家庭教育指導(dǎo)協(xié)議精選(九篇)

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第1篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

圍繞浙江大學(xué)與___市合作共建社會主義新農(nóng)村實驗示范區(qū)的要求，實施《浙江大學(xué)婦女組織與___市婦聯(lián)合作協(xié)議》內(nèi)容，深化市婦聯(lián)“建設(shè)新農(nóng)村、塑造新女性、美化新家園”主題活動，推動“133行動方案”的落實，積極引領(lǐng)婦女群眾參與新農(nóng)村實驗示范區(qū)建設(shè)作出更大的貢獻。

二、工作目標(biāo)

以浙江大學(xué)婦女組織與___市婦聯(lián)合作協(xié)議內(nèi)容為依據(jù)，重點實施加強對農(nóng)村婦女人才的培養(yǎng)，開展“雙學(xué)雙比”活動女能手培訓(xùn)活動，舉辦“家庭教育師資骨干”培訓(xùn)班；加強科技文化合作，聘請___女教授___科技服務(wù)團成員擔(dān)任___市婦女兒童發(fā)展中心兼職教師，開展女企業(yè)家、女能手、各級婦女組織與___婦女組織合作對接活動，提升___女性創(chuàng)業(yè)水平；加強婦女研究合作，承接___“婦女研究中心”開展的“關(guān)于我省女科技工作者狀況調(diào)查”有關(guān)___方面的子課題等調(diào)研工作。

三、20__度年重點工作

（一）舉辦“提升素質(zhì)、巾幗致富”新女性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)內(nèi)容：邀請___女教授___科技服務(wù)團成員作“提升素質(zhì)、搶抓機遇、促進發(fā)展”知識講座；指導(dǎo)女能手開展“蠶桑、水產(chǎn)養(yǎng)殖，效益竹林、農(nóng)家樂”項目開發(fā)；參觀浙江大學(xué)“大地之春”休閑高新農(nóng)業(yè)示范中心。

2、參加對象：市“雙學(xué)雙比”活動女能手協(xié)會會員，約50人。

3、時間：7月下旬。

4、工作職能部室：城鄉(xiāng)工作部。

（二）開展女企業(yè)家、女能手、各級婦女組織與___婦女組織合作對接活動

1、活動內(nèi)容：在全市女企業(yè)家、女能手、“雙學(xué)雙比”和“巾幗建功”活動成員單位、市直婦委會等各級各類婦女組織中開展“舉婦女組織之力、深化‘三新’活動、推動實驗區(qū)建設(shè)”活動，引導(dǎo)婦女組織積極與___婦女組織合作對接，以此推動“千個城鄉(xiāng)婦女組織結(jié)對共發(fā)展”活動的深入開展。

2、活動形式：一是召開“雙學(xué)雙比”、“巾幗建功”活動成員單位聯(lián)絡(luò)員、市直婦委會主任座談會，全面啟動我市各級婦女組織與___婦女組織開展合作對接以及“千個城鄉(xiāng)婦女組織結(jié)對共發(fā)展”活動。二是開展“女湖商對接___婦女組織”活動，組織引導(dǎo)___女企業(yè)家與浙江大學(xué)婦女組織開展項目合作、產(chǎn)品推介等，搭建校地科技創(chuàng)新服務(wù)和人才支撐合作共建平臺。三是利用市女企業(yè)家年會，組織一次科技創(chuàng)新為內(nèi)容的培訓(xùn)，邀請___女教授___科技服務(wù)團來湖講課。

3、實施時間：7月—12月。

4、工作職能部室：城鄉(xiāng)工作部。

（三）聘請___女教授___科技服務(wù)團成員擔(dān)任___市婦女兒童發(fā)展中心兼職教授

1、活動內(nèi)容：以___女教授___科技服務(wù)團成員為聘請對象，重點設(shè)置家庭教育、幼教師資、女性心理、企業(yè)管理等課程，按照市婦女兒童發(fā)展中心年內(nèi)課程總體計劃，適時邀請女教授來湖開展培訓(xùn)和講座活動。

2、實施時間：聘請___女教授擔(dān)任市婦女兒童發(fā)展中心兼職教授，8月份授聘書，組織培訓(xùn)或講座。

3、工作職能部室：事業(yè)發(fā)展部。

（四）開展“揚榮抑恥、遠離艾滋”巾幗紅絲帶培訓(xùn)班

1、活動內(nèi)容：市婦聯(lián)積極參與預(yù)防艾滋病的宣傳教育工作，通過邀請___教授、博士生導(dǎo)師吳南屏來湖作講座，對婦聯(lián)干部進行宣傳，了解和掌握有關(guān)防艾工作的政策和策略，增強防艾工作的責(zé)任感和緊迫感，提高婦聯(lián)干部的工作能力；通過對外來婦女骨干的宣傳教育，幫助她們掌握預(yù)防艾滋病的基本知識，提高自我防范能力。

2、參加對象：婦聯(lián)干部、外來婦女骨干。

3、實施時間：7月份。

4、工作職能部室：婦女兒童工作部。

（五）舉辦“家庭教育師資骨干”培訓(xùn)班

1、活動內(nèi)容：以促進和諧社會為目標(biāo)，利用“市家庭教育學(xué)會”年會，邀請___女教授___科技服務(wù)團成員為我市從事家庭教育工作者、婦聯(lián)干部進行有關(guān)兒童社會學(xué)、教育社會學(xué)、婚姻家庭心理指導(dǎo)、社會學(xué)等多視角開展講座活動。

2、參加對象：從事家庭教育工作者、婦聯(lián)干部等。

3、實施時間：12月份。

4、工作職能部室：婦女兒童工作部。

（六）承接___“婦女研究中心”開展的“關(guān)于我省女科技工作者狀況調(diào)查”有關(guān)子課題的調(diào)研工作

1、調(diào)研課題設(shè)置：按照“___婦女研究中心”開展的“關(guān)于我省女科技工作者狀況調(diào)查”總課題設(shè)置，進行子課題“___市女科技工作者發(fā)展?fàn)顩r研究”的課題調(diào)研。

2、實施時間：8月—9月。

3、工作職能部室：辦公室、城鄉(xiāng)工作部、婦女兒童工作部。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立責(zé)任制

主要領(lǐng)導(dǎo)：王樹

分管領(lǐng)導(dǎo)：潘音、臧學(xué)萍

職能部室負責(zé)人：徐文華、黃英、劉剛、梅會珠

負責(zé)與___女教職工委員會女工部日

第2篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

一、實施“牽手工程”，促進留守兒童健康成長

沙縣高度重視留守兒童教育管理工作，成立了以縣政府分管副縣長為組長，各有關(guān)部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面實施留守兒童關(guān)愛工程。

一是深化“愛心媽媽”結(jié)對活動?？h教育、婦聯(lián)、團委等有關(guān)部門聯(lián)合開展“愛心媽媽”與留守兒童結(jié)對幫扶活動，及時了解孩子的思想動態(tài)、心理狀況，正確引導(dǎo)孩子成長。目前，全縣“愛心媽媽”已突破2000名。二是開展“知心哥哥姐姐”結(jié)對活動。沙縣二中、沙縣三中、沙縣城南初級中學(xué)的留守兒童分別與福建工貿(mào)學(xué)校、福建工程學(xué)院、三明學(xué)院的“知心哥哥姐姐”結(jié)成對子，廣泛開展“大手牽小手”、暑期夏令營、愛心捐贈等活動，激發(fā)了廣大留守兒童熱愛讀書、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。目前，已有千名在校大學(xué)生與沙縣近千名留守兒童結(jié)成了對子。三是推進“情暖留守兒童”關(guān)愛行動?？h教育局組織機關(guān)干部、黨員開展“互認(rèn)互知”、“噓寒問暖”、“過節(jié)回家”等愛心志愿者關(guān)愛行動，對留守兒童做到思想上關(guān)心、生活上關(guān)照、品行上關(guān)愛、心理上關(guān)注、學(xué)習(xí)上關(guān)懷。目前，全縣教育系統(tǒng)已有800多名愛心志愿者與近千名留守兒童結(jié)成對子。

二、實施“幸福工程”，改善留守兒童成長環(huán)境

沙縣通過實施農(nóng)村中小學(xué)生“幸福成長工程”，為農(nóng)村孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活條件，讓其勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長。

一是全面實施中小學(xué)寄宿生食宿改善工程。投入近2億元實施寄宿制工程項目15個，新建校舍建筑面積20250平方米，使農(nóng)村留守兒童食宿條件不斷優(yōu)化。投入近800萬元，以A級標(biāo)準(zhǔn)對全縣中小學(xué)食堂進行修繕改造，確保師生校園內(nèi)食品衛(wèi)生安全。同時，投入166萬元，為25所中小學(xué)學(xué)生公寓安裝熱水器，實現(xiàn)了“校校安裝熱水器、生生洗上熱水澡”。二是提高免費營養(yǎng)早餐工程標(biāo)準(zhǔn)。縣財政按省定標(biāo)準(zhǔn)1：1配套增加免費營養(yǎng)早餐補貼，對全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦寄宿制學(xué)校寄宿生在省定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上每人每年增加補助500元，即寄宿生生活補助費每年1000元，小學(xué)特困寄宿生每年補助1500元，中學(xué)特困寄宿生每年補助1750元。同時，全縣25所寄宿制學(xué)校學(xué)生的飲用奶、食用雞蛋，實行統(tǒng)一采購配送。三是提高義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的午餐、晚餐標(biāo)準(zhǔn)。沙縣把義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的午餐和晚餐標(biāo)準(zhǔn)，由原來的每月100元提到180～200元，做到營養(yǎng)搭配、科學(xué)合理，并實行教師陪餐制度，確保不浪費。四是加大“三房五室”建設(shè)。投入70余萬元建立“三房五室”，即完善洗衣房、開水房、洗澡房和心理健康咨詢室、衛(wèi)生室、活動室、親情室、閱覽室。五是開展農(nóng)村寄宿學(xué)生“冷暖關(guān)愛工程”。組織縣直部門、非公有制經(jīng)濟人士和有識之士開展捐資助學(xué)，有力改善了全縣中小學(xué)寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件和寄宿生生活環(huán)境。

三、實施“溫暖工程”，創(chuàng)設(shè)留守兒童溫馨之家

縣教育局會同共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門，組織各學(xué)校深入開展“留守流動兒童之家”創(chuàng)建活動，讓廣大留守兒童真正體驗到“家”的溫暖。

一是積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。自沙縣高砂中心小學(xué)率先在全市建立“流動留守兒童之家”以來，目前，全縣已建立“留守兒童之家”35個，評出10個“留守兒童之家”示范點。二是依托青少年校外活動中心，組建學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心，開辟心理咨詢熱線、心理咨詢室、輔導(dǎo)室等。各中小學(xué)設(shè)立心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)教師，及時對有品德行為偏差和心理障礙的留守兒童進行心理咨詢和矯正，引導(dǎo)他們養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的良好心態(tài)。目前，全縣已有80多位教師獲得“福建省心理健康教師B證”資格并已持證上崗，有18位教師分別獲得國家二、三級“心理健康咨詢師”資格；另有62位教師正在培訓(xùn)準(zhǔn)備參加國家心理健康咨詢師資格考試。三是健全完善寄宿生管理工作機制。在強化學(xué)生宿舍管理、保持宿舍環(huán)境衛(wèi)生、加強女生特殊保護上下功夫，加強學(xué)校周邊治安綜合整治，及時排查整改安全隱患，為留守兒童營造健康和諧的成長環(huán)境。

四、實施“家長工程”，提高家庭教育普及水平

為全面提高留守兒童家長、臨時監(jiān)護人的家庭教育水平，全縣中小學(xué)校先后成立留守兒童家長學(xué)校，并依托家長學(xué)校扎實開展家庭教育普及工作。

一是成立留守兒童家長學(xué)校。全縣中小學(xué)校先后建立留守兒童家長學(xué)校36個，并依托家長學(xué)校扎實開展家庭教育普及工作。目前，全縣有家庭教育專兼職教師1630名。二是舉辦家庭教育知識講座。先后多次邀請中國家庭教育指導(dǎo)中心講師團深入全縣各學(xué)校舉辦“如何做一位成功的家長”、“關(guān)注孩子主動生活的能力”等家庭教育專題講座，取得了較好效果。三三是注重家庭體驗教育。引導(dǎo)留守兒童家長在家庭教育中進行體驗教育，組織開展“溝通日”、“讀書日”、“感恩日”、“勞動日”、“實踐日”等活動，讓假期投親的留守兒童去父母工作地體驗生活，積極搭建親子溝通橋梁，在讓孩子們感受親情的同時，體會長輩養(yǎng)育子女的艱辛，從而讓其學(xué)會感恩，理解父母。

五、實施“常態(tài)工程”，健全完善留守兒童工作機制

持續(xù)加大留守兒童教育管理力度，在全縣教育系統(tǒng)實施留守兒童日常管理“四個五”工作模式。

第3篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

xxx學(xué)校小學(xué)部家校合作質(zhì)量承諾書

xxx學(xué)校小學(xué)部秉持“讓學(xué)生享受與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，堅持開展新教育實驗，以新教育實驗培養(yǎng)傳承與發(fā)展人類文明的現(xiàn)代人，小學(xué)部將與家長保持良好的合作關(guān)系，確保每個孩子在我校就讀期間，各方面素質(zhì)均有良好發(fā)展。

一、 學(xué)校的承諾

1、 培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣和生活習(xí)慣，舉止文明，待人禮貌，生活自理。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有明顯進步。

3、 書寫工整、整潔，逐步達到美觀。

4、 背誦古詩文250篇左右。舉辦名人報告會30場（每年5場）。

5、 堅持寫日記，每學(xué)期發(fā)表優(yōu)秀日記。

6、 掌握生活英語300句。

7、 會利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，能建立個人網(wǎng)頁。

8、 培養(yǎng)一項愛好，逐漸形成特長。

二、 教師的承諾

1、 全心全意為學(xué)生提供教育與服務(wù)。

2、 為人師表，態(tài)度和藹，服飾大方，語言文雅，舉止端莊。

3、 備課充分，授課科學(xué)合理，批改作業(yè)認(rèn)真仔細。

4、 尊重學(xué)生人格，不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生，公正評價每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。

5、 尊重家長，主動與家長聯(lián)系，熱情接待家長來訪，不指責(zé)家長，主動聽取家長意見與建議。

6、 無償為學(xué)習(xí)困難學(xué)生個別輔導(dǎo)，不收受家長禮物和現(xiàn)金。

7、 學(xué)生因病因事未到校學(xué)習(xí)，教師及時為學(xué)生補上功課。

8、 帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動，制止學(xué)生不良行為。

三、 家長的義務(wù)

1、 行使監(jiān)護人職責(zé)，確保孩子受完國家法律規(guī)定的九年義務(wù)教育。

2、 教育孩子尊重老師，友愛同學(xué)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

3、 教育孩子注意校內(nèi)安全，避免不必要的傷害事故。

4、 關(guān)心學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。

5、 盡其所能維護學(xué)校良好聲譽，密切家校聯(lián)系。

6、 接受學(xué)校、老師正確的家庭教育方法的指導(dǎo)。

7、 努力爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和道德生長環(huán)境。

8、 履行國家法律規(guī)定的其他監(jiān)護人義務(wù)。

四、 其他

1、 本協(xié)議于學(xué)生在我校就讀期間有效。

2、 本協(xié)議如有更改，須經(jīng)雙方同意。

3、 本協(xié)議條款如與國家法律、法規(guī)、法令有抵觸，則以國家法律、法規(guī)、法令為準(zhǔn)。

4、 本協(xié)議一式兩份，家長與校方各執(zhí)一份。

第4篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

關(guān)鍵詞：家校合作教育 教育合力 改革方向 問題分析 教育措施

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0218-02

一、現(xiàn)階段我縣家庭教育與學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

1.家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1我縣家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著小康社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了明顯提高，家庭教育的觀念也發(fā)生了許多翻天覆地的變化。同以往相比，現(xiàn)在的家長們都愿意讓每個孩子上學(xué)，重男輕女的思想幾乎不存在了，也有能力給孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時也更加注重對孩子教育方面的投入。近年來，有很多鄉(xiāng)下孩子都轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校上學(xué)，城區(qū)有條件的家長則把孩子轉(zhuǎn)入更好一點的學(xué)校去上學(xué)。有些家長為孩子配備學(xué)習(xí)機、點讀機，甚至電腦，來促進孩子智力的發(fā)展，開闊他們的視野，充實他們的精神生活；在許多生活條件比較富足的家庭，有的家長還會領(lǐng)孩子去各地游玩，報名參加夏令營活動，通過實地游覽來增強孩子對大自然以及對人文知識的了解。每逢寒暑假，我們還可以看到許多的學(xué)生，依然穿梭在各種補習(xí)班、特長班之間，利用假期來鞏固和提高自己的知識水平[1]。

1.2家庭教育過程中所存在的問題

受幾千年封建傳統(tǒng)的影響，我縣的家庭教育雖然取得了一定的成效，但是，理性地審視我縣現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀時，我們可以看到現(xiàn)代的家庭教育仍然存在許多的問題。

1.2.1家長專制，缺乏同孩子的溝通與交流。由于受封建傳統(tǒng)觀念的影響，在傳統(tǒng)的家庭模式中，都是家長說了算，孩子沒有決定權(quán)，只能聽從父母的安排。如今，雖然情況有了很大的改變，但在家庭生活中，孩子依然沒有什么地位，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，采用民主方式，同孩子用商量、溝通的方式解決問題的家庭依然不是很多，家長在處理問題時仍占主導(dǎo)地位。這是中國歷史強權(quán)制的延伸，孩子不能張揚個性，久而久之孩子只知道服從，不知道創(chuàng)新。在一定程度上影響著孩子潛能的發(fā)揮和能力的發(fā)展。

1.2.2家長觀念陳舊，缺少對孩子必要的教育。有些家長認(rèn)為教育是學(xué)校單方面的事情，他們覺得自己忙，再加上自身的學(xué)歷水平有限，也不懂教育，只需要照顧好孩子的衣食住行就可以了，將教育孩子的問題完全交付給學(xué)校，甚至對孩子的行為也不管不問，缺乏同孩子心理方面的溝通，以至于孩子遇到問題，只能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗去判斷和處理，主觀性過強，導(dǎo)致諸多問題的存在：在學(xué)習(xí)知識方面沒有具體的目標(biāo)和計劃，在生活方面缺乏能力和經(jīng)驗，在為人處世方面缺乏方法和與人打交道的技巧，在安全方面缺乏防范意識等。

1.2.3過度溺愛，導(dǎo)致學(xué)生自理能力很差。現(xiàn)在獨生子女比較多，家長常常把孩子放到特殊的位置，對子女過于關(guān)心，對孩子的任何要求都一味地滿足，處處遷就，事事代勞，家務(wù)勞動的教育性得不到充分重視和發(fā)揮。久而久之孩子就會形成自私、任性、驕橫的不良性格，而且還能使孩子情緒不穩(wěn)、意志薄弱，形成依賴、懦弱等多種不良品行。如若這樣，孩子長大后不僅不能成為強者，還可能會成為社會的寄生蟲，一個連自理能力都沒有的人，是不可能有所成就的。因此，如何正確認(rèn)識，合理安排家務(wù)勞動，培養(yǎng)子女的勞動習(xí)慣已成為家庭教育不能再忽視的一個問題。

1.2.4急功近利，過分偏重智育的發(fā)展，重視文化科知識，而忽視了對孩子思想道德的教育?？萍荚陲w速的發(fā)展，可不少家長卻認(rèn)為智育是孩子成功的唯一途徑，他們忽視對孩子的品德、個性、興趣愛好的培養(yǎng)，這是同時代的發(fā)展相違背的?，F(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子物質(zhì)方面的需求，而忽略孩子精神方面的變化，這樣孩子容易出現(xiàn)心理、道德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了生存能力；而家長對孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學(xué)性。

1.2.5留守兒童、獨生子女的心理素質(zhì)差，承受能力較弱。由于過度溺愛，很多家長擔(dān)心自己的孩子受到傷害，就處處保護，然而，他們這種做法給孩子帶來的只有不幸。被溺愛長大的孩子走上社會后遇到挫折和困難時想到的只有逃避，因為他們?nèi)狈勾驌舻哪芰?，遇事脆弱，不知所措。孩子總要長大，總得有自己的生活，他們總要面對自己的人生。如果家長們永遠讓孩子躲藏在自己的羽翼下，孩子就不可能像雄鷹一樣搏擊藍天。

綜上所述，現(xiàn)階段我縣家庭教育的現(xiàn)狀不令人樂觀，仍存在許多問題。家庭教育是孩子自身成長的重要因素，是孩子成為社會和國家的棟梁的重要保證。孩子如果缺少了良好的家庭教育，就不能健康成長，就不能滿足國家和社會對人才的需求。

2.學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1我縣學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著我縣社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，我縣的各級各類學(xué)校不論是硬件還是軟件方面也都取得了長足發(fā)展，學(xué)校面貌煥然一新。一座座漂亮的教學(xué)樓拔地而起，校舍危房改造工程逐步完成，多媒體教學(xué)不斷普及，教師合格率達標(biāo)，九年義務(wù)教育已普及。但我縣仍屬于欠發(fā)達地區(qū)，相對發(fā)達地區(qū)而言信息閉塞，交通不暢，經(jīng)濟落后，教育當(dāng)然也滯后于其它地區(qū)，結(jié)合我縣的實際，我們必須清醒的認(rèn)識到我縣學(xué)校教育過程中所存在的嚴(yán)重問題[2]。

2.2現(xiàn)階段我縣學(xué)校教育中所存在的問題

2.2.1學(xué)校教育中素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩者的矛盾

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要矛盾是：①素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)試教育則是以追求升學(xué)率為目的的教育。②應(yīng)試教育是為適應(yīng)上一級學(xué)校的選擇需要，以應(yīng)試訓(xùn)練為目的的教育；素質(zhì)教育則是根據(jù)社會進步和人的發(fā)展需要，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造和學(xué)會審美的教育。③應(yīng)試教育實行的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，脫離實際的教育；素質(zhì)教育則是重視雙基，使學(xué)生主動得到發(fā)展的教育。因此可以知道，應(yīng)試教育只注重應(yīng)試的功利，不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而是塑造適合“教育”的學(xué)生。應(yīng)試教育在教育對象上的局限性，在教育內(nèi)容上的片面性，在教育過程上的表面性，在教育成果上的虛假性，對基礎(chǔ)教育危害甚深，對廣大中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長影響極大，必須通過切實的努力動搖它、瓦解它、改造它，把它轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育的軌道上來。

但現(xiàn)實是值得憂慮的，據(jù)一項全國性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最不喜歡的課居然是音樂、美術(shù)和勞動，初中生最不喜歡的課居然包括音樂和語文。半數(shù)以上中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時睡眠不足。在現(xiàn)實中，可憐的父母們都不約而同念起同一句口頭禪：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不要管！”可見應(yīng)試教育已經(jīng)深入人心。

2.2學(xué)校教育在協(xié)同家庭教育中所存在的問題

如今我縣的學(xué)校教育，它在協(xié)同家庭教育的過程中仍存在很大的問題。主要是學(xué)校與家庭教育的不協(xié)調(diào)。作為教育對象的學(xué)生，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性、具有不同特殊素質(zhì)的人。這種主觀能動性表現(xiàn)在學(xué)生具有個人的愛好、興趣、追求，學(xué)習(xí)成績也就有高有低，學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)則經(jīng)常被“請家長”，學(xué)校希望通過家長來協(xié)助對孩子的教育，而問題是，這時多數(shù)家長往往是痛打孩子一頓。老師把家長叫到學(xué)校目的是與家長交流學(xué)生在校的情況，讓家長能夠了解到學(xué)生在校的表現(xiàn)，以便家長和教師協(xié)同起來共同解決問題。而事實上，不少老師也存在這方面的誤區(qū)，老師拿“叫家長”來威脅學(xué)生聽話，要么就是把家長當(dāng)學(xué)生，把對學(xué)生的怒氣發(fā)泄到家長身上。這樣，“叫家長”不僅失去了它本身的意義與作用，更可能帶來負面的影響，造成老師、學(xué)生、家長三方相互之間的交流失敗。長此以往，必將削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，造成學(xué)校教育與家庭教育長時間難以結(jié)合的問題。

以上是學(xué)校教育中存在的最嚴(yán)重的問題，當(dāng)然別的問題還有很多：只追求升學(xué)率而忽視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)、教師中體罰學(xué)生的實例還時有發(fā)生、有的教師只有知識技能而缺乏德育素養(yǎng)等等?？傊?，學(xué)校教育方面的問題還很多，因此改善學(xué)校教育的發(fā)展模式、提升素質(zhì)教育的層次以及更好的促進家校教育的有效合作迫在眉睫。

二、家校有效合作教育措施

為增進現(xiàn)代家校合作的有效性，通過對現(xiàn)階段我縣家庭教育與學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題的分析[3]，結(jié)合我縣實際情況提出以下措施：

1.建立家長委員會

家長委員會是當(dāng)前不少學(xué)校正在實施的一種有效的家校合作方式。每個年級每個班選定3-5名家長，成立學(xué)校家長委員會，家長委員會的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時把校務(wù)和學(xué)校大事向家長委員會報告，聽取意見。家長委員也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。當(dāng)然，家長委員會也就學(xué)校發(fā)展撰寫倡議書，倡導(dǎo)全體學(xué)生家長參與學(xué)校教育。

2.確定學(xué)校開放月活動

這是當(dāng)前個別學(xué)校正在探索的一種有效的家校合作方式。學(xué)校在每學(xué)期可將某一個月確定為學(xué)校開放月，歡迎學(xué)生家長隨時進校園走走、看看、聽聽、談?wù)劇⒃u評?？梢宰尲议L在活動期間翻閱教師的導(dǎo)學(xué)案，親身感受教師的課堂教學(xué)和課內(nèi)外輔導(dǎo)情況，觀察學(xué)生在校期間和課堂上的表現(xiàn)，之后與各位科任教師促膝相談，就自己的觀后感與老師交換意見，互相磋商，達成協(xié)議，形成共識。讓家長再次感受校園氛圍，體會師生生活。

3.設(shè)立校長接待日

學(xué)校每周某一時間設(shè)立為校長接待日，讓那些熱心教育、支持教育、關(guān)注教育發(fā)展的仁人志士和家長來學(xué)校就學(xué)校辦學(xué)方面存在的突出問題、熱點問題、焦點問題、疑難問題給學(xué)校提出中肯的建議和意見。常言道：“當(dāng)局者迷，傍觀者清”，他們的意見和建議或許會點醒“夢中人”，指正辦學(xué)方向，明確辦學(xué)思路。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使家長――學(xué)?！耙痪€牽”

這是網(wǎng)絡(luò)時代背景下的一種有效家校合作的新型方式。如建立班級QQ群，校訊通，熱線電話，班主任郵箱，在校園網(wǎng)站創(chuàng)建論壇，搭建現(xiàn)代家校合作的有效載體。家長可以利用這些手段，不受時空限制，可以隨時詢問學(xué)校的活動，了解學(xué)校的情況，隨時在QQ群、網(wǎng)站、論壇反饋留言。盡管這一手段和方法因受條件的限制而不能普及，但也不失為一種有效的家校合作手段。

5.定期召開家長會

這是很多學(xué)校長期慣用的一種有效的家校合作方式。一般，很多學(xué)校每學(xué)期在期中考試結(jié)束后立即召開家長會。在家長會上，班主任、科任老師能夠與各位家長面面詳談。班主任就班級概況、班級成績、班級管理、班級活動全面向家長匯報，科任老師就單科教學(xué)存在的不足和問題與各位家長交流，會后家長會對自己的孩子在校期間的表現(xiàn)、成績一清二楚。

6.不定期家訪

這是一種傳統(tǒng)而又被淡忘了的一種有效家校合作方式。教師親自登門拜訪，不僅可以鼓舞和感動學(xué)生，更為重要的是教師通過實地考察，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況、家庭教育、家庭生活、家庭關(guān)系，從而會發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、學(xué)困生、后進生的真正“病源”之所在，進而可以“對癥下藥”，因材施教。這一方式因各種原因雖然被淡忘，但其成效仍然不減，所以，在當(dāng)前我們還應(yīng)該繼續(xù)提倡和發(fā)揚光大。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨地承擔(dān)起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)?！薄笆┬袑W(xué)校――家庭教育不僅可以很好地培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個最重要的教育教學(xué)機關(guān)，也不能有社會在精神上的進步?！盵4]家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會化場所，只有實現(xiàn)功能互補，才能形成教育合力，為學(xué)生身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個良好的教育環(huán)境。家庭和學(xué)校、家長和教師作為現(xiàn)代家校合作的兩個重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實合作措施，才能為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的下一代打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 葉曉璐.國內(nèi)家校合作的現(xiàn)狀與新實踐[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報.2010（05）

[2] 朱清.關(guān)于基礎(chǔ)教育中家校合作的文獻綜述[J].青年文學(xué)家.2012（18）

第5篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

本文從中等職業(yè)教育的價值取向出發(fā)，分析移動互聯(lián)網(wǎng)對中職教育的影響，探討中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)對措施，以期改善中等職業(yè)教育的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

中等職業(yè)教育，移動互聯(lián)網(wǎng)，職業(yè)院校教育管理

1導(dǎo)言

進入新世紀(jì)的第二個十年以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展正處在大轉(zhuǎn)型期和重要戰(zhàn)略機遇期，正從制造大國向服務(wù)強國邁進；實體經(jīng)濟的發(fā)展受人力資源紅利消失、原材料成本、物流成本和新商業(yè)模式的出現(xiàn)等影響而明顯放緩，進入了新常態(tài)，第一、二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重明顯下降；相反，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高及消費觀念的改變等，服務(wù)型經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，服務(wù)型經(jīng)濟的產(chǎn)值占國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重大幅提高，催生出新的工作方式、新的商業(yè)模式和新的工作崗位。為滿足社會對高素質(zhì)勞動者的迫切需求和新型城鎮(zhèn)化、工業(yè)化等需要，國家特別加大對職業(yè)教育的投入，明確提出要把現(xiàn)代職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才；特別是進入新世紀(jì)第二個十年以來，國家和各級地方政府更重視職業(yè)教育并明顯加大對職業(yè)教育的投入力度及就讀中職校學(xué)生的資助力度，使職業(yè)教育進入了發(fā)展的快車道。然而，職業(yè)教育不是世外桃源，經(jīng)濟社會環(huán)境的急劇變化和轉(zhuǎn)型會急劇地影響中等職業(yè)教育的各個方面。

2移動互聯(lián)網(wǎng)對中職教育的影響與應(yīng)對。

就目前而言，移動互聯(lián)網(wǎng)對中職教育的影響可從正、負面方面來認(rèn)識并加以利用和應(yīng)對。

2.1移動互聯(lián)網(wǎng)對中職教育的正面影響并利用。

隨著4G網(wǎng)絡(luò)的運營和智能終端的普及，催生出以淘寶網(wǎng)等網(wǎng)店的新的商務(wù)模式，并由此催生出如物流、配送、送餐和訂票等新的工作崗位，并利用支付寶、微信支付等新的第三方支付模式進行薪酬支付；另外，利用以百度網(wǎng)站為代表的搜索引擎可以使學(xué)生方便地利用移動互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)想學(xué)的知識和經(jīng)驗，從而大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；再次，以騰迅的QQ和微信以及阿里巴巴的旺信等免費溝通平臺的出現(xiàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作溝通更加流暢和快速，等等。如何充分、有效利用這些社會有效資源，是每一位教育工作者所面臨的挑戰(zhàn)。對于有些年老的教育工作者采用無視、輕視、回避甚到于限制，本人認(rèn)為不可取。韓愈在《師說》中寫道“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在這樣大變革、大轉(zhuǎn)型的歷史條件，作為一個教育工作者首先要熟練掌握這些知識、平臺的使用，其次有效地利用這些有效資源，與學(xué)生進行信息共享，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可在網(wǎng)上給學(xué)生布置不同類型的課內(nèi)或課外作業(yè)；在頂崗實習(xí)階段，對學(xué)生進行實時跟蹤及教育、就業(yè)、擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。盡管就讀于同專業(yè)，由于體型特征、個性特征、家庭背景和個人愛好不同，對于不同的學(xué)生，要求他們以后從事同樣行業(yè)是不適宜的；作為老師，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)體型特征、個性特征、家庭背景和個人愛好各異的學(xué)生都能在新的經(jīng)濟社會中充分根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主進行就業(yè)、擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)成長，都成為社會主義有用人才。

2.2移動互聯(lián)網(wǎng)對中職教育的負面影響并應(yīng)對。

任何事情都具有兩面性。移動互聯(lián)網(wǎng)也對學(xué)生的就業(yè)或擇業(yè)觀念帶來巨大影響；另外，對于部分家庭教育缺失或?qū)W習(xí)目的不清的學(xué)生，則是極其負面的。（1）移動互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的就業(yè)或擇業(yè)觀念帶來的巨大影響與應(yīng)對。從事主要與移動互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的工作，工作時間和強度較低，工作環(huán)境較好，崗位技術(shù)要求也不高，待遇也較好，相對較受新生代學(xué)生青睞；而從事實體經(jīng)濟特別是工廠的產(chǎn)品加工、設(shè)備安裝、維護或維修等工作崗位，工作環(huán)境差，勞動時間長，勞動強度高，待遇和社會地位低，即使自主創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險也大，新生代學(xué)生依賴性極強，一般不太愿從事此類工作。在這樣的經(jīng)濟條件下，學(xué)校在招工類專業(yè)學(xué)生往往相對較難，即使招到了，往往生源素質(zhì)較差，而服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生相對好招。從學(xué)生及其家長的就業(yè)觀來看，多數(shù)學(xué)生不愿到工廠工作，即使去了，也會在短時間內(nèi)跳槽到服務(wù)業(yè)崗位工作，從而出現(xiàn)工廠招工難、用工成本高和學(xué)生找不到工作的兩難局面。據(jù)此，本人認(rèn)為，要改變這種兩難局面，也許可行的辦法是實行校企深度聯(lián)合辦學(xué)，亦即訂單班或定向培養(yǎng)班。在招生時，可根據(jù)定向培養(yǎng)的要求設(shè)置必要的就學(xué)門檻（如與學(xué)生家長訂立協(xié)議），對生源的一些具體要求進行設(shè)置，以確保招到的學(xué)生符合企業(yè)工作要求；聯(lián)辦企業(yè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)要求提供必要的人力和教育、教學(xué)資源，并全程參與教育和教學(xué)過程，甚至于提供必要的扶貧、扶困基金，從而使學(xué)生成為企業(yè)以后所需的人才，達到雙贏的局面。（2）部分家庭教育缺失或?qū)W習(xí)目的不清的學(xué)生，沉迷于移動互聯(lián)網(wǎng)的游戲等。在充斥著網(wǎng)絡(luò)游戲、電影和電視劇甚至于暴力信息等的移動互聯(lián)網(wǎng)上，對于家庭教育缺失或?qū)W習(xí)目的不清的學(xué)生，把智能手機當(dāng)作玩具、電視機還是有的，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，厭學(xué)情緒很濃；家長確實也為難，沒時間和精力管教，個別學(xué)生已經(jīng)是家長沒法管，由于年紀(jì)也還小，也就不得已將學(xué)生送到學(xué)校嚴(yán)管。在當(dāng)前技術(shù)條件和招生情況下，對于這些學(xué)生，完全限制或杜絕使用智能手機，也許很難。就教育的底線來說，德育為先，十年樹木，百年樹人；要轉(zhuǎn)變文化素質(zhì)很差且極端厭學(xué)的學(xué)生，首先必須從家庭教育入手，轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生觀念，學(xué)校也必須經(jīng)常與學(xué)生家長充分溝通學(xué)生在?；蝽攳彵憩F(xiàn)，適當(dāng)通過開展一些有益體育或文娛活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，努力教育和引導(dǎo)每一個學(xué)生向成為自食其力的社會主義有用人才方向轉(zhuǎn)變。

第6篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

成效。

關(guān)鍵詞：誠信教育；問題；對策

誠信是一種美德，是道德的靈魂，是做人之本，立事之根，是我們中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。如今，高等職業(yè)院校學(xué)生的誠信教育是一個正待解決的重要問題。社會越是進步，便越是要呼喚誠信的回歸。

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀

據(jù)《中國青年報》的一次調(diào)查統(tǒng)計表明，在校學(xué)生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學(xué)生占51.3%，中學(xué)生占20.1%，大學(xué)生占0.48%。

二、高職院校大學(xué)生誠信缺失帶來的不良后果

1.影響高職院校大學(xué)生的整體形象

高職院校大學(xué)生是祖國的未來和希望，而由于應(yīng)聘面試時夸

夸其談、華而不實，或盲目簽約又隨意毀約而不履行協(xié)議義務(wù)，或到崗后又貿(mào)然離職，將會給大學(xué)生本人帶來極大的危害，最終影響到高校畢業(yè)生就業(yè)市場的充分開拓。

2.給用人單位造成不可彌補的損失

若因高校畢業(yè)生造假而沒有招聘到最佳人選，或畢業(yè)生隨意毀約、貿(mào)然離職又錯過招聘時機而招收不到合適人選，肯定會給單位的正常運轉(zhuǎn)帶來極大的影響；更嚴(yán)重的是讓企業(yè)對大學(xué)生員工失去耐心和信心，對大學(xué)生的一切都持懷疑態(tài)度，轉(zhuǎn)而去中?；蚣夹Ｕ衅溉瞬?，甚至去勞動力市場招聘務(wù)工人員，嚴(yán)重影響了今后大學(xué)生的就業(yè)。

三、社會環(huán)境對學(xué)院誠信教育的影響

1．傳統(tǒng)觀念和舊俗等負面影響

在中華民族的文明發(fā)展史上，雖然形成了“人而無信，不知其可也”等有關(guān)誠信的名言警句，但在傳統(tǒng)的舊觀念影響下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。歷史上“逢人只說三分話，未可全拋一片心”等格言古訓(xùn)，加之大學(xué)生受到生活經(jīng)驗的“教育”，老實人總是吃虧，尤其是吃眼前虧，導(dǎo)致大學(xué)生在受教育的過程中潛意識里誠信意識匱乏。

2.社會消極現(xiàn)象的影響

在日常生活中，眼花繚亂的虛假廣告、隨處可見的假冒偽劣產(chǎn)品；還有企業(yè)經(jīng)營者的拖欠賴賬、偷稅漏稅、走私騙匯；一些單位擺花架子、搞形式主義、浮夸虛報欺騙……社會中的不誠信現(xiàn)象如此泛濫，即使在象牙塔中的大學(xué)生，也難免不受其影響。

3.學(xué)校忽視對大學(xué)生的日常誠信教育

我國傳統(tǒng)的教育體制都是強調(diào)應(yīng)試教育，而對學(xué)生德育的評

價要求不高，并往往簡單化，結(jié)果容易忽視個人道德的完善，誠信教育也就相對弱化。另外，教師的不當(dāng)處理也會導(dǎo)致學(xué)生的誠信

危機。

4.家庭教育中忽視了誠信教育的環(huán)境

在家庭教育中，家長在誠信意識和行為上不能做到為子女樹立榜樣。有的家長教孩子要勤奮學(xué)習(xí)，不要貪玩，自己卻夜夜撲在麻將桌上；有的家長教孩子要文明，不要吵架、斗毆，而他們夫妻之間卻打罵不?！绱说募医倘绾文芘囵B(yǎng)孩子的誠信。

四、深化高職學(xué)生誠信實踐教育，建立誠實守信的校園氛圍

1.教師信任對培養(yǎng)學(xué)生誠信的意義

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會盡其所能地不辜負我們的信任，即使某個學(xué)生有不誠信的行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊的沖動?！庇纱丝梢?，只要我們教師關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，誠信的幼芽一定會在學(xué)生心田里茁壯成長的。

2.注重教師自身言行，感染學(xué)生品質(zhì)

教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時無刻不在對照著教師的一

言一行。正如著名教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币虼耍幻细竦慕處煴仨毷紫葟乃枷肷险J(rèn)清自身肩負的責(zé)任，必須看到小事中寓含著更大的道理。

3.誠信教育要走向社會，進入家庭

誠信教育要取得實效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學(xué)校誠信教育與社會道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合

起來。我們要主動與家庭、社會緊密配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導(dǎo)，我們可以通過家長會、致家長的一封信、家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)等途徑，幫助學(xué)生家長充分認(rèn)識誠信對學(xué)生成長的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育，促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。

4.開展有益的活動，提升學(xué)生品質(zhì)

應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生課外活動，充分依靠全體教師，依靠學(xué)生的各種組織，通過開展各種“寓教于樂”的活動深入細致地進行誠信教育。一方面引導(dǎo)學(xué)生進行誠信道德修養(yǎng)，如選擇一些有條件的班級，實施無人監(jiān)考、開展誠信論壇、評選“誠信標(biāo)兵”等、另一方面也使教育者自己受到誠信教育。

高等職業(yè)院校的誠信教育事關(guān)國家的繁榮富強、民族的興旺

發(fā)達和社會主義事業(yè)的興衰成敗,事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途與命運，積極探討誠信教育的方法和途徑，培養(yǎng)出新一代具有誠信品質(zhì)的高素質(zhì)大學(xué)生，是每一個從事高等教育者的歷史使命。

參考文獻：

［1］謝郁.論我國高校誠信教育的建構(gòu)［J］.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（3）.

［2］黃昕.大學(xué)生誠信缺失的后果、原因及對策［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

第7篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

    論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)法律意識 原因分析

    近年來,大學(xué)生就業(yè)是一個全社會普遍關(guān)注的問題,“畢業(yè)即失業(yè)”一語道破了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的困境。“就業(yè)難”原因是多方面的,既有學(xué)校、社會、體制的原因,也有大學(xué)生自身的原因。而綜觀近年來大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在就業(yè)時不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險”的威脅。其中大學(xué)生就業(yè)法律意識的普遍欠缺是一個重要的影響因素。法律意識的欠缺一方面導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利得不到保護,另一方面大學(xué)生的有些行為也損害到了用人單位的利益,而且這種損害最終又會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進一步增加。因此提升大學(xué)生就業(yè)法律意識是一個迫切需要解決的問題,這也是保障和促進大學(xué)生就業(yè)不可或缺的內(nèi)容。

    一、大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的表現(xiàn)及影響

    大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺主要表現(xiàn)在兩個方面:

    一方面是由于法律意識的欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利受損。比如第一,性別歧視,尤其是女大學(xué)生在這方面最為明顯;第二,規(guī)避勞動合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動合同;第三,試用期的濫用;第四、在訂立勞動合同時存在“霸王條款”。大學(xué)生處于弱勢地位,往往只有簽與不簽的選擇權(quán),而沒有與用人單位討價還價的權(quán)力,所以面對用人單位的一些“霸王條款”,其權(quán)益很容易受到侵犯。第五、由于法律意識的欠缺而造成的其他一些問題如:中介陷阱,傳銷陷阱、虛假招聘等等。以上這些問題的出現(xiàn)無一不是因為大學(xué)生法律意識的欠缺造成的,面對這些問題,很多大學(xué)生不知道如何正當(dāng)?shù)乇Ｗo自己的權(quán)利,甚至對于自己所受的損害無動于衷,而有些學(xué)生雖然意識到了權(quán)利被侵害,但是在強大的就業(yè)壓力下,很多人選擇了忍氣吞聲,不敢與用人單位相抗衡。雖然生活中也有人選擇通過法律途徑來保護自己,但是這種案例卻少之又少。所以大學(xué)生法律意識的欠缺很容易給自己的就業(yè)權(quán)利帶來損害。

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識欠缺的另一個表現(xiàn)則是其自身的有些行為會損害到用人單位的利益。比如,有些大學(xué)生為了獲得用人單位的關(guān)注,在求職過程中弄虛作假,偽造各種材料,騙取用人單位的信任和好感;其次是有些學(xué)生在求職的過程中“騎著馬找馬”,會和很多用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,意圖從中選擇自己最為理想的一個。以上這些行為在很多大學(xué)生的意識里面并非違法,最多只算是不道德而已,但是這些行為已給用人單位的利益帶來了損害,并且這種行為的負面影響最終也會再回到大學(xué)生群體中。因為用人單位在有了前車之鑒后,必然要采取一定的措施以杜絕此類事件的再次發(fā)生,所以必然也會給大學(xué)生的就業(yè)增加一些新的限制性條件,這樣的結(jié)果只會再次加重大學(xué)生就業(yè)的難度。

    所以,大學(xué)生就業(yè)中法律意識的欠缺,不僅使其自身利益無法得到保障,也會損害到用人單位的利益,而且這種損害最終又會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進一步增加。

    二、大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的原因分析

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識的欠缺是多方面原因造成的,總體來講,可以分為主觀和客觀兩個方面:

    (一)主觀原因——大學(xué)生自身認(rèn)識的偏差大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的主觀原因在于大學(xué)生自身對于就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識,對于學(xué)法和求職的關(guān)系也缺乏正確的看待。

    就業(yè)不僅僅是一個結(jié)果,即找到一個適合于自己的工作,還在于如何找到一份工作。在“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的政策引導(dǎo)下,求職者和用人單位都有了很大的自主權(quán)和選擇權(quán)。近年來隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增以及高校專業(yè)設(shè)置與市場需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯位等一系列因素的影響下,就業(yè)難以實現(xiàn)供需平衡,因此“就來難”就不可避免。而大學(xué)生在就業(yè)中又往往處于弱勢地位,并且就業(yè)法律意識普遍欠缺,所以在就業(yè)中不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險”的威脅。之所以“險”,就在于就業(yè)過程中大學(xué)生權(quán)利屢遭侵犯。同時大學(xué)生自身在求職過程中也會出現(xiàn)違法現(xiàn)象。所以如果大學(xué)生對于就業(yè)沒有一個全面的認(rèn)識,不了解學(xué)法對于求職的意義,就不可能主動加強自身的就業(yè)法律素養(yǎng)。

    (二)客觀原因——學(xué)校、家庭教育的缺失大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的客觀原因主要在于教育,其中一方面是學(xué)校教育;另一方面是家庭教育。

    1.學(xué)校教育方面:

    第一,高校普法教育中職業(yè)法教育的缺失。我國目前有不少高校設(shè)有法學(xué)院,但是我們也必須看到這部分受過專業(yè)法學(xué)教育的學(xué)生在全國大學(xué)生中所占比例畢竟是少數(shù)。雖然高校課程設(shè)置中會針對不同的專業(yè)開設(shè)一些專業(yè)法課程,如針對保險專業(yè)的《保險法》等等,但這些內(nèi)容對職業(yè)生活來講并不具備系統(tǒng)性,而且并非所有的專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)法。所以學(xué)生對于系統(tǒng)的職業(yè)方面的法律知識普遍缺乏。另外《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱基礎(chǔ)課)也難以獨擔(dān)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校必修課,擔(dān)當(dāng)著對大學(xué)生進行法制教育的重任,而且職業(yè)生活中的法律也是基礎(chǔ)課中的內(nèi)容之一,然而基礎(chǔ)課存在著內(nèi)容多課時少的缺陷。另外教材內(nèi)容的設(shè)定是以普法為目的,因而涵蓋面雖然很廣,但是具體到每一部分,信息量卻極為欠缺,而針對職業(yè)生活中法律的介紹只是整個教材法律內(nèi)容的一小部分,其信息量更是可想而知,所以囿于各方面的限制,僅依靠基礎(chǔ)課來開展大學(xué)生的職業(yè)法教育也存在很大的困難。

    第二,就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心,并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程,幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要,選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。然而在實際教學(xué)和工作過程中都出現(xiàn)了一些問題,比如從就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)上看,目前在各個高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員較為龐雜,素質(zhì)也參差不齊,并且絕大多數(shù)缺少法律專業(yè)背景,對于大學(xué)生就業(yè)中極為重要的一些法律法規(guī)缺乏全面正確的解讀,更不可能對學(xué)生做出較為專業(yè)的指導(dǎo)。從就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容上看,指導(dǎo)工作側(cè)重于政策的解讀與落實,現(xiàn)時代求職、擇業(yè)觀念的樹立,求職技巧的培訓(xùn)等,這些內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)無疑也是很重要的,但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,面對大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中屢屢出現(xiàn)的侵權(quán)與違約事件,這些內(nèi)容的培訓(xùn)顯然無法應(yīng)對以上問題,所以在當(dāng)前和今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中必須幫助大學(xué)生樹立依法就業(yè)的理念,提升其就業(yè)法律意識,保障大學(xué)生就業(yè)過程中各項合法權(quán)益,并推動其在求職中自覺遵守各項法律法規(guī)。

    2.家庭教育方面大學(xué)生求職不僅對其個人具有重要意義,而且對其家庭也同樣如此,因此在大學(xué)生求職的過程中,不乏有家庭的高度關(guān)注和積極參與。然而由于家庭背景的不同,每個家庭所能關(guān)注的程度與范圍也不同。相對于“富二代”來講,“出身貧寒、社會關(guān)系缺乏,求職過程中全靠個人奮斗”則是“貧二代”的簡單特征。對于“貧二代”來講,求職完全是一個人在奮斗,父母缺乏廣泛的社會關(guān)系和相關(guān)的法律常識,因而對子女的就業(yè)所起到的指導(dǎo)和教育作用也是有限的。所以此時大學(xué)生本身所具備的就業(yè)法律意識對其求職的意義是極為重要的。

    三、提升大學(xué)生就業(yè)法律意識的探索

    如前文所述,大學(xué)生就業(yè)法律意識的培養(yǎng)對于大學(xué)生的就業(yè)具有極為重要的意義。對于大學(xué)生求職來講,可以克服其心理弱勢,防范于未然,在出現(xiàn)問題時也能幫其走出盲區(qū),從而及時有效地保護自身權(quán)利;而對于自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來講則能增強其創(chuàng)業(yè)的信心,加大創(chuàng)業(yè)保障。因此筆者針對大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的原因分析,提出以下幾點建議:

    (一)增強課程設(shè)置的針對性筆者建議各高校本著以學(xué)生為本,為學(xué)生負責(zé)的思想,設(shè)置一門針對性較強的課程,由從事法學(xué)教學(xué)工作的且經(jīng)驗豐富的老師主講,內(nèi)容以職業(yè)生活中的法律為中心,自成體系。這樣一來,培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,這樣一門課程能幫助學(xué)生對職業(yè)生活中的法律有一個系統(tǒng)全面的了解,并結(jié)合大學(xué)生打工、就業(yè)和職業(yè)生活中遇到的實際案例,重點講解一些常用的重要的法律法規(guī)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,解決他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的困惑。

    (二)加強就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)針對目前學(xué)生就業(yè)中涉法問題的不斷出現(xiàn),為了真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作為學(xué)生服務(wù),就必須從各個方面提升隊伍素質(zhì),尤其是法律素質(zhì)。只有先把整個就業(yè)指導(dǎo)隊伍的法律素質(zhì)提升起來,才有可能對學(xué)生就業(yè)中應(yīng)注意的法律問題真正起到幫助。所以,必須通過培訓(xùn)、進修、以及及時補充具有專業(yè)法律知識背景的工作人員等方法來提升整個隊伍的法律素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。

    (三)加強維權(quán)平臺建設(shè)雖然在大學(xué)生就業(yè)的過程中,我們希望通過各方面的努力能有效地防范種種問題的產(chǎn)生,但是,僅有事前預(yù)防是不充分的。因為大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境在不斷地發(fā)生變化,大學(xué)生就業(yè)法律意識的提升也需要一個過程,因而在就業(yè)過程中有些問題是不可避免的。所以對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助應(yīng)是全程的,多樣的,一個高效的維權(quán)平臺的建設(shè)將是其中必不可少的環(huán)節(jié)。比如可以在就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置專門的就業(yè)法律援助。針對大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)的侵權(quán)、違約等問題提供咨詢,并幫助他們制訂維權(quán)方案。同時,學(xué)校的法律援助也可以和社會上的法律援助有效結(jié)合。

第8篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)；構(gòu)建“文化校園”的德育教育特色，以校本課程為載體，以禮儀教育、養(yǎng)成教育、孝親教育、奧運教育為重點；將學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入學(xué)校各項教育活動之中，融入學(xué)生生活的各個方面。圍繞縣德育重點工作，重點做了如下工作：

一、加強班主任隊伍建設(shè)，落實三級管理。

班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任的工作作風(fēng)、管理水平直接影響到班級學(xué)生各個方面的素質(zhì)，本學(xué)期在落實常規(guī)工作的基礎(chǔ)上明確提出凝聚班風(fēng)，形成班級特色的工作目標(biāo)。在工作中，通過多種形式不斷加強班主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)與交流，本學(xué)期班主任對處理突發(fā)事件的能力、與家長的溝通能力、對特殊學(xué)生的管理水平和抓班風(fēng)建設(shè)方面都有了顯著提高，各年級組教師間協(xié)作能力也有所加強，年級合力基本形成。

（1）抓實常規(guī)工作，以班風(fēng)促校風(fēng)

學(xué)期初政教處、年級組長和全體班主任共同溫習(xí)了各自的崗位職責(zé)，屢順了常規(guī)工作，強調(diào)了常規(guī)工作是形成特色班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力保障。在常規(guī)工作中又重點提出了班級自主管理，指導(dǎo)班主任要組建一只得力的班委會，加強生生間的管理。通過一學(xué)期的實踐觀察，各班整體日常行為的方方面面，如值日到位情況、考勤、學(xué)生禮儀、上課紀(jì)律、早晚自修管理等各方面都能夠按學(xué)校要求完成較好，并且大多數(shù)班級形成良好學(xué)風(fēng)，達到了以班風(fēng)促校風(fēng)的效果。

（2）落實年級組長、班主任例會制度

每兩周召開一次年級組長和班主任的工作交流會，及時總結(jié)一段時期內(nèi)班主任工作中的成績，共同分析并解決階段工作中出現(xiàn)的問題；在工作會議中采用了工作布置和經(jīng)驗交流等多種形式，將我縣教委的德育工作重點與班級管理中出現(xiàn)的實際相結(jié)合，有針對性的布置下階段的任務(wù)和工作要求，提高了班主任工作的方向性和實效性。

在例會中還加強了教師間的交流，通過各案研討的方式總結(jié)老教師的實際工作經(jīng)驗，有效的提高了班主任在處理班級事務(wù)方面的工作方法和管理藝術(shù)，尤其對提高青年班主任如何正確處理突發(fā)事件和與學(xué)生家長的勾通技巧方面具有指導(dǎo)意義。

（3）繼續(xù)抓好學(xué)生、班級的量化管理。

學(xué)生的量化工作以《大城子中學(xué)德育量化評分細則》為準(zhǔn)則，本學(xué)期主要采用學(xué)生自主量化管理的方式，充分發(fā)揮禮儀標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)生干部的作用，加強了校園外小商販的清理，保持了校園周邊環(huán)境的整潔。同時對學(xué)生在校園內(nèi)的文明禮儀、課堂常規(guī)遵守、課間的質(zhì)量、日常衛(wèi)生等情況進行量化評比，結(jié)合學(xué)校整體工作分別評選出了三個校級文明禮儀先進班集體、十五名文明禮儀標(biāo)兵和十五名優(yōu)秀學(xué)生干部，并的召開了表彰大會，為樹立學(xué)生身邊的道德榜樣和形成良好的校風(fēng)起到了榜樣的作用。

二、加強主題教育提高學(xué)生思想道德休養(yǎng)。

本學(xué)期我校德育工作圍繞“情系奧運，做家庭文明使者”這一主題，以“孝親教育”為突破口，重點培育學(xué)生的感恩意識，樹立青少年的十個文明形象。

教導(dǎo)處組織各班召開“情系奧運，做家庭文明使者”和“團結(jié)就是力量”兩次主題班會，并利用國旗下講話、班級板報、校園櫥窗等多種形式集中對學(xué)生進行了社會主義禮儀教育、孝親教育、奧運教育。促進我校養(yǎng)成教育深入開展。提高了學(xué)生踐行文明禮儀、傳承中化美德的責(zé)任感和使命感。

三、做好家訪工作，形成教育合力

家訪工作是形成學(xué)校與家庭教育合力的重要渠道，也是落實三結(jié)合教育的有力保障。成功的家訪可以增進家長對班主任的信任和理解，可征得家長對學(xué)校開展各項工作的大力支持，也可以使班主任有的放矢的做好特殊學(xué)生的思想工作。學(xué)期初學(xué)校組全體班主任和年級組長成功的對所有在校生進行了一次普訪。本次家訪工作做到了有計劃、有目標(biāo)、有效果。首先在家訪準(zhǔn)備階段各班主任對待訪學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況、住宿情況及心理特點進行了分析，制定了家訪的計劃。教導(dǎo)處做好了車輛、人員和地域的部署，確保了普訪工作的順利實施。并在家訪活動后做了全面的總結(jié)，為學(xué)年的工作中奠定了良好的開端，也使學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的更加緊密、步調(diào)更加統(tǒng)一。

第9篇：家庭教育指導(dǎo)協(xié)議范文

農(nóng)村經(jīng)濟的低迷，城市的快速發(fā)展，大批農(nóng)村剩余勞動力涌入城市用工，城市住房、教育、醫(yī)療等費用的昂貴讓農(nóng)民父母們選擇了將孩子留在家鄉(xiāng)讀書，于是出現(xiàn)了農(nóng)村留守學(xué)生。他們大多由父母一方或由祖父母、親戚等代為撫養(yǎng)，這些學(xué)生長期和祖父母、外祖父母等生活在一起，缺乏親情的溝通和有效的管理，無法享受正常的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，心理得不到健康發(fā)展。

中學(xué)時期是青少年心理發(fā)育的重要時期，作為一位教育工作者關(guān)注學(xué)生飲食，身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)之外還應(yīng)關(guān)注與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題。針對我校的實際，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)父母外出務(wù)工對留守學(xué)生教育的確存在一些負面的影響，相關(guān)心理健康狀況調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)凸現(xiàn)青少年心理健康狀況令人堪憂，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。

一、留守學(xué)生的心理健康問題

心理健康問題是留守學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題，留守學(xué)生的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，也是不容易發(fā)覺和影響深遠的問題。主要表現(xiàn)如下：

一是性格柔弱內(nèi)向。留守學(xué)生年齡幼小離開父母，盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開朗。

二是自卑心理障礙。學(xué)生都具有攀比心理，留守學(xué)生由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進心不強。

三是寂寞無聊心理。父母外出打工，學(xué)生大都感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進而產(chǎn)生心理躁動和抑郁問題。有的甚至為避免無聊和社會無業(yè)人員交友玩樂，有甚者伙同社會三無人員參與違法犯罪活動。

四是盲目反抗或逆反心理。留守學(xué)生總感到別人在欺負他，一點小事就計較當(dāng)真。與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。

五是產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)學(xué)生認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的學(xué)生在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

六是大多數(shù)學(xué)生在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的學(xué)生表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出。

二、留守學(xué)生心理問題原因

留守學(xué)生由于父母常年在外打工，和爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿有親戚家甚至自己獨自在家，與父母較少交流和接觸，父母最多間隔一段時間問候一聲，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家庭方面

1.1由于經(jīng)濟的原因，農(nóng)民外出務(wù)工，必然回家的次數(shù)就不多了，這些家庭的學(xué)生長期缺少父愛或母愛，無法享受正常的親情關(guān)愛。從生活期望上看，59.78%的留守學(xué)生希望“爸爸媽媽都在家”，13.34%則選擇“跟著爸爸媽媽去城里讀書”，希望“一個出去一個在家”占24.87%，這表明學(xué)生當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”。多數(shù)留守學(xué)生表示與在外地打工的父母相處時感到生疏冷漠、交流困難，可見長期的分離和缺乏聯(lián)系使得親子關(guān)系出現(xiàn)障礙，甚至出現(xiàn)“親生后母現(xiàn)象”，這無論對父母還是子女來說，都是巨大的心理創(chuàng)傷。在和留守學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，他們感覺孤單無助，感到被遺棄，看到別的小孩和父母在一起感到難受，親子關(guān)系缺失對留守學(xué)生的心理健康、人格發(fā)育帶來了嚴(yán)重的后果。厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)吧、離家出走現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不難理解了。

據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生宣泄煩惱的途徑，“憋在心里不說”的占32.7%，寫日記的占51.2%，由于缺乏或不愿意采取與監(jiān)護人或老師交流這些正式的宣泄方式，過半的學(xué)生積壓憂郁，必然產(chǎn)生自卑心理，還有一部分主要從同齡人中去獲取安慰，初中生自我意識、分辨能力差，容易被同伴的不良文化，一些越軌行為影響，嚴(yán)重的出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”現(xiàn)象。

1.2雖然外出打工的父母、留守學(xué)生和監(jiān)護人對待讀書和教育的認(rèn)識大都比較積極，大多數(shù)留守學(xué)生都表示喜歡讀書，父母都表示只要學(xué)生能讀，都會讓子女繼續(xù)讀書，但是留守學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況不容樂觀。老年人文化知識有限，有些甚至是文盲，很難輔導(dǎo)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)，能監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不錯了，造成留守學(xué)生自律性差。有學(xué)生剛進校，面對初一繁重的學(xué)習(xí)壓力，沒有父母的鼓勵，很多學(xué)生出現(xiàn)成績滑坡現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，留守學(xué)生中只有11.7%成績優(yōu)良，大部分居班級中等或中等偏下水平，這也充分反映了留守學(xué)生學(xué)習(xí)無人督促，處于散漫狀態(tài)的嚴(yán)重現(xiàn)實。

1.3馬斯洛需要層次理論中人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，而由長輩或親戚監(jiān)護的學(xué)生只能是滿足生理需要、安全需要，只負責(zé)照顧生活，學(xué)生缺乏必要的家教氛圍，大多只限于吃飯穿暖之類的淺層關(guān)情，難以盡到對學(xué)生的教育責(zé)任。無論是隔代監(jiān)護還是親戚監(jiān)護，在監(jiān)護內(nèi)容上存在很大的盲區(qū)。小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)生活有了很大的變化，學(xué)習(xí)負擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)中各種矛盾和競爭加劇，學(xué)習(xí)的心理壓力不斷增加，這些問題若沒有得到解決，許多中學(xué)生便會產(chǎn)生程度不同的心理健康問題。留守學(xué)生遇到學(xué)習(xí)生活上的問題，無人傾訴，和監(jiān)護人存在溝能上的障礙。初中段正是身體發(fā)育的關(guān)鍵期，女生碰到月經(jīng)初潮、男生首次遺精的事情，不好意思和長輩、親戚說，造成心理上的陰影，對身心健康成長影響很大。

2.學(xué)校方面

2.1學(xué)生的健康成長，歸根到底還是教育問題。教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭教育是建立在親情基礎(chǔ)上的潛移默化的教育；學(xué)校教育是指在學(xué)校里接受的教育，其目的性、系統(tǒng)性、組織性較強；社會教育一般指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施對學(xué)生進行的教育活動，其主體較為廣泛，包括政府、社會組織和媒體等。

我國農(nóng)村這三方面的教育都比較薄弱，這也是留守學(xué)生狀況每況愈下的重要原因。留守學(xué)生本身缺乏家庭教育，而學(xué)校教育和社會教育也沒有給予相應(yīng)補充。眾所周知，我國農(nóng)村長期以來缺少相關(guān)的青少年的社區(qū)教育組織，使得農(nóng)村社會在青少年的教育成長方面所起的作用微乎其微。

盡管學(xué)校是直接面對留守學(xué)生的教育實施單位，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校應(yīng)試教育過強，片面強調(diào)升學(xué)率，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，使得留守學(xué)生甚至連傾訴的渠道都沒有，更加孤立。

2.2學(xué)校教育的無奈和放任。“留守學(xué)生”中有50.54%的學(xué)生成績較差，39.46%中等偏下，10%成績較好，僅有2%成績優(yōu)秀，還有的學(xué)生無故輟學(xué)。教師的關(guān)注是學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機、健康心理、良好品性的外部動因之一。留守學(xué)生在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，教師的關(guān)愛、集體的溫暖可以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育。一般學(xué)校里的問題學(xué)生多是一些留守學(xué)生，學(xué)校通常是懲罰性的教育，教師往往是知道“難以管理的”聽之任之，難以做到真正走到學(xué)生的心靈深處，促使其轉(zhuǎn)化。

3.自身方面

3.1通常情況下，父母不在身邊，學(xué)生會感到孤獨無助。由于長期的家庭缺陷，留守學(xué)生無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，對于心理和身體成長都留下一些后遺癥。大多數(shù)留守學(xué)生都是隔代撫養(yǎng)，因此代溝影響較大。留守學(xué)生不能同祖輩有效溝通，多方面久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至對祖輩產(chǎn)生逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)。他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠。

在個性特征上，留守學(xué)生常常表現(xiàn)為兩種傾向：要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。

3.2焦慮心理突出。留守學(xué)生耳濡目染許多殘酷的現(xiàn)實，看到了農(nóng)村的艱辛和父母在外打工的困難甚至是屈辱，無形中給自己增加了生活和學(xué)習(xí)的壓力，把自己肩負的責(zé)任看得過重，認(rèn)為自己不讀好書就對不起在外辛苦打工的父母。這樣，很容易引起他們內(nèi)心的焦慮。

3.3依賴心理較強。留守學(xué)生多由祖輩撫養(yǎng)，祖輩由于思想觀念較陳舊等因素影響，常對留守學(xué)生過分地照顧與保護，對他們百依百順，百事包辦，讓他們除了學(xué)習(xí)什么都別管。父母由于常年有外，總覺得有愧于學(xué)生，因此經(jīng)常給學(xué)生錢以補償，寧愿自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足學(xué)生的所有要求。父母對學(xué)生過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生形成較強的依賴心理。

3.4越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村留守學(xué)生家庭環(huán)境的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負面影響，這些影響在社會條件的影響下，會產(chǎn)生一些極端的后果。一些學(xué)生逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至參與小團體，沾染不良習(xí)氣；還有的學(xué)生因得不到家庭溫暖而離家出走。

4.社會方面

4.1留守學(xué)生一般都處于弱勢的地位，他形成了天然的自我保護意識，當(dāng)這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當(dāng)和及時的引導(dǎo)，可能就會產(chǎn)生各種心理上的問題。

4.2留守學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，但是，目前的社會環(huán)境復(fù)雜，良莠并存，特別需要父母和社會的關(guān)愛與引導(dǎo)?？墒撬麄兊母改高h在他鄉(xiāng)，關(guān)愛和引導(dǎo)缺位；同時中小學(xué)周圍林立的網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳，對于那些缺乏父母管教的留守學(xué)生來說簡直就是一個“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守學(xué)生中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。

4.3農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守學(xué)生家庭教育關(guān)懷的不足；農(nóng)村村級組織職能的異化和弱化；相關(guān)部門對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守學(xué)生沉迷其中而不能自拔。

三、留守學(xué)生心理健康教育的措施

農(nóng)村留守學(xué)生現(xiàn)象是人口城市化過程、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題，是這一代打工家庭不得不承受的社會代價。隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市的進一步流動，在未來相當(dāng)長的時期內(nèi)，“留守學(xué)生”的隊伍必會進一步“擴大”。如果他們的生存環(huán)境仍然得不到改善，必然有礙于農(nóng)村人力資本的提升，最終將嚴(yán)重阻礙我國農(nóng)村的現(xiàn)代化進程。因此可以說，今天的留守學(xué)生問題就是明天的農(nóng)村社會問題，是個很綜合、很復(fù)雜的問題，必須依賴監(jiān)護人、外出父母、政府、學(xué)校以及社會組織的緊密合作和長期不懈的努力。

1.要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識

務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。務(wù)工父母應(yīng)改變讀書無用論的錯誤思想，不能片面地認(rèn)為外出務(wù)工既能省學(xué)費又能掙錢，而應(yīng)該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識經(jīng)驗，成年后很難適應(yīng)社會的要求。同時，他們還必須正確認(rèn)識讀書不僅是學(xué)校和老師的事也是家長的事。家長不僅人提供物質(zhì)上的支持，

家長要妥善安排留守學(xué)生的生活，選擇好合適的監(jiān)護人。在政府和社會幫助下，農(nóng)民工應(yīng)該學(xué)會家庭教育這門課。目前，大多數(shù)父母與留守學(xué)生一個月打不了一次電話， 還時常無話可說。專家提倡父母與學(xué)生書信往來，更能表達感受和心聲。

2.調(diào)整國家政策，解決外地民工就學(xué)問題

鑒于父母在學(xué)生成長中無可替代的作用，以及農(nóng)村隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，政府應(yīng)設(shè)法解決民工流動子女受教育問題，通過修改戶籍、借讀等方面的政策，減免學(xué)校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻和收費標(biāo)準(zhǔn)，擴大供民工選擇的教育資源，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，實現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式。另外，城市本身就有優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，更有利于子女的全面健康發(fā)展。

3.完善農(nóng)村解決留守學(xué)生問題的功能

當(dāng)然，畢竟現(xiàn)階段城市本身教育資源也是有限的，不可能容納所有的民工子女，也就意味著無論城市如何努力，都必然會有很大比例的留守學(xué)生群體出現(xiàn)，因此就地解決留守學(xué)生問題就更有現(xiàn)實意義。

完善監(jiān)護制度。目前，留守學(xué)生的監(jiān)護權(quán)制度尚屬空白，致使監(jiān)護權(quán)轉(zhuǎn)移無法可依，這是造成當(dāng)前這一程序混亂的重要原因。我國《民法通則》僅僅規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人，以及在父母已經(jīng)死亡或沒有監(jiān)護能力時，監(jiān)護權(quán)法定轉(zhuǎn)移，但是并涉及“留守”這一特殊狀態(tài)。而這一權(quán)利的轉(zhuǎn)移幾乎全部在本地習(xí)俗下通過口頭協(xié)議發(fā)生。轉(zhuǎn)移雙方在監(jiān)護責(zé)任上沒有明確協(xié)商，致使監(jiān)護人和委托監(jiān)護人之間的權(quán)利和義務(wù)不清晰，無法約束監(jiān)護人，這在親戚監(jiān)護中的矛盾尤其明顯。近年來屢見報端的留守女孩被及留守學(xué)生失蹤等悲劇大都就是由于監(jiān)護權(quán)不到位造成的。因此政府應(yīng)完善這一制度，設(shè)計相應(yīng)的委托程序，明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，并充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼗鶎咏M織的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，加強委托監(jiān)護人的責(zé)任意識。

健全親子關(guān)系，滿足子女親情需求。良好的親子關(guān)系可以幫助學(xué)生形成對父母信任的基本態(tài)度，對一生的發(fā)展都是有益的。因此，要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念，改變那種“只要給學(xué)生留下更多的錢，讓學(xué)生有實力接受更高的教育，就是對學(xué)生負責(zé)，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)”的錯誤片面觀念，要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。即使沒有能力將學(xué)生帶到城市，也應(yīng)留下一位專門負責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)兩人都出去時則要改變親子間的溝通和交流方式。具體說來，一是提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次；二是在溝通內(nèi)容不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。要與學(xué)校和班主任老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。所有這些努力都可以實現(xiàn)情感補償，盡量彌補家庭教育的缺失。

4.全方位、多角度對學(xué)生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處

一是建立“留守學(xué)生”檔案。記載好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動電話聯(lián)系留守學(xué)生父母，讓家長盡量作到定時與子女通電話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。

二是開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動之中。豐富多彩的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動，這些活動在提高學(xué)生知識水平的同時，也會使學(xué)生進入特定的心理氛圍，受到感染。

三是在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透心理健康教育。開設(shè)心理教育課，針對學(xué)生實際生活中普遍存在的心理問題或根據(jù)學(xué)生行為問題在課堂教學(xué)中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。把心理健康的教育寓于各科教學(xué)實踐中去。實際上各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)在有利于實施心理輔導(dǎo)的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實效。

四是采取個別輔導(dǎo)的方法。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔(dān)。"一把鑰匙開一把鎖"，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥，可以進行個別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立"心理咨詢室"或"傾訴信箱"，也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。

五是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“班主任熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時幫助“留守學(xué)生”解決心理上的困惑。

六是學(xué)校還要開設(shè)心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，開設(shè)“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。 七是建立“家長”隊伍。學(xué)校的班主任、課任老師與留守學(xué)生“做對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)情學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生”的親情缺失。提供必要的幫助，關(guān)心學(xué)生的飲食起居、處理突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點，有了進步及時給予表揚和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

5.建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系

前面已經(jīng)提到，我國農(nóng)村一直沒有培育社區(qū)教育組織。由于人口移動將越來越頻繁，父母缺位情況將越來越嚴(yán)重，為此可以充分利用黨政機關(guān)的富余人員以及中小學(xué)退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些留守學(xué)生活動中心，作為社會教育基地，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強和合作的人生態(tài)度；政府，婦聯(lián)或團組織可以鼓勵有親和力的成人在一定程度上替代他們父母的角色，給這些留守離子生活、心理及學(xué)習(xí)上更多的情感慰藉和關(guān)愛，以作為家庭教育缺失的一種補償手段。