口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)鑒定精選(九篇)

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第1篇：口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)鑒定范文

（中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院，廣東廣州510055）

摘要：本文通過介紹口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素，分析培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)方式、培養(yǎng)方式、質(zhì)量控制等構(gòu)成要素的特點，在借鑒發(fā)達國家專業(yè)學(xué)位研究生教育模式及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就如何進一步提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行探討。

關(guān)鍵詞 ：口腔醫(yī)學(xué)；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)質(zhì)量；研究生

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.020

中圖分類號：G643文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0042—02

基金項目：中山大學(xué)高校管理研究課題《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革研究》（20141836）階段性研究成果之一。

收稿日期：2015—01—17

作者簡介：孫海濤（1983— ），男，黑龍江齊齊哈爾人。中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院，研究實習(xí)員，碩士，研究方向：研究生教育管理。

1998年，國務(wù)院學(xué)位委員會第15次會議通過《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法》，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的級別和名稱確定為：臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位(MM)和臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位(MD)，這標(biāo)志著醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的試點工作正式啟動。［1］口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育自2000年起正式實施，但受限于起步較晚，培養(yǎng)方式需進一步完善，培養(yǎng)模式內(nèi)涵界定尚不清晰，口腔醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的含義

學(xué)術(shù)學(xué)位是國際上通用的授予個人的學(xué)術(shù)稱號，表示申請人在受教育的程度或在某一學(xué)科領(lǐng)域已達到的學(xué)術(shù)水平，其為側(cè)重理論與學(xué)術(shù)研究的一種學(xué)位，如醫(yī)學(xué)、理學(xué)或工學(xué)等；專業(yè)學(xué)位是相對學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)術(shù)稱號，學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)學(xué)位具有相同級別，旨在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型的人才，針對特定職業(yè)背景，具有明顯的職業(yè)特征，如臨床醫(yī)學(xué)碩士（博士）、口腔醫(yī)學(xué)碩士（博士）等。［2］

1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會第10次會議決定：加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，促進應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，我國學(xué)科體系將設(shè)置專業(yè)學(xué)位，改變我國學(xué)位規(guī)格單一的局面。［3］專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位是高層次人才培養(yǎng)的兩個重要方面，在高等院校研究生培養(yǎng)工作中，具有同等重要的作用。為促進專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展，2002年，教育部開始啟動改革和完善我國學(xué)位與研究生教育制度的相關(guān)措施，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及特點

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是指通過教育過程使作為培養(yǎng)對象的研究生在知識、能力、素質(zhì)上所要達到的基本要求和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式諸要素之中，具有統(tǒng)攝作用?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)具有應(yīng)用性和實踐性指向，培養(yǎng)適應(yīng)社會對高層次口腔臨床醫(yī)師需求的高層次人才，與學(xué)術(shù)學(xué)位不同，其更注重知識的應(yīng)用及技術(shù)創(chuàng)新，能獨立處理口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的常見病或疑難病癥。

（二）入學(xué)形式。入學(xué)形式指結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和對象，為達到培養(yǎng)要求制定的入學(xué)資格、方式、途徑等基本條件。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育初期多面向在職工作人員，2009年招生政策改革后可通過研究生統(tǒng)一入學(xué)考試招收應(yīng)屆本科生，但對于往屆生要求具有口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)師資格證書，在招生條件上限制了部分往屆優(yōu)秀本科生報考。

（三）培養(yǎng)方式。培養(yǎng)方式指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及生源特點，在培養(yǎng)過程中對培養(yǎng)對象所采取的基本方法或形式。培養(yǎng)方式是研究生培養(yǎng)模式的核心要素之一，為組織性的要素。因此，根據(jù)不同培養(yǎng)類型，為達到專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)方式涵蓋了培養(yǎng)學(xué)制、課程設(shè)置、教學(xué)方法等。口腔醫(yī)學(xué)在職人員攻讀專業(yè)學(xué)位研究生可實行彈性學(xué)制，全日制生按培養(yǎng)方案完成相應(yīng)學(xué)年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)年限一般為三年，課程設(shè)置主要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定，重點培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合素質(zhì)，在教學(xué)上實現(xiàn)理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合，采取案例教學(xué)、專題研討等方式。

（四）質(zhì)量控制。質(zhì)量控制指以培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式為依據(jù)，監(jiān)控培養(yǎng)過程，檢驗培養(yǎng)結(jié)果，對存在的問題及時做出反饋和調(diào)節(jié)，促進培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合，培養(yǎng)過程的質(zhì)量控制對研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。除中期考核、資格考試等制度外，學(xué)位論文是評價研究生培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)之一。與學(xué)術(shù)學(xué)位論文不同，專業(yè)學(xué)位論文側(cè)重實踐探索的創(chuàng)新，強調(diào)臨床實用性研究，需體現(xiàn)綜合運用理論知識、方法和手段，更加注重將現(xiàn)有口腔醫(yī)學(xué)理論和規(guī)律運用于臨床實踐，分析與解決口腔臨床實際問題的能力，論文可以是臨床專題研究、典型案例報告、臨床問題分析或發(fā)明等。

三、提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的策略

部分發(fā)達國家專業(yè)學(xué)位研究生教育體系已形成了系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，與之相比，我國的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，制度及各項操作規(guī)程方面尚存在不足。［4］專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式各構(gòu)成要素直接影響培養(yǎng)質(zhì)量，確保培養(yǎng)質(zhì)量是健全和完善專業(yè)學(xué)位研究生教育體系的核心。在新形勢下，應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合培養(yǎng)模式構(gòu)成要素，借鑒系統(tǒng)的理論及實踐經(jīng)驗，進一步提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）完善相關(guān)法規(guī)和政策。部分發(fā)達國家已具備較為系統(tǒng)、成熟的專業(yè)學(xué)位研究生教育體制，我國口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，培養(yǎng)與評價的地位、規(guī)程、準(zhǔn)則等尚未在法律中予以明確規(guī)定，因而在實踐中的約束力和影響力相對微弱。［5］故應(yīng)借鑒發(fā)達國家研究生教育制度，結(jié)合既有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)政策和相關(guān)機制，結(jié)束口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育有法難依或無法可依的狀況，確保專業(yè)學(xué)位研究生教育健康、有序、穩(wěn)定地發(fā)展。

（二）改革研究生招生工作。招生環(huán)節(jié)決定了專業(yè)學(xué)位生源質(zhì)量，高?？筛鶕?jù)實際條件和發(fā)展有重點、有步驟地采取措施，在保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)特點改革招生相關(guān)條件，加強和規(guī)范研究生錄取前的復(fù)試工作，如對考生進行全面的臨床技能考核，提高復(fù)試在錄取中的權(quán)重，體現(xiàn)招生工作的公平、公正和透明。

（三）科學(xué)設(shè)置課程體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)。鑒于專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)課程存在一定的重合性，在課程設(shè)置方面，可將培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床素質(zhì)、提高科研能力的基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將提高臨床能力課程與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)課程相結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)基礎(chǔ)課程、研究型及臨床教學(xué)課程。既要使研究生具備扎實的基礎(chǔ)理論功底，又要注重對其臨床技能的培養(yǎng)。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，注重不同學(xué)科、專業(yè)交叉，對學(xué)科、專業(yè)進行調(diào)整與優(yōu)化，使口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生具備廣闊的眼界和雄厚的知識。

（四）建立多元化質(zhì)量評估體系。美國研究生教育評估主體是社會，其評估機構(gòu)包括：非官方性的地區(qū)性或全國性鑒定組織和機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體、其他相關(guān)學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)團體；英國研究生教育的評估具有系統(tǒng)的評估體系，主體為政府和社會，評估體系還包括高等教育質(zhì)量委員會、高等教育基金委員會、高等教育質(zhì)量保障局及社會評估體系，包括了專業(yè)資格認證和新聞媒體排名等多種評估方式。我國應(yīng)借鑒發(fā)達國家的研究生教育質(zhì)量評估體系，根據(jù)實際情況，建立由政府、社會、學(xué)校共同組成的多元質(zhì)量評估體制，明確規(guī)定各自的職責(zé)范圍，各司其職，相互促進，健全評估機制，以進一步提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

［

參考文獻］

［1］鄒碧金，陳子辰.我國專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生與發(fā)展——兼論專業(yè)學(xué)位的基本屬性學(xué)位與研究生教育［J］.高等教育研究，2000（5）.

［2］葉宏.學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究［J］.中國成人教育，2007（11）.

［3］孫子林，季紅，蔣犁等.建立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位臨床綜合能力評價體系的研究與探討［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2009（2）.

第2篇：口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)鑒定范文

關(guān)鍵詞：5W1H；說課；全口義齒工藝技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0250-03

說課就是教師以語言為主要工具，面對同行或?qū)＜?，介紹課程的設(shè)計思路或教學(xué)設(shè)想，包括對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價措施，然后由聽說課者和說課者進行研討交流，從而使課程教學(xué)設(shè)計趨于完善的一種教研活動，是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)方法[1]。說課可以促進高職高專教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、運用教育理論，夯實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)識水平和教學(xué)水平[2]。高職“說課”不僅要說清楚“教什么（教學(xué)內(nèi)容）”，而且要說清楚“怎樣教（教學(xué)方法、手段）”、“為什么這樣教（教學(xué)理念、思路、目標(biāo)）”[3]。本文采用“5W1H”分析法對高職全口義齒工藝技術(shù)課程的說課要素進行分析與探討。

一、5W1H分析法概述

（一）概念介紹

“5W1H”分析法（又稱六何分析法）分析法是一種思考方法，1932年由美國政治學(xué)家拉斯維爾最早提出，它是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因 Why）、對象（何事 What）、地點（何地 Where）、時間（何時 When）、人員（何人 Who）、方法（何法 How）等六個方面提出問題進行思考。“5W1H”分析法具有簡便、易于理解和使用、富有啟發(fā)性等特點，有助于我們?nèi)嫠伎紗栴}。對教師而言，運用5W1H分析法可以科學(xué)合理設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。

（二）基于“5W1H”分析法的說課設(shè)計

基于5W1H分析法的說課設(shè)計包括六個方面的內(nèi)容。

1.WHY―明確課程教學(xué)目標(biāo)，主要回答“這是一門怎樣的課程，為什么要教這門課程”。

2.WHAT―明確課程教學(xué)內(nèi)容，主要回答“這門課程教什么”。

3.WHEN―明確課程教學(xué)時機，即在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中，該如何安排時間。

4.WHO―明確課程教與學(xué)的人員情況，具體涉及課程師資與學(xué)生兩個方面。

5.WHERE―明確課程教學(xué)場所，為適應(yīng)課程教學(xué)需要配套什么樣的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境。

6.HOW―明確課程教學(xué)方式和方法。按照培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系，明確教學(xué)內(nèi)容該如何組織，課堂教學(xué)該如何實施，教學(xué)資源該如何配套，如何對學(xué)生進行評價。

二、全口義齒工藝技術(shù)“5W1H”課例計

（一）WHY―全口義齒工藝技術(shù)的課程定位

1.全口義齒工藝技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)主要面向義齒加工制作行業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事口腔修復(fù)體和正畸矯治器的設(shè)計、制作及質(zhì)量管理等工作，德智體諸方面全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專門人才。口腔修復(fù)體是對上、下頜牙部分或全部牙齒缺失后制作的修復(fù)體的總稱，一般分為口腔固定修復(fù)體與活動修復(fù)體兩大類。其中，活動修復(fù)體又可以分可摘局部義齒和全口義齒兩類。所以，國內(nèi)外都將全口義齒工藝技術(shù)課程視為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能核心課程[4]。

2.全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程?？谇恍迯?fù)工即從事各種口腔修復(fù)體及口腔治療裝置制作的人員。《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實行職業(yè)資格證書制度?！弊?006年起，口腔修復(fù)工已成為衛(wèi)生行業(yè)特有的18個國家（工種）職業(yè)之一[5]?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》的職業(yè)分類及實施辦法規(guī)定：從事口腔修復(fù)工藝的人員都必須經(jīng)過衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心指定的培訓(xùn)基地正規(guī)、嚴(yán)格的培訓(xùn)，并通過衛(wèi)生部的考核合格者才允許從事本職業(yè)?？谇恍迯?fù)工的職業(yè)資格考試分為理論知識考試和技能操作考核兩部分。其中全口義齒工藝技術(shù)在理論知識考核中所占的比例近20%，因此，全口義齒工藝技術(shù)是口腔修復(fù)工職業(yè)資格考試的主干課程。

3.全口義齒工藝技術(shù)是職業(yè)技能競賽項目支撐課程。職業(yè)技能競賽不僅能展示職業(yè)院校的教育教學(xué)成果，同時也是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的主要形式，可以對學(xué)生的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)進行全方位考察檢驗。職業(yè)技能競賽試題一般依據(jù)行業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，高度模仿或真實再現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境和作業(yè)流程[6]。目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)已形成“全口義齒排牙與牙齦雕刻”的“校級技能競賽―省級技能競賽―國家級技能競賽”三級技能競賽體系。作為支撐該職業(yè)技能競賽項目的全口義齒工藝技術(shù)課程，可以為競賽提供更強勁的理論與技術(shù)支持，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革等方面引領(lǐng)和帶動口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程改革與發(fā)展，在專業(yè)課程體系中的地位與重要性更是不言而喻。

（二）WHAT―全口義齒工藝技術(shù)的課程內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容確定：課程內(nèi)容的選取應(yīng)按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，同時考慮到高職學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的需要。全口義齒在企業(yè)生產(chǎn)流程中可分解成多個制作工序：模型制作牙合托制作上牙合架排牙蠟型完成裝盒去蠟充填樹脂熱處理開盒打磨拋光。我們將全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以全口義齒制作的工藝流程為線索來設(shè)計，以行業(yè)企業(yè)對口全口義齒制作崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求確定教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、印模模型制作技術(shù)、牙合托制作技術(shù)、上牙合架技術(shù)、上下頜人工牙排列技術(shù)、牙齦雕刻技術(shù)、裝盒與聚合、選磨與磨光等。

2.課程教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容，確定了全口義齒工藝技術(shù)課程的知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：能辨別無牙頜解剖標(biāo)志，并根據(jù)解剖標(biāo)志設(shè)計個別托盤和全口基托的伸展范圍；能標(biāo)明牙合托、牙合架的組成、能描述上牙合架的步驟；能比較人工牙的種類并選擇合適的人工牙；能列舉人工牙的排列原則；能詳細論述每一顆人工牙排列的技術(shù)要求；能定義全口義齒平衡牙合的概念；能詳細論述全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求；能選擇全口義齒的裝盒方法及熱處理的時間、溫度。能力目標(biāo)：能根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)/企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作完成合格的全口義齒；能發(fā)現(xiàn)操作過程中的錯誤并進行分析糾正；能對全口義齒制作過程進行質(zhì)量控制。素質(zhì)目標(biāo)：具備認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；具有強烈的責(zé)任感，關(guān)愛生命；具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

3.教學(xué)重難點：重點―人工牙的排列原則、人工牙排列的技術(shù)要求、全口義齒蠟型塑形的步驟與技術(shù)要求。難點―牙合架的組成、全口義齒平衡牙合的概念。

4.教材選用：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，加強教材建設(shè)是保證教學(xué)內(nèi)容的完成和培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。課程依據(jù)《口腔修復(fù)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，選用人民衛(wèi)生出版社的全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材《全口義齒工藝技術(shù)》，同時選用上海教育出版社的《全口義齒學(xué)》作為參考教材。

（三）WHEN―全口義齒工藝技術(shù)的課程前導(dǎo)后續(xù)

全口義齒工藝技術(shù)課程設(shè)置在第3和第4學(xué)期，共計128學(xué)時。其中，理論20學(xué)時，實訓(xùn)及操作考核88學(xué)時。其前導(dǎo)課程為口腔解剖生理學(xué)、牙齒雕刻技術(shù)、口腔材料與工藝技術(shù)概論；平行安排的課程有固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程；后續(xù)課程包括口腔正畸工藝技術(shù)、口腔專業(yè)英語和畢業(yè)頂崗實習(xí)。通過前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的牙體解剖、義齒材料知識及牙齒雕刻技術(shù)，掌握了義齒制作的工藝流程。固定義齒工藝技術(shù)和可摘義齒工藝技術(shù)課程等核心課程平行安排在這個時間，也能讓學(xué)生對不同類型的口腔修復(fù)體制作異同產(chǎn)生直觀感受和思考，可以更好地做到融會貫通。后續(xù)課程為畢業(yè)頂崗實習(xí)，使課程培養(yǎng)與企業(yè)工作崗位過程做到無縫對接，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中驗證和鞏固課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）WHO―全口義齒工藝技術(shù)課程的師生情況

1.師資建設(shè)。教師是課程的直接實施者，其專業(yè)技能直接影響口腔工藝人才的培養(yǎng)。由于大專層次的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一個新設(shè)置的專業(yè)，國內(nèi)幾乎沒有現(xiàn)成培養(yǎng)的師資可利用，因此師資隊伍建設(shè)主要通過“內(nèi)培外引”實現(xiàn)。①內(nèi)培―主講教師研究方向為口腔修復(fù)學(xué)，對全口義齒理論已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。為增強其實踐動手能力，專業(yè)委派該教師前往日進齒科材料（昆山）有限公司參加全口義齒師資培訓(xùn)班，并安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，培養(yǎng)教師的頂崗實踐能力。②外引―定期聘請行業(yè)企業(yè)全口義齒技師來院示范教學(xué)、參與實訓(xùn)授課等，建立“專兼結(jié)合、校企互通”的教師隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)情分析。由于填報志愿時對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)就業(yè)崗位等認識存在偏差或理想化的看法與期望，入學(xué)后認識到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的差異后，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)率高的專業(yè)認同感低的問題[7]。但在接觸一年的專業(yè)前導(dǎo)課程的理論及實踐學(xué)習(xí)后，學(xué)生對課程設(shè)置、專業(yè)方向等方面有了更多的了解；經(jīng)過專業(yè)老師及優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育，學(xué)生的專業(yè)認同感有所上升。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、擇業(yè)意向以及對未來工作的態(tài)度等趨于穩(wěn)定。但全口義齒工藝技術(shù)畢竟是一門實踐性、操作性較強的課程，學(xué)生的動手能力的差異會隨著課程的進行慢慢顯現(xiàn)，需要老師理性區(qū)別對待，想辦法通過學(xué)生的榮譽感和競爭意識來彌補。

（五）WHERE―全口義齒工藝技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境

理論課采用多媒體教學(xué)模式，授課期間可以穿插播放一些教學(xué)視頻或模擬動畫，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收到了很好的教學(xué)效果。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)有技工操作臺60臺，擁有先進的攝錄像投影和多媒體教學(xué)設(shè)備、石膏打磨機、義齒壓榨器、熱處理溫控箱、技工打磨機等教學(xué)設(shè)施。同時，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)室的設(shè)置根據(jù)“工序化”的特點，嚴(yán)格按企業(yè)各類口腔修復(fù)體制作流程進行設(shè)計，下設(shè)模型室、熱處理室、打磨拋光室等，并在實訓(xùn)室墻上設(shè)置相應(yīng)實訓(xùn)工序的操作流程或設(shè)備使用要求。盡可能讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，保證了本課程在教學(xué)過程中堅持理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合。

（六）HOW―全口義齒工藝技術(shù)課程的實施評價

在學(xué)生的專業(yè)認同感提升方面，教師在教學(xué)中通過職業(yè)競賽激勵、就業(yè)前景分析（老齡化對全口義齒需求的增長）、責(zé)任感與成就感培養(yǎng)（全口義齒對于無牙頜患者的重要性與不可或缺性）等增強學(xué)生對課程的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

全口義齒工藝技術(shù)課程以工序為教學(xué)單元組織教學(xué)，即以全口義齒制作工藝流程為線索來設(shè)計。在實訓(xùn)工序教學(xué)中，大量應(yīng)用“在做中學(xué)”的教學(xué)方法，實行“教、學(xué)、做、評”一體化教學(xué)，即先由教師利用視頻展臺、投影儀等設(shè)施進行現(xiàn)場示教（教），學(xué)生同時揣測觀摩（學(xué)），學(xué)生在具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)室內(nèi)，按照義齒加工企業(yè)的全口義齒制作工序和具體要求進行現(xiàn)場操作練習(xí)（做），教師隨時按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作品進行指導(dǎo)、糾正及進行相關(guān)講解（評），培養(yǎng)學(xué)生制作全口義齒和檢驗其質(zhì)量的能力。學(xué)生在真實的工作環(huán)境下，經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，通過完成工序并達到質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，融學(xué)習(xí)和工作于一體。

課堂教學(xué)采用分層小組教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生層次，在自愿組合的基礎(chǔ)上把全班分成若干小組，每組4～5人。每個小組均由具有不同水平動手能力的學(xué)生組成，選拔動手能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，實行組長負責(zé)制。小組之間是競爭關(guān)系，小組內(nèi)學(xué)生之間是合作互助關(guān)系。在小組合作完成實踐教學(xué)任務(wù)的過程中，組長積極發(fā)揮各位組員的長處，督促、幫助小組內(nèi)的同學(xué)完成任務(wù)，并且組織小組討論，反思操作中出現(xiàn)的各種問題。從而通過“揚長”讓動手能力強的學(xué)生找到成功的基點，通過“補短”激發(fā)動手能力差的學(xué)生對成功的渴望。在班級中逐步形成和諧一致、揚長補短、共同進步的氛圍，提高整個班級的學(xué)習(xí)動力和積極性，發(fā)揮班級的整體功能。

同時，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，完善課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容。以便利的校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)量充足的多媒體教室為后盾，把課件、講義、視頻、參考資料、作業(yè)習(xí)題、專業(yè)行業(yè)網(wǎng)站鏈接等教學(xué)資源掛在網(wǎng)上，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。此外，鼓勵學(xué)生通過教學(xué)平臺、QQ、微博、微信等媒介“曬”自己的全口義齒作品及制作體悟，積極營造分享知識、分享經(jīng)驗、分享快樂的分享氛圍。

最后，課程改革教學(xué)評價方式，形成多元立體化考核評價體系。在課程考核中，采用階段考核、過程考核與結(jié)果考核并重的考核形式，通過筆試、操作考試、校級技能競賽相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合，增加學(xué)生小組協(xié)作意識、團隊競爭力、團隊耗材消耗等綜合素質(zhì)評價，建立靈活、實用、多層次的考核體系，全面評價學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

課程教學(xué)實踐證明，運用5W1H方法進行全口義齒工藝技術(shù)課程教學(xué)法實踐，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等提供了一些有益的探索和經(jīng)驗，任課教師也在不斷思考和實踐的過程中提高了教研水平。

參考文獻：

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第3篇：口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)鑒定范文

實實在在的技術(shù)不敗之地的資本

兒童常見病綠色療法學(xué)習(xí)班各位醫(yī)師朋友，2003年我校開辦了全國第一家直腸滴入學(xué)習(xí)班(綠色療法)。秦主任編寫成功第一本《直腸滴入與臨床應(yīng)用》專著。短期治療兒童常見病，從根本上解決了兒童吃藥、打針、輸液困難的問題。每月1日、15日各開1期班，提前1天報到。面授費960元，函授費600元。如所學(xué)技術(shù)失真，愿承擔(dān)法律責(zé)任。

鼻炎、咽炎、扁桃體炎、耳聾耳鳴高級研修班 由中華鼻炎契約療法協(xié)會會長，《鼻炎咽炎有絕招》的主編，黃驊市同仁耳鼻喉醫(yī)院院長，黃驊市醫(yī)療新技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校校長，秦立鵬主任主講。

鼻炎靈注射液　鼻炎靈二代注射液是一種鼻科用的特色藥物，該藥的特點：①1次用量0.5ml(用量少)。②治療時間約30秒(治療時間短)。④需治療3次，而且不復(fù)發(fā)。④隨治隨走，不影響工作和學(xué)習(xí)。⑤治療時無痛苦，適宜各種年齡的患者。鼻炎靈二代注射液專治鼻竇炎、鼻息肉。治療完畢后，均付保終身信譽卡，如有復(fù)發(fā)全額退款。目前該藥我校獨家經(jīng)銷。

鼻炎導(dǎo)彈栓　此栓由秦立鵬主任研制成功，主要用于兒童鼻竇炎的治療，安全無痛苦，需治療3次。

契約鼻炎膏　發(fā)明于臺灣許正吉先生，2002年在中國大陸由秦主任，2003年秦主任在原有契約鼻炎膏的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代工藝，研制出療效更為確切的“契約鼻炎膏”，在我國開創(chuàng)了簽約治鼻炎的先河。2005年獲國家專利，專利號2005100132196，專治單純性鼻炎和肥厚性鼻炎，治療后付治一次保一生信譽卡，如有復(fù)發(fā)全額退款。

另傳授特色方法：①傳授秦立鵬主任發(fā)明的鼻竇炎康復(fù)膠囊的制作技術(shù)和6付藥治療鼻竇炎的配方及使用方法。②傳授目前先進的全組鼻竇炎置換術(shù)及藥物配方。⑦傳授下鼻甲注射術(shù)，治療各種鼻炎。④傳授鼻息肉不用做手術(shù)，采用息肉專用器械一次性治療的技巧。⑤傳授秦立鵬主任發(fā)明的過敏性鼻炎四聯(lián)療法，需3個療程。⑥傳授萎縮性鼻炎的短期治療技術(shù)。⑦學(xué)習(xí)鼻內(nèi)聞藥法，治療鼻竇炎、過敏性鼻炎。⑧學(xué)習(xí)鼻內(nèi)靶向給藥法，3次治療各種鼻竇炎，此方法操作簡單，患者無痛苦，老少均可。⑨傳授面向農(nóng)村推廣的扁桃體灼烙技術(shù)，成本低。⑩傳授最新發(fā)明咽炎中藥外敷膏藥制作技術(shù)和發(fā)泡技術(shù)，同時傳授專利咽炎散的制作技術(shù)，短期治療咽炎。(11)傳授清朝宮秘方，短期治療耳聾耳鳴的驗方。(12)傳授我校特有的配方，鼻炎散、鼻息肉散、滴鼻油、洗鼻液的制作技術(shù)。(13)傳授美國多尼爾等離子技術(shù)，此機目前是世界上較先進的耳鼻喉設(shè)備，它可一次性治療單純性鼻炎和肥厚性鼻炎、扁桃體炎、咽炎、嗅覺失靈、鼻息肉。此機是耳鼻喉專科的必備設(shè)備。(14)學(xué)校給學(xué)員提供耳鼻喉治療臺、美國等離子機、鼻內(nèi)鏡，購以上設(shè)備者可免學(xué)費。

特別說明 函授學(xué)員學(xué)習(xí)時，贈送鼻炎靈二代和契約鼻炎膏試用裝，讓療效證明我的技術(shù)。老學(xué)員回來學(xué)習(xí)以上技術(shù)，學(xué)費全免。

開學(xué)時間為每月4日期班，18日1期班，學(xué)期5天，提前1天報到，面授費1200元，函授費600元。

國家職業(yè)資格取證班　高級按摩師(技師)、營養(yǎng)師、針灸科醫(yī)師、推拿按摩科醫(yī)師、康復(fù)科醫(yī)師、中藥調(diào)劑師、西藥藥劑師、心理咨詢師、口腔科醫(yī)師、中醫(yī)骨傷科醫(yī)師等10余種專業(yè)，通過國家考試后取證，全國通用、網(wǎng)上可查。

整合治痛脊椎學(xué)習(xí)班　告知各位醫(yī)師朋友：為讓更多的學(xué)員花錢少、多學(xué)真技術(shù)，經(jīng)我校研究決定，把整合治痛班和脊椎班合并為一個班。全國第一本疼痛病工具書《整合治痛》一書2005年8月在黃驊市問世，整合治痛療法，是利用古今中外療效確切的方法治療風(fēng)濕病、腰椎病、頸椎病、肩周炎、椎管狹窄、股骨頭壞死等，久治不愈的頸肩腰腿痛，其方法采用孫世反針療法，孫氏液針刀療法，孫氏整脊療法，孫氏鉤針療法，孫氏園針療法，特別學(xué)習(xí)孫主任在全國獨創(chuàng)的微牽療法，治療常見的頸肩腰腿痛，歡迎朋友們先考察后學(xué)習(xí)。隨到隨學(xué)，學(xué)期5天，學(xué)費2200元。高級班學(xué)費3500元，門診量每日不少于100人次。

特別告知：歡迎學(xué)員帶重癥腰椎病和頸椎病的患者來我校治療，讓療效證明我們的技術(shù)，您帶來的病人在孫主任的指導(dǎo)下，由您自己動手治療，確保您掌握此項技術(shù)。頸椎病、腰椎病患者治療時間需15天。

另：學(xué)校還有“肛腸無痛學(xué)習(xí)班”、“腋臭微創(chuàng)學(xué)習(xí)班”、“處女膜修補術(shù)班”、“巴布膏班”，因版面有限，詳細情況可打電話咨詢，或登陸網(wǎng)站。

報到通信匯款地址：河北省黃驊市建設(shè)大街南端(河北黃驊市醫(yī)療新技術(shù)培訓(xùn)中心)；中心農(nóng)行帳號：955998173 07607 26217；郵政儲蓄帳號：601451001200191538；戶名：秦立鵬；招生咨詢電話：0317－5914533，5918802；教務(wù)處張老師手機：13833712399；中心主任：秦立鵬一咨詢手機：13833756799；實習(xí)基地電話：0317-5324533、5551958；傳真：0317-5551968；網(wǎng)址：省略、省略；E―mail：；乘車路線：河北滄州火車站下車，坐去黃驊班車30分鐘即到。

中華特技名醫(yī)培訓(xùn)學(xué)校　特色?？萍夹g(shù)培訓(xùn)中心　常年招生

技術(shù)的真與假，您可以實地考察。

鼻炎班由6項國家專利發(fā)明人蔡勝華主任親自為您講解鼻部的生理解剖、診斷和鼻內(nèi)鏡的臨床應(yīng)用及鼻內(nèi)聞藥法，采用鼻內(nèi)聞藥(20分鐘)一次性治療急性鼻炎、慢性鼻炎、藥物性鼻炎及下鼻甲肥大患者，獲國家專利申請受理(申請?zhí)枺?00710176980.0)，配方公開。聞藥法經(jīng)專家組鑒定使用安全、無痛苦、無不良反應(yīng)，治療患者最小3歲，最大78歲，每天都有病人見習(xí)。

對患者承諾：一次聞藥保終生，如有復(fù)發(fā)者，全額退款。蔡勝華主任已提出申請，把“鼻內(nèi)聞藥法”列入面向農(nóng)村和基層推廣的新技術(shù)。另外傳授學(xué)員過敏性鼻炎、干燥性鼻炎、萎縮性鼻炎、小兒多涕癥的最新治療方法，1周治療各種鼻息肉及各種鼻炎水、鼻炎粉的制作技術(shù)，并向?qū)W員傳授5天治療鼻竇炎的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)。并向?qū)W員免費傳授鼻炎膏的配方及使用方法，中藥煎汁保存180天不變質(zhì)的方法。每月1日、15日開課，學(xué)期3天，學(xué)費1500元。

特此聲明：從2009年1月1日起至5月1日，凡來校參加學(xué)習(xí)鼻炎(面授或函授)的學(xué)員每人贈送50人份鼻炎聞藥。

咽炎班　由孫老師講解咽喉的生理解剖和蔡勝華主任研制成功的系列

藥物，此藥已通過臨床試驗，并獲國家發(fā)明專利申請受理(申請?zhí)枺?00610113091.5)，輕者1次，重者需3次治療的特色方法，現(xiàn)在全國轉(zhuǎn)讓本技術(shù)，全部秘方毫不保留，傾囊傳授。每月4日、18日開課，學(xué)期3天，學(xué)費1000元。

頸肩腰腿痛班　學(xué)習(xí)中華神針療法，是由蔡勝華主任歷經(jīng)5年研究發(fā)明的融針刺、電針脈沖、各種針刀松解精華、新注射療法、疼痛阻滯、水針注射、特色注射液、藥線埋入、氧氣注入，九聯(lián)一體一次到位的新方法，中華神針配合中藥內(nèi)服外敷，3項已申請發(fā)明專利(外用申請?zhí)枺?00610113093.4， 內(nèi)服申請?zhí)枺?00610113090.0)，是臨床上具有廣泛適應(yīng)證的新療法。治療時安全無痛、準(zhǔn)確、治療周期短，主要適用于風(fēng)濕、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、各種骨質(zhì)增生、筋骨麻木、頸、腰椎間盤突出癥、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、各種軟組織損傷，尤其針對慢性疾病和疑難病，確有獨特之處。2006年8月被授予“中醫(yī)治療疑難病名醫(yī)名院”、“攻克頑疾、展名醫(yī)風(fēng)彩”稱號，并由錢信忠親題牌匾。本療法是從事風(fēng)濕、疼痛?？迫藛T的新的經(jīng)濟增長點，公開全部配方技術(shù)和中華神針的使用方法。每月7日、22日開課，學(xué)期5天，學(xué)費1500元。

前列腺炎班　學(xué)習(xí)治療前列腺炎的最新配方“前列必康湯”已申請國家專利(申請?zhí)枺?00610113092.X)?，F(xiàn)已批復(fù)，由發(fā)明人蔡勝華主任親自講解前列腺炎、前列腺增生肥大的治療，輕者2次、重者3次治療的特色方劑，愈后不復(fù)發(fā)，另外傳授前列腺注射法、直腸灌注法、尿道灌注法。每月12日、25日開課，學(xué)期3天，學(xué)費1000元。

靜脈曲張、腋臭班　學(xué)習(xí)由本校獨創(chuàng)注射術(shù)一次性治療靜脈曲張，不再復(fù)發(fā)的特色藥物注射術(shù)，1次注射平坦如初，無任何不適感、不影響工作、活動。腋臭微創(chuàng)術(shù)是采用毫米微創(chuàng)術(shù)，成功解決腋臭患者的苦惱，愈后不復(fù)發(fā)。此方法完全解決了手術(shù)痛苦大、費用多、有瘢痕等缺點。學(xué)費1000元，每月14日、27日開課，也可隨到隨學(xué)。

新特膏藥制作班　學(xué)習(xí)傳統(tǒng)黑膏藥、黃膏藥、紅膏藥的最新制作方法及特色配方，同時傳授無鉛無丹無油無松香新型特色膏藥的制作方法和配方，頸椎間盤突出，腰椎間盤突出，各種骨質(zhì)增生，風(fēng)濕骨病配方特色和幾十種膏藥配方。使每位學(xué)員都能夠熟練掌握各種膏藥的制作技術(shù)，讓學(xué)員實際操作，配方全部公開。新型膏的優(yōu)點：①載藥量大，所采用的藥方均是通過大量臨床實踐的特色秘方。②藥物不經(jīng)高溫熬制，保證了藥物的有效成分免受高溫的破壞，無鉛毒、火毒。③采用特殊配方促進透皮吸收，使藥物穿過人體皮膚屏障，深入腠理，易被人體吸收，提高了藥物的利用率，也提高了治療效果。④藥物成分可控釋，緩釋，對皮膚無刺激、無瘙癢、無過敏。④與皮膚的親和性、保濕性、穩(wěn)定性好，柔軟舒適，可反復(fù)揭貼。并贈送新型實用的涂敷機。使用時，省時，薄厚均勻，日產(chǎn)2000―3000帖。本中心供應(yīng)膏藥布，膏藥基質(zhì)。每月16日、28日開課。也可隨到隨學(xué)，面授1000元、函授400元。

痔瘡班　講授最新療法――抹藥法及消痔靈的注射方法。一次性治療內(nèi)痔、外痔、混合痔、肛裂，無不適感，不影響上班、活動，可隨到隨學(xué)。學(xué)費800元。廠價直銷多功能電離子治療機，每臺3000元。

免費向各班學(xué)習(xí)的學(xué)員，傳授10天治療慢性胃病特色效方，10天治療慢性氣管炎方，小兒腹瀉3天治療方，病毒性角膜炎8天治療方劑。一針治療帶狀皰疹方，小兒支氣管炎外敷5天治療方，輸卵管炎癥粘連不通5天治療的特色方，慢性結(jié)腸炎特色配方，特色接骨配方，各種頑癬治療配方，最新直腸滴入法及埋線療法、電摩療法。

招生辦電話：0539-5285712，13869975712(蔡勝華手機咨詢)；郵政賬號：604734019200024077；農(nóng)行卡號：6228481820449153915，戶名：蔡勝華；郵編：277700；聯(lián)系人：蔡勝華；地址：山東省蒼山縣城區(qū)分院耳鼻喉科；網(wǎng)址：省略。

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我國胃病、疼痛患者每年呈上升趨勢，而且每個基層衛(wèi)生室及診所幾乎每天都會接診這些患者。胃病常規(guī)處理方法都給患者開抗酸、消炎、促胃動力，胃黏膜保護劑等藥物。疼痛常規(guī)處理方法就是激素、脫水藥、牽引、按摩等方法。

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地址：湖北省仙桃市勉陽大道109號輕機廠門診部

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石家莊平安醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校招生

我校經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)、省衛(wèi)生廳評估合格、衛(wèi)生部備案的一所省部級重點醫(yī)學(xué)院校，被衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)為衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作站。

大專班　招生專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、高級護理、藥學(xué)。高中畢業(yè)學(xué)制4年。初中畢業(yè)學(xué)制5年(入學(xué)1年或2年后參加對口考試)。以上各專業(yè)學(xué)費3000元／年。

中專班　招生專業(yè)：社區(qū)醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué))、口腔醫(yī)學(xué)、護理學(xué)，學(xué)制3年。社區(qū)醫(yī)學(xué)、護理專業(yè)學(xué)費3 000元／年，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)費3 800元／年。大、中專班學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校負責(zé)推薦安排工作，同時享受國家助學(xué)金1500元／年。

鄉(xiāng)村、社區(qū)醫(yī)生中專學(xué)歷班(函授半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)) 招生專業(yè)：社區(qū)醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué))、口腔醫(yī)學(xué)，學(xué)制2年；護理專業(yè)，學(xué)制3年。根據(jù)全國鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃精神，要求鄉(xiāng)村醫(yī)生應(yīng)具有中專及以上學(xué)歷，其中1970年12月31日以后出生的鄉(xiāng)村醫(yī)生必須取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格。為了給廣大鄉(xiāng)村、社區(qū)醫(yī)生一個報考助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士的機會，對未取得中專畢業(yè)證書的醫(yī)生。舉辦鄉(xiāng)村、社區(qū)醫(yī)生中專學(xué)歷班(函授半脫產(chǎn)學(xué)習(xí))。畢業(yè)頒發(fā)全日制普通中專畢業(yè)證，國家承認學(xué)歷，個人檔案電子注冊，上網(wǎng)錄入教育庫，可參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試。學(xué)費及書費共5500元／2年。

鄭重承諾：學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校負責(zé)在衛(wèi)生局辦理執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士報名考試手續(xù)。

特別提示：我校社區(qū)醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué))、口腔醫(yī)學(xué)、護理學(xué)各專業(yè)都經(jīng)過省衛(wèi)生廳、教育廳、發(fā)改委評估合格，衛(wèi)生部備案。我校詳細的評估合格文件冀衛(wèi)科教字[2007]10號和冀衛(wèi)科教字[2008]6號內(nèi)容，在學(xué)校網(wǎng)址：省略上查看。只有經(jīng)過專業(yè)評估合格的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士考試。所以一定要查看學(xué)校是否有專業(yè)評估合格的文件。

招生辦地址：石家莊市橋東區(qū)槐安東路石家莊市公安局斜對面(平安南大街與槐安路交叉口西行500米路北)；郵編：050021。乘車路線：火車站乘3路或49路在石油公司下車對面即到。

學(xué)校地址：石家莊市石家莊煉油廠石煉佳園一區(qū)內(nèi)；郵編：050032。乘車路線：火車站乘32路到終點改乘74路終點即到。

開戶銀行：中國農(nóng)業(yè)銀行石家莊廣安支行華夏家園分理處；戶名：石家莊平安醫(yī)學(xué)中等專業(yè)學(xué)校；賬號：50 365101040006608，中國郵政儲蓄：戶名，付會敏；賬號：622188121000224876。

電話：0311－86117134,66550001，66550002；手機：(0)13582165386，(0)13703291116。

第4篇：口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)鑒定范文

一、就業(yè)方針與原則

畢業(yè)生就業(yè)工作貫徹學(xué)以致用、人盡其才的原則，積極促進“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”就業(yè)機制的建立，努力實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)工作要適應(yīng)社會用人制度等方面的改革，轉(zhuǎn)變觀念，盡可能地為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。

畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟建設(shè)的需要，顧全大局，正確處理個人志愿與國家需要的關(guān)系，優(yōu)先在國家重點需求計劃內(nèi)選擇就業(yè)單位。凡選擇到重點單位、西部地區(qū)、民族地區(qū)基層及艱苦地區(qū)工作的，學(xué)校給予支持和獎勵。

各學(xué)院要正確認識今年的畢業(yè)生就業(yè)形勢，加強對畢業(yè)生的政治思想教育，通過對畢業(yè)生的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀的教育，引導(dǎo)他們增強擇業(yè)競爭意識，教育他們自覺到祖國最需要的地方去，到基層去，為國家的經(jīng)濟建設(shè)貢獻力量。要教育畢業(yè)生珍惜在校的寶貴時光，刻苦學(xué)習(xí)，拾遺補缺，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

進一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和我校近年來就業(yè)形勢分析等材料，向畢業(yè)生講清今年的就業(yè)政策和社會需求形勢，讓學(xué)生掌握必要的擇業(yè)常識和擇業(yè)技巧，既充滿信心，又有的放矢，充分適應(yīng)當(dāng)前人才市場和供需見面的需要，實現(xiàn)順利就業(yè)。

二、工作日程安排

（一）編擬建議就業(yè)計劃階段

1.4月1日各學(xué)院將建議就業(yè)計劃報學(xué)校審核，列入學(xué)校建議就業(yè)計劃。提前畢業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)及學(xué)籍變動等情況的畢業(yè)生務(wù)必于此前確定并列入計劃，此后不得變動。

2.針對本院報考研究生沒有被錄取而達到調(diào)劑分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，希望各學(xué)院積極幫助聯(lián)系調(diào)劑，努力推薦，確保最大比例錄取。

3.4月28日至29日，各學(xué)院到畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室核對就業(yè)建議計劃，確定考取研究生及出國畢業(yè)生名單。

4.4月30日前，教務(wù)處將目前畢業(yè)班級中因成績不合格而編入下一年畢業(yè)的學(xué)生名單匯總后報學(xué)生處和財務(wù)處，以確保學(xué)生處給教育部按時報送就業(yè)計劃。

5.5月20日至31日，學(xué)校為申請不參加當(dāng)年就業(yè)的畢業(yè)生辦理相關(guān)手續(xù)，此后不再受理。

6.5月11日至15日，各學(xué)院畢業(yè)生進行畢業(yè)前體檢。具體安排如下。

5月11日：文學(xué)院、新聞院、歷史院、哲社院、外語院、法學(xué)院、經(jīng)濟院；

5月12日：管理院、政治院、藝術(shù)院、大氣院、數(shù)學(xué)院、信息院；

5月13日：化學(xué)院、教育院、生科院、資環(huán)院、工學(xué)院、核學(xué)院；

5月14日：草科院、物理院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；

5月15日：口腔醫(yī)學(xué)院、第一臨床院、第二臨床院。

體檢地點：盤旋路校區(qū)蘭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院萃英分院。

在外地實習(xí)的畢業(yè)生返校后，于6月3日至5日（星期三至星期五）期間到校醫(yī)院補檢（盤旋路校區(qū)醫(yī)院）。

各學(xué)院要做好組織工作，按規(guī)定日程進行體檢。漏檢的畢業(yè)生，均由本人自費到指定的醫(yī)院補檢。否則，不予辦理離校手續(xù)。

7.5月26日至27日，各學(xué)院到畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室匯總就業(yè)建議計劃，調(diào)整就業(yè)、考取研究生及出國畢業(yè)生名單。

8.6月9日至10日，各學(xué)院報需要調(diào)整的建議就業(yè)計劃及考取研究生畢業(yè)生名單，以便及時與有關(guān)部門聯(lián)系，調(diào)整建議就業(yè)計劃派遣方案。

9.6月12日，學(xué)校將各學(xué)院報送的畢業(yè)生建議就業(yè)計劃審核、匯總后，分別寄往各有關(guān)部、委、省、市、區(qū),以進一步落實建議就業(yè)計劃。

11.學(xué)生派遣前，向?qū)W校上交協(xié)議書的時間截止到6月15日下午5時，之后收到的協(xié)議書，由于時間緊迫，不能保證學(xué)生按時辦完離校手續(xù)。

12.各項工作結(jié)束后，學(xué)校整理匯總最終落實的建議就業(yè)計劃，向校黨委常委會匯報后，上報教育部，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，作為國家計劃下達。

（二）畢業(yè)生離校階段

為了嚴(yán)肅紀(jì)律，學(xué)校將對畢業(yè)班的鑒定情況進行抽查，審查不合格的要重新鑒定。

6月15日下午5時前，將加蓋公章后的畢業(yè)生登記表和體檢表報畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室核準(zhǔn)裝入檔案。

3.6月18日學(xué)校審核就業(yè)方案，打印就業(yè)報到證、擇業(yè)通知書。

4.6月20日前請學(xué)生辦理學(xué)費繳納、校內(nèi)貸款及國家助學(xué)貸款銀行還款等事項，凡欠費、未還貸和未辦理延期還貸手續(xù)的學(xué)生，學(xué)校不予辦理離校手續(xù)。

5.初步確定6月20日，甘肅省人事廳審核我校畢業(yè)生就業(yè)方案，簽發(fā)就業(yè)報到證。各有關(guān)單位做好畢業(yè)生離校前的準(zhǔn)備工作。

6.6月21日召開畢業(yè)典禮。

7.6月24日至25日辦理辦科畢業(yè)生離校手續(xù)，聯(lián)合辦公地點設(shè)在醫(yī)學(xué)校區(qū)。

三、遺留問題處理

（一）6月15日下午5時之后收到的就業(yè)協(xié)議書，學(xué)校爭取在7月10日前協(xié)商人事廳辦理就業(yè)報到證審批手續(xù)。

（二）7月10日以后新簽訂的就業(yè)協(xié)議書，只能按照甘肅省人事廳的相關(guān)文件規(guī)定在9月1日之后辦理報到證審批手續(xù)。

1.報到單位不在甘肅省內(nèi)的學(xué)生，在原報到單位所在省范圍內(nèi)調(diào)整就業(yè)單位，在原報到單位所在省就業(yè)主管部門辦理調(diào)整手續(xù)，調(diào)整期限截止次年7月1日。

2.報到單位不在甘肅省內(nèi)的學(xué)生，跨省辦理調(diào)整改派手續(xù)，須通過學(xué)校就業(yè)辦辦理，調(diào)整改派期限截止次年7月1日。

3.報到單位在甘

肅省內(nèi)的學(xué)生，辦理調(diào)整改派手續(xù)，須通過學(xué)校就業(yè)辦辦理，調(diào)整改派期限截止次年7月1日。

4.甘肅省生源持擇業(yè)通知書學(xué)生，如在本市范圍內(nèi)就業(yè)，直接在生源市人事部門辦理就業(yè)手續(xù)。

5.甘肅省生源持擇業(yè)通知書學(xué)生，如不在本市范圍內(nèi)就業(yè)，須通過學(xué)校就業(yè)辦辦理就業(yè)手續(xù)。

6.申請不參加當(dāng)年就業(yè)學(xué)生，必須通過學(xué)校就業(yè)辦辦理就業(yè)手續(xù)，兩年內(nèi)仍未落實就業(yè)單位的，學(xué)校按照相關(guān)文件精神，將戶檔關(guān)系遷回生源地省級就業(yè)主管部門。

7.已有具體單位的學(xué)生通過學(xué)校辦理改派手續(xù)時，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，需要向甘肅省人事廳繳納違約金。

上述時間若有變動，屆時將通知有關(guān)單位。