股票投資方法有哪些精選(九篇)

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第1篇：股票投資方法有哪些范文

    投資學(xué)課程是一門理論與實(shí)務(wù)性并重的課程,包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)?！锻顿Y學(xué)》是一門研究證券投資運(yùn)行規(guī)律的專門學(xué)科,是金融學(xué)科最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,作為一門應(yīng)用理論學(xué)科,其內(nèi)容包括證券投資的環(huán)境、現(xiàn)代證券投資理論、證券投資分析以及證券投資策略等理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)。因此,課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)、全面地掌握證券市場(chǎng)及證券投資的基本知識(shí),熟悉證券市場(chǎng)及相應(yīng)的投資運(yùn)作和管理措施,而且學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的、理性的投資,并能夠運(yùn)用和服務(wù)于政府部門、金融機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、企業(yè)及從事投資活動(dòng)的個(gè)人實(shí)踐。投資學(xué)中很多原理和數(shù)據(jù)模型都是非常抽象、很難理解的,需要用很多數(shù)學(xué)的方法來推導(dǎo)出來。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,是用現(xiàn)實(shí)問題、案例引出問題,讓學(xué)生從解決問題的角度尋找問題的解決方法或知識(shí)點(diǎn),教師再總結(jié)出理論。學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)的這些解決方法或知識(shí)點(diǎn)是理論的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),通過體現(xiàn)歸納出理論,而不是用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理來論證出投資學(xué)原理,更加直觀、更加容易理解。這樣,很大程度上可以降低教學(xué)難度。因此,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法不失為解決《投資學(xué)》教學(xué)難題的明智選擇。

    二、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在投資學(xué)課程中的任務(wù)設(shè)計(jì)

    (一)案例類任務(wù)案例

    教學(xué)主要是通過分析證券市場(chǎng)發(fā)生的典型事件,提高和培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力,使其了解實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)哪些問題,提高其對(duì)重大事件和信息的敏感性和特定市場(chǎng)環(huán)境的分析能力。案例教學(xué)所具有的很強(qiáng)的目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn),能夠誘導(dǎo)學(xué)生提出問題,打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師和教材為中心,單向傳授知識(shí)的弊端,促進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng),改變學(xué)生對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受的情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,針對(duì)投資學(xué)中“期貨交易的風(fēng)險(xiǎn)”案例,設(shè)計(jì)了案例討論課程,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和深入討論,探討案例包含的金融學(xué)知識(shí)。期貨風(fēng)險(xiǎn)案例設(shè)計(jì)了如下漸進(jìn)的分解話題:一是風(fēng)險(xiǎn)事件的主要過程。二是影響期貨價(jià)格漲跌的因素。三是期貨價(jià)格變動(dòng)時(shí)相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)(成交量、換手、持倉量等)的相應(yīng)變化。四是風(fēng)險(xiǎn)事件過程中交易制度存在哪些缺陷,做了哪些相應(yīng)的調(diào)整。五是經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。從而,通過一個(gè)完整的案例事件的討論,達(dá)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

    (二)專題類任務(wù)

    在投資學(xué)的教學(xué)過程中,有若干的知識(shí)點(diǎn)可以用來解決專門的問題,可以據(jù)此設(shè)計(jì)專題類任務(wù)。例如在“套期保值和套利”的章節(jié)教學(xué)中,可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)如下專題類的任務(wù):一是為了讓學(xué)生掌握基差的概念和基差形成的原因及規(guī)律,布置學(xué)生針對(duì)某幾個(gè)期貨品種,繪制歷史基差變化圖,并標(biāo)出處于正向市場(chǎng)和反向市場(chǎng)的時(shí)間段。分析形成的原因。二是為了讓學(xué)生掌握套期保值的操作,設(shè)計(jì)如下案例:假定今年年初某銅材加工企業(yè)計(jì)劃5月采購100噸銅,擔(dān)心銅價(jià)可能漲價(jià),決定利用期貨市場(chǎng)做套期保值,請(qǐng)學(xué)生搜集市場(chǎng)數(shù)據(jù),分析該企業(yè)年初應(yīng)該如何做套期保值,并分析套期保值的效果。如果該套期保值者考慮到基差變化的風(fēng)險(xiǎn),決定不采取1:1的比例做期貨套期,請(qǐng)學(xué)生利用方差方法或者回歸的方法計(jì)算最優(yōu)套期保值比率,并比較與上題套期保值效果的差異。這樣,通過這樣的一個(gè)事件研究,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何針對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)進(jìn)行操作,并對(duì)不同的解決方案進(jìn)行比較。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。三是在金融期貨的套期保值中,由于是現(xiàn)金結(jié)算,與商品期貨的交易有所不同,于是可進(jìn)一步設(shè)計(jì)針對(duì)金融期貨的套期保值事件研究:假定某投資者在今年3月22日已經(jīng)知道在5月21日有300萬資金到帳可以投資股票。他看中了A、B、C三只股票,準(zhǔn)備每個(gè)股票投資100萬。由于行情看漲,擔(dān)心到5月底股票價(jià)格上漲,決定采取股票指數(shù)期貨鎖定成本。請(qǐng)計(jì)算所需期貨合約數(shù),并分析套期保值結(jié)果。

第2篇：股票投資方法有哪些范文

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生股票投資活動(dòng)存在的問題分析

（一）學(xué)生投資心理問題是投資成敗的首因

我們的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中反映出來的問題同廣大中國股票投資人是一樣的。中國股票市場(chǎng)中的投資人被稱為股民而不是投資人，本身就反映了我們的一些投資心理問題，他們是證券市場(chǎng)被動(dòng)的接受者，不是主動(dòng)的投資行為選擇者。股票市場(chǎng)的投資對(duì)中國人而言是一種新事物，雖然股市已經(jīng)存在了二十余年，但它獨(dú)有的一些特性還沒有被廣大國人認(rèn)同和接受。我們的學(xué)生在投身市場(chǎng)時(shí)同樣還沒有做好心理準(zhǔn)備，憑感覺行動(dòng)，常常跟隨他人，毫無理由地認(rèn)同所謂多數(shù)人觀點(diǎn)，出了問題則一廂情愿地認(rèn)為政府會(huì)為自己做主，總是要找一個(gè)為投資失誤分擔(dān)損失的人而不檢討自己的行為。中國傳統(tǒng)文化對(duì)國人的影響根深蒂固，一些帶有負(fù)面特色的印記在股票投資行為中危害尤其大，當(dāng)中首推的是中國式賭博心理。學(xué)生中也有很多問題出現(xiàn)，如行為的情緒化傾向嚴(yán)重，容易做出極端的事情；貪婪與恐懼并存，但與應(yīng)有的投資心理反應(yīng)相違背；急功近利，陷入短線行為；略有成功操作后開始盲目自信，自我能力認(rèn)知出現(xiàn)偏差；跟風(fēng)依賴，沒有自己的投資策略；過度追求題材信息，聽信市場(chǎng)傳聞。在諸多問題中，學(xué)生投資心理問題應(yīng)該是投資成敗的首要原因。

（二）學(xué)生投資行為中的問題影響投資成果

在嚴(yán)酷的股票市場(chǎng)上，永遠(yuǎn)不要高估自己的判斷力，實(shí)時(shí)修正自己的操作思路，知錯(cuò)必改，不怨天尤人，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，坦然接受市場(chǎng)的種種不完美。投資者應(yīng)根據(jù)自己的情況，明確優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找自己的盈利模式。在任何情況下，都要明確、清晰地知道行情的機(jī)會(huì)有哪些，自己該怎么操作賺錢。對(duì)各種交易機(jī)會(huì)的類型、相應(yīng)的交易方法都應(yīng)了然于胸，牛市有牛市的策略，熊市有熊市的對(duì)策。一旦進(jìn)入某種操作，立刻就進(jìn)入這類操作的心態(tài)和角色。面對(duì)股市的變化，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾方面的問題：

1、買進(jìn)或賣出過程中斤斤計(jì)較，喪失時(shí)機(jī)。

2、誤讀分散投資理論，過度分倉，加大了投資風(fēng)險(xiǎn)幾率。

3、頻繁操作，常常因小失大。

4、不明趨勢(shì)，追漲殺跌，做出與行情相反的操作。

5、借貸投資，放大風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在的杠桿投資其實(shí)就是新形態(tài)的賭博。

學(xué)生投資行為中的這些問題不僅影響了投資成果，更對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響。

（三）學(xué)生在投資能力上存在先天的缺陷需要彌補(bǔ)

每個(gè)投資者，都需要有自己獨(dú)特的一套盈利模式，自己的最強(qiáng)項(xiàng)，最熟悉的交易思路。做慢牛股，就要有淡定穩(wěn)健的心態(tài)；做短線，就要變得機(jī)敏果斷。學(xué)習(xí)與積累是必不可少的過程。在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，能成功的只是有天賦的少數(shù)人，而多數(shù)人的結(jié)果是，在實(shí)戰(zhàn)中還沒學(xué)到什么，就敗下陣來了。因此彌補(bǔ)知識(shí)、能力上的缺陷，用理論來武裝自己，培養(yǎng)金融投資的專業(yè)技能是走向成功的必由之路。在實(shí)訓(xùn)課程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谕顿Y能力上同樣存在著一些先天的缺陷需要彌補(bǔ)：缺乏最基本的金融理論知識(shí)及市場(chǎng)常識(shí)；沒有相應(yīng)的對(duì)市場(chǎng)不同時(shí)期特征的認(rèn)知；對(duì)目標(biāo)公司缺乏專業(yè)的了解，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)狀況有時(shí)一無所知；不能進(jìn)行專業(yè)的投資價(jià)值的分析，不會(huì)判讀公司的財(cái)務(wù)報(bào)告。

二、引導(dǎo)學(xué)生成為成功投資人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議

當(dāng)股市處于牛市之中時(shí)，許多經(jīng)驗(yàn)不足的投資者將會(huì)有一種錯(cuò)誤的安全感。許多人并沒有意識(shí)到是股市上漲讓所有人手中的股票都水漲船高，而誤以為是自己水平很高，這種錯(cuò)誤的過度自信會(huì)導(dǎo)致投資者喪失風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，一旦股市進(jìn)入持續(xù)的下跌，可能給他們?cè)斐删薮筇潛p。這中間有投資者個(gè)人的問題，也有證券市場(chǎng)不成熟造成的問題。國內(nèi)證券市場(chǎng)存在的一些問題如果不解決，保護(hù)投資者利益將無法實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要緊貼市場(chǎng)實(shí)際，讓學(xué)生在具體實(shí)訓(xùn)課程中體驗(yàn)市場(chǎng)的變化，認(rèn)清市場(chǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在投資活動(dòng)中走向成功。

（一）教學(xué)中明確講解國家的經(jīng)濟(jì)政策和國家的行政管理工作特色，突出依法治國，突出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生樹立敬畏法律，尊重市場(chǎng)的良好心理，不再把希望寄托在不切實(shí)際的人治上。理解我們國家未來發(fā)展趨勢(shì)是，減少對(duì)市場(chǎng)的人為干預(yù)，讓市場(chǎng)自身機(jī)制充分發(fā)揮作用。教學(xué)中用現(xiàn)實(shí)教育我們的學(xué)生懂得，政府的責(zé)任是維護(hù)市場(chǎng)的公平、公正，依法維護(hù)市場(chǎng)的交易秩序，真正發(fā)揮及時(shí)、有效的監(jiān)管職能，履行政府的宏觀管理責(zé)任，不是維護(hù)某一特定投資者的盈虧。

（二）通過金融理論知識(shí)的教學(xué)，樹立正確的投資觀念。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期投資，克服過度的短線投機(jī)。好多學(xué)生在買入時(shí)，甚至不知道這家公司到底是做什么的，他們往往不管股票的投資價(jià)值，也不分析股票的投資機(jī)會(huì)，更不理會(huì)買入的價(jià)格是否安全，買什么往往道聽途說。消除一夜暴富心理，弱化賭博心態(tài)，就應(yīng)該通過市場(chǎng)自身機(jī)制來教育學(xué)生認(rèn)清自己的投資行為，用盈虧的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)完善投資心理。社會(huì)要同時(shí)傳播恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ趸唐趦?nèi)暴富的資訊的影響。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)形成具體投資的能力。成功的投資需要掌握各種金融證券知識(shí)，要有過硬的心理素質(zhì)。在一輪掙錢效應(yīng)席卷而來之前，做好炒股的準(zhǔn)備，如對(duì)整個(gè)金融市場(chǎng)的了解、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的走向、中國股市的波動(dòng)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展政策、自身資金的配置、贏利的期望值等。必須真正明白 股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎這句話的含義。

（四）加強(qiáng)學(xué)生信息處理的能力，分清正誤。明確了解我們國家的證券市場(chǎng)正在逐步規(guī)范化，原來存在的錯(cuò)誤一定會(huì)改變。整個(gè)社會(huì)會(huì)客觀報(bào)道、分析市場(chǎng)，加大證券市場(chǎng)違法行為的查處，減少講故事欺騙投資人的行為，讓學(xué)生在投資過程中認(rèn)清市場(chǎng)本質(zhì)，減少所謂主題投資行為。這樣可以促使所有普通投資者腳踏實(shí)地穩(wěn)健投資，形成全社會(huì)良好的投資氛圍，保持證券市場(chǎng)健康有序地發(fā)展。

我們的學(xué)生尤其需要良好的投資環(huán)境的保護(hù)，他們是新生的投資群體，處于市場(chǎng)的最弱勢(shì)的地位。教師有義務(wù)在教學(xué)過程中，把投資的各種問題講清楚、分析明白，幫助學(xué)生形成適合自身發(fā)展的、有特色的投資心理，投資方法，最終達(dá)成有效的投資能力，成為成功的投資人。在投資活動(dòng)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，避免不良投資心理對(duì)他們的影響，做到冷靜沉穩(wěn)，平和淡定；心胸豁達(dá)，明辨真假；不貪不懼，自信不驕。

第3篇：股票投資方法有哪些范文

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；案例教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐性

本文系河北省教育科學(xué)研究十二五規(guī)劃課題“研究性學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”階段性成果之一（課題編號(hào)：13051442）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：研究性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用——以《公司金融》課程為例

收錄日期：2014年1月10日

經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國高等教育正在走向內(nèi)涵式發(fā)展階段，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題。長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的高等教育現(xiàn)實(shí)仍然是以教師為中心，教師通過講授、板書乃至多媒體等多種方式將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的教學(xué)知識(shí)傳導(dǎo)，缺乏自身的獨(dú)立思考，完全處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然傳統(tǒng)教育模式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的進(jìn)程控制，但它忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由此導(dǎo)致高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量始終無法跟上社會(huì)的節(jié)拍，高校教育難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求，同時(shí)也造成了人才資源與社會(huì)資源的雙重浪費(fèi)。

教育部2005年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》特別提出了“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”的要求，并強(qiáng)調(diào)了提高大學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力”，在此指引下，國內(nèi)很多高校開始積極嘗試通過研究性教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。然而，在實(shí)踐中很多教師由于對(duì)研究性教學(xué)的內(nèi)涵理解不足，如一些教師將教學(xué)重點(diǎn)集中于教學(xué)形式的改變，如將研究性教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于“基于問題的教學(xué)”或是“基于案例實(shí)踐的教學(xué)”的形式，而忽視了研究性教學(xué)的基本思想與實(shí)際效果的有效性。我們認(rèn)為，研究性教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為核心，并與傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)，因此教師施行研究性教學(xué)無論其形式如何都應(yīng)以是否激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是否能夠切實(shí)提高學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神為評(píng)判教學(xué)成功與否的依據(jù)。

相比傳統(tǒng)的教育模式，研究性教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)的實(shí)踐中，我們從研究性教學(xué)的指導(dǎo)思想革新入手，將全新的研究性教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)用于具體的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)在實(shí)踐中的突破。在此，我們以高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)普遍開設(shè)的《公司金融》專業(yè)課程為例，從指導(dǎo)思想與主要方法入手，具體探討如何在教學(xué)過程中開展研究性教學(xué)的體會(huì)，以供同仁共同探討和進(jìn)步。

一、研究性教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研究性教學(xué)過程中，教師從過去的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我學(xué)習(xí)的“引路人”，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為第一出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性地探索課程知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，教師不應(yīng)拘泥于教學(xué)參考書本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而應(yīng)結(jié)合課程的特點(diǎn)，將最新、最豐富的社會(huì)知識(shí)大膽引入教學(xué)實(shí)踐過程，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如根據(jù)教學(xué)大綱，《公司金融》課程中包含股票價(jià)值評(píng)估的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們從學(xué)期開始就提醒學(xué)生經(jīng)常關(guān)注中國股市的股票行情變化，并要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己最關(guān)心的兩只股票進(jìn)行重點(diǎn)觀察，并將這兩只股票的變化與上證指數(shù)變化、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化等因素相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的觀察心得。當(dāng)講到股票估值的具體章節(jié)時(shí)，我們結(jié)合章節(jié)中有關(guān)股票估值的相關(guān)模型，如股息貼現(xiàn)模型、市盈率模型等要求學(xué)生針對(duì)自己選定的股票進(jìn)行相應(yīng)估值，并將估值的結(jié)果與市場(chǎng)實(shí)際價(jià)格進(jìn)行綜合比較。同時(shí)，我們還特別鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)股票價(jià)值判斷的依據(jù)乃至據(jù)此得出的投資方案拿出來和其他同學(xué)共同討論。此時(shí)，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言討論的同時(shí)還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索興趣，如將不同學(xué)生的投資方案進(jìn)行比較，并鼓勵(lì)學(xué)生通過繼續(xù)觀察證券市場(chǎng)變化以判斷自己的投資方案是否可行。

2、堅(jiān)持深入淺出。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于增強(qiáng)學(xué)生自主探索知識(shí)的積極性，但受到課程所限，有些知識(shí)相對(duì)本?？茖哟螌W(xué)生來說存在一定的難度，在這種情況下，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在引導(dǎo)過程中更應(yīng)注意教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)詮釋的深入淺出，克服學(xué)生的畏難情緒。以資本結(jié)構(gòu)理論中的“MM定理”教學(xué)為例，“MM定理”相對(duì)較為抽象，且很多教材中用英文直譯的語言來對(duì)其進(jìn)行解釋，因此學(xué)生接受起來較為困難。為此，我們?cè)谥v授“MM定理”之前專門設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)其深入淺出地介紹：“1991年MM定理的提出者之一米勒教授在接受采訪時(shí)被記者要求用最通俗的話來解釋他提出的MM理論，他的回答是：無論你把一塊比薩分成四塊還是八塊，那仍然是一張比薩餅?！币源藶槠瘘c(diǎn)，我們對(duì)MM理論進(jìn)一步地解釋是，如何切割比薩餅相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)的融資范疇，不管分成幾份或者分給債權(quán)人還是股權(quán)人，比薩餅自身沒有發(fā)生改變，這也就初步解釋了為什么MM定理也可以叫做資本結(jié)構(gòu)無關(guān)論。通過我們深入淺出地講解，學(xué)生很容易就對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步了解，并克服了學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑精神與提倡實(shí)證分析。現(xiàn)有教材絕大多數(shù)內(nèi)容都是以講述具體知識(shí)為主，較少提到具體觀點(diǎn)的論證。在研究性教學(xué)的授課過程中，我們大力提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教材里所提出的各種論點(diǎn)多問“為什么”，通過具體分析找到（或）其合理性的依據(jù)。在整個(gè)分析過程中，我們力圖將現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究路徑引入學(xué)生們的分析中，具體過程包括：（1）提出問題或具體假設(shè)；（2）尋找前人的研究；（3）進(jìn)行初步的邏輯性分析，有條件的話要針對(duì)提出的問題尋找相應(yīng)數(shù)據(jù)；（4）運(yùn)用計(jì)量方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)假設(shè)的證實(shí)或證偽；（5）寫出研究過程并利用課上或課下時(shí)間進(jìn)行討論研究。

如在股票價(jià)值評(píng)估的教學(xué)過程中，我們以市盈率模型為例，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題：教科書中提到的市盈率模型是否能夠應(yīng)用于股票投資？投資于低市盈率股票是否可以獲得超額利潤(rùn)？然后，我們引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找前人對(duì)此問題的研究，并嘗試對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行初步地邏輯分析。然后，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的證券市場(chǎng)數(shù)據(jù)選定“一籃子”低市盈率股票，然后通過其歷史走勢(shì)分析投資這類股票的可行性，最后根據(jù)結(jié)果要求學(xué)生在課上講解自己的研究心得，并與其他同學(xué)的研究形成一種互動(dòng)。

4、積極鼓勵(lì)跨學(xué)科研究。在研究性教學(xué)過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生在具體研究中進(jìn)行大膽假設(shè)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生能從更深更廣的角度思考問題，學(xué)生如果能夠在研究思考中提出跨越科目甚至跨越學(xué)科的思想會(huì)被視為一種非常有益的創(chuàng)新。以期權(quán)定價(jià)理論為例，教科書中只是簡(jiǎn)單地介紹了期權(quán)定價(jià)的一般理論，在研究性教學(xué)實(shí)踐中我們則在此基礎(chǔ)上首先通過深入淺出地講解把期權(quán)解釋為一種選擇權(quán)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這種選擇權(quán)由經(jīng)濟(jì)問題引向社會(huì)問題的思考，如能否用期權(quán)理論來為北京之類的大城市戶口進(jìn)行定價(jià)，或者比較不同收入階層的期權(quán)價(jià)值，即金錢的增加實(shí)質(zhì)也是一種選擇權(quán)的增加，這樣教科書中的期權(quán)定價(jià)理論被用來解釋一些社會(huì)學(xué)問題，這種教學(xué)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也促進(jìn)了其對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。

5、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在授課之初，我們?cè)谡n堂上特別提出要重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，任何理論如果不能有效地解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，那么我們就有理由對(duì)其提出質(zhì)疑。為此，我們特別鼓勵(lì)學(xué)生每周抽一些時(shí)間進(jìn)入圖書館閱讀一些財(cái)經(jīng)類期刊雜志，尋找社會(huì)熱點(diǎn)特別是經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生將課本中的理論與現(xiàn)實(shí)相對(duì)照。例如，針對(duì)近年來互聯(lián)網(wǎng)金融飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我們針對(duì)性地提出了如何看待此類創(chuàng)新對(duì)公司價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等問題，并針對(duì)學(xué)生根據(jù)研究成果鼓勵(lì)其積極申報(bào)校內(nèi)針對(duì)本?？粕目蒲许?xiàng)目。

二、研究性教學(xué)的主要方法

1、案例教學(xué)。在《公司金融》研究性教學(xué)中，案例教學(xué)起著非常重要的作用。案例教學(xué)的意義在于它在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。為了搞好案例教學(xué)，我們首先根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求提出了建立《公司金融》學(xué)科的教學(xué)案例庫的設(shè)想，鼓勵(lì)授課教師積極參與到學(xué)科案例庫的建設(shè)當(dāng)中來。在具體的教學(xué)案例選擇中，我們強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：（1）案例以啟發(fā)性為主。符合研究性教學(xué)的案例應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步思考留下足夠的空間，啟發(fā)性案例有助于學(xué)生開動(dòng)腦筋積極圍繞案例進(jìn)行思考，并能夠根據(jù)案例內(nèi)容提出相應(yīng)的問題；（2）案例內(nèi)容隨時(shí)注意補(bǔ)充最新的變化。雖然案例本身是靜止的，但背后所蘊(yùn)含的理論知識(shí)卻是動(dòng)態(tài)的，為此，提出案例的教師必須隨時(shí)把握經(jīng)濟(jì)政策及理論發(fā)展的最新動(dòng)向，并及時(shí)調(diào)整案例內(nèi)容；（3）案例要有針對(duì)性。一些成熟的案例要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，如果授課對(duì)象只是其他專業(yè)選修《公司金融》的低年級(jí)大學(xué)生，則教師在案例選擇上應(yīng)選擇相對(duì)較容易的案例，甚至減少案例教學(xué)在總課時(shí)中的比例；反之，針對(duì)具有一定基礎(chǔ)的本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生則可以相應(yīng)多安排一些具有一定廣度和深度的教學(xué)案例。

2、問題式教學(xué)。問題式教學(xué)既包括教師的提問也包括學(xué)生的提問。教師提問的意義在于使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能夠帶著有價(jià)值的問題思考，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生思考方向的成功引導(dǎo)；另一方面，問題式教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，教師可以通過學(xué)生的提問掌握學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，并可以相應(yīng)發(fā)現(xiàn)其中的問題。問題式教學(xué)大致分為以下幾個(gè)步驟：（1）教師提出問題。教師根據(jù)課程的要求提出相應(yīng)問題供學(xué)生思考，具體問題既可以來自于學(xué)科中的理論本身，也可以來自于社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，乃至教師通過情景假設(shè)相應(yīng)提出問題。通過提出問題，提升學(xué)生探索知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)具體的理論環(huán)節(jié)，教師提出的問題應(yīng)做到基礎(chǔ)性與研究性相結(jié)合。例如，在債券評(píng)估的章節(jié)中，我們相應(yīng)提出系列問題：債券價(jià)值的決定因素有哪些？結(jié)合實(shí)際你認(rèn)為哪個(gè)因素對(duì)當(dāng)前中國債券價(jià)值的影響更為重要？如何根據(jù)設(shè)定情景（如歐債危機(jī)）進(jìn)行最為適宜的債券投資；（2）學(xué)生提出問題與分析問題。在教師提出問題之后學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)思考，在思考中教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生盡快解答問題，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就自己的思考也提出相應(yīng)問題，實(shí)現(xiàn)一種問題的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生提出問題的情況，教師很容易掌握學(xué)生思考進(jìn)度，從而在教學(xué)上能夠積極跟進(jìn)。學(xué)生之間可以通過結(jié)成小組等方式在內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的討論，并整理出一些具體分析結(jié)論；（3）問題的解決與問題的延續(xù)。經(jīng)過學(xué)生的思考、提出問題、分析問題以及得出結(jié)論等一整套過程，教師在對(duì)學(xué)生的分析結(jié)論點(diǎn)評(píng)的同時(shí)也相應(yīng)提出自己對(duì)問題的理解與解決方法，在這個(gè)過程中，教師也可以不失時(shí)機(jī)地提出延續(xù)性的新問題，從而為以后的教學(xué)內(nèi)容提供伏筆。

3、實(shí)踐性教學(xué)?！豆窘鹑凇肥且婚T應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，因此我們的研究性教學(xué)也突出了實(shí)踐性的特點(diǎn)。實(shí)踐性教學(xué)包括教學(xué)演示、校內(nèi)模擬與課外實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)演示環(huán)節(jié)，教師利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示課程中的一些基本運(yùn)算操作，如利用相關(guān)軟件演示計(jì)算年金及債券收益率變化等，教學(xué)演示既可以包含在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，更可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂等新興的教學(xué)手段幫助學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在節(jié)省課上教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；校內(nèi)模擬環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)校配備的企業(yè)級(jí)財(cái)務(wù)軟件作為教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些基本的財(cái)務(wù)電子化操作，從而在訓(xùn)練學(xué)生基本財(cái)務(wù)技能的同時(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在學(xué)生的校內(nèi)模擬環(huán)節(jié)，從學(xué)校層面還不定期邀請(qǐng)有關(guān)軟件公司的專家與教師一同指導(dǎo)學(xué)生的校內(nèi)模擬，并就模擬的仿真程度、完整性等提出寶貴的改進(jìn)意見；課外實(shí)踐也是研究性實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，我們充分利用現(xiàn)有的學(xué)校資源不定期地組織學(xué)生在學(xué)校教師帶隊(duì)下進(jìn)行校外實(shí)習(xí)工作，并邀請(qǐng)一些一線工作人員切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融等多方面教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。

4、考試改革。作為對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)業(yè)的最終評(píng)價(jià)，考試成績(jī)一直是大學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定乃至獲得學(xué)位等方面的最重要條件，因此備受學(xué)生關(guān)注。在實(shí)施研究性教學(xué)之前，學(xué)?？荚嚦煽?jī)偏重于期末考試的比重，例如很多科目施行的是平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%，期末成績(jī)則占80%。為了突出研究性教學(xué)的重要性，我們向?qū)W校申請(qǐng)了考試成績(jī)的改革，第一步將學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比重提高到了占總成績(jī)40%。學(xué)生平時(shí)成績(jī)除了出勤與日常小測(cè)驗(yàn)之外，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)更成為了重要一環(huán)，能夠在課下積極參與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，課上積極提問，能夠提出獨(dú)到觀點(diǎn)特別是創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生可以獲得額外的分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)。提高平時(shí)成績(jī)的比重也對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即日常教學(xué)中教師必須充分重視學(xué)生的積極回應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)教師研究性教學(xué)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的良好互動(dòng)。由于教師在平時(shí)成績(jī)給分方面具有較高的裁量權(quán)，我們通過學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，平時(shí)成績(jī)加分公示等方式盡可能地提升學(xué)生成績(jī)的公平性。我們的教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師能夠保持公平，平時(shí)成績(jī)比重的提升乃至整個(gè)研究新教學(xué)的實(shí)踐都獲得了學(xué)生的積極支持。

主要參考文獻(xiàn)：

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