guān)的教案。

（3）對教師實(shí)施方案做全方位的培訓(xùn)，讓全體教師明確研究目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)踐方法等。

2.實(shí)施階段：2010年9月――2011年8月

（1）建立試驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)。

（2）整合教材，以主題活動(dòng)為主要模式，具體課例以一課三研的形式進(jìn)行教研，反復(fù)探索課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、實(shí)施途徑，積累個(gè)案，初步形成主題網(wǎng)絡(luò)。

具體的步驟：分3個(gè)二級主題《好吃的地瓜》《赤湖的大蔥》《我是赤湖小主人》，用3個(gè)階段來完成。

3.調(diào)整實(shí)施階段：2011年9月――2012年6月

對課題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整后再實(shí)施，逐漸完善主題計(jì)劃。

4.總結(jié)階段：2012年7月――2012年8月

進(jìn)行資料處理、撰寫結(jié)題報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題鑒定、總結(jié)和反思研究歷程，能產(chǎn)生預(yù)期成果并爭取順利結(jié)題。

二、開展“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感的有效策略

（一）巧用“頭腦風(fēng)暴”，激發(fā)教師創(chuàng)造力與積極性

一群沒有經(jīng)驗(yàn)的人去開發(fā)園本課程，最大的困難其實(shí)不是不知道怎么做，而是對未知的畏難：我們怎么可能做得好？面對這種現(xiàn)狀，怎樣激發(fā)教師的自信心與積極性呢？我們采用了“頭腦風(fēng)暴法”。當(dāng)時(shí)，我園教師平均年齡29歲，在教學(xué)上各有擅長。我園在管理上一直由教師自治為主，又一貫推崇良性競爭，非常適合在課題初期采用“頭腦風(fēng)暴法”來激發(fā)教師的創(chuàng)造力與積極性，培養(yǎng)教師做課題的自信心，使他們“愿意研，樂于研”。下面是我們的具體做法。

1.會前知識準(zhǔn)備。我們在會前為每位教師提供與課題有關(guān)的原始材料，做好知識準(zhǔn)備，使每位教師對課題涉及的資料與知識了然于心，激發(fā)想法。

2.精心設(shè)計(jì)議題。在會議前，我們根據(jù)每一階段需要解決的問題設(shè)計(jì)議題。

3.創(chuàng)新主持會議，確保每位教師暢所欲言。我們在會議開始時(shí)會設(shè)計(jì)一兩個(gè)分散思維的小游戲，以分散教師的思維，為接下來的議題的創(chuàng)造性展開預(yù)熱。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都不評價(jià)別人的想法，每個(gè)人都能提出自己的想法。

4.展開議題討論，記錄教師想法。

5.用“質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法”確定最初計(jì)劃，每位教師為自己感興趣的部分設(shè)計(jì)活動(dòng)案例。如我們有兩位教師一個(gè)認(rèn)為番薯的作用可以用故事的形式告訴幼兒，她創(chuàng)編了故事《花花、瓜瓜歷險(xiǎn)記》，把地瓜“潤腸通便、增強(qiáng)人體吸收水分”的功能與人體消化器官認(rèn)識相結(jié)合，以大班幼兒“花花”和地瓜干“瓜瓜”在人體的歷險(xiǎn)為線索，把“花花”“瓜瓜”經(jīng)過嘴巴――食道――胃――小腸――大腸――的過程在故事中呈現(xiàn)，讓幼兒了解人體消化器官及其功能，用“瓜瓜”的魔力展示地瓜的功能，并結(jié)合游戲《歷險(xiǎn)記》讓幼兒扮演“花花”“瓜瓜”到“人體”各個(gè)部位歷險(xiǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣、科學(xué)合理；另一位教師認(rèn)為可用兒歌來展現(xiàn)番薯的作用，她創(chuàng)編了兒歌《番薯全身都是寶》：“番薯全身都是寶，薯藤可以當(dāng)肥料，薯葉炒菜噴噴香，薯皮喂豬豬兒壯，薯肉吃法真正多，蒸煮煎炸都不錯(cuò)。番薯番薯本領(lǐng)大，天然色素人人夸，制成飲料味道好，健胃益氣降血壓，潤腸通便防腸癌，減肥輕身抗衰老。番薯全身都是寶，大家多吃身體好。”在教學(xué)時(shí)采用圖片解說、填詞游戲、兒歌接龍等好玩的方法進(jìn)行教學(xué)，也取得較好的活動(dòng)效果。

“好的開端就是成功的一半?！薄邦^腦風(fēng)暴法”成功地激發(fā)出我園教師的創(chuàng)造力與積極性，使他們對開發(fā)園本課程充滿自信，“愿意研，樂于研”，極大地滿足我園教師對成功的渴望。

（二）妙用一課三研，在行動(dòng)研究中追求有效的園本課題研究

當(dāng)每位教師為自己對課題的理解而形成一個(gè)個(gè)案例時(shí)，我們怎樣判斷案例的科學(xué)性與適宜性呢？哪些活動(dòng)改放在課題初步，哪些課題在中后期呢……對于這些具體問題的研究，我們采用了一課三研的方式進(jìn)行。

我園的一課三研，即一研由活動(dòng)設(shè)計(jì)者在教研會議上模擬教學(xué)，其他教師當(dāng)“幼兒”，“課后”活動(dòng)設(shè)計(jì)者進(jìn)行說課，其他教師就活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行評議，目的在于初步判斷該活動(dòng)的科學(xué)性、必要性及活動(dòng)在課題的前后安排；“二研”由實(shí)驗(yàn)班教師在班上執(zhí)教，不當(dāng)班的教師進(jìn)行觀摩，每個(gè)活動(dòng)后進(jìn)行自評與他評，目的在于通過與幼兒互動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的缺陷與不足，修正活動(dòng)設(shè)計(jì)，使之與實(shí)驗(yàn)班幼兒的發(fā)展水平相符，同時(shí)檢驗(yàn)每個(gè)活動(dòng)前后安排的科學(xué)性與合理性，理順各個(gè)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系；“三研”是由另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班教師各自在班上執(zhí)教，重點(diǎn)研討活動(dòng)的實(shí)施細(xì)節(jié)部分的完善，追求有效的指導(dǎo)策略。特別是當(dāng)教師意見相左時(shí)，我們就在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別試施各自的策略，再根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行修改，務(wù)求課題中的每一個(gè)案例都精益求精，經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。

可以說，一課三研是幼兒園在追求科學(xué)、有效的園本課程研究中的一種很實(shí)用、很高效的行動(dòng)研究法。從宏觀上看，它可以讓我們在反復(fù)實(shí)踐中建構(gòu)科學(xué)的課題框架、目標(biāo)與實(shí)施模式；從微觀上看，它可以一步步地錘煉活動(dòng)案例，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)更符合本園幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更科學(xué)、高效。

（三）運(yùn)用閩南語教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)鄉(xiāng)音韻味，培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感

閩南語作為閩南人的母語，是閩南文化傳承的載體和途徑，是閩南人的根。培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，讓幼兒學(xué)說、會說、愛說閩南語是一個(gè)非常好的途徑。我們在課題研究中開展閩南語教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)鄉(xiāng)音韻味，培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。

1.開發(fā)教師才智，創(chuàng)編閩南語童謠與歌曲，提供閩南語教材。我們在課題研究中，自主創(chuàng)作了4首閩南語童謠和3首閩南語歌曲，把課題知識和母語合理結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)閩南語時(shí)推進(jìn)課題進(jìn)程。如閩南語童謠《赤湖番茨尚好料》：“紅番茨，白番茨，黃番茨甲紫番茨，哪種番茨尚第圓？就是阮赤湖大番茨。赤湖番茨‘新種花’吃得松，又得甜，有營養(yǎng)閣便宜，賀你越吃越沙嘴。阿姨阿嬸愛要水，緊吃番茨來減肥，減肥成功心歡喜，番茨番茨我愛你。”這首童謠是用閩南語表達(dá)出我們赤湖人對“新種花”番茨的喜愛及“新種花”番茨的特點(diǎn)，語言活潑押韻，簡單易懂，幼兒讀來朗朗上口，極其喜歡。用閩南語進(jìn)行課題教學(xué)，很好地達(dá)到了一箭雙雕的效果，是培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)情感非常好的一種途徑。

2.“潤物細(xì)無聲”，在自然情景中學(xué)習(xí)閩南語。

（四）善用社區(qū)力量，讓幼兒在課題中體會家鄉(xiāng)的魅力

在課題進(jìn)行中，我們善于借助社區(qū)力量，推進(jìn)課題的順利開展。如在開展二級主題《赤湖番薯》時(shí)，我們利用幼兒園周邊的番薯地帶幼兒參觀番薯地，讓幼兒初步感知番薯的外形，并請一位老農(nóng)為幼兒講解番薯的種植常識，教孩子們種番薯；在開展二級主題《赤湖大蔥》時(shí)，我們帶幼兒觀看赤湖鎮(zhèn)“大蔥種植園”“大蔥加工廠”、大蔥食品等，讓幼兒直觀地從社區(qū)環(huán)境中體會赤湖特產(chǎn)的魅力，體會社區(qū)人們對他們的愛護(hù)與希望，體會家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)幼兒對周邊事物的關(guān)注、對家鄉(xiāng)的關(guān)注，產(chǎn)生“我是赤湖小主人”的自覺與自豪，產(chǎn)生長大為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愛家鄉(xiāng)情感。

（五）借用新聞傳媒力量，引發(fā)社會關(guān)注，有效推廣研究成果

在我園課題開展期間，正值我縣電視臺“教育視窗”開播每月一期的“歡樂校園行”欄目，我園爭取到電視臺來我園錄制節(jié)目的機(jī)會，通過與節(jié)目制作人溝通商討，最后錄制了長達(dá)12分鐘的《赤湖中心幼兒園映像》，節(jié)目在2011年3月底在縣臺播放，取得巨大成功，在家長、社區(qū)、我縣幼教同行中引起轟動(dòng)，節(jié)目收益良好。電視臺乘勝追擊，2011年5月又到我園錄制節(jié)目《大家一起種地瓜》，并把該節(jié)目送報(bào)參加年度漳州市電視少兒節(jié)目獎(jiǎng)評比，榮獲二等獎(jiǎng)；送報(bào)參加年度福建省電視少兒節(jié)目獎(jiǎng)評比，榮獲三等獎(jiǎng)。

新聞傳媒的力量使我園課題研究有效地引發(fā)了社會的關(guān)注，得到家長、社區(qū)及我縣幼教人士的稱贊與支持，提升了我園的教育品牌，提高了我園在公眾心目的地位，有效地推廣了我園課題的研究成果。

三、結(jié)果

經(jīng)過一年半的課題研究，我們?nèi)〉昧嗽S多經(jīng)驗(yàn)與成績，很好地完成了課題的預(yù)設(shè)目標(biāo)，其主要成果如下。

（一）構(gòu)建科學(xué)的園本課程，提高我園的教育教學(xué)水平

我們共收集優(yōu)秀活動(dòng)案例30多個(gè)，拍攝優(yōu)秀活動(dòng)案例攝影10個(gè)，構(gòu)建3個(gè)二級主題網(wǎng)絡(luò)，收錄園本課題教材一冊，園本課題論文集一冊，以一課三研的研討模式探討了課題的有效組織形式、策略，形成了具有較強(qiáng)操作性的園本課程，增加了我園教育教學(xué)特色。

（二）以園本課程為載體，提升教師的專業(yè)水平

課程開發(fā)促進(jìn)教師向更深入更廣泛的專業(yè)發(fā)展，如在教師常識和專業(yè)知識的積累、教師教育技能和創(chuàng)造力的發(fā)展、教師專業(yè)情意的提升、教師與家長的溝通協(xié)調(diào)能力等各方面有效地促進(jìn)了教師專業(yè)水平提升，而教師的成長反過來也提高了課題成功率，這是一個(gè)良性循環(huán)。

（三）以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為切入口，引發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的關(guān)注

課題的開展使我園大班幼兒科學(xué)、系統(tǒng)、深入地了解了我鎮(zhèn)的特產(chǎn)大蔥、“新種花”地瓜，并且于此為切入口，引發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注、對家鄉(xiāng)的關(guān)注，萌發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。

（四）家園合作，提高家長對我園的認(rèn)同和信任感

課題始終是在與家長的緊密合作下開展的，家長參與到課題資料的收集、課題的攝影、課題支教、實(shí)地參觀等工作中，大大拉近了幼兒園與家長的距離，加強(qiáng)了家長對幼兒園工作的了解。而本次課題的教材、案例均是我園教師原創(chuàng)、自主設(shè)計(jì)的，教師的專業(yè)能力令家長折服，與以前相比，家長更加信任、尊重教師，更支持幼兒園工作。

四、討論與建議

1.要培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，途徑不單單可以從“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”入手，也可從家鄉(xiāng)的民俗、人文、景觀、民間游戲等入手，最主要是這個(gè)題材必須是幼兒喜聞樂見的身邊的人與物，要在幼兒的生活與快樂中培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。

2.主題活動(dòng)也包括區(qū)域活動(dòng)，我園面前更多的是側(cè)重集中活動(dòng)的研討，下階段將有所擴(kuò)展，力求解決區(qū)域活動(dòng)的合理構(gòu)建。

3.園本課題研究不是一個(gè)單獨(dú)、靜止的研究，而應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)、綜合的過程，要把在園本課題研究中得到的各種寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)的各個(gè)方面，比如教師根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力、組織、評價(jià)教學(xué)的能力，幼兒園工作與家長密切配合等方面，不是課題結(jié)束就不再用科學(xué)的、探索的精神去對待自己的本職工作。

4.農(nóng)村園做園本課題研究一定要量力而行，如果跟我們一樣是“新手上路”，那就一定要選最拿手、小的課題去做，不要為了跟風(fēng)或上級布置什么就做什么的盲目態(tài)度去做課題，這樣一旦超出自己的能力范圍，反而會不了了之，打擊教師積極性和信心。我們要從“小”做起，做自己能做的，以務(wù)實(shí)的精神追求有效的園本課題研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]于琛.農(nóng)村幼兒園一課三研的新嘗試[J].早期教育：教師版，2010（1）.

[2]廖桂嫻.農(nóng)村幼兒園開發(fā)鄉(xiāng)土資源時(shí)應(yīng)遵循的三個(gè)原則[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2010（9）.

第6篇：幼兒園大班論文范文

論文摘要:時(shí)代的發(fā)展和文明的進(jìn)步使人獲得了比以往任何時(shí)候更多的發(fā)展空間和機(jī)會。然而,在現(xiàn)代社會的發(fā)展中,性別教育并沒有受到足夠的重視,傳統(tǒng)的性別文化仍牢牢的束縛和限制著人的發(fā)展,這對現(xiàn)代社會中的幼兒的成長是十分不利的。因此,對在幼兒園進(jìn)行合理的、適宜的幼兒性別教育提出了一些思考。

一次去一個(gè)幼兒園大班觀摩游戲,主題是游戲材料與游戲的開展,給筆者留下深刻印象的卻是一個(gè)關(guān)于“頭巾”的細(xì)節(jié)。

在一個(gè)“餐館”的區(qū)角游戲中,筆者注意到了老師為服務(wù)員準(zhǔn)備的是可戴在頭上的挺鮮艷的花頭巾,為廚師準(zhǔn)備的是白帽子。當(dāng)三個(gè)幼兒(一女兩男)走進(jìn)這個(gè)區(qū)角后,三個(gè)人都拿起廚師帽戴在了頭上。三人你望望我,我望望你,似乎想起了什么。一個(gè)男孩說:“沒服務(wù)員呢!”女孩沒說話,兩個(gè)男孩一起叫女孩:“你去當(dāng)服務(wù)員!我們戴那個(gè)花頭巾又不好看!”女孩嘟嘟嘴,也只好去了。

看到這個(gè)場景,筆者比較深刻的體會到了游戲材料對幼兒游戲開展的影響,更吃驚于5~6歲的幼兒對性別差異、社會性別角色的初步理解。這問題引起了筆者的深思。之所以出現(xiàn)這種情況,一方面是幼兒社會經(jīng)驗(yàn)的限制(到外面餐館吃飯看到的服務(wù)員基本上都是女性),更主要的是受到了我們傳統(tǒng)性別教育的影響。

當(dāng)人一出生,就有了生理性別(sex)上的差異,與此同時(shí),人們又賦予了他們社會性別(gender)上的不同期望。世界被鮮明的分為男性和女性。人們毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信這一信念,并為維護(hù)這一區(qū)分做出了相當(dāng)大的努力。從家庭、幼兒園到整個(gè)社會大環(huán)境,幼兒無時(shí)無刻不受到傳統(tǒng)性別文化的熏陶。孩子從出生以后,他或她就被期望擁有特定的行為模式:男孩是吵吵鬧鬧,不守規(guī)矩,喜歡搗亂的小淘氣,他們穿素色衣服,打扮應(yīng)該像個(gè)男子漢;女孩溫柔可愛,順從聽話,她們可穿五彩繽紛的衣服,打扮應(yīng)該像小公主。他們的社會角色及其身份早已為他們自身永恒的特征——“性別”所決定好了。男孩子頭腦冷靜,邏輯思維能力強(qiáng),善于思考問題,時(shí)常動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)新,擅長推理,有領(lǐng)導(dǎo)能力,適合搞科研,當(dāng)科學(xué)家,當(dāng)管理者;而女孩情感豐富,多愁善感,邏輯思維能力差,不愛動(dòng)腦筋,但做事細(xì)心謹(jǐn)慎,因此適合服務(wù)性行業(yè),適合留在家里,應(yīng)當(dāng)做家務(wù)。

一直以來,我們都抱著“性別適合”、“定型的性別角色”這些根深蒂固的概念,將其滲入我們的幼兒教育中。在這種教育下,兒童在幼兒時(shí)期就形成了他們初步的性別意識,這對他們以后性別角色的定位以及對社會角色的理解等都留下了深刻的烙印。

如現(xiàn)在常常聽到“婦女回家去,給男人讓出位置”這話,女大學(xué)生找工作難等現(xiàn)象,這些問題其實(shí)早在女孩的童年就存在了。因?yàn)楫?dāng)孩子一出生,社會對男孩女孩提出不同期待時(shí),這種不公平就開始了。并隨著舊的傳統(tǒng)的性別教育的滲入而加強(qiáng)。當(dāng)男孩女孩長大時(shí),社會的要求已經(jīng)內(nèi)化為自我要求,再呼吁女性可以有能力和男性工作一樣好,已經(jīng)晚了。我們在上述游戲中看到的情景,就已經(jīng)被烙上了傳統(tǒng)性別觀念的印子。

但是,男女之間某些天生的差異與優(yōu)秀的男性和優(yōu)秀的女性之間的差別及對其社會品質(zhì)的不同期待有必然的聯(lián)系嗎?沒有人能肯定這個(gè)事實(shí)。隨著社會文明的不斷提高,和社會現(xiàn)代化發(fā)展的加深,越來越多的女性受到了良好的高等教育,走出了家門,從事于各行各業(yè),甚至有許多的女性開始從事人們傳統(tǒng)性別觀念中只有男性才能做好的事。用傳統(tǒng)的性別觀念將男女分成的兩個(gè)孤立的性別團(tuán)體在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實(shí)中開始頻繁交集,而不是像人們所想象的像兩條平行線,永遠(yuǎn)分開,沒有交點(diǎn)。而我們的教育的一個(gè)直接目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生自由思考和大膽想象,讓各種愛好和興趣處于活躍狀態(tài)。但是,我們傳統(tǒng)的性別期待限制了個(gè)人自由全面的發(fā)展,限制了個(gè)人廣泛豐富的經(jīng)驗(yàn)的獲得。比如上面提到的區(qū)角游戲,男孩認(rèn)為服務(wù)員應(yīng)當(dāng)是女孩當(dāng)?shù)?他們就不能獲得當(dāng)服務(wù)員角色的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),而女孩也就很少有機(jī)會體驗(yàn)當(dāng)廚師的滋味了。這不符合現(xiàn)代教育的要求。

讓人擔(dān)憂的是,當(dāng)前幼兒園從課本教材、童話故事、幼兒讀物、游戲材料等等方面無不滲透著刻板化、固定化的傳統(tǒng)性別文化。同時(shí),我們的保教人員也在通過幼兒園的各種活動(dòng)隱性地向幼兒傳遞著她們守舊的傳統(tǒng)性別觀念。這對現(xiàn)代社會下的幼兒的培養(yǎng)和發(fā)展是十分不利的。那么在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況下,幼兒園怎樣進(jìn)行合理的適宜的性別教育呢?

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念,給幼兒提供寬容的發(fā)展空間。

在審視傳統(tǒng)的性別觀念時(shí),我們并不否定男女是存在差異的,特別是在生理上。然而,將男女性別角色固定化和定型化卻是不合理的。不應(yīng)該抱定成見認(rèn)為他或她應(yīng)當(dāng)怎么樣,而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,通過教育這一途徑,充分挖掘他們各自的特長,給男女幼兒創(chuàng)造平等的發(fā)展機(jī)會,讓他們充分、自由、全面的發(fā)展,讓他們都能最大限度的獲得豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。

男性和女性都不再被劃定在各自狹窄的發(fā)展空間中。我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員更應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)鼓勵(lì)男孩子細(xì)心,動(dòng)靜結(jié)合;鼓勵(lì)女孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng),多做探索。鼓勵(lì)孩子們都能盡量多的做不同的嘗試,獲得多種社會角色體驗(yàn),增進(jìn)對人、人生和社會的理解。這樣,男性和女性均能生活在廣闊的天地中,讓個(gè)體的思想之花自由綻放。

二、慎選幼兒教材和幼兒讀物。

教材從來都被社會看作為權(quán)威的正面的文化資源,它潛移默化的影響著兒童的成長。當(dāng)然,“不僅是教材,還有其他性別文化來源,如父母教導(dǎo),學(xué)校教育,大眾媒體,同齡群體等都影響著兒童對性別的認(rèn)知”。①但在幼兒園,相對幼兒來說,教師使用的教材和幼兒翻閱的讀物,應(yīng)該是幼兒在幼兒園性別認(rèn)知的最主要來源。根據(jù)北京師范大學(xué)史靜寰教授主持的“對幼兒園,小學(xué),初中和成人掃盲教材的性別分析”課題的第二階段研究成果表明,在幼兒園現(xiàn)行的教材中,表現(xiàn)出來的男性和女性的優(yōu)缺點(diǎn),已經(jīng)被滲入了傳統(tǒng)的性別觀念。如男性優(yōu)點(diǎn)多表現(xiàn)為聰明能干,誠實(shí)勇敢,有責(zé)任心,獨(dú)立性強(qiáng)等;女性多表現(xiàn)為勤勞,溫順,心地善良,聽話等;男性缺點(diǎn)多表現(xiàn)為不遵守紀(jì)律,調(diào)皮,霸道,貪玩,馬虎,吵鬧,玩危險(xiǎn)游戲等,女性缺點(diǎn)多表現(xiàn)為貪心,兇狠,愛哭,軟弱,需要保護(hù)等,性別溝壑開始出現(xiàn)?！霸谟變鹤x物中,他或她閱讀的是傳統(tǒng)的性別角色期待。男孩和女孩主人公都需要面對一些考驗(yàn),克服一些困難。但對女孩常常是家務(wù)勞動(dòng)的考驗(yàn),對男孩則是要闖世界,要拯救別人。童話中與孩子相伴的永遠(yuǎn)是母親(如《小蝌蚪找媽媽》、《小紅帽》、《小兔子乖乖》等),需要被勇敢執(zhí)著的男性拯救的永遠(yuǎn)是柔弱的女孩(如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等)?！雹谠趯δ泻?、女孩的特征、能力、責(zé)任等方面,存在著明顯不同的角色期待。因此,我們在選教材,幼兒讀物時(shí),就更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎,通過教師的“師釋文化”的教育過程來挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色對男孩和女孩的精神束縛,建立平衡的多元的男女性別形象。盡量使教材和幼兒讀物反映出來的性別特別是女性的職業(yè)要多樣化,而非某一性別職業(yè)單一化和固定化,比如母親也有當(dāng)警察的,當(dāng)科學(xué)家的;反映出來的角色的精神品質(zhì)豐富化,比如父親也常做家務(wù),細(xì)心的照顧幼兒,母親也經(jīng)?？磮?bào),關(guān)心國家大事,遇事鎮(zhèn)定等等。

三、精心設(shè)計(jì)幼兒游戲,注意游戲材料的投放

幼兒游戲的設(shè)計(jì)在教師的不經(jīng)意中,其實(shí)已經(jīng)隱含了我們幼兒工作者的性別意識,對幼兒的性別認(rèn)識起著強(qiáng)化的作用。比如每一個(gè)幼兒園都在玩的“娃娃家”里,幼兒開始模仿傳統(tǒng)的性別角色。一般都是女孩當(dāng)“媽媽”,男孩當(dāng)“爸爸”?！皨寢尅笔且诩依镏箫垘Ш⒆诱砦葑拥?如果“媽媽”不做家務(wù),跑出去玩,就會被認(rèn)為失職。而“爸爸”是要出去工作的,回家就是吃飯,休息。這無形中就將“女性的職責(zé)是在家里”等觀念沁入幼兒的心里了。而筆者在思考,我們的教師在設(shè)計(jì)此游戲時(shí)是否能保持一定的性別敏感意識,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況稍稍做一些改動(dòng)呢?比如,“爸爸”“媽媽”都可以出去上班,孩子可請“保姆”帶,也可請“爺爺”“奶奶”幫忙照看?！鞍职帧庇锌諘r(shí)也要幫忙帶孩子,做家務(wù),“媽媽”也可以出去辦事。再或者,當(dāng)幼兒玩娃娃家比較熟后,教師可否根據(jù)觀察,建議男女幼兒互換角色,女孩嘗試一下“爸爸”角色,男孩嘗試一下“媽媽”角色呢?這樣也許更有利于幼兒獲得豐富的角色體驗(yàn),擴(kuò)大狹隘的性別認(rèn)識。

另外,我們要特別注意游戲中游戲材料的投放。就如文章開始提及的關(guān)于“餐館”的區(qū)角游戲,若“服務(wù)員”的標(biāo)志不是這么性別化,不是做成戴在頭上的鮮艷的花頭巾,而是做成比較中性的掛在胸前的標(biāo)志牌或其他什么的,發(fā)生在這個(gè)游戲中的情景會減少。至少,它不會給幼兒游戲帶來性別意識上的潛意識的影響和強(qiáng)化。所以我們在設(shè)計(jì)和投放幼兒游戲材料時(shí)要注意到是否會加強(qiáng)幼兒的性別意識分化和性別角色刻板化。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)合,共同促進(jìn)幼兒性別認(rèn)知的健康發(fā)展。

勿庸置疑,家庭中的性別教育對幼兒性別認(rèn)知的形成和發(fā)展同樣起著重要的作用,從某一方面來說,也許更甚于幼兒園的性別教育。要對幼兒進(jìn)行良好的性別教育,我們就必須使家園聯(lián)合,實(shí)施共同一致的幼兒性別教育。在轉(zhuǎn)變幼兒園工作者的傳統(tǒng)的性別觀念的同時(shí),也要根據(jù)實(shí)際情況,做好與家長的溝通交流工作,盡量使家長也能轉(zhuǎn)變舊的性別觀念,明白幼兒在早期受到良好健康寬松的性別教育的重要意義。在家庭里父母以自身為榜樣,從觀念到實(shí)際行動(dòng)上都能給幼兒性別認(rèn)知的建立和發(fā)展一個(gè)寬松的環(huán)境以及嘗試不同性別角色的機(jī)會,使幼兒性別認(rèn)知能獲得最大限度的優(yōu)勢發(fā)展。如果家庭性別教育和幼兒園的性別教育不一致就很難使幼兒建立起良好健康的性別認(rèn)知,甚至?xí)o幼兒性別認(rèn)知的形成和發(fā)展帶來困惑和阻礙。當(dāng)然,要真正作好家園一致的工作還存在著相當(dāng)大的實(shí)際困難。首先,要使家長改變傳統(tǒng)的性別觀念絕非一日之功,特別是相對與年齡較大的爺爺奶奶就更是如此。其次,從觀念轉(zhuǎn)變到表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中還要有一定的過渡期;還有就是現(xiàn)代的大量傳媒如電視,家庭親子讀物等等無一不在向著家長滲透和強(qiáng)化著社會的傳統(tǒng)性別觀念。

事實(shí)上,在不經(jīng)意中,我們的男孩女孩就開始了他們的社會化。當(dāng)幼兒說自己的爸爸在家里做家務(wù)窩囊,沒有當(dāng)老板,掙不著錢,不偉大時(shí),傳統(tǒng)性別觀念已滲入了剛剛開始人生的

五、六歲的孩子的腦子中,這不能不引起我們的反思和擔(dān)憂。幼兒需要新的性別教育,為此做出研究和探索已是刻不容緩。對于傳統(tǒng)的性別文化,必須從嬰幼兒時(shí)期就開始挑戰(zhàn)。

①趙萍《教材中的性別文化透析》,china-,2001/07/19。

②卜衛(wèi)《女孩讀一讀,男孩想一想》,china-,2001/07/19。

參考文獻(xiàn):

[1]李小江等.文化、教育與性別——本土經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科建設(shè)[M].南京:江蘇人民出版社,2002.

第7篇：幼兒園大班論文范文

關(guān)鍵詞皮亞杰道德觀道德發(fā)展德育

讓保羅皮亞杰(Jean PaulPiaget，瑞士， 1896-1980)是當(dāng)代著名的兒童心理學(xué)家及認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家， 發(fā)生認(rèn)識論的開創(chuàng)者。他深入地研究了兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面， 關(guān)于兒童思維發(fā)展和道德發(fā)展的規(guī)律， 無論對于教育科學(xué)的理論研究還是教育實(shí)踐， 都起到一種啟發(fā)作用

一、皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展的理論皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展與幼兒認(rèn)知發(fā)展相聯(lián)系。前道德階段( 0-2 歲) ， 這一階段屬于感知運(yùn)動(dòng)階段， 就道德發(fā)展而言， 則屬于道德萌芽階段， 初生嬰兒僅有一些構(gòu)成情緒的情感反射， 隨著生長， 其情感相應(yīng)地和自己的動(dòng)作發(fā)生了聯(lián)系。道德實(shí)在論或他律階段( 2-6、7、歲) ， 屬于前運(yùn)算階段。期刊投稿 所謂“他律”其意`既兒童的道德判斷受他自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約， 成人是兒童的一切道德和一切真理的源泉， 每個(gè)兒童都按照違反或遵從權(quán)威的規(guī)定去判斷是非， 他們的第一道德感是服從。他們對道德評價(jià)、判斷時(shí)， 只注意行為的客觀效果， 而忽視行為者的主觀動(dòng)機(jī)。道德相對論或自律道德階段( 6、7-11、12 歲) ，這個(gè)時(shí)期屬于具體運(yùn)算階段，所謂“自律”， 既兒童的道德判斷受主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配， 兒童在道德發(fā)展方面產(chǎn)生了相互尊敬的情感以及合作的或自律的道德， 兒童是非判斷的主要根據(jù)是行為者違反社會規(guī)范的動(dòng)機(jī)， 而不是行為的客觀原因。

二、皮亞杰關(guān)于兒童道德研究主要內(nèi)容( 一) 兒童對規(guī)則的理解皮亞杰發(fā)現(xiàn)， 兒童的游戲規(guī)則也是變化發(fā)展的， 這種發(fā)展可以分為三個(gè)階段:在感覺運(yùn)動(dòng)階段， 有原始活動(dòng)的游戲規(guī)則， 在前運(yùn)算階段， 有強(qiáng)制游戲規(guī)則， 在具體運(yùn)算階段， 有理性的游戲規(guī)則。另一方面， 兒童在游戲中又表現(xiàn)出自我中心狀態(tài)的特征。他們按自己的目的來運(yùn)用這些規(guī)則， 并且各人玩各人的， 不管別的兒童怎樣玩。第三， 理性的規(guī)則。他們認(rèn)為， 游戲規(guī)則只要能得到全體成員的贊成， 是可以改變的。這樣， 民主制定的規(guī)則就取代了強(qiáng)制的規(guī)則。( 二) 兒童對行為責(zé)任的道德判斷通過以上對兒童過失行為的責(zé)任判斷和說謊觀念發(fā)展的研究， 皮亞杰得出結(jié)論:無論兒童在對過失行為， 還是對說謊行為的道德判斷中， 都存在著兩種明顯的判斷形式， 年幼兒童往往根據(jù)主人公的行為在客觀上造成的后果， 即行為的客觀責(zé)任去做出判斷， 而年長兒童則往往根據(jù)主人公行為的主觀動(dòng)機(jī)， 即行為的主觀責(zé)任去做出判斷。而且這兩種判斷形式不是同時(shí)出現(xiàn)， 也不是同步發(fā)展， 這兩種道德判斷的過程是部分地重疊的， 皮亞杰把這兩種判斷過程部分地重疊時(shí)期稱為道德法則的內(nèi)化階段。( 三) 關(guān)于兒童的公正觀念皮亞杰指出， 兒童是在掌握了規(guī)則概念之后， 開始建構(gòu)其公正觀念的。公正觀念的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期:第一個(gè)時(shí)期是二到七歲。這個(gè)時(shí)期兒童的公正觀念同成人對兒童的要求往往是相一致的。他們的公正判斷是以服從為特征的.， 雖然兒童有突， 兒童總是傾向服從。第二個(gè)時(shí)期是八到十一歲。這個(gè)時(shí)期的特征是自律逐漸發(fā)展， 平等逐漸高于權(quán)威。在分配公平的范圍內(nèi)， 平等是至高無上的。當(dāng)權(quán)威與公平發(fā)生沖突時(shí)， 這個(gè)時(shí)期的兒童首先考慮平等。第三個(gè)時(shí)期是從十一、二歲開始。這個(gè)時(shí)期的特征是兒童能根據(jù)具體情況來考慮個(gè)人應(yīng)該享有的平等權(quán)利。他們已能用公道不公道來對道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷， 他們尋求的是有差別的平等， 而不是籠統(tǒng)的平等。

三、兒童德育的方法根據(jù)皮亞杰兒童道德發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，提出了階段性道德教育的方式。不同年齡的兒童其心理接受能力是有差別的，年幼兒童雖然在成人嚴(yán)厲的道德要。求下能夠按照成人的旨意去做，但他們實(shí)際上并不明白為什么要這樣做。蒙臺梭利曾說過:“年幼兒童沒有是非感; 他還生活在觀念之外。事實(shí)上， 我們并不認(rèn)為他很壞或很邪惡， 而只是認(rèn)為他挺調(diào)皮， 既他的行為很幼稚。”因而她聲言， 她的著作對幼小兒童“沒有使用‘善’、‘惡’、或‘道德’這些術(shù)語?！敝挥械搅? 歲以后，“兒童開始具有是非正式誤意識， 而且也是關(guān)于他人行為的是非正誤意識。是非正誤意識時(shí)時(shí)是該年齡階段的特征。道德意識正在形成??”學(xué)前兒童道德教育應(yīng)避免成人化傾向， 學(xué)前兒童道德教育內(nèi)容的選擇必須基于兒童世界的視野和活動(dòng)所能及的范圍， 必須是兒童世界里的東西， 以成人的眼光把成人的東西強(qiáng)加給兒童是危險(xiǎn)的。這如同兒童認(rèn)知領(lǐng)域中的某個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)尚未建立時(shí)， 你非要求兒童用這種邏輯結(jié)構(gòu)去解決問題一樣， 其結(jié)果只能兒童無法完成任務(wù); 無法完成就會感到痛苦; 這種痛苦與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起， 會使兒童討厭學(xué)習(xí)。兒童的道德發(fā)展階段是一個(gè)漸進(jìn)有序的過程。因此，對各個(gè)階段的兒童進(jìn)行道德教育的內(nèi)容也不同。皮亞杰肯定，恰當(dāng)?shù)慕逃梢源龠M(jìn)兒童道德的發(fā)展，但教育的作用也是有限度的即它不能超越兒童道德發(fā)展的一般進(jìn)程，否則，兒童不能將其內(nèi)化為自身的道德觀念，從而導(dǎo)致教育的失敗。我們認(rèn)為，與其要兒童形成高水準(zhǔn)的道德觀，倒不如選取水準(zhǔn)相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教育，例如，愛小朋友、愛小動(dòng)物、愛幼兒園等，這樣的教育將會產(chǎn)生有實(shí)際意義的效果。幼兒園大班幼兒隨著年齡的增長，出現(xiàn)了自律的萌芽，此后，道德教育的主題也就轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展兒童的自律道德了， 自律道德的根源在于兒童對成人的單方向的尊重， 發(fā)展自律道德的途徑是讓兒童與同伴及成人相互交往， 兒童只有在交往中才會把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)做比較， 只有在和他人的交往中兒童才能擺脫權(quán)威的束縛，互相尊重， 互相協(xié)作， 發(fā)展自己的評判能力。成人往往認(rèn)為自己的道德認(rèn)識水平高于幼兒，其實(shí)并不盡然， 成人應(yīng)虛心地傾聽兒童的道德思考， 以平等的態(tài)度與兒童進(jìn)行交流。另外， 幼兒思維具體形象的特點(diǎn)， 教師和家長應(yīng)用具體形象的方法讓幼兒理解德育的規(guī)則， 在日常生活和有戲中對幼兒進(jìn)行德育， 在良好的環(huán)境氛圍中融合德育。中文核心期刊 兒童的道德不會自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，它不僅需要兒童間的相互關(guān)注，也需要家長和教師的積極引導(dǎo)。杜威的原則是由活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。

總之， 幼兒教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 以皮亞杰的幼兒道德發(fā)展階段理論為指導(dǎo)， 應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展階段， 特點(diǎn)， 恰如其分地把德育教育滲透到教育教學(xué)的全過程和各種娛樂、游戲活動(dòng)之中， 使幼兒在學(xué)學(xué)、做做、說說、玩玩之中受到思想教育， 以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第8篇：幼兒園大班論文范文

【關(guān)鍵詞】眼動(dòng)記錄 早期閱讀

一、引言

早期閱讀是上個(gè)世紀(jì)八十年代后期在國際早期教育界日益受到重視的教育思潮。早期閱讀的基本觀念，是提倡為學(xué)齡前兒童提供口語與書面語言并存的豐富語言環(huán)境，通過科學(xué)的、專業(yè)的教學(xué)策略幫助兒童獲得口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解能力，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展對語音的敏感性、對文字的敏感性以及有關(guān)母語文字的知識。大量研究業(yè)已證明，當(dāng)兒童擁有高質(zhì)量的語言和豐富的讀寫信息環(huán)境時(shí)，他們將通過這樣的認(rèn)知學(xué)習(xí)機(jī)會獲得有利于學(xué)前階段和后期閱讀發(fā)展所必須具有的基礎(chǔ)知識與技能。早期閱讀為兒童提供了獲取豐富語言知識的途徑，有關(guān)兒童早期閱讀發(fā)展與教育的研究，近年來持續(xù)受到學(xué)界的關(guān)注。

研究幼兒早期閱讀主要以圖畫書為閱讀材料，在控制材料難度情況下，采用分享閱讀和自主閱讀兩種模式，考察兒童對閱讀材料的理解情況。由于幼兒的語言理解能力、表達(dá)能力的限制，傳統(tǒng)的研究方法一般難以了解兒童在閱讀過程中如何加工閱讀材料，只能借助閱讀后兒童的理解情況分析閱讀過程。近年來，借助眼動(dòng)記錄這種即時(shí)、客觀的方法分析兒童閱讀過程，為學(xué)前兒童早期閱讀研究提供了新視角。

二、眼動(dòng)方法在閱讀研究中的應(yīng)用

有關(guān)閱讀中眼動(dòng)的研究最早可以追溯到19世紀(jì)末法國學(xué)者Lamare和Jaral以及Heuy的工作。此后，人們試圖通過研究眼動(dòng)中注視點(diǎn)的順序和眼跳動(dòng)來了解閱讀背后的知覺過程。近20多年，由于心理語言學(xué)研究的深入和眼動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，研究者開始嘗試把眼動(dòng)作為人閱讀過程的指示器，重視眼動(dòng)與認(rèn)知加工之間的關(guān)系。眼動(dòng)記錄是一種比較自然、干擾較小的過程，與心理學(xué)中其它研究方法相比，有其特殊的優(yōu)越性，因而使得這一領(lǐng)域的研究變得異?；钴S。

心理學(xué)家利用眼動(dòng)參數(shù)來反映認(rèn)知加工的過程。如：第一次注視時(shí)間、凝視時(shí)間、眼跳距離、回視頻率等。各種分析指標(biāo)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的不同要求來選擇。一些研究者分析閱讀中的眼動(dòng)過程時(shí)會同時(shí)分析多種指標(biāo)，以得出一個(gè)對閱讀過程一致的解釋結(jié)果。這也是分析眼動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)有效的策略。

近年來伴隨著眼動(dòng)儀技術(shù)的發(fā)展，一些基于視頻技術(shù)的眼動(dòng)設(shè)備使得追蹤眼動(dòng)的方法變得更加友好了，具體表現(xiàn)在校準(zhǔn)程序更容易，侵入性更小，并且對頭部的活動(dòng)的敏感性也降低了。例如Tobii眼動(dòng)儀系統(tǒng)或者最新的EyeLink1000桌面系統(tǒng)就不需要兒童帶任何頭帶，頭部可以自由移動(dòng)，這樣兒童不會受頭帶、追蹤設(shè)備的干擾，可以在接近自然的狀態(tài)下進(jìn)行圖畫書的閱讀。在技術(shù)進(jìn)步的前提下，眼動(dòng)記錄方法越來越多的用于兒童早期閱讀的研究中。

使用眼動(dòng)記錄方法研究幼兒的閱讀過程，實(shí)現(xiàn)了客觀測量，通過眼動(dòng)指標(biāo)的比對可以發(fā)現(xiàn)閱讀者的興趣偏好，閱讀理解能力的發(fā)展水平以及閱讀習(xí)慣。使用此方法研究閱讀過程，通過測量數(shù)據(jù)反映閱讀者的認(rèn)知過程，最大限度的減少來自主式的干擾，實(shí)現(xiàn)研究結(jié)果“生態(tài)化”。

三、早期閱讀的眼動(dòng)研究

（一）注視時(shí)間研究。

研究者發(fā)現(xiàn)，不論是在獨(dú)自閱讀的情境中還是親子閱讀的情境中，3-6歲的學(xué)前兒童在閱讀圖畫書的過程中主要關(guān)注圖畫信息，很少會關(guān)注文字信息。觀看圖畫過程，單個(gè)頁面單個(gè)注視點(diǎn)的平均注視時(shí)間為300-500毫秒。加拿大圭爾夫大學(xué)的 Mary Ann EvanS和蒙克頓大學(xué)的JeanSaint-Aubin對5個(gè)4到5歲的法語兒童在親子閱讀的情境中，閱讀5本不同文字編排方式的圖畫書時(shí)的眼動(dòng)軌跡進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，不論圖畫書的圖文編排方式如何，孩子在邊聽邊看的過程中幾乎不看文字，在整個(gè)閱讀過程中，5個(gè)孩子平均花了10分鐘注視圖畫區(qū)域，但是注視文字區(qū)域的時(shí)間僅為22秒。圖畫區(qū)域和文字區(qū)域的注視時(shí)間長度為27:1。沒有一個(gè)孩子特別關(guān)注首字母是大寫的單詞，對于首字母是放大的單詞也只有個(gè)別孩子在個(gè)別頁面上看過。

近年來多位國內(nèi)學(xué)者對學(xué)前兒童閱讀圖畫書進(jìn)行了初步的眼動(dòng)研究，考察兒童的年齡是從2歲到6歲?？疾靸?nèi)容是兒童在某種閱讀方式下(自主或者伴讀)的閱讀特點(diǎn)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不論何種閱讀方式，兒童更多注視圖畫而非文字，閱讀文字時(shí)間占整個(gè)閱讀時(shí)間6%左右，即使文字經(jīng)特殊標(biāo)注或處理。

（二）閱讀過程的注視點(diǎn)變化特征研究。

大量研究表明，人們在閱讀圖文結(jié)合的材料時(shí)，都會對圖畫進(jìn)行特別關(guān)注，但是這種注視并非盲目，而是和個(gè)人興趣及閱讀偏好有關(guān)。這種特征不僅出現(xiàn)在成人閱讀者身上，低齡閱讀者同樣具備。注視點(diǎn)更多的集中在信息量大的區(qū)域，如人的面孔。

有研究者認(rèn)為，在閱讀圖畫書過程中，圖片的色彩和明暗并不是影響眼動(dòng)的主要因素，注視點(diǎn)相對集中的區(qū)域是人或動(dòng)物的臉部，特別是能夠傳遞豐富情感的眼睛和嘴，通常注視點(diǎn)集中于左半部或右半部，很小的兒童就有認(rèn)知對稱性的能力。但也有研究者認(rèn)為，在閱讀圖畫書時(shí)幼兒表現(xiàn)出視線集中在圖頁中承載豐富信息的區(qū)域，信息的新舊、色彩、區(qū)域的位置和面積等都會對兒童視覺關(guān)注的先后順序產(chǎn)生影響。

（三）分享閱讀與自主閱讀過程中眼動(dòng)情況對比。

金慧慧等人以2～3歲嬰幼兒為被試，考察了成人陪伴對嬰幼兒閱讀的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)有成人陪伴閱讀時(shí)嬰幼兒的注意力水平更高且更傾向于注視有意義信息和故事主角信息，這表明2～3歲嬰幼兒已經(jīng)具備一定閱讀能力，而成人的陪伴和有策略的指導(dǎo)可以進(jìn)一步促進(jìn)嬰幼兒閱讀能力的發(fā)展。韓映虹以幼兒園大班兒童為被試對象進(jìn)行的研究中得到了相同的結(jié)論。

有研究者發(fā)現(xiàn)，成人的平均眼跳幅度為4°，伴隨閱讀情況下兒童平均眼跳距離為5.58°，與成人接近，而自主閱讀組(8.59°)遠(yuǎn)大于成人。這說明成人指導(dǎo)有利于幼兒集中注意力進(jìn)行閱讀。

（四）年齡對于閱讀過程的影響。

兒童的閱讀能力隨年齡增長逐漸提高，所有研究的結(jié)果均證實(shí)了這一命題。在眼動(dòng)研究中，研究者發(fā)現(xiàn)，隨年齡增長，兒童對于圖畫書中文字內(nèi)容的注視時(shí)間占總閱讀時(shí)間的比重不斷增大。

JeanSaint-Aubin等以30名從幼兒園到小學(xué)四年級的兒童為被試，實(shí)驗(yàn)中兒童閱讀圖文編排方式相近但文本難度不同的圖畫書并記錄眼動(dòng)過程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)前組，他們在閱讀的過程中只看圖畫，很少看文字，在看三本文本難度不同的圖畫書時(shí)文字區(qū)的注視時(shí)間百分比分平均不足7%，與之前的研究一致。一年級到三年級組的學(xué)生在閱讀時(shí)有時(shí)看圖畫，有時(shí)看文字。當(dāng)他們看得懂文字時(shí)，他們會關(guān)注文字，當(dāng)看不懂文字時(shí)主要看圖畫。同一難度的圖畫書，一年級到三年級孩子關(guān)注文字區(qū)的時(shí)間、文字區(qū)的注視點(diǎn)個(gè)數(shù)以及類似于閱讀的從左到右的眼跳軌跡都有所增加。同一個(gè)年齡組的孩子看三本不同難度的書時(shí)，隨著圖畫書文本難度的增加，關(guān)注文字區(qū)的時(shí)間、文字區(qū)的注視點(diǎn)個(gè)數(shù)以及類似于閱讀的從左到右的眼跳軌跡都有所降低。

美國弗吉尼亞大學(xué)的JustiCe和他的同事(也使用眼動(dòng)研究的方法對10個(gè)4-6歲，母語為英語的兒童在圖畫書閱讀時(shí)關(guān)注的信息進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)選取了兩本色彩豐富，圖畫簡單的圖畫書，一本為突出文字的圖畫書，書中的文字較少、字體較大、而且其中三分之一的文字區(qū)域是以文字標(biāo)簽或者語言泡泡的形式嵌在圖畫中的；另一本為突出圖畫的圖畫書，書中文字較多、字體較小、并且都是獨(dú)立于圖畫區(qū)域的描述性的文字。這項(xiàng)研究的結(jié)果與JeanSaint-Aubin等人的研究結(jié)果一致，即無論文字的呈現(xiàn)是否突出，兒童都表現(xiàn)出圖畫偏好，這種偏好隨年齡增長而有所減弱。國內(nèi)研究者高曉妹的研究結(jié)果表明，漢語兒童在閱讀圖畫書時(shí)的眼動(dòng)特點(diǎn)也符合這一規(guī)律。

（五）材料特點(diǎn)對于閱讀過程的影響。

以往的研究表明，特定的圖畫書的文字編排方式可以提高孩子對文字的關(guān)注程度，但是最新的學(xué)前兒童圖畫書閱讀的眼動(dòng)研究的結(jié)果表明，不論是在獨(dú)自閱讀的情境中還是親子閱讀的情境中，學(xué)前兒童在閱讀的過程中主要關(guān)注圖畫信息，很少會關(guān)注文字信息。只有隨著孩子年齡的增長、閱讀技能的發(fā)展，并且所選擇的圖畫書文本內(nèi)容在他們已有的閱讀能力范圍內(nèi)時(shí)，孩子才會逐漸把對圖畫的關(guān)注轉(zhuǎn)移到文字上，并且開始探索圖文之間的關(guān)系，通過圖文這兩種信息來理解故事情節(jié)的發(fā)展。因此，僅僅改變圖畫書的圖文編排方式，或者只給孩子讀圖畫書上的故事內(nèi)容，而不針對圖文內(nèi)容和孩子進(jìn)行互動(dòng)，對于促進(jìn)兒童書面文字意識的發(fā)展所產(chǎn)生的效果是很有限的。

在Mary Ann Evans、JeanSaint-Aubin一項(xiàng)研究中，研究者將同一本圖畫書巧妙地制成兩個(gè)版本，分別在圖畫中劃出不同細(xì)節(jié)區(qū)域作為重點(diǎn)描述的內(nèi)容，并且在兩個(gè)版本的前三頁用文字標(biāo)注這些圖畫細(xì)節(jié)的名稱。參與研究的10個(gè)4-5歲的法語兒童，他們平均能夠命名8個(gè)字母，不能讀出從圖畫書中選出的5個(gè)簡單的單詞。研究結(jié)果再次證明了，學(xué)前兒童在邊聽成人講述邊看圖畫書的過程中只看圖畫，很少關(guān)注文字，但是，他們所注視的圖畫內(nèi)容是和聽到的故事內(nèi)容密切聯(lián)系的。當(dāng)成人描述不同細(xì)節(jié)區(qū)域的內(nèi)容時(shí)，他們關(guān)注不同細(xì)節(jié)區(qū)域的時(shí)間也較長。

為了孩子能夠在聽成人講故事時(shí)學(xué)到新的詞匯，僅僅給孩子讀一遍圖畫書上的故事是不夠的，己有的實(shí)證研究證明，只給孩子讀一遍故事，而且某個(gè)新詞只提到了一次，這對于孩子習(xí)得這個(gè)新詞，理解這個(gè)新詞的意思來說是無效的。已有的詞匯水平是影響孩子根據(jù)聽到的故事內(nèi)容對圖畫進(jìn)行視覺加工的重要影響因素，孩子要準(zhǔn)確地定位低頻詞往往要花更多的時(shí)間。孩子要在聽成人講述故事內(nèi)容的時(shí)侯，快速整合和利用已有的詞匯知識來學(xué)習(xí)新詞有一定的困難。因此，重復(fù)閱讀，成人有意識地指點(diǎn)圖畫和文字內(nèi)容，讓孩子注視到圖文中與新詞相對應(yīng)的地方，并且對新詞所表示的意思給出明確的解釋對于新詞的習(xí)得是十分有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]白學(xué)軍,閆國利.兒童理解課文時(shí)眼動(dòng)過程研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào).1993(06).

第9篇：幼兒園大班論文范文

述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告1我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長前前后后有近10個(gè)年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實(shí)，體驗(yàn)著苦與樂。20____年春，我再次挑起了分管教學(xué)這個(gè)擔(dān)子，我深知肩頭責(zé)任重大。畢竟，我們現(xiàn)在還在低谷徘徊，而個(gè)人的力量微不足道，個(gè)人的思維有局限性，要提升我校教學(xué)質(zhì)量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時(shí)我最想說的是，真心誠意地感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝各位教師工對我工作的理解與支持，感謝班子成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我一直認(rèn)為：我們的隊(duì)伍是一個(gè)和諧、有戰(zhàn)斗力的群體，教師都是有能力的個(gè)體，我很愿意和大家一起為學(xué)校的發(fā)展盡我所能。今天借此機(jī)會，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

我認(rèn)為，教書人首先是讀書人。隨著課改的推進(jìn)，管理領(lǐng)域的深入，讓我越發(fā)感受到管理不易。如果管理者專業(yè)知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治標(biāo)不治本，因此多渠道地向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應(yīng)該是一名教師。我覺得老教師們的班級管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

我一直追求做對學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求老師們領(lǐng)會課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會，我就會在網(wǎng)上聽名師講課，邊聽邊對照自己的教學(xué)來分析優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，我都隨帶U盤，及時(shí)拷貝重要材料回來研究。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。

學(xué)校要發(fā)展就有競爭，競爭是需要實(shí)力的，實(shí)力是干出來的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年市級、片區(qū)、鎮(zhèn)級教研活動(dòng)頻繁，我能主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、執(zhí)教或點(diǎn)評。市教學(xué)視導(dǎo)，我率先上研究課;協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，我主動(dòng)提供課堂教學(xué)供研究;鎮(zhèn)級“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我又親自執(zhí)教。五月，學(xué)校接受市教育局督導(dǎo)評估，六月，學(xué)校接受鎮(zhèn)教學(xué)檢查，從資料的整理歸類、相關(guān)安排與指導(dǎo)到匯報(bào)材料的撰寫，我都盡力盡責(zé)，親歷親為。

因?yàn)槭欠止芙虒W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站立三尺講臺，不管任教哪個(gè)年級哪個(gè)學(xué)科，潛意識里壓力很大。教好了理所當(dāng)然，教不好自己無能，我對自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時(shí)間就到班級給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開會、活動(dòng)落下的課程一般都抽時(shí)間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。

我牽頭制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五月份，要求教師每天利用1節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用培訓(xùn)，并提出了具體要求，納入期末考核，現(xiàn)在已有近30名教師具備了一定的運(yùn)用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個(gè)人博客。這些措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

做為業(yè)務(wù)副校長，對教學(xué)科研歷來不敢掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專題和教研組長的培訓(xùn)工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊(duì)伍。對學(xué)校承接的省級課題，我不敢絲毫懈怠，能及時(shí)探討研究中碰到的問題及解決的方法，總結(jié)成果。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

面對我校的位置偏僻，質(zhì)量現(xiàn)狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實(shí)教師功底，努力提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級、部分學(xué)科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開家長會，贏得家長對教學(xué)的配合，形成合力。

青年的成長需要關(guān)愛，需要扶持。我覺得，竭盡全力助人成功是對青年教師最好的幫助。我經(jīng)常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學(xué)校年輕老師參加各類評優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點(diǎn)，向教研員推薦青年教師，在各級競賽、評優(yōu)中他們都獲得了很好的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。各類研討活動(dòng)我也是忙前忙后，從不閑著，在細(xì)節(jié)上落實(shí)到位，有時(shí)一天就在陪同、奔波與協(xié)調(diào)中度過。

三、以德立身，為人師表。

路遙知馬力，日久見人心。對待學(xué)生是否關(guān)心?對待學(xué)校是否公心?對待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿秤，定會給予實(shí)事求是的評價(jià)。這些年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對工作一絲不茍，對同事以誠相待，對名利泰然處之。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通;對群眾真誠關(guān)注，用心幫助，不斷激勵(lì)。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時(shí)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的話就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就及時(shí)傳達(dá)到位。做到有布置就有檢查有反饋，對老師能公正、公平地評價(jià)，講優(yōu)點(diǎn)談不足實(shí)事求是，從不一味地說好話粉飾太平，不違背自己做人的原則。

2、豁達(dá)大度，心態(tài)坦然。

自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因?yàn)榇嬖谧龆嘧錾佟⒆龊米霾瞵F(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時(shí)之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。

作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對復(fù)雜的人員，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)來訪、家長上訪，偶有家長與老師發(fā)生沖突。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，我都耐心做工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。也樂于與支部一起做好教師談心、慰問工作，形成和諧的人文氛圍。

不足：

1、缺少對自身專業(yè)發(fā)展的定位和思考，學(xué)習(xí)的實(shí)效性、針對性有待提高。

2、對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠;

個(gè)性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì);溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)。

3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以四句話來勉勵(lì)自己：做人講德，做事講責(zé)，業(yè)務(wù)創(chuàng)特，心胸莫窄。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告2回眸20____，我與學(xué)校發(fā)展相伴，與教師成長同行，在平凡的崗位上認(rèn)真履行著自己的工作職責(zé)。一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己。

一年來，堅(jiān)持政治思想建設(shè)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參加上級部門召開的形勢報(bào)告會，參與黨支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的理論水平、政治素養(yǎng)得到不斷提升。20____年，對于我們來說不同尋常。我們迎來了黨的十勝利召開，作為一個(gè)教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國家所取得的成績而感到驕傲和自豪。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告，更加增強(qiáng)了自己教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍。20____年，我們對十年新課程改革工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與反思。作為分管教學(xué)的副校長，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。能堅(jiān)持原則，以身作則，自覺遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。團(tuán)結(jié)教師，關(guān)愛學(xué)生，服從學(xué)校分配，凡事能顧全大局，不計(jì)較個(gè)人得失。勤于學(xué)習(xí)，用心做事，真誠待人。

二、勤勉工作，履行職責(zé)，不斷提升自己

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題。一年來，我與教導(dǎo)處同仁共同協(xié)作，帶領(lǐng)教師進(jìn)行“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用評價(jià)的多種功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1、以質(zhì)量的多元評價(jià)為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理。

開學(xué)初，認(rèn)真制訂了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，平時(shí)重過程，重落實(shí)，學(xué)期結(jié)束及時(shí)做好總結(jié)。按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，抓好“一個(gè)流程”即備課、上課、作業(yè)批改、測評考核、學(xué)困生輔導(dǎo)的管理。我們充分發(fā)揮教育評價(jià)的診斷、改進(jìn)、激勵(lì)、重構(gòu)等功能，著眼于對教師教學(xué)過程的多元評價(jià)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

(1)運(yùn)用好兩張數(shù)字化評價(jià)表，進(jìn)一步規(guī)范我校備課、作業(yè)兩方面的管理。采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，行政檢查與教師交流相結(jié)合。

(2)隨堂聽課重實(shí)效，采用“隨堂課”“預(yù)約課”“跟蹤聽課”等形式，督促和指導(dǎo)教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。每周的隨堂課，教導(dǎo)處都會在每天早上教師做操時(shí)及時(shí)掛出，同時(shí)也歡迎其他教師積極參與聽課評課。每學(xué)期個(gè)人聽課不少于40節(jié)。

(3)數(shù)據(jù)分析促發(fā)展。在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，要全面客觀的評價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，必須要對質(zhì)量有明確的要求。學(xué)校在平時(shí)隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測中，逐步完善了班級學(xué)生成長過程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并對每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級的狀況，年級的均衡發(fā)展情況，作為對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，以此激勵(lì)教師樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。

(4)“家長開放日”活動(dòng)促交流。每學(xué)期我們都以年級為單位開展，作為家校交流的平臺，把課堂面向全體家長開放，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校向每位家長發(fā)放一份《孝小教學(xué)評價(jià)問卷》，請家長帶回家以不記名形式與孩子共同填寫，較為客觀、真實(shí)地反映出家長和學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作的評價(jià)。上半年組織了二、四、六年級家長開放日活動(dòng)，下半年組織了一、三、五年級家長開放日活動(dòng)。

(5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。上半年我校接待了南農(nóng)大幼兒園、前線歌舞團(tuán)幼兒園及江蘇省農(nóng)科院幼兒園大班的小朋友們和家長，開展了別開生面的幼小銜接活動(dòng)。加強(qiáng)畢業(yè)班的長效管理，學(xué)校定期召開畢業(yè)班教師、學(xué)生以及家長會議，及時(shí)了解教師想法，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，家長需求，從精神和實(shí)踐方面給予畢業(yè)班師生最直接的關(guān)懷。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽課評課，邀請中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為家長做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

2、以“悅動(dòng)”課堂的研究為立足點(diǎn)，推進(jìn)校本研修。

一年來，我校以“十二五”規(guī)劃課題《基于兒童心靈成長的小學(xué)“悅動(dòng)”課堂教學(xué)策略研究》為立足點(diǎn)，以研究促提升，融會多種方法，逐步彰顯課堂特色。

(1)專家把脈我們邀請區(qū)教研員到學(xué)校，指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)工作。就拿語文組和英語組來說，區(qū)教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學(xué)校指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。田紅老師還為全體語文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區(qū)三年級語文老師以“基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提效習(xí)作指導(dǎo)”為主題的教研活動(dòng)，下半年承辦了全區(qū)一年級語文教師“基于兒童，夯實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用規(guī)律和方法學(xué)習(xí)”為主題的教研活動(dòng)。英語組還為我區(qū)全體英語教師呈現(xiàn)了精彩的學(xué)科特色展示活動(dòng)，得到市教研員的高度贊譽(yù)。

(2)特級引領(lǐng)自20____年以來，省特級教師賁友林來到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會到課堂中的反思對教師職業(yè)成長的巨大作用;他所上的示范課《找規(guī)律》拉開了我?！皭倓?dòng)”課堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發(fā)自肺腑、感人至深的心得體會;每周一下午他都會參與我校數(shù)學(xué)組聽課、評課的研討活動(dòng)之中……在他的引領(lǐng)之下，調(diào)動(dòng)了我校教師課堂教學(xué)研究的積極性，將“悅動(dòng)”課堂的研究又向前推進(jìn)了一步。

(3)骨干示范市級優(yōu)秀青年教師汪勁松為全體教師呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)課——《倒數(shù)的認(rèn)識》，區(qū)語文學(xué)科帶頭人馬超俊副校長呈現(xiàn)的《海洋—21世紀(jì)的希望》及校級骨干教師趙松慧呈現(xiàn)的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動(dòng)”課堂提供了很好的范例。再加上區(qū)教科所項(xiàng)平老師的蒞臨指導(dǎo)，使我們對“悅動(dòng)”課堂的研究與實(shí)踐有了進(jìn)一步的思考。

(4)全員實(shí)踐每學(xué)期，每位教師都要立足于研究“悅動(dòng)”課堂，上一節(jié)研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報(bào)課”“組內(nèi)教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問題，提出改進(jìn)意見。授課教師在此基礎(chǔ)上，針對自己課堂教學(xué)中存在的問題，及時(shí)用文字把自己的得失記錄下來。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第11周到第13周開展了主題為《探究“悅動(dòng)”課堂，綻放青春風(fēng)采》“悅心杯”青年教師的賽課活動(dòng)。參賽對象均為1980年以后出生的青年教師，學(xué)校成立了以校長為組長的“賽課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，并特邀了校外的專家進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。每位參賽教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也得到了組內(nèi)教師的大力幫助。

課堂上，他們以生動(dòng)的教學(xué)語言、精美的課件、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，把一堂堂精彩紛呈的課呈現(xiàn)給師生，詮釋了自己對新課程理念的理解和實(shí)踐，真正體現(xiàn)了學(xué)生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過聽課教師及專家的點(diǎn)評，使參賽教師看到了自己課堂教學(xué)中的不足，對提升自己的教育教學(xué)能力有很大的幫助。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建“網(wǎng)絡(luò)觀課評課平臺”，使研修活動(dòng)跨越時(shí)間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽課人都能傾聽到每位教師的評價(jià)，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認(rèn)識到“悅動(dòng)”課堂需要給學(xué)生營造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中有思維的有力碰撞，以此提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們也通過交流和學(xué)習(xí)，互相啟迪，互相激勵(lì)，開闊視野，激活思維。

3、以關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做好個(gè)人教學(xué)。

我認(rèn)為做稱職的副校長要從做好一名語文教師開始。上半年擔(dān)任四(1)班語文教學(xué)工作，下半年擔(dān)任五(1)班語文教學(xué)工作。平時(shí)，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對于個(gè)人教學(xué)工作我絲毫沒有懈怠，本著對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每節(jié)課，改好每本作業(yè)，課余加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子都喜愛上語文。在語文教學(xué)的同時(shí)，我還注意學(xué)科的人文性特點(diǎn)，借助教材，教書育人。當(dāng)好老師中的領(lǐng)頭羊。我經(jīng)常在課余學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書籍和雜志，認(rèn)真鉆研教材，積極主動(dòng)地與同年級組教師研討交流。參加了市級副校長展示活動(dòng)，會上做了《“悅動(dòng)”課堂下“三維互動(dòng)”模式的研究與實(shí)踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。撰寫的論文《一詩·一畫·一人——從教學(xué)中探尋詩之情韻》獲得市級論文評選一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生20多人次的佳作發(fā)表在《南京晨報(bào)》上。

回首過去，展望未來，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開展，離不開全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，是在緊張匆忙中度過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利的進(jìn)行?，F(xiàn)將我一年來的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)，恭請指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項(xiàng)工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級、學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話、做實(shí)事，當(dāng)好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學(xué)校為校長負(fù)責(zé)，對下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動(dòng)能及時(shí)征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項(xiàng)工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識、防范能力和自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會全面提高教學(xué)質(zhì)量

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對教學(xué)過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每月化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開展教學(xué)比武大練兵活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案，召開了畢業(yè)班教師動(dòng)員會，加強(qiáng)對畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個(gè)畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

四、存在的不足

1、工作的主動(dòng)性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。

2、怎樣有效發(fā)揮副校長的作用，推動(dòng)班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過程中反饋出來的問題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個(gè)值得我深思的問題。

五、努力方向

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，個(gè)人簡歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。

2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。

進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化品牌意識，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。

回顧一年工作，問心無愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見，使自己把工作做得更好。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告4自20____年至今，本人先后在____區(qū)____小學(xué)和____小學(xué)擔(dān)任副校長，主管教學(xué)工作。無論在哪里，本人一貫堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作在改革中不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實(shí)。

一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學(xué)的副校長，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我學(xué)習(xí)國務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專著，并組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實(shí)際，制定學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)開展各項(xiàng)工作。

二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教育改革

1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我引導(dǎo)教師將課題研究、專題研究與日常教研相結(jié)合，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開展活動(dòng)。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點(diǎn)。通過同課異構(gòu)、多教多評的研究方式，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，在全校范圍內(nèi)營造了較好的科研氛圍，發(fā)揮了骨干教師和老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年教師在研究中不斷成長。通過引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。

2、積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。

在教師上研究課前，我常常組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見;研究課后，我再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提升。

三、引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾

教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。

一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研計(jì)劃，做到每個(gè)教研組研究主題明確，計(jì)劃制定合理規(guī)范，可操作性強(qiáng)。

二是指導(dǎo)、督促研究過程扎實(shí)。我提出了構(gòu)建“說”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時(shí)記載研究過程，走實(shí)過程每一步，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。

三是提倡教師及時(shí)寫教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索的過程。教師要勇于批判、勤于觀察、善于提升。反思是在自我分析與他人評價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識的過程。工作中，我積極提倡教師寫教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵(lì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對話，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。通過多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。

四、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能

1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行診斷。

通過檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。我親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。每學(xué)年深入課堂，堅(jiān)持聽課近百節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好六年級畢業(yè)班的'教學(xué)。制定畢業(yè)年級預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開教師會，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。

2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)

制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計(jì)劃和青藍(lán)工程實(shí)施方案。召開一幫一師徒結(jié)對子會，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽青年教師常規(guī)課和研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對存在問題及時(shí)提出改進(jìn)意見。

五、準(zhǔn)確把握角色位置，認(rèn)真履行崗位職責(zé)

作為副校長，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。

不足及努力方向：

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。

2、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環(huán)境。

伏案回眸，我自認(rèn)為工作踏實(shí)求實(shí)，以身作則，堅(jiān)持早來晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與老師們一起拼搏。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，為教育的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

首先感謝大家對我的信任和支持!在過去的一年里，學(xué)校教育教學(xué)始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動(dòng)搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，見證了學(xué)校進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;同時(shí)在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。總結(jié)一年來的副校長任職情況，對自己所做的工作加以梳理、總結(jié)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中找出差距，在反思中謀求新的進(jìn)步。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、全體教職工幫助的極好機(jī)會，現(xiàn)就我一年來的工作思路和做過的工作，向在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：

一、思想方面

如何踏踏實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級對我的期望,使我的工作得到家長和師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)常思考的問題，也是我不懈追求的目標(biāo)，同時(shí)我也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進(jìn)，以一個(gè)“思想統(tǒng)一、顧全大局、責(zé)任為先、愛崗敬業(yè)”的管理者和人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、工作思路及體會

在分管的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對這項(xiàng)工作又有了更深的知識。

1、以身作則是做好工作的基礎(chǔ)

從擔(dān)任副校長那天開始，我就牢牢記住:各項(xiàng)工作要以身作則，責(zé)任重大，唯有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)?！白叱隼Ь场⒅厮苄蜗?、持續(xù)健康的發(fā)展”而貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不會讓上級失望，讓家長失望，讓學(xué)生失望。一年以來，我始終踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)上級與學(xué)校的各項(xiàng)工作。在工作過程中，我把以身作則、愛崗敬業(yè)作為座右銘。在這一年里，我沒有請過超過1天的私假，上班期間每天都在學(xué)校(開會之外)，平時(shí)經(jīng)常放棄許多休息時(shí)間，匯攏資料、安排事務(wù)、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優(yōu)秀的管理者，但我可以問心無愧的說，我都盡心盡責(zé)去做好了每一項(xiàng)工作，無愧于人民教師這個(gè)榮譽(yù)，把工作當(dāng)成了事業(yè)來做，把學(xué)生當(dāng)成了自己的親人來教。對學(xué)校大大小小的工作,本人都認(rèn)為是自己的份內(nèi)事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報(bào)，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的充分肯定，同時(shí)也得到學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

2、虛心學(xué)習(xí)，提高自身工作水平。

我們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們在教育、教學(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。

3、重視教科研，積極組織開展教學(xué)研究活動(dòng)。

一所學(xué)校如果沒有科研就會原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，學(xué)校就會失去生命力。因此，堅(jiān)持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。做為分管教學(xué)副校長，對教學(xué)科研歷來不能掉以輕心。始終堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時(shí)，本人經(jīng)常親臨課堂聽課,及時(shí)與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗(yàn)中碰到的問題及解決的方法。領(lǐng)導(dǎo)重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會逐步顯現(xiàn)。一年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

4、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實(shí)在于每一位教師，我們的教師隊(duì)伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的前提。因此明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想、務(wù)實(shí)求真、公平公正、積極進(jìn)取是工作與做人的根本。一年來，我始終堅(jiān)持“學(xué)無先后，賢者為先”的理念，虛心學(xué)習(xí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大事務(wù)能及時(shí)征求校長、其他校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，形成共識。使各項(xiàng)工作更有條理、更為落實(shí)、更有效果。

三、主要工作實(shí)績

1、比較出色地完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)的組織實(shí)施。

學(xué)校學(xué)科競賽、師生活動(dòng)、協(xié)作區(qū)大教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)等，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

2、教科研工作開展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。

經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對教師在教研中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教科研有序開展。

3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中獲得較好的成績。

4、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、存在問題