職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理制度精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理制度范文

匯文學(xué)校辦學(xué)初期，培訓(xùn)項(xiàng)目只有一個(gè)24臺(tái)電腦的單一的計(jì)算機(jī)操作員培訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需要，匯文培訓(xùn)學(xué)校也發(fā)展壯大。學(xué)校現(xiàn)有1300平方米具有現(xiàn)代氣息的高端英語(yǔ)培訓(xùn)，中心擁有計(jì)算機(jī)156臺(tái)，設(shè)有多媒體（英語(yǔ)語(yǔ)軟系統(tǒng)）室，影視廳等各類教室；現(xiàn)有教學(xué)管理人員共41人，其中專職教學(xué)21人（有6個(gè)外教）。由于學(xué)校注重在教學(xué)培訓(xùn)中理論和技能相結(jié)合，注重學(xué)員的實(shí)際操作技能培訓(xùn)，因而受到社會(huì)好評(píng)。8年來，已為社會(huì)培養(yǎng)了7500多人，其中取得各類證書的有4500多人，培養(yǎng)了NIIT軟件工程師260多名，推薦就業(yè)的有2000多人。

學(xué)校目前已發(fā)展成為一個(gè)綜合型多牌學(xué)校（一套班子，多塊牌子），其中包括職業(yè)培訓(xùn)部、納斯達(dá)克國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)部、市電大教學(xué)點(diǎn)等部門，已形成了以職業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔的技能和文化互為促進(jìn)、互為發(fā)展的格局。

市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)服務(wù)社會(huì)

我校一直遵循學(xué)校效益與社會(huì)效益相結(jié)合的原則，在課程設(shè)計(jì)方面立足于市場(chǎng)的需要、滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各類技術(shù)型人才。90年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，一方面用人單位急需此類專業(yè)技能人員，另一方面社會(huì)上有眾多的學(xué)習(xí)需求。于是，我們順應(yīng)市場(chǎng)的需要，辦學(xué)起初，舉辦了“計(jì)算機(jī)操作員”培訓(xùn)，當(dāng)年為社會(huì)培養(yǎng)了300多人。這些人員經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，有的找到了滿意的工作，有的在原崗位上得到了晉升，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。鑒于此，為了學(xué)員未來面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，我們進(jìn)一步推出了勞動(dòng)部的計(jì)算機(jī)初、中級(jí)培訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)，NIIT軟件工程師培訓(xùn)以及微軟MLC課程+信息產(chǎn)業(yè)部NCNE網(wǎng)絡(luò)水平證書、微軟MLC課程+網(wǎng)頁(yè)制作+秘書資格培訓(xùn)與鑒定、Adobe AutoDesk1圖形設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)歷教育的雙證教育模式，還增設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)等課程，把培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，引起了社會(huì)強(qiáng)烈反響，得到了社會(huì)的認(rèn)可。

為了提高學(xué)員的就業(yè)率，我們?cè)谂嘤?xùn)同時(shí)，還采取了多種方式來為學(xué)員就業(yè)服務(wù)、開拓學(xué)員就業(yè)的渠道。首先，我們通過網(wǎng)上人才市場(chǎng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行介紹推薦，擴(kuò)大其就業(yè)范圍，其次，我們還通過各種行業(yè)協(xié)會(huì)尋求信息，向用人單位推薦優(yōu)秀的學(xué)員。除此之外，我們又成立了匯文就業(yè)推薦小組，專門跑就業(yè)市場(chǎng)，與商店、廠家聯(lián)系，介紹學(xué)員學(xué)習(xí)等情況，建立培訓(xùn)與廠家就業(yè)一條龍服務(wù)。經(jīng)我校推薦的學(xué)員，由于技能扎實(shí)實(shí)用，深受用人單位的好評(píng)。尤其是學(xué)校開辦的雙證班學(xué)員憑著既有學(xué)歷、又有技能，更是深受用人單位的歡迎。

開展學(xué)歷教育，滿足社會(huì)需求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們開始從單一的學(xué)職業(yè)技能轉(zhuǎn)為同時(shí)有較高文化層次的需求，據(jù)我們?cè)?000年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，90%的用人單位都要求應(yīng)聘者具有大專以上學(xué)歷，我們認(rèn)為這是學(xué)員走向就業(yè)的一道門檻，也是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)這一情況，我們利用“南京匯文文化信息培訓(xùn)學(xué)校”這塊牌子向市電大和市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)開辦電大開放教育學(xué)歷教育。2001年秋，經(jīng)市電大批準(zhǔn)成為南京市電大匯文教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)專業(yè)有電子商務(wù)、秘書、物業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、廣告、數(shù)控技術(shù)、汽車維修等專業(yè)，面向基層在職人員招生，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，共享社會(huì)資源，就近為在職人員提供支持服務(wù)。同時(shí)，在電子商務(wù)專業(yè)的284名學(xué)生中開辦了NIIT計(jì)算機(jī)軟件工程師職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能拿到學(xué)生向往的大學(xué)文憑（畢業(yè)證書），又能領(lǐng)到上崗就業(yè)的通行證――職業(yè)資格證書。

截止2009年秋，學(xué)校已向社會(huì)各類企事業(yè)單位輸送電大?？飘厴I(yè)生2092人，其中，大部分學(xué)員都有雙證，即既有職業(yè)資格證書（上崗證），又有大專畢業(yè)證書，為走向社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造了條件，這樣的辦學(xué)受到了社會(huì)的歡迎。

創(chuàng)新教學(xué)模式，受到社會(huì)歡迎

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展將逐步與國(guó)際接軌，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生活方式、管理方法不斷運(yùn)用，這些都將促進(jìn)從業(yè)者的職業(yè)內(nèi)容趨于國(guó)際化。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，世界1/3的人講英語(yǔ)，75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。這也給英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)帶來了前所未有的大好形勢(shì)。于是，我校在2002年上半年投資300余萬(wàn)元，在鼓樓的江蘇商廈建成一所極具現(xiàn)代氣息的英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，開創(chuàng)了南京市英語(yǔ)培訓(xùn)的新模式。短短兩年時(shí)間內(nèi)，有在校大學(xué)生、出國(guó)留學(xué)人員、企業(yè)的中高層管理者（包括西門子數(shù)控公司、工商銀行江蘇分行、LG電子、國(guó)家電網(wǎng)南瑞集團(tuán)、長(zhǎng)安福特汽車公司等40多個(gè)企事業(yè)單位）等各類人員2000多人報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。05年3月5日，我們?cè)诳偨Y(jié)這獨(dú)特的英語(yǔ)培訓(xùn)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新街口商茂廣場(chǎng)18樓重新推出全新的自己的品牌――“納斯達(dá)克”國(guó)際英語(yǔ)，受到社會(huì)各類人員的歡迎。

我們的英語(yǔ)口語(yǔ)技能培訓(xùn)為什么受到如此多的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)的歡迎，關(guān)鍵是我們英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新適應(yīng)了他們的需要，得到了他們的認(rèn)可。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新適應(yīng)了社會(huì)的需要。

納斯達(dá)克國(guó)際英語(yǔ)的教學(xué)是高科技與外教相結(jié)合，用最先進(jìn)的多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件和資深的外籍教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的母語(yǔ)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)如同置身境外的純正英語(yǔ)氛圍。通過4-8人小班、演練課、英語(yǔ)角、沙龍課和課外一系列大型活動(dòng)來提高學(xué)員的聽力和口語(yǔ)水平，全面提高語(yǔ)言、語(yǔ)法、會(huì)話溝通能力，改變了“教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)新體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生配置了私人課程顧問，為學(xué)員設(shè)定符合自身情況的系統(tǒng)課程，并在將來的時(shí)間督促學(xué)生高質(zhì)量地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)員根據(jù)自己喜歡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容或娛樂活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)自己的情況等，隨時(shí)變更學(xué)習(xí)時(shí)間表，充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

3.招生工作的創(chuàng)新。招生工作是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵程序，招生工作的好壞直接影響到它的生存的發(fā)展。為此我們?cè)谡猩吭O(shè)立TMK，把調(diào)查問卷收集到的的打進(jìn)的電話，通過TMK告訴想要學(xué)習(xí)的人員，并與他們進(jìn)行交流溝通，解除他們的一些困惑。

規(guī)范辦學(xué)行為，建立和諧校園

隨著市場(chǎng)化進(jìn)程加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，民辦學(xué)校為生存、發(fā)展，更加注重規(guī)范辦學(xué)，誠(chéng)信服務(wù)，我們的具體做法是：以人為本，創(chuàng)建“保障、服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控”的教育培訓(xùn)管理體系。

1.抓“保障”建設(shè)

（1）依靠制度。圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我校的具體情況制定了各類教學(xué)管理制度，如我們制定了《班主任工作職責(zé)》、《教務(wù)員工作職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)維護(hù)辦法》、《學(xué)生管理員工作規(guī)定》、《外聘教師工作職責(zé)》、《社會(huì)保險(xiǎn)管理辦法》、《績(jī)效管理制度》等。依靠制度做到辦事有依據(jù)、做事有標(biāo)準(zhǔn)、管理有章程，使我們的教師、管理人員和學(xué)生逐步形成自覺遵守和執(zhí)行習(xí)慣，規(guī)范了活動(dòng)行為。

（2）依靠健全組織構(gòu)建。我們教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)有教務(wù)組、學(xué)籍組、市場(chǎng)部、客服部、人事組、計(jì)算機(jī)機(jī)房組、班主任組、學(xué)校辦公室等。學(xué)生從招生――進(jìn)校――畢業(yè)（結(jié)業(yè)），一系列的教學(xué)管理各就其位、各司其職，保證了教學(xué)點(diǎn)管理工作的順利進(jìn)行。

2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

加強(qiáng)教師和管理人員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感的教育，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。服務(wù)就是圍繞主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師、學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，教師的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段都要定期進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生，幫助他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，特別對(duì)經(jīng)常在外出差的學(xué)生，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等交流情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.做好協(xié)調(diào)工作

經(jīng)過幾年的教學(xué)管理，我們?nèi)〉昧艘粋€(gè)共識(shí)：社會(huì)辦學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等形式的教學(xué)管理工作難度大，要做好定一工作，要求各職能部門、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的工作要銜接好，有意見、有矛盾，要及時(shí)做好協(xié)調(diào)工作，任何問題都能迎刃而解，這方面我們深有體會(huì)。我們的具體做法是每周一由校辦公室牽頭，召集各部門人員的會(huì)議，各負(fù)責(zé)人介紹本周的工作情況、下周的任務(wù)，有什么難點(diǎn)，有什么問題需要解決或希望學(xué)校為他們做些什么。

4.實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控

第2篇：職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理制度范文

    論文摘要：本文對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行研究，分析了其教育對(duì)象與招生制度、專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)等方面，從而在此基礎(chǔ)上提出了3點(diǎn)建議：充分調(diào)動(dòng)有利的社會(huì)資源，與企業(yè)加強(qiáng)合作；根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求的變化，適時(shí)更新課程教學(xué)滿足不斷變動(dòng)的職業(yè)需求；建立開放型職業(yè)教育體系。 

雖然職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展的過程中，各個(gè)國(guó)家有其特有的歷史文化傳統(tǒng)、教育管理模式制度，政治經(jīng)濟(jì)狀況也不盡相同，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的場(chǎng)面，格局特色，自然不可隨意的照搬照抄。但不可否認(rèn)的是，“拿來主義”自然不可取，但是為什么就不可以借鑒呢？答案肯定是否定的。我們所應(yīng)做的是取其精華，去其糟粕。通過對(duì)國(guó)外尤其是美國(guó)高職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)模式的研究，探討其學(xué)院經(jīng)費(fèi)的來源，分析其課程的設(shè)置與培訓(xùn)內(nèi)容、方式，找出自我發(fā)展的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，大力地發(fā)展自我。 

1美國(guó)社區(qū)高職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展概況 

美國(guó)，這一發(fā)達(dá)國(guó)家，可謂人才濟(jì)濟(jì)，而其主要的職業(yè)技能人才來源于發(fā)達(dá)的社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)。眾所周知的“土地贈(zèng)與運(yùn)動(dòng)”這一偉大的革新，極大地促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，而社區(qū)學(xué)校系統(tǒng)也與其并列成為教育史上另一次偉大創(chuàng)新。 

20世紀(jì)初，工業(yè)發(fā)展與高等教育兩者之間出現(xiàn)了矛盾，而傳統(tǒng)的學(xué)院式單一教育已不能再滿足其要求，為此，美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)w.r.harper提出將四年制大學(xué)分成兩個(gè)部分，一個(gè)是大學(xué)學(xué)院，一個(gè)是學(xué)術(shù)學(xué)院，后又改名為初級(jí)、高級(jí)學(xué)院。顧名思義，初級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)大學(xué)一二年級(jí)的教育，高級(jí)則為三四年級(jí)的教育。如此，解決了三四年級(jí)以及研究生對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的要求，可以集中主要力量將其辦好，同時(shí)又可使大多數(shù)學(xué)生完成初級(jí)教育后可以直接工作。此后，又陸續(xù)出臺(tái)了《史密斯?休斯法案》和《喬治?迪安法案》等多項(xiàng)法案，聯(lián)邦政府開始大力支持初級(jí)學(xué)院的建立，二戰(zhàn)后，則進(jìn)一步將其更名為“社區(qū)學(xué)院”。其規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大。 

2美國(guó)社區(qū)學(xué)院招生對(duì)象及其制度 

在美國(guó)，其社區(qū)學(xué)院面向社區(qū)，并服務(wù)于社區(qū)，十分重視當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因而其招收的對(duì)象與招生要求都相對(duì)寬松，各年齡人群均可入學(xué)，且沒有入學(xué)考試。其招收對(duì)象主要為：(1)準(zhǔn)備就業(yè)的高中畢業(yè)生，具備高中文化基礎(chǔ)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)；(2)進(jìn)修人員，無(wú)論是出于對(duì)職業(yè)的適應(yīng)，還是出于工作需要,抑或是出于晉升的目的（在美國(guó)，要想得到職務(wù)或技術(shù)級(jí)別方面的晉升，必須要參加進(jìn)修或考試，因而此方面的生源較多）；(3)轉(zhuǎn)業(yè)或改行人員。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、變化，許多人員不得不重新學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，以適應(yīng)新的崗位。而其招收制度也是為開放式招生，即只要是申請(qǐng)接受教育者都可注冊(cè)學(xué)習(xí)。在學(xué)院所在社區(qū)內(nèi)的已滿18周歲持有中學(xué)畢業(yè)證的人員均可被錄取。此種模式為許多想進(jìn)行深造的人員提高了很好的平臺(tái)，但其從另一方面也因受教育者的文化程度等方面的不同，而給教育教學(xué)帶來了困難，使許多學(xué)生不能順利地完成學(xué)業(yè)。 

3美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育內(nèi)容與課程設(shè)置 

美國(guó)社區(qū)學(xué)院的主要目的是面向社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，因而為更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)對(duì)人才的需求，其設(shè)置了嚴(yán)格的督導(dǎo)體系，來切實(shí)的保證其在課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)劃等的合理性、實(shí)用性。組織結(jié)構(gòu)上，其設(shè)有董事會(huì)（也叫校務(wù)管理委員會(huì)），而其組成人員則主要為對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況了然于胸的成功人士。對(duì)于各個(gè)系科也有相應(yīng)的專業(yè)顧問委員會(huì)，也都是聘用專家、技術(shù)人員、管理人員、工程師，他們則來自于當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、公司、工廠、市政機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)部門、農(nóng)場(chǎng)等，并且賦予他們絕對(duì)的監(jiān)督發(fā)言權(quán)。而且，其專業(yè)課程設(shè)置也是經(jīng)過反復(fù)調(diào)研反復(fù)實(shí)驗(yàn)考證而正是設(shè)置的，其重視程度非同一般，且實(shí)施力度也大。舉例來說，在毗鄰加州內(nèi)有一個(gè)好萊塢影城，為了服務(wù)于社區(qū)中的這一行業(yè)，其內(nèi)的fullerton社區(qū)學(xué)院專門開設(shè)了高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程。值得一提的是，dacum”課程開發(fā)方法是許多學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)的有力手段，這個(gè)課程開發(fā)系統(tǒng)的基本原則是要充分達(dá)到產(chǎn)業(yè)界對(duì)培訓(xùn)人才的要求，然后由專門經(jīng)過訓(xùn)練的人員分析研究某一個(gè)具體職業(yè)的工作人員的任務(wù)職責(zé)，考量此職業(yè)的工作人員所需具備的專項(xiàng)專業(yè)能力以及綜合能力，再以一定的形式將其描述出來，便于學(xué)院以此來開始課程。通過以上介紹，也可看出，此種課程設(shè)置系統(tǒng)可以使學(xué)院更了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而設(shè)置更有針對(duì)性的課程。 

此外，其課程教學(xué)內(nèi)容的安排也十分重視綜合能力的培養(yǎng)，為了既滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也能滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)方向方面的要求，其主要開設(shè)的課程可分為三大類：副學(xué)士學(xué)位課程（兩年教育，學(xué)生畢業(yè)后可參加工作，也可選擇進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造）、職業(yè)培訓(xùn)證書課程（有兩年、一年、短期培訓(xùn)，其內(nèi)容也主要是工作知識(shí)及技能）、學(xué)徒培訓(xùn)課（專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容可由學(xué)員自學(xué)選擇）。課程涵蓋農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)、建筑工程制圖、公共衛(wèi)生、技術(shù)培訓(xùn)、工商業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)行業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。 

其教學(xué)管理也是相當(dāng)嚴(yán)格，對(duì)于教師的選擇也是層層把關(guān)。但其也相對(duì)靈活，教師既可兼職（一般占到60%）也可專職。兩者都有嚴(yán)格的認(rèn)證，審批。由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，其培訓(xùn)出的學(xué)員都有十分強(qiáng)的實(shí)踐能力，能很好的將知識(shí)融會(huì)貫通，將其運(yùn)用于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，使其服務(wù)社會(huì)，畢業(yè)生的就業(yè)率很高， 70%以上的學(xué)員都是目前的工作十分滿意，企業(yè)也對(duì)學(xué)員的專業(yè)能力、綜合能力十分認(rèn)可。 

4借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)模式發(fā)展我國(guó)職業(yè)培訓(xùn) 

4.1充分利用社會(huì)資源，建立高效的人才培養(yǎng)體系 

我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)狀是企業(yè)公司急需高水平的專業(yè)技能人才，而不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的高職院校培養(yǎng)出的學(xué)員實(shí)際操作能力、專業(yè)能力、綜合能力卻普遍偏低，不能立馬為企業(yè)所用，社會(huì)上大量涌入各種看似高學(xué)歷的人才，但卻無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，出現(xiàn)有充足畢業(yè)生源，卻仍技工人才短缺的局面。因此，要立足于積極培養(yǎng)社會(huì)技能人才，與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)有效地溝通交流，與其建立聯(lián)系，來互補(bǔ)互進(jìn)。培訓(xùn)學(xué)校人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)人才的需求相結(jié)合，便可使企業(yè)積極地參與進(jìn)來，為技術(shù)培訓(xùn)提供大量的人力財(cái)力支持，形成有效地合作。 

4.2學(xué)習(xí)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立靈活、開放的培訓(xùn)系統(tǒng) 

目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷涌現(xiàn)出大量的新型技術(shù)職業(yè)。而且，社會(huì)流動(dòng)性在不斷地加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地調(diào)整，許多人才在不斷地變動(dòng)職業(yè)，這勢(shì)必要建立起靈活、開放的培訓(xùn)體系，不斷調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)新工藝、新技術(shù)設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)課程，來滿足不斷變動(dòng)調(diào)整的職業(yè)需求，滿足不同年齡、不同工作、不同層次人群對(duì)知識(shí)、對(duì)技能水平的教育需求。 

但是新工藝出現(xiàn)后，若完全有學(xué)校編寫教材，設(shè)置課程，組織師資隊(duì)伍，購(gòu)買設(shè)備設(shè)施等，無(wú)論在財(cái)力上還是時(shí)間上可行性都不大。但是社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則十分敏銳，能較快地形成新的培訓(xùn)方法，開展新的培訓(xùn)內(nèi)容以適應(yīng)新工藝的要求。而且，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)年齡學(xué)歷等要求都沒有限制，我們應(yīng)充分地與其聯(lián)系交流合作，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。 

4.3更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系 

職業(yè)培訓(xùn)的目的便是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，因而必須要以當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求為依據(jù)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)新的專業(yè)，形成特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于國(guó)家有統(tǒng)一要求的技能培訓(xùn)則按設(shè)定的內(nèi)容組織教學(xué)。同時(shí)按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的培養(yǎng)原則，適時(shí)適當(dāng)增設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)行彈性學(xué)制，摸索出特色專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)模式。對(duì)于教材的編制，也要充分對(duì)其實(shí)用性、學(xué)生的接受效果進(jìn)行反饋，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析研究，不斷改善。 

人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各個(gè)國(guó)家有各個(gè)國(guó)家不同的文化背景等差異，但不意味著不可學(xué)習(xí)借鑒，關(guān)鍵是如何取其精華。 

參考文獻(xiàn)：

［1］楊守建.發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技能人才培養(yǎng)及其借鑒意義［j］.中國(guó)青年研究,2005年9期.11頁(yè) 

［2］畢結(jié)禮.國(guó)外職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措與管理制度(續(xù)［j］.中國(guó)培訓(xùn),2005年10期.51頁(yè)