觀察日記植物精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀察日記植物主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀察日記植物范文

今天早上我一起床，就去看了一下我的鳳仙花和吊蘭，它們好像有些變化 。

我發(fā)現(xiàn)那株紅色鳳仙花葉子本來要干枯的，經(jīng)過我的澆灌沒想到它的葉子變綠了，原來要變黃的葉子吸收了水分正生機勃勃地向上生長。突然我發(fā)現(xiàn)有一條小蟲子，趴在枝葉上，不知道它在干嘛，是不是被那些嫩綠的顏色所吸引來“偷食”？我趕緊喊來媽媽把它活捉了。鳳仙花又結(jié)了幾個花骨朵，那些回老家前開的花已經(jīng)結(jié)出了“種子包”，等那些種子包熟了，輕輕一碰就會爆炸?，F(xiàn)在還有些花正在盛開，也有些花凋謝了，那些還沒開的花骨朵正含苞欲放顯示出強大的力量。那株紫色的鳳仙花，生長得不那么茂盛，花稀稀落落的，葉子也顯得不那么健壯，但他還是在努力第向上，剛剛謝的花也結(jié)了種子包，有幾片新長的葉子也泛綠了，相信經(jīng)過我的勞動它也會開得更茂盛。

而那盆吊蘭的葉子長得更綠了，也更鮮嫩了，枯黃色的葉子幾乎沒有了，它是那么健康，迎著炎炎烈日示展著它強大的生命力，是啊，炎熱怕什么，別看它那么不起眼，只要有拼搏的精神，它就敢和炎熱抗?fàn)?，多么堅強的吊蘭！小小的植物都敢和那么炎熱的環(huán)境抗?fàn)?，我們小朋友又怎么能被困難嚇倒呢？你看這么小的吊蘭，都不怕炎熱也不怕困難，那我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它的精神吧，努力學(xué)習(xí)、勇于攀登。

怎么樣我養(yǎng)的好吧！鳳仙花很漂亮，吊蘭也很漂亮。你也養(yǎng)養(yǎng)看看吧！今天的收獲真不少，還知道了那么多東西。

第2篇：觀察日記植物范文

寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的。寫好后讀給同學(xué)聽，看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

記錄觀察人、事、景、物時的所見、所聞、所感，就是觀察日記。寫觀察日記，可以幫助我們深入了解事物，積累知識，提高作文水平。

會觀察，才會寫觀察日記。面對自己感興趣的東西，我們都樂意仔細(xì)看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，聽一聽，想一想，試一試，這就是觀察。生活中，誰會觀察，誰就有發(fā)現(xiàn)，誰就會有寫不完的故事。請看：

花壇里種著一棵美麗的月季花。它那墨綠色的枝條又細(xì)又長，上面長著一個個暗紅的小刺。我用手輕輕碰了一下，啊，真痛！小刺又尖又硬，好像在提醒我只許看，不能摸。枝條上綠綠的葉子是橢圓形的，邊緣還有軟軟的鋸齒。枝頭開放出一朵朵鮮艷的花，粉紅的花瓣一層疊一層，簇?fù)碇瘘S的花蕊，花蕊頂上沾著花粉，散發(fā)出陣陣芳香。蜜蜂伴著花朵唱起了“嗡嗡”歌，跳起了圓圈舞。月季花看著邊歌邊舞的蜜蜂，笑得更歡了。

讀著這段話，小朋友仿佛看到了怒放的月季花。這就是作者仔細(xì)觀察、善于想象的結(jié)果。你看，作者調(diào)動了多種感覺器官觀察：用眼看，不光看清了花的顏色，連綠葉邊緣的鋸齒狀也看出來了；用手摸，使自己感到枝條上的小刺硬而尖；用鼻聞，聞到了花的芳香；還用腦想，小刺仿佛在提醒“只許看，不能摸”，把蜜蜂邊叫邊飛想象成邊歌邊舞，多美呀！可見，觀察是寫觀察日記的基礎(chǔ)，是這次作文的重要環(huán)節(jié)。

第3篇：觀察日記植物范文

一、說好一句話

我們知道，說是寫的基礎(chǔ)，說不好當(dāng)然就寫不好。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖然具備了一定的說話能力，但在說話過程中，語病很多，意思表達(dá)不確切，所以就要從句的訓(xùn)練開始，要求學(xué)生把一句話說完整、說通順。即包括四個條件：時間、地點、什么人、做什么事，讓他們從最熟悉的事物說起。如：書包、課本、學(xué)校、家庭、天上、地上、星星、月亮、路上所見、心中所想都可以說出來，讓其他同學(xué)聽，并規(guī)定學(xué)生一日寫一句話，天天寫，日日練，天長日久到二年級，所有學(xué)生都能寫出語意完整、通順的句子。這就為中年級寫記敘文打下了基礎(chǔ)。

二、說好一段話

學(xué)生能說、寫一個完整的句子之后，就要指導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜地說一段完整的話，如看圖說話，開始先找一人一事的連貫性較強的多幅圖進(jìn)行觀察。直到學(xué)生分析畫面說出時間、地點，想好如何表達(dá)，然后分析每幅圖中人物的主要行為，用三兩句話說出來，還要讓學(xué)生在兩幅圖之間展開想象，添上關(guān)聯(lián)詞，使之更連貫，在結(jié)尾再加上兩句點題的話或抒發(fā)自己情感的話，這樣文章內(nèi)容會更生動、更感人。

再如，讓學(xué)生觀察一種植物或一種小動物，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生如何觀察這種植物或動物的外形特征，它有什么用途，并讓學(xué)生說出這種動植物最可愛的地方。然后讓學(xué)生按一定的順序說一段話，講給同學(xué)們聽，教師對說得不通順的地方或語法錯誤要加以指導(dǎo)，但要注意多表揚學(xué)生。這樣的說話訓(xùn)練要經(jīng)常開展，給學(xué)生提供大膽說話的機會和說話的環(huán)境。這樣不僅提高了學(xué)生口語表達(dá)能力，而且開闊了他們的視野。

三、堅持寫日記

寫日記是學(xué)生學(xué)會寫作文、寫好作文的最有效的方法，開始寫日記時，學(xué)生可能只寫一句話或幾句話，并且多是流水賬，但只要做到語句通順能寫出事件或事物的主要過程主要特點就可以了。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣，特別是寫觀察日記，使他們每天寫，且不厭其煩，日記內(nèi)容也越來越豐富，把寫日記當(dāng)作一種興趣，一種愛好，這樣學(xué)生的作文肯定會更上一層樓。

第4篇：觀察日記植物范文

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

第5篇：觀察日記植物范文

二年級社會實踐活動總結(jié)【一】在新的課改要求中,加大對學(xué)生實踐活動的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過實踐活動,將課堂所學(xué)靈活運用。結(jié)合新要求，我校初二年級在開學(xué)初，精心設(shè)計，組織實施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計算機、綜合實踐活動六個備課組設(shè)計的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實踐活動。

這次實踐活動綜合了六門學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科知識進(jìn)行了有機融合。在年級組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下，全年級學(xué)生參加了實踐活動。經(jīng)過班級展示初選，1月15日，初二年級舉行了題為“寓學(xué)于行促成長”展示活動，十一個優(yōu)秀課題組匯報了他們的研究成果，李梅主任對這次實踐活動的效果給予好評，并結(jié)合新的中高考形式，給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活”的要求。

展示活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對活動時間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識，并對活動過程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長等其他社會人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個角度設(shè)計了兩條校園游覽路線。在實踐過程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個過程中，同學(xué)們還學(xué)會了如何辨別方向，體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實踐中，有活動小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對火災(zāi)等情況自救和逃生問題，他們重點研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。

此外,同學(xué)們還運用數(shù)學(xué)知識畫出了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計了問卷，并從自身角度為校園改建提出建議。

同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究，比如關(guān)注課間操，他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后，影響第三節(jié)課上課，于是，他們提出對課間操跑步速度的問題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論，并進(jìn)一步設(shè)計了體育老師在督促學(xué)生跑步時站位的方案，以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……

每個課題組成果展示后，學(xué)科老師都對課題組進(jìn)行了點評。鼓勵、贊揚不絕于耳，同時也對學(xué)生展示中表現(xiàn)的問題提出了中肯的批評和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。

二年級社會實踐活動總結(jié)【二】開學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會圍到花盆前，議論紛紛，說說它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗，家長也能指導(dǎo)，而且老師小時侯也是在農(nóng)村長大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實踐活動主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機美化室內(nèi)環(huán)境。

我們讓所有小朋友一起動手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過觀察，寫觀察日記，寫觀察記錄，最終自己找到問題的答案，在種植中體驗種植的樂趣，知道勞動的不易，勞動人民最光榮，并學(xué)會珍惜勞動成果。

活動開展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動計劃，現(xiàn)將我們的具體活動過程作一個總結(jié)。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊活動課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時觀察，及時寫觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記，學(xué)生們聽得津津有味。

接下來的日子，孩子們每天早晨來校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個月后，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。與此同時，我們的孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的，有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程，雖然只有簡短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動，在種植中體驗到了快樂。

第6篇：觀察日記植物范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫日記；繪畫能力

一、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能

幼兒進(jìn)行“繪畫日記”的初期，教師的指導(dǎo)起著重要作用。幼兒身上與生俱來存在著包括藝術(shù)感受力在內(nèi)的巨大藝術(shù)潛能，教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒親近生活，進(jìn)行美的熏陶，為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們接觸各種各樣的事物，用自己的眼睛、自己的心靈去體驗、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得潛能。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。世界萬千變化，各種建筑、漂亮服飾、自然現(xiàn)象等都能讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。例如：春天來臨，大自然悄然發(fā)生著變化，草變綠了，花兒開了，小蝌蚪在水中快樂地游著……對幼兒來說，所有的一切都是那么神奇。仿佛一朵花，一滴雨都注入了生命，能讓他們的心靈感到震顫。教師可以結(jié)合春天的主題活動，充分利用自然角，讓幼兒利用各種感官，感受春天，觀察并記錄春天的信息，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

（2）引導(dǎo)幼兒欣賞名畫。美術(shù)創(chuàng)造來源于生活，一些名家的作品題材和表現(xiàn)手法非常新穎，我們能夠利用這些名畫激發(fā)幼兒創(chuàng)造美得潛能。例如：梵高的《向日葵》，形象生動夸張、色彩艷麗多變，能使幼兒感受到向日葵的夸張表現(xiàn)手法和顏色的多變性，從而大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。僅是發(fā)現(xiàn)美是不夠的，要讓幼兒敢于創(chuàng)造美。作為教師，要深入探究幼兒的內(nèi)心世界，要用幼兒的眼光去看待他們，用幼兒的價值觀去理解他們。要嘗試讀懂幼兒的“繪畫日記”，捕捉畫面的閃光點，正面表揚、鼓勵提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。例如：幼兒繪畫之后，我們可以利用他們很想把自己的作品介紹給別人，希望得到別人的肯定的沖動，布置繪畫日記展板，讓幼兒展示一幅自己滿意的繪畫日記，給他們一定的時間，引導(dǎo)他們講述畫面的布局、色彩、意境等，長此以往，幼兒繪畫的信心必定大增，也更愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動。

二、提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材

繪畫日記是幼兒觀察記錄生活、抒感的一種很好的形式，但由于受年齡的限制，幼兒觀察能力較弱，觀察得不夠仔細(xì)，常常會把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征，也不知道如何表現(xiàn)，因此，不斷完善繪畫日記，能夠幫助幼兒提高觀察能力并積累創(chuàng)作素材。

（1）創(chuàng)造觀察條件，積累創(chuàng)造素材。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察，能夠讓幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫素材。觀察的面要廣，要能夠擴大幼兒的視野，從不同形式的藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，這樣，他們的繪畫題材就會隨著生活經(jīng)驗的積累而逐漸豐富，為繪畫表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如，利用周邊環(huán)境或圖片引導(dǎo)幼兒觀察山水、動物植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會，了解優(yōu)秀的美術(shù)作品；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計等，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)：觀看各種類型的文藝演出等。

（2）幫助幼兒掌握正確的觀察方法。首先讓幼兒學(xué)會有目的的、整體地觀察。幼兒觀察的隨意性較大，容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)或僅僅關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形而對整體卻視而不見或顧及不到，教師要引導(dǎo)幼兒有目的的從整體到局部進(jìn)行全面觀察。

其次，在全面觀察得同時，培養(yǎng)他們分析、比較，抓住事物突出特征的能力。例如：教師帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，觀察各種小動物。幼兒會非常興奮地說出動物園里的各種動物：兔子、黑熊、老虎、獅子、金錢豹、馬、駱駝……，這時，教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察比較動物的外型、顏色、特征等。幼兒會發(fā)現(xiàn)長頸鹿是橙色的，最引人注目的是長長的脖子和腿，頭和身體近似三角形；松鼠是咖啡色的，有圓圓的身體和蓬松的大尾巴等，通過比較，了解每種小動物都有自己的特點，從而加深對小動物的特征的記憶。

最后，要讓幼兒學(xué)會觀察事物的細(xì)節(jié)。對同一個事物多次觀察，反復(fù)觀察記憶，使幼兒對事物的印象越來越深刻。例如：教師引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)，可以分多次觀察，每次觀察前都提出不同的要求。第一次觀察，要求幼兒從整體觀察，了解房子與周圍事物的關(guān)系，房子的布局等，第二次觀察，可以引導(dǎo)幼兒觀察房子的窗戶、陽臺等，比較各種房子之間的區(qū)別，第三次觀察，可以在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、如不同房子陽臺、窗戶的變化，屋頂太陽能熱水器、空調(diào)室外機、落水管等細(xì)節(jié)，加深幼兒對樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過如此反復(fù)觀察，幼兒的認(rèn)識才會全面深刻，畫出的形象才會具體、生動。這樣從整體到局部地觀察，有利于幼兒比較全面了解事物，既能認(rèn)識整體，又能認(rèn)識局部，加深幼兒對觀察對象的印象，有時還會發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意到的奇妙景象。

三、練習(xí)繪畫技能，提高繪畫水平

繪畫技能包括兩個方面的內(nèi)容：“一是基礎(chǔ)技能，二是專業(yè)技能”?；A(chǔ)技能指造型原理，包括構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗、色彩等。專業(yè)技能則是指不同畫種的技能技法，如油畫用油彩造型，講究質(zhì)感、色調(diào)、筆觸等，中國畫用線和筆墨造型講究意境效果等。對幼兒而言，我們通常以基礎(chǔ)技能練習(xí)為主。繪畫技能是繪畫表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。幼兒進(jìn)行繪畫日記，是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的表現(xiàn)，是相輔相成的。幼兒在進(jìn)行繪畫日記的同時，也是對繪畫技能進(jìn)行了一次次訓(xùn)練。

首先，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會構(gòu)圖構(gòu)思。幼兒作畫時，不同的幼兒要有不同的要求，教師不能將自己的意志強加給幼兒，應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒回憶發(fā)生過的事與物，以采用舉例法、談話法等引導(dǎo)出幼兒心中強烈的感受，幫助幼兒在大腦中浮現(xiàn)出形象形成完整的構(gòu)思，并鼓勵幼兒大膽地用各種方法表現(xiàn)出來。例如：《參觀動物園》，整個活動教師不需要示范講解，也不需要提出統(tǒng)一的繪畫技能要求，而是讓幼兒回憶講述在動物園的所見所聞，并對不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫要求。幼兒憑自己的主觀感受、情緒體驗無拘無束地繪畫，不同幼兒所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容和形式明顯的不同，富有個性特色，如有的用冷暖色塊來表現(xiàn)，有的用線條或抽象圖案來表現(xiàn)等。

第7篇：觀察日記植物范文

怎樣才能寫好日記呢？我針對學(xué)生往往把它記成流水賬、疲于應(yīng)付的問題，在設(shè)置上花了一番心思：注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，拓展學(xué)習(xí)空間，博覽群書，引申課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察周圍事物的習(xí)慣。下面略談幾點體會。

一、讓學(xué)生寫隨心日記，養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的寫作習(xí)慣

這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來。就是因為無拘無束，才使學(xué)生做到了“我手寫我口”“我筆寫我心”。

諸如“媽媽”“關(guān)愛”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學(xué)在“媽媽”中寫道：“媽媽這個人，說她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個不停。可我有時又覺得她挺殘忍的，一次殺雞的時候，嚇得我都不敢看，可她一點都不手軟，你說生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫：“‘有個謎語：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認(rèn)為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開朗樂觀地看生活，生活肯定陽光燦爛。心中沒有陽光的人，勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛；心中沒有鮮花的人也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的鮮艷。以豁達(dá)的態(tài)度笑對人生吧！”你們看，多么富有哲理?。『喼弊屓瞬桓蚁嘈胚@是來自小學(xué)生的作品，這真是應(yīng)了“只要相信他，就沒有干不好的事”這句話。

二、讓學(xué)生寫隨文日記，養(yǎng)成借鑒和模仿的寫作習(xí)慣

小學(xué)語文教材中的課文，大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，它們內(nèi)容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉(zhuǎn)合、過渡銜接、首尾照應(yīng)、語言表達(dá)、修辭運用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學(xué)中，我根據(jù)每篇課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讀中悟法，寫中用法，憑借教材，讓學(xué)生以課例信息資源為話題來寫日記。

記得我在教完《珍珠鳥》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情借鑒過來。有的學(xué)生在日記中這樣寫道：“我雖然沒有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥，但我深深地明白動物與人一樣都是有靈性的，只要你對它付出了真情，它也同樣會對你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學(xué)模仿這篇課文的筆調(diào)寫出自己與心愛小動物、植物之間的真情實感。還有的同學(xué)寫出了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。再如學(xué)了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對父母的建議——“把愛擱在高處”。

總之，教師要善于利用教材教學(xué)生學(xué)會觀察生活，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個個筆下無”的素材。

三、讓學(xué)生寫隨事日記，養(yǎng)成主動觀察周圍事物的寫作習(xí)慣

首先，要求學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個善于思考的頭腦。發(fā)生在校園里、社會上、家庭生活中的點滴小事，都是寫日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經(jīng)歷的小事，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如：王躍同學(xué)的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當(dāng)晚就用日記的形式表達(dá)出來，把那個場面寫得栩栩如生。還有葉遠(yuǎn)昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績出來后”等等，都是同學(xué)們成功的即興之作?？梢妼W(xué)生已經(jīng)能夠自覺地通過日記這種方式來表達(dá)自己的思想感情了。

其次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽，風(fēng)雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹木的形態(tài)特點和各種鳥、獸、魚、蟲的生活習(xí)性。如唐文清同學(xué)在“油菜”一文中這樣寫道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風(fēng)吹過，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫道：“伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村莊都籠罩起來了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會讓學(xué)生感到可寫的東西太多了。

最后，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的胸襟。為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會等都可以成為學(xué)生日記中的內(nèi)容。

第8篇：觀察日記植物范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)科；探索研究；實驗為基礎(chǔ)

科學(xué)課程是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。讓學(xué)生通過親自參加實驗獲得知識是科學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實踐證明，精心設(shè)計實驗，實驗設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)的成功與失敗。搞好科學(xué)教學(xué)的實驗設(shè)計應(yīng)注意以下幾方面：

1、實驗設(shè)計要符合科學(xué)學(xué)科特點

一切科學(xué)科學(xué)都來自實踐，都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生充分感受到大科學(xué)的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣、愛好，增強學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識科學(xué)始于觀察科學(xué)，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識科學(xué)。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對四季星空的整體認(rèn)識。教師在實驗設(shè)計時，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實驗的方法認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。

2、實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識周圍科學(xué)現(xiàn)象的目的。低年級學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點。設(shè)計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：“植物的根”的實驗設(shè)計，教師可通過提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實驗材料――植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗。他們對神秘的科學(xué)界充滿了好奇，對探索科學(xué)奧秘充滿了自信。這時教師設(shè)計實驗，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結(jié)論，并自己設(shè)計實驗驗證結(jié)論。這種設(shè)計可滿足學(xué)生強烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

3、實驗設(shè)計要聯(lián)系科學(xué)條件

教學(xué)大綱規(guī)定：“科學(xué)課要密切聯(lián)系科學(xué)條件?！蔽铱h地處鄂西山區(qū)，有豐富的動植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見，垂手可得的實驗材料，為豐富科學(xué)教學(xué)實驗提供了方便。教師在設(shè)計實驗時，充分利用這一科學(xué)優(yōu)勢，通過多種形式，使原本生動的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。

第9篇：觀察日記植物范文

一、提前閱讀積累

要想提高作文教學(xué)實效，我認(rèn)為教師需做“有心人”，要有“大局觀”。比如，四年級第一學(xué)期伊始，我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本，讓他們知曉本學(xué)期八個單元依次分別要寫“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實故事”“成長的故事”“奇思妙想”等。同時，我會告訴學(xué)生寫好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”，也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語言素材的積累，再加上細(xì)心觀察生活，寫作時進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想，才能下筆如有神，筆下生花。

緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點閱讀描寫“景觀或景物”的文章；第二周和第三周重點閱讀各類“觀察日記”；第四和第五周重點閱讀古今中外的“童話”；第六和第七周重點閱讀描寫“動物”的范文；第八和第九周重點閱讀“記敘生活中的真實經(jīng)歷”的習(xí)作；第十和十一周則重點閱讀關(guān)于“成長的故事”的記敘文；第十二和十三周就重點閱讀描寫“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由選擇閱讀自己喜愛的課外讀物。

不動筆墨不讀書。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”的確，如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句，就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實效，我堅持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，并且要求學(xué)生寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。經(jīng)過提前閱讀類似的文章，提前積累語言素材，學(xué)生就能克服“沒什么可寫，語言貧乏”的通病，就能在規(guī)定的時間內(nèi)寫出符合題目要求的文章。

二、堅持先說后寫

說話是寫話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類語言發(fā)展的歷程來看，先出現(xiàn)口頭語言，然后產(chǎn)生記錄它的符號――文字，最后才形成書面語言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程來看，最先學(xué)習(xí)的也是口頭語言。兩歲左右，兒童已能和成人進(jìn)行簡單的對話交流，具備了一定的口語交際能力。上學(xué)之后才開始認(rèn)識字詞，學(xué)習(xí)書面語言。

我認(rèn)為“說”和“寫”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié)，而應(yīng)該交錯進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合?！罢f”和“寫”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級的作文教學(xué)過程中。

三、適時化整為零

時下的作文教學(xué)多為按部就班，教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后，即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是，一明確寫什么，二明確怎么寫，三明確注意事項，四布置作業(yè)。

要破解學(xué)生“畏懼作文”這個難題，我認(rèn)為教師必須要提前謀劃，在講讀課文讀寫結(jié)合的練習(xí)中，讓學(xué)生在讀寫小練筆中不知不覺地逐步完成單元習(xí)作。

比如，為了完成人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記，我的具體做法是：在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥的天堂》時，即要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子，仿照第八自然段總分的寫法描寫你看到的葉子；接著，在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時，則要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花（或果），仿照第二自然段抓住顏色變化的寫法，描寫你看到的植物的莖和花（或果）。

這樣，通過讀寫結(jié)合，適時把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫結(jié)合的練習(xí)中去完成，不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減，而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫作中，促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的養(yǎng)成。

四、學(xué)會構(gòu)思提綱

學(xué)生步入中年級，知識較為豐富，見聞較為廣博，為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁，不知從何下手呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思，不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來。

為此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計板書時有意識地綜合運用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹形圖”“括號圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。

通過板書，讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想，“氣泡圖”可用于描述，“雙氣泡圖”可用于對比，“樹形圖”可用于分類，“括號圖”可用于拆分，“流程圖”可表示程序，“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系，“橋形圖”可用于類比。

通過實踐學(xué)生就會明白，寫作文時，只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思，就可以幫助我們打開思維、拓寬思路，不僅讓我們的思維更加活躍，而且可以讓我們對事物的理解更加全面，寫出的作文會言而有序、言之有物，更加具體、生動。

參考文獻(xiàn)：