職業(yè)發(fā)展趨勢精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

 

我國的中等職業(yè)教育其實起步較早，在我國的民民國時期中等職業(yè)教育就已經(jīng)開始出現(xiàn)，在建國之后，由于社會群體文化水平不高，中等職業(yè)教育的人才需求極大，導(dǎo)致了在一段時間內(nèi)中等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，但是我國的普通高校開始擴招以來，中等職業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為人們眼中的下等教育。生源數(shù)量與質(zhì)量都嚴重下降，發(fā)展緩慢，也逐漸跟不上社會的發(fā)展需求。

 

一、我國中等職業(yè)當前的發(fā)展形勢分析

 

中等職業(yè)教育是我國當前階段教育的一個重要組成部分，是我國現(xiàn)代化發(fā)展的一種重要指標，對我國的技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。從宏觀方面來看，當前階段我國的“三農(nóng)問題”還沒有得到徹底的解決，同時工業(yè)化發(fā)展還處于初步階段，城鎮(zhèn)化率正在不斷提升，農(nóng)村人口不斷向城市轉(zhuǎn)移，這就為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了較好的宏觀環(huán)境。

 

近年來，我國的各級政府都逐漸意識到中等教育發(fā)展的重要意義，已經(jīng)出臺了一系列的法律法規(guī)與扶持政策來鼓勵中等職業(yè)教育的發(fā)展。但是從總體上來看，我國當前的中等職業(yè)教育形勢讓人擔憂。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2004年之后，我國的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量都在明顯下降，同時中等職業(yè)教育的骨干教師數(shù)量也逐步流失。而當前階段我國的中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模還無法滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的技術(shù)型人才的發(fā)展需求。由于我國實行的是9年義務(wù)教育，在初中畢業(yè)之后，學(xué)生可以自主選擇中斷學(xué)業(yè)參加工作，也可以選擇繼續(xù)讀高中。我國當前的初中畢業(yè)生約有26%選擇走向社會參加工作，而這部分學(xué)生雖然所占得比例較少，但是由于基數(shù)較大，數(shù)量也較多，當前的中等職業(yè)教育已經(jīng)無法容納這么多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

 

二、我國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)存問題分析

 

(一)我國的中等職業(yè)教育的綜合素質(zhì)較差

 

由于本科教育的逐漸普及，以及學(xué)生家長對孩子的關(guān)心，當前我國大部分的學(xué)生都選擇讀大學(xué)這條路，而中等職業(yè)教育在社會中受到了嚴重的歧視。因此，中等職業(yè)教育不管是從師資力量與辦學(xué)管理等方面都還較為落后。根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年，我國約有900多所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過了教育部的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)驗收，升入了高等職業(yè)教育的行列。同時在當前階段，中等職業(yè)教育中的行業(yè)企業(yè)受到了嚴格的控制，許多企業(yè)的辦學(xué)行為由于不符合當前的法律法規(guī)規(guī)定，都被迫停止辦學(xué)，或者被改作其他用途。這對我國的中等職業(yè)教育造成了嚴重的削弱。

 

(二)政府與社會的重視程度不夠

 

今年，隨著中央經(jīng)濟政策的調(diào)整，各級地方政府對中等職業(yè)教育已經(jīng)開始逐步重視起來，但是從總體上來看，其中是程度還遠遠不夠。與普通高中教育和高等教育相比，地方政府給與中等職業(yè)學(xué)校的師資力量與資金支持力度較少教育資源的分配完全不合理，從而導(dǎo)致中等職業(yè)教育的畢業(yè)生技能與其他院校的畢業(yè)生相差較大，使得社會對中等職業(yè)教育的學(xué)生產(chǎn)生一定的歧視。于此同時，高等教育的學(xué)生在就業(yè)方面還存在著較大的壓力，但是社會對技術(shù)型人才的需求卻逐步加大。

 

三、我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析

 

(一)特色化發(fā)展道路

 

隨著我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整以及行業(yè)細分的不斷深入，我國在將來對專業(yè)技術(shù)人才的需求必然不斷加深，這就使得擁有專業(yè)技能的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中能占據(jù)優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)教育必然會采取特色化發(fā)展道路。根據(jù)社會需求對學(xué)校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，從而使其與社會需求相一致。其次，還應(yīng)該根據(jù)行業(yè)特色，為社會提供行業(yè)定制人才。

 

(二)加強校企合作

 

校企合作是我國未來中等職業(yè)教育發(fā)展的一大趨勢，中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當與企業(yè)一起建立人才合作培養(yǎng)機制，不斷增強社會服務(wù)能力，積極滿足企業(yè)的發(fā)展需求。同時也可以以企業(yè)為依據(jù)，在企業(yè)中對學(xué)生進行實際技能的培訓(xùn)，而企業(yè)也可以依托學(xué)校，對企業(yè)內(nèi)的工人進行定期的培訓(xùn)。最后，學(xué)校也可以與企業(yè)簽訂畢業(yè)生就業(yè)合同，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

第2篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

知識經(jīng)濟時代職業(yè)生涯管理面臨的新挑戰(zhàn)

1.組織環(huán)境變化對職業(yè)生涯管理的影響。在知識經(jīng)濟時代，組織的變遷和發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點和態(tài)勢，由此也將對員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理產(chǎn)生重要影響。具體而言：（1）組織的信息化。導(dǎo)致在那些已發(fā)展成熟的產(chǎn)業(yè)尋求職業(yè)發(fā)展遠不如在新興的信息產(chǎn)業(yè)有利；（2）組織的全球化。組織的經(jīng)營活動在全球范圍內(nèi)展開，人才全球流動的趨勢大大加快，個人實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的范圍在擴大，但同時難度也在上升；（3）組織的分散化與虛擬化。組織內(nèi)和組織間的邊界正在變得“模糊”和具有“可滲透性”，員工自發(fā)向上、主動工作、獨立工作、自律能力、團隊學(xué)習(xí)和溝通等能力對實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的作用日益突出。；（4）組織的扁平化?！敖鹱炙健钡慕M織結(jié)構(gòu)逐漸被更廣、更平坦的組織形式取代，組織從等級制度轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)工作，員工晉升的機會大大減少，要實現(xiàn)職業(yè)生涯目標，員工必須進行工作內(nèi)容的改進和拓展，工作方法和觀念的更新；（5）組織的小型化和多元化。導(dǎo)致員工流動越來越頻繁，技能培訓(xùn)和知識更新對職業(yè)發(fā)展的影響越來越重要；（6）組織的網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)化的組織模式中，靈活多變的內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)取代了刻板、僵硬的單一職能單位，綜

合性的外部企業(yè)聯(lián)盟和伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)取代了組織和組織之間傳統(tǒng)的正常業(yè)務(wù)關(guān)系；人們不再終身就業(yè)于一家公司，自由職業(yè)制度開始興起，傳統(tǒng)的、明確的職業(yè)發(fā)展途徑不再受到青睞，取而代之的是人們在公司與公司之間、行業(yè)與行業(yè)之間自我設(shè)計其職業(yè)發(fā)展道路。

2.個人因素變化對職業(yè)生涯管理的影響。知識經(jīng)濟時代，人們不僅強烈地認識到人是組織中最重要的資源，還認識到人還是組織中最昂貴的資源，既難以獲取，又難以維持。在此背景下員工也開始進行積極地反思：（1）員工對組織進行再認識。結(jié)果導(dǎo)致員工減少了對組織的承諾和忠誠，不再對組織抱過多的幻想和完全的依賴；（2）員工對自身進行再認識。知識經(jīng)濟時代引導(dǎo)人們對生存質(zhì)量和價值觀、生命意義的追求，員工在職業(yè)生涯發(fā)展上更看重成功、自我實現(xiàn)、自我發(fā)展等內(nèi)在和全方位的需要，因而更強調(diào)職業(yè)生涯管理的自主性和靈活性，這顯然與過去人們終身就業(yè)于同一組織的狀況大相徑庭；（3）員工對職業(yè)生涯進行再認識。人們對職業(yè)生涯的認識經(jīng)歷著一個由“職業(yè)職業(yè)生涯生涯”的過程，人們不再單純地將職業(yè)視作一種謀生的手段，也不僅關(guān)注職業(yè)的動態(tài)性和發(fā)展性，而越來越多地將它放在人生的長河中，將職業(yè)生活與其它生活的發(fā)展統(tǒng)一起來。

3.衡量職業(yè)生涯成功標準的新變化。在過去，衡量職業(yè)生涯成功的標準往往被選擇為薪酬、晉升、職業(yè)地位等外在性的、客觀性指標；在知識經(jīng)濟時代，需要確立新的職業(yè)生涯成功標準，這是基于以下幾點原因：（1）組織扁平化后，管理層級和職位大大減少，升職和職位級別將成為大多數(shù)人的心理障礙；（2）為了應(yīng)對競爭，許多組織實行減薪的措施，以減少裁員的數(shù)量，另外由于發(fā)展中國家廉價的勞動力加入國際競爭，也導(dǎo)致用薪資水平來衡量職業(yè)生涯成功遇到了困難；（3）競爭導(dǎo)致組織的穩(wěn)定性降低，組織的裁員、兼并、破產(chǎn)或倒閉層出不窮，許多組織對自己的未來很難把握，員工流動性增加，失業(yè)和再就業(yè)更普遍了，因此，能否保住現(xiàn)有的職位，不被組織裁掉，或者再就業(yè)的難易程度，也成為重要的指標；（4）組織的不穩(wěn)定和難以做出長遠的規(guī)劃也使管理者越來越現(xiàn)實，組織和員工的關(guān)系由過去注重長期的、潛在的關(guān)系或發(fā)展契約，向更加注重短期的、以物質(zhì)為主的交易契約轉(zhuǎn)變。為此，組織不再對所有的員工進行職業(yè)生涯管理，而只是對

部分核心的骨干員工實施職業(yè)生涯管理。

知識經(jīng)濟時代的職業(yè)生涯發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯與知識經(jīng)濟時代的職業(yè)生涯以及管理存在著重要區(qū)別。具體而言：（1）組織對員工的雇傭關(guān)系向交易型轉(zhuǎn)變，組織重視的是個人對組織的價值，對于有價值的員工，組織愿意付出，而對價值較低的員工則不一定。組織為了應(yīng)對激烈的市場競爭，就必須不斷地推出適應(yīng)市場要求的產(chǎn)品，而有彈性的產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售需要具有靈活適應(yīng)性的員工，沒有適應(yīng)能力的員工組織是不感興趣的；（2）個人隸屬的組織邊界方面，那些對組織缺乏高的績效和靈活性的員工，屬于被解雇的對象。他們不再是長期隸屬于某一個組織，而可能不斷地變更組織；（3）組織對個人的技能要求不再是單一的特殊的技能，而是具有廣泛遷移價值、在多種崗位都能發(fā)揮作用的技能；（4）職業(yè)生涯的發(fā)展階段不再和年齡相聯(lián)系，而是和學(xué)習(xí)相聯(lián)系。社會的發(fā)展由穩(wěn)定性向變化多端轉(zhuǎn)變。由于組織過去注重穩(wěn)定性，而資格的獲得、經(jīng)驗的積累、職位的高低等等都與年齡緊密相關(guān)，因此，年長的人往往具有優(yōu)勢；現(xiàn)在則注重變化性，誰有學(xué)習(xí)能力、誰有適應(yīng)能力，誰就能處于職業(yè)生涯發(fā)展的主動地位，而年齡較大的人，由于學(xué)習(xí)能力下降，過去的優(yōu)勢逐步成為現(xiàn)在的劣勢；（5）與組織的雇傭關(guān)系改變的理念相應(yīng)，為了適應(yīng)變幻莫測的外部競爭環(huán)境、降低成本，組織不再進行職業(yè)生涯管理，職業(yè)生涯管理的責(zé)任回到個人自身；（6）培訓(xùn)也不再是正式的、系統(tǒng)的，而是更多地采用在崗培訓(xùn)；（7）在過去，職業(yè)生涯發(fā)展方式更多地表現(xiàn)為直線型、專家型的特點，而現(xiàn)在的職業(yè)生涯方式更多地表現(xiàn)出動蕩性和曲折性；（8）傳統(tǒng)的衡量職業(yè)生涯成功的標準多為薪酬、晉升、地位等外在性的客觀標準，而現(xiàn)在，心理意義上的、主觀化的職業(yè)生涯成功標準顯得更為重要。

個體保障職業(yè)生涯成功的對策

影響職業(yè)生涯的因素眾多，如組織因素、個人因素、社會因素、經(jīng)濟因素等，個人要想成功地實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標并非易事。綜合以往的研究，考慮知識經(jīng)濟時代的特點，筆者認為保障職業(yè)生涯成功可采取如下對策：

1.成功的職業(yè)生涯需要結(jié)合自身實際，進行科學(xué)規(guī)劃。要實現(xiàn)職業(yè)生涯目標，必須制定職業(yè)生涯規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該符合SMART原則，即：特定的（specific），主要指針對職業(yè)生涯發(fā)展本身，比如提職稱、攻讀學(xué)位等，而不是其他泛泛的目標，如成名、成家等；可以衡量的（measurable），是要求須具體，以便到時間可以檢查自己實施的效果，為了便于檢查，需要制定客觀指

標，如升科長或者處長，寫多少篇文章等；接受了的(acceptable)，主要是指自己對職業(yè)生涯目標有承諾，要下決

心，不能搖擺；現(xiàn)實的(realistic)，是指要保證符合自己的客觀實際，比如有家庭的，要適當考慮工作和家庭的沖突，還要處理好工作和自我發(fā)展的關(guān)系等；有時間表的(time-bounded)，是幫助自己對照檢查，發(fā)現(xiàn)問題就及時解決，使整個的職業(yè)生涯管理朝著既定的方向前進。

2.成功的職業(yè)生涯需要不斷地學(xué)習(xí)，與時展同步。過去，知識更新的速度比較慢，適應(yīng)起來比較容易，人們通過學(xué)習(xí)所獲得知識和技能可以維持自己的一生。現(xiàn)在，與高科技直接聯(lián)系的職業(yè)知識和技能更新速度加快，與高科技聯(lián)系相對不密切的職業(yè)也在發(fā)生變化。技術(shù)進步導(dǎo)致了組織變革，組織變革又導(dǎo)致職業(yè)活動的變化。知識經(jīng)濟強調(diào)知識的價值和人才的合理配置，受教育水平是影響自己競爭力的核心要素。要形成競爭優(yōu)勢，除了揚長，還應(yīng)注意補短，如計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、交往技能等。人類社會正邁向?qū)W習(xí)型社會，選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，如互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在崗培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)等，進行終身學(xué)習(xí)將成為人們生存和發(fā)展的第一需要。

第3篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定職業(yè)教育發(fā)展水平，也決定校企合作的形態(tài)。縱觀世界職業(yè)教育發(fā)展史，在傳統(tǒng)手工業(yè)時期，職業(yè)技能培訓(xùn)采用師傅帶徒弟的方式；在大工業(yè)時期，傳統(tǒng)學(xué)徒方式已不適應(yīng)大規(guī)模培養(yǎng)人才的需要，學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育應(yīng)運而生；在知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，生產(chǎn)一線的工作人員不僅要具備較強的動手能力，而且要具備一定的理論基礎(chǔ)、較強的團隊合作和創(chuàng)新精神，只有工學(xué)交替的校企合作教育形式，才能適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的要求。這樣，校企一體化辦學(xué)就成為職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

校企一體化辦學(xué)是在市場機制作用下各利益相關(guān)者長期博弈、合力推動的結(jié)果。政府、行業(yè)、企業(yè)是校企合作中的重要利益相關(guān)者。政府以社會公益為目標，在總體財政投入有限的情況下，通過政策、財政、金融、法律等手段，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、社會參與職業(yè)教育辦學(xué)，以爭取更多社會資源的投入。行業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的動因來自于對行業(yè)技術(shù)和人才發(fā)展的關(guān)注，參與辦學(xué)的程度受到行業(yè)自身組織化程度的影響，行業(yè)發(fā)展越成熟，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的功能越完備，參與辦學(xué)的程度也就越高。企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)程度的高低主要決定于成本收益關(guān)系。在粗放式生產(chǎn)經(jīng)營階段，企業(yè)對人才、技術(shù)的需求并不是很迫切，再加上高等教育大眾化的發(fā)展為企業(yè)提供了一個較大規(guī)模的人才"蓄水池"，因而對校企合作并不是很熱情。只有當企業(yè)難以從外部市場獲得人才和技術(shù)時，才會轉(zhuǎn)向?qū)で笈c學(xué)校合作來培養(yǎng)人才，校企深度合作辦學(xué)才成為可能。

校企一體化辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律發(fā)揮作用的結(jié)果。

首先，職業(yè)教育是一種跨界教育，跨越了職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)的界域，具有顯著的開放性。校企一體化辦學(xué)有利于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)建立密切合作關(guān)系。

其次，職業(yè)教育是一種實踐教育，其教育對象需要在工作與學(xué)習(xí)之間進行快速轉(zhuǎn)換。校企一體化辦學(xué)有利于工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等教學(xué)組織形式的實現(xiàn)，在組織內(nèi)完成理論與實踐、學(xué)與做的快速轉(zhuǎn)換，加快技能型人才的培養(yǎng)。

第4篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

關(guān)鍵詞:通信 素質(zhì) 人力資源

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的提高,人們對于信息溝通的需求將越來越大。尤其是3G的運用將給人們帶來更多的便利,能夠滿足人們更多更高層次的需求,而三網(wǎng)融合的趨勢,也將給通信行業(yè)帶來更大的變化與發(fā)展空間。語音收入不再唱主角,增值業(yè)務(wù)彰顯了它的魅力。

1、通信行業(yè)發(fā)展趨勢

全球通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入新的大融合、大變革和大轉(zhuǎn)型的發(fā)展時期。以下一代通信網(wǎng)絡(luò)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù),作為國家戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè),正成為下一輪經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。無所不在的、智能化的寬帶通信網(wǎng)絡(luò),為互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展和不斷創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ),為通信業(yè)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了有利條件。通信業(yè)將進一步向信息服務(wù)拓展,并促進信息化與工業(yè)化的深度融合,推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級,發(fā)展民生信息服務(wù),深化信息通信技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用。

新時期的通信產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢:(1)在管道智能、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶接入等基礎(chǔ)電信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域加快部署,為信息化的發(fā)展奠定基石。(2)通過構(gòu)建云計算數(shù)據(jù)中心、升級智能終端、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用,培養(yǎng)新的核心競爭力,實現(xiàn)ICT融合。(3)在提供豐富應(yīng)用和用戶新體驗的同時,信息安全、可信計算、綠色通信越來越受到關(guān)注。(4)在ICT融合進程中,軟件已悄然成為信息化發(fā)展的核心,正引發(fā)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革。

2、員工素質(zhì)能力管理研究

2.1 能力素質(zhì)模型的適用性

2.1.1 能力素質(zhì)模型的概念

能力素質(zhì)模型就是用行為方式來定義和描述員工完成工作需要具備的知識、技巧、品質(zhì)和工作能力,通過對不同層次的定義和相應(yīng)層次的具體行為的描述,確定核心能力的組合和完成特定工作所要求的熟練程度。這些行為和技能必須是可衡量、可觀察、可指導(dǎo)的,并對員工的個人績效以及企業(yè)的成功產(chǎn)生關(guān)鍵影響。

2.1.2 能力素質(zhì)模型在通信行業(yè)的適用性

不是所有的企業(yè)都適用能力素質(zhì)模型這種管理模式,目前是國內(nèi)外的大型企業(yè)和一些集團企業(yè)在應(yīng)用。國內(nèi)有海爾、聯(lián)想、華為、中興通訊等等將人力資源管理重點放在這項工作上。當然,也不是只有大型企業(yè)可以用這個模型?？梢钥闯?技術(shù)型、創(chuàng)新型的企業(yè)或企業(yè)當中技術(shù)含量高的部門更適合這一管理模式,而勞動密集型企業(yè)則不宜引用這種管理模式。

2.2 能力素質(zhì)模型在通信行業(yè)的應(yīng)用

2.2.1 研究方法

通過成立專家項目組,運用行為事件訪談、問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴和多方位評價的方法,從理論與實證相結(jié)合的角度,探討管理人員要取得出色的業(yè)績需要哪些素質(zhì),建立管理人員素質(zhì)模型,從而為企業(yè)中層管理人員的招募、選拔與任用、培訓(xùn)與開發(fā)、績效評估與綜合素質(zhì)測評、薪酬管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等人力資源管理工作中提供參考。

其中行為事件訪談是主要采用的一種方法。它采用結(jié)構(gòu)化的問卷對優(yōu)秀和一般的任職者分兩組進行訪談,通過對比分析訪談結(jié)論,發(fā)現(xiàn)那些能夠?qū)е聝山M人員績效差異的關(guān)鍵行為特征,繼而演繹成為特定職位任職者所必須具備的素質(zhì)特征。BEI訪談的主要特點在于要求被訪對象(即特定職位的任職者)詳細描述他們在顧客服務(wù)、團隊合作、危機處理、問題分析等方面遇到的若干(通常為2-3件)成功的和失敗的典型事件或案例,特別是他們在事件中的角色與表現(xiàn)以及事件的最終結(jié)果等等,從中總結(jié)并歸納被訪對象的思想、情感與行為,繼而衡量與評價對方的能力水平,了解與發(fā)掘其動機、個性以及自我認知能力等決定人的行為的“素質(zhì)”特征．最后通過歸并組合標識,形成該職位的素質(zhì)模型。

2.2.2 研究思路

管理人員能力素質(zhì)模型的構(gòu)建充分考慮移動運營商的特性以及未來競爭環(huán)境與競爭態(tài)勢,結(jié)合通信行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,與企業(yè)集團戰(zhàn)略保持一致,并充分考慮行業(yè)特定的組織文化要求,注重素質(zhì)模型與通信行業(yè)的有效契合,保證管理人員素質(zhì)模型應(yīng)用的合理性和有效性。

2.3 通信行業(yè)管理人員能力素質(zhì)模型庫

通過對各類型管理人員的關(guān)鍵行為抽樣訪談,提煉出了管理人員的多項能力素質(zhì),并對相關(guān)指標進行統(tǒng)計分析、歸納匯總,在最終結(jié)果形成的過程中,通過各級管理者的不斷反饋、修正和完善。管理者的能力素質(zhì)模型包括四大維度,分別是判斷力、內(nèi)驅(qū)力、執(zhí)行力和凝聚力。

2.4 通信行業(yè)管理崗位與相應(yīng)能力素質(zhì)的匹配

通信行業(yè)中能力素質(zhì)是作為一名管理者所應(yīng)該具備的素質(zhì),但對于移動內(nèi)部不同職類、職層的管理者,對應(yīng)于上述素質(zhì)模型中的素質(zhì)要項及其級別是存在差異性的,并且相對的側(cè)重點也有所不同。

例如,作為技術(shù)類的管理者,他一方面要關(guān)注于把下屬培養(yǎng)成為技術(shù)領(lǐng)域的專家,并在必要時提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo);另一方面還要將整個技術(shù)團隊的工作目標導(dǎo)向如何滿足客戶的需求,為企業(yè)與客戶創(chuàng)造價值等方面,因此在素質(zhì)要求上也呈現(xiàn)出技術(shù)類人員與管理類人員的雙重特征;而作為市場類管理者的素質(zhì)則相對聚焦于“人”,包括如何管理與培養(yǎng)下屬和整個團隊,以及維護重要客戶的關(guān)系等方面。

通過能力素質(zhì)模型與職位的匹配,確定了各職位獲得高績效的能力素質(zhì)要求。它為從招聘甄選、培訓(xùn)發(fā)展、績效管理、戰(zhàn)略整合等一系列人力資源管理職能提供了有效的方法和工具,為實現(xiàn)企業(yè)愿景奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

對于通信行業(yè)來說,能力素質(zhì)模型是推進企業(yè)核心能力的構(gòu)建和進行組織變革、建立高績效文化的有效推進器,有利于企業(yè)進行人力資源盤點,明晰目前能力儲備與未來要求之間的差距,可以更有效地進行員工職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃。

參考文獻

[1]蘆紅.提高企業(yè)人才利用效率[J].合作經(jīng)濟與科技,2011.

第5篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

一、現(xiàn)代機械工業(yè)制造技術(shù)

1、面向未來的機械制造。先進制造技術(shù)是制造技術(shù)的最新發(fā)展階段，是由傳統(tǒng)的制造技術(shù)發(fā)展起來的，既保持了過去制造技術(shù)中的有效要素，又要不斷吸收各種高新技術(shù)成果，并滲透到產(chǎn)品生產(chǎn)的所有領(lǐng)域及其全部過程。先進制造技術(shù)與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生了一個完整的技術(shù)群，它是具有明確范疇的新的技術(shù)領(lǐng)域，是面向未來的機械制造技術(shù)。

2、注重實際應(yīng)用。先進制造技術(shù)并不限于制造過程本身，它涉及到產(chǎn)品從市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)及工藝設(shè)計、生產(chǎn)準備、加工制造、售后服務(wù)等產(chǎn)品壽命周期的所有內(nèi)容，并將它們結(jié)合成一個有機的整體。先進制造技術(shù)的應(yīng)用特別注意產(chǎn)生最好的實際效果，其目標是為了提高企業(yè)競爭和促進國家經(jīng)濟和綜合實力的增長。目的是要提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟效益和社會效益。

3、物質(zhì)流、能量流和信息流的統(tǒng)一。先進制造技術(shù)特別強調(diào)計算機技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料技術(shù)和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計、制造和生產(chǎn)組織管理、銷售及售后服務(wù)等方面的應(yīng)用。它要不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合，使制造技術(shù)成為能駕馭生產(chǎn)過程的物質(zhì)流、能量流和信息流的系統(tǒng)工程。

4、技術(shù)面向全球競爭。市場的全球化有了進一步的發(fā)展，發(fā)達國家通過金融、經(jīng)濟、科技手段爭奪市場，傾銷產(chǎn)品，輸出資本。隨著全球市場的形成，使得市場競爭變得越來越激烈，先進制造技術(shù)正是為適應(yīng)這種激烈的市場競爭而出現(xiàn)的。因此，一個國家的先進制造技術(shù)，它的主體應(yīng)該具有世界先進水平，應(yīng)能支持該國制造業(yè)在全球市場的競爭力。

5、生產(chǎn)效率生產(chǎn)成本與產(chǎn)品質(zhì)量相統(tǒng)一。在20世紀70年代以前，產(chǎn)品的技術(shù)相對比較簡單，一個新產(chǎn)品上市，很快就會有相同功能的產(chǎn)品跟著上市。因此，市場競爭的核心是如何提高生產(chǎn)率。到了20世紀80年代以后，制造業(yè)要贏得市場競爭的主要矛盾已經(jīng)從提高勞動生產(chǎn)率轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴r間為核心的時間、成本和質(zhì)量的三要素的矛盾。先進制造技術(shù)把這三個矛盾有機結(jié)合起來，使三者達到了統(tǒng)一。

二、現(xiàn)代機械制造技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國的制造業(yè)不斷采用先進制造技術(shù)，但與工業(yè)發(fā)達國家相比，仍然存在一個階段性的整體上的差距。

1、管理方面。工業(yè)發(fā)達國家廣泛采用計算機管理，重視組織和管理體制、生產(chǎn)模式的更新發(fā)展，推出了準時生產(chǎn)、敏捷制造、精益生產(chǎn)、并行工程等新的管理思想和技術(shù)。我國只有少數(shù)大型企業(yè)采用了計算機輔助管理，多數(shù)小型企業(yè)仍處于經(jīng)驗管理階段。

2、設(shè)計方面。工業(yè)發(fā)達國家不斷更新設(shè)計數(shù)據(jù)和準則，采用新的設(shè)計方法，廣泛采用計算機輔助設(shè)計技術(shù)，大型企業(yè)開始無圖紙的設(shè)計和生產(chǎn)。我國采用這類的技術(shù)比例較低。

3、制造工藝方面。工業(yè)發(fā)達國家較廣泛的采用高精密加工、納米技術(shù)、激光加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)以及復(fù)合加工技術(shù)等新型加工方法。我國普及率不高，尚在開發(fā)、掌握之中。

4、自動化技術(shù)方面。工業(yè)發(fā)達國家普遍采用數(shù)控機床、加工中心及柔性制造單元（FMC）、柔性制造系統(tǒng)（FMS）、計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS），實現(xiàn)了柔性自動化、知識智能化、集成化。我國尚處在單機自動化、剛

性自動化階段，柔性制造單元和系統(tǒng)僅在少數(shù)企業(yè)使用。

三、現(xiàn)代機械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢

1、全球化。一方面由于國際和國內(nèi)市場上的競爭越來越激烈，例如在機械制造業(yè)中，國內(nèi)外已有不少企業(yè)，甚至是知名度很高的企業(yè)，在這種無情的競爭中紛紛落敗，有的倒閉，有的被兼并。不少暫時還在國內(nèi)市場上占有份額的企業(yè)，不得不擴展新的市場；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展，這種發(fā)展進一步激化了國際間市場的競爭。這兩個原因的相互作用，已成為全球化制造業(yè)發(fā)展的動力，全球化制造的第一個技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使制造的全球化得以實現(xiàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動帶來了革命性的變革。產(chǎn)品設(shè)計、物料選擇、零件制造、市場開拓與產(chǎn)品銷售都可以異地或跨越國界進行。此外，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，加速技術(shù)信息的交流、加強產(chǎn)品開發(fā)的合作和經(jīng)營管理的學(xué)習(xí)，推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展。

3、虛擬化。制造過程中的虛擬技術(shù)是指面向產(chǎn)品生產(chǎn)過程的模擬和檢驗。檢驗產(chǎn)品的可加工性、加工方法和工藝的合理性，以優(yōu)化產(chǎn)品的制造工藝、保證產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)周期和最低成本為目標，進行生產(chǎn)過程計劃、組織管理、車間調(diào)度、供應(yīng)鏈及物流設(shè)計的建模和仿真。虛擬化的核心是計算機仿真，通過仿真軟件來模擬真實系統(tǒng)，以保證產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品工藝的合理性，保證產(chǎn)品制造的成功和生產(chǎn)周期，發(fā)現(xiàn)設(shè)計、生產(chǎn)中不可避免的缺陷和錯誤。

4、自動化。自動化是一個動態(tài)概念，目前它的研究主要表現(xiàn)在制造系統(tǒng)中的集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)、人機一體化制造系統(tǒng)、制造單元技術(shù)、制造過程的計劃和調(diào)度、柔性制造技術(shù)和適應(yīng)現(xiàn)化生產(chǎn)模式的制造環(huán)境等方面。制造自動化技術(shù)的發(fā)展趨勢是制造全球化、制造敏捷化、制造網(wǎng)絡(luò)化、制造虛擬化、制造智能化和制造綠色化。

第6篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 發(fā)展 現(xiàn)狀 趨勢

中等職業(yè)教育在我國的職業(yè)教育組成中是非常重要的一部分，當前我國的職業(yè)教育主要開展單位有中職學(xué)校、高職學(xué)校和職業(yè)技校等等，中等職業(yè)教育的發(fā)展因此不可忽視，其在我國的社會中擔任著開發(fā)社會勞動力資源，為社會提供大量實用技術(shù)型人才的重要任務(wù)，加上近年來我國的各項教育改革不斷開展和深入，我國的經(jīng)濟保持著快速的增長趨勢，不僅人們的收入不斷增加，生活水平不斷提高，人們的對于追求更加高等學(xué)歷教育的愿望也更加強烈。另外，社會對于職業(yè)人才的需求也不斷加大，但是當前職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量越來越多，招生的規(guī)模也越來越龐大，我國的中等職業(yè)教育也面臨著一些前所未有的困難，學(xué)生數(shù)量的沖擊和學(xué)校的頻繁兼并重組，學(xué)生的職業(yè)教育質(zhì)量也很難得到保證。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

當前我國的社會中普遍存在著一種過于重視學(xué)歷的高度，不重視應(yīng)有職業(yè)技能的現(xiàn)象，同時對于普通高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育之間存在很大的偏見。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都被認為是無可奈何的選擇，人才觀念的錯位造成了中等職業(yè)教育得不到學(xué)生家長更多的重視，學(xué)生家長普遍愿意花費大量的擇校費而選擇更好的普通高中，職業(yè)人才也很難得到社會普遍的肯定和地位的提升，所以說社會對于中等職業(yè)教育仍然存在著眾多的偏見。

我國原有的中等職業(yè)教育普遍教學(xué)環(huán)境較差，加上近些年來我國在中等職業(yè)教育領(lǐng)域招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，很多學(xué)校不僅僅缺乏大量的教學(xué)設(shè)備，也沒有針對學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的基地環(huán)境，因此教育環(huán)境投入的不足很容易影響到教學(xué)的質(zhì)量，因此不足的教學(xué)經(jīng)費給我國中等職業(yè)教育的人才質(zhì)量帶來了很大的影響。

由于近幾年來我國在職校數(shù)量上不斷增長，在社會熱門的專業(yè)方向上進行盲目新增和建設(shè)，造成了各種專業(yè)全部集中的混亂現(xiàn)象，于是在一些專業(yè)教學(xué)的教師選擇上魚龍混雜，各種方向的專業(yè)教師集中在一起難以形成科學(xué)化的教學(xué)團隊，因此教師隊伍不僅在數(shù)量，還有在人員流動上都具有極大的變動性?；靵y的專業(yè)組成，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系給中等職業(yè)教育的教學(xué)團隊帶來了素質(zhì)不高的結(jié)果。所以說提升當前我國中等職業(yè)教學(xué)的師資力量也是一項當務(wù)之急的工作。

二、中等職業(yè)教育的將來發(fā)展趨勢

雖然我國的中等職業(yè)教育在現(xiàn)在還存在著一切問題，但是該問題都可以通過適當?shù)恼{(diào)整和改善得以解決，因此在未來，當前的問題不僅可以逐步得到解決，在將來還有可能會出現(xiàn)更多的創(chuàng)造性成果和改變。

1.豐富人才結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)教育的生源主要是初中畢業(yè)生，因此職業(yè)教育學(xué)校需要在未來拓寬招生的渠道來源，根據(jù)社會企業(yè)的需求來多層次地進行教育，中等職業(yè)學(xué)校所面向的市場也不能夠僅僅為大城市，也應(yīng)當適當面向本地的農(nóng)村區(qū)域，在人才的來源上不僅要針對當前的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，也要面對農(nóng)村的務(wù)工人員和農(nóng)民，使其在學(xué)歷上得到一定程度的提高，針對多方面的群體開展多層次的職業(yè)教育。例如可以根據(jù)學(xué)習(xí)的形式來通過學(xué)分的方式修學(xué)歷，將傳統(tǒng)的學(xué)歷教育和現(xiàn)代短期的教學(xué)培訓(xùn)進行有機結(jié)合，并對其進行量化考察，當學(xué)生的學(xué)習(xí)量達到學(xué)校所要求的水平時，就可以獲得相對應(yīng)的學(xué)歷。

2.政策引導(dǎo)改善

自從總理在全國第五次職業(yè)教育工作會議上的講話后，我國普遍對于職業(yè)教育和高等教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了更多的關(guān)注，黨和中央和投入了大量的資金來對職業(yè)教育發(fā)展推波助瀾，將大力發(fā)展職業(yè)教育作為未來五年內(nèi)的發(fā)展計劃，這些政策上的信號都表明了我國的國家政策都在積極引導(dǎo)職業(yè)教育，職業(yè)教育正在成為我國教育體系的一項主流，對職業(yè)學(xué)校的大量資金投入，為職業(yè)教育學(xué)生的生活費補助都表明了我國的中等職業(yè)教育正在迎來其第二春。

3.經(jīng)濟地位逐漸提升

目前世界經(jīng)濟都在向著全球化的方向邁進，在我國加入世界貿(mào)易組織的背景下，企業(yè)必然會對人才提出更多的國際化要求，一方面逐步引進的外來企業(yè)會對人才提出更高的標準和要求，另一方面我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會加速產(chǎn)生對職業(yè)技術(shù)類型人才的需要，加快我國的中等職業(yè)教育可以更好地實踐國家科教興國的戰(zhàn)略方向，全面提升我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會的可持續(xù)發(fā)展，為我國在國際上的更強競爭力提供更高的保障，同時需要加速職業(yè)人才的資源開發(fā)，提升我國的企業(yè)在世界市場中的競爭力，促進職業(yè)教育人才的技能提升。如今的經(jīng)濟增長方式要求我國的中等職業(yè)教育要加大教學(xué)和培訓(xùn)的力度，將來我國的勞動力需求的市場發(fā)展結(jié)構(gòu)要求了職業(yè)人才將會具有更大的市場空間，因此對于我國來說中等職業(yè)教育的規(guī)模仍然需要在科學(xué)的前提下進一步擴展。

三、總結(jié)

總的來說，我國的中等職業(yè)教育正在面對著一個新的發(fā)展契機，當前城鎮(zhèn)化發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)都要求在響應(yīng)教育部擴大職業(yè)教育招生規(guī)模的背景下進一步重視職業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，今后我國中等職業(yè)教育的人才規(guī)模還會進一步擴大，職業(yè)教育將會滲透到更大的范圍中去，目前每年的教育部工作會議都在提出將中等職業(yè)教育作為一項重點，將其提升到高中教育的程度，在未來發(fā)展到規(guī)模超出現(xiàn)有普通高中教育規(guī)模的目標，面對這樣的目標，中等職業(yè)教育等要面向市場需求，適應(yīng)地方特點，積極參與企業(yè)發(fā)展，深入改革教育環(huán)境，就一定能夠獲得更大的發(fā)展。

參考文獻

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第7篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；專業(yè)；產(chǎn)業(yè)；特色

眾所周知，“職業(yè)教育要解決的問題很多，但一個根本點在于校企合作。校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑?！痹谡憬橹荩髦械嚷殬I(yè)學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，艱苦創(chuàng)業(yè)，改革創(chuàng)新，順應(yīng)發(fā)展，主動服務(wù)，對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新專業(yè)，服務(wù)企業(yè)促進專業(yè)，辦強專業(yè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，在衢州市加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、走新型工業(yè)化的道路中實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的互動發(fā)展，學(xué)校與企業(yè)的合作雙贏，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、服務(wù)地方，做亮特色專業(yè)

“中國消防器材之鄉(xiāng)”江山市，從30年前的江山人在外闖蕩“打銅修鎖修滅火器”開始，如今從事消防器材生產(chǎn)、營銷、維修經(jīng)營人員超過2萬多人，在全國設(shè)立消防器材經(jīng)營點3000多個，年銷售額20億元以上，占全國消防器材產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值十分之一，當?shù)卣贫ㄒ?guī)劃擬把江山市打造成“中國消防產(chǎn)業(yè)城”。隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴展，專業(yè)后備人才明顯不足。江山中專憑借敏銳的市場意識和服務(wù)精神，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在傳統(tǒng)的機械專業(yè)基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)進行拓展，于2002年9月在全省率先開設(shè)了消防器材專業(yè)，服務(wù)地方特色經(jīng)濟。

學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家合作編寫了《滅火器加工工藝》等系列教材，使教學(xué)符合企業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)的學(xué)生更能滿足企業(yè)的實際需求。學(xué)校與江山民安消防設(shè)備有限公司等多家企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，由公司定期指派專業(yè)技術(shù)人員擔任學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)工作，學(xué)校定期組織學(xué)生到上述企業(yè)實訓(xùn)鍛煉，所培養(yǎng)的畢業(yè)生優(yōu)先為當?shù)仄髽I(yè)提供服務(wù)，從而達到互利雙贏的合作效果。學(xué)校還與江山聯(lián)城消防股份有限公司等企業(yè)合作，建立消防器材研發(fā)基地，用于技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)。

學(xué)校按照“面向社會、立足產(chǎn)業(yè)、特色發(fā)展”的原則，積極開展校企合作，共同開發(fā)實用課程，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，并讓師資隊伍建設(shè)特別是“雙師型”隊伍建設(shè)也上了一個新臺階，不但辦出了專業(yè)特色，也為當?shù)叵喇a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了更多的專業(yè)實用人才，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐體系更為完善，產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，對于提升產(chǎn)業(yè)形象，培育產(chǎn)業(yè)品牌，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級起到了很好的助推的作用。

有了江山中專消防器材專業(yè)的示范，圍繞衢州10大特色產(chǎn)業(yè)，各中等職業(yè)學(xué)校主動對接，貼心服務(wù)，紛紛在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上重點建設(shè)特色專業(yè)：浙西造紙中專創(chuàng)建了制漿造紙工藝專業(yè)（省級）、江山職教中心創(chuàng)建了硅酸鹽工藝與商砼專業(yè)（省級），巨化職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建了化學(xué)工藝（省級）、精細化工專業(yè)，常山職業(yè)中專創(chuàng)建了軸承加工技術(shù)專業(yè)（省級），開化職教中心創(chuàng)建了硅材料專業(yè)。

二、順應(yīng)發(fā)展，做活農(nóng)學(xué)專業(yè)

國家瘦肉型商品豬基地縣龍游，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣，更有傳統(tǒng)的養(yǎng)殖歷史。近年來，隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進步，生態(tài)農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)等新興農(nóng)業(yè)模式相繼涌現(xiàn)，養(yǎng)殖企業(yè)對養(yǎng)殖專業(yè)的人才需求開始增加，對用人的要求也在提高。2006年，憑借著原有的師資力量，龍游縣職校開始恢復(fù)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)，并在提供優(yōu)質(zhì)的社會化服務(wù)中獲得了社會認可，在產(chǎn)業(yè)的升級中顯示了專業(yè)的價值，在校企合作的實踐中涌現(xiàn)了一批名師，在全國普遍低迷的農(nóng)學(xué)專業(yè)中率先走出了低谷。

學(xué)校農(nóng)學(xué)老師周玉清和徐永祥是縣十大農(nóng)技專家宣講團成員，兩位專業(yè)教師都有扎實的專業(yè)理論知識和實踐能力，課余自覺聯(lián)系農(nóng)民，送技術(shù)下鄉(xiāng)，為農(nóng)民排憂解難，深得農(nóng)民歡迎，在當?shù)乇怀蔀椤稗r(nóng)民致富的領(lǐng)路人”。學(xué)校充分利用養(yǎng)殖技術(shù)的師資、實驗設(shè)備、信息等資源優(yōu)勢，積極為養(yǎng)殖戶提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的社會化服務(wù)。學(xué)校獸醫(yī)室、水質(zhì)分析室總是業(yè)務(wù)繁忙，養(yǎng)殖戶遇到的畜禽疑難雜癥再也不用老遠跑省城，學(xué)校解剖實驗室、觀察實驗室可以提供檢驗檢疫。由周玉清老師發(fā)起成立的綠培養(yǎng)豬專業(yè)合作社，各養(yǎng)豬場統(tǒng)一掛牌，社員內(nèi)部采取了“四個統(tǒng)一”的服務(wù)模式：統(tǒng)一飼料供應(yīng)、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一銷售，這樣有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加利潤，提高合作社及社員抵御市場風(fēng)險的能力。到2009年底，合作社年銷售收入超億元，創(chuàng)利2000多萬。周玉清利用自身的技術(shù)優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，為合作社的發(fā)展出謀劃策，儼然成為當?shù)匦笄蒺B(yǎng)殖業(yè)改造升級的引領(lǐng)者。而被農(nóng)民親切稱為“魚大夫”的徐永祥老師引近的湘云鯽在全縣得到百分百推廣，年放養(yǎng)量2000萬尾，僅此一項就為全縣養(yǎng)魚戶帶來1000多萬的增收。

憑借著專業(yè)帶頭人的技術(shù)引領(lǐng)以及學(xué)校提供的良好服務(wù)，學(xué)校與養(yǎng)殖戶建立了良好合作關(guān)系。學(xué)校先后與龍游興泰農(nóng)牧科技有限公司等企業(yè)簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，合作社指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，學(xué)校下派教師、學(xué)生到養(yǎng)殖基地鍛煉實習(xí)。通過合作，雙方及時掌握技能人才的使用和培養(yǎng)的需求信息，學(xué)校為合作企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，幫助企業(yè)培訓(xùn)在崗員工，同時根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求調(diào)整課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容更加切合實際應(yīng)用。

適應(yīng)是生存的基礎(chǔ)，龍游縣職校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，適時抓住發(fā)展機遇，依靠專業(yè)帶頭人，憑借技術(shù)優(yōu)勢，融“教產(chǎn)學(xué)研”于一體，開展全方位立體式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽，也為校企合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)價值的充分體現(xiàn)，專業(yè)復(fù)蘇也就水到渠成。如今該校養(yǎng)殖專業(yè)已成為市級重點專業(yè)，并在今年積極申報浙江省示范專業(yè)。

衢州是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市，要由農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強市轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進，首先要有觀念的轉(zhuǎn)變，但同時必須要有技術(shù)和人才的支撐?！傲⒆阌诋a(chǎn)業(yè)，適應(yīng)于變化，有專業(yè)教師引領(lǐng)，在合作中奠定基礎(chǔ)，在服務(wù)中體現(xiàn)價值”是衢江職業(yè)中專的園林技術(shù)（省級）、江山中專的農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理（省級）、開化職教中心的茶藝（省級）等農(nóng)學(xué)專業(yè)走向復(fù)蘇的一條相似之路。

三、把握趨勢，創(chuàng)建新興專業(yè)

2007年8月的一天，兩個人15分鐘的聊天，成就了一項十幾億的投資項目，一時傳為美談。這兩個人，一個是企業(yè)老總?cè)~志卿，而另一個是衢州中專校長翁孝川。由于有學(xué)校引進的浙江樂葉光伏科技有限公司的加入，使衢州成為國內(nèi)首個擁有完整光伏產(chǎn)業(yè)鏈的地區(qū)，像衢州中專這樣的職教龍頭學(xué)校作為當?shù)卣猩桃Y重要砝碼的價值也再次得以體現(xiàn)。而對于企業(yè)來說，廠房建設(shè)，設(shè)備購置，有錢就不成問題，最難的是沒有合格的員工。在確定投資后，校長翁孝川馬上在學(xué)校組建“樂葉光伏班”，專門為企業(yè)量身培養(yǎng)新員工，提前做好人才儲備，衢州中專光伏技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)建也由此拉開序幕。

在沒有多少資料可供參考的情況下，專業(yè)帶頭人鄭軍老師勤跑企業(yè)，自力更生，創(chuàng)建了光伏技術(shù)綜合實訓(xùn)室，可完成太陽電池生產(chǎn)線15個工位的實習(xí)和實訓(xùn)內(nèi)容，堪稱國內(nèi)一流。同時學(xué)校同樂葉光伏公司合作成立了光伏產(chǎn)品創(chuàng)新實訓(xùn)室，并建設(shè)一條5W的太陽電池準生產(chǎn)流水線，進行工業(yè)級的電池片生產(chǎn)，進而建設(shè)國家級光伏技術(shù)重點實驗實訓(xùn)基地。學(xué)校還打破框架約束，全力培養(yǎng)特色人才隊伍，共引進10余名光伏技術(shù)及相關(guān)大學(xué)本科畢業(yè)生、研究生及企業(yè)工程師，力度之大前所未有；又聘請由企業(yè)、經(jīng)委、發(fā)改、科技、教育、環(huán)保、電力、等部門專家領(lǐng)導(dǎo)成立光伏技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，其主要職責(zé)是：制定學(xué)校光伏技術(shù)專業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃、工作指導(dǎo)意見和資金扶持計劃；謀劃和論證光伏技術(shù)專業(yè)重大教改事項；收集和定期編制光伏產(chǎn)業(yè)動態(tài)信息；組織專業(yè)發(fā)展專家論壇，為教學(xué)提供服務(wù)保障。

學(xué)校與本地的光伏企業(yè)緊密合作，按照“光伏產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查光伏產(chǎn)業(yè)人才崗位群調(diào)查光伏產(chǎn)業(yè)技能型人才知識、能力、素質(zhì)分析”的程序構(gòu)建了光伏技術(shù)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案與課程標準。由鄭軍老師編著的《光伏組件加工工藝》已簽約由電子工業(yè)出版社出版，將作為國家職業(yè)資格證--太陽能電池工技能鑒定指定用書。《光伏技術(shù)基礎(chǔ)》已完成第四稿，已作為校本教材使用，現(xiàn)高教和電子出版社爭相要求簽約出版。

隨著技術(shù)力量的增強，學(xué)校開始為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。浙江樂葉光伏科技有限公司，在太陽能電池片焊接的方面，存在工藝損耗大的問題，鄭軍老師主動提出用自制的練習(xí)片進行替補的加工工藝，企業(yè)節(jié)能降耗成效明顯。層壓機是光伏組件加工中的核心設(shè)備，能耗高，價格昂貴，鄭軍老師通過設(shè)計了一種根據(jù)材料特征，進一步精確加熱溫度的新工藝，它既提高了產(chǎn)品質(zhì)量，又降低了能耗。新工藝被江蘇常州市源光自動化設(shè)備有限公司采用，通過試驗取得了良好的成效，每年為企業(yè)節(jié)約電能40萬千瓦時。

衢州中專把握趨勢、提前介入、主動服務(wù)，率先創(chuàng)建光伏技術(shù)專業(yè)，并通過先發(fā)優(yōu)勢變成學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，使專業(yè)建設(shè)走在全省乃至全國前列。在學(xué)校的10多個專業(yè)中，后來居上，被評為浙江省示范專業(yè)，成為衢州中專的品牌專業(yè)和特色學(xué)科，并迅速發(fā)揮了它的示范、引領(lǐng)和輻射作用。學(xué)校先是為寧夏青銅峽職業(yè)中心（國家級重點職校）組建了光伏專業(yè)，確定光伏實訓(xùn)室配備，投標購買設(shè)備，制定學(xué)校計劃。之后又連續(xù)接待了嘉善縣信息技術(shù)工程學(xué)校等多家職校的考察學(xué)習(xí)，對光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)進行指導(dǎo)。

第8篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

DISPIAYBANK預(yù)測等離子電視機走勢

專業(yè)調(diào)查公司Diplaybank日前指出，2007年全球等離子電視機需求量預(yù)計增長43％，達到1302萬臺。其中40～49英寸機種預(yù)估將由2006年的658萬臺升至753萬臺，50～59英寸機種將由204萬臺升至508萬臺，占據(jù)整個PDP電視機市場的40％份額，因此今年將有可能成為打開50英寸市場的元年。

Displaybank于1月30日指出，2007年全球液晶電視機需求量預(yù)估可達6450萬臺，市場占有率為33％；等離子電視機需求量預(yù)估可達1300萬臺，市場占有率為6.7％。

五類產(chǎn)品的晴雨表

CRT整體規(guī)模縮小，超薄成為亮點

平板電視機的普及使CRT的霸主地位面臨嚴峻挑戰(zhàn)，國內(nèi)銷量出現(xiàn)衰退。但與此同時，CRT開始了積極自救，超薄CRT在2006年顯示出強勁實力，銷量同比增長633％，成為一大亮點。

LCD高速增長。增速減緩

2006年液晶電視機持續(xù)勁增，銷售量為380萬臺，同比2005年增長200％，占整體銷量比重已超過10％，而2005年還不到4％。2007年，液晶電視機銷量有望進一步提高，不過增速會有所減緩。

PDP高清和50英寸將成新增長點

2006年等離子電視機沒有延續(xù)前兩年爆發(fā)式增長的態(tài)勢，銷售量為60萬臺，僅增長13％。因為受到液晶電視機的價格沖擊，40英寸級等離子電視機價格優(yōu)勢已不再突出，各廠商也逐步調(diào)整市場策略，把戰(zhàn)略重點投向高清晰度的50英寸及更大尺寸的產(chǎn)品。

背投CRT背投衰退，MD仍有空間

2006年中國背投電視機下降趨勢較2005年更為明顯，預(yù)計2007年受到等離子產(chǎn)品更大的沖擊。傳統(tǒng)CRT背投電視技術(shù)特點不受消費者歡迎，加上來自大尺寸平板電視機的壓力，造成銷售下滑明顯。作為替代產(chǎn)品的MD(微顯)背投電視機，由于廠商投入甚少，大屏幕市場競爭激烈等多方原因，增長也受到了制約。

正投家庭娛樂將成市場新的增長點

投影機作為一種成熟的顯示技術(shù)，將在未來的顯示領(lǐng)域扮演重要的角色。2006年中國投影機市場繼續(xù)保持較高增速，銷量總規(guī)模為47.5萬臺，同比增長31.5％，2萬元以下為主流價格段。

2007年中國彩電行業(yè)關(guān)鍵詞

競爭：平板電視機市場進入規(guī)模競爭時期，品牌集中度開始提高，部分實力較弱品牌面臨退市的威脅。

降價：平板電視機價格繼續(xù)下調(diào)，行業(yè)利潤依舊低微。預(yù)計2007年大屏幕液晶電視機的價格還有望繼續(xù)下調(diào)25％左右。42英寸等離子電視機價格已相對穩(wěn)定，50英寸則有較大幅度的下降。

反擊：42英寸高清等離子電視機的大規(guī)模上市及50英寸價格大幅下降，等離子電視機市場有望在2007年回暖。

堅持：超薄CRT電視機將扮演CRT救市英雄角色，2007年市場規(guī)模將繼續(xù)快速增長。

第9篇：職業(yè)發(fā)展趨勢范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；藝術(shù)；教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）18-0227-01

一、職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的緊迫性

職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的合作精神，職業(yè)的發(fā)展離不開良好的人際關(guān)系和處事方法，合作能力是職業(yè)人才所應(yīng)該具備的職業(yè)技能。通過一些以集體活動開展的行為，讓學(xué)生懂得協(xié)作配合的重要性，有利于學(xué)生形成具有統(tǒng)一認識和共同情感的團隊協(xié)作精神，而且每個個體會自愿的為了整個團隊而接受法律的約束、從而形成協(xié)調(diào)一致的集體主義精神，這也是學(xué)生自我完善的一個過程。藝術(shù)教育也能提高學(xué)生的審美能力和情操，比如一些服裝設(shè)計和表演專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)制作以及動漫制作等，這些都是需要具備很好的額審美能力才能在職業(yè)生涯中有所建樹，學(xué)校通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美能力，切實綜合的發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，使其成為一個有競爭力的個體參與到以后的社會工作競爭中。

因此，職業(yè)學(xué)校需要將提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作為培養(yǎng)綜合人才和育人的目標之一。

二、職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)教育起源于西方，在我國經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已逐漸形成了屬于我們本土的一種具備地域性質(zhì)但是皆具世界通性的一種教育。由于我國職業(yè)學(xué)校眾多，以及在發(fā)展過程中受到不同因素的影響，從而導(dǎo)致一些職業(yè)學(xué)校對于藝術(shù)教育的不重視，主要體現(xiàn)在：1、意識不夠強。辦學(xué)者往往將關(guān)注的重點放在招生、就業(yè)、學(xué)校規(guī)模等這些事上，卻忽視了學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)、打造特色學(xué)校、品牌專業(yè)以及提高學(xué)生素質(zhì)這些軟實力方面，特別是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力人文素養(yǎng)等方面下的功夫不夠，對藝術(shù)教育的重視力度明顯欠缺，殊不知這些軟實力正是構(gòu)建學(xué)校競爭力的一個重要方面，學(xué)校的競爭說到底其實是學(xué)生的競爭，只有具備良好的學(xué)生人才，學(xué)校才會具有競爭的實力。2、師資不夠。老師是從事教育活動的主導(dǎo)人員，目前職業(yè)學(xué)校在藝術(shù)類教育方面的老師配備不足，這主要是由于一直以來對與藝術(shù)教育的不重視而造成的，從而使得藝術(shù)老師在學(xué)校教學(xué)中專注力不夠，能力素質(zhì)好的基本都會尋找更好的出路，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校藝術(shù)老師不僅師資不夠同時教師的質(zhì)量也參差不齊。3、藝術(shù)教育氛圍不濃。由于目前學(xué)校在管理模式上的一貫風(fēng)格，使得學(xué)校重視技能以及就業(yè)方面的氛圍營造，而缺乏對于文化、藝術(shù)等氛圍的營造，學(xué)生在學(xué)校中得不到更多的藝術(shù)給養(yǎng)，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對于藝術(shù)的一種追求，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不高。

三、職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展模式及改革

1、轉(zhuǎn)變觀念，配備充足的師資力量。學(xué)生是教育的主體，老師是教育的主導(dǎo)，這之間存在著一種互動和相互影響的管理。職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)具體的學(xué)生的數(shù)量以及專業(yè)設(shè)置過程中的要求配備相應(yīng)的老師數(shù)量，如果老師的數(shù)量太少，根本難以維持正常的學(xué)校授課，如果過多，則會造成師資的極大浪費，所以合理的配備師資力量是一個重要的問題，學(xué)校組要根據(jù)自身情況進行確定。對于沒有藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，基本可以配備一名音樂老師和一名舞蹈老師，這樣就能基本滿足學(xué)校平時的日常教學(xué)活動。而對于藝術(shù)類學(xué)?；蚴怯兴囆g(shù)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，則要增加藝術(shù)老師的數(shù)量，以滿足教學(xué)要求，并且確保藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2、合理設(shè)置學(xué)分機制。要切實的提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)教育，開設(shè)足夠的藝術(shù)課這是很必要的，同時也必須的采取必修課和選修課并經(jīng)的模式。學(xué)校需要對專業(yè)學(xué)生開設(shè)一門或是多門的藝術(shù)課程，并且實行學(xué)分制管理，將藝術(shù)課的學(xué)分納入到學(xué)生的學(xué)分制中，成績合格的課程可獲得一個學(xué)分，這樣從某些層面來講可確保學(xué)生接受藝術(shù)教育。同時還要每周固定安排時間上課，學(xué)生學(xué)完課程之后，成績合格取得1學(xué)分。通過上述的這些改革，學(xué)生不僅能提高其藝術(shù)修養(yǎng)，也能通過藝術(shù)課來彌補文化課或是專業(yè)課所缺的學(xué)分。

3、教學(xué)需要面向全體。學(xué)校招收藝術(shù)專長的學(xué)生進入學(xué)校組成藝術(shù)團體來參加各種比賽和表演，已經(jīng)成為學(xué)校提高社會影響力和知名度的一種方法，并且被越來越多的學(xué)校所采用。但這些活動的受益范圍有限，一般只是參加表演的人員可從中受益，但對于表演能力不強但酷愛藝術(shù)的其他學(xué)生來講，也同樣充滿了對于藝術(shù)的渴望，所以學(xué)校需要在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，開展同等教育，進一步提高其藝術(shù)素養(yǎng)和能力，做到均衡發(fā)展。

4、提高教師素養(yǎng)。老師的素養(yǎng)直接影響到授課以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，對于老師的道德、世界觀、教學(xué)態(tài)度、行為舉止和治學(xué)精神具有極大的敏感度，并受其影響。因此，這就要求藝術(shù)老師在具備很好的專業(yè)素養(yǎng)的同時也要傾注更多的愛心與耐心，充分了解學(xué)生做好溝通工作，以自身為榜樣感染和教育學(xué)生。