教育信息技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：教育信息技術(shù)論文范文
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,電腦普及的信息時代,把握計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展、未來信息時代的必然需要了.我院2007年護理專業(yè)學(xué)生的人數(shù)大約是800多人,16個教學(xué)班級,在一年級開設(shè)了信息技術(shù)課程,但班級每周的電腦課時量少,才兩節(jié)課.在以前的護理專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)中都是一刀切的現(xiàn)象,這就造成了無論是哪個層次的學(xué)生都是為了參加全國計算機一級B等級考試而學(xué)習(xí),都是為了課本而學(xué)習(xí),從來都沒有運用到實際中去.鑒于此,我在這里做了一個大膽的嘗試,把傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)演化到分層教學(xué)模式,讓每個學(xué)生在把握了基本的知識技能后,都有自己發(fā)揮才能的空間.
一、學(xué)生的分層
在我所任教的兩個班級中,實施了分層教學(xué).在進行這種教學(xué)模式之前,我曾經(jīng)思索過,分層教學(xué)應(yīng)該照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知過程,使每個學(xué)生都學(xué)有所得根據(jù)學(xué)生對計算機機本操作的把握程度將全班學(xué)生相對分為三個層次，既熟練、相對熟練、不熟練三個組。熟練組為優(yōu)生，即對計算機有很強的操作能力，能達到熟練操作的水平，分一小組。相對熟練組為中等生，對計算機只有簡單操作水平，不能熟練操作，分一大組。不熟練組為差生，對計算機很不了解，不能進行任何基礎(chǔ)操作，分一小組。因為信息技術(shù)課是在計算機機房進行上課的，排位置時首先讓不熟練組坐在中間位置，方便老師經(jīng)常對這些同學(xué)進行指導(dǎo)。相對熟練組同學(xué)挨著不熟練組同學(xué)，坐在靠中間的位置。熟練組同學(xué)坐在兩邊的位置。分組后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在把握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)的分層
信息技術(shù)教學(xué)的分層教學(xué)的目的是讓學(xué)生把握處理信息的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由于學(xué)生個體差異，每個學(xué)生把握的基本技能以及能力培養(yǎng)的程度都不徑相同，所以對于不同層次的學(xué)生，必須制定不同程度的目標(biāo)。
1.對于信息技術(shù)操作熟練的學(xué)生，除了通過教學(xué)鞏固他們的基礎(chǔ)知識和基本技能以外，更拓展教學(xué)思路，從信息技術(shù)教學(xué)的目的出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)實有效的手段提升他們的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應(yīng)用能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。如引入護士工作站管理系統(tǒng)的應(yīng)用、計算機二級等級考試的相關(guān)內(nèi)容。
2.大多數(shù)的學(xué)生對信息技術(shù)操作處于相對熟練的狀態(tài)，針對這部分學(xué)生，在確?？梢酝ㄟ^全國計算機一級B等級考試的同時，必須在使把握課標(biāo)規(guī)定得知識和技能以外，還需培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)喜好，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題練習(xí)等環(huán)節(jié)的深度，從而最大程度的促使其向上一層次邁進。
3.教學(xué)中處于底層的學(xué)生人群存在兩種情況，一是基礎(chǔ)薄弱，甚至有的學(xué)生在整個中學(xué)階段都沒有接觸過信息技術(shù)（主要是計算機），另一種是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣存在一定新問題。對于前一類學(xué)生，再按照教材教法、進度進行教學(xué)的過程中，對于講解、實踐等環(huán)節(jié)需要再加工，適當(dāng)降低難度，增加趣味性，一則培養(yǎng)喜好，二則增強信心。對于后一類學(xué)生，就要求教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育過程，加強思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們把握最基本的知識和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)的多種手段和設(shè)施，如各種媒體、網(wǎng)絡(luò)等。
三、課堂教學(xué)的分層
課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動。實施課堂教學(xué)分層的基本要求是摘要：教學(xué)要做到分合有序、動靜結(jié)合，讓學(xué)生全員參和，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課都能有所得。這就要求教師在備課時要根據(jù)分層教學(xué)的目標(biāo)，預(yù)備難易程度不同的課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，實行全班教學(xué)、分層教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的策略。
在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極功能。如摘要：在“創(chuàng)建圖表”這一課中，在講解完柱形圖的創(chuàng)建后，對不熟練類的學(xué)生要求能模擬完成柱形圖的創(chuàng)建；相對熟練的學(xué)生要求能完成餅圖的創(chuàng)建；操作熟練類學(xué)生要求充分發(fā)揮所學(xué)。制作的圖表能更精確具體的反應(yīng)表格數(shù)據(jù)，更符合美學(xué)。又如在文件屬性的教學(xué)中，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求理解只讀和隱藏的含義。而對于學(xué)有余力的同學(xué)則要求探索將隱藏的文件找出來的方法和要修改只讀文件的做法，觸類旁通，探索逆向操作?？傊ㄟ^練習(xí)讓各層次學(xué)生都能心得到成功的快樂。
四、作業(yè)的分層
信息技術(shù)課程的作業(yè)一般是學(xué)習(xí)了每一模塊或某幾個模塊后，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進行的綜合性練習(xí)或作品制作?？梢越o出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選做。比如，在學(xué)完Word后，可以針對不同不同層次的學(xué)生，布置以下三種類型的作業(yè)摘要：
操作技能不熟練的組摘要：提供一個圖文混排的樣張及樣張中所需的素材，讓學(xué)生模擬著做出樣張的內(nèi)容。
操作技能一般的組摘要：提供一個內(nèi)容豐富的素材庫，再提供幾個樣張，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好喜好選擇合適的素材，參考教師提供的樣張，完成自己的作品。
操作技能熟練組摘要：給學(xué)生提供或讓學(xué)生自己確定一個具體的任務(wù)，如出一份班級學(xué)習(xí)園地的彩報，并提出格式上的技術(shù)要求，如要有分欄、藝術(shù)字、插圖、三種及以上的字形、字體等，并讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨立收集素材，編輯出版一份屬于自己的報紙。
在作業(yè)完成的過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生在把握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上盡量完成高一層次的作業(yè)，從而不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。
五、教學(xué)評價的分層
對教學(xué)評價的分層也就是按照學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況做出客觀的反饋，然后在做出不同的調(diào)整，從而鞏固學(xué)生的知識水平和能力，讓他們體驗到成功的喜悅。
第2篇：教育信息技術(shù)論文范文
教學(xué)方式要適應(yīng)社會生產(chǎn)方式，我們知道任何一個社會的發(fā)展過程中都會有和其相適應(yīng)的生產(chǎn)方式，到了21世紀(jì)，計算機網(wǎng)絡(luò)得到了長足發(fā)展，在這個時候生產(chǎn)力得到了很大的提高，課堂教學(xué)效果也會得到很大的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多課堂以外的知識，進行知識深化，以往受到條件的限制老師在進行教學(xué)的時候只能對課本知識進行講解，因為信息技術(shù)的引入我們可以獲取更多的知識，外延知識的拓展可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教育的引入可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將信息技術(shù)引入教學(xué)，學(xué)生可以自己通過信息和網(wǎng)絡(luò)來進行知識的查閱，也可以在網(wǎng)絡(luò)上把自己不明白的問題和其他人進行討論，通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺進行討論時，因為不是面對真人，所以，在問題提出方面就沒有那么多的顧慮感，可以大膽地表達出自己的想法和疑惑，對提高他們的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。
二、信息技術(shù)教育的評判標(biāo)準(zhǔn)
1.信息技術(shù)存在的問題因為教育信息化或者信息教育化的技術(shù)在進行不斷的應(yīng)用，在這個過程中就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，在進行硬件基礎(chǔ)設(shè)施的裝備上，我們一味地對先進技術(shù)和設(shè)備進行追求，學(xué)校之間也會進行盲目的攀比，因為，沒有相應(yīng)的教學(xué)資源進行匹配，所以，教學(xué)設(shè)備就成為閑置品，這樣就會形成極大的浪費。還要對老師進行相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，老師在這里面也會投入大量的時間，學(xué)校和政府也投入了一定的資金，但是培訓(xùn)的內(nèi)容是老師平時在工作中很少用到的，或者這些設(shè)備是學(xué)校沒有的，得不到相應(yīng)的練習(xí)就會忘記，這樣也會造成不必要的浪費。還有就是在進行培訓(xùn)的時候沒有結(jié)合教學(xué)來開展，導(dǎo)致老師不知道怎么把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。
第3篇：教育信息技術(shù)論文范文
1.1高等教育中信息技術(shù)存在的問題
眾多高校在引進信息技術(shù)后過多的依賴，對海量的信息也不加以甄別，其本質(zhì)在于對信息化教育的理解和認(rèn)識不夠，以為信息化可以大量取代傳統(tǒng)真人授課，這是極端化的。我們應(yīng)認(rèn)識到新的技術(shù)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，共同促進教育教學(xué)從而保證教學(xué)質(zhì)量。另外，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，合理高效的評價體系、信息技術(shù)與教學(xué)的相結(jié)合是極為必要的。高校的信息技術(shù)是服務(wù)于高等教育的工具，每個高校的具體情況和設(shè)施都有差別，因此引入的信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)適合自身學(xué)校的情況，形成具有自身特色的信息教育系統(tǒng)。再者，合理高效的評價系統(tǒng)同樣十分重要，每學(xué)期可讓學(xué)生對本校的信息系統(tǒng)進行評價從而掌握第一手資料，不斷地改善、提高信息技術(shù)教學(xué)模式，真正實現(xiàn)信息技術(shù)的在高校教育中的價值。
1.2高等教育中信息技術(shù)的應(yīng)用原則
首先是主體性原則。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到學(xué)生永遠是教育的主題，我們實施教育的對象，任何教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)首先考慮學(xué)生的感受。信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主。二是目的性原則。高等教育中信息技術(shù)的應(yīng)用目的主要在于為社會培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，熟練利用信息化技術(shù)為自己的課堂增姿增彩，提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂知識量。三是效益型原則。高校教育中，引入信息技術(shù)投入的成本一般較高，并且是長期性應(yīng)用，高校在購置時需著重考慮此項投資在未來帶來的收益。
2高等教育中的信息技術(shù)的應(yīng)用價值
2.1信息技術(shù)有利于教育理念的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是知識來源的唯一途徑，學(xué)生只能從教師那里得到相關(guān)學(xué)習(xí)的解惑和吸收。但在信息化教學(xué)模式中，這種傳統(tǒng)教育顯然已不能滿足大學(xué)生對各個方面信息與知識的渴求。如今在線免費教育有很多，國外的網(wǎng)易公開課、國內(nèi)的MOOC教育，還有多種學(xué)習(xí)外語及專業(yè)技能的免費教育渠道，這些實用而全面的新信息教育可以最大限度滿足學(xué)生課下對專業(yè)知識的深入研究和興趣的廣泛發(fā)展。如今知識更新速度如此之快、大學(xué)擴招之后每年也涌入社會大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)面對如此多的人才更注重其綜合素質(zhì)和實際能力，這也要求高校教育能夠切實為學(xué)生帶來最新的知識、教學(xué)理念、將社會需求和教育教學(xué)相連接，為企業(yè)輸出可用之才。通過應(yīng)用信息技術(shù)，大學(xué)生可以接觸除課本知識以外來自網(wǎng)絡(luò)各方的觀點、言論、新理論、新理念。從信息中獲取真實有用的咨詢，及時掌握社會動向和企業(yè)需求，有目標(biāo)、有重點的進行學(xué)習(xí)和提高。
2.2信息技術(shù)有助于完善高校的教育資源管理
信息技術(shù)的運用可以整合網(wǎng)絡(luò)信息、圖書館資料、檔案素材等教育資源，使資源利用率最大化，降低資源管理的人力成本，同時滿足高校復(fù)雜、繁瑣、多樣化的教育需求。管理信息技術(shù)將大量的信息收入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的合理化和系統(tǒng)化，使教育資源需求更及時、高效地得以傳播，有效避免資源的浪費。同時整理形成完整系統(tǒng)給高校教育資源管理帶來極大便利，已成為不可或缺的好幫手。
2.3信息技術(shù)有利于教學(xué)模式的改革
先前的教育主要以教師講，學(xué)生被動接受為主，課上聽課、課下看書。接觸到的知識網(wǎng)范圍過窄，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可將課堂教學(xué)和課后教學(xué)有效結(jié)合，學(xué)生在課堂上弄不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到大量的解答，這種新模式下既讓學(xué)生學(xué)到了更多知識、開闊眼界，又培養(yǎng)了學(xué)生主動尋找問題答案的能力，成功變被動接受為主動尋找。再者也能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流提供一個平臺，從而能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加主動地進行團隊討論和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過的信息技術(shù)擴大了知識面，學(xué)會了主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，極大的減輕教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生能力水平和綜合素質(zhì)。更重要的是將新的教學(xué)模式與社會實際需求結(jié)合在一起，適應(yīng)時代需求，實現(xiàn)高校教育教學(xué)目的。
2.4信息技術(shù)可以造就應(yīng)用型人才
隨著大學(xué)的擴招，越來越多的學(xué)子完成了大學(xué)夢，但是基于大學(xué)所學(xué)課程大多偏向于理論缺乏應(yīng)用實踐，造成每年畢業(yè)生所具備的知識才能與社會對崗位和人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。中國正遭遇西方國家發(fā)展的90年代時的情況，應(yīng)用型人才在市場上有很大缺口。2014年來我國已經(jīng)改革部分學(xué)校名稱，將職業(yè)教育與學(xué)習(xí)型教育區(qū)分開來，同時取締了大量不切實際的各類專業(yè)、級別的證書認(rèn)證機構(gòu)。由此可見，國家也十分關(guān)注填補應(yīng)用型人才缺口，加強對高校學(xué)生技能教育。而信息技術(shù)恰恰能及時實現(xiàn)和完成應(yīng)用型人才的塑造。目前多媒體技術(shù)已經(jīng)從大學(xué)到中學(xué)并走入小學(xué)教室，生活中隨處可見信息技術(shù)的身影，它正以不可忽視和阻擋之勢走入千家萬戶，徹底改變我們的生活方式。同時在工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域帶來前所未有的改革，將課堂上教師難以形容、模仿和三維空間想象的知識通過信息化全面、真實、詳細的傳授給學(xué)生。從而提高學(xué)生理解、解決問題的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用將對高校教育產(chǎn)生長久深淵和超乎想象的作用。
3高等教育中信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢
3.1信息技術(shù)將會進一步應(yīng)用到高校教育的各個方面
信息技術(shù)在高等教育中扮演著重要角色，在未來的教育中也會繼續(xù)被應(yīng)用到高校教育的各個方面，并且將會更加系統(tǒng)化和全面化。隨著新技術(shù)的更新?lián)Q代，高校信息技術(shù)也應(yīng)緊隨時代潮流、拓寬教育范圍、增加教師的在線教育比例、加快知識更新周期，同時鼓勵在校大學(xué)生自學(xué)、組隊研究，更好的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。這就需要高校在信息技術(shù)方面提升精準(zhǔn)信息獲取和篩選的能力，從而有效保障信息技術(shù)可以對大學(xué)生學(xué)習(xí)起到真正的輔助作用，為最終培養(yǎng)出可用之才打好堅實基礎(chǔ)。
3.2信息技術(shù)將進一步促進學(xué)校和社會的互動
如果說網(wǎng)絡(luò)讓我們變成了地球村，信息技術(shù)則切實的連接了高校和社會。目前很多高等院校的學(xué)生工作處和信息管理中心都與其他高校之間保持密切聯(lián)系，使得資源得到共享、信息得以及時傳播，從而加強彼此間的聯(lián)系和互動。除此之外，更多的高校開始尋求與企業(yè)間的合作，為應(yīng)屆畢業(yè)生獲取更多的就業(yè)信息，同時也為各個企業(yè)尋找到了職業(yè)新人的來源渠道，并且這種聯(lián)系沒有地域的限制，信息技術(shù)把我們緊密聯(lián)系在一起。雙贏的效果和局面會進一步完善化、系統(tǒng)化、高效化信息技術(shù)的應(yīng)用，并在使用和探索中不斷改進、提升和創(chuàng)新。通過信息技術(shù)，高校和社會雙方都能及時了解掌握彼此的動向和發(fā)展，從而更好地合作、協(xié)調(diào)并最終促進社會的發(fā)展和進步。
4結(jié)論
第4篇：教育信息技術(shù)論文范文
初中信息技術(shù)教育課程的含義初中信息技術(shù)教育課程是指以信息技術(shù)作為教育教學(xué)主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力，優(yōu)化教育課程中教學(xué)效果為主要目標(biāo)的一門適應(yīng)時展的課程。它具有一定的時代特征，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容也在不斷更新。
1）信息技術(shù)教育課程可以劃分為兩類：一類是信息技術(shù)的整合課程；另一類為信息技術(shù)課程。它們研究的對象有所區(qū)別：信息技術(shù)整合課程是將信息技術(shù)運用于所需課程領(lǐng)域，為其他課程服務(wù)，如PPT、繪圖軟件等；而信息技術(shù)課程主要是對計算機應(yīng)用、信息技術(shù)、信息技術(shù)概論等一系列課程內(nèi)容進行探索與實踐。
2）信息技術(shù)教育課程中的教學(xué)目標(biāo)：一是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是對師生雙邊活動的效果進行合理的優(yōu)化。信息技術(shù)教育課程中，教學(xué)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)評價等一系列活動，都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
初中信息技術(shù)教育課程的性質(zhì)
1）技術(shù)性。適應(yīng)時展需要，信息技術(shù)教育課程中10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.083對初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)理念與實踐的研究的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，其大部分都含有高科技含量的信息數(shù)據(jù)。例如：信息技術(shù)教育課程中包含了很多關(guān)于計算機數(shù)據(jù)編程、軟件開發(fā)的內(nèi)容等，這些內(nèi)容的技術(shù)含量非常高。
2）基礎(chǔ)性。初中信息技術(shù)教育課程具有一定的基礎(chǔ)性，是以學(xué)生生活中常見的應(yīng)用為基礎(chǔ)，所涉及的范圍比較廣，但應(yīng)用卻很廣泛?；A(chǔ)性體現(xiàn)在每一個人都必須掌握一定的信息化理論知識與技能水平，這是信息化時展的必然趨勢。例如：在信息化時代中，人們逐漸開始在網(wǎng)上進行聊天、購物等，這些都慢慢成為一種主要的人們生活的方式。
3）層次性。初中信息技術(shù)課程設(shè)計具有一定的層次性，突出學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。同時，不同階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好也不完全相同，信息技術(shù)教育課程的教學(xué)中，強調(diào)對教學(xué)課程進行分層設(shè)計，對信息技術(shù)教育課程進行分層教學(xué)。例如：七年級與九年級在教材編寫中，有所側(cè)重，體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的差異。
4）實踐性。信息技術(shù)教育課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的實踐操作，同時適當(dāng)滲透一定的理論知識，所以在教學(xué)中要重視相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機中的某一軟件時，必須進行實際的操作，才能夠了解軟件的使用方法以及性能，光憑理論是無法了解軟件的全部信息的。
2初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)及其理念
初中信息技術(shù)教育課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，包括內(nèi)容、實施策略與方法、評價方案、理念、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等一系列內(nèi)容。從各個環(huán)節(jié)進行開發(fā)，不斷地完善與發(fā)展，形成每校不同的開發(fā)理論與實踐體系。初中信息技術(shù)教育課程開發(fā)的一般步驟如下。對初中階段信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查初中生的飛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力各不相同，教師應(yīng)圍繞學(xué)生興趣的激發(fā)，對信息技術(shù)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行全面的了解，還要對信息技術(shù)市場中的需求變化與發(fā)展趨勢以及學(xué)生對于信息技術(shù)的需求變化，進行一個合理的預(yù)測，找準(zhǔn)開發(fā)的切入點，既符合學(xué)生學(xué)情，也符合社會對信息發(fā)展的要求。設(shè)定可行性信息技術(shù)教育課程的目標(biāo)信息技術(shù)課程開發(fā)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實際，不僅要考慮目標(biāo)的難度與先進性，還要符合信息技術(shù)教育課程中教學(xué)的實際，要確保目標(biāo)的可行性，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。編制信息技術(shù)教育課程中的教材對信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，運用圖像、聲音、文字、圖形、影像等一系列方式進行表達，對于信息技術(shù)教材的編制要多樣化，如網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教材、文字教材，可以讓教師與學(xué)生有一個選擇的空間。在信息技術(shù)教育課程中開展教學(xué)實驗在對信息技術(shù)教育課程進行推廣的前期，要開展相關(guān)的教學(xué)實驗，根據(jù)實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷，有針對性地解決存在的問題，提升信息技術(shù)教育課程的開發(fā)質(zhì)量。信息技術(shù)教育課程的評價與完善對信息技術(shù)教育課程中的各個環(huán)節(jié)進行檢查，確定其是否規(guī)范，評價信息技術(shù)教育課程的實驗結(jié)果有沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，對一些問題進行深入的分析與研究，根據(jù)信息技術(shù)教育課程的評價結(jié)果，對信息技術(shù)教育課程進行合理的完善。
3中學(xué)信息技術(shù)教育課程中的教育方法、內(nèi)容以及實踐研究
中學(xué)信息技術(shù)教育課程的教育方法與內(nèi)容中學(xué)階段的信息技術(shù)教育，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進行簡單的自主學(xué)習(xí)，通過探究實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動初步培養(yǎng)學(xué)生利用通信技術(shù)對一些問題、信息進行處理的能力。通過教材和課程開發(fā)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有效地利用信息資源、信息技術(shù)以及通信技術(shù)對其他學(xué)科課程進行學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇對于自身學(xué)習(xí)有幫助的信息資源，提升對信息技術(shù)進行研究的技能。例如：計算機通信設(shè)備的操作、簡單的計算機編程、計算機軟件的操作方法、計算機常用軟件的使用等一系列信息技術(shù)理論知識與技能的教育，通過對每個知識塊進行合理的拓展與延伸，設(shè)立可以開展相關(guān)活動的課題。在解決這一課題的過程中，可以開展加工處理調(diào)查所獲取的材料、利用信息技術(shù)對相關(guān)的信息數(shù)據(jù)進行收集、利用信息媒體技術(shù)對課題學(xué)習(xí)結(jié)果進行發(fā)表等一系列教學(xué)活動，這樣能夠有效地結(jié)合信息技術(shù)教育課程與初中其他學(xué)科課程，對實際存在的問題進行合理的解決，學(xué)生能夠進一步掌握信息技術(shù)教育課程中的信息技術(shù)理論知識以及技能。對信息技術(shù)教育課程開發(fā)的實踐信息技術(shù)教育課程的開發(fā)難點在于實踐，通過多角度開發(fā)課程資源，讓學(xué)生選擇感興趣的實踐活動，提升實踐的質(zhì)量，這活動過程需要教師精心設(shè)計。同時，需要對實踐的結(jié)果進行理論分析與研究，有利于信息技術(shù)課程開發(fā)的質(zhì)量以及提高教學(xué)活動開展的質(zhì)量。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，然后利用總結(jié)出來的經(jīng)驗對信息技術(shù)教育課程中存在的不足與缺陷進行有效的完善，邊實踐，邊總結(jié)。比如，某校信息技術(shù)教育課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺這一門信息技術(shù)教育課程，是一門以信息技術(shù)教育為主的課程，學(xué)生能夠通過對這一門課程的學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行體驗，在現(xiàn)實生活中對關(guān)于信息技術(shù)教育課程的信息資源進行收集，通過計算機網(wǎng)絡(luò)對信息數(shù)據(jù)進行傳輸與交流，體驗網(wǎng)絡(luò)中信息資源的共享。
4結(jié)語
第5篇：教育信息技術(shù)論文范文
1.對學(xué)生進行愛國主義教育
我在教學(xué)生word插入圖片、文字時，結(jié)合教材內(nèi)容以及發(fā)生的雅安地震，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅安地震的情境，首先播放地震的視頻，讓學(xué)生們體檢地震給人們帶來的傷害，更讓學(xué)生們感受中國人民團結(jié)一心、眾志成城的氣概，看完后讓學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，表達了對雅安地震中遇難同胞的同情，更表達了自己作為中國人，在看到面對苦難所有的中國人能團結(jié)一心時的自豪，學(xué)生們很激動地說出了自己的心聲：困難不可怕，只要我們炎黃子孫團結(jié)起來，什么困難也不能打倒我們。然后我順勢提出能否利用電腦為雅安地震中失學(xué)的孩子們制作一個幫助他們上學(xué)的宣傳海報呢？同時我還為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于雅安地震的圖片和資料。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們互相合作，按要求完成了作品。在本節(jié)課中，我不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)word插入圖片、文字的知識，而且對學(xué)生進行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學(xué)生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學(xué)生的愛國主義情緒高漲。因此，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能讓學(xué)生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時也能激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感和民族自豪感，激勵起學(xué)生積極進取的精神。
2.利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生當(dāng)好“知心姐姐”
面對紛繁復(fù)雜的社會，多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，不樂于和身邊的老師、家長和同學(xué)溝通，就算對老師有些看法也不愿意說出來。然而一旦進入網(wǎng)絡(luò)世界，他們就會盡情傾訴。因此，我們可以利用信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢嘗試用網(wǎng)絡(luò)和他們進行心靈的交流。在教學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時，我告訴了學(xué)生我的郵箱地址，并告訴他們可以給我發(fā)郵件，可以將自己的想法或困惑用匿名的郵箱發(fā)給我，我可以為他們解答。學(xué)生的心是純潔透明的，當(dāng)老師敞開心和他們交流時，他們也會對老師傾訴自己的煩惱，盡管收發(fā)郵件這個內(nèi)容只有兩課時，但是課后仍然有學(xué)生通過郵件和我交流，我愿意利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們當(dāng)好“知心姐姐”。
二、小組合作，加強德育
現(xiàn)在的社會不僅需要競爭，更需要學(xué)會與人合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能完成。在信息技術(shù)課上，采用小組合作完成任務(wù)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在原來的信息技術(shù)課中，我采取一人一機的方式，在教學(xué)中，學(xué)生自己操作自己的，互相不交流。做得快的學(xué)生也不去幫助沒有完成任務(wù)的學(xué)生，尤其是在完成作業(yè)時，學(xué)生們都是自己去操作自己的電腦，減少了與其他同學(xué)的交流，沒有做到集思廣益、互相幫助。為了解決這個問題，我們可以盡量設(shè)計一些小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，有意地讓他們兩人一臺電腦，讓他們在相互合作、相互幫助、相互支持中完成任務(wù)，通過交流與合作，學(xué)生們可以感受到彼此的友誼和真情，共同分享小組合作的成功，從而體會到與人合作的快樂。
三、作品評價，滲透德育
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀
在信息技術(shù)課中對學(xué)生作品進行評價，通過作品展示、自評、互評等多元評價形式，既可以了解學(xué)生對新知的掌握程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀，在評價過程中，學(xué)生互相欣賞、互相交流，都說出自己對美的看法，思想在交流中碰撞，他們也提升了對美的認(rèn)識。
2.學(xué)會欣賞他人，為他人鼓掌
第6篇：教育信息技術(shù)論文范文
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》清楚地闡明需使同學(xué)們理解信息科技在平常生活里面的運用，培育同學(xué)們學(xué)習(xí)、運用電腦的興致與理念，亦即是需使同學(xué)們親自動手，將所學(xué)會的理論與技藝用來處理現(xiàn)實生活里面的難題。所以，在課程上需注重貫徹活學(xué)活用的準(zhǔn)則。
1講學(xué)授課內(nèi)容的安排需和同學(xué)們的實踐相整合。如今的計算機授課課本，每個地區(qū)所選用的均不一樣。老師在挑選授課用的課本時，應(yīng)當(dāng)要秉承一定的準(zhǔn)則，那就是要合乎同學(xué)們的現(xiàn)實需要的方是最合適的。安排的授課內(nèi)容，需合乎同學(xué)們的年齡情況與現(xiàn)實需求。舉個例子，在講解畫筆的應(yīng)用時，同學(xué)們可以應(yīng)用其來設(shè)計卡片，表達對他人的祝福；關(guān)于文檔的文字處理內(nèi)容，同學(xué)們能夠應(yīng)用它來撰寫日記、通知、登記課程表等；對于PPT的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠應(yīng)用其來做好班集體的通訊集；對于各種播放器的使用，同學(xué)們能夠通過它來播放他們喜愛的音樂等等。如此種種，同學(xué)們在課程上所學(xué)的知識均是和自身的生活密切相關(guān)的，均是平日生活里面可以活學(xué)活用的，同學(xué)們學(xué)起來則會趣味更濃厚，也更愿意去學(xué)習(xí)了。
2在運用過程中訓(xùn)練，溫故而知新。學(xué)習(xí)某些原理或者技能無非是為了可以方便自己的生活，將其用到生活中來，當(dāng)知識滿足了這些條件的時候，同學(xué)們方會盡可能用各種方式來加強鞏固已掌握的學(xué)識。這表明，在堂上規(guī)劃練習(xí)時，需注重適用性。舉個例子，在講授了電子郵件的課本內(nèi)容后，同學(xué)們對于以后的作業(yè)筆者均要求他們通過電子郵件的形式發(fā)送至我的郵箱里面，其間包括用畫筆繪成的圖畫、精美的賀卡等。我通過電子郵件的形式返回給他們我的修改意見，包括對他們的進步的肯定、贊許還有激勵，當(dāng)然也不乏對他們的進一步完善作品的意見建議。通過此種方式，使師生彼此間的心理距離更加靠近，在鞏固已有學(xué)識的基礎(chǔ)上同學(xué)們對新的學(xué)識的渴望更為迫切了。
二、計算機課程的授課形式
1巧妙設(shè)置引入語，開發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致。古語有云：好的開始是成功的一半。所以，老師對于一節(jié)課的引入語的處理非常關(guān)鍵。成功的開場白，不但能夠激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，亦能夠使同學(xué)們的心情愉悅，激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱忱。高中信息技術(shù)課程老師，需依據(jù)各種授課內(nèi)容，設(shè)計好可以引起同學(xué)們一窺究竟的欲望的導(dǎo)語帶入新內(nèi)容，進而盡可能削減同學(xué)們與課本的距離，讓大家體會學(xué)習(xí)的快樂。還有，不妨考慮用示例佳作取代言語，給大家賞析優(yōu)美的樂曲、美不勝收的畫面，通過word制作的版面、通過PPT完成自我介紹、通過Flash完成的動漫佳作等等。以如此生動、活潑、詳細的實例來開發(fā)挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的渴望。
2舉辦各種比賽，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣。依照各個層級學(xué)生的興趣形成各種不同層級的興趣小團隊，對同學(xué)們做好相應(yīng)的培育工作。就像文字錄入、計算機繪圖、計算機動漫、網(wǎng)頁制作基本學(xué)識等。學(xué)校亦能夠經(jīng)過各式比賽項目，來挑起同學(xué)們對于信息技術(shù)學(xué)科的興趣。像各種文字輸入競賽、計算機創(chuàng)意繪圖競賽、機具創(chuàng)造性的電子期刊展演、網(wǎng)頁制作競賽等等比賽，經(jīng)過一連串的比賽項目，不僅挑起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，還提升了他們計算機操作的水準(zhǔn)。亦可將同學(xué)們的佳作放上校園網(wǎng)絡(luò)里面展覽，按照時間安排，組織評審、整理并給予回饋，對優(yōu)秀的佳作進行肯定。展覽同學(xué)們的佳作（包含展覽它的操作進程和最后成果），對于該同學(xué)來講即是一種激勵，而在別的學(xué)生那里則建立了一個追逐的標(biāo)桿，發(fā)揮了榜樣的價值。
三、多媒體技藝在高中信息技術(shù)課程中實踐的若干思考
1需正視多媒體在授課中的價值。在授課中應(yīng)用多媒體科技，雖是能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，提升授課成效，然而不可以過分注重其在授課中的價值，其僅是授課進程中的協(xié)助方式。授課過程中仍需盡可能發(fā)揮老師的主導(dǎo)價值，重視老師與同學(xué)們的情感溝通，用老師的專業(yè)知識與人格吸引力感化他們。
2多媒體課件需合理制作。多媒體授課課件，不能夠僅僅注重外表的精美，有名無實；亦不可以過分注重各種媒介的運用，將很多的音頻、圖畫、錄像堆就而成，讓授課內(nèi)容不清晰。多媒體課件的創(chuàng)作，應(yīng)當(dāng)以授課內(nèi)容為根本，凸顯重點，在需要的時候應(yīng)用各類要素，以服務(wù)課程授課為重要目標(biāo)。
3重視對老師素養(yǎng)的培育。多媒體技能的運用對老師做出嚴(yán)格的要求。除了要精深于本身的專業(yè)學(xué)識外，仍要熟練學(xué)會多媒體技能中具有的各類硬件設(shè)施與有關(guān)應(yīng)用程序的應(yīng)用。如此則要求老師持續(xù)地提升自身的素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，多探討。并且，亦要求校方召集老師做好有關(guān)的培訓(xùn)工作，提升老師的技能，讓多媒體技能可以較好地給教學(xué)提供服務(wù)。
4使同學(xué)們參加到可見的創(chuàng)作與實操中來。高中生具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)，老師需盡可能使同學(xué)們參加課件的創(chuàng)作與實操進程中來，這樣一來會讓同學(xué)們不但是學(xué)習(xí)的一員更是探究者，這樣的課程，同學(xué)們的參加到其中的渴望會非常強烈，學(xué)會的知識當(dāng)然會留有極深的印象。老師和同學(xué)們一塊創(chuàng)作，一塊實操，一塊探討，則授課成效會空前地好。
四、結(jié)束語
第7篇：教育信息技術(shù)論文范文
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，各種新型的教學(xué)媒體和手段應(yīng)用于教學(xué)中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，更重要的是，信息技術(shù)本身已經(jīng)成為了教育的一項重要內(nèi)容在學(xué)生中得到普及。在職業(yè)技術(shù)教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是一個普遍的現(xiàn)象，在與信息技術(shù)的整合中，教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是與此同時仍然存在一些問題，如應(yīng)用水平較低、開拓深度不夠、對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響等，而如何解決這些問題，將信息技術(shù)合理應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中，必須引起足夠的重視。
1.1加強信息技術(shù)理論實踐學(xué)習(xí)是合理應(yīng)用的基礎(chǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)以其技術(shù)的先進性及教學(xué)資源的豐富性等優(yōu)勢，能夠為職業(yè)技術(shù)教育提供便捷，將二者進行合理的整合能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，增強應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性與迫切性，并加強對信息技術(shù)教育教學(xué)理論與實踐操作的學(xué)習(xí)，方能將其合理的應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)教育中。通過掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)可以利用其豐富的教學(xué)資源進行課件的制作并開展輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗從而有效鍛煉學(xué)生的實踐能力，這些都是信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用，都能達到良好的教學(xué)效果。為此，教師必須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)理論與實踐，為合理地運用信息技術(shù)奠定扎實的基礎(chǔ)。
1.2進行有效的產(chǎn)教結(jié)合
職業(yè)技術(shù)教育具有較強的實踐性，主要為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線工作專業(yè)人才，與企業(yè)實踐有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中，要重視產(chǎn)教結(jié)合，了解學(xué)生的專業(yè)及特長所在，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢廣泛開展一些社會服務(wù)活動與企業(yè)實踐活動等。例如，與企業(yè)合作進行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用項目的開發(fā)、編寫教學(xué)計劃、落實實訓(xùn)項目和基地以及進行高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究等，這樣既加強了與企業(yè)間的聯(lián)系，使學(xué)生走出封閉式的學(xué)校教育系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，又保證了其技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提高以及人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，從而使高職教育得到穩(wěn)定的發(fā)展。
1.3根據(jù)學(xué)生特點開展信息技術(shù)教育
每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特長，教師要注意到這一點，將其納入信息教育的開展工作中來。職業(yè)技術(shù)教育重在通過專業(yè)知識和技能技巧的傳授來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實踐動手能力，具有很強的實用性和實踐性。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中加強其技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，針對這一點，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)設(shè)計，將其作為一種教學(xué)工具，為學(xué)生開發(fā)豐富的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)其將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和解決問題的工具，在潛移默化中推動職業(yè)技術(shù)教育的信息化發(fā)展，將二者進行有機的結(jié)合。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)的理論與實踐知識，也鍛煉了自己的專業(yè)實踐技能，從而有效地促進現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中的順利開展，取得事半功倍的教學(xué)效果。
2結(jié)束語
第8篇：教育信息技術(shù)論文范文
計算機對于許多農(nóng)村的中學(xué)生來說是十分新鮮的，他們往往比較好奇，因此在上機時就會抑制不住好奇心，查看電腦的文件等，有的學(xué)生甚至?xí)h除或者是更改電腦中的重要文件，這些行為嚴(yán)重者會影響到電腦的運行。有些同學(xué)則是更改桌面背景，設(shè)置開機密碼，拔插網(wǎng)線等等，這些學(xué)生在對電腦“動手腳”只是為了滿足自身的好奇心或是對使用電腦的一種滿足感，但是無論是任何一種修改、刪除的行為都有可能影響正常上課和教師在教學(xué)過程中對電腦的控制，這樣會對教學(xué)工作產(chǎn)生影響。最重要的，是讓學(xué)生養(yǎng)成一種不愛護公共財產(chǎn)的行為，削弱了學(xué)生的公民道德意識，長此以往對學(xué)生的長大可能會留下不良的影響。所以為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課堂上注重對學(xué)生道德意識的塑造，教會他們規(guī)范自身的行為。
首先從最基本的愛護計算機設(shè)備做起，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，讓學(xué)生遵守計算機室的規(guī)定，不擅自修改、刪除、更改電腦上的任何東西，除非當(dāng)教師要求做實踐。其次愛護計算機教室，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)計算機室屬于公共場所，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有責(zé)任愛護公共場所的衛(wèi)生，不把自己帶來的東西亂扔。教育學(xué)生愛護計算機教室衛(wèi)生也就是教會他們以后出到社會中也要愛護其他的公共場所，做一名合格的公民。再者就是教師在課堂上可以事先和學(xué)生做出一定規(guī)定，表明什么該做什么不該做，做了的后果是什么，這樣對學(xué)生來說能有一定的約束性，大多學(xué)生都能夠遵守規(guī)定。對于學(xué)生來說，教師就是榜樣，因此教師應(yīng)當(dāng)在平時上課時以身作則，首先自己在做課堂示范和上機指導(dǎo)的過程中要有良好的計算機使用習(xí)慣，并且時刻督促自己和學(xué)生在使用計算機的同時遵守相關(guān)規(guī)定，潛移默化地進行德育教育。
例如，有一次在課堂上，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在偷偷的玩游戲，這時先不點名批評，而是利用電子教室教學(xué)軟件對學(xué)生進行了提醒，希望學(xué)生能夠停止游戲，但是該學(xué)生并未在意提醒繼續(xù)玩游戲，這時對該學(xué)生進行屏蔽顯示信號，并且進行了嚴(yán)肅的警告。該名學(xué)生覺得自己的違規(guī)行為被發(fā)現(xiàn)，但老師還沒有在全班同學(xué)面前對他進行批評，給他留了面子，使他自己覺得有些慚愧，因此往后的課堂上該名學(xué)生都十分認(rèn)真地聽課，不再違反規(guī)定，并在計算機考試中獲得優(yōu)異的成績。其實這樣的現(xiàn)象在許多計算機課堂上都會出現(xiàn)，但是若教師對玩游戲的學(xué)生不管不理，學(xué)生便會更放肆，并且認(rèn)為教師不會管自己。如此一來學(xué)生不但不規(guī)范自己的行為，還會帶動周圍的同學(xué)，分散他們的注意力，長此以往，計算機課堂就會變味變?yōu)橛螒蛘n。因此教師應(yīng)當(dāng)對不遵守規(guī)定的學(xué)生做一次不點名的警告，讓他們能夠及時改正不規(guī)范的行為。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育
由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生留守兒童占很大的比率，這些留守兒童長年沒有父母在身邊，缺少父母的關(guān)愛，導(dǎo)致很多學(xué)生不懂得對父母、老師、社會的感恩，甚至有些學(xué)生道德嚴(yán)重缺失。利用學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，在進行教學(xué)的時候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。不同的時間結(jié)合課程內(nèi)容，在上課時結(jié)合一些德育內(nèi)容題材，考慮到農(nóng)村的初中生的接受程度以及全體學(xué)生情況，在教學(xué)上不需要教太復(fù)雜的內(nèi)容，上些比較簡單且實用的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)Word軟件的時候，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會插入圖片、編排文字等。因此教師在進行示范之時可以盡可能的挑選一些具有德育教育意義的圖片和文字，例如，一些關(guān)于愛國的、思念家鄉(xiāng)的、互相幫助的內(nèi)容都可以融入到教學(xué)內(nèi)容中來。比如在“母親節(jié)”來臨之際，讓學(xué)生制作了一頁配有圖片的Word賀卡，作為“母親節(jié)”的禮物，把想對自己母親說的話如何更美布局，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力把Word做得更好看，內(nèi)容更充實，這既學(xué)會知識，又增進了母子之情，既節(jié)約了學(xué)生的零用錢，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。
在“感恩節(jié)”來臨之際，以“感恩”為主題，在上PowerPoint課前，播放一兩個感恩父母、感恩老師的精彩課件，引導(dǎo)學(xué)生做一個ppt給自己想感恩的人，這既讓學(xué)生學(xué)會了課程內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)會思考和感恩。比如，世界無煙日、世界環(huán)境日、戰(zhàn)爭紀(jì)念日等等特殊的時間，在課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉一些正面的課例，即讓學(xué)生掌握了技能知識，又給學(xué)生無形的上了德育課，這樣的課堂不僅能夠讓學(xué)生都積極動手實踐，更讓他們體會到了許多積極向上的觀念，激發(fā)他們的上進行與愛國、感恩、愛家等等的情感。起到了潤物細無聲的德育效果。當(dāng)然，要把德育滲透到教學(xué)過程中，做到潤物細無聲的德育效果，可不是隨便就能做到的，必須要教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前時間的一些特殊情況，做好有效的引導(dǎo)。一、在節(jié)日來臨之前，象“母親節(jié)”、“植樹節(jié)”、“感恩節(jié)”等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)引導(dǎo)；二、結(jié)合最近一段時間發(fā)生在我們身邊眾所周知的重要事件和重要的國家大事，例如，2012年，在講海報制作時，利用2012年7月24日發(fā)生在我縣造成14人死亡，8人受重傷的一個重大交通事故為例，引導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)交通安全的海報，這樣既讓每個學(xué)生有足夠的興趣完成作業(yè)，又能夠讓學(xué)生牢記交通安全。這樣真正做到寓德育于教學(xué)之中。
三、強化游戲危害及網(wǎng)絡(luò)道德教育
由于農(nóng)村學(xué)生的見識面窄，許多農(nóng)村學(xué)生往往對外界有著較大的渴望，因此要教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來對外界做了解。但是目前我國的網(wǎng)絡(luò)文化管理還有許多不成熟的地方，因此網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有些事負(fù)面的、虛假的、有害的，加之初中生判斷能力較弱，往往會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。一些學(xué)生可能會認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的某些行為十分“酷”，因此產(chǎn)生模仿念頭，例如網(wǎng)戀。一些接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生更有可能沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲之中。因此為了避免這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)從源頭上把關(guān)。例如教師在打開網(wǎng)頁看到網(wǎng)頁上的一些新聞的時候，可以以它們作為切入點，強化學(xué)生的道德觀念以及是非判斷能力，并且指出這么做的危害。再者，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)計算機的作用應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境以及用計算機讓生活工作變得更便利，盡可能地讓學(xué)生用計算機游戲，教師應(yīng)當(dāng)對正確使用計算機能夠帶來的好處以及不正當(dāng)使用計算機帶來的危害做對比，讓學(xué)生明白其中的利害。在課堂上，如果有少部分學(xué)生不滿足與教學(xué)內(nèi)容，想學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)并且適當(dāng)?shù)拈_闊學(xué)生們的視野，幫助提升學(xué)生對計算機的認(rèn)知，一旦學(xué)生接觸到了更多更豐富更有用的知識，能夠幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀和人生目標(biāo)。
四、在競賽活動中加強道德的教育
除了上信息課之外，組織學(xué)生參加各種有關(guān)信息課的競賽活動，如，“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽”、現(xiàn)場制作賀卡比賽、宣傳海報制作比賽等比賽，這些提高學(xué)生技能的同時，提高了學(xué)生的各種安全意識，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，既讓學(xué)生認(rèn)識到各有所長，又認(rèn)識到天外有天。當(dāng)然在較大難度的比賽過程中可以采用以小組為單位的形式，學(xué)會合作交流，學(xué)會組織協(xié)調(diào)，學(xué)會溝通溝通討論，使他們感受到團結(jié)的力量和集體的力量，培養(yǎng)團結(jié)合作精神，享受合作的快樂。
五、結(jié)語
第9篇：教育信息技術(shù)論文范文
1.1為美術(shù)教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式
美術(shù)課程是一門視覺藝術(shù)，而傳統(tǒng)的美術(shù)課程是以灌輸式教學(xué)模式為主——一味地灌輸知識會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，將其運用到美術(shù)教學(xué)中，有效地傳遞相關(guān)知識，完善美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉的局面；同時，還豐富了美術(shù)教案，讓美術(shù)課堂變得豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以把各種美術(shù)資源整合起來，優(yōu)化美術(shù)資源，實現(xiàn)資源共享，營造出一種比較自由、開放的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，加強師生之間的聯(lián)系，形成多種形式的美術(shù)反饋信息機制，以彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂的不足。
1.2為美術(shù)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也走入了人們的日常生活中。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)是一種直截了當(dāng)、生動活潑、圖文并茂的客觀演示模式，它能讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取較多的信息，逐漸加深對美術(shù)知識的認(rèn)識，大大提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。從某種意義上來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為其提供了廣闊的發(fā)展空間，吸引了更多學(xué)生的注意。
2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動美術(shù)教學(xué)發(fā)展進步
2.1優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程
在美術(shù)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)操作讓美術(shù)教師掌握了美術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，為學(xué)生提供了一個多元化、有層次、有內(nèi)涵的新型教學(xué)管理模式，實現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一，努力完成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。在此過程中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮自己整合美術(shù)信息的能力，提高美術(shù)教學(xué)的整體效益。美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供最直接的視覺沖擊，讓學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)生相關(guān)的審美體驗。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供最直觀的演示和最真實的視覺享受，比如將文字、圖像、色彩、動畫和視頻圖像等多媒體連接在一起，把曾經(jīng)枯燥、抽象的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)化為生動、形象，集趣味性、功能性、演示性于一體的視覺盛宴，讓學(xué)生完全置身于美術(shù)課堂中，打破時間、空間的限制，沖破地域格局，在繪畫的藝術(shù)長廊中自由飛翔，更好地實現(xiàn)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的功能。
2.2充分促進師生的良性互動
網(wǎng)絡(luò)信息化為學(xué)生提供了一個更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強了師生之間的參與性和互動性，促進了師生之間的良性循環(huán)。這從客觀上要求學(xué)生主動參與到美術(shù)教學(xué)中，主動探索、體驗，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的限制，實現(xiàn)美術(shù)信息最直接的交換、思考和優(yōu)化配置，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作潛能。在美術(shù)教學(xué)過程中，還要充分考慮學(xué)生的個體差異，運用靈活多樣的方法教學(xué)，這樣才可以實現(xiàn)師生之間的良性互動；讓每一個學(xué)生在個體差異的映襯下，思維變得更加順暢、靈活、獨特；最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容、掌握美術(shù)知識、擁有美術(shù)技能起到了非常重要的作用。所以，在美術(shù)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維，就必須為學(xué)生提供最富吸引力的圖形材料，營造優(yōu)美的意境或為他們創(chuàng)造最強的視覺沖擊。在整個美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)主導(dǎo)權(quán)演變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，最大程度地滿足學(xué)生的內(nèi)在求知欲，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的過程。美術(shù)與其他學(xué)科相比，更貼近人們的日常生活，隨處都可以看到美術(shù)的影子。在這種極具藝術(shù)性的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，會收到良好的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3結(jié)論
