中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得

長期以來，如何改進學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問題。成績的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點意見供同學(xué)們參考。

一、不同授課類型選擇不同的學(xué)習(xí)方式

一般來說，數(shù)學(xué)課的授課類型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類課型各有特點，故聽課時須注意各自要要點。

（1）“新授課”，是積極體驗知識生成、發(fā)展、深化、沉淀的過程。要把知識的來龍去脈弄清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭當(dāng)場理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識進行橫縱聯(lián)系，能意識到這部分知識是哪一塊知識的延續(xù)或能與哪塊知識進行聯(lián)系類比，這樣我們就能從知識的生成、發(fā)展過程中，理解到學(xué)會它的樂趣，在問題的解決過程中，體會到成功的喜悅。

（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識，升華知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題敢于和同學(xué)、老師請教，探討。在聽老師分析時應(yīng)注意解題的思維過程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會“小題大做”和“大題小做”的解題方法。

（3）“復(fù)習(xí)課”，是對知識的一個反思的過程。同學(xué)們在深入領(lǐng)會老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識框架和經(jīng)典綜合例的同時，還要反思這些知識能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識開成一個知識網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識的形成過程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運用的，在運用過程中有什么特點；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。

二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”

（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。

（2）必須“二”動。一要動手，二要動腦。數(shù)學(xué)需要多實踐、多做題，即為動手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動腦。

（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽一遍，下課動手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國心理學(xué)家艾賓浩斯，通過實上驗發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識的理解及應(yīng)用。

（4）“四”個依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識得到拓展；準(zhǔn)備錯題本——它是自己內(nèi)化的知識。

三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思

（1）平?？荚囍惺欠裥枰未伍]卷。在初三階段，每個同學(xué)。的心情其實都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運算題的試卷，可以開卷，或者進行討論，但不能作弊，一節(jié)課時間，不強行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。

（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個星期會拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來上課，當(dāng)然上課之前都會和他們交流，對他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見，有些問題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會真正記住，有時我還會在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對老師學(xué)生來說，可能是種冒險，但也許收獲更多。

（3）怎么提高作業(yè)的反饋作用。平時我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會上完整的一節(jié)課，而是會留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時看到孩子的知識接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點。

四、結(jié)語

當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言兩語就能實現(xiàn)的，它還需要我們在探究的過程中不斷尋求、完善對自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，化被動為主動，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開啟數(shù)學(xué)高分大門的鑰匙，走進神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂的成就。

參考文獻：

第2篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

關(guān)鍵詞:漢語文教學(xué) 中學(xué)生 “漢語文味”

目前的初中漢語文教學(xué),更多的把漢語文學(xué)科的工具性放到了首位,而漢語文學(xué)科的人文性,已經(jīng)弱化到可有可無的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的漢語文水平越來越差,初中漢語文教學(xué)也越來越缺乏漢語文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中漢語文教學(xué)中上出應(yīng)有的“漢語文味”。

一、初中漢語文教學(xué)“漢語文味”缺失的原因分析

初中漢語文教學(xué)“漢語文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、初中漢語文教學(xué)漢語文味的缺失,首先體現(xiàn)在教材的選編上。

毋庸諱言,我們的教材編寫工作,在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面,還有一定的差距。所選入教材的部分篇目,或是思想內(nèi)容有所偏窄,或是情感表達有些偏激,或是表達方式有點稚嫩,或是謀篇布局不太嚴(yán)密,或是語言特色不夠鮮明。一句話,經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒有經(jīng)過時間的洗滌和歷史的考驗,或有文無質(zhì),或有質(zhì)無文,甚至有的文質(zhì)皆無。沒有經(jīng)典性的漢語文篇目,你想讓教師教出“漢語文味”,確乎勉為其難。

2、初中漢語文教學(xué)漢語文味的缺失與漢語文教師自身素質(zhì)有關(guān)。

由于一些初中漢語文教師對漢語文教學(xué)的目標(biāo)、方向、任務(wù)、目的并不十分清楚,其教學(xué)的著眼點、著力點都缺乏準(zhǔn)確性、針對性、有效性,所以,課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了不閱讀文本、不品味語言、不朗讀、不板書等現(xiàn)象。一堂漢語文課下來,聽不到瑯瑯書聲,看不到師生對文本研習(xí)時熱烈交流的場景,聽不到學(xué)生對文本閱讀自我體驗與個性感悟的交流,甚至一堂課下來竟然在黑板上見不到教師寫的一個漢字,這是漢語文課嗎?要知道,漢語文味應(yīng)體現(xiàn)在文本的思想內(nèi)容、情感態(tài)度、篇章結(jié)構(gòu)、表達技巧、語言風(fēng)格(特色)上。如果教師不在這些方面多動腦筋、多花力氣,那漢語文學(xué)科的特征又怎么會得到充分的體現(xiàn)呢?

3、初中漢語文教學(xué)漢語文味的缺失,還在于教師不熟悉對多媒體的運用。

多媒體進入漢語文課堂已是大勢所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境,動感直觀的畫面,便捷簡易的操作等優(yōu)點頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”,對于多媒體的運用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無庸置疑的。也正是如此,現(xiàn)在不少教師熱衷于運用多媒體課件上課。在筆者看來,過分依賴多媒體,實際上違背了漢語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道,富有張力的語言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來了,這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地,這只會使語言的獨特意味和情味喪失殆盡。

二、初中漢語文課如何上出“漢語文味”

1、明確什么是漢語文課

漢語文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。漢語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。漢語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國漢語文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國漢語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。漢語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、教出漢語文課獨特的美感

首先,教無定論,教師不能跪著教書,教師就應(yīng)該在充分了解自身特點的前提下,想方設(shè)法使個人的漢語文特色在課堂凸顯,教出個性美,形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個性豪放,慷慨激昂,那么在教學(xué)中,就教出情、教出意來,讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才、妙語連珠,那就上出理來,上出趣來。一句話,能創(chuàng)新的創(chuàng)新,能幽默的幽默,能煽情的煽情,什么都不能的盡量真誠,也一樣可以打動人。

其次,漢語文課要教出并讓學(xué)生體會到漢語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在漢語文課其樂融融的氛圍中,教師要教得神采飛揚,學(xué)生要學(xué)得興高采烈,師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動地參與活動,努力嘗試自己去解決問題,這才是理想的教學(xué)境界。

3、教出漢語文課應(yīng)有的語感

所謂教出語感,即教出對語言的敏感,包括對文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會通過字、詞、句的字面義讀出蘊涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間,教出對字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語言。

品味語言,“讀”字當(dāng)先,雖然語言品味可采用多種方式,比如:比較不同句式,故意遺漏重點詞語,抓關(guān)鍵詞理解,甚至還有現(xiàn)場表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點詞句,加深體會。但是沒有朗讀的參與,只一味地干“品”,學(xué)生往往找不到語言的感覺,文字的妙處并沒有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

三、結(jié)束語

新時代的教育要求不斷提高,需要我們不斷適應(yīng)。如何使?jié)h語文課上得有漢語文味,如何培養(yǎng)初中學(xué)生的漢語文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù),是一種教育的境界。因此,我們應(yīng)該確切的估價,漢語文味在初中漢語文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個初中學(xué)生的成長,上好每一堂漢語文課,上出漢語文課的漢語文,培養(yǎng)初中學(xué)生的漢語文能力,這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力,為社會培養(yǎng)更多更好的勞動者。

參考文獻:

第3篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；心理特點；尊重；引導(dǎo)；關(guān)系

1 初中學(xué)生心理特點分析：

1.1 自尊心增強 ：中學(xué)生由于受當(dāng)前社會風(fēng)氣的影響，德育觀念較之前幾年在各方面都發(fā)生了深刻的變化，他們追求有濃厚個性色彩的人生觀和幸福觀，主觀意識較濃，自尊心極強。他們對老師尤其是班主任的要求越來越高，迫切希望老師做自己的知心人。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

1.2 成人化：初中學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有了成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對問題的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，求知欲更強，認(rèn)識事物的興趣更濃，但也有不扎實的地方。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向等方面都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但還不具有成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力，缺乏社會經(jīng)驗。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

1.3 初步獨立：他們增強了跟同伴的關(guān)系，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加了保留和批評、懷疑的成分。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強烈的獨立意識后，他們就對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。

1.4 認(rèn)識問題片面：初中生在對客觀事物的認(rèn)識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易對問題的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙， 因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

1.5 自我評價能力提高：學(xué)生進入初中后逐漸擺脫父母、老師等成人評價的影響，產(chǎn)生了獨立評價的傾向。他們獨立進行自我評價的能力隨年級的增高呈遞增的趨勢，到初中三年級時才能達到較穩(wěn)定的水平。主要表現(xiàn)為：他們非常重視同伴的看法和評價，認(rèn)為同伴評價最現(xiàn)實。也能把社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價之中，并注意把自身行為后果作為自我評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1.6 性心理的產(chǎn)生并發(fā)展：由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識、性意識又進一步在心理上逐漸有了意識，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認(rèn)為自己已長成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自己。面對老師的教育，家長的指教，容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動，如他們對自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望有機會接觸異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。

2 初中學(xué)生教育方法探討

要克服學(xué)生心理上的一些障礙，必須高度重視心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的耐挫能力。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，制定出奮斗目標(biāo)并努力實現(xiàn)

在制定目標(biāo)時，要提醒學(xué)生正確地評估自己，要實事求是，目標(biāo)不要太高，也不要太低。目標(biāo)可分遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)就是你長大后想成為什么樣的人，中考時想考什么樣的學(xué)校。近期強標(biāo)就是在每次考試中你要達到怎樣一個水平。這其中，我們尤其要鼓勵后進生制定適合自己的目標(biāo)，要使后進生看到希望，增強努力的決心。目標(biāo)一旦確定，就要求學(xué)生敢于公丌，在全班進行交流。這樣，自己可以給自己增加前進的動力，另一方面也可以得到老師、家長、同學(xué)的督促。

2.2 尊重學(xué)生個性并熱愛學(xué)生

尊重?zé)釔蹖W(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。班上有個學(xué)生常違反紀(jì)律，加上脾氣暴躁，令不少老師厭惡，有一次他在日記中寫道：“我是不是很差，無藥可救了？在學(xué)校，同學(xué)們和一些老師對我有偏見，覺得我很壞，不愿接近我，我感到很郁悶……”。我看后，馬上給他的日記答復(fù)，我發(fā)現(xiàn)他有變化，便在班上表揚了他?？隙ㄋf不清有多少次與他促膝而談，最終我的關(guān)懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多和學(xué)生溝通，給他們真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。

2.3 教育學(xué)生處理好幾個關(guān)系

2.3.1 與家長的關(guān)系。家長對學(xué)生的教育方法、對學(xué)生的關(guān)心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜歡嘮叨，有的不大過問。有的學(xué)生嫌家長羅嗦，有的學(xué)生怨家長關(guān)心不夠。家庭經(jīng)濟狀況、家庭突發(fā)事件等等，也都會影響到學(xué)生的情緒。對這些可能出現(xiàn)的問題，班主任要及時做好疏導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長的關(guān)系。

2.3.2 與老師的關(guān)系。在教育與被教育豹過程中，師生之問往往會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的情況。因此，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，在教育過程中，要將心比心，站在他們的立場，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯，錯在哪里？應(yīng)如何改正，這樣他們便會心服口服，樂于接受教育，不會產(chǎn)生逆反心理。班上有位學(xué)生，脾氣倔強，任性霸道，常在班上欺負(fù)同學(xué)，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評、處罰，他會更加逆反，反而讓自己下不了臺，我決定以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說他的優(yōu)點，接著說他父母的艱辛和良苦用心。不知不覺中，他感到慚愧了，最后他主動寫了一份認(rèn)識書交給我，并承認(rèn)了錯誤，我也松了一口氣。另一方面也要教育學(xué)生尊重老師，虛心接受老師的教育，理解老師的良苦用心，做到“有則改之，無則加勉”，不要因為老師的批評嚴(yán)了點、過火了點，就想不開，就賭氣，就喪失信心。班里有這樣一位學(xué)生，他是從實驗學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。一次在回辦公室的樓梯口我碰巧遇見了他，當(dāng)時他的舉動讓我記憶猶新：看到我很迅速地敬了個禮還鞠著躬喊了聲：老師好！記得當(dāng)時弄得我接連答應(yīng)了好幾聲。后來我在班會課上專門以這個事情表揚了這位同學(xué)并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來聽老師們的反映感覺這還挺有效的。雖然沒有“點頭哈腰”但心誠意也誠啊，就連我自己都覺得這幫家伙熱情了許多有時候隨著他們的叫聲還都答應(yīng)不過來了呢。

2.3.3 與同學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好、志趣各異，長時問相處在一起，難免會有隔閡、磨擦，我們要積極倡導(dǎo)集體主義思想。我們要讓學(xué)生懂得，講愛國就要先從愛家長、愛集體、尊敬老師、熱愛同學(xué)做起。同學(xué)問要團結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。遇到矛盾要講風(fēng)格。有什么委屈，可以向老師、家長提出，決不能把同學(xué)問的矛盾交給社會上的“朋友”來解決，這樣做只會擴大事態(tài)，有害無益。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自我評價，幫助其樹立自信心

初中生自我評價過高是他們不正確自我認(rèn)識的一種表現(xiàn)。這種自我認(rèn)識的錯誤在于夸大了自己的能力，結(jié)果達不到目標(biāo)，使自己陷于痛苦之中。自我評價過低是初中生不正確自我評價的另一種表現(xiàn)，這是他們貶低自己能力的反映，同樣會給自己帶來困擾。教師要教育初中生正確對待自我評價，告訴他們自我評價過高或自我評價過低都是在自我評價能力發(fā)展過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。教育他們要在實踐中大膽地對自己進行評價要從小事做起不斷提高自己的自我評價能力。

2.5 重視并引導(dǎo)好青春期教育

引導(dǎo)學(xué)生正確對待“早戀”，促進青少年男女同學(xué)之間正常交往。作為班主任，我適時、適度、有分寸地對學(xué)生進行疏導(dǎo)，以滿足他們對性知識的正常合理需要，凈化其心靈，教給他們必要的道德規(guī)范和禮儀方式，培養(yǎng)彼此關(guān)心、尊重、互幫互助、團結(jié)友愛的良好作風(fēng)。對有“早戀”現(xiàn)象的學(xué)生，讓他們珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)，等到將來更加成熟，具備了條件時，再讓愛的種子萌芽、開花、結(jié)果。讓學(xué)生深切體會到了老師對他的真誠、關(guān)心和愛護，自覺打開心靈之窗，主動接受老師指導(dǎo)。

總之，班主任在做學(xué)生思想工作的過程中，一定要充分注意對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力。要注意調(diào)動學(xué)生、學(xué)生干部、家長的積極性，大家一起來做好心理素質(zhì)的教育工作。班主任在實踐中也要不斷提高自身的心理素質(zhì)，努力創(chuàng)建一個好的班集體，從而很好地完成初中年級的工作任務(wù)。

參考文獻：

第4篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

關(guān)鍵詞： 汽車機械基礎(chǔ) 教學(xué) 注意點

《汽車機械基礎(chǔ)》學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校交通運輸類汽車運用與維修專業(yè)的主干專業(yè)課程，包含知識內(nèi)容繁雜，基本概念、工作原理、計算公式較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要想準(zhǔn)確地把握該學(xué)科知識的廣度和深度較為困難，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們更好地掌握課程知識，提高運用理論知識解決實際問題能力，實際教學(xué)中要注意給學(xué)生看、思、說、練的機會，以及適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注意給學(xué)生“看”的機會

給學(xué)生“看”的機會，看其實主要表現(xiàn)在兩個方面：一是看課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題看書，以抓住教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率。比如在講滑閥機能部分時，可讓學(xué)生看課本上表格中各種閥的結(jié)構(gòu)、圖形符號、應(yīng)用特點，從而得出各種不同閥的區(qū)別、特點，引導(dǎo)學(xué)生思考實質(zhì)是改變閥芯的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸，從而改變中位油口連接關(guān)系。二是盡可能采用現(xiàn)場教學(xué)法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)過程中通過實物講解、工廠企業(yè)現(xiàn)場參觀教學(xué)、現(xiàn)實工作典型機器分析等，使學(xué)生對零件的結(jié)構(gòu)、工作原理等有充分認(rèn)識。比如講螺旋傳動時可將螺旋千分尺拆開，剖析臺虎鉗原理，或帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)車間的車床前，講述螺桿原地回轉(zhuǎn)的實例，從而幫助他們了解溜板箱、大拖板、中拖板的結(jié)構(gòu)，使他們對螺旋傳動結(jié)構(gòu)的分析、計算能得心應(yīng)手，對今后分析輪系的應(yīng)用也很有幫助。講看結(jié)合便于學(xué)生掌握方法和技巧，提高學(xué)生實踐動手能力。

二、給學(xué)生“思”的機會

在《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)中引入新的基本概念、工作原理、應(yīng)用時，要適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情況，給其獨立思考的機會，從而讓學(xué)生有機地把所學(xué)知識點聯(lián)系起來，便于學(xué)生記憶理解。如講變位齒輪傳動部分，在學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動不足后，再講述變位齒輪加工的過程和特點，讓學(xué)生思考出變位齒輪傳動的特點：可改善傳動條件，提高強度等，從而讓學(xué)生對變位齒輪傳動知識部分有較深的認(rèn)識，加深學(xué)生對齒輪傳動的理解。再如輪系中求滾齒機的傳動比一題，可引導(dǎo)學(xué)生思考要改變被切齒輪的旋向和齒數(shù)該怎么辦？從而引入掛輪或交換齒輪在實際機械加工中的應(yīng)用。

三、注意給學(xué)生“說”的機會

《汽車機械基礎(chǔ)》學(xué)科中基本概念、工作原理較多，需要學(xué)生記憶和理解的知識點也較多。要想讓學(xué)生對學(xué)科知識有整體的了解，把握學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)盡可能給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生在說的過程中掌握概念、理解區(qū)別、熟悉原理和應(yīng)用，在學(xué)生說的過程中教師可以發(fā)現(xiàn)問題，并能幫助學(xué)生梳理知識點，解決一些知識難點，從而做到融會貫通。比如在軸的結(jié)構(gòu)分析中對于軸向固定和周向固定的方法、應(yīng)用；機構(gòu)、機器的區(qū)別、聯(lián)系；螺紋連接的自鎖性等，在學(xué)生的說和教師的點撥下強化教學(xué)效果。

四、注意給學(xué)生“練”的機會

“練”是使學(xué)生對已有的知識、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要途徑。知識的形成鞏固、動手能力的提高，所學(xué)知識的消化吸收都離不開練，練時要注意以下幾點：

1.通過練習(xí)要能強化學(xué)生對公式的理解和記憶，使學(xué)生找出相互關(guān)系，便于以后的分析和計算。

2.鞏固性題目練習(xí)應(yīng)保證答題的正確、完善、準(zhǔn)確，使知識點的理解準(zhǔn)確無誤。

3.加強學(xué)科的實踐訓(xùn)練，對于一些機械傳動，教師可幫助學(xué)生分析，幫助他們找出方法，適當(dāng)時可增加實踐動手機會，讓學(xué)生動手，在學(xué)中做、在做中學(xué)，使枯燥、復(fù)雜的知識變?yōu)闇\顯易懂的知識，從而更好地鞏固理論知識，這一點尤為重要。

五、適時、適當(dāng)、適度運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教育現(xiàn)代化工程的進一步推進，給教學(xué)手段提出了新的要求。不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學(xué)中，如一體化教學(xué)、多媒體課件等，它們以新穎、直觀、動態(tài)的形式越來越受到廣大教師的青睞，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，能充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。汽車機械基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，雖不同于數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科，但在教學(xué)過程中仍必須從知識體系入手，遵循認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本概念，具備一定的理解能力后，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能極大地提高教學(xué)效率。如果沒有一定的基礎(chǔ)知識作鋪墊，即使運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，也難以達到預(yù)期教學(xué)效果。因此，在《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用必須“適時”。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改進帶來了活力和生機，實際教學(xué)過程中，如何運用現(xiàn)代教學(xué)手段還必須從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持“適度”原則，即從學(xué)生實際入手，不管什么時候都不要低估或超越學(xué)生的接受能力。

第5篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

關(guān)鍵詞： 初中 化學(xué) 實驗教學(xué)

化學(xué)實驗教學(xué)的開展與改革，在當(dāng)今的一些學(xué)校依然是個薄弱環(huán)節(jié)。再加上一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)施簡陋，環(huán)境條件差，教學(xué)用具缺乏等問題。這樣就造成許多實驗課都無法開展。著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分”。實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實驗技能、培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面具有不可替代的作用。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革正向縱深發(fā)展，教師在抓好課堂教學(xué)的同時還要切實加強實驗教學(xué)。作為中學(xué)化學(xué)教師的筆者，現(xiàn)結(jié)合自己的八年的化學(xué)教學(xué)實踐，就此談幾點粗略的想法，期待與同行們共勉。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)識是積極開展實驗教學(xué)的根本前提一些學(xué)校的實驗設(shè)施普遍較差，加上老師觀念很落后，總是認(rèn)為做不做實驗，教學(xué)效果差不多一樣，有的干脆就是偷懶，怕做實驗麻煩。其實，經(jīng)過“普九”后，農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)儀器、藥品、化學(xué)實驗室都達標(biāo)了。一般的演示實驗、學(xué)生分組實驗都有條件進行。但是，一些教師就是不重視實驗。去到一些學(xué)校調(diào)查，在儀器室中，有很多儀器、藥品從沒有開封過。上課時，有實驗內(nèi)容的地方就做“黑板實驗”，在黑板上畫幾個草圖，講解兩下就完事了，學(xué)生沒有親自做過實驗，只知道死記硬背書上講的實驗現(xiàn)象，對實驗的目的、實驗的探究思路一無所知，所以，在探究方面的能力普遍較差。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，保證學(xué)生分組實驗的順利進行俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”。做任何一件事，準(zhǔn)備工作是非常重要的。進行實驗教學(xué)尤其如此，教師在實驗前的準(zhǔn)備，必須做到以下幾點。第一，提前試做實驗，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細(xì)考慮每一步操作中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防措施。比如在做二氧化碳制備與性質(zhì)的實驗時，把二氧化碳往燒杯中傾倒，有的同學(xué)可能會順著高的蠟燭直接倒下去，結(jié)果造成實驗現(xiàn)象相反。第二，堅持親自準(zhǔn)備實驗器材和藥品。首先根據(jù)實驗?zāi)康?，選用合適的器材，一些農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題是相應(yīng)的實驗器材和藥品欠缺。我們可以根據(jù)身邊的條件許可，在不影響直觀效果的前提下做一些改、替。

所謂改即在選擇器材時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的器材使用不方便或效果不明顯或組裝困難，教師對其進行的或刪繁就簡，或增其功效或重新設(shè)計，使器材的功能更趨完備化，效果理想化。比如，做一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，大玻璃管沒有，我們可取大試管，去掉底部改裝成大玻璃管，效果一樣。所謂替，即實驗室中的器材不能滿足實驗需要，選用一些日常生活用品或廢舊材料來代替，即就地取材。

三、落實實驗預(yù)習(xí)和實驗報告措施，確保學(xué)生實驗效果為了使學(xué)生在有限的一些實驗中能獲得良好效果，必須抓好初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點看法李世祥（安吉縣高禹鎮(zhèn)中學(xué) 浙江省 313310）摘 要 實驗是化學(xué)教學(xué)中的一大重要教學(xué)手段，幾乎貫穿了化學(xué)教學(xué)的每一課時。為之，人們把教學(xué)中的化學(xué)實驗稱之謂化學(xué)實驗教學(xué)。毫無疑問，化學(xué)實驗教學(xué)的開展與改革，同樣是實施化學(xué)新課程的重要組成部分，也是落實化學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。

預(yù)習(xí)、實驗、實驗報告三個環(huán)節(jié)。學(xué)生每次實驗前，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康模私鈱嶒灢襟E及操作過程中的注意事項。實驗結(jié)束后，學(xué)生必須當(dāng)天寫好實驗報告，統(tǒng)一上繳。

四、加強學(xué)生在對演示實驗中現(xiàn)象的產(chǎn)生觀察、分析和得出結(jié)論等方面的學(xué)習(xí)進行正確引導(dǎo)演示實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是化學(xué)實驗教學(xué)中的主要組成部分，它主要是由教師完成實驗操作，并向?qū)W生演示實驗過程、內(nèi)容和現(xiàn)象等。而學(xué)生通過觀察、分析而得出結(jié)論的實驗活動過程。實驗現(xiàn)象能有效地揭示出事物的內(nèi)在涵義和變化規(guī)律。故在教學(xué)中，應(yīng)著重加強學(xué)生在對演示實驗中現(xiàn)象的產(chǎn)生觀察、分析和得出結(jié)論等方面的學(xué)習(xí)進行正確引導(dǎo)。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標(biāo)準(zhǔn)和熟練，以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生，這對學(xué)生是有較強的示范和感化作用。接著要運用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，使現(xiàn)象更明顯直觀便于學(xué)生觀察。然后加強引導(dǎo)學(xué)生要運用正確的觀察方法對實驗現(xiàn)象進行有效的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進行實驗分析，最后通過正確推理得出科學(xué)的實驗結(jié)論。這樣，有利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成，有助于學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

五、注意改進演示實驗，增強實驗直觀性對于一些現(xiàn)象不明顯、可見度小或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如，新教材上冊有關(guān)于面粉爆炸的實驗，教材上提供的方法由于對紙盒的大小、蠟燭的長短、面粉的干燥程度以及口吹氣流量的大小都有較高的要求，而且所使用的紙盒往往又是不透明的，實驗現(xiàn)象也不易觀察，而極大影響著實驗的效果。因此可以這樣來做：取一個易拉罐，在一端打上幾個小孔，放上適量面粉，另一端也打一孔與腳踩的氣筒相連，在易拉罐旁邊點上一支蠟燭，再在外面罩一個帶橡皮塞的大塑料筒（可由盛2.5L色拉油的油筒或其它塑料筒改裝而成）。當(dāng)面粉爆炸時學(xué)生可觀察到火光及橡皮塞被沖掉的現(xiàn)象。

第6篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

近幾年來隨著職業(yè)教育政策的改革，技工學(xué)校所招生源較之以前有了很大變化：有社會考生，有初中應(yīng)屆畢業(yè)生，還有中途輟學(xué)者等等，這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好及文化課基礎(chǔ)較差的情況。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們技工教育者所面臨的一個嚴(yán)峻問題，從多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，我認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量首先需要激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。學(xué)生只有對《電工基礎(chǔ)》感興趣，才想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)好《電工基礎(chǔ)》，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

那么，如何才能激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就結(jié)合著自己的教學(xué)實際淺談一下對這一問題的幾點體會。

1建立良好的師生關(guān)系， 在平時的教學(xué)工作中培育濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

我常會有這樣的體會：師生關(guān)系融洽了，學(xué)生便會集中精力地聽課，積極踴躍地回答問題，老師講起課來也津津有味。反之，如果師生關(guān)系冷淡，盡管你的授課能力很強，也調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果，甚至一部分學(xué)生還會產(chǎn)生逆反心理，故意擾亂課堂紀(jì)律，破壞課堂氣氛，使授課過程受到阻礙。為此，我十分注意在教學(xué)過程中與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系：學(xué)習(xí)上熱情幫助，紀(jì)律上嚴(yán)格要求，交往中平等對待。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與所講內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，輕輕松松地學(xué)習(xí)，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)設(shè)問題情景時要注意的問題是：（1）要讓學(xué)生獨立思考；（2）課前教師應(yīng)精心設(shè)計問題，便于學(xué)生放開思路；（3）是問題要明確具體，不能模糊不清。

3 培養(yǎng)問題意識，致力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，是教師教育教學(xué)過程中關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的提問模式是：請同學(xué)們回憶一下上一節(jié)課我們都學(xué)了那些內(nèi)容？這樣的問法，都是教師主動發(fā)問，學(xué)生被動回答，這樣的提問方式，時間久了，學(xué)生也感到乏味，失去了回答問題的熱情與積極性。愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要?！蔽覀兘處煶艘μ岣咦约禾釂柕馁|(zhì)量外，更應(yīng)注重鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提問，讓學(xué)生全面參與課堂。這也新課程對我們老師提出的更高要求，因為學(xué)生的思維是十分活躍的。因此，教師無論是在教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。

4 精心設(shè)計教學(xué)過程 立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心課堂教學(xué)設(shè)計和課后作業(yè)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，在教學(xué)過程中，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、討論法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

第7篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 后進生 學(xué)習(xí)成績 因材施教

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，在教材的知識結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大的變化。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比小學(xué)更加復(fù)雜化、抽象化，開始有了代數(shù)、幾何等新知識，對于這些新知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們在短短的幾周之內(nèi)就要轉(zhuǎn)化以往傳統(tǒng)的思維，這對思維能力較差的學(xué)生來說，會有很大的難度，也就產(chǎn)生了我們所說的“后進生”。

一、初中數(shù)學(xué)后進生的形成主要表現(xiàn)

1.基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言描述概念、公式、定理等基本的數(shù)學(xué)理論，并且不細(xì)讀課本，對教材理解的不透徹，不能清楚的說明概念與概念之間的相互聯(lián)系。例如，軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)生們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀等。

2.學(xué)生自學(xué)能力較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不出問題的重點和難點，不會靈活的運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決所遇到的難題，提不出自己的疑問，并且閱讀程度慢且易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動，沒有自覺性。

3.課堂缺少發(fā)散的思維能力。在課堂教學(xué)過程中，對教師提出的問題不會主動思考，布置的課堂練習(xí)題不愿意積極主動解答，遇到難題沒有解題思路，解題過程沒有步驟，只知道結(jié)果，不知道過程。

4.作業(yè)練習(xí)馬馬虎虎，沒有復(fù)習(xí)計劃。在作業(yè)的過程中，馬虎應(yīng)付，不能使用已學(xué)過的知識點來解決作業(yè)難題，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷，更有甚者，抄襲了事。

然而，對待這樣的學(xué)生群體，教學(xué)者又應(yīng)該怎么去處理呢？視而不見肯定不行；當(dāng)堂批評，不但會增加學(xué)生的逆反心理，而且有損他的自尊心，可能會加深他對數(shù)學(xué)課的厭惡情緒。那么采取什么方法才能改變他們的這種狀態(tài)呢？下面，筆者就來談?wù)勌岣摺昂筮M生”學(xué)習(xí)成績的幾點方法。

二、教師平等對待，因材施教

因為學(xué)生個體的生理和生活差異不同，所以，教師要及時疏導(dǎo)“后進生”的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，避免使學(xué)生產(chǎn)生嫌棄厭惡的心理，沒有讓他們感覺到自己不被重視，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大厭惡心理，甚至是自暴自棄，這會給學(xué)校的教育帶來很大困難。對此，教師要平等地對待后進生，要付出比平常學(xué)生更多的努力和關(guān)心，給他們更多的愛護，解決他們在生活以及學(xué)習(xí)上的各種問題，做他們的良師益友，讓他們感受到生活的溫暖，希望他們成才，在心靈深處會喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。同時，教師要因材施教，在教學(xué)前必須先掌握足夠的信息了解他們的知識水平和知識框架，只有摸清了學(xué)生的相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力，在講課時才能從他們熟悉的知識入手，才能使他們能夠聽的懂，會理解，基礎(chǔ)掌握了，再一點點地滲透后面的難點，這樣才更容易理解，帶動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的思維能力以及記憶能力。后進生由于思維能力以及計算能力都較差，所以教師在教學(xué)過程中一定要靈活多變，從易到難，尤其教師在講課的過程中，語言要避免晦澀難懂，而是要通俗易懂，加強直觀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手以及動腦的習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)包含其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從好奇、喜歡逐步升華為興趣、愿意學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，在前面的導(dǎo)語引用部分，教師可以巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)。這樣不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，還可以促成學(xué)生對新知識的有效學(xué)習(xí)和深刻記憶。

四、實施鼓勵評價，給予信心

教師要對后進生實施鼓勵性的教學(xué)評價，成功時要及時表揚，失敗時也要鼓勵，給學(xué)生以勇氣和信心。教師對學(xué)生的失敗不能一概否定，尤其是對于后進生。教師要幫助學(xué)生在意識到失敗的前提下，引導(dǎo)學(xué)生找到失敗的原因，并在原因中吸取教育，尋找其成功的因素，同時，教師還要根據(jù)學(xué)生錯誤情況，仔細(xì)研究自身的教學(xué)模式，并制定相應(yīng)的對策。更重要的，是不可以對學(xué)生進行打擊挖苦，而是要成為學(xué)生的精神支撐者，充分相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生認(rèn)識自己的能力，樹立繼續(xù)努力就一定會成功的信念。當(dāng)然必要的批評是需要的，關(guān)鍵在于把握好“度”。無論鼓勵還是批評，都要提出適當(dāng)?shù)囊?，指明前進的方向。

總之，提高后進生的學(xué)習(xí)成績是一項長期的工作，不僅需要教師有足夠的愛心，還要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點，在教法上要不拘一格，靈活多變，講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)難度，分散難點，注重加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。提高后進生的學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是一個實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教師個人價值的雙重重點問題。作為教師，只要在以上各方面多能為后進生花點工夫，后進生也會變成優(yōu)秀生。

參考文獻：

[1]顧志躍.全面性、差異性和主動性：實施素質(zhì)教育必須關(guān)注的三個問題[J].人民教育，2002，（08）.

第8篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

關(guān)鍵詞：形象性　感情交流　靈活性　創(chuàng)造性

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。使教育達到藝術(shù)的高度，是每位教學(xué)實踐者應(yīng)改努力的方向。講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)就顯出無窮的魅力，教師的主導(dǎo)作用便得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的思維活動更為積極主動。不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能給學(xué)生以智慧的啟迪，美的享受和感情的陶冶，是教師運用教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)以及語言藝術(shù)的體現(xiàn)。所以有人說，聽一堂具有高超教學(xué)藝術(shù)的課簡直是一種藝術(shù)享受。

一、在知識的傳授過程中，具有表達的形象性

教學(xué)實踐表明，越是抽象的概念，講授中就越需要形象性地描述，才能使抽象的東西變成學(xué)生易于接受的東西。教學(xué)的形象性，不僅可使知識的掌握和思維的啟迪建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上而且對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著更重要的作用。

我教數(shù)學(xué)已經(jīng)有幾年了，一直以來，我總以為數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性非常強的學(xué)科，主要靠的是老師的講解和學(xué)生的反思、練習(xí)。但通過對新課程改革指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)和實踐摸索，我逐漸認(rèn)識到，數(shù)學(xué)也要適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造性，將課堂知識與實踐活動相結(jié)合，注重運用適當(dāng)?shù)氖侄螁l(fā)，學(xué)生的積極思維才能取得奸的教學(xué)效果。以下是我在介紹代數(shù)時采用的方法。

首先，我問學(xué)生：“你想知道自己將來能長多高嗎？”

“想”同學(xué)們異口問聲的問答。

“那么，請看身高預(yù)測公式——　男孩成人時的身高：（x+　y）÷2×108；　女孩成人時的身高：（0．923x+y）÷2；其中x代表父親的身高，y代表母親的身高?！?/p>

學(xué)生們都懷著極大的興趣，以極快的速度算著，很快，每個學(xué)生的預(yù)測身高都出來了，他們興奮地互相通報著，帶著驚奇的表情，有個男主脫口而出。“哇！我能長到1米85”此時，我不失時機地講出“每位同學(xué)求出的這個數(shù)值就叫做這個代數(shù)式的值，剛才大家用自己的父母身高代替x和y計算的過程就是求代數(shù)式值的過程?！睂W(xué)生恍然大悟，而且印象深刻。

二、在教學(xué)的信息傳遞過程中，同時存在著人的感情交流

教學(xué)是師生雙方的共同活動；教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有感彩。在教學(xué)中做到以情感人，寓理于情，情理結(jié)合是教學(xué)的基礎(chǔ)要求，也是教學(xué)能夠具有藝術(shù)感染力的主要條件。

在一節(jié)課開始的時候，你注意過自己是怎樣走進課堂的嗎？你重視了，一定會感到課堂也有藝術(shù)，而且是整個課堂教學(xué)藝術(shù)中不可忽視的部分，課間休息的時候，孩子們正在進行各種活動，心情是各樣的，注意力是分散的。有經(jīng)驗的老師總是在上課前兩分鐘來到教室門口，注視著整個課堂，安詳?shù)氐却险n鈴響。他的行動似乎在告訴學(xué)生：快上課了，大家應(yīng)該走進教室作好一切準(zhǔn)備了。上課鈴響了，他以穩(wěn)健的步履走進教室。他不急于點頭回禮，他嚴(yán)肅而又和藹地環(huán)視整個課堂，他的目光掃過每個孩子，發(fā)現(xiàn)哪個孩于行為不當(dāng)時，就用眼色給予批評。他懂得如果不批評，缺點就會在自己的姑息中滋長。當(dāng)他像磁石一樣把全班的學(xué)生的注意力吸引住了，他才說；“同學(xué)們好！”讓同學(xué)們坐下。他懂得了每個學(xué)生的面部表情。學(xué)生的面部表情是支溫度計，教師的火焰究竟把學(xué)生的內(nèi)心燃燒到什么溫度，往往都從這上面看到。 ，

三、在教學(xué)過程中，教師需要具有隨機處置的靈活性和創(chuàng)造性

教學(xué)的對象是隨時變化著的天性活潑的青少年。教師不可能用事先準(zhǔn)備好的刻板如一的公式去解決教學(xué)中可能-出現(xiàn)的各種問題。馬卡連柯認(rèn)為，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力。教學(xué)應(yīng)具有靈活性和創(chuàng)造性，循舊轍、守陳規(guī)，企圖用一套不變的程式對待和處理教學(xué)中所有問題，無疑是對教學(xué)藝術(shù)的背離。教育是一門精雕細(xì)刻人的心靈的藝術(shù)。雕塑家粗心大意不但創(chuàng)造不出巧奪天工的藝術(shù)品，而且會使玉石受損，留下無法彌補的遺憾，教師漫不經(jīng)心也不能塑造出高尚的心靈，而且還會在純潔的心靈上留下難以磨滅的傷痕。請看，安靜的教室里學(xué)生們正在專心地聽課，一只小麻雀冒冒失失地從窗口飛了進來，東周西撞，飛到哪里，哪里就引起一陣小小的騷動。

第9篇：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)重點范文

關(guān)鍵詞：高職 中級維修電工 技能實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：TM1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個教學(xué)過程中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強學(xué)生的實踐技能，對學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑壘S修電工實訓(xùn)》是我院機電一體化、電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實訓(xùn)課程。通過4周的集中實訓(xùn)，鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識，強化維修電工所需的基本操作技能，達到蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標(biāo)準(zhǔn)。針對2012年蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內(nèi)容進行了全新的改革，結(jié)合我院實際實訓(xùn)條件，機電一體化教研室對相關(guān)的考核項目和教學(xué)方法進行了新的嘗試和改革。

1 實訓(xùn)考核項目改革

自2012年起蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內(nèi)容實行了較大的改革，經(jīng)改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；電子控制線路安裝、測試、調(diào)整；PLC與變頻器；機床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個子項目基礎(chǔ)上新增了2個子項目）、PLC與變頻器項目（全新增加的項目）以及機床故障分析及檢修項目（由原來的3種機床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調(diào)整項目內(nèi)容未作改動。經(jīng)改革后新的技能鑒定項目、選考方式、鑒定比重、以及考試時間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實訓(xùn)條件情況，機電教研室對實訓(xùn)項目進行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實訓(xùn)考核項目如表2所示。由表2可見，機床故障分析及檢修項目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級維修電工的技能鑒定項目很多，合計共有12個子項目（由表2可見），而每個子項目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時抽簽決定具體的考核項目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實訓(xùn)室改造尚未完成，暫時不能滿足PLC與變頻器項目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項目在我院的校外實訓(xùn)基地蘇州萬里培訓(xùn)中心進行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實訓(xùn)安排（逐個項目進行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計劃的安排結(jié)合我院的實際情況，已不可能再增加課時，為此，經(jīng)機電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項目及學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)條件對教學(xué)次序進行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行；第二周

（5 d），全班集中進行機床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進行電子項訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實訓(xùn)基地進行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項與PLC項學(xué)生進行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進行查漏補缺，將自己的弱項進行強化訓(xùn)練。實踐證明，此項調(diào)整緩解了實訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實訓(xùn)課時緊、內(nèi)容多等問題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實訓(xùn)過程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過，但很多同學(xué)仍不會使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時，要注意一些項目的分散練習(xí)。如在進行電機控制系統(tǒng)配線并通電試運行項目訓(xùn)練時，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項目需分散進行，如學(xué)生在進行排故練習(xí)時，會遇到各種各樣的問題，此時需要進行個人指導(dǎo)，對于在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個人指導(dǎo)相結(jié)合使實訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時練習(xí)時，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認(rèn)識不夠。通過階段考核，教師給予點評指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價體系

課程成績對于學(xué)生的激勵作用是顯而易見的，改進成績的評定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實訓(xùn)效果。經(jīng)過探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時間（或寒暑假）進行實訓(xùn)，已取得維修電工中級證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實行“階段考核和專項考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項考成績×60%。其中階段考核為每個項目實訓(xùn)過程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場操作現(xiàn)場打分的方法。同時創(chuàng)造性地提出由實訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績評定小組，按照評分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進行評分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強練習(xí)，申請再次參加考核（為了便于操作，申請不超過兩次），而專項考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。

在實際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時間進行強化訓(xùn)練，同時平時不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵競爭意識得以強化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗，強化教學(xué)相長的作用

實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個代表進行交流，最后由教師進行總結(jié)，提出要求。而書面報告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實訓(xùn)中的體會、收獲、存在問題及今后改進的措施等。教師可通過此次交流和書面報告，了解學(xué)生對實訓(xùn)的建議和意見，并進行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進。

6 實訓(xùn)成效

經(jīng)過近幾年對維修電工技能實訓(xùn)教學(xué)的實踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學(xué)生扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門

人才。

參考文獻

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