數(shù)字校園的建設精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字校園的建設范文

關鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構模型；公共數(shù)據(jù)平臺

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

近年來，以網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進行著。教育信息化的主要特點是在教學過程中廣泛應用以電腦多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國高等教育的后起之秀，應解放思想，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進數(shù)字化校園建設，對民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機遇。

一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是利用計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平，增強辦學綜合實力的目的。

二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構

（一）校園網(wǎng)絡硬件基礎平臺。校園網(wǎng)絡硬件基礎平臺是校園數(shù)字化的基礎。沒有完整的校園網(wǎng)絡，數(shù)字化校園建設就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡平臺是聯(lián)系校園網(wǎng)絡中各個站點的強力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動。

（二）應用支撐平臺。為使校內(nèi)每個用戶實現(xiàn)對Internet的訪問，需要建立DHCP服務以及DNS服務，為每個主機動態(tài)分配IP地址，解析其所訪問的域名。同時，還應建立身份認證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶的上網(wǎng)。除此之外，為滿足日常教學、管理需要，還應該提供常用的網(wǎng)絡服務，如用于文件共享的FTP服務、E-mail郵件服務、服務器等。

（三）公共數(shù)據(jù)平臺。公共數(shù)據(jù)平臺建設是校園信息化建設的重點和基礎。信息精準、內(nèi)容全面、架構合理的公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園的心臟，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺，招生信息、教師信息、學生信息、教學信息、資產(chǎn)信息、財務信息、圖書信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務部門對其他部門最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學生提供詳盡而準確的各類數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時的各類報表作為信息支撐。

（四）應用系統(tǒng)建設。數(shù)字化校園應用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺具體業(yè)務人員的窗口和平臺，它提供了一種簡易、方便的界面，來協(xié)助教工完成學校的管理工作、教學工作，幫助學生更好地進行學習。

（五）統(tǒng)一身份認證。已有應用系統(tǒng)，由于權限管理機制和身份認證方式的不一致，導致一個用戶登錄不同的系統(tǒng)需要多個賬號和密碼，給用戶的使用帶來很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機構，加重了部門的負擔，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的建設，將用戶權限統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了用戶的單點登錄。當用戶從一個功能進入到另一個功能應用時，系統(tǒng)平臺依據(jù)用戶的角色與權限，提供該用戶相應的活動“場所”、信息資源和基于其權限的功能模塊和工具，避免了重復登陸帶來的不便。

（六）綜合信息門戶。綜合信息門戶服務作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應用信息，通過與統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的結合，將學校里所有的業(yè)務應用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢系統(tǒng)等。

（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長態(tài)勢，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護信息系統(tǒng)的軟硬件及相關數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運行，成為數(shù)字化校園建設進程中亟待解決的問題。這主要體現(xiàn)在技術安全措施、相關規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對互聯(lián)網(wǎng)用戶教育引導等方面。

三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件

（一）資金短缺，項目實施無法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設資金都是自籌的，且學校大部分資金用于教學與實訓的建設，信息化建設資金嚴重不足。

（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應用系統(tǒng)建設投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴重，以致信息化應用水平低，同時造成硬件資源浪費。

（三）業(yè)務流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標準缺乏。學校各職能部門都制定了相應的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門間鮮有規(guī)范的業(yè)務往來流程。同時，學校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標準仍沒有建成。業(yè)務流程脫節(jié)和信息標準不完善，給數(shù)字化校園建設帶來很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺的建設。

（四）軟件開發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設計規(guī)范，存在較多兼容性問題，各個系統(tǒng)之間無法進行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復現(xiàn)象，造成資源的浪費。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認證，不能實現(xiàn)統(tǒng)一門戶、單點登錄。

四、推進數(shù)字化校園建設的策略和措施

（一）取得領導支持，成立專門領導小組。數(shù)字化校園建設所需的投資，對于民辦高校是一筆不小的開銷，因此需要領導深刻認識到其重要性，并下定決心推行信息化建設。信息部也應該將自身數(shù)字化校園建設使命與學校發(fā)展目標緊密結合起來，以取得領導支持。另外，數(shù)字化校園建設涉及到全校各個部門，必須成立由各部門領導參加的信息化領導小組，監(jiān)督信息部進行數(shù)字化校園建設，并帶動各部門積極參與、通力配合。

（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實施、逐步推廣。各個部門沒有專門的信息化人員，無法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務部門，詳細了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導業(yè)務部門考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門發(fā)展目標；對收集來的需求，進行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設規(guī)劃，提交信息化領導小組討論。在實施過程中，要根據(jù)學校財務狀況，及時作出調(diào)整，保證主次，分步實施，逐步推廣。

（三）規(guī)范業(yè)務流程，建立實施保障制度。數(shù)字化校園建設是一個系統(tǒng)工程，要求學校各部門也應該像一個有序系統(tǒng)，各種信息在各個部門之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門內(nèi)部沒有太大問題，主要是業(yè)務部門之間的流程需要進行規(guī)范，這是一個比較難的工作，需要有高層領導的大力支持。

（四）公共數(shù)據(jù)平臺建設以信息編碼標準制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園建設的核心和基礎，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺，必須建立一個完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標準。其中，標準信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺的核心價值。標準信息編碼應以國家標準、教育行業(yè)標準為主，結合本校在用的信息編碼，總結出一套符合數(shù)字化校園特點的權威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標準。

第2篇：數(shù)字校園的建設范文

【關鍵詞】教育信息生態(tài)學；數(shù)字生態(tài)校園；生態(tài)化建設；可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097（2013）04-0050-06

近年來，生態(tài)理念在各行各業(yè)都得到了極大響應，出現(xiàn)了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)文明”、“生態(tài)校園”等體現(xiàn)時代特色的名詞，高校教育信息化開始呼吁生態(tài)可持續(xù)發(fā)展理念。

一 研究背景

高校數(shù)字校園建設不僅僅是技術層面問題，更涉及教育和資源管理問題，當前我國高校數(shù)字校園建設與應用的生態(tài)性和可持續(xù)不佳，具體表現(xiàn)為以下五個方面：

1 理念層面――對數(shù)字校園建設認識不到位

認識到位是數(shù)字校園建設的基本前提。高校數(shù)字校園建設應充分利用信息技術手段為教學、科研、管理與服務等提供全方位的信息化支持，使信息技術成為學校核心競爭力的重要組成部分。然而，當前很多高校領導者對數(shù)字校園建設認識不到位：一方面學校領導對數(shù)字校園建設的長期性和教育行業(yè)固有的周期性認識不足，缺乏長效的投入保障機制，導致數(shù)字校園建設項目停滯不前；另一方面，將數(shù)字校園建設作為目的，而不是作為提升高校信息化服務水平的手段。如果只是將數(shù)字校園建設當作“面子工程”，僅僅注重有形的網(wǎng)絡環(huán)境建設而忽視無形的軟件、管理和服務，則數(shù)字校園必將流于形式，難以發(fā)揮其實際效用。

2 物質(zhì)層面一網(wǎng)絡寬帶不足，設備性能不穩(wěn)定

隨著高校信息用戶和應用系統(tǒng)的不斷增多，數(shù)字校園網(wǎng)絡系統(tǒng)存在有線和無線接入點少，寬帶不足，系統(tǒng)運行緩慢，關鍵網(wǎng)絡設備質(zhì)量不一、標準不一、性能不穩(wěn)定，軟件系統(tǒng)升級困難，無法適應業(yè)務拓展和模式變更需求等問題，不能很好地滿足廣大用戶群體對便捷上網(wǎng)環(huán)境的需求，在很大程度上制約了高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展。

3 信息資源層面――教學資源針對性不強，缺乏個性化信息服務

當前很多高校都購買了大量的信息化教學資源和科研文獻資源，但這些資源主要以文字資源的形式存在，資源類型少，教學針對性不強，難以滿足師生用戶的個性化信息需求。此外，由于缺乏統(tǒng)一的信息資源標準，數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)外部信息資源難以進行有效地交流和共享，造成了整個教育信息系統(tǒng)資源的極大浪費。

4 管理層面――“三大孤島”現(xiàn)象的存在導致系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不共享

在高校數(shù)字校園建設進程中，各部門相對獨立的資源管理與應用方式使得校園內(nèi)部形成了一個個“數(shù)據(jù)孤島”、“信息孤島”和“應用孤島”，給學校教學與管理工作帶來了諸多不便。另一方面，高校在不同時期建立起來的管理信息系統(tǒng)由于缺乏相應的管理協(xié)調(diào)機制，再加上技術、人員調(diào)動等方面的原因，導致信息系統(tǒng)升級與維護困難，難以適應高校信息化發(fā)展需求。

5 應用層面――缺乏對教師隊伍的信息技術培訓，忽視數(shù)字校園的教育教學功能

教育領域“重建設、輕應用”的現(xiàn)象普遍存在，當前很多高校都建立了基礎設施相對完備的數(shù)字校園系統(tǒng)，但教育層面的應用水平卻不高，原因主要有兩點：一是沒有對用戶群體進行信息技術培訓，很多教師信息意識和信息能力薄弱，固守傳統(tǒng)的教學模式，忽視了學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：二是沒有充分重視高校用戶群體的信息需求，構建的網(wǎng)絡教學平臺操作復雜，交互性不強，導致系統(tǒng)的教育教學功能沒能很好地發(fā)揮。

二 高校數(shù)字校園生態(tài)化解析

教育信息生態(tài)學融合并發(fā)展了信息生態(tài)學的系統(tǒng)觀和教育生態(tài)學的生態(tài)理念，以“生態(tài)化”的視角來解決當前教育信息系統(tǒng)出現(xiàn)的相關問題，為高校數(shù)字校園建設及其可持續(xù)發(fā)展提供了新的視角和思路。

1 教育信息生態(tài)學

教育信息生態(tài)學（Education Information Ecology）是借用生態(tài)學原理與方法來研究教育信息、人、教育信息環(huán)境三者之間相互作用過程、規(guī)律及其整體生態(tài)平衡的一個嶄新分支學科。國內(nèi)關于“教育信息生態(tài)學”的研究主要是圍繞教育信息化建設和信息化教育應用而展開的，重點強調(diào)“系統(tǒng)”與“生態(tài)”理念，核心思想是“以人為本，構建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)”，促進人與教育信息環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

教育信息生態(tài)系統(tǒng)是教育信息生態(tài)學的重點研究對象，即“在教育信息環(huán)境中由人、技術、價值和實踐構成的一個有機系統(tǒng)”，該系統(tǒng)將“技術”作為一個重要因素加以強調(diào)，但系統(tǒng)的核心要素是技術支持下的人的實踐活動，核心價值在于促進“人的信息化發(fā)展”。

2 高校數(shù)字校園的生態(tài)化內(nèi)涵

生態(tài)校園是指以生態(tài)學基本原理為指導思想，進行合理的校園建筑與園林規(guī)劃設計，形成人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的校園生態(tài)系。這里的“生態(tài)”主要強調(diào)的是校園環(huán)境的綠化以及利用“綠色科技”對校園進行綠化處理，形成生態(tài)科技園。

什么是數(shù)字校園的生態(tài)化呢？筆者認為，數(shù)字校園的生態(tài)化是“綠色”、“生態(tài)”理念向教育領域滲透的結果，是在生態(tài)學原理的指導下，以可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，將生態(tài)理念和信息技術融入到數(shù)字校園建設進程中來而構建的一個人與技術高度協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。

本文提出高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設，就是要反對不遵循數(shù)字校園系統(tǒng)內(nèi)部活動規(guī)律和破壞系統(tǒng)平衡的建設行為，強調(diào)以提高數(shù)字校園人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以信息技術在高校信息化教學、科研、管理與服務中的應用為核心，致力于構建一個人、技術與信息環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的數(shù)字生態(tài)校園。

3 教育信息生態(tài)視域下的高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)闡釋

教育信息生態(tài)觀認為，高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是教育信息環(huán)境中由“信息人、教育實踐和技術化環(huán)境”構成的一個有機生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅重視“技術”在教育信息環(huán)境構建中的獨特作用，更關注教育信息環(huán)境下“人的生命發(fā)展”，如圖1所示。

（1）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體

高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的主體是具有主觀能動性的信息人，包括教師、學生、行政人員和管理人員，能對系統(tǒng)進行主觀調(diào)控，使之朝著既定的目標發(fā)展，是該系統(tǒng)最基本、最活躍的組成部分。按照系統(tǒng)內(nèi)部能量流動和信息傳遞過程，信息人可分為信息生產(chǎn)者、信息組織者、信息傳遞著、信息消費者和信息分解者，在信息資源的生產(chǎn)、組織、傳遞、消費與分解的過程中形成了互利共生的生態(tài)鏈關系。

（2）高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的信息活動

實踐活動是信息人與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的橋梁，直接關系到數(shù)字校園系統(tǒng)核心價值的實現(xiàn)，是數(shù)字校園系統(tǒng)的核心要素。信息人通過一系列的信息活動，包括教學、科研、管理與服務等，對社會信息系統(tǒng)輸入的各類物質(zhì)、能量和信息進行篩選、組織與轉換，增強高校信息化核心競爭力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（3）高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

高校數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可分為宏觀生態(tài)環(huán)境和微觀生態(tài)環(huán)境。宏觀生態(tài)環(huán)境即社會信息生態(tài)環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，是數(shù)字校園生存與發(fā)展的大環(huán)境；微觀生態(tài)環(huán)境主要是指高校內(nèi)部的網(wǎng)絡基礎設施環(huán)境、信息技術環(huán)境、信息資源環(huán)境和信息規(guī)范環(huán)境，是該系統(tǒng)需要特別關注的生態(tài)因子，可調(diào)控性強。二者相互作用、相互影響，共同構成了高校數(shù)字校園系統(tǒng)的內(nèi)外部生存與發(fā)展環(huán)境。一方面高校數(shù)字校園系統(tǒng)所培養(yǎng)的人才必須符合信息社會需求，信息社會人才培養(yǎng)目標一旦改變，該系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式就必須做出相應調(diào)整，否則便會阻礙校園系統(tǒng)的生存與發(fā)展；另一方面，數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的變化也會對社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響，系統(tǒng)培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才會對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響，相反低劣的人才會阻礙社會進步。

三 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設模型

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設就是要堅持“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)理念，利用信息技術打造人性化數(shù)字校園，促進高校教學、科研、管理與服務等各方面的均衡可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益，以最小的成本投入，獲得最大的系統(tǒng)產(chǎn)出。本文根據(jù)樹的結構特征，構建了高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設樹狀模型，重點突出數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展特征，如圖2所示。

1 社會信息環(huán)境是高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的“土壤”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)開放的人工生態(tài)系統(tǒng)，需要不斷地從外界吸收物質(zhì)、能量和信息，在與外界交互過程中，不斷改變自身的功能結構以適應信息時展要求，并且通過向社會輸出人才、知識和文化等方式不斷改變社會信息環(huán)境，為自身的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

數(shù)字校園生態(tài)化建設必須保持數(shù)字校園內(nèi)外部系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與平衡發(fā)展，確保系統(tǒng)物質(zhì)流、能量流和信息流輸入與輸出的總體平衡。作為高校數(shù)字校園生態(tài)樹生存與發(fā)展的土壤，外界的物質(zhì)、能量和信息變化成為該系統(tǒng)進化與發(fā)展的外部動力，高校數(shù)字校園生態(tài)樹必須積極吸收土壤中的養(yǎng)料，提高自身對不同環(huán)境的適應能力和免疫力，同時不斷改變土壤環(huán)境使之適應自身發(fā)展需求。另一方面，該系統(tǒng)本身就具備信息資源生產(chǎn)能力，應注重校本資源的生態(tài)積累，生產(chǎn)出更多的可用性養(yǎng)料，創(chuàng)造出肥沃的土壤，通過內(nèi)外結合的形式，為系統(tǒng)的健康發(fā)展提供有效支撐。

2 網(wǎng)絡基礎設施和信息資源系統(tǒng)是數(shù)字校園生態(tài)樹的“根系”

網(wǎng)絡基礎設施是高校數(shù)字校園系統(tǒng)的信息高速公路，各類教育信息資源的交流與共享都離不開這個物質(zhì)載體的支撐，而信息資源則是數(shù)字校園系統(tǒng)建設的核心內(nèi)涵。沒有了信息化資源，高校數(shù)字校園便如空中樓閣，發(fā)揮不了任何作用。二者相輔相成，共同構成了高校數(shù)字校園的軟硬件支撐環(huán)境，成為該系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要根基。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設必須保持生態(tài)樹的根系發(fā)達和穩(wěn)固，才能保證樹體的健康成長。在數(shù)字校園生態(tài)樹中，網(wǎng)絡環(huán)境和信息資源環(huán)境的基本作用就是為這棵樹的生存與發(fā)展提供物質(zhì)、能量和信息資源。只有通過構建開放性的技術環(huán)境和信息資源環(huán)境，不斷促進內(nèi)外部信息資源的交流和共享，才能不斷鞏固和發(fā)展根系，增強根部吸收面積，拓展信息化生存與發(fā)展空間，從而增強信息化生存與發(fā)展能力。

3 數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺是數(shù)字校園生態(tài)樹的“主干”

高校數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺包括公共數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認證平臺和信息門戶平臺，是高校數(shù)字校園的骨骼系統(tǒng)，可以整合高校各類管理信息系統(tǒng)，為不同層面的用戶主體提供個性化的綜合信息服務，集中體現(xiàn)了高校數(shù)字校園的信息服務水平和服務能力。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設必須不斷提升數(shù)字校園生態(tài)樹“主干”的支撐作用，將養(yǎng)料傳遞并按需配置到各個枝干，即通過系統(tǒng)整合平臺，對各類物質(zhì)、能量和信息進行合理分配與調(diào)度，傳輸?shù)礁鞑块T單位和各類應用系統(tǒng)，包括人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等，實現(xiàn)各類IT資源的按需分配。隨著信息技術的發(fā)展和用戶需求的變化，生態(tài)樹會分生出很多新的側枝，這就要求系統(tǒng)整合平臺要有統(tǒng)一標準化接口，以保證各類應用系統(tǒng)的后續(xù)接入，并做好整形修剪工作，確保生態(tài)樹發(fā)展的均衡性和持續(xù)性。

4 信息活動是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果枝”

信息活動包括教學、科研、管理與服務四大類基本活動，是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)核心價值實現(xiàn)的關鍵，直接關系到數(shù)字校園建設和應用成效，決定著數(shù)字校園系統(tǒng)的生態(tài)效益。

果枝即果樹上能開花結果實的枝，這里指高校各類信息活動。信息活動的開展過程就是生態(tài)樹吸收養(yǎng)料，促進果實早產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)生長的過程，即通過一系列的傳遞、吸收與轉化活動（學科教學、科研、資源開發(fā)等信息活動），提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設必須以應用為導向，關注數(shù)字校園系統(tǒng)的應用成效，提高信息活動質(zhì)量。

5 人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)樹的“果實”

人的信息化發(fā)展是數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的核心價值所在，也是數(shù)字校園建設的根本目的與制高點。信息人的發(fā)展不僅包括用戶群體思想層面的變化，也包括實踐層面的變化，具體表現(xiàn)為思想素質(zhì)的提升和信息能力的提高。

數(shù)字校園的生態(tài)化建設必須以人的發(fā)展為基本出發(fā)點，為用戶構建良好的信息化生存與發(fā)展環(huán)境，提高師生群體的信息化生存和發(fā)展能力，保證系統(tǒng)知識、文化和人才輸出的穩(wěn)定性和優(yōu)質(zhì)性。

6 系統(tǒng)思想和生態(tài)理念是數(shù)字校園生態(tài)化建設的“靈魂”

數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)是一個多因子相互作用、相互聯(lián)系，并在功能上協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用的有機系統(tǒng)，任何一個生態(tài)因子的變化都將對系統(tǒng)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高校數(shù)字校園生態(tài)化建設必須以系統(tǒng)和生態(tài)理念為指導，在堅持以人為本和可持續(xù)發(fā)展原則的基礎上，綜合考慮各因素之間的相互作用關系，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌設計數(shù)字校園系統(tǒng)，注重系統(tǒng)的生態(tài)效益，保證生態(tài)樹的健康發(fā)展。

四 高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設對策

1 以人為本，重視數(shù)字校園系統(tǒng)規(guī)劃和設計

高校數(shù)字校園系統(tǒng)建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，受到多種生態(tài)因子（技術因子、人力因子、資源因子、文化因子等）的影響。從一定程度上說，數(shù)字校園建設與發(fā)展的過程就是協(xié)調(diào)數(shù)字校園各子系統(tǒng)使其持續(xù)滿足高校用戶需求的過程，數(shù)字校園的發(fā)展水平在很大程度上取決于諸要素相互協(xié)調(diào)與合作的程度。

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設需要綜合考慮并協(xié)調(diào)好人、信息資源、教學實踐、技術化環(huán)境等各要素間的相互作用關系，運用“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念，從整體著眼，根據(jù)高校信息化建設現(xiàn)狀和用戶需求，對數(shù)字校園進行系統(tǒng)規(guī)劃和設計，尋求最佳方案，從而最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)整體效應，促進數(shù)字校園的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

2 積極利用云計算技術，構建可持續(xù)發(fā)展的技術環(huán)境

在信息時代，數(shù)字校園建設必須具備一定的超前性和前瞻性，不能只是追蹤式地建設，要向可持續(xù)發(fā)展模式轉變，即數(shù)字校園建設要以“技術對抗技術”，建設符合國際主流技術標準的數(shù)字校園系統(tǒng)平臺，包括公共數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認證平臺和信息門戶平臺，形成可持續(xù)發(fā)展的技術環(huán)境。

云計算技術為高校數(shù)字校園的可持續(xù)發(fā)展提供了技術支撐。作為一種“一切皆服務”的計算模式，云計算具有五大基本特性：通用性、虛擬化、動態(tài)伸縮、規(guī)模大和按需服務，用于數(shù)字校園服務平臺建設不僅可以整合高校分散的信息資源，實現(xiàn)IT資源的統(tǒng)一管理和按需分配，還可以為用戶提供個性化信息服務?；谠朴嬎愕臄?shù)字校園系統(tǒng)服務可以分為校園內(nèi)部的“私有”云服務和校園外部的“租賃”云服務兩大基本模式，用戶只需利用計算機、筆記本電腦、手機、Pad等終端設備接入云服務平臺即可獲取相應的服務，如圖3所示。

高校數(shù)字校園生態(tài)化建設應堅持可持續(xù)發(fā)展的基本原則，采用平臺化和服務化的建設思路，構建數(shù)字校園云服務平臺，創(chuàng)造以人為本，惠及全民，讓廣大用戶用得上、用得好的信息化服務環(huán)境，推動高等教育的大眾化發(fā)展。

3 加強信息資源的動態(tài)積累，促進信息資源的共建共享

信息資源是數(shù)字校園系統(tǒng)非常重要的生態(tài)因子，也是學校重要的戰(zhàn)略資源，對高校教育教學質(zhì)量和科研質(zhì)量的提高具有最直接的影響。高校作為人才培養(yǎng)和科研基地，十分重視對信息資源的“內(nèi)涵”建設，每年都會購買大量的信息資源為教學和科研服務。從生態(tài)學的角度看，數(shù)字校園的發(fā)展需要經(jīng)歷一個“靜態(tài)一動態(tài)一生態(tài)”的發(fā)展進程，高校信息資源建設不能僅僅作為一種投資行為，游離于教育教學活動，而應在實踐活動中實現(xiàn)信息資源的增值和再創(chuàng)造，如圖4。

高校信息資源的生態(tài)化建設應最大限度地促進靜態(tài)資源向動態(tài)資源的轉換，鼓勵師生在課堂教學、科學研究和社會實踐活動中創(chuàng)造動態(tài)化信息資源，最大化信息資源的生命價值。高校應建立相應的信息資源共建共享機制，鼓勵并動員高校師生貢獻個人信息資源，將有價值的信息資源遷移到云端，實現(xiàn)信息資源的按需服務和共享。

4 加強教師種群信息技術培訓，促進教師思想觀念轉變

新的教育思想、教育理念的滲透是數(shù)字校園建設的靈魂。教師作為數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)的“關鍵物種”，充當著信息和技術“把關人”的角色，師資隊伍的信息化素質(zhì)直接關系到數(shù)字校園的應用成效，對高校數(shù)字校園生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品（學生）質(zhì)量有絕對影響。教師種群應通過信息技術培訓掌握現(xiàn)代化的教育思想和理念，不斷提高自身的信息意識和信息能力，尤其是信息整合水平和能力，大力支持新技術在教育中的應用，保證信息技術與課程整合落到實處，加快實現(xiàn)教學方式變革。

數(shù)字校園環(huán)境下的教育技術培訓，應通過數(shù)字校園遠程教育平臺來進行，積極采用先進的視頻和通訊技術開展網(wǎng)絡培訓，建立專門的網(wǎng)絡培訓平臺，形成一個長期性的教師專業(yè)發(fā)展和研討平臺，便于教師學習共同體成員在培訓期間和培訓后的信息交流與共享，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

5 積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術，加快實現(xiàn)數(shù)字校園與實體校園之間的耦合

21世紀的高校教育載體有兩個：實體校園和數(shù)字校園，二者是相輔相成，共同成長的關系。為避免數(shù)字校園與實體校園的割裂或數(shù)字校園被束之高閣等現(xiàn)象的出現(xiàn)，在高校數(shù)字校園建設過程中應積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術，構建“智慧校園”，借助物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)人與人、人與物、物與物的信息交互，形成全校范圍內(nèi)的“物聯(lián)網(wǎng)”，對校園基礎設施設備進行可視化管控，提高物理校園內(nèi)各類IT資源的利用率。在學習環(huán)境應用方面，智慧校園可以有效實現(xiàn)數(shù)字學習環(huán)境到智能學習環(huán)境的轉變。在數(shù)字學習環(huán)境的基礎上利用先進的信息技術如人工智能技術、傳感器技術、富媒體技術和學習終端技術等可以主動識別學習情境、記錄學習過程，按需推送個性化學習資源，形成個性化和智能化的網(wǎng)絡學習環(huán)境，促進有效學習的發(fā)生。

數(shù)字校園建設應緊跟時展趨勢，積極采用物聯(lián)網(wǎng)技術構建智慧校園，實現(xiàn)傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園之間的高度融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，在更廣泛的空間領域內(nèi)實現(xiàn)高校的動態(tài)可持續(xù)發(fā)展。

6 構建高校信息化建設利益共同體，促進政府、企業(yè)與學校的協(xié)同發(fā)展

高校數(shù)字校園的生態(tài)化建設需要轉變思維方式，運用開放生態(tài)系統(tǒng)思維視角，構建信息化教育開放系統(tǒng)，在開放性系統(tǒng)架構、開放性信息技術標準和開源代碼的引領下，在政府、企業(yè)和學校之間建立長期滿意的合作關系，形成高校信息化建設利益共同體，如圖5所示。

在政府層面，通過制定信息化發(fā)展政策和教育行業(yè)管理規(guī)范，可以保證各級教育部門和各類教育信息系統(tǒng)之間的橫向和縱向互聯(lián)，形成高校信息化建設的技術規(guī)范和制度環(huán)境，促進信息標準和規(guī)范的推廣和應用，從而帶動整個教育行業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)層面，通過校企合作的形式，企業(yè)可以根據(jù)用戶需求來生產(chǎn)教育信息產(chǎn)品，有助于提高教育產(chǎn)品的效益和價值，推動企業(yè)技術和產(chǎn)品服務創(chuàng)新，促進企業(yè)利益的最大化，另一方面開放性的技術架構和信息技術標準有助于企業(yè)間的相互合作，形成優(yōu)勢互補的教育產(chǎn)業(yè)鏈，有助于教育市場的健康發(fā)展。在數(shù)字校園層面，隨著高校管理軟件市場的興起，高校信息化投入不斷向教育產(chǎn)品和服務傾斜，高?？梢岳闷髽I(yè)先進成熟的信息技術和軟件系統(tǒng)來解決數(shù)字校園早起局部建設遺留下來的問題，促進異構的教育信息系統(tǒng)的進化與互聯(lián)，加快實現(xiàn)高校教學與管理體制變革。

第3篇：數(shù)字校園的建設范文

1 數(shù)字化校園的內(nèi)涵

最早來源于美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林于1990年主持的科研項目“信息化校園計劃”。數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為載體，整合教師辦公、校務管理、教學教研、后勤服務和生活娛樂等各項信息為一體的數(shù)字化的工作、學習和生活環(huán)境，使校園環(huán)境在時間和空間上得到極大延展。數(shù)字化校園利用應用系統(tǒng)的密切協(xié)作，使各項信息資源得以優(yōu)化利用。數(shù)字化校園由身份認證和權限管理平臺、數(shù)據(jù)平臺、應用系統(tǒng)集成平臺及全校的各類應用系統(tǒng)（校園一卡通、圖書館等）等組成。其中，身份認證和權限管理平臺保障網(wǎng)絡信息利用的合法性和安全性；數(shù)據(jù)平臺促進了各應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的有效傳輸和充分共享；應用系統(tǒng)集成平臺和各類應用系統(tǒng)能將使用者的各類信息進行整合并連接到網(wǎng)絡應用系統(tǒng)，為使用者提供多項便捷的數(shù)字化服務。

2 數(shù)字化校園的功能

數(shù)字化校園是教育現(xiàn)代化的標志之一，是在技術層面的變革，也是對學校教學和管理等工作的全面優(yōu)化。隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展重視和支持力度的加大，中職學校數(shù)字化校園建設獲得了堅實的政策支撐和物質(zhì)保障。

數(shù)字化校園能進一步促進深化教學改革，建立學校現(xiàn)代化長效管理機制，進而能提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，推進中職學校的持續(xù)健康發(fā)展。

數(shù)字化校園的主要功能表現(xiàn)在：

一是數(shù)字化的環(huán)境，指網(wǎng)絡基礎支撐系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡的硬件設施設備、支持和安全保障系統(tǒng)；

二是數(shù)字化的教學，指在網(wǎng)絡條件下創(chuàng)設的虛擬的教學環(huán)境，教師可藉此完成備課、教學、實訓、答疑和評估等各項教學活動；

三是數(shù)字化的管理，指依托網(wǎng)絡來實現(xiàn)多項管理，提高管理效率，降低管理成本；

四是數(shù)字化的科研，指借助網(wǎng)絡構建一個可以整合與共享資源的科技創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)信息資源的交流和共享，提高學校整體科研水平；

五是數(shù)字化的生活，主要是指支持數(shù)字化的閱讀、商務、娛樂等日?；顒印?/p>

3 數(shù)字化校園建設與應用的思考

中職學校數(shù)字化校園建設要根據(jù)自身發(fā)展和專業(yè)建設的實際需要，堅持整體規(guī)劃、硬軟并重，分步實施、重點突破的基本原則，堅持引進與開發(fā)并舉的方式進行。數(shù)字化校園建設的總體目標是在校園網(wǎng)絡平臺改造升級的基礎上，立足數(shù)字化校園資源、管理、服務三大要素，通過數(shù)據(jù)中心及應用支撐平臺，重點建設校園資源中心、校園管理中心、校園服務中心三大應用系統(tǒng)，提高師生信息化應用能力，創(chuàng)新在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，推動教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境全面的信息化。

3.1 堅持以現(xiàn)代教育理念為指導，適應信息化建設的實際要求

當前，多數(shù)中職學校已對數(shù)字化校園創(chuàng)建給予了高度關注，成為一項重要的工作目標。但在這一過程中，往往重建設輕應用，建設與應用、條件保障與教育理念的轉變，項目建設與實際應用之間存在一定程度的脫節(jié)，不能完全滿足信息化教育的實際需求。

對此，要在數(shù)字化校園建設過程中始終堅持以現(xiàn)代教育理論為指導，遵循數(shù)字化校園建設的特點和規(guī)律，把項目建設與實際需求統(tǒng)一起來，大力做好應用促進與保障工作，同時加強體制、機制變革，調(diào)整教學內(nèi)容，轉變教學方式，把現(xiàn)有模式漸變成符合數(shù)字化教育統(tǒng)一要求的新模式，發(fā)揮其在學校教育、教學和管理等工作中的獨特優(yōu)勢。

3.2 落實科學規(guī)劃，突出重點，提升項目功效

數(shù)字化校園建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校的各項工作，需要進行充分論證和科學規(guī)劃，制定階段目標和長遠目標，明確階段建設的內(nèi)容，分步加以實施；需要在學校的統(tǒng)一領導和協(xié)調(diào)下，各個部門統(tǒng)籌安排，協(xié)作完成；需要結合每一階段的建設內(nèi)容制定相應的評估考核體系，考核建設的應用性、經(jīng)濟性，以進一步完善今后的工作內(nèi)容和重點。

信息化建設的重點是服務于教育教學改革，使信息數(shù)字技術與專業(yè)課程建設、實施等密切融合，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究和合作交流等方面的優(yōu)勢。注重采用技術成熟、穩(wěn)定的硬件設施、軟件系統(tǒng)，同時要注重不斷提高學校自身的管理和服務水平。

3.3 注重教育資源引進和開發(fā)，加快軟硬件條件的同步改善

學校的教育資源庫軟件系統(tǒng)在未來的信息化及教育管理體系中具有重要地位。數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源為支撐，但目前多數(shù)學校比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設，而對教育資源特別是與教學密切相關的一些教育資源的建設力度嚴重不足，如電子課件、圖書及網(wǎng)上備課、教學、評估系統(tǒng)等的建設嚴重滯后。另外，多數(shù)學校對各項教育資源的引進和開發(fā)的能力有待進一步提高，有的學校為應付上級檢查，臨時從市場上購買一些教育光盤或從網(wǎng)絡上下載一些內(nèi)容，缺乏科學性、權威性和實用性。同時，各學校還普遍存有重硬輕軟的錯誤做法，軟件建設投入不足，軟件升級困難，軟件拖了硬件的后腿，束縛了數(shù)字化校園整體效能的發(fā)揮。

為此，中職學校目前要將教學資源庫建設和軟件配置作為學校信息化基礎建設的重要方面之一，結合學校和專業(yè)建設實際，建立網(wǎng)絡教育資源信息中心，豐富學校管理、教學、實訓、科研、生活服務等各方面的信息資源，加強軟件建設，加快教育資源的引進、開發(fā)與利用，增強各種資源的適用性、實用性和實效性。資源建設需要根據(jù)中職學校發(fā)展和專業(yè)建設需要，不斷充實和豐富。

3.4 密切結合學校工作實際，健全建設和運行的制度建設

數(shù)字化校園建設涉及面廣，任務量大，在具體實施過程中，要與學校教學改革、專業(yè)建設、科研發(fā)展、生活服務等各方面工作密切結合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，把學校教育教學工作需要作為數(shù)字化校園建設的出發(fā)點和立足點。為保障建設與應用同步推進，要不斷完善管理、運行等方面的規(guī)章制度，提高建設和運行的制度化、規(guī)范化水平；需要出臺和完善基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設所涉及的投入和獎懲、晉職考核等方面的政策，推動數(shù)字化校園建設朝著健康、有序、高效的方向發(fā)展。

3.5 強化資源信息安全管理，提高網(wǎng)絡安全防范意識

信息網(wǎng)絡的最大特點是資源共享。很多學校在數(shù)字化校園建設過程中，注重資源信息的建設，有專人進行教育資源的分類、整理和管理，大大提高了工作和學習的效率。但多數(shù)教育參與者的網(wǎng)絡和信息安全防范意識不強，缺乏計算機網(wǎng)絡和資源管理的相關知識和技能，應對病毒入侵、防毒防黃、惡意代碼攻擊等問題的意識和能力不高。在數(shù)字化校園建設中，必須強化全體師生的安全意識，加強資源信息安全管理，妥善解決諸多信息安全問題。

中職學校數(shù)字化校園建設有其自身的特點和規(guī)律，涉及的理念、技術、應用等方面都有較高的標準和要求，對此，我們應予高度重視，用發(fā)展的眼光、科學的理念為指導加快數(shù)字化校園建設，才能為教育的明天構建一個數(shù)字化的信息環(huán)境，才能更好地服務于教育現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]祝智庭.教育信息化與教育改革[J].教育技術通訊，2001（5）.

第4篇：數(shù)字校園的建設范文

關鍵詞：數(shù)字化校園；以人為本；數(shù)字化學習平臺

一、數(shù)字化校園概述

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標志，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。我國的教育信息化進程發(fā)展至今，又發(fā)展出其另一標志性產(chǎn)物――數(shù)字化校園。

數(shù)字化校園（Digital-Campus）是利用計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術對學校的教學活動中的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，統(tǒng)一資源，統(tǒng)一管理，實現(xiàn)組織和業(yè)務流程再造，推動學校制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，并最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化的和諧校園。

數(shù)字化校園內(nèi)，教學資源、教育管理、教學方法等均實行數(shù)字化，學院的管理和教學活動全面實行了數(shù)字化，老師實行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學，網(wǎng)上答疑；學生隨時、隨地可以實行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上討論等。此模式下，學校的教學模式翻開了嶄新的一頁，既緩解了教學資源短缺帶來的壓力，又可以有效提高教學質(zhì)量。老師們將自己的教學課件傳輸?shù)綌?shù)字化校園網(wǎng)上，教師之間可以相互借鑒和監(jiān)督；同時也大大方便了學生的自主學習，學生只要有一臺電腦并聯(lián)網(wǎng)絡，隨時隨地都可以把老師請到身邊，突破了傳統(tǒng)課堂教學的限制，學生只要想學，隨時隨地都可以學；改變了傳統(tǒng)的“你教我聽”的課堂教學組織模式，將枯燥的教學變得生動活潑，這也將有利于提高學生的學習效果。同時，數(shù)字化校園還通過公開教學管理活動、學生的學習和表現(xiàn)等，將學生的情況向家長和社會公開，有利于家長了解學生的在校表現(xiàn)，也有利于用人單位客觀掌握學生真實情況。以上種種，無不體現(xiàn)出以人為本的辦學理念，更加突出了教育教學環(huán)節(jié)中的人文關懷，達到學校、教師、學生、家長、企業(yè)等多方共贏的良好態(tài)勢。

因此，權威人士認為，數(shù)字化校園建設，是學校管理和教學理念的一次全面提升和變革，是傳統(tǒng)大學向現(xiàn)代化大學邁進的重要一步，對于培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。

二、以人為本的數(shù)字化校園建設實踐

在數(shù)字化校園的建設過程中，常州輕工職業(yè)技術學院堅持以科學發(fā)展觀為指導，貫徹“節(jié)約”和“低碳”理念，密切結合學院發(fā)展規(guī)劃，加強校企合作，力爭構建以人為本，立足校情，以用為本，應用深入，技術先進，接口開放，高效穩(wěn)定，安全可靠的數(shù)字化教學、科研、管理、生活和服務環(huán)境，建立科學的管理服務機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學院核心競爭力。充分挖掘信息資源優(yōu)勢，真正發(fā)揮信息作為學校繼“人、財、物”之后的重要資源的優(yōu)勢，加強內(nèi)涵建設，以科技手段促進和諧校園的建設，進一步優(yōu)化了學院數(shù)字化教學與管理環(huán)境。

2005年迄今，學校在新校區(qū)建設的同時，投入大量的人力、物力、財力，不斷完善網(wǎng)絡基礎設施，以實用為標準，以應用為導向，堅持以人為本，以滿足師生員工的工作學習需要為根本，大力推進數(shù)字化校園建設，目前，基本形成了節(jié)約型數(shù)字化校園建設的雛形。網(wǎng)絡基礎設施齊全，大型數(shù)據(jù)中心（包括圖書館匯文系統(tǒng)、CNKI中文期刊、專業(yè)資源庫、精品課程等）的建成為校內(nèi)外的數(shù)字化服務提供了極大的便利，服務校園的視頻直播、點播系統(tǒng)、數(shù)字廣播，以及擁有多項功能的數(shù)字校園一卡通均已基本建成；除此以外，學院還獨立運行著財務管理、教務管理系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)、郵件服務等系統(tǒng)。在數(shù)字化校園的建設過程中，充分考慮到校外遠程辦公的需要，借助遠程登錄技術，在保障信息安全的條件下，提供給師生員工遠程處理辦公事務的便利條件。

三、重點打造面向校園、服務社會的數(shù)字化學習平臺的建設

在學院的數(shù)字化校園建設規(guī)劃中，穩(wěn)定、高速、安全的網(wǎng)絡等基礎設施，為數(shù)字化校園提供了硬件保障，以高速有線網(wǎng)絡為基礎，在校園內(nèi)相關位置輔以無線網(wǎng)絡的覆蓋；穩(wěn)定、可靠、便利的校園一卡通，支持學校的校園網(wǎng)管理、圖書館、教務、財務、后勤管理等方面業(yè)務處理，有多項使用功能，特別是圖書館寄包柜、通道機、圖書借閱、學生就餐、校內(nèi)各類消費、宿舍上網(wǎng)、學生心理咨詢等全部使用一卡通，同時依托便捷的圈存功能，基本實現(xiàn)了“數(shù)字承載智慧，一卡暢通校園”，極大地方便了師生，讓生活和學習更為便利；面向數(shù)據(jù)統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺，整合學院各業(yè)務系統(tǒng)和流程，實現(xiàn)辦公無紙化，有效提高了工作、管理、決策、服務的效率。

規(guī)劃建設中，重點打造的是面向校園、服務社會的數(shù)字化學習平臺，以滿足師生在線教學的需要，同時也可以滿足服務社會的遠程教學的需要。一方面，各專業(yè)可按照課程的建設要求，逐步建立各個專業(yè)自身的精品課程資源庫。另一方面，可通過先進的教學平臺（如Black Board等），搭建課程資源庫，最終形成數(shù)字化學習中心，滿足師生在線教學，也可以滿足服務社會的遠程教學的需要。數(shù)字化學習中心（數(shù)字資源中心）的建設應符合SCORM標準［2］。SCORM強調(diào)的是教材可以透過統(tǒng)一的格式跨平臺、可真正達到重復使用、追蹤學習記錄，更要能符合學習者的需要。

教育的中心任務是培養(yǎng)人，教育的根本使命是促進人的全面發(fā)展。堅持以人為本，樹立以人為本的價值觀要求我們把培養(yǎng)社會所要求的、具有全面素質(zhì)的人放在一切教育活動的中心。數(shù)字化校園的建設，正是在這一教育理念的更好詮釋和有力體現(xiàn)，堅持以人為本，以學生為本，以教師為本，數(shù)字化校園將成為教育模式改革的新陣地。

參考文獻：

第5篇：數(shù)字校園的建設范文

關鍵詞：虛擬化；服務器整合；數(shù)字校園

中圖分類號：TP393

隨著高校教育信息化水平的不斷提高，應用系統(tǒng)不斷增多，需要管理的服務器也越來越多。為保證各應用系統(tǒng)的正常運行，各類服務器一般采用集中管理、獨立運行模式，其目的是避免各系統(tǒng)之間存在的不兼容引起的沖突。由此產(chǎn)生的問題是，一方面隨著越來越多的信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，按照傳統(tǒng)做法，將會需要越來越多的服務器，需要增加大量的成本開銷。另一方面，由于傳統(tǒng)方法一個應用一臺服務器，服務器資源利用率低，大量服務器資源被閑置。虛化技術可以避免傳統(tǒng)服務器的架構管理模式帶來的弊端。通過整合整個生產(chǎn)環(huán)境中的物理資源，再通過功能強大的管理中心對整個生產(chǎn)環(huán)境中的所有資源實現(xiàn)統(tǒng)一的管理和調(diào)度，提高硬件資源利用率和降低管理成本。

1 基于虛擬化技術構建數(shù)字化校園平臺

虛擬化是對物理資源的抽象化處理。一種是物理資源的多個邏輯表示，可以利用虛擬化軟件在一臺物理機上虛擬出多個虛擬機，這些虛擬機可以共享這臺服務器的CPU、內(nèi)存、硬盤等資源，而虛擬機對于用戶來說和實體機器幾乎完全一樣。另一種是多個物理資源的單一邏輯表示，即將分離的單個資源按類型集中在一起，然后以一種抽象形式交付給用戶使用。虛擬化意味著打破資源提供者和使用者之間的硬編碼連接，當用戶提出新的應用需求時可以快速提供服務器及存儲資源。虛擬化技術可以讓用戶不需要將精力放在服務器的購買上，只需要根據(jù)應用系統(tǒng)所需的資源配置相應的虛擬機，在虛擬機上安裝自己的系統(tǒng)和軟件，而各個虛擬中的系統(tǒng)和軟件運行是獨立的。通過對應用服務的資源整合和統(tǒng)一管理，虛擬化技術可以解決當前高校數(shù)據(jù)中心建設中出現(xiàn)的一些問題。

1.1 傳統(tǒng)的服務器架構

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心，一個網(wǎng)絡應用對應一臺物理服務器。當網(wǎng)絡應用不斷增多時，所需要部署的物理服務器也越來越多，隨之帶來的是使用空間、硬件成本、機房能耗、環(huán)境代價及管理成本等問題；同時，服務的利用率也很低，造成了硬件資源的極大浪費。也有將多個網(wǎng)絡應用部署在一臺服務器上使用的，這樣做可以在一定程度上降低采購成本和管理成本，但是當服務器或者是某一網(wǎng)絡應用出現(xiàn)問題時，會波及到該硬件節(jié)點上所有的服務，造成更大的故障和損失。

1.2 基于虛擬化的服務器架構

服務器虛擬化能夠解決傳統(tǒng)服務器架構的結構性缺陷。在虛擬化技術中，將一個服務器硬件看成是多個邏輯的硬件的組合，操作系統(tǒng)則是運行于這些虛擬的邏輯硬件之上，然后在操作系統(tǒng)中實現(xiàn)單一或一組相關的服務。這樣對于網(wǎng)絡用戶來講，他們看到的是建立在獨立的操作系統(tǒng)上的系列網(wǎng)絡服務；對于操作系統(tǒng)來講，它與物理硬件是分開的，從而提高了IT資源利用率和靈活性。如圖1所示，底層是資源池，借助于虛擬化技術，可以虛擬化出多個虛擬機，每個虛擬機看起來就像是一個獨立的物理機器一樣，有自己的操作系統(tǒng)（如windows、linux等），有自己的內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡及硬盤等，但實際上它們可能位于同一臺物理機上。

圖1 虛擬化示意圖

通過虛擬化技術，將基礎架構資源池化并打破一個應用一臺物理服務器的藩籬，提升資源利用率，大大減少物理服務器的數(shù)量，節(jié)約硬件成本。虛擬化可以提高IT管理人員的工作效率，使服務器的運行、維護、管理費用大大降低。虛擬化還可以提高業(yè)務連續(xù)性和應用可用性，以及讓災難恢復變得更加容易。同時，減少數(shù)據(jù)中心服務器的數(shù)量，可以從減少機房空間、能耗與制冷中獲益，降低成本。

然而，缺乏共享存儲的虛擬化是沒有意義的。因此實際應用中往往需要將服務器虛擬化與存儲虛擬化結合起來。那么什么是存儲虛擬化呢？所謂的存儲虛擬化，是指對硬件資源抽象化，以虛擬形式來表示它們。具體來講，是把多個存儲介質(zhì)通過一定手段集中起來，形成一個存儲資源池。用戶看不到具體的存儲介質(zhì)，也不必關心自己的數(shù)據(jù)存儲在哪一個具體的存儲設備。對存儲設備的管理也是集中化的，并根據(jù)需求為服務器提供透明的大容量、高性能數(shù)據(jù)傳輸?shù)拇鎯ο到y(tǒng)。

2 我院服務器資源整合實現(xiàn)方案

本文結合我院目前服務器實際使用情況，給出了一種基于服務器虛擬化及存儲虛擬化的一種解決方案。

我院現(xiàn)有服務器20臺，其中有一半使用年限幾乎接近淘汰，如果全部更換，將需要巨大的硬件成本及空間成本，可考慮使用服務器虛擬化技術及共享存儲，來實現(xiàn)將多個應用部署到少量的服務器上去，由此可以大大降低硬件成本及提高安全性。采用VMware系列軟件技術，具體架構如圖2所示：

圖2 采用虛擬化技術的服務器架構

VMware虛擬化架構的基礎是ESXServer。它提供虛擬化環(huán)境中的處理器、內(nèi)存、硬盤、網(wǎng)絡和I/O資源，并被抽象為一個資源池，虛擬機可以從這個資源池中獲取所需資源，并且虛擬機和服務器硬件以及虛擬機和虛擬機之間是相互獨立的，互不影響。根據(jù)學校目前提供網(wǎng)絡服務狀況，將多個服務虛擬到2臺ESX服務器上。ESX服務器通過共享存儲來保證磁盤資源。

VirtualCenterserver類似一個邏輯的虛擬機池，用于管理學校內(nèi)部的虛擬機資源，能快速實現(xiàn)應用程序和系統(tǒng)服務的重配置和再分配，是整個虛擬化的管理核心。也可以通過vSphereClient實現(xiàn)對單個的ESXServer進行管理。

VMwarevMotion可以保障業(yè)務的連續(xù)性和高可用性。在不關機的情況下，可以將某個虛擬機遷移到另外一臺服務器上，這樣可以在不影響業(yè)務的前提下對ESX主機進行維護。

3 結論與展望

虛擬化技術所帶來的優(yōu)勢是明顯的。一是提高了服務器和存儲設備的利用率，實現(xiàn)了服務器的高可用性；二是可以實現(xiàn)異構整合，可在一臺服務器上虛擬不同類型的操作系統(tǒng)，便于維護和管理，從而降低硬件與軟件成本；三是可以實現(xiàn)虛擬機的動態(tài)可遷移性，遇到硬件故障或維護，可以進行快速的遷移、維護和升級，可以大大減輕數(shù)據(jù)維護人員的負擔。虛擬化技術不僅在服務器資源的整合方面有自己獨特的優(yōu)勢，對高校數(shù)據(jù)中心的數(shù)字資源及網(wǎng)絡架構的虛擬化也有重大的意義。

參考文獻：

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[2]XiaokangTang.ApplicationofServerVirtualizationinCampusNetwork[J].ComputerEra，2009（02）.

[3]WeiminHuang.ResearchonDigitalLibraryConstructionBasedonServerVirtualization[J].ElectronicScienceandTechnology，2010（05）.

[4]Jian-huaZhao，ZhihuiHan.OntheStorageVirtualizationandServerVirtualization[J].ComputerKnowledgeandTechnology，2009（21）.

第6篇：數(shù)字校園的建設范文

【關鍵詞】數(shù)字化；校園平臺；設計；數(shù)據(jù)共享

1、前言

網(wǎng)格又稱下一代互聯(lián)網(wǎng)，是繼Internet出現(xiàn)之后的又一次科技進步。網(wǎng)格是計算與資源環(huán)境于一體的互聯(lián)網(wǎng)，以消除信息孤島為核心，從而實現(xiàn)資源的共享。我國教育部多次在許多公共服務體系的建設中都提出了在教育上使用網(wǎng)格的計劃，要求我國的學校，尤其是高校能夠充分利用我國教育科研網(wǎng)以及其他許多計算資源與信息資源，通過互相開放相應的網(wǎng)絡軟件，再互相配合網(wǎng)絡計算機的使用，并且將這些資源分布到教育科研網(wǎng)上，把海量的教育資源集成一體，從而實現(xiàn)學校在國家教育科研網(wǎng)的環(huán)境之下的資源共享。

要想實現(xiàn)以上的教育目標，就需要先在每個學校構建數(shù)字化校園的網(wǎng)絡環(huán)境，通過一定的手段對數(shù)字化校園網(wǎng)絡的網(wǎng)格平臺進行設計與實現(xiàn)，把校內(nèi)的所有教育資源整合到一起，從而形成一個具有全面功能的資源池，方便校園用戶在以后的使用中提高校內(nèi)資源的使用率。

2、數(shù)字化校園的含義、主要特征和層次結構

2.1數(shù)字化校園的含義

所謂數(shù)字化校園，就是以學校的校園網(wǎng)為背景，構建出把教學、管理和服務集為一體的新興的數(shù)字化校園工作、生活與學習的平臺，數(shù)字化校園是建立在傳統(tǒng)校園的基礎之上，利用現(xiàn)代先進的科技與信息化技術，從而實現(xiàn)從校園的硬件資源到校園活動等軟件資源的全部數(shù)字化。

2.2數(shù)字化校園的主要特征

郭順青教授早在2002年就在數(shù)字化校園建設的研討會上提出了關于數(shù)字化校園的特征，主要體現(xiàn)在以下五個方面：以集成化為本質(zhì)，以應用為重點，以服務為核心，以個性化為主體，以信息到用戶。這五個方面就對數(shù)字化校園建設的開始到使用的所用方面進行了總結。而石良武教授則認為數(shù)字化校園的特點主要凸顯了三個方面，即網(wǎng)絡化、智能化、多媒體化及個性化。

2.3數(shù)字化校園的結構層次

數(shù)字化校園建設的結構是一個具有層次化的結構，根據(jù)其每個層次的不同功能，總共可以劃分為以下五個層次。

2.3.1網(wǎng)絡基礎層

由于數(shù)字化校園網(wǎng)絡最基礎的設施就是學校的校園計算機網(wǎng)絡，因為校園網(wǎng)絡基礎設施的支持，才能夠使教育數(shù)據(jù)與資源得以流動。網(wǎng)絡的基礎設施主要包括由計算機連成的網(wǎng)絡、服務器系統(tǒng)以及校園數(shù)據(jù)網(wǎng)絡三個部分，由這三個部分來保障信息的存貯與流動，是實現(xiàn)數(shù)字化校園平臺的硬件基礎。

2.3.2網(wǎng)絡基本服務層

網(wǎng)絡基本服務層就是保障校園網(wǎng)絡能夠進行數(shù)字流通的軟件基礎，這部分主要包括校園一卡通、校園域名服務、電子文件傳輸、網(wǎng)絡身份認證、網(wǎng)絡教學、電子郵件傳送、網(wǎng)絡會議、網(wǎng)上辦公等，是用來衡量數(shù)字化校園網(wǎng)絡系統(tǒng)功能是否足夠完善的標志。

2.3.3應用支撐系統(tǒng)層

應用支撐系統(tǒng)層是數(shù)字化校園數(shù)據(jù)的核心支撐系統(tǒng)，這個層次可以對各種信息資源進行直接管理，并且能夠?qū)π畔①Y源提供一些保護措施，然后通過一些相關的邏輯把教育信息提供給用戶使用，該層次是數(shù)字校園網(wǎng)絡的支撐平臺。

2.3.4信息服務系統(tǒng)層

信息服務系統(tǒng)層是專門給校內(nèi)用戶使用的界面，這一個層次把校園教育信息數(shù)據(jù)進行了條理化的分類，按照用戶的需求來提供服務。

2.3.5虛擬大學層

虛擬大學就是指網(wǎng)絡學校，是實現(xiàn)數(shù)字化校園功能之后學校功能的自然擴展，使學校的功能突破傳統(tǒng)教育圍墻的限制，逐漸成為一個網(wǎng)絡覆蓋范圍能夠?qū)崿F(xiàn)無疆域限制的學校。

3、數(shù)字化校園平臺的結構設計

3.1數(shù)字化校園系統(tǒng)的結構組成

數(shù)字化校園信息系統(tǒng)主要由以下幾個方面構成：統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)、統(tǒng)一的門戶平臺、校園一卡通系統(tǒng)、信息標準以及充分共享的計算軟件和數(shù)據(jù)。

3.2數(shù)字化校園平臺的技術結構

從技術的角度來劃分，可以把數(shù)字化校園平臺的結構分成以下幾個層次：公共基礎平臺、信息基礎平臺、應用組件平臺、個性化門戶。其中個性化門戶的主要內(nèi)容主要包括訪問控制和內(nèi)容定制。

3.3數(shù)字化校園平臺的構建

3.3.1身份認證平臺

這一平臺可以提供統(tǒng)一的用戶身份認證、用戶的身份管理、保障網(wǎng)絡服務的安全。學校通過建立這樣一個具有獨立性、可靠性和高安全性的身份認證與管理系統(tǒng)，由這個系統(tǒng)來提供校園網(wǎng)用戶的身份單點登錄，使用戶操作更加簡化，從而提高成個系統(tǒng)的安全性。而單點登錄的主要目的就是實現(xiàn)用戶在經(jīng)過網(wǎng)絡身份的驗證之后，不需要額外的驗證就能訪問所有授權的網(wǎng)絡資源。這些網(wǎng)路資源都能夠在一個不同類型的服務器或只是正在運行不用操作系統(tǒng)的服務器上。

3.3.2信息門戶平臺

信息門戶平臺的統(tǒng)一把信息加工的過程分為了四個層次，包括信息的接入、授權、展現(xiàn)與統(tǒng)一管理，每一部分都有自身的功能特色。統(tǒng)一接入管理可以將所有的信息資源進行集中登記，然后到統(tǒng)一的資源庫中，方便以后的統(tǒng)一管理與授權。統(tǒng)一目錄管理就是對各種教學資源進行目錄化的管理，實現(xiàn)對所有用戶的分類與分組管理。統(tǒng)一授權管理可以實現(xiàn)單點登錄，對整個體系授權認證后可以實現(xiàn)用戶與欄目之間的雙向授權。統(tǒng)一視圖管理就是統(tǒng)一信息的輸出方式，把信息分層系、分權限的進行個性化的輸出。

3.3.3云計算共享數(shù)據(jù)平臺

高性能的云計算技術在近年的發(fā)展中取得很大突破，其應用也逐漸廣泛。云計算平臺包括有必要的存儲部分、計算部分以及通用的計算軟件等?，F(xiàn)代數(shù)字化校園的建設中應充分考慮并應用先進的云計算技術。共享數(shù)據(jù)平臺可以建立起學校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準，能夠保障系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一致性，尤其適用于高校的數(shù)據(jù)共享機制。用戶可以依據(jù)自身的需要從資源管理中心應用資源進行必要運算。云計算的采用可以將學校有限的資源擴大化應用，解除用戶計算機系統(tǒng)繁瑣的應用及維護過程，進而讓用戶更加便捷的享受數(shù)字化校園平臺。

信息服務層主要是面向最終使用者，可以給校內(nèi)的用戶提供個性化的服務，服務內(nèi)容包括校園一卡通服務、應用系統(tǒng)的服務、共享數(shù)據(jù)統(tǒng)計與查詢的服務、對外數(shù)據(jù)的服務。

數(shù)據(jù)訪問服務層中的各種服務并不能夠直接對數(shù)據(jù)庫進行操作，必須要經(jīng)過同意數(shù)據(jù)訪問模塊的調(diào)動之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫的操作。

公共數(shù)據(jù)庫層中的數(shù)據(jù)主要包括學校中活動所涉及到的、可以用于共享的公共數(shù)據(jù)庫，這部分的數(shù)據(jù)來源于學校每一個的業(yè)務部門，并且有誰產(chǎn)生，誰維護的統(tǒng)一原則，然后再交由對應的業(yè)務部門進行管理。

4、小結

綜上所述，建設數(shù)字化校園紫銅是通過信息化的手段來帶動現(xiàn)代化教育的手段。本文對數(shù)字化校園網(wǎng)以及網(wǎng)格結構的基礎上，給出了數(shù)字化校園網(wǎng)格平臺的基本模型。由于互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展趨勢是網(wǎng)格，所以在校園網(wǎng)中使用網(wǎng)格技術，可以在很大程度上改變現(xiàn)有校園網(wǎng)絡平臺應用的現(xiàn)狀。隨著我國科技的進一步發(fā)展，網(wǎng)格技術也會相應的發(fā)展，屆時網(wǎng)格技術將會應用到各學校的數(shù)字化校園平臺系統(tǒng)之中，數(shù)字化校園的建設也會更加完善。

參考文獻

第7篇：數(shù)字校園的建設范文

關鍵詞：數(shù)字校園；建設管理；應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0004-02

信息技術是當今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，已經(jīng)對人類生產(chǎn)生活方式、對世界文明產(chǎn)生深遠影響。而教育信息化將對教育理念和教育模式產(chǎn)生一場深刻變革，數(shù)字校園更是教育信息化發(fā)展的一個重要里程碑。

一、數(shù)字校園的含義

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術基礎上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它包含數(shù)字化管理、數(shù)字化教學、數(shù)字化學習、數(shù)字化交流，其目的是最終實現(xiàn)教育全面信息化，達到提高教育管理效率、教學質(zhì)量和學習效率的目標。

二、數(shù)字校園的建設

數(shù)字校園建設應該依據(jù)學校實際和自身特色，建設完整統(tǒng)一、技術先進、覆蓋全面、應用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字校園。其建設主要由四個方面組成：數(shù)字校園環(huán)境建設；數(shù)字校園管理建設；數(shù)字校園教學平臺建設；學校特色資源庫平臺建設。

（一）數(shù)字校園環(huán)境建設

1.寬帶入校，網(wǎng)絡覆蓋校園（有線+無線）

校園網(wǎng)絡建設要遵循先進性、開放性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、實用性、安全性、經(jīng)濟性的“八性”原則。網(wǎng)絡建設要注意服務器架設、樓宇連接、布線先行、覆蓋全面、便于擴容等。例如：南城一中初期采用造價低、性能價格比高的100Mbps快速以太網(wǎng)，以位于科技樓內(nèi)的信息中心為核心，與世紀樓、行政樓、實驗樓和圖書館互連形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)再擴展面向用戶的局域網(wǎng)，近期為適應數(shù)字校園建設需要投入三十萬將學校網(wǎng)絡重新改造，增添服務器、核心交換機和防火墻等，由信息中心直接布光纖至各教學樓，形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)利用樓層交換機再擴展面向用戶的局域網(wǎng)。教師辦公室、教室、實驗室、圖書館和微機房均能上網(wǎng)及相互資源共享，讓全校的教學、科研、管理都在網(wǎng)上進行，在網(wǎng)上共享各種軟件和信息資源，提高了工作效率、教學質(zhì)量和學習效率。同時，這樣組網(wǎng)靈活，交換機冗余端口為以后的網(wǎng)絡升級與擴充節(jié)省資金，減少麻煩。

2.三網(wǎng)融合應用于數(shù)字校園網(wǎng)

學校依據(jù)實際情況，將學校原有的模擬校園閉路電視、校園監(jiān)控和校園廣播采用數(shù)字技術與數(shù)字廣播技術，把視頻信號與廣播信號轉為IP包，在局域網(wǎng)內(nèi)廣播，形成校內(nèi)的廣播與電視臺，網(wǎng)內(nèi)任何一臺電腦終端都可接收。這樣即可實現(xiàn)校園多元化廣播（分區(qū)廣播、點對點廣播等），電視節(jié)目也是如此，可以做到任意多個教室收看。三網(wǎng)融合避免了學校到處是線的局面，其智能化的管理也減輕了學校管理的負擔，緩解了學校人力資源缺乏的問題，它強大的功能和方便的操作性，切實為學校營造一個溫馨、和諧的學習環(huán)境和生活環(huán)境。

3.班班通系統(tǒng)完善

數(shù)字校園建設改革下的交互式教學，讓學生真正成為課堂的主人，由他們的直觀感受和反饋驅(qū)動著整個課程。因此，學校最好建成班班通交互式教學系統(tǒng)（采用電子白板或一體機），同時，學校要將各功能教室配備齊全，均能按照班班通設備配置。例如：臨川一中投資100多萬元改造班班通設備，為促進交互式電子白板在教學中的應用，多渠道派人外出參加國家省市區(qū)教育主管部門及電教館組織的各項電子白板培訓和校內(nèi)集中全員電子白板培訓相接合，開展優(yōu)秀課例觀摩、研討、評選等活動，有效提升了教師應用交互式電子白板進行教學的能力和水平，“班班通”設備成為促進課堂教學改革，打造高效課堂的有力支撐?，F(xiàn)在已經(jīng)在大面積開展電子白板技術和常規(guī)教學的融合，實現(xiàn)了交互式電子白板在教學中廣泛應用。

（二）數(shù)字校園管理系統(tǒng)建設

建設學校門戶網(wǎng)站，構建數(shù)字校園管理系統(tǒng)，涵蓋學校辦公、教育教學等所有日常工作，例如：行政、教務、教研、總務等。網(wǎng)站平臺數(shù)據(jù)要及時更新、及時維護。以南城一中為例，從2000年開始建立了一個由學校教師自主編寫的動態(tài)網(wǎng)站，經(jīng)過幾年的不斷更新和發(fā)展，網(wǎng)站的功能日趨完善，包含校園主站、專題學習網(wǎng)站、校園論壇、教師博客和家校同創(chuàng)等，已經(jīng)成為學校的門戶網(wǎng)站，成為學校管理、教學、科研重要信息交流的平臺，也為教師、學生、家長的交流提供了一個互動的平臺。

（三）數(shù)字校園教學平臺建設

建設系統(tǒng)的師生網(wǎng)絡學習平臺，做到人人有學習空間。例如：教師備課授課平臺、師生交流平臺、學生自主學習平臺等?，F(xiàn)在打開學校的教師博客網(wǎng)，可以看到教師博客，一頁頁豐富的教學內(nèi)容、課后反思，在這些精彩的背后，離不開教師們的智慧和汗水。教師博客不但促進了教師的專業(yè)發(fā)展，也促進師生和諧關系的發(fā)展。教師們在一次次的反思中，改進教學方法，提高了教學質(zhì)量。

（四）整合資源，建設富有學校特色的資源庫

以現(xiàn)有教材版本為主，制定學校教學資源建設規(guī)劃和具體措施。整合國家省市優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵師生建設校本資源，采用專人負責收集、整理資源，嚴格審查，選擇有價值的資源上傳到學校資源服務器上，逐步建成符合學校實際、具有學校自身特色的數(shù)字化資源庫。資源庫要做到及時更新、數(shù)據(jù)共享。

三、數(shù)字校園的管理與應用

（一）領導重視、常抓不懈

學校成立由校長負責的信息技術管理機構，負責學校的數(shù)字校園建設與應用的指導和管理工作。將教育信息化納入學校發(fā)展規(guī)劃，積極開展學校管理、教育教學、教育資源建設、教育科研和家校互動等方面信息技術的深入應用。做好規(guī)劃，提供經(jīng)費和人員保障，加強師生的信息安全教育和學校信息技術裝備的維護保障，確保學校數(shù)字校園建設與應用工作的順利開展。

（二）明確職責、完善制度

建立各項管理與獎懲制度，促使教師在日常教學中數(shù)字化應用由被動到主動。隨著數(shù)字校園建設的深入，學校配備信息化裝備的教室與活動室的增加，為了加強信息中心的力量和拓展信息中心功能，應該設立享受學校中層副職的信息中心主任。再比如班班通建設完成后，在每個擁有班班通設備的班級和功能教室，均懸掛管理制度，并制作班班通設備使用和注意事項的即時貼貼在多媒體講臺上，便于教師正確操作與使用班班通設備。

（三）加強培訓、定期考核

把教育信息化培訓納入教師專業(yè)發(fā)展計劃。明確教學、管理等不同類別人員的信息化培訓要求，加強數(shù)字化應用的校本研修和邀請專家來校指導。同時，學校應組織教師積極參加外出培訓、考察，加強與外界的交流?？梢越梃b的做法：集中培訓（理論學習、課件制作、設備使用培訓等）；問題培訓（論壇專題交流、QQ流等）；以賽代訓（學生信息學和電腦作品比賽，教師課件論文和電子白板課等比賽）；外出學習和專家引領。

（四）持續(xù)投入、長效保障

數(shù)字校園建設與應用必須有充足的資金保障和人員保障，確保專項經(jīng)費用于信息技術教育設備運行維護、教學軟件資源添置。

第8篇：數(shù)字校園的建設范文

Abstract： With the popularity of computers and networks， digital information has become economic and social development tends all around the word， and has brought the profound reform to education. Digital campus has become an important direction of the development of the school. This paper analyzes the necessity of the construction of service oriented digital campus in higher vocational colleges， puts forward the construction content of the digital campus， and puts forward suggestions on the construction strategy.

關鍵詞： 服務型；數(shù)字化校園；個性化；高職院校

Key words： service；digital campus（E-Campus）；personalized；higher vocational colleges

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0071-02

0 引言

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，信息數(shù)字化在各行業(yè)的應用越來越普遍，對教育領域的影響作用越來越深刻，使學校教學模式和課程體系等發(fā)生了質(zhì)的飛躍。我國政府高度重視教育信息化建設，積極推進數(shù)字化校園建設已經(jīng)成為衡量一個學校信息化水平的重要手段。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，以社會需要為導向、以培養(yǎng)學生的技術應用能力為目標，為國民經(jīng)濟的發(fā)展輸送大量應用型人才。

數(shù)字化校園是在校園網(wǎng)絡系統(tǒng)（主要是硬件平臺建設）完善的基礎上，對信息資源全面的數(shù)字化及整合和集成，側重的是虛擬大學的存在狀態(tài)和功能。數(shù)字校園具備以下五方面的特征：重點關注學生的有效學習以及創(chuàng)新和轉變教學方式；以服務教育教學作為數(shù)字校園建設的基本理念；支持學與教的資源比較豐富；多種應用系統(tǒng)有機集成、相關業(yè)務高度整合；能拓展學校的時空維度并豐富校園文化。[1]因此，高教育應利用教育信息化發(fā)展的大環(huán)境、抓住數(shù)字化校園建設的契機，在改革創(chuàng)新中實現(xiàn)新發(fā)展。

1 高職院校服務型數(shù)字化校園建設的意義及目標

當今時代是知識經(jīng)濟時代，國運興衰，系于教育。教育在知識經(jīng)濟時代的重要作用已成為國際社會的普遍共識。推進國民經(jīng)濟和社會信息化已確立為我國重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略，我國高度重視信息技術對教育的影響和作用。數(shù)字化校園的建設是學校信息化建設的重要內(nèi)容，主要目標是以傳統(tǒng)的資源為基礎，對現(xiàn)有的資源進行整合，實現(xiàn)資源的共享，給師生提供了不受時間空間限制的學習環(huán)境，為學校提供信息化的管理，構建高效的資源服務系統(tǒng)，這也給傳統(tǒng)的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化校園建設的推進，傳統(tǒng)教育的教學手段和課堂教學模式有了創(chuàng)新的發(fā)展，營造了一個開放的、動態(tài)的和有個性的學習環(huán)境。

在信息時代大環(huán)境下，構建服務型數(shù)字化校園，實現(xiàn)數(shù)字化的學習、教學、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學空間，是高職院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略中不可或缺的部分，也是實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化重要部分。

2 服務型數(shù)字化校園的建設內(nèi)容

服務型數(shù)字化校園建設中服務類型包括三類：基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）。相應的平臺架構包括三層：基礎設施層、平臺層和教育應用軟件層?；A設施層，為高層提供計算、數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡通訊等資源，即提供IaaS；平臺層，構建在基礎設施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計算的教育應用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS；教育應用軟件層，提供各類的教育教學相關的應用軟件，即提供面向教育的SaaS。[2]

服務型數(shù)字化校園的建設應緊緊圍繞教師“教”與學生“學”為核心，面向校園的教職工、學生、校領導等各個服務群體，涵蓋服務群體的全生命周期的管理與服務。根據(jù)不同解決的差異化需求定制個性化的服務，并且通過對移動終端的拓展，搭建一個全方位立體化的數(shù)字化校園，給師生帶來全新的應用體驗，系統(tǒng)地實施能夠徹底解決學校以往信息不暢、數(shù)據(jù)孤立在多個部門無法共享的困境。具體來說，服務型數(shù)字化校園的的架構，具體如圖1所示。

筆者所在職業(yè)大學數(shù)字化校園建設采用B/S結構、.NET技術，拓撲結構采用星型模塊化結構，易于擴充。數(shù)字化校園的硬件基礎設施如快速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，實現(xiàn)了全校無線網(wǎng)的覆蓋，可實現(xiàn)與有線用戶的統(tǒng)一管理，共享數(shù)據(jù)庫有多種形式的數(shù)據(jù)導入、導出和多樣化的報表生成功能。數(shù)字化校園的日常辦公系統(tǒng)、教務教學系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)等應用系統(tǒng)進行了前期的集成與整合，數(shù)據(jù)的可用性得到大幅提高。管理員、班主任、教師、學生、家長等校外人員分別擁有不同的權限，對應不同的門戶入口，通過學生、家長、教師和學校管理者全方位、多元化的參與評價，促進學生和教師的和諧健康發(fā)展。但是隨著學校各部門對校園網(wǎng)需求的多樣化、網(wǎng)絡穩(wěn)定性和安全性等要求的提高，復雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3 服務型數(shù)字化校園的構建策略

服務型數(shù)字化校園建設的目的是應用，應用的形式是服務。在建設過程中應圍繞“以人為本”的教育思想，建立個性化的用戶環(huán)境，以提高用戶的工作效率，為高職院校的人才培養(yǎng)工作服務。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，逐步實現(xiàn)數(shù)字化

高職院校的培養(yǎng)目標區(qū)別于本科教育，且每個高職院校有自身的發(fā)展特點。信息化的標準是將信息經(jīng)過采集、處理和交換之后的過程進行統(tǒng)一的規(guī)范，實現(xiàn)資源的共享，完成系統(tǒng)的協(xié)同工作，結合學校的實際情況進行編制校準。在高職院校進行數(shù)字化院校的建立過程中，學校要有自己的代碼集，也要建立自己學校的信息資源的數(shù)據(jù)交換標準。對于學校已經(jīng)存在的資源系統(tǒng)，要通過數(shù)據(jù)處理進行規(guī)范統(tǒng)一化，將信息資源變成比較標準的信息資源，能夠讓這些資源為其他的應用系統(tǒng)提供有效的統(tǒng)一的服務。對于比較新的應用系統(tǒng)，要能夠采用統(tǒng)一的標準，以便能夠達到統(tǒng)一的信息標準，逐步的實現(xiàn)數(shù)字化。

另外，高職院校的數(shù)字化的建設要能夠?qū)攲釉O計進行強化，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特長，并能夠為職業(yè)學校特長的發(fā)展做好長遠的以及階段性發(fā)展的規(guī)劃。在這個過程中，學校有關信息化建設的部門要能夠從學校的實際出發(fā)，找出學習院的信息化系統(tǒng)的需求以及應用目標，針對實際情況制定出有利于高職院校發(fā)展的方案。與此同時，也要能夠禁止一次性達到目的的現(xiàn)象，配合有關部門做好調(diào)研工作，根據(jù)學校的實際情況，做好科學的規(guī)劃，對信息化的目標做好逐漸分步進行實施，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做好數(shù)字化校園的的建設。[3]

3.2 對學校的資源進行最優(yōu)配置

在很多高職院校的信息化建設的過程中，很多部門都建立了各自部門的信息系統(tǒng)，但是還是互不聯(lián)系，從“部門孤島”到了“信息孤島”。根據(jù)這種現(xiàn)象，要能夠?qū)W校的資源進行重新整合。在現(xiàn)在的高職院校的信息化建設過程中有兩種比較常見的現(xiàn)象。一種是比較集中型的，而另一種則是松耦合型的。第二種松耦合型的模式則相比較來說比較好一點，這種平臺運用三大平臺，分別是數(shù)據(jù)、認證以及門戶，這種模式將這三大平臺進行統(tǒng)一建設，采用對基礎比較好的模式進行保留，對重新建立的模式以及之前有缺陷的模式進行數(shù)據(jù)轉換，將數(shù)據(jù)中心進行遷移。對有關的資源進行了統(tǒng)一的整合，有利于資源的最優(yōu)配置。

信息化建設的過程中，信息化標準作為信息化建設的一個規(guī)范，要對學校有關部門的各項業(yè)務進行統(tǒng)一的管理。在實施的過程中，要能夠準確掌握本學校的運行情況，對數(shù)據(jù)進行分析和整合，形成屬于學院的數(shù)據(jù)庫。其次對于學校不合適的數(shù)據(jù)進行篩選，提高數(shù)據(jù)的有效率，最后則是對所有的稻萁行統(tǒng)一有效的整合，在信息展示上逐漸將業(yè)務應用系統(tǒng)的服務，加強數(shù)據(jù)中心的服務功能。這樣能夠讓學校的有關資源進行合理的分配，達到資源最優(yōu)配置的功效。

另外，還可以通過校企合作，達到資源的最優(yōu)分配。很多高職院校在信息技術的開發(fā)中存在不足的情況，這時候可以借助外力來進行加強補充。軟件在使用過程中，會出現(xiàn)一些新的問題和新的功能需求，這些都是需要軟件開發(fā)商來做售后的。那么學?？梢愿髽I(yè)進行合作，為學校后期的維護提供了有效合理的保障。學校和企業(yè)之間進行合作，對軟件進行拓展，讓產(chǎn)品能夠更具有針對性和實用性，也讓軟件更加完善，達到資源的最優(yōu)配置。[4]

3.3 保障系統(tǒng)的安全運行

在軟件開發(fā)之后，要能夠讓軟件在學校的管理中能夠正常的運行，這時候就需要保障系統(tǒng)的安全運行。因此，在軟件進行運營之前，有關部門要能夠?qū)⑿畔⒒氖跈喙ぷ髯龊?，可以按級別進行授權，不同的人進行不同的授權權限，能夠保證有關人的操作訪問權限。軟件運行的管理員要能夠?qū)?shù)據(jù)的管理進行嚴格的把關，防止有關學校私密的數(shù)據(jù)外泄，給學校造成不必要的損失。在高職院校的數(shù)字化院校的建設中，會遇到各種各樣的阻力，校方學校要出臺有關政策，保證系統(tǒng)能夠進行全面的、正常的運營。

4 結語

高職院校服務型數(shù)字化校園建設應充分體現(xiàn)“以教育教學為本、以教師學生應用為本”，真正發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢，充分利用數(shù)字化的工作、學習環(huán)境?？傊?，數(shù)字化校園的建設是一項比較復雜系統(tǒng)的工程，也是現(xiàn)在社會發(fā)展的必然趨勢，在數(shù)字化校園建設的道路上，需要不斷結合學校的實際情況進行研究和探討，高瞻遠矚、理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施，數(shù)字化校園建設才能日臻完善。[5]可以說，數(shù)字化校園是學校數(shù)字化建設優(yōu)化和發(fā)展的最高境界。

參考文獻：

[1]黃榮懷，張進寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園-數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教究，2012，18（4）：12-17.

[2]章澤昂，鄔家煒.基于云計算的教育信息化平臺的研究[J].中國遠程教，2010（6）：66-69.

[3]邵冬華.高職院校數(shù)字化校園建設對策研究[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2010（02）：33-36.

[4]宋玉賢.高職院校數(shù)字化校園建設的策略研究[J].中國教育信息化，2010（07）：30-33.

第9篇：數(shù)字校園的建設范文

【關鍵詞】數(shù)字化校園 協(xié)同環(huán)境 統(tǒng)一

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0007-02

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

隨著網(wǎng)絡與信息技術的高速發(fā)展，教育信息化、校園網(wǎng)絡化已經(jīng)成為教育模式改革和創(chuàng)新的必然趨勢。因此，單一的軟硬件結合的校園信息化模式已遭遇發(fā)展瓶頸，要想在新形勢下實現(xiàn)高度信息化、教育現(xiàn)代化，為師生創(chuàng)建良好的學習、教學和科研環(huán)境，構建協(xié)同環(huán)境已是大勢所趨。寧波工程學院一直十分關注教育信息化技術的發(fā)展，并在實踐中不斷探索推進數(shù)字化校園建設。本文以OA（Office Automation）協(xié)同管理系統(tǒng)的開發(fā)應用為例，來談談數(shù)字化校園建設。

一、數(shù)字化校園的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息化技術的不斷推進，各種“智慧”系統(tǒng)的大力提倡，數(shù)字化校園建設進程也在快速發(fā)展。全國多所高校利用相應的現(xiàn)代網(wǎng)絡設施和信息技術，構建一個含有多種應用系統(tǒng)的數(shù)字化平臺，形成一個綜合性的數(shù)字化虛擬環(huán)境，從而使得學校的教學、科研、管理等工作更為高效。

然而，數(shù)字化校園的發(fā)展卻不盡人意，也暴露出了諸多問題和難題，比如學校各部門在應用系統(tǒng)設計上只針對自己部門，而未站在學校的高度進行整體設計：各數(shù)據(jù)庫資源無法實現(xiàn)共享；缺乏整體溝通協(xié)調(diào)或溝通協(xié)調(diào)不健全、工作不到位；軟硬件建設與服務系統(tǒng)建設比重失調(diào)等等。這一系列現(xiàn)象為數(shù)字化校園的建設和發(fā)展設置了較大障礙，造成了較為明顯的信息孤島現(xiàn)象，若長此以往，必將極大地影響數(shù)字化校園的實際應用價值進而嚴重阻礙校園各項工作的開展。

二、協(xié)同管理的重要性

數(shù)字化校園的協(xié)同環(huán)境包括校務管理、教學科研、校園生活服務等方面的協(xié)同，它保證了數(shù)字化校園的資源積累，促進了數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展，同時有效提高了學校各個部門及院系的溝通和管理效率，為在校學生的學習就業(yè)等營造了良好的協(xié)同虛擬環(huán)境。例如，傳統(tǒng)數(shù)字化校園對于教學、科研以及教務管理系統(tǒng)等只注重計劃與成果管理，忽略了教學過程和科研活動，限制了數(shù)字化校園的應用價值。而協(xié)同環(huán)境下的數(shù)字化校園則改變了這種傳統(tǒng)定式，注重以人為本，以過程為主線，進而實現(xiàn)了有效的人際互動，使數(shù)字化校園的應用性強，且最大程度的體現(xiàn)出來。另外，鑒于數(shù)字化校園建設的大趨勢及其體現(xiàn)出的諸多問題，一體化的數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境，即構建應用關聯(lián)、資源共享、以人為本的協(xié)同環(huán)境已成為數(shù)字化校園持續(xù)、健康、快速發(fā)展的必然要求，是學校管理信息化中重要的組成部分。

三、OA協(xié)同管理的構建與應用

在數(shù)字化校園建設過程中，本文以寧波工程學院為例，講述如何構建OA協(xié)同環(huán)境，其主要包括兩方面的工作：一是對信息資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃，設置統(tǒng)一訪問入口，實現(xiàn)單點登錄；二是各項協(xié)同管理系統(tǒng)的分別構建，實現(xiàn)協(xié)同環(huán)境的立體化。

1. 統(tǒng)一信息資源規(guī)劃

構建數(shù)字化校園協(xié)同環(huán)境的關鍵在于對校園的整體的分析和設計，從而達到校園網(wǎng)中各個協(xié)同環(huán)境的有效統(tǒng)一，實現(xiàn)整體協(xié)同管理。寧波工程學院為建設數(shù)字化校園有效良好的協(xié)同環(huán)境，設計組織了統(tǒng)一門戶管理，即將校內(nèi)分散的、結構不一的信息資源和應用系統(tǒng)進行集成和整合， 并設置統(tǒng)一的訪問入口?；A服務平臺的建設包括統(tǒng)一身份認證與管理平臺、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺、統(tǒng)一門戶信息與集成平臺。

1）統(tǒng)一身份認證與管理平臺

為了應用系統(tǒng)安全、集中的管理，建立用戶身份的統(tǒng)一管理機制，提供一站式身份管理、訪問控制/執(zhí)行、單點登陸。

2）統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)與交換平臺

在校園內(nèi)搭建一個面向應用、安全可靠、操作便捷、技術先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)集成工具，進行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)、公共數(shù)據(jù)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享。

3）統(tǒng)一門戶信息與集成平臺

對校園網(wǎng)內(nèi)的信息和應用系統(tǒng)進行整合，統(tǒng)一控制用戶對信息和應用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供單一的訪問入口。用戶界面可按照資訊、搜索、協(xié)作、業(yè)務服務和公共服務幾個部分進行內(nèi)容整合，對信息門戶提供的內(nèi)容進行梳理和歸納，根據(jù)用戶身份提供滿足其需求的特定信息和應用的整合，為用戶提供個性化的信息服務。

2. 各項協(xié)同管理系統(tǒng)的分類構建

為實現(xiàn)學校核心業(yè)務的全面信息化，應用系統(tǒng)投入使用于教學、科研、管理、校園生活服務的各個智慧化環(huán)境。數(shù)字化科研資源的種類和總量滿足學校科研和社會服務的需求，利于學科建設，為學生提供豐富的校園文化生活。

1）校務管理協(xié)同環(huán)境

構建校務管理協(xié)同環(huán)境應以辦公自動化為構建核心，以業(yè)務管理系統(tǒng)為輔助而形成的校級管理人員和部門之間的網(wǎng)絡協(xié)作環(huán)境，從而達到了學校行政人員辦公平臺的統(tǒng)一性和各種辦公資源的整體性。在構建校務管理協(xié)同環(huán)境的過程中，應注意3個方面：一是事務處理過程中人員和消息的溝通，可利用校級通訊錄或郵件等方式進行預約或溝通；二是事務安排時相關人員的合理調(diào)配，由于學校各部門行政人員每天都有大量工作安排，因此應及時在校務管理協(xié)同環(huán)境中構建相關工作計劃，以便合理調(diào)配時間和人員；三是辦公信息的管理，應針對不同部門設置不同的資源存儲系統(tǒng)，以便信息的及時更新與刪除，從而提高行政人員的工作效率。

2）教學協(xié)同環(huán)境

構建教學協(xié)同環(huán)境應以課程教學事務為中心，其主要使用者是學校的任課教師和學生。從目前各學校數(shù)字化校園的建設情況看，教學協(xié)同環(huán)境發(fā)展較快，比如各高等院校特色圖書館資源管理建設等?？稍诖嘶A上進行一定的完善和改進，如加入教學步驟和過程，進而達到學生之間可協(xié)同學習討論，教師之間可協(xié)同備課教學，促進師生間的溝通交流。此外，應努力實現(xiàn)所有教學資源共享，形成完備的資源共享體系，為教學協(xié)同環(huán)境的構建打下堅實基礎。

3）科研協(xié)同環(huán)境

構建科研協(xié)同環(huán)境的主要目的是實現(xiàn)一個可為科研工作者提供網(wǎng)上溝通、交流協(xié)作服務的平臺，同時設置相應的科研項目管理工具，從而提高科研項目的工作效率，促進科研項目成果的產(chǎn)生?？蒲袇f(xié)同環(huán)境一般主要包含三種功能：一是科研項目的時間安排，進展情況和重點難點等；二是設置相應的共享文件儲存空間，實現(xiàn)信息及時分享和科研人員的溝通；三是供科研處各類信息：項目申請，立項通知，結題工作的開展以及其他有關項目的通知。

4）校園生活協(xié)同環(huán)境

校園生活協(xié)同環(huán)境的構建主要面向?qū)W生，為在校學生的學習生活帶來數(shù)字化、信息化的呈現(xiàn)。學生可在此平臺上各類信息，如活動通知、考試交流、就業(yè)信息等，也可發(fā)表日志，照片，上傳各類文件（音樂、視頻、學習資料等），類似個人空間的功能。可促進學生間的交流溝通，豐富校園生活，實現(xiàn)信息共享。

四、結束語

構建良好的協(xié)同環(huán)境，使數(shù)字化校園建設平臺更優(yōu)質(zhì)、更高效地為學校的發(fā)展提供服務，是數(shù)字化校園發(fā)展的必然要求，也是學校健康持續(xù)發(fā)展的重要工作。積極發(fā)展以業(yè)務流向為主線的協(xié)同工作管理系統(tǒng)，整合應用與服務功能，構建統(tǒng)一的信息共享和服務平臺，建立一個實現(xiàn)信息資源共享、提高各部門工作效率、改善領導決策支持和面向師生員工服務的校務體系，是數(shù)字化校園建設成功的關鍵，也是高校信息化發(fā)展不可或缺的部分。

參考文獻：

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