三級(jí)英語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

1、全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的主要對(duì)象分別是高等學(xué)校修完大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的本科生；

2、同等程度的大專(zhuān)生或碩士研究生經(jīng)所在學(xué)校同意，可在本校報(bào)名參加英語(yǔ)四級(jí)考試；

3、已取得四級(jí)合格證書(shū)者和參加過(guò)四級(jí)考試未及格者，都可以再次報(bào)名參加考試。

第2篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

最新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（1999）對(duì)語(yǔ)法的要求是：“鞏 固和加深基本語(yǔ)法知識(shí)，提高在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力?！贝缶V》對(duì)詞匯的要求是：“領(lǐng)會(huì)式掌握3200單詞（其中復(fù)用式掌握的單詞為1500），以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1200條（中學(xué)所掌握的詞和詞組均包括在內(nèi)），并且有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。

二、成人英語(yǔ)三級(jí)考試語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯考查內(nèi)容

成人英語(yǔ)三級(jí)考試考試對(duì)語(yǔ)法詞匯的考查與《大綱》要求是十分一致的。綜觀近年來(lái)的四級(jí)考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)成人英語(yǔ)三級(jí)考試考試語(yǔ)法詞匯部分是這樣體 現(xiàn)《大綱》的。

1.語(yǔ)法考題的涉及面寬

近年考題曾經(jīng)考到：幾乎所有詞類(lèi)，三種動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，名詞從句，形容詞從句，副詞從句，獨(dú)立主格，一致，倒裝，強(qiáng)調(diào)等基 本語(yǔ)法知識(shí)。

2.語(yǔ)法考試的重點(diǎn)突出

語(yǔ)法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目還反復(fù)出 現(xiàn)如：虛擬語(yǔ)氣，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，獨(dú)立主格，情態(tài)動(dòng)詞。

3.具體考點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法，不常用的情況

1）虛擬語(yǔ)氣的考點(diǎn)為：would rather＋that從句＋一般過(guò)去時(shí)： It is vital／necessary／important／urgent／imperative／desirable／advisable／natural／essential＋that＋動(dòng)詞原形；It is time／abouttime／hightime＋that＋一般過(guò)去時(shí)：proposal／suggestion＋that＋動(dòng)詞原形；lest＋that＋should＋動(dòng)詞原形；if only＋that＋would＋動(dòng)詞原形。

2）狀語(yǔ)從句的考點(diǎn)為：非if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，此類(lèi)句子多用 at times，provided，so long as，in case，once等來(lái)替代if；由 evenif／so，now that，for all等引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句；just／ hardly…when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句；more than，as…as，not so much as，the same as，as much as等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句。

3）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)多以邏輯主語(yǔ)＋分詞的形式出現(xiàn)。

4）情態(tài)動(dòng)詞多與完成時(shí)形式連用。

5）定語(yǔ)從句重點(diǎn)考查介詞＋關(guān)系代詞（which）和as作為關(guān)系代詞。

4.詞匯的考點(diǎn)為

1）動(dòng)詞，名詞與介詞的搭配如：popular／patient＋with； yield／solution／adapt／transfer／access＋to；accuse／require＋of；charge＋for；under＋discussion等等。

2）習(xí)慣用法如：confess to／set about／be used to＋doing； be supposed to／have／make ******************.＋do等。

3）由同一動(dòng)詞構(gòu)成的短語(yǔ)如：come，go，set，break等構(gòu)成的短 語(yǔ)。

4）單個(gè)的動(dòng)詞，抽象名詞，形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的 形式出現(xiàn)。

5）介詞短語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外還應(yīng)注意rather than，other than，suchas，none／nothing＋but等詞在考題中的出現(xiàn)。

5.近年來(lái)考題中的新趨勢(shì)為：若干考點(diǎn)混合出現(xiàn)：一些交際用語(yǔ) 也時(shí)常出現(xiàn)在考題中。

三、復(fù)習(xí)思路

1.全面掌握基本語(yǔ)法點(diǎn)，重點(diǎn)記住各個(gè)項(xiàng)目中的“偏，特，難”點(diǎn)

2.掌握常用習(xí)慣用法和詞組

3.注意在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，因?yàn)樵谡Z(yǔ)篇層次上培養(yǎng)的語(yǔ)感往往可以直接幫助答題

4.研究以往考試試題，適當(dāng)做些練習(xí)記住典型題例

四、詞匯題答題技巧

由于《大綱》強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)篇層次上解決語(yǔ)法與詞匯問(wèn)題，所以四成人英語(yǔ)三級(jí)考試的這部分試題也很少是單個(gè)的句子，大多為并列句或復(fù)合句，因此我們也應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)篇知識(shí)來(lái)掌握答題技巧，尤其是要注意句子之間的解釋、對(duì)比、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。

1.利用動(dòng)詞詞組中的介詞或副詞確定正確選項(xiàng)

命題人員想考查考生是否掌握了某一動(dòng)詞詞組的用法，在設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)讓一個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在四個(gè)選項(xiàng)中，只是后邊的介詞或副詞不一樣。在做這一類(lèi)題時(shí)，如果我們認(rèn)識(shí)某一詞組，根據(jù)自己的判斷毫不猶豫地選擇你認(rèn)為是正確的選項(xiàng)。如果不認(rèn)識(shí)或拿不準(zhǔn)詞組的意義，我們可以根據(jù)上下文以及動(dòng)詞后邊的介詞或副詞進(jìn)行推導(dǎo)。

1）Having decided to rent a flat，we＿＿contacting all the accommodation agencies in the city.

A）set about　B）set down　C）set out　D）set up

本題的************************************為A）。本句前邊說(shuō)“已經(jīng)決定租房，我們聯(lián)系房屋中介商……”這里需要填“開(kāi)始”的意思。從動(dòng)詞后的4個(gè)介詞來(lái)說(shuō)，只有about有表示“將來(lái)”（be about）的意思，所以A為正確************************************.需順便補(bǔ)充的是，set about結(jié)構(gòu)中，about是介詞，因此它后面如果跟動(dòng)詞，需要用動(dòng)詞的－ing形式。

2）When he realized the police had spotted him，the man＿＿the exit as quickly as possible.

A）made off　B）made for　C）made out　D）made up

本題的************************************為B）。這里空格處要填的是表示“走向”之意，這里只有“for”表示在同一水平線上“向……方向”。注意，句中有exit一詞，表示the man是在一建筑物內(nèi)，所以不可能用out the exit（注意上下文），而且out是一個(gè)副詞，后面接名詞時(shí)需要有介詞of，所以正確選項(xiàng)是B）而不是C）。

2.利用動(dòng)詞詞組中的動(dòng)詞確定選項(xiàng)

有些題的四個(gè)選項(xiàng)中的介詞或副詞一樣，而動(dòng)詞不同，這時(shí)我們就可以利用動(dòng)詞的區(qū)別來(lái)確定正確選項(xiàng)，如下例：

If you＿＿the bottle and cigarettes，you‘ll be much healthier.

A）take off　B）keep off　C）get off　D）set off

本題************************************為B）。keep與off合在一起是“與……保持距離，遠(yuǎn)離……”的意思，根據(jù)句義“如果你不喝酒（這里bottle代指酒）、吸煙，你就會(huì)更健康”，正確選項(xiàng)為B）。

3.釋義參照型＋近義詞

由于句子之間語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，句中一部分有時(shí)對(duì)另一部分構(gòu)成解釋關(guān)系，我們可以根據(jù)已經(jīng)明示的部分來(lái)確定選項(xiàng)。

1）The medicine is on sale everywhere.You can get it at＿＿chemist‘s.

A）each　B）some　C）certain　D）any

正確選項(xiàng)為D）。本題中前一句中的everywhere就決定了第二句中的空格處填（at）any（chemist‘s）。

2）The manager spoke highly of such＿＿as loyalty，courage and truthfulness shown by his employees.

A）virtues　B）features　C）properties　D）characteristics

正確選項(xiàng)為A）。本句中as后面的名詞loyalty（忠誠(chéng)），courage（勇氣），truthfulness（實(shí)事求是）是對(duì)空格處名詞進(jìn)行的解釋。本句中的3個(gè)名詞歸納起來(lái)都屬于人應(yīng)當(dāng)具有的“美德”，所以本題的************************************為A）

8.根據(jù)詞的同現(xiàn)確定正確選擇項(xiàng)

同現(xiàn)即同一組詞總會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)中?？荚囶}中出現(xiàn)的同 現(xiàn)現(xiàn)象主要是動(dòng)詞與名詞的同現(xiàn)、形容詞與名詞的同現(xiàn)、名詞與名詞 的同現(xiàn)。

1）The government is trying to go something to＿＿ better understanding between the two countries.

A）raise　B）promote　C）heighten　D）increase

正確選項(xiàng)是B）。better和空格處的內(nèi)容屬動(dòng)詞和名詞的重現(xiàn)。 4個(gè)選項(xiàng)中只有B）promote才能和better understanding搭配，表示 “促進(jìn)”的意思。

2）John Dewey believed that education should be a preparation for life，that a person learns by doing，and that teaching must＿＿the curiosity and creativity of children.

A）seek　B）stimulate　C）shape　D）secure

正確選項(xiàng)是B）。所給4個(gè)選項(xiàng)中只有B）stimulate才能和 curiosity和creativity同現(xiàn)，表示“激勵(lì)，激發(fā)”的意思。

3）Remember that customers don‘t＿＿about prices in that city.

第3篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

[關(guān)鍵詞] CDIO；能力培養(yǎng)；項(xiàng)目教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作；自主學(xué)習(xí)

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)， 它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達(dá)。這個(gè)模式不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年以來(lái)的工程教育改革的理念，更重要的是還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、實(shí)施指導(dǎo)，以及實(shí)施過(guò)程和結(jié)果檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的可操作性。CDIO標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是直接參照工業(yè)界的需求，它將這種要求反推到教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置，通過(guò)每一門(mén)課、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)產(chǎn)業(yè)對(duì)能力的要求，以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的要求。

一、改革背景

我院基于“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的理念，借鑒 CDIO 工程教育模式、在繼承 CDIO 的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將 CDIO 中國(guó)化和本校化，在充分考慮學(xué)生、教師、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)等利益相關(guān)者的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)高等教育的實(shí)際和 IT 行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)院IT 專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況，對(duì) CDIO 能力培養(yǎng)大綱做了繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，構(gòu)建了具有東軟特色的 TOPCARES-CDIO “能力”指標(biāo)體系。

“TOPCARES”作為大連東軟信息學(xué)院人才能力培養(yǎng)的最高關(guān)注，其每一個(gè)字母代表學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，具體是指，T（Technical Knowledge and Reasoning）技術(shù)知識(shí)與推理能力，O（Open Minded and Innovation）開(kāi)放式思維與創(chuàng)新，P（Personal and Professional Skills）個(gè)人職業(yè)能力，C（Communication and Teamwork）溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)工作，A（Attitude and Manner）態(tài)度與習(xí)慣，R（Responsibility）責(zé)任感，E（Ethical Values）價(jià)值觀，S（Social Value Created by Application Practice）實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。實(shí)施“面向職業(yè)崗位的課程體系設(shè)計(jì)的反向推導(dǎo)流程”，即根據(jù)市場(chǎng)對(duì)IT人才的能力結(jié)構(gòu)需求確立培養(yǎng)計(jì)劃及目標(biāo)，制定模塊化的課程體系。

CDIO課程設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想是基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)工程項(xiàng)目過(guò)程達(dá)成課程設(shè)計(jì)要求。

CDIO項(xiàng)目按規(guī)模和范圍劃分三級(jí)，要學(xué)習(xí)和掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)展開(kāi)，其中，一級(jí)項(xiàng)目依據(jù)本專(zhuān)業(yè)核心課程基礎(chǔ)、應(yīng)用知識(shí)及培養(yǎng)能力要求；二級(jí)項(xiàng)目是圍繞課程群的知識(shí)點(diǎn)以及能力培養(yǎng)要求；三級(jí)項(xiàng)目是單門(mén)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，旨在增強(qiáng)理解和培養(yǎng)課程相關(guān)能力。

我院自2009年開(kāi)始逐步引入CDIO工程教育模式，在學(xué)院整體化CDIO教學(xué)改革的要求下，我們重新審視了以往的授課模式，轉(zhuǎn)變了教育理念，對(duì)《大英英語(yǔ)》課程進(jìn)行了以“能力培養(yǎng)”為宗旨、以“項(xiàng)目教學(xué)”為導(dǎo)向的課程改革，即以“三級(jí)項(xiàng)目”為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革，本文以《大學(xué)英語(yǔ)》（一）課程為例子進(jìn)行詳述。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

《大學(xué)英語(yǔ)》（一）是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?；贑DIO的教育理念，我們重新定位了《大學(xué)英語(yǔ)》（一）課程的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，使他們能以英語(yǔ)為工具有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。在這個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們將課程的三級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為“Healthy College Life”，結(jié)合學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始大學(xué)生活，對(duì)于大學(xué)生活的各個(gè)層面比較陌生而又好奇的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使他們能夠更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

三、項(xiàng)目能力指標(biāo)體系

項(xiàng)目的實(shí)施始終貫穿于《大學(xué)英語(yǔ)（一）》的課程教學(xué)活動(dòng)中，共需課內(nèi)8個(gè)學(xué)時(shí)，課外20個(gè)學(xué)時(shí)。本項(xiàng)目給予學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生能夠結(jié)合《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》第一級(jí)和《新時(shí)代交互英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》第一級(jí)各個(gè)課程單元的主題，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，以大學(xué)生活為主線進(jìn)行情景對(duì)話、小組討論、問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析、匯報(bào)表演等活動(dòng)。作為《大學(xué)英語(yǔ)（一）》課程的載體，“Healthy College Life”三級(jí)項(xiàng)目以學(xué)生為主體，堅(jiān)持理論知識(shí)和實(shí)踐技能一體化的原則，突出能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，拓展視野，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的能力指標(biāo)體系如下：

*Personal and professional skills （個(gè)人職業(yè)能力）

能夠進(jìn)行英文文字錄入，利用office辦公工具構(gòu)建并編輯學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)查問(wèn)卷、建議書(shū)等英文文檔，能夠制作PPT展示文件。

* Communication and teamwork（溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作）

1）掌握用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流的策略，能夠掌握在宿舍、圖書(shū)館、食堂、操場(chǎng)等不同場(chǎng)景用英文進(jìn)行交流；

2）能夠用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流，拼寫(xiě)準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，語(yǔ)句連貫流暢，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)劃書(shū)、問(wèn)卷與建議書(shū)等書(shū)面交流文體的寫(xiě)作；

3）能夠制作英文電子演示材料，并能夠使用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化資源展示自然環(huán)境與人文環(huán)境等問(wèn)題，能夠利用相機(jī)、DV等現(xiàn)代化工具制作英文短片。

* Attitude and manner （態(tài)度與習(xí)慣）

樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、項(xiàng)目實(shí)施流程

該項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)分為四個(gè)步驟，首先要指導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)精神，劃分學(xué)習(xí)小組，討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次，小組成員利用相機(jī)、DV等收集整理資料，從自然環(huán)境與人文環(huán)境等方面了解“綠色校園”的意義與重要性；第三，小組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)、飲食、運(yùn)動(dòng)、生活等各個(gè)方面的習(xí)慣，整理調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，根據(jù)結(jié)果寫(xiě)一份關(guān)于擁有健康大學(xué)生活的建議書(shū)；最后，以小組形式，根據(jù)各個(gè)單元項(xiàng)目?jī)?nèi)容，編寫(xiě)劇本，以短劇表演形式展現(xiàn)“健康的大學(xué)生活”這一主題。

五、項(xiàng)目實(shí)施方法

作為“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的一種模式，CDIO是基于工程項(xiàng)目全過(guò)程的學(xué)習(xí)，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者和傳授者，是知識(shí)構(gòu)建的指導(dǎo)者和幫助者，是信息交互的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控者和管理者，是課程設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估者。所以在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，采用的教學(xué)方法不再是單一的教師講授，而是借鑒了CDIO中“以學(xué)生為主導(dǎo)”的多樣教學(xué)法，如下：

1、角色扮演法

角色扮演法就是用演出的方法來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)。要運(yùn)用小品、短劇、或?qū)崿F(xiàn)模擬等形式把科學(xué)教育融入表演過(guò)程中，把科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性巧妙地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生在角色扮演和角色交往中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

這種教學(xué)方法的主要特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作。老師將學(xué)生分成若干小組（比如30人的班型，分成5組），分組時(shí)要考慮到學(xué)生成績(jī)梯度的搭配，男女的搭配。

3、自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想個(gè)別化學(xué)習(xí)為主要形式。也就是首先要充分調(diào)動(dòng)其自身的主觀能動(dòng)性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，”心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)對(duì)人們的活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)的功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。作為教師應(yīng)盡早做好學(xué)生的教育工作，使他們結(jié)合自身特點(diǎn)做好思想準(zhǔn)備，積極觀察、思考，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，較好的度過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)期，少走彎路，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

4、問(wèn)題教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中，教師有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以啟發(fā)式的教學(xué)方式組織學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力。

六、項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)考核重點(diǎn)體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)規(guī)范度、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成熟度，根據(jù)教學(xué)要求，制定如下的考核細(xì)則。

1、形成性考核（滿分60分）

* 教師打分：滿分10分

* 團(tuán)隊(duì)配合與成員參與度 （3分）

* 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程與組織形式 （3分）

* 書(shū)面報(bào)告或口頭展示質(zhì)量 （4分）

* 小組互評(píng)：滿分10分

* 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合情景要求，有獨(dú)創(chuàng)性，具有新意；小組成員之間配合非常默契；語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)流暢，表演或展示充滿感染力。（8-10分）

* 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)基本符合情景，并具有新意；小組成員之間配合基本默契；語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，表達(dá)通順，表演或展示具有一定的感染力。（6-7分）

*活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不太符合情景，缺乏新意；小組成員之間配合不夠默契；語(yǔ)言有錯(cuò)誤，表達(dá)不夠通順，不能通過(guò)表演或展示感染觀眾。（4-5）

*活動(dòng)內(nèi)容與要求不符；小組成員之間配合不默契；語(yǔ)言支離破碎，無(wú)表演展示，只是朗讀或者背誦而已。（3分以下

2、終結(jié)性考核（滿分40分）

打分標(biāo)準(zhǔn)為滿分40分，由每個(gè)小組出一名成員作為裁判打分：

* 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（10分）：發(fā)音準(zhǔn)確3分，語(yǔ)調(diào)得體、恰當(dāng)3分，臺(tái)詞記憶熟練4分。

*表演技巧（10分）：情節(jié)緊湊2，分角色分配合理2分，表演大方、神態(tài)自然3分，感染力強(qiáng)3分。

*表演內(nèi)容（15分）：劇本完整5分，內(nèi)容豐富5分，特色鮮明5分。

*綜合效果（5分）：演員配合默契，觀眾反映良好5分。

七、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

項(xiàng)目實(shí)施都需要一定的課外學(xué)時(shí)來(lái)完成，《大學(xué)英語(yǔ)》（一）三級(jí)項(xiàng)目HealthyCollegeLife課內(nèi)學(xué)時(shí)是8課時(shí)，課外是12課時(shí)。課內(nèi)時(shí)間，在教師指導(dǎo)下項(xiàng)目執(zhí)行情況比較好，但是課外需要學(xué)生們分組獨(dú)立完成的項(xiàng)目部分，質(zhì)量有好有壞，有個(gè)別小組竟然沒(méi)有如期完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)教師的調(diào)查和詢問(wèn)，原始是學(xué)生沒(méi)能很好利用課外時(shí)間，尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)的一切都好奇，參加了很多的大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)暇顧及老師分配的任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，英語(yǔ)系教師和其它系的素質(zhì)教師建立了日常的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的管理，體現(xiàn)了CDIO教育理念下的一體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認(rèn)識(shí)工程教育――國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

第4篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

我們學(xué)校三年級(jí)有兩個(gè)班， 共有學(xué)生83人，這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ)，對(duì)它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動(dòng)的英語(yǔ)交朋友，大膽的去說(shuō)去練，因而這些學(xué)生在三年級(jí)上半學(xué)期中英語(yǔ)上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語(yǔ)，而使英語(yǔ)成績(jī)不好。在新學(xué)期里我會(huì)主動(dòng)接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績(jī)。二、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

三、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(當(dāng)然是一定要求的興趣:單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō)， 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次

日 期

教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

備 注

1

2.21-2.26

Unit 1

2月21日上課

2

2.27-3.5

Unit 1 Unit 2

3

3.6-3.12

Unit 2

4

3.13-3.19

Unit 2 Unit 3

5

3.20-3.26

Unit 3

6

3.27-4.2

Unit 4

7

4.3-4.9

Unit 4 Unit 5

8

4.10-4.16

Unit 5

9

4.17-4.23

Revision

10

4.24-4.30

Mid-term Examination

期中考試

11

5.1-5.7

勞動(dòng)節(jié)放假

12

5.8-5.14

Unit 6

13

5.15-5.21

Unit 6 Unit 7

14

第5篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

1、Do it now.

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

2、Like father, like son.

有其父必有其子。

3、So said, so done.

說(shuō)到做到。言出必行。

4、Easier said than done.

說(shuō)得容易，做得難。

5、Time is money.

時(shí)間就是金錢(qián)。

6、Cry for the moon.

海底撈月。

7、Well begun is half done.

好的開(kāi)端是成功的一半。

8、It's never too late to mend.

亡羊補(bǔ)牢

9、No pains，no gains.

不勞則無(wú)獲

10、All rivers run into sea.

海納百川。

11、Seeing is believing.

眼見(jiàn)為實(shí)

12、Will is power.

意志就是力量

13、When in Rome, do as Roman do.

入鄉(xiāng)隨俗

14、Look before you leap.

三思而后行

15、Pride goes before a fall.

驕兵必?cái)?/p>

16、Fools grow without watering.

朽木不可雕。

17、Every dog has his day.

凡人皆有得意日

18、Reading makes a full man.

讀書(shū)使人完善

19、A miss is as good as a mile.

失之毫厘，差之千里。

20、A snow year, a rich year.

瑞雪兆豐年。

21、Walls have ears.

隔墻有耳

22、Less is more.

簡(jiǎn)單就是美

23、Fools has fortune.

呆人有呆福。

24、All roads lead to Rome.

條條大路通羅馬。

25、Great minds think alike.

英雄所見(jiàn)略同。

26、Do nothing by halves.

凡事不可半途而廢。

27、Love me, love my dog.

愛(ài)屋及烏

28、First think and then speak.

先想后說(shuō)。

29、Harm set, harm get.

害人害己。

30、It's never too late to learn.

活到老，學(xué)到老。

31、Easy come, easy go.

來(lái)也匆匆，去也匆匆。

32、Every man has his faults.

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

33、A good book is a good friend.

好書(shū)如摯友。

34、Every minute counts.

分秒必爭(zhēng)。

35、Like knows like.

惺惺相惜。

36、Fact speak louder than words.

事實(shí)勝于雄辯。

37、He is a wise man who speaks little.

聰明不是掛在嘴上。

38、Time and tide wait for no man.

時(shí)不待人()

第6篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型和let’s do 部分的內(nèi)容。

2、字母的大小寫(xiě)。

3、數(shù)詞的表達(dá)和運(yùn)用。

4、?？嫉脑囶}題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。

三、具體復(fù)習(xí)措施

6月11日 復(fù)習(xí)課本上的let’s do 部分內(nèi)容。讀、背、認(rèn)識(shí)圖片、聽(tīng)音判斷圖片的正誤。

6月13日 復(fù)習(xí)字母和數(shù)字。做字母練習(xí)和數(shù)字練習(xí)。

6月14日 復(fù)習(xí)單詞。讀記整理出來(lái)的單詞。

6月15日 復(fù)習(xí)句型。讀記整理出來(lái)句型。

6月18日 做一張期末模擬題型練習(xí)卷。

6月20日 講評(píng)練習(xí)卷，強(qiáng)調(diào)考試注意事項(xiàng)和自由補(bǔ)漏復(fù)習(xí)。

四、關(guān)注“學(xué)困生”

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

3、在開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

五、句子復(fù)習(xí)

unit 1

1. a: nice to see you again. b: nice to see you, too.

2. a: where are you from? b: i’m from china./america/canada/

prc/ usa/ can/ uk

3. a: i’m sorry. b: it’s ok.

4.有人敲門(mén)你說(shuō)：come in, please.

5.怎么用英語(yǔ)歡迎同學(xué)回校：welcome back to school.

unit 2

1. a: who’s this(that) man(boy)? b: he’s my father(brother).

2. a: who’s this(that) woman(girl)? b: she’s my mother(sister).

3. a: 當(dāng)你要鼓勵(lì)你的朋友一起和你玩時(shí)，英語(yǔ)怎么說(shuō)： b: come on!

4. a: let’s watch tv. b:ok!/great!

5. a: is she your sister? b: no, my mom.(yes, she is.)

6. a: 怎么用英語(yǔ)表達(dá)“多大的一條魚(yú)??！” b: what a big fish!

7. a: 怎么用英語(yǔ)介紹自己的家庭： b: this is my family.

unit 3

1. a: how many kites can you see? b: i can see twelve.(twelve.)

2. a: how many crayons do you have? b: i have 16.(sixteen crayons.)

3. a: 怎么用英語(yǔ)集合： b: line up.

4. a:“對(duì)的”、“正確的”英語(yǔ)怎么說(shuō)： b: that’s right.(you’re right.)

5. a:“我有一些巧克力”怎么說(shuō)： b: i have some chocolates.

6. a:“有些什么在盒子里面”怎么說(shuō)： b: what’s in the box?

7.你想知道盒子里裝些什么東西?怎么用英語(yǔ)叫對(duì)方打開(kāi)它？open it and see.

unit 4

1. a: do you like pears? b: yes, i do.(no, i don’t.)(sorry, i don’t like pears.)

2. a: what about grapes? b: yes, please.

3. a: have some juice, please. b: thanks.(no, thank you.)

4. a: i’m hungry.(我肚子餓。) b: i’m hungry, too.

5. a: can i have an apple, please? b: certainly.(sure, here you are.)

6. a: have some more. b: no, thank you.

unit 5

1. a: where is my ruler? b: it’s under(in/on ) the book.(under(in/on) the book.)

2. a: where is zip? b: ha! ha! i’m here.

3. a: 怎么用英語(yǔ)提醒別人“小心、當(dāng)心、留神”： b: look out!/watch out!

4. a: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)“對(duì)不起，打擾了！” b: excuse me.

5. a: can i use your pencil? b: no problem.

6. a: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)：“?！叭恕眿D女節(jié)快樂(lè)！” b: happy women’s day!

7. a: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)：“祝兒童節(jié)快樂(lè)！” b: happy children’s day!

unit 6

1. a: look at the elephant. b: wow, it’s so big!

2. a: i have a monkey. b: cool. / super. / wow.

3. a:“它有一條長(zhǎng)尾巴”英語(yǔ)怎么說(shuō)： b: it has a long tail.

單 詞 復(fù) 習(xí)

boy girl teacher student friend man woman

family(家庭成員)

father(dad) mother(mom) grandmother(grandma) grandfather(grandpa) sister brother

number(數(shù)字)

eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty one two three

four five six seven eight nine

ten

fruit（水果）

peach pear watermelon orange apple banana grapes strawberry

toy(玩具)

bus bike taxi jeep

形容詞

small big short tall long

animal（動(dòng)物） zoo

giraffe deer ant fish goose kangaroo duck dog elephant lion

mouse snake squirrel tiger fox

zebra

縮寫(xiě)

can prc uk usa

a.m.(a.m.) p.m.(p.m.) tv

吃的食物

ice-cream egg hamburger hot dog

第7篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

[摘要]本文依據(jù)高三學(xué)生在英語(yǔ)教與學(xué)中表現(xiàn)的不良心態(tài)的現(xiàn)象，從學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等多角度分析其不良心態(tài)產(chǎn)生的原因。從自主學(xué)習(xí)、學(xué)科布局、時(shí)間安排到科學(xué)規(guī)劃各科復(fù)習(xí)時(shí)間等角度，提出解決的對(duì)策：倡導(dǎo)英語(yǔ)教與學(xué)中積極心態(tài)的養(yǎng)成，為高三英語(yǔ)教與學(xué)提供可行性理論與實(shí)踐借鑒。

[關(guān)鍵詞]高三;積極心態(tài);英語(yǔ)教與學(xué)

[關(guān)鍵詞]高三;積極心態(tài);英語(yǔ)教與學(xué)

一年一度的高考又進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段。很多考生家長(zhǎng)及高三老師都將此列為重要事件。學(xué)生十年寒窗苦讀也為的是一朝金榜題名。筆者發(fā)現(xiàn)，有部分高三學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)了，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意。尤其是英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)明顯，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)靥げ交蛳禄F(xiàn)象。舍本逐末，消極對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，本文探討其中的原因與解決的策略。

一年一度的高考又進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段。很多考生家長(zhǎng)及高三老師都將此列為重要事件。學(xué)生十年寒窗苦讀也為的是一朝金榜題名。筆者發(fā)現(xiàn)，有部分高三學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)了，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意。尤其是英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)明顯，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)靥げ交蛳禄F(xiàn)象。舍本逐末，消極對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，本文探討其中的原因與解決的策略。

一、積極心態(tài)的涵義

一、積極心態(tài)的涵義

積極的心態(tài)是指一個(gè)人的心理狀態(tài)。體驗(yàn)與感受快樂(lè)、健康、成功、創(chuàng)造財(cái)富等過(guò)程，使人達(dá)到輝煌的人生頂峰。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都需要更多的滿意、愉悅與快樂(lè)，重視個(gè)體的積極品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能，以積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的態(tài)度面對(duì)困惑、競(jìng)爭(zhēng)。最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活，從而激發(fā)其積極的心理需求：求知欲、表現(xiàn)欲、獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)、進(jìn)取心等, 進(jìn)而形成積極心態(tài)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

積極的心態(tài)是指一個(gè)人的心理狀態(tài)。體驗(yàn)與感受快樂(lè)、健康、成功、創(chuàng)造財(cái)富等過(guò)程，使人達(dá)到輝煌的人生頂峰。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都需要更多的滿意、愉悅與快樂(lè)，重視個(gè)體的積極品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能，以積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的態(tài)度面對(duì)困惑、競(jìng)爭(zhēng)。最大限度地挖掘自己的潛力并獲得良好的生活，從而激發(fā)其積極的心理需求：求知欲、表現(xiàn)欲、獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)、進(jìn)取心等, 進(jìn)而形成積極心態(tài)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、導(dǎo)致高三學(xué)生英語(yǔ)教與學(xué)目前心態(tài)的原因

二、導(dǎo)致高三學(xué)生英語(yǔ)教與學(xué)目前心態(tài)的原因

1.外界環(huán)境因素。外界的種種無(wú)形中給孩子增加了很多思想負(fù)擔(dān)。

1.外界環(huán)境因素。外界的種種無(wú)形中給孩子增加了很多思想負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生本人的認(rèn)知。很多學(xué)生認(rèn)為：英語(yǔ)在高三學(xué)習(xí)中是最不用費(fèi)力的，只要稍加學(xué)習(xí)就可以了。

2.學(xué)生本人的認(rèn)知。很多學(xué)生認(rèn)為：英語(yǔ)在高三學(xué)習(xí)中是最不用費(fèi)力的，只要稍加學(xué)習(xí)就可以了。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與活動(dòng)效率往往是呈倒U曲線分布。即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱，學(xué)習(xí)效率容易處在低值狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也不高。只有動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等的情況下，活動(dòng)效率是最高的。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與活動(dòng)效率往往是呈倒U曲線分布。即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱，學(xué)習(xí)效率容易處在低值狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也不高。只有動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等的情況下，活動(dòng)效率是最高的。

4.周?chē)脑u(píng)價(jià)?？傆幸徊糠謱W(xué)生，考試成績(jī)低于知識(shí)掌握水平。即應(yīng)考時(shí)不能有效地提取所學(xué)知識(shí)體系。這與平時(shí)的認(rèn)知、體腦疲勞時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的策略是相關(guān)的。

4.周?chē)脑u(píng)價(jià)?？傆幸徊糠謱W(xué)生，考試成績(jī)低于知識(shí)掌握水平。即應(yīng)考時(shí)不能有效地提取所學(xué)知識(shí)體系。這與平時(shí)的認(rèn)知、體腦疲勞時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的策略是相關(guān)的。

5.應(yīng)試教育。應(yīng)試教育體制下對(duì)成績(jī)的過(guò)于看重。

5.應(yīng)試教育。應(yīng)試教育體制下對(duì)成績(jī)的過(guò)于看重。

三、積極心態(tài)養(yǎng)成的策略

三、積極心態(tài)養(yǎng)成的策略

1.科學(xué)調(diào)控學(xué)科布局，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)體系。學(xué)生要清楚、準(zhǔn)確客觀地進(jìn)行時(shí)間劃分?？朔呖嫉褂?jì)時(shí)產(chǎn)生的盲目緊張焦慮情緒，不隨波逐流，依據(jù)自身特色制定學(xué)科布局，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，分布學(xué)習(xí)時(shí)間。堅(jiān)信通過(guò)持續(xù)不懈的努力，一定可以取得令人滿意的效果。靈活運(yùn)用相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度評(píng)價(jià)自我，當(dāng)出現(xiàn)消極心態(tài)時(shí)拒絕拖延，立即行動(dòng)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的心態(tài)，尋求自己的優(yōu)勢(shì)，建立起自信心。

1.科學(xué)調(diào)控學(xué)科布局，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)體系。學(xué)生要清楚、準(zhǔn)確客觀地進(jìn)行時(shí)間劃分?？朔呖嫉褂?jì)時(shí)產(chǎn)生的盲目緊張焦慮情緒，不隨波逐流，依據(jù)自身特色制定學(xué)科布局，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，分布學(xué)習(xí)時(shí)間。堅(jiān)信通過(guò)持續(xù)不懈的努力，一定可以取得令人滿意的效果。靈活運(yùn)用相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度評(píng)價(jià)自我，當(dāng)出現(xiàn)消極心態(tài)時(shí)拒絕拖延，立即行動(dòng)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的心態(tài)，尋求自己的優(yōu)勢(shì)，建立起自信心。

2.刻苦敬業(yè)，積極主動(dòng)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間平均每天達(dá)到13-16小時(shí)，可謂刻苦敬業(yè)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，行為單一，缺少必要的娛樂(lè)活動(dòng)，因此，心情極其郁悶。還有的學(xué)子是被動(dòng)學(xué)習(xí)，更談不上積極心態(tài)。因此，勞逸結(jié)合，不要讓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間飽和，給自己留有空間，提高學(xué)習(xí)效率是很重要的問(wèn)題，有助于積極心態(tài)的養(yǎng)成。

2.刻苦敬業(yè)，積極主動(dòng)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間平均每天達(dá)到13-16小時(shí)，可謂刻苦敬業(yè)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，行為單一，缺少必要的娛樂(lè)活動(dòng)，因此，心情極其郁悶。還有的學(xué)子是被動(dòng)學(xué)習(xí)，更談不上積極心態(tài)。因此，勞逸結(jié)合，不要讓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間飽和，給自己留有空間，提高學(xué)習(xí)效率是很重要的問(wèn)題，有助于積極心態(tài)的養(yǎng)成。

3．研究學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)將伴隨每個(gè)人的一生，是終生發(fā)展的需要。因此，研究學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。正確歸因，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，自覺(jué)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略，力求把知識(shí)融會(huì)貫通，提高分析、解決問(wèn)題的能力。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有太多的難點(diǎn)，沒(méi)有拔高題，只要心情愉悅，就能正常提取所學(xué)知識(shí)。

3．研究學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)將伴隨每個(gè)人的一生，是終生發(fā)展的需要。因此，研究學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。正確歸因，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，自覺(jué)根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略，力求把知識(shí)融會(huì)貫通，提高分析、解決問(wèn)題的能力。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有太多的難點(diǎn)，沒(méi)有拔高題，只要心情愉悅，就能正常提取所學(xué)知識(shí)。

4.積極嘗試，改變自己。進(jìn)入高三，幾乎所有的學(xué)校都加快了學(xué)習(xí)與考試的進(jìn)程。由原來(lái)的期中、期末兩次考試變?yōu)椋好吭乱豢?，期中、期末考、幾次模擬考試。學(xué)生在每次考試中認(rèn)定自己的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)掌握程度，排名。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)：很少有學(xué)生在所有的考試中成績(jī)穩(wěn)定，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所此起彼伏，在這種狀況下，積極嘗試，改變自己的學(xué)習(xí)策略、習(xí)慣和方法，培養(yǎng)良好的心態(tài)以應(yīng)對(duì)不同的考試。

4.積極嘗試，改變自己。進(jìn)入高三，幾乎所有的學(xué)校都加快了學(xué)習(xí)與考試的進(jìn)程。由原來(lái)的期中、期末兩次考試變?yōu)椋好吭乱豢?，期中、期末考、幾次模擬考試。學(xué)生在每次考試中認(rèn)定自己的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)掌握程度，排名。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)：很少有學(xué)生在所有的考試中成績(jī)穩(wěn)定，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所此起彼伏，在這種狀況下，積極嘗試，改變自己的學(xué)習(xí)策略、習(xí)慣和方法，培養(yǎng)良好的心態(tài)以應(yīng)對(duì)不同的考試。

5.教師英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用積極心理培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。積極心理學(xué)對(duì)積極心態(tài)的詮釋是：教師要轉(zhuǎn)變觀念與視角,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的積極品質(zhì)，使學(xué)生不斷感受到來(lái)自于老師的表?yè)P(yáng)、肯定、欣賞，進(jìn)而產(chǎn)生積極愉快的情緒、情感體驗(yàn),形成積極心態(tài)，增進(jìn)自尊心與自信心。導(dǎo)引形成積極的人生態(tài)度、積極的人格、積極的陽(yáng)光心態(tài)。同時(shí)學(xué)生個(gè)體積極心態(tài)的養(yǎng)成有助于形成一個(gè)積極向上的教學(xué)班級(jí)集體隊(duì)伍。

5.教師英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用積極心理培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。積極心理學(xué)對(duì)積極心態(tài)的詮釋是：教師要轉(zhuǎn)變觀念與視角,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的積極品質(zhì)，使學(xué)生不斷感受到來(lái)自于老師的表?yè)P(yáng)、肯定、欣賞，進(jìn)而產(chǎn)生積極愉快的情緒、情感體驗(yàn),形成積極心態(tài)，增進(jìn)自尊心與自信心。導(dǎo)引形成積極的人生態(tài)度、積極的人格、積極的陽(yáng)光心態(tài)。同時(shí)學(xué)生個(gè)體積極心態(tài)的養(yǎng)成有助于形成一個(gè)積極向上的教學(xué)班級(jí)集體隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

參考文獻(xiàn)：

[1]謝翎翎.高三學(xué)生英語(yǔ)“習(xí)得性無(wú)助”原

[1]謝翎翎.高三學(xué)生英語(yǔ)“習(xí)得性無(wú)助”原

因及策略[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，

因及策略[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，

2012.1:69-71.

2012.1:69-71.

[2]謝念湘.積極心理學(xué)視角下大學(xué)生心理

[2]謝念湘.積極心理學(xué)視角下大學(xué)生心理

危機(jī)預(yù)防[J]. 學(xué)術(shù)交流， 2011.10：221-

危機(jī)預(yù)防[J]. 學(xué)術(shù)交流， 2011.10：221-

223.

223.

[3]鄭英.提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的實(shí)踐與思

[3]鄭英.提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的實(shí)踐與思

考[J].中國(guó)教育學(xué)刊， 2010， 03：35-38.

第8篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文一：

Every studentis excited about the freshmen year, they are looking forward to seeing theirclassmates and will open the new chapter of their lives. While when the senioryear comes, it means saying goodbye to their classmates and is it time to leaveschool. Freshmen year brings happiness and senior year brings sorrow, students don’twant to say goodbye to their classmates, after the long time’s acquaintance,classmates have built strong friendship, it is hard to say goodbye. In China,there is an old saying that all good things must come to an end, for everystudent, they will leave school and fight for each other’s future. Thoughsenior year is a little sad, it is another turning point for the students, theysome will find a job, some will study abroad, all of them are fighting for theirfuture. Senior year in not the end, it is the beginning.

每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)入學(xué)季感到興奮，他們期待看到新同學(xué)，即將展開(kāi)新的生活篇章。然而當(dāng)畢業(yè)季到來(lái)的時(shí)候，這意味著和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，是時(shí)候離開(kāi)學(xué)校了。入學(xué)季帶來(lái)了快樂(lè)，而畢業(yè)季帶來(lái)了悲傷。學(xué)生不想要和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，學(xué)生間已經(jīng)建立了深厚的友誼，很難說(shuō)再見(jiàn)。在中國(guó)，有一句方言“天下無(wú)不散之筵席”，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將要離開(kāi)學(xué)校，為彼此的未來(lái)奮斗。雖然畢業(yè)季有點(diǎn)悲傷，但是確實(shí)另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有些同學(xué)找工作，有些同學(xué)出國(guó)深造，他們都要為將來(lái)奮斗。畢業(yè)季不是終點(diǎn)，而是開(kāi)始。

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文二：

Ill never forget you and our co-experience in the classroom or in our shool playground.

Although we may go to a diffferent school and will have diferent teachers and classmates,I believe that our friendship will not fade at all just because of our separation.

Every one must have his own life and there is no friends that can be together forever,only what can defend the time is the most cherished friendship that belongs to us all.

Faced with the separation,we dont need to be sad as we know we will live a wonderful life in a new and unknown place,maybe when you get some excellent achievments,I truly believe that I will be the first man to be told and I will be the first man to send congratulation to you.

Best wishes for you!

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文三：

第9篇：三級(jí)英語(yǔ)范文

以《考試說(shuō)明》和《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以市區(qū)文件精神為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能;根據(jù)新課標(biāo)，瞄準(zhǔn)新高考，采取有效措施，認(rèn)真貫徹精 講多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力的教學(xué)思路;針對(duì)學(xué)校實(shí)際，抓好邊緣生，落實(shí)幫促，做好分類(lèi)推進(jìn)。為此，我們高三英語(yǔ)組的全體教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，研究制定了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，

二、復(fù)習(xí)安排

1、時(shí)間安排

20XX年10月底結(jié)束新授課模塊10、模塊11。

一輪復(fù)習(xí)：XX年11月-20XX年2月底，復(fù)習(xí)完1-8模塊;基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)

二輪復(fù)習(xí)：XX年3月-4月中旬，結(jié)束課本復(fù)習(xí)，模塊訓(xùn)練;綜合能力突破

三輪復(fù)習(xí)：XX年4月下旬-5月底，精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練。提高應(yīng)用能力。

2、復(fù)習(xí)要求：

第一輪復(fù)習(xí)：以教材為藍(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照《考綱》和《考試說(shuō)明》，全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生溫 故而知新，查缺補(bǔ)漏，通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類(lèi)辨析，幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識(shí)框架，不留盲點(diǎn);抓好詞匯，語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高 學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

第二輪復(fù)習(xí)：深化、拓展基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步深化，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高。

第三輪復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過(guò)高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到高考能力要求，信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。

高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則

A.滲透三維目標(biāo)的原則。即始終關(guān)注知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。

B.堅(jiān)持學(xué)生主體的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中三講三不講，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

C.堅(jiān)持抓主要矛盾的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過(guò)單詞輪回讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。

三、方法策略：

1、激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴功，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是老師教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的保證，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)各種方式去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)、積極的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去成功。

2、明確方向，加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

結(jié)合課標(biāo)，認(rèn)真研究《考綱》變化，探索命題原則，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)精神，做到科學(xué)備考。

3、加強(qiáng)集體備課

按照教研室和學(xué)校的安排，每周進(jìn)行兩次集體備課，主備課人依據(jù)雙綱，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探 討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。

4、搞好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一個(gè)行之有效的科學(xué)方法，也是我們學(xué)校要求堅(jiān)持使用的。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，在利用好市編學(xué)案的基礎(chǔ)上，集思廣益，科 學(xué)編排，狠抓落實(shí)，大膽創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)，我們將以單元學(xué)案為主，輔以檢查驗(yàn)收、查缺補(bǔ)漏等手段，從而發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用。

5、 新授與復(fù)習(xí)結(jié)合，以練為主

高三上學(xué)期的英語(yǔ)新授課。 根據(jù)高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學(xué)生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因?yàn)榻滩闹虚喿x 信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學(xué)生閱讀能力的最好教材。例如：在學(xué)習(xí)介紹人物的課文時(shí)先讓學(xué)生歸納文章的主題及每節(jié)的大意，幫助學(xué)生了解文章的結(jié) 構(gòu)，再讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序找出不同時(shí)期所發(fā)生的事情，讓學(xué)生了解文章的線索，從而更準(zhǔn)確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復(fù)習(xí)結(jié)合的辦法在講授新課中 鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及提高閱讀能力可以使教學(xué)更有針對(duì)性，避免盲目低效的單一復(fù)習(xí)方式。

在講新課的同時(shí)，穿行與高考題型一致的綜合練習(xí)，聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)，使學(xué)生在運(yùn)用中熟練掌握所學(xué)知識(shí)，逐漸加強(qiáng)高考意識(shí)。

正式復(fù)習(xí)階段，采用講練結(jié)合的辦法，堅(jiān)持先練后講，在練習(xí)中找問(wèn)題，然后有針對(duì)性地輔導(dǎo)，講解。以求能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，準(zhǔn)確地采取補(bǔ)救措施，起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

6、以學(xué)定教，落實(shí)幫扶，提高復(fù)習(xí)效率

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要緊緊把握以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎM(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。

7、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)癥下藥、注重方法指導(dǎo)

通過(guò)檢測(cè)、和學(xué)生個(gè)別談話、同其他老師交流情況等方式使學(xué)生復(fù)習(xí)中的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而追究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提高復(fù)習(xí)的效度。

1)注重在教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2)加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法及做題技巧的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響效果，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。讓學(xué)生知道零散的時(shí)間與大塊時(shí)間在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中同等重要。同時(shí)充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。要求學(xué)生建立起袖珍型詞匯本、作文檔案、錯(cuò)題檔案等等。

8、嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)批閱、檢查

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每周我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)檢查鞏固本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷作業(yè)。做到有發(fā)必 收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

9、突出語(yǔ)篇，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，強(qiáng)化閱讀限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)指出閱讀中的問(wèn)題，指導(dǎo)做題方法，使精讀與泛讀相結(jié)合。通過(guò)選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生克服閱讀困難的信心。

聽(tīng)力較差是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽(tīng)力材料，《藍(lán)海英語(yǔ)》。每周安排三節(jié)課的訓(xùn)練，在星期二，四下午，周五早預(yù)習(xí)進(jìn)行。同時(shí)在課堂適當(dāng)穿插限時(shí)精聽(tīng)訓(xùn)練。

10、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)

充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做好題、精題，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。