化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程，召開(kāi)專門(mén)會(huì)議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過(guò)長(zhǎng)清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

二、科學(xué)管理，措施落實(shí)

在培訓(xùn)過(guò)程中，注意做到"三個(gè)重視"，即重視教師在講座中所咨詢問(wèn)題的及時(shí)解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門(mén)為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺(tái)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。

三、搭建平臺(tái)，展示交流

為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行。

四、跟蹤考核，保證質(zhì)量

我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。

五、培訓(xùn)效果

1、更新了觀念

通過(guò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、提高了能力

通過(guò)培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。

3、看到了不足

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

4、開(kāi)闊了視野

培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，

四、存在問(wèn)題及反思

1、教師參與交流的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。

第2篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)考核

教學(xué)手段是師生教學(xué)時(shí)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)確定問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)提高”。

一、教案、講稿和教材

[JP+1]物理化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的組織必須處理好平衡與非平衡、宏觀與微觀、理論與應(yīng)用三大關(guān)系。在這一過(guò)程中，教案是教師將教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生的實(shí)施方案，是教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)效果上的設(shè)想與構(gòu)思；講稿是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，它側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容上的選擇與撰寫(xiě)；教材是教師和學(xué)生所使用的教學(xué)材料，是教案與講稿的直接依托。所以為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，我們使用校企合作的自編教材，注重物理化學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)講稿、教案、教材的相互配套，同時(shí)建立了規(guī)范化的試題庫(kù)，從而使得這一整套的物理化學(xué)教材和教學(xué)資料為學(xué)生更深入、更豐富地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識(shí)提供了方便，同時(shí)也完善了物理化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

二、多媒體課堂

為了實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)，物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合教案、講稿和教材，將多媒體等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段引入教學(xué)，將物理化學(xué)改造成基礎(chǔ)理論與企業(yè)實(shí)操緊密結(jié)合的新課程，使物理化學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的理論水平、聯(lián)系實(shí)際的能力和綜合素質(zhì)。

三、實(shí)踐課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂

實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的科研素養(yǎng)、技能和水平。物理化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)完成。目前，物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，并進(jìn)入了新的教學(xué)境界。

同時(shí)，為了提升課堂上學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有效學(xué)習(xí)，也為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)日新月異的通信W絡(luò)的發(fā)展，適應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐的要求以及校企合作的必要性，物理化學(xué)課必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)ppt、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、師生網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)趣味實(shí)驗(yàn)等。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理化學(xué)知識(shí)的能力，而且能鞏固和加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解，可充分滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活。[LL]

四、教學(xué)考核

[TP閆碧瑩tif，BP]

教學(xué)考核評(píng)價(jià)

物理化學(xué)課的教學(xué)考核采取期末成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的形式綜合考慮給出（如圖1）。課程總成績(jī)滿分為100分，期中期末成績(jī)占50%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%。教學(xué)考核總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×10%+實(shí)訓(xùn)成績(jī)×40%+期末成績(jī)×50%=100分。期末成績(jī)以考試答卷的形式體現(xiàn)，主要包括填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等。平時(shí)成績(jī)通過(guò)出勤、遲到、曠課、請(qǐng)假、課堂表現(xiàn)和學(xué)生素質(zhì)等方面給出。實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)。由于實(shí)訓(xùn)成績(jī)部分是在學(xué)生每次的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)給出的，為了保證學(xué)生成績(jī)的真實(shí)性、合理性，課程組教師要遵循客觀、公平、公正的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)出勤、實(shí)訓(xùn)操作、數(shù)據(jù)分析和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)等，每次實(shí)訓(xùn)都會(huì)給出詳盡的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：銑工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；技能訓(xùn)練；巡回指導(dǎo)方法

前言：銑工實(shí)訓(xùn)課程是高職院校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)操作課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，要求給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠?qū)︺姽ふn程理論知識(shí)進(jìn)一步理解，了解相關(guān)的生產(chǎn)知識(shí)和操作技巧。教師需要擔(dān)負(fù)起銑工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重任，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，突出實(shí)訓(xùn)課程的目的和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)銑工實(shí)訓(xùn)課程中，要把握好以下幾方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)銑工學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一門(mén)課程的前提，對(duì)確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展具有重要作用。通過(guò)對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析可知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)銑工實(shí)訓(xùn)課程都有著較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)探尋的求知欲較強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理傾向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。因此，在開(kāi)展銑工實(shí)訓(xùn)課程中，要求教師需要多給學(xué)生講解一些案例，讓學(xué)生明確該項(xiàng)課程在機(jī)械制造行業(yè)中的重要性，提高學(xué)生制造簡(jiǎn)單零件和制造精密機(jī)件的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到銑工課程學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化銑工學(xué)習(xí)效果。

二、做好生動(dòng)貼切的課題導(dǎo)入

課題導(dǎo)入是銑工實(shí)訓(xùn)課程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好生動(dòng)貼切的課題導(dǎo)入對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要作用。通過(guò)對(duì)銑工課程進(jìn)行分析可知，該項(xiàng)課程中的理論課程與實(shí)訓(xùn)課程出現(xiàn)嚴(yán)重的相脫節(jié)情況，實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練主要集中在實(shí)訓(xùn)車(chē)間完成。為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，要求學(xué)生需要做好課堂預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)有大概的了解，能夠帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更具備針對(duì)性，有利于促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題能力和分析問(wèn)題能力的提高。在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師需要采用提問(wèn)引導(dǎo)方法，結(jié)合一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)充，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題和重要知識(shí)點(diǎn)，從多角度和多側(cè)面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和整理，提高解決問(wèn)題的力度和強(qiáng)度，設(shè)置不同水平的問(wèn)題，化解問(wèn)題的難度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

三、加大對(duì)工藝知識(shí)講解

工藝知識(shí)是確保實(shí)訓(xùn)課程高效開(kāi)展的保證，要求在實(shí)訓(xùn)課程前，教師需要做好相關(guān)工藝知識(shí)講解，講解的內(nèi)容需要圍繞加工零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要參數(shù)進(jìn)行分析。例如，在講解花鍵軸時(shí)，教師對(duì)花鍵軸的實(shí)物和工作過(guò)程進(jìn)行模擬演示，通過(guò)演示的過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)花鍵軸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，明確了健齒平行線、健齒對(duì)稱分布及與軸側(cè)面中心線的情況，掌握了刀具選用方法及主要的加工步驟。學(xué)生通過(guò)對(duì)花鍵軸的圖紙進(jìn)行技術(shù)分析，能夠確保切削用量和基準(zhǔn)用量的選擇方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒒ㄦI軸的加工工藝知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)工藝知識(shí)的理解能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練

學(xué)生在對(duì)銑工實(shí)訓(xùn)課程有了一定的興趣，教師在做好課程導(dǎo)入和工藝知識(shí)講解之后，需要做好學(xué)生的技能訓(xùn)練，技能訓(xùn)練需要結(jié)合高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、技能考核要求和社會(huì)用人需求開(kāi)展教學(xué)工作。第一，需要對(duì)技能知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分，嚴(yán)格按照機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求學(xué)生掌握銑削加工的主要技能。第二，需要規(guī)范示范操作內(nèi)容，將其作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出抽象一致和直觀性教學(xué)原則，啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的理解能力。教師在銑工技能培訓(xùn)中，要做好指導(dǎo)工作，確保示范動(dòng)作的規(guī)范性、簡(jiǎn)練性，要求學(xué)生掌握操作的細(xì)節(jié)。第三，提高學(xué)生的銑工實(shí)訓(xùn)C合水平。學(xué)生在初步了解工藝技能之后，為了進(jìn)一步的強(qiáng)化工藝效果，需要加大對(duì)相關(guān)工藝知識(shí)的理解能力，結(jié)合加工零件特點(diǎn)和相關(guān)的技術(shù)參數(shù)，對(duì)銑工實(shí)訓(xùn)工藝進(jìn)行分析，提高學(xué)生的銑削技能水平。第四，注重銑工實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)過(guò)程中，需要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的示范指導(dǎo)，提出相關(guān)的技術(shù)要求，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握專業(yè)的操作技巧和課程內(nèi)容，提升整體教學(xué)效果。

五、運(yùn)用巡回指導(dǎo)方法

第4篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重大自主創(chuàng)新，本屆技能大賽強(qiáng)調(diào)賽項(xiàng)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。通過(guò)技能大賽賽項(xiàng)與常規(guī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式等方面的有機(jī)結(jié)合，讓更多的學(xué)生能夠參與到大賽中，凸顯技能大賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】

常規(guī)教學(xué)；技能大賽；結(jié)合

自2008年以來(lái)，全國(guó)技能大賽已經(jīng)成功舉辦了6屆，參賽規(guī)模越來(lái)越大，組織水平越來(lái)越高，對(duì)社會(huì)的影響力也越來(lái)越大。技能大賽即是各職業(yè)院校的學(xué)子同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)，也是展示職業(yè)教學(xué)發(fā)展最新成果的舞臺(tái)。通過(guò)技能大賽的參與，從指導(dǎo)教師到參賽選手，指導(dǎo)水平和操作水平都有很大提高。但由于參賽隊(duì)伍及選手的名額限制，僅有小部分學(xué)生能夠直接或間接參與競(jìng)賽選拔和相關(guān)活動(dòng)，大賽參與面的普惠性還不夠廣。在總結(jié)參與幾屆大賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本著以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的原則。以化學(xué)檢驗(yàn)課程為例，探討常規(guī)教學(xué)過(guò)程如何與技能大賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合方式。讓技能大賽真正為教學(xué)改革服務(wù)。

1 教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的有機(jī)結(jié)合

為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，在課程改革過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的實(shí)踐比例。最初教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，知識(shí)點(diǎn)雜，也比較廣，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是拓展學(xué)生的知識(shí)面、為就業(yè)面試打基礎(chǔ)。但在教學(xué)效果反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)了后面、忘了前面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忙于應(yīng)付老師安排的各項(xiàng)自主學(xué)習(xí)清單、小組方案討論、分析報(bào)告匯報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大提高，但就分析操作技能來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有單個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練討論，學(xué)生的技能沒(méi)有明顯的提高，同時(shí)在分析報(bào)告結(jié)果討論環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生針對(duì)分析結(jié)果不能進(jìn)行很好的自我歸納和總結(jié)，甚至查找不到原因，技能的提高自然也無(wú)從談起。針對(duì)這些情況，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的改革，以技能大賽的考核點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將考核的技能點(diǎn)分解到各個(gè)任務(wù)中，各個(gè)任務(wù)之間又有相互的交叉點(diǎn)，交叉點(diǎn)就是學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練和提高點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，以達(dá)到提高學(xué)生綜合技能的目的。以工業(yè)冰乙酸的分析和工業(yè)氫氧化鈉分析兩個(gè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目中設(shè)定的工作任務(wù)是液體試樣的采集和保存、溶液的配制、分析結(jié)果計(jì)算等。學(xué)生要完成這些任務(wù)，需要掌握采樣器的使用、電子天平的使用、滴定儀器的操作、滴定劑的配制和滴定終點(diǎn)的判斷等各項(xiàng)技能。兩個(gè)項(xiàng)目既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系點(diǎn)在于技能操作點(diǎn)，區(qū)別點(diǎn)在于理論知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生能夠在彼此聯(lián)系點(diǎn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)稱量、配液、移液、定容、滴定等基本操作，同時(shí)結(jié)合大賽，又加入儀器校正、誤差分析、有效數(shù)字讀取等練習(xí)，將常規(guī)教學(xué)過(guò)程與大賽有機(jī)結(jié)合，提高大賽的普及率。

2 教材編寫(xiě)與技能大賽的有機(jī)結(jié)合

在教材編寫(xiě)方面，除了本校教師主編的工學(xué)結(jié)合教材外，重點(diǎn)又優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教程。實(shí)訓(xùn)教程包括實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)方案準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施和實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)主要是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的查找，對(duì)要實(shí)施的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有個(gè)整體概念；實(shí)訓(xùn)方案的準(zhǔn)備主要是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中用到的藥品、儀器進(jìn)行歸納整理，在操作前做到心中有數(shù)；實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施是老師要求學(xué)生以文字或圖示的方式對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，達(dá)到一種知識(shí)點(diǎn)鞏固的目的；實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析是很重要的環(huán)節(jié)，大家要對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行很好的總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，為下次提高做準(zhǔn)備，同時(shí)結(jié)果計(jì)算過(guò)程、數(shù)據(jù)分析方式以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，每次對(duì)每個(gè)學(xué)員的結(jié)果都要進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，以帶動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 教學(xué)方式與技能大賽的有機(jī)結(jié)合

化學(xué)檢驗(yàn)工是技能性較強(qiáng)的工種之一，比賽過(guò)程中對(duì)選手操作的準(zhǔn)確度、精密度都有很高的要求，為了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的參與度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)方式尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了比較大的改動(dòng)。采用“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)——實(shí)訓(xùn)考核”三遞進(jìn)的方式。人少的班級(jí)采用一人一組，人多的班級(jí)采用2～3人一組，其中人多的班級(jí)采用小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)、監(jiān)督操作、相互評(píng)價(jià)的方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)的操作練習(xí)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的精密度和準(zhǔn)確度，綜合實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方案分析、分析結(jié)果計(jì)算能力。而實(shí)訓(xùn)考核則是以技能大賽的比賽項(xiàng)目為主要考核題目，模擬大賽考核環(huán)境及步驟，讓學(xué)生全程參與，以考核結(jié)果作為期末考試成績(jī)的一部分。讓學(xué)生既有壓力也有動(dòng)力。

常規(guī)教學(xué)過(guò)程與技能大賽的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教師的課程改革提出的新的要求，我們要將大賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)資源的有效轉(zhuǎn)化，提升常規(guī)教學(xué)水平，讓越來(lái)越多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自身的技能有更大的提高。使技能大賽能更好的引領(lǐng)教學(xué)改革發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡勤生.賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.

[2]吳達(dá).教學(xué)與技能競(jìng)賽對(duì)接模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.

第5篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書(shū)法文化;校外實(shí)訓(xùn)

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的高度重視，中小學(xué)書(shū)法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書(shū)法展覽、交流、培訓(xùn)、市場(chǎng)交易等書(shū)法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書(shū)法專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門(mén)，走進(jìn)書(shū)法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書(shū)法文化考察課程承擔(dān)，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生的書(shū)法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)

書(shū)法教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過(guò)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法史以及不同書(shū)體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過(guò)參觀書(shū)法文化遺存、書(shū)法展覽以及與兄弟院校書(shū)法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國(guó)書(shū)法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開(kāi)闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書(shū)法實(shí)踐和未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書(shū)法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法文化知識(shí)及書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書(shū)法文化古都、書(shū)法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書(shū)法文化考察課程要求，書(shū)法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書(shū)法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書(shū)法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)摹；蜿兾魑靼病⒒蚪B興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書(shū)法文化歷史悠久、書(shū)法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過(guò)參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書(shū)法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書(shū)法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒?shū)法專業(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書(shū)法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢?shū)法活動(dòng)、書(shū)法展覽情況靈活選擇，在參觀書(shū)法展覽的過(guò)程中，感受當(dāng)今書(shū)法流行趨勢(shì)，提高學(xué)生書(shū)法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。

三、確保藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書(shū)法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車(chē)、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門(mén)的相關(guān)要求有條不紊地展開(kāi)，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過(guò)學(xué)院申請(qǐng)、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開(kāi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

四、藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第6篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)數(shù)字化教育資源的研究也逐步深入。理論上，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享進(jìn)行了多元研究 〔1-8〕。旅游文化學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要不斷進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)旅游文化現(xiàn)代化教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空觀，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)。因此，如何建設(shè)旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是當(dāng)前旅游管理專業(yè)課程改革的一個(gè)新課題。所謂旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)，主要是指為教和學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)的、支持教師教和學(xué)生學(xué)的軟件資源，不涉及到硬件設(shè)施、環(huán)境和人力資源。本文試圖以地方性高等師范院校旅游管理專業(yè)《旅游文化學(xué)》課程建設(shè)為例，結(jié)合該課程的自身特點(diǎn)和學(xué)生培養(yǎng)狀況進(jìn)行分析，探索旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與利用，為地方性高等院校旅游管理專業(yè)旅游文化學(xué)課程改革提供可供借鑒的理論和實(shí)踐依據(jù)。

一、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則

（一）技術(shù)層面：確保旅游文化資源庫(kù)建設(shè)的集成化、標(biāo)準(zhǔn)化和共享化。集成化要求將旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，按照一定的邏輯歸類，形成系列化、專題化的資源庫(kù)，并借助數(shù)字化的集成技術(shù)將他們?nèi)跒橐惑w，即滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求；標(biāo)準(zhǔn)化就是要向老師提供易于操作的界面平臺(tái)和資源分類標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化；旅游文化資源庫(kù)建設(shè)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化和網(wǎng)絡(luò)化，將教學(xué)時(shí)空由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此，共享化是旅游文化資源庫(kù)建設(shè)的重要目標(biāo)。共享化必須能實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動(dòng)，支持師生網(wǎng)上疑難問(wèn)題解答、作業(yè)批改、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等教學(xué)工作。

（二）知識(shí)層面：保障旅游文化資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)用性、創(chuàng)造性和廣泛性。旅游文化資源庫(kù)集合了數(shù)量龐大的教學(xué)資源，但這些資源并不是雜亂無(wú)章的，而是按照一定的邏輯性組成的、經(jīng)過(guò)精心挑選的、實(shí)用性很強(qiáng)的精品教學(xué)資源。也就是說(shuō)資源庫(kù)里面的教學(xué)資源可以直接用于課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)用性特征；旅游文化資源庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的產(chǎn)物，融合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，但資源庫(kù)的建設(shè)不僅僅是將課堂教學(xué)內(nèi)容用多媒體來(lái)表達(dá)，他需要傳遞的理念是通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文化學(xué)的積極性，激活旅游文化智慧的創(chuàng)造性；旅游文化資源庫(kù)集中了當(dāng)前旅游文化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀成果，在網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制的支持下，廣大師生共同參與開(kāi)發(fā)與利用，資源庫(kù)內(nèi)容不斷更新、壯大，使之成為一門(mén)真正的具有廣泛群眾基礎(chǔ)的創(chuàng)新課程，對(duì)于旅游文化學(xué)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型和變革起著非常重要的作用。

二、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

旅游文化學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和共享化原則，建立資源庫(kù)結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)上述建庫(kù)原則，可將旅游文化資源庫(kù)分為課程建設(shè)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資料庫(kù)和特色資源庫(kù)三大類，各大類又可分為若干個(gè)小類。形成以課程建設(shè)庫(kù)為核心，以實(shí)訓(xùn)資料庫(kù)為支撐，以標(biāo)志性資源庫(kù)為特色的旅游文化資源庫(kù)體系。

課程建設(shè)庫(kù)包括課程文件和教學(xué)組件兩大塊。課程文件包括與課程相關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)介紹、課程教學(xué)大綱、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式說(shuō)明和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。教師團(tuán)隊(duì)必須附上各任課老師的教學(xué)經(jīng)歷、研究專長(zhǎng)以及科研教改成果，給學(xué)生形成良好的第一印象。課程教學(xué)大綱除了介紹各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容外，還需要標(biāo)注涉及到的知識(shí)點(diǎn)和延伸閱讀資料名錄。課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解本課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系?？己朔绞秸f(shuō)明是針對(duì)不同的章節(jié)作出不同的考核方式說(shuō)明，并附有一定量的在線試題。參考文獻(xiàn)不在于數(shù)量，關(guān)鍵是把控制量，參考文獻(xiàn)不是簡(jiǎn)單的羅列書(shū)名，而是給出了相應(yīng)的電子書(shū)籍連接，可以直接閱讀參考。教學(xué)組件是課程教學(xué)資源庫(kù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)組件主要包括電子教案、課堂講義、教學(xué)案例和實(shí)況錄像等資源。電子教案是各任課老師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分章節(jié)的電子課件，分的越細(xì)，組合越容易，效果越好。課堂講義是任課老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文稿，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了高度的個(gè)性化，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解需要，尋找適合自己的課堂講義進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)案例是豐富課堂教學(xué)的重要教學(xué)資源，任課老師必須不斷更新教學(xué)案例，與時(shí)俱進(jìn)，最好融合自己參與的案例，教學(xué)效果更好。實(shí)況錄像包括兩部分，一是各任課老師的上課錄像資料，另一個(gè)是旅游文化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，可供老師相互學(xué)習(xí)和借鑒。

實(shí)訓(xùn)資料庫(kù)目的是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合旅游文化學(xué)課程特點(diǎn)和規(guī)律的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓呆板、枯燥無(wú)味的實(shí)訓(xùn)課程變得活躍、愉悅，提高實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)訓(xùn)資料庫(kù)包括職業(yè)信息庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)和培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)。職業(yè)信息庫(kù)是實(shí)訓(xùn)課程的前奏，讓學(xué)生在試訓(xùn)之前，了解行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)是實(shí)訓(xùn)資料庫(kù)的核心，包括基本技能實(shí)訓(xùn)包、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包、綜合技能實(shí)訓(xùn)包三個(gè)層次。基本技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)為分組討論，可以跟帖、留言或發(fā)表評(píng)論，促進(jìn)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，形成一種新型的教學(xué)關(guān)系。專業(yè)技能培訓(xùn)比基本技能培訓(xùn)要求更高，需要對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域的文化現(xiàn)象有深入了解。綜合技能培訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)中的最高級(jí)別，要求對(duì)某區(qū)域的旅游文化資源熟練掌握，對(duì)旅游文化現(xiàn)象的形成原因、過(guò)程和演變趨勢(shì)有較深了解。此階段主要是實(shí)地實(shí)訓(xùn)，與相關(guān)的旅游單位合作，免費(fèi)實(shí)習(xí)一個(gè)月，要求對(duì)當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源進(jìn)行歸類總結(jié)，并寫(xiě)出心得體會(huì)，優(yōu)秀的作品可在“旅游文化網(wǎng)刊”上公開(kāi)發(fā)表。

特色資源庫(kù)主要是結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)具有地域特色的旅游文化教學(xué)資源庫(kù)。如本校擁有湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心，即“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)湖南省同創(chuàng)新中心”，“ 湖南省文化旅游數(shù)字景區(qū)研發(fā)中心”也落戶我校。旅游文化學(xué)將利用該中心先進(jìn)的虛擬技術(shù)和實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的南岳旅游文化教學(xué)資源，形成極具地方特色的旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

三、旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略

旅游文化資源庫(kù)的建設(shè)必須遵循合理的建設(shè)路徑，其建設(shè)的邏輯思路可以歸納為方便學(xué)生、成長(zhǎng)教師、優(yōu)化教學(xué)、推動(dòng)教改四個(gè)方面，也是我們開(kāi)發(fā)和利用旅游文化學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的基本策略。

（一）實(shí)行資源規(guī)范管理，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

旅游文化資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)本著面向?qū)W生、突出專業(yè)、貼近教學(xué)的原則，對(duì)資源庫(kù)實(shí)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，旅游文化學(xué)作為一門(mén)旅游管理專業(yè)必修課和全校選修課，需要獲得學(xué)校的資金支持和基礎(chǔ)支持，學(xué)?？梢越M建數(shù)字化教學(xué)資源課題組，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)框架的搭建和資源制作標(biāo)準(zhǔn)的核定，旅游文化學(xué)課程組老師在數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制作和更新教學(xué)資源。二者密切配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，保障數(shù)字化教學(xué)資源能順暢的傳遞到學(xué)生手中，方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，反饋到課題組，課題組及時(shí)組織人員攻關(guān)，或者有意識(shí)的引入一些成熟的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式，以實(shí)現(xiàn)旅游文化學(xué)課程教學(xué)資源的體系化和規(guī)范化。

（二）開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源庫(kù)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)

旅游文化資源庫(kù)建設(shè)離不開(kāi)任課老師的主動(dòng)開(kāi)發(fā)，也需要通過(guò)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師更快成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，課程數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)一直被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)行業(yè)的專利，很多學(xué)校直接購(gòu)買(mǎi)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司開(kāi)發(fā)課程數(shù)字化教學(xué)資源，盡管耗時(shí)短、見(jiàn)效快，但教師隊(duì)伍并不能得到很好的鍛煉，也嚴(yán)重抑制了教師業(yè)務(wù)能力的提升。實(shí)際上，旅游文化資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的主角應(yīng)該任課教師，學(xué)?？梢岳眯@技術(shù)力量搭建框架，內(nèi)容的選定、模塊的設(shè)計(jì)以及反饋的路徑均可由任課教師完成。學(xué)校需要制定切實(shí)有效的政策吸引教師主動(dòng)參與，給予參與教師一定量的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并將工作量和工作表現(xiàn)納入到年終考核中來(lái)。由于旅游文化課程內(nèi)容較多，可以組成課程數(shù)字化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校或者系部配備一名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干，形成以任課老師為核心、技術(shù)骨干為支撐的專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

（三）突出資源應(yīng)用價(jià)值，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

旅游文化學(xué)作為我校公選課，開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源不僅可以緩解專任教師短缺的局面，還可以提高該課程吸引力，因此具有強(qiáng)烈的示范意義。這就意味著需要老師經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，積極參與師生互動(dòng)，突出數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。旅游文化學(xué)作為數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的示范課程，任課老師應(yīng)主動(dòng)向校內(nèi)推廣建庫(kù)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)途徑，必要時(shí)可進(jìn)行示范演示。旅游文化資源庫(kù)的核心價(jià)值體現(xiàn)在既可以方便師生學(xué)習(xí)互動(dòng)，還可以提升師生的創(chuàng)造力，資源庫(kù)建設(shè)必須靈活，允許任課老師進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和個(gè)性化教學(xué)的融合，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)多元化的專業(yè)教學(xué)資源。

第7篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì)

面對(duì)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動(dòng)化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識(shí)密集型，對(duì)化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對(duì)于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識(shí)，也要懂得必要的化工安全知識(shí)。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級(jí)、車(chē)間級(jí)、班組三級(jí)安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；て髽I(yè)員工所具備的安全意識(shí)，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開(kāi)始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習(xí)之中，這對(duì)我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績(jī)比較落后，對(duì)理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì)上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來(lái)做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對(duì)前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對(duì)接的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的讓中職學(xué)生認(rèn)知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)安全素質(zhì)認(rèn)識(shí)，通過(guò)方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們?cè)谛Ｆ陂g實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認(rèn)知雙優(yōu)秀。

1在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其基本安全素養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)門(mén)戶的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)化學(xué)教師在通俗易懂講解實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瑫r(shí)，也應(yīng)著重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，比如操作實(shí)驗(yàn)必須要佩戴實(shí)驗(yàn)服、防腐蝕手套、護(hù)目鏡等基本安全防護(hù)用品。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中監(jiān)督規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范和督促學(xué)生時(shí)刻正確佩戴基本防護(hù)用品。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論讓學(xué)生總結(jié)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)和做好個(gè)人防護(hù)的意義，為今后安全意識(shí)培養(yǎng)打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

2專業(yè)理論課結(jié)合配套單元實(shí)訓(xùn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操興趣及對(duì)化工風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)

中職化工階段化工理論實(shí)踐課程主要從接觸《單元操作》開(kāi)始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實(shí)訓(xùn)裝置，如精餾、真空過(guò)濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室不僅要掛一些跟實(shí)際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標(biāo)志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知操作實(shí)訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)也應(yīng)該掌握實(shí)訓(xùn)裝置中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如高溫部位、噪音點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)部位及泄漏部位等。在操作過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)反思總結(jié)操作過(guò)程的安全風(fēng)險(xiǎn)。

3化工仿真結(jié)合大型實(shí)訓(xùn)工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實(shí)際安全認(rèn)知

化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實(shí)現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)電腦操作仿真興趣很大，因?yàn)檎n程教室環(huán)境較好，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對(duì)應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過(guò)程并沒(méi)有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報(bào)警提示不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)控制。目前一些大型工藝實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)現(xiàn)了DCS和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的模擬控制配置[4]，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進(jìn)行參數(shù)操作時(shí)，兼顧必要的參數(shù)控制安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考碰到事故時(shí)應(yīng)該采取的防護(hù)措施。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，工藝參數(shù)操作很重要，但利用實(shí)訓(xùn)裝置中的工藝管道和設(shè)備流程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)中安全風(fēng)險(xiǎn)素質(zhì)認(rèn)知更為重要。

4認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養(yǎng)

利用認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)去觀摩一線員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴(yán)”等標(biāo)語(yǔ)基本含義，讓學(xué)生體會(huì)到化工企業(yè)員工的精細(xì)操作和嚴(yán)謹(jǐn)安全意識(shí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記安全就是企業(yè)的一切。化工企業(yè)HSE工程師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在講解安全事故預(yù)防和處置方面更有經(jīng)驗(yàn)，更能吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。主動(dòng)邀請(qǐng)化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個(gè)人防護(hù)知識(shí)和急救知識(shí)及企業(yè)常用的防護(hù)設(shè)備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時(shí)處理原則、企業(yè)進(jìn)行安全事故預(yù)防時(shí)所編寫(xiě)的預(yù)案、及桌面推演、企業(yè)消防演習(xí)這些的基本知識(shí)，相信學(xué)生通過(guò)這些講座交流，能夠切實(shí)提高他們對(duì)工藝安全的認(rèn)識(shí)和一些基本安全事故的處理認(rèn)知，為他們今后進(jìn)入企業(yè)作好安全鋪墊。

5主題班會(huì)教育課，結(jié)合HSE法律法規(guī)開(kāi)展普及安全法律知識(shí)活動(dòng)

班會(huì)主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識(shí)培養(yǎng)，不能僅僅依賴專業(yè)課堂授課，也應(yīng)該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)安全法律規(guī)定的意義及作用。比如化工安全類的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》等法律法規(guī)相對(duì)于實(shí)訓(xùn)課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養(yǎng)不可或缺的一部分。結(jié)合國(guó)家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規(guī)，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進(jìn)行辯論或討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全事故的反思能力和法律法規(guī)學(xué)習(xí)能力。目前化工安全法律法規(guī)對(duì)于在校中職學(xué)生屬于盲區(qū)，但也只有注重學(xué)生安全法律意識(shí)培養(yǎng)，才能提高其法律素質(zhì)并促進(jìn)其全面成才?；すに囍新殞W(xué)生，一開(kāi)始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導(dǎo)向，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)性，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)異的安全意識(shí)，充分利用校內(nèi)資源，提前擴(kuò)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和安全認(rèn)知。在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，專業(yè)課教師除了擔(dān)當(dāng)一名合格的解惑者，更應(yīng)該是一名安全示范標(biāo)兵，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)室還是在實(shí)訓(xùn)室，甚至在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)該時(shí)刻按照化工企業(yè)安全法律法規(guī)做好個(gè)人安全防護(hù)，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。

參考文獻(xiàn):

[1]陳朝基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職化工工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J]現(xiàn)代國(guó)企研究.2016.(12):100

[2]張敏淺談新時(shí)期中職化工教育的模式[J].化學(xué)過(guò)程與裝備.2010.(12):185-186.

[3]王超周凱等淺談DCS化工仿真在教學(xué)過(guò)程中的效果[J].廣州化工.2013.41（3）:150-151.

[4]夏迎春吳重廣等.現(xiàn)代化工仿真訓(xùn)練工廠系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)[J]2012.22（2）：370-375.

第8篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

當(dāng)前高等職業(yè)教育明確提出“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化(簡(jiǎn)稱三以一化)”的職教理念。據(jù)此,高職中藥專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰橹行摹盵1-2]。中藥化學(xué)是高職中藥、中藥制藥技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)核心課程,實(shí)踐性強(qiáng),是培養(yǎng)中藥提取分離專門(mén)人才的一個(gè)必備環(huán)節(jié),其功能在于培養(yǎng)學(xué)生熟練完成中藥提取分離工作中生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、皂苷、揮發(fā)油、強(qiáng)心苷類成分的提取分離等具體工作任務(wù),掌握其相應(yīng)的操作技能和必備知識(shí),為中藥前處理綜合技能、中藥炮制技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、中藥制劑檢測(cè)技術(shù)等后續(xù)課程和就業(yè)后從事中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。目前,高職中藥專業(yè)中藥化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性,教學(xué)模式單一,即傳統(tǒng)講授加實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特色;在教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)內(nèi)容難度偏深、考核評(píng)價(jià)體系單一等實(shí)際問(wèn)題,難以達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中藥化學(xué)課程教學(xué)改革從課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的思路入手,建構(gòu)情境化教學(xué)模式,進(jìn)一步從教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等環(huán)節(jié)對(duì)中藥化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)優(yōu)化,體現(xiàn)了中藥職業(yè)教育的特色,突出職業(yè)性和崗位適用性。

1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在高職教育中,中藥化學(xué)課程是培養(yǎng)中藥提取分離崗位高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的必備環(huán)節(jié),從中藥提取工崗位的實(shí)際出發(fā),通過(guò)崗位——職業(yè)能力——工作任務(wù)分析,依據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)(化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱,對(duì)抽象概念的理解較為困難,課堂學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)性上還不夠)和工作任務(wù)的性質(zhì)、考慮理實(shí)一體,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。其目的在于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求相一致,使學(xué)生具有勝任中藥制劑工作中提取崗位的操作技能與必備知識(shí),達(dá)到中藥高級(jí)提取工的要求。其設(shè)計(jì)思路為:¹通過(guò)崗位分析,確定教學(xué)目標(biāo);º以中藥提取分離過(guò)程中典型工作任務(wù)為載體,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;»教學(xué)方法多樣化,突出職業(yè)能力的培養(yǎng);提高自主學(xué)習(xí),改革考核評(píng)價(jià)體系。

1.1設(shè)計(jì)教學(xué)情境,實(shí)施工作任務(wù)

課程共設(shè)計(jì)8個(gè)教學(xué)情境,每個(gè)學(xué)習(xí)情境選取1-2個(gè)典型的工作任務(wù),先教學(xué)生做,再拓展相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。以具體中藥成分提取分離任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,在此任務(wù)的引領(lǐng)下完成相關(guān)理論知識(shí)的構(gòu)建和實(shí)踐技能的培養(yǎng)[3]。下面以黃酮類化學(xué)成分的提取分離技術(shù)學(xué)習(xí)情境中槐花中蕓香苷的提取及槲皮素的制備任務(wù)為例說(shuō)明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施:教師布置工作任務(wù)y學(xué)生課前準(zhǔn)備y課上分組討論,研究制定工作方案y教師講授、操作示范y學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐y師生互動(dòng)小結(jié)。這種方式效果顯著,學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),既有壓力,又有動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化

課程60%內(nèi)容在專門(mén)化實(shí)訓(xùn)室和我校高仿真GMP實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行授課,部分內(nèi)容由企業(yè)兼職教師帶教,實(shí)踐教學(xué)能模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,使學(xué)生日后工作中能更快的融入工作環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體性,貫穿“互動(dòng)”理念,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)。

2多種教學(xué)方法的運(yùn)用

2.1案例教學(xué)法

通過(guò)目前出現(xiàn)的藥品不良安全事件的案例進(jìn)行分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做藥就是做良心,藥品質(zhì)量安全就在我們周?chē)?如加強(qiáng)責(zé)任心,就會(huì)減少許多藥品傷害事件的發(fā)生,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到良好的促進(jìn)作用。如我們?cè)谥v授中藥成分鑒定技術(shù)中高效液相色譜法應(yīng)用時(shí),從三聚氰胺事件的分析方法專屬性問(wèn)題入手,引入高效液相色譜法應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.2啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中既重視基本原理、基本方法的介紹,也注意將知識(shí)與檢測(cè)操作實(shí)際相結(jié)合,以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如對(duì)于薄層色譜在中藥成分鑒定中的應(yīng)用時(shí),由于前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)薄層色譜法的基本原理和操作,因此,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作相關(guān)工作站,利用此分析手段達(dá)到中藥成分分析的目的。

2.3小組合作探究法

在中藥成分提取分離設(shè)計(jì)中可通過(guò)教師設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)設(shè)計(jì)、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)操作過(guò)程、組織展示討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)的能力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[4]。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后由教師和學(xué)生共同分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題,對(duì)提取、分離的關(guān)鍵點(diǎn)做總結(jié)歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.4角色扮演法

教學(xué)中注重職業(yè)角色理念的滲透,要求學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中將自己看成是企業(yè)的員工,在項(xiàng)目完成的過(guò)程中,要逐漸學(xué)習(xí)如何積極接受中藥提取分離任務(wù),如何與“同事”共同協(xié)作解決問(wèn)題,如何解決與“同事”之間對(duì)項(xiàng)目的意見(jiàn)分歧,如何向有經(jīng)驗(yàn)的“長(zhǎng)者”(教師或同學(xué))進(jìn)行技術(shù)溝通等非專業(yè)知識(shí)。上述方法相互協(xié)調(diào),有機(jī)統(tǒng)一,由于教學(xué)是以學(xué)生為中心、圍繞學(xué)生開(kāi)展的,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。與此同時(shí),通過(guò)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,學(xué)生利用第二課堂自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以拓展知識(shí)與技能,拓展能力發(fā)揮的空間。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽、比武等,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。

3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在課程教學(xué)過(guò)程中,依托學(xué)校軟硬件配套設(shè)施,把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則,引入信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1現(xiàn)代化多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

利用計(jì)算機(jī)機(jī)房安裝的“MediaClass多媒體教學(xué)網(wǎng)”軟件,方便教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間進(jìn)行多媒體廣播、授課過(guò)程錄制、授課過(guò)程回放、布置任務(wù)、下發(fā)文件等操作。

3.2音像教材和多媒體課件

根據(jù)課程信息量大、系統(tǒng)性差、學(xué)生學(xué)習(xí)記憶難的特點(diǎn),采用了多媒體教學(xué)方式。制作了完整的多媒體教學(xué)課件,采用插圖、照片、表格、視頻畫(huà)面等,使教學(xué)內(nèi)容層次分明、豐富多彩、形象直觀,圖、文、聲并貌,使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng),不僅增大了信息量,同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力,現(xiàn)已形成了具有一定特色的中藥化學(xué)多媒體系列課件。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),5中藥化學(xué)6省級(jí)精品課網(wǎng)站已于2006年開(kāi)通,校內(nèi)校外可快速訪問(wèn),實(shí)現(xiàn)了資源的開(kāi)放與共享。包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、視頻資源庫(kù)、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、師生論壇等。學(xué)生可利用課余時(shí)間觀摩和自學(xué),教師又可進(jìn)行專題講座,并能及時(shí)以課件或錄像等形式補(bǔ)充現(xiàn)代中藥成分提取分離的新方法、新技術(shù),使教學(xué)密切與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。以上教學(xué)手段,使學(xué)生形成全面的、多感知、形象化和多層次的知識(shí)體系。有效地解決了單純實(shí)際操作演示的局限性,利用以上資源,使學(xué)生能夠隨時(shí)驗(yàn)證自己的實(shí)訓(xùn)結(jié)果,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,大大提高了教學(xué)效果。

4基于學(xué)習(xí)全過(guò)程,改革評(píng)價(jià)體系

4.1制定考核大綱

以教學(xué)大綱為依據(jù),與職業(yè)資格證書(shū)考試相銜接,與5國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6對(duì)高級(jí)工的要求接軌,制定中藥化學(xué)考核大綱。

4.2建立題庫(kù)實(shí)行考教分離

期末考試采用封閉命題方式,即由少數(shù)骨干教師組成命題組,原則上避免任課教師命題,然后根據(jù)教學(xué)大綱的要求,從題庫(kù)中選取試題,組成難易程度適當(dāng)?shù)脑嚲?并增大應(yīng)用性和綜合性試題的比重。從而保證了考試測(cè)驗(yàn)工作的真實(shí)性和公正性。

第9篇：化學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

根據(jù)實(shí)際工作崗位的能力需求，對(duì)中藥提取崗位和檢驗(yàn)崗位的職業(yè)能力、知識(shí)、技能進(jìn)行深入分析，明確課程目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是熟悉中藥各類成分的基本性質(zhì)，理解中藥各類成分的提取、分離和檢識(shí)的基本理論及原理，了解中藥提取、分離領(lǐng)域新進(jìn)展，具備高級(jí)職業(yè)技能考核的應(yīng)知要求。能力目標(biāo)是掌握中藥各類成分提取、分離、檢驗(yàn)的方法和操作技能，使用工具書(shū)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，具備知識(shí)更新和創(chuàng)新能力、良好的社會(huì)溝通能力等。素質(zhì)目標(biāo)是具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2、課程內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容選取上，與行業(yè)企業(yè)合作，圍繞中藥制藥前處理的職業(yè)崗位能力需求，以完成企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目為主線，以中藥生產(chǎn)中的真實(shí)工作任務(wù)和過(guò)程為依據(jù)，圍繞崗位工作必需掌握的知識(shí)、技能與素養(yǎng)，兼顧執(zhí)業(yè)藥師及職業(yè)能力等級(jí)考試的要求，將課程內(nèi)容構(gòu)建為：中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，中藥各類化學(xué)成分的提取、分離和鑒別，綜合實(shí)訓(xùn)3個(gè)教學(xué)模塊。在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作模塊中，根據(jù)中藥的提取分離與質(zhì)量檢驗(yàn)崗位所涉及的基本技能設(shè)置為提取技術(shù)、濃縮技術(shù)、分離與鑒別技術(shù)3個(gè)學(xué)習(xí)情境；中藥各類化學(xué)成分的提取、分離和鑒別模塊中，根據(jù)中藥中常見(jiàn)的主要化學(xué)成分類型設(shè)置為8個(gè)學(xué)習(xí)情境，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境選擇1~2味代表藥材作為一個(gè)典型的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；綜合實(shí)訓(xùn)模塊中，在學(xué)生初步掌握中藥化學(xué)成分的提取、分離和質(zhì)量檢驗(yàn)的基本知識(shí)和技能后，安排一次“工學(xué)交替”性質(zhì)的綜合實(shí)訓(xùn)，具體設(shè)置為中藥的質(zhì)量檢驗(yàn)和中藥制劑的生產(chǎn)與檢驗(yàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境總體按照如下設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行：任務(wù)導(dǎo)入，布置實(shí)訓(xùn)藥材提取分離任務(wù)；信息查詢；制訂完成藥材提取分離任務(wù)的相關(guān)計(jì)劃、流程；師生評(píng)估，對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化；對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行審查并組織實(shí)施；對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、教學(xué)方法與手段

為了強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，在遵循基本教學(xué)規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律的前提下，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以情境教學(xué)為主線，靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1情境教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重職業(yè)角色理念的滲透，要求學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中將自己看成是企業(yè)員工，在情境中能夠以崗位規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己的行為。

3.2項(xiàng)目教學(xué)

教師擬定項(xiàng)目，以中藥提取分離檢驗(yàn)崗位的實(shí)際工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。首先針對(duì)項(xiàng)目引入必需、夠用的理論知識(shí)，再讓學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解藥材中所含的化學(xué)成分、藥理作用、臨床用途等，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，具體實(shí)施時(shí)按照提取→分離→鑒別的過(guò)程依次完成各項(xiàng)工作，既使學(xué)生熟悉了職業(yè)工作過(guò)程的順序，又練就了學(xué)生中藥提取分離與鑒別的扎實(shí)基本功，更培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情境設(shè)定合適的工作任務(wù)，給同學(xué)發(fā)放任務(wù)書(shū)，讓同學(xué)查閱資料，分析討論工作任務(wù)，制訂適合方案，然后匯報(bào)自己的工作方案，在教師的引導(dǎo)幫助下，對(duì)方案進(jìn)一步分析、修正、優(yōu)化，再按照確定的方案進(jìn)行，同學(xué)之間協(xié)作完成工作任務(wù)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，完成相應(yīng)能力的培養(yǎng)。

3.4案例教學(xué)

將失敗實(shí)驗(yàn)以及查詢所得的經(jīng)典工作情境作為案例讓學(xué)生分析、討論，并從中找到原因進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.5問(wèn)題討論學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。在制訂計(jì)劃、方案實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)階段采用小組討論法，使學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.6多媒體教學(xué)

教學(xué)中配以常見(jiàn)技能操作的視頻資料和照片等多媒體資源，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，更加形象具體地了解實(shí)際工作崗位的環(huán)境及設(shè)備，并能熟練掌握常用的操作技能。

3.7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)檢索并學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并在任課教師和同學(xué)之間建立自由互動(dòng)關(guān)系，也為本課程的綜合實(shí)訓(xùn)提供一個(gè)很好的資源平臺(tái)。

4、考核評(píng)價(jià)