教師見習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

學(xué)院： 班級(jí)、專業(yè)：

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

學(xué)院： 班級(jí)、專業(yè)：

指導(dǎo)教師：

報(bào)告人 ： 學(xué)號(hào)：

實(shí)習(xí)起止時(shí)間：

實(shí)習(xí)報(bào)告提交時(shí)間：

實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

實(shí)習(xí)主要收獲：

實(shí)習(xí)心得體會(huì)：

第2篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習(xí)學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠(yuǎn)的“附城中心小學(xué)”，所以我們就沒有像有些實(shí)習(xí)老師一樣要住校，生活上的困難相對(duì)就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習(xí)工作中去。

第一天去學(xué)校是10月9號(hào)主要任務(wù)是開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和跟老師見面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學(xué)們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個(gè)人)早早就出發(fā)了。因?yàn)槲覀兌疾恢缹W(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習(xí)學(xué)校。

做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)同學(xué)都露出一臉的緊張、輕奮。會(huì)議過后就是和老師見面，我們的實(shí)習(xí)班級(jí)是4年級(jí)(2)班，我們班的老師謝老師是女的，看起來和我們年齡差不多，很友好。聊起來才知道她已經(jīng)教了6年書了，都很意外。之后便是熟悉我們要上課的教室、辦公室，見我們的學(xué)生.找

10月10號(hào)，星期一。實(shí)習(xí)工作正式開始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，之后便是回校總結(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。

一，教學(xué)工作。

在見習(xí)的一周里，我們就是坐在后面聽老師講課。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。

在見習(xí)期間，我就要安排好全組同學(xué)的上課課程。還要督促同學(xué)們按時(shí)學(xué)好教案，帶領(lǐng)全組同學(xué)試教，加強(qiáng)與任課老師的交流，把實(shí)習(xí)情況及時(shí)反映給我們的指導(dǎo)老師，還要做好自己和教學(xué)工作。

我第一次上講臺(tái)時(shí)，上的并不是數(shù)學(xué)課。因?yàn)閷?shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校參加市一級(jí)學(xué)校評(píng)比。思想品德的老師要接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，托我代一節(jié)課。上第一節(jié)課自我感覺并不緊張。我對(duì)這節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，我要上好每一節(jié)課，一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題，以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認(rèn)真了，課前也帶領(lǐng)本組同學(xué)反復(fù)試教，我上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)的效果就好多了。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識(shí)學(xué)生都能聽懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯(cuò)?？梢运闶浅晒Φ囊还?jié)課。

在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。

在收作業(yè)時(shí)我們就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識(shí)的程度，也可以讓接下來上課的老師了對(duì)學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學(xué)生計(jì)算能力不好的問題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練，課后還對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我們每天回來的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績?cè)谔岣?，我們都毫無怨言。

第3篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

育局的指示

精神及學(xué)校的要求行事，支持、配合上級(jí)部門及學(xué)校搞好行風(fēng)建設(shè)，努力爭做一名合格教師，展示了新世紀(jì)里的教師風(fēng)采，樹立了教師的新形象。

艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)是一名教師的本職。去年全國掀起了整頓教育亂收費(fèi)的，這無疑是對(duì)全國教育系統(tǒng)“普九”以來的又一次考驗(yàn)：“普九”欠帳成了各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，再加上治理亂收費(fèi)

，于是教師的待遇也自然受到了影響。因此，縣教育局提出：全縣教師要艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)，爭做艱苦創(chuàng)業(yè)的表率，愛崗敬業(yè)的表率。為此，我在教學(xué)中，自始至終都按照“教學(xué)六認(rèn)真”的要求——

檢查自己，在上課、備課、作業(yè)批改上都一絲不茍，從不計(jì)較報(bào)酬；在班主任工作中，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生，耐心地給他們做工作，在學(xué)習(xí)上、生活上我都成了他

們最知心的朋友，我還不斷地家訪，以便更深層次地了解學(xué)生，同時(shí)也說服了學(xué)生家長與老師同學(xué)校一起共同管理，收到了很好的效果。

終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。有很多教師包括過去的我都認(rèn)為，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生教初中學(xué)生還有啥難的？但隨著改革春風(fēng)的吹拂，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想把“教書”這個(gè)職業(yè)穩(wěn)固下來，使

自己真正成為名副其實(shí)的“教書匠”，要讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意，就得努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。因此，我注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)有關(guān)教

育教學(xué)的法律法規(guī)，讓自己在教育教學(xué)過程中“有法可依”；二是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，武裝自己的頭腦，爭取做到“術(shù)業(yè)有專攻”。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己的確長了不少知識(shí)，在教

育教學(xué)中也得心應(yīng)手了。

爭做合格公民的表率，這不僅是社會(huì)各界的事情，更是為人師表的教師的頭等大事，教師更應(yīng)首先做到這一點(diǎn)。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中央有關(guān)公民道德建設(shè)的實(shí)施綱要，按照綱要的要求，爭做合格

公民。在學(xué)校，我時(shí)常按公民道德建設(shè)的要求來規(guī)范自己的一言一行，帶動(dòng)教育學(xué)生必須做一個(gè)合格的“小公民”，做到“文明、守法、誠信”，從小事做起，如不隨地亂丟亂扔，不橫穿公路等等。

第4篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

——-佩珊

樂清柳市中學(xué)對(duì)高師教育實(shí)習(xí)的意見與建議

近年來國家加大了對(duì)教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實(shí)，教育實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的研究課題，如何做好教育實(shí)習(xí)，如何做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。

教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

教育實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在教育實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)的意見和建議，顯得十分必要。

通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對(duì)關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。

一、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)

教育實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和鍛煉。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)踐中去，使知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。

（一）對(duì)教師師范技能的要求

柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗(yàn)和威脅，各中學(xué)對(duì)教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。

1.普通話和口語表達(dá)

作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級(jí)要達(dá)到二甲。但即便符合等級(jí)要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)能力。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識(shí)，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。

學(xué)生對(duì)教師講課語言提出的意見：

（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.

⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.

⑷我希望聽老師講課時(shí)，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實(shí)。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。

……

根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)能力：

（1）創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。

（2）上語文課時(shí)，教師注重對(duì)語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達(dá)方式。

⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)能力。

2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能

能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫能力有待加強(qiáng)。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?？刹捎靡韵麓胧?/p>

（1）校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

3.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。

特別表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及

第5篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

我實(shí)習(xí)期間的主要工作有攝像和寫電視稿，參與編輯，后期配音制作成電視新聞，也寫些通訊在網(wǎng)站上。

實(shí)習(xí)期間，我參與了幾次監(jiān)獄黨委召開的重大會(huì)議拍攝與編輯，學(xué)會(huì)了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協(xié)調(diào)。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領(lǐng)導(dǎo)的姓名與職務(wù)，在編寫時(shí)要注意排名和稱號(hào)不能有錯(cuò)。同時(shí)在拍攝時(shí)要注意攝像的角度和時(shí)長，以便在后期編輯時(shí)方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言較長時(shí)，就需要攝像時(shí)間長些和轉(zhuǎn)化角度多拍些鏡頭。我在編輯時(shí)常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時(shí)沒有相應(yīng)的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時(shí)需先構(gòu)思好畫外音，再根據(jù)報(bào)道內(nèi)容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費(fèi)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

我還參與拍攝了一次防盜防暴演習(xí)，拍攝銀行被盜，公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后立即出動(dòng)，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質(zhì)的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點(diǎn)勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個(gè)很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識(shí)，在你不知道下一秒哪里會(huì)發(fā)生狀況的時(shí)候，你往往要憑著本能去操縱攝像機(jī)，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅(qū)使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時(shí)候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時(shí)往往做廢鏡頭，不能使用。

播音給我的感受是，主播新聞的說話方式和平時(shí)說話差得太多了，要掌握很多的技巧，一是語速要慢，二是聲音要穩(wěn)要沉要有一種磁性和力量，忌諱輕飄飄的念稿，三是，語氣、語調(diào)，以及停頓的地點(diǎn)與時(shí)長要注意，靠聲音把消息準(zhǔn)確地傳播出去，自然在這個(gè)方面要重視，第四，就是播音員的基本素質(zhì)了，那就是在配音之前把稿子從頭到尾好好地讀幾遍，讀熟，讀到自己能夠準(zhǔn)確理解了，才能傳達(dá)給別人準(zhǔn)確的信息，不能有生澀，結(jié)巴的地方。

第6篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；細(xì)胞生物學(xué)；教學(xué)；改革

細(xì)胞生物學(xué)是科學(xué)家們結(jié)合現(xiàn)代分子生物學(xué)理論要點(diǎn)，采用科學(xué)技術(shù)分析手段，分別從生物分子水平、細(xì)胞水平、組織水平等方面去研究細(xì)胞生命活動(dòng)的主要規(guī)律。經(jīng)過多年的長期發(fā)展，我國科學(xué)家們通過不斷對(duì)細(xì)胞生物進(jìn)行分析與研究，最終在生命科學(xué)領(lǐng)域獲得許多重大發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了我國生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)林業(yè)學(xué)、畜牧學(xué)等的發(fā)展。隨著細(xì)胞生物學(xué)研究成果的不斷發(fā)現(xiàn)，高校細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容也隨之更新，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在簡短的課堂教學(xué)時(shí)間中掌握更深入的細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐分析

（一）適當(dāng)取舍，合理突出教學(xué)重點(diǎn)

隨著科學(xué)文化的不斷發(fā)展，細(xì)胞生物學(xué)與不同學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容在不斷充實(shí)完善的同時(shí)也出現(xiàn)了一定程度的重疊，由于不同學(xué)科在教學(xué)安排上有先后之分，因此，教師如何有效避免與先行課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，又能為后續(xù)課程留有余地，合理突出教學(xué)重點(diǎn)，成為每個(gè)細(xì)胞生物學(xué)教師必須解決的重要問題。針對(duì)此，教師必須科學(xué)制定教學(xué)大綱，合理劃分與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度制定教學(xué)計(jì)劃。

例如，細(xì)胞周期調(diào)控的遺傳基礎(chǔ)內(nèi)容是現(xiàn)今細(xì)胞生物學(xué)的研究熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容也較為感興趣，但由于學(xué)校之前已經(jīng)開設(shè)過遺傳學(xué)、生物化學(xué)等課程，為了避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)累贅，提高教學(xué)成效，本人在授課時(shí)側(cè)重講解CAD基因的實(shí)驗(yàn)操作、原癌基因的發(fā)現(xiàn)和基本調(diào)節(jié)功能、常見抑癌基因的調(diào)節(jié)等內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的功能及其內(nèi)部關(guān)系有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)，采用多種教學(xué)方法

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，本人在細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)過程中會(huì)采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)法。細(xì)胞生物學(xué)中涉及較多知識(shí)繁雜的抽象理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺得抽象難懂，甚至?xí)械胶艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力。為更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本人在教學(xué)中會(huì)借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，制作和編輯大量的多媒體圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講到“細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本人制作了關(guān)于細(xì)胞信號(hào)通路與分子間作用的教學(xué)PPT，使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更為簡化，學(xué)生也容易歸納知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.討論式教學(xué)法。個(gè)體生物的遺傳到變異、生理到病理都與細(xì)胞的生長發(fā)育情況密切相關(guān)，為加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)課程的興趣，本人在教學(xué)課程中增加了6個(gè)課時(shí)的討論課，要求學(xué)生根據(jù)教師給的議題分組進(jìn)行討論，最后統(tǒng)一結(jié)論后在課堂上總結(jié)展示各組的討論成果。例如學(xué)生曾經(jīng)參與過“光合作用對(duì)人類未來糧食影響的問題探討”、“探究細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)與環(huán)境的適應(yīng)性”、“生物克隆對(duì)人體遺傳及生物倫理的影響”等討論議題，學(xué)生通過分組協(xié)作討論能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各組自主查閱文獻(xiàn)資料、制作PPT展示成果、課堂成果匯報(bào)等工作，最后由教師作出綜合評(píng)價(jià)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和問題探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

3.探究式教學(xué)法。細(xì)胞生物學(xué)的理論思想是建立在無數(shù)的實(shí)驗(yàn)探索之上的，因此，教材中也列舉了許多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)過程中，本人注重講解探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和操作過程，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主分析、總結(jié)和歸納實(shí)驗(yàn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。課后本人會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到本人的植物細(xì)胞組織培養(yǎng)科研項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些基本的探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并將科研問題帶到課堂上進(jìn)行深入探究和分析，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）圍繞重點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

細(xì)胞生物學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，因此，本人在教學(xué)課程中會(huì)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索需求，另一方面又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

例如，在進(jìn)行免疫熒光法顯示細(xì)胞骨架實(shí)驗(yàn)時(shí)，本人不僅在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)胞骨架在細(xì)胞的分布情況，同時(shí)也讓學(xué)生鞏固了熒光顯微鏡的作用原理和使用方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深知識(shí)印象。為充分培養(yǎng)學(xué)生的科研探索精神，本人在細(xì)胞骨架顯示實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生細(xì)心觀察細(xì)胞的生長發(fā)育情況和培養(yǎng)基的顏色變化特征，同時(shí)要求學(xué)生要仔細(xì)觀察被污染的細(xì)胞培養(yǎng)情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“無菌培養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)。此外，本人還要求學(xué)生分組合作，共同完成一份細(xì)菌培養(yǎng)觀察報(bào)告，要求學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)胞從單個(gè)懸浮狀態(tài)至貼壁的形態(tài)變化，并根據(jù)這個(gè)過程提出自己的疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研嚴(yán)謹(jǐn)思維和求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度。

二、結(jié)束語

總而言之，細(xì)胞生物學(xué)已成為生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)林業(yè)學(xué)、畜牧學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)科發(fā)展要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)手段，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)： 

[1]金朝霞，肖萍，曹芳，張宗申.以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（29）：114-115. 

第7篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

(1)理論學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性不太高，利用工作空閑時(shí)間或業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)較少，平時(shí)只是在單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與政治理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)性還不夠。

(2)教學(xué)中，對(duì)于成績較差的學(xué)生幫助、輔導(dǎo)不夠，特別是有些留守學(xué)生，平時(shí)對(duì)他們關(guān)心、愛護(hù)較少。

(3)規(guī)章制度落實(shí)執(zhí)行不夠，在我校五日工作制中，對(duì)于集體備課，教學(xué)開放日上只是應(yīng)付形式，缺乏主動(dòng)精神，使制度落實(shí)不能到位。

我想今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行整改，不斷完善自我：

(1)要進(jìn)一步更新觀念，保持創(chuàng)新精神，打破舊的傳統(tǒng)思維模式，用發(fā)展的眼光、新的思路看待問題開展工作，克服畏難情緒，增強(qiáng)工作的能力，務(wù)實(shí)高效地做好本職工作。

(2)事事從我做起，從小事做起，做其他同志的表率。

(3)搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)，積極參加網(wǎng)上研討，提高自身素質(zhì)。

第8篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

影響雙語教學(xué)質(zhì)量的突出因素

首先，雙語教學(xué)的概念易被錯(cuò)誤定位。《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》將雙語教學(xué)（bilingual instruction）定義為“在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行非語言學(xué)科的教學(xué)”。由此可以看出，雙語教學(xué)不同于純語言學(xué)習(xí)，第二語言是教學(xué)的語言和手段，是在非語言類學(xué)科中用外語進(jìn)行教學(xué)。也有學(xué)者認(rèn)為“雙語教學(xué)從本質(zhì)上來說是通過學(xué)科學(xué)習(xí)來帶動(dòng)外語學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的主要特征是以學(xué)科內(nèi)容為核心。教育部則將雙語教學(xué)定義為將母語外的另一種外國語言直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué)，并使外語與學(xué)科知識(shí)同步獲取的一種教學(xué)模式。然而在現(xiàn)實(shí)中對(duì)雙語教學(xué)的理解普遍存在誤區(qū)，授課內(nèi)容與方式上存有盲目性。不少雙語課堂基本都是用中文講授國外原版教材里的內(nèi)容。

其次，雙語教學(xué)的師資力量參差不齊。在雙語教學(xué)中教師是直接實(shí)施者，是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。一位合格的雙語教師應(yīng)該兼有精深的專業(yè)知識(shí)和高水平的外語教育素質(zhì)，同時(shí)還要熟悉本學(xué)科的最新國際動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。而具備這類專業(yè)素質(zhì)的教師卻是少之又少，從而制約了雙語教學(xué)的發(fā)展。盡管不少任課教師可以正確地認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的主要目的，但其個(gè)人素質(zhì)卻限制了他們成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性。2007 年《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 就提出高校要鼓勵(lì)留學(xué)回國人員從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作。然而有留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀碩士、博士在個(gè)人素質(zhì)上雖然可以達(dá)到勝任雙語教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，但這股教學(xué)力量在教師隊(duì)伍中的比例甚小，無法滿足高校對(duì)雙語教師的巨大需求。

再次，中國學(xué)生的外語水平普遍不高。雖然英語課程幾乎貫穿了中國學(xué)生的各個(gè)教育階段，但以往的英語學(xué)習(xí)往往偏重于應(yīng)試教育模式。這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生通常在綜合運(yùn)用英語方面，尤其是聽、說方面能力欠缺。而在雙語教學(xué)中，學(xué)生外語能力的高低決定著對(duì)知識(shí)的理解和掌握，只有具備一定的聽、說、讀、寫能力才能達(dá)到開拓視野、進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)和提高外語交際能力的目的。

最后，雙語教學(xué)所用教材的擇定缺少指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。雙語教學(xué)要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，使用何種教材也是非常關(guān)鍵的問題，但對(duì)于教材的選定缺乏指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)供高校參考。一本合格的雙語教材要能做到兼顧專業(yè)知識(shí)的信息量、時(shí)效性以及適中的語言難度以便于學(xué)生理解。但如今的現(xiàn)狀是雙語教材選用雜亂，合適的教材稀缺。目前雙語教材基本分為四類：國外原版教材、國內(nèi)出版教材、學(xué)校自編教材和翻譯教材，其中不少雙語教師都偏愛采用國外的原版教材。國外的原版教材語言規(guī)范，涵蓋的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較為新穎，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語思維和交流習(xí)慣。

構(gòu)建雙語教學(xué)質(zhì)量保障體系勢在必行

由于上述這些突出問題的存在，雙語教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)更需要高校加大支持力度，并投入更多的精力來進(jìn)行科學(xué)的管理與推進(jìn)才能保證其順利并有效地開展下去。

首先，在教學(xué)管理方面，高校的教務(wù)管理部門要對(duì)擬開設(shè)的雙語課程建立準(zhǔn)入制度。唯有通過專家組評(píng)估的雙語課程才能正式開設(shè)。而在前期的評(píng)估階段，學(xué)校需對(duì)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、師資力量、教材選定以及學(xué)生能力進(jìn)行層層把關(guān)，為之后課程順利地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。此外，高校還應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況制定雙語教學(xué)實(shí)施辦法、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范雙語教學(xué)，使其有章可循。而在教學(xué)實(shí)施階段，高校教務(wù)管理部門與下屬的各個(gè)院系要對(duì)雙語教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、綜合考評(píng)并及時(shí)反饋教學(xué)情況。

其次，在師資方面，高校要采取“派出去、請(qǐng)進(jìn)來、多培訓(xùn)”等多種途徑培養(yǎng)雙語師資。由于合格的雙語教學(xué)人才嚴(yán)重匱乏，僅僅依靠歸國的留學(xué)人員已是遠(yuǎn)水解不了近渴。除了聘請(qǐng)國外學(xué)者和專家以外，高校雙語教學(xué)管理機(jī)構(gòu)必須建立加強(qiáng)內(nèi)部雙語師資隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制。

再次，在學(xué)生能力方面，高?？梢圆扇∫渣c(diǎn)帶面的形式穩(wěn)妥地推動(dòng)雙語教學(xué)的受眾面，同時(shí)確保學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的有效性。雙語教學(xué)的管理部門可以要求下屬院系遴選出專業(yè)知識(shí)和外語基礎(chǔ)較好的學(xué)生組班并對(duì)他們開設(shè)雙語課程，之后根據(jù)學(xué)生對(duì)雙語課程和自身學(xué)習(xí)效果的評(píng)估對(duì)雙語課程內(nèi)容和教學(xué)方式等作出相應(yīng)的調(diào)整，為后期接收更多學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程作好準(zhǔn)備。

最后，在教材方面，高校的雙語教學(xué)管理部門要組織專家為雙語教材的擇定把關(guān)，并根據(jù)本校生源素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)情況來協(xié)助教師選擇內(nèi)容與語言難度都適宜的教材。在合適教材缺乏的情況下，還可以組織教師和專家對(duì)外文原版教材和學(xué)術(shù)資料進(jìn)行整合，自行編寫內(nèi)容具有前沿性與易教性的雙語教材。

結(jié) 語

雙語課程教學(xué)質(zhì)量保障體系是推進(jìn)高校雙語教學(xué)進(jìn)程和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到由于種種局限，提高雙語教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)漸進(jìn)的過程，任重而道遠(yuǎn)。因此，高校乃至整個(gè)高等教育界都應(yīng)該對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行更深層次的長期研究，促進(jìn)雙語教學(xué)有效、順利地開展和不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]白少君，喬磊，潘惠霞，王雯.陜西高校雙語教學(xué)評(píng)估體系設(shè)計(jì)[J].理論導(dǎo)刊，2010，（2）.

[2]董敏，畢盛.雙語教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)ML_TQA的研究[J].教育理論與實(shí)踐，2007，（27）.

第9篇：教師見習(xí)報(bào)告范文

一、對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我們感到在以下幾個(gè)方面問題比較突出：

1．政治理論學(xué)習(xí)還不夠深入。部分教師雖然能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，也認(rèn)真做了筆記，寫了心得體會(huì)，但在自學(xué)上還不夠主動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，把主要精力過多的放在業(yè)務(wù)理論的研究上，尤其是對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，沒有長期的規(guī)劃，想起學(xué)點(diǎn)什么就學(xué)點(diǎn)什么，單位安排學(xué)什么就學(xué)什么，存在著實(shí)用主義想法。

2．部分教師在實(shí)施素質(zhì)教育與提升質(zhì)量的關(guān)系方面認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差。部分教師認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育與提高質(zhì)量是矛盾的、對(duì)立的；在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)效性、保證措施形成特色等方面還非常欠缺。

3．教師的整體素質(zhì)還需要優(yōu)化。一是部分學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；二是有的教師對(duì)事業(yè)的熱愛不夠執(zhí)著，存在職業(yè)倦怠情緒；三是有的教師只是把教師工作當(dāng)作謀生職業(yè)，沒有真正作為一種事業(yè)來追求；四是有的教師自我發(fā)展欲望不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，不求有功、但求無過。

4．課堂教學(xué)效益還有待提高。部分教師不善于學(xué)習(xí)，不愿意利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教育教學(xué)觀念落后，忽視對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的研究和課堂教學(xué)管理，課堂上重預(yù)設(shè)輕生成，重教材輕學(xué)生，重傳授輕指導(dǎo)、重訓(xùn)練輕講評(píng)，教學(xué)針對(duì)性差，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。

5．教改教研不夠深化。部分教師參與的熱情不高，中小學(xué)之間、學(xué)科與學(xué)科之間存在著不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、組組檔案而已，沒有真正解決教學(xué)中的實(shí)際問題，研究的針對(duì)性、實(shí)效性都不夠到位。

6．學(xué)校課程的開發(fā)有待加強(qiáng)。部分中小學(xué)對(duì)學(xué)校課程的開發(fā)重視不夠，積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，人力物力投入不足，致使學(xué)校課程開發(fā)數(shù)量不足、質(zhì)量不高、特色不特。

7．教師隊(duì)伍建設(shè)活力不足。由于教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等相關(guān)政策因素，致使部分教師職稱到手勁頭沒有，不再努力，不再進(jìn)??；沒有聘任者，由于聘任名額所限，自覺自己希望渺茫，工作的積極性和主動(dòng)性也不高。

8．各類教育發(fā)展還不很平衡。特別是成教、幼教基礎(chǔ)依然薄弱。成教中心校無專業(yè)教師，教師年齡老化，有一種看院子、守?cái)傋印就诵菹敕?；學(xué)前教育發(fā)展滯后，內(nèi)設(shè)投入不足，設(shè)施設(shè)備不適應(yīng)新形勢下的鄧**需求，且招聘幼兒教師的基本素質(zhì)不平衡，從教思想不穩(wěn)定等，嚴(yán)重阻礙了我鄉(xiāng)幼教工作的發(fā)展。

二、問題剖析

認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作策略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現(xiàn)在：

一是對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠。特別是沒有處理好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)系，在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)上下的功夫不深，存在重實(shí)踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問題上唯上思想較重，習(xí)慣于定式思維，涉獵多個(gè)層面的動(dòng)力不足。三是對(duì)素質(zhì)教育的理解存在偏差，不能很好的適應(yīng)當(dāng)前全省素質(zhì)教育的新要求。四是部分教師的師德水平有待提高。五是管理機(jī)制創(chuàng)新不夠，存在目標(biāo)不清、責(zé)任不明現(xiàn)象。六是評(píng)價(jià)機(jī)制還有不盡完善之處。

三、整改措施

1、不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。要以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷增強(qiáng)特色理論的學(xué)習(xí)，努力抓好六個(gè)統(tǒng)籌：即統(tǒng)籌理論與業(yè)務(wù)的關(guān)系；統(tǒng)籌教育內(nèi)部與各級(jí)部門的關(guān)系；統(tǒng)籌普教與成教、幼教的關(guān)系；統(tǒng)籌素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系；統(tǒng)籌干部隊(duì)伍與教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系；統(tǒng)籌教師專業(yè)成長與學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系。

2、全面準(zhǔn)確地把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極推進(jìn)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是需要更高的質(zhì)量，“綠色”的質(zhì)量。全鄉(xiāng)各部門要以落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范》為基本要求，繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心地位不動(dòng)搖，以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的舉措推進(jìn)素質(zhì)教育，以促進(jìn)我鄉(xiāng)教育的又好又快發(fā)展。:

3、創(chuàng)新管理模式，突出教學(xué)管理的嚴(yán)細(xì)實(shí)恒。一是加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格制度的管理落實(shí)。教辦及職能部門將繼續(xù)實(shí)行定期與不定期的方式督查各單位的工作。同時(shí)著力強(qiáng)化制度的執(zhí)行力度，落實(shí)問題追究制和問題行為跟蹤整改制。對(duì)目標(biāo)任務(wù)完成不力的干部、教師實(shí)行誡勉。二是突出人文關(guān)懷，實(shí)施和諧管理。各級(jí)教育干部通過舉辦座談會(huì)等形式了解教師的心聲、關(guān)注教師的期盼，學(xué)會(huì)尊重教師，凝聚人心，使教學(xué)管理煥發(fā)出生機(jī)和活力，以取得管理的最佳效益。

4、重視學(xué)習(xí)借鑒，優(yōu)化創(chuàng)新管理。鼓勵(lì)各單位結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)我市兄弟單位及外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嫁接、升華自己，內(nèi)化為自己的東西，從而提升其管理水平。改革完善教師評(píng)價(jià)體系。在強(qiáng)化落實(shí)上級(jí)文件精神的前提下，突出教學(xué)質(zhì)量的核心地位，讓教師在評(píng)價(jià)杠桿的激勵(lì)下主動(dòng)地發(fā)展自己，迸發(fā)出工作熱情。

5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升素質(zhì)教育的水平。一是加強(qiáng)師德建設(shè)。將采用灌輸、感化、教導(dǎo)、督察的方式來提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和無私奉獻(xiàn)水平。二是繼續(xù)強(qiáng)化師能鍛造。首先，每學(xué)年將舉行一次政治、業(yè)務(wù)理論測試（考試是提高涵養(yǎng)的一種重要手段）；其次，各校成立“名師工作室”。讓名師策劃組織教研活動(dòng)、開展課題研究、開設(shè)理論講座、舉辦專題論壇、實(shí)施教師培訓(xùn)等，引導(dǎo)教師們不斷成長。再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源這個(gè)平臺(tái)，逐步推行電子備課，網(wǎng)絡(luò)交流，達(dá)到資源共享。