專業(yè)工程師論文精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)工程師論文范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 畢業(yè)設(shè)計 校企合作 工程監(jiān)理

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0223-02

一、校企合作在工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）中運用的源動力

（一）建筑市場飛速發(fā)展及其對工程監(jiān)理人才高素質(zhì)的要求

隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，使專業(yè)知識強、經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力高成為建筑業(yè)工程監(jiān)理人才必備的基本素質(zhì)。當(dāng)前建筑人才市場極其緊缺的是經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)后可以快速上崗的畢業(yè)生，即應(yīng)用型人才，不需要經(jīng)企業(yè)再進一步培訓(xùn)方能上崗的畢業(yè)生。工程監(jiān)理工作重視實務(wù)能力及實踐技術(shù)水平，所以，以校企合作促進工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）改革的工作事不宜遲。

（二）現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)和畢業(yè)生之間不存在直接性聯(lián)系

當(dāng)前，多數(shù)高職學(xué)校忽視了畢業(yè)設(shè)計（論文）的有效完成與學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系的價值，僅僅將其設(shè)置為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生由此比較被動，繼而處于學(xué)完學(xué)校課程，應(yīng)付好考試以獲取畢業(yè)證的目標(biāo)狀態(tài)里。所以，就出現(xiàn)了學(xué)校不斷申述畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要作用，而學(xué)生則抱著得過且過的想法。再者因為時間上和實習(xí)工作發(fā)生沖突，由此產(chǎn)生了一系列的問題。比如選題過于陳舊、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生及理論與實際價值不足等等。

二、工程監(jiān)理專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計（論文）校企合作的應(yīng)用

在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)校聯(lián)合建筑工程監(jiān)理單位建立了實習(xí)基地， 并聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程師作為校外指導(dǎo)教師。在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，要求設(shè)計分階段、分步驟進行。

（一）畢業(yè)設(shè)計的前段

在這個階段，要求學(xué)生每周對校外指導(dǎo)教師進行一次小組階段情況匯報，對校內(nèi)指導(dǎo)教師集中一定時間對階段所出現(xiàn)的問題加以研究探討，然后校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況以及遇到的問題相互交流并及時處理。

（二）畢業(yè)設(shè)計的后段

在這個階段，要求學(xué)生集中兩周時間返校一次，進行畢業(yè)設(shè)計的修改工作及完善工作，加強知識理論的連貫性以及綜合應(yīng)用能力；最后一周，由教師對設(shè)計成果進行交叉批閱，并與校外指導(dǎo)教師一起完成對學(xué)生的公開答辯活動，最終的成績以學(xué)生的階段成績、最后成果以及用人單位的意見進行綜合評定。

三、校企合作模式下的成效

（一）題源多種多樣，改善了以往多人一題的狀況

在以往進行的畢業(yè)設(shè)計題目中，往往是教師給出一個大題目，更改設(shè)計條件得到小題目，劃分給學(xué)生。在設(shè)計過程中，學(xué)生通常按照相同結(jié)構(gòu)布置，固定設(shè)計模板，機械地代入數(shù)據(jù)進行計算。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計算，也會因此出現(xiàn)同樣的錯誤。校企合作后設(shè)計題目由企業(yè)負(fù)責(zé)，采用已經(jīng)完成的工程項目或正在建工程項目為題，充分保證了學(xué)生設(shè)計題目來源的可行性和真實性，有效激發(fā)了學(xué)生獨立解讀建筑圖紙和參與實際工程項目的熱情。

（二）強化學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力

學(xué)生通過對企業(yè)實例工程項目的監(jiān)理，跟隨工程進度深入工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，在實踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓(xùn)練，實現(xiàn)了項目團隊分工合作，極大地提高了學(xué)生分析問題和處理問題的能力，學(xué)生自信心和成就感顯著增強。在企業(yè)里，學(xué)生能接觸大量的工程實際，高級監(jiān)理工程師人員在項目監(jiān)理方面好的做法給學(xué)生帶來了全新的思路，這些經(jīng)驗和方法從生產(chǎn)實踐中總結(jié)而來，切實可行，是書本上很難全面解釋，更是學(xué)校導(dǎo)師無法給予學(xué)生的實踐財富。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神，勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決實際問題的應(yīng)用型人才，使學(xué)生真正得到了監(jiān)理工程師素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）整合優(yōu)化校內(nèi)外教師資源，保證教學(xué)質(zhì)量，促進高校更好地服務(wù)于地方

建設(shè)發(fā)展校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的做法，既能彌補高校教師理論有余，實踐不足的遺憾，又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗而不考慮其原理的盲目做法，對學(xué)生起到了雙向補充的作用。同時，通過學(xué)生的紐帶作用，還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設(shè)上的失誤，增強雙方專家的溝通，搭建學(xué)科研究平臺，共同探討研究方向和研究課題，共同申報科研項目，形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的科技攻關(guān)課題，進一步強化高校服務(wù)國民經(jīng)濟建設(shè)的功能。

四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點建議

（一）企業(yè)的利益不容忽視，進一步提高合作層次

現(xiàn)階段的校企合作模式中，多是學(xué)校主動，企業(yè)相對被動。發(fā)生此種現(xiàn)象的原因主要是校方思考的角度比較主觀，急于求成，忽視了企業(yè)的立場及利益。因此，在雙方達成合作的過程中，積極探求與企業(yè)利益有關(guān)的聯(lián)結(jié)點，深層挖掘畢業(yè)設(shè)計（論文）中校企合作的潛力，保證實現(xiàn)校企雙贏的基礎(chǔ)上，進一步提高合作層次：首先，打破工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計（論文）中單個項目的合作模式，達成項目組的合作模式；其次，打破與單個企業(yè)的合作模式，達成企業(yè)群的合作模式；最后，打破單一化畢業(yè)設(shè)計（論文）的合作模式，達成學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的雙贏合作模式。

（二）積極創(chuàng)新校企管理制度，以促進合作順利進行

校方要積極打破陳舊傳統(tǒng)的管理方式，使校企合作管理模式向制度化及規(guī)范化的方向發(fā)展。根據(jù)各專業(yè)不同的特點，進一步創(chuàng)新管理制度，構(gòu)建一系列工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）中校企合作的管理體系，并進行逐步完善，從而使工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）中校企合作得以有效順利進行。

（三）政府部門應(yīng)對校企合作模式予以足夠重視

目前，針對高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)效應(yīng)、就業(yè)量，政府部門應(yīng)引起足夠重視，重視程度應(yīng)提升至社會穩(wěn)定因素的高度，為學(xué)校和企業(yè)提供一個和諧的社會環(huán)境，以實現(xiàn)長久合作的目標(biāo)。涉及到高職學(xué)生就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作環(huán)節(jié)時，政府可利用自身優(yōu)勢，組織舉辦校企合作方面的經(jīng)驗討論活動，且指派專門人員進行這種活動的宣傳發(fā)動、予以專業(yè)性的指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，同時大力扶持，逐步健全獎勵機制，對校企合作過程中成效顯著的企業(yè)予以充分的肯定及獎勵，并為企業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，推動企業(yè)參與合作的積極性。

五、結(jié)語

通過校企合作開展工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計，是學(xué)生走上工作崗位前的具有實際價值與作用的實戰(zhàn)演練。校企合作是當(dāng)前高職學(xué)校土木工程專業(yè)教育的一種新型模式，是為建筑工程企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效的手段，是提升工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐技術(shù)能力重要的前提條件，效能優(yōu)良的校企合作模式是培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，減少就業(yè)上崗培訓(xùn)時間的重要舉措。

參考文獻：

[1]張榮華，項東升.校企合作培養(yǎng)化工人才的實踐與思考[J].職業(yè)教育研究，2007，（10）：140―141.

[2]李繼睿，李玉珍，肖懷秋.高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].廣東化工，2009，36（05）：229-232.

第2篇：專業(yè)工程師論文范文

1對學(xué)生的意義

建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室的建立，是以能力培養(yǎng)為中心。為學(xué)生提供了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和強有力的實習(xí)實訓(xùn)保障，學(xué)生可以按照建筑工程操作規(guī)范，在各崗位上完成輪崗實訓(xùn)，使學(xué)生能身臨其境地了解建筑工程現(xiàn)場的各種設(shè)備，增強學(xué)生的實操能力。實訓(xùn)室側(cè)重于學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析、解決問題的能力和實踐動手能力。實訓(xùn)室配備的實驗教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神構(gòu)筑一個基礎(chǔ)扎實而又充滿活力的實踐平臺，在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生既掌握了專業(yè)知識，又鍛煉了動手能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生要有良好的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。實訓(xùn)室的建立，使得學(xué)生能夠在上崗之前盡量接觸到實際的工作內(nèi)容，對學(xué)生更好就業(yè)具有積極意義。

2對學(xué)校的意義

實訓(xùn)室的建設(shè)使得學(xué)校的師資面貌和辦學(xué)條件大為改善，吸引大批學(xué)生入學(xué)就讀，擴大了生源；通過校企合作，教師可以接觸到企業(yè)最新的需求和動態(tài)。實訓(xùn)室的建立，可以將理論課教學(xué)場所由教室向試驗室、實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場過渡，有利于進行理論和實踐教學(xué)內(nèi)容的整合，做到理論與實踐并重，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了校企無縫連接，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的實習(xí)實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)了社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，滿足了地區(qū)對于建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求，塑造了學(xué)校良好形象，增強了市場競爭力。

3對企業(yè)的意義

實驗室的建立，使得學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色。由于學(xué)生在校期間就養(yǎng)成了良好的工作行為習(xí)慣，職業(yè)素質(zhì)較高，進入企業(yè)很快就能適應(yīng)企業(yè)的管理，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。

二建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室的管理和使用

1制定規(guī)范嚴(yán)格的管理制度，建立長效的監(jiān)督檢查和獎勵機制

規(guī)范的管理制度可以充分規(guī)范實驗實訓(xùn)課程的正常開展，保證現(xiàn)有實訓(xùn)（實驗）設(shè)備正常維護以及全面提升現(xiàn)有設(shè)備使用效率。在實驗室建設(shè)中需要從各個不同層面制定相應(yīng)的管理制度，建立和健全以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度，以便實驗實訓(xùn)安全、規(guī)范、有效地開展。為了將各個管理制度落實到實處還必須在院系層面建立、建全檢查監(jiān)督機制，設(shè)置相應(yīng)的管理機構(gòu)和職能部門，明確分工，對實訓(xùn)項目的開展和實訓(xùn)設(shè)備的管理進行檢查督導(dǎo)，確保學(xué)生各項技能的培養(yǎng)、考核落實到位。建立激勵機制，對實訓(xùn)效果明顯、效益突出人員，予以獎勵，并納入當(dāng)年年度考核績效，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

2加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，全面提高教師的實踐能力

結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，我國高職院校的專業(yè)課教師主要來源是高一級院校的畢業(yè)生，即從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”，他們有扎實的專業(yè)理論水平，但缺乏生產(chǎn)一線的經(jīng)驗，難以勝任實踐性、操作性的實訓(xùn)教學(xué)。所以，在高職師資隊伍建設(shè)中重點是培養(yǎng)和引進高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師。建議采取以下措施：選拔部分教師到相關(guān)企事業(yè)單位進行有針對性的鍛煉和頂崗實習(xí)；聘請或引進生產(chǎn)一線經(jīng)驗豐富的高職稱管理人員、技術(shù)人員和能工巧匠承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)；通過“一對一”的幫帶加強對青年教師培養(yǎng)；加入建筑行業(yè)協(xié)會組織，加強與企業(yè)的合作，建立完善的產(chǎn)學(xué)研組織，鼓勵教師在不影響正常教學(xué)的情況下進行產(chǎn)學(xué)研究和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，從而全面提高整個教師隊伍的實踐能力。

3加強校企合作，建立特色實訓(xùn)室

高職院校要加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)合建、共用實訓(xùn)室，如建材實訓(xùn)室建設(shè)就可以采取企業(yè)合建的方式，成立土木工程質(zhì)量檢測中心，為共建企業(yè)承擔(dān)檢測任務(wù)，企業(yè)可以為學(xué)校提供實訓(xùn)條件，安排專業(yè)技術(shù)人員進入實訓(xùn)室進行授課，將實訓(xùn)基地作為企業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地，解決企業(yè)的培訓(xùn)要求。開展好項目實訓(xùn)，建立良好的實訓(xùn)保障機制，確保資金、耗材、設(shè)備的到位良好，保證實訓(xùn)項目的開展。加強實訓(xùn)教學(xué)的管理，每一項實訓(xùn)必須有經(jīng)審核的實訓(xùn)指導(dǎo)書和實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范，加強實習(xí)實訓(xùn)巡查和督導(dǎo)，建立科學(xué)的實訓(xùn)考評體系，確保實訓(xùn)效果。開展操作技能大賽，對學(xué)生開放部分試驗室，廣泛調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的熱情和積極性，為教師教育教學(xué)改革提供平臺。

三結(jié)語

第3篇：專業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗專題實驗創(chuàng)新實驗

一前言

環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實踐性的工科專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴(yán)重，社會對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎(chǔ)知識、較強的動手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而學(xué)生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實驗?zāi)Ｊ竭M行探討。

二三種專業(yè)實驗?zāi)Ｊ?/p>

1．開展專業(yè)綜合實驗

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實驗課程一般是按照各門專業(yè)課程劃分的，而且?guī)缀醵际腔炯寄軐嶒灒渲写蠖酁轵炞C性實驗。如環(huán)境監(jiān)測實驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目，學(xué)生只是按照實驗講義和儀器的使用說明，按照選擇測試位置、測點、測試、分析計算的步驟，寫出實驗報告就算完成實驗了。在實驗過程中學(xué)生根據(jù)具體的實驗步驟動手操作，不需要太多的思考，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)具有環(huán)境工程綜合能力強的高素質(zhì)人才的需求，因此必須對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學(xué)進行改革。性的綜合性實驗的開設(shè)。那就要把環(huán)境工程專業(yè)課實驗融為一體，稱為專業(yè)綜合實驗?；驹瓌t是，驗證性實驗?zāi)軌蚣{入綜合性實驗的，要納入綜合性實驗，減少不必要的重復(fù)。如前面提到的環(huán)境監(jiān)測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實驗中，因為除塵器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個例子。事實上，環(huán)境工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等，并不是互相獨立的，它們之間是相互聯(lián)系的，一個有機整體。所以環(huán)境工程專業(yè)實驗課完全可以放在一起開設(shè)。

開展專業(yè)綜合實驗有如下優(yōu)點：第一，可以大大減少驗證性實驗數(shù)目，減少不必要的重復(fù)和浪費；第二，能夠使學(xué)生對環(huán)境工程的幾門專業(yè)課程融會貫通，從全局出發(fā)考慮問題，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，有利于學(xué)生從認(rèn)識、設(shè)計到解決問題綜合能力的提高，這是理論聯(lián)系實踐的橋梁。

2．新增專題實驗

在學(xué)生完成專業(yè)綜合實驗后，可以新增專題實驗。專題實驗時間可以為2～4周。專題實驗教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)寫實驗指導(dǎo)書，其中只對學(xué)生提出實驗要求和實驗?zāi)康?，然后提供實驗設(shè)備和材料，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查實驗結(jié)果。實驗前要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻資料，寫出詳細(xì)的實驗方案，交與教師審查。學(xué)生在具體實驗的過程中，應(yīng)重點培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，要求學(xué)生必須掌握相關(guān)的實驗設(shè)備的操作，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第三，學(xué)生應(yīng)能夠參考相應(yīng)的論文格式寫出研究性論文，其中要求有曲線圖和分析說明，以提高學(xué)生對實驗的綜合分析能力和總結(jié)能力。

長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)對2006級本科生開設(shè)了專題實驗，實驗課題基本上是教師的科研項目，例如：以教師申請的湖南省科技計劃項目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內(nèi)外空氣的應(yīng)用研究”作為專題實驗項目，該項目涉及的知識面廣，既要求有相關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)知識，又要求有材料科學(xué)與工程、有機化學(xué)等方面的知識。在具體的實驗過程中學(xué)生要依據(jù)科研基本要求，積極查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗方案和步驟，自己動手測試實驗參數(shù)，完成整個實驗研究，最后對實驗數(shù)據(jù)進行整理、分析和總結(jié)，向指導(dǎo)教師遞交實驗研究論文。學(xué)生提交的研究論文和實驗過程所發(fā)現(xiàn)的問題有利于教師的科研，一方面可以作為教師科研的參考依據(jù)，另一方面教師可以借鑒學(xué)生某些創(chuàng)新性研究的思路，少走彎路。這樣既保證科研任務(wù)的順利完成，又有利于學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力的提高。該類實驗來自科研課題，學(xué)生對這類實驗普遍具有較高的科研興趣，經(jīng)過實踐、探討和修正，相信會取得越來越好的效果。

因此，通過專題實驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生查閱資料的能力、設(shè)計實驗方案的能力、實驗動手的能力，解決專題實驗過程中出現(xiàn)問題的能力、實驗數(shù)據(jù)的整理和分析處理能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際科研的能力，使學(xué)生掌握國際前沿科學(xué)研究動態(tài)，為今后的畢業(yè)論文和順利工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新實驗研究

近十多年大規(guī)模的高校擴招，我國的大學(xué)教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而，目前我國的教育基本上是應(yīng)試教育，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生可以成為很好的專業(yè)技術(shù)人才，但卻很難成為具有科學(xué)探索精神的創(chuàng)新人才。在高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗交流會上，國家教育部黨組成員、部長助理林蕙青強調(diào)，高等學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革重點內(nèi)容，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動。因此，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新實驗研究是必要的，是新時代大學(xué)教育改革的必然。

大學(xué)生創(chuàng)新實驗主要是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進行研究性學(xué)習(xí)，自主進行實驗方法設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等。目前，長沙學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實驗研究項目課題主要來自省級和校級。項目到期，學(xué)校都會統(tǒng)一檢查項目執(zhí)行情況，然后全校通報。項目結(jié)題后，給予指導(dǎo)教師一定的課時補助。從近兩年的創(chuàng)新實驗研究執(zhí)行情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃對于專業(yè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有促進作用，這項計劃的實施受到了大多數(shù)學(xué)生的肯定，師生反映良好。第一，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新實驗實際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；第二，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，大大增強學(xué)生的動手能力。

三總結(jié)

把環(huán)境工程各門專業(yè)課融為一體，開展專業(yè)綜合實驗，新增專題實驗，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實驗研究，可以使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生一方面鞏固專業(yè)知識和熟練實驗設(shè)備的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立設(shè)計和獨立解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向工作崗位和進一步深造奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］劉艷、魏洽.環(huán)境工程專業(yè)綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)的改革與實踐［J］.實驗室技術(shù)與管理，2007（11）：131～133

［2］趙麗杰、趙麗萍、李良等.環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗的教學(xué)改革與實踐［J］.實驗室科學(xué)，2009（3）：30～32

［3］李凡修、梅平、王子.關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實驗的幾點認(rèn)識［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（13）：213～214

第4篇：專業(yè)工程師論文范文

伴隨中國石化企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展，專業(yè)管理人才不足現(xiàn)象時有顯現(xiàn)，為從根本上解決這一矛盾，中國石化加大了國際石油工程項目儲備人才選拔力度，不斷完善選拔過程。首先是基層單位推薦?？偛款A(yù)測未來國際石油工程項目專業(yè)管理人才數(shù)量缺口，據(jù)此確定儲備人才數(shù)額，將其分配給各基層單位，明確推薦條件?；鶎訂挝桓鶕?jù)分配到的名額和推薦條件，從近2-5年招收的大學(xué)畢業(yè)生中推薦大學(xué)英語四級或之上、工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)管理人才。其次是綜合素質(zhì)測評。通過卡爾特十六項個性問卷表（16PF）、愛德華個人偏好表（EPPS）、焦慮自評量化表（SAS）和擬郁量化表（SDS）等四組量化表格共計452個題目的問答，綜合評估推薦人選“人格特質(zhì)與素質(zhì)”、“壓力應(yīng)對方式”、“動機特點”、“心理健康程度”、“創(chuàng)造能力”和“新環(huán)境中的成長能力”等指標(biāo)。第三是專業(yè)素質(zhì)面試。組織國際石油工程企業(yè)在職專家，發(fā)揮其對國際石油工程項目崗位熟悉、了解所需人才類型、能夠識別人才特長等優(yōu)勢，分項目管理、財稅、法律合同等若干專業(yè)對推薦人選進行面試，選拔有志從事海外工作、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)好、有提升空間、適宜國際石油工程項目經(jīng)營工作崗位需要的人才。最后是人選確定。推薦人選會參加專項外語水平測試。將外語水平測試、綜合素質(zhì)測評和專業(yè)素質(zhì)面試等三方面結(jié)果進行匯總排序，形成A、B、C和D四類，A類為測評結(jié)果排名居前，其他依次類推。在匯總排序時，外語水平、綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)均按滿分100計算，綜合素質(zhì)測評中應(yīng)對壓力方式為“回避”、動機特點為“回避”、專家面試中的個人意愿為“不意愿”之一者均不進入?yún)R總排序之列。排序結(jié)果上報總部，由其最終確定儲備人才入選人選。

2人才培訓(xùn)

在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中，培訓(xùn)是保證，尤其是在國內(nèi)與國際石油工程項目操作差異明顯的情況下，更需要通過培訓(xùn)最大幅度地提升個人能力與素質(zhì)。

2.1培訓(xùn)定位

一是立足企業(yè)國際石油工程項目實踐。企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展是一個過程。中國石化國際石油工程項目從無到有、由單點突破到全面布局，形成了包括中東、中亞及俄羅斯、拉美、非洲、東南亞等區(qū)域的市場網(wǎng)絡(luò)，完成了許多在國際石油工程項目市場有影響力、代表性和借鑒意義的項目。將這些內(nèi)容體現(xiàn)在培訓(xùn)中，可以使員工素質(zhì)水平快速提升，企業(yè)國際化進程少走彎路。二是學(xué)習(xí)國際通行規(guī)則與差異要求。國際石油工程項目要遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際慣例與通行規(guī)則。如項目合同通常采用菲迪克（FIDIC）條款，設(shè)備性能采用美國石油協(xié)會（API）標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)活動采用國際油氣生產(chǎn)者協(xié)會（OGP）標(biāo)準(zhǔn)，HSE管理體系、程序文件、操作手冊要符合國際上有影響力的職業(yè)安全與衛(wèi)生管理機構(gòu)（OSHA）或英國國家職業(yè)安全與健康考試委員會（NEBOSH）的要求，等等。因此學(xué)習(xí)并掌握國際慣例、通行規(guī)則與差異要求，是做好國際石油工程項目的首要條件。三是追求最佳實踐。在國際石油工程實踐中，一些企業(yè)在組建聯(lián)合項目管理團隊、聯(lián)合設(shè)計與采購、模塊化施工、帶動國產(chǎn)設(shè)備出口等方面不斷探索、成效很好，不斷學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀實踐成果，取得更佳成效，能提升企業(yè)水平和企業(yè)美譽度，進而帶動整個行業(yè)水平的提升。

2.2培訓(xùn)模式

一是高度聚焦。國際石油工程項目資金、技術(shù)高度密集，項目本身千差萬別，不同的利益相關(guān)方、不同的地質(zhì)氣候等自然條件、不同的社會環(huán)境，對項目的影響各有不同。培訓(xùn)要區(qū)分時期、地域、項目、專業(yè)差別，有針對性地解決工作中的問題。為達到這種高度聚焦的培訓(xùn)目的，需要聘請專業(yè)培訓(xùn)人士，依據(jù)專業(yè)、行業(yè)、時期、地區(qū)順序擇優(yōu)選擇培訓(xùn)師資；同時學(xué)員結(jié)合自己工作需要，完成學(xué)用轉(zhuǎn)化，將培訓(xùn)成果運用于工作實踐中。二是追求培訓(xùn)深度。培訓(xùn)深度可以分為知道、會做、熟練掌握等層級。培訓(xùn)至少要達到會做層級，追求熟練掌握層級，這不僅是培訓(xùn)的本質(zhì)要求，而且符合國際石油工程項目工作特點。學(xué)員返回工作崗位后，沒有太多時間和資源來消化培訓(xùn)所獲，只有在培訓(xùn)時就達到會做或熟練掌握的程度，才會將培訓(xùn)所得運用到工作實際中。在培訓(xùn)中應(yīng)采取研討、案例教學(xué)、角色扮演、教授他人和行動學(xué)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)員提高主體意識、參與程度和學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)深度得以保證，故應(yīng)多用。三是嵌入工作生活模式中。國際石油工程項目專業(yè)管理人員工作生活模式是連續(xù)工作、定期休假。其中工作時間相對較長、工作崗位與人員配比高度契合使工作時間剛性十足；休假時間相對較短，還要兼顧一些工作事務(wù)。如果工學(xué)矛盾、工作生活平衡處理不好，他們參加培訓(xùn)的積極性會降低。因此要把培訓(xùn)鑲嵌于其工作生活模式中，協(xié)調(diào)好連續(xù)工作、定期休假和培訓(xùn)三者之間的關(guān)系。

3人才使用與管理

在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中，使用是目的，要最大程度地發(fā)揮和釋放個人潛能，促進企業(yè)國際化業(yè)務(wù)發(fā)展。

3.1樹立科學(xué)觀念

首先，注重人才使用效率。人才競爭結(jié)果取決于兩個因素，一是擁有人才的數(shù)量、質(zhì)量和種類，這是人才競爭的前提；二是人才的使用狀況或人才發(fā)揮作用的效率，這是人才競爭的保證。擁有人才只是具備了人才競爭的基礎(chǔ)、潛能，但如果不善于使用人才、發(fā)揮人才的特長，即使擁有再多的人才也沒有實際意義，是一種最大的浪費?？梢哉f，人才競爭本質(zhì)是人才使用的競爭、人才使用效率的競爭。其次，營造人才使用環(huán)境。人的能力發(fā)揮要要有適應(yīng)的土壤、環(huán)境作為保證，環(huán)境不同，能力發(fā)揮程度不同，人才使用就是要重視人才環(huán)境建設(shè)，包括人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和團隊環(huán)境建設(shè)，為人盡其才、最大程度地發(fā)揮和釋放個人能力搭建最佳平臺。再次，加強人才管理。無論什么樣的人才，都離不開管理，關(guān)鍵是要講求管理的方式方法，放任不管任其自由發(fā)揮或管理過嚴(yán)均不盡科學(xué)、可取。由于特殊的工作環(huán)境，國際石油工程項目人才管理中要尤其關(guān)注員工心理健康管理。對中國企業(yè)和員工來說，心理健康管理只是這些年才逐步被認(rèn)識、接受的，企業(yè)在資金投入、管理手段、事前預(yù)防、干預(yù)效果等多方面還有許多差距；員工心理健康知識等軟素質(zhì)缺失，出現(xiàn)心理健康問題時只是忍受、羞于外露、不主動尋得解決問題等傳統(tǒng)做法和現(xiàn)象仍占主流。

3.2強化崗位資質(zhì)

國際石油工程項目有資質(zhì)要求，包括企業(yè)資質(zhì)，主要管理人員和專業(yè)技術(shù)人員工作經(jīng)驗、資質(zhì)，特殊專業(yè)人員和作業(yè)人員資質(zhì)。各種資質(zhì)不僅是進入國際石油工程項目市場的前提條件，而且是保證項目順利開展、防范各種風(fēng)險、實現(xiàn)預(yù)期盈利的必要保證。按照“源頭治理、關(guān)口前移”的理念，為項目崗位選配具有合格資質(zhì)人員；加強項目人員資質(zhì)核查，杜絕無資質(zhì)、過期資質(zhì)等不合格資質(zhì)人員上崗；根據(jù)企業(yè)要求或項目崗位需要，超前做好員工資質(zhì)培訓(xùn)、取證工作。如2007年發(fā)生的埃塞“4.24”遇襲事件造成人員傷亡后，中國石化由此做出制度安排，分期、分批對所有海外項目人員進行境外公共安全培訓(xùn)取證工作，無培訓(xùn)不發(fā)證、無資質(zhì)不使用。實踐表明，這種制度安排非常必要、效果明顯，極大程度上減少了重大、惡性境外公共安全事件的發(fā)生。

3.3實行目標(biāo)管理

國際工程項目不成功事件時有發(fā)生。最近幾年，中國鐵建承建沙特輕軌項目、中海外負(fù)責(zé)的波蘭高速公路項目都留給人們慘痛記憶。美國Standish集團的CHAOS報告表明，IT項目成功率僅30%左右。鑒于國際石油工程項目不確定因素更多、各方面情況差異更大、可重復(fù)性程度更低，需要對國際石油工程項目實行目標(biāo)管理，以在最大程度上激發(fā)項目團隊潛力，由項目團隊根據(jù)實際情況開展自主性、創(chuàng)新型的工作，提高項目成功率。企業(yè)提供項目所需人力、物力、財力；設(shè)定項目考核指標(biāo)，如完成合同額、成本費用、實現(xiàn)利潤和應(yīng)收賬款回收率；對項目團隊充分相信、授權(quán)和依托；跟蹤項目生產(chǎn)經(jīng)營情況，協(xié)調(diào)解決運營過程中存在的問題，考核指標(biāo)完成情況并兌現(xiàn)獎懲結(jié)果。由于項目投標(biāo)報價、商務(wù)談判等前期工作與項目中后期工作直接關(guān)聯(lián)，在考核項目團隊成員中應(yīng)納入前期團隊成員；與國內(nèi)項目相比，國際項目工作難度大，國際項目考核指標(biāo)與獎懲兌現(xiàn)要明顯有別于國內(nèi)項目。項目團隊內(nèi)部要明確各自職責(zé)和工作范圍，將考核指標(biāo)分解到每個部門、每個個體，建立起項目、團隊、個人之間的有機聯(lián)系，真正實現(xiàn)個體特長得以發(fā)揮、潛力得到充分調(diào)動，團隊目標(biāo)高度一致、利益共享、風(fēng)險同擔(dān)。

4結(jié)語

第5篇：專業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；生物工程；科研課題；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03

一、前言

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科教學(xué)的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對學(xué)生而言，是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)科技文獻查閱與科技論文撰寫能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有很強的實踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）；（2）選題盲目，課題研究內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實際；（3）畢業(yè)論文的寫作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練，論文寫作格式與文獻引用缺乏規(guī)范；（4）評價體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點之一。

從2010年開始，我們進行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的探索和實踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實施項目為例，就相關(guān)的探索和實踐進行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）

1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個學(xué)生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），學(xué)生在選題后就進入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進行實驗技能、實驗設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個導(dǎo)師和一個學(xué)生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進行畢業(yè)設(shè)計（論文），會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設(shè)計性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作，對學(xué)生進行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進行工廠工程設(shè)計，為實現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開設(shè)學(xué)術(shù)報告會議?？蒲谐晒麉R報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實踐機會。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實驗方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），在教學(xué)實踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學(xué)術(shù)報告會議。在讀書報告會中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學(xué)期匯報的會議上，要求學(xué)生以PPT形式對一個月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進行學(xué)術(shù)報告，報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實施到論文定稿，歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間，學(xué)生投入大量的時間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價體系，見表1，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的客觀、公正。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校本科教學(xué)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上，探索并實踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的方法，通過形成科研團隊、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報告和構(gòu)建合理評價指標(biāo)四個手段來提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，取得了一定的成效，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，較高的職業(yè)道德能力和水平，得到了社會的初步認(rèn)可。然而，在教學(xué)改革和探索的過程，發(fā)現(xiàn)仍有一些問題，如畢業(yè)論文（設(shè)計）題目的難度選擇，畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時間沖突等，這些問題尚需在實踐中不斷改進與完善。

參考文獻：

[1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究，2005，（11）.

[2]孫建云，夏凱，王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，（1）.

[3]曹飛，范偉平，韋萍.強化工程實踐的生物工程專業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育，2007，（5）.

[4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育，2008，（1）.

[5]李常健，黃光文.新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007，（12）.

[6]余旭亞，李濤，納海鶯.提高生物工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的實踐和思考[J].化工高等教育，2006，（3）.

第6篇：專業(yè)工程師論文范文

1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。

5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計劃的教學(xué)改革

摘要：“卓越工程師計劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對象，全面分析與探討實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實踐教學(xué)基地的建立，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對于卓越工程計劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進而實行強國富民的目的，這將對國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐教學(xué)改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實踐等幾個方面展開敘述。

1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性

1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前，我國環(huán)境污染形勢尤為嚴(yán)峻，面對嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和實施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會對環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應(yīng)國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務(wù)。

1.2支撐地方經(jīng)濟社會和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強省建設(shè)實施綱要》，④實施重點目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)達、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。

2本校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)改革基礎(chǔ)

安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實驗教學(xué)中心批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實驗室被批準(zhǔn)為“安徽省重點實驗室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會輸送大量專業(yè)人才，有的直接進入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。

環(huán)境工程專業(yè)是一個“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會議交流的形式，進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作；同時組織多人次成功申報國家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級各類教研教改項目幾十項，其中十余項獲省級和校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實習(xí)實踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3卓越計劃人才培養(yǎng)過程的研究與實踐

3.1制定以工程項目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計劃的制定是實現(xiàn)環(huán)境工程卓越計劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項目是以工程建設(shè)為載體的項目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費用、按照一定的程序、在一定的時間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來制定培養(yǎng)計劃，卓越工程師教育計劃需要培養(yǎng)出適于社會發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃時以工程項目為導(dǎo)向。

3.2根據(jù)工程項目需求，建立模塊化課程體系工程項目需求建立模塊化課程體系是實施卓越工程師培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項目將理論與實踐相結(jié)合的具體實踐。卓越工程師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項目的相關(guān)知識。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可將課本知識與社會條件等有機地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實踐的時候真正做到理論結(jié)合實際。

3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計劃的需求，進行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為本的思想，并通過實行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進入實驗室、進入工廠企業(yè)進行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動。通過實地學(xué)習(xí)，完成一系列項目的方案的構(gòu)思、項目設(shè)計、項目的實施和項目運行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。

3.4加強教師隊伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施完成的前提。在堅持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊和專業(yè)課程團隊建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時擴大對外交流力度，設(shè)立專項資金，繼續(xù)加強與國內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項目合作等合作制度，不定期聘請國內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開設(shè)講座與進行學(xué)術(shù)交流。

3.5加強實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實驗教學(xué)，對所有開設(shè)的實驗進一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計”開設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實驗基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、實驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實際問題能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實際工程項目展開。既可在學(xué)校進行，也可在企業(yè)進行，主要根據(jù)學(xué)生的個人志向、就業(yè)前景而定。

3.6強化教學(xué)與科研基地建設(shè)強化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團”、“皖維集團”、“安徽豐源生化有限公司”等相對穩(wěn)定的實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強的工程師作為實習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計院項目，加強與“合肥水泥設(shè)計研究院”、“安徽省電力設(shè)計研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴大實習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計研究院”、“安徽省化工設(shè)計院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，促進科研成果轉(zhuǎn)化。同時加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺。

3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會，加強對專業(yè)教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制。

4結(jié)束語

卓越工程師培養(yǎng)計劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實踐建設(shè)平臺，有力地推動學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計劃的改革實踐，這對探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實踐教育新模式提供了案例。

注釋

①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.

②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計劃”的地方高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報，2014.34（3）.

③王健勝，劉沛松，楊風(fēng)嶺，文禎中.中國生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究進展.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012.40（20）.

第7篇：專業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；實踐教學(xué)；實習(xí)

作者簡介：盧均治（1980-），男，廣東高州人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，講師；劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，教授。（廣東茂名525000）

基金項目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目（項目編號：BKZZ2011041）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0095-02

改革開放以來，我國高等工程教育取得了很大發(fā)展，為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時，國家作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這些都對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。

為此，教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒先進國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴大對外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。[1]

廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動化專業(yè)（簡稱“電氣專業(yè)”）作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計劃”試點行列。

在新形勢、新要求下如何深化作為“卓越計劃”中一個重要內(nèi)容的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。

本文根據(jù)實踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計劃”后的發(fā)展要求，對廣東石油化工學(xué)院實踐教學(xué)的改革進行了有益的探索。

一、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

這里把實踐教學(xué)從總體上分為三個方面進行討論。第一是實驗教學(xué)，包括理論課程的實驗和獨立開設(shè)的實驗等；第二是實習(xí)教學(xué)，包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)；第三是畢業(yè)論文（設(shè)計）。

在實驗教學(xué)方面，平時教學(xué)中普遍存在重理論、輕實驗的問題，在實踐教學(xué)過程中存在著驗證性實驗和演示性實驗多、自主設(shè)計實驗少和單科性實驗多、綜合性實驗少的情況。輕實驗的觀念也使學(xué)生存在不愛動手做實驗、抄襲實驗報告等現(xiàn)象，使得實驗效果大打折扣。

在實習(xí)教學(xué)方面，無論是認(rèn)識、生產(chǎn)實習(xí)還是畢業(yè)實習(xí)，其實習(xí)時間都較短，企業(yè)普遍認(rèn)為接收學(xué)生來實習(xí)會干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理；另外，在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國家層面相應(yīng)的學(xué)生實習(xí)制度的規(guī)范與保障，也沒有相關(guān)的鼓勵政策，造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實習(xí)，就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實習(xí)如走馬觀花，流于形式；再加上有些學(xué)生思想上的不重視，整個實習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

對于畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項目經(jīng)驗以及學(xué)校實驗場地和設(shè)備的不足，選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場、工程實際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下，很多學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計）沒有多少實際意義，把時間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。

二、卓越工程師計劃下的實踐教學(xué)探索

“卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間相應(yīng)減少。為實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，除了對理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外，對實踐教學(xué)同樣也要進行改革。本文根據(jù)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計劃”計劃下的實踐教學(xué)進行了一些探索。

1.實驗課

要改變重理論、輕實踐的觀念，使教育回歸到工程教育的理念上來。同時，通過整合有限的實驗教學(xué)資源，優(yōu)化實驗課程教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、開放性實驗的比例。延長實驗室的開放時間，設(shè)置開放實驗室，讓學(xué)生不受時間和空間的限制充分使用實驗室，從而達到提高學(xué)生動手操作能力、設(shè)計能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力的目標(biāo)。

2.實習(xí)教學(xué)

“卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，相應(yīng)的教學(xué)計劃要進行較大調(diào)整，以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實習(xí)教學(xué)在原計劃里就是在企業(yè)中進行，較容易整合到“卓越計劃”中去。但這個整合是要滿足“卓越計劃”具體要求為前提，因此，新的實習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。

首先，教育部已經(jīng)聯(lián)合多個有關(guān)部門研究制訂實習(xí)安全與保險政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財稅政策等，提高企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下，學(xué)校要建立校企聯(lián)動、多層次協(xié)調(diào)的組織體系，[2]精簡辦事程序，滿足企業(yè)高效率要求，保障試點專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實施。選好合作企業(yè)，要求企業(yè)有實施保障措施，包括建立專門的組織機構(gòu)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，配備經(jīng)驗豐富的工程師作為指導(dǎo)教師，提供教學(xué)、實踐、科研場所和設(shè)備以及可能的參與實踐的機會，安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活，并提供充足的安全和勞動保護等等。[3]

其次，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)前要求先完成實習(xí)計劃。學(xué)生在實習(xí)之前，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材，自主完成實習(xí)計劃。在這一過程中使學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識有大概的了解；對專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識進行較為全面、有針對性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅對待實習(xí)安排，也避免學(xué)生進到企業(yè)后對實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感，對整個實習(xí)產(chǎn)生游離感，影響實習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋，可以知道在實習(xí)前做了相關(guān)準(zhǔn)備的學(xué)生要比毫無準(zhǔn)備的學(xué)生收獲大得多。這也進一步說明了實習(xí)計劃的重要性。

再者，實行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式?！白吭接媱潯币髤⑴c學(xué)生在企業(yè)累計學(xué)習(xí)一年，在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運行的各項活動達到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。目前，廣東石油化工學(xué)院的實習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中，中石化茂名分公司是最主要的實習(xí)基地。然而，由于石化企業(yè)的特殊性，其運行要求的安全性非常高，頂崗實習(xí)和參與故障維修的機會很少。為了滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，可以實行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。

（1）集中學(xué)習(xí)。“卓越計劃”中的實習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此，面對人數(shù)不算少的實習(xí)學(xué)生，可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外，還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn)，使學(xué)生接受最真實的企業(yè)培訓(xùn)。

（2）分散跟崗。目前，廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實習(xí)時是以7～8個人為一個小組，分配到一個生產(chǎn)班組中，再由班組指定一位技術(shù)人員進行帶隊實習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，可以進一步把小組細(xì)分為1～2個人一組，每組配備一個技術(shù)人員，然后以跟崗的形式進行實習(xí)。這里的跟崗是指每個小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當(dāng)工程師進行班組例會、查看技術(shù)圖紙及手冊、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動時，跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且，當(dāng)涉及到現(xiàn)場動手操作時，工程師也可以在評估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進行操作。

這樣，一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動中去，同時能保證一定的動手操作量。這些情況在多個學(xué)生為一小組時，相應(yīng)的安排就不易實現(xiàn)。另一方面，可以保障企業(yè)運行高安全性的要求。對工程師來說，學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量，而且，由于學(xué)生人數(shù)較少，也可以對學(xué)生進行較多一對一的交流與指導(dǎo)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）

首先，畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識到這個環(huán)節(jié)的重要性，意識到這是對其大學(xué)四年學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和深化。認(rèn)真做好畢業(yè)論文（設(shè)計），對繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]

其次，利用電氣專業(yè)加入“卓越計劃”試點的契機，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）。在選題方面，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項目作為選題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。

三、結(jié)束語

“卓越計劃”的實施是一項系統(tǒng)工程。加入“卓越計劃”試點行列對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。深化實踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，有利于進一步提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)該不斷進行探索和思考。

參考文獻：

[1]劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2010,(5):2.

[2]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2010,(3):4.

第8篇：專業(yè)工程師論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；研究生培養(yǎng)；“雙導(dǎo)師”制；材料科學(xué)與工程專業(yè)

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0003-04

21世紀(jì)的高等教育，是培養(yǎng)適應(yīng)全球化競爭與科技進步需求的創(chuàng)新型人才的主渠道。隨著世界制造業(yè)中心向我國的轉(zhuǎn)移以及我國政府建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)從制造大國到制造強國轉(zhuǎn)變這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為我國高等教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向。研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑[1]。教育部在《關(guān)于加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》的文件中明確提出，研究生教育基本方針是：深化改革，積極發(fā)展；分類指導(dǎo)，按需建設(shè)；注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量。創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是研究生綜合素質(zhì)中最重要的能力素質(zhì)。

“走進企業(yè)，服務(wù)工程”是當(dāng)前國內(nèi)畢業(yè)研究生的主要就業(yè)方向，也是飛速發(fā)展的民族工業(yè)對人才的迫切需要。近年來國家教育部強力推行的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，正是基于這種社會需求所開展的重大改革舉措。“卓越工程師”計劃包括本科、碩士、博士三個層次，目前各高校主要開展的是針對本科階段（3+1）培養(yǎng)方案的教學(xué)改革與實踐，而碩士和博士階段的“卓越工程師”計劃大都尚在醞釀中[2]。從2009年招收第一屆卓越工程師班開始，現(xiàn)在已有兩屆學(xué)生完成了本科階段的培養(yǎng)，且這些學(xué)生大部分直接進入碩士階段的學(xué)習(xí)。因此，在卓越工程師本科階段的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展研究生階段（1+1）培養(yǎng)體系的研究與探索，以強化研究生的工程實踐與創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)出大批“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的卓越工程師，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、我國研究生教育現(xiàn)狀

我國自1959年開始研究生招生以來，研究生教育事業(yè)從無到有，從小到大，取得了長足的發(fā)展，為社會輸送了大批高層次人才[3]。雖然如此，隨著工程技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，我國研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的問題，尤其突出的是工科研究生大多書本知識豐富，但工程實踐能力和創(chuàng)新能力不足[4]。究其原因，主要原因在以下三個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。工科類專業(yè)都是實踐性很強的實驗學(xué)科。先進國家同類大學(xué)研究生每年在校的總學(xué)習(xí)時間比我國研究生少，但是實踐環(huán)節(jié)所用的時間明顯地比我國研究生所用的時間要長[1]。我國大多數(shù)工科研究生在課程學(xué)習(xí)階段，實踐環(huán)節(jié)很少，實驗課的比例明顯低于國外，使得研究生在實驗技能和動手操作方面得不到應(yīng)有的鍛煉，缺乏系統(tǒng)的工程實踐知識的培養(yǎng)。所以中國的研究生通常表現(xiàn)出理論知識或書本知識比國外學(xué)生要強，但是實驗和動手能力卻比國外學(xué)生差的現(xiàn)象，畢業(yè)后在實際工作崗位上比國外學(xué)生需要更長的適應(yīng)期[5]。長期以來，我國研究生培養(yǎng)教學(xué)課程體系、教學(xué)計劃設(shè)置欠合理，且教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代進步的腳步，難以滿足科研及工程技術(shù)發(fā)展的需要。

2.工程實踐參與度低。據(jù)資料顯示，近十年參與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實驗研究的研究生占在校生總數(shù)的21.73%，參與科技成果應(yīng)用及企業(yè)科技服務(wù)的研究生只占在校生總數(shù)的5.11%[1]。筆者所在的材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個典型的工科專業(yè)，但全日制碩士研究生的學(xué)位論文課題有60%～80%是在學(xué)校的實驗室開展的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究，直接面向企業(yè)工程技術(shù)的課題不到20%[6]。可見，目前大部分研究生并沒有直接參與工程技術(shù)研究，只是在實驗室或辦公室從事虛擬或探索性研究，完全不能滿足“卓越工程師”計劃的要求。這些突出的問題直接影響了研究生的工程實踐能力培養(yǎng)，如果不盡快有效地加以解決，勢必影響我們國家整體的科研及工程技術(shù)水平，延緩我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

3.考核方式不合理。目前高校研究生階段考試方法大多與本科生階段類似，主要為基礎(chǔ)理論知識和基本訓(xùn)練的考核，這種只進行筆試的考核顯然已不能全面客觀地反映研究生的諸多能力；對研究生學(xué)位論文的審查很多都流于形式，過分強調(diào)的數(shù)量和檔次，過分強調(diào)學(xué)位論文的理論價值，而弱化論文的工程價值。這樣的考核方式顯然無法滿足“卓越工程師”計劃的要求。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的碩士生畢業(yè)后在企業(yè)的工作能力遠(yuǎn)低于“”前的本科畢業(yè)生，即使是博士畢業(yè)生，在企業(yè)也需要相當(dāng)長的適應(yīng)期[7-8]。按照“卓越工程師”計劃的要求，研究生階段更應(yīng)強調(diào)素質(zhì)和能力的考核，包括動手能力、工程實踐能力、實踐中運用理論知識解決問題的能力、研究合作能力和總結(jié)表達能力等。所以，針對“卓越工程師”計劃的碩士研究生培養(yǎng)，建立真正能反映研究生知識水平和實踐與創(chuàng)新能力的考核體系，成為急需開展的一項新課題。

二、研究生工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與優(yōu)化

工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是“卓越工程師”計劃的基本要求。而研究生工程實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，其培養(yǎng)機制的形成受到多方面因素的影響，不僅僅涉及教育中的某一個環(huán)節(jié)，同時還貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育的整個培養(yǎng)過程?，F(xiàn)在國家教育部和各高等院校已認(rèn)識到當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，所以正在努力開展教育與教學(xué)改革，以培養(yǎng)工科研究生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

按照“卓越工程師”計劃的要求，碩士層面的高級工程人才必須具有知識和技能兩大優(yōu)勢，能夠把科學(xué)知識、科學(xué)原理和工程技術(shù)方法直接運用到生產(chǎn)活動中，創(chuàng)造出現(xiàn)實的生產(chǎn)力（產(chǎn)品或解決問題的方案）?！爸R型”要求專業(yè)知識的厚實與綜合，而“技能性”又要求技術(shù)思維能力好和實踐能力強，能夠解決生產(chǎn)一線的具體問題。根據(jù)現(xiàn)代工程綜合的普遍特點，卓越工程師應(yīng)該掌握扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識，并且具有解決工程技術(shù)的實際能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間既要受到完整的基本訓(xùn)練，又要受到嚴(yán)格的工程技術(shù)訓(xùn)練。顯然，單靠學(xué)校的課堂教學(xué)是無法達到上述效果的，因此，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從課程教學(xué)內(nèi)容、方法，考核方式等方面出發(fā)，深入研究提高研究生自主學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力與創(chuàng)新意識的途徑與方法，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)體系。

近年來，筆者全程參與了中南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)方案制定與實施工作，尤其對研究生工程實踐能力的培養(yǎng)深有體會。本專業(yè)培養(yǎng)體系改革主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1.課程體系改革。（1+1）培養(yǎng)方案也就是1學(xué)年在校理論學(xué)習(xí)，1學(xué)年企業(yè)工程實踐學(xué)習(xí)。與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方案相比，工程型碩士研究生的課程學(xué)學(xué)分由32分增加到42分，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的40.5%；實驗與實踐性課程由200學(xué)時增加到400學(xué)時，用于強化學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告、課程實驗、學(xué)位論文可行性論證等環(huán)節(jié)；增設(shè)了40周（1學(xué)年）的企業(yè)實踐課程。

2.學(xué)位論文環(huán)節(jié)改革。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方案顯著不同的是，“卓越工程師”計劃研究生的（1+1）培養(yǎng)體系，要求學(xué)生在企業(yè)開展1學(xué)年的工程實踐訓(xùn)練，而且要求在這個過程中，必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)的實際項目，開展學(xué)位論文的選題論證與研究實施工作。

這種“卓越工程師”計劃研究生的（1+1）培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新，理論上可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)合作的無縫對接，顯著提高研究生的工程實踐與創(chuàng)新能力，但是，其真正實施還存在許多困難，主要原因包括如下四個方面：第一，導(dǎo)師的限制。目前高校大部分老師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，也很少與企業(yè)開展技術(shù)合作，缺乏對工程型研究生的指導(dǎo)能力與經(jīng)驗。另一方面，這些導(dǎo)師通常有許多國家項目的任務(wù)需要研究生參與，不愿將研究生派往企業(yè)。這樣，勢必使“卓越工程師”計劃的工程型研究生仍然被培養(yǎng)成學(xué)術(shù)型研究生。第二，企業(yè)的限制。大部分企業(yè)都非常愿意接受高校研究生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，對研究生實施聯(lián)合培養(yǎng)，甚至在這1個學(xué)年的工程實踐過程中，企業(yè)還愿意向研究生支付薪水。但是，企業(yè)一般都出于安全等考慮而不愿接受研究生的操作性實訓(xùn)；另外，在知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)保密問題上，企業(yè)仍心存顧慮，對研究生結(jié)合企業(yè)實際技術(shù)、申請專利等問題有所限制。第三，經(jīng)費的限制。學(xué)校在實施研究生工程實踐培養(yǎng)的過程中必然需要一大筆經(jīng)費，這筆經(jīng)費到底由學(xué)校、企業(yè)還是指導(dǎo)老師承擔(dān)，至今尚未理清。有些企業(yè)雖然愿意接受研究生實訓(xùn)和參與技術(shù)研發(fā)，但研究生為了完成學(xué)位論文而產(chǎn)生的檢測分析等費用，學(xué)校和企業(yè)容易產(chǎn)生分歧。第四，管理的限制。研究生赴企業(yè)開展工程實踐訓(xùn)練和學(xué)位論文課題研究，其中存在多方面的管理問題，包括安全、保密、紀(jì)律、知識產(chǎn)權(quán)、考核、學(xué)籍管理等等，如果能夠集中在某一家企業(yè)，管理相對容易，若分散在多家企業(yè)，則管理非常困難。

筆者有企業(yè)工作經(jīng)歷，且多年與企業(yè)開展技術(shù)合作，在“卓越工程師”計劃實施以前就已經(jīng)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)過4名碩士研究生，所以對這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢深有體會，也深知其中存在的多種問題。對于本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的兩屆“卓越工程師”計劃本科畢業(yè)生，筆者正在指導(dǎo)其中的兩名進入研究生階段的學(xué)習(xí)，均已與企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，其中一人已經(jīng)開始了企業(yè)工程實踐的訓(xùn)練和學(xué)位論文選題工作，正嚴(yán)格按照預(yù)期計劃實施（1+1）培養(yǎng)。實踐表明，這名深入企業(yè)的研究生工程實踐能力已達到了企業(yè)工程師的水平，對工程技術(shù)的理解甚至超過了一般工程師，深得企業(yè)認(rèn)可。但其他老師名下的“卓越工程師”計劃研究生，大部分都停留在學(xué)校，其培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型研究生無異?？梢?，盡管我們針對“卓越工程師”計劃制定了有明顯工程特色的課程體系與培養(yǎng)方案，但如何真正落到實處，仍然是一個亟待解決的難題。

三、創(chuàng)新型開放式實踐基地的建立與運行

與普通學(xué)術(shù)型研究生相比，“卓越工程師”計劃培養(yǎng)的研究生除了應(yīng)具有踏實的工作態(tài)度和堅實的理論基礎(chǔ)外，還需具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力。要培養(yǎng)研究生的工程實踐和創(chuàng)新能力，除了在課堂上啟發(fā)、訓(xùn)練和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，教給他們足夠的知識和科學(xué)的思維方式外，最重要的還是要為學(xué)生提供一個工程實踐訓(xùn)練的平臺。因此，建立創(chuàng)新型開放式研究生工程實踐教育基地是“卓越工程師”計劃研究生培養(yǎng)的一個不可或缺的舉措。

研究生的實踐教學(xué)要突出工程實踐能力的培養(yǎng)，即運用理論知識解決生產(chǎn)、工程中的實際問題。目前各高校比較通用的做法是利用學(xué)校學(xué)科科技創(chuàng)新平臺、公共服務(wù)平臺、實驗教學(xué)示范中心及企業(yè)研究生工作站，與企業(yè)聯(lián)合搭建具有工程環(huán)境的研究生實踐教學(xué)平臺，輸送研究生去企業(yè)從事實際項目開發(fā)。通過基礎(chǔ)實驗、項目開發(fā)、課題實踐等實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使研究生有效地將理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識、技術(shù)方法解決實際問題的綜合能力。中南大學(xué)自2011年“國家工程實踐教育中心”批準(zhǔn)成立后，已與國內(nèi)18家大型企業(yè)聯(lián)合組建了一系列工程實踐教育基地，其中，材料科學(xué)與工程學(xué)院負(fù)責(zé)組建了“中南大學(xué)-中國鋁業(yè)公司工程實踐教育中心”和“中南大學(xué)-寶鈦集團工程實踐教育中心”。本專業(yè)以中鋁洛銅和寶鈦集團為依托，組建并初步完善兩個國家級實踐教育基地，應(yīng)用于“卓越工程師”計劃本科生和研究生工程實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。針對上述兩個國家工程實踐教育中心，本專業(yè)采取校企共建的模式，從實踐條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實踐教育模式的改革等方面開展了較系統(tǒng)的建設(shè)，現(xiàn)已建立起較為完整的組織架構(gòu)與管理體系，運行和管理機制日臻完善；和“中心”一起制定并已經(jīng)實施了2012版“卓越工程師”本科培養(yǎng)方案；從中心聘任了10多名企業(yè)導(dǎo)師，共同實施培養(yǎng)過程。目前正依托兩個國家級“中心”，引導(dǎo)研究生進行生產(chǎn)性應(yīng)用課題研究，讓研究生通過科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)等多種形式參與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。

實踐表明，依托這種工程實踐教育平臺，對本科生和研究生實施集中的工程實踐培養(yǎng)，效果顯著，也便于管理，但成本較高，且企業(yè)接受人數(shù)有限。大部分企業(yè)只能接受學(xué)生參觀實習(xí)，或設(shè)計型實踐活動，只有很少的企業(yè)能接受學(xué)生參與企業(yè)的崗位體驗和操作性實踐工作。

四、產(chǎn)學(xué)研合作機制的建立與完善

筆者多年的實踐表明，在進入碩士階段的學(xué)位論文工作期間，依托產(chǎn)學(xué)研合作項目，對研究生采取分散方式進行工程實踐能力培養(yǎng)，是一種切實可行且行之有效的措施。目前，國內(nèi)各高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作越來越緊密。依托產(chǎn)學(xué)研平臺，高校與企業(yè)對研究生實施聯(lián)合培養(yǎng)，這是“卓越工程師”一類高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的最佳培養(yǎng)模式。為了保障產(chǎn)學(xué)研合作保持長期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，需要建立職責(zé)明確、開放有序、評價科學(xué)、管理規(guī)范的運行機制。國家教育部在推進“卓越工程師計劃”的實施辦法中規(guī)定：一是要求創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程；二是以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式。由此，國家支持和資助高校在企業(yè)設(shè)立了一批國家級“工程實踐教育中心”。雖然這項舉措指明了專業(yè)碩士培養(yǎng)方向，但是這將增加接受企業(yè)的成本，并存在多種安全和管理難題，在我國目前的情況下沒有相關(guān)的配套政策，其推廣有較大的難度。因此，國家應(yīng)該通過政策、法律和稅收等方面進行調(diào)整，以提高企業(yè)的積極性，增強教育部門執(zhí)行相關(guān)措施的政策和法律依據(jù)。

近年來，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合自身的學(xué)科特色，在有色金屬材料領(lǐng)域與一大批企業(yè)建立了穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并以技術(shù)合作項目、課題為紐帶，充分利用校企雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境等多方面的資源優(yōu)勢，對大學(xué)生實施有效的工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新教育；已初步建立了一套依托產(chǎn)學(xué)研平臺開展大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的運行機制；充分利用學(xué)校與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)合作關(guān)系，努力推行并完善“雙導(dǎo)師”制，即由學(xué)校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師對參與企業(yè)開發(fā)項目的研究生實施雙向指導(dǎo)，以實現(xiàn)對研究生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力的聯(lián)合培養(yǎng)。筆者課題組從2005年開始就已實施這種聯(lián)合培養(yǎng)方案，與國內(nèi)6家有色金屬加工企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)了21名本科生和6名碩士生，取得明顯成效和多方面的經(jīng)驗。實踐表明，這些在產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上培養(yǎng)的大學(xué)生，不僅其工程實踐能力明顯優(yōu)于其他模式培養(yǎng)的學(xué)生，而且對企業(yè)經(jīng)營和項目管理也有很深的體會，為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，這種卓有成效的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，目前還只是依靠高校少部分教師的個人行為而得以部分實施，還沒有真正形成規(guī)模和制度。在高校教師中，能夠與企業(yè)開展深度合作的人數(shù)還很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“卓越工程師計劃”的需求。因此，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機制的建立與實施，仍然任重而到遠(yuǎn)。

五、結(jié)束語

基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，強化研究生工程實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是一項具有深遠(yuǎn)意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設(shè)的有益實踐和重要舉措。中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中，通過加強培養(yǎng)體系的改革、實踐基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的建立，在提高研究生工程實踐與創(chuàng)新能力方面已開展一系列積極的探索。然而，研究生層次卓越工程師教育的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式，目前仍處在探索發(fā)展階段，有待在未來的實踐過程中不斷改進和完善。

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第9篇：專業(yè)工程師論文范文

1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書：測量員，施工員，造價員、建造師、建筑師、造價師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊規(guī)劃師、注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)師、注冊安全工程師、注冊造價師、注冊評估師、注冊建造師注冊設(shè)備師、注冊會計師、注冊監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等，具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。

2、技術(shù)職務(wù)可以分初級、中級和高級之分。一般先從初級申報，初級可以分技術(shù)員和助理工程師；中級就是工程師；而高級可分副高級工程師和高級工程師之分，專業(yè)職稱評審時需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡歷、專業(yè)論文、計算機及外語等級考試合格等證明材料。

（來源：文章屋網(wǎng) ）