教育發(fā)言材料精選(九篇)
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第1篇：教育發(fā)言材料范文
加強家校聯(lián)系共育棟梁之才
尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友，上午好！
首先感謝曾子學校的領導和老師，為我們提供了這次相聚的機會。
我，是高二、三班的學生**的家長，也是一個具有雙重身份的人，既是孩子的媽媽，又是一名教師（我在興蒙學校教小學）。昨天下午五點多鐘，孩子的班主任林老師打電話說有事想請我?guī)兔Γ艺f只要我能做到的就行，當聽說是在今天的家長會上讓我談談如何教育孩子的問題時我就連忙推托，為什么要推托呢？有兩個原因：第一個原因是：我這個人不善于表達，更準確地說是羞于表達，不會表達。雖然是老師，但像在今天這么大的場合，面對這么多的人講話我還是很第一次；第二個原因是：我確實也沒什么好說的，雖然孩子的學習在老師們的幫助教育下進步很快，但是還不能說是很優(yōu)秀，因為我知道我的孩子并不聰明。我的孩子學文，從高二分科以后，成績穩(wěn)中有升，上學期第一次考了班內第八名，級內第十一名；第二次考了班內第十一名，級內第十四名，第三次考了班內十四名，級內的名次我忘了；第四次班內第五名，級內第十名。這個學期進行的兩次考試都是班內第五名，級里分別排在第九名和第六名。這個成績，我認為完全是靠著她的苦學、靠著一股拼勁、靠著對自己制定的學習目標的執(zhí)著追求取得的，所以總感覺沒什么好說的。但是再三推托林老師也不答應，還一直鼓勵我說沒問題，我就只好恭敬不如從命了。所以，在今天的家長會上，我也就沒什么好的教育子女的方法和經(jīng)驗奉獻給各位家長朋友，也就只能借此機會把我的幾點切身體會，和在座的同仁們互相交流一下，從而使我們能夠對如何更好地培養(yǎng)教育孩子的問題進行更好地切磋，這將會有有利于孩子的健康成長，會有利于孩子學業(yè)成績的提高，也會使我們向合格家長邁進一大步。下面說我今天要說的話題：《加強家校聯(lián)系共育棟梁之才》。
一、我了解的曾子學校。
首先我要說我很高興，我們的孩子都能在曾子學校學習。作為家長我們都親眼目睹了學校近兩年來的巨大變化，曾子學校在所有領導、老師的共同努力下，正在素質教育的道路上闊步前進！學生學習風氣濃厚，老師教學作風踏實。特別是學校領導都是年富力強，更是讓人贊不絕口，青年老師更是干勁十足，朝氣蓬勃，虛心學習，密切合作，管理班級。我們有理由也應該相信：強強聯(lián)合，我們的曾子學校，會更上一層樓。所以我要說：在如此優(yōu)秀的學校里學習，有如此優(yōu)秀的老師教育，我們的孩子一定能夠表現(xiàn)的優(yōu)秀。
二、我教育孩子的幾點體會
1、做孩子心中的好家長
“望子成龍”乃普天下父母的共同心愿?？墒?，當父母們?yōu)樽优俺升垺倍幌б磺械馗冻鲂难c辛勞的時候，兒女是否都感其誠而心領呢？事實上，不盡然。因此，要使主觀愿望與客觀效果達到一致，從而促進年輕一代健康成長。其前提是要加深對子女的了解，在此基礎上進一步理解，最后才能達到找出善解的辦法來。所以，我認為家庭教育這“三解”是連接父母與子女心靈相近、不可缺少的通行證，是保證孩子茁壯成長的重要環(huán)節(jié)。
說到這個話題，我想問在座的各位朋友幾個問題：
（1）你“了解”孩子嗎？
這樣問，有些家長似乎覺得很奇怪：我自己一手拉扯大的孩子，怎會不了解呢？但是，這里我所說的了解，并不是停留在一般的對孩子的表面現(xiàn)象的了解。而是對孩子處在動態(tài)成長過程中的了解，是了解孩子所處的社會、學校、家庭組成的大環(huán)境對他們有哪些影響；了解孩子在接受各種教育時，心靈深處會隱藏著種種為大人所意想不到的奇思妙想；了解他們伴隨著年齡的增長、生理的發(fā)育、心理上有哪些變化 父母是孩子人生的第一任教師，又是終身教師，對上述問題未必都能交上一份合格的答卷。下面，請從我平時搜集的一些學生作文中，聽聽孩子們摯誠的心聲?！坝浀脧奈宜臍q那時開始，爸爸媽媽就讓我學彈琴，學英語。上了小學，又讓我補習數(shù)學和作文，幾乎占去了我所有的課余時間，曾有多少回，我是含著眼淚在前往補習的路上走著的?！薄拔抑?，父母對我期望很大，但希望你們不要逼得我太緊，不顧我的感受。”“你們不要樣樣都替我作主，請給我一些自由，允許我不成功，使我從中吸取教訓?！?/p>
“我的感情是脆弱的，請對我的過錯給予原諒，不要責罵不休?！薄皨寢?，您知道嗎？現(xiàn)在我已經(jīng)不再是一個不懂世事的小孩子了。小時候，您在我幼小的心中曾是多么偉大，但現(xiàn)在，我卻覺得您是那么陌生，和我的思想距離是那么遙遠?！备魑?，在聽到這些發(fā)自孩子內心的呼喚時，您是否都有所共嗚，或者是感到驚訝、內疚？感到如此的不了解他們呢？平時，你是否給他們機會傾訴呢？確實，平日里，我們大人忙工作，忙于自己的事情,孩子忙學習，很少有和孩子懇切談心的時間，甚至一天中連一家人坐在一起吃飯的的好時光，對有些家庭來說又成了“家庭法庭”的開庭時間。孩子放學回家后,家長還沒等孩子坐下就問考試了嗎 考了多少分考了的
幾名 是不是我們大多數(shù)家長經(jīng)常這樣問,我有時候就在自覺不自覺犯著這樣的錯誤。
孩子要接受父母對考分的一次次質問，對壞成績的一次次“聲討”，于是“冷戰(zhàn)”“舌戰(zhàn)”“令人煩惱”的場面一次次地出現(xiàn)。難怪有些父母與孩子的話越來越少，有些干脆“無話可說”，這難道說與我們做家長的沒有關系嗎？這活生生的事實啟示我們，要想讓孩子成才成人，首先就要了解孩子，如果不了解孩子，只憑家長主觀意愿去做，或者不管不問，只能給家長帶來一大堆困難、煩惱和焦慮，從而降低家長在孩子心目中的威信，只有經(jīng)常和學校聯(lián)系，經(jīng)常和孩子的老師溝通，交流孩子在學校和家里的表現(xiàn)，才能及時把握孩子的思想動態(tài)，了解孩子各方面的情況，進行有效的幫助。
（2）你“理解”孩子嗎”？
如果說“了解”是對孩子的“知其然”，是家庭教育的前提，那么，理解就是“知其所以然”，是家庭教育的關鍵。理解，在這里我把它理解為是對子女種種思想和行為的表現(xiàn)進行探究為什么是這樣？，我認為作為父母必須要經(jīng)常與孩子進行心理換位。從孩子角度設身處地考慮問題，才能理解孩子為什么是這樣做而不是那樣做，只有從理解孩子的言行與心態(tài)出發(fā)，才能減少家庭教育的盲目性，主觀性，隨意性，更好地因勢利導，找出行之有效的教子方法。
第2篇：教育發(fā)言材料范文
首先，統(tǒng)一思想，強化服務理念。圍繞全局爭創(chuàng)教育服務品牌的目標，教育局將創(chuàng)建品牌機關落實到提高服務效能上來。為確保創(chuàng)建工作有的放矢，在全機關大力開展了“講學習、樹正氣、求發(fā)展”的教育思想大討論活動，圍繞“我們?yōu)檎l服務，怎樣服務，如何提高服務質量”等問題，全機關進行了認真的研究討論，使廣大機關干部的思想認識得到升華，進一步增強了公仆意識、生本意識和服務意識。
其次，健全制度，完善服務機制。提高機關效能，制度建設是基礎。教育局緊緊結合工作實際，積極適應教育發(fā)展的需要，從加強機關建設的高度，與時俱進，健全了機關各項規(guī)章制度。先后制訂了《衛(wèi)生管理制度》、《辦公用品管理制度》、《公文收發(fā)制度》、《考勤制度》、《接待制度》等十一項規(guī)章制度，將機關干部的行為置于有效的準則制約之下，把機關干部不斷落實行為規(guī)范的過程，變成了一個提高服務質量和工作水平的過程，一個自我教育、自我鍛煉的過程，形成了“坦誠、和諧、有序、競爭”的機關工作氛圍。
再有是服務重心下移，提高服務效能。為破除“衙門”作風，進一步增強服務意識，我局實施了領導包片、科室包校制度，機關干部定期深入學校，與教師平等對話，解決疑難，指導工作，大興調研之風，掌握第一手資料，有的放矢地開展工作。機關與學校之間搭起了“連心橋”，為全縣教育發(fā)展增添了活力。
工作作風的轉變，服務機制的完善，使品牌機關創(chuàng)建活動發(fā)揮了應有的效應，帶來了我縣教育工作的新氣象?？偨Y品牌創(chuàng)建工作的成效，我們有以下幾點體會：
一、品牌機關的創(chuàng)建，為教育的健康發(fā)展注入了新的動力
在創(chuàng)建活動中，我們始終以辦人民滿意的教育為宗旨，用品牌的理念和效能來提高執(zhí)政能力和管理服務水平，特別是黨的十六屆四中全會召開后，我局立足自身實際，研究制訂了《關于組織全系統(tǒng)廣大黨員干部學習黨的十六屆四中全會精神的安排意見》，精心組織，周密部署，通過層層進行思想發(fā)動，組織廣大干部教師認真領會精神實質，自覺將思想和行動統(tǒng)一到全會精神上來，為品牌機關創(chuàng)建活動提供了科學的理論指導，在全會精神的凝聚和感召下，我局發(fā)揮品牌的示范導向作用，在黨員干部中廣泛開展了“爭做工作排頭兵、爭做師德表率、爭做改革先鋒、爭做業(yè)務骨干、爭心模范”的“五爭做”教育活動，激發(fā)了黨員干部爭先創(chuàng)優(yōu)的工作熱情，增強了系統(tǒng)黨委的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高了品牌的知名度和影響力。為教育發(fā)展創(chuàng)設了良好的輿論氛圍和群眾基礎。
二、在品牌的引領和帶動下，干部教師作風實現(xiàn)了大轉變。
學習創(chuàng)建活動的開展，廣大機關干部的思想覺悟、工作效率得到進一步提高，全機關形成了踏實、務實、求實的工作作風。機關干部自覺為學校服務，為師生排憂解難，做群眾的貼心人，切實贏得了群眾的信賴與支持，學校自覺接受干部的指導，干部和師生的關系更加融洽，局機關真正成為了“教師之家”、“學生之家”。
同時，機關面貌的轉變帶動了學校面貌的轉變，各中小學校長從機關干部身上汲取了營養(yǎng)，自覺為自己“充電”，堅持依法制校，以德育人，以德修身，促進了良好的校風、教風、學風的形成。
三、緊密結合中心工作，才能使品牌創(chuàng)建活動更具針對性和實效性
教育系統(tǒng)的中心工作是教育教學工作，而教育教學的根本目的就在于提高全民族素質，促進人的全面發(fā)展。在創(chuàng)建活動中，我局從實施素質教育基本要求出發(fā)，從辦學體制、管理體制和課程體系等多方面首先進行突破，大力倡導“主體性教育”和“探究式學習”，不斷提高教育質量和教育教學水平，廣大教育工作者以新的教育教學理念，進一步豐富了教書育人、管理育人、服務育人的內涵。使品牌更具深厚的人文底蘊和鮮明的時代特征，有力地促進了全縣教育工作的健康快速發(fā)展。全縣大力實施了中小學危房改造與基礎設施建設和信息化建設兩項政府實事工程，實施了幾個較大的學校布局調整工程，全縣中小學辦學水平的顯著提高。6月底，我縣“兩基”鞏固提高工作順利通過了省政府第三輪復查驗收。
為使今后的創(chuàng)建活動更加貼近中心工作，我們將實行創(chuàng)建活動回頭望，認真總結經(jīng)驗，找準存在的問題，堅持不懈地將活動引向深入。
第3篇：教育發(fā)言材料范文
大家好！
我叫____，來自____中學。今天，我發(fā)言的題目是：《用八榮八恥育學校新風》。
青少年是祖國的未來，承擔著中華民族偉大復興的歷史重任。青少年時期正是他們人生觀、價值觀、世界觀的形成的重要時期，幫助青少年形成正確的人生價值取向是教師義不容辭的職責?？倳浱岢隽恕鞍藰s八恥”的社會主義榮辱觀，具有重大的指導意義和現(xiàn)實意義。作為教育工作者，我們的任務就是如何將榮辱觀滲透到教育教學過程中，培養(yǎng)有正確榮辱觀的學生。下面我就加強對學生社會主義榮辱觀的教育談幾點體會。
一、加強師德師風建設
育人先育己，要在學生的榮辱觀培養(yǎng)上取得成效，教師首先要認真學習，領悟精髓，加強自身的師德建設，以身作則，率先垂范。教師是學生最直觀的榜樣，對可塑性極強的青少年學生起著重要的感染作用，因此，作為教師，我們必須要具有高尚的道德，光明磊落的行為。“八榮八恥”對新時期師德建設有強勁的推動力，它既傳承與發(fā)展了傳統(tǒng)美德，又十分切合當前社會實際，觀點鮮明，內容具體，為明燈一盞，照亮了我們的心，引導我們切切實實提高自身的素質，在社會上塑造教師崇高的形象。
二、要旗幟鮮明地落實社會主義榮辱觀的教育
學校教育擔負著培養(yǎng)青少年“三觀”的重要任務，學習了胡總書記關于社會主義榮辱觀的講話后，我們應該認識到當前還應進一步應當加強德育教育，要根據(jù)學生的實際情況，旗幟鮮明地加強社會主義榮辱觀的教育，尤其是高中的學生，隨著年齡的增長，他們對社會的關注度在提升，但是往往會出現(xiàn)認識上偏差；他們面臨著新的選擇與考驗，產(chǎn)生許多困惑，他們更需要用正確的“三觀”進行引導。作為教師，就應該認真學習“八榮八恥”榮辱觀，用科學的知識去教育他們，用正確的輿論去引導他們，用高尚的情操去感化他們，用社會主義的榮辱觀去影響他們，讓學生在良好的環(huán)境氛圍中受到教育，得到提高。
三、落實社會主義榮辱觀要將專題教育活動與日常教學相結合
社會主義榮辱觀的教育既要有能夠觸動學生心靈的、主題鮮明的專題教育課程，又要在日常教學過程中做到“潤物細無聲”。在日常的教育教學活動中，教師首先要加強對學生的日常規(guī)范教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生在日常的學習和生活中養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的榮辱觀，得到潛移默化。同時，又要開展多種形式的專題教育，并將專題教育貼近學生的思想、學習和生活實際，寓教育于豐富多彩的、生動活潑的、喜聞樂見的形式之中。如開展“公民與國家的關系”、“樹立科學世界觀，反對各種迷信活動”、“堅持集體主義的價值取向”、“選擇崇高的人生目標”、“樹立正確的消費觀”等專題教育活動，進而提高專題教育的針對性和實效性，強化專題教育的效果。
四、堅持“三貼近”原則落實社會主義榮辱觀
學校教育落實榮辱觀要堅持三貼近原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀為指導，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，貼近學生的認知方式，注重學生的體驗和感受，學校教育的實效性就能突顯出來。
總之，
第4篇：教育發(fā)言材料范文
今年三月份給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部增加了補貼，體現(xiàn)了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的關愛，我們打心里感激。四月份要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員不能走讀，每周在鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少住四天。我個人認為這項規(guī)定既不符合實際，也顯得不夠人性化。
一年有11個法定節(jié)假日，加上52個雙休日，按道理應該全年115天可以不上班?？墒嵌鄶?shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部全年不上班的天數(shù)連50天都達不到。我平時有寫工作日記的習慣，我去年不上班的日子加上春節(jié)、清明節(jié)、病假、事假一共26天，屬于班子成員中休息時間比較多的；按要求是每天八個小時工作日，但是我們經(jīng)常早出晚歸，每天工作10小時以上，很多時候餓著肚子加班到深夜，一天連五個小時的覺都睡不了；我們每天24小時不關手機，哪怕三更半夜遇到緊急情況，只要一個電話，我們最遲30分鐘到達現(xiàn)場。平時因為工作我們已經(jīng)虧欠家庭太多，如果再把我們每天晚上和家人短暫團聚的時間都剝奪了，這樣做是不是有點太殘忍？
人到中年，不管男人女人都是家里的頂梁柱。如今，我們父母多數(shù)都到了風燭殘年，正是需要兒女照顧的時候（我父親和公公都是在我上班期間突然去世的，我母親和婆婆都已經(jīng)70多歲，常年和我一起居?。Ｈ松畲蟮谋^于子欲養(yǎng)而親不待，不應該等到和父母全部陰陽兩隔時再讓我們后悔對父母沒盡到孝心；我們的孩子多數(shù)都還沒成年，人生觀和價值觀都還沒定型，（我閨女今年12歲，正處于青春期，有點叛逆，個性很強、脾氣很大）。孩子是一個家庭全部的希望和寄托，不應該等到孩子人生的道路走歪時再讓我們后悔對孩子沒盡到愛心；雖然我們的家人絕大多數(shù)對我們理解和支持，但是因為不回家、晚回家而鬧矛盾的也大有人在，“每個成功的男人背后都有一個偉大的女人，但幾乎每個成功的女人背后都有一個破碎的家庭”，不應該等到夫妻勞燕分飛時再讓我們后悔對夫妻沒盡到情分。
有句話說“所謂幸福，就是天亮了想上班、天黑了想回家”。每當天黑了，萬家燈火、炊煙四起時，家里老人和孩子望眼欲穿，我們開自己的車、花自己的錢，回自己的家，把沒完成的工作任務帶回家接著干，只是為了享受片刻的天倫之樂，只是為了讓疲憊不堪的身心得到短暫休整。難道這點卑微愿望也不能得到滿足？
我們正在開展群眾路線教育實踐活動，那些要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能走讀的領導能不能來看看我們真實的工作狀況，來聽聽我們基層干部的心聲？對于干部走讀這個問題，在保證不影響工作和學習的前提下，如果，我僅僅是說如果，如果能采取寬容理解的態(tài)度，如果能采取靈活變通的方式，我們一定會更加感激，工作上我們一定會更加努力，而且我們一定會做的更好！ 20XX年4月24日
《時間都去哪了》
鄉(xiāng)鎮(zhèn)版
細細皺紋眼角爬，
兩鬢青絲現(xiàn)白發(fā)，
心中存了多少話，
想起來滿眼淚花。
記憶中的好年華，
無知無畏熱情大，
櫛風沐雨無冬夏，
難說究竟為了啥。
時間都去哪了，
還沒好好拼搏身體就垮了，
摸爬滾打過日子，
滿腦子都是工作好了差了。
時間都去哪了，
還沒細細品味心態(tài)就老了，
第5篇：教育發(fā)言材料范文
一、加強法制宣傳教育，必須要做到“一個確立”
就是要確立理念創(chuàng)新的科學工作思路。思路決定出路，確立一個創(chuàng)新的、科學的工作思路，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是指導實際工作的靈魂。從1986年至今，拜泉縣普法經(jīng)歷了“一五”探索、“二五”實踐、“三五”重在建設、“四五”依法治理、“五五”全面建設法治縣五個階段，我們的民主法制建設不斷深化和發(fā)展，很重要的一條經(jīng)驗就是堅持不斷創(chuàng)新的科學工作思路?！拔逦濉逼辗ǔ跗?，根據(jù)普法依法治理的形勢和任務，我們拜泉縣提出了“條塊結合、齊抓共管；典型引路，分類指導；拓寬渠道，活化形式；普治并舉，整體推進?！钡墓ぷ魉悸贰嵺`證明，這條思路是科學的、可行的。
二、加強法制宣傳教育，必須抓好“兩個強化”。即：強化職能定位，強化工作手段
強化職能定位。就是根據(jù)《“五五”普法規(guī)劃》和《依法治縣綱要》的要求，結合各部門、各單位工作職能的實際情況，按照分工協(xié)作的原則，將各職能部門的抓普法工作職責用文件分別固定下來，達到“各司其職，各負其責、責權明確、任務落實”的工作目的，克服過去單靠依法治縣辦“唱獨角戲”和“小馬拉大車”現(xiàn)象，形成強大合力，從而構成“條塊結合、縱橫相融”的大普法格局。
強化工作手段。就是要建立科學的工作目標管理考核評估體系，具體就是建立科學管理機制、嚴格考核機制和競爭激勵機制。一是要合理分類。合理分類是為了科學定標有的放矢，就拜泉縣共分七大類，即：中省市縣直執(zhí)法綜合管理類、中省市縣直社會服務類、縣人大、政協(xié)及黨群機關綜合（事業(yè)）類、農村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）類、教育類、企業(yè)類和社區(qū)類。二是要科學定標。確立科學目標是法制宣傳教育工作的歸宿和起點，在整個法制宣傳教育系統(tǒng)中處于指導和支配地位，對于確定公民法制宣傳教育的任務具有決定性的作用。目標的確立就是按照不同類別、實現(xiàn)時間和可能程度，可以分為根本目標和具體目標，長遠目標和近期目標。根本目標可分為組織領導重視程度、基礎工作、普法工作、依法治理和超前工作五個方面，具體目標可分為若干條，近期目標就是當年可實現(xiàn)目標，長遠目標就是五年可實現(xiàn)的綜合目標，由近及遠、階梯式、；連貫性將公民法制宣傳教育導向一個更高的層次。三是要嚴格考核。就是由縣委、縣政府目標考評辦牽頭，匯同組織、宣傳、依法治理辦等部門，采取平時抽查、半年檢查、年終兌標相結合方式進行分類嚴格考核，逐項逐條兌標。四是要落實“一票否決”權。就是將普法依法治理工作納入縣委、縣政府對各部門、各單位領導任期目標責任制大目標考核體系，對年度未達標的落實“一票否決”權機制，確保普法依法法理工作的順利推進。五是要強化各種監(jiān)督手段。就是人大的法制監(jiān)督、政協(xié)的民主監(jiān)督、人民團體的群眾監(jiān)督、新聞媒體的輿論監(jiān)督等手段，督促各級黨委政府抓好普法依法治理工作。六是要強化激勵手段。就是要深入開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，既要制定好方案，又要組織好每年度的經(jīng)驗交流會、總結表彰會，大力宣傳、樹立、表彰和獎勵先進典型，以此來帶動中間，激勵后進，形成“學先進、趕先進、超先進”的工作濃厚氛圍。
三、加強法制宣傳教育，必須突出“三個結合”
普法與法律服務相結合，普法與文化建設相結合，普法與現(xiàn)代科學相結合。突出這“三個結合”就是打破過去就普法而普法的工作做法和工作方式，跳出固步自封的工作怪圈，拓寬渠道，活化形式，尋求法制宣傳教育工作新的結合點和切入點。一是普法與法律服務相結合。圍繞法律服務是做好普法工作的根本要求，只有在開展法律服務中找準普法工作方位，才能使普法與法律服務互為促進，相得益彰。普法可以搞些必要形勢，但要樹立以人為本的思想，也就是群眾最關心的就是我們普法工作正要搞的。法律服務也是如此，目前要著力開展關系民生與發(fā)展問題、群眾關心的社會熱點問題、人民內部矛盾調解問題、公民權益保障問題和貧弱群體法律援助問題等法律服務工作，通過廣泛開展法律服務和結合個案調解，有針對性宣傳有關法律法規(guī)，以案說法、以案普法、以案學法，增強當事人及周圍群眾的法律意識，以此達到普法與法律服務雙豐收。二是普法與文化建設相結合。圍繞文化建設是做好普法工作的有效途徑，只有在文化建設中找準普法切入點，才能促進普法工作卓有成效地開展。結合城鄉(xiāng)文化建設正在興起的熱潮，一方面可以將文化陣地與普法陣地、文化圖書與法制圖書、文化學習與普法學習、文化活動與普法活動等有機結合、同步推進。另一方面還可以通過繁榮地方文藝之機來開展法制文藝活動，充分發(fā)揮文化館、文化站、劇團專業(yè)隊和群眾業(yè)余隊的作用，深入鄉(xiāng)村、深入生活、創(chuàng)作編排群眾通俗易懂、喜聞樂見、形象幽默、朗朗上口的法制方藝作品，在城鄉(xiāng)巡回演出，使法律條文化枯燥為生動，化抽象為直觀，提高法制宣傳教育的靈活性、趣味性和實效性。三是普法與現(xiàn)代農業(yè)科技相結合。廣大農民普法一直是普法工作的“重頭戲”，也是困擾普法工作的難點，因此，必須抓住廣大農民對現(xiàn)代科技應用的積極性，結合每年度農村科普之冬、科普之春和科普下鄉(xiāng)活動，將普法教育融入其中，隨之開展送法下鄉(xiāng)活動，通過“法制講座”、編印常用法律知識宣傳資科和法治文化用語集錦等，廣泛宣傳與廣大農民生產(chǎn)生活密切相關的法律法規(guī)，推進“法律進鄉(xiāng)村”活動順利推進。
四、加強法制宣傳教育，必須實現(xiàn)“四個突破”
第6篇：教育發(fā)言材料范文
各位領導、各位委員：
您們好！首先,我代表縣教育局及縣職中全體師生對各位領導、各位委員蒞臨指導表示熱烈歡迎。我縣的職業(yè)教育以全國職業(yè)教育工作會議精神為指針，在縣委、縣政府的領導下，在有關部門的支持配合下，面向全縣學生、下崗失業(yè)人員和在職職工，開展了以提高素質、培養(yǎng)技能為主要內容的職業(yè)技術教育。下面，就我縣職業(yè)教育開展情況作簡要匯報，請批評指正。
一、我縣職業(yè)教育現(xiàn)狀
（一）、基礎設施狀況
我縣現(xiàn)有職業(yè)學校1所，校園占地面積120.3畝，校舍建筑面積24032.01平方米。有教學樓兩幢，實訓樓及科技樓各一幢。計算機專業(yè)，有機房4間，多謀體教室及語音室各有1間，計算機193臺；汽修專業(yè)，有汽修實訓工廠一個，汽修實訓室7間；餐旅專業(yè)，有實訓室4間，形體室1間。
（二）、師生狀況
學校現(xiàn)有教職工95人，其中正式教職工62人，外聘教師33人（退伍軍人11人），在在職教職工中，本科及以上學歷48人，占77.4%；文化課教師18人，占29%；專業(yè)課教師33人，占53%；“雙師型”教師35人，占56.5%。目前，縣職中開設有汽車運用與維修、計算機應用與維修、餐飲服務與酒店管理、電子電器、學前教育等十幾個專業(yè)，有專業(yè)教學班36個，在校生1783人（其中聯(lián)辦學校學生230人）。
（三）、辦學效益
沒有質量的學校就沒有生命力。抓學校管理，抓專業(yè)建設，抓質量提高是職業(yè)教育的生命線。我縣堅持以市場為導向，立足__*，放眼省內，輻射省外的目標，合理設置專業(yè)，以就業(yè)為宗旨打造技能，以教育觀念為先導創(chuàng)新教學，以師生個性特長發(fā)展專業(yè)。根據(jù)市場需求，開辦過農學、畜牧獸醫(yī)、汽修、水電、家電、財會、餐旅、文秘、計算機、電子、冶金、化工、建筑等20多個專業(yè)，為社會輸送了6300多名畢業(yè)生。目前，已經(jīng)形成了以汽車運用與維修、計算機應用與維修、餐旅服務為骨干，以冶金化工、電子電器、機電等為聯(lián)辦專業(yè)的辦學模式。形成了以學歷教育為主的成人教育、師資培訓、各類短、中、長期培訓為輔的多層次、多方位、多元化的辦學格局?？h職中通過“校校聯(lián)合”、“校企聯(lián)合”等形式，與云師大、楚雄師院、省電大聯(lián)辦各種專業(yè)的函授本科、?？?；與楚雄民族中專、楚雄技校、云南綜合技校、昆明冶金汽車技校等校聯(lián)合舉辦相關專業(yè)。近兩年來先后舉辦了因特爾技術教師培訓4期、新高中教師培訓2期、骨干班主任培訓1期和教師繼續(xù)教育培訓5個科次，培訓人數(shù)超過2萬人次；承擔縣殘聯(lián)、縣勞動和社會保障局、縣人事局和駐__*的企事業(yè)單位的計算機，汽車、摩托車維修和駕駛，中式烹飪等短期培訓，培訓人數(shù)超過20__人，承擔了“陽光工程”勞動力轉移培訓，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量的適用人才，實現(xiàn)了良好的辦學效益，得到了社會各界的認可。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，職中牢牢抓住“就業(yè)就是職業(yè)教育的生命”這個主題，本著為學生就業(yè)服務的宗旨，把“學生掛在心上”，積極推進畢業(yè)生就業(yè)工作。成立招生就業(yè)辦公室，確立了以“市場引導就業(yè)，就業(yè)指導辦學”和“招得來，留得住，學得好，能就業(yè)”的工作目標，積極向學生宣傳就業(yè)信息、市場信息和就業(yè)要求，盡可能地甚至是不時地為學生謀求好的職業(yè)和終身發(fā)展的機遇，積極推薦學生到廣東、上海、浙江、昆明、楚雄等地就業(yè)。幾年來，推薦學生就業(yè)達2500余人，就業(yè)學生平均月工資在1000月元左右，就業(yè)率達96%以上。就業(yè)渠道的拓寬，以“出口帶動入口”，促進了招生工作，形成了自我發(fā)展的良性循環(huán)。
在多年的努力下，縣職中于20__年晉升為“省級重點職業(yè)中學”，先后獲得“省級示范性職業(yè)中學”、“省級文明學校”、“楚雄州職業(yè)教育先進單位”等多項榮譽稱號，20__年建成世界恐龍谷
旅游區(qū)培訓基地，并先后與省綜合技校、州技校、浙江省中策職業(yè)學校、臨滄衛(wèi)校簽署了聯(lián)合辦學意向合同書。二、辦學中的探索與實踐
（一）、提高認識，加強對職業(yè)教育的領導
職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分,是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。職業(yè)教育是提高勞動者素質、加快人力資源開發(fā)，拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的有效途徑。隨著《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《云南省關于大力發(fā)展職業(yè)教育的實施意見》的出臺，給職業(yè)教育帶來了曙光，去年又對就讀職業(yè)技術學校的在校學生給予每人每年1500元的生活補助，更是為職業(yè)教育注入了新鮮血液。近年來，縣委、縣人民政府也高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，確立抓經(jīng)濟工作必須抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟工作。提出了“做大高中教育、做強職業(yè)教育、鞏固基礎教育、放開學前教育、發(fā)展民辦教育”的全縣教育綜合改革思路和“市場引導就業(yè)、就業(yè)指導辦學、辦學服務社會”的職教辦學思想，成立了__*縣加快職業(yè)教育發(fā)展工作領導小組，由縣人民政府縣長任組長，教育、人事、財政、農業(yè)、科技、勞動和社會保障等部門的主要領導為成員，負責組織領導全縣職教工作。
（二）、政策引導，抓好招生就業(yè)
為促進職業(yè)教育和基礎教育協(xié)調發(fā)展，擴大辦學規(guī)模?？h教育局高度重視，從招生政策上加以引導并給予優(yōu)惠政策，在全縣中小學校長會和各種會議上，加大招生宣傳力度，職中教師到各中學宣傳招生政策和招生，招生任務責任到人。20__年以來將初三分流，初中畢業(yè)生報考職高列入對初級中學的目標管理考核，初三分流平穩(wěn)，初見成效。20__年，州下達縣職業(yè)中學700人的招生任務，縣教育局用其中500人作為縣級招生基數(shù)，每超額完成1人，縣教育局給予500元的獎勵，若未完成招生任務，縣教育局在對職中目標考評中按比例扣分。對動員學生自愿報讀職中成效顯著的初級中學，縣教育局給予表彰獎勵。20__年，春季招生1007人，全縣初中畢業(yè)生到縣職中就讀人數(shù)達到了未上普高線人數(shù)46％以上的目標?？h教育局還積極的為職中學生的就業(yè)牽線搭橋，先后與浙江中策、省旅高快、世界恐龍谷簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。
（三）、加大投入，夯實辦學基礎設施
在省、州的支持幫助下，20__年投資200萬元，建蓋了職中新教學大樓；20__年投資238萬元建蓋了實訓大樓。為提高學生的實訓實作技能，我們加大了設施設備的投入力度。20__年5月由縣級投資80萬元、學校出資40萬元新建了440平方米的汽修實驗工廠一個，添置相應的實驗實訓設備；投資32萬元添置了汽修實訓教室設備，投資30萬元添置了餐旅實作室設備，投資30萬元維修了校舍，添置了課桌和床鋪。20__年投資50余萬元，新建女生宿舍，增添了餐飲實訓、客房實訓及汽修實訓設備。
（四）、強化管理加大師資培訓力度
教師是教學活動中最活躍的因素，是提高辦學質量、擴大辦學效益的關鍵。為解決職中文化課教師多、專業(yè)教師和實習指導教師數(shù)量不足的問題。我們樹立學?？繉I(yè)發(fā)展，專業(yè)靠教師發(fā)展的辦學理念。根據(jù)辦學規(guī)模、和專業(yè)設置需要，一是采用自己培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)力度。學校推行教師定期下企業(yè)制度，三年來，所有教師都到縣城內的企業(yè)學習考察，先后選派25人次到浙江、上海、山東、昆明、楚雄、玉溪、曲靖、紅河等地進行技能培訓，不斷提升師資隊伍素質。目前，縣職中已有州級學科帶頭人3人，縣級骨干教師3人，校級骨干教師15人。二是聘請縣內技師、能工巧匠擔任專業(yè)課教師，現(xiàn)已外聘教師33人（含退伍軍人11人）。
三、學校工作中存在的主要困難
在取得一定成績的同時，我們也清楚的看到，要發(fā)展我縣的職業(yè)教育，達到為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的辦學目標，我們仍面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。
（一）、基礎設施還需繼續(xù)夯實
目前，政府為學校的發(fā)展投入了大量資金，學校實訓樓建成投入使用后，因相應配套設施只能逐步到位，專業(yè)實作設備、現(xiàn)代教育技術設備與教學需要的差距還很大。原有的此類設備由于使用時間過久許多已老化破損，并且已不能適應現(xiàn)代教育的需要，這在很大程度上制約了我縣職業(yè)教育教學質量的提高和專業(yè)競爭力的增強。
（二）、專業(yè)教師相對缺乏。
隨著國家對職業(yè)教育的重視，在上級教育主管部門的關心支持下，縣職中的辦學規(guī)模在不斷擴大。目前，職中有在校生1783人，按照12.5：1的編制比例計算，我校需有編制142人，實際核發(fā)給我校的編制是85人，而今，學校有教職工95人（含外聘33人），除去管理人員外，真正的科任教師只有45人，70%的教師周課時量達到25節(jié)（晚自外）。為解決教師短缺的問題，縣職中通過向社會聘請有一定技術能力的師傅作為專業(yè)代課教師；但目前，從社會聘請來的教師，有的認為待遇低而不來，有的來了，由于缺少《教育學》、《心理學》的理論指導，駕馭不了課堂紀律而逐漸失去信心，因而從社會外聘教師仍然存在一定的困難。另
外，在現(xiàn)有的62人教職工中有85%的教師是從基礎教育崗位轉型過來，真正的專業(yè)課教師相對較少。因此“雙師型”教師的缺乏已成了制約學校發(fā)展的一大障礙。四、今后發(fā)展職業(yè)教育的思路
第7篇：教育發(fā)言材料范文
《材料力學》是工科專業(yè)中的一門專業(yè)基礎課，對培養(yǎng)學生解決工程實際問題以及其他后續(xù)課程的學習具有重要的意義與作用。近些年來，由于科學技術的迅猛發(fā)展，工科學生需要學習的科目也日益增多。在學校學制不變的情況下，很多傳統(tǒng)課程學時減少，其中《材料力學》也是其中的一門。材料力學具有理論性強、概念多、內容抽象、難以理解的特點，因此教師必須考慮在有限的學時內，采用有效的教學方法來提高教學質量，從而達到較好的教學效果。
一、多媒體教學與板書教學相結合
在材料力學教學中采用以板書為主，多媒體課件為輔助的組合教學方式，對于一些圖形復雜、板書繁雜的教學內容，采用圖片、動畫視頻、聲音和文字融為一體的形式，展現(xiàn)在課堂上，增加了學生的感性認識，激發(fā)了學生的學習興趣。采用多媒體后，傳統(tǒng)教學中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形講解難以理解的概念變的生動具體，學生接受快，印象深。同時大大減少了教師書寫板書的時間，教師可以在短時間內傳遞大量信息，增加授課效率，達到傳統(tǒng)教學方式所不能達到的效果。
雖然多媒體教學在形象信息的傳遞方面有諸多優(yōu)點，但并不是用得越多越好。多媒體教學信息量大，學生注意力比傳統(tǒng)教學方式更加集中，容易引起學習上的疲勞。實踐證明，在現(xiàn)階段，多媒體教學只能作為一種常規(guī)教學的輔助手段，不能代替教師板書授課。教學是一個復雜的過程，教師的人生觀、世界觀、人格魅力等對學生的示范作用和潛移默化的影響是課件無法做到的。對一些重點、難點、典型例題采用多媒體教學與黑板板書相結合效果更佳。多媒體教學和傳統(tǒng)教學各有所長，多媒體教學有利于體現(xiàn)教學中的共性，而傳統(tǒng)教學則更利于突出教學中的個性。將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學有機地結合起來，發(fā)揮各自的特長，使兩者在教學中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能取得最佳的教學效果。
（二）理論聯(lián)系實際貫穿整個教學過程
材料力學是一門與工程實際聯(lián)系緊密的學科，在整個教學過程中始終強調理論聯(lián)系實際，能夠培養(yǎng)學生的工程意識，使學生感到學有所用。大多數(shù)的學生在學習的時候，缺乏對工程實際的感性認識。因此，可以首先從介紹基本概念開始就應用模型、實物及實例幫助學生形成相應的感性認識，消除學生的學習障礙。其次，多用力學知識來解釋工程實際中的現(xiàn)象，從工具的使用、千斤頂?shù)绞皹?、植物和動物的合理承載結構，如竹和動物的骨骼等，都可用力學原理定性分析和解釋，這樣既解釋清楚了力學概念，又激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中，將工程概念潛移默化地融入學生的腦海中。同時，可以注意發(fā)揮學生的主觀能動性，例如：在講授梁的內力和應力的時候，可以讓學生討論桁架中構件的位置問題，并且根據(jù)要求，自己設計合適的結構或者根據(jù)具體要求，通過查閱資料，舉出符合要求的結構。
三、注重啟發(fā)式教學
教學中教師的啟發(fā)作用在于通過循循誘導，引導學生積極思維，實現(xiàn)雙方的思維共振。材料力學課程內容豐富，與先修的理論力學課聯(lián)系緊密，學生普遍感覺難學。為了調動學生學習的積極性，在課堂教學中適當?shù)脑黾恿苏n堂討論，盡量調動學生學習的積極性，主動性。強調教師的引導作用，授課中要時時注意學生的課堂反映，有針對性的按課程的重點難點分層次的設問，引導學生從中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考，發(fā)揮學生的各自特點，找出解決問題的方法。如講扭轉時，先向學生提出問題：用脆性材料做成的粉筆在扭轉時破壞形式是怎樣的？為什么？然后讓學生用一根粉筆作個簡單的扭轉實驗，根據(jù)實驗結果來分析破壞原因。這樣既調動了學生學習的興趣，同時又能幫助學生理解和接受概念和原理。這時教師的任務是正確引導學生的思路和補充解釋學生的一些遺漏與不足。作為教師，不但要傳授學生知識，更要傳授學生獲得和運用知識的能力。在教學中注重總結分析，在每章教學結束后，將這章的各個概念和知識的作用以及它們之間的內在聯(lián)系串聯(lián)成一個整體，作出思路圖。給學生一個高層次的概括性總結，便于學生課后更好的復習。
四、注重自學能力的培養(yǎng)
第8篇：教育發(fā)言材料范文
關鍵詞：以研促教；材料科學與方法；教學；創(chuàng)新
作者簡介：李保家（1979-），男，湖北黃岡人，江蘇大學材料科學與工程學院，講師。（江蘇?鎮(zhèn)江?212013）
基金項目：本文系江蘇省普通高校博士研究生科研創(chuàng)新計劃資助項目（項目編號：CX08B_053Z）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0068-02
為了順應現(xiàn)代科技的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，高校不僅要使學生掌握扎實、寬厚的基礎理論和專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力和知識應用能力，使他們真正成為復合型、創(chuàng)新型和應用型人才。而教學和科研是高校的兩大支柱，它們相輔相成、相互促進、不可分離。[1]教學和科研的雙向效應隨著知識經(jīng)濟的激烈競爭而愈來愈明顯，尤其是在本科教學中，如何圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務，在主動利用高校教學資源提高教學質量的基礎上，進一步引入科學研究形成的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新成果來反哺和提升教學水平，形成教學和科研的互動促進，是目前高校應當樹立的科學理念和亟待解決的重點問題。
一、以研促教對高校教學的重要性
早在19世紀初，德國的威廉·馮·洪堡就正式提出了“教學與科研相結合”的大學理念，從此，教學和科研成為高校的主要活動。[2]從根本上說，科研是源，教學是流，現(xiàn)在的教學內容都是過去的研究成果。在搞好教學工作的同時，一定要從事科研；否則，高等教育的水平很難提高，在新技術革命挑戰(zhàn)的前沿也是不會有所突破、有所創(chuàng)新的。也就是說，高水平的教學需要高水平的科研來支撐，高水平的科研也需要高水平的教學實現(xiàn)其價值，人才的培養(yǎng)離不開教學和科研的相互滲透。2011年總書記在清華大學建校100周年大會上發(fā)表重要講話時也指出，“全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究能力”，要“以高水平科學研究支撐高質量高等教育，要積極推動系統(tǒng)創(chuàng)新”。[3]可見，以研促教對提高高等教育水平以及促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)都具有十分重要的意義。
二、“材料科學與方法”教學中以研促教的關鍵
高校的教學工作不是一種簡單的重復性的活動，而是具有較強的專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和實踐性的活動。它不僅要傳授知識，還擔負著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學生探求新知能力的任務。作為一名高校教師，在教學中一方面應基于學生的新見解和新問題進行深入思考和研究，努力形成科學研究新的增長點，另一方面更重要的是要將科學研究（包括教學研究）的成果引入到課堂教學中，豐富教學內容，以實際案例激發(fā)學生學習和思考的興趣，引導他們掌握科學研究的方法、培養(yǎng)科學探索的精神，真正實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
“材料科學與方法”是作為高校材料類各專業(yè)的專業(yè)基礎教學知識平臺之一而設置的課程。江蘇大學將戴起勛等編著的《材料科學研究方法》作為該課程教材，[4]其教學的總體目標是通過對材料的作用和意義、各類材料的共同特點與共同效應、現(xiàn)代材料研究的基本方法和思路以及材料研究發(fā)展趨勢等的學習，培養(yǎng)學生一種材料研究創(chuàng)新思維的主動意識、材料研究創(chuàng)新活動的科學方法和材料研究創(chuàng)新成果的分析能力。[5]科學知識和理論總是在不斷發(fā)展的，材料科學和材料研究的方法也是一樣，其前沿性的特點要求教師在教學過程中不能拘泥于教材內容，要不斷補充材料研究的最新知識、成果和動向，引導學生從中領悟材料科學的創(chuàng)新思維和研究思路。這樣的教學，最終會使得學生愛思考、善于思考，學生學到的不僅僅是一門課的知識內容，還有材料研究的思維和新材料研發(fā)的能力，這有利于他們今后本科畢業(yè)論文的順利完成，甚至可為他們投身于材料科學事業(yè)奠定堅實的基礎。
三、以研促教在“材料科學與方法”教學中的實踐
“材料科學與方法”課程所涉及的內容非常廣泛，對于剛結束基礎課程學習、對材料專業(yè)相關知識以前了解不多的學生來講，單純圍繞書本內容的教學是比較枯燥的，他們接受知識也較為困難?；诖耍蕴岣邔W生主動學習的興趣和積極性為出發(fā)點，在教學過程中進行了一系列的嘗試和實踐。一方面通過查閱國內外最新科技文獻，了解材料研究前沿的發(fā)展動態(tài)，并把相關內容寫進教案；另一方面把自己在科研中獲得的新知識和新成果轉化到教學內容中，很自然地以例證的形式與學生進行交流，取得了一定的成效。
1.以研促教，豐富教學內容
教學中時刻意識到該課程的教學內容不應當停留于簡單的重復，而應當及時更新和補充相關材料，剔除過時的一些內容，保證其新穎、特色鮮明、實用性強。例如在第一章講解“當代材料發(fā)展和展望”時，對教材淺而泛的內容不作太多的照本宣科式介紹，而是根據(jù)當時的熱點話題“2010年上海世博會”，介紹了在上海世博會上展示的新材料，如具有自潔功能的碳素纖維、用于光伏建筑一體化的太陽能電池材料、超輕“膜結構”材料、可循環(huán)利用的建筑布料、以標簽紙和塑料的邊角余料做成的外墻材料、比不銹鋼更便宜耐用的“耐候鋼”新材料等，并配以清晰、實用的圖片，講解各種新奇材料的功能特征和技術要點。另一方面，還計劃將2012年6月“神九”發(fā)射和“蛟龍”號入水深潛的內容補充進教學內容，向學生介紹在國家重大工程中應用到的高性能密封材料、特種紡織增強材料、特種玻璃鋼和耐高溫燒蝕材料等高技術尖端材料。這些最新研發(fā)的材料作為材料發(fā)展中的典型代表，豐富了相關章節(jié)的教學內容，可使學生獲得深刻印象，激發(fā)學生的求知欲。
第9篇：教育發(fā)言材料范文
金屬材料與熱處理一體化教材開發(fā)研究
文/王芝玲
摘?要：本文介紹了筆者學院焊接加工專業(yè)金屬材料與熱處理一體化教材開發(fā)的情況及具體做法與經(jīng)驗。學院教材改革課題組結合當前技工院校的課程建設與教學改革要求，開展課程教學現(xiàn)狀調查，深入研究金屬材料與熱處理的課程體系、教學目標及框架結構，在焊接加工專業(yè)一體化教學改革的基礎上，研究適應專業(yè)教學的專業(yè)基礎課的一體化教材內容、編寫體例，編寫適用于焊接加工專業(yè)教學的一體化教材。
關鍵詞 ：金屬材料與熱處理課程?焊接加工專業(yè)?教材開發(fā)?課程研究
教材是課堂教學知識載體，更是課堂組織教學、傳播知識的工具。教材建設直接影響教育水平和教學效果的好壞。但是目前焊接加工專業(yè)仍然使用的理論及實訓教材課程分離的教材，一體化教材建設缺規(guī)劃少論證，個別一體化教材編寫倉促，沒有經(jīng)過試教使用。一體化教材的內容或過分注重實際應用、或過分重視理論分析，忽視學生的成長與發(fā)展，引用的實例落后，與工廠中的實際情況脫節(jié)，在教學中問題明顯，學生學習的知識在工作中用不上，企業(yè)反應強烈。2009年，隨著《關于開展技工院校一體化課程教學改革試點工作的通知》（人社廳發(fā)［2009］86號）文件的，我國技工教育一體化課程教學改革進入高速發(fā)展期。然而，高速發(fā)展的技工教育在專業(yè)基礎一體化課程研究與教材建設方面卻不盡如人意。因此，筆者學院課題組于2012年開始，結合國家中等職業(yè)示范校建設，進行金屬材料與熱處理一體化教材的開發(fā)研究。
一、金屬材料與熱處理教材的設計框架結構
金屬材料與熱處理是機械專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎課程，同時又是機械類專業(yè)學習相關后續(xù)課程的基礎，更是學生將來在生產(chǎn)中分析問題、解決問題的必備課程。筆者學院課題組依據(jù)教材及教學現(xiàn)狀調查結果，以技工教研室編寫的第四版《金屬材料與熱處理》為基礎，結合一體化教材編寫體例重新設計、組織教材的框架結構。新編的《金屬材料與熱處理》知識框架分為上下兩篇，共十個模塊。
1.上篇——金屬學基礎
模塊一為金屬的性能，主要介紹金屬的物理、化學、力學和工藝性能。教材新增了課題金屬鍵，通過金屬鍵的學習，讓學生理解金屬材料的種類及特性，熟悉常見的金屬、合金及金屬特性，與初中化學知識構成銜接。附錄中加入元素周期表，使學生養(yǎng)成良好的查表習慣。
模塊二為金屬的晶體結構與結晶。本模塊主要內容是金屬的晶體結構、純金屬的結晶及金屬的同素異構轉變。在課題一金屬的晶體結構中，以金相學及其顯微組織建立一體化編寫體例，使學生了解金相組織的研究歷史，更為教材后面研究大量的顯微組織作充分的知識準備。
模塊三是鐵碳合金。這一模塊的主要內容是合金的組織、鐵碳合金基本組織和鐵碳合金相圖，均采用一體化教材編寫模式。在調研中了解到二元合金相圖繪制方法難度較大，對幫助學習鐵碳合金相圖作用并不明顯，故在新編教材中刪除了此部分內容；考慮到鐵碳合金相圖中的典型合金結晶過程僅講授理論知識內容枯燥乏味，難教難學，本部分知識的編寫是以典型的鐵碳合金結晶的實際過程及金相試驗為線索，使抽象的理論知識在實踐中變得簡單化。
模塊四是鋼的熱處理知識。鋼的實際加熱的臨界溫度Ac1、Ac3、Accm若無試驗過程支撐是非常抽象的。學生通過復習Fe—Fe3C相圖進行實驗環(huán)節(jié)的學習，加深了對鋼的實際加熱的臨界溫度Ac1、Ac3、Accm及實際冷卻臨界溫度Ar1、Ar3和Arcm的學習，使枯燥的知識在試驗中得到驗證，有利于提高學習效果。
在重構金屬學基礎這部分內容時，考慮到金屬的塑性變形和再結晶知識對焊接加工及相關專業(yè)的實踐意義重大，同時考慮到本知識較獨立，所以把本知識作為模塊五，重新以力學性能試驗為線索進行一體化體例編寫，使抽象的理論性直觀化，降低了學生學習特別困難，為學習焊接加工專業(yè)的焊接應力與變形知識奠定基礎。
2.下篇——常用的金屬材料與非金屬材料
模塊六為碳鋼，主要內容為常用的碳鋼——普通碳素結構鋼、優(yōu)質碳素結構鋼、碳素工具鋼和鑄造碳鋼。鑒于生鐵的煉鐵及煉鋼知識與碳鋼緊密相連，所以新編教材對于煉鋼與煉鐵沒有獨立成章，而是把相關知識整合到模塊六的碳鋼中，編寫為課題一鋼鐵類材料的生產(chǎn)過程。
鋼鐵的優(yōu)良性能主要通過熱處理升華，同時熱處理知識在機械制造過程中占有舉足輕重的地位，所以新編教材還是將鋼的熱處理知識單獨編寫成模塊六。本模塊的重點知識是鋼的退火、鋼的正火、鋼的淬火、鋼的回火和表面熱處理共五個課題。
模塊七是合金鋼，主要內容為合金結構鋼、合金工具鋼、特殊性能鋼。以往的教材本部分內容一般首先是 “合金元素在鋼中的作用”，在新教材編寫中，通過整合本知識改為課題一合金鋼的優(yōu)良性能，使新編教材內容更加具有針對性，緊扣本模塊的主旨，突出了合金鋼的優(yōu)勢地位。
模塊八為鑄鐵，主要內容是灰鑄鐵、球墨鑄鐵、可鍛鑄鐵及蠕墨鑄鐵。新教材除讓學生從顯微組織（即石墨的顯微組織形態(tài)）區(qū)分各類鑄鐵外，更加注重在生產(chǎn)中如何認識、判別。
模塊九為有色金屬，主要內容涉及鋁及鋁合金、銅及銅合金、鈦及鈦合金、軸承合金和硬質合金。編寫時，均采用了國家最新的金屬材料標準，注重各類金屬在熱加工過程中的組織與性能變化，為焊接加工專業(yè)課程中各類材料焊接性的學習埋下伏筆。
模塊十是非金屬材料，主要內容為陶瓷材料、高分子材料、復合材料三個課題。教材編寫時注重突出兩個方面，一方面強調三類非金屬材料共有特性；二是結合非金屬材料在日常生活、生產(chǎn)中的應用特點，力求舉例的生活化，力求學生看得見、摸得著、聽得懂、感興趣。
二、金屬材料與熱處理新編教材的特色
學院教材改革課題組根據(jù)金屬材料與熱處理課程及教學現(xiàn)狀調查結果，深入探討現(xiàn)用和以往教材的不足及成功點，發(fā)掘以往教材中積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)以及豐富的經(jīng)驗，重視教材內容與學生試驗及實訓相結合，關注學生發(fā)展以及學生的學習興趣，以“寬、淺、用、新、校企合作、一體化”為原則，用最新的課程標準以及金屬材料標準，集全院課題組之力，編寫出具有校企合作特色的一體化新教材。
1.采用一體化教材編寫方法，豐富教材編寫模式
新教材編寫打破過去金屬材料與熱處理教材傳統(tǒng)的理論及試驗分離的編寫模式，采用主干知識加“交流與討論”“觀察與思考”“拓展視野”“新聞鏈接”“材料史話”“你知道嗎”“實踐與探索”等多欄目的課程形式，給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環(huán)境，讓課堂教學“動”起來，讓學生 “動”起來。改變過去由教師滿堂講、學生參與少、難互動的狀況，啟發(fā)學生質疑、探究，在實踐與試驗中探究學習，改革教學方式、學習方式；加強學生對一體化教材的契合度，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成科學態(tài)度與科學的學習方法；培養(yǎng)學生試驗能力、操作能力、社會實踐能力，力求學會收集、處理和使用各類信息；培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考和求實創(chuàng)新的科學意識。
2.校企合作編寫，形象直觀，案例精彩
結合技工院校學生年齡小，感性知識知積累少，理論基礎薄弱，實際生產(chǎn)知識匱乏的特點，新教材結合材料學實用性強的特點，將金屬材料材料的應用從抽象的文字描述轉化成直觀的教學情景，同時配上大量的典型應用圖片，增加教學的直觀性，使學生更容易接受。
結合教材的主干知識，新編一體化教材編寫中采用大量生動的史料及新聞和專業(yè)動態(tài)。材料史話例如司母戊大方鼎、透光青銅鏡、中國發(fā)明的冶鐵煉銅技術、我國古代的熱處理技術等；新材料知識比如超導材料、記憶合金、超塑性材料、耐高溫塑料、透明陶瓷、可彎曲玻璃、碳纖維復合材料等；熱點新聞如國家航空母艦、瑞士軍刀、大眾汽車等。諸如此類的精彩史料和新聞知識，可以提高學生學習興趣，吸引學生注意力，豐富學生知識面，使學生了解材料學科的過去、現(xiàn)狀及未來，調動學生學習的熱情，激發(fā)學生的求知欲望和進取精神。
3.圖表簡介形象生動
一體化新教材改變了過去金屬材料與熱處理教材表格少、圖例不生動的狀況，新編教材圖文并茂，使學生從有針對性的圖案和簡潔的圖表中獲得知識，同時得到美的享受，增加抽象理論的可讀性，使學習過程變得輕松而快樂。
4.課后習題豐富多樣
以往金屬材料與熱處理教材習題多為單一的問答題，并且題量較少，不能滿足教師教學和學生復習鞏固知識的狀況，我們采用了填空題、選擇題、判斷題、問答題、實踐操作思考題等多種形式的課后作業(yè)，更加有利于檢查和評價學習質量和水平。
5.從生產(chǎn)實踐與生活中認識材料
新編一體化教材增加了生活、實訓及生產(chǎn)相關內容，使教材內容更富有生活氣、更為具體，使學生看得見、摸得著，如從生活中用的“白鐵皮”、學生用的鋼制課桌椅、鍍鋅自來水管、生產(chǎn)中用的鍍銅鋼絲認識普通碳素結構鋼，從鐵鍋、鐵質排污管、臺虎鉗和機床床身知道鑄鐵，以食品、藥品、煙草包裝和炊具掌握鋁及鋁合金，觀察銅及銅合金顏色判別純銅、青銅和黃銅，從而培養(yǎng)學生從生產(chǎn)實踐與生活中認識材料。
三、小結
教材的開發(fā)研究前提是一體化教學改革的要求及教材建設的不盡如人意，當前技工院校學生知識儲備不足，教學效果不理想，因此，編寫一體化體例的校企合作金屬材料與熱處理材應秉承理念先進，編寫體例創(chuàng)新，編寫質量過硬的主旨。我們的新編一體化教材雖然在編寫體例、編寫內容及使用的圖表、案例及標準上有一定的創(chuàng)新，但僅靠一本一體化教材來解決目前焊接加工專業(yè)基礎課教學過程的所有問題是有困難的，希望各位從事技工教育教學研究的同仁共同努力，編寫出更多、更加實用、適用、可讀的一體化好教材。
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