美好生活的句子精選(九篇)

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第1篇：美好生活的句子范文

2、生活中值得高興的事情太多，別把目光都盯在那些讓你不愉快的事情上。

3、永遠(yuǎn)記得看到人生美好的一面，看到自己幸運(yùn)的一面，世上有很多人過著遠(yuǎn)不如你目前的生活。

4、象有永生一樣夢想，象明天就會(huì)死去一樣生活。

5、生活就是做出選擇，一旦你做出了你的選擇，你就必須活在你的決定中。

6、幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。

7、我們都在生活里變得麻木、忘記了最初的自己。

8、生活中的痛苦，會(huì)除的人是快樂的；生活中的快樂，會(huì)乘的人是幸福的！

9、幸福的生活就是這么的簡單，它不會(huì)因?yàn)槲覀兊呢毣蚋欢淖?，它只隨著我們自己的思想在轉(zhuǎn)變。

第2篇：美好生活的句子范文

生活便是尋求新的知識(shí)。

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

生活的原貌是五彩繽紛的，赤橙黃綠青藍(lán)紫是并存的。

生活是一杯清水，你放一點(diǎn)糖它就甜；放一點(diǎn)鹽它就咸！

第3篇：美好生活的句子范文

詞語比較是閱讀教學(xué)中常用的方法。對(duì)文中運(yùn)用的特別準(zhǔn)確的起關(guān)鍵作用的詞語，采用替換、增減等方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，明確語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟遣詞造句的奧妙。

如課文《燕子》中最后一節(jié)，有這樣一句話“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就提出疑問，為什么這里用“痕”而不用“條”“根”呢？那么，不防讓學(xué)生親自觀察一下遠(yuǎn)處的高壓線，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生體會(huì)理解，學(xué)生就體會(huì)到“痕”這個(gè)字更加生動(dòng)準(zhǔn)確。“幾根”“幾條”等詞是很難表達(dá)出高壓線在陽光的照耀下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、忽明忽暗、模模糊糊的痕跡。

二、句子比較

對(duì)文章中重點(diǎn)句子和意思比較深刻的句子進(jìn)行比較，來感受語音的準(zhǔn)確。

如《林?！芬晃闹袑?duì)“嶺”的描寫，“大興安嶺的這個(gè)‘嶺’字，跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。在教學(xué)時(shí)，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生比較，“大不一樣”和“不大一樣”的區(qū)別，感受大興安嶺的獨(dú)特之處。再把句子中的“兒”字去掉，句子變成“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的”。讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)行比較，加以體會(huì)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子中“兒”的作用。這些“兒”字，從細(xì)微之處告訴我們，嶺與嶺之間高矮、長短的不同是相差很小的，對(duì)比不是那么明顯，突出不了嶺溫柔的特點(diǎn)。還有“感到親切、舒服”一句，在文章中出現(xiàn)三次，表現(xiàn)的思想感情是不一樣的。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合其每次出現(xiàn)的具體語境加以比較，學(xué)生就會(huì)感悟到作者三次感受一次比一次深刻。

三、人物比較

在閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生將一些有共性的人物或者性格存在差異的人物放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，這樣會(huì)加深對(duì)人物的理解，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

如《賣火柴的小女孩》和《凡卡》兩篇課文，分別為我們描繪了兩個(gè)悲傷的孩子，他們有相似的生活遭遇，共同的美好向往。賣火柴的小女孩光頭赤腳穿著破舊的衣服，又冷又餓地奔走在飄雪的大年夜，得不到疼愛、快樂和幸福。九歲的凡卡，父母雙亡，被送到城里鞋店當(dāng)學(xué)徒，受盡了折磨，圣誕節(jié)的前夜，趁老板不在，他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，訴說挨打挨罵受盡折磨的悲慘生活。他們過早地飽嘗世道的冷酷，心靈感受不到生活的快樂，但他們都向往幸福美好的生活。小女孩五次擦燃火柴幻想到許多美好的事物，露出幸福的微笑；凡卡寄信后做了個(gè)美夢，夢見爺爺在讀他的信。這些都是對(duì)美好生活的幻想，但等待他們的都是悲慘命運(yùn)的結(jié)局。小女孩是凍死在大雪紛飛的街頭，凡卡對(duì)美好生活的向往只能是個(gè)夢，等待他的仍然是悲慘的生活。通過對(duì)比，學(xué)生會(huì)更加理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷、黑暗和罪惡。

四、技巧比較

《語文新課標(biāo)》指出：“在閱讀中要揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章的表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用等方面進(jìn)行比較，總結(jié)規(guī)律，掌握每篇文章的獨(dú)到之處，從而提高學(xué)生的讀寫能力。

第4篇：美好生活的句子范文

沉入酒杯里的詞語跳躍瘋狂的豹子

熱愛抒情的孩子承擔(dān)神秘的解構(gòu)

從尼采到海德格爾的頭腦中

滋生出夢中情人般的美麗句子

Cerisy—la—salle，哲學(xué)的終結(jié)

超越時(shí)間的極限展現(xiàn)千里草原

柏拉圖的khora在思想的花叢中盛開

啊，核桃仁里隱藏多少的主題

是對(duì)自我的告別還是對(duì)他者的告別

每一次，惟一的都是世界的終結(jié)

每一次的書寫都是祈禱和拯救

Bios，美好生活鑲嵌古典嘴唇

一粒種子毀滅了多少人的

/

每一瞬間，你都是最后的幸存者

站在省略號(hào)后面的空間

給復(fù)活節(jié)的幽靈出示禮物的祭奠

解構(gòu)：這是不可敗壞的詞語

從愛的王國里觸摸著自己的聲音

唇上之吻適度保留在你的家里

召喚一臺(tái)電腦向天使的誘惑飛奔

放棄人與神、人與動(dòng)物、人與機(jī)器的聯(lián)系

占據(jù)黑格爾的唯物辯證主義

在神圣的戰(zhàn)栗中，感受克爾凱郭爾的

非此即彼和象征、隱喻、哭泣

用一條路簡單粗糙地修行

手中的那一枝野花只為你一人反映

生活的智慧只是晨光中的殘夢一縷

大千世界終究也只是倦于抒情

第5篇：美好生活的句子范文

1、人生是如此的短暫，哪有心思去浪費(fèi)呢？有智慧的哲人曾經(jīng)說過：“大街上有人罵我，我是連頭也不回的，根本不想知道這個(gè)無聊之人！”我們既不要去傷害人家，也不要被別人的批評(píng)左右，還是按照自己的愿望，先踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本領(lǐng)再說。特別在少年時(shí)要全力以赴學(xué)本領(lǐng)，不要分心。

2、偶爾的抱怨發(fā)泄一下，也是十分必要的。但是無休止的抱怨只會(huì)增添煩惱，只能向別人顯示自己的無能。

3、抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦自己的抱怨成為惡習(xí)，那么人生就會(huì)暗無天日，不僅自己好心境全無，而且別人跟著也倒霉。 抱怨沒有好處，樂觀才最重要。

4、過去的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，未來的風(fēng)險(xiǎn)要預(yù)防，這才是智慧的。 昨天已經(jīng)過去，而明天還沒有來到。今天是真實(shí)的。

5、讓生活變好的金鑰匙不在別人手里，放棄我們的怨恨和嘆息，美好生活就垂手可得。

6、走極端總是慘遭失敗，尋找人生的智慧。

7、過去的已經(jīng)一去不復(fù)返了，再怎么悔恨也是無濟(jì)于事。未來的還是可望而不可及，再怎么憂慮也是會(huì)空悲傷的。今天心、今日事和現(xiàn)在人，卻是實(shí)實(shí)在在的，也是感覺美好的。

8、有些人常常因?yàn)閼n慮過度，而導(dǎo)致自己精神失常；有些人卻因?yàn)槁槟静蝗剩斐勺约簩?duì)任何事情都無動(dòng)于衷。前者常為尋找理性而痛苦，因聰明過頭而衰亡，愚蠢的根源在于什么都懊悔。

9、人生最大的財(cái)富是健康，人生最高的享受是學(xué)佛，人生最大的快樂是念佛。

10、生活就像是一杯烈酒，初次喝的時(shí)候是辛辣難以下咽的，并且會(huì)讓你迷失，()而當(dāng)你喝的多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)離不開它了。

11、自己要是沉默寡言，有人會(huì)指責(zé)“城府很深”；自己要是善于健談，有人又會(huì)指責(zé)“夸夸其談”；自己要是贊美別人，有人會(huì)指責(zé)“別有用心”；自己要是善意批評(píng)，有人更會(huì)暴跳如雷，認(rèn)為“多管閑事”。

12、學(xué)會(huì)自己欣賞自己，等于擁有了獲取快樂的金鑰匙，欣賞自己不是孤芳自賞，欣賞自己不是唯我獨(dú)尊，欣賞自己不是自我陶醉，欣賞自己更不是固步自封。自己給自己一些自信，自己給自己一點(diǎn)愉快，自己給自己一臉微笑，何愁沒有人生的快樂呢？經(jīng)常要自己給自己過節(jié)，學(xué)會(huì)尋找愉悅的心情。

13、真實(shí)的我在刻意的追逐之中，會(huì)變成一張張碎片隨風(fēng)飄揚(yáng)，世俗的我已變得面目可憎。 得到了媚俗，失去了真實(shí)，要堅(jiān)定信心，擁有自我。

14、人生最大的敵人是自己，人生最大的失敗是自大。

15、為什么不能心平氣和地生活？關(guān)鍵是沒有及時(shí)驅(qū)趕心中的惡魔。因?yàn)樾拇嫘皭旱哪铑^，就不會(huì)理智地克制自己，經(jīng)常會(huì)做出悔恨的蠢事。因?yàn)闆]有及時(shí)清掃心靈的灰塵，意志薄弱者就會(huì)不時(shí)掉進(jìn)深潭。因?yàn)闀r(shí)常鬼迷心竅，就會(huì)讓愚蠢蒙蔽雙眼，進(jìn)入錯(cuò)誤的岔道還不知道。

16、用心做自己該做的事。

17、光看別人的臉色，自己還活不活，擁有自我，又不囿于自我。

18、我們主觀上本想好好生活，可是客觀上卻沒有好的生活，其原因是，總想等待別人來改善生活，不要指望改變別人，自己做生活的主人。

19、庸俗的評(píng)論會(huì)湮滅自己的個(gè)性，世俗的指點(diǎn)會(huì)讓自己不知所措。為錢而錢會(huì)使自己六親不認(rèn)，為權(quán)而權(quán)會(huì)使自己膽大妄為，為名而名會(huì)使自己巧取強(qiáng)奪。

第6篇：美好生活的句子范文

1、出示優(yōu)美的詞語（如：深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。

（培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。）

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2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）

（以教材為輻射點(diǎn)，欣賞大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛、對(duì)美好生活的熱愛，陶冶學(xué)生的情操。）

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二、整理、排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)

1．高高興興 我 小明 去 和 踢球

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2．中國 在 出現(xiàn) 足球 最早

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3．鉛筆盒 嗎 是 我 送給 的

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4．每天 在家 功課 都 復(fù)習(xí) 小紅

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5．二年級(jí) 我 就是 下學(xué)期 了 學(xué)生 的

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6．一起 爸爸 我 和 去 玩 公園

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7．能 借給 這本書 看看 我 嗎

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8．真熱 今天 啊 的 天氣

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三、連線

一雙圖書

一本紅旗

一面樓房

一座小手

一口水缸

四、照樣子寫詞語

綠油油 _____ _____ _____ ____

火紅火紅_____ _____ ____ ____

一個(gè)個(gè) _____ _____ ______ ____

五、在括號(hào)里寫出和帶點(diǎn)詞意思相反的詞

1、小紅坐在我的左邊，小民坐在我的（）。

2、我家離學(xué)校遠(yuǎn)，小剛家離學(xué)校（）。

3、西瓜的（）面是綠色的，里面卻是紅色的。

4、麗麗見到王老師走到教室門口，便（）了回去，讓王老師先進(jìn)來。

六、歸類寫詞

花類：________________________

動(dòng)物：________________________

氣象：________________________

水果：________________________

文具：________________________

稱呼：________________________

昆蟲：________________________

七、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1．春天到了 小燕子從南方飛回來了

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2．這支鉛筆是誰的

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3．你看他們玩得多開心啊

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4．不行 你就得現(xiàn)在完成作業(yè)

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5．春天的花果山真美啊

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八、造句

1．真是——_________________

2．經(jīng)常——________________

3．特別——________________

4．先……再……_______________

5．一邊……一邊……_____________

6．一……就……_________________

7．喜歡——________________

8．許多——________________

9．高興——________________

10．一同——________________

11．有的……有的……還有的……____

12．已經(jīng)——________________

13．漸漸——________________

14．終于——________________

九、選詞填空

1．做 坐 座

語文課上，同學(xué)們讀（ ）在（ ）位上認(rèn)真地（ ）作業(yè)。

2．后 候

古時(shí)（ ），有一位大詩人叫李白。

放學(xué)（ ），我在做值日。

3．再 在

我（ ）三說明，這不是我做的，那時(shí)我正（ ）家里看書。

4．進(jìn) 近

小明家離學(xué)校很（ ），每天他都是第一個(gè)走（ ）校門。

5．非 飛

小華小時(shí)候就（ ）常喜歡坐（ ）機(jī)。

6．完 玩

我每天總是先做（ ）作業(yè)，再出去（ ）。

7．工 公

（ ）園里的（ ）人正在花兒澆水。

8．情 晴

這是個(gè)（ ）朗的天，我的心（ ）也非常得好。

9．選詞

清 晴 請(qǐng) 情 青 蜻 睛目不轉(zhuǎn)（ ） 雨過天（ ） 山（ ）水秀 草色（ ）（ ）

（ ）不自禁 （ ）蜓點(diǎn)水 天朗氣（ ） （ ）坐好

十、把下面不是同一類的詞劃去

1．月季 紅花 茉莉 荷花 蘭花

2．太陽 月亮 地球 足球 火星 土星

3．爺爺 奶奶 爸爸 媽媽 小明 哥哥

4．春風(fēng) 春雨 臺(tái)風(fēng) 雷雨 氣象 暴雨

5．鉛筆 小刀 課文 尺子 橡皮 蠟筆

6．兔子 馬 貓 雞 羊 狼

7．早晨 傍晚 下午 深夜 冬天 中午

8．月餅 餅干 鐵餅 燒餅 面餅 油餅

十一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．我知道 、 、 是田賽項(xiàng)目， 、 、

是三大球類運(yùn)動(dòng)。

2．小熊聽了 的建議，利用 找到了很多朋友。

3．七歲的寇準(zhǔn)在游覽華山的景色后寫下了：“ ， 。 ， ?！钡脑娋?。

4．夏夜，滿天的 ，我和 、 坐在院子里數(shù)星星。

5．小松樹看得遠(yuǎn)是因?yàn)?。

6.小青蛙懂得了 的道理。

7．足球出生在 的 。

8．《鋤禾》 ， ，

， 。

鋤禾是指 。

9．和寇準(zhǔn)一樣，駱賓王7歲就吟出了《鵝》

， ，

， 。

10．《憫農(nóng)》 ， ，

第7篇：美好生活的句子范文

1、總這樣地噴，總也是這樣地流；噴的是晶瑩的渴望，流的是不息的追求。啊，你有美好的青春之泉，永遠(yuǎn)值得我羨幕！你是崖畔青松，有風(fēng)雨就有怒號(hào)；你是深山流水，有不平就有歌吟。你的正直、善良、純樸和剛毅，在我心靈的鐵砧上迸出耀眠火花。

2、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

3、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先！

4、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！

5、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

6、一個(gè)懂得生活的人，能領(lǐng)悟到花的嬌艷；懂得友愛的人，能領(lǐng)悟到他人心中的芬芳——我指的就是你呀，我的友人！一個(gè)人，最可憐的是無知，最可悲的是自私，最可笑的是狂妄，最可敬的是拼搏；你和無知無緣，你摒棄了自私，你白眼對(duì)狂妄，你有的是拼搏。我可敬的人！

7、我欽佩那兀立在海邊的巖石，它勇敢地迎接海浪的沖刷。朋友，你就是那巖石，幾經(jīng)生活浪潮的打擊，始終如此坦然，如此挺拔！

8、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？

9、你給我的最珍貴的禮品——真誠的友情，在我生活的銀河中，猶如一顆明亮的星星。你的眼睛是星星，總是在我的夜空里懸掛著，忽閃忽閃，像飄渺的歌聲，依稀的花香……你撐住了我傾斜的生活的船舷，泱泱碧水任我復(fù)蘇的靈魂游弋，向前，向前……

10、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

11、像一片河畔的草原，像一層江上的簿霧，像一場春天的細(xì)雨，像一道絢麗的彩虹——啊！你心弦上彈出的琴音，是這般醉人……

12、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

13、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？

14、你從不回避大山的沉重，你從不鄙視水潭的淺陋，像巖石那樣堅(jiān)定，你把風(fēng)暴當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，你是我學(xué)習(xí)和生活中真正的友人。

15、最動(dòng)人是你那純凈、明亮、熾熱的眼睛，恰似一泓清泉，源自心靈深處。這清泉沒有名利的喧囂，沒有世俗的污染，有的是對(duì)美好生活的熱愛與奔流入海的向往。

16、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

17、你是蓮蓬下的藕——從不炫耀自己，在你樸素的外表里面，是白玉一般潔白無瑕的心地……“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞？”你的歌兒，發(fā)自內(nèi)心，聲情兼美，動(dòng)人心弦。

18、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

20、你的生命是一團(tuán)火，發(fā)著光和熱；你的生命是常流的水，奔放不息。

21、太陽不語，自是一種光輝；雨山不語，自是一種巍蛾；藍(lán)天不語，自是一種雨遠(yuǎn)；大地不語，自是一種廣博——你愛凝思，你愛沉默，自是一種風(fēng)度，自是一種氣質(zhì)。

22、你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

23、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

24、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一塊碎玉，一彎新月只是一個(gè)耳墜，萬樹鮮花只是一朵蓓蕾。你的心胸?zé)o比寬廣……

25、你是默默無聲地潛入海底去探尋寶藏的采珠者。我贊賞你的精神，謳歌你的作風(fēng)，并預(yù)祝你成功！

26、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

27、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

28、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

29、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

30、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，()老師為你感到驕傲！

31、你高興時(shí)大笑，你悲痛時(shí)慟哭。我都喜歡，喜歡你像一塊白玉，毫不掩飾，坦誠率直。

32、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

33、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

34、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

35、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

36、你像山崖邊的青松、冰山上的雪蓮、風(fēng)雨中的雄鷹；你頑強(qiáng)、勇敢，用生命的強(qiáng)音譜寫一曲青春之歌。

37、你很自信，自信是走向成功的開始！

38、才華冠群，品性出眾，你像一顆徑寸的寶珠，無論在什么地方，人們都能看到你熠熠的光輝。

39、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

40、日月悠悠，關(guān)山疊疊。一切龍盤虎踞的怪石、險(xiǎn)灘，都未能阻止你生命之河的滔滔東去。啊，朋友，你青春的激流，是何等壯麗！

41、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

42、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

43、在貧瘠的山巔，我看到青松傲然屹立，就想起你：你在荒無人跡的山區(qū)，長年累月，默默工作。你的精神，猶如松柏長青。

44、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

45、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又以明智和果斷接受明天的挑戰(zhàn)。朋友，我敬佩你的一往無前。

46、你生就的一種嫻雅的氣質(zhì)和誘人的魅力，使得你在認(rèn)識(shí)你的人們的心里永久存在。

47、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

48、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！

49、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

50、你如一艘勇敢的船，逆流而上，在洶涌的浪濤中始終把握著前進(jìn)的航向。

第8篇：美好生活的句子范文

在課文中，作者流露了自己的情感。閱讀文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者是按照“鼓—人—黃土高原”的順序來寫的。作者在描寫過程中把自己的情感流露其中，鼓中蘊(yùn)含情感，黃土孕育情感。首先，作者描寫的是安塞腰鼓，那舞動(dòng)的場面是何等壯觀。在描寫過程中作者不僅扣住了其聲響，更重要的是寫出了舞姿的變化多端。接著作者由舞鼓到舞姿，由鼓到人，重點(diǎn)寫了安塞的小伙子，從字里行間讓人感受到一種生命的活力，一種向上迸發(fā)的精神，一種對(duì)美好生活的追求。其中，文本中有這樣一句話：“黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！”從安塞的小伙子過渡到黃土高原，讓人意識(shí)到安塞小伙子是黃土高原孕育的，也只有黃土高原提供的元?dú)獠拍茏尠踩』镒佑羞@樣磅礴的力量。同樣有了這種力量，才有了文本中激情四射的安塞腰鼓，才有了慷慨激昂的表達(dá)，才有了這生生不息的力量。在解讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握這條感情線索，真正做到與文本、作者進(jìn)行對(duì)話，以便實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

二、審視語言，生動(dòng)有力

作者通過語言表達(dá)自己的情感。通過語言品析，讀者可以透過表象與作者對(duì)話。首先從句式來看，大量短句的運(yùn)用，給人一種鏗鏘有力的感覺。比如“一群茂騰騰的后生”則重點(diǎn)表現(xiàn)安塞小伙子的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”則寫出了安塞小伙子表演的投入；而“好一個(gè)安塞腰鼓”則獨(dú)立成段，反復(fù)出現(xiàn)，流露出作者對(duì)腰鼓的贊美。其次，從修辭來看，作者大量運(yùn)用排比句，給人一種排山倒海的氣勢，比如“驟雨一樣，是……旋風(fēng)一樣，是……亂蛙一樣，是……”，更是張力表現(xiàn)。安塞腰鼓的舞姿，突出了其變化多端，給人一種激情，一種力量。再次，則是語言的節(jié)奏，只要誦讀全文，你會(huì)真切地感受到該文節(jié)奏很快，就像舞姿一樣，一個(gè)句子接著一個(gè)句子，有一種不讓人喘氣的感覺。這種快節(jié)奏，不僅讓人感覺其內(nèi)容更加緊湊，而且讓人感覺情感更加熱烈。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀中感知文本語言，在誦讀中與作者進(jìn)行深度互動(dòng)，以便實(shí)現(xiàn)情感共鳴，達(dá)到以讀代教的目的。

三、審視表達(dá)，動(dòng)靜結(jié)合

首先，作者通過靜積蓄力量。如“呆呆地，似乎從來不曾響過”這一句中的“呆呆”一詞，形象擬人化地寫出了安塞腰鼓的普通，目的是為下文那種震撼做好鋪墊。如果再研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這“呆呆”不僅是寫鼓，而且是寫人，這與黃土高原上的人一樣淳樸、厚實(shí)。其次，作者通過動(dòng)來襯托靜。如“……如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”這一句中的“百十塊”“狂舞”充分體現(xiàn)了安塞后生的力量，充分展現(xiàn)了安塞腰鼓的那種狠勁，那種壯觀。這種動(dòng)的極致在一定程度上與靜形成了鮮明的對(duì)比，更能讓人感受到那種舞動(dòng)的藝術(shù)韻律。最后，動(dòng)靜結(jié)合。如“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候……以致使人感到對(duì)她十分陌生”這些句子，作者在描寫中采用動(dòng)靜結(jié)合的方式讓人感受到安塞后生舞鼓的技巧與其藝術(shù)融為一體，在體驗(yàn)其強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，自然而然流露出對(duì)安塞腰鼓的敬佩與贊美之情。

第9篇：美好生活的句子范文

一、消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)寫作興趣

首先，要從心理上使學(xué)生不再怕作文，要給學(xué)生信心，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，鼓勵(lì)他們“寫心中事”。讓學(xué)生平常怎么說就怎么寫，把生活中和父母、老師、同學(xué)之間發(fā)生的細(xì)微小事寫具體，通過文字把自己的喜怒哀樂，對(duì)真善美的贊揚(yáng)，對(duì)假惡丑的痛斥，對(duì)美好生活的向往寫出來，這樣就能激發(fā)他們的寫作自信，從而提高寫作興趣。對(duì)習(xí)作質(zhì)量較差、不符合要求的學(xué)生不要諷刺挖苦，而要指出當(dāng)中存在的問題，多說鼓勵(lì)的話；對(duì)于寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚(yáng)，使他們對(duì)寫作充滿信心。

其次，注意激發(fā)興趣。我們培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。鄉(xiāng)下孩子知識(shí)面比較狹窄，對(duì)外界事物的新鮮感卻又比較濃厚；詞匯量少，運(yùn)用能力相對(duì)較低，卻又喜歡對(duì)他人進(jìn)行評(píng)論。針對(duì)學(xué)生的這些點(diǎn)，我把激發(fā)寫作興趣作為提高學(xué)生寫作能力的前提，幫助學(xué)生擺脫寫作難的困境。比如，在人物描寫之前，我會(huì)饒有興趣地引導(dǎo)學(xué)生先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練：你覺得校門口小賣部的阿姨怎么樣？可以從長相、五官、衣著、性格等方面來說說。讓學(xué)生評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，這樣學(xué)生的興趣隨之而來，就敢于暢所欲言，各抒己見。其間，我會(huì)把他們說到的好詞語、好句子寫在黑板上，并引導(dǎo)他們分類：哪些詞屬于外貌描寫，哪些詞屬于性格描寫等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生就能在輕松、愉快的氣氛中完成寫作。

二、積累語言，多觀察，從生活中捕捉寫作素材

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從生活中攝取素材，以記促寫。讀，是對(duì)知識(shí)掌握積累的過程；寫，是對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的提高。只有多寫，才能有效地提高寫作能力。因此，我要求每一位學(xué)生除上課做好課堂筆記之外，還要求他們寫好日記以積累寫作素材。日記的內(nèi)容、長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫，也可以寫他們想對(duì)老師說的心里話，他們的小秘密等。學(xué)生每天上交檢查，我認(rèn)真批注，對(duì)于寫得較好，有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)其寫作熱情，使學(xué)生的寫作素材得到不斷積累，寫作水平得到整體上的提高。

其次，農(nóng)村生活是豐富多彩的，生活是學(xué)生作文的源頭活水，而農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，造成知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯量貧乏，所以表達(dá)不具體、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累呢？我認(rèn)為要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，多去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的場景。只有經(jīng)常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫。教師可讓學(xué)生把觀察所得及時(shí)記錄下來，進(jìn)行整理積累，寫作文時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生遷移、運(yùn)用。這樣，學(xué)生的作文便會(huì)由空洞乏味向生動(dòng)具體發(fā)展，學(xué)生的習(xí)作就不再內(nèi)容空泛了。

三、注意訓(xùn)練口語表達(dá)，提高寫作能力

農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)受方言邏輯習(xí)慣影響較為嚴(yán)重，語言表達(dá)邏輯性差，對(duì)眼前的美好事物苦于詞匯量少而無以言表，如果不加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生就難以形成正確的表達(dá)思維，從而影響寫作能力。所以，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，我還培養(yǎng)學(xué)生多讀多說，加強(qiáng)說話的通順、連貫性訓(xùn)練，規(guī)范口頭語言表達(dá)能力。平時(shí)我都要求學(xué)生盡可能用普通話進(jìn)行交流，在遇到不會(huì)表達(dá)的地方我允許他們用地方話進(jìn)行表達(dá)，然后指導(dǎo)他們?cè)撊绾胃某善胀ㄔ?。另外，多讀也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。只有在多讀的過程當(dāng)中，學(xué)生才能加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的識(shí)記，接觸更多的新知識(shí)，不斷積累好詞好句，鞏固所學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面。因此，除了用好早晚讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文外，我還要求學(xué)生多讀課外書，做好好詞好句記錄，有機(jī)會(huì)還經(jīng)常組織學(xué)生用普通話把一周讀過的佳作或故事說給大家聽，與大家一起分享收獲。經(jīng)過努力練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了，寫作能力也隨之提高了不少。

四、重視講評(píng)方式，增加寫作信心

教師每次作文批改后都要認(rèn)真講評(píng)，講評(píng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)式評(píng)語能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生樹立起寫好文章的自信心。對(duì)于寫得好的作文，教師在表揚(yáng)的同時(shí)，要盡可能地找出不足之處，指出作文中微小的缺點(diǎn)，如錯(cuò)別字、個(gè)別句子不通順等，這樣就可能避免部分學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理；對(duì)于中等作文，教師講評(píng)時(shí)要以表揚(yáng)為主，讓學(xué)生覺得自己的作文只要稍微努力就可能成為好作文；對(duì)于寫得相對(duì)較差的作文，教師要盡量挖掘“閃光點(diǎn)”，如字寫得端正，比上次有明顯進(jìn)步，個(gè)別句子寫得較好等，讓學(xué)生覺得自己的作文并不是一無是處，還有進(jìn)步的可能，這樣他們就會(huì)增強(qiáng)寫作信心。