期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

端正態(tài)度之后，我們所要找的就是方法。

一樣的付出，卻得到不同的成績(jī)是什么原因呢?

有的人學(xué)習(xí)刻苦，不容置疑，成天寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做做做，默默默。在一旁看著都覺(jué)得累，有的人上課聽(tīng)聽(tīng)，下課翻翻，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，難得寫(xiě)幾道奧數(shù)題，成績(jī)卻穩(wěn)定不退，這個(gè)世界怎么這么不公?

其實(shí)不是這樣的，前者用的是題海戰(zhàn)術(shù)，多少英雄好漢就是一頭撞死在這堵墻上的。題做得多是好事，可那是做題!又有多少道題是真正會(huì)做的?如果改個(gè)條件，換個(gè)問(wèn)法能做到聯(lián)想，轉(zhuǎn)換為同一道題;或是用五花八門(mén)的方法求出來(lái)才算真正會(huì)做。

我的學(xué)習(xí)方法比較奇怪：不死啃書(shū)。我手上的輔導(dǎo)書(shū)也不算少，我是這么做完的：看了一題，腦子里有了思路就可以pass了。如果一題讓我思路凌亂，那么，八成是難題或有多種解法，這道題就值得我下大手筆了。對(duì)待作業(yè)，一定要認(rèn)真，自己買(mǎi)的書(shū)鬼畫(huà)符也就罷了，老師布置的作業(yè)馬虎不得。這不是阿諛?lè)畛校怯?xùn)練解題格式，打基本功的絕佳機(jī)會(huì)。另外，做題時(shí)要記住一次做對(duì)，千萬(wàn)不要想我還有檢查的機(jī)會(huì)。考完了試，總聽(tīng)到有人抱怨：“我明明檢查了的，就是沒(méi)看到。”這很正常，就如你自己挖的陷阱自己不會(huì)往/里面跳，我們犯的錯(cuò)誤自己是很難檢查出來(lái)的。

給自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不失為一種方法。

當(dāng)自己有一個(gè)對(duì)手時(shí)，便有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只要我們想要有進(jìn)步，就會(huì)自己向前。那么如何選一個(gè)對(duì)手呢?不要把一個(gè)短時(shí)間內(nèi)超越不了的人作為對(duì)手。他，是你的榜樣?？纯瓷洗蔚呐琶?，你前面的那位是誰(shuí)?目標(biāo)不要太高，比他高一分。我曾在課桌上寫(xiě)下，比xxx高一分，就是這么一個(gè)小小的目標(biāo)，付出努力后我所得的遠(yuǎn)不止一分.

當(dāng)然，最重要的還是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)習(xí)上下了苦功夫，課后一定要用散步、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)補(bǔ)回來(lái)。運(yùn)動(dòng)可以提高思維的活躍程度，適當(dāng)?shù)拇虼蚯颍賹?duì)學(xué)習(xí)是有益的。有規(guī)律的作息，合理的飲食絕對(duì)百利而無(wú)一害。

我們所需要把握的是平衡關(guān)。一旦勞、逸兩者失去平衡，一定要及時(shí)補(bǔ)救。如果這樣做了，相信大家在學(xué)習(xí)與健康方面都能做到雙贏。

有了良好的學(xué)習(xí)方法，最重要的還是要堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)習(xí)慣看似和方法差不多，但好習(xí)慣的養(yǎng)成更需要的是毅力。

例如：找個(gè)小本子記下身邊上發(fā)生的事，有多少人能做到呢?

又有多少人把看的新聞?dòng)浽谀X子里了?

有誰(shuí)能時(shí)刻記住要多聯(lián)想，鍛煉思維邏輯性呢?

……

習(xí)慣可大可小，貴在堅(jiān)持;貴在你對(duì)它的重視程度。習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，是自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納得出的。

從現(xiàn)在開(kāi)始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)方面的諸葛亮。臨近期中考試，希望大家在有限的時(shí)間內(nèi)努力一把，爭(zhēng)取創(chuàng)造自己的小奇跡。

學(xué)習(xí)態(tài)度演講稿

學(xué)習(xí)演講稿：端正學(xué)習(xí)態(tài)度,迎接期中考試

最新學(xué)習(xí)演講稿范文2015：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度演講稿

端正學(xué)習(xí)態(tài)度國(guó)旗下演講稿

國(guó)旗下講話:端正學(xué)習(xí)態(tài)度

第2篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

在各級(jí)黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學(xué)成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進(jìn)入全市優(yōu)秀教研組，七年級(jí)調(diào)考，成績(jī)優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績(jī)突出，四、六年級(jí)調(diào)考，個(gè)學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績(jī)的取得，得益于以下幾個(gè)方面。

一、質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)

育人質(zhì)量是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會(huì)的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。在實(shí)際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰(shuí)具有良好的師德，教出好的成績(jī)，誰(shuí)就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰(shuí)就應(yīng)該受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。十佳教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍?dòng)搖的堅(jiān)持在良好師德的前提下，“以教學(xué)質(zhì)量論英雄”。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍

我們的做法是：

⒈中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，把新的思想、新的課改經(jīng)驗(yàn)、新的教育理念帶回來(lái)，迅速傳達(dá)，使全體教師達(dá)到新形勢(shì)下教育教學(xué)的要求。

⒉領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，而且成績(jī)必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對(duì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個(gè)別干部免職調(diào)崗。

⒊從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹(shù)立本校的典型，利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機(jī)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，讓老師們實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)他們的精神、他們的經(jīng)驗(yàn)。

⒋學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料，還鼓勵(lì)教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，互相使用，達(dá)到資源共享。

⒌抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初，教師聘任完后，學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認(rèn)真總結(jié)。對(duì)學(xué)生的單元達(dá)標(biāo)試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。

⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實(shí)際，把教師按小學(xué)初中、低中高年級(jí)，不同年齡等，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

⒎落實(shí)全員聘任制。學(xué)年初，各校定崗定責(zé)，學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級(jí)部，并特別側(cè)重起始年級(jí)。再由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、級(jí)部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會(huì)，依據(jù)每位教師的專長(zhǎng)與教學(xué)成績(jī)進(jìn)行聘任。對(duì)于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

⒈學(xué)校開(kāi)辟“教師風(fēng)采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。

⒉抓好國(guó)旗下講話、宣誓教育等活動(dòng)，要求學(xué)生跑操宣誓，嚴(yán)肅、莊重、嘴到、心到。

⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動(dòng)手制作的激勵(lì)性圖片與標(biāo)語(yǔ)。宿舍文化豐富實(shí)用。

⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對(duì)進(jìn)步快、成績(jī)突出的學(xué)生、教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步之星等。

⒌抓考風(fēng)。每次測(cè)試我們都像中考一樣，按照要求編排考場(chǎng)，教師簽訂責(zé)任書(shū)，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對(duì)口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴(yán)格，保證了考試的公正性，大大促進(jìn)了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

⒍強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點(diǎn)和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學(xué)困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，落實(shí)固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。

⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬(wàn)元上多媒體教室個(gè)，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過(guò)程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學(xué)期開(kāi)始，各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任的職責(zé)與要求，定期分析總結(jié)。

⒈第一周：熟悉學(xué)生，提出教育教學(xué)及管理的總體目標(biāo)，師生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

⒉第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)，嚴(yán)格落實(shí)查失分、糾錯(cuò)、講評(píng)、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

⒊期中考試后：開(kāi)好三個(gè)會(huì)，即級(jí)部會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)生會(huì)。學(xué)校對(duì)評(píng)選的優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等進(jìn)行表彰。

⒋學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績(jī)，進(jìn)行量化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，看班級(jí)、學(xué)生的進(jìn)步，教師寫(xiě)出總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，把問(wèn)題查擺清楚，并明確改正措施

。

⒌教學(xué)過(guò)程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測(cè)，不留傳授知識(shí)上的空白點(diǎn)。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競(jìng)爭(zhēng)

⒈學(xué)校間兩處初中，六個(gè)學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)?；⒅贫然?，每學(xué)期統(tǒng)一組織聽(tīng)觀摩課、公開(kāi)課，集體進(jìn)行評(píng)課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達(dá)到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時(shí)各學(xué)科進(jìn)行校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，才能使教師隊(duì)伍整體上水平，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進(jìn)同科教師協(xié)作的量化機(jī)制，采取同級(jí)部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績(jī)、個(gè)人教學(xué)成績(jī)各占一定比例的捆綁評(píng)定辦法，量化教師教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教師之間的協(xié)作，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)教師

一學(xué)期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開(kāi)。我們的做法是：德能勤績(jī)綜合考評(píng)，突出看成績(jī)，成績(jī)分?jǐn)?shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進(jìn)步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績(jī)比較看成績(jī)大小。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們

新學(xué)年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校學(xué)習(xí)，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第3篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

建議書(shū)在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，能夠利用到建議書(shū)的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)，希望能幫助到大家!

端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)1尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家上午好!

我是高三學(xué)生___，今天我被推上來(lái)演講，我感到非常的榮幸，謝謝大家給的這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。今天在這里我要演講《端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能有更好的成績(jī)》。

我現(xiàn)在是高三的學(xué)生了，我經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。我就來(lái)舉一個(gè)我的例子吧。我在高一的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，每天都是吊兒郎當(dāng)?shù)?，一點(diǎn)都不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，每天就跟度日如年一樣，不懂得怎么去學(xué)習(xí)，我就這樣渾渾噩噩的度過(guò)高一第一個(gè)學(xué)期，而我到了第二個(gè)學(xué)期，我換了一個(gè)同桌，這個(gè)同桌很讓我敬佩，他成績(jī)不好，甚至比我還差，但是有一點(diǎn)我很佩服，就是他把學(xué)習(xí)當(dāng)成很重要的事去做，他把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度端得很正，及時(shí)當(dāng)時(shí)的成績(jī)很差，就算我不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)都會(huì)比他高，我當(dāng)時(shí)都很瞧不起他這樣的行為。

可是也正是因?yàn)槲疫@樣小瞧了他，雖然平時(shí)他的成績(jī)比我差很多，但是他每天都是一樣很認(rèn)真，不會(huì)的題目就努力問(wèn)別人，直到會(huì)了為止，老師布置的練習(xí)題，都會(huì)很認(rèn)真的做完，在老師講解的時(shí)候在旁邊做好筆記。就這樣過(guò)了半學(xué)期，這才是讓我驚訝的地方。學(xué)期過(guò)半，就到了期中考試了，我還是那樣，但是他卻發(fā)生了很大的變化。期中考試結(jié)束后，成績(jī)一出來(lái)，全班同學(xué)都很驚訝，就更不用說(shuō)我了，他的成績(jī)從中下等直接升到中上等，排名也是上升將近20名，天哪，我震驚了，真的我當(dāng)時(shí)都不信，可試卷發(fā)下來(lái)，看到他的整張?jiān)嚲恚也坏貌幌嘈?，因?yàn)樵嚲砩系拿康李}他都做了注解，這都是因?yàn)樗綍r(shí)就認(rèn)真做筆記的原因，所以他能夠很準(zhǔn)確的找到題中的重心，那解題就簡(jiǎn)單了。

經(jīng)歷他這一次，我相信了只要把態(tài)度端正了，就算自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是在時(shí)間的推進(jìn)下，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，終有一天會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。他不就是這樣。高一他都是如此，所以我敬佩他，自從那時(shí)，我受他影響，也開(kāi)始正視自己，努力把學(xué)習(xí)搞好，再也不懶散了。所以我高三了，成績(jī)還是保持在一個(gè)很好的位置，不曾掉過(guò)。因此在這里作為高三學(xué)長(zhǎng)，我希望大家也能夠把學(xué)習(xí)的態(tài)度給端正了，這樣才會(huì)有滿意的成績(jī)，不會(huì)辜負(fù)三年的高中學(xué)習(xí)。

我的演講就到這里結(jié)束了，謝謝大家!

端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)2為什么一上學(xué)父母就說(shuō)：“要用心學(xué)習(xí)，好好學(xué)呢?”這指的就是學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才有資格學(xué)習(xí)。如果態(tài)度端正，就有毅力克制自己的玩心，有催促自己前進(jìn)的動(dòng)力。所以我們不妨來(lái)一次面壁思過(guò)，反思一下自己有無(wú)懈怠之時(shí)，投機(jī)取巧、偷工減料之處。及時(shí)矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)的必要保證。

端正態(tài)度之后，我們所要找的就是方法。

一樣的付出，卻得到不同的成績(jī)是什么原因呢?

有的人學(xué)習(xí)刻苦，不容置疑，成天寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做做做，默默默。在一旁看著都覺(jué)得累，有的人上課聽(tīng)聽(tīng)，下課翻翻，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，難得寫(xiě)幾道奧數(shù)題，成績(jī)卻穩(wěn)定不退，這個(gè)世界怎么這么不公?

其實(shí)不是這樣的，前者用的是題海戰(zhàn)術(shù)，多少英雄好漢就是一頭在這堵墻上的。題做得多是好事，可那是做題!又有多少道題是真正會(huì)做的?如果改個(gè)條件，換個(gè)問(wèn)法能做到聯(lián)想，轉(zhuǎn)換為同一道題;或是用五花八門(mén)的方法求出來(lái)才算真正會(huì)做。

我的學(xué)習(xí)方法比較奇怪：不死啃書(shū)。我手上的輔導(dǎo)書(shū)也不算少，我是這么做完的：看了一題，腦子里有了思路就可以PASS了。如果一題讓我思路凌亂，那么，八成是難題或有多種解法，這道題就值得我下大手筆了。對(duì)待作業(yè)，一定要認(rèn)真，自己買(mǎi)的書(shū)鬼畫(huà)符也就罷了，老師布置的作業(yè)馬虎不得。這不是阿諛?lè)畛?，是?xùn)練解題格式，打基本功的絕佳機(jī)會(huì)。另外，做題時(shí)要記住一次做對(duì)，千萬(wàn)不要想我還有檢查的機(jī)會(huì)?？纪炅嗽嚕偮?tīng)到有人抱怨：“我明明檢查了的，就是沒(méi)看到。”這很正常，就如你自己挖的陷阱自己不會(huì)往/里面跳，我們犯的錯(cuò)誤自己是很難檢查出來(lái)的。

給自己找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不失為一種方法。

當(dāng)自己有一個(gè)對(duì)手時(shí)，便有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只要我們想要有進(jìn)步，就會(huì)自己向前。那么如何選一個(gè)對(duì)手呢?不要把一個(gè)短時(shí)間內(nèi)超越不了的人作為對(duì)手。他，是你的榜樣?？纯瓷洗蔚呐琶?，你前面的那位是誰(shuí)?目標(biāo)不要太高，比他高一分。我曾在課桌上寫(xiě)下，比___高一分，就是這么一個(gè)小小的目標(biāo)，付出努力后我所得的遠(yuǎn)不止一分.

當(dāng)然，最重要的還是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)習(xí)上下了苦功夫，課后一定要用散步、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)補(bǔ)回來(lái)。運(yùn)動(dòng)可以提高思維的活躍程度，適當(dāng)?shù)拇虼蚯?，跳跳操?duì)學(xué)習(xí)是有益的。有規(guī)律的作息，合理的飲食絕對(duì)百利而無(wú)一害。

我們所需要把握的是平衡關(guān)。一旦勞、逸兩者失去平衡，一定要及時(shí)補(bǔ)救。如果這樣做了，相信大家在學(xué)習(xí)與健康方面都能做到雙贏。

有了良好的學(xué)習(xí)方法，最重要的還是要堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)習(xí)慣看似和方法差不多，但好習(xí)慣的養(yǎng)成更需要的是毅力。

例如：找個(gè)小本子記下身邊上發(fā)生的事，有多少人能做到呢?

又有多少人把看的新聞?dòng)浽谀X子里了?

有誰(shuí)能時(shí)刻記住要多聯(lián)想，鍛煉思維邏輯性呢?

習(xí)慣可大可小，貴在堅(jiān)持;貴在你對(duì)它的重視程度。習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，是自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納得出的。

從現(xiàn)在開(kāi)始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)方面的諸葛亮。臨近期中考試，希望大家在有限的時(shí)間內(nèi)努力一把，爭(zhēng)取創(chuàng)造自己的小奇跡。

端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)3各位老師、各位同學(xué)：

大家上午好!

很榮幸能在臺(tái)上進(jìn)行我的演講。今天我所演講的主題是“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”。緊張激烈的第二次月考已經(jīng)告以段落，接下來(lái)就是我們大家所要面臨的事實(shí)?d?d成績(jī)。大凡考試過(guò)后，都會(huì)有“幾家歡樂(lè)幾家愁”的現(xiàn)象。我們同學(xué)的成績(jī)相對(duì)期中考試，有的上升有的下降。之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象是因?yàn)槟切┏煽?jī)下滑的同學(xué)沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要對(duì)各門(mén)學(xué)科要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。高中的各門(mén)學(xué)科旨在進(jìn)一步提高我們學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。我們是教學(xué)的主體，我們有責(zé)任有義務(wù)去接受各科知識(shí)，只有對(duì)各門(mén)學(xué)科有一個(gè)充分、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能使我們產(chǎn)生高度重視，這樣對(duì)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好端正的態(tài)度。

現(xiàn)在知道了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，但光是有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠的，還需要以后對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有人曾這樣說(shuō)：“興趣是做成一件事的先決條件?！笨鬃右苍@樣說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！绷挚弦苍卮疬^(guò)別人關(guān)于他的學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“我之所以這樣好學(xué)，只是興趣罷了?！笨梢?jiàn)興趣產(chǎn)生為學(xué)的動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)中有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種難題，如果沒(méi)有興趣，便會(huì)覺(jué)得興致索然，信心和毅力得不到熱情的支持，便會(huì)使我們心灰意冷而一敗涂地;相反如果有濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，那么攻克難題的毅力和信心便會(huì)得到熱情的充分支持，那再大的難題也會(huì)迎刃而解。這一事實(shí)充分證實(shí)了興趣在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和重要性。但興趣不是生來(lái)俱有的，要靠我們后天主動(dòng)地去發(fā)掘，主動(dòng)地去培養(yǎng)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最頭痛的要屬理科，特別是在理科演算時(shí)更覺(jué)得它枯燥乏味，萌生迎難而退的情緒，如果我們能克制這種不良情緒，鼓起知難而進(jìn)的勇氣，一旦難題經(jīng)過(guò)努力而被攻克，即使花了大量時(shí)間，我們也會(huì)產(chǎn)生一種巨大的成就感，興趣也會(huì)在其中油然而生，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使發(fā)掘的興趣得到更完善的鞏固，我們學(xué)習(xí)的效率便會(huì)大大提高，做事情的成功率也會(huì)有大的進(jìn)步。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度可以使我們對(duì)各門(mén)功課有更高的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率而事半功倍。最后預(yù)祝大家在期末考試以及在高中階段每一次考試中測(cè)出令自己令家長(zhǎng)令學(xué)校滿意的成績(jī)。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)4尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

常言道，”一分耕耘，一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們，能在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)就是他們勤奮的結(jié)果。今年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一刻?hào)|方的星劃破了長(zhǎng)空，在空中打下了一個(gè)碩大的驚嘆號(hào)。運(yùn)動(dòng)健兒的赫赫戰(zhàn)功使其，以巨人身姿屹立與我校上空。我知道我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊(yùn)含著驚人潛能。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這就是我們的豪情。這樣的回報(bào)時(shí)我們的所得。

是的，勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王;因?yàn)榍趭^，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》;因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛(ài)迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;愛(ài)因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論;中國(guó)古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來(lái)而更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力?！?/p>

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，有怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏?此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季，雨季?過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書(shū)遲?！本褪沁@個(gè)道理。

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相互友愛(ài)，用學(xué)問(wèn)把自己武裝起來(lái)，這樣，你才會(huì)使出類拔萃的。

作一名成功的中學(xué)生吧!

端正學(xué)術(shù)態(tài)度建議書(shū)5敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：

早上好!

今天我講話的主題是：《端正學(xué)習(xí)態(tài)度》。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕荣t孔子認(rèn)為，追求學(xué)問(wèn)首先在于愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，只有真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)并且為它快樂(lè)的人才能真正學(xué)好它，所以我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名中學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職，我們不僅不能厭煩，而且還要主動(dòng)學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，有不少同學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，在家被養(yǎng)著父母壓著學(xué)，到學(xué)校則是老師壓著學(xué)，都不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待學(xué)習(xí)呢?首先，我們要明白自己是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的事，因?yàn)閷?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，直接決定著學(xué)習(xí)效果，所以，我們要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

除了主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們還要專心致志、知難而進(jìn)，堅(jiān)持不懈地求取知識(shí)。我國(guó)自古就有囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股的感人故事，這些故事表現(xiàn)了古人對(duì)讀書(shū)的渴望和對(duì)知識(shí)的向往，這是一種讀書(shū)態(tài)度，一種不畏艱難困苦、始終熱愛(ài)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，非常值得我們青少年學(xué)習(xí)。

第4篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】物理教研 專題研究 探索教育規(guī)律

近幾年來(lái)，作為物理教研組長(zhǎng)，我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展了一些物理教學(xué)專題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學(xué)專題研究中的幾個(gè)問(wèn)題，談一些看法和做法。

一、搞好教學(xué)專題研究首先要提高認(rèn)識(shí)

所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專題研究的作用和意義。有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專題研究是專門(mén)從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開(kāi)展教學(xué)專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表。

因此，為了搞好教學(xué)專題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高。實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果。就拿高物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器” “全電路歐姆定律演示器”“電阻定律演示器”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

二、選好課題是搞好教學(xué)專題研究的重要環(huán)節(jié)

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專題研究。這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。一般來(lái)說(shuō)，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能很快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問(wèn)題很多。

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)研究過(guò)，還存在什么問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣可避免重復(fù)性研究。例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專門(mén)研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫(xiě)物理小論文的形式考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？纪暌院?，采用無(wú)記名的問(wèn)卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、先進(jìn)的教育教學(xué)理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證

教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過(guò)程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒(méi)有普遍意義的。

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)論方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專題相關(guān)的教學(xué)理論。如果沒(méi)有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在06屆高中畢業(yè)班物理教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體的逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)。特別是本人所教班級(jí)學(xué)生劉曉婷因“萬(wàn)有引力”部分在高一時(shí)沒(méi)有學(xué)好，每次考試都在這一部分失分，根據(jù)她的情況，我制訂計(jì)劃單獨(dú)輔導(dǎo)，從而使其順利地考入中國(guó)人民大學(xué)。

四、撰寫(xiě)教學(xué)專題研究論文是教學(xué)專題研究的重要任務(wù)

第5篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)展 專題 研究 提高 質(zhì)量

一、提高認(rèn)識(shí)是搞好教學(xué)專題研究的前提

所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師上課任務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專題研究是專門(mén)從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開(kāi)展教學(xué)專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高。實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果。例如，研制物理新教具就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項(xiàng)教學(xué)專題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究。先對(duì)高中物理教學(xué)大綱所規(guī)定必做的演示實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器”、“動(dòng)量守恒定律演示器”、“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

二、找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專題研究。這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。一般來(lái)說(shuō)，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。

就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問(wèn)題很多，例如，如何解決物理難教難學(xué)的問(wèn)題；如何提高高中女學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題；如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的問(wèn)題；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題；如何提高物理教學(xué)課堂效率的問(wèn)題；如何正確處理物理會(huì)考和高考的關(guān)系等，這些問(wèn)題都是值得認(rèn)真研究的課題。在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)研究過(guò)，還存在有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，這樣可避免重復(fù)性研究。例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專門(mén)研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫(xiě)物理小論文的形式考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？纪暌院?，采用無(wú)記名的問(wèn)卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、掌握教育理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證

教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過(guò)程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒(méi)有普遍意義的。

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專題相關(guān)的教學(xué)理論。如果沒(méi)有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在高中畢業(yè)班物理教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體地逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)。結(jié)果，這些學(xué)生在物理高考中均獲得優(yōu)異成績(jī)。

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學(xué)的出現(xiàn)，給教學(xué)專題研究注入了新的活力，可以運(yùn)用多種學(xué)科進(jìn)行綜合研究教學(xué)專題。因此，教師除了要掌握教育科學(xué)的一般理論知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)外，還要廣泛地學(xué)習(xí)與教學(xué)專題研究相關(guān)的各門(mén)知識(shí)，特別要注意學(xué)習(xí)新學(xué)科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學(xué)專題研究和交流研究成果，還應(yīng)提高外語(yǔ)水平和微機(jī)操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來(lái)也很不方便，更難進(jìn)行國(guó)際交流。

四、撰寫(xiě)教學(xué)專題研究論文是教學(xué)專題研究的重要任務(wù)

第6篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

1.教師在愛(ài)崗敬業(yè)方面做得不夠突出。正確引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，積極進(jìn)行研究和改革，培養(yǎng)教師干一行愛(ài)一行的工作作風(fēng)。

2.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合和深入研究,課堂教育教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。

3.教師基本功有待提高。個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問(wèn)題，要尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)寬容，但不能放縱；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

5.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，力求人性化，最大限度的公開(kāi)、公平、合理。

7.教務(wù)教研管理與服務(wù)性工作：

（1）要重視教職工的問(wèn)題活動(dòng)。

（2）及時(shí)發(fā)放教師的各種補(bǔ)貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請(qǐng)假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請(qǐng)假的頂課問(wèn)題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣地搞好對(duì)教師政治理論、教育教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真做好教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)。本著問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研的思想，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，認(rèn)真搞好微型課題研究和教學(xué)問(wèn)題的調(diào)研。

2.借深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

3.通過(guò)組織教師基本功競(jìng)賽的形式督促教師加強(qiáng)“兩字一話”以及“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學(xué)生都健康成長(zhǎng)，成為最好的自我。

1.走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生在成長(zhǎng),犯錯(cuò)是難免的,作為老師,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,并明確錯(cuò)誤的危害,誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。認(rèn)真搞好學(xué)困生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)化工作，并把此項(xiàng)工作納入教師考核之中。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化班的教育教學(xué)和管理工作。

召開(kāi)了專門(mén)的轉(zhuǎn)化班科任教師會(huì)和級(jí)部教師會(huì)，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作狀況進(jìn)行專門(mén)分析，將存在的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，尋找問(wèn)題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。德育處配教師專門(mén)講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對(duì)轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進(jìn)步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、各類球隊(duì)以及田徑訓(xùn)練隊(duì)等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)展示自我的過(guò)程中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動(dòng)力。

按計(jì)劃組織好各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。

（三）以人為本，強(qiáng)化管理和服務(wù)意識(shí)，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。

1.以教研組和年級(jí)部組織形式多樣的文體活動(dòng)，成立專門(mén)的活動(dòng)室，每周挪出固定的活動(dòng)時(shí)間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入職工中傾聽(tīng)心聲，了解情況，真心實(shí)意幫助職工解決實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題。

3.召開(kāi)教務(wù)處主任和教務(wù)員會(huì)議，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和頂課辦法，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師課時(shí)和各類工作補(bǔ)助，并按時(shí)發(fā)放；對(duì)教師的考核過(guò)程要公平公正，結(jié)果要及時(shí)公示。

4.各年級(jí)召開(kāi)了級(jí)部教師會(huì)，進(jìn)行了教育教學(xué)工作的間斷性總結(jié)，分析了期中考試成績(jī)，征求了教師的意見(jiàn)和建議。

第7篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；案例教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：陳軍（1975-），男，福建福州人，福建江夏學(xué)院電子信息科學(xué)系，講師。（福建?福州?350108）

基金項(xiàng)目：本文系福建江夏學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革非資助項(xiàng)目“《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》與《程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0067-02

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向，也是高等學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨。有別于研究型本科教育的精英教育思想，應(yīng)用型本科教育更加注重學(xué)術(shù)性教育與職業(yè)性教育之間的平衡，要求從未來(lái)的人才市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)，滿足就業(yè)市場(chǎng)需要。

“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校為本科生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是理論與實(shí)驗(yàn)同步開(kāi)展教學(xué)的課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)法知識(shí)，而且還要通過(guò)一系列的編程實(shí)踐練習(xí)，才能熟練掌握程序設(shè)計(jì)的技巧。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

一、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)背景

福建江夏學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┦且凰聲x本科院校，“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程是我校在本科教學(xué)中第一次采用“16+2”的教學(xué)模式進(jìn)行授課的課程?！坝?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”安排在教學(xué)的第1到第16周；程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的補(bǔ)充和延伸，安排在教學(xué)的第17到第18周，集中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。電子信息科學(xué)系組織教師，成立備課小組，準(zhǔn)備各種教學(xué)素材；學(xué)校督導(dǎo)組全程監(jiān)督和指導(dǎo)。這次實(shí)踐可以為后續(xù)采用“16+2”的教學(xué)模式的課程及時(shí)提供實(shí)踐材料和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.教學(xué)過(guò)程

“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程安排64學(xué)時(shí)，理論和實(shí)驗(yàn)課比例為3：1。理論課安排在多媒體教室，通過(guò)PPT授課，講解語(yǔ)法知識(shí)，并結(jié)合課堂實(shí)例，分析程序運(yùn)行結(jié)果；實(shí)驗(yàn)課安排在機(jī)房，安排章節(jié)的上機(jī)測(cè)試，給出具體題目，要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材及相關(guān)資料，編寫(xiě)程序并通過(guò)調(diào)試運(yùn)行。每個(gè)章節(jié)都有相應(yīng)的作業(yè)和課后輔助測(cè)試習(xí)題；重點(diǎn)章節(jié)還要提交上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師通過(guò)修改作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

另外，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境（學(xué)校的VPN網(wǎng)絡(luò)、FTP、QQ等），各種學(xué)習(xí)資源，比如：課件、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，并且在線和離線為學(xué)生輔導(dǎo)答疑。

3.教學(xué)結(jié)果

在成績(jī)考核中，期中考試成績(jī)和平常成績(jī)占30％，期末閉卷筆試成績(jī)占70％。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)課程考核。但是，學(xué)生實(shí)際編程能力和水平較低，并沒(méi)有為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”教學(xué)存在的問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，常采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受，很少主動(dòng)思維，難以形成自己的知識(shí)體系。教師循規(guī)蹈矩，認(rèn)真教學(xué)，履行職責(zé)，付出大量精力；學(xué)生用心聽(tīng)課，努力做練習(xí)，花費(fèi)大量時(shí)間。但是，雖然教學(xué)過(guò)程不乏實(shí)例，卻難以吸引學(xué)生；雖然教師在課后認(rèn)真批改作業(yè)，卻難以避免學(xué)生抄襲應(yīng)付。結(jié)果是一代又一代的大學(xué)生，畢業(yè)之后還是不會(huì)編程。目前“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的主要問(wèn)題表現(xiàn)在五個(gè)方面。

第一，教學(xué)面面俱到，在有限的課堂授課時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)流水賬一樣，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

第二，理論課教學(xué)，以教為主，側(cè)重語(yǔ)法。雖然有利于系統(tǒng)傳授與掌握編程知識(shí)，但是束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證型和章節(jié)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)型。學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證書(shū)本程序，編寫(xiě)簡(jiǎn)單代碼，但只是鞏固所學(xué)章節(jié)的語(yǔ)法，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于快速、有效地提高應(yīng)用能力。

第四，考核方式不合理，筆試成績(jī)所占比重過(guò)大。學(xué)生可能采用背書(shū)、背題的方法通過(guò)考核，拿高分，不能真正地培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程能力和水平。

第五，課后輔導(dǎo)費(fèi)時(shí)、效果差。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信工具聯(lián)系教師答疑，時(shí)間上有一定的滯后性，效果上有一定的個(gè)別性，教輔過(guò)程缺少一個(gè)良好的平臺(tái)。

三、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革措施

為了適應(yīng)應(yīng)用型本科“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革需求，應(yīng)該融合教師的“主導(dǎo)性”和學(xué)生的“主體性”，進(jìn)行“雙主”的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)控制，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提出問(wèn)題；學(xué)生不再被動(dòng)接受，而是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提交學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。下面結(jié)合筆者在“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”課程方面的教學(xué)體會(huì)，探討優(yōu)化教學(xué)的具體方法。

1.開(kāi)編點(diǎn)題，明確目標(biāo)

第8篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

摘要：高職院校學(xué)生德育教學(xué)模式到底是圈養(yǎng)好還是放養(yǎng)好，一直是目前高職院校學(xué)生德育工作者在探討和實(shí)踐的問(wèn)題。作為在高職院校有過(guò)十多年班主任和德語(yǔ)輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷的我，也一直在通過(guò)自己的學(xué)生德育工作進(jìn)行這方面的理論研究和實(shí)踐探索，形成了自己的一套德育工作模式――從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育德育工作模式下“三自”能力習(xí)慣培養(yǎng)的高職班主任工作模式。文章具體闡述了以上德育工作模式的理論和實(shí)踐意義及方式，再結(jié)合當(dāng)代“95后”高職學(xué)生的特點(diǎn)，描述了培養(yǎng)學(xué)生“三自”能力習(xí)慣的重要性和方式方法。

關(guān)鍵詞：圈養(yǎng)；放養(yǎng)；德育；班主任

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0031-02

作為一名已經(jīng)有過(guò)帶班五輪和有過(guò)三年德育輔導(dǎo)員工作的年輕高職教師，能夠帶領(lǐng)當(dāng)代的大學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活、鍛煉是一件非常開(kāi)心的事，因?yàn)槲夷軌驅(qū)鹘y(tǒng)優(yōu)秀的東西傳遞給他們，他們又可以把自身的活力帶給我，讓我保持一顆永遠(yuǎn)年輕的心，帶著班級(jí)的學(xué)生一起飛。因此，在這十多年的班主任工作和德育輔導(dǎo)員工作中，我工作，我快樂(lè)，我?guī)О啵铱鞓?lè)。始終保持著快樂(lè)的心情去帶一個(gè)班級(jí)，去帶一幫學(xué)生，能夠跟學(xué)生面γ媯心與心交流和溝通，讓學(xué)生愛(ài)戴你，尊敬你。回顧這十多年的班主任崗位，因?yàn)槌跣奈醋?，始終懷著這樣快樂(lè)的心情去帶班，所以，每屆我?guī)У陌嗉?jí)基本都獲得了院部、系部的先進(jìn)班集體、文明標(biāo)兵宿舍等稱號(hào)，自己也每屆都被評(píng)為優(yōu)秀政治輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任，也獲得過(guò)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。雖然這些都已成歷史，但是只要自己還帶班，還是班主任，我都會(huì)總結(jié)多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同年份的大學(xué)生特性，不斷創(chuàng)新德育工作理念，盡自己最大的能力追求完美。2015年9月，我又榮幸地成為一名的班主任?；仡?、思考、總結(jié)過(guò)去這十幾年的德育班主任工作經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)、生活等方面特點(diǎn)的研究，帶班之初，就制定了自己的帶班理念：堅(jiān)持從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式，堅(jiān)持一切以培養(yǎng)學(xué)生“三自（自覺(jué)、自律、自學(xué)）”能力習(xí)慣為目標(biāo)，堅(jiān)持始終貫穿讓學(xué)生自己的事情自己負(fù)責(zé)的德育教育手段和方法。下面我將這一德育教育模式下班主任工作經(jīng)歷跟大家來(lái)分享一下。

一、堅(jiān)持從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式方面

圈養(yǎng)出規(guī)范，放養(yǎng)出個(gè)性。根據(jù)教育觀念中關(guān)于圈養(yǎng)教育和放養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，我經(jīng)過(guò)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，按照我院人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，高職學(xué)生的實(shí)際在校時(shí)間為2.5年，我將這2.5年劃分成0.5年為圈養(yǎng)教育，再0.5年為過(guò)渡期，最終實(shí)現(xiàn)放養(yǎng)教育。

高職新生進(jìn)入院校的初期，剛剛經(jīng)歷高考，骨子里都已經(jīng)被圈養(yǎng)教育模式所浸透。因此，作為一個(gè)新生班的班主任來(lái)說(shuō)，由于新生剛剛來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)流程、規(guī)范、制度等方面都是陌生的，所以在第一個(gè)0.5年來(lái)實(shí)施圈養(yǎng)教育模式，是有一定的實(shí)際性和必要性的。由此，從高職新生報(bào)到的第一次班會(huì)開(kāi)始，我就把這一套從圈養(yǎng)教育到放養(yǎng)教育的德育工作模式給學(xué)生進(jìn)行灌輸，然后我就從新生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度開(kāi)始，面面俱到教學(xué)生，有時(shí)甚至手把手地教，一遍不行，兩遍，三遍……直到全班所有人都能夠知道關(guān)乎自己各方面的事務(wù)流程應(yīng)該怎么去操作。具體到比如：宿舍里的個(gè)人物品如何擺放、床鋪如何整理；學(xué)校的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方法和規(guī)則；請(qǐng)假制度如何申請(qǐng)；課堂和晚自修紀(jì)律；課程學(xué)習(xí)，公選課選修，補(bǔ)考、重修等流程；積點(diǎn)、跑操等。在圈養(yǎng)教育下，班主任就是每一個(gè)新生快速熟悉新環(huán)境的領(lǐng)路人和督促者。堅(jiān)持貫徹讓每一位新生對(duì)自己的事情自己負(fù)責(zé)的教育方法，剛開(kāi)始新生可能在班主任的教育后，還會(huì)不明白、不清楚一些事務(wù)操作的流程和步驟，還會(huì)不明白、不清楚自己在什么學(xué)期階段做什么事情等，這時(shí)，作為班主任的你，一方面要耐下心來(lái)，再去手把手的教他們；另一方面，更要教育他們，讓他們明白，今后的放養(yǎng)教育的學(xué)期階段內(nèi)，相同的問(wèn)題你不會(huì)再來(lái)提醒、督促他們，讓他們從一開(kāi)始就養(yǎng)成以后自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心和主人翁意識(shí)習(xí)慣，為今后的放養(yǎng)教育模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“三自”能力習(xí)慣的培養(yǎng)方面

“三自”能力習(xí)慣是由我經(jīng)過(guò)多年的班主任、德育輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)。何為“三自”能力習(xí)慣？即為自覺(jué)、自律和自學(xué)的能力習(xí)慣。面對(duì)當(dāng)代的“95后”高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生由于長(zhǎng)期的家庭教育背景，都各自存在著生活貪圖安逸享樂(lè)、學(xué)習(xí)不肯吃苦耐勞和性格以我為中心等問(wèn)題。因此，培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生的“三自”能力習(xí)慣就顯得尤為重要和任務(wù)艱巨。那么，我是如何來(lái)做的呢？

（一）自覺(jué)能力習(xí)慣的培養(yǎng)

自覺(jué)，我的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生道德文明禮儀方面。重點(diǎn)培養(yǎng)和教育學(xué)生在道德文明禮儀方面的自覺(jué)能力習(xí)慣。比如：自覺(jué)遵守學(xué)校、系部等各項(xiàng)規(guī)章制度方面，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，作為班主任，我是一個(gè)賞罰分明的老師，在以上原則問(wèn)題上，我是一個(gè)嚴(yán)格的班主任，如有學(xué)生違反原則的問(wèn)題，先經(jīng)過(guò)前期的教育還達(dá)不到教育目的的，一律按照原則來(lái)辦事，給學(xué)生一個(gè)下馬威，讓他們明白制度的嚴(yán)明性；非原則問(wèn)題上，師生之間就是當(dāng)作朋友來(lái)相待，跟學(xué)生打成一片，深入學(xué)生當(dāng)中去，才能更加有效地做好班主任工作。

（二）自律能力習(xí)慣的培養(yǎng)

自律，我的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的思想、態(tài)度層面。重點(diǎn)培養(yǎng)和教育學(xué)生在自我約束方面的自律能力習(xí)慣。比如：作為一名計(jì)算機(jī)系部專業(yè)班的班主任，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生在剛進(jìn)校或者第一學(xué)期后都有了各自的智能手機(jī)和筆記本電腦，隨著目前學(xué)院有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，每個(gè)教室、每個(gè)宿舍都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，有些學(xué)生的自律能力差的問(wèn)題就急劇凸顯出來(lái)了，比如上課玩手機(jī)；晚自修除了手機(jī)或者筆記本電腦什么都不帶，整個(gè)晚自修都在玩手機(jī)、看電影或者打游戲；中午、晚上在宿舍里面聯(lián)網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲等情況日益突出，甚至到宿舍熄燈后還在繼續(xù)玩電腦、玩手機(jī)，導(dǎo)致下午上課無(wú)精打采，隔天早上起不了床，耽誤跑操和各種積點(diǎn)活動(dòng)的參加，更有甚者，在期中考試、期末考試前一夜晚上，還在熬夜玩手機(jī)、打游戲。

（三）自學(xué)能力習(xí)慣的培養(yǎng)

第9篇：期中考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

 

關(guān)鍵詞：五環(huán)節(jié)教學(xué)法　質(zhì)效　內(nèi)地西藏 

 

一、“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的提出 

河北師大附屬民族學(xué)院于2007年開(kāi)始招收首屆內(nèi)地西藏高中班，首屆學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且差異較大。以高一期中考試為例，地理最高分與最低分相差60分，化學(xué)相差62分，英語(yǔ)相差83分，數(shù)學(xué)相差111分，語(yǔ)文相差71分。面對(duì)學(xué)生的學(xué)情，老師很困惑，學(xué)生學(xué)著很吃力，如何盡快達(dá)到師生互相適應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量，成了我們亟待解決的一個(gè)難題。在對(duì)我校已有西藏班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽(tīng)課，與老師、學(xué)生座談，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，提出了“向課堂要效益”的策略。根據(jù)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣、行為特點(diǎn)，于2008年提出了適合我們學(xué)生學(xué)情的質(zhì)效型課堂教學(xué)模式——“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，它包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)定向、自學(xué)質(zhì)疑、精講點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、評(píng)改小結(jié)。 

二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法體現(xiàn)的基本教學(xué)思想 

教學(xué)最優(yōu)化理論認(rèn)為：教學(xué)的本質(zhì)是“學(xué)”而不是“教”，沒(méi)有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)；教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的合作探究過(guò)程；課堂教學(xué)的質(zhì)效，主要不是看教師講得怎樣，主要是看學(xué)生學(xué)得怎樣，看課堂的效率怎樣，其核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)與提高。五環(huán)節(jié)教學(xué)法從理念到過(guò)程到體現(xiàn)了此教學(xué)思想。 

三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的基本內(nèi)容 

1.導(dǎo)學(xué)定向。導(dǎo)學(xué)定向包括兩個(gè)方面：“導(dǎo)學(xué)”就是教師或以一定的情景，或以一定的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)本課的狀態(tài)，其要義是激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。就像樂(lè)曲的“引子”或戲劇的“序幕”一樣，使學(xué)生在這一過(guò)程中醞釀情緒、集中注意進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。“定向”就是體現(xiàn)目標(biāo)管理原則，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體、有可測(cè)性，一般應(yīng)按新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”來(lái)設(shè)定，即既要有知識(shí)、技能方面的目標(biāo)，也要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，還應(yīng)有過(guò)程與方法方面的目標(biāo)。 

2.自學(xué)質(zhì)疑。自學(xué)質(zhì)疑包括自學(xué)和質(zhì)疑兩個(gè)要素，是課堂教學(xué)的基石。 

“自學(xué)”不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生看書(shū)，而是把它作為學(xué)生理解、掌握教材內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、獲取知識(shí)、發(fā)展智能的有效手段，真正發(fā)揮“教材”這個(gè)“老師”的作用，核心是培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀理解教材的能力，關(guān)鍵是真正體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生熟悉、理解教材的基本內(nèi)容，進(jìn)而真正學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)?！百|(zhì)疑”就是鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題?！皩W(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)”，只有把“學(xué)”與“問(wèn)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 

在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)： 

（1）提出自學(xué)要求，確定自學(xué)的范圍、內(nèi)容、時(shí)間；指導(dǎo)自學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地自學(xué)。 

（2）適時(shí)指導(dǎo)，特別要重視對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，逐步積累學(xué)習(xí)方法。 

（3）掌握學(xué)情，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題與難點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。 

（4）巡視檢查，個(gè)別輔導(dǎo)，答疑解難，幫助學(xué)生閱讀分析教材。 

3.精講點(diǎn)撥。精講點(diǎn)撥是在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)，也是教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，其核心是能突出教材的重點(diǎn)、高考的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“精要”?！熬v”與“點(diǎn)撥”是兩種講課的方法，即有的內(nèi)容要精講，有的內(nèi)容只需教師點(diǎn)撥，所謂點(diǎn)到為止。要實(shí)行精講點(diǎn)撥就要破除不講不懂和要講就要系統(tǒng)全面講的傳統(tǒng)觀念；克服課堂教學(xué)只有教師的解題和講解過(guò)程，借口時(shí)間寶貴的滿堂灌思想。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意的教學(xué)細(xì)節(jié)： 

首先，“講”要做到“三不三必”。“三不”就是三個(gè)不講，即學(xué)生已會(huì)的不講、不講可會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講?！叭亍本褪侨齻€(gè)必須講，即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、共性疑難必講。 

其次，在自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的代表性問(wèn)題著重分析，講在關(guān)鍵處，講在點(diǎn)子上，讓學(xué)生在知識(shí)上觸類旁通，能力上遷移運(yùn)用。 

4.練習(xí)鞏固。練習(xí)鞏固既是“自學(xué)質(zhì)疑”與“精講

點(diǎn)撥”的深化，也是學(xué)生理解、掌握知識(shí)，并形成技能的重要環(huán)節(jié)，其核心是真正讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐。而關(guān)鍵是“練”的數(shù)量與質(zhì)量要恰如其分，達(dá)到鞏固，即以“練”為中心，以“鞏固”為目的。 

“練習(xí)”要選取有效的形式，要以“質(zhì)”為主，精選練習(xí)內(nèi)容，處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，要以例及類，不搞題海?！办柟獭币獏^(qū)分練習(xí)的內(nèi)容、性質(zhì)與要求，采取不同的措施、手段。要求記憶的，要講求記憶的科學(xué)規(guī)律；要求理解的，要講求理解的學(xué)問(wèn)；要求掌握運(yùn)用的，要講求知識(shí)遷移的規(guī)律和技能技巧形成的條件等。為此，一定要有時(shí)間的必要保證。 

5.評(píng)改、小結(jié)。評(píng)改、小結(jié)是一個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)步驟，是課堂教學(xué)質(zhì)效的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)?！霸u(píng)改”是在“練習(xí)鞏固”基礎(chǔ)上，師生就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤采取一定的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、改正。只有練、改結(jié)合才能達(dá)到“鞏固”的目的?！霸u(píng)改”時(shí)間要精當(dāng)，主要解決共性的問(wèn)題。“小結(jié)”是照應(yīng)課堂教學(xué)目標(biāo)，歸結(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)明晰化、系統(tǒng)化的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)給學(xué)生一定的思考、整理時(shí)間，最好由學(xué)生來(lái)完成。 

四、“五環(huán)節(jié)”的相互關(guān)系 

這五個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該首尾呼應(yīng)，形成一個(gè)課堂教學(xué)的“圓”。每一堂課其實(shí)就是一個(gè)螺旋式的圓。教學(xué)應(yīng)在這種螺旋式的環(huán)節(jié)中穩(wěn)步提升。以在教學(xué)過(guò)程中的地位、作用而言，它們的關(guān)系可以概括為：“導(dǎo)學(xué)定向”是入境，“自學(xué)質(zhì)疑”是探究，“精講點(diǎn)撥”是釋疑提高，“練習(xí)鞏固”是消化，“評(píng)改小結(jié)”是提煉。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)課型和課堂實(shí)際進(jìn)程適當(dāng)變通、靈活運(yùn)用，切忌僵化、形式化。 

五、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)效 

三年來(lái)，教師們認(rèn)真落實(shí)“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，并以此為基礎(chǔ)，不斷探索，形成了導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式、課題研究式等不同的教學(xué)模式，逐步形成具有我校風(fēng)格、適應(yīng)藏族學(xué)生學(xué)情的基本課堂教學(xué)模式。我們已經(jīng)可以感受到課堂的一些變化：生活性、發(fā)展性、生命性的課堂教學(xué)理念在課堂有所體現(xiàn)；教師的角色、課堂教學(xué)模式在努力發(fā)生變化；學(xué)生的主體地位、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)在不斷加強(qiáng)，注重回歸生活、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得到教師們的重視，課堂上可以看到學(xué)生個(gè)性的涌動(dòng)和生命活力的張揚(yáng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，首屆高中畢業(yè)班實(shí)現(xiàn)了學(xué)生100%升學(xué)。我們會(huì)以此為基礎(chǔ)不斷探索，使之日臻完善，讓學(xué)生收獲快樂(lè)，收獲學(xué)習(xí)能力，為民族教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。 

參考文獻(xiàn)：