班級(jí)自評(píng)報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書，它能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，今秋我校開始開展“班班創(chuàng)特色，班班有特色”的創(chuàng)建特色班級(jí)的活動(dòng)，希望在創(chuàng)建的過程中能夠讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是希望通過特色班級(jí)的創(chuàng)建，提升校園文化的品位。
一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以特色班級(jí)創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)為抓手，以創(chuàng)建特色班級(jí)為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班集體;充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校素質(zhì)教育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性，加速學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展和創(chuàng)建特色學(xué)校的進(jìn)程，打造品牌學(xué)校。
二、工作目標(biāo)
通過積極引導(dǎo)班級(jí)特色創(chuàng)建活動(dòng)，要求人人都參與，班班有特色。力求通過一段時(shí)間的建設(shè)，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，從而提高我校的辦學(xué)品位和管理水平。
三、創(chuàng)建內(nèi)容選取一個(gè)特色主題，可以從觀念意識(shí)，行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)、心理健康等方面確定創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容，形成創(chuàng)建主題。如：
1、行為規(guī)范特色班：儀容儀表特色班、環(huán)境衛(wèi)生特色班、班級(jí)活動(dòng)特色班……
2、學(xué)習(xí)、才藝特色班：成績(jī)特色班、閱讀寫作特色班、琴棋書畫特色班、球類特色班、健體特色班……3、班級(jí)文化特色班：溫馨教室特色班、書香班級(jí)特色班、“愛”“恒“博”等主題特色班。
以上特色班級(jí)可允許幾個(gè)班級(jí)同時(shí)申報(bào)，申報(bào)班級(jí)需提供申報(bào)計(jì)劃(目標(biāo)、措施、成果展示、經(jīng)驗(yàn)總結(jié))，學(xué)校根據(jù)班級(jí)提供的材料結(jié)合平時(shí)檢查匯總進(jìn)行評(píng)比。
各班也可另行確定特色班級(jí)名稱，并積極申報(bào)和開展活動(dòng)。各班特色項(xiàng)目的確定要以立足普及、鼓勵(lì)參與，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，注重實(shí)效為原則。
四、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)
1、能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好確定特色訓(xùn)練的主題，并且按照主題按時(shí)開展活動(dòng)?；顒?dòng)有記錄、有臺(tái)帳，有成效。
2、學(xué)生有良好的習(xí)慣，班級(jí)內(nèi)普及推廣，形成集體氛圍，在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
3、班級(jí)特色外顯效果突出。能代表學(xué)校參加各種競(jìng)賽，成績(jī)好。
4、每學(xué)期能夠邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加班級(jí)特色匯報(bào)主題會(huì)，或在合適的時(shí)候向家長(zhǎng)、社會(huì)開放。
五、活動(dòng)步驟：1、制訂活動(dòng)方案。2、開展宣傳發(fā)動(dòng)。3、進(jìn)行組織申報(bào)。各班根據(jù)?；顒?dòng)方案，積極組織申報(bào)，根據(jù)自身情況，制定相應(yīng)創(chuàng)建目標(biāo)與創(chuàng)建方案(名稱、口號(hào)、目標(biāo)、具體措施)，并及時(shí)填好申報(bào)表，交學(xué)校備案。4、具體實(shí)施創(chuàng)建。各班要根據(jù)本班制定的創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容開展相應(yīng)的各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，并收集好相關(guān)特色活動(dòng)的資料。5、評(píng)議、驗(yàn)收、表學(xué)校根據(jù)申報(bào)表驗(yàn)收，正式任命特色班級(jí)。驗(yàn)收辦法：(1)自評(píng)。各班對(duì)本班創(chuàng)建過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，形成自評(píng)報(bào)告，力求突顯班級(jí)特色。(要求上交書面報(bào)告，敘述創(chuàng)建過程，并附有關(guān)資料)
(2)校評(píng)。學(xué)校根據(jù)對(duì)各班創(chuàng)建實(shí)施情況的巡視檢查、聽取匯報(bào)、成果展示情況、選出候選班級(jí)。(3)學(xué)生訪談。通過學(xué)生座談，了解特色班級(jí)活動(dòng)開展情況與實(shí)效。6、成果匯報(bào)展示(1)宣傳展示。各特色班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下，制作展板、宣傳畫等進(jìn)行特色展覽。(2)成果匯報(bào)。學(xué)校組織特色班級(jí)創(chuàng)建報(bào)告會(huì)，候選特色班級(jí)組織團(tuán)隊(duì)講述創(chuàng)建細(xì)節(jié)、創(chuàng)建活動(dòng)中的精彩故事。(3)頒獎(jiǎng)表彰。學(xué)校對(duì)特色班級(jí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)證書。對(duì)獲得“示范班級(jí)”稱號(hào)的班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行定期復(fù)評(píng)?？荚u(píng)合格，繼續(xù)保持榮譽(yù)稱號(hào)，考評(píng)不合格，取消榮譽(yù)稱號(hào)，隨即摘牌。
第2篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的永恒主題。我校作為常德市名優(yōu)學(xué)校、明星學(xué)校，始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，始終把德育工作當(dāng)成了事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程來(lái)抓。歷年來(lái)，學(xué)校的德育工作堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為起點(diǎn)，將德育貫穿了教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“宏觀控制，微觀落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范，講求實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的德育管理，確保了學(xué)校德育工作的特色化、實(shí)效化，取得了優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)照《臨澧縣中小學(xué)德育工作社會(huì)評(píng)價(jià)細(xì)則》進(jìn)行自查，累計(jì)得分113分，自查報(bào)告如下：
1、德育陣地落實(shí)。學(xué)校設(shè)立了政教處、少先大隊(duì)部，有專門的少先大隊(duì)部室，榮譽(yù)陳列室，有固定的校園文化櫥窗長(zhǎng)廊，學(xué)校以縣博物館、丁玲廣場(chǎng)、林伯渠紀(jì)念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。此項(xiàng)滿分12分，自評(píng)得分12分。
2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學(xué)全過程。學(xué)校按規(guī)定開齊了思想品德課程，各年級(jí)各班每周一節(jié)，有教師、有教案、有考核，學(xué)校每周星期一第一節(jié)周會(huì)課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學(xué)校將班隊(duì)活動(dòng)課列入了課表，各班級(jí)每?jī)芍芙M織一次主題班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校有安排，有檢查，有記載。學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的互動(dòng)教育，常年與縣公安交警大隊(duì)連手共建交通安全文明學(xué)校，曾作為全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主現(xiàn)場(chǎng)；學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，建立了家長(zhǎng)學(xué)校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關(guān)心下一代工作會(huì)議在我校召開，我校作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，2005年2月被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，2005年4月，我校申報(bào)常德市示范家長(zhǎng)學(xué)校，并受到市驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)校建立了班主任家訪制度，每學(xué)年家訪率達(dá)100%。此項(xiàng)滿分10分，自評(píng)10分。
3、德育氛圍濃厚。學(xué)校有良好的德育環(huán)境，有固定的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有永久性的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學(xué)校櫥窗內(nèi)有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報(bào)上每學(xué)期4期，重點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育和行為規(guī)范教育。學(xué)校有嚴(yán)格的衛(wèi)生管理規(guī)定，校園內(nèi)整潔衛(wèi)生，無(wú)亂寫亂畫，無(wú)垃圾紙屑，無(wú)衛(wèi)生死角，是臨澧縣十佳衛(wèi)生學(xué)校，湖南省百佳文明衛(wèi)生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛(wèi)生縣城的檢查驗(yàn)收。學(xué)校校門口秩序良好，無(wú)亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現(xiàn)象。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，堅(jiān)決杜絕學(xué)生進(jìn)“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無(wú)危房，食堂衛(wèi)生好，未發(fā)生傳染病等疫病流行現(xiàn)象。此項(xiàng)滿分10分，自評(píng)得分10分。
4、德育制度健全。學(xué)校每年有年度德育工作計(jì)劃，每學(xué)期有學(xué)期德育工作計(jì)劃，每個(gè)月有活動(dòng)安排。每年組織了4次以上大型德育活動(dòng)。學(xué)校少先大隊(duì)部制訂了切實(shí)可行，便于操作的班級(jí)評(píng)比辦法，每學(xué)期評(píng)選一次先進(jìn)班、文明班級(jí)，每學(xué)期評(píng)選 一次三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)秀少先隊(duì)員，每?jī)赡暝u(píng)選一屆“十佳”少先隊(duì)員。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)高年級(jí)學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次思想品德評(píng)價(jià)，合格率均達(dá)100%，優(yōu)秀率在90%以上。學(xué)校常年堅(jiān)持班級(jí)文明守紀(jì)千分賽制度，每周對(duì)各班文明守紀(jì)情況進(jìn)行評(píng)比和小結(jié)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施《教師獎(jiǎng)勵(lì)與處罰條例》，每學(xué)期對(duì)德育工作突出的班級(jí)和班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)滿分12分，自查得分12分。
5、德育機(jī)制完善。學(xué)校健全了校內(nèi)外德育工作機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了四級(jí)聯(lián)動(dòng)的德育工作大網(wǎng)絡(luò)，第一級(jí)是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、書記、分管德育副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)研究和部署學(xué)校德育工作，第二級(jí)是政教處、少先大隊(duì)部相互配合組成的德育工作的“活動(dòng)細(xì)胞”，第三級(jí)是各班級(jí)德育小組，以班主任為中堅(jiān)力量，以學(xué)生干部為主力軍。第四級(jí)是家庭和社區(qū)。這樣就組成了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作大格局。學(xué)校將優(yōu)秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風(fēng)端正，不歧視差生，無(wú)體罰學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)校成立了丁玲少兒文學(xué)社，經(jīng)常組織社團(tuán)活動(dòng)，編輯出版了文學(xué)社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學(xué)校文學(xué)社被教育局評(píng)為優(yōu)秀文學(xué)社。此項(xiàng)8分，自查得分8分。
6、德育活動(dòng)經(jīng)常。學(xué)校常年組織開展了學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動(dòng)，先后組織開展了“心系災(zāi)區(qū)伙伴”、“扶殘助學(xué)”、“與貧困鄉(xiāng)村小伙伴手拉手”等一系列活動(dòng)。每年4月為革命傳統(tǒng)教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競(jìng)賽活動(dòng)、“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神”主題教育活動(dòng)、民族精神代代傳新老隊(duì)員宣誓活動(dòng)等等。我們每學(xué)期組織法制講座兩次以上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒教育，反愛科學(xué)教育，遵紀(jì)守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報(bào)大賽、書畫比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。我們還在元旦、三·五、六·一、環(huán)境日、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日紀(jì)念日組織開展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。此項(xiàng)滿分40分 ，自評(píng)得分40分。
7、德育效果顯著。學(xué)校堅(jiān)持“愛國(guó)主義為主線，課堂教學(xué)為主渠道，德育活動(dòng)為載體”，德育實(shí)效顯著，特色突出。學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為德育工作紅旗單位，學(xué)校少先大隊(duì)部被評(píng)為全國(guó)雛鷹大隊(duì)、省學(xué)雷鋒先進(jìn)集體，涌現(xiàn)了全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)員3名，省級(jí)三好學(xué)生12名，省級(jí)學(xué)雷鋒優(yōu)秀中隊(duì)1個(gè)，市級(jí)紅旗中隊(duì)3個(gè)，縣級(jí)優(yōu)秀班集體15個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員4名，市級(jí)“十佳”少先隊(duì)輔導(dǎo)員2名，市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員3名，縣級(jí)德育先進(jìn)工作者14名。學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)合格率均達(dá)100%，學(xué)生中無(wú)幫派組織，無(wú)違法犯罪行為。此項(xiàng)滿分8分，自評(píng)得分8分。
8、德育獎(jiǎng)勵(lì)成果突出。自查獎(jiǎng)勵(lì)得分13分。
①2004年12月，學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)《大格局，小目標(biāo)，新途徑，構(gòu)筑明星學(xué)校德育大廈》在全縣學(xué)校思想政治工作會(huì)議上交流。獎(jiǎng)勵(lì) 1分。
②2004年6月全縣關(guān)心下一代工作會(huì)議在我校召開，《關(guān)注家庭教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》的經(jīng)驗(yàn)在會(huì)上發(fā)言交流。獎(jiǎng)勵(lì)1分。
③2000年8月，學(xué)校環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)《抓環(huán)境教育，創(chuàng)綠色學(xué)?！吩谌…h(huán)境教育輔導(dǎo)員培訓(xùn)班暨省級(jí)綠色學(xué)校表彰會(huì)上發(fā)言交流。獎(jiǎng)勵(lì)3分。
④2004年11月，學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)論文《校園春風(fēng)常在》發(fā)表在《湖南工人報(bào)》。獎(jiǎng)勵(lì)2分。
⑤2004年～2005年學(xué)校共有8篇德育工作經(jīng)驗(yàn)文章發(fā)表在《臨澧德育簡(jiǎn)報(bào)》。獎(jiǎng)勵(lì)2分。
⑥1995年，學(xué)校少先大隊(duì)部被授予全國(guó)雛鷹大隊(duì)稱號(hào)，1994年學(xué)校被評(píng)為湖南省學(xué)雷鋒學(xué)賴寧先進(jìn)集體。獎(jiǎng)勵(lì)5分。
第3篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
作為班主任，我反復(fù)閱讀、領(lǐng)會(huì)素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，認(rèn)真推敲素質(zhì)評(píng)價(jià)過程的運(yùn)作方案，把每一個(gè)評(píng)價(jià)維度中的評(píng)價(jià)要素與班級(jí)每名學(xué)生相融、相切及相離的關(guān)系進(jìn)行揣摩，有針對(duì)性地進(jìn)行具體化引導(dǎo)與教育。怎樣才能獲得學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中所得到的教育效果，以此真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展？為此，我首先在熟知評(píng)價(jià)維度及評(píng)價(jià)要素的前提下，要求每個(gè)學(xué)生都能熟記7個(gè)維度20要素，并在班級(jí)中舉行了綜評(píng)知識(shí)小競(jìng)賽。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都做到把素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容熟記于心，也只有這樣，學(xué)生才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，真正明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地用心學(xué)習(xí)，這樣才能健康的成長(zhǎng)。
二、及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)貫通
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，成績(jī)優(yōu)異是每個(gè)學(xué)生追求的目標(biāo)，可是畢竟有一部分成績(jī)差，甚至思想品質(zhì)都存在問題的學(xué)生生活在這一群體之中，還有的學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，但性格品質(zhì)、行為習(xí)慣存在不足，他們的身心能夠健康成長(zhǎng)則更為重要。從教育學(xué)生的角度，我每個(gè)月都讓學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)維度及哥哥評(píng)價(jià)要素進(jìn)行自動(dòng)自評(píng)，然后由班級(jí)學(xué)生小組進(jìn)行他評(píng)，再加上班主任的評(píng)價(jià)，3項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總，反饋出學(xué)生1個(gè)月里的成長(zhǎng)小點(diǎn)滴。有進(jìn)步、有成績(jī)，也有不足，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自身有待于提高的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能夠客觀的衡量自我，主動(dòng)地從內(nèi)心去感受自身的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、交流與合作及運(yùn)動(dòng)與健康等7個(gè)維度中的進(jìn)步與不足，盡快地完善改進(jìn)。只有這樣，才能使自己的綜合素質(zhì)得到提高。而且我也明確提出：學(xué)習(xí)固然重要，但成功做人、全面發(fā)展更為重要。通過每個(gè)月一小評(píng)，學(xué)期末總評(píng)，學(xué)生也逐漸認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)評(píng)價(jià)與自身成長(zhǎng)融會(huì)貫通的關(guān)系，也真正把素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與每日學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
三、緊靠評(píng)價(jià)，量化生活
1. 把握學(xué)生情況，確定評(píng)分形式。每個(gè)學(xué)生都明確了素質(zhì)評(píng)價(jià)的7個(gè)維度20個(gè)要素，那么怎樣把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化呢？為此，我把學(xué)生分為了若干日常表現(xiàn)綜評(píng)小組，及時(shí)合理地對(duì)小組成員進(jìn)行量化評(píng)分。
2. 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定評(píng)分細(xì)則。
（1）能夠按照各科教師要求很好地完成各項(xiàng)任務(wù)，加3分，較好的加1分，也可由老師隨即處理；通過教師評(píng)、小組評(píng)及自評(píng)都很差扣1～2分。
（2）思想道德方面，如在操場(chǎng)見到垃圾能彎腰拾起，主動(dòng)帶勞動(dòng)工具，幫助監(jiān)督其他同學(xué)，不罵人等，據(jù)具體情況加3～5分，相反有違紀(jì)行為者扣1～3分。
（3）在文體活動(dòng)中，積極參與者加3～5分，成績(jī)突出者加5～8分。
（4）學(xué)會(huì)感恩。班主任與家長(zhǎng)互動(dòng)合作，凡是在懂親情（如主動(dòng)與父母溝通交流情感，主動(dòng)做能所能及的家務(wù)活，懂得關(guān)愛父母、老人及身邊的親人等），明事理方面進(jìn)步較大者加5～8分，成長(zhǎng)中感受頗深并在班級(jí)作演講報(bào)告者加8～10分。
（5）生活節(jié)儉、不亂花錢、不挑吃穿加2～5分。開展存儲(chǔ)零用錢比賽，每月一公布。
（6）奉獻(xiàn)愛心，能夠用自己節(jié)約的零花錢捐款支援災(zāi)區(qū)，為失學(xué)兒童奉獻(xiàn)愛心。
（7）綜合以上各項(xiàng)，每月小評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組1～2個(gè)（合計(jì)總分優(yōu)勝者）；評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)2～3人（優(yōu)秀小組組長(zhǎng)）；每組評(píng)出優(yōu)秀組員1～2人（各方面在組內(nèi)都起積極正面的帶頭作用）；每組評(píng)出進(jìn)步組員若干人（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活習(xí)慣不好，但刻苦勤奮積極要求進(jìn)步且綜合提升較快）。
（8）每學(xué)期匯總個(gè)月評(píng)價(jià)情況，并進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)自評(píng)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)及教師小組評(píng)價(jià)，綜合三者評(píng)價(jià)，以公平公正的原則當(dāng)場(chǎng)公布總評(píng)結(jié)果。
（9）算出評(píng)價(jià)分值后整理并填寫素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)期望性的相關(guān)評(píng)語(yǔ)。
（10）把相關(guān)證書與過程性材料放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（每學(xué)期一個(gè)記錄袋）。
第4篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的對(duì)象為：
區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評(píng)估目的
市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，屬于診斷性評(píng)估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點(diǎn)以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級(jí)政府、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。
三、評(píng)估依據(jù)
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》（附后）作為依據(jù)，輔之以近年來(lái)各級(jí)政府、教育行政部門制發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。
四、評(píng)估時(shí)間
2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估的時(shí)間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評(píng)估程序
幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評(píng)估兩個(gè)階段。
（一）幼兒園準(zhǔn)備工作
幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估的資料收集、活動(dòng)準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評(píng)估之前的一次診斷性測(cè)評(píng)和自我總結(jié)、反思。
接受評(píng)估的幼兒園，要建立由幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師組成的評(píng)估準(zhǔn)備工作小組，同時(shí)，根據(jù)需要可聘請(qǐng)教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等參加。
準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)活動(dòng)方案和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系；準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測(cè)、訪談的教師、幼兒、家長(zhǎng)等；活動(dòng)準(zhǔn)備——組織開展需要測(cè)評(píng)的幼兒接園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等；自評(píng)自測(cè)——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)自評(píng)打分；撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告（總結(jié)報(bào)告）——根據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，結(jié)合自評(píng)、自測(cè)結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告。自評(píng)結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報(bào)告于評(píng)估活動(dòng)前一周提交評(píng)估小組。
（二）督導(dǎo)評(píng)估工作
1．評(píng)估小組
建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評(píng)估小組。
2．測(cè)評(píng)活動(dòng)
（1）學(xué)習(xí)方案：參與評(píng)估人員，在評(píng)估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》、《2014年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》等，熟悉評(píng)估內(nèi)容與方法。
（2）個(gè)人評(píng)估：每個(gè)評(píng)估人員負(fù)責(zé)1—2個(gè)一級(jí)指標(biāo)的測(cè)評(píng)，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，運(yùn)用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測(cè)個(gè)人測(cè)評(píng)情況記載表》獨(dú)立進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)人員須對(duì)每項(xiàng)三級(jí)（c級(jí)）指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)，在“測(cè)評(píng)情況記載”欄，對(duì)查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。
被測(cè)評(píng)幼兒園應(yīng)為每個(gè)測(cè)評(píng)人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)時(shí)間從幼兒入園到幼兒離園，觀測(cè)幼兒園一日的教學(xué)活動(dòng)。
（3）幼兒園匯報(bào)：由被評(píng)估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報(bào)告，包括評(píng)估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評(píng)結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。
（4）小組評(píng)議：在測(cè)評(píng)人員個(gè)人獨(dú)立測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測(cè)評(píng)結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》。
3．測(cè)評(píng)方法
（1）聽取匯報(bào)：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報(bào)。
（2）察看現(xiàn)場(chǎng)：幼兒園環(huán)境、班級(jí)環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
（3）查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計(jì)劃與總結(jié)、管理與考評(píng)規(guī)章制度、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)與會(huì)議記錄、報(bào)告、園本課程、幼兒成長(zhǎng)記錄（卡、冊(cè)）、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會(huì)：召開教師、家長(zhǎng)座談會(huì)（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個(gè)別訪問：對(duì)教職工、幼兒、家長(zhǎng)及有關(guān)人員進(jìn)行個(gè)別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)、就餐就寢活動(dòng)等。
4．評(píng)估報(bào)告
（1）質(zhì)量報(bào)告：督導(dǎo)評(píng)估小組，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告，包括評(píng)估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評(píng)估結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。
第5篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
一、組織與管理
1、學(xué)校德育機(jī)構(gòu)健全。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工具體，責(zé)任明確，各司其職，安排合理。
2、每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都要制定詳實(shí)的德育工作計(jì)劃，各班有德育工作計(jì)劃。計(jì)劃中安排妥當(dāng)，內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確。
3、各項(xiàng)德育制度落實(shí)到位。每學(xué)期組織開展xx次德育活動(dòng)。
4、學(xué)校心理咨詢工作有專人，咨詢師定期對(duì)學(xué)生開展心理健康教育和心理咨詢，心理健康教育面達(dá)100%，特別在學(xué)生中進(jìn)行了抗挫能力的教育，收到了很好的效果。
5、定期開展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)工作做到有計(jì)劃、有過程、有檔案、有特色。
6、班主任是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量。學(xué)校有6人參加了縣班主任提高培訓(xùn)，有xx人參加了“國(guó)配計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
7、學(xué)校有良好的德育環(huán)境，班級(jí)有濃厚的文化氛圍，教室及學(xué)校顯目位置鑲嵌有《中小學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且學(xué)生能按照《守則》和《規(guī)范》規(guī)范自己的言行。
8、學(xué)校有嚴(yán)格的衛(wèi)生管理規(guī)定，校園內(nèi)外及墻面整潔衛(wèi)生，無(wú)亂寫亂畫、亂扔亂倒、亂吐亂拉現(xiàn)象。
9、學(xué)校周邊環(huán)境好。校門口秩序井然，無(wú)亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現(xiàn)象。學(xué)校注重對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，堅(jiān)決杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧（學(xué)校附近無(wú)網(wǎng)吧），效果很好。學(xué)生在校家長(zhǎng)放心，學(xué)生安心。
10、嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門“減負(fù)”工作有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁用節(jié)假日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
組織與管理——滿分xx分，自評(píng)得分xx分。
二、內(nèi)容與方法
1、學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)安排，認(rèn)真開展德育活動(dòng)。本學(xué)年共開展大型德育活動(dòng)xx次，例如：“學(xué)雷鋒活動(dòng)”；慶“六一”；“愛xxx
愛xxx”讀書活動(dòng)等。豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義情感，樹立了民族自信心，提高了學(xué)生自尊自愛，自立自強(qiáng)以及積極生活的信心。
2、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法律意識(shí)是我校不變的主題。為了有效開展法制教育，制定了詳細(xì)的法制教育工作活動(dòng)方案，充分利用班會(huì)、晨會(huì)、品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生學(xué)法守法，懂法用法。幾年來(lái)，師生中未出現(xiàn)一起違法事件。
3、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，不光停留在口頭上，而是落實(shí)在行動(dòng)中。例如：獻(xiàn)愛心捐款等一系列活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，教會(huì)了學(xué)生做事、做人、生活的能力。
4、堅(jiān)持升旗制度。我校每周一早晨舉行升旗儀式，看國(guó)旗冉冉升起，聽雄壯的國(guó)歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國(guó)主義教育，革命傳統(tǒng)教育，理想信念教育，安全教育，文明禮儀教育，心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格。國(guó)旗下講話做到了有主題，有記載，有效果。
5、文明禮儀教育是我校德育工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。學(xué)校認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日常規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀和一日常規(guī)教育。使學(xué)生養(yǎng)成了早上來(lái)了問”您早“，放學(xué)說(shuō)聲“再見了”，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校說(shuō)聲“老師好”的禮儀好習(xí)慣。
6、緊緊結(jié)合和圍繞重大的節(jié)日對(duì)學(xué)生開展保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物、珍惜糧食、尊師愛長(zhǎng)、校園安全的教育，班級(jí)文化氛圍濃厚，熏陶力強(qiáng)。
7、加強(qiáng)班主任管理，學(xué)校始終把提高教師職業(yè)道德水平擺在重要位置，倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、愛生”，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的師德意識(shí)。
組織與管理——滿分xx分，自評(píng)得分xx分。
三、績(jī)效與評(píng)價(jià)
1、認(rèn)真開展學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。我校把開展學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為學(xué)生成長(zhǎng)記錄的重要過程，并且把這項(xiàng)工作納入班主任目標(biāo)管理考評(píng)。要求班主任對(duì)學(xué)生的“行為規(guī)范”認(rèn)真測(cè)評(píng)，對(duì)《素質(zhì)教育手冊(cè)》如實(shí)填寫。主任親自抓，校長(zhǎng)親自查，工作做得實(shí)，檔案歷年全。
2、配合《加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)行為》的實(shí)施方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，以“爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)生”為載體，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，提高學(xué)生公民道德意識(shí)。
3、由于我校特別重視德育工作，從沒有發(fā)生過學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的行為，師生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度較高。
績(jī)效與評(píng)價(jià)——滿分xx分，自評(píng)得分xx分。
四、存在的問題
回顧一學(xué)年來(lái)的德育工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在全體師生的共同努力和參與下，在規(guī)范管理、目標(biāo)細(xì)化、工作落實(shí)上，都有進(jìn)一步的提高，取得了一定的成績(jī)。但面對(duì)新形勢(shì)，新情況，，我們的德育工作方法和思路還要不斷改進(jìn)：內(nèi)容不夠豐富，形式不夠創(chuàng)新、思想不夠與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善，例如：心理咨詢室還不達(dá)標(biāo)，德育活動(dòng)基地還不能滿足學(xué)生的需要等等。其它方面也或多或少存在一些不足。
第6篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
一、按照企業(yè)生產(chǎn)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析
1.建立企業(yè)調(diào)研和工作分析制度
學(xué)校要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，開展校企合作；定期組織教師深入企業(yè)，由專業(yè)帶頭人牽頭專業(yè)教師，組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，分別到合作企業(yè)進(jìn)行崗位能力需求調(diào)研，每半年一次；調(diào)研要覆蓋管理、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、開發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成崗位能力調(diào)研報(bào)告，為教學(xué)分析奠定基礎(chǔ)。
2.通過教學(xué)分析，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目
針對(duì)調(diào)研情況，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，組織專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)分析，充分體現(xiàn)“課程體系技能化，教學(xué)過程實(shí)踐化”的設(shè)計(jì)思路。例如，對(duì)汽車專業(yè)，按照“四會(huì)”即會(huì)拆裝、會(huì)檢測(cè)、會(huì)排故、會(huì)駕駛的目標(biāo)要求，將崗位能力要求分解到不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目必須是有完整的過程，任務(wù)要具體，過程要規(guī)范。
二、按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
1.功能齊全
通過企業(yè)調(diào)研，開發(fā)崗位需要的核心技能，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施“一站式教學(xué)”。每建一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都要保證其功能完整，并做到理實(shí)一體及教學(xué)、討論、實(shí)踐操作“一室三區(qū)”。
2.數(shù)量充足
一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備數(shù)量是關(guān)鍵。各個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配備，要按照班級(jí)人數(shù)上限，確保工位充足。
3.質(zhì)量先進(jìn)
學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備要與企業(yè)生產(chǎn)同步。實(shí)訓(xùn)基地已使用的設(shè)備，特別是核心設(shè)備，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)更新或升級(jí)，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)可以直接上手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“零距離”對(duì)接。
三、編制實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，實(shí)施一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1.制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)單
根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的功能，從工具的使用、設(shè)備的操作到產(chǎn)品的生產(chǎn)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從基礎(chǔ)到核心將項(xiàng)目進(jìn)行排序，形成實(shí)訓(xùn)任務(wù)單。任務(wù)單由專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)專業(yè)教師，在企業(yè)專家指導(dǎo)下完成。
2.編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)工作頁(yè)
每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備2名專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，教師要根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)崗位能力要求，編制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作頁(yè)。工作頁(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，操作程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，任務(wù)要具體，項(xiàng)目要完整，過程要規(guī)范，結(jié)果要正確。每個(gè)班級(jí)（或分組）在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)過程，要有一定的時(shí)間計(jì)劃，避免影響下一個(gè)班級(jí)（或小組）訓(xùn)練。
3.實(shí)施一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)
對(duì)進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生，實(shí)行理實(shí)一體的方式，集中在實(shí)訓(xùn)基地完成理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。所有班級(jí)（或分組）同時(shí)進(jìn)入不同的實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，一般以一個(gè)月為限，在實(shí)訓(xùn)室完成該室內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練；考核合格從次月開始，各班級(jí)（或分組）進(jìn)入下一個(gè)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，訓(xùn)練完成后再進(jìn)入下一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，依次循環(huán)實(shí)訓(xùn)，直至完成所有實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、構(gòu)建多元綜合的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)及質(zhì)量管理體系
1.健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度
目的是實(shí)施“一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”提供保障。首先，學(xué)校要制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施中完善；其次，健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，包括專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐制度、實(shí)訓(xùn)基地管理制度、實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程、實(shí)習(xí)守則、實(shí)習(xí)考核制度等，建立保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效機(jī)制。
2.提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師技能水平
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要經(jīng)常深入企業(yè)，了解一線生產(chǎn)、管理的新技術(shù)、新工藝的變化，掌握操作技巧，并應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中，要側(cè)重四個(gè)方面：
（1）理論與實(shí)踐結(jié)合。將理論穿插在實(shí)操訓(xùn)練中，教、學(xué)、做合一。
（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作流程。按照由外到內(nèi)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到核心的順序，安排訓(xùn)練項(xiàng)目。
（3）按專業(yè)方向分層教學(xué)。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照了解、掌握、熟練三個(gè)層次，要求不同專業(yè)方向的學(xué)生按照各自的方向各有側(cè)重，分層開展訓(xùn)練，使“一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式”循環(huán)有序。
（4）針對(duì)不同項(xiàng)目，實(shí)施獨(dú)立或分組訓(xùn)練。目的是提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.構(gòu)建多元綜合的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系
第7篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 探究式教學(xué) 合作小組 教師角色 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（c）-0146-02
The Application of Inquiry Approach in College English Teaching of Application Oriented Colleges
Xu Feng Yang Jun Miao Xiuli
（Basic Department of Qilu Institute of Technology，Ji'nan Shandong，250000，China）
Abstract： This paper discusses the application of inquiry approach and detailed processes in college English teaching of application oriented colleges. Inquiry approach has put new demands on teachers and students in application oriented colleges， which can provide reference for similar colleges.
Key Words： Application oriented colleges； Inquiry approach； Cooperation team； Teacher role； Autonomous learning
在當(dāng)前信息化時(shí)代，知識(shí)加速膨脹，教師掌控不了所有的教學(xué)資源，不再是絕對(duì)的權(quán)威和榜樣，教學(xué)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力。而當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)還是以接受式教學(xué)為主，課堂教學(xué)“滿堂灌”。應(yīng)用型本科院校著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滯后于形勢(shì)發(fā)展，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。應(yīng)用型本科院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)自主性不高，對(duì)教師依賴性強(qiáng)。應(yīng)用型本科院校教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一些探討和嘗試，但大多停留在理論層面，相對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而言，收效甚微。對(duì)于應(yīng)用型本科院校探究式英語(yǔ)教學(xué)的研究，能有效培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，提高畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。
《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》確定的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”[1]。并且，明確指出“改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用”[2]，“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)”[3]。而以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的探究式教學(xué)符合大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求。
1 概念界定
探究式教學(xué)（inquiry approach），也稱“研究性學(xué)習(xí)”或“研究性教學(xué)”?！笆窃诮處煹膯l(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式”[2]。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題導(dǎo)向、多維互動(dòng)、自主參與”，改變了傳統(tǒng)的“教授-接受”的“滿堂灌”的教學(xué)模式，它關(guān)注教學(xué)效率、效果、關(guān)注教學(xué)過程、關(guān)注量化評(píng)價(jià)、關(guān)注教學(xué)情境，是一種有效教學(xué)模式。
2 探究式教學(xué)在應(yīng)用型本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
選取該校（齊魯理工學(xué)院）2015級(jí)學(xué)生所用教材為教學(xué)內(nèi)容。2015級(jí)學(xué)生所用教材為鄭樹棠主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的“新視野大學(xué)英語(yǔ)”。我們選用的是《新視野大學(xué)英語(yǔ)4讀寫教程》第十單元Section A“How to Cultivate EQ”為例，來(lái)設(shè)計(jì)探究式課堂教學(xué)。
2.1 前期準(zhǔn)備
（1）合作小組的建立。在開學(xué)初，要求學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上建立合作小組。小組合作的基本原則是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。同一小組內(nèi)，既有英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、可以帶動(dòng)其他人的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱、需要幫助的學(xué)生，大家各有所長(zhǎng)、對(duì)同一任務(wù)進(jìn)行不同分工。不同小組之間，水平相當(dāng)，能相對(duì)公平地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)班級(jí)分成十組左右，每組人數(shù)視班級(jí)人數(shù)而定。同時(shí)，將小組表現(xiàn)計(jì)入考核，每參加課堂活動(dòng)一次，記一定的分?jǐn)?shù)，最后以一定的比例折算進(jìn)期末總評(píng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
（2）資料準(zhǔn)備。本單元課文主要是講解如何提高情商。但提到情商，學(xué)生首先會(huì)聯(lián)想到的是智商。所以，教師需提前準(zhǔn)備好與EQ、IQ相關(guān)的資料、視頻。并提前安排兩個(gè)小組分別就EQ、IQ進(jìn)行指定話題的課堂報(bào)告。課堂報(bào)告以口頭報(bào)告、PPT講解、音頻視頻等形式都可以。其他小組提前預(yù)習(xí)課文，并查閱、收集相關(guān)資料，以備上課時(shí)使用。
第8篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
一、指導(dǎo)思想
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須有利于全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程；有利于引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)期、順利地實(shí)施；有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的有效發(fā)展；有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、基本原則和總體要求
1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則：一是堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長(zhǎng)狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況、反映個(gè)人特長(zhǎng)和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等；二是堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長(zhǎng)公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，其中各類獲得A等級(jí)的學(xué)生名單須在校內(nèi)公示，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：以學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，由“綜合評(píng)語(yǔ)”和“測(cè)評(píng)等第”兩部分組成。
綜合評(píng)語(yǔ)：主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考。綜合評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)、征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》反映的情況，由班級(jí)評(píng)定小組討論，初三班主任撰寫，學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。
測(cè)評(píng)等第：主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)，即：道德與修養(yǎng)；審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)、書法等）；運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等）；探究與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）；操作技能（信息技術(shù)）。測(cè)評(píng)等第道德與修養(yǎng)分A、P等、其他四項(xiàng)為A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格，總評(píng)等第最高為5A），等第由所在學(xué)校確定。
3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織和領(lǐng)導(dǎo)
（1）市教體局成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由普教科、教研室、體育科、招生辦、電教館、行風(fēng)辦等處室負(fù)責(zé)人和各學(xué)區(qū)辦負(fù)責(zé)人組成。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在普教科。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)施方案和相關(guān)政策，對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師開展培訓(xùn)，及時(shí)處理群眾的投訴、舉報(bào)以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的問題。
（2）初中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。在市教體局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，成立由學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、有關(guān)年段組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，成員以5—7人為宜，名單報(bào)市教體局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。職責(zé)為負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；指導(dǎo)建立班級(jí)評(píng)定小組，處理評(píng)定過程中的問題；接受社會(huì)各方面的咨詢、監(jiān)督；處理投訴和舉報(bào)，對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。
（3）班級(jí)成立評(píng)定小組。初中學(xué)校各畢業(yè)班要成立由班主任任組長(zhǎng)，任課教師為成員的綜合素質(zhì)評(píng)定小組。成員在本班的授課時(shí)間一般不少于1年，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠(chéng)信意識(shí)，一般以3—5人為宜。在評(píng)定工作正式開展前將小組名單向評(píng)定班級(jí)所有學(xué)生公布。若有超過半數(shù)的學(xué)生不同意某教師作評(píng)定者，則需更換。
4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施
（1）準(zhǔn)備工作。一要強(qiáng)化宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的意義、方法、措施和內(nèi)容等，通過板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等多種形式向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳，增進(jìn)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)評(píng)定工作的認(rèn)識(shí)和理解。二要抓好培訓(xùn)，確保質(zhì)量。堅(jiān)持不培訓(xùn)不參與的原則。學(xué)校要提前做好評(píng)價(jià)的培訓(xùn)工作，要通過培訓(xùn)班、專題會(huì)議、講座、學(xué)習(xí)討論等多種方法，對(duì)參與評(píng)價(jià)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，掌握評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和程序以及評(píng)價(jià)的紀(jì)律，提高職業(yè)道德水平和綜合評(píng)價(jià)能力，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性和可信度。各學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，收集和保存好各種有關(guān)原始資料，包括在各學(xué)期的獲獎(jiǎng)證書、創(chuàng)新成果、獲獎(jiǎng)作品等。三要建立制度，落實(shí)保障。首先是建立公示制度。通過適當(dāng)途徑向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師公示初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，及時(shí)公示學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果。其次是建立誠(chéng)信制度。參與學(xué)生素質(zhì)評(píng)定、招生錄取的有關(guān)人員，必須是由公正處事、誠(chéng)信待人、素質(zhì)較高的人員參加。再是建立監(jiān)督制度。接受綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組及新聞媒體等的監(jiān)督，對(duì)考生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)定和普通高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)違紀(jì)違章的單位或個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究。
（2）評(píng)價(jià)操作。測(cè)評(píng)工作采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)定等相結(jié)合方式，參考學(xué)生初中三年的成長(zhǎng)記錄和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的相關(guān)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程和表現(xiàn)，注重對(duì)原始資料的分析、概括。在制訂評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則時(shí)，對(duì)于“A”、“E”等的認(rèn)定，應(yīng)盡可能多采用操作性強(qiáng)的辦法；對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論的確定，要根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則；對(duì)于某一測(cè)試項(xiàng)目評(píng)定為“E”等有重大分歧的，應(yīng)由學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組研究審核并提出意見，報(bào)市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。
（3）結(jié)果確認(rèn)。學(xué)生的等級(jí)評(píng)定和綜合性評(píng)語(yǔ)確定后，由班主任填寫在《*市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》中，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，交學(xué)生本人確認(rèn)簽字并加蓋校印，評(píng)價(jià)結(jié)果不得隨意更改，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄以備審查?！?市畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表》一式三份，一份學(xué)校留底，一份交學(xué)區(qū)辦，一份交市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
三、工作時(shí)間安排
1、*年3月，《*市*年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革實(shí)施方案》及《*市*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)方案》起草，并廣泛征求意見。
2、*年4月，①正式發(fā)文并部署工作；②通過大眾媒體宣傳教育；③各校召開有關(guān)會(huì)議，傳達(dá)宣傳《實(shí)施方案》和《指導(dǎo)方案》，并建立校級(jí)工作小組和班級(jí)評(píng)定小組，組織好針對(duì)性培訓(xùn)工作。
3、*年5月，完成各綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目評(píng)定工作并公示。
4、*年6月1日前，各校上報(bào)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果。
四、評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試方法
（一）綜合評(píng)語(yǔ)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容
綜合評(píng)語(yǔ)主要是對(duì)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等難以量化評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。
2、評(píng)價(jià)程序
班級(jí)組織學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課老師評(píng)價(jià)，其基本程序如下：
（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己三年來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行自我整體描述，撰寫“自我描述性評(píng)語(yǔ)”，并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可。
（2）同學(xué)互評(píng)。同班同學(xué)間以一定形式交叉認(rèn)可“自我描述性評(píng)語(yǔ)”，然后由班級(jí)評(píng)定小組教師閱讀、審核簽字。
（3）教師評(píng)價(jià)。評(píng)定小組在學(xué)生自評(píng)互評(píng)和征求任課教師意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（初中學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)）反映的情況，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行討論定格，然后由班主任主筆撰寫綜合評(píng)語(yǔ)。討論定格一般分為突出、較好、一般。極個(gè)別問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，為對(duì)高一級(jí)學(xué)校負(fù)責(zé)，應(yīng)在“其他需要說(shuō)明的問題”欄中予以如實(shí)說(shuō)明，但所寫內(nèi)容事先須征得評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意。最后，由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組予以確認(rèn)。
（二）測(cè)評(píng)等第
1、道德與修養(yǎng)
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：學(xué)生在遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、社會(huì)公德以及國(guó)家法律法規(guī)等方面的養(yǎng)成和表現(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過考核內(nèi)容的調(diào)整，較好地體現(xiàn)學(xué)生在遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、行為習(xí)慣、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神、熱心公益等方面的養(yǎng)成以及表現(xiàn)。
（2）測(cè)評(píng)方法：學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)袋（或素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)）記錄的情況，既要突出當(dāng)前學(xué)期的考核，也必須綜合以往幾個(gè)學(xué)期的考核結(jié)果，制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合評(píng)定。
（3）等第確定：測(cè)評(píng)的基本結(jié)果為“A”，但有下列情況之一者，測(cè)評(píng)結(jié)果為“P”：
①初中階段有違法行為，被當(dāng)?shù)嘏沙鏊涗浽诎傅模?/p>
②初中階段違反校紀(jì)校規(guī)，累計(jì)受到二次及上處分的；
③受到學(xué)校警告以上處分尚未撤銷的。
2、審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)、書法等）
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：音樂、美術(shù)和書法。音樂50分，美術(shù)50分（其中書法30分）。
（2）測(cè)評(píng)方法：由學(xué)校組織音樂、美術(shù)、書法測(cè)評(píng)（具體測(cè)評(píng)辦法由學(xué)校自行制定），計(jì)三項(xiàng)總分。
凡初中階段參加*市級(jí)教育部門及以上音樂類競(jìng)賽活動(dòng)獲個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲團(tuán)體項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)、B級(jí)、小B級(jí)證書的，音樂測(cè)評(píng)可直接得50分；凡初中階段參加*市級(jí)教育部門及以上現(xiàn)場(chǎng)美術(shù)（含書法）類比賽中獲個(gè)人項(xiàng)目一等獎(jiǎng)或獲得浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)、B級(jí)、小B級(jí)證書的，美術(shù)（含書法）測(cè)評(píng)直接得50分（書法30分）。
（3）等第確定：按三項(xiàng)成績(jī)，75分及以上的為A等，60-74分為P等，59分及以下的為E等。
3、運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）
（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容：體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平。參照《*年*市初中畢業(yè)生體育中考方案》（虞教體字[*]4號(hào)），體育平時(shí)成績(jī)滿分為15分；體質(zhì)健康水平按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)評(píng)，滿分為5分。（2）測(cè)評(píng)方法：體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平測(cè)試由各校按規(guī)定要求組織實(shí)施。
（3）等第確定：
①根據(jù)體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康水平成績(jī)之和（滿分為20分），20分為A等，19--12分為P等，11分及以下為E等。
②凡在2007年5月1日至*年4月30日期間參加由教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽中，獲得縣級(jí)及以上比賽單項(xiàng)前六名或集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員，或在初中階段獲國(guó)家體育行政部門認(rèn)定的三級(jí)及以上等級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)的學(xué)生最終等第可直接定為A等。
③喪失運(yùn)動(dòng)能力的身體殘疾的學(xué)生（憑殘疾證）或因身體原因不適宜參加體育鍛煉的學(xué)生（憑縣級(jí)醫(yī)院證明）可免測(cè)，等級(jí)評(píng)定為P等。
4、探究與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、地方課程、校本課程與實(shí)驗(yàn)操作。*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)，以實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)為主。
（2）測(cè)評(píng)方法：實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)由市教體局組織，結(jié)果呈現(xiàn)為等級(jí)制；
（3）等第確定：按實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)成績(jī)，17分及以上為A等，16.5—12.5分為P等，12分及以下為E等。
5、操作技能（信息技術(shù)）
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：信息技術(shù)操作水平。
（2）測(cè)評(píng)方法：參加省信息技術(shù)等級(jí)證書考試。
第9篇：班級(jí)自評(píng)報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】班主任工作評(píng)價(jià)意義；現(xiàn)狀；原則；內(nèi)容
班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康等工作的教師，班主任的職責(zé)賦予了其監(jiān)督、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“火眼金晴”的本領(lǐng)。班主任工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其工作的水準(zhǔn)將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)及辦學(xué)質(zhì)量。而班主任工作的評(píng)價(jià)又能通過其導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定和調(diào)節(jié)改進(jìn)的功能，為班主任樹立明確的奮斗目標(biāo)，樹立一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，可以使班主任工作中的成績(jī)得到客觀充分的肯定，工作中的問題得到及時(shí)的解決，調(diào)動(dòng)其積極性，有利于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。 也就是說(shuō)全面客觀地評(píng)價(jià)班主任的工作，制定一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平，發(fā)揮班級(jí)教育和管理效能，促進(jìn)班主任自身發(fā)展，協(xié)調(diào)各種教育力量都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
遺憾的是，目前我國(guó)班主任工作評(píng)價(jià)體系并不完整。走近班主任，往往聽到這樣的聲音：當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。但如果我們仔細(xì)觀察分析目前班主任工作的狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師們不愿當(dāng)班主任并不完全是怕累，問題主要是由于學(xué)校對(duì)班主任的管理和評(píng)價(jià)等機(jī)制不甚科學(xué)，造成了班主任工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定、調(diào)節(jié)改進(jìn)等功能沒有充分發(fā)揮作用，使班主任們沒有發(fā)掘出工作的樂趣和價(jià)值?，F(xiàn)存班主任工作評(píng)價(jià)體系的缺陷在于：首先班主任工作評(píng)價(jià)仍然停留在經(jīng)驗(yàn)層面，信度和效度都有待于提高。其次，班主任工作評(píng)價(jià)的選拔和考評(píng)功能被過度張揚(yáng)，它的改進(jìn)價(jià)值沒有得到充分重視和開發(fā)。為此造成了班主任教師參與評(píng)價(jià)的收益低下、積極性不高。最后，班主任工作評(píng)價(jià)的形式單一，多元性有待彰顯。
總而言之，我們必須建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校的基層單位，學(xué)校的一切工作，主要是通過班級(jí)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和參加各種活動(dòng)也主要是在班級(jí)進(jìn)行的，班集體建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校的德育工作乃至學(xué)校的全局工作。而班主任在學(xué)校中，擔(dān)任了雙重角色，既是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是德育工作宣傳者和執(zhí)行者。而且科學(xué)的評(píng)價(jià)可在不同程度上激發(fā)班主任的工作動(dòng)機(jī)，促使班主任思想敏銳，困難得到克服，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造力得到增強(qiáng)，形成積極向上的工作氛圍，調(diào)動(dòng)班主任的積極性，促使班主任工作不斷進(jìn)步。如果采用不合理的評(píng)價(jià)制度來(lái)考評(píng)班主任，缺乏效度和信度的評(píng)價(jià)結(jié)果必然會(huì)打擊他們工作的積極性，使他們的創(chuàng)造力不能得到有效發(fā)揮。綜上所述，建立科學(xué)、完備的班主任工作評(píng)價(jià)體系的重要性與必要性不言而喻。那么，在制定科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)制度要從哪幾個(gè)方面入手呢？
1 評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性
對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià).主要應(yīng)從以下三個(gè)方面人手：一是評(píng)價(jià)班主任的工作效果.即看所在班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的實(shí)際發(fā)展水平；二是評(píng)價(jià)班主任的工作效率.主要考查班級(jí)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)思想品德、知識(shí)技能的發(fā)展情況：三是評(píng)價(jià)班主任其它職責(zé)的履行情況.即評(píng)價(jià)班主任組織班級(jí)活動(dòng).組建班集體.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面關(guān)系的實(shí)際水平。在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，還有結(jié)合本校的實(shí)際情況。
2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的可行性
設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合班主任工作的實(shí)際水平。指標(biāo)要求過高或過低，都會(huì)使班主任或無(wú)所適從、或輕易取得高分。因此在設(shè)置指標(biāo)時(shí)應(yīng)有一定的梯度，要有可行性。另外，即使一個(gè)指標(biāo)有一定的意義，但如果它必須投入大量的人力、物力或財(cái)力，甚至影響正常的工作，那么這個(gè)指標(biāo)就失去了存在的價(jià)值。所以，指標(biāo)的設(shè)置要具有可操作性。
3 評(píng)價(jià)方法的合理性
一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方法有自評(píng)和他評(píng)兩種。一是自評(píng)，由評(píng)價(jià)對(duì)象通過自我分析、自我評(píng)價(jià)、提供評(píng)價(jià)信息。重視自評(píng)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的尊重和信任，可調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象參與評(píng)價(jià)的積極性。而是他評(píng)，主要有同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。即由參與評(píng)價(jià)的人員通過聽取評(píng)價(jià)對(duì)象的自評(píng)報(bào)告，查閱有關(guān)資料，廣泛聽取任課教師、家長(zhǎng)、班干部和學(xué)生代表的評(píng)議，收集評(píng)價(jià)信息。評(píng)價(jià)信息收集的越全面，評(píng)價(jià)信度和效度就越高，他評(píng)的準(zhǔn)確和客觀程度就比較高。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)將兩者結(jié)合起來(lái)。
4 評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)教育教學(xué)大綱和德育目標(biāo)科學(xué)的制訂班主任工作考核條例，對(duì)班主任的使用與評(píng)價(jià)務(wù)必要從實(shí)際出發(fā)，合理科學(xué)的使用班主任，班主任工作要有明確的職責(zé)和目標(biāo)，并科學(xué)地劃定班主任的權(quán)力與責(zé)任以及與之相關(guān)的工作內(nèi)容。
5 評(píng)價(jià)方向的發(fā)展性
傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)是靜態(tài)的、功利性的，它把完整的教育評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)化為單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)， 進(jìn)而簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)便易行的紙筆檢測(cè)。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而刻板。發(fā)展性評(píng)價(jià)，立足現(xiàn)在，回顧過去，面向未來(lái)。在班主任工作評(píng)價(jià)中，要根據(jù)班級(jí)過去的基礎(chǔ)，通過對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀的考察，來(lái)肯定班主任的工作，同時(shí)預(yù)測(cè)班級(jí)的進(jìn)步和班主任的未來(lái)發(fā)展，使班主任的工作有明確的方向和具體的目標(biāo)，從而促進(jìn)班主任工作的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為目的、以評(píng)價(jià)對(duì)象為主體、發(fā)揮主體積極性為理念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)中的作用， 主張?jiān)u價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象協(xié)商制定，達(dá)成共識(shí)。評(píng)價(jià)班主任工作，獎(jiǎng)懲不是目的，促使班主任自覺主動(dòng)的改進(jìn)工作，自主發(fā)展才是真正目的，所以評(píng)價(jià)時(shí)要突出班主任的主體地位，重視班主任的意見，可以和班主任共同制定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)計(jì)劃，在評(píng)價(jià)中，要特別重視班主任的工作過程，肯定班主任工作的點(diǎn)滴成績(jī)，從而推動(dòng)班主任的自我發(fā)展。
依據(jù)上述的原則，班主任評(píng)價(jià)工作可以主要從方法和過程兩方面來(lái)開展。結(jié)局并不是很重要的，重要的是要運(yùn)用科學(xué)地方法來(lái)開展班主任評(píng)價(jià)工作和在其過程中去理解、收獲，最后得到提高。
5.1 定量與定性考核相結(jié)合
班主任的工作有的是有形的，可用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的則是無(wú)形的，如：如何做好學(xué)生的思想教育工作的等無(wú)法以數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)。因此我認(rèn)為班主任考核宜采用定量與定性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。
定量評(píng)價(jià)注重教育評(píng)價(jià)的客觀性一面，如：工作量的多少，學(xué)生成績(jī)的高低，工作時(shí)間的長(zhǎng)短，這些是有形的，可直接以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但若單純從這方面來(lái)評(píng)價(jià)，看不到一些隱性因素，就容易挫傷被評(píng)價(jià)者的積極性，因?yàn)?，它忽略了教育的主體性的一面。而單純的定性評(píng)價(jià)則過分強(qiáng)調(diào)了主體性，缺乏數(shù)據(jù)說(shuō)明，沒有說(shuō)服力。只有以現(xiàn)代教育的新觀念將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)，才可能克服弊端，產(chǎn)生較理想的評(píng)價(jià)結(jié)果。
5.2 終結(jié)性評(píng)價(jià)改為過程性評(píng)價(jià)
每月一次的過程性考評(píng)，能增強(qiáng)管理考核的時(shí)效性，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并能及時(shí)公布，讓班主任對(duì)自己的不足，有的放矢，并能在下月工作中能夠有改進(jìn)的機(jī)會(huì)，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。
雖然有了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，但在對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，我們應(yīng)注意以下問題：
（1）在統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)中，定量目標(biāo)內(nèi)容的確定難度不大，而定性的質(zhì)量目標(biāo)內(nèi)容的確定及目標(biāo)達(dá)標(biāo)度的測(cè)量難度非常大，這就需要在調(diào)查中，注意方式方法，盡量做到詳實(shí)、合理、公平，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。
（2）在評(píng)價(jià)體系中，要解決如“出工不出活”，“干多干少一個(gè)樣”，“有成績(jī)無(wú)成績(jī)一個(gè)樣”，“有創(chuàng)新做法和無(wú)創(chuàng)新一個(gè)樣”等現(xiàn)象。這需要在實(shí)際操作過程中過細(xì)、靈活地處理數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的宗旨始終不變，從剛開始時(shí)以數(shù)量統(tǒng)計(jì)為主渠道，質(zhì)量評(píng)價(jià)逐步加強(qiáng)，逐步過渡到以質(zhì)量唱主角，數(shù)量統(tǒng)計(jì)不可少的局面，實(shí)現(xiàn)質(zhì)化評(píng)估。使評(píng)價(jià)過程形成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程。
（3）所設(shè)考核項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)過多次歸類、合并、篩選，不斷增加能客觀反映班主任工作實(shí)際效果的項(xiàng)目，提高量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用定量分析法，凡能通過檢查、問卷取得數(shù)據(jù)的，盡可能數(shù)量化，評(píng)價(jià)的計(jì)量方法也要合理。
總之，建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系，能更好地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的工作熱情，有利于規(guī)范班主任的工作和加強(qiáng)班級(jí)的管理，從而提高班主任工作的效益，為學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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