健康教育的傳播精選(九篇)
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第1篇：健康教育的傳播范文
【中圖分類號】R7127 【文獻標識碼】 B 【文章編號】1005-0515(2010)006-089-03
農村社區(qū)健康教育工作者作為一個健康知識的傳播者,就是要通過傳播活動讓目標人群接受所傳播的科學信息,接受所提供的建議并采納健康行為。在傳播活動中,說、聽、看、問、答、表情、動作等等都是構成人際交流的基本方式,人際交流技巧應是農村社區(qū)健康教育工作者必須了解和掌握的基本知識。農村社區(qū)健康教育工作中常用的傳播技巧有觀察技巧、提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧、農村社區(qū)健康教育材料使用技巧、示范技巧和舉例引證技巧等。
1 觀察技巧
觀察是直接認識事物和收集第一手資料的可靠方法。農村社區(qū)健康教育工作者在向目標人群傳授知識或幫助受傳者改變行為時,要能夠做到“眼觀六路”、“明察秋毫",注意細致觀察受傳者的具體情況及其所處環(huán)境,對受傳者的情況全面掌握和了解,作出正確的判斷,才能目標明確,針對性強。否則,只是按照傳播者自己的計劃和意愿進行傳播活動,效果不會好。
2 提問技巧
提問就是提出問題,要求對方作出回答的一種交流方法。作為健康知識的傳播者,在提問時,不要一個問題接一個問題地問,要給對方以“間隙",在“雙向交流"的氣氛中進行。要了解對方知、信、行方面的情況,多提開放型問題,少提封閉型問題。恰當使用試探型問題,可以促進交談和有利于較快地收集到信息。但是對于對方的敏感問題、隱私要盡量回避。如果特別有必要了解,也要注意在適宜的氣氛、恰當?shù)臅r機,以緩和的口氣向對方提問。
在人際交流中應避免向受傳者提傾向型或誘導型問題。因為這種類型問題帶有傳播者的傾向性,實際上是在有意或無意地誘導對方按自己所希望的結果回答問題。這種誘導下的回答不能看成是受傳者的真實思想和認識,收集來的信息是不可靠的。
提問題要簡煉、明確,問題范圍不要太大,盡量少提復合型問題。因復合型問題往往含有兩層或多層意思,回答起來范圍較大,回答者不易一次回答清楚和準確,收集的信息可能不全面。
3 傾聽技巧
農村社區(qū)健康教育工作者應在實際工作中有意識地培養(yǎng)自己良好的傾聽習慣,練習和運用傾聽技巧,提高傳播效果,做到專心于對方的講話,不受外界的干擾。即便是偶然因電話鈴響,同事插話等打斷了談話,也應盡快把注意力轉移回來,集中到聽對方的講話上。要盡量讓對方把話講完,不輕易打斷對方的講話,在對方說話太羅嗦離題太遠時,應委婉地、恰當?shù)丶右砸龑?。要給對方的談話做出適宜的反應,如歸納、簡要的復述,用語言或體語表示贊許等。
在充分聽取對方的談話時,不要輕易對對方的話做出判斷,也不要急于表達自己的觀點和意見。有時對方可能因種種緣故繞著圈子說話,這時就需要能夠分辨出“表和里”,聽出話外音,捕捉真實信息。不論是對方沒有講清還是自己沒有聽清楚,都應客氣地請對方復述,一直到聽清楚為止。
4 反饋技巧
作為健康知識的傳播者在聽取對方的陳述時,要集中注意力,并隨時用表情、體語來表示自己對對方談話的興趣,如微笑、點頭等,以支持對方把所有的問題和思想講出來。要恰當運用體語,如與同性別的服務對象交流時可以適當將座位靠近,以表示親近,拍拍對方肩膀表示鼓勵等。
回答對方問題時要注意:支持對方的正確觀點和行為要態(tài)度鮮明;糾正對方的錯誤觀點和行為要和緩、婉轉、耐心;對有些敏感問題和難于回答的問題可以暫時回避,不作正面解答;對于知識性問題、決策性問題,不要給對方以似是而非、含糊不清的回答;搞清對方問題的核心,不要答非所問;了解對方提問的意圖,針對問題的實質給予解答;對不同的人提出同樣的問題,回答可以因人而異;根據(jù)場景和問題的特點,選擇適當?shù)姆答伔绞?有時可以用語言反饋,有時需用手勢等動作反饋。
5 組織小組討論技巧
小組討論作為一種交流技巧,在基層農村社區(qū)健康教育工作中具有廣泛的應用價值。它可以使農村社區(qū)健康教育工作者在短時間內獲取較多的信息,同時也可以把傳播的信息及時傳給較多的人。主持小組討論時要掌握:
5.1 熱情接待。在小組討論正式開始之前,主持人應對前來參與討論的小組成員表示歡迎。同時可以拉拉家常或談一些輕松的話題,使主持人和與會者之間建立良好的人際關系。
5.2 說好“開場白"。通過開場白向與會者說明討論的目的和主題,并做適當?shù)淖晕医榻B。好的開場白可以鼓勵小組成員積極參與討論,消除他們可能存在的顧慮,使小組討論有一個良好的開端。開場白應通俗易懂、簡單明了、有幽默感,并針對與會者的具體情況和反應靈活地加以發(fā)揮。
5.3 建立關系。在說完開場白之后,應有意識地幫助小組成員相互了解,讓每個成員做自我介紹。只有人們彼此熟悉,他們才會在討論時不會感到拘束,能夠暢所欲言
5.4 記錄參與者的情況。根據(jù)參與者的介紹,記錄他們的一般情況,包括年齡、職業(yè)、文化程度等與討論主題有關的內容。
5.5 鼓勵參與。主持人應當鼓勵小組中的每一個人發(fā)言,而自己則不應說得過多。開始時可問小組成員們關于他們面臨的問題和疾病等一般知識,這樣他們會開始詢問一些問題。這時主持人應避免全部回答這些問題,而是先問問小組其他成員有沒有什么意見和建議。同時主持人根據(jù)討論的主題,提出一些準備好的問題,使討論逐漸深入。
5.6 打破僵局。小組討論開始時,可能會出現(xiàn)參與者沉默不語的局面。這時,主持人應注意觀察和分析原因,找出解決辦法。如果是由于彼此陌生,主持人可在自我介紹或互相介紹方面多做些努力。而且討論的問題應從一般比較容易回答的問題人手,并有意識地選擇較為活躍的人首先發(fā)言以帶動其他人參與討論。如果有的成員在討論中一直不發(fā)言,主持人可以試著找機會請其發(fā)言。
5.7 控制局面。有的成員可能非常健談,如不加干預可能會形成一言堂的局面。這時主持人需有禮貌,可以插話說:“這的確是個有趣的想法,但我們最好也聽聽其他人的看法。”或者通過向他人提問,改變對話方向。當討論失控、偏離主題時,主持人要及時提醒與會者。對于成員間的爭執(zhí),不必斷然制止,而是在適當時候對有爭論的問題作出小結,轉向其它話題。
5.8 結束語。在討論結束時,主持人應對討論的問題作簡要的總結,并對與會者表示謝意。
6 農村社區(qū)健康教育材料使用技巧
傳播健康知識離不開農村社區(qū)健康教育材料,有效地使用農村社區(qū)健康教育材料,真正發(fā)揮其作用,要講究使用技巧。
使用面向個體的材料,如小卡片、小冊子、小折頁、小活頁等,要向使用者強調使用材料與健康的重要關系,引起對方重視;揭示材料的重點內容,使對方了解材料的重點;傳授某些使用方法和技能,使對方知道如何使用材料。
使用面向群體的材料,如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板等,選擇的對象最好是有相同背景的特定人群,選擇的時間最好是大部分參與者能夠接受的時間,選擇的地點和場所要考慮到群眾較易達到又便于傳播活動的進行;向受傳者展示的畫面、文字要力求讓他們看得見、看得清,轉換畫面或版面的速度要適宜;解說者開始應向受傳者講清楚組織他們接受農村社區(qū)健康教育的直接意義,應用當?shù)厝罕娨锥恼Z言講解,吐詞應清楚,講解速度適中,重點內容可以加重語調。每次傳播活動時間不宜過長,一般半小時至一小時為宜。
使用面向公眾的材料,如書籍、報紙、雜志、電視片、宣傳畫等,不可能向受眾作直接的講解、說明。在使用上應注意:地點,在允許張貼和擺放使用的地點,要選擇人們經常通過而又易于駐足的地方;位置,掛貼的高度應以成人看閱時不必過于仰頭為宜;光線,宣傳品應掛貼在光線明亮的地方;更換,一種材料不宜在一個位置留置過久,2―3周后應予更換,這樣可以使受傳者保持新鮮感;同時,一種材料留置過久也易損壞,適時更換也有利于材料的保護。
7 技能訓練與示范技巧
在農村社區(qū)健康教育工作中,如果能適當?shù)剡M行示范,就可能得到事半功倍的效果,使受傳者在動手操作過程中掌握所學技能,強化所學知識。
進行示范時,首先要注意面對學員,讓每一個學員都能直接看到你的動作。操作的動作要清楚,速度不要過快,每做一步都要講明要領。要邊做邊解釋,講解時發(fā)音要清晰,不要說得太快,要讓每個學員聽清你的講解。要注意觀察受傳者的表情,鼓勵大家提問,如有不懂的地方及時重復。為了讓學員看清你的動作,不能讓自己的身體、胳膊、手掌擋住了他們的視線。
示范后,請1-2名學員照樣做一遍,同時請其他學員觀察和評論。最后每名學員都應有機會練習一遍,以觀察他們是否掌握了所學的技能。也可以2-3人為一組進行練習,互相觀察和評論。練習結束后,農村社區(qū)健康教育工作者應對學員技能掌握情況做出評估和總結。事后對受傳者進行訪視,了解他們在運用中的情況,并及時提供指導和幫助。
8 舉例引證技巧
在農村社區(qū)健康教育工作中,經常需要用舉例引證來幫助說明問題,因為好的例證比一般說服和知識傳播更有力量,在幫助人們改變態(tài)度和行為方面有很好的作用。舉例引證要做到:
8.1 舉例恰當。為了說明自己的建議是重要的,有時可以拿實際例子說明問題,但所舉的例子應是恰當?shù)?易被受傳者理解和接受,包括與受傳者的民族風俗、、文化背景相適應。
8.2 引證準確。所舉實例應是對你要說明的問題具有針對性,針對性不強不利于說明問題;對引證的例子了解不清楚,或把道聽途說的事情拿來當作例證,都是不嚴謹?shù)?得不到好的效果,甚至會起反作用。
8.3 例證宜近不宜遠。所舉例證應盡量選擇在傳播者和受傳者較近范圍內存在發(fā)生的,這樣可以使受傳者感到貼近自己,感到真實。
8.4 例證宜新不宜舊。所舉例證最好是比較“新鮮”的事實,如果舉的例子相距年代久遠,受傳者則會缺乏“迫切”的感受。
8.5 正反例證的運用。例證有正反之分,舉例時可根據(jù)具體問題、具體情況來決定。有些問題,適合用正面的例子來說明,而有些問題則適合用反面的例子來強調,有些情況下還可以用正面和反面兩種例子來互相襯托,起到強化的作用。
8.6 因人制宜。運用引證法應注意對受傳對象的不同文化程度、不同性別、不同性格采用不同的技巧。如對文化程度在中專(高中)以上的人,可以引用一些理論或名人名言來幫助說明問題,輔之理性啟發(fā),對方往往可以接受和信服;而對文化程度較低的(初中以下),特別是婦女,往往以舉實例、輔之以感情推動,可取得較好的效果,若引用專著理論方面的“精華”或名人名言則不易被她們所理解。
上述八種人際傳播技巧是進行農村社區(qū)健康教育工作所常用的基本技巧,在實際生活和工作中不可能單獨使用某一技巧來進行人際交流,因為各種技巧不是截然分開的,而是相互聯(lián)系,相互依存。只有將各種人際交流技巧融匯貫通,綜合地進行運用,才能取得好的傳播效果?！皞鞑ゼ记墒鞘侄?、是技術、是橋梁、是船只”,如果我們有了豐富的貨物――健康知識,又掌握了好的橋梁和船只,我們就能有效地將“貨物”送到人民群眾中去,為提高人民的健康水平作出貢獻。
第2篇：健康教育的傳播范文
【摘要】醫(yī)院患者居住、活動比較集中、人員流動性大，預防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習慣和健康行為不穩(wěn)定，使其成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。近年不斷出現(xiàn)新發(fā)傳染病的爆發(fā)流行，疫情多聚集和發(fā)生于醫(yī)院。通過健康教育使患者樹立正確的健康觀念，改正不良的生活行為習慣，是防控傳染病在醫(yī)院暴發(fā)流行的最直接有效的防控手段，健康教育在醫(yī)院傳染病防控中具有著獨特性和不可替代性。
【關鍵詞】醫(yī)院；健康教育；傳染病防控；體會
健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險因素，降低疾病的發(fā)病率和死亡率，以促進和維護健康、提高生活質量[1]。在醫(yī)院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫(yī)療保健知識，改變其不良生活習慣，有效的預防和控制傳染病在醫(yī)院的爆發(fā)和流行，維護患者的健康，保障醫(yī)療診治工作的有效實施。
1醫(yī)院開展傳染病健康教育的必要性
住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習慣和健康行為不穩(wěn)定，加之患者健康狀況差，病情復雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。2003年非典暴發(fā)流行就發(fā)生在醫(yī)院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變人類不良生活行為習慣在傳染病防控中具有獨特性和不可替代性。
2健康教育在醫(yī)院傳染病防控中的實施
2.1組織:成立健康教育領導小組，組長由院長擔任，組員包括醫(yī)政科、護理部、感染管理科、宣傳部等相關部門負責人。醫(yī)院健康教育工作由組長統(tǒng)一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進的教育局面。
2.2健康教育計劃的制定:每年制定本年度健康教育計劃，包括基本內容、時間、方式、課程安排等。根據(jù)季節(jié)、流行病學特點并結合當前傳染病流行現(xiàn)狀制定健康教育內容，做到每月都有不同的主題，根據(jù)實際情況增加健康教育內容。
2.3健康教育的形式和方法:在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為方式，使機體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進的重要手段和策略[2]。
2.3.1群體健康教育:充分利用講座、板報、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網絡等進行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。
2.3.2個體健康教育:包括就診時面對面的健康教育及電話咨詢服務，內容包括講解傳染病發(fā)病特點、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。
2.3.3開展健康教育半小時活動:住院患者每日要進行半小時健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫(yī)院宣教計劃，并與實時傳染病流行與防控情況相結合，及時調整和更新宣教內容，以確保宣教的針對性和實效性。 轉貼于
2.4教育效果評價和分析:在開展健康教育前后，采用隨機整群抽樣方法，抽取住院的患者為調查對象。在查閱有關資料后自編調查問卷，主要調查患者對常見傳染?。琢?、肺結核、乙肝和艾滋病)基本知識的知曉情況。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷948份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有36.78%。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達到89.76%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
3體會
3.1醫(yī)院健康教育對傳染病防控效果顯著:自筆者所在醫(yī)院開展健康教育后，患者健康習慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛(wèi)生習慣的最直接有效途徑。
3.2注重健康教育的針對性、實效性和綜合性:在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據(jù)接受教育群體特點的不同、傳染病發(fā)病特點不同、和同一疾病不同時期防控重點不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實行健康教育才能切實取得實效。
3.3健康教育應注重傳播技巧:健康教育過程中還應巧妙的應用一些傳播學的技巧，以達到更好的傳播效果。比如傳播的內容宜簡單扼要，中心突出；形式宜簡潔，開門見山，直奔主題；信息應不停重復；核心信息采取數(shù)字化、押韻的口訣、縮略語等形式使之容易記憶等。可以適時采用新的傳播策略，如“明星效應策略”、“娛樂-教育策略”和“群眾參與策略”等，使之生動、鮮活易于接受[2]。
醫(yī)院通過健康教育能幫助患者建立健康的生活方式和養(yǎng)成良好的行為習慣，科學有效的預防和控制傳染病在醫(yī)院內的爆發(fā)和流行。所以，形式多樣的健康教育在傳染病防控中有著獨特性和不可替代性，必須引起全體醫(yī)患的高度重視。
參考文獻
第3篇：健康教育的傳播范文
1 朝陽市健康教育工作現(xiàn)狀
1.1 健康教育隊伍現(xiàn)狀
十五規(guī)劃以來，健康教育機構經歷了衛(wèi)生監(jiān)督與疾病預防控制體制改革，整體劃歸到疾病預防控制機構當中，縣（市）區(qū)以及市本級健康教育人才出現(xiàn)了不同成度的流失，有來自體制改革本身的原因也有來自本人的原因，出現(xiàn)了市本級以及縣區(qū)級健康教育人員配比嚴重不足、專業(yè)魚龍混雜、素質參差不齊、業(yè)務工作不夠熟練的情況，特別是市本級機構合并以后，原有本專業(yè)的健康教育骨干分流到衛(wèi)生監(jiān)督一部分、絕大部分進入了疾控中心的其他業(yè)務科室，市本級重新組建的健康教育科室原有專業(yè)人員僅占40%，且由原有的18個編制縮減到7個編制，新到崗的人員需要適應期，更需要熟悉業(yè)務工作的過程，經過幾年的培訓、學習目前基本適應開展工作的需要，但是，由于缺乏預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生專業(yè)方面的基本素質，工作仍顯得力不從心。轄區(qū)內縣（市）區(qū)疾控中心健康教育科室人員也由于雷同原因出現(xiàn)類似的問題，給落實健康教育工作帶來一定的困難，經過幾年的努力，從目前統(tǒng)計數(shù)字來看，各縣（市）區(qū)都加強了健康教育專業(yè)科室設置，北票市、朝陽縣疾控中心重新設置了獨立的健康教育科，到2010年底，全市所有縣（市）區(qū)都獨立設置了健康教育科室，人員如下：
雖然已經建立了獨立科室，但是人員配備仍顯不足，且參差不齊，特別是一些科室同時還具備單位內其他職能科室的身份，很難保證健康教育工作的需要。
1.2 健康教育經費現(xiàn)狀
十五規(guī)劃以來，借助愛國衛(wèi)生、國家疾病預防控制體系建設以及落實《關于疾病預防控制體系建設的若干規(guī)定》《全國疾病預防控制機構工作規(guī)范》、《遼寧省健康教育和健康促進工作規(guī)范》和《2010年省市政府衛(wèi)生工作目標責任書》相關要求。國家不斷加強健康教育工作的軟硬件建設，目前全市健康教育工作經費達到人均0.10元；在基本公共衛(wèi)生服務人均15元中，健康教育也占有一定的比例。徹底實現(xiàn)了由原來的干工作沒有錢，到有錢了如何干好工作的轉變：
1.3 健康教育儀器設備以及信息傳播載體情況
開展健康教育工作需要借助一定的設備才能將活動落實下去，目前，隨著信息傳播方式的不斷豐富，人們獲取信息的渠道也在經歷著日新月異的變化，健康教育手段也需要與時俱進，否則滯后的健康教育方法就不會被受眾所認可，健康干預措施就會落入空談，健康教育效果就會不明顯，健康教育專業(yè)機構就會被淘汰。為此，在落實健康教育專項考核工作中，注重健康教育設施設備的配備、建設情況，目前，市本級專業(yè)設備基本能滿足工作需求，各縣（市）區(qū)配備情況明顯不足，多為本單位公用設備，且不能體現(xiàn)健康教育優(yōu)先權：
除市本級能完成聲像信息制作、傳播的一般工作外，基層還不能完成類似工作，多為印刷宣傳折頁、手冊、招貼畫等，或者借助大眾傳媒廣電節(jié)目、報刊欄目進行有限傳播，全市尚無健康教育自主媒體，大型宣傳牌匾明顯不足。在這方面建平縣工作落得較好，在今年公共衛(wèi)生均等化的經費中提出人均0.8元，為全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構和村衛(wèi)生室安裝健康教育櫥窗432個，健康教育處方架40個，印制宣傳折頁、健康教育處方等12種共計24萬份。
基層健康教育工作設備情況（2010年）
1.4 基層工作現(xiàn)狀
各縣（市）區(qū)健康教育科，履行工作職能的積極性較好，健康教育與健康促進年度工作計劃、總結完善，能主動做好健康教育資料的收集、整理、儲存、交流和利用,每年向上級網站或信息簡報提供專業(yè)信息12篇以上，確保了工作信息的傳遞：
上報信息數(shù)量（2010年）
圍繞重點衛(wèi)生日宣傳開展大型健康教育宣傳活動落實的較好，全年每個縣（市）區(qū)最少也在8次以上，最多15次；結合衛(wèi)生創(chuàng)建活動開展健康教育工作得到深入開展，開展“健康街道”、“健康社區(qū)”、“無煙單位”、“衛(wèi)生村鎮(zhèn)”、“衛(wèi)生模范單位”等創(chuàng)建工作，情況如下：
健康街道、健康社區(qū)
無煙單位、衛(wèi)生村鎮(zhèn)
社區(qū)健康教育工作得到扎實開展，根據(jù)省“十一五規(guī)劃”，以“相約健康社區(qū)行”、創(chuàng)建衛(wèi)生城市（縣城）和“健康街道”為載體，以社區(qū)衛(wèi)生服務站為依托，全面推動社區(qū)健康教育。抓好典型健康街道、健康社區(qū)1-2個，城市居民健康知識知曉率和健康行為形成率，分別達到75%和56%以上。農村健康教育工作穩(wěn)步推進，建立健康教育工作典型村1-2個。農村居民基本衛(wèi)生知識知曉率達到75%；人群健康相關行為形成率達到60%。指導機關、企業(yè)事業(yè)單位、醫(yī)院、學校等開展健康教育與健康促進工作計劃方案、培訓和活動記錄。每個行業(yè)要抓好典型單位1-2個。
各單位及時下發(fā)上級分配的宣傳材料，并根據(jù)自身的條件制作并下發(fā)針對傳染病、慢性病等相關內容的宣傳材料：
自制宣傳材料
同時指導電視臺、廣播電臺、報紙開辦健康專題節(jié)目，及時轉發(fā)上級發(fā)放的各種宣傳資料，開展了宣傳資料發(fā)放使用效果總結評估。
2 問題分析及對策探討
目前凸顯的問題，主要集中在機構建設、人才建設以及落實健康教育工作的管理上，機構的獨立性，人才的穩(wěn)定性、管理的科學性關系到健康教育工作的最終效果，對策探討如下：
2.1 進一步貫徹落實國家健康教育工作規(guī)范，加強考核硬指標。
首先，要依據(jù)工作規(guī)范對健康教育專業(yè)機構的設置進行規(guī)劃調整，有條件的要設置人財物獨立的健康教育中心，要加強對專業(yè)機構硬件建設的督導和考核工作，加大協(xié)調力度，提高政府衛(wèi)生工作的考核指標比重，真正使專業(yè)機構擁有專業(yè)身份，達到專業(yè)素質，行使專業(yè)職能。
2.2 加大人才培養(yǎng)的力度，盡快培養(yǎng)健康教育的綜合型人才。
實施健康教育需要社會系統(tǒng)工程，更需要綜合型人才，要適當增加人才培養(yǎng)的投入，建立健全人才培養(yǎng)的機制，穩(wěn)定專業(yè)隊伍。
2.3 改善硬件建設，促進健康教育手段更新，提高信息傳播、干預效果。
2.4 改變被動的工作模式，主動出擊、科學開展健康促進措施。
可以開展預警性健康教育活動，結合國家衛(wèi)生應急管理模式，有針對性地開展工作，徹底改變盲目性健康宣傳。
2.5 利用健康教育基層工作網絡以及傳播信息的權威性與企業(yè)合作開發(fā)信息傳播媒體，增加健康教育的陣地。
第4篇：健康教育的傳播范文
一、進一步加強健康教育組織機構建設及人才培養(yǎng)。各旗縣區(qū)衛(wèi)生主管部門要確實把健康教育工作納入工作議事日程，保證健康教育人員、經費、任務三落實。要繼續(xù)加強健康教育網絡建設，社區(qū)、醫(yī)院、學校、企事業(yè)單位等都要建立健全健康教育與健康促進的組織，并有專兼職人員負責。要不斷強化健康教育隊伍的能力建設，提高健康教育工作的管理水平和科學水平。2009年要積極參加國家、自治區(qū)組織的健康教育專兼職人員學習班，同時市健康教育宣傳中心將邀請有關專家舉辦我市的健康教育骨干培訓班和社區(qū)衛(wèi)生服務站醫(yī)務人員健康教育學習班。各地也要加強健康教育專兼職人員的培訓，使培訓率達到90%以上。
二、健康教育項目工作。全面帶動我市健康教育工作的深入開展。一是2009年要積極爭取健康教育項目，推動我市健康教育工作再上一個新的臺階；二是進一步加強與安澤國際救援協(xié)會合作，加大預防艾滋病的宣傳力度，深入到紅山區(qū)、松山區(qū)社區(qū)開展預防艾滋病宣傳活動，不斷提高目標人群的健康知識知曉率。
三、國家衛(wèi)生城市中的健康教育工作。市三區(qū)按照國家衛(wèi)生城市健康教育標準，深入開展城鎮(zhèn)居民、中小學生、工礦企業(yè)等目標人群的健康教育.使各項指標分別達到國家衛(wèi)生城市檢查標準。機場、車站、廣場等大型公共場所要有健康教育宣傳陣地，并定期更換內容；大型公共場所所設立的電子屏幕，要有衛(wèi)生保健知識。要加大控煙宣傳教育，各級各類公共場所要禁止吸煙，做到有專人管理及監(jiān)督，要積極開展創(chuàng)建無吸煙單位活動。
四、農村牧區(qū)健康教育。要積極推進“億萬農民健康促進行動”，要根據(jù)衛(wèi)生部印發(fā)的《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能》，充分利用廣播、電視、健康知識講座、發(fā)放宣傳品、入戶指導等形式，強化公民健康素養(yǎng)——基本知識技能的宣傳和教育，使普及率達到40%以上，不斷提高廣大農牧民的健康素養(yǎng)水平。寧城縣、喀喇沁旗、元寶山區(qū)要繼續(xù)抓好“行動”工作，并按照《全國億萬農民健康促進行動規(guī)劃（20*—2010年）》評價指標的通知精神，全面做好20*年的評價工作。要根據(jù)上級的安排，積極做好億萬農民健康知識競賽的組織及選拔工作。
五、城鎮(zhèn)社區(qū)健康教育工作。要根據(jù)《城鎮(zhèn)社區(qū)居民樓院健康教育與健康促進工作指導》，努力抓好城鎮(zhèn)社區(qū)健康教育工作，各地以居民樓院為單位（不少于400戶），針對影響居民健康的危險因素，開展健康知識傳播和行為干預。使居民的健康知識知曉率和行為形成率分別達到85%和60%以上；要積極開展“相約健康社區(qū)行”活動；社區(qū)居委會與社區(qū)衛(wèi)生服務站要密切配合，充分發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務站（預防保健機構）醫(yī)務人員的作用，使健康教育與健康促進始終貫徹到預防保健、臨床服務、上門服務等各個環(huán)節(jié)之中。
六、醫(yī)療衛(wèi)生單位的健康教育。要認真貫徹落實《醫(yī)療衛(wèi)生機構健康教育與健康促進工作指導意見》，結合“健康促進醫(yī)院”創(chuàng)建活動，積極推動各級醫(yī)療衛(wèi)生單位廣泛深入開展健康教育和健康促進工作，特別是醫(yī)療單位和婦幼保健單位的健康教育工作。做到有組織、有專兼職人員、有活動經費，保證健康教育工作的開展。醫(yī)療衛(wèi)生單位要大力開展控煙宣傳活動，單位門診大廳、病房及走廊等設有禁止吸煙標志，并有專人負責管理與實施。
第5篇：健康教育的傳播范文
【關鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征;知識;態(tài)度;學生;農村人口
【中圖分類號】 G 479 R 512.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)07-0854-02
我國在已發(fā)現(xiàn)的艾滋病病毒感染者中,15～29歲的青少年占77.6%[1]。中學階段是性生理和性心理發(fā)育的重要階段,也是學習和掌握知識的重要階段,《中國預防與控制艾滋病中長期規(guī)劃(1998-2010年)》要求普通初級中學要將艾滋病、性病預防知識納入健康教育課[2]。為了解慶陽地區(qū)農村中學生艾滋病防治知識、態(tài)度、行為及獲得途徑狀況,為在農村學校開展預防艾滋病健康教育提供適宜方法,本課題組對地處西部欠發(fā)達地區(qū)的慶陽地區(qū)8所農村中學2 270名學生進行了調查。現(xiàn)報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 整群抽取慶陽地區(qū)8所農村中學2 317名高一學生為對象,收回有效問卷2 270份,其中男生1 203份,女生1 067份;年齡17～19歲。
1.2 方法 在廣泛查閱文獻資料和征求專家意見的基礎上,結合我國中學生的特點,自行設計調查問卷。內容主要包括艾滋病預防知識與行為、傳播途徑、態(tài)度及獲取艾滋病預防知識的途徑等。采取不記名、個人獨立填寫方式,當場收回調查問卷。
1.3 統(tǒng)計分析 對數(shù)據(jù)采用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。
2 結果
2.1 艾滋病知識和態(tài)度 中學生對艾滋病是一種傳染病、艾滋病是一種導致人死亡的疾病、艾滋病可以預防等的正答率較高,對艾滋病的三大傳播途徑掌握較好,知曉率在55%以上;但對于咳嗽/打噴嚏、與艾滋病病人或感染者“握手、擁抱、禮節(jié)性接吻”、“共用餐具、共同用餐”、“電話、錢幣”、“共同游泳池”等日常接觸不會傳播艾滋病的認識模糊,特別是對于蚊蟲叮咬不會傳播艾滋病缺乏認識。見表1。
2.2 獲取艾滋病知識的途徑 學生獲取艾滋病相關知識的途徑為電視(66.8%)、黑板報(55.6%)、宣傳畫(52.7%)、書報(44.8%)、廣播(33.6%)、網絡(23.8%)、教師(19.8%)和親戚朋友(18.8%)。
3 討論
學校是學生接受教育、掌握技能的主要場所。本次調查結果顯示,學生對艾滋病的的三大傳播途徑(血液傳播、母嬰傳播、性傳播)知曉率分別為59.1%,47.1%和61.5%,對非傳播途徑認識比較模糊,對于咳嗽/打噴嚏、與艾滋病病人或感染者“握手、擁抱”、“共同用餐”、“共用勞動工具、電話、錢幣”、“共用衛(wèi)生間、浴池、游泳池”等日常接觸不會傳播艾滋病缺乏認識,尤其是對于蚊蟲叮咬以及與艾滋病感染者共用馬桶、浴室、游泳池、勞動工具等公共設施心存恐懼,只有28.9%和44.0%的被調查學生能夠認識到蚊蟲叮咬和日常接觸不會傳播艾滋病。這些認識上的誤區(qū)會引起對艾滋病的不必要恐慌以及對艾滋病病人或感染者的歧視。學校有完整而系統(tǒng)的教育體系和資源,只有生、教育部門重視,將艾滋病預防教育整合到整個教學過程中,才能使學校在預防艾滋病健康教育中發(fā)揮積極作用。健康教育的目的是促進健康教育對象建立健康的行為和生活方式[3],有利于消除人們的恐懼心理和對艾滋病的誤解[4],正確認識和對待艾滋病病毒感染者和病人,為艾滋病防治創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。
調查結果還顯示,學生現(xiàn)有艾滋病知識來源主要是通過媒體(書刊、報紙、廣播、電視、網絡)獲得,而來源于學校教育(專家講座與教師)和家長的比例并不高。表明學校的相關健康教育目前還不能夠滿足學生的需求[5],而媒體報道的知識多是不系統(tǒng)的。說明學校有必要開設預防艾滋病健康教育課或講座,采取形式多樣和學生喜聞樂見的宣傳教育活動,有計劃、有重點和經常性的宣傳教育,并要重視學校、家庭的共同引導作用,充分發(fā)揮學校對學生健康教育發(fā)揮的積極作用,提高學生的自我保護能力,健康成長。
4 參考文獻
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[4] 廖文科.學校預防艾滋病健康教育的現(xiàn)狀與對策.中國學校衛(wèi)生,2002,23(1):4-5.
第6篇：健康教育的傳播范文
1.1方法
對照組患者進行常規(guī)健康知識宣傳教育，試驗組在常規(guī)健康知識教育基礎上增加傳染病知識健康教育，教育內容包括國家傳染病管理法規(guī)，本院、本科傳染病管理辦法及隔離制度，傳染病傳染源、傳播途徑、傳播人群及預后，隔離措施，隔離接觸標準，傳染病發(fā)展過程、治療過程、預防傳播具體措施、復發(fā)誘因等內容。在進行健康教育干預中，采取的教育形式為向入院患者根據(jù)病種不同發(fā)放我院自行制作的健康知識手冊，按照健康教育干預計劃，倡導患者了解傳染病基礎知識、隔離制度必要性、治療措施、消毒方法和具體傳播途徑。
1.2判定標準
利用我院自行制作的調查表對健康教育干預前后對照組與試驗組進行疾病認知率調查，同時對健康教育干預后患者遵醫(yī)行為配合率進行調查。主動配合：對科室隔離消毒制度能自覺執(zhí)行，痊愈出院。被動配合：在護理人員監(jiān)督及要求下，被動對科室隔離消毒制度加以執(zhí)行，痊愈出院。拒絕配合：在護理人員監(jiān)督下或自動配合執(zhí)行科室隔離消毒制度，但隔離期未滿就要求出院，態(tài)度強硬且勸說無效。經專家鑒定，我院自制調查表內容效度優(yōu)良，可信度高。
1.3統(tǒng)計學分析
利用統(tǒng)計軟件SPSS13.0版本對調查數(shù)據(jù)進行χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
進行健康教育干預前后傳染病患者疾病認知及遵醫(yī)行為對比見表1～2。
3小結
健康教育干預可以使傳染病患者疾病認知率顯著提高。對兩組進行分析，可知在展開健康教育干預前，兩組患者疾病認知率差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），經健康教育干預后，試驗組對自身疾病認知率明顯優(yōu)于對照組。因此，在對傳染病患者進行治療時，要采取適當手段加強傳染病患者健康教育，使患者恐懼心理得以消除，同時加強患者保健及預防意識。
第7篇：健康教育的傳播范文
關鍵詞：健康教育；控制傳染病
1健康教育是控制傳染源的必要措施
傳染源是傳染病傳播、擴散的根源，早期發(fā)現(xiàn)傳染病人是減少、控制傳染病的關鍵措施。以往，我們側重利用行政干預來控制傳染，如1978年霍亂流行，我縣就采用民兵站崗、送水送飯、隔離患者等辦法來控制傳染源，雖收到一定的效果，但未能從根本上加以解決。這在很大程度上還取決于群眾對傳染病的認識及衛(wèi)生組織、傳染病報告網和報告制度的情況。通過健康教育，把傳染病防治知識交給廣大群眾，提高群眾識別傳染病的能力，發(fā)現(xiàn)疫情能主動地向當?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告，發(fā)現(xiàn)傳染病人在公共場所可能造成他人被感染時，能夠及時予以勸阻和防范，做到早期發(fā)現(xiàn)、早期隔離治療、防止傳播蔓延。患者本身自覺注意和控制自己的行為，遵守社會公德，進行自我隔離可達到防止疾病蔓延的目的。傳染源、傳播途徑和易感人群是傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，管理傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，都可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行。要實施上述三項措施，并發(fā)揮其最大效能和潛力，自然要求人們都能懂得這種措施的必要性和實施這種措施的最佳時機及方法，同時也要求人們有一定的健康知識水平和較好的自我保健能力，因而，這一切都有賴于健康教育。
根據(jù)衛(wèi)生部門的相關規(guī)定，目前社區(qū)公共衛(wèi)生服務主要包括以下的內容(或服務項目)：①社區(qū)傳染病防治；②社區(qū)免疫規(guī)劃(或計劃免疫)；③社區(qū)婦女保??；④社區(qū)兒童保??；⑤社區(qū)計劃生育指導；⑥社區(qū)精神與心理衛(wèi)生；⑦社區(qū)慢性非傳染病防治；⑧社區(qū)（大眾）健康教育；⑨社區(qū)衛(wèi)生消毒與醫(yī)院感染控制；⑩社區(qū)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的調查與處理；⑩1社區(qū)口腔與眼病防治等等。從這講開始，本刊將逐一作介紹。社區(qū)傳染病防治主要是指我國法定監(jiān)測的37種傳染病的防治，包括甲、乙、丙三大類，各大類所包括的具體病名可以參考相關的傳染病法規(guī)。
2健康教育是阻斷傳染病傳播途徑的重要對策
健康教育可使疫點或疫區(qū)的人群掌握防治該種傳染病的方法，改變不良衛(wèi)生習慣，從衛(wèi)生治本著眼，治本與治標相結合，實施接種疫苗、清理環(huán)境、消毒殺蟲等措施，杜絕二代病人的發(fā)生。飲服行業(yè)是腸道傳染病傳播的主要場所，在建章立制的基礎上，通過深入持久的健康教育，形成良好的職業(yè)道德、規(guī)范的服務手段，以達到杜絕飲服行業(yè)傳播傳染病的目的。
不潔凈的水源是傳播疾病，特別是腸道傳染病的主要媒介。根據(jù)有關資料，我國的水傳播疾病達50余種。因此，加強改水改廁的健康教育尤為重要。盡管我國農村改水改廁方面取得了很大成績，但由于受傳統(tǒng)、習俗、經濟、文化等多方面因素的影響，不少地方改水改廁任務依然十分艱巨。要改變這種狀況，一要提高全民的衛(wèi)生意識，使廣大農民積極采取適宜技術與措施，提高飲水質量，改變廁所結構。二要將改水改廁與防治傳染病以及促進農村經濟建設之間的關系用算帳的方法開發(fā)領導，開發(fā)社會，使其誠心，支持改水改廁工作。要實現(xiàn)這一目的，必須依靠艱苦、細致的健康教育。
3健康教育是保護易感人群的首要措施
開展健康教育，提高人們的衛(wèi)生意識，是一種投入少，收效大的工作。通過正確的健康知識教育，能使廣大的易感人群放棄不良衛(wèi)生習慣，獲得防治疾病，促進健康的能力。利用生物制品來保護易感人群，是一項安全、有效的傳染病預防措施實施預防接種過程中始終需要健康教育的參與。只有通過廣泛的健康教育，使廣大群眾，特別是兒童家長掌握有關生物制品的接種知識，才能自覺、主動地配合衛(wèi)生人員做好預防接種工作。上世紀80年代問世的乙肝疫苗，由于開始的宣傳教育不到位，人們對其缺乏認識，出現(xiàn)疫苗的積壓和滯銷。進入上世紀90年代，衛(wèi)生部門加大了對乙肝疫苗的宣傳，充分利用健康教育這一手段，使人們不斷獲得乙肝疫苗可防止乙肝病毒侵入人體的信息，使乙肝疫苗的接種率大幅度上升， 防治效果明顯提高。由此也充分顯示健康教育在防病這一社會工程中的巨大作用。
①提高人群非特異性免疫力的措施：平時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、規(guī)律的生活制度，改善營養(yǎng)及加強體育鍛煉等措施均可提高機體非特異性免疫力。②提高人群特異性免疫力的措施：通過預防接種提高人群的主動或被動特異性免疫力是預防傳染病非常重要的措施。接種疫苗、菌苗、類毒素等之后可使機體具有對抗病毒、細菌、毒素的特異性主動免疫力；接種抗毒素、丙種球蛋白或特異性高價免疫球蛋白后，可使機體產生特異性被動免疫力。③對密切接觸者服藥預防：有些傳染病可通過服藥進行預防，如猩紅熱和流行性腦脊髓膜炎流行時，對密切接觸者可服用抗菌藥物進行預防。服藥預防的實質是使早期的治療達到預防發(fā)病或減輕癥狀的目的，為此，對象應是被密切接觸已有被感染危險者；使用的藥物應是被證實有效、比較安全的，并使用治療劑量。但要防止盲目擴大使用而發(fā)生耐藥和不良反應。
綜上所述，健康教育在傳染病防治的各個環(huán)節(jié)中的作用是明顯的，也是有效的。為了能進一步的控制乃至消滅傳染病，我們應充分利用健康教育這個有力武器，配合其它的防治措施協(xié)同作戰(zhàn)，達到提高全民素質，保障人民健康的目的。
參考文獻
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第8篇：健康教育的傳播范文
關鍵詞：大學生；艾滋??；健康教育
艾滋病（AIDS），即獲得性免疫缺陷綜合征（英文名稱為Acquired Immune Deficiency Syndrome），是人類因感染人類免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，HIV）后導致免疫缺陷，并發(fā)一系列機會性感染及腫瘤，嚴重者可導致死亡的綜合征，迄今為止人類尚未找到預防艾滋病的有效藥物和疫苗，是全球面臨的嚴重公共衛(wèi)生問題和社會問題。隨著社會生活方式不斷變化，包括性觀念和的變化，使許多青少年成為艾滋病傳播的易感人群。據(jù)報道，我國艾滋病感染者已近100萬，感染者中青少年占80%。在校大學生一般都在17～24歲，正是易感人群，并且大學新生處于性觀念的形成階段，缺乏性健康知識、存在無防護措施的、增多等問題。因此，加強大學生艾滋病健康教育具有明顯的重要性與緊迫性。為了相關知識進行普及和找出最適合的健康教育方式，我們特意對某醫(yī)藥?？圃盒５拇髮W生進行了艾滋病相關知識問卷調查，以了解這個具有主觀學醫(yī)背景的學生對艾滋病相關知識了解情況，然后進行分組采取不同的健康教育方式，在課程結束后，再次對相關同學進行問卷調查，對數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)大學院校進行艾滋病相關知識的講座和主題討論的方式是最有利于學生對相關知識的全面了解，最有利于艾滋病防御工作的開展的方式。
一、對象與方法
（一）調查對象 為四川省某醫(yī)藥?？圃盒Ｒ荒昙?00名在校大學生。對所有調查對象發(fā)放問卷，回收有效問卷300份，有效問卷回收率100.00%。調查對象中男生56人（18.7%），女生244人（81.3%）；民族：漢族292人（97.3%），少數(shù)民族8人（2.7%）；家庭居住地：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村235人（78.3%），中小城市57人（19.0%），大城市8人（2.7%）。
（二）調查方法 分兩次進行調查，第一次調查為學生進行艾滋病健康教育前。第一次調查后將這些學生分為3組，每組100人：第一組發(fā)放資料讓學生自行學習，為自學組；第二組由學生與同伴相互交流，為同伴教育組，第三組由專業(yè)老師進行知識講座并讓學生進行主題討論的方式，為知識講座加討論組。學習后進行第二次問卷調查，分析結果后找出參與度最高、效果最好的健康教育模式。兩次調查均自行設計調查問卷，問卷不記名，除有性別、來源、專業(yè)等一般項目外，主要包括艾滋病傳播途徑和預防措施的知曉情況、艾滋病知識來源途徑等條目。由統(tǒng)一培訓的調查員按統(tǒng)一方法和標準對調查對象進行問卷調查。
（三）數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計分析 采用Excel2003錄入和數(shù)據(jù)處理，用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計描述分析。
二、結果
自學組和同伴教育組的學生提高都很少，提高的方面也主要是基礎知識的知曉情況，而知識講座加上討論的方式學生參與度最高，效果最好，下面主要針對這部分學生進行調查問卷的分析。
（一）大學生對艾滋病常識的知曉情況
健康教育前：在被調查的大學生中，對艾滋病基礎知識知曉率較高，13個答案中有6項準確率達到90.0%左右。如艾滋病是由什么引起的？回答正確269人，占89.7%；艾滋病主要破壞什么系統(tǒng)？正確回答288，占96.0%；艾滋病傳播途徑有血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播？正確回答數(shù)為286、282、278，分別占95.3%、94.0%、92.7%。被調查大學生對一些知識有認識，但不夠深入，如國際艾滋病日是哪一天？230人回答正確，占76.7%；艾滋病主要破壞什么細胞？190回答正確，占63.3%。對艾滋病感染窗口期的知曉率，對何時檢測新生兒艾滋病較低這類問題知曉率較低，占18.7%1和48.0%。
教育和討論后：13個答案中有11項準確率達到95.0%左右。如艾滋病主要破壞什么系統(tǒng)、艾滋病傳播途徑有血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播？正確回答均提高到100.0%；艾滋病是由什么引起的？回答正確96.0%；艾滋病主要破壞什么細胞？回答正確占93.0%；對艾滋病感染窗口期的知曉率，對何時檢測新生兒艾滋病較低這類問題知曉率較低，占92.0%和90.0%。
（二）大學生對日常生活中艾滋病的傳播知曉情況
健康教育前：在被調查的大學生中，對日常生活中艾滋病的傳播情況認識較好。
康教育前：在被調查的大學生中，僅有15.7%的學生認為艾滋病病毒攜帶者應該退學；67.7%的學生認為艾滋病病毒攜帶者可以從事食品工作崗位；75.7%的學生認為不可以將艾滋病病人隔離到病愈或死亡；84.0%的學生認為HIV 感染者或艾滋病患者應該得到人道主義的幫助；70.7%的學生愿意做預防艾滋病宣傳員去關愛 HIV 感染者或艾滋病人。
教育和討論后：有8%的學生堅持認為艾滋病病毒攜帶者應該退學；50%的學生認為艾滋病病毒攜帶者可以從事食品工作崗位；96%的學生認為不可以將艾滋病病人隔離到病愈或死亡；99%的學生認為HIV感染者或艾滋病患者應該得到人道主義的幫助；85%的學生愿意做預防艾滋病宣傳員去關愛HIV感染者或艾滋病人。
（四）大學生獲得艾滋病相關知識的途徑
健康教育前學生獲得艾滋病相關知識的主要途徑包括電視、網絡、報紙等；經過健康教育，學生了解了更多的知識，并希望通過學校教育和醫(yī)務人員這些專業(yè)人士進一步獲得艾滋病更多的知識。大部分學生認為學校艾滋病防治教育不夠重視，宣傳內容過于理論化，形式單一，缺乏長期穩(wěn)定的教育模式，急需改進，71.3%的學生認為應該把艾滋病的健康教育列為必修課。
三、討論
結果顯示，具有主觀學醫(yī)背景的大學生對艾滋病相關知識了解程度較高，但在系統(tǒng)健康教育前對個別知識了解程度不夠，尤其是比較專業(yè)的知識如艾滋病感染的窗口期（18.7%）、如何檢測新生兒艾滋?。?8.0%）、產道傳播方式（47.3%）。大部分學生對艾滋病病毒攜帶者采取寬容、關愛和幫助的態(tài)度，并愿意做艾滋病宣傳員，他們希望從大眾傳媒特別是學校教育上獲得更加專業(yè)的知識。
醫(yī)學生是未來的艾滋病防治工作的直接組織者和參與者，在今后的工作中將擔負著維護人民健康的使命，他們對艾滋病的認知水平、態(tài)度及行為取向直接影響到艾滋病的防治。所以絕大部分學生希望能掌握艾滋病的理論知識、傳播途徑、臨床表現(xiàn)、檢測方法、預防、治療措施和相關政策。他們希望學校更加重視，并開展多途徑的健康教育。
綜上所述，目前大學生對艾滋病相關知識認知情況較好，但缺乏專業(yè)性的教育。因此，開展在校大學生的艾滋病健康教育勢在必行。通過我們調查分析的3組學生中，專業(yè)醫(yī)師的知識講座加主題討論的方式學生參與度最高、掌握相關知識的效果最好，因此，在今后的健康教育中，我們要以知識講座加討論的方式為主，宣傳資料發(fā)放、知識競賽、同伴教育為輔的教育方式，多形式多角度的為學生進行艾滋病健康教育，逐步改變學生對艾滋病的恐懼與歧視態(tài)度，促使他們建立健康行為模式，從根本上預防艾滋病。
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第9篇：健康教育的傳播范文
【關鍵詞】艾滋?。豢谇蛔o理；健康教育；依從性觀察
doi：103969/jissn1004-7484（x）201309348文章編號：1004-7484（2013）-09-5152-02
艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），是由人類免疫缺陷病毒引起的細胞免疫功能缺損為基本特征的傳染病。它具有較強的傳染性、較快的蔓延速度、較高的病死率。臨床中主要的傳播途徑有性接觸傳播、母嬰傳播以及血液傳播[1]。艾滋病如今在全世界已經開始迅速的蔓延，中國現(xiàn)在也進入艾滋病的快速增長期[2]。大多數(shù)艾滋病感染的患者在早期可出現(xiàn)口腔內不同的損害，主要包括毛狀白斑感染、念珠菌病感染、卡波氏肉瘤等，也可出現(xiàn)牙周炎、皰疹性口腔炎、口腔內潰瘍等口腔感染[3]。因此大部分艾滋病病毒感染（HIV）患者或艾滋病（AIDS）患者常常由于口腔病損而確診，口腔護理及健康教育工作極為重要，現(xiàn)將艾滋病患者口腔護理健康教育依從性的觀察匯報如下。
1資料與方法
11一般資料選擇2011年10月――2012年3月收治的艾滋病患者200例進行分析討論，其中男性患者117例，女性患者83例，年齡在17-74歲，平均年齡在（3429±321）歲，隨機將其平均分為兩組，對照組為未實施口腔護理健康教育措施的患者，觀察組為實施口腔護理健康教育措施的患者。將兩組患者進行比較，其中年齡、性別、疾病情況等一般資料進行比較無統(tǒng)計學差異（P>005）具有臨床可比性。
12方法對照組患者未實施口腔護理健康教育措施，僅實施常規(guī)清水漱口等護理措施。觀察組患者實施口腔護理健康教育措施具體如下：
121口腔護理密切觀察患者病情變化，針對口腔感染的情況正確選擇漱口液進行口腔護理。口腔內出現(xiàn)念珠菌感染的患者，可以選擇復方氯已定進行漱口，口腔內清潔完畢后，在局部潰瘍面涂制少量5%碳酸氫鈉或碘伏；患者出現(xiàn)口腔內牙周炎時可以選擇09%的生理鹽水沖洗牙周；患者出現(xiàn)口腔潰瘍或者口腔內皰疹時，可以選擇口潔素進行漱口，涂抹潰瘍制劑，口含西地碘片或金銀花片等清熱消炎藥。
122心理健康教育進行相關性疾病知識教育，告知患者關于HIV的各種傳播途徑和臨床表現(xiàn)，以及治療和護理措施，消除對患者產生的歧視以及恐懼心理，能夠以同情心對待患者，細致入微的工作同時也能夠減少患者的焦慮、恐懼的心理，必要時提供情感支持，營造互相信任、互相理解的環(huán)境[4]。對于有吸毒病史的患者，為患者進行口腔護理的同時要做好針對性的心理疏通和安慰，在各項操作中都要尊重患者的人格尊嚴，對患者的隱私進行保密，減少患者內心歧視的感覺，使患者能夠最大限度的配合治療和護理工作，積極對待生活。
123自我防護的健康指導指導患者加強自我保護，盡量減少使用牙簽進行剔牙，將用過的牙簽以及有口腔分泌物的物品統(tǒng)一放置，尤其帶有血漬的污物，要進行集中處理，不要隨意亂扔，防治傳播途徑的擴散。講解關于口腔感染預防及護理的健康教育知識，使患者口腔內分泌物以及唾液應放置不透水的密封盒內，做好標記進行消毒處理。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，持續(xù)進行口腔護理，保持口腔內的清潔衛(wèi)生，避免和減少口腔內感染的發(fā)生。艾滋病患者使用的口腔的牙刷等生活用品要注意保管，嚴格一人使用，防止交叉感染。
13效果評價建立自定的艾滋病口腔護理依從性問卷調查，并將對照組與觀察組進行分析比較，7天為1療程，觀察項目以供6組，每組5項，滿分100分。
14數(shù)據(jù)統(tǒng)計統(tǒng)計分析使用SPSS113軟件包完成，P
2結果
兩組患者經過不同的護理進行相同內容的比較，其中觀察組患者實施口腔護理健康教育措施后，患者的口腔護理依從性明顯較治療前提高，經比較具有統(tǒng)計學差異（P005），見表1。
3討論
對于艾滋病患者口腔護理是至關重要的，為患者開展健康教育工作能夠明顯提高患者的口腔護理依從性，減少患者口腔內感染并發(fā)癥的發(fā)生?；颊邥杂X的提高艾滋病防范意識和保護意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，學會控制對周圍接觸人的傳播。實施良好的口腔護理健康教育措施能夠使患者增加生活的信心，減少患者自卑心理，以及報復心理，熱愛生命，珍惜自己的生命的同時關注他人的健康，使艾滋病患者能夠正確對待自己的生活，提高自身的生活質量。
參考文獻
[1]翟惠英，王曉力，王子義新生艾滋病知識知曉率調查分析[J]天津職業(yè)大學學報，2009，12（3）：182-183
[2]張躍進某高校部分新生對艾滋病認知水平的調查分析[J]東南大學學報（醫(yī)學版），2007，26（1）：2956-2957
