基金項(xiàng)目論文精選(九篇)

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第1篇：基金項(xiàng)目論文范文

1．1進(jìn)度計(jì)劃的特點(diǎn)

進(jìn)度計(jì)劃有其明顯特點(diǎn)。在整個(gè)進(jìn)度計(jì)劃管理中，要保證進(jìn)度計(jì)劃的全面性，確保進(jìn)度計(jì)劃中的項(xiàng)目包含了整個(gè)電力工程在實(shí)施中的所有大小事項(xiàng)。此外，進(jìn)度計(jì)劃必須是有層次性。要求對不同管理層次機(jī)構(gòu)采取不同層次的進(jìn)度計(jì)劃，如對建設(shè)方應(yīng)采取策劃性進(jìn)度計(jì)劃，而對總承包方實(shí)施指導(dǎo)性進(jìn)度計(jì)劃等。最后在進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃管理時(shí)，確保計(jì)劃的嚴(yán)肅性，應(yīng)通過嚴(yán)格的評審流程制定基準(zhǔn)計(jì)劃，并對計(jì)劃偏差進(jìn)行控制。

1．2進(jìn)度計(jì)劃相關(guān)理論依據(jù)

項(xiàng)目工程進(jìn)度計(jì)劃控制的相關(guān)理論有四種，分別為分工協(xié)調(diào)控制理論、彈性控制理論、系統(tǒng)控制理論、循環(huán)控制理論。第一種，分工協(xié)調(diào)控制理論，指通過將整個(gè)工程系統(tǒng)分為兩個(gè)層面:橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)?？v向系統(tǒng)由監(jiān)理員等項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)理人員構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)工程的質(zhì)量情況。橫向系統(tǒng)由技術(shù)人員組成，控制項(xiàng)目的進(jìn)度。兩個(gè)系統(tǒng)有機(jī)配合，保障工程的運(yùn)行。第二種，彈性控制理論，指在工程項(xiàng)目進(jìn)行開展前，將項(xiàng)目的進(jìn)度保留一定的彈性空間，防止出現(xiàn)突況影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。第三種，循環(huán)控制理論，指將整個(gè)電力工程項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃分為計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整和協(xié)調(diào)四個(gè)步驟，組成一個(gè)封閉性的控制系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)步驟中的問題并實(shí)行相關(guān)的調(diào)整。第四種，系統(tǒng)控制理論，指將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度看作一個(gè)系統(tǒng)，做好每個(gè)階段的進(jìn)度計(jì)劃，并有效地實(shí)施。

2影響工程進(jìn)度計(jì)劃的因素

2．1施工地現(xiàn)場環(huán)境的影響

由于電力工程項(xiàng)目施工時(shí)會(huì)占據(jù)較大的土地面積，所以為了避免對市區(qū)居民生活的影響，大多電力工程項(xiàng)目的施工位置都比較偏僻，其地理環(huán)境較為惡劣。如果不考慮所處地的地質(zhì)、天氣因素和土質(zhì)情況對其的影響，會(huì)嚴(yán)重影響電力工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，甚至?xí)黄冉K止電力工程項(xiàng)目。例如，2004年在貴州省的某水電站工程項(xiàng)目，就是沒有考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境因素，導(dǎo)致施工不得不取消原施工計(jì)劃，延遲了整個(gè)工程的竣工時(shí)間。

2．2電力工程項(xiàng)目主線

在整個(gè)電力工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，主線花費(fèi)的時(shí)間最多。如對于變電站工程項(xiàng)目來講，其主控樓就是一條主線。在實(shí)際現(xiàn)場施工時(shí)，從工程的挖基到最后內(nèi)外墻的粉刷過程里，都會(huì)實(shí)施電氣的安裝工作，假如沒有控制好進(jìn)度的話，會(huì)使得整個(gè)變電站工程項(xiàng)目竣工時(shí)間延長。

2．3電力項(xiàng)目相關(guān)方面對其的影響

相關(guān)施工單位影響整個(gè)電力工程項(xiàng)目的進(jìn)度。除此之外，為施工項(xiàng)目提供材料、運(yùn)輸單位及設(shè)備供給單位也會(huì)對整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度產(chǎn)生影響。且在眾多的非直接影響因素里，工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的科學(xué)合理與否，最大程度的影響了電力工程的進(jìn)度。

2．4人員分配和施工技術(shù)方面

在我國，電力工程項(xiàng)目的施工人員一般由農(nóng)民或者教育程度不高的人員組成，由于其專業(yè)技術(shù)水平受限，在某些專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)，施工人員不能進(jìn)行正確的操作。此外，在面對新型的作業(yè)設(shè)備時(shí)，由于操作經(jīng)驗(yàn)或者理論知識的欠缺，不能合理的使用新型設(shè)備等，導(dǎo)致現(xiàn)場施工事故的發(fā)生。我國在電力工程項(xiàng)目施工時(shí)，也存在人員任務(wù)分配不合理、工作職位不清的現(xiàn)狀。這也導(dǎo)致了電力工程項(xiàng)目進(jìn)度的延誤。因此，對電力工程項(xiàng)目進(jìn)行施工時(shí)，必須對現(xiàn)場施工人員的任務(wù)進(jìn)行合理的分配，明確各工作人員的工作職責(zé)，提升工作人員的技術(shù)水平，降低對工程進(jìn)度計(jì)劃的影響。

3保證電力工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的有效開展的措施

3．1做好項(xiàng)目開展前的準(zhǔn)備工作

在電力工程項(xiàng)目開展前，應(yīng)完善項(xiàng)目的施工進(jìn)度和明確施工人員的工作制度。在施工方案設(shè)計(jì)前，要對電力項(xiàng)目工程所處地進(jìn)行認(rèn)真的勘察，明確當(dāng)?shù)丨h(huán)境因素對其的影響，且應(yīng)提升現(xiàn)場相關(guān)作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3．2科學(xué)合理設(shè)計(jì)進(jìn)度方案

由于工程項(xiàng)目的實(shí)施存在一定的不穩(wěn)定因素，因此需要在設(shè)計(jì)方案時(shí)，不僅要考慮影響進(jìn)度的影響，而且要合理的保持一定的彈性空間，利用彈性空間，防止出現(xiàn)計(jì)劃不全面的情況。

3．3加強(qiáng)對電力工程施工過程的進(jìn)度計(jì)劃管理

在實(shí)際施工時(shí)，監(jiān)理人員應(yīng)對工程項(xiàng)目的進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行跟蹤，了解在施工過程中出現(xiàn)的問題和情況，并對工程項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)程度的調(diào)整，保證項(xiàng)目的進(jìn)度。如果出現(xiàn)實(shí)際施工進(jìn)展和項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)展不一致時(shí)，應(yīng)以實(shí)施施工進(jìn)度為準(zhǔn)，調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃中的實(shí)施方案。

3．4有效管理電力施工順序

施工順序的良好進(jìn)行保證了進(jìn)度進(jìn)化的正常開展。只有將各項(xiàng)工作開展的先后順序落實(shí)，才能保證各施工階段的緊密聯(lián)系，保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

3．5清晰造價(jià)師的權(quán)力和責(zé)任

因造價(jià)師對項(xiàng)目的管理有重大的影響，其影響涉及報(bào)價(jià)決策、造價(jià)分析、成本管理以及進(jìn)度管理等工作，其造價(jià)決策的科學(xué)與否決定了項(xiàng)目能否正常開展。因此要清晰造價(jià)師的權(quán)力，并確定其職責(zé)。在施工前，應(yīng)成立相應(yīng)的造價(jià)部門，確定各人員職責(zé)，并在造價(jià)決策方案設(shè)計(jì)時(shí)，讓所有造價(jià)師都參與其中，成立造價(jià)方案組，選擇最優(yōu)造價(jià)方案。

4進(jìn)度計(jì)劃對電力工程項(xiàng)目的重要意義

進(jìn)度計(jì)劃管理是電力工程項(xiàng)目管理的重要組成部分，明確進(jìn)度計(jì)劃對電力工程項(xiàng)目的重要性，是保證電力項(xiàng)目正常進(jìn)行的關(guān)鍵要素。編制一個(gè)實(shí)效合理且經(jīng)濟(jì)的進(jìn)度計(jì)劃，不僅關(guān)系到電力工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，可以有效提高供電公司在市場中的競爭地位，同時(shí)，進(jìn)度計(jì)劃是對一個(gè)電力工程開展負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)，影響國家經(jīng)濟(jì)效益情況的發(fā)生。

5結(jié)束語

第2篇：基金項(xiàng)目論文范文

論文關(guān)鍵詞：IPO募集資金，投向變更，公司特征

 

一、引言

IPO的成功發(fā)行對企業(yè)的發(fā)展具有重大意義，它不僅可以使公司籌集大量資金投資新項(xiàng)目，擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)，且有助于改善公司資本結(jié)構(gòu)和公司治理，實(shí)現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值最大化的目標(biāo)。上市公司募股功能的發(fā)揮，對促進(jìn)上市公司快速發(fā)展金融論文，提升上市公司的社會(huì)貢獻(xiàn)水平也產(chǎn)生了重大影響。但是其發(fā)展也存在諸多問題和弊病有待解決，IPO上市公司變更募股資金投向就是其中的問題之一。這是因?yàn)樯鲜泄景l(fā)行新股時(shí)的《招股說明書》，實(shí)際上都是對投資者的一種承諾，投資者據(jù)此做出投資與否的判斷。如果投資者決定投資，就等于與上市公司簽訂以招股說明書為內(nèi)容的投資合同，約定投資人出資，公司方面負(fù)責(zé)經(jīng)營管理。所以IPO上市公司變更募集資金的使用方式實(shí)際是一種違約行為，這不僅直接損害了投資者的利益，也嚴(yán)重影響了證券市場資源配置功能的發(fā)揮。而近年來,中國IPO募集資金投向變更行為越來越頻繁，其用途變更已引起了各方人士的高度關(guān)注論文參考文獻(xiàn)格式。因此，本文擬在股權(quán)分置改革背景下，通過采用公司特征作為主要研究變量，對IPO募集資金投向變更進(jìn)行了實(shí)證研究，試圖從中找出某些規(guī)律，為保護(hù)投資者的利益和推動(dòng)我國證券市場的發(fā)展提供一些幫助和建議。

二、文獻(xiàn)綜述

國外理論界對于證券市場和上市公司的研究已經(jīng)非常成熟和深入，但是由于國外的股票市場比較健全，監(jiān)管得當(dāng)金融論文，幾乎沒有隨意變更IPO募集資金使用用途的現(xiàn)象，所以國外文獻(xiàn)對此的研究也很少，未發(fā)現(xiàn)西方關(guān)于募資投向變更問題的相關(guān)研究成果。國外的大量研究都集中在融資的資本結(jié)構(gòu)、成本、融資順序等方面。但我們可以借鑒國外學(xué)者的研究方法和理論基礎(chǔ)。國內(nèi)對此問題的研究也始于1997年后，市場上出現(xiàn)大量變更募集資金使用用途的現(xiàn)象之后。

關(guān)于國內(nèi)對IPO募集資金投向變更的研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、對我國上市公司募集資金投向變更的原因進(jìn)行分析，并從客觀因素和非客觀因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析論證。

2、研究上市公司募集資金投向變更與變更前后公司業(yè)績之間的關(guān)系，以此分析上市公司募集資金變更是“善意”還是“惡意”以及募集資金投向變更對公司業(yè)績影響是積極還是消極的。

3、分析了上市公司募集資金投向變更引起的市場反應(yīng)，檢驗(yàn)公眾對上市公司募集資金變更的反應(yīng)以及影響這種反應(yīng)的因素有哪些，并對不同種類募集資金變更的顯著影響因素是否不同進(jìn)行對比分析。

4、從戰(zhàn)略與績效的視角對我國上市公司募集資金投向的多元化與變更的關(guān)系進(jìn)行了研究。分析募集資金投向的多元化程度與變更程度相關(guān)關(guān)系。

5、對上市公司面對的制度約束分析的較多，缺乏對這些制度約束的形成機(jī)制及其歷史演變進(jìn)行分析。

三、研究假設(shè)

張為國、翟春燕（2005）得出了因主觀因素發(fā)生募集資金投向變更的比例大于因客觀因素變更的比例。并進(jìn)一步說明上市公司變更募集資金投向在一定程度上是由中國特殊的制度背景和現(xiàn)實(shí)因素所造成的。要改變目前這種現(xiàn)狀，需要改變我國“一股獨(dú)大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)，完善我國的公司治理結(jié)構(gòu)論文參考文獻(xiàn)格式。2005年4月29日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，中國證監(jiān)會(huì)向各上市公司及其股東、保薦機(jī)構(gòu)、滬、深證券交易所、中國證券登記結(jié)算公司下發(fā)了《關(guān)于上市公司股權(quán)分置改革試點(diǎn)有關(guān)問題的通知》，宣布正式啟動(dòng)股權(quán)分置改革試點(diǎn)工作。股權(quán)分置改革的實(shí)行使上市公司的大股東手中的股票價(jià)值與小股東一樣伴隨著二級市場的價(jià)格波動(dòng)，大小股東的利益基礎(chǔ)一致，這必然促使大股東關(guān)心公司二級市場的表現(xiàn)。段特奇(2003)認(rèn)為上市公司發(fā)出的募集資金變更投向公告會(huì)在證券市場上產(chǎn)生傳導(dǎo)效應(yīng)金融論文，引起該公司股價(jià)下跌。據(jù)此，我們提出以下假設(shè)：

假設(shè)一：IPO募集資金投向變更與第一大股東持股比例呈正相關(guān)。

如何防止內(nèi)部人控制及大股東操縱、完善董事會(huì)的職能與結(jié)構(gòu)，從而重樹投資者的信心，成為全球范圍內(nèi)企業(yè)所關(guān)注和需要解決的問題。于是，人們開始意識到引入獨(dú)立董事會(huì)制度以強(qiáng)化董事會(huì)的職能，確保董事會(huì)運(yùn)作的公正、透明的必要性。從股東投資者層面來看，獨(dú)立董事制度有利于制衡控股股東，監(jiān)督經(jīng)營者。獨(dú)立董事有助于保持董事會(huì)獨(dú)立性，維護(hù)所有股東利益，增加股東價(jià)值。董事會(huì)中的獨(dú)立董事能為董事會(huì)提供知識、客觀性、判斷和平衡，從全體股東利益出發(fā)監(jiān)督和監(jiān)控公司管理層。因此，獨(dú)立董事制度在一定程度上會(huì)抑制IPO募集資金投向變更行為的發(fā)生，我們提出下面假設(shè)：

假設(shè)二：IPO募集資金投向變更與獨(dú)立董事比例呈負(fù)相關(guān)。

上市公司募集資金投向變更現(xiàn)象非常普遍。但在所有發(fā)生變更的行業(yè)中，以傳統(tǒng)制造業(yè)所占比例最大，這是由于傳統(tǒng)制造業(yè)處于完全競爭狀態(tài)和微利狀態(tài)，該行業(yè)主營業(yè)務(wù)利潤率較低，如果把募集的資金用于主業(yè)金融論文，給企業(yè)帶來的利潤會(huì)很小，受高額利潤的驅(qū)使，這就使得這些上市公司紛紛放棄原來擬投資項(xiàng)目，而改投其他收益率更高的項(xiàng)目或轉(zhuǎn)向非實(shí)業(yè)投資領(lǐng)域以期獲得高利潤。而對于新興行業(yè)來說本身主營業(yè)務(wù)具有很好的前景，公司處于高速發(fā)展時(shí)期，沒有改變募集資金投向的動(dòng)機(jī)。因此，可以得出以下假設(shè)：

假設(shè)三：IPO募集資金投向變更與行業(yè)具有相關(guān)性論文參考文獻(xiàn)格式。

募集資金變更實(shí)際上是對IPO公司《招股說明書》中可行性項(xiàng)目的否定，這是上市公司投資決策的失誤，從實(shí)質(zhì)上反映了我國上市公司普遍沒有建立起細(xì)致有效的投資決策程序和規(guī)范。但這種規(guī)范化的決策程序的建立與公司規(guī)模是具有相關(guān)性的，我們知道公司規(guī)模越大，其公司治理結(jié)構(gòu)越完善，也會(huì)有科學(xué)的規(guī)范投資決策機(jī)制為其提供支持，對可行性項(xiàng)目的論證相應(yīng)的較充分。另外，公司規(guī)模越大，其受到各項(xiàng)監(jiān)管也越多，所以不會(huì)輕易改變募集資金投向。據(jù)此，我們提出以下假設(shè)：

假設(shè)四：IPO募集資金投向變更與公司規(guī)模呈負(fù)相關(guān)。

如果上市公司負(fù)債較多金融論文，很可能會(huì)盲目的拼湊一些項(xiàng)目，來解決資金短缺的燃眉之急，募集資金到手后，又找各種理由來說明原來的項(xiàng)目效益差，另外的項(xiàng)目好等來變更募集資金投向。同時(shí)，債較多、財(cái)務(wù)狀況較惡劣的公司在遇到其他投資項(xiàng)目或是應(yīng)對公司發(fā)展的其他需要時(shí)，沒有其他渠道獲得資金，只好使用募集來的資金。也就是說為了“圈錢”欺騙廣大投資者。根據(jù)上述分析提出以下假設(shè)：

假設(shè)五：IPO募集資金投向變更與公司資產(chǎn)負(fù)債率呈正相關(guān)。

從以上假設(shè)定義本文的變量，如下表：

變量定義

 

變量

代碼

變量說明

預(yù)計(jì)符號

因變量

1

發(fā)生募集資金投向變更

 

  0

沒有發(fā)生募集資金投向變更

解

釋

變

量

FS

變更年末第一大股東持股比例

+

DS

變更年末獨(dú)立董事比例

―

INS

傳統(tǒng)行業(yè)為1，新興行業(yè)為0

  LnTA

變更年末資產(chǎn)總額對數(shù)

―

DA

第3篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞　開放存取　學(xué)術(shù)期刊　傳播效果　影響力　實(shí)證研究

分類號　G250.73

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)傳播體系中的重要傳播媒介，為記錄、傳播、累積人類已有的知識、信息做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)期刊發(fā)展遇到諸多困難?；趥鹘y(tǒng)出版模式的學(xué)術(shù)期刊由于其自身出版流程及運(yùn)作成本上的劣勢，在一定程度上影響了正常的學(xué)術(shù)交流?；陂_放存取(Open Access，縮寫為OA)出版模式的學(xué)術(shù)期刊的出現(xiàn)，在很大程度上緩解了“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”，給學(xué)術(shù)交流體系注入了新的活力。

1　我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取型學(xué)術(shù)期刊遴選

依據(jù)《Budapest Open Access Initiative》中對開放存取的界定，開放存取期刊是指可以在公共網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取，并允許用戶進(jìn)行閱讀、下載、復(fù)制、分發(fā)、打印、檢索、鏈接全文、用于編制索引、作為軟件數(shù)據(jù)使用，或用于任何其他法律允許的，而沒有任何經(jīng)費(fèi)、法律或技術(shù)方面障礙的，經(jīng)過同行專家評閱的高質(zhì)量全文電子期刊。

依此標(biāo)準(zhǔn)，筆者以CNKI所收錄的1094種醫(yī)學(xué)期刊為范圍，從中遴選我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取型學(xué)術(shù)期刊。

2　我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取型學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)狀

依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)及范圍，筆者分別于2007年11月和2008年3月，以百度和Coogle兩大搜索引擎為檢索工具，以期刊名為檢索詞，對CNKI所收錄1094種醫(yī)學(xué)期刊逐一進(jìn)行搜索調(diào)查。經(jīng)兩輪逐一訪問，筆者確定國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域共有開放存取期刊85種，占國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域期刊總數(shù)的8％(注：至第二次檢索未更新的期刊不計(jì)算在內(nèi))。

85種醫(yī)學(xué)類開放存取期刊上網(wǎng)形式有兩種：①單刊上網(wǎng)，有37種，占總數(shù)的44％；②集刊上網(wǎng)，有48種，占總數(shù)的56％。其中，45種均依托中華首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)進(jìn)行開放存取出版，約占總數(shù)的53％。

北京、上海、山東、重慶四省市的醫(yī)學(xué)類開放存取期刊共44種，約占總數(shù)的52％，如圖1所示：

在85種期刊中，有73種(占總數(shù)的86％)追溯年代在2000年以后。追溯年代較長的為：《遺傳學(xué)報(bào)》(1974年)、《Acta Pharmacologica Sinica》(1980年)、《臨床兒科雜志》(1983年)、《中國燒傷創(chuàng)瘍雜志》(1989年)。

開放期數(shù)總體偏少。截至2008年3月，85種期刊中開放期數(shù)在50期以下的有63種，開放期數(shù)在100期以上的僅10種。開放期數(shù)在前5位的分別為：《遺傳學(xué)報(bào)》、《世界華人消化雜志》、《Acta PhamlacologicaSinica》、《中國組織工程研究與臨床康復(fù)》、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》。

在85種期刊中，49種(占總數(shù)的58％)提供HT―ML格式全文，25種(占總數(shù)的29％)提供PDF格式全文，10種同時(shí)提供PDF和HTML格式全文，另有1種提供DOC格式全文。

圖2為我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取期刊學(xué)科分布。學(xué)科1－5分別為內(nèi)科，外科、皮膚病學(xué)與性病學(xué)，腫瘤學(xué)及特種醫(yī)學(xué)，醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)與院刊，其他學(xué)科。

3．1　指標(biāo)體系的構(gòu)建

傳播效果即用戶對傳播內(nèi)容的接受和認(rèn)可程度。評價(jià)開放存取期刊的傳播效果，即評價(jià)用戶對其認(rèn)識、接受及利用情況。在傳播學(xué)中，從受眾心理角度出發(fā)，依據(jù)傳播效果發(fā)生的邏輯順序，傳播效果可依次分為認(rèn)知效果、態(tài)度效果、行為效果，此即為指標(biāo)體系的一級指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，借鑒中國科學(xué)院期刊評價(jià)指標(biāo)體系及網(wǎng)站評價(jià)的相關(guān)理論，獲得評價(jià)的二級指標(biāo)；將二級指標(biāo)劃歸相應(yīng)一級指標(biāo)，即構(gòu)建了開放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果評價(jià)指標(biāo)體系。

為消除指標(biāo)間的效果疊加，筆者采用了德爾菲專家法明確二級指標(biāo)和一級指標(biāo)的歸屬。因該指標(biāo)體系的構(gòu)建涉及情報(bào)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)三個(gè)學(xué)科，為此，筆者分別邀請了情報(bào)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)三個(gè)學(xué)科共17位研究生作為調(diào)查組成員。

經(jīng)三輪調(diào)查，在對調(diào)查組意見進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，對指標(biāo)體系作了修改。其中，為使調(diào)查組成員充分了解相關(guān)研究背景，第一、第二輪調(diào)查采用訪談形式，與17位調(diào)查組成員深入探討了相關(guān)問題；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了第三輪問卷調(diào)查。最終確立的指標(biāo)體系如表1所示：

3．2　指標(biāo)闡釋

一級指標(biāo)包括認(rèn)知效果、態(tài)度效果和行為效果。

認(rèn)知效果指信息作用于人們的直覺和記憶系統(tǒng)，引起人們知識量的增加和知識結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知層面上的傳播效果。這里特指用戶對開放存取期刊的“認(rèn)知程度”，通過網(wǎng)站被鏈接情況、國際著者論文比兩個(gè)指標(biāo)及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)來說明。

態(tài)度效果指信息作用于人們的觀念或價(jià)值體系而引起情緒或感情的變化，進(jìn)而產(chǎn)生心理和態(tài)度層面上的傳播效果。即用戶對信息的理解度、贊同度。這里以期刊被著名檢索系統(tǒng)收錄情況、基金項(xiàng)目論文比為評價(jià)指標(biāo)。

行為效果指用戶在對開放存取型學(xué)術(shù)期刊了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，所采取的學(xué)術(shù)行為，包括對OA期刊所刊載文章的引用情況，在OA期刊上發(fā)表或?qū)⑶闆r。這里以的機(jī)構(gòu)數(shù)、被引頻次、期刊他引率、影響因子為評價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)可從某種程度上反映用戶在經(jīng)了解、認(rèn)可之后，對開放存取期刊行為上的贊同度。

4　我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果定量分析

依據(jù)開放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果評價(jià)指標(biāo)體系，通過參考中國科學(xué)技術(shù)信息研究所(ISTIC)2005版、2006版、2007版中國期刊引證報(bào)告，并利用百度、Google兩大搜索引擎以及AltaVista獲得的檢索結(jié)果，獲取關(guān)于85種醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取期刊傳播效果評價(jià)的指標(biāo)數(shù)據(jù)。藉此對開放存取型學(xué)術(shù)期刊的傳播效果依次從以下三個(gè)層面進(jìn)行討論。

4．1　認(rèn)知效果

國內(nèi)對開放存取出版較為了解的學(xué)科為生命科學(xué)和物理科學(xué)，其領(lǐng)域科研人員對開放存取“非常了解”的比例分別為14.6％、15％。

我國用戶對國內(nèi)外運(yùn)行較成功的開放存取資源系統(tǒng)，如開放存取期刊名錄(DOAJ)、中國科技論文在線、科學(xué)公共圖書館(PLoS)、奇跡文庫等，了解其中1個(gè)及1個(gè)以上的占53％。

上述數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)用戶對開放存取期刊已有相當(dāng)程度的了解，與調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果相符。但調(diào)查組還發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)開放存取期刊國際知名度較低，表現(xiàn)為國際著者數(shù)量較少。具體指標(biāo)數(shù)據(jù)分析如下：

4．1．1　網(wǎng)站被鏈接情況Altaista檢索功能強(qiáng)，檢索

途徑較多，且檢索結(jié)果較為穩(wěn)定，因此，筆者以Alta-Vista為采集開放存取期刊網(wǎng)站鏈接量數(shù)據(jù)的工具。

以《世界華人消化雜志》為例子，檢索命令為：link：http：//省略/1009-3079/index.jsp

結(jié)果表明，期刊網(wǎng)站首頁鏈接量在100以上的有25種，占醫(yī)學(xué)類開放存取期刊總數(shù)的29％。85種醫(yī)學(xué)類開放存取期刊總鏈接量平均值為488。

4．1．2　國際著者論文比

國內(nèi)醫(yī)學(xué)類開放存取期刊國際著者論文比例較低。85種期刊中，國際著者論文比為0的有38種，占總數(shù)的45％；在0至0.1之間的共有37種，占總數(shù)的44％；大于等于0.1的共有7種，占總數(shù)的8％。表2為國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取期刊國際著者論文比情況，其中因有3種無法獲得國際著者論文比數(shù)據(jù)，故表2中未將其統(tǒng)計(jì)在內(nèi)：

4．2　態(tài)度效果

目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域用戶對開放存取期刊的接受程度超過50％；20.08％的用戶在選擇自己成果出版模式時(shí)選擇開放存取期刊；如用戶單位將開放存取期刊與傳統(tǒng)期刊同等看待，則有12.6％的用戶優(yōu)先選擇開放存取期刊，有55.12％的用戶認(rèn)為開放存取期刊與傳統(tǒng)期刊均可。

因此，國內(nèi)用戶對開放存取期刊在態(tài)度上已有很大程度的認(rèn)可，調(diào)查組對被著名檢索系統(tǒng)收錄及基金項(xiàng)目論文比情況的統(tǒng)計(jì)分析也進(jìn)一步說明了這點(diǎn)。

4．2．1　被著名檢索系統(tǒng)收錄情況

統(tǒng)計(jì)表明，85種醫(yī)學(xué)類開放存取期刊中，34種為中文核心期刊(被2004年北京大學(xué)版《中文核心期刊要目總覽》收錄或被列為中文科技核心期刊)，占總數(shù)的40％；被國外著名檢索系統(tǒng)SCI、CA、《哥白尼索引》(Ic)、《荷蘭醫(yī)學(xué)文摘》(EM)、俄羅斯《文摘雜志》、Elsevier數(shù)據(jù)庫、Medline、PubMed等收錄的有18種，占總數(shù)的21.2％。

國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取期刊各刊國際化程度不一，且總體國際影響力較低。同時(shí)被三種或三種以上的國外檢索系統(tǒng)收錄的僅有6種，占總數(shù)的7％；而未被任何國際檢索系統(tǒng)收錄的則占總數(shù)的78.8％。

4．2．2　基金項(xiàng)目論文比基金項(xiàng)目論文比與期刊影響因子之間為顯著相關(guān)，基金項(xiàng)目論文比高的期刊，其影響因子也相對較高。因此，基金項(xiàng)目論文比在很大程度上能說明期刊的影響力及用戶對期刊的認(rèn)可程度。

在85種期刊中，基金項(xiàng)目論文比較高的期刊依次為《遺傳學(xué)報(bào)》(0.93)、《生理學(xué)報(bào)》(0.84)、《AetaPharmacologica Sinica》(0.79)。其中，大于等于0.5的共12種，占總數(shù)的14％。表3說明了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開放存取型學(xué)術(shù)期刊基金項(xiàng)目論文比分布情況。

4．3　行為效果

用戶在對開放存取期刊了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出的行為效果，就是引用開放存取期刊的論文及將論文刊發(fā)于此。具體指標(biāo)數(shù)據(jù)分析如下：

4．3．1　機(jī)構(gòu)數(shù)該數(shù)據(jù)與期刊出版頻次、期刊載文量存在很大關(guān)系，與期刊影響因子相關(guān)性較小。但仍可在一定程度上說明期刊的影響力及用戶對期刊行為上的接受程度。

發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)最大的三種期刊及發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)依次為：《實(shí)用醫(yī)技雜志》(1 228個(gè))、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》(1 014個(gè))、《中國組織工程研究與臨床康復(fù)》(970個(gè))。其中發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)在100個(gè)以上的期刊為43種，占總數(shù)的51％。85種期刊平均發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)為169個(gè)。

4．3．2　被引頻次　從所刊論文傳播的角度看，論文所載成果對他人的影響，即論文的傳播效果，可以從被引頻次來反映；同時(shí)，被引頻次也反映了用戶對某刊物學(xué)術(shù)行為上的認(rèn)可度，體現(xiàn)了開放存取期刊傳播的行為效果。

被引頻次較高的幾種期刊及被引頻次依次為：《中國組織工程研究與臨床康復(fù)》(6 950次)、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》(4 551次)、《中國針灸》雜志網(wǎng)絡(luò)普及版(3 234次)、《中國矯形外科雜志》(3 065次)、《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》(3 053次)。85種期刊平均被引頻次為927次。

4．3．3　期刊他引率期刊他引率最高的為《國際藥學(xué)研究雜志》和《中國處方藥》，他引率均為1。他引率達(dá)到0.9及以上的共49種，占開放存取期刊總數(shù)的58％。他引率平均值為0.88。

4．3．4　影響因子影響因子大于1的有7種，占總數(shù)的8％。圖3為85種醫(yī)學(xué)類開放存取型學(xué)術(shù)期刊影響因子分布：

85種期刊影響因子平均值為0.454 41，且其影響因子在子學(xué)科中的排名均靠前，如表4所示：

5　數(shù)據(jù)分析

調(diào)查組的研究結(jié)果表明，國內(nèi)醫(yī)學(xué)類開放存取期刊在認(rèn)知、態(tài)度、行為三個(gè)層面均獲得了較好的傳播效果，具體效果及其成因分析如下：

5．1　認(rèn)知效果及成因

由于開放存取期刊自身的先天優(yōu)勢，用戶可通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、免費(fèi)訪問獲取其所載論文，這極大方便了用戶對開放存取期刊的認(rèn)識和了解。同時(shí)，由于“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”的存在，開放存取出版得到了國內(nèi)出版界、圖書情報(bào)界及政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力提倡和支持，這又推進(jìn)了用戶對開放存取期刊的認(rèn)知。相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果及調(diào)查組調(diào)查掌握的我國開放存取期刊現(xiàn)狀及其網(wǎng)站被鏈接數(shù)據(jù)，均證明了用戶對開放存取期刊有了一定程度的了解。

但由于語言障礙及國內(nèi)期刊自身?xiàng)l件的限制，國內(nèi)開放存取期刊國際影響力較低，表現(xiàn)為國際著者數(shù)普遍較低，有待進(jìn)一步提高。

5．2　態(tài)度效果及成因

首先，國內(nèi)開放存取期刊實(shí)施嚴(yán)格的同行評議，論文質(zhì)量較高，其被著名檢索系統(tǒng)收錄的比例也較高；其次，國內(nèi)開放存取期刊多由傳統(tǒng)期刊演變而來，在采用開放存取出版方式的同時(shí)，仍延用傳統(tǒng)出版模式，這在我國目前的成果認(rèn)定體系下顯得尤合時(shí)宜。這些促使用戶對國內(nèi)開放存取期刊的贊同度較好。開放存取期刊被著名檢索系統(tǒng)收錄情況及其基金項(xiàng)目論文比例很好地證實(shí)了這一點(diǎn)，其被國外著名檢索系統(tǒng)收錄比例已達(dá)21.2％。

但由于現(xiàn)有成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的局限，采用單一開放存取出版模式的刊物發(fā)展受到了一定限制。相關(guān)部門以及科研評價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)予以足夠的重視，消除成果評價(jià)體制等人為因素對開放存取期刊發(fā)展造成的障礙，以使其能得到更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果傳播。

5．3　行為效果及成因

期刊機(jī)構(gòu)數(shù)、被引頻次、他引率、影響因子均表明了用戶對開放存取期刊行為上的認(rèn)可度。國內(nèi)開放存取期刊對傳統(tǒng)期刊的繼承性，使用戶更傾向于在其上；開放存取期刊獲取的便利性，加速了期刊及論文的有效傳播；同時(shí)，開放存取期刊論文時(shí)效性及質(zhì)量較高，這些都提高了用戶對開放存取期刊的行為效果。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，采用開放存取出版模式的學(xué)術(shù)期刊其學(xué)術(shù)影響力明顯優(yōu)于未采用開放存取出版的期刊。85種醫(yī)學(xué)類開放存取期刊2006年影響因子排在前10名的期刊，其在相應(yīng)子學(xué)科中均名列前茅。說明這些刊物用戶利用率較高，取得了較好的學(xué)術(shù)傳播效果。

第4篇：基金項(xiàng)目論文范文

[關(guān)鍵詞]貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)；統(tǒng)計(jì)分析；載文；核心作者；引文

中圖分類號：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）15-0251-02

《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》是國內(nèi)外公開發(fā)行的醫(yī)藥衛(wèi)生類綜合性學(xué)術(shù)期刊，是中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊（中國科技核心期刊），已被《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫（CAJCED）》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）》、《中國期刊網(wǎng)和中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》、《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、《中國生物學(xué)文摘》和中國生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群》、《醫(yī)學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫》、《中華首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)》等收錄。載文情況常被用作衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量和傳播學(xué)術(shù)信息能力的指標(biāo)[1]。為此，本文從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的角度，對《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解該刊目前的載文、基金論文、引文及作者分布情況， 評價(jià)其學(xué)術(shù)地位及本刊的現(xiàn)狀。為其今后進(jìn)一步提高辦刊質(zhì)量和發(fā)展方向平發(fā)提供一些參考依據(jù)。

1 載文統(tǒng)計(jì)分析

載文量的分布可在一定程度上反映期刊的發(fā)展變化?！顿F州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》自2013年啟用網(wǎng)上投稿系統(tǒng)以來，投稿數(shù)量在以往紙質(zhì)投稿的基礎(chǔ)上有了極大的增加，期間經(jīng)歷了量兩次刊期變動(dòng)，2013年由雙月刊變更為月刊，頁碼也做了相應(yīng)的調(diào)整，由148也調(diào)整為112 頁，載文量也因此呈現(xiàn)出迅速增加的趨勢。2014～2016年的3年間，系統(tǒng)共收到稿件5 879篇，退稿4 683篇，退稿率79.6%。3年共出版發(fā)行36期，刊載1 073篇文章，錄用率為18.3%。見表1。由此可見，本刊對質(zhì)量之重視、要求之高，質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律做退稿處理。說明《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富，傳遞科研成果的能力越來越強(qiáng)，影響力越來越大。

2 基金資助論文統(tǒng)計(jì)

基金論文是指期刊刊載的由各類基金項(xiàng)目資助的論文，基金論文比是指基金論文占刊載論文總數(shù)的比例，是衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。2014～2016 年《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》共刊受基金資助的論文530篇， 其中國家級232 篇， 省級237篇， 市級 61 篇， 見表2。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，基金論文比逐年持續(xù)增高，而且占總發(fā)文量的一半以上，從2014年的122篇增加到2016年的257篇，尤其是國家級基金資助論文量的增長，2016年達(dá)到115篇，占全年總發(fā)文量的68.4%。這些國家級的基金項(xiàng)目是國家重點(diǎn)支持、對國家發(fā)展具有重要意義的項(xiàng)目。表明本刊的研究領(lǐng)域與國家重點(diǎn)支持的研究領(lǐng)域一致，能夠及時(shí)反映我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

3 載文欄目統(tǒng)計(jì)

文章刊載的欄目分布往往是反映該刊刊載論文基本狀況， 揭示文獻(xiàn)研究的方向和發(fā)展情況。對該刊 2014～2016 年刊載的1 073篇文章按欄目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，3年間共設(shè)7個(gè)欄目，其中發(fā)文數(shù)量最多的欄目為臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床研究占總發(fā)文量的45.29 %， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)占總發(fā)文量的36.62 %，見表3。

4 核心作者群分析

形成連續(xù)、穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，是辦好期刊的重要因素之一[3]。核心作者群是指那些發(fā)文量較多，影響力較大的作者集合體[4]。通過對《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2013～2016年出版的作者系統(tǒng)分布統(tǒng)計(jì)，可以看出貴州醫(yī)科大學(xué)及其附屬醫(yī)院的作者最多，其中第一作者為貴州醫(yī)科大學(xué)的稿件有503篇，占總發(fā)文量的的46.9%，其次是貴州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院253篇，占總發(fā)文量的的23.6%，見表4。由以上數(shù)據(jù)可以看出，本刊秉承了是為本?？蒲屑氨締挝桓綄籴t(yī)院服務(wù)的辦刊宗旨。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》擁有穩(wěn)定且學(xué)術(shù)基礎(chǔ)雄厚的作者群體，這些作者大多是醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)g泰斗和醫(yī)學(xué)科研的中堅(jiān)力量，他們的學(xué)術(shù)研究比較深入、持久，他們的選題具有前瞻性和連續(xù)性，一方面保證了稿件的質(zhì)量，另一方面也反映出對《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的支持和信賴。再次，本刊還應(yīng)在穩(wěn)固的作者群基礎(chǔ)上開發(fā)、培養(yǎng)新生的作者群體，比如對于那些研究基礎(chǔ)相對薄弱、論文寫作水平不高的作者，應(yīng)采取積極扶持的態(tài)度，耐心地指導(dǎo)其修改稿件，培養(yǎng)他們逐步成為本刊的核心作者，這樣可以吸引更大范圍的稿源，滿足稿件的連續(xù)性和優(yōu)質(zhì)性。

5 引文統(tǒng)計(jì)與分析

引文數(shù)量即參考文獻(xiàn)數(shù)量， 是指來源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)， 是衡量期刊科學(xué)交流程度和吸收外部文獻(xiàn)能力的一個(gè)指標(biāo)。該刊 2014～2016 年共發(fā)文1 073篇，總被引數(shù)為2 405篇，總他引數(shù)為2 175篇，篇均被引率為2.24%，篇均他引率為2.02%。見表5。

6 發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)

時(shí)滯是指論文的出版日期與所注收稿日期之時(shí)間差[5]。出版時(shí)滯過長會(huì)影響科技成果傳播的速度，過長的出版周期還會(huì)導(dǎo)致作者的科研成果喪失首創(chuàng)性、時(shí)效性和前沿性，影響作者職稱的評定，同時(shí)還會(huì)影響讀者及時(shí)獲取科研動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)展及最新的技術(shù)應(yīng)用情況。對《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)顯示，2014～2016年共刊載1073篇，有收稿日期的為1073篇，發(fā)文時(shí)滯（每月按30d計(jì)算）最長為398d，最短為32d，平均為210.28d，見表6。由此可見，本刊在出版周期上對出版時(shí)滯的重視，能以最快的速度出版優(yōu)秀的科研成果，提升了本刊的傳播速度。

3 討論

隨著我國醫(yī)學(xué)水平的提高，醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量也在不斷提高，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》以解讀醫(yī)學(xué)生活與醫(yī)學(xué)社會(huì)種種現(xiàn)象等醫(yī)學(xué)文化為己任，形成了鮮明的辦刊特色。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，以原始文獻(xiàn)為統(tǒng)計(jì)對象，對《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從3年來該刊載文的情況統(tǒng)計(jì)中看出，該刊所設(shè)欄目主題清晰， 發(fā)展方向明確，其中重點(diǎn)欄目為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和專題研究， 這3個(gè)欄目是支持本刊發(fā)展和推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)力量。從引文數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，該刊引文率在逐年提高，從2015篇均被引的2.06%到2016年2.36%，這充分顯示出該刊作者在課題研究過程中涉及國內(nèi)醫(yī)學(xué)知識信息的深度與廣度， 說明該刊作者的結(jié)構(gòu)水平在不斷提高，學(xué)術(shù)能力在不斷增強(qiáng)。從發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)可以看出，該刊在保持學(xué)術(shù)水平穩(wěn)定的前提下， 縮短了稿件處理流程及出版時(shí)間。據(jù)報(bào)道，當(dāng)代科技文獻(xiàn)發(fā)表如果延誤1.5～2.0年， 其情報(bào)價(jià)值喪失30%，因而發(fā)表時(shí)滯是評估期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[6]。該刊平均時(shí)滯天數(shù)為210.28d，小于我國科技論文351d平均時(shí)滯[7]，因而該刊的發(fā)文時(shí)滯顯示出具有較好的報(bào)道時(shí)效性，這也從某種程度上反映出該刊編輯人員在審稿、編輯、校對、印刷等環(huán)節(jié)上，為縮短該刊的論文時(shí)滯做出了不懈的努力。從基金資助論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該刊的基金論文數(shù)量逐年呈上升態(tài)勢，尤其在2016年，基金論文數(shù)量與質(zhì)量都有很大增長，獲各類課題基金項(xiàng)目資助總數(shù)達(dá)257篇，占全年發(fā)文總數(shù)的68.4%。其中國家級基金資助論文115篇，省級基金資助論文103篇。由此表明大量高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)性的論文投向了該刊，充分體現(xiàn)出該刊的科研前沿性和學(xué)術(shù)性。從作者群結(jié)果分析顯示，核心作者集中在本校師生及本校附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員，該刊應(yīng)繼續(xù)鎖定這些核心作者，加強(qiáng)與作者的聯(lián)系，保證稿源的持續(xù)性。從欄目設(shè)置看出，專題研究、基礎(chǔ)研究和臨床研究占的比例比較大，專題研究和基礎(chǔ)研究的稿件大多都是受國家級和省級項(xiàng)目資助的論文，是醫(yī)學(xué)研究的前沿問題，這類稿件質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，學(xué)術(shù)指導(dǎo)意義突出，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對此類稿件的約稿。

綜上所述，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富、發(fā)文時(shí)滯較短、篇均引文數(shù)量較多、基金資助項(xiàng)目論文級別較高，具有穩(wěn)定的核心作者群體，已形成了自己獨(dú)特的辦刊風(fēng)格， 在醫(yī)學(xué)期刊中影響較廣，是我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作者必讀的刊物之一。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：基金項(xiàng)目論文范文

【關(guān)鍵詞】民族樂隊(duì)；伴奏；大提琴；阮

中圖分類號：J622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0078-01

西方音樂傳入我國之后，我國音樂與西方的音樂文化交流開始頻繁，中國音樂家們開始走出國門進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在這樣一種文化交融的背景下，我國建立了自己的民族管弦樂隊(duì)，從近代樂隊(duì)成立到后來的發(fā)展，低音一直屬于其中的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，國內(nèi)許多專家和學(xué)者對我國的低音弦樂器進(jìn)行了許多研究、改革，決心選擇一個(gè)屬于中國的低音弦樂器，創(chuàng)造民族樂器的管弦樂隊(duì)。但改革是以大提琴為原型的，改造出的民族樂器從結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、音響、方法和其他方面都是在故意模仿大提琴。

一、民族樂隊(duì)與大提琴

低音在樂譜的底部，雖然是一個(gè)看似微不足道的聲音，但在音樂中卻扮演著十分重要的角色。當(dāng)音樂的旋律得到更多人關(guān)注時(shí)，低音部分往往能起到催化的作用。不僅如此，通過增加低音節(jié)奏和音色對比，能更加突出音樂感與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的前進(jìn)。低音能讓人在音樂中感受到強(qiáng)烈而獨(dú)特的節(jié)奏感，它們是一個(gè)完整的部分，擁有微妙、美麗、強(qiáng)大、不同的對比度和權(quán)力的感覺。民族樂隊(duì)中，一般都要用低音調(diào)，通過一個(gè)單一的演奏形式構(gòu)成低音的旋律線，以保持整個(gè)音樂作品的演奏。同樣的音樂作品，如果缺少低音的支撐，則會(huì)缺乏聲音的厚度，失去音樂的表達(dá)情感。中國民族管弦樂隊(duì)雖然也使用過本國的低音樂器，但長期的實(shí)踐和運(yùn)行后，還是選擇了低音大提琴。民族樂團(tuán)是通過各種樂器組的樂器去完成音樂演奏的，所以對樂器的選擇很重要。在專業(yè)的音樂視唱練耳課程中，如果你聽到了復(fù)調(diào)音樂，那么最有可能聽到的是男低音。國家交響樂團(tuán)中，每個(gè)樂器的聲音都不一樣，要想保證各種聲音的分布和性能，低音的效果就變得很明顯了。低音增加了，音樂的整體效果就會(huì)更加突出。同時(shí)，由于它是一個(gè)很好的穩(wěn)定性的“機(jī)器”，為音樂的速度和力量都提供了保證。

二、民族樂隊(duì)與阮

阮作為一種彈撥樂器，在中國民族器樂史上已經(jīng)有二千年多的歷史。據(jù)漢代歷史資料記錄，阮是漢族人民創(chuàng)造的一種十二品樂器，最初只能演奏一個(gè)八度的音，音色渾厚。

基于阮本身的音色特點(diǎn)，其在中音區(qū)的音色渾厚有力，因此在上世紀(jì)50年代，張子銳先生與中央廣播民族樂團(tuán)的同事們一起提出阮的改革方案。在試驗(yàn)和研究中，張子銳將阮分為小阮、中阮和大阮，在進(jìn)一步根據(jù)大提琴的指板，產(chǎn)生低音揚(yáng)聲器拉阮。低音拉阮的出現(xiàn)，將范圍拓展到了低音阮，豐富了阮的表現(xiàn)力。1989年，鄭汝中先生在前人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，試圖按照西方的大提琴和低音提琴的形狀、結(jié)構(gòu)，制造出鄭汝中先生的低音阮，音區(qū)跨度上更加豐富。

新型民族低音樂器的改革，都是基于已有的中國民族樂器，在保留樂器形制的基礎(chǔ)上，根據(jù)西方低音樂器進(jìn)行改革創(chuàng)新。以低音馬頭琴為例，它就是在保留“馬頭”的基礎(chǔ)上，根據(jù)大提琴在音箱、指板、線軸、演奏方法等方面的特點(diǎn)來改造的。使得新型的民族低音樂器有了一個(gè)鮮明的中國外貌，增強(qiáng)了自身的視覺效果，讓音樂工作者和音樂專家以及國外的友人們先在視覺上達(dá)成了共識，努力在音量和音色上滿足民族樂隊(duì)完成音樂作品，讓這些新型的民族低音樂器能夠得到認(rèn)可。當(dāng)然，外貌上的改變是一方面，更重要的是要在音響效果上讓聽眾滿意。實(shí)際上，新型的民族低音樂器在音響效果上仍然有所欠缺，民族樂隊(duì)依然在使用大提琴作為低音樂器。

三、結(jié)語

在低音樂器的改革過程中，眾多音樂專家和演奏者是以中國民族樂器為基礎(chǔ)的，在保留民族樂器形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種改革的。首先，使他們有一個(gè)鮮明的中國特色外表，在視覺上先入為主，然后音箱、指板、線軸、演奏方法等方面再根據(jù)大提琴來改造。這些新的民族低音樂器可以通過外觀上的變化來增強(qiáng)識別度，但觀眾對于音響效果的認(rèn)可才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)；

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[3]賈路紅.新型的民族低音樂器“拉忽雷”[J].音樂探索，2011（02）.

[4]聶雙.大提琴作為中國民族低音樂器的抉擇與被抉擇――大提琴中國本土化實(shí)踐的思考[J].樂器，2011（01）.

[5]敖崢.淺論大提琴藝術(shù)在我國的民族化[J].中國音樂，2010（04）.

第6篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞： 文化認(rèn)知翻譯 中英互譯 文化差異

在當(dāng)今時(shí)代，跨文化交際和跨地域交際越來越頻繁，人類有權(quán)利也有愿望享有某些共通的文化信息。這種交際之所以產(chǎn)生某些偏差，是因?yàn)殡p方不能共享另一些有差異的內(nèi)容。翻譯人要正確地理解原文所承載的文化信息，翻譯過程不僅僅是中英兩種語言在形式上的轉(zhuǎn)換，更包括兩種文化在交流中的相似性和兼容性。所以翻譯人在翻譯時(shí)要采用一些方法和技巧，最大限度地傳遞譯文中所包含的文化信息，這種文化信息有些需要多些表述，有些需要少些，有時(shí)需要轉(zhuǎn)換。

1.文化認(rèn)知會(huì)造成語義差異，帶來障礙

漢語的理解本身會(huì)有偏差。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，漢語本身就博大精深，古文如何理解，現(xiàn)代文散文怎么處理，火星文接地氣但都懂嗎？漢語地方方言也多。由于譯者和作者來自不同的文化領(lǐng)域，彼此身上都承載著各自民族文化的歷史、政治和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，漢語的文化特征多多少少會(huì)影響語言交際，因此，如果譯者本身沒有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識，不深入地了解作者所處的文化，就很容易造成對譯文的誤讀和誤譯。例如的《北京人》中有“他沒剩多少錢，就和太太寄居在丈人家里，成天牢騷滿腹，喝了兩杯酒就在丈人家里使氣?！?，的文章中北京土話和俚語較多，像這里的“丈人”和“使氣”?！靶胚_(dá)雅”是我們中譯英的最好標(biāo)準(zhǔn)，即最好的翻譯應(yīng)該是正確理解，完整表達(dá)，最后適當(dāng)修飾，而且可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換。如形容大手大腳花錢，漢語用“揮金如土”，而英語則是“spend money like water”。

除了漢語的理解外，文化的影響也非常重要。中國文化受道教、佛教的影響很大?！褒垺边@種生物就是佛教宗教背景下的產(chǎn)物，當(dāng)然到了后來，道教也把龍作為自己的權(quán)利象征?！褒垺笔腔蕶?quán)的象征，代表了至高無上的權(quán)力與尊貴，中國人把自己稱為“龍的傳人”，把對子女的期望描述成“望子成龍”。西方國家，也存在“龍”這種傳說中的生物，西方的“龍”在英語中叫“dragon”。然而，在西方文化中，這種在東方蛇身虎爪鹿角的神秘尊貴的生物被描繪成會(huì)噴火的大怪獸。再如中國傳統(tǒng)文化中陰陽八卦的“陰”、“陽”分別被音譯為yin，yang。Yin 和yang 在詞典中被分別注釋為“yin，thefeminine or negative principle in nature； yang，the masculine orpositive principle in nature”，即使如此，由于英語中沒有“五行八卦”這一概念，即使有了注釋，對于有些英語母語讀者來說也仍然很難理解。中國佛教有上千年的歷史，很多俚語、俗語都與佛教有關(guān)，如“借花獻(xiàn)佛”、“閑時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。美國多數(shù)人信基督教，很多俚語常常與基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》相關(guān)，如“Go to hell”，“you can go to the devil”等。這時(shí)候，就要通過照片、圖片等多種形式傳遞概念?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著火星文leetspeak等的出現(xiàn)，越來越多的內(nèi)容我們很難一下子就明白，例如“殺馬特”就是“smart”的音譯，但是是貶義的用法，指發(fā)型奇怪的人?！發(fā)ol”雖然被翻譯成“英雄聯(lián)盟”，但更多的人還是愿意用“擼啊擼”來稱呼它。我們很欣喜地看到，隨著中國和國外交流的增多，越來越多的外國人已經(jīng)對中國文化的基本內(nèi)容有所了解。

2.文化缺省

文化缺省是指原文中所含的文化信息在譯文的文化中沒有相應(yīng)的“對應(yīng)詞語”來表達(dá)，這一語言現(xiàn)象和社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)構(gòu)架有關(guān)。例如沒有雪的地方，你很難用snow來介紹雪。紅高粱中國北方有，英國人沒見過。狗在西方文化中是好的，與狗有關(guān)的常常帶有褒義色彩，如“a lucky dog”，“every dog has its day”。在中國文化中，狗常常是一種卑微低下的動(dòng)物，多數(shù)用語常常帶有貶義色彩，如“狗改不了吃屎”、“偷雞摸狗”、“狗仗人勢”等。

中譯英時(shí)，翻譯者應(yīng)尊重兩種語言各自的文化，采用合理的手段，彌補(bǔ)文化缺省，達(dá)到促進(jìn)文化交流的目的。例如中文有“氣管炎”這種說法，是從“妻管嚴(yán)”音變來的，我們在翻譯這句話時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)源文化中的隱含意義，那就是“怕老婆”。

英語翻譯成漢語，也存在一些問題，但是，因?yàn)槲覀兊哪刚Z是漢語，所以，英譯中要稍顯簡單些，但是某些地方不能大意。例如：

Coca-Cola is it.作為可口可樂的廣告語，有諸多翻譯，但是最好的翻譯應(yīng)該是“還是可口可樂好！”。

For the road ahead.（Honda）如果只是簡單的“為了前方的路”，似乎沒有韻味，應(yīng)該譯成“康莊大道”。（本田）

Everything is possible. 一切皆有可能?。ɡ顚帲?/p>

Ask for more. 渴望無限（雀巢咖啡）

Take time to indulge！ 盡情享受吧?。ㄈf寶路）

這樣的例子不勝枚舉，尤其在電影和連續(xù)劇等中表現(xiàn)得更為突出，例如Cloudy with a Chance of Meatballs譯為《天降美食》，Despicable Me譯為《神偷奶爸》，Open Season譯為《叢林大反攻》等。

至于詩歌、文學(xué)典故和傳統(tǒng)神話，翻譯者不論是中譯英，還是英譯中，都應(yīng)該為讀者的閱讀和理解肅清障礙?？缥幕g者在翻譯時(shí)應(yīng)該注重其意，對形式上的不同做適當(dāng)?shù)娜∩?，才能達(dá)到準(zhǔn)確傳遞信息的目的。

翻譯既是語言之間的溝通，又是不同文化之間的交流。文化認(rèn)知的差異對翻譯實(shí)踐至關(guān)重要，會(huì)對翻譯實(shí)踐造成巨大的影響。因此，在翻譯過程中，譯者作為連接兩種文化的橋梁和紐帶，要提高自身對文化的感知和對兩種語言的運(yùn)用能力，努力準(zhǔn)確傳遞原文信息。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡壯麟，姜望琪.語言學(xué)教程.北京：北京大學(xué)出版社，2001.

第7篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；基于工作過程；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0138-02

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過程中，教師常常會(huì)覺得付出很多，講得很清楚，但仍有許多學(xué)生不明白。究其原因，一方面是會(huì)計(jì)原理不易入門，誰學(xué)起來都不容易；二是教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，無論怎樣編排上課內(nèi)容順序，往往是將若干典型業(yè)務(wù)一起介紹，以便形成完整的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且合理。殊不知，初學(xué)者才接觸會(huì)計(jì)原理，特別是借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)是很難理解和掌握的，把許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)串在一起講，學(xué)習(xí)者根本就看不清業(yè)務(wù)的辦理過程對各個(gè)賬戶的影響，即不理解每一筆業(yè)務(wù)產(chǎn)生之后進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的變化過程及其結(jié)果。這樣的安排無疑增加了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)習(xí)者將借貸記賬法的原理和增值稅的計(jì)稅及核算結(jié)合起來學(xué)習(xí)可謂是難上加難。為此，筆者提出基于工作過程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，立足工作過程，由簡到繁，循序漸進(jìn)，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解借貸記賬法的相關(guān)知識點(diǎn)。經(jīng)過多輪業(yè)務(wù)處理過程講解和示范，才能完成借貸記賬法的知識點(diǎn)介紹。

一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識，主要介紹借貸記賬法的基本原理，主要了解的內(nèi)容包括：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益、記賬符號、記賬規(guī)則、賬戶設(shè)置、賬戶結(jié)構(gòu)、T型賬的介紹等。

2.借貸記賬法的應(yīng)用案例教學(xué)，基于工作過程由簡到繁，循序漸進(jìn)，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下學(xué)習(xí)、見識、理解借貸記賬法的相關(guān)知識點(diǎn)。經(jīng)過多輪業(yè)務(wù)處理過程的講解和示范，才能完成借貸記賬法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的具體安排

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識（4學(xué)時(shí)）

會(huì)計(jì)對象、要素、方法、規(guī)范以及借貸記賬法的基本原理，包括：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益、記賬符號、記賬規(guī)則、賬戶設(shè)置、賬戶結(jié)構(gòu)、T型賬的介紹等，僅是介紹其存在，作為了解性要求。

（二）借貸記賬法（6學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)有兩個(gè)，一是在賬戶結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記憶，掌握借方登記增加或減少，貸方登記增加或減少，僅需要強(qiáng)記資產(chǎn)類賬戶結(jié)構(gòu)（負(fù)債及所有者權(quán)益類的賬戶結(jié)構(gòu)推論得出：與資產(chǎn)的相反；收入、費(fèi)用與利潤的賬戶結(jié)構(gòu)可以根據(jù)產(chǎn)權(quán)關(guān)系推論得出，無需強(qiáng)記），需要強(qiáng)記的內(nèi)容并不很多；二是記賬規(guī)則“有借必有貸，借貸必相”等。

（三）基于工作過程的案例教學(xué)（50學(xué)時(shí)）

工作過程：建賬（根據(jù)案例資料設(shè)置若干賬戶）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生（根據(jù)案例資料，準(zhǔn)備好：取得或填制原始憑證、審核原始憑證）填制記賬憑證根據(jù)審核無誤的記賬憑證，登記賬簿。第一輪和第二輪只講總賬說明賬戶的功能（講解會(huì)計(jì)核算對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映，對報(bào)表數(shù)值的影響），假設(shè)僅有該項(xiàng)（或若干項(xiàng)）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過記賬與結(jié)賬，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)數(shù)值如何在報(bào)表中得到反映（初識報(bào)表結(jié)構(gòu)與構(gòu)成項(xiàng)目）。結(jié)賬前，要進(jìn)行對賬和試算平衡，以檢驗(yàn)賬戶記錄的正確性。結(jié)賬之后，形成的賬戶核算結(jié)果（期末余額），作為下一期間的“期初余額”；損益類賬戶結(jié)賬后無余額，新建的該類賬戶無期初余額。

設(shè)計(jì)三輪經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，由簡單到復(fù)雜，由個(gè)別到系列，讓學(xué)習(xí)者逐漸感受和認(rèn)識“會(huì)計(jì)工作過程及其結(jié)果”。

1.第一輪學(xué)習(xí)（8學(xué)時(shí)）。給定資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益期初余額表。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（1）從銀行提取現(xiàn)金1單。從業(yè)務(wù)發(fā)生（取得或填制原始憑證）開始，到分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、確定會(huì)計(jì)科目、編寫記賬憑證、登記賬簿（包括建賬，第一輪只計(jì)總賬和日記賬），總賬與日記賬均采取逐筆登記，對賬和錯(cuò)賬更正、試算平衡、結(jié)轉(zhuǎn)損益賬戶、結(jié)賬、根據(jù)賬簿記錄確定資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表各項(xiàng)目的金額。各步驟均用實(shí)物憑證、賬簿、報(bào)表，實(shí)行手工操作，使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識。通過第一輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識發(fā)生1筆業(yè)務(wù)，對相關(guān)賬戶、報(bào)表項(xiàng)目的影響及結(jié)果表現(xiàn)。

2.第二輪學(xué)習(xí)（6學(xué)時(shí)）。假設(shè)第一輪業(yè)務(wù)存在的情況下，本月增加如下（2）～（5）業(yè)務(wù)。處理過程與第一輪基本相同。本輪4筆賬加上第一輪1筆賬對報(bào)表數(shù)字的影響是匯總體現(xiàn)，而不是分別處理，因此，所進(jìn)行的試算平衡是4+1，共5筆賬的發(fā)生額試算平衡，同時(shí)做期初余額試算平衡和期末余額試算平衡，這就比第一輪相對具有一定的綜合性。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（2）將現(xiàn)金存入銀行賬戶1單。（3）投資者追加投資，投入貨幣資金（銀行存款）、原材料、固定資產(chǎn)等三種形態(tài)的資金各1單。（4）從銀行借入短期借款1單。（5）從銀行借入長期借款1單。

第一輪僅涉及1單業(yè)務(wù)，最簡單、直觀。第二輪涉及到新增4單業(yè)務(wù)，共計(jì)5單，但仍是僅涉及基本等式關(guān)系的會(huì)計(jì)要素（資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益）。通過第二輪學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到發(fā)生若干筆業(yè)務(wù)后，資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的變化，以及對報(bào)表的影響，又一次體會(huì)從原始憑證到記賬憑證，再到賬簿，到報(bào)表的操作過程，領(lǐng)會(huì)憑證、賬簿、報(bào)表之間的關(guān)系。

3.第三輪學(xué)習(xí)（36學(xué)時(shí)）。既涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益，又涉及收入、費(fèi)用、利潤，以及成本賬戶，逐漸由第一輪的最簡單，到第二輪的涉及會(huì)計(jì)基本等式的若干筆業(yè)務(wù)，過渡到第三輪相對完整的制造業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。但仍不考慮相關(guān)稅費(fèi)，主要目的是體現(xiàn)掌握借貸記賬法為主。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（6）購買辦公用品1單。（7）購買原材料1單。（8）領(lǐng)用原材料1單。（9）核算工資及福利費(fèi)1單（涉及生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用）。（10）計(jì)提固定資產(chǎn)折舊1單（涉及制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用）。（11）支付周轉(zhuǎn)貸款利息1單。（12）支付廣告費(fèi)1單。（13）分配結(jié)轉(zhuǎn)本月制造費(fèi)用1單。（14）從銀行轉(zhuǎn)賬到職工賬戶發(fā)放工資1單。（15）產(chǎn)品完工入庫1單（產(chǎn)品成本計(jì)算）。（16）銷售商品，取得收入1單。（17）結(jié)轉(zhuǎn)已銷商品成本1單。（18）將損益類賬記結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤。（19）核算利潤總額，計(jì)算企業(yè)所得稅，并結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤。（20）利潤分配，提取10%。（21）結(jié)賬前實(shí)施對賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬運(yùn)用錯(cuò)賬更正的方法進(jìn)行更正，設(shè)計(jì)錯(cuò)賬更正：業(yè)務(wù)（2）存入銀行金額10000元，記賬憑證誤記為1000元，已經(jīng)登記賬簿，用補(bǔ)充登記法進(jìn)行錯(cuò)賬更正；業(yè)務(wù)（6）購買辦公用品金額為677元，記賬憑證誤記為877元已登記賬簿，用紅字更正法沖銷多記的金額；業(yè)務(wù)（8）領(lǐng)用原材料直接材料20000元，車間公共耗用材料3000元，管理部門用材料2000元，記賬憑證全部記入直接材料，已登記賬簿，用紅字更正法，編制練字憑證沖銷原來的錯(cuò)誤憑證，再編制一張正確的記賬憑證，并登記賬簿；業(yè)務(wù)（12）用銀行存款轉(zhuǎn)賬支付廣告費(fèi)126800元，記賬憑證沒有錯(cuò)誤，登記賬簿誤寫為：128800元，用劃線更正法，對賬簿進(jìn)行更正。（22）計(jì)算平衡。（23）結(jié)賬。設(shè)計(jì)該套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)歸屬某年12月份，以便介紹月結(jié)、季結(jié)、年結(jié)等特點(diǎn)。（24）編制簡單資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表。

以上三輪業(yè)務(wù)題的設(shè)計(jì)以一個(gè)企業(yè)為基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)。每1單業(yè)務(wù)處理過程均從業(yè)務(wù)發(fā)生（取得或填制原始憑證）開始，分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、確定會(huì)計(jì)科目、編寫記賬憑證、登記賬簿（第一輪和第二輪只設(shè)置和登記總賬、日記賬，第三輪增加原材料、生產(chǎn)成本、庫存商品等數(shù)量金額式明細(xì)賬，同時(shí)增加三欄式明細(xì)賬的設(shè)置與登記）。第三輪增加業(yè)務(wù)類型：錯(cuò)賬更正、結(jié)轉(zhuǎn)損益賬戶的講解。各步驟均用實(shí)物憑證、賬簿、試算平衡表、報(bào)表等，實(shí)行手工操作，使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識。通過三輪的學(xué)習(xí)，在各筆業(yè)務(wù)處理過程講解和示范中，反復(fù)介紹借貸記賬法的相關(guān)要點(diǎn)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)借貸記賬法，不斷加深印象，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使學(xué)生逐漸明晰借貸記賬法的基本原理，達(dá)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的目的。教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排如下表所示。

三、教與學(xué)的具體要求

1.教學(xué)過程中對教師的要求。（1）教師要根據(jù)上課進(jìn)度需要，提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、總賬、明細(xì)賬，以及記賬憑證與原始憑證。（2）教師要能夠逐個(gè)步驟示范建賬、填寫與審核原始憑證、填寫與審核記賬憑證、登記賬簿的每的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)示范應(yīng)以手工操作與PPT展示相結(jié)合，教師給每一位學(xué)生做手把手的示范是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在上課班級的人數(shù)普遍較多。

2.對學(xué)生的要求。（1）學(xué)生要帶齊學(xué)習(xí)用品，包括黑筆、紅筆、鉛筆、直尺、回形針或小夾子等。（2）學(xué)生要緊跟教師的思路，配合好教師各個(gè)步驟的操作練習(xí)，勤于思考，認(rèn)真完成各項(xiàng)知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)、記憶任務(wù)。（3）課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，做到溫故而知新。

四、結(jié)論

基于工作過程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，立足工作過程實(shí)施案例教學(xué)，設(shè)計(jì)經(jīng)過三輪業(yè)務(wù)處理過程示范和學(xué)習(xí)，由簡到繁，循序漸進(jìn)，既直觀又符合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算邏輯，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下輕松地學(xué)習(xí)，并能熟悉掌握借貸記賬法的相關(guān)知識點(diǎn)，最終達(dá)到理解和能夠應(yīng)用借貸記賬法的目的。

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第8篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞： 單詞教學(xué) 情境交際詞匯教學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用

情境交際詞匯教學(xué)法要求把聽、說、讀、寫當(dāng)做媒介，讓學(xué)生在真實(shí)或者創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)使用生詞。單元教學(xué)以詞匯為主線，由聽、說方式引入情境，讀、寫方式來鞏固詞義和用法，反復(fù)呈現(xiàn)，螺旋上升。詞匯的含義、用法不是通過講解灌輸給學(xué)生，而是利用交際情境，讓學(xué)生在相互交流的過程中去逐步領(lǐng)會(huì)，從而掌握詞匯的意義和用法。因此，情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用成為運(yùn)用情境交際詞匯教學(xué)法的關(guān)鍵。

一、課堂上情境創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用理論

Sapire的語言功能論認(rèn)為語言是一種重要的交際工具，那么語言教學(xué)必定是從交流開始，目的是學(xué)會(huì)使用所學(xué)的語言進(jìn)行交流；Chomsky的語言心理論認(rèn)為語言是一種能力，是人腦中的特有機(jī)制；Saussure的語言結(jié)構(gòu)論認(rèn)為語言是一種表達(dá)思想的符號體系，語言學(xué)習(xí)遵循輸入―內(nèi)化―輸出這個(gè)規(guī)律，輸入語言信息是學(xué)習(xí)的第一步，中間經(jīng)過大腦的內(nèi)化作用――記憶、整理、重新編碼等，輸出是語言學(xué)習(xí)的最終目的，包括口頭的和書面的方式。由此看來，詞匯作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要達(dá)到學(xué)會(huì)交流的目的，必須要通過交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

交際法也提出：結(jié)合具體的語言使用環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用外語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)習(xí)者能運(yùn)用所學(xué)的知識在不同場合下針對不同對象進(jìn)行有效的、得體的交流。這些要求必將促使老師在詞匯教學(xué)中運(yùn)用各種語言情境，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地、合理地運(yùn)用詞匯進(jìn)行交流。

根據(jù)Krashen（1982）的第二語言習(xí)得理論，可理解性的語言輸入是影響語言習(xí)得的關(guān)鍵。Rod Ellis（1990）也提出:“沒能給學(xué)習(xí)者提供自然交流機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)習(xí)者失去接觸語言材料的主要來源，進(jìn)而阻止習(xí)得的進(jìn)步?！币虼?，理想的詞匯教學(xué)環(huán)境應(yīng)創(chuàng)造更多的直接使用語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“浸泡”在真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境的理論原則

詞匯存在于語言情境中，也就是通常所說的語境，詞義通常會(huì)受到語境的影響，而詞匯只有在語言的實(shí)際運(yùn)用中才能真正地獲得準(zhǔn)確理解。英國語言學(xué)家J. Lyons（1977）歸納了構(gòu)成語境的6個(gè)方面，即言語交際的每個(gè)參與者必須：

（1）明確自己在語言活動(dòng)過程中所起的作用和所處的地位;

（2）清楚語言活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間和空間;

（3）能分辨語言活動(dòng)情境的正式與否;

（4）明確適合于這一交際情境的交際媒介;

（5）能根據(jù)語言活動(dòng)的主題調(diào)整自己的話語及主題對選定方言或語言的重要性（在多語社團(tuán)中）;

（6）能根據(jù)活動(dòng)情境所屬的語域使用合適的話語。

Lyons重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了各種社會(huì)因素對語言表達(dá)方式選擇的影響。任何語篇都是在一定語境條件下產(chǎn)生的，產(chǎn)生語篇的語境集合中的每一成分都分別影響著語言結(jié)構(gòu)的選擇和解釋。由此可見，積極創(chuàng)設(shè)可行的教學(xué)語境，使學(xué)生充分認(rèn)識到詞匯內(nèi)涵的豐富性和多變性，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)習(xí)詞匯、在真實(shí)的語境中使用詞匯的能力，讓詞匯學(xué)習(xí)的方式更加多姿多彩，學(xué)習(xí)效果更佳。

在課堂上，教師可以利用各種各樣的資源創(chuàng)設(shè)語境來展示詞匯的讀音、含義和用法。除了常用的圖片、實(shí)物等教具外，借助多媒體，利用PPT幻燈片可以呈現(xiàn)相對真實(shí)的交際語境、相關(guān)背景知識、詞匯的多種用法等，并且形式多樣，趣味性強(qiáng)，能從視覺上更好地提高學(xué)生的興趣。還可以利用教室里的實(shí)際場景來設(shè)計(jì)交際的情境。我認(rèn)為可遵循以下原則來創(chuàng)設(shè)語境。

1.激發(fā)興趣的原則。情境的創(chuàng)設(shè)一定要選擇學(xué)生感興趣的話題，比如貼近學(xué)生生活的潮流、時(shí)尚，學(xué)生們普遍關(guān)注的話題，如社會(huì)焦點(diǎn)、新聞時(shí)事等，通過設(shè)置問題等方式來激活學(xué)生已擁有的知識，與新知識融合從而構(gòu)成新知識框架。

2.啟發(fā)思維的原則。情境的創(chuàng)設(shè)一定要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，對所學(xué)內(nèi)容能舉一反三，從而達(dá)到提高效率的目的。

3.體驗(yàn)成功原則。在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生有成功體驗(yàn)意識非常重要。老師所設(shè)計(jì)的情境能否得到學(xué)生的積極響應(yīng)，做出有效的反應(yīng)，從而達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這個(gè)有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心，更積極有效地參加下一輪的情境學(xué)習(xí)。

4.就地取材原則。課堂上有取之不盡的素材可以用于情境設(shè)計(jì)。教室的環(huán)境，突發(fā)事件，課文所講的故事，及課文所涉及的語法、句型、社會(huì)背景知識、時(shí)事等都可以成為創(chuàng)設(shè)情境的素材。一方面要跟學(xué)生生活貼近，另一方面要緊扣教材。

三、情境在課堂上的運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境就是讓課堂語言教學(xué)在接近真實(shí)的、自然的語言環(huán)境中進(jìn)行。老師可以利用教室這個(gè)真實(shí)的場景就地取材來呈現(xiàn)生詞，還可以充分利用教室里的每一件物品設(shè)計(jì)情境對話，為學(xué)生提供恰當(dāng)、真實(shí)的語言信息輸入，以利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯知識進(jìn)行大量的語言演練和實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)的詞匯。圖片、實(shí)物等教具再加上多媒體的使用，使得課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)、豐富，讓學(xué)生的從視覺、聽覺已經(jīng)思維方式各個(gè)方面體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的成功和快樂。

1.借助情境，確定詞義。在任何一種語言中，詞總是結(jié)伴出現(xiàn)的。一個(gè)詞語在語篇中與其他詞語同時(shí)出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，該詞的意義才能被準(zhǔn)確理解。現(xiàn)行教材上的詞匯表通常列出詞匯的多個(gè)詞性、多個(gè)中文意思供學(xué)生記憶，使學(xué)生對于詞匯的多詞性、多詞義的用法摸不著頭腦，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。比如blue（藍(lán)色，沮喪的），film（電影，膠卷，薄膜），sound（聲音，健全的，完好的，可靠的，穩(wěn)健的，徹底的，聽起來），figure（數(shù)字，圖表，肖像，人物）。因而在詞匯教學(xué)中，不能單獨(dú)地、孤立地叫詞匯，而是將語義與語言環(huán)境結(jié)合起來，使學(xué)生確切了解詞匯的用法。例如run這個(gè)詞的不同含義：

The bus runs between Manchester and Liver-pool.（行駛）

I’m afraid the colors ran when I washed the shirt.（掉色）

The baby’s nose is running.（流鼻涕）

The well has run dry.（變得）

從以上例子可看出，如果脫離了特別的情境，孤立地學(xué)習(xí)詞匯，就不能正確地、準(zhǔn)確地理解并掌握每一個(gè)詞匯的真正意思。

在閱讀過程中，情境還能有效地幫助學(xué)生“猜詞”，提高閱讀速度和閱讀效率。大部分學(xué)生對生詞有一種本能的恐懼心理，一遇到生詞就犯難，讀不下去了。不可否認(rèn)查詞典是一個(gè)很好的排除生詞的辦法，但是頻繁地查閱辭典會(huì)極大地影響閱讀速度，擾亂學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，還破壞學(xué)習(xí)興趣。更何況，由于英語詞匯普遍存在一詞多義，詞典不一定能為學(xué)生提供在特定語境中確切的含義。因此根據(jù)文章的上下文的情境來猜測生詞的含義成為一種重要的閱讀技巧。在《新視野大學(xué)英語4讀寫教程》中這類一詞多義的想象非常普遍，并且以其他含義出現(xiàn)的時(shí)候不再作為生詞羅列在生詞表上。這就要求學(xué)生借助上下文的語境來推測、猜測所熟悉的單詞在此處的含義。比如：Is it possible to devise a code of rules for the companies that would prohibit bribery in all its forms?（為公司設(shè)計(jì)一套法規(guī)來禁止各種形式的行賄受賄，這個(gè)辦法可行嗎？）code這個(gè)詞學(xué)生們非常熟悉，意思是“代碼，編碼”，但是根據(jù)上下文的意思來看，在此處code指的是“法規(guī)，章程”。

2.借助情境，運(yùn)用詞匯。通過以上舉例，情境對詞義的影響可見一斑。因此在詞匯教學(xué)中，我們要兼顧詞匯的基本含義和情境中其他含義兩方面。通過情境我們看到詞匯的搭配和具體用法，有助于加強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如，worth和worthy都有“值得的”含義，那么如何區(qū)別運(yùn)用呢？只能通過情境來向?qū)W生展示，例如：

The novel by Milton is well worth reading.

The novel by Milton is worthy of being read.

The novel by Milton is worthy to be read.

3.借助情境，記憶詞匯。余德敏（2002）認(rèn)為，由篇章構(gòu)成的語境中包含的內(nèi)容把篇章中詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易從他們的心理詞中提取詞匯，有利于詞匯的記憶。如：Karl was born in Germany，and German was his native language. 如果學(xué)生記住了native這個(gè)單詞，聯(lián)想到native language的表達(dá)式，還會(huì)聯(lián)想到German（德語）和Germany（德國）的區(qū)別。

綜上所述，通過情境學(xué)習(xí)詞匯，不是孤立地呈現(xiàn)詞匯的發(fā)音、意思和用法規(guī)則，雖然費(fèi)時(shí)較多，但是在詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的技能。日積月累，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生記力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，促使他們自己主動(dòng)地去找合適的方法，為終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，也有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。

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［6］余德敏.探索英語詞匯教學(xué).中小學(xué)英語教學(xué)與研究［J］.2002，（1）.

第9篇：基金項(xiàng)目論文范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 綜合實(shí)踐 CIPP模式 教學(xué)評價(jià)

[作者簡介]葛高豐（1979- ），男，浙江平湖人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科長，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗殞?shí)踐教學(xué)管理。（浙江 杭州 310018）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于體制機(jī)制創(chuàng)新的系統(tǒng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：jg2013354）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0157-02

高職綜合實(shí)踐是在校企專兼導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，學(xué)生以群體協(xié)作的方式，針對職業(yè)崗位工作任務(wù)要求，自主選定項(xiàng)目，綜合運(yùn)用知識與技能完成項(xiàng)目實(shí)施，形成問題解決方案的教學(xué)過程。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)模式，已被許多高職院校認(rèn)可并付諸實(shí)施，也取得了一定的成效。而在綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的研究上卻尚未達(dá)成共識，綜合實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的研究具有一定的價(jià)值，建立和完善高職綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)體系，是高職教育確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、目前高職綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)存在的問題

（一）評價(jià)范圍局限

在評價(jià)設(shè)計(jì)上，忽視教育利益相關(guān)者的教育訴求，缺少對教育目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的考量，局限于對實(shí)踐過程的評價(jià)，普遍缺失對綜合實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的評價(jià)。

（二）評價(jià)主體難以有效參與

為完成綜合實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生需要借助企業(yè)提供的資源條件而頻繁地來回于學(xué)校和企業(yè)之間，往往導(dǎo)致收集評價(jià)信息的難度加大，分析和處理信息的周期增長，造成評價(jià)工作的被動(dòng)、間斷和繁瑣①，作為教學(xué)評價(jià)主體之一的教學(xué)管理者或者是企業(yè)兼職教師，由于時(shí)間和空間的限制，或是不熟悉教學(xué)過程等因素，難于有效參與綜合實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)。

（三）評價(jià)導(dǎo)向不合理

目前的教學(xué)評價(jià)大多基于教學(xué)管理部門的管理需要，過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鑒定性和比較性，沒有有效發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷、反饋、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向功能。

（四）評價(jià)內(nèi)容片面

綜合實(shí)踐評價(jià)按照能力本位的理念，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（五）評價(jià)方式單一

多數(shù)院校仍沿用傳統(tǒng)的評價(jià)考核辦法，通過學(xué)生在綜合實(shí)踐結(jié)束時(shí)上交總結(jié)、實(shí)踐報(bào)告和答辯等，由指導(dǎo)教師評定學(xué)生成績，缺乏有效的過程管理評價(jià)。

二、高職綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)的對策分析

（一）建立全面的綜合評價(jià)

1.建立全過程的評價(jià)管理。綜合實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)需要涵蓋綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程――項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施效果，還要考慮學(xué)校的教學(xué)管理效能，尤其是對項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)。

2.建立連續(xù)的評價(jià)過程。綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)循環(huán)實(shí)施的過程，需要通過循環(huán)持續(xù)的評價(jià)，對項(xiàng)目內(nèi)容與實(shí)施方式進(jìn)行優(yōu)化與提升，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，使綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。

3.建立多層次的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。在關(guān)注微觀層面具體項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上，更要從專業(yè)層面把握高職三年的綜合實(shí)踐項(xiàng)目整體的教學(xué)實(shí)施情況。

（二）建立開放的評價(jià)組織

1.評價(jià)主體的協(xié)同開放。建立多元化的評價(jià)主體，教育利益相關(guān)者都能參與到綜合實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)中，特別是在引入了企業(yè)參與之后，能夠貼近就業(yè)崗位要求、契合市場的需求，更能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想②。

2.獲取信息途徑的開放。通過建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇項(xiàng)目，師生可通過信息平臺(tái)實(shí)時(shí)交流、溝通，將相關(guān)數(shù)據(jù)和成果經(jīng)過收集、整理、上傳，方便相關(guān)利益者隨時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展。

3.評價(jià)結(jié)論的開放。建立及時(shí)反饋、溝通的機(jī)制，將教學(xué)評價(jià)信息動(dòng)態(tài)并及時(shí)反饋給評價(jià)對象。

（三）建立多元化的評價(jià)內(nèi)涵

1.多樣化的評價(jià)方式。重視過程管理，建立形成性評價(jià)為主、自評與他評相結(jié)合的評價(jià)方式，既要重視在評價(jià)中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)評價(jià)中的相互合作。

2.多元化的評價(jià)內(nèi)容。綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)在具體職業(yè)崗位工作情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)要重視職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)新、探究、合作、實(shí)踐、交流溝通等能力的體現(xiàn)和工作態(tài)度、敬業(yè)精神，注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展全面化的要求。

3.企業(yè)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照企業(yè)實(shí)際工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合實(shí)踐評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一方面對學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等職業(yè)綜合能力實(shí)施評價(jià)；另一方面對教師在項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目指導(dǎo)等方面進(jìn)行評價(jià)，檢驗(yàn)教師的項(xiàng)目開發(fā)是否適合學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)等，使綜合實(shí)踐更貼近企業(yè)和社會(huì)的需求。③

（四）強(qiáng)化評價(jià)的診斷功能

綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)的目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用。在評價(jià)過程中要肯定教學(xué)的優(yōu)勢和取得的成效，還要提出待優(yōu)化的領(lǐng)域和存在的問題及進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的建議等，讓評價(jià)真正成為“以評促建、以評促改”的重要手段。

三、基于CIPP模式的高職綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

（一）理論依據(jù)

1966年，美國學(xué)者斯塔弗爾比姆（Stufflebeam）在批判泰勒的目標(biāo)評價(jià)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的CIPP評價(jià)模式，在教育領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域得到了廣泛的采納和應(yīng)用。④CIPP評價(jià)模式主要內(nèi)容包括四個(gè)階段：背景評價(jià)（Context）、輸入評價(jià)（Input）、過程評價(jià)（Process）、成果評價(jià)（Product）。CIPP教育評價(jià)模式是為決策者提供改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，使具體的課程方案更加符合實(shí)際，而不是簡單地評價(jià)一個(gè)課程的好與不好。⑤符合綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的要求，為高職綜合實(shí)踐課程的評價(jià)提供了理論依據(jù)。

（二）基于CIPP的高職綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系及指標(biāo)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)主要分為四個(gè)一級指標(biāo)，包括背景評價(jià)（M1，20%）、輸入評價(jià)（M2，20%）、過程評價(jià)（M3，30%）、成果評價(jià)（M4，30%）。評價(jià)結(jié)果計(jì)算方式為四個(gè)一級指標(biāo)加權(quán)分?jǐn)?shù)和的平均數(shù)，采用百分制。借鑒CIPP評價(jià)模式，構(gòu)建了一個(gè)多主體卷入、全方位立體共控的綜合實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系：

1.背景評價(jià)。即針對綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)階段，考察綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)與高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的切合性、必要性、針對性和合理性。整個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，具體項(xiàng)目的開發(fā)要針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)的邏輯，基于職業(yè)崗位勝任要求，有所側(cè)重地確定知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。評價(jià)的主體一般包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家。主要通過查閱專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目指南等文件資料、項(xiàng)目論證會(huì)和調(diào)研分析，來確認(rèn)項(xiàng)目目標(biāo)與實(shí)際影響之間的差距，在本質(zhì)上屬于診斷性評價(jià)，是為計(jì)劃決策服務(wù)的。包括兩個(gè)二級指標(biāo)：專業(yè)總體設(shè)計(jì)（M1-1，40%）和具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)（M1-2，60%）。專業(yè)總體設(shè)計(jì)中，其觀測點(diǎn)和考核評審標(biāo)準(zhǔn)包括：第一，專業(yè)貼近度，即緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要；第二，系統(tǒng)性，即遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，體現(xiàn)6個(gè)學(xué)期項(xiàng)目邏輯遞進(jìn)與有機(jī)銜接。具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，其觀測點(diǎn)和考核評審標(biāo)準(zhǔn)包括：第一，崗位貼近度，即項(xiàng)目符合職業(yè)崗位要求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性；第二，訓(xùn)練實(shí)效性，即對學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)其主要支撐或明顯促進(jìn)作用。

2.輸入評價(jià)。即為達(dá)到目標(biāo)所需要且可以得到的條件進(jìn)行評價(jià)，實(shí)際上是對項(xiàng)目實(shí)施方案或計(jì)劃的合理性、可行性進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的主體一般包括校企指導(dǎo)教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員等。主要通過考察實(shí)施條件和教學(xué)資源的具備情況，分析實(shí)施進(jìn)度的可行性和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性。在本質(zhì)上屬于診斷性評價(jià)，是為組織決策服務(wù)的。在輸入評價(jià)中，包括三個(gè)二級指標(biāo)：實(shí)施方案（M2-1，50%）、組織管理（M2-2，30%）和資源條件（M2-3，20%）。在觀測點(diǎn)和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，實(shí)施方案分為三個(gè)：首先，方案可行性，即項(xiàng)目實(shí)施方法科學(xué)合理，項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)路線可行，適合于學(xué)生能力和現(xiàn)有條件；其次，進(jìn)度科學(xué)性，即項(xiàng)目進(jìn)度安排科學(xué)合理；最后，預(yù)算合理性，即項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算科學(xué)合理。組織管理主要包括：第一，組織保障，即成立項(xiàng)目指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校企雙導(dǎo)師的項(xiàng)目指導(dǎo)小組；第二，制度保障，即制定有項(xiàng)目管理的規(guī)章制度。資源條件主要是實(shí)踐條件，即校企實(shí)踐場所、設(shè)施能夠滿足項(xiàng)目實(shí)施需要。