思想品德自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：思想品德自我總結(jié)范文

摘要：要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，必須具備創(chuàng)新理念。

關(guān)鍵詞：思想品德；創(chuàng)新教育；健康發(fā)展

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，當(dāng)然創(chuàng)新教育就顯得格外重要。作為一名初中思想品德教師，必須對學(xué)生全面、及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解時事、教材的變化，在教學(xué)中做到因材施教、因時、因人施教，運用理論聯(lián)系實際，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，加深對自己行為、社會的了解，從而內(nèi)化為自己的行動，回歸教育目的，達到本課程的真正目地。因此，要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，必須具備創(chuàng)新觀念。在從教幾年里，我在思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)做了一點小小的嘗試。

一、緊扣學(xué)科特點，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育不同在于教育目標(biāo)不同。初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。本課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫著學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。較之傳統(tǒng)的思想品德教育來說，“以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思想品德教學(xué)既注重知識的積累，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，又體現(xiàn)了強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重視依據(jù)大綱要求，緊扣教材本身，從學(xué)生的認知水平和生活實際以及思想品德教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教堂目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實施創(chuàng)新教育。

二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力

（一）精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總是離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思想品德課以明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思想品德課中巧妙的借助熱點或者通俗易懂的實例入手安排新課導(dǎo)入、讀文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)，循序漸進。在教學(xué)別強調(diào)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的一貫教學(xué)風(fēng)格，打破照本宣科的做法，甚至在把握全書的基礎(chǔ)上打破教材的編排順序，自成一體。具體來說：（一）以景入情，引入課堂。教學(xué)中通過多媒體配樂、角色朗讀、質(zhì)凝、謎語、故事、材料、啟發(fā)談話等生動的形式，達到“課伊始，趣即生”的效果。例如《生命的樂章》一課中，我在開始時設(shè)置了請班上的故事大王潘曉丹同學(xué)來講故事的情節(jié)，學(xué)生一下子情緒高漲。就在這一情感體念中，讓學(xué)生感受生命的可貴，從而使學(xué)生熱愛生命珍惜生命，為后面的學(xué)習(xí)奠定堅實的感情基礎(chǔ)。（二）以情載理，情理交融。思品課本本身感彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學(xué)生情感然，才能使其真正明理. 啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好“讀文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《遠離違法犯罪》一節(jié)中，對于自己的行為負責(zé)一部分，我緊緊抓住其行為和后果這一線索，帶領(lǐng)學(xué)生利用材料分析行為必然帶來一定后果的一致性，使學(xué)生設(shè)身處地體驗如何對自己的行為負責(zé)的思想活動，這樣讓學(xué)生邊分析、邊體會，最終發(fā)出了“對自己行為負責(zé)確實是一件了不起的光彩的事“的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還讓學(xué)生記憶猶新。（三）以情導(dǎo)行，深化情感。思想品德課中文是手段，激情是載體，導(dǎo)行是目地，。在教學(xué)中 如何把握好導(dǎo)行這一落腳點至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮情感的延續(xù)性外，感情的內(nèi)化對學(xué)生進行自我教育不容忽視。因此。我總是順勢而為，重視導(dǎo)行語音學(xué)文的有機銜接，充分重視每個具體實例的情景性、層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生的情感，重視激發(fā)學(xué)生的思想火花，讓學(xué)生置身于情景中去思解決生活中的問題并形成能力。（四）表達激勵，結(jié)束全文。對全文的總結(jié)既是一堂完整好可的需要，更是思想品德課中學(xué)至道德觀念確認的需要?！碑孆堻c睛“的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認識，而且能因勢利導(dǎo)，表達教師的激情、期待和良好的祝愿，他同時是指導(dǎo)行為的有效方式。

第2篇：思想品德自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；思想品德課堂；教學(xué)方法

我從教二十多年，經(jīng)歷過教師的滿堂灌，也經(jīng)歷過中國最早的初中課改，學(xué)了不少課改理論，也聽過許多教學(xué)改革課堂，做過不少課堂改革教學(xué)方法嘗試。后來自我總結(jié)是：我自己的課堂改革，只是想從形式上進行改革，沒有從內(nèi)心深處來改變，也就是說只是“形”改，不是“神”改。我經(jīng)常思索這個問題，卻不得真正的要領(lǐng)。時間長了，“高效課堂”“提高課堂質(zhì)量”等許多詞句在心中回蕩，我好像懂了一些，課改的目的不是為了改變課堂形式，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂形式只不過是提高教學(xué)質(zhì)量的形式。于是我不斷探索，得出一些自己認為有效果的方法。

一、思想品德教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體

目前，我國正在實行素質(zhì)教育與課程改革。重慶也在搞高效課堂建設(shè)，按照新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)過程中，教師處于“主導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于“主體”地位。要想使教學(xué)獲得成功，那么必須使教師的“主導(dǎo)”地位與學(xué)生的“主體”地位達到有機的結(jié)合，使二者的功能都得到充分發(fā)揮。以前我認為上課還是教師說、學(xué)生聽，教師授、學(xué)生受的模式。其實延用這種過時的教學(xué)模式，是不能收到良好教學(xué)效果的。為此，教師必須明確，學(xué)生是一個充滿生機和活力的人，是有思想、有感情的動物?，F(xiàn)代教育已經(jīng)把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，在思想品德課堂教學(xué)中要強化以學(xué)生為“主體”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”功能，使學(xué)生的“主體”功能與教師的“主導(dǎo)”功能達到和諧統(tǒng)一，才能真正達到政治課的教學(xué)目的。為此，我想方法，用多種方法讓學(xué)生動起來，形成主動參與現(xiàn)象，我主要從以下幾個方法去實施。

1.學(xué)生讀書或背書

我們的教學(xué)首先不能離開書本知識，要求學(xué)生重視課本。因此我講課前先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，或是背誦前節(jié)課的知識要點，時間多是控制在5分鐘。一是先讓學(xué)生動起來，算是課堂熱身。二是起復(fù)習(xí)作用。然后用3分鐘左右時間來抽學(xué)生背或回答問題。

2.讓學(xué)生多思考

教師上課不是教課本，而是用課本來教。除了書本，更主要是發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，從書中知識到現(xiàn)實生活之中，都是思想品德教學(xué)的材料內(nèi)容。思考是讓學(xué)生動起來，不讓或少讓學(xué)生開小差，也不是讓學(xué)生拘泥于課本中那點知識，要拓展、深化。也是提高學(xué)生思考能力或創(chuàng)新能力的途徑。思考就是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思考，不斷進行知識的分析、概括、總結(jié)，在這個過程中加深對知識的理解和掌握。教師可以用恰當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題并通過思考實踐去解決問題，從而讓學(xué)生的思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的問題要提得準(zhǔn)確到位，對難度的把握要恰到好處，還要能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3.讓學(xué)生多說多做多動

多說就是鼓勵學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，遇到問題敢于發(fā)表自己的見解，并積極和學(xué)生討論，彌補自身認識的不足之處，最終達到開拓學(xué)生思路、活躍課堂氣氛的目的。多做即鼓勵學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，教師可以在課前安排預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生寫預(yù)習(xí)提綱，課堂督促記筆記，課后鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識編制試題并解答，讓學(xué)生鞏固對知識的理解和掌握，并促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂中巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑設(shè)難，使這個問題或這個活動急需和別人交流或合作才能得以解決，這樣就能使學(xué)生盡快進入合作學(xué)習(xí)的情境，大家一起動起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、布置作業(yè)要講究

第3篇：思想品德自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班主任工作 素質(zhì)教育 滲透 淺談

一、提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是首要任務(wù)

學(xué)生的思想品德素質(zhì)是一項重要的基本素質(zhì)。為了提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，班主任要抓好以下三方面的工作。

1、愛國主義教育。愛國主義作為一個永恒的主題你，已成為我校德育教育的主旋律。為此，我校組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀愛國志士的事跡展覽，還舉辦“熱愛祖國，創(chuàng)建和諧校園”的征文活動，學(xué)生都踴躍參加，。我班還借助活動課舉行了“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的演講活動，讓學(xué)生從活動中加深對祖國的認識，增強愛國愛家鄉(xiāng)的意識，讓學(xué)生立志為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)。

2、良好的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的品德和行為習(xí)慣，對學(xué)生以后的成長起著至關(guān)重要的作用。我結(jié)合學(xué)校工作，教育學(xué)生努力做到勤儉節(jié)約，不怕挫折，文明禮貌，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，講究衛(wèi)生，遵守公共秩序等。我是這樣進行教育的，如我班劉繼明同學(xué)，今年十月初，在宿舍組織“整蠱幫”，以保護舍友為由，收取每人2元錢。有時還欺凌底段學(xué)生，針對他的不良品行，我采用以心換心方式，在日常生活中，經(jīng)常找他談心，了解其內(nèi)心活動，進行心理疏導(dǎo)，慢慢地他愿意和我主動交流，開始關(guān)心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)上也積極主動，逐漸認識到自己的不足之處，改掉了壞毛病，良好的開端是成功的第一步。由此可見，學(xué)生的可塑性很強，需要教師正確的引導(dǎo)。這樣才能逐漸形成良好的品德行為習(xí)慣。

二、提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)是重要任務(wù)

班主任和其他任課教師不僅要教給學(xué)生文化知識，更要教給學(xué)生小學(xué)方法。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和必要的學(xué)習(xí)技能，才能提高學(xué)習(xí)的效率。因此，我從教育、指導(dǎo)、總結(jié)、激勵這四個環(huán)節(jié)著重抓起。

1、教育。一般來說，學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握并沒有明確的認識和迫切的要求，因此，必須通過指導(dǎo)來提高他們的認識。這個指導(dǎo)要貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。我認為應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)兩方面入手。如定期與數(shù)學(xué)、英語任課教師開展學(xué)習(xí)方法交流會，英語教師針對優(yōu)異學(xué)生懶惰特點，對其每天背單詞，背句子進行了嚴格要求，而數(shù)學(xué)教師對差下生利用課件、午休對學(xué)生進行輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而我在班會課上對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)后進生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還針對本班的實際情況，在學(xué)期初班級就形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比較足，在各課教師的指導(dǎo)下，不斷進步。

2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個很重要的環(huán)節(jié)。除了指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，我還組織學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彼此間取長補短，共同提高。如學(xué)期初，如何樣制定學(xué)習(xí)計劃；每次測試后發(fā)表自己的感想等交流活動，班內(nèi)為此還組織“一幫一”互助小組，共同找出小組成員中的不足之處，共同進步，這樣以來大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、總結(jié)。學(xué)生進行自我總結(jié)，是會學(xué)習(xí)一條重要途徑。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅要靠老師的指導(dǎo)更好靠學(xué)生自己的積累，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生自我總結(jié)反省自己的學(xué)習(xí)方法。

4、激勵。由于我班學(xué)生惰性強，自主能力差，于是我制定了班級操行評分制度，獎、罰分明，一周一評定，一周一匯總，對前三名同學(xué)發(fā)獎勵鼓勵。這樣以來，學(xué)生能及時受到表揚、鼓勵，使他們體驗進步的快樂。

三、提高學(xué)生的身體心理健康素質(zhì)是關(guān)鍵任務(wù)

由于我班是六年級，處于升初中階段，學(xué)生的身體、心理發(fā)生了較大變化，這時候班主任一定要重視這個時期的學(xué)生心理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

1、傳授青春期知識和心理衛(wèi)生知識。讓學(xué)生對青春期有必要的認識和了解，有利于他們適應(yīng)青春期所特有的生理、心理變化。因此，我查閱相關(guān)資料，利用班會分別給男生女生教授，一些同學(xué)在青春期知識有一些不理解的地方，課下找我談心，這樣以來，接近了學(xué)生的生活體驗，也幫學(xué)生解決所遇到的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主自立的心理品質(zhì)。一個人的心理依賴性程度越高，承受力就越低。因此我把培養(yǎng)學(xué)生的自主自立品質(zhì)作為心理健康教育重要內(nèi)容來抓。如輪到值周時，我把主動權(quán)交給班委，由他們組織安排并管理。在一次值周中，我把阿合交力和張雪同學(xué)在校門口值周時，發(fā)現(xiàn)腿腳不方便的一位老大爺過馬路，他們兩不由分說的去幫助老大爺過馬路，并送回家，讓他們學(xué)會尊老愛幼，養(yǎng)成文明禮儀的行為習(xí)慣，從而鼓勵學(xué)生自我管理，自我約束，和自我教育。

3、增強學(xué)生承受挫折能力。一方面讓學(xué)生形成豁達開朗，而不是狹隘的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生能夠承受挫折的心理品質(zhì)。一方面分析學(xué)生心理受挫的原因，主動找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，使學(xué)生的行為向健康方向發(fā)展。

四、提高學(xué)生的勞動技能素質(zhì)是必要任務(wù)

勞動技能教育有助于青少年把腦力勞動與體力勞動結(jié)合起來，為此我做了以下工作。

1、提高學(xué)生對勞動意義的認識。要讓學(xué)生認識到，一個人全面發(fā)展不僅要有正確的人生觀，健康的心理和豐富的知識，而且要愛勞動，會勞動。班級的勞動實踐區(qū)，學(xué)生栽樹，按時澆水、除草，精心照料，小樹郁郁蔥蔥，學(xué)生們嘗試到勞動的快樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過班會、語文活動課，學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士這樣強化了學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生能夠做到保護環(huán)境，綠化校園。

總之，在21世紀，作為一名班主任要在新課改教育理念下不斷豐富自己的頭腦，并在實踐中積極探究創(chuàng)新，真正能把素質(zhì)教育貫穿于班主任工作中。

參考文獻：

1、王福林 班主任工作如何體現(xiàn)素質(zhì)教育 《班主任》2002.8

第4篇：思想品德自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教學(xué)； 提高素質(zhì)

在思想品德教學(xué)實踐中，教師要貫徹落實素質(zhì)教育精神，注重從激情引思、師生互動、銜接生活等方面進行有針對性地培養(yǎng)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中提升自己的認知能力、道德情操、行為規(guī)范和自我教育的能力，讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，逐步融入社會大潮之中，成長為社會的有用之才。

一、創(chuàng)設(shè)情境，把握動態(tài)，在激情引思中提高學(xué)生思維層次

在思想品德新課程教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、和諧的樂學(xué)情境，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生探究欲望。課余時間，教師要從報紙雜志、現(xiàn)代傳媒上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、學(xué)科知識、教學(xué)方法，不斷增強自身的履職能力、人文素質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨立探究的情境，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。在此基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生進行溝通交流，把握學(xué)生的思想品德基礎(chǔ)、認知能力，用自身的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科的內(nèi)在魅力影響和感召學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識，明白做人道理。教師要從學(xué)生已有的學(xué)科知識、道德修養(yǎng)出發(fā)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、道德經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探討思想品德知識，生成情感體驗，提高道德認識，提升思維層次。筆者在教學(xué)《對自己的一生負責(zé)》內(nèi)容時，在課前從網(wǎng)絡(luò)上下載了《百家講壇》楊宗華教授講解的《責(zé)任勝于能力》系列講座，選擇部分精彩的內(nèi)容在課堂上為學(xué)生播放，引起了學(xué)生強烈的震動和情感共鳴，接著從“人生和責(zé)任”入手，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，講解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生要掌握一定的知識，才能有能力負起責(zé)任。

二、改進方法，優(yōu)化過程，在師生互動中提高學(xué)生思辨能力

教師要創(chuàng)新教學(xué)模式、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，要樹立以學(xué)生為主體的意識，在樂學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要由傳統(tǒng)的重知識向重能力轉(zhuǎn)變，由重教法向重學(xué)法轉(zhuǎn)變，由重教材向重研究轉(zhuǎn)變，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認知能力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的教學(xué)情境，通過演講、辯論、體驗、調(diào)查等方法把教學(xué)內(nèi)容情境化、活動化、趣味化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究、交流對話，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，注重學(xué)生的個性差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有所提高，有所收獲。筆者在教學(xué)《心中要有桿秤》教學(xué)內(nèi)容時，利用多媒體首先把網(wǎng)絡(luò)上曾熱議的事展示給學(xué)生：《廣州日報》報道一位老人違規(guī)爬馬路護欄，不小心摔下橫躺在馬路上，一位路過的熱心司機停下車把老人扶了起來。結(jié)果，老人竟說“我被撞了”，老人的家人將這位司機告上法庭，法院判決司機賠償老人10萬多元人民幣。接著讓同學(xué)們想想：這樣的判決對于見義勇為的司機公平嗎？如此導(dǎo)入新課，引出公平的話題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。有的學(xué)生說，要堅持見義勇為的中華民族的傳統(tǒng)美德，有的學(xué)生說，有些情況下可以見義勇為，有些情況下不能見義勇為，等等。我總結(jié)學(xué)生的觀點后，指出公平正義是人們的不懈追求，一個人在享受權(quán)利的同時，也要公平地對待別人，履行自己的義務(wù)，維護公平就要常懷正義之心，行正義之事，引導(dǎo)教育學(xué)生既要見義勇為，也要“見義智為”，讓學(xué)生爭做“明辨是非，正直勇敢”的現(xiàn)代人。

三、整合資源，拓寬渠道，在銜接生活中提高學(xué)生思想素質(zhì)

第5篇：思想品德自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德；活動課教學(xué)；弊端問題；提升戰(zhàn)略

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求，思想品德活動課這一新課程類型應(yīng)運而生，它以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、擴大學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的個人特長的同時，也促進了學(xué)生分析、解決問題的能力的提高。在新課改的背景下，初中思品活動課教師在課程的實踐當(dāng)中增加了一些小組討論、視頻播放、課堂游戲等各種形式的活動，然而在實際教學(xué)中，受到目前教學(xué)中存在的種種問題的限制，所取得的有效性與時效性差強人意。

一、簡要闡明初中思品活動課教學(xué)面臨的弊端問題

1.活動目標(biāo)不明確

活動的目標(biāo)對活動的方向、過程以及內(nèi)容、方法等都起到了決定性的影響作用，它關(guān)系著思品活動課教學(xué)的全局，活動設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗和觀點出發(fā)來發(fā)現(xiàn)問題，缺少明確的目標(biāo)很容易導(dǎo)致思品活動課程走向混亂?，F(xiàn)下，我國大力推行教育改革與素質(zhì)教育，初中思想品德教師不僅要教會學(xué)生教材內(nèi)容、知識技能，而且還擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀以及優(yōu)秀思想道德的責(zé)任。然而現(xiàn)實情況是，不少思想品德教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對思品活動課的活動設(shè)計敷衍了事，為了活動而活動，使整個課堂活動被禁錮在固定模式中，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過程形式化。

2.學(xué)生喪失主體性

新課標(biāo)中明確指出，初中階段的教育教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，教師要將課堂還給學(xué)生，穩(wěn)固學(xué)生的課堂主體地位，盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，例如，在初中思品活動課堂的小品表演中，學(xué)生即是表演的主角。但實際情況卻事與愿違，在當(dāng)下的初中思品活動課中，學(xué)生往往只是擔(dān)任了表演的任務(wù)，而絕大多數(shù)準(zhǔn)備工作都是教師一手完成的，不少思想品德教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)手段屢見不鮮，學(xué)生成為課堂知識的被動接受者，學(xué)生的個性與特長得不到很好的發(fā)揮，喪失了主體性價值。

3.學(xué)生參與熱情低

在初中思品活動課的教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生參與度不高、參與熱情偏低的問題，只有極少一部分學(xué)生在活動課上積極互動與配合，究其原因，一是初中階段學(xué)生的心理特征所致；二是思想品德教師自身的課堂教學(xué)組織形式單一、活動組織策略失當(dāng)，無法很好地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生參與熱情低的惡劣后果，因此，老師亟須改善這一尷尬情況。

二、提升思品活動課有效性的具體戰(zhàn)略

針對初中思品活動課教學(xué)當(dāng)中所面臨的種種問題，我們應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在對各個弊端進行深入分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的解決方法，從而提升思品活動課的有效性。目前，主要可以從以下四個方面來進行：

1.善于創(chuàng)新思品課活動內(nèi)容

新課程改革提倡回歸生活、關(guān)注學(xué)生，在一定程度上賦予了廣大教師以此再創(chuàng)造、再設(shè)計、再創(chuàng)新的自，因而廣大初中思想品德教師一定要把握好機會，真正意義上成為教學(xué)資源的開發(fā)者。首先，教師要仔細解讀新課標(biāo)與初中思品教材的相關(guān)內(nèi)容，深入思品課程內(nèi)部，做課程開發(fā)的主人；其次，老師應(yīng)將目光投向現(xiàn)實生活，有意識地從現(xiàn)實生活中捕捉教學(xué)資源，收集一些學(xué)生接觸到的或比較熟悉的信息與材料，例如，和諧校園、合理消費、環(huán)境保護等社會問題，將思品學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理清活動課程的安排思路；最后，老師可堅持刪繁就簡、突出重點的原則，大膽刪減思品教材內(nèi)容，善于創(chuàng)新思品課的活動內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

2.兼顧活動體驗性與探究性

現(xiàn)如今，諸如課堂論辯、情景模擬、角色扮演以及案例研究等活動形式頻頻出現(xiàn)在初中思品活動課中，學(xué)生通過參加這些活動，直接獲取了豐富的教學(xué)體驗，但與此同時，也在一定程度上缺乏思考探究能力的鍛煉，導(dǎo)致初中生在思品活動課上的學(xué)習(xí)存在著諸多偏頗。對此，老師務(wù)必要出手干預(yù)并改進，充分發(fā)揮好自己在教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)作用，比如，在講授與“環(huán)境保護”相關(guān)的內(nèi)容時，不僅要組織學(xué)生對惡劣的不環(huán)保行為進行表演，使其在表演中了解到哪些行為是不環(huán)保的，同時還需與學(xué)生討論“環(huán)保應(yīng)符合哪些要求？”“環(huán)保是個人的事情嗎？”“環(huán)保對今后社會的發(fā)展有什么作用？”等問題，鼓勵學(xué)生對課程內(nèi)容進行更深層次的思考，兼顧課堂活動的體驗性與探究性，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主學(xué)習(xí)

能力。

3.創(chuàng)建合理的活動組織策略

要想創(chuàng)建合理的活動組織策略，筆者認為可以從三方面入手：（1）為學(xué)生提供良好的活動條件，就要求老師竭力營造和諧、民主、歡愉的活動課堂氣氛，對學(xué)生的潛能最大限度地開發(fā)，并且給學(xué)生參與活動預(yù)留出充分的時間，保證師生之間形成真正、有效的互動，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在此氣氛中充分發(fā)揮自身的能力和優(yōu)勢；（2）保證活動過程具有合理性，這就要求老師應(yīng)縱觀全局，在活動設(shè)計之初便預(yù)想到活動中可能出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上既扮演好活動的組織者、引導(dǎo)者，又積極參與到活動中與學(xué)生進行互動交流，與此同時，老師要積極幫助學(xué)生總結(jié)問題、解決疑難，切實推動思想品德活動的順利無障礙進行；（3）優(yōu)化活動結(jié)果，思想品德活動課的教師必須對活動的整個進程進行有效的調(diào)控，對于活動的設(shè)計、進展等根據(jù)具體情況作出及時、靈活的微調(diào)，從而實現(xiàn)課堂活動的最佳效果。在活動結(jié)束之后，教師還需同學(xué)生一起針對活動課內(nèi)容作出總結(jié)與評價，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在自我總結(jié)中得出結(jié)論，從而實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。

4.課內(nèi)與課外科學(xué)有效結(jié)合

從某種層面上來看，初中思想品德活動課的外在表現(xiàn)應(yīng)是師生積極、有效且高質(zhì)的多向互動情狀，應(yīng)具備極強的靈活性、豐富性、新穎性以及趣味性。那么如何才能達成這一目的呢？老師就應(yīng)從課內(nèi)、課外雙重角度入手，確保課內(nèi)和課外能夠科學(xué)有效地結(jié)合，這便真正提升了初中思想品德活動課的有效性。一方面，在課堂教育活動課中，老師可以組織開展課堂教育活動，借用演講、競賽、論辯、表演、播放錄像等形式來強化學(xué)生對道德品質(zhì)的認知，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，使現(xiàn)代社會所要求的思想觀念深入地轉(zhuǎn)化成初中生的道德行為；另一方面，在課外實踐當(dāng)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，多開展一些實踐活動課，借助社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)訪問以及公益勞動等形式強化學(xué)生意志、鍛煉學(xué)生行為，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實踐活動中直接接觸到社會現(xiàn)實問題，促使其情感體驗的產(chǎn)生，并給學(xué)生形成信念打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，要想切實提升初中思想品德活動課的有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與自主學(xué)習(xí)能力，老師一定要從內(nèi)容創(chuàng)新、活動效果、活動組織以及課堂內(nèi)外四方面入手，不斷革新教學(xué)方法，突出學(xué)生在活動課堂上的主體地位，確保初中思想品德活動課的順利開展。讓學(xué)生在對活動內(nèi)容進行充分的體驗與感悟的同時，更加注重對活動的思考與探究，從而在嘗試和探索的過程當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提升，以確保初中思想品德活動課教學(xué)的高質(zhì)量與高效率。

參考文獻：

第6篇：思想品德自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】自我教育 自我管理 道德修養(yǎng)法 反省

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0164-02

大教育家夸美紐斯說過：“假如要形成一個人，那就必須由教育去形成”，“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！蹦敲?，如何讓教育發(fā)揮其最大作用，使中學(xué)生成為真正的“一個人”呢？我認為，加強對中學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)無疑是一個行之有效的方法，更是優(yōu)化班級工作的捷徑。

學(xué)生的“自我教育”意識是指學(xué)生在受教育過程中逐步形成的一種自我修養(yǎng)、自我批評、自我反省、克己自制的思想意識。這是中學(xué)生走向成熟的標(biāo)志，也是衡量教育在學(xué)生身上所起作用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對此，我在班主任工作中，做了一些探索和嘗試。

一 前期教育

培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和人生觀，樹立崇高的理想。這是培養(yǎng)中學(xué)生自我教育意識的根本點、出發(fā)點。

中學(xué)時代，由于學(xué)生思維能力的快速發(fā)展，自我意識的增長，學(xué)生經(jīng)常能進行自我觀察、自我分析、自我評價，并且能夠認識自己的特點并對自己提出一些正確的要求，開始形成自己的人生觀。教育中學(xué)生明白為誰活著、怎樣活得更有意義的道理，幫助他們形成正確的人生觀，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活乃至在人生道路上減少對困難的畏懼和疑惑，增加信心和力量，從而達到成功的彼岸，完成教育的使命。

從高一年級的新生入校開始，學(xué)生都經(jīng)過了軍訓(xùn)，同時參觀了武警中隊營房、學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹桐城市第六中學(xué)的情況（了解校史），學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《××××高中學(xué)生日常規(guī)范》《××××高中獎懲條例》，參加匯演（軍訓(xùn)匯報表演），組織同學(xué)們在操場表演節(jié)目、廣播體操比賽等集體活動。特別是廣播體操比賽那天，烈日當(dāng)空、酷熱難忍，有的班級一完畢就撤到蔭涼處，而我班比賽完畢仍回到操場坐好，一直到比賽全部結(jié)束，才回到教室。我特別表揚了同學(xué)們遵守紀律，有良好的組織性、自覺性，在黑板上寫了“比賽――比曬”，同學(xué)們一下子笑起來。后來，有的同學(xué)還在周記里記下了這件很有意義的事，說成是“高中生活第一課”。

為形成班集體正確的奮斗目標(biāo)，在班級工作建設(shè)中，提出“作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。確立了班訓(xùn)：團結(jié)、嚴謹、求實、創(chuàng)新；確立班里的目標(biāo)：凈、靜、競、進；確立了自我教育目標(biāo)：自尊、自信、自強、自立，并加了一條蕭伯納名言“自我控制是最強者的本質(zhì)”。這些具體要求，都書寫張貼在教室。使學(xué)生自覺將自己的努力、人格的形成與班級“三風(fēng)”建設(shè)結(jié)合起來。

另外，舉辦了“我的理想”演講主題班會、“順境更有利于出人才，逆境更有利于出人才”的辯論賽、“愛護我們共有家園”知識競賽等主題班會。這些活動，都是由班委或團支部組織，全體學(xué)生參與的，既增強了他們自我教育的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力。

在班級管理中，我大膽地任用班干：任用班委干部7人、團支部干部3人、科代表7人、小組長7人、管門窗1人、管桌凳1人、管電視柜1人……班級管理人員共29人。我倡導(dǎo)的是“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，學(xué)生是班級的主人，這樣，班級工作井然有序，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的意識及獨立工作的能力。

有了正確的人生觀和人生理想，有了正確的指導(dǎo)思想，還只是自我教育意識形成的思想保障，中學(xué)生有自己的思維，有自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，遇有特殊情況就會出現(xiàn)一些反復(fù)，他們頭腦中的自我教育意識尚經(jīng)不起外界的誘惑或挫折的打擊，所以要鞏固前期教育成果，還需要跟上必要的中后期教育，注重教育的適時性、長期性。

二 中后期教育

形成一個完整的、行之有效的自我管理體系，引導(dǎo)學(xué)生能運用“道德修養(yǎng)法”，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育意識的主要手段，此外還需加強“知”“行”的強化手段。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級的規(guī)章制度和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進行常規(guī)性的訓(xùn)練，以培養(yǎng)加強學(xué)生的組織性、紀律性、頑強的意識品質(zhì)和嚴格要求自己的良好習(xí)慣，它尤為適合獨立性和控制力差的學(xué)生。從高一年級開始，建立自我管理體系――值周班委和值日生制度，將班級工作分為勞動、衛(wèi)生、紀律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面，設(shè)立各負其責(zé)的值周班委和值日生制度，行使監(jiān)督權(quán)力，并認真做好班務(wù)日志記載。制定了《操行評定條例》，將以上六個方面分別列成細則，按照條例分別對每一個學(xué)生進行量化積分，一周總結(jié)公布一次。這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學(xué)期基本形成完整體系，這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。

德育過程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過程。其中，“知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵”。德育過程表現(xiàn)為“提高認識、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣”，而這四個方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出“情通理不通”，或“語言的巨人，行為的矮子”等現(xiàn)象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生會運用“道德修養(yǎng)法”來強化自我教育意識。

所謂“道德修養(yǎng)法”，就是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范，經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反省和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強”等都是通過反省修養(yǎng)來提高個人的思想品德。其主要方法有：

1.讀書法

雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”在班級工作和日常教學(xué)中，我利用班會課，給學(xué)生念一些文質(zhì)兼美的課外讀物、時事資料，同時鼓勵他們到圖書館閱讀，并要求他們堅持做讀書筆記，用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣，從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。

2.自我評價法

自我評價是指個人將自己的人格或自己的認識、行為與他人比較，與各種模范品質(zhì)行為比較，進行自我評價的方法。每學(xué)期開學(xué)初，每一個學(xué)生都訂出《學(xué)習(xí)計劃》，我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后，作“半期自我總結(jié)”，學(xué)期結(jié)束前作“期末自我總結(jié)”，并且由班委對每一個學(xué)生進行操行評定，當(dāng)眾公布。另外，由團支部組織了“愛護我們的家園”“告別不良行為”“談?wù)勎覀冞@個班”等主題班會。通過這些方式使學(xué)生做出正確的自我評價，更好地進行自我調(diào)節(jié)，是提高自覺性和主動性的內(nèi)在穩(wěn)定動力。

3.榜樣示范法

“榜樣的力量是無窮的?！备咧袑W(xué)生善于模仿、崇拜英雄人物、偉人，可以讓他們從實實在在的英雄形象和身邊熟悉的模范人物激勵自己。我在班會課上講述歷屆的優(yōu)秀學(xué)生和高考佼佼者。我還提出“從班主任做起，從班干團做起，從‘我’做起”的要求。榜樣示范具有激勵和導(dǎo)向作用，是進行德育一種生動有效的方法。

第7篇：思想品德自我總結(jié)范文

一、提高教師的親和力

思想品德課堂應(yīng)該是有愛心的課堂，如果教師一上課就板著臉，講課無趣，動不動就批評、數(shù)落學(xué)生。久而久之，會使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致師生間溝通困難甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

中學(xué)生更需要教師的了解、呵護，需要教師的尊重和贊許，所以在教學(xué)活動中，我以正面激勵為主，只要學(xué)生有較高的參與興趣，積極思考，敢于提出自己的獨特見解，有強烈的探究意識，都給予肯定和表揚。我善于采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生心情愉悅，精神振奮。對那些所謂的“差生”，我更是關(guān)注他們，及時幫助他們獲得正確或接近正確的答案，給他們提供展示自己的舞臺，讓他們在集體中找到自信。在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時及時表揚。在課堂上對學(xué)生的錯誤不當(dāng)眾批評或諷刺挖苦，而是積極鼓勵，啟發(fā)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我會及時提醒，耐心指導(dǎo)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用眼神去暗示提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，我用眼神去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，眼神是嚴厲而誠懇的；當(dāng)學(xué)生有進步時，眼神是贊許、信任的。有的學(xué)生對我說：老師，你的眼神太有“殺傷力”了。也有的學(xué)生對我說：老師，你像我的媽媽。是的，在情感上我把他們當(dāng)成自己的孩子。我希望老師怎樣對待我的孩子，我就會怎樣對待我的學(xué)生。

處于青春期的孩子，心理更敏感，更脆弱。有的學(xué)生是單親家庭，對于他們，既要保護又不要特殊。在講家庭結(jié)構(gòu)這一問題時，我會先讓單親家庭的學(xué)生舉例說明家庭結(jié)構(gòu)的幾種類型。然后再讓正常家庭的學(xué)生說出自己家庭成員，然后說出自己家的家庭結(jié)構(gòu)，這樣既讓他們掌握了知識，又保護了他們的自尊心。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性

思想品德課堂應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂，新型的師生關(guān)系是建立在民主、平等基礎(chǔ)上的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者。教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。

讓思品課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性，注重學(xué)生的互動合作。根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用他們喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，讓學(xué)生廣泛參與到課堂教學(xué)活動中。

講到“情緒的多樣性、復(fù)雜性”時，組織學(xué)生分組交流當(dāng)情緒沖動或低落時自己的表現(xiàn)，和老師一起討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、自我寬慰等方法合理調(diào)節(jié)情緒。講到“嚴也是一種愛”時，讓學(xué)生說出父母說得最多的十句話，嘗試理解父母“源于愛”的初衷，并在同學(xué)之間進行交流和分享。講完“我國的基本國情、國策”后，讓學(xué)生收集我國改革開放以來，在經(jīng)濟、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就的資料，加深對基本國情、基本國策的理解。

三、增強教學(xué)的時效性

思想品德課堂應(yīng)該是高效的課堂。教師的教學(xué)不僅是“受之以魚”，更重要的是“授之以漁”。要達到思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，還要提高學(xué)生的答題能力。

我主要從以下幾方面入手：

1.教會學(xué)生審題

審題是解答問題的前提。審題就是弄清題意，弄清所給材料的關(guān)鍵信息，找出材料的中心思想、關(guān)鍵字、詞、句以及內(nèi)在的聯(lián)系。要教給學(xué)生先審問題，后審材料，即帶著問題讀材料。具體做到四審：一是審清所給材料承載的知識信息；二是審清要回答的問題；三是審清限制條件；四是審清與教材知識的結(jié)合點。

2.把問題與基礎(chǔ)知識相聯(lián)系

對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握是考試的重點，所以我在教學(xué)中以課標(biāo)為依據(jù)，對基礎(chǔ)知識進行深入淺出的講解，對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練。將知識點儲存在他們的腦海中，答題時才能將找出的關(guān)鍵信息與腦中儲存的知識點聯(lián)系起來。具體做法：（1）認真閱讀題目所給的材料，全面、正確理解材料的含義；（2）仔細分析設(shè)問，準(zhǔn)確把握設(shè)問的要求；（3）根據(jù)設(shè)問要求分析題目材料，明確問題是什么，然后思考運用哪些知識；（4）思考答案可能涉及的教材知識點并回歸教材，找出材料和教材知識的結(jié)合點，掂量并找對、找準(zhǔn)需要運用的知識點。

3.明確答題范圍

一般問題都可以引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么做”三個角度去分析，將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，這樣使學(xué)生學(xué)會分層次思考，縮短思維跨度，分解學(xué)習(xí)難點，把握學(xué)習(xí)重點，抓住關(guān)鍵，明確答題范圍，提高用所學(xué)知識回答問題的答題效率。具體做法：（1）歸納、整理相關(guān)知識，用簡練準(zhǔn)確的文字進行表述；（2）注意答題“規(guī)范”，即行文有序、條理清楚、層次分明、字跡清楚、工整、分點作答要有序號；（3）盡量學(xué)會使用學(xué)科術(shù)語；（4）做開放性試題時要“不死不活”，即先運用書本知識點靈活作答，而不是生搬硬套，然后添加生活經(jīng)驗、體驗，而不是夸夸其談、漫無邊際；（5）看分值，確定答多還是答少。

第8篇：思想品德自我總結(jié)范文

一、將德育滲透于教學(xué)內(nèi)容中

體育教材的內(nèi)容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點以及學(xué)生的實際情況，有目的有計劃地實施教育方針。

在體育教學(xué)中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。在戶外進行體育活動過程中對學(xué)生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神;體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng);球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。

二、將德育滲透于教學(xué)過程中

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個體，尊重他們，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認識、自我評價、自我激勵、自我總結(jié)。

三、將德育滲透于教學(xué)評價中

在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照，學(xué)生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。 如在課堂中常有學(xué)生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負責(zé)任、膽怯困難等等。針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對青少年具有較強表現(xiàn)欲的心理特征，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。

四、突出教師的表率作用

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進行德育教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。

五、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進行教育

第9篇：思想品德自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 思想品德課 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣

“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”是目前我國新課程改革的基本要求，因此我根據(jù)教學(xué)的要求與內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)多種情境，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。我以人教版《思想品德》教材內(nèi)容為例，就思想品德課教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這一問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、實施激勵評價創(chuàng)設(shè)情境

俗話說“好孩子是夸出來的”。人最本質(zhì)的需要就是被肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗如讓他們回答對一個問題，做對一道題等；在課堂回答問題時、作業(yè)批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。教師再適時適地地做出適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。

二、借助表演創(chuàng)設(shè)情境

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞?！敝袑W(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲，非常喜歡參與表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演一定的角色，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、表達能力，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成探究學(xué)習(xí)。因此在探究學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生模仿某個生活片段，在其中扮演一定的角色，感受探究的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一節(jié)中，我借用文明上網(wǎng)這個話題，設(shè)計了“我與網(wǎng)絡(luò)有個約會”的一個片段式小課本劇。通過學(xué)生表演、學(xué)生討論，從而得出“不去網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”的上網(wǎng)原則。這樣學(xué)生在課堂上便能感受到社會生活的豐富多彩，為學(xué)生的良好行為養(yǎng)成創(chuàng)造條件，也為學(xué)生健康成長提供了一個正面的、科學(xué)的、實用的知識寶庫，實踐能力也能得到充分發(fā)揮與展示。

三、通過實驗教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

實驗教學(xué)就是學(xué)生親自動手操作，用來說明一個道理，對結(jié)論進行驗證及檢驗事情正誤的一種方法。如在講《合作，競爭》一節(jié)課時，我讓三個學(xué)生親自做實驗，看誰先把彩球從瓶子里提出來。當(dāng)我發(fā)出開始口令之后，三個彩球同時卡在了瓶口，誰也沒有提出來。接著我又叫三個學(xué)生上來，這三個學(xué)生一起商量片刻，等我發(fā)出口令后，先后從瓶口提出了彩球。我讓這兩組學(xué)生分別談想法。第一組說，他們都想第一個提出彩球，所以彩球卡在瓶口，誰也沒提出來。這時，我因勢利導(dǎo)，體現(xiàn)出競爭的含義。第二組說，他們事先安排了先后順序，所以三個彩球分別從瓶口提出來了。于是我總結(jié)說：“第二組王旭濤同學(xué)讓其他兩位同學(xué)先提出了彩球，自己的彩球最后提出來。這種做法叫做在競爭中‘合作’?！庇纱艘隽吮菊n的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境進行教學(xué)，目標(biāo)就明確了，我們要學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，使競爭與合作和諧交融，集體才會更強大。假如他們是煤礦工人，當(dāng)?shù)V井發(fā)生瓦斯爆炸，都想第一個沖出井口，保住自己的性命，其結(jié)果就會像他們的實驗一樣，大家同歸于盡。所以一事當(dāng)前，應(yīng)考慮整體利益，充分發(fā)揮團隊精神和集體主義精神。

這樣，在有趣的實驗情境中，通過正反兩個實驗結(jié)果，學(xué)生們不僅懂得了“競爭與合作”的真正含義，而且懂得了集體主義精神這種崇高思想在人們身上產(chǎn)生的化險為夷的巨大效果，從而提高了學(xué)生的精神境界。

四、有效利用音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它通過樂曲的強弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚頓挫等，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，會給人以美的享受、美的震撼，特有的旋律、節(jié)奏能把聽者帶到特有的意境中。有效地創(chuàng)設(shè)音樂情境就是教師把傳授的知識放到一定的節(jié)奏當(dāng)中，讓學(xué)生借助于對音樂的感知進而感知知識和真理，巧妙地創(chuàng)設(shè)音樂情境，能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，擴大師生之間知識和情感交流的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

例如：我在執(zhí)教九年級《以熱愛祖國為榮》一課時，以播放歌曲――《歌唱祖國》為導(dǎo)入，學(xué)生們聽到歌曲，跟著唱了起來，心靈受到觸動，思路慢慢展開，然后利用這種氛圍導(dǎo)入新課的教學(xué)。

又如：我在執(zhí)教六年級《尊敬老師是人類美德》一課時，以播放歌曲――《我愛米蘭》為導(dǎo)入，隨著音樂響起，學(xué)生們受到感染，根據(jù)我給他們創(chuàng)設(shè)的問題情境，一個接一個地講述他們在學(xué)習(xí)生涯中遇到的好老師，從中同學(xué)們領(lǐng)悟到了“老師為什么受到尊敬”的道理，教學(xué)效果不錯。

五、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校與現(xiàn)實世界不僅存在空間上的距離，而且教育內(nèi)容、教育過程與真實世界相割裂?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點，可以生動再現(xiàn)豐富多彩的時空世界，這一切都為問題情境教學(xué)拓展了空間。比如在學(xué)習(xí)《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一節(jié)內(nèi)容時，我通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看屏幕上的畫面――“地球的處境”，讓學(xué)生思考一系列問題。

創(chuàng)設(shè)這樣的情境，有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，更有利于實現(xiàn)新課程的課堂教學(xué)目標(biāo)。

六、引入競爭教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境