機電一體化導論論文精選(九篇)
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第1篇：機電一體化導論論文范文
【論文摘要】《機電專業(yè)英語》課程是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎課程，其學習的目的是培養(yǎng)學生掌握較高的專業(yè)英語水平以備更好地學習先進的機電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語課程設置的特點針對該課程課堂教學的開展提出了自己的看法，并以4MAT教學設計系統(tǒng)為理論依據(jù)以促進提高該課程課堂教學效率的目的。
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，科技的發(fā)展對高技能人才知識和能力的要求逐步提高，為了更好地學習先進的機電一體化技術(shù)，加強交流，加快發(fā)展，具備較高的專業(yè)英語水平尤為重要?；谶@樣的發(fā)展要求，開設專業(yè)英語課程的學習是必要的。我院開設該課程的目的是學生在已有基礎英語學習的基礎上開設的一門專業(yè)基礎課，其目的和任務是使學生掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語基礎知識和技能，能夠掌握機電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，并能在今后的生產(chǎn)實踐中有意識地利用所學知識閱讀最新的專業(yè)英語文獻，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎。
一、《機電專業(yè)英語》課程學習的現(xiàn)狀
本課程的基本情況是：總課時為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學過程無多媒體輔助教學；使用教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的《機電專業(yè)英語》，實施教學實施對象為09級機電一體化技術(shù)專業(yè)所有學生，包括高職和高技。
基于以上的情況，課程學習前本人對專業(yè)學生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學生認為英語底子薄弱，對該課程的學習幾乎無任何興趣；30%認為該課程與普通英語是一回事，再學習覺得是重復；10%認為不知道學習什么東西，學習無用；20%認為既然開設了總有它的道理。面對學生這樣的學習態(tài)度，本課程的教學仍然走原來的老路的話，課堂教學的效率是可想而知的。因此本人對以往的《專業(yè)英語》課程教學進行了反思，并針對09級機電一體化技術(shù)專業(yè)《機電專業(yè)英語》課程的課堂教學作了嘗試性的實踐，希望從中能夠找到一些專業(yè)英語課堂教學的有效模式。
二、課堂改革的理論依據(jù)——4MAT教學設計系統(tǒng)
4MAT教學設計系統(tǒng)分為四個步驟，步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗，這一點非常重要，如果教師精心設計的話，這一象限的活動可以抓住學生的注意，激活他們的原有知識。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動的目的在于理解教師傳授的概念。步驟三：展開練習。最后步驟四鼓勵學生運用所學。這些步驟通常在課堂教學中得以運用，體現(xiàn)了一種自然學習循環(huán)的模式，或者可以說是對教學進行思考的方式。4MAT體現(xiàn)了一個自然循環(huán)的過程，我們可以借助它拓展教學活動，提高學習者主動學習的可能性。國外有研究調(diào)查表明目前尚不清楚在什么條件下使用4MAT系統(tǒng)能使學生的成績得到明顯提高，但有一點毫無疑問，即教師使用這一系統(tǒng)教出來的學生與使用傳統(tǒng)教學方法教出來的學生相比，前者學生的學習動機更加明顯?；谶@種結(jié)果，結(jié)合我校機電一體化技術(shù)專業(yè)《專業(yè)英語》課程現(xiàn)在的狀況，可以借鑒4MAT系統(tǒng)針對機電一體化技術(shù)專業(yè)學生學習該課程學習動機不足，課堂教學沉悶，教學效率低的情況有一定的改善作用。
三、《機電專業(yè)英語》課堂教學改革的思考
針對學生英語現(xiàn)有的基礎，根據(jù)4MAT教學設計系統(tǒng)所體現(xiàn)的學習自然循環(huán)的過程，本人將其教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)來具體實施：
（一）課堂實施環(huán)節(jié)一：課堂互動環(huán)節(jié)，開展“游戲”
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎是：4MAT教學設計系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗。
該環(huán)節(jié)是整個教學過程中最重要的部分，這個部分如果不能吸引學生的注意激發(fā)他的原有知識，那么接下來步驟的實施是毫無意義的。高職學生英語基礎相對而言比較薄弱，學習興趣不高，如何能夠讓她在學習的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個過程中我們采用聯(lián)系（connect），組織（orgnize），形象化（Visualize）三個4MAT將教學設計系統(tǒng)當中的有效措施幫助學生創(chuàng)建經(jīng)驗，激發(fā)原有的知識水平，重拾英語學習當中的自信?；谌绱说膭訖C，我們可以在教學內(nèi)容正式實施之前插入一些簡單英文的小笑話或者簡單英語的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如：
Teacher:Johnny， why are you late for school every morning?
Johnny:Every time I come to the corner，a guidepost says，‘School--Go Slow’.
還可以例舉在翻譯當中因為不懂專業(yè)英語出現(xiàn)的小笑話，如：“pigiron”，有同學會從字面上理解成“豬鐵”（正確翻譯是生鐵），通過所學專業(yè)知識學生自己可以分析這種翻譯會有錯誤，這樣一來激發(fā)學生的求知欲，也為課堂教學下一個環(huán)節(jié)的正常進行打下了好的基礎。
（二）課堂實施環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎是：4MAT教學設計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。
該課程學習的目的就是通過學習能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機電專業(yè)英文文獻從而進一步提高英語閱讀能力，有意識培養(yǎng)學生的閱讀能力是必要的。對于部分高職學生來說，讓他們在課堂上主動閱讀英文文獻往往很難，學生學習信心不足導致動力不足，需要給他們學習的鼓勵。
在方法上，可以給學生閱讀的短暫時間，比如說10分鐘，學生根據(jù)自己的能力看看自己在限定的時間內(nèi)閱讀完成的進度，閱讀完成的地方指導學生做好適當?shù)挠浱?，并且完成幾項?shù)據(jù)：1.10分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2.多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3.閱讀的文獻里有多少個不能理解的生詞。可以根據(jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進行比較，閱讀的水平是否有所提高；閱讀的速度是否有提高；詞匯量有沒有增加；如果數(shù)據(jù)沒有變化，可以及時修正自己的閱讀方法。這樣一來，學生會在每次課后及時發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進閱讀水平的提高，對學生學習自信心的建立有積極地促進作用。
（三）課堂實施環(huán)節(jié)三：文獻翻譯環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎仍然是：4MAT教學設計系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容
該教材專業(yè)文獻包括材料和熱處理，機械設計，加工工藝，電機控制，機電一體化技術(shù)和先進制造技術(shù)六大部分，兼顧了機電一體化技術(shù)的各個層面，文獻的特點是篇幅比較長。在問卷調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)學生英語基礎差，全文進行翻譯不現(xiàn)實，因此在該環(huán)節(jié)當中可以挑選其中的某些段落進行翻譯，挑選的原則應該是：1.專業(yè)性強 2.生詞詞組多 3.翻譯有難度。學生通過傾聽來學習的方式容易感覺枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時候可以結(jié)合當前實事和新聞進行解釋，不僅不給學生制造可能“開小差”的機會，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比如在解釋“Mechanical Design Engineer”這個詞語的時候，可以先讓學生看一則廣告：
職位名稱：Mechanical Design Engineer（機械設計工程師）
職位年薪：10-20萬
工作地點：江蘇省
招聘企業(yè)：歐美知名公司
所屬行業(yè)：儀器·儀表·工業(yè)自動化·電氣
企業(yè)性質(zhì)：中外合營(合資·合作)
通過這則廣告學生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個詞組的意義更為顯而易見。如果教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說明如果你需要應聘這個崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語。這種信息實質(zhì)上起到了“學習暗示”作用，這樣往往比我們直接告訴他們學習的意義更有效果。
同時還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘?、集成電路的發(fā)展，機電一體化技術(shù)的發(fā)展，為學生提供一部分前沿的、熱點的英文資料，選擇學生非常感興趣的內(nèi)容。樹立“以學生為中心”的教學理念，充分調(diào)動學生課堂學習的積極性，喚起他們的求知欲望。 總之，在該環(huán)節(jié)的教學中應該要體現(xiàn)多樣化教學，以任務為導向，引導學生投入學習過程，從而確保學生成功率（是指學生理解和準確完成練習的比率）。
（四）課堂實施環(huán)節(jié)四：課堂練習環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎是：4MAT教學設計系統(tǒng)步驟三：反復練習。
4MAT系統(tǒng)當中就指出：“學生必須聯(lián)系所學內(nèi)容，聯(lián)系首先進入了左半球模式，他們需要通過練習來學習，學生不僅可以保持理解事實，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設立的問題推動聯(lián)系活動的開展，可以幫助學習者掌握知識。在能夠創(chuàng)新之前應該熟練掌握各種技能，所以所學的知識不經(jīng)過相關(guān)的練習訓練師不能形成程序性知識的?！惫膭顚W生參與到各種練習活動中，教師隨之就他們的表現(xiàn)做出反饋如口頭表揚或者鼓掌等簡單的形式都有助于恢復學生學習英語的信心，課堂也因此活躍了。
（五）課堂實施環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實施的理論基礎是：4MAT教學設計系統(tǒng)步驟四：鼓勵學生所學。
很多時候我們課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對這節(jié)課所學知識的回顧。這種方式仍然體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學方式，教師該次課的任務是完成了但是學生學習后的收獲和存在的問題就不得為之了。對于90后的這一類學生來說，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識很強。教師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設置必要的課堂交流活動，讓學生在課堂上敢于表達自己的收獲，甚至可以鼓勵學生對課程課堂教學模式進行評價，然后對所有課堂記錄或其中的某些部分進行記錄和描述。之后，教師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探索各自的課堂上都存在著什么樣的交流模式。通過這種方法，教師們獲得了關(guān)于課堂交流模式的直觀經(jīng)驗，可以準確的判斷出什么樣的課堂交流能夠成為學生們進行更有效的學習提供機會，哪一種課堂交流會妨礙他們學習。
法雷爾在《反思課堂交流——亞洲案例》書中提到有效的課堂交流需要多種交流模式。在專業(yè)英語這樣的課程教學當中，交流模式應該是開放的，自由的，引導性的。在以往的教學中，很多時候我們采取的是一種機械的交流模式。如詢問學生：“這次課你學習了什么東西?”結(jié)果就是學生把板書念一遍就完事了。我認為，適合的交流模式可以更好的讓學生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實效。
本文以4MAT教學設計系統(tǒng)為理論基礎將《機電專業(yè)英語》課程課堂教學過程分成五個環(huán)節(jié)進行實施，其目的是為了在沒有多媒體技術(shù)輔助教學的基礎上學生能認真學習專業(yè)英語從而掌握一定的機電一體化技術(shù)專業(yè)英語方面的技能，為學習世界先進的機電一體化技術(shù)打下堅實的語言基礎。
參考文獻
[1](美)楊雷迪斯?高爾著.教育研究方法導論[M].江蘇教育出版社，2003(2).
[2]普萊斯頓·D·費德恩，羅伯特·M·沃格爾 教學方法—應用認知科學，促進學生學習[M].華東師范大學出版社，2006(6).
第2篇：機電一體化導論論文范文
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國際貿(mào)易
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英語教育
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第3篇：機電一體化導論論文范文
論文摘要：通過對河南工業(yè)大學機械類學生培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、實踐基地建設、師資隊伍建設、質(zhì)量保障體系建設的實踐與思考，反映了學校在該項工作中取得的成績與特色，為機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)提供了一些可供借鑒的實踐經(jīng)驗。
論文關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設；師資隊伍；質(zhì)量保障體系
面向2l世紀的機械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎，還要有較強的獨立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機械類專業(yè)的學生普遍存在的問題是：學生平時書本知識學的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學生不善于將書本知識應用到工程實際中；課程中的實驗教學零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設計研究的也少。從學校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟后，學生的生產(chǎn)實習面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學生的生產(chǎn)實習的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟時代消極了很多，主要原因是擔心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學生具有解決實際問題和創(chuàng)新設計的能力，是一個急需解決的重要課題。
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標與定位，即培養(yǎng)具備機械設計、制造基礎知識及應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級應用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎實驗串聯(lián)起來，獨立設課；課程設計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學生的實踐應用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。
（一）理論課程設置
通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學科平臺課程：機械工程導論、機械制圖、工程數(shù)學、工程力學、機械工程材料、材料成型工藝基礎、機械原理、機械設計、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術(shù)、機械工程控制基礎等。
專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設定，大三進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術(shù)及應用能力的培養(yǎng)，使學生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應用和開發(fā)能力。如開設計算機仿真、CAD原理與應用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應用、自動化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設計、機電一體化實驗技術(shù)、電子商務技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟學等，以增加學生畢業(yè)后的職業(yè)適應能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（二）實踐課程設置
1、實驗課
（1）獨立開設專業(yè)基礎實驗課
機械工程基礎實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學示范中心進行。本實驗課與機械原理、機械設計、互換性與技術(shù)測量基礎等課程的理論教學相銜接。
(2) 課內(nèi)實驗
其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應用、PLC應用、數(shù)控技術(shù)等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應用性上做文章，推出了綜合性、設計性和研究性實驗。
（3）開放型實驗
開放型實驗拉近了學生與專家教授的距離，拓寬了學生的眼界，提高了學生的工程應用水平，增加了學生學習專業(yè)知識的興趣，自開設以來，參與的學生大量增加，也為學校參加諸如機械設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設計大賽“二等獎”，河南省電子設計大賽“一等獎”等榮譽。
2、集中實踐教學環(huán)節(jié)
集中實踐教學環(huán)節(jié)包括：課程設計、各類實習、實訓、畢業(yè)設計等。它們是學生獲得感性認識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應該本著循序漸進的原則，隨著學生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設計
課程設計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學期末或剛開學時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造綜合設計、機電系統(tǒng)綜合設計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，逐步提高學生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類實習、實訓
實習、實訓是高校工科學生教學計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它能夠使學生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進技術(shù)、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，培養(yǎng)學生獨立工作的能力。
金工實習是機械類學生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓練學生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學時進行，為陸續(xù)開設的專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供必要的感性認識基礎。
數(shù)控技術(shù)實訓緊連金工實習安排，讓學生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實驗提供了必要的操作技能準備和感性認識。
生產(chǎn)實習在大三下（第六學期末）安排，在校外國家認可的專業(yè)實習基地進行，我校機械類學生一直與河南洛陽一拖集團、湖北十堰東風汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實習以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學過程無法替代的顯著作用。學生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應能力等。
畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習使學生對畢業(yè)設計的對象有了一個較為全面的了解，學生的工作任務應包括：該設備設計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進行設計的必要資料和知識儲備等。
（3）畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是機械類學生畢業(yè)前最后的綜合教學實踐環(huán)節(jié)，它要用學生所有的知識和能力去完成一項較為復雜、功能相對完整的機電設備的設計任務。要經(jīng)過文獻翻譯、方案論證、初步設計、詳圖設計、計算制圖、撰寫設計說明書、畢業(yè)設計心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設計的選題應該盡量真題真做，若果條件達不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務的難易程度和學生的知識水平，應進行合理的分組和分工。大家互提設計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神。
畢業(yè)設計吸收企業(yè)專家參與指導也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學生到現(xiàn)場進行設計工作，企業(yè)導師輔以校內(nèi)導師共同指導，設計題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動、競賽、社會實踐
其他實踐教學模塊包括學科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學生參加各類科技競賽。鼓勵學生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應能力，提高綜合素質(zhì)。學生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學術(shù)思想，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術(shù)的最新進展。
二、加強校內(nèi)外實踐基地建設
（一）實驗平臺建設
實驗教學平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學性直接影響專業(yè)建設的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標，總結(jié)起來實驗教學平臺的建設應該注意以下幾點[3]：
1、盡可能綜合應用多課程專業(yè)基礎和專業(yè)知識，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。
2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學需要。
3、有助于提高學生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開設創(chuàng)新型實驗和開展科學研究的軟、硬件擴展條件。
5、平臺應該滿足經(jīng)濟、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。
我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準的“實驗教學示范中心”，有機械設計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實訓中心
學校極為重視實踐教學，在市場經(jīng)濟時代，為了保證實踐教學的質(zhì)量，要立足自己建設，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學實習場地8932平方米，地下設備間548平方米）的工程技術(shù)實訓中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習場地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動部認可的《數(shù)控培訓基地》，以及勞動部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓條件。
（三）校外實習基地建設
在繼續(xù)保持好原有校外實習基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強師資隊伍建設
優(yōu)良的師資隊伍是辦學條件中非常重要的條件，對于機械類學生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進教師進行企業(yè)培訓，將新引進的有博士學位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。
四、建立實踐教學質(zhì)量保證體系
領(lǐng)導重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學校一名副校長負責全面工作，教務處一名副處長負責管理工作，教務處設有實踐教學科、質(zhì)量管理科、督導組；學院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負責人負責具體工作。做到任務有布置，工作有檢查，責任有分工，上下齊努力。
