觀察一種小動(dòng)物精選(九篇)

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第1篇：觀察一種小動(dòng)物范文

第20課《紙杯變變變》

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小動(dòng)物，感受紙杯的多變性，易操作性，提高想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

2、通過(guò)觀察、小組合作能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，增強(qiáng)與他人的合作交流能力，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪切、粘貼、描畫(huà)等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)造型，使紙杯變得形象有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、示范作品、紙杯、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、透明膠、彩筆、垃圾袋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫悟空嗎？你知道孫悟空會(huì)多少變嗎？記得孫悟空曾變成一只小蟲(chóng)子隨著茶水鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里，痛得鐵扇公主死去活來(lái)?，F(xiàn)在孫悟空變成了一個(gè)紙杯，來(lái)到了我們的課堂上。（出示紙杯）看，孫悟空還會(huì)變成什么？變成一只小天鵝了。有趣嗎?今天的課就和紙杯有關(guān)，紙杯是我們常用的生活物品，但紙杯是一次性用品，用完后會(huì)被丟棄。在這節(jié)課上我們就變廢為寶，用紙杯變出各種小動(dòng)物來(lái)。（揭示課題：紙杯變變變）

二、大開(kāi)眼界

1、紙杯大變形。

小朋友們，紙杯不光可以變成小天鵝，還可以變成小老虎，小獅子，梅花鹿等各種小動(dòng)物。（課件出示）下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這些作品。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，用心思考，紙杯是怎么變的？

三、創(chuàng)意空間

1、提問(wèn)：你們想知道它們是怎么做的嗎？

總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自學(xué)，了解到了制作方法有三種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種剪切杯身直接造型，如小烏龜。一種在杯身上面進(jìn)行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎等。還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小天鵝、梅花鹿等。

2、制作步驟：

（1）構(gòu)思，（2）畫(huà)，（3）剪貼，（4）裝飾。

如果我們能夠很巧妙的利用他們身上的花紋和圖案做出來(lái)的作品會(huì)更吸引人。

3、教師簡(jiǎn)單示范幾種制作難點(diǎn)

（1）剪切杯身

（2）解決小動(dòng)物頭尾相對(duì)的問(wèn)題

四、創(chuàng)意創(chuàng)作

1、同學(xué)們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動(dòng)物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動(dòng)物來(lái)呢？其實(shí)，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動(dòng)物。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿起自己的紙杯，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過(guò)程中，與我們平時(shí)記憶中的小動(dòng)物形象相結(jié)合，就可以想象出它適合制作的小動(dòng)物形象。好好想一想，并試著和小組成員說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、作業(yè)要求：運(yùn)用裁剪、粘貼等方法，把紙杯變成形態(tài)各異的小動(dòng)物，并裝飾漂亮。

3、提出作業(yè)要求：

（1）

要求每個(gè)小組內(nèi)選好組長(zhǎng)，共同定好計(jì)劃，準(zhǔn)備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工，如材料員、剪紙員、粘貼員。

（2）完成之后，給作品起一個(gè)名稱(chēng)，并做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。

（3）

溫馨提示：使用剪刀時(shí)一定要注意安全，正確使用雙面膠，請(qǐng)將不用的材料放進(jìn)回收袋，保持桌面衛(wèi)生。

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。

五、作品展示

1、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

我們請(qǐng)每組選派代表上來(lái)介紹作品，介紹時(shí)要把作品名稱(chēng)和作品特色說(shuō)清楚。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)，比一比。

2、頒獎(jiǎng)。（最后要評(píng)選出最佳速度獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳作品獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等）

六、欣賞拓展

第2篇：觀察一種小動(dòng)物范文

（一）怎樣寫(xiě)物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？

1、寫(xiě)外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1、可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3、寫(xiě)觀察日記

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類(lèi)記敘文常常是通過(guò)描摹物體的外形特點(diǎn)，來(lái)揭示某種深刻的意義。作者先描寫(xiě)了物體的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)物體做過(guò)的動(dòng)作過(guò)程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫(xiě)，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶?xiě)作目的明確呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫(xiě)的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

第3篇：觀察一種小動(dòng)物范文

步驟：

一、正方形粉色皺紋紙按虛線對(duì)折

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二、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>

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三、按箭頭所示方向?qū)φ?/p>

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四、剪半個(gè)花瓣

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五、將兩朵四瓣花粘在一起

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六、完成圖

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中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)--認(rèn)識(shí)荷花

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

認(rèn)識(shí)荷花的外形特征，知道荷花在夏季開(kāi)放，欣賞荷花的美麗。

準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)利用假日帶領(lǐng)幼兒到公園欣賞荷花。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)假日里看到的荷花是什么樣的?好不好看，香不香?引起幼兒對(duì)于荷花的興趣。

2．觀察荷花。請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)荷花是什么顏色，花朵像什么?荷葉像什么?

3．教師總結(jié)，夏天的時(shí)候荷花開(kāi)了真是好看。

4．觀察蓮蓬。教師出示蓮蓬，告訴幼兒蓮子寶寶就藏在蓮蓬里，請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。

――蓮蓬像什么?蓮子都藏在蓮蓬的什么地方?

――嘗一嘗蓮子的味道怎樣?

5．教師總結(jié)。請(qǐng)幼兒將蓮子放在科學(xué)區(qū)內(nèi)供大家觀察。

幼兒園中班折紙活動(dòng)：蝴蝶

準(zhǔn)備材料：彩色正方形紙、剪刀、膠棒、蠟筆。

制作過(guò)程：

1.將彩色正方形紙沿圖2虛線對(duì)折，注意角對(duì)角，邊對(duì)邊；

2.用剪刀按照?qǐng)D3剪下陰影部分；

3、按圖4所示，沿虛線朝箭頭方向打開(kāi)；

4、將圖4翻個(gè)面，用蠟筆畫(huà)出翅膀，用剪刀剪一些五彩紙片粘貼在翅膀上，蝴蝶就做成了。

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幼兒園中班折紙活動(dòng)：小魚(yú)

材料：皺紋紙、電光紙、舊掛歷紙。

方法：

1、正方形按虛線向?qū)蔷€折。

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2、按虛線向?qū)蔷€折。

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3、按箭頭所示方向?qū)φ邸?/p>

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4、按箭頭所示方向折。

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5、完成圖。

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幼兒園中班折紙活動(dòng)：蘑菇

材料：電光紙

方法：

一、正方形按虛線向?qū)蔷€折疊

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二、按虛線及箭頭所示方向向上向下折疊

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三、折好后的背面

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四、在折疊好的蘑菇上面畫(huà)上花紋

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中班閱讀活動(dòng)――動(dòng)物的叫聲

更多有關(guān)“幼兒閱讀”的精彩內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注20xx年專(zhuān)題——

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀漢字嘰、呷、喵、咩，發(fā)準(zhǔn)讀音。

2、通過(guò)認(rèn)讀活動(dòng)，初步了解漢字的一種規(guī)律，即以“口”為偏旁的字均與口有關(guān)系。

3、知道漢字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：字卡嘰、呷、喵、咩，動(dòng)物圖片，

2、幼兒人手一份字卡，以及每位幼兒一個(gè)字寶寶。

3、其它動(dòng)物及字卡

活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

今天有一些小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，你們歡迎嗎？（歡迎）我們一起把它們從謎語(yǔ)里找出來(lái)吧。（小雞、小鴨、小貓、小羊）

2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物叫聲，并學(xué)習(xí)相應(yīng)字卡。

師：“我們小朋友真能干，把它們都找出來(lái)了，表?yè)P(yáng)一下自己。我還要考一考你們：這些動(dòng)物的叫聲都一樣嗎？”（不一樣）依次學(xué)習(xí)四種動(dòng)物叫聲，并出示相應(yīng)字卡。

師：“這些字里面還藏著一個(gè)小秘密呢，我們一起來(lái)找一找。看一看它們哪些地方是一樣的？（都有一個(gè)口）為什么都有一個(gè)口字呢？”（因?yàn)檫@些字都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)）

教師小結(jié)：原來(lái)這些字寶寶里面都有一個(gè)口字，我們就把它稱(chēng)為口字偏旁。（出示字卡，認(rèn)讀兩遍）

3、游戲《我的小雞在哪里》

（1）教師介紹游戲方法：老師說(shuō)什么小動(dòng)物在哪里，你們就學(xué)小動(dòng)物的叫聲說(shuō)xxxx在這里,

（2）請(qǐng)你把什么小動(dòng)物叫聲的字寶寶舉起來(lái)，并說(shuō)出字寶寶的名稱(chēng)。

（3）請(qǐng)你和旁邊的小朋友交換字寶寶，在玩一次游戲。

（4）送字寶寶回家。

4、幼兒操作

（1）教師講解操作要求:卡片上有一些小動(dòng)物也想找字寶寶，你們?cè)敢鈳退鼈冋覇?？（愿意）先看一看是什么小?dòng)物，再?gòu)幕@子里找到與小動(dòng)物叫聲的字寶寶貼在小動(dòng)物的旁邊，貼好后讀讀字寶寶。

（2）幼兒操作。

活動(dòng)延伸：

第4篇：觀察一種小動(dòng)物范文

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)94、95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

3.通過(guò)對(duì)身邊有趣的事例調(diào)查活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)填條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.（出示圖片：小老虎、小狗、小兔、烏龜）今天老師帶來(lái)了一些小動(dòng)物，喜歡嗎？你最喜歡哪一種小動(dòng)物？

2.請(qǐng)學(xué)生在①號(hào)練習(xí)紙上"√"出來(lái)，然后交給組長(zhǎng)。

3.引入新課，板書(shū)課題。

大家的喜歡各不相同，誰(shuí)來(lái)猜一猜：喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最多，喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最少？用什么辦法就能知道呢？

（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）

二、合作探究

（一）統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物。

1.確定記錄方法

你想用什么符號(hào)把同學(xué)們最喜歡的小動(dòng)物的人數(shù)記錄下來(lái)呢？（、 、 、√、正…）你認(rèn)為用什么方法最好？

明確：畫(huà)"正"字是人們經(jīng)常使用而且又非常方便的一種方法。你知道怎樣畫(huà)"正"字記錄嗎？現(xiàn)在我們就用畫(huà)"正"字來(lái)記錄喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)好嗎？

2.收集整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表

（1）任務(wù)分工

A.老師唱票，一生監(jiān)督。

B.學(xué)生畫(huà)"正"字記錄喜歡各小動(dòng)物的人數(shù)。

C.派兩個(gè)學(xué)生代表到黑板上記錄。

（2）師生合作整理數(shù)據(jù)（用②號(hào)練習(xí)紙記錄）。

（3）完成統(tǒng)計(jì)表（用③號(hào)練習(xí)紙）。

提問(wèn)：你怎么數(shù)得這么快？喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最多？喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最少？

（4）質(zhì)疑：可是小動(dòng)物不識(shí)字，只會(huì)看圖。有沒(méi)有更直觀的方法讓小動(dòng)物一眼也能看出喜歡自己的人數(shù)到底有多少呢？

3.制作統(tǒng)計(jì)圖

請(qǐng)拿出④號(hào)練習(xí)紙，別著急，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？可別忘了先填縱軸上的數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)圖。

（一分鐘后……）同學(xué)們是不是遇到困難了？格子不夠怎么辦？同桌商量一下，研究一個(gè)最好的辦法來(lái)解決問(wèn)題，有信心嗎？

4.展示不同方法，學(xué)生評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)來(lái)給大家展示并介紹自己的作品。

預(yù)設(shè)以下三種情況：

第一種：用1格表示1人，格子不夠，在旁邊涂的。

格子不夠的問(wèn)題他是這樣解決的，你有什么看法嗎？

生：這種方法解決了問(wèn)題，但似乎不太美。

師：想辦法改進(jìn)一下好嗎？

第二種：也是1格表示1人，格子不夠，往上畫(huà)格繼續(xù)涂完的。

師：我們?cè)賮?lái)看看這份作品，怎么樣？

第三種：1格表示2人的。

師：剛才的兩份作品都是用1格表示1人，也就是一格表 示1個(gè)單位的方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，再來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的作品。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：1格表示幾人？他的方法你聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一次？大家認(rèn)為這種方法怎么樣？對(duì)比這三幅統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種方法更好呢？

明確：遇到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)較大時(shí)，1格表示1個(gè)單位就不合適，用1格表示2個(gè)單位更好，而且很容易看出喜歡××的人數(shù)最多，喜歡××的人數(shù)最少。

生：老師，如果喜歡烏龜?shù)娜藬?shù)不是4人而是5人，怎么涂？

真巧，這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，二（1）班的小朋友就最喜歡的小動(dòng)物也作了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

課件出示：

請(qǐng)你幫助他們完成統(tǒng)計(jì)圖。

先看清1格表示幾人，再涂一涂。（用⑤號(hào)練習(xí)紙獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖）

展示交流：有問(wèn)題請(qǐng)教這位同學(xué)嗎？單數(shù)格怎么表示？

（1格表示2人，半格就表示1人，所以……）

有沒(méi)有和他涂得不一樣的？

5.對(duì)比質(zhì)疑橫著涂、豎著涂和斜著涂三種情況：這三種方法你有什么看法？

（橫著涂：可以清楚地看出條形頂端所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)在幾和幾之間，就是幾人。豎著涂和斜著涂：看不清楚數(shù)據(jù)到底是幾，因此采用橫著涂它的一半。）

6.看圖回答問(wèn)題，并提出問(wèn)題

觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么數(shù)學(xué)信息？你能解決下面的問(wèn)題嗎？

（出示問(wèn)題逐一解決）

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

7.小結(jié)質(zhì)疑

（1）看來(lái)統(tǒng)計(jì)不僅可以幫助我們了解信息，還能知道每條信息之間的關(guān)系，統(tǒng)計(jì)的作用可真大！

（2）如果要統(tǒng)計(jì)二年級(jí)所有同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物，你覺(jué)得 1格表示2人還夠嗎？那1格還能表示幾人呢？

8.生活中的統(tǒng)計(jì)

1格可以表示1個(gè)單位、2個(gè)單位，也可以表示多個(gè)單位。 生活中我們可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定1格表示的數(shù)量。你細(xì)心留意過(guò)嗎？（出示生活中統(tǒng)計(jì)的例子）

三、聯(lián)系生活，鞏固提升

1.為了弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，提高全民素質(zhì)，各地都在舉行全民健身活動(dòng)，我們宜州市二小也開(kāi)展了豐富多彩的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，這是二小二（2）班同學(xué)課外參加體育運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)圖。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

2.看圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.提問(wèn)：一共有多少人參加這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？二（2）班有52人，還有多少人沒(méi)有參加體育運(yùn)動(dòng)？你想對(duì)那些平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子說(shuō)些什么嗎？或者給他們提個(gè)建議吧！

四、總結(jié)全課

時(shí)間過(guò)得真快，下課時(shí)間到了，回憶一下，今天我們學(xué)的統(tǒng)計(jì)與上學(xué)期學(xué)的統(tǒng)計(jì)有什么不同？課后大家可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看從中你又可以發(fā)現(xiàn)什么信息和問(wèn)題。

反思

"統(tǒng)計(jì)觀念"的形成是建立在學(xué)生親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上的。在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我尊重學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程中，形成認(rèn)知沖突，進(jìn)而探索解決"以1當(dāng)2"的問(wèn)題。教學(xué)中，能從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、有趣、現(xiàn)實(shí)的生活情境中，自主探索，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集來(lái)源于生活，發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得有以下幾個(gè)方面比較突出：

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)檎鎸?shí)有趣的學(xué)習(xí)情境很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。開(kāi)課時(shí)，我用學(xué)生非常喜歡的小動(dòng)物（老虎、小狗、小兔、烏龜）引入新課，當(dāng)孩子們看到這些活潑的小動(dòng)物時(shí)，不禁發(fā)出歡呼聲，他們很喜歡這些小動(dòng)物，從而積極的參與到新課的學(xué)習(xí)中。緊接著我讓孩子們"√"出自己最喜歡的一種小動(dòng)物，一直到畫(huà)正字統(tǒng)計(jì)喜歡小動(dòng)物的人數(shù)等等，這些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都跟他們有直接聯(lián)系，讓他們始終處于想學(xué)、要學(xué)的積極狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了"我要學(xué)"的現(xiàn)代教學(xué)思想。

二、注重學(xué)生的自主嘗試、體驗(yàn)、探索、反思和感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：老師應(yīng)向?qū)W習(xí)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、閱讀、比較、解釋、選擇、預(yù)測(cè)等過(guò)程，在豐富的體驗(yàn)中建構(gòu)強(qiáng)有力的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以師生合作的方式，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理過(guò)程；其次，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖，在制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)格子不夠沒(méi)法涂下去，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突。正所謂"學(xué)起于思，思源于疑"，此時(shí)，我沒(méi)有直接給出答案，而是鼓勵(lì)他們同桌商量：有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決格子不夠的問(wèn)題？孩子們的創(chuàng)造還挺獨(dú)特：有用一格表示1個(gè)單位，涂到格子外面去的；有用一格表示1個(gè)單位，涂到旁邊去的；更讓我高興的是產(chǎn)生了用一格表示2個(gè)單位的。新知在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中孕育了。適機(jī)我讓學(xué)生展示了以上三種不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)作品，在比較中孩子們發(fā)現(xiàn)：用一格表示1個(gè)單位涂到外面去或者涂到旁邊去的方法不夠簡(jiǎn)潔、美觀；而以一格表示2個(gè)單位的創(chuàng)作不僅解決了問(wèn)題，而且更簡(jiǎn)潔美觀。在對(duì)比中，學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)圖的制作要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定一格表示的數(shù)量。最后讓學(xué)生觀察"以1當(dāng)2"的統(tǒng)計(jì)圖：說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？"動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流"在課中得到了很好的體現(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)了"讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程"這一新理念。

三、充分的預(yù)設(shè)與靈活運(yùn)用生成資源相輔相成

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只追求教學(xué)環(huán)境相扣，突出教師的精彩表演而忽視學(xué)生的個(gè)性思考。新理念下的教學(xué)則不然。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是課堂生成的。在讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各自喜歡的小動(dòng)物時(shí)，我預(yù)設(shè)了四種可能：一是最喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)比較平均時(shí)，學(xué)生可能用1格表示2人；二是學(xué)生可能還是用1格表示1人的；三是如果喜歡某種小動(dòng)物人數(shù)很多時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)1格表示3或者更大的單位；四是如果只有雙數(shù)數(shù)據(jù)沒(méi)有單數(shù)數(shù)據(jù)時(shí)怎么辦？在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)是比較平均的：小老虎6人，小狗8人，小兔12人，小烏龜4人。學(xué)生動(dòng)手涂一涂時(shí)發(fā)現(xiàn)格子不夠，我及時(shí)抓住這一生成資源，追問(wèn)格子不夠怎么辦？引導(dǎo)同桌商量辦法，最后全班交流，最終得出最優(yōu)方案（1格表示2人比較合適）。此時(shí)，教室里又傳來(lái)了一個(gè)聲音：老師，1格表示2人是好，但如果喜歡烏龜?shù)娜藬?shù)不是4人而是5人，怎么涂？同學(xué)們議論開(kāi)了，在4和6之間涂半格……在一陣熱烈的交流后，我說(shuō)孩子們：光講不行，既要會(huì)講，還要會(huì)做，那才叫會(huì)學(xué)。同學(xué)們又進(jìn)入了新知的探索中，最后，同學(xué)們展示了：橫著的一半，豎著的一半，還有斜的一半。比我預(yù)設(shè)的還多了一種，同樣在觀察、辨析、反思中，孩子們明確了：橫著涂半格直條頂端才能對(duì)齊，4和6的中間就是5人。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，難點(diǎn)也就不攻自破了，課堂也因預(yù)設(shè)與生成而更加精彩。

第5篇：觀察一種小動(dòng)物范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 活動(dòng)興趣 開(kāi)闊視野 

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地走進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)作為幼兒教育中的重要組成部分，在幼兒興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)、園本文化的營(yíng)造等方面發(fā)揮了巨大作用。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，為幼兒教學(xué)活動(dòng)增添了生機(jī)和活力，使幼兒在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)了，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。下面我就多媒體的運(yùn)用為幼兒教學(xué)活動(dòng)增添了光彩談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

一、多媒體的運(yùn)用，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣 

興趣是最好的老師，幼兒對(duì)新事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)注意力高度集中地去觀察、認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)起來(lái)輕松、自如，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)積極、投入，效果顯著?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里就強(qiáng)調(diào)了興趣是幼兒活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，只有“樂(lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。多媒體中的一個(gè)個(gè)畫(huà)面形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，幼兒愛(ài)看、樂(lè)看。借助多媒體教學(xué)，幼兒就會(huì)注意力高度集中，興趣特別濃厚。例如：在《看圖列式計(jì)算》的教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體引導(dǎo)幼兒：“今天天氣真好，許多小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，你們知道誰(shuí)來(lái)了嗎？”在提問(wèn)的同時(shí)，多媒體中許多小動(dòng)物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒頓時(shí)注意力高度集中，熱情高漲地想看看到底來(lái)了哪些小動(dòng)物，這就很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。 

二、多媒體的運(yùn)用，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力 

幼兒時(shí)期是人生智力開(kāi)發(fā)和品德形成的起始階段，觀察能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要作用。幼兒年齡尚小，觀察事物、學(xué)習(xí)知識(shí)主要依賴大量生動(dòng)有趣的視聽(tīng)形象提供信息，獲取較為膚淺的概念和直接的經(jīng)驗(yàn)。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，使幼兒通過(guò)視覺(jué)感受到了教學(xué)的豐富性，讓幼兒立體地認(rèn)識(shí)了事物，吸引了幼兒的注意力，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時(shí)使一些難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。例如：在《有趣的排序》教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體引導(dǎo)幼兒觀察一條漂亮的花裙子上花紋的變化規(guī)律，幼兒被裙子上的花紋吸引，在動(dòng)態(tài)花紋中較清楚地找出了花裙子上多處花紋的變化規(guī)律，這樣既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又讓幼兒輕松地學(xué)到了知識(shí)。又如：在《有趣的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體使一至十的動(dòng)態(tài)數(shù)字由順時(shí)針?lè)较蛞来纬霈F(xiàn)，幼兒在觀察中很自然地了解了十以內(nèi)數(shù)字的鄰居是誰(shuí)，也較輕松地認(rèn)識(shí)了什么是順時(shí)針?lè)较颉?nbsp;

三、多媒體的運(yùn)用，開(kāi)闊了幼兒的視野 

幼兒園的教育，將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，有些知識(shí)內(nèi)容是幼兒不具備的，這就存在如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用，就很好地豐富了幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊了幼兒的視野。例如：在《保護(hù)環(huán)境，從我做起》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，祖國(guó)的什么地方很美麗？幼兒一片茫然。借助多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞祖國(guó)的名勝古跡、大好河山，幼兒一下子知道了祖國(guó)的山美、水美、物美、人美，同時(shí)激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。又如：在《有趣的動(dòng)物尾巴》的教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體不僅讓幼兒一目了然地了解了書(shū)中小動(dòng)物尾巴的作用，而且讓幼兒生動(dòng)形象地了解了書(shū)本以外的許多小動(dòng)物尾巴的作用。多媒體的運(yùn)用，不但使幼兒輕松地學(xué)到了知識(shí)，而且開(kāi)闊了幼兒視野。 

四、多媒體的運(yùn)用，拓展了幼兒的思維 

多媒體的運(yùn)用，為幼兒教學(xué)活動(dòng)提供了良好的想象空間，拓展了幼兒思維，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由地遨游在知識(shí)的海洋之中，例如：在《有趣的圓圈》的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體呈現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)的圓形，幼兒由此想到了皮球、太陽(yáng)、小朋友的頭、大紅花……又如：在《7的分解》的教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體讓幼兒給7個(gè)小矮人安排住房，老師運(yùn)用多媒體先安排了一種住法后，幼兒很容易地想到了其他4種住法。多媒體的運(yùn)用有效地拓展了幼兒的思維，其樂(lè)融融。 

五、多媒體的運(yùn)用，增添了游戲的趣味性 

多媒體課件所營(yíng)造的氛圍輕松愉悅，出現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)形象、自然逼真，聲音優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面能引起幼兒的有意注意，如果將多媒體課件與游戲結(jié)合運(yùn)用，則更能讓幼兒積極地投入到活動(dòng)中，使幼兒游戲的趣味性更濃。例如：在教學(xué)《十以內(nèi)的單雙數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體玩了“逛動(dòng)物園”的游戲，幼兒看著活靈活現(xiàn)的動(dòng)物形象非常喜歡，很輕松地認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，并且點(diǎn)數(shù)出了動(dòng)物的個(gè)數(shù)，還為動(dòng)物寶寶找到了朋友。幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，游戲的積極性更高了，不僅活躍了氣氛，而且增強(qiáng)了游戲的趣味性。又如：在《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》的教學(xué)活動(dòng)中，我借助多媒體中的音樂(lè)，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒興高采烈地模仿出小動(dòng)物的叫聲，還風(fēng)趣地表現(xiàn)出了小動(dòng)物們走路的特點(diǎn)。 

六、多媒體在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題 

多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，因此不能夸大或過(guò)分依賴于它，要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行改革，在改革中不斷進(jìn)取，以完善它的作用和功能。多媒體課件不能濫用，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開(kāi)課、匯報(bào)活動(dòng)中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動(dòng)是否需要，一律用多媒體進(jìn)行輔助。比如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)的比較，一改過(guò)去用實(shí)物操作，而在大屏幕呈現(xiàn)兩根木棒，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)。這就混淆了多媒體的作用，從而減少了幼兒親自動(dòng)手操作的能力。 

多媒體的運(yùn)  本文由WWw.dYlW.net提供，專(zhuān)業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT用為幼兒的教學(xué)活動(dòng)增添了無(wú)限生機(jī)和活力。所以說(shuō)，幼教工作者在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要合理、有效地運(yùn)用多媒體，最大限度地發(fā)揮多媒體的光和熱，使多媒體為幼兒教學(xué)活動(dòng)再添光彩。 

參考文獻(xiàn)： 

第6篇：觀察一種小動(dòng)物范文

【關(guān)鍵詞】蓋板;鋼化玻璃;透明觀察;抗壓帶提鉤槽型

引言

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，為滿足社會(huì)電力需要，電力部門(mén)所管轄的變電站數(shù)量不斷增加，設(shè)備巡視和維護(hù)任責(zé)任度越來(lái)越沉重。電力電纜一般都安裝在電纜溝道內(nèi)，電纜溝道每隔一段距離均會(huì)鋪設(shè)電力蓋板[1]方便后續(xù)維護(hù)，目前普遍采用的是水泥蓋板，笨重且不透明，因防小動(dòng)物巡視和維護(hù)檢查不到位引起的事故時(shí)有發(fā)生[2]。故此，有必要對(duì)蓋板進(jìn)行革新改良，增強(qiáng)功能和提高安全水平，實(shí)現(xiàn)巡維的飛躍。

1.目前使用水泥蓋板所存在的不足之處

目前，電網(wǎng)中絕大多數(shù)變電站等場(chǎng)所采用笨重的水泥蓋板，有的甚至不帶可提鉤槽，其所存在的不足之處包括：

（1）水泥蓋板不透明，蓋板配合溝道設(shè)置，蓋板下面安裝有電力設(shè)施，維護(hù)人員必須掀開(kāi)蓋板才能對(duì)電力設(shè)施進(jìn)行觀測(cè);

（2）水泥蓋板笨重，維護(hù)人員勞動(dòng)強(qiáng)度大，提起蓋板時(shí)，非常費(fèi)時(shí)，費(fèi)力;

（3）蓋板安裝及掀起的操作不便捷，需多人用鐵撬筆等工具才能很費(fèi)勁地將蓋板提起，容易造成蓋板損壞、人員受傷。

由于上述幾個(gè)原因，人員因維護(hù)繁鎖而造成巡視、維護(hù)不到位，進(jìn)而導(dǎo)致小動(dòng)物引發(fā)的事故隱患。

2.抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板的設(shè)計(jì)

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，有必要針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種透明觀察蓋板，維護(hù)人員可直接對(duì)蓋板下的電力設(shè)施進(jìn)行觀測(cè)，同時(shí)具有抗壓重量輕，便于提起，避免蓋板損壞，減小勞動(dòng)強(qiáng)度及維修事故發(fā)生率。為解決上述技術(shù)問(wèn)題，經(jīng)反復(fù)研究，一種抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板被設(shè)計(jì)出來(lái)，其設(shè)計(jì)如圖1、圖2、圖3、圖4所示，該透明觀察蓋板包括透明基板及基架，基架分別設(shè)置在透明基板兩側(cè)下方，透明基板兩側(cè)分別開(kāi)設(shè)有第一提溝槽，基架匹配第一提溝槽處設(shè)置有第二提溝槽。

透明基板通過(guò)粘接膠與基架貼合連接。透明基板包括第一鋼化玻璃及第二鋼化玻璃，第一鋼化玻璃與第二鋼化玻璃通過(guò)透明膠層貼合設(shè)置。膠層為PVB、SGP、EVA材質(zhì)的中間膜構(gòu)造。透明基板上開(kāi)設(shè)有限位孔，基架上開(kāi)設(shè)有固定孔，限位孔與固定孔通過(guò)外接螺栓匹配對(duì)接。第一提溝槽與第二提溝槽呈環(huán)形跑道構(gòu)造，一側(cè)邊長(zhǎng)于另一側(cè)邊?；芙孛鏋榉叫谓Y(jié)構(gòu)，由不銹鋼材質(zhì)構(gòu)造，基架為中空設(shè)置。

3.抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板的操作

本方案蓋板通過(guò)將透明基板固定在基架上方構(gòu)成，并鋪設(shè)在事故油池、電纜溝、防火墻進(jìn)出口、電纜豎井等上方，維護(hù)人員方便從透明基板上方對(duì)蓋板下方的電力設(shè)施進(jìn)行觀測(cè)，避免將透明基板掀開(kāi)進(jìn)行觀察檢測(cè)，減少了不必要的操作步驟;同時(shí)，設(shè)置第一提溝槽及第二提溝槽，方便外部提鉤插入其中至基架下方，將提鉤旋轉(zhuǎn)一定角度后即可輕松將透明觀察蓋板提起，避免了維護(hù)人員在需要對(duì)電纜溝道內(nèi)的電力設(shè)置進(jìn)行維護(hù)修理時(shí)利用鐵撬施力對(duì)產(chǎn)品造成的損壞，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單及操作輕便，降低了維護(hù)人員的工作強(qiáng)度，改善了維護(hù)人員的操作環(huán)境，降低事故隱患的發(fā)生率。

圖1 透明觀察蓋板的結(jié)構(gòu)示意圖

圖2 透明觀察蓋板的分解示意圖

圖3 基架的結(jié)構(gòu)示意圖

圖4 提鉤的結(jié)構(gòu)示意圖

圖1-圖4標(biāo)號(hào)說(shuō)明：透明基板10;第一鋼化玻璃12;第二鋼化玻璃13;透明膠層14;基架20;第一提溝槽11;第二提溝槽21;提鉤30;

4.抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板的特色和優(yōu)點(diǎn)

透明膠層將第一鋼化玻璃[3]及第二鋼化玻璃粘合為一個(gè)整體，鋼化玻璃的厚度可根據(jù)承重要求選擇生產(chǎn)，通過(guò)在第一鋼化玻璃及第二鋼化玻璃之間采用透明膠層粘合的技術(shù)，使得產(chǎn)品抗壓性好，而且在鋼化玻璃受外界沖擊力破損[4]后不易被貫穿，鋼化玻璃產(chǎn)生的碎片不會(huì)脫落，而是與透明膠層緊緊地粘合在一起，提高了安全性?；転椴讳P鋼材質(zhì)構(gòu)造，使得基架與透明基板固定強(qiáng)度更高，同時(shí)，增加了基架自身的使用壽命及可回收能力;基架截面為方形中空結(jié)構(gòu)，利用中空方管狀的基架對(duì)透明基板進(jìn)行支撐，重量減輕，約為同等設(shè)計(jì)要求水泥蓋板質(zhì)量的一半，大大增加了產(chǎn)品的可操作性。 抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板具有兩大優(yōu)點(diǎn)：

（1）提高巡視效率

通過(guò)安裝抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板，人員對(duì)變壓器事故油池、電纜溝、防火墻進(jìn)出口、電纜豎井等處巡視時(shí)，實(shí)現(xiàn)不再需提起蓋板即可達(dá)到觀察蓋板下的對(duì)象，是此類(lèi)巡視項(xiàng)目的一項(xiàng)創(chuàng)新。以前，防小動(dòng)物巡視和事故油池巡視需掀水泥蓋板，至少兩人同時(shí)進(jìn)行，花費(fèi)耗時(shí)，防火墻進(jìn)出口處蓋板約5分鐘/塊，電纜溝處蓋板約10分鐘/塊，變壓器事故油池處蓋板約30分鐘/塊，平均防小動(dòng)物巡視一個(gè)站約15分鐘到位時(shí)間+75分鐘提蓋板時(shí)間=90分鐘;現(xiàn)在，一個(gè)安裝透明蓋板的變電站防小動(dòng)物巡視無(wú)需掀水泥蓋板，只需一人進(jìn)行，只需約15分鐘到位時(shí)間，效率是15/90=1/6，是原來(lái)用時(shí)的六分之一。

（2）提高維護(hù)效率

通過(guò)安裝抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板，在維護(hù)蓋板下的對(duì)象時(shí)，原揭開(kāi)無(wú)帶提鉤槽型水泥蓋板，用撬筆約需2-3人，防火墻進(jìn)出口處蓋板約5分鐘/塊，電纜溝處蓋板約10分鐘/塊，變壓器事故油池處蓋板約30分鐘/塊，平均一個(gè)站75分鐘提蓋板時(shí)間;現(xiàn)在，帶提鉤槽型透明觀察蓋板，需2人，防火墻進(jìn)出口處蓋板約10秒/塊，電纜溝處蓋板約20秒/塊，變壓器事故油池處蓋板約1分鐘/塊，平均一個(gè)站約1.5分鐘提蓋板時(shí)間，效率是原來(lái)的五十之一。使用本方案透明觀察蓋板，替代原水泥蓋板，搬運(yùn)重量約為原來(lái)的2/5，對(duì)安風(fēng)體系里要求的人機(jī)工效改進(jìn)作出較大貢獻(xiàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新站新設(shè)備快速增加，人少設(shè)備多，維護(hù)量越來(lái)越大。若按目前變電站等場(chǎng)所采用笨重的水泥蓋板，巡視維護(hù)時(shí)，需多人用鐵撬筆等工具才能很費(fèi)勁地提起蓋板，造成蓋板損壞、人員受傷;人員因維護(hù)繁鎖而造假不巡視，維護(hù)不到位產(chǎn)生小動(dòng)物事故隱患。通過(guò)抗壓帶提鉤槽型透明觀察蓋板的研制，不用掀蓋板就能觀察到蓋板下的目標(biāo)，質(zhì)量輕，帶提鉤槽，方便提起蓋板進(jìn)行維護(hù)。此蓋板的安裝應(yīng)用將是南方電網(wǎng)巡視項(xiàng)目的一項(xiàng)創(chuàng)新，本方案的應(yīng)用節(jié)省了巡視和維護(hù)的時(shí)間，提高了效率，改善了人機(jī)工效，大大提高了安全系數(shù)，更為便利和人性化，有利于緩和南方電網(wǎng)目前人力資源相對(duì)緊張局面，具有一定的前瞻性和很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馬健，趙智峰.淺論電力電纜的敷設(shè)、安裝及試驗(yàn)[J].內(nèi)蒙古石油化工，2009（02）.

[2]高曉欣.電力電纜故障分析與探測(cè)[D].山東大學(xué)，2012.

第7篇：觀察一種小動(dòng)物范文

1． 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫(xiě)。

2． 認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

3． 讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

4． 熟記成語(yǔ)。

5． 朗讀背誦古詩(shī)。

6． 練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

7． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

主要板書(shū)安排：練習(xí)2

作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫(xiě)字、說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 教學(xué)第一題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。

(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。

(5).讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

3． 練習(xí)。

(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

G W Z M Q D F B N

W m g s f b n z q

(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母。

F（ ） G（ ） Q（ ） D（ ） M（ ）

二．教學(xué)第二題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

(2).指名試讀。

(3).教師范讀。

(4).教師講解。

3． 練習(xí)。

(1) 學(xué)生自由讀。

(2) 指名讀。

(3) “開(kāi)火車(chē)”練習(xí)朗讀。

4． 反饋，檢查朗讀。

第二課時(shí)

一． 教學(xué)第三題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

a. 出示三個(gè)句子。

b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。

d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來(lái)表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

a. 出示句子，自由讀。

b. 指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。

e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？

f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

3． 練習(xí)。

反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。

二．教學(xué)第四題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

(1) 學(xué)生自由讀。

(2) 教師范讀。

(3) 學(xué)生自由練讀。

(4) 理解成語(yǔ)發(fā)意思。

3． 練習(xí)。

(1) 學(xué)生自由練背。

(2) 同位練習(xí)背誦。

4． 反饋。

(1) 集體齊背。

(2) 指名背誦。

第三課時(shí)

一. 教學(xué)第五題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)、練習(xí)。

(1) 指名認(rèn)讀。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是注意點(diǎn)。

(3) 指導(dǎo)，范寫(xiě)。

(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。

3． 反饋。

(1) 出示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好的學(xué)生。

(2) 指出存在的不足。

二．教學(xué)第六題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

(2) 揭示謎底。

(3) 教師范讀。

(4) 學(xué)生自由練讀。

3． 練習(xí)。

(1) 同桌互讀。

(2) 指名讀。

(3) 反復(fù)練讀。

4． 反饋。

(1) 指名試背。

(2) 集體背。

(3) 指名背。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一． 審題

1． 揭示說(shuō)話的話題：可愛(ài)的……

2． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二．指導(dǎo)

1． 指導(dǎo)觀察。

(1) 出示觀察圖畫(huà)的要求。圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(2) 學(xué)生回答上面的問(wèn)題。

2． 指導(dǎo)說(shuō)話。

(!)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。

三．練習(xí)

1． 學(xué)生同位練說(shuō)。

2． 指名說(shuō)。

3． 評(píng)議、補(bǔ)充。

第8篇：觀察一種小動(dòng)物范文

一、說(shuō)內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對(duì)邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動(dòng)手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做以下的準(zhǔn)備：

1.教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個(gè)。

2.幼兒學(xué)具：畫(huà)有房子、汽車(chē)(含有梯形)操作紙若干：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說(shuō)重點(diǎn)

由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說(shuō)難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主，容易形成思維定勢(shì)，而梯形又是多樣性的，所以我把難點(diǎn)定為：感知不同形狀的梯形。

六、說(shuō)教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了：

1.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形和長(zhǎng)方形的不同。

2.操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)感官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法：游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

七、說(shuō)流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí)點(diǎn)――新授活動(dòng)――鞏固活動(dòng)――生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長(zhǎng)，方形讓幼兒進(jìn)行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫――梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先人為主，容易形成定勢(shì)，所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動(dòng)物

①來(lái)了一些小動(dòng)物，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

②先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個(gè)梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“我請(qǐng)×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小動(dòng)物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

4.通過(guò)動(dòng)手操作尋找圖中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià))；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

5.活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒找出生活中的梯形。

第9篇：觀察一種小動(dòng)物范文

        首先，通過(guò)不同媒體的變換刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在表現(xiàn)同一客觀事物時(shí)，不同媒體的作用也各不相同，不同媒體的適當(dāng)組合，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，考慮到小動(dòng)物本身就活潑可愛(ài)，比較容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是我以實(shí)物為媒體，在習(xí)作課上告訴學(xué)生，今天我們一起觀察一種小動(dòng)物：小狗。我以生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩展現(xiàn)小狗的外形和生活習(xí)性?！芭d趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生有了觀察的興趣，才有可能產(chǎn)生觀察的主動(dòng)性，從而逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。

其次，利用多媒體的可控制性，教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。多媒體可以在人的控制下有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容。 

觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知對(duì)象也就會(huì)越清晰。然而小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，觀察周?chē)挛锎蠖嗍腔\統(tǒng)的，不善于比較細(xì)致地局部觀察，抓不住事物的主要特征。而現(xiàn)代多媒體中的錄像具有很強(qiáng)的可控制性，可以更為有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的的觀察。比如讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記《風(fēng)來(lái)了》，就可以利用多媒體的可控制性，采用定鏡頭和反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清其特點(diǎn)。這樣長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)生觀察中的無(wú)意性被逐漸克服，從而培養(yǎng)學(xué)生有目的的觀察能力。

最后，欣賞圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。小學(xué)生注意力的集中與否是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的關(guān)鍵。大量抽象枯燥的文字?jǐn)⑹觯鶗?huì)導(dǎo)致小學(xué)生有意注意的渙散，因此對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不理想。而多媒體教學(xué)集聲、像、動(dòng)、意為一體，具有很強(qiáng)的直觀性、形象性、趣味性和娛樂(lè)性。它能把抽象的知識(shí)具體化，所以它最能夠吸引、集中學(xué)生的注意力，最符合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)。比如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先出示畫(huà)面，顯示課文中介紹到的“仙人指路”、“仙桃石”等奇石，再根據(jù)文中的描寫(xiě)讓學(xué)生仔細(xì)品讀，然后再出示黃山一些不知名的怪石，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，最后讓學(xué)生像文中那樣用語(yǔ)言描述出來(lái)。在圖畫(huà)的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地觀察，其觀察能力得到了發(fā)展和提高，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。