醫(yī)學(xué)科學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)科學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

英文名稱：Bulletin of the Academy of Military Medical Sciences

主管單位：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院

主辦單位：中國軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1000-5501

國內(nèi)刊號(hào)：11-1060/R

郵發(fā)代號(hào)：82-757

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1956

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第2篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

近三十年來科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人類社會(huì)所積累的科學(xué)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過了過去五千年的總和[1]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的同行評(píng)議雜志不再是傳播與共享科學(xué)數(shù)據(jù)的唯一途徑,科學(xué)數(shù)據(jù)的傳播與共享已經(jīng)向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化多渠道轉(zhuǎn)變,科學(xué)數(shù)據(jù)共享的時(shí)代已經(jīng)到來。近年來,我國政府極為重視科學(xué)數(shù)據(jù)共享,已經(jīng)將其作為一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇納入國家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)[2],醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享作為這一平臺(tái)的重要組成部分已經(jīng)啟動(dòng)。但醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理學(xué)理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,而標(biāo)準(zhǔn)的倫理學(xué)原理并不完全適用于醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的各個(gè)層面[3]。由醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享而產(chǎn)生的倫理道德問題,如醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)所有權(quán),醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)等,已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享需要解決的重要課題之一。

1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)及其共享的意義

科學(xué)數(shù)據(jù)指科技活動(dòng)或通過其它方式所獲取到的反映客觀世界的本質(zhì)、特征、變化規(guī)律等的原始基本數(shù)據(jù),以及根據(jù)不同科技活動(dòng)需要,進(jìn)行系統(tǒng)加工整理的各類數(shù)據(jù)[1]。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、中醫(yī)藥學(xué)、藥學(xué)和特種醫(yī)學(xué)6個(gè)亞門類,其范圍包括:各業(yè)務(wù)部門通過長期觀察、監(jiān)測、檢測、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等獲取的具有連續(xù)性和系統(tǒng)性積累的原始數(shù)據(jù);國家長期布局獲取的公益性科學(xué)數(shù)據(jù)資源;醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域重要的歷史資料;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目所產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)資源等[4]。

醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。美國國家科學(xué)院(NAS,NationalAcademyofSciences)國家統(tǒng)計(jì)委員會(huì)在1985年關(guān)于數(shù)據(jù)共享的研究報(bào)告[5]中對數(shù)據(jù)共享給社會(huì)和科學(xué)本身帶來的益處已經(jīng)做了詳細(xì)論述,除了促進(jìn)科技進(jìn)步和避免重復(fù)投資以外,CarolJRHougue把其他益處歸結(jié)為如下四類:(1)增強(qiáng)數(shù)據(jù)和分析的質(zhì)量;(2)增強(qiáng)從知識(shí)獲取知識(shí)的能力;(3)用數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承;(4)減少參加人的負(fù)擔(dān)[6]。美國國立衛(wèi)生研究院(NIH,NationalInstitutesofHealth)于2003年公布的科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策認(rèn)為,科學(xué)數(shù)據(jù)共享增強(qiáng)了科學(xué)質(zhì)詢的開放性,鼓勵(lì)分析方法和觀點(diǎn)的多樣性;促進(jìn)新研究,有可能對新的、或備擇假設(shè)和分析方法進(jìn)行檢驗(yàn);支持?jǐn)?shù)據(jù)收集和度量方法的研究等[4]。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享能使研究結(jié)果加速轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)療產(chǎn)品、流程及可以考核的成果,提高醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)資源的利用率,為政府衛(wèi)生決策、科技創(chuàng)新、醫(yī)療保健、人才培養(yǎng)、百姓健康和企業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)共享和信息服務(wù),最終促進(jìn)人類健康和社會(huì)發(fā)展。

2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理學(xué)問題

盡管醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享為社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇,但仍然不可忽視與之相關(guān)的倫理學(xué)問題,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問題有助于醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享向著健康有益的方向發(fā)展。

2.1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)的所有權(quán)

科學(xué)數(shù)據(jù)是人類及全社會(huì)共有的財(cái)富。國家投資收集的科學(xué)數(shù)據(jù)理應(yīng)屬于全社會(huì)。除國家規(guī)定保密外,要向社會(huì)公開,無償共享[1]。我國絕大部分科學(xué)研究都是國家資助的,但由于受傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想和私有觀念的影響,本該屬于國家所有的數(shù)據(jù)卻被視為個(gè)人或單位的小集團(tuán)所有,甚至將其當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)并以此取得經(jīng)濟(jì)利益,致使長期積累下來的寶貴財(cái)富無法實(shí)現(xiàn)更多的科學(xué)價(jià)值[7]。目前我國科學(xué)數(shù)據(jù)共享相關(guān)政策和法律法規(guī)尚不完善,缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,致使共享積極性不高,更加加重了這種現(xiàn)象的發(fā)展。

2.2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享、個(gè)人隱私及國家安全

科學(xué)數(shù)據(jù)及其蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值或知識(shí)應(yīng)該在全世界自由地傳播?？茖W(xué)數(shù)據(jù)共享并不排斥科學(xué)數(shù)據(jù)的保密,而保密也不拒絕共享的理由。科學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)施共享并不是對所有科學(xué)數(shù)據(jù)資源不加區(qū)分地在國內(nèi)外公開使用,也不是簡單地歸結(jié)為無償使用,而是對共享的范圍和條件進(jìn)行限制,通過分級(jí)分類共享實(shí)現(xiàn)保密[1]。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,國際合作日益增多,收集保存的數(shù)據(jù)多為基于人類為對象的試驗(yàn)數(shù)據(jù),其中包含了大量個(gè)人隱私、科研機(jī)密及其潛在的用途。這些數(shù)據(jù)的共享可能將個(gè)人隱私或與國家安全有關(guān)的數(shù)據(jù)暴露,原來認(rèn)為無害的數(shù)據(jù)變得越來越敏感[3]。在法律、倫理道德和知情同意書的約束下,保護(hù)個(gè)體識(shí)別信息、敏感數(shù)據(jù)等越來越應(yīng)該得到重視[8]。我們應(yīng)該在“平等互利、成果共享、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重國際慣例”的原則下,一方面通過國際合作,充分利用全球醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)資源,解決健康、社會(huì)發(fā)展中的重大問題;另一方面,要充分警惕合作中的國家安全等隱患。

2.3醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域,專利是保護(hù)醫(yī)學(xué)科研最新成果的主要手段。在中國除了疾病的治療和診斷方法不授予專利保護(hù)外,其他醫(yī)學(xué)科研成果都可以申請專利保護(hù)。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享并不否定知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),而是使得醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)成為創(chuàng)新的源泉[9-10]。近年來學(xué)術(shù)界不斷聲討“學(xué)術(shù)剽竊”和“盜版”,強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性,但對同樣重要的“數(shù)據(jù)共享”問題卻視而不見[9],過分強(qiáng)調(diào)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)或版權(quán),已經(jīng)脫離了其初衷,并引發(fā)了許多倫理沖突[11]。眾多國家和國際組織已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)數(shù)據(jù)共享的重要性;1990年多個(gè)國際專業(yè)學(xué)術(shù)組織提出了可以完全而公開地訪問各自領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)的倡議;1991年7月美國提出“完全和開放”數(shù)據(jù)管理政策。科學(xué)界既要鼓勵(lì)創(chuàng)新又要保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),更應(yīng)對科學(xué)數(shù)據(jù)共享與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)這一矛盾作出倫理的決策。

3醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理關(guān)系的辯證思考

因特網(wǎng)的飛速發(fā)展使得科學(xué)數(shù)據(jù)共享的技術(shù)平臺(tái)已不存在任何問題,但也使醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的倫理問題變得更加復(fù)雜;解決這些問題首先必須對醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理關(guān)系進(jìn)行辯證思考,尋求兩者在協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上的有機(jī)統(tǒng)一。

3.1醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德進(jìn)步的一致性

(1)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享在一定程度上帶動(dòng)并促進(jìn)了倫理道德的進(jìn)步。首先,在因特網(wǎng)的平臺(tái)下,科學(xué)數(shù)據(jù)共享幾乎可以零成本地加速數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)程,擴(kuò)大人們認(rèn)識(shí)世界的范圍,改變?nèi)藗兊乃季S方式,從而使人們的世界觀、道德觀得以改造,產(chǎn)生與科學(xué)數(shù)據(jù)共享相適應(yīng)的新的世界觀和道德觀;其次,科學(xué)數(shù)據(jù)共享擴(kuò)大了倫理學(xué)的研究范圍,拓展了倫理學(xué)的新領(lǐng)域,促進(jìn)了倫理學(xué)理論和實(shí)踐的新發(fā)展。

(2)倫理道德對科學(xué)數(shù)據(jù)共享具有促進(jìn)作用。良好的道德風(fēng)尚是科學(xué)數(shù)據(jù)共享有序發(fā)展的環(huán)境保障;在科學(xué)數(shù)據(jù)共享中科技工作者的倫理責(zé)任有著舉足輕重的作用;社會(huì)倫理道德思想為科學(xué)數(shù)據(jù)共享樹立了根本目標(biāo)并為其實(shí)施提供了保障[12]。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.2科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德進(jìn)步的對立性

(1)科學(xué)數(shù)據(jù)共享與傳統(tǒng)道德的沖突。首先,科學(xué)數(shù)據(jù)共享與倫理道德的進(jìn)步具有非同步性。最近三十年來科學(xué)數(shù)據(jù)共享得到廣泛關(guān)注,而我國在十多年前才開始起步,尚有許多科學(xué)家對此仍然不甚了解。這種道德與科學(xué)間發(fā)展不平衡的沖突必然會(huì)對思維方式、行為方式以及價(jià)值觀念帶來不同程度的影響,甚至構(gòu)成了對現(xiàn)有倫理道德觀念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),這就要求科研工作者迅速更新倫理道德觀念。其次,要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)數(shù)據(jù)共享具有兩面性,既可以促進(jìn)人類健康,也可能被誤用和被別有用心的人利用而造成意想不到的嚴(yán)重社會(huì)后果。

(2)倫理道德對科學(xué)數(shù)據(jù)共享的約束作用。一方面,道德具有一定的穩(wěn)定性,其發(fā)展相對滯后于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展;醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展就在于不斷創(chuàng)新,其發(fā)展過程中必然受到現(xiàn)存?zhèn)惱淼赖碌闹萍s;另一方面,道德引導(dǎo)人們追求真、善、美的和諧統(tǒng)一,喚起社會(huì)組織和科學(xué)家個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和倫理道德良知[12],促使科學(xué)數(shù)據(jù)共享沿著造福人類的方向發(fā)展。科學(xué)數(shù)據(jù)共享的目的之一是為了避免科學(xué)數(shù)據(jù)重復(fù)投資開發(fā),提高現(xiàn)有科學(xué)數(shù)據(jù)資源的利用率,但實(shí)際應(yīng)用中又表現(xiàn)出倫理的二重性,要利用這種相互制約又相互促進(jìn)的關(guān)系制定倫理政策,從而趨利弊害造福人類。

4倫理學(xué)對策

社會(huì)不斷變化的健康需求為醫(yī)學(xué)科學(xué)進(jìn)步提出更高要求,醫(yī)學(xué)科學(xué)只有通過繼承和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展。醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)作為重要的醫(yī)學(xué)研究資源,其共享必然極大地促進(jìn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,同時(shí)也會(huì)引發(fā)新的倫理問題,面對這些問題,共享與倫理的沖突應(yīng)該堅(jiān)持這樣的態(tài)度,不是以陳舊的過時(shí)的道德規(guī)范去限制或束縛醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享,而是讓醫(yī)學(xué)科學(xué)最新的成就沖破過時(shí)的倫理規(guī)范,并與此相適應(yīng),恰當(dāng)?shù)靥岢龇蠒r(shí)宜的新的倫理規(guī)范,發(fā)揮新的社會(huì)倫理調(diào)節(jié)功能的作用[13]。

4.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策法規(guī)的制定

與醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享相適應(yīng)的倫理規(guī)范的更新與完善僅僅依靠教育、輿論支持、道德示范是不足的?？茖W(xué)數(shù)據(jù)共享倫理的建構(gòu)需要國家立法和執(zhí)法支撐。目前我國有關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)一的法律法規(guī)或條例還不完善,各部門、各行業(yè)從各自利益出發(fā)制定的部門行業(yè)數(shù)據(jù)共享規(guī)定并不能完全反映科學(xué)數(shù)據(jù)共享的本質(zhì)規(guī)律,也不能體現(xiàn)國家和廣大科技工作者對數(shù)據(jù)共享的客觀要求,有些規(guī)定還互相矛盾。因此,建立健全國家科學(xué)數(shù)據(jù)共享的法律法規(guī),明確規(guī)定科學(xué)數(shù)據(jù)共享原則,界定科學(xué)數(shù)據(jù)共享范圍、程度,建立相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制,出臺(tái)督促賞罰措施勢在必行,只有這樣才能使科學(xué)數(shù)據(jù)共享有法可依,促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)交匯、管理與共享,使其潛在的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

4.2醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享的社會(huì)管理和評(píng)估

既然科學(xué)數(shù)據(jù)共享是一種勢在必行的趨勢,其所帶來的理念必然與傳統(tǒng)道德觀念產(chǎn)生某些沖突,無論這種沖突是直接的還是間接的,在未來一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生并存在。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,只追求科學(xué)數(shù)據(jù)帶來的短期經(jīng)濟(jì)效益而忽視科學(xué)數(shù)據(jù)共享所帶來的長期的、巨大的和人類共同的利益,并不利于社會(huì)長期發(fā)展,這需要整個(gè)社會(huì)———政府及其相關(guān)資助部門作出宏觀政策調(diào)控,加強(qiáng)管理、交流、對話和密切協(xié)作,同時(shí)還要提高公眾對科學(xué)數(shù)據(jù)共享的評(píng)價(jià)能力和科學(xué)數(shù)據(jù)的社會(huì)關(guān)注度,在全社會(huì)形成一種共享的氛圍,只有這樣科學(xué)數(shù)據(jù)共享才會(huì)成為科學(xué)人自覺的選擇。

第3篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

    1.醫(yī)科院圖書館開展學(xué)科化服務(wù)的必要性

    1.1學(xué)科化服務(wù)符合用戶需求

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革帶來當(dāng)今信息環(huán)境的 巨大變化。用戶信息獲取來源變得多種多樣⑴。用 戶希望能從圖書館得到方便、快捷、簡單的幫助, 希望得到具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的個(gè)性化服務(wù)。圖書館 服務(wù)模式與服務(wù)機(jī)制需要依據(jù)用戶需求而轉(zhuǎn)變，保 持對讀者需求變化的高度敏感，從需求出發(fā)設(shè)計(jì)服 務(wù)系統(tǒng)，采用學(xué)科化服務(wù)模式，以用戶需求為中心 提供深層次的特色服務(wù)。

1.2學(xué)科化服務(wù)可促進(jìn)院校學(xué)科建設(shè)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院與醫(yī)科院實(shí)行院校合一的管理 體制學(xué)科建設(shè)是院校發(fā)展的重要任務(wù)。新時(shí)期 醫(yī)科院圖書館作為院校教學(xué)與科研工作的重要組成 部分，為更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，需要引入學(xué)科化 知識(shí)服務(wù)的理念和模式，根據(jù)學(xué)科資源優(yōu)勢，建立 學(xué)科館員隊(duì)伍，實(shí)施學(xué)科館員制度，建立和完善學(xué) 科化服務(wù)機(jī)制，為院校的教學(xué)和科研提供到位的、 深層次的學(xué)科化服務(wù)。

1.3學(xué)科化服務(wù)可實(shí)現(xiàn)深層次的知識(shí)服務(wù)

學(xué)科化服務(wù)是以讀者為中心的服務(wù)模式，要求 服務(wù)地點(diǎn)從讀者到圖書館中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科館員到讀者 中；服務(wù)邏輯起點(diǎn)從基于圖書館到基于讀者的需 求；服務(wù)深度從文獻(xiàn)服務(wù)到知識(shí)服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容從 咨詢、培訓(xùn)到用戶信息環(huán)境設(shè)計(jì)；服務(wù)特點(diǎn)從通用 服務(wù)到個(gè)性化服務(wù)。學(xué)科化服務(wù)將圖書館的服務(wù)延 伸到用戶群中，融入用戶的科研過程中〔9〕。目前， 醫(yī)科院圖書館已開展了定題服務(wù)、參考咨詢服務(wù)等 服務(wù)項(xiàng)目，并且由專門的館員負(fù)責(zé)，這與學(xué)科館員 制度相似，但因?yàn)闆]有學(xué)科分工，再加上信息服務(wù) 人員本來對醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解就不夠深，很難做到深 層次的知識(shí)服務(wù)。建立學(xué)科館員制度，由學(xué)科館員 分別深人各個(gè)院所掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展情況，了解 醫(yī)教研對文獻(xiàn)信息的需求，有針對性地收集整理信 息，為醫(yī)教研工作人員提供全方位、高水平、深層 次的信息服務(wù)。

1.4學(xué)科化服務(wù)可提升圖書館核心競爭力

圖書館的服務(wù)質(zhì)量是提升圖書館核心競爭力的 基本內(nèi)核，學(xué)科化服務(wù)是目前圖書館聯(lián)系讀者，提 高圖書館服務(wù)質(zhì)量的有效方法和途徑。圖書館必須 充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，從讀者需求出發(fā)，重點(diǎn) 發(fā)展學(xué)科化服務(wù)來提升服務(wù)質(zhì)量，只有當(dāng)圖書館的 服務(wù)在讀者中樹立起品牌的形象，獲得讀者滿意的 評(píng)價(jià)的時(shí)候，圖書館才能具有強(qiáng)大的競爭力。同 時(shí)，學(xué)科化服務(wù)也能進(jìn)一步提高圖書館員的綜合素 質(zhì)，優(yōu)化圖書館工作的業(yè)務(wù)流程與效率。

2.國內(nèi)圖書館3種學(xué)科化服務(wù)模式比較分析

目前我國各圖書館已開始建立或者初步探索出 了一些學(xué)科館員服務(wù)模式，其中最典型的是學(xué)科館 員——圖情教授聯(lián)合負(fù)責(zé)式和學(xué)科館員對口負(fù)責(zé)式 兩種，各高校圖書館有必要結(jié)合其具體情況和服務(wù) 學(xué)科的自身特點(diǎn)，在實(shí)踐中尋求和探索最合適的學(xué) 科化服務(wù)模式。選擇清華大學(xué)圖書館、國家科學(xué) 圖書館和北大醫(yī)院圖書館3家目前國內(nèi)開展學(xué)科化 服務(wù)較好的單位進(jìn)行深入研究。清華大學(xué)圖書館是 我國最早建立學(xué)科館員制度的髙校圖書館，國家科學(xué) 圖書館是大力推廣學(xué)科化服務(wù)的麗機(jī)構(gòu)圖書館，北 大醫(yī)院圖書館與醫(yī)教研用戶接觸較為緊密，開展臨床 學(xué)科化服務(wù)效果較好。對這3家圖書館的學(xué)科化服務(wù) 模式和服務(wù)內(nèi)容進(jìn)片對比分析，見表1。

清華大學(xué)圖書館面對校內(nèi)廣大師生，提供參考 咨詢?yōu)橹鞯钠毡榉?wù)，建立了學(xué)科館員——顧問 (教師與學(xué)生）、總館——分館的協(xié)作模式，學(xué)科館 員的工作職責(zé)為用戶培訓(xùn)、參考咨詢、數(shù)據(jù)庫引進(jìn) 與網(wǎng)頁建設(shè)等。國家科學(xué)院圖書館面對中國科學(xué) 院京內(nèi)外所有專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域研究所，提供以“資源 到所，服務(wù)到人”為重點(diǎn)的服務(wù)。而北大醫(yī)院 圖書館建立了雙向臨床學(xué)科館員制度，直接接觸醫(yī) 院工作人員，具有“?！?、“精”、“深”的特點(diǎn)。

3.醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)模式的構(gòu)建

借鑒其它單位成功經(jīng)驗(yàn)與服務(wù)特點(diǎn)，并結(jié)合醫(yī)科院圖書館的實(shí)際情況與院校合一的特點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī) 科院圖書館的學(xué)科化服務(wù)模式，見圖1。該模式是 依靠醫(yī)科院圖書館資源與人才優(yōu)勢，以用戶為中 心，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以雙向?qū)W科館員服務(wù)為基本模 式，以提升用戶信息素養(yǎng)和圖書館服務(wù)能力為目 標(biāo)，建立面向附屬醫(yī)院/研究所及其下屬科室/系、 實(shí)驗(yàn)室、課題組和個(gè)人的服務(wù)機(jī)制，為全院校醫(yī)療 教學(xué)科研活動(dòng)提供信息支撐與保障。圖1中國醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)模式

3.1學(xué)科化服務(wù)總目標(biāo)

醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)的總目標(biāo)是：加強(qiáng)圖 書館與醫(yī)科院下屬院所合作；促使更多用戶了解并 利用信息資源；探討一種能加強(qiáng)圖書館服務(wù)的協(xié)作 模式；通過文獻(xiàn)信息服務(wù)參與和支持院校學(xué)科建 設(shè)；實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新；提升圖書館服務(wù)水平。

   3.2學(xué)科化服務(wù)機(jī)制

醫(yī)科院圖書館學(xué)科化服務(wù)機(jī)制分為全科化與專 科化兩種方式：全科化是指面向醫(yī)院/研究所提供 的以圖書情報(bào)知識(shí)為主的基本服務(wù)，其目的是建立 起學(xué)科館員與用戶之間的雙向互動(dòng)聯(lián)系，向所有的 科研人員提供解決信息需求的基本途徑，其服務(wù)對 象范圍廣泛，是深人開展學(xué)科化服務(wù)的有力保障。 專科化是指面向科室/學(xué)系、課題組、實(shí)驗(yàn)室或個(gè) 人提供的學(xué)科知識(shí)與圖書情報(bào)知識(shí)相結(jié)合的專題或 專項(xiàng)服務(wù)，其目的是促進(jìn)院所學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)圖書 館服務(wù)能力與水平，如定題文獻(xiàn)服務(wù)、課題科技查 新、學(xué)科信息資源導(dǎo)航與引進(jìn)、學(xué)科影響力分析、 信息素質(zhì)教育、參考咨詢等。?？苹?wù)對學(xué)科館 員提出了更高的要求，面向?qū)W科或課題提供知識(shí)服 務(wù)是圖書館服務(wù)的趨勢。

3.3學(xué)科化服務(wù)內(nèi)容

(1)學(xué)科信息聯(lián)絡(luò)建立與對口院所的定期聯(lián) 系，定期調(diào)研并完成調(diào)研報(bào)告，將結(jié)果及時(shí)反饋給 圖書館資源建設(shè)或服務(wù)等部門。

(2)學(xué)科資源建設(shè)包括本館和對口院所的紙 質(zhì)印刷資源和電子資源的使用情況分析和評(píng)價(jià)，協(xié) 助制定館藏建設(shè)方案，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，對學(xué)科 主題的資源建設(shè)提出建議。

(3)用戶教育和服務(wù)包括新生入學(xué)教育，制 定數(shù)據(jù)庫使用指南并提供簡單培訓(xùn)，編寫利用圖書 館的主題指南，開展信息素教育，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)精 品課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程咨詢和培訓(xùn)。

(4)定題文獻(xiàn)服務(wù)為學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科 帶頭人、重點(diǎn)科研項(xiàng)目提供針對性強(qiáng)、更細(xì)致的專 業(yè)信息服務(wù)。

(5)參考咨詢服務(wù)開展到館、電子郵件、表 單和實(shí)時(shí)咨詢等參考咨詢服務(wù)，解答讀者提出的各 種咨詢問題，建立知識(shí)庫等。

3.4學(xué)科化服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)

(1)學(xué)科館員的素質(zhì)要求具有大學(xué)本科以上 學(xué)歷或中級(jí)以上技術(shù)職稱；最好具有專業(yè)學(xué)科背 景；具有一定的外語水平和相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能 力；具有敏銳的信息意識(shí)以及較強(qiáng)的信息組織和信 息加工能力；具有較高的人際溝通能力和表達(dá)能 力；具有較強(qiáng)的責(zé)任心、高度的敬業(yè)精神、良好的 職業(yè)道德修養(yǎng)；具備良好的讀者服務(wù)意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作 精神。

(2)學(xué)科館員隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)科化服務(wù)的初始 階段，圖書館可以從現(xiàn)有的工作人員中聘用素質(zhì)較 高的人員擔(dān)任學(xué)科館員。在圖書館崗位招聘和人才 引進(jìn)時(shí)，優(yōu)先考慮具備學(xué)科背景和圖書情報(bào)學(xué)知識(shí) 的復(fù)合型人才?，F(xiàn)有人力資源不能滿足學(xué)科化服務(wù) 需求時(shí)，可以考慮從院所圖書館員、醫(yī)生、科室學(xué) 術(shù)秘書或?qū)W生中聘請兼職學(xué)科館員?？茖W(xué)制定學(xué)科 館員考核獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)科館員的工作積極性。 設(shè)立聯(lián)系委員會(huì)或者學(xué)科館員工作小組加強(qiáng)學(xué)科館 員管理；設(shè)立由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科館員和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人 組成的顧問小組指導(dǎo)工作。舉辦學(xué)科館員論壇，為 學(xué)科館員提供交流平臺(tái)，邀請其他部門的代表參 加。建立良好的學(xué)科館員定期培訓(xùn)制度，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。

第4篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

（1）登錄中國研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/），考生輸入名字；證件號(hào)碼；準(zhǔn)考證號(hào)；在選擇報(bào)考省市及院校，最后點(diǎn)擊查詢即可獲取2018考研成績信息。

點(diǎn)擊進(jìn)入：中國研究生招生信息網(wǎng)：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

（2）進(jìn)入浙江省醫(yī)學(xué)科學(xué)院考研成績查詢網(wǎng)址：zjams.com.cn/

點(diǎn)擊進(jìn)入：浙江省醫(yī)學(xué)科學(xué)院研究生招生網(wǎng)：zjams.com.cn/

為及時(shí)獲取浙江省醫(yī)學(xué)科學(xué)院考研成績查詢?nèi)肟谧兓垙V大考生密切關(guān)注

更多需要關(guān)注的考研成績查詢信息：

第5篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

國家自然科學(xué)基金委員會(huì)醫(yī)學(xué)科學(xué)部“國家自然科學(xué)基金科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期檢查與結(jié)題驗(yàn)收會(huì)議”于2013年11月15-16日在深圳召開。本次會(huì)議由醫(yī)學(xué)科學(xué)部主辦、中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院協(xié)辦。來自全國各地的項(xiàng)目評(píng)議專家、項(xiàng)目主持人，基金委醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹和醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處工作人員參加了會(huì)議。會(huì)上，醫(yī)學(xué)科學(xué)部常務(wù)副主任董爾丹針對國家自然科學(xué)基金及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究情況進(jìn)行了回顧與分析，指出國家關(guān)注該類項(xiàng)目主要是為提升我國科學(xué)儀器設(shè)備制造水平，提高我國科研原始創(chuàng)新能力以及為科學(xué)研究提供更新穎的手段。醫(yī)學(xué)科學(xué)部三處李恩中研究員就科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目中期進(jìn)展與結(jié)題驗(yàn)收交流會(huì)的內(nèi)容、目的和具體要求、時(shí)間安排等問題進(jìn)行了說明，強(qiáng)調(diào)在評(píng)議的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。會(huì)議對醫(yī)學(xué)科學(xué)部2010年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究專款項(xiàng)目的結(jié)題匯報(bào)以及2011年度科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究?？铐?xiàng)目的中期檢查進(jìn)行了評(píng)審，并對2011年度重大科研儀器專項(xiàng)自由申請項(xiàng)目進(jìn)行了交流。

之后，針對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)科研儀器研制進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流，來自國內(nèi)大學(xué)及科研院所的29位專家學(xué)者出席了會(huì)議。中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院王立平研究員做了“高時(shí)空分辨細(xì)胞選擇腦功能擾動(dòng)與監(jiān)測實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制”的主題發(fā)言，介紹了光感基因神經(jīng)調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，提出利用腦功能信息讀取技術(shù)，通過在神經(jīng)細(xì)胞中引入外源性光開關(guān)基因之后以光操縱其行為，可以對任何特定神經(jīng)細(xì)胞及其相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的功能和特性進(jìn)行系統(tǒng)解析，精細(xì)繪制正常和異常腦聯(lián)結(jié)組結(jié)構(gòu)和功能特征；北京師范大學(xué)李小俚教授做了“腦刺激和腦成像系統(tǒng)”主題發(fā)言，提出利用腦刺激-腦功能成像方法探測大腦的應(yīng)激性、時(shí)間分辨的連通性以及腦網(wǎng)絡(luò)的瞬時(shí)動(dòng)態(tài)性，可以實(shí)時(shí)揭示腦刺激的作用機(jī)制，同時(shí)為研究網(wǎng)絡(luò)連接及其作用提供一個(gè)新的成像工具。

與會(huì)專家隨后圍繞著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器研制的主題展開了充分的學(xué)術(shù)交流與討論，包括研討了我國醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器與國際上的差距、需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域與支持方向、儀器類科研項(xiàng)目的管理與評(píng)估機(jī)制以及存在的問題與建議，在討論中明確了該領(lǐng)域的存在問題和研究方向，并提出具有前瞻性的建議。與會(huì)專家學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)儀器發(fā)展的方向是創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器解決的問題以及儀器研制創(chuàng)新的源頭在于臨床，而科學(xué)儀器本身又需要工程技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，工程和醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的專家各有自身的優(yōu)勢，要更加注重交叉，充分交流，形成科學(xué)問題的思路和解決方法；科學(xué)儀器特別是大型裝備，是一個(gè)多學(xué)科多尺度的工具，不僅系統(tǒng)本身，制約儀器發(fā)展的瓶頸問題，重要的部件也具有重要的研究意義，因此要根據(jù)自身的特點(diǎn)，集中凝練科學(xué)問題，尋找突破方向；在創(chuàng)新的同時(shí)，要緊密結(jié)合應(yīng)用，研制過程中注重專利的申請和成果應(yīng)用推廣等方面，以期實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。本次研討會(huì)對凝練我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)儀器的前沿科學(xué)問題，分析我國差距與優(yōu)勢，以及對推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)儀器國產(chǎn)化的健康發(fā)展具有重要意義。

第6篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

英文名稱：Journal of Heze Medical College

主管單位：山東省教育廳

主辦單位：山東省菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校

出版周期：季刊

出版地址：山東省菏澤市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1008-4118

國內(nèi)刊號(hào)：37-1289/R

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1989

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第7篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

1我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)的簡況

20世紀(jì)80年代開始，我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)得到了很多高校的重視。目前，我國的醫(yī)學(xué)人文教育已經(jīng)走過了“探討其重要意義”的階段，其重要性已經(jīng)被醫(yī)學(xué)教育界普遍接受。［2］山東大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等院校設(shè)置了醫(yī)學(xué)人文學(xué)博士點(diǎn)。但是在我國的醫(yī)學(xué)學(xué)科門類設(shè)置中，至今沒有醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科及相關(guān)內(nèi)容設(shè)置，國內(nèi)這些院校的醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科都是作為醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科來設(shè)立的。顯然，相對于醫(yī)學(xué)人文實(shí)踐發(fā)展的迫切社會(huì)需要而言，我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)是薄弱的。

2我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科發(fā)展存在的主要問題

2．1醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科門類其他一級(jí)學(xué)科的關(guān)系問題目前我國將醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科作為醫(yī)學(xué)和人文學(xué)科的交叉學(xué)科來設(shè)置，在具體進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)，往往忽視了醫(yī)學(xué)人文學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科中的其他一級(jí)學(xué)科內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種單向的、忽視了分支學(xué)科研究對象的特殊性，缺乏與醫(yī)學(xué)學(xué)科的交流與融合的醫(yī)學(xué)人文學(xué)科設(shè)置無法充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)人文學(xué)在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的“規(guī)范與引領(lǐng)”作用，甚至與醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)的初衷是背道而馳的。

2．2醫(yī)學(xué)人文學(xué)內(nèi)部各學(xué)科群之間的關(guān)系問題按照目前的學(xué)科設(shè)置，醫(yī)學(xué)人文學(xué)的各學(xué)科被分散在哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等大學(xué)科門類中。這種以知識(shí)源流為學(xué)科劃分依據(jù)的方法，雖然能反映出分支學(xué)科與母體學(xué)科之間的衍生關(guān)系，卻在實(shí)際上割裂了醫(yī)學(xué)人文學(xué)科基于特殊研究對象的學(xué)科整體性。如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)史等諸多分支學(xué)科有著種種割舍不斷的內(nèi)在聯(lián)系。這種以橫向聯(lián)系而不是按縱向梳理構(gòu)建學(xué)科群的方法更適合于跨學(xué)科發(fā)展和交流。［2］因此，醫(yī)學(xué)人文學(xué)各學(xué)科之間的種種必然聯(lián)系迫切要求將各個(gè)學(xué)科從原人文學(xué)科中分離出來，建立一個(gè)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科群，從而更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

2．3醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置的規(guī)范化問題醫(yī)學(xué)人文學(xué)涉及哪些學(xué)科，賀達(dá)仁將醫(yī)學(xué)人文學(xué)劃分為6大類4個(gè)分支約118門課程;［3］張大慶主張將醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理和醫(yī)學(xué)法學(xué)以及醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)作為醫(yī)學(xué)人文學(xué)的核心課程;杜治政認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文學(xué)應(yīng)該由醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)患溝通學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科群構(gòu)成，其核心價(jià)值是維護(hù)人類生命尊嚴(yán)和人的權(quán)利。由于沒有明確的學(xué)科設(shè)置政策，使得醫(yī)學(xué)人文學(xué)的學(xué)科定位、科學(xué)體系結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科業(yè)務(wù)范圍以及學(xué)科課程設(shè)置等相關(guān)工作缺乏規(guī)范化建設(shè)，對學(xué)科的長遠(yuǎn)、科學(xué)、健康發(fā)展都十分不利。

2．4醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科發(fā)展理念問題1977年，美國醫(yī)學(xué)家恩格爾(G．L．Engle)發(fā)表了《需要新的醫(yī)學(xué)模式:對生物醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)》一文，標(biāo)志著人類現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的正式誕生。為醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的建立和發(fā)展確立了核心價(jià)值理念———醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。這一觀念正在改變著世界醫(yī)學(xué)教育的樣式。但是，目前國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)教育者對此還不夠重視，主要表現(xiàn)已經(jīng)建立的醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科的描述和培養(yǎng)目標(biāo)中，尚無關(guān)于醫(yī)學(xué)人文學(xué)科理念和醫(yī)學(xué)專門人才人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)表達(dá)。

3我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置和發(fā)展的建議

由于醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)雙重屬性，根據(jù)當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，基于我國醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科設(shè)置及醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題，建議在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中，增設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科。

3．1在醫(yī)學(xué)學(xué)科門類下，增設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科主要是運(yùn)用人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的方法，分別從人文和社會(huì)角度研究醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)中的各種相關(guān)問題，同時(shí)又運(yùn)用醫(yī)學(xué)的理論和方法，從醫(yī)學(xué)的角度研究與人的生命、健康有關(guān)的人文和社會(huì)問題的相關(guān)學(xué)科的總和，是人文社會(huì)科學(xué)與醫(yī)學(xué)相互聯(lián)系、相互滲透的交叉學(xué)科。該一級(jí)學(xué)科主要研究范疇包括:醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)。①引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的醫(yī)德觀，提高學(xué)生判斷善惡、榮辱的能力，正確把握醫(yī)學(xué)實(shí)踐的道德原則;②醫(yī)學(xué)哲學(xué)是醫(yī)學(xué)研究的世界觀和方法論。只有將思維方法與思維形式相互結(jié)合、相互滲透，才可能逐漸把握各種醫(yī)學(xué)對象的一般特性和內(nèi)在聯(lián)系;③醫(yī)史學(xué)是醫(yī)學(xué)各學(xué)科的高度綜合，也是醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的高度綜合，醫(yī)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展離不開對歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承和總結(jié)，任何醫(yī)學(xué)成就都不可能在割斷歷史的情況下取得;④醫(yī)學(xué)法學(xué)主要以醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的法律現(xiàn)象和問題為主要研究內(nèi)容，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)非人格化和醫(yī)患關(guān)系不斷物化的環(huán)境下，通過醫(yī)學(xué)法律制度來對醫(yī)務(wù)人員的行為進(jìn)行規(guī)范也將會(huì)越來越受到社會(huì)的重視;⑤醫(yī)學(xué)心理學(xué)是把心理學(xué)的理論、方法與技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療實(shí)踐中的產(chǎn)物，它研究和解決人類在健康或患病以及二者相互轉(zhuǎn)化過程中的一切心理問題，即研究心理因素在疾病病因、診斷、治療和預(yù)防中的作用;⑥醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，研究醫(yī)療領(lǐng)域中的社會(huì)角色、角色關(guān)系、角色行為、角色流動(dòng)、醫(yī)療社會(huì)組織的交互作用以及醫(yī)療領(lǐng)域與整個(gè)社會(huì)生活的互動(dòng)及其變化規(guī)律的科學(xué)。按照我國《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》規(guī)定，首先設(shè)立醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科，然后在通過學(xué)位授權(quán)審核的高校，進(jìn)行本科、碩士、博士三個(gè)層次的招生和人才培養(yǎng)。設(shè)立醫(yī)學(xué)人文學(xué)一級(jí)學(xué)科、明確學(xué)科范疇，不僅可以大力促進(jìn)該學(xué)科的自身發(fā)展，而且還可以對臨床醫(yī)學(xué)等其他醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科起到規(guī)范和引領(lǐng)作用。

3．2明確醫(yī)學(xué)人文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)人文精神的醫(yī)學(xué)人才，具體表現(xiàn)為:在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具有哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究方法等方面的相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)，對國際和國內(nèi)有關(guān)政策法律法規(guī)和科技哲學(xué)、方法學(xué)等知識(shí)及發(fā)展趨勢有一定了解的知識(shí)理論體系;在能力結(jié)構(gòu)方面，培養(yǎng)對人文思想的敏感性和思辨能力，進(jìn)行原創(chuàng)性研究、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際人文醫(yī)學(xué)問題、指導(dǎo)他人成功從人文角度化解醫(yī)學(xué)困惑以及為醫(yī)療衛(wèi)生決策和管理提供建議的能力;在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念、誠信正直、有社會(huì)責(zé)任感和求實(shí)創(chuàng)新精神、較高的文化素養(yǎng)、具有健康的體格和健全的心理素質(zhì)的人文醫(yī)學(xué)理論與應(yīng)用研究的高素質(zhì)人才。

3．3夯實(shí)醫(yī)學(xué)人文學(xué)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)

第8篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

世界名牌大學(xué)的辦學(xué)理念中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是其主要內(nèi)容之一，如哈佛大學(xué)教育理念包含有：“學(xué)校致力于創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自我依靠和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的平臺(tái)”。劍橋大學(xué)的辦學(xué)理念也含有“注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”。醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求[2]”同樣注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（continuingmedicaleducation，CME）是醫(yī)學(xué)終身教育的重要組成部分，是為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，為技術(shù)人員從業(yè)后獲取新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法所建立的終身教育制度[3]。

1醫(yī)學(xué)影像學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

經(jīng)過100多年的發(fā)展，放射學(xué)發(fā)展為診斷和治療兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)影像學(xué)，包括普通X線診斷學(xué)、X線計(jì)算機(jī)體層攝影（computedtomography,CT）、磁共振成像（magneticresonanceimaging,MRI）、數(shù)字減影血管造影（digitalsubtractionangiography,DSA）、X線計(jì)算機(jī)成像（computerradiography,CR）、數(shù)字X線成像（digitalradiography,DR）、超聲學(xué)、發(fā)射體層成像（emissioncomputedtomography,ECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層掃描（positronemissioncomputedtomography,PET）、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層掃描（singlephotonemissioncomputedtomography,SPECT）以及兩種影像技術(shù)的融合如PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT、DSA/CT等一次檢查獲得多種影像信息的成像技術(shù)和介入影像學(xué)，包括介入放射學(xué)和介入超聲學(xué)等。傳統(tǒng)X線攝片已逐步被CR、DR取代。CT不斷更新?lián)Q代，如螺旋CT（SCT）、多層CT，現(xiàn)已發(fā)展到128層CT等。MRI發(fā)展趨向于高場強(qiáng)、實(shí)時(shí)成像、功能MRI(fMRI)、顯微結(jié)構(gòu)成像、波譜分析（MRS）以及同質(zhì)同性抑制技術(shù)等。CT、MRI成像速度和分辨率均明顯提高，灌注、彌散、仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。超聲向超聲造影、三維超聲成像和介入超聲學(xué)發(fā)展。核醫(yī)學(xué)主流發(fā)展方向是分子核醫(yī)學(xué)。

影像學(xué)診斷由大體形態(tài)學(xué)為主的階段向生理、功能、代謝和分子/基因成像過渡，出現(xiàn)了分子影像學(xué)和功能影像學(xué)。圖像分析由定性向定量發(fā)展。診斷模式由膠片采集圖像和閱讀逐步向數(shù)字采像和電子傳輸方向發(fā)展。信息科學(xué)的進(jìn)展，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影像存檔及傳輸系統(tǒng)（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）和遠(yuǎn)程放射學(xué)（teleradiology）的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)（networkimaging）以及計(jì)算機(jī)輔助診斷（computeraideddiagnosis,CAD）將成為可能[4]。介入放射學(xué)的迅速發(fā)展和臨床應(yīng)用，介入治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的融合發(fā)展改變了影像學(xué)實(shí)踐和服務(wù)方式，影像診治手段日益先進(jìn)，影像診治水平明顯提高，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)療服務(wù)體系中占有更加重要的地位。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1935年的國立中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院放射科。在70余年的發(fā)展過程中，隨著科技的進(jìn)步，緊跟學(xué)科發(fā)展，經(jīng)過幾代人的艱辛努力，創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)影像學(xué)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)科建設(shè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才、承擔(dān)國家及省部級(jí)重大項(xiàng)目和發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等措施，將“醫(yī)學(xué)影像學(xué)與介入放射學(xué)”學(xué)科建設(shè)為江蘇省135工程醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（2001年），放射科建設(shè)為江蘇省臨床重點(diǎn)?？疲?002年），“醫(yī)學(xué)影像學(xué)科”獲準(zhǔn)為江蘇省醫(yī)學(xué)影像學(xué)科質(zhì)量控制中心（2004年），“影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)”創(chuàng)建為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科（2006年）。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1990年，當(dāng)年開始培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科生。經(jīng)采用特色專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、課件建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)名師培養(yǎng)等一系列教學(xué)改革措施，現(xiàn)已創(chuàng)建為江蘇省普通高校特色專業(yè)（2006年）和江蘇省高校成人教育特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2007年），分子影像與功能影像實(shí)驗(yàn)室獲準(zhǔn)成為江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2007年）。本專業(yè)1984年開始招收醫(yī)學(xué)影像學(xué)碩士研究生，2003年成為江蘇省唯一影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)博士研究生學(xué)位授予單位。

2醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的范疇與其在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中的重要意義隨著科技的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)影像學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新知識(shí)和新理論不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新周期越來越短，社會(huì)對從醫(yī)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和醫(yī)療水平要求也越來越高，僅從醫(yī)學(xué)院校教育獲得的知識(shí)和技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)工作的要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的今天，人才培養(yǎng)和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了使醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)醫(yī)技人員在整個(gè)職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高自己的理論知識(shí)和工作能力，跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展腳步，為社會(huì)提供更好的服務(wù)[5]，我們在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作方面采取了以下措施：

（1）借鑒醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”，結(jié)合國情讓全體教師和職工樹立終身教育、自主學(xué)習(xí)的理念，即“活到老、學(xué)到老”。其特點(diǎn)決定了在高校從事教學(xué)、醫(yī)療和科研的教師和職工要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自我，把終身學(xué)習(xí)作為自我提高的一種方式。

（2）配合繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)形式的成人學(xué)歷教育，對象涉及本院醫(yī)護(hù)人員與全國成人教育考生。

（3）配合研究生院進(jìn)行在職職工研究生學(xué)歷教育，對象涉及本院職工與江蘇省乃至全國考生。

（4）與國外著名大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體保持密切合作，每年不定期邀請國外知名專家來院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和交流2～3次，對象涉及本院相關(guān)醫(yī)護(hù)人員和研究生、本科生。

（5）學(xué)科學(xué)術(shù)地位決定了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。申報(bào)和開展國家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目就要求本學(xué)科及學(xué)術(shù)水平在本專業(yè)領(lǐng)域中處于國際或國內(nèi)領(lǐng)先水平，在同行中具有領(lǐng)先地位，這樣才能吸引眾多的醫(yī)技人員來院學(xué)習(xí)或進(jìn)修。我們利用“中華醫(yī)學(xué)會(huì)實(shí)用介入技術(shù)推廣培訓(xùn)中心”基地，每年認(rèn)真組織申報(bào)并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目2次以上，對象涉及本院醫(yī)技人員和全國需要參加培訓(xùn)的各層次醫(yī)技人員。在實(shí)施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申報(bào)和開展是學(xué)科學(xué)術(shù)地位和水平的具體體現(xiàn)，也是展示推廣學(xué)科成果、宣傳自我、擴(kuò)大影響、構(gòu)建學(xué)科品牌的優(yōu)勢，同時(shí)也是提高專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的主要體現(xiàn)，其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益良好。

（6）常年接受國內(nèi)各單位進(jìn)修生來院學(xué)習(xí)、工作，積極鼓勵(lì)、支持青年教師和職工到國內(nèi)外著名大學(xué)或醫(yī)院進(jìn)行短期進(jìn)修、考察或進(jìn)一步深造。

（7）切實(shí)加強(qiáng)青年教師崗前培訓(xùn)，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和年輕醫(yī)師五年住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)制度?？剖颐吭陆M織一次青年醫(yī)師讀書報(bào)告會(huì)，以督促年輕人好學(xué)、向上。

（8）參加學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫學(xué)術(shù)論文是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。積極鼓勵(lì)并支持教師參加國際性和中華醫(yī)學(xué)會(huì)組織的高質(zhì)量學(xué)術(shù)年會(huì)或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)會(huì)議以及省市年會(huì)，并制定了《參加學(xué)術(shù)會(huì)議及差旅費(fèi)使用的規(guī)定和的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。凡在放射學(xué)全國年會(huì)上進(jìn)行大會(huì)發(fā)言的論文第一作者、在省市年會(huì)進(jìn)行專題講座或被評(píng)為大會(huì)優(yōu)秀論文者，科室承擔(dān)參加會(huì)議的所有費(fèi)用，包括差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)和資料費(fèi)。每年根據(jù)北京大學(xué)版“醫(yī)學(xué)中文核心期刊要目”，凡在目錄內(nèi)期刊上所發(fā)表的論文及SCI上所發(fā)表的論文，在單位獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，科室根據(jù)影響因子再進(jìn)行不同幅度的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)教師、職工多撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)科科研、教學(xué)質(zhì)量人才資源是第一資源，人才規(guī)模決定著學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，人才結(jié)構(gòu)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展層次，人才梯隊(duì)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展后勁，故師資隊(duì)伍的建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接影響著學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科建設(shè)中，師資隊(duì)伍是前提，學(xué)科帶頭人是核心，人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本[6]。承擔(dān)國家及省部級(jí)重大、重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，既是學(xué)科水平的體現(xiàn)，又是學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和取得高水平科技成果、確立學(xué)術(shù)地位的基礎(chǔ)[7]。

堅(jiān)持推進(jìn)科技創(chuàng)新與培養(yǎng)、聚集創(chuàng)新人才相結(jié)合，造就拔尖創(chuàng)新人才與建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。把科技創(chuàng)新作為提高教師創(chuàng)新能力的根本途徑和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將人才資源作為提高學(xué)科自主創(chuàng)新能力的最大優(yōu)勢，形成科技創(chuàng)新與教師隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)密切結(jié)合、互相促進(jìn)的良性機(jī)制。多年來，我們本著“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)青年人才，引進(jìn)優(yōu)秀人才，儲(chǔ)備未來人才”的原則，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的根本大計(jì)來抓，并采取主動(dòng)培養(yǎng)、積極引進(jìn)、大膽使用、熱情關(guān)懷等多種行之有效的措施，全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科具有一支政治思想素質(zhì)好，學(xué)科力量雄厚，學(xué)術(shù)造詣較深，結(jié)構(gòu)合理，集教學(xué)、科研和醫(yī)療為一體的專業(yè)隊(duì)伍。教師隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，發(fā)展趨勢好，形成了具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。35人中正副教授/主任醫(yī)師18人，博士生導(dǎo)師2人，碩士研究生導(dǎo)師11人，博士10人，碩士22人。近5年在研課題包括國家自然科學(xué)基金12項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，國際合作1項(xiàng)，省部級(jí)以上課題20項(xiàng)。獲《中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)》等科技成果獎(jiǎng)14項(xiàng)；發(fā)表科研論文250余篇，其中SCI收錄16篇、中華級(jí)期刊46篇；出版教材和專著16部，衛(wèi)生部視聽教材2部。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)一貫注重于教學(xué)改革的研究，近5年來，主持教學(xué)改革課題14項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。其中《面向21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究》和《創(chuàng)建特色專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)創(chuàng)新人才》分別于2001年和2005年獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在國內(nèi)核心期刊發(fā)表教改論文20余篇。

第9篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)范文

(1)雖然醫(yī)學(xué)工程學(xué)科在一定程度上得到了發(fā)展，但就我國目前的發(fā)展態(tài)勢而言，存在醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低的情況。因此，對于醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、提升技術(shù)水平是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)盡快扭轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)工程人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)符合國際科學(xué)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的管理模式和方法，努力構(gòu)建完善的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科體系，在衛(wèi)生行政管理部門和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視下創(chuàng)造更大的價(jià)值。(2)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的投入力度，改善其在人員、技術(shù)及檢測設(shè)備上的不足，改變國內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床工程科劣勢的局面。醫(yī)院工程部門應(yīng)參照國際標(biāo)準(zhǔn)體系中的醫(yī)療設(shè)備管理模式，使醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員的技術(shù)水平無論是從形式還是在內(nèi)涵上都得到提高，真正發(fā)揮醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)療體系中的作用和價(jià)值。

2醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的外部要素

2.1機(jī)會(huì)(O)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來的新興邊緣性學(xué)科，是生命科學(xué)的一個(gè)重要支柱。目前，該領(lǐng)域與臨床醫(yī)學(xué)相比還存在著比較多的空白，諸多種類的醫(yī)療設(shè)備還依賴于進(jìn)口，有許多內(nèi)容需要進(jìn)行規(guī)范，因此有很大的發(fā)展空間。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的公開及共享，國內(nèi)、國外的醫(yī)療設(shè)備廠商為我國醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展提供了較為有利的機(jī)會(huì)和廣闊的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，醫(yī)院可及時(shí)了解世界醫(yī)療設(shè)備和臨床醫(yī)學(xué)工程的前沿發(fā)展及最新動(dòng)態(tài)，并有機(jī)會(huì)與世界一流的技術(shù)人員進(jìn)行交流，醫(yī)院有雄厚的實(shí)力開展各種形式的技術(shù)交流活動(dòng)，并進(jìn)行高精尖醫(yī)療器械領(lǐng)域的科研和技術(shù)合作。

2.2威脅(T)隨著各領(lǐng)域新技術(shù)的高速發(fā)展，大批高精尖的醫(yī)療設(shè)備得以發(fā)明并涌現(xiàn)，醫(yī)療設(shè)備的硬件電路及技術(shù)組成越發(fā)表現(xiàn)出集成和高端的特征。然而，目前醫(yī)院內(nèi)的工程師對于新型電路板的維修知識(shí)較為匱乏，技術(shù)水平有限，這一現(xiàn)象已成為醫(yī)院工程師隊(duì)伍建設(shè)中的瓶頸之一，并阻礙了醫(yī)院整體的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上限制了臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

3醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展趨勢

3.1學(xué)科定位打造技術(shù)團(tuán)隊(duì)(1)重視臨床工程部門隊(duì)伍的建設(shè)及優(yōu)化，普及其優(yōu)化建設(shè)的重要意義，并給予相應(yīng)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，提升工程技術(shù)人員的文化專業(yè)知識(shí)水平。提高基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)其專業(yè)技術(shù)技能，有計(jì)劃、有組織和有步驟地對醫(yī)院現(xiàn)有工程技術(shù)人員進(jìn)行再教育，提供相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)并滿足醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展需求，與國外醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展有序銜接。培養(yǎng)大批高技術(shù)的醫(yī)學(xué)工程?？飘厴I(yè)生，以充實(shí)醫(yī)院工程技術(shù)人員隊(duì)伍，提升整個(gè)醫(yī)學(xué)工程團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè)。

3.2把握機(jī)遇提升技術(shù)水平(1)工程技術(shù)人員把握好醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，摒棄以往固化的工作作風(fēng)，同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，改變工作思路，更新知識(shí)系統(tǒng)，充分利用新知識(shí)和新技術(shù)提升自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)日益復(fù)雜的維修、維護(hù)及計(jì)量質(zhì)量控制等工作。工程技術(shù)人員需要熟悉常規(guī)的設(shè)備管理流程及儀器的工作原理，掌握現(xiàn)代設(shè)備管理技術(shù)。同時(shí)，制定設(shè)備的購置戰(zhàn)略計(jì)劃，考慮運(yùn)行過程中的經(jīng)濟(jì)效益和使用率分析，在最大程度上為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)參考。(2)醫(yī)學(xué)工程人員在提高自身修養(yǎng)、豐富相關(guān)技術(shù)的同時(shí)，需拓寬工作的范圍，如積極開展醫(yī)療設(shè)備的使用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等提高安全性的預(yù)測或檢測工作。有資料顯示，當(dāng)醫(yī)學(xué)工程人員自身業(yè)務(wù)能力提高時(shí)，均能在力所能及的業(yè)務(wù)及工作范圍中得到醫(yī)護(hù)人員或患者的肯定。工程技術(shù)人員除了自身熟練掌握設(shè)備原理和設(shè)備操作過程外，還要為醫(yī)護(hù)人員及時(shí)或定期進(jìn)行培訓(xùn)，并為大、專院校臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以實(shí)踐升華理論，同時(shí)也使理論和經(jīng)驗(yàn)被更廣泛的傳播和借鑒。

4展望