淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶治性情的熔爐，音樂(lè)改善人的性情，音樂(lè)帶走的是寂寞，不同的音樂(lè)所帶來(lái)的意境可以使你忘了所有，音樂(lè)拖出了人性本質(zhì)里的善良 對(duì)愛(ài)與被愛(ài)的向往 對(duì)社會(huì)的理解 對(duì)人與人之間最真誠(chéng)的感覺(jué)，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)能增進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和社會(huì)性方面的發(fā)展。清晰年齡劃分的幼兒歌曲能適合兒童發(fā)展水平的差異，激勵(lì)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂(lè)天賦的成長(zhǎng)更為重要。
音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂(lè)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的。音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造能力，如果教師能有意識(shí)運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的想象、創(chuàng)造力，那么幼兒就能獲益匪淺了。那么怎樣在音樂(lè)教育中注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)呢？
唱歌是音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，唱歌教學(xué)工作中在發(fā)展幼兒唱歌能力的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)幼兒靈感
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括兩方面：心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的心理環(huán)境。幼兒只有在良好的師生互動(dòng)中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發(fā)揮自己的潛力、激發(fā)創(chuàng)造靈感。如在組織打擊樂(lè)活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》中，教師不必規(guī)定每個(gè)幼兒應(yīng)該選擇怎樣的樂(lè)器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據(jù)自己的實(shí)際情況和認(rèn)知水平來(lái)做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達(dá)出自己的想法，而且也十分樂(lè)意接受別人正確的觀點(diǎn)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。如：在教室一角開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)區(qū)，準(zhǔn)備一些鈐鼓、沙錘、三角鐵等打擊樂(lè)器。這些打擊樂(lè)器可以是幼兒自制的打擊樂(lè)器，在自由時(shí)間里，幼兒可選擇樂(lè)器操作。利用自己制作的打擊樂(lè)器，為自己喜歡的歌曲伴奏會(huì)讓幼兒更加的開(kāi)心，愉悅，這樣的環(huán)境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂(lè)感，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望與興趣，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新的潛能。
2采用形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)
在韻律活動(dòng)中啟發(fā)幼兒最初的創(chuàng)造意識(shí)，邊唱邊動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作來(lái)加以補(bǔ)充，如果歌詞是很具體的，并易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的話，中班的孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，自己常能想出一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。如我們?cè)诔缎∑?chē)》一歌中的“笛笛笛”時(shí)，我們班的好多幼兒能用生活中常見(jiàn)的按喇叭的動(dòng)作表示。還有一次，我們?cè)诔靶⌒切橇辆ЬА睍r(shí)，我班的一個(gè)小女孩馬上把手舉到了頭上方，五指一會(huì)合攏一會(huì)張開(kāi)象征著星光閃爍的情景，誰(shuí)也沒(méi)有教她這樣做過(guò)。
在律動(dòng)活動(dòng)中，即興表演是幼兒重要的自我表達(dá)的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)體驗(yàn)和創(chuàng)造能力的極好形式。在活動(dòng)中，我掌握啟發(fā)、誘導(dǎo)的技巧，用足夠的耐心，使幼兒進(jìn)入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終讓幼兒用自發(fā)的、自然的情緒表現(xiàn)他們自己的想象和創(chuàng)造。如在律動(dòng)《摘果子》活動(dòng)中，孩子們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)編。有的幼兒要摘長(zhǎng)在高處的蘋(píng)果，他就跳起來(lái)摘；有的幼兒要摘長(zhǎng)在低處的蘋(píng)果，她就彎著腰摘；有的幼兒要摘另一棵樹(shù)上的蘋(píng)果，他就走過(guò)去摘；有的幼兒要摘的蘋(píng)果長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，要使勁轉(zhuǎn)動(dòng)兩下才能摘得下來(lái)；有的幼兒不小心把籃子里的蘋(píng)果弄撒了，忙蹲下?lián)臁變和ㄟ^(guò)自己的想象，促進(jìn)了其自覺(jué)嘗試用不同方法、不同形式表達(dá)音樂(lè)作品的能力，有利于其發(fā)散思維的形成。
3充分利用鄉(xiāng)土資源發(fā)展幼兒音樂(lè)創(chuàng)新
第2篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性
近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。
2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。
3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性
堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。
4.發(fā)展社會(huì)性
舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神
我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段
音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂?！睕](méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻(xiàn)：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.
第3篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞:舞蹈教育兒童時(shí)期重要性
近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門(mén)話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見(jiàn)的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。
2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開(kāi)展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開(kāi)朗的性格。
3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性
堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。
4.發(fā)展社會(huì)性
舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開(kāi)發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開(kāi)發(fā)的作用是顯而易見(jiàn)的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神
我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行?，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫(xiě)道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段
音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂?！睕](méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見(jiàn)音樂(lè)決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻(xiàn)：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).
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第4篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒課堂；娃娃家；商店；理發(fā)店
在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教學(xué)理念，要借助多樣化的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與度，進(jìn)而，確保幼兒在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建游戲化的幼兒課堂進(jìn)行概述。
一、為什么要開(kāi)展游戲化的幼兒課堂
1.幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求我們開(kāi)展游戲化教學(xué)
對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象意識(shí)較弱，自主學(xué)習(xí)能力也較差，教師單純的知識(shí)傳授只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重不利于幼兒知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒄n堂形象化，而且，也符合現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒健全的發(fā)展也起著非常重要的作用?？梢?jiàn)，在幼兒教學(xué)中開(kāi)展游戲化的教學(xué)是非常有必要的。
2.素質(zhì)教育思想要求我們開(kāi)展游戲化教學(xué)
隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，幼兒教育不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的知識(shí)技能，也不是“看孩子”，而是，要在教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，以為幼兒綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，素質(zhì)教育理念也決定了游戲化幼兒教學(xué)開(kāi)展的必要性，以為幼兒健康的發(fā)展做好保障工作。
二、如何組織多樣化的幼兒游戲活動(dòng)
1.娃娃家
娃娃家是幼兒教學(xué)中常組織的一種游戲活動(dòng)，分別引導(dǎo)學(xué)生扮演父親、母親，然后，借助一些道具來(lái)讓幼兒完成相應(yīng)的任務(wù)，比如：娃娃肚子餓了應(yīng)該怎么辦？娃娃家的父親母親應(yīng)該做些什么？引導(dǎo)幼兒模仿家長(zhǎng)的一些行為，來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)，這樣不僅能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且，還能讓幼兒體會(huì)父母的辛苦，對(duì)幼兒健全的發(fā)展起著重要作用。
2.商店
商店游戲的組織目的就是要提高幼兒的與人交流能力，使幼兒在熟悉的情境中掌握基本的生活技能。所以，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡量逼真的“超市”場(chǎng)景，目的就是讓幼兒有種身臨其境的感覺(jué)，使幼兒在扮演店員、消費(fèi)者等角色的過(guò)程中提高幼兒與人交流的能力。
3.理發(fā)店
理發(fā)店游戲的目的主要是培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己想法的能力，要引導(dǎo)幼兒分別扮演顧客和理發(fā)師，然后，引導(dǎo)幼兒來(lái)清楚地表達(dá)自己想要的那種發(fā)型。比如：劉海想要哪種樣子的，頭發(fā)想要剪多短，想要什么類(lèi)型的等等，作為顧客的幼兒要清楚地表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高幼兒與人溝通的能力和表達(dá)能力，而且，也對(duì)幼兒綜合素質(zhì)水平的提高起著非常重要的作用。同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒模擬“理發(fā)師在顧客來(lái)之后應(yīng)該做什么”，這樣不僅能夠使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展，而且，對(duì)幼兒健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
以上三種游戲都屬于表演類(lèi)游戲，作為幼兒教師的我們要充分發(fā)揮幼兒模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，要借助多樣化的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，以促使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中活動(dòng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而促使幼兒獲得良好的發(fā)展。
三、游戲化教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的作用
1.游戲能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
游戲化教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了課堂活動(dòng)，而且，還能促使幼兒以積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，寓教于樂(lè)，對(duì)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。所以，作為素質(zhì)教育下的幼兒教師，我們要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，要借此來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為幼兒學(xué)習(xí)效率做好保障工作。
2.游戲能夠培養(yǎng)幼兒的思想品德
眾所周知，思想品德教學(xué)是幼兒教育中不可缺少的一部分，但是，簡(jiǎn)單的說(shuō)教僅會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，僅會(huì)讓幼兒出現(xiàn)厭煩心理，所以，我們可以將思想品德教學(xué)與游戲相結(jié)合，要為幼兒正確的情感態(tài)度的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“娃娃家”為例，我們就可以滲透親情教育，引導(dǎo)幼兒在玩中體會(huì)父母的偉大，進(jìn)而使幼兒學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
3.游戲能夠促使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展
對(duì)于幼兒期的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言功能正處在培養(yǎng)階段，而游戲要想順利地完成，與人交流是不可避免的，所以，這也就成為鍛煉幼兒語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言思維的重要平臺(tái)。以上述的“商店”和“理發(fā)店”為例，幼兒在這個(gè)過(guò)程中需要與人交流，需要向他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)在玩中得到培養(yǎng)和提高。
在素質(zhì)教育背景下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒教學(xué)之中，以確保學(xué)生在玩中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也為幼兒健康的成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性工作。
第5篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
>> 幼兒道德啟蒙教育的初探 淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)的啟蒙教育 淺談?dòng)變旱目茖W(xué)啟蒙教育 談?dòng)變褐械膯⒚山逃?幼兒?jiǎn)⒚山逃匈p識(shí)教育方式的應(yīng)用 自然教育對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾绊?基本體操對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃挠绊?對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育的探索 小班幼兒道德啟蒙教育的初探 淺析幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的幾種方法 幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中興趣的探究 幼兒園開(kāi)展棋文化的啟蒙教育 對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃膸c(diǎn)思考 對(duì)幼兒環(huán)保啟蒙教育的探討 關(guān)于幼兒舞蹈啟蒙教育的問(wèn)題與思考 家庭在幼兒德育啟蒙教育中的作用 幼兒心理的自助啟蒙教育探討 淺析幼兒國(guó)防啟蒙教育的重要性 淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)啟蒙教育的途徑 淺談對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育的策略 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 再談現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)啟蒙教育 再談現(xiàn)代幼兒的綜合素質(zhì)啟蒙教育 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")
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幼兒期的任何能力的教育培養(yǎng)，都是對(duì)他們以后成長(zhǎng)發(fā)展的重要鋪墊，決定著以后他們的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至影響他們的未來(lái)成功與否。幼兒一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒一個(gè)重要的指導(dǎo)老師，幼兒一個(gè)健康的興趣愛(ài)好，既是他們的啟蒙教育，又是他們的終身教育。
一、家庭良好的環(huán)境，幼兒的首要啟蒙教育
家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。所以家長(zhǎng)就要在尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡職盡責(zé)地對(duì)孩子進(jìn)行積極的正面教育引導(dǎo)，順其自然，使孩子成為“有理想，有道德，有文化，有自律能力”的一代新人。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手”一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，首先接受到的是來(lái)自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個(gè)表情都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會(huì)伴隨他的一生。因此我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。這就需要父母?jìng)円⒁猓?.營(yíng)造氛圍，相互溝通。家長(zhǎng)應(yīng)有幽默感，與孩子建立民主平等的關(guān)系。相互拉近距離，能讓孩子愿意與你快樂(lè)地溝通。2. 言傳身教，樹(shù)立榜樣。作為家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，洞悉新信息。還要應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的形象，真正成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種精神力量。3. 愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣。嚴(yán)格要求，堅(jiān)決施行，“己不正，不能正人”。
二、學(xué)校教師的指導(dǎo)，幼兒的關(guān)鍵啟蒙教育
幼兒除了接受來(lái)自教育外，必然要精力的就是學(xué)校新的環(huán)境和老師的教導(dǎo)。為了幼兒的笑臉更加燦爛，為了幼兒的成長(zhǎng)更加健康，只有充分發(fā)揮家庭、學(xué)校何老師教育的優(yōu)勢(shì)，才能真正推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃母冒l(fā)展。學(xué)校教育具有嚴(yán)肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性以及在集體中進(jìn)行的特點(diǎn)。學(xué)校教育可以利用自身的智力、人才、空間和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)教育和家庭教育提供理論指導(dǎo)和智力支持，發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)性，是相對(duì)遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用而言的。學(xué)校教育可控制各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響，限制和消除不良環(huán)境因素的干擾，利用和發(fā)揮一切積極因素的作用，以確保個(gè)體發(fā)展的方向。學(xué)校教育還可充分發(fā)揮個(gè)體遺傳上的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)的發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，是先天的遺傳因素向有利于兒童成長(zhǎng)的方向發(fā)展。再加上教師熱情的鼓勵(lì)和正確的指導(dǎo)，通過(guò)與幼兒互相交流、溝通，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，建立朋友關(guān)系，產(chǎn)生共鳴，做好各方面的工作，更好地了解幼兒的心理活動(dòng)。激發(fā)幼兒的積極情緒，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自信心。
三、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，幼兒的重要啟蒙教育
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各學(xué)科、各門(mén)類(lèi)的藝術(shù)教育已在幼兒階段普及。開(kāi)展各種美術(shù)、體育、音樂(lè)等特長(zhǎng)班的培訓(xùn)，可以培養(yǎng)孩子們的各方面的興趣愛(ài)好，豐富生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。其中，幼兒階段繪畫(huà)興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇 的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來(lái)表現(xiàn)自己的感情。然后，幼兒在這個(gè)時(shí)期接受必要的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)有著特殊的作用。音樂(lè)是幼兒大腦極好的營(yíng)養(yǎng)品，調(diào)節(jié)大腦的功能，提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語(yǔ)言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。因此，重視幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)幼兒以后的發(fā)展至關(guān)重要。再者，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念?？梢源龠M(jìn)幼兒生理，心理的健康發(fā)展。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)了教育思想的不足，適合現(xiàn)代終身教育理念，是現(xiàn)代教育中的切實(shí)可行的教育思想。
總而言之，幼兒的啟蒙教育關(guān)乎到幼兒的終身成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活具有決定性作用。值得要注意的是，幼兒?jiǎn)⒚山逃挠行菩校恢恢皇呛啊翱谔?hào)”，更重要的是付之于行動(dòng)。呵護(hù)外來(lái)孩子的心靈我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)、成功經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)孩子的心靈，樹(shù)立正確的指導(dǎo)方向，拉近與幼兒之間的距離，是我們與他們共同健康成長(zhǎng)，共同和諧發(fā)展。
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第6篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 素質(zhì)教育 音樂(lè)
音樂(lè)作為一種凈化心靈，陶冶情操的重要工具，能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的教育作用。音樂(lè)，特別是伴有音樂(lè)的詩(shī)，用一種形式特殊、使用便捷的方式實(shí)現(xiàn)了社會(huì)培養(yǎng)的目的，也被長(zhǎng)期地運(yùn)用到學(xué)前教育中來(lái)。筆者站在學(xué)前音樂(lè)教師的角度，提出了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)前音樂(lè)教育的思考。
一、分析學(xué)前音樂(lè)教育的地位及作用
學(xué)前教育是指對(duì)處于學(xué)前期。也就是幼兒后期的兒童進(jìn)行的教育。一般是指對(duì)三歲到六歲年齡段的兒童進(jìn)行教育。而這種教育主要是啟蒙教育。啟蒙教育只有以藝術(shù)教育為主。才能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和想象意識(shí)，在學(xué)生的審美中實(shí)現(xiàn)對(duì)想象主體和客體的相互對(duì)比，從音樂(lè)胎教到幼兒時(shí)期的兒歌、搖籃曲，幾乎都是與音樂(lè)相聯(lián)系的。在我國(guó)的教育中，教育是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育在美育教育中占據(jù)首位，在表達(dá)力量和群眾合作形式上有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)前教育中，音樂(lè)教育更能產(chǎn)生親和力，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美育教育，因而占據(jù)著重要的地位。
音樂(lè)教育在學(xué)前教育中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂(lè)中的“樂(lè)”，不僅體現(xiàn)了樂(lè)器、樂(lè)曲，更體現(xiàn)了漢語(yǔ)中的快樂(lè)中的樂(lè)。也就是說(shuō)。音樂(lè)作為一種陶冶情操的方式?？梢越o人們帶來(lái)快樂(lè)。此外，通過(guò)音樂(lè)教師，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官享受到愉悅的同時(shí)。也感知到了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。第二，讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓學(xué)生的情感得到陶冶。音樂(lè)作為一種抒發(fā)感情的形式。能夠引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，能夠讓學(xué)生在感知音樂(lè)作品中的情感的時(shí)候凈化內(nèi)心。享受優(yōu)美的音樂(lè)、和諧的社會(huì)、秀麗的自然風(fēng)光帶來(lái)的一切美好。第三，讓學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)逐漸健全，讓學(xué)生的人格得到樹(shù)立。音樂(lè)教育中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、感知力、理解力、審美力等各種能力得到了培養(yǎng)，使其心理結(jié)構(gòu)不斷取向于健全化方向發(fā)展。為學(xué)生樹(shù)立健康的人格提供了可能。
二、分析促進(jìn)學(xué)前音樂(lè)教育發(fā)展的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重幼兒素質(zhì)教育
隨著素質(zhì)教育的提出和深入發(fā)展，我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育取得了較大的發(fā)展。但是很多人對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)目的在于讓孩子以后當(dāng)一名音樂(lè)家，這種思想使得兩種現(xiàn)象發(fā)生：第一種，希望孩子成為音樂(lè)家的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)前教育中的音樂(lè)學(xué)習(xí)加以干涉，對(duì)他們嚴(yán)格要求，要求孩子全面掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。對(duì)于孩子的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)卻不加以重視。久而久之。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣大減。音樂(lè)中的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力沒(méi)有得到提高。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。進(jìn)而導(dǎo)致孩子對(duì)音樂(lè)反感。第二種，希望孩子成為非音樂(lè)家的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)前音樂(lè)教育漠不關(guān)心。甚至還阻礙孩子將時(shí)間花在音樂(lè)學(xué)習(xí)上。久而久之學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就受到了較大程度的阻礙。而教師方面。有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感知。僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)唱來(lái)進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育。并在學(xué)生唱錯(cuò)的時(shí)候給予批評(píng)和糾正。這嚴(yán)重磨滅了孩子的音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，也達(dá)不到音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。因此，在素質(zhì)教育背景下，家長(zhǎng)和教師積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的觀念。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)需要遵循的規(guī)律，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理特點(diǎn)，做好試試地引導(dǎo)和教育。讓學(xué)生不僅掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，還能感知音樂(lè)感情、旋律，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
2.尊重文化多元性，凸顯音樂(lè)教育的民族性
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展。越來(lái)越多的文化融合甚至碰撞到一起。在多元文化的背景下。音樂(lè)教育的發(fā)展和改革也呈現(xiàn)出了多元化的特征。音樂(lè)是教育、文化、風(fēng)俗、政治等的藝術(shù)性體現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)，能夠感知到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕瘹庀?。然而，從音?lè)教育的角度來(lái)說(shuō)。理解文化的多元性和民族特性。能夠更準(zhǔn)確地理解音樂(lè)中的思想感情和歌詞旋律特征。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要的意義。因此，基于此。上世紀(jì)初的多元音樂(lè)教育思想越來(lái)越被人們所接受。也越來(lái)越深遠(yuǎn)地影響到各個(gè)階段的音樂(lè)教育，多元音樂(lè)教育思想認(rèn)為，世界各個(gè)民族的音樂(lè)是平等的。都具有本身的文化審美價(jià)值。而音樂(lè)教育在重視弘揚(yáng)民族文化的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該理解多元化文化。在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該讓兒童樹(shù)立這種民族文化平等的思想。認(rèn)真理解音樂(lè)中的文化內(nèi)涵。分析民族文化中包含的審美價(jià)值。進(jìn)而為提高兒童的文化素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生理解本土民族音樂(lè)中的文化內(nèi)涵?？梢詮拿褡宓奶匦?、文化的特性基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)其的理解，進(jìn)而弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；其次，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生尊重各種音樂(lè)文化內(nèi)涵。尊重每一種民族音樂(lè)，將它們視為一種具有自身價(jià)值的藝術(shù)來(lái)對(duì)待。只有這樣，學(xué)生才會(huì)具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
3.提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)前教育不斷發(fā)展
學(xué)前音樂(lè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，其素質(zhì)的提高對(duì)于音樂(lè)教育質(zhì)量的提高具有重要的意義。在學(xué)前教育階段。學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級(jí)階段。對(duì)于事物的接受能力和理解能力還處于比較低級(jí)的水平。因此更需要教師的有效引導(dǎo)和啟發(fā)。才能實(shí)現(xiàn)更高水平的音樂(lè)教育。在學(xué)前階段的音樂(lè)教育中，可以通過(guò)教師、教育內(nèi)容和兒童的互相作用產(chǎn)生的，而教師的行為可以是有計(jì)劃、有組織、有意識(shí)的，但要注意不能忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。從學(xué)前音樂(lè)教師的角度來(lái)說(shuō)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂(lè)教育質(zhì)量的提高，要具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一。教師要具備較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞和分析能力。第二，教師要具備較強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)能力。具有一定的歌唱與樂(lè)器演奏能力。第三，教師要具有一定的音樂(lè)理論知識(shí)，主要包括樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器知識(shí)、舞蹈知識(shí)、音樂(lè)作品分析知識(shí)、作曲知識(shí)等。第四。教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，懂得多媒體的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)軟件的使用等。總之，教師要不斷提高自身的素質(zhì)。才能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的學(xué)前音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛嬡.淺談高職院校音樂(lè)教育的必要性和作用[J].科技風(fēng)，2010，（20）.
[2]竇建平.音樂(lè)在教育中的積極作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（05）.
第7篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
改進(jìn)德育方法提高德育實(shí)效
培養(yǎng)“四自”能力促進(jìn)德育發(fā)展
構(gòu)建校本課程網(wǎng)絡(luò)提高課程實(shí)施質(zhì)量開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)日的有效探索
運(yùn)用多種渠追對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
立足農(nóng)村?，F(xiàn)實(shí) 關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化
淺談貧困地區(qū)的校本謀程開(kāi)發(fā)
農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)內(nèi)均衡發(fā)展的新路徑
合作 提高 發(fā)展——教師實(shí)施新課程能力提升的策略
揭下校園“軟暴力”華麗的外衣
小學(xué)衛(wèi)生保健工作之我見(jiàn)
學(xué)業(yè)成績(jī)與人格之間的正確抉擇——由一個(gè)活生生的教育案例引發(fā)的思考
小學(xué)生家訪不能忽視
當(dāng)今孩子教育是否矯枉過(guò)正——關(guān)于興趣班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考
名師培養(yǎng)應(yīng)植根于教師整體素質(zhì)的提升
關(guān)鍵事件是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵
淺談教師的基本功
鑄就教師人格魅力之“三多”“三少”
語(yǔ)文教師更要多讀書(shū)
教師“下水”寫(xiě)作存在的問(wèn)題及原因
精心設(shè)計(jì)練習(xí) 提高教學(xué)效率
淺談教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性
教學(xué)語(yǔ)言要有“三性‘
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
習(xí)慣成自然——《書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》案例淺析
課后小結(jié)芻議
小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究
師愛(ài)無(wú)疆德者永恒
讓愛(ài)在教育中熠熠生輝
善待學(xué)生的錯(cuò)誤
教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容
是什么弱化了我們的教學(xué)——對(duì)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考
家庭環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響
班主任的批評(píng)教育權(quán)
班級(jí)管理藝術(shù)淺談
論班級(jí)管理藝術(shù)
轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的方法
“多動(dòng)”學(xué)生的管理方法淺析
發(fā)生在課堂上的事
信息技術(shù)支持下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的探索
同伴閱讀——開(kāi)辟課外閱讀新天地
作文教學(xué)與音樂(lè)學(xué)科整合的探索
依托本土文化資源拓展美術(shù)教學(xué)空間
讓手抄報(bào)成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)
讀中學(xué)仿中練評(píng)中悟日中累
用有效生成繪出語(yǔ)文教學(xué)的美麗圖景
數(shù)學(xué)教學(xué)要培植創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化
構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)造學(xué)生幸福生命
三角形認(rèn)識(shí)中的“三部曲”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)型教學(xué)
讓課堂游戲化 使效果理想化
根植實(shí)踐沃土 綻放創(chuàng)新之花
集智備課——新課改中亮麗風(fēng)景
減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 加強(qiáng)能力培養(yǎng)
杜郎口培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟發(fā)
把提高學(xué)生素質(zhì)落實(shí)到教學(xué)中
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)“三要”
第8篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；保育工作；實(shí)踐；創(chuàng)新；探討
1引言
時(shí)至今日，一提及到幼兒園保育工作，大多數(shù)人依然停留在“保育工作就是打掃校園衛(wèi)生，幫助孩子完成洗洗涮涮的事務(wù)”的印象。雖然這些工作也是保育工作的內(nèi)容，但是不是全部，更加不是重點(diǎn)所在。新社會(huì)時(shí)期的幼兒園保育工作已經(jīng)從之前的“小保姆”角色轉(zhuǎn)為了幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者形象，成為幼兒生活、學(xué)習(xí)的“指路明燈”，幫助幼兒獲得身心兩方面的成長(zhǎng)。也正是因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)變，幼兒園的保育工作就需要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，運(yùn)用更加新穎的方式方法讓幼兒獲得更加全面的素質(zhì)提升，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。
2開(kāi)展幼兒園保育工作的必要性
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“3-6歲是幼兒形成樂(lè)觀心態(tài)和良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期”；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立起正確的健康觀念，實(shí)現(xiàn)身心健康。”這些文件精神無(wú)疑將幼兒園保育工作提高到了一個(gè)新的高度。幼兒園是針對(duì)學(xué)齡前兒童開(kāi)展的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在幼兒園階段，幼兒不應(yīng)該有如山高的作業(yè)以及不間斷的考試，而應(yīng)當(dāng)將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣以及自己處理自身生活事務(wù)能力提升方面。上課不是幼兒園教育階段單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其保育工作也應(yīng)該納入到幼兒園教育體系中。幼兒園保育工作的開(kāi)展不僅能夠有力地培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣以及獨(dú)立自主的能力，而且還能推動(dòng)其他幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他管理活動(dòng)的開(kāi)展。做好對(duì)幼兒園的保育工作是開(kāi)展其他教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全有序的幼兒園教育氛圍。另外，保育工作開(kāi)展的情況直接決定了我國(guó)幼兒園保育教育質(zhì)量的優(yōu)劣。在提倡素質(zhì)教育的今天，堅(jiān)持開(kāi)展以“保教結(jié)合”的保教教育工作，是新時(shí)期幼兒園教育的重大突破。
3創(chuàng)新性幼兒園保育工作實(shí)施的建議
3.1加強(qiáng)對(duì)保育工作者的隊(duì)伍建設(shè)
保育工作者的個(gè)人素質(zhì)以及對(duì)保育工作的態(tài)度直接影響了保育工作開(kāi)展的質(zhì)量和水平，保育工作者是保育工作開(kāi)展的關(guān)鍵和核心人物，保育工作者對(duì)幼兒在生活中的“?！焙汀坝辈粌H能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)高品質(zhì)的生活，而且還能對(duì)學(xué)生日后的生活習(xí)慣有著極大的影響力。要想加強(qiáng)幼兒園保育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，筆者建議相關(guān)幼兒園部門(mén)要從以下幾個(gè)方面做起：一是建立和完善幼兒園保育工作者招聘制度，嚴(yán)格把關(guān)保育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德水平；二是對(duì)于已經(jīng)被錄用的保育工作者開(kāi)展統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)保育者的工作責(zé)任感，培養(yǎng)保育者對(duì)孩子們的關(guān)懷、慈愛(ài)之心；三是在保育者隊(duì)伍中充分發(fā)揮工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作成績(jī)突出的保育者的榜樣作用。
3.2細(xì)致踏實(shí)做好保育工作中“?！钡墓ぷ?/p>
社會(huì)人看待幼兒園保育工作帶有一定的有色眼鏡，認(rèn)為保育工作枯燥單調(diào)，其工作簡(jiǎn)單沒(méi)有任何技術(shù)水平。其實(shí)并不然，筆者通過(guò)自身的實(shí)踐感受到對(duì)孩子的愛(ài)心和責(zé)任是保育工作中最珍貴的“財(cái)富”。處在幼兒階段的孩子，還處于較為懵懂的年齡，需要老師在衣食住行等方面對(duì)其做出相應(yīng)指導(dǎo)。以筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)為例，為了保障孩子們能夠健康、有營(yíng)養(yǎng)的成長(zhǎng)，筆者會(huì)耐心咨詢(xún)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家的意見(jiàn)，并且根據(jù)不同孩子的體格，制定出專(zhuān)門(mén)的飲食方案，為孩子們的身體和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；牢牢把好幼兒園校園衛(wèi)生這關(guān)，保持孩子學(xué)習(xí)、生活以及吃飯等區(qū)域的整潔和干凈，定期開(kāi)展幼兒園校內(nèi)環(huán)境消毒工作。
3.3做到保中有教，教中有保，推動(dòng)保育工作走上規(guī)范化和科學(xué)化道路
保育工作、保育教育，顧名思義，就是把“保護(hù)”孩子們的身心健康，“教育”孩子照顧自己的生活放在首位。因此，在保育工作中，做到保中有教，教中有保，是推動(dòng)我國(guó)保育工作早日走上規(guī)范化、科學(xué)化以及標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)鍵。保育工作者在保育工作中不可以單單將自己定位為孩子的“保姆”，要幫助、引導(dǎo)幼兒們樹(shù)立起正確、積極向上的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀以及培養(yǎng)他們受益終生的良好的生活習(xí)慣和人文素養(yǎng)。不僅要告訴孩子“該怎么做”，還要告訴孩子“為什么”要這樣做，引導(dǎo)孩子從無(wú)知到自立，從任性到懂事。
4結(jié)語(yǔ)
幼兒園保育工作的開(kāi)展要符合時(shí)代的變化，堅(jiān)持“保中有育，育中有?！钡脑瓌t。而且，還要結(jié)合幼兒園保育工作開(kāi)展的指導(dǎo)規(guī)范，制定出詳細(xì)的保育措施，早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)保育工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化以及科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁秀騰.淺談?dòng)變簣@保育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].亞太教育,2015,(22):221.
第9篇：淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育的培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂(lè)教育；幼兒素質(zhì)；培養(yǎng)；重要性；分析
在教學(xué)改革的背景下，要求教育工作要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保人才的能力素質(zhì)能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。在幼兒教育中，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展能夠通過(guò)自身優(yōu)美的旋律變化來(lái)吸引幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒在音樂(lè)的熏陶下逐漸具備綜合素養(yǎng)，為幼兒的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)理念與教學(xué)方法等無(wú)法滿足學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)際要求，致使學(xué)前音樂(lè)教育的重要性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)法得到落實(shí)。
一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育所呈現(xiàn)出的弊端
（一）片面強(qiáng)調(diào)技巧的教學(xué)。對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，在實(shí)施教育的過(guò)程中應(yīng)該注重的是以音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，這不僅符合了幼兒發(fā)展階段的特點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒教育階段實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要原因之一。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師所注重的是音樂(lè)技巧的傳授，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何唱歌，而不是如何通過(guò)歌曲來(lái)表達(dá)自身的情感。幼兒音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)注重的應(yīng)是情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的啟蒙，進(jìn)而確保幼兒能夠度過(guò)健康、快樂(lè)的童年。
（二）過(guò)于重視學(xué)前音樂(lè)教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前教育的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒智力以及其情感的啟蒙，以確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在開(kāi)展幼兒階段音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要將這一教育建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上。但是，由于大多數(shù)家長(zhǎng)要么禁錮在傳統(tǒng)的教育理念下，要么對(duì)素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)偏差，使得學(xué)前音樂(lè)教育在實(shí)踐的過(guò)程中偏離了軌道，成人化的教育思想使得教育者過(guò)于重視學(xué)前音樂(lè)教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前音樂(lè)教學(xué)是為了給幼兒以更好的情感啟蒙，進(jìn)而使其在音樂(lè)的世界中懂得什么是快樂(lè)，能夠表達(dá)自己的情感，這也是幼兒音樂(lè)教學(xué)之所以倡導(dǎo)寓學(xué)于樂(lè)的原因所在。
二、學(xué)前音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
（一）能夠通過(guò)音樂(lè)韻律節(jié)奏的感染力來(lái)激發(fā)幼兒的感知力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，能夠通過(guò)韻律與節(jié)奏的變化來(lái)展現(xiàn)歌詞中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而引起聆聽(tīng)者情感上的共鳴。而對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)講，其尚未具備邏輯思維能力，更多的是以感性思維來(lái)理解這個(gè)世界，音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上所制造出的感染力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于生硬的語(yǔ)言文字，這就能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒注意力的吸引，使幼兒全身心的融入于音樂(lè)的世界中。正因如此，在學(xué)前音樂(lè)教育中，通過(guò)音樂(lè)的感染力能夠啟發(fā)幼兒的感知力，使其在音樂(lè)的情感世界中快樂(lè)的遨游、健康的成長(zhǎng)。比如在節(jié)奏、韻律歡快的音樂(lè)中，幼兒能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知力來(lái)享受音樂(lè)的快樂(lè)；在節(jié)奏與韻律舒緩的音樂(lè)中，幼兒能夠放松自己，安逸的聆聽(tīng)。
（二）能夠提升幼兒的審美能力，并具備樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。學(xué)前音樂(lè)教育能夠使幼兒在感知音樂(lè)、享受音樂(lè)的過(guò)程中，以快樂(lè)、輕松的姿態(tài)來(lái)度過(guò)每一天，而正是在這種積極、陽(yáng)光且快樂(lè)的心態(tài)下，幼兒才能在受教育的最初階段擁有良好的心態(tài)，這就為其日后樹(shù)立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，也是確保當(dāng)代學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的根本所在。與此同時(shí)，開(kāi)展學(xué)前幼兒音樂(lè)教育能夠使幼兒具備審美能力，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程中能夠?qū)⒚肋M(jìn)行傳遞，這種正能量的傳播是一個(gè)人終身所應(yīng)具備的美好品質(zhì)，只有幼兒階段具備此種意識(shí)，才能夠樂(lè)觀、自信的成長(zhǎng)、成才。
（三）能夠激發(fā)幼兒的好奇心并培養(yǎng)幼兒的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有不斷的培養(yǎng)、增強(qiáng)幼兒的興趣，才能夠使其集中注意力投入到學(xué)習(xí)中。音樂(lè)本身所具備的感染力與吸引力會(huì)使得幼兒愿意投入到其中，加上行之有效的教學(xué)方法，會(huì)充分的激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的引領(lǐng)下，幼兒便會(huì)情不自禁的走進(jìn)音樂(lè)的世界中，這種好奇心與興趣的培養(yǎng)不僅使幼兒能夠更好的投入到音樂(lè)教學(xué)中，還能夠使其逐漸探索新的未知領(lǐng)域，進(jìn)而具備敏而好學(xué)的求知精神。知識(shí)的世界是無(wú)窮的，只有具備強(qiáng)烈的好奇心以及濃厚的興趣，才能夠在不斷求索的過(guò)程中具備奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
（四）能夠通過(guò)對(duì)幼兒情操的陶冶使其具備良好的精神品質(zhì)。音樂(lè)能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，這是音樂(lè)本身所具備的藝術(shù)魅力。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，最為重要的是用心去感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，優(yōu)美的音樂(lè)往往能夠使人變得從容而豁達(dá)，而高亢的音樂(lè)往往能夠使人熱血沸騰、斗志昂揚(yáng)。任何一種形式的音樂(lè)都能夠給人以不同的情感體驗(yàn)，在幼兒音樂(lè)教育中，正是通過(guò)音樂(lè)本身能量的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心靈的凈化與陶冶，進(jìn)而使其具備良好的精神品質(zhì)，能夠在音樂(lè)中獲得快樂(lè)的力量，并健康、全面的發(fā)展。
綜上所述，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美能力與良好的精神品質(zhì)，并使幼兒具備對(duì)事物的好奇心與興趣，進(jìn)而在全面提升幼兒綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確保幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，這就要求當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育要結(jié)合自身在教學(xué)中所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而以全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法來(lái)發(fā)揮出幼兒音樂(lè)教育的價(jià)值與作用。
參考文獻(xiàn)：
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