文理不分科精選(九篇)

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第1篇：文理不分科范文

新高考文理不分科后考入同一所大學(xué)分?jǐn)?shù)線不可能是一樣的。學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)線，分學(xué)校錄取線、專(zhuān)業(yè)錄取線兩大類(lèi)。學(xué)校錄取線，一般是學(xué)校里各種專(zhuān)業(yè)中，最高錄取線。所以，假如達(dá)到學(xué)校錄取線，可以不分文理分?jǐn)?shù)。而達(dá)到專(zhuān)業(yè)錄取線，是分文理不同專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線錄取的。

新高考取消文理分科的好處1、自由度、自主選擇權(quán)增大。你可以根據(jù)自己的喜好，從20種情況里面任選一種，這可以體現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，又可以發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)。

2、橫跨文理，知識(shí)廣度增大。之前的文理涇渭分明，導(dǎo)致很多文科生對(duì)理科一竅不通，而不分文理后會(huì)讓大家能夠橫跨文理，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

3、有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。之前大家都是專(zhuān)于文或者理，就業(yè)也都比較專(zhuān)一，不分文理勢(shì)必造成復(fù)合發(fā)展。

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第2篇：文理不分科范文

[關(guān)鍵詞] 消化內(nèi)科；不合理用藥；不合理類(lèi)型

[中圖分類(lèi)號(hào)] R969.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）07（c）-0160-03

不合理用藥是當(dāng)前我國(guó)比較突出的衛(wèi)生問(wèn)題之一，也是嚴(yán)重威脅人民群眾健康和生命安全的重要因素。近年來(lái)，隨著臨床藥學(xué)對(duì)消化內(nèi)科疾病發(fā)病機(jī)制研究的不斷深入以及新型藥物的不斷研發(fā)，治療消化系統(tǒng)疾病的新型藥物不斷增多，在提高疾病臨床治療效果的同時(shí)，藥物不合理應(yīng)用現(xiàn)象亦時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重威脅著臨床用藥的有效性和安全性。據(jù)相關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)顯示，世界上近1/3的患者死亡與不合理用藥有關(guān)[1]。因此，為促進(jìn)消化內(nèi)科臨床用藥的合理性，確保用藥安全，本文在歸納總結(jié)近年來(lái)與消化內(nèi)科常見(jiàn)不合理用藥問(wèn)題相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從臨床藥理學(xué)的角度，概括性地分析消化內(nèi)科常見(jiàn)的不合理用藥類(lèi)型、例證及不合理原因、機(jī)制。

1 消化內(nèi)科常見(jiàn)不合理用藥發(fā)生率

消化系統(tǒng)疾病是臨床上較為常見(jiàn)的疾病，疾病種類(lèi)多，相應(yīng)的治療用藥類(lèi)型也較多，而由此引發(fā)的不合理用藥現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。目前，我國(guó)多數(shù)醫(yī)院消化內(nèi)科科室在統(tǒng)計(jì)報(bào)道中均存在不同程度的不合理用藥現(xiàn)象。王樹(shù)見(jiàn)[2]選取2012年9月～2013年8月其醫(yī)院消化內(nèi)科收治的540例患者進(jìn)行分析，并選其中的300例患者的用藥處方進(jìn)行分析，以統(tǒng)計(jì)不合理用藥發(fā)生率，結(jié)果300張?zhí)幏街?，共發(fā)現(xiàn)45張不合理處方，用藥不合理率為15.0%。陸靜[3]回顧性分析了其醫(yī)院2008年1月～2011年12月消化內(nèi)科收治的1100例患者的用藥情況，統(tǒng)計(jì)了藥物不合理應(yīng)用現(xiàn)象，結(jié)果共發(fā)生不合理用藥情況113例，占所有消化內(nèi)科患者的10.27%。謝建明[4]回顧性分析了其醫(yī)院2010年1月～2012年12月收治的980例消化內(nèi)科患者不合理用藥情況，結(jié)果消化內(nèi)科發(fā)生不合理用藥案例128例，不合理用藥發(fā)生率為13.06%，其中，2010年46例（4.70%），2011年35例（3.57%），2012年47例（4.80%）。

2 消化內(nèi)科常見(jiàn)不合理用藥類(lèi)型分析

目前，醫(yī)院消化內(nèi)科常見(jiàn)不合理用藥現(xiàn)象突出表現(xiàn)在藥物用量過(guò)大、抗生素應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)、相同作用藥物重復(fù)應(yīng)用、藥物聯(lián)用不合理等方面。

2.1 藥物用量過(guò)大

臨床上，應(yīng)根據(jù)患者的病情及藥物的性質(zhì)給予患者適量的藥物治療，才能保證臨床用藥的安全性、經(jīng)濟(jì)性和有效性。然而目前，在統(tǒng)計(jì)分析中，各醫(yī)院消化內(nèi)科藥物尤其是抑酸藥物用量過(guò)大的不合理用藥問(wèn)題尤為突出。在張守紅[5]的研究報(bào)道中，其醫(yī)院2008 年1月～2011年1月消化內(nèi)科共發(fā)生不合理用藥情況137例，出現(xiàn)的不合理應(yīng)用藥物情況主要以抑酸藥物用量過(guò)大為主。同時(shí)，H2受體拮抗劑和質(zhì)子泵抑制劑是臨床上消化內(nèi)科常用的抑酸藥物，一般情況下，以雷尼替丁、西咪替丁和法莫替丁為主要代表的H2受體拮抗劑，每日口服2次即可維持有效的血藥濃度，無(wú)需增加藥物劑量。奧美拉唑等作為常用的質(zhì)子泵抑制劑，最大劑量為每日1次，無(wú)需多用。姚增奇[6]強(qiáng)調(diào)，人體服用過(guò)量的抑酸藥物可造成血清轉(zhuǎn)氨酶增高及白細(xì)胞減少，進(jìn)而誘發(fā)男性障礙和增大。

2.2 抗生素應(yīng)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

抗生素作為具有抗病原體或其他活性的一類(lèi)次級(jí)代謝產(chǎn)物，在臨床消化內(nèi)科多種感染性疾病的治療中發(fā)揮了良好的藥用價(jià)值。但由于近年來(lái)醫(yī)生及患者對(duì)抗生素的過(guò)分依賴(lài)，導(dǎo)致臨床上抗生素藥物的應(yīng)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。張宇靖等[7]對(duì)醫(yī)院48例發(fā)生院內(nèi)感染的患者進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果11例（22.92%）真菌感染患者多為抗菌藥物應(yīng)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、應(yīng)用過(guò)量及檔次過(guò)高所致；5例（10.42%）腸炎患者均有應(yīng)用抗生素史及典型癥狀，進(jìn)而明確診斷為抗生素相關(guān)性腸炎；1例患者（2.08%）連續(xù)交替應(yīng)用抗菌藥物高達(dá)72 d。潘秀娥等[8]對(duì)2010年1月～2013年11月消化內(nèi)科1013例患者的用藥情況展開(kāi)分析，結(jié)果不合理用藥病例206例，其中不合理用藥情況主要有：重復(fù)用藥（用藥時(shí)間過(guò)長(zhǎng)），藥物拮抗，聯(lián)合用藥不當(dāng)以及抑酸類(lèi)藥物等，均是消化內(nèi)科不合理用藥的突出問(wèn)題。臨床上長(zhǎng)期應(yīng)用抗菌藥物，一是可直接導(dǎo)致菌群失調(diào)，造成二重感染；二是可引起細(xì)菌耐藥，降低疾病治療效果；三是加重藥物對(duì)機(jī)體神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)等的毒性反應(yīng)，對(duì)患者身體健康造成威脅。因此，大量地應(yīng)用抗生素，不僅造成醫(yī)療資源的浪費(fèi)，同時(shí)也給患者的身體健康造成危害。

2.3 相同作用藥物重復(fù)應(yīng)用

臨床上，同一藥理作用或同一成分的藥物重復(fù)應(yīng)用，相當(dāng)于加倍劑量用藥，不僅造成醫(yī)療資源的浪費(fèi)，加重患者醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可導(dǎo)致藥物的毒副作用增強(qiáng)，引起造血系統(tǒng)和肝、腎損害。通過(guò)臨床研究報(bào)道的綜合分析，目前醫(yī)院消化內(nèi)科不合理用藥現(xiàn)象中相同作用藥物重復(fù)應(yīng)用的問(wèn)題主要包括：①同品種不同商品名重復(fù)應(yīng)用。趙薇等[9]指出，近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，藥劑生產(chǎn)廠商知識(shí)產(chǎn)權(quán)商標(biāo)保護(hù)權(quán)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，市場(chǎng)上一藥多名情況不在少數(shù)，而臨床上，因醫(yī)師對(duì)一藥多名知識(shí)了解的不全面，導(dǎo)致同品種不同商品名重復(fù)應(yīng)用的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，如臺(tái)灣產(chǎn)的泛生舒復(fù)（頭孢曲松）與國(guó)產(chǎn)頭孢曲松同時(shí)應(yīng)用。②單方制劑與復(fù)方抑酶制劑重復(fù)應(yīng)用。β-內(nèi)酰胺酶抑制劑作為一類(lèi)新的β-內(nèi)酰胺類(lèi)藥物在臨床消化內(nèi)科多種疾病的治療中得到了廣泛應(yīng)用。然而，單方制劑與復(fù)方抑酶制劑的重復(fù)應(yīng)用也成為臨床不合理用藥較為顯著的問(wèn)題。李文斌[10]強(qiáng)調(diào)單方制劑與復(fù)方抑酶制劑的同時(shí)應(yīng)用，如頭孢哌酮與頭孢哌酮舒巴坦鈉重復(fù)應(yīng)用，哌拉西林與哌拉西林他唑巴坦重復(fù)應(yīng)用等，因其抗菌機(jī)制的相同，不僅造成超劑量應(yīng)用增加患者不良反應(yīng)發(fā)生程度，同時(shí)增加了患者的負(fù)擔(dān)。③同一類(lèi)或同一代抗菌藥物重復(fù)應(yīng)用。目前，臨床藥學(xué)上通常會(huì)根據(jù)抗生素的作用機(jī)制、生產(chǎn)時(shí)間及藥理性質(zhì)等對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，而頭孢菌素類(lèi)藥物主要根據(jù)其抗菌活性和抗菌譜將其分為四代，而同一代抗菌藥物的重復(fù)應(yīng)用因藥物作用機(jī)制的相似，不僅增加了用藥劑量，同時(shí)也增加了藥物的毒副作用，對(duì)臨床安全用藥造成影響。目前，臨床上消化內(nèi)科同一類(lèi)或同一代抗菌藥物的重復(fù)應(yīng)用類(lèi)型主要包括：①氧氟沙星與左氧氟沙星同時(shí)應(yīng)用；②甲硝唑與奧硝唑同時(shí)應(yīng)用；③口服頭孢吡肟與第三代注射頭孢菌素（頭孢他定、頭孢曲松、頭孢哌酮）同時(shí)應(yīng)用。

2.4 藥物聯(lián)用不合理

藥物聯(lián)用是消化內(nèi)科疾病臨床治療常用的方案，目前，醫(yī)院消化內(nèi)科藥物聯(lián)用常見(jiàn)不合理類(lèi)型主要有以下幾點(diǎn)（表1）。

2.4.1 藥物聯(lián)用后導(dǎo)致藥效降低 在藥物應(yīng)用的過(guò)程中，有些藥物聯(lián)用合理可提高療效和（或）減少不良反應(yīng)；同時(shí)易對(duì)兩者的藥效產(chǎn)生制約作用，從而降低療效和（或）增加不良反應(yīng)。在消化內(nèi)科中，藥物聯(lián)用后導(dǎo)致藥效降低主要包括：①蒙脫石散與抗菌藥物聯(lián)用，蒙脫石散劑能夠?qū)ο鲤つて琳线M(jìn)行修復(fù)，并對(duì)機(jī)體多種病原體和毒素進(jìn)行清除，但由于蒙脫石散作用于機(jī)體后會(huì)于腸腔表面覆蓋，進(jìn)而形成保護(hù)膜，與抗菌藥物聯(lián)用時(shí)，會(huì)大大降低抗菌藥物的療效；②紅霉素腸溶片與碳酸氫鈉聯(lián)用，紅霉素為一種堿性抗生素，其只有進(jìn)入患者腸道后才得以溶解，進(jìn)而發(fā)揮藥效作用，而與碳酸氫鈉聯(lián)用時(shí)，會(huì)使紅霉素提前溶解，進(jìn)而降低其藥效；③質(zhì)子泵抑制藥與鐵劑，質(zhì)子泵抑制藥是消化內(nèi)科的常用藥，能夠有效抑制胃酸的分泌，而鐵劑只有在胃酸作用下才能增加其溶解度，發(fā)揮療效，因此，兩者聯(lián)用，會(huì)導(dǎo)致鐵劑療效的降低[11]。

2.4.2 藥物聯(lián)用發(fā)生拮抗 藥理拮抗主要指兩種藥物在作用機(jī)制上產(chǎn)生相反的作用。如①抑酸藥與鉍劑合用時(shí)：鉍劑只有在胃酸作用下才能形成鉍鹽，于胃黏膜處沉積，進(jìn)而起到保護(hù)潰瘍面的作用；而與抑酸藥合用時(shí)，兩者發(fā)生拮抗，抑酸藥限制了鉍劑藥效的發(fā)揮[12]。②活菌制劑與抗菌藥物合用時(shí)：活菌制劑主要發(fā)揮平衡腸道菌群的作用，對(duì)腸道中的致病菌進(jìn)行抑制和清除，但與敏感抗菌藥物合用時(shí)，其活性會(huì)被抗菌藥物抑制或殺滅，進(jìn)而導(dǎo)致藥效降低。

2.4.3 藥物聯(lián)用理化性質(zhì)改變 藥物聯(lián)用造成藥物理化性質(zhì)改變的不合理用藥問(wèn)題通常是造成患者發(fā)生不良反應(yīng)的重要原因。甘貽波[13]強(qiáng)調(diào)由于消化內(nèi)科用于臨床疾病治療的許多西藥往往存在一定的配伍禁忌，不合理的藥物聯(lián)用時(shí)，兩者藥物結(jié)構(gòu)中不同的官能團(tuán)的改變可使整個(gè)分子的理化性質(zhì)發(fā)生變化，進(jìn)而對(duì)藥物與受體的結(jié)合造成影響，造成機(jī)體發(fā)生藥物不良反應(yīng)或降低藥效。如①阿司匹林與碳酸氫鈉聯(lián)用時(shí)：碳酸氫鈉為堿性藥物，阿司匹林為酸性藥物，兩藥聯(lián)用時(shí)會(huì)發(fā)生中和作用，造成藥效下降，甚至導(dǎo)致機(jī)體發(fā)生不良反應(yīng)；②鋁碳酸鎂片與喹諾酮類(lèi)抗菌藥物聯(lián)用時(shí)：鋁碳酸鎂片這種含鋁等多價(jià)陽(yáng)離子的制劑可造成胃液酸度下降，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)體難以吸收喹諾酮類(lèi)藥物，進(jìn)而對(duì)藥效造成影響[14]。

2.4.4 藥物聯(lián)用毒性相加 臨床上，具有相同不良反應(yīng)的藥物聯(lián)用時(shí)亦會(huì)增加藥物的毒性作用。如①克拉霉素與阿司咪唑聯(lián)用時(shí)，均易產(chǎn)生胃腸不適不良反應(yīng)，如消化不良、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等，從而增加藥物毒性，加重患者不良反應(yīng)程度；②西咪替丁與地西泮聯(lián)用時(shí)，可能加重患者的呼吸抑制[15-16]。

3 討論

臨床上，許多消化內(nèi)科疾病為慢性病，具有病程長(zhǎng)、易復(fù)發(fā)、難治愈等顯著特點(diǎn)，在臨床用藥上，存在的藥物用量過(guò)大、抗生素應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)、相同作用藥物重復(fù)應(yīng)用、藥物聯(lián)用不合理是威脅患者身心健康的重要因素。因此，消化內(nèi)科醫(yī)師應(yīng)樹(shù)立合理用藥意識(shí)，掌握藥物應(yīng)用方法和藥物的新知識(shí)，提高臨床用藥合理性。同時(shí)，醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)臨床合理用藥監(jiān)管力度，共同防止不合理用藥現(xiàn)象，以節(jié)約醫(yī)療資源，減輕患者醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)，并保證患者的生命健康。

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第3篇：文理不分科范文

關(guān)鍵詞：設(shè)備管理企業(yè)管理技術(shù)進(jìn)步

0引言

自從人類(lèi)使用機(jī)械以來(lái)，就伴隨有設(shè)備的管理工作，只是由于當(dāng)時(shí)的設(shè)備簡(jiǎn)單，管理工作單純，僅憑操作者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)行事。隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，設(shè)備現(xiàn)代化水平的提高，設(shè)備在現(xiàn)代大生產(chǎn)中的作用與影響日益擴(kuò)大，加上管理科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)備管理也得到了相應(yīng)的重視和發(fā)展，以致逐步形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科設(shè)備管理。設(shè)備管理是企業(yè)管理不可缺少的組成部分，對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮著重要作用。西方工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家提出了各種設(shè)備管理理論和模式，如后勤工程學(xué)、設(shè)備綜合工程學(xué)、全員生產(chǎn)維護(hù)、以可靠性為中心的維修等等，我國(guó)也有人提出了設(shè)備綜合管理的思想。良好的設(shè)備管理會(huì)使企業(yè)獲得更多的利潤(rùn)，取得好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)會(huì)使企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步方面獲取更多的資源。

1設(shè)備管理在企業(yè)管理中的作用

任何一種工業(yè)管理制度和技術(shù)管理制度，都是為滿足和適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的需要而出現(xiàn)的。隨著企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，管理現(xiàn)代化程度的提高，使設(shè)備管理的地位愈來(lái)愈突出，作用愈來(lái)愈顯著。在現(xiàn)代管理階段，由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)的許多生產(chǎn)過(guò)程由機(jī)器設(shè)備逐步取代人的作用，因此生產(chǎn)開(kāi)始受到設(shè)備影響，設(shè)備管理在企業(yè)管理中的作用愈來(lái)愈重要了。工業(yè)企業(yè)管理包括計(jì)劃管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理和財(cái)務(wù)管理等。它們之間互相聯(lián)系，又互相制約，相輔相成，缺一不可。要管好設(shè)備不僅要看它生產(chǎn)多少產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量如何，取得多少利潤(rùn)，更要看設(shè)備是否處于完好狀態(tài)。假如一個(gè)企業(yè)完全靠拼設(shè)備來(lái)取得高效率、高利潤(rùn)，那么這種高效率和高利潤(rùn)決不會(huì)持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，其綜合效益是差的，甚至可能造成設(shè)備的損壞和事故的發(fā)生。因此，國(guó)家對(duì)加強(qiáng)設(shè)備管理非常重視，把設(shè)備達(dá)標(biāo)作為企業(yè)升級(jí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要求各級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)目標(biāo)管理中，都明確規(guī)定設(shè)備完好狀態(tài)作為目標(biāo)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。許多管理體系認(rèn)證都把設(shè)備管理作為審核的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？紤]一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的根本出發(fā)點(diǎn)，也是設(shè)備管理的指導(dǎo)思想。建國(guó)以來(lái)已建立了較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，對(duì)于現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)備而言，它的管理、使用、維修狀況如何，將影響企業(yè)生產(chǎn)水平和經(jīng)濟(jì)效益，也將直接影響到全面開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的實(shí)現(xiàn)。設(shè)備是現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，設(shè)備管理的好壞直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)能力、產(chǎn)品質(zhì)量、能源消耗、生產(chǎn)成本和勞動(dòng)生產(chǎn)率。要有計(jì)劃、有步驟和有重點(diǎn)地對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行更新和技術(shù)改造，加強(qiáng)維修，使老設(shè)備的性能提高，壽命延長(zhǎng)，保證企業(yè)能創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的品種、數(shù)量、消耗、成本和利潤(rùn)等指標(biāo)，在一定程度上都受到設(shè)備狀況的制約。以產(chǎn)品成本為例，在產(chǎn)品成本中與設(shè)備有關(guān)的費(fèi)用有折舊費(fèi)、維修費(fèi)；這些費(fèi)用相對(duì)來(lái)說(shuō)是固定不變的，產(chǎn)品產(chǎn)量愈多，單位產(chǎn)品分?jǐn)偟纳鲜鲑M(fèi)用也愈少。加強(qiáng)設(shè)備管理，提高設(shè)備的完好率和利用率，就可以增加產(chǎn)品產(chǎn)量，降低產(chǎn)品成本，企業(yè)可獲得更多的利潤(rùn)，取得好的經(jīng)濟(jì)效益。

2設(shè)備管理在生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步中的作用

工業(yè)企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率不僅受工人技術(shù)水平和管理水平的影響，而且還取決于設(shè)備的完善程度。20世紀(jì)60年代，我國(guó)許多先進(jìn)企業(yè)在總結(jié)實(shí)行多年計(jì)劃預(yù)修制的基礎(chǔ)上，吸收三級(jí)保養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)立了一種新的設(shè)備維修管理制度——計(jì)劃保修制。其主要特點(diǎn)是：根據(jù)設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用情況的不同，定時(shí)或定運(yùn)行里程對(duì)設(shè)備施行規(guī)格不同的保養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)制定設(shè)備的維修周期。這種制度突出了維護(hù)保養(yǎng)在設(shè)備管理與維修工作中的地位，打破了操作人員和維護(hù)人員之間分工的絕對(duì)化界限，有利于充分調(diào)動(dòng)操作人員管好設(shè)備的積極性，使設(shè)備管理工作建立在廣泛的群眾基礎(chǔ)之上。設(shè)備的技術(shù)狀態(tài)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有直接影響。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，化工生產(chǎn)的機(jī)械化和自動(dòng)化程度愈來(lái)愈高，而且生產(chǎn)裝置都是連續(xù)性的，設(shè)備狀況完好程度，對(duì)整個(gè)連續(xù)生產(chǎn)線的影響更加明顯。以工業(yè)管理工程、運(yùn)籌學(xué)、質(zhì)量管理、價(jià)值工程等一系列工程技術(shù)方法，管好、用好、修好、經(jīng)營(yíng)好機(jī)器設(shè)備。對(duì)同等技術(shù)的設(shè)備，認(rèn)真進(jìn)行價(jià)格、運(yùn)轉(zhuǎn)、維修費(fèi)用、折舊、經(jīng)濟(jì)壽命等方面的計(jì)算和比較，把好經(jīng)濟(jì)效益關(guān)。建立和健全合理的管理體制，充分發(fā)揮人員、機(jī)器和備件的效益。研究設(shè)備的可靠性與維修性。無(wú)論是新設(shè)備設(shè)計(jì)，還是老設(shè)備改造，都必須重視設(shè)備的可靠性和維修性問(wèn)題，因?yàn)樘岣呖煽啃院途S修性可減少故障和維修作業(yè)時(shí)間，達(dá)到提高設(shè)備有效利用率的目的。以設(shè)備的一生為研究和管理對(duì)象，即運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，把設(shè)備規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、使用、維修、改造、折舊和報(bào)廢一生的全過(guò)程作為研究和管理對(duì)象。促進(jìn)設(shè)備工作循環(huán)過(guò)程的信息反饋。設(shè)備使用部門(mén)要把有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行記錄和長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累所發(fā)現(xiàn)的缺陷，提供給維修部門(mén)和設(shè)備制造廠家，以便他們綜合掌握設(shè)備的技術(shù)狀況，進(jìn)行必要的改造或在新設(shè)備設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。設(shè)備管理工作對(duì)技術(shù)進(jìn)步和工業(yè)現(xiàn)代化起促進(jìn)作用。這是因?yàn)橐环矫婵茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步的過(guò)程也就是勞動(dòng)手段不斷完善的過(guò)程，科學(xué)技術(shù)的新成就往往迅速地應(yīng)用在設(shè)備上，從某種意義上講設(shè)備是科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。另一方面新型勞動(dòng)手段的出現(xiàn)，又進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。新工藝、新材料的應(yīng)用，新產(chǎn)品的發(fā)展都靠設(shè)備來(lái)保證?？梢?jiàn)，提高設(shè)備管理的科學(xué)性，加強(qiáng)在用設(shè)備的技術(shù)改造和更新，力求設(shè)備每次修理和更新都使設(shè)備在技術(shù)上有不同程度的進(jìn)步，對(duì)促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。

3結(jié)束語(yǔ)

設(shè)備管理要有更廣的視野，站在更高的層次上認(rèn)識(shí)和處理設(shè)備維修、更新、問(wèn)題，要主動(dòng)了解和預(yù)見(jiàn)技術(shù)發(fā)展、市場(chǎng)變化趨勢(shì)，為設(shè)備造型決策提供可靠依據(jù)，避免過(guò)大的轉(zhuǎn)換成本損失。這就要求設(shè)備管理相關(guān)人員不僅要做好設(shè)備維修、改造等技術(shù)和管理工作，而且要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和理念，對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、核心競(jìng)爭(zhēng)能力、市場(chǎng)動(dòng)向、產(chǎn)品計(jì)劃等過(guò)去認(rèn)為與設(shè)備管理關(guān)系不大的問(wèn)題給予充分重視，從而提高設(shè)備管理的自覺(jué)性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性。這就要求企業(yè)要舍得智力投資，提高設(shè)備管理、使用、維修人員的文化素質(zhì)和技術(shù)水平，使其更好地服務(wù)于企業(yè)，提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)備管理不是孤立的，它和企業(yè)管理是局部與全局的關(guān)系，兩者互相促進(jìn)、密不可分、相輔相成，企業(yè)管理水平的提升可以促進(jìn)設(shè)備管理水平的提升，而設(shè)備管理水平的提高又可提升企業(yè)的管理水平，融于企業(yè)管理中的現(xiàn)代設(shè)備管理應(yīng)是加入WTO后我國(guó)企業(yè)應(yīng)采用的設(shè)備管理新模式。

參考文獻(xiàn)：

馬新國(guó)主編.現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備管理百科全書(shū).哈爾濱地圖出版社出版.2006年3月.

第4篇：文理不分科范文

關(guān)鍵詞：居民收入；分配制度

合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要保障。十六大特別是十七大以來(lái)，黨和國(guó)家十分重視收入分配問(wèn)題。全國(guó)“十二五”規(guī)劃，又把民生問(wèn)題提到了前所未有的高度，明確提出要努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步。從“國(guó)富”到“民富”的轉(zhuǎn)變成為“十二五”規(guī)劃的一大亮點(diǎn)，收入分配問(wèn)題也隨之成為各級(jí)政府關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。各級(jí)政府在千方百計(jì)強(qiáng)農(nóng)、惠農(nóng)、擴(kuò)大就業(yè)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)增收措施的同時(shí)，進(jìn)一步加大收入分配調(diào)節(jié)力度，健全社保體系，加強(qiáng)扶貧工作，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入從而保持快速增長(zhǎng)，收入結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間收入差距有所縮小，人民生活消費(fèi)水平穩(wěn)定提高，生活質(zhì)量明顯改善。

作為一個(gè)日益崛起的西部強(qiáng)省，陜西也非常重視完善收入分配機(jī)制與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的同步發(fā)展。在全省“十二五”規(guī)劃中，省委省政府明確提出了“科學(xué)發(fā)展，富民強(qiáng)省”的新主題，將保障和改善民生作為工作的主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將提高城鄉(xiāng)居民收入和城市化水平作為未來(lái)五年陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中要重點(diǎn)破解的難題。這充分體現(xiàn)了省委省政府重視收入分配問(wèn)題、著力改善民生的愿望和決心，切實(shí)回應(yīng)了人民群眾新時(shí)期的新訴求，極大地鼓舞了全省人民的士氣。站在新的歷史起點(diǎn)上，回顧“十五”以來(lái)陜西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的新成就，總結(jié)分析陜西省收入分配體系的主要特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)陜西省收入分配問(wèn)題的對(duì)策性研究，對(duì)于切實(shí)改善民生、促進(jìn)陜西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和緊迫性。

一、富民強(qiáng)省，完善收入分配機(jī)制初見(jiàn)實(shí)效

“十五”以來(lái)，陜西省在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和著力提高居民整體收入水平的同時(shí)，開(kāi)始注重兼顧社會(huì)收入分配中的效率與公平問(wèn)題，特別是“十一五”后期和“十二五”的開(kāi)局年，省委省政府更是把民生問(wèn)題提高到前所未有的高度，通過(guò)一系列切實(shí)有效的政策措施，加大民生投入，在經(jīng)濟(jì)保持快速增長(zhǎng)的同時(shí)，陜西省居民收入和生活水平得到明顯改善，社會(huì)保障和公共服務(wù)水平也取得顯著成效，收入分配機(jī)制的完善初顯成效。

（一）全省收入分配總額快速增長(zhǎng)

2000年至2011年十余年間，陜西省迎來(lái)了自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的一個(gè)階段，地區(qū)生產(chǎn)總值從1804億元增長(zhǎng)到12391.30億元，翻了近七倍，年均現(xiàn)價(jià)增長(zhǎng)19.1%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定了收入分配，從收入分配角度看，2010年，全省初次分配總收入達(dá)11418.71億元，比2000年的1899.50億元增加了5倍有余，年均現(xiàn)價(jià)增長(zhǎng)19.6%。政府、企業(yè)和住戶三部門(mén)所得也均有明顯增加，2010年，陜西省政府、企業(yè)、住戶初次分配總收入分別達(dá)1855.05億元、3474.93億元和4793.50億元，分別是2000年的6.10倍、24.84倍和3.73倍。

（二）居民收入水平顯著提高，收入結(jié)構(gòu)日趨多元

近年來(lái)，陜西省委省政府在推進(jìn)陜西省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的同時(shí)，持續(xù)加大民生投入，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)社會(huì)保障和公共服務(wù)水平，積極為城鄉(xiāng)居民就業(yè)和增收創(chuàng)造條件，城鄉(xiāng)居民收入大幅提高。

1、城鄉(xiāng)居民收入水平顯著提升。得益于陜西省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和省委省政府保障和改善民生的投入逐年增加，近年來(lái)，陜西省居民收入水平不斷提高。2011年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18245元，農(nóng)民人均純收入5028元，分別是2000年的3.6倍和3.4倍，年均增速分別達(dá)到12.2%和11.8%。尤其是2011年，在省上各項(xiàng)惠民政策的有力執(zhí)行下，面對(duì)經(jīng)濟(jì)增速普遍減緩的大環(huán)境，陜西省城鄉(xiāng)居民收入大幅提升，增長(zhǎng)速度分別達(dá)到16.2%和22.5%，超過(guò)了當(dāng)年13.9%的全省GDP增速。

2、居民收入結(jié)構(gòu)日趨多元化。伴隨人們擇業(yè)觀念的不斷轉(zhuǎn)變、資本市場(chǎng)投資種類(lèi)的不斷增加以及居民金融投資意識(shí)的不斷增強(qiáng)，陜西省城鄉(xiāng)居民收入在整體提升的同時(shí)，收入結(jié)構(gòu)也日趨多元化。城鎮(zhèn)居民收入來(lái)源主要有工資性收入、經(jīng)營(yíng)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入四項(xiàng)。改革開(kāi)放初期，城鎮(zhèn)居民的收入主要是工資性收入，其占全部收入的比重達(dá)90%以上。到2010年，陜西省城鎮(zhèn)居民工資性收入占全部收入的比重下降至70.8%，其它收入比重逐步上升，經(jīng)營(yíng)性收入、財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入分別占到3.4 %、1.1%和24.8%。農(nóng)村居民收入來(lái)源，主要包括工資性收入、家庭經(jīng)營(yíng)純收入、財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移收入，其中家庭經(jīng)營(yíng)純收入是主體。2000年，陜西省農(nóng)村居民家庭經(jīng)營(yíng)純收入和工資性收入分別占全部收入的62.4%和30.9%，到2010年，家庭經(jīng)營(yíng)收入占全部收入的比重下降至45.9%，而工資性收入占全部收入的比重上升至42.3%，財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入的占比也分別上升至2.4%和9.5%。陜西省城鄉(xiāng)居民收入來(lái)源分別由主要依靠工資和家庭經(jīng)營(yíng)收入的單一模式逐步發(fā)展為以工資和家庭經(jīng)營(yíng)收入為主，其他收入有力補(bǔ)充的多元化結(jié)構(gòu)。

第5篇：文理不分科范文

本部分題目是提供幾組資料，或者是圖表或者是文字資料。針對(duì)每一個(gè)圖表或每一段文

字后面有幾個(gè)問(wèn)題需要你回答。你就要根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算處理。然后

選擇你認(rèn)為最適當(dāng)?shù)拇鸢?，并在答題紙上將相應(yīng)的題號(hào)下面的選項(xiàng)涂黑。

根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表回答第116-120題：

1978年1987年我國(guó)社會(huì)勞動(dòng)者人數(shù)比

年份社會(huì)勞動(dòng)者指數(shù)

合計(jì)職工城鎮(zhèn)個(gè)體勞動(dòng)者鄉(xiāng)村勞動(dòng)者(1)以1978年為100)

19783985694991530342100

19794058199673230852101．8

19804189610448131371105．1

1981432801094011332227108．6

1982447061128114733278112．2

1983460041151523134258115．4

1984475971189033935368119．4

1985498731235845037065125．1

1986512821280948337990128．7

1987527831321456439000132．4

116．在社會(huì)勞動(dòng)者中，人數(shù)最多的是：

A；職32B．城鎮(zhèn)個(gè)體勞動(dòng)者

C．鄉(xiāng)村勞動(dòng)者D．不能確定

117．以1978年為100，哪一年社會(huì)勞動(dòng)者指數(shù)比上一年增長(zhǎng)最多?

A．1986B．1985

C．1984D．1987

118．以1978年為100，哪一年的社會(huì)勞動(dòng)者指數(shù)比上一年增長(zhǎng)最少?

A．1982B．1983

C．1979D．1980

119．1987年社會(huì)勞動(dòng)者人數(shù)1978年增加了：

A．28．7％B．128．7％

C．32．4％D．132．4％

120．下列敘述不正確的是：

A．社會(huì)勞動(dòng)者人數(shù)從1978年以來(lái)一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì)

B．10年中農(nóng)村勞動(dòng)者的增加數(shù)量比其他社會(huì)勞動(dòng)者多

C．城鎮(zhèn)個(gè)體勞動(dòng)者在10年中增幅最大

D．1987年農(nóng)村勞動(dòng)者比1978年增加了32．4％

121．哪個(gè)月的平均氣溫最高?

A．7月B．8月

C．6月D．9月

122．前8個(gè)月中哪個(gè)月的氣溫升高得最多?

A。5月B．2月

C．3月D．4月

123．最高月平均氣溫和最低月平均氣溫相差多少攝氏度?

A．33B．27

C．26D．30

124．第一季度的平均氣溫是多少?

A．7．33B．17．70

C．17．60D．7．31

125．后4個(gè)月中氣溫下降最少的是哪個(gè)月?

A．9月B．10月

C．11月D．12月

126．該公司收入最少的是：

A．3月B．4月

C．5月D．6月

127．該公司收入大于支出最多的一個(gè)月是：

A．1月B．2月

C．11月D．12月

128．該公司收入大于支出共有多少個(gè)月：

A．9月B．10月

C．11月D．12月

129．該公司純收入(收入減去支出)大于100萬(wàn)的月份有：

A．8個(gè)月B．7個(gè)月

C．2個(gè)月D．4個(gè)月

130．下列敘述不正確的是：

A．該公司收入處于下降狀態(tài)有4個(gè)月

B．該公司支出處于下降狀態(tài)有3個(gè)月

C．該公司從5月份起，收支均處于上升狀態(tài)

D．該公司從4月份起，純收入(收入減去支出)一直處于增加狀態(tài)

參考答案

第一部分

1．A2．A3．B4．A5．A6．A7．B8．D9．B10．C

11．B12．A13．C14．D15．C

第二部分

16．D17．A18．C19．B20．C21．A22．B23．C24．B25．C

26．D27．B28．C29．A30．D31．A32．A33．B34．B35．A

36．D37．B38．D39．C40．D41．C42．C43．B習(xí)4．C45．B

第三部分

46．A4了．B48．B49．B50．D51．B52．C53．D54．D55．D

56．A57．C58．B59．B60．D61．C62．D63．B64．C65．B

66。C67．B68．A69．C70．C71．B72．A73．B74．C75．A

第四部分

76．A77．ABC78．D79．A80．ACD81．D82．ABCD

83．A84．AB85．B86．ABC87．D88．ABCD89．B

90．BCD91．C92．ABCD93．C94．ABCD95．D96．ABC

97．B98．ABC99．B100．ABD101．ABD102．ABC103．D

104．BD105．D106．ABD107．A108．BD109．D110．AB

111．C112．AD113．B·114．AB115．B

第五部分

第6篇：文理不分科范文

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理；課程改革；問(wèn)題

二十一世紀(jì)隨著人們生活水平和質(zhì)量的提高，對(duì)健康的標(biāo)準(zhǔn)要求也隨之提高。在培養(yǎng)護(hù)理人員的過(guò)程中，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量、富有創(chuàng)造力的新型護(hù)理人才，而傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要，那么護(hù)理教育中課程改革也為了彌補(bǔ)這一不足。而在逐漸實(shí)施的部分課程在課程改革中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題或困難。本教研室就各位老師針對(duì)課改中遇到的一些問(wèn)題總結(jié)如下：

1、遇到的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)停滯

大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課程的病例分析及基本操作技術(shù)都是要求熟練掌握并靈活運(yùn)用，有些操作學(xué)生雖然能熟練掌握，但對(duì)學(xué)生綜合操作能力的培養(yǎng)還沒(méi)完全跟上整體護(hù)理（以病人為中心）的步伐。

1.2教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)不符

因護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程劃分很詳細(xì)，所以同一個(gè)內(nèi)容在不同的教材中都會(huì)出現(xiàn)，如心肺復(fù)蘇術(shù)在《急救護(hù)理技術(shù)》和《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》、包扎術(shù)在《急救護(hù)理》與《外科護(hù)理》中都有相同內(nèi)容、《內(nèi)科護(hù)理》與《外科護(hù)理》中也有個(gè)系統(tǒng)疾病護(hù)理的重復(fù)；也有教材選取不是針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，里面的教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理的聯(lián)系不緊密。如護(hù)理專(zhuān)業(yè)的健康教育課程教材選取的確是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材等。

1.3教學(xué)方法中遇到的問(wèn)題

1.3.1老師采用多媒體教學(xué)依然是以講授為主，課件文字偏多、字也小，再加上多數(shù)教師投影儀效果差，尤其上大課后面學(xué)生看不清，板書(shū)都被忽略，學(xué)生基本做不好筆記，有的學(xué)生課上完了而書(shū)上一個(gè)字都沒(méi)有。

1.3.2用病例分析教學(xué)案例用的不多，分組也是以學(xué)生座位就近原則，學(xué)生發(fā)言少。

1.3.3錄像播放時(shí)間長(zhǎng)，有的課程是集中2個(gè)學(xué)時(shí)都在放錄像。而大多數(shù)的教材沒(méi)有配備配套的錄像光盤(pán)，所以內(nèi)容基本是任課老師自己從網(wǎng)上下載的，有時(shí)下載的內(nèi)容沒(méi)有更新也教材也不一致。

1.3.4情景模擬教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課中用的比較多，但學(xué)生練習(xí)還是“看示教-練習(xí)-回示教”的程序，如基礎(chǔ)護(hù)理、急救護(hù)理上實(shí)驗(yàn)課前一般由實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好用物，老師采用學(xué)生在上課時(shí)只是按照老師示教的步驟進(jìn)行單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，這種缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，或是興趣集中于某一處，而卻忽視了在操作訓(xùn)練中綜合能力的培養(yǎng)，如在靜脈輸液練習(xí)課時(shí)，幾乎所有的學(xué)生將興趣集中于穿刺這一點(diǎn)上，而不去考慮輸液前需作哪些準(zhǔn)備、輸液過(guò)程中應(yīng)怎樣觀察病人的反應(yīng)、以及怎樣對(duì)病人進(jìn)行健康教育等許多方面。再如：心肺復(fù)蘇術(shù)學(xué)生對(duì)著復(fù)蘇模型練習(xí)，一味的練習(xí)胸外按壓，而對(duì)傷員倒地時(shí)病情及周?chē)h(huán)境評(píng)估和判斷、搶救時(shí)人工呼吸的練習(xí)、復(fù)蘇是否成功的判斷都忽略了。這樣的不連貫的操作和練習(xí)即使同學(xué)們?cè)偈炀?，?dāng)他們?cè)谂R床上面對(duì)真正的病人的時(shí)候可能會(huì)束手無(wú)策。

1.4實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)及考核各條件受限

1.4.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)一般都是2學(xué)時(shí)一安排、學(xué)生人數(shù)偏多（一個(gè)班級(jí)50人）、而實(shí)訓(xùn)時(shí)所需床位用物器材等教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足，更新不快，導(dǎo)致質(zhì)量上不能滿足學(xué)習(xí)的需要。90分鐘的時(shí)間真正完整的把一個(gè)操作做來(lái)的同學(xué)很少，在等待中，其他同學(xué)只有看別人做或講話玩手機(jī)等。老師花了很多時(shí)間去指導(dǎo)，但“教-學(xué)-做”的效果卻不是很顯著。

1.4.2在遇到考核時(shí)，由于監(jiān)考老師的人數(shù)少，考題數(shù)量也有限，四五十個(gè)同學(xué)的考核很難同時(shí)進(jìn)行，學(xué)院對(duì)這個(gè)問(wèn)題也想了解決辦法，而實(shí)施過(guò)程中遇到各種耽誤時(shí)間的問(wèn)題。如考題的復(fù)印及所需各種經(jīng)費(fèi)等到位時(shí)間偏長(zhǎng)。

1.5理論考試單一

1.5.1考試以閉卷為主比較注重知識(shí)的考核，不能全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

1.5.2考試時(shí)機(jī)單一，大多數(shù)課程考試都是學(xué)期末或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行也就是總結(jié)性考試，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧，在考試前花大量時(shí)間去死記硬背

1.5.3命題質(zhì)量不高 題目從網(wǎng)上原封不動(dòng)下載的偏多或命題重點(diǎn)偏移，尤其是有些考查課程的命題

2、建議

2.1完善更新教學(xué)設(shè)備 如實(shí)驗(yàn)室護(hù)理床位、無(wú)菌操作用品、模擬病房設(shè)備等

2.2調(diào)整或增設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 如模擬監(jiān)護(hù)病房，引進(jìn)全功能急救模擬人的教學(xué)載體以適應(yīng)仿真訓(xùn)練，對(duì)高難度的有創(chuàng)性技術(shù)操作可利用動(dòng)物手術(shù)

2.3選取合適的教材 可針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選取自編或優(yōu)質(zhì)的教材，并配備配套的教學(xué)錄像

2.4增加考試形式 如口試、見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)、開(kāi)卷、小組討論，適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的比重。定期邀請(qǐng)附屬醫(yī)院資深的護(hù)理人員參加學(xué)生的操作技能考核

2.5早接觸臨床 專(zhuān)科學(xué)生學(xué)制有限只有三年，目前我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)模式還是采取的傳統(tǒng)的“2+1”教學(xué)模式，即2年的理論學(xué)習(xí)完再到醫(yī)院實(shí)習(xí)1年，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的理論和臨床實(shí)踐完全分開(kāi)，不能有效的把理論運(yùn)用于實(shí)踐中。那么可以在學(xué)生進(jìn)校第二學(xué)期適當(dāng)安排進(jìn)入臨床在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如果學(xué)生太多附屬醫(yī)院安排不過(guò)來(lái)的話，也可讓學(xué)生可到防疫站、療養(yǎng)院、社區(qū)等不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu)參加護(hù)理實(shí)踐，以了解不同的護(hù)理人員的工作性質(zhì)、任務(wù)和角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆瑞芹，沈?qū)?，蔣艷。我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革的進(jìn)展及未來(lái)趨勢(shì)。護(hù)理學(xué)雜志，2005，20（1）：75-77.

[2]呂一婷 ，姚躍英 ，林秧 ，等以能力為本位的專(zhuān)科護(hù)理技能實(shí)踐教學(xué)模塊的構(gòu)建與實(shí)施[J]中華護(hù)理教育，2010，7（8）：347-349.

第7篇：文理不分科范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂生成性問(wèn)題；捕捉途徑；處理策略

一、何為生成性問(wèn)題

生成性問(wèn)題在課堂教學(xué)中包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題和新觀點(diǎn)時(shí)，教師做出的反應(yīng)，這是教師主動(dòng)生成的問(wèn)題。教師能否在這樣的情況下抓住其中的重點(diǎn)，并將其擴(kuò)展開(kāi)來(lái)使之成為新的教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，做到不急于解答，而是利用其他的問(wèn)題幫助學(xué)生解決困惑，其中最關(guān)鍵的是教師對(duì)問(wèn)題生成時(shí)間的把握。另一方面是學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所生成的一些問(wèn)題。對(duì)于這些生成性問(wèn)題，教師能否對(duì)其做出及時(shí)合理的應(yīng)答尤為關(guān)鍵，換句話說(shuō)，在面對(duì)學(xué)生的生成性問(wèn)題時(shí)，教師如何應(yīng)對(duì)、處理與預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，這些都是必須要重點(diǎn)注意的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成性問(wèn)題的捕捉途徑

1.多元解讀教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)生成性問(wèn)題

不同學(xué)生對(duì)事物的理解和領(lǐng)悟各不相同，教師和學(xué)生在知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、思考角度等方面也存在差異，他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容各有見(jiàn)解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入解讀教學(xué)大綱，多角度、多元化地鉆研教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拓展學(xué)生思路、優(yōu)化學(xué)生思維的教學(xué)預(yù)案，也要尊重學(xué)生的問(wèn)題生成。此外，教師還應(yīng)注意挖掘教材中容易使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和異議的內(nèi)容，并將其作為課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)此有自己的想法和見(jiàn)解，不對(duì)他們的答案做出唯一且固定的要求。如此一來(lái)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)擬設(shè)多種應(yīng)對(duì)方案，便于其有效地捕捉課堂教學(xué)中的生成性問(wèn)題。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，擬設(shè)生成性問(wèn)題

小學(xué)生年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只學(xué)習(xí)自己比較感興趣的內(nèi)容，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，廣泛而靈活地?cái)M設(shè)生成性問(wèn)題。在課堂中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定活動(dòng)，對(duì)于需要學(xué)生合作交流、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就應(yīng)從合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和需求角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求擬設(shè)預(yù)案，但要充分明確探究式學(xué)習(xí)的方法、形式和目標(biāo)，避免流于形式。在此基礎(chǔ)上，教師依據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)和樂(lè)于接受新鮮事物的特點(diǎn)，在擬設(shè)各種教學(xué)形式時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成性問(wèn)題的處理策略

1.謹(jǐn)防課堂生成的泛化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)站在宏觀的角度對(duì)生成性問(wèn)題的重點(diǎn)加以引導(dǎo)，尤其當(dāng)預(yù)設(shè)與生成產(chǎn)生矛盾時(shí)，更應(yīng)該著眼于如何指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“意料之外”，我們應(yīng)立足于整體的發(fā)展，靈活地處理和應(yīng)對(duì)，利用生成造就生成，啟迪學(xué)生智慧的火花。

如，在教授新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”前，我已經(jīng)提前預(yù)設(shè)了長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)問(wèn)題，但在課堂教學(xué)中提問(wèn)學(xué)生多媒體課件上的眾多圖形中哪些是正方體和正方體時(shí)，幾個(gè)學(xué)生指著其中的圓形說(shuō)：“我想認(rèn)識(shí)一下圓形和球?！钡捎趫A形和球的認(rèn)識(shí)和研究離不開(kāi)實(shí)物的觀察，在這種無(wú)法為學(xué)生提供必要探究材料的情況下，我并沒(méi)有因?yàn)檫@部分學(xué)生的意愿而輕易放棄課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容。這也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)被視為純粹的個(gè)人行為，還需教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用對(duì)課堂生成問(wèn)題的泛化加以防范。

2.利用動(dòng)態(tài)生成，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生富有個(gè)性而值得思考的問(wèn)題隨時(shí)都有可能不期而至。此時(shí)，教師就可以利用這些新內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)，在實(shí)施預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造。如此對(duì)動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題進(jìn)行加工，變廢為寶，將其整合為有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

如，在教授新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“可能性”時(shí)，為了讓學(xué)生初步感知事件發(fā)生的不確定性，我說(shuō)：“元旦的時(shí)候我們班要開(kāi)展元旦晚會(huì)，你們每個(gè)人都要表演一個(gè)節(jié)目，有跳舞、唱歌、小品、朗誦四個(gè)節(jié)目，如何來(lái)確定誰(shuí)表演哪個(gè)節(jié)目呢？”我剛說(shuō)完，一位學(xué)生就滿臉疑惑地說(shuō)：“如果我們一個(gè)人既要表演跳舞又要唱歌怎么確定呢？”于是，我便就這一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行了小組交流與探討，之后他們通過(guò)我的引導(dǎo)和自己的推理，對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生的可能性做出了初步判斷并簡(jiǎn)單說(shuō)出了原因。

總而言之，課堂教學(xué)始終存在生成性問(wèn)題，而良好的教學(xué)也需要生成性問(wèn)題。在課堂教W形式不斷創(chuàng)新、知識(shí)層出不窮的現(xiàn)代化教學(xué)中，只要教師能夠正確應(yīng)對(duì)，并善于把握和利用這些生成性問(wèn)題，就能夠順利達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉S.預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一：現(xiàn)代課堂教學(xué)之追求[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

第8篇：文理不分科范文

【關(guān)鍵詞】 步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒；美托洛爾；心律失常；臨床療效

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.514 文章編號(hào)：1004-7484（2012）-08-2825-01

心律失常[1]是指心律的起源部位、心搏頻率與節(jié)律，以及沖動(dòng)傳導(dǎo)等任何一項(xiàng)發(fā)生異常，而引起的心律紊亂或心律不齊。按其發(fā)生原理，區(qū)分為沖動(dòng)形成異常和沖動(dòng)傳導(dǎo)異常兩大類(lèi)。臨床上常用西藥治療心律失常，如何獲得持續(xù)的治療效果，是長(zhǎng)期治療的一大難題，藥物聯(lián)合療法治療心律失常得到了越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可。我院采用步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾中西藥聯(lián)合用藥的方式治療心律失常，取得了令人滿意的治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2009年1月至2011年1月收治的心律失常患者105例，隨機(jī)分為兩組，治療組54例，對(duì)照組51例。

患者入院時(shí)通過(guò)詢問(wèn)病史及心電圖檢查確診為心律失常，均符合中醫(yī)氣陰兩虛兼心脈瘀阻型證候診斷標(biāo)準(zhǔn)?；颊甙Y狀為心悸、胸悶、心前區(qū)不適、乏力、頭暈及睡眠不安等。治療組患者中男性31例，女性23例，年齡22歲至58歲，平均年齡（40.2±17.6）歲。對(duì)照組患者中男性29例，女性22例，年齡16歲至59歲，平均年齡（37.2±18.4）歲。兩組患者的性別比、年齡、身體狀況等方面無(wú)差異，P>0.05，具有可比性。

1.2 治療方法 治療組患者給予步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾聯(lián)用進(jìn)行治療[2]?？诜介L(zhǎng)穩(wěn)心顆粒（山東步長(zhǎng)制藥有限公司生產(chǎn) 規(guī)格：9克*9袋）每天口服10mg，同時(shí)給予酒石酸美托洛爾片（蘇州唐氏藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，規(guī)格50mg）每次25-50mg，每日2-3次。對(duì)照組患者單純給予酒石酸美托洛爾片進(jìn)行治療，用法用量同治療組。兩組患者均連續(xù)治療3個(gè)月后，分別對(duì)兩組患者進(jìn)行12導(dǎo)聯(lián)心電圖和24小時(shí)動(dòng)態(tài)心電圖檢測(cè)，同時(shí)對(duì)兩組的治療效果進(jìn)行比較。

1.3 治療效果評(píng)價(jià)[3] 顯效：心律失常的臨床癥狀及體征消失，心電圖檢測(cè)正常；有效：心律失常的臨床癥狀及體征得到改善，心電圖檢測(cè)心律失常程度改善；無(wú)效：心律失常的臨床癥狀及體征無(wú)明顯好轉(zhuǎn)，且心電圖結(jié)果表明心律失常未改善。顯效病例數(shù)與有效病例數(shù)之和計(jì)算總有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 分別對(duì)兩組患者治療前后臨床癥狀及心電圖檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用spss18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包，計(jì)數(shù)資料以例數(shù)（n）和所占比例（%）表示，組間比較采用卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

治療組與對(duì)照組治療效果對(duì)比：經(jīng)3個(gè)月的治療，治療組患者的總有效率為94.44%，對(duì)照組的總有效率為72.55%，經(jīng)比較，治療組的治療效果優(yōu)于對(duì)照組，P

結(jié)果表明：步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾聯(lián)合用藥治療心律失常效果高于單獨(dú)使用美托洛爾。

3 討論

3.1 有研究表明[4]，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為心律失常臨床上以氣陰兩虛兼心脈瘀阻型多見(jiàn)，故主張益氣養(yǎng)陰、活血化瘀、定悸復(fù)脈治療心律失常。步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒主要由黨參、黃精、三七、甘松、琥珀等組成。方中黨參、黃精益氣養(yǎng)陰，健脾化源；三七、甘松理氣化瘀，開(kāi)郁醒脾；琥珀寧心復(fù)脈，活血利水。全方合用，可使心氣漸足，心陰得充，瘀祛絡(luò)通，氣血流暢，則心悸氣短諸癥自除。

3.2 我院在治療期間始終采用步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾治療方案治療心律失常，治療效果明顯優(yōu)于單純使用美托洛爾的對(duì)照組。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)記載的步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒因其療效確切，得到了越來(lái)越多的患者和臨床醫(yī)生的認(rèn)可。美托洛爾是公認(rèn)且最常用的抗心律失常藥之一，我院根據(jù)患者的臨床癥狀采用步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾聯(lián)合用藥的治療方案，結(jié)果表明步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒與美托洛爾聯(lián)用在治療心律失常方面取得了令人滿意的治療效果，值得臨床推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛風(fēng)琴.步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒治療心律失常40例.世界中醫(yī)藥，2011，6（4）：313.

[2] 梁海英，宋新德.美托洛爾聯(lián)合步長(zhǎng)穩(wěn)心顆粒治療心律失常85例臨床分析.中國(guó)醫(yī)藥，2008，3（3）：170-171.

第9篇：文理不分科范文

語(yǔ)文上午9:00-11:30 2015年6月7日

數(shù)學(xué)下午3:00-5:00 2015年6月7日

文綜/理綜上午9:00-11:30 2015年6月8日

外語(yǔ)下午3:00-5:00 2015年6月8日

二、2015年云南高考方案基本不變

在云南的各個(gè)高中，通常是在學(xué)生高一升高二的時(shí)候由學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生分科意愿進(jìn)行文理分科，有的學(xué)校則會(huì)有一次分科考試，依據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生意愿決定分科結(jié)果。而分科之后，學(xué)生仍有更改自己意愿的權(quán)利。文理分科之后，針對(duì)未完成學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)科，會(huì)對(duì)文理科班進(jìn)行次于考試學(xué)科要求的學(xué)科開(kāi)設(shè)。也就是說(shuō)，高二分科后，理科班依舊開(kāi)設(shè)一年政治課程，而文科班也依舊開(kāi)設(shè)一年物理、生物等課程。