英語的學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
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第1篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;生活實(shí)際
學(xué)習(xí)英語有一定的策略，但是，情意策略是首先必須關(guān)注而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一個(gè)策略，關(guān)于情意策略，我簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)意見：
首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者的觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率主要依靠學(xué)生自己積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具有獨(dú)立自學(xué)和自我教育的能力 在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立自學(xué)獲取語言知識(shí)、語言技能和為交際運(yùn)用英語的能力。獨(dú)立自學(xué)的程式是：定向―聽課―操練―運(yùn)用一復(fù)習(xí)一交際―小結(jié)一反饋―調(diào)節(jié)。學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法 根據(jù)語言知識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)聽說讀寫技能訓(xùn)練及交際活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用有效的學(xué)習(xí)方法。
了解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)習(xí)英語不僅要掌握語言知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)的能力，更要分析、了解自己掌握語言知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)能力的學(xué)習(xí)過程，從而掌握感知、理解、鞏固、運(yùn)用語言知識(shí)的過程和自我檢查、自我糾正的學(xué)習(xí)規(guī)律。激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛 動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服 困難的意志，從而減輕心理壓力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。
其次要多參與，積極主動(dòng)參與有效的多種學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)動(dòng)用各種感官：耳聽、口說、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手，參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是各種機(jī)械性、意義性和交際性的操練活動(dòng)，所學(xué)語言知識(shí)才能獲得理解，為交際運(yùn)用英語的能力才能更好地 掌握。多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù) 學(xué)生能尋找一切機(jī)會(huì)用正常語速的英語理解和吸收信息，參與內(nèi)容廣、容量大、密度高、節(jié)奏快的操練和交際活動(dòng)，這是足量的信息輸入和一定量的輸出的根本保證。及時(shí)的、有計(jì)劃的經(jīng)常復(fù)習(xí)和在新的情景中運(yùn)用 知識(shí)是使知識(shí)防止遺忘和隨意提取的重要手段。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格 在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正常的、持久的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺積極地、獨(dú)立創(chuàng)造性地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng);培養(yǎng)認(rèn)真聽課、遵守課堂紀(jì)律、積極思考、踴躍舉手發(fā)言和及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
最后要學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新，注意學(xué)習(xí)策略的探索 注意各層次的英語學(xué)習(xí)策略的探索，諸如根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、自身語言知識(shí)和技能、運(yùn)用知識(shí)能力的水平制訂切合實(shí)際的計(jì)劃;尋求一切機(jī)會(huì)大膽進(jìn)行交際活動(dòng)，不怕犯語言錯(cuò)誤被人譏笑;積極在上下文中猜測(cè)和 記憶詞意、句意;愿意與同學(xué)合作交流;能按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律記憶單詞，在言語實(shí)踐基礎(chǔ)上歸納語言規(guī)則等。滿懷信心 滿懷信心、積極進(jìn)取，追求成功，從而產(chǎn)生克服困難、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望和行動(dòng)，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。
第一、積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動(dòng)、小組和集體交際活動(dòng) 發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的精神，降低心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動(dòng)，以培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。
第二、積極提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次 課堂上學(xué)習(xí)英語，不僅時(shí)間上分秒必爭(zhēng)，更要提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次。課堂上學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不僅僅停留在理解所學(xué)語言知識(shí)的層次上，也不只是要求通過聽說讀寫訓(xùn)練使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能以達(dá)到新的層次，而是更 要求達(dá)到在新情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，使技能轉(zhuǎn)化成為交際初步運(yùn)用英語的能力的最高層次。
第2篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】英語口語 學(xué)習(xí)方法
曾任新東方學(xué)校副校長(zhǎng)，從事英語教學(xué)、翻譯和同聲傳譯多年的杜子華教師說過，要學(xué)好英語口語，首先要在語音上下工夫。我也認(rèn)為這是十分重要的，當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時(shí)，沒有人告訴我們“爸爸”這個(gè)詞是四聲降調(diào)，也沒有人告訴我們這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，可我們就在父母及家人的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)了“說”。英語也同樣如此，在初中學(xué)生的英語語音還未定型時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去模仿英語朗讀帶，仔細(xì)的聽發(fā)音、辨口音，然后模仿著去說，聽得多了，說得多了，自然就會(huì)掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。
其次，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)需要靠大量的閱讀作為基礎(chǔ)。初中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)只是個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，在他們還未對(duì)英語有更深的認(rèn)識(shí)之前，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，比如可以給學(xué)生提供一些最簡(jiǎn)易的英文讀物讓他們閱讀，在學(xué)生的閱讀過程中，他們渴望了解世界的同時(shí)，不僅提高了閱讀能力，更領(lǐng)會(huì)到了英語只是學(xué)習(xí)知識(shí)的一門工具，讀物的內(nèi)容才是他們最感興趣的。在教學(xué)中，我首先準(zhǔn)備了一些最簡(jiǎn)易的英文小故事書，全班分成若干個(gè)小組，每組兩個(gè)人，每個(gè)組先領(lǐng)取一本，兩人一組一起看，最后要求每個(gè)組都能用一句英文說出他們所讀故事的內(nèi)容梗概，只要能說，就能換第二本。這樣學(xué)生既有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，又通過對(duì)英文故事的閱讀，產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是這些英文小故事句子淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，這樣時(shí)間久了，看得多了，學(xué)生再加以模仿去說，可以起到明顯的作用。在活動(dòng)課上，筆者還組織學(xué)生用一句話去描述這個(gè)故事，就比方說學(xué)生在看了《魯濱遜漂流記》后，有的學(xué)生說：His name is Robinson Crusoe ，有的學(xué)生說：He is a man；還有的學(xué)生說：He has no food and no water；這樣，學(xué)生既了解了故事的梗概，對(duì)他們的人生觀也是一個(gè)觸動(dòng)，無形中幫助他們積累了單詞、句子和對(duì)話，為口語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
第三，英語聽力是學(xué)好英語口語的關(guān)鍵。在孩子咿呀學(xué)語時(shí)，父母的字字句句就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語的錄音帶，聽得多了，不會(huì)寫但一定會(huì)說，即便不會(huì)說，他也能聽懂。所以，筆者在教學(xué)過程中使用多種英語教學(xué)手段，比如：教他們唱英文兒歌，聽簡(jiǎn)易英文歌曲，看英文動(dòng)畫片，在學(xué)生不知不覺地接受內(nèi)容時(shí)，已灌輸了純正英文，他們的耳朵也在不自覺中接受純正英語語音。比如，筆者在一節(jié)活動(dòng)課上教了一首兒歌：
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
And eyes and ears， and mouth and nose，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes.
這首兒歌看似簡(jiǎn)單，但單純通過“聽”很少有學(xué)生能聽懂，通過筆者的手勢(shì)再加上反復(fù)播放錄音，學(xué)生逐漸聽懂了這首兒歌，并最終掌握了語音連讀，培養(yǎng)了語感，學(xué)會(huì)了這首純正的英文兒歌。最重要的是，通過這種方式的教學(xué)，既通過聽力掌握了純正的語音，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
第四，學(xué)習(xí)英語口語也需要多朗讀英文對(duì)話和例句及文章，最后達(dá)到倒背如流。學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力是不可想象的，一旦他們能把一個(gè)對(duì)話倒背如流，再給他們足夠的機(jī)會(huì)在課堂上、在課下去練習(xí)，他們就會(huì)把背過的場(chǎng)景一一聯(lián)系起來，那就成了自己的一段頂呱呱的口語了，比如：我在教學(xué)“Greet”環(huán)節(jié)時(shí)，兩兩學(xué)生互相說姓名，說年齡，說自已的家庭成員，然后下座位找其他同學(xué)去說，也可以跟教師說，在另一節(jié)課上，我們又學(xué)習(xí)了“What's your favorite sport？ ”兩兩學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生只會(huì)單一地說：“My favorite sport is basketball.”但有些同學(xué)就會(huì)很完整地從“Hello，……”一直說到“My favorite sport is ……”，然后到“Let's go to school.”……“Bye！”等等一些句式，這顯然就已經(jīng)是一段很自然的英語口語了。
第五，英語寫作能力的高低與英語口語的表達(dá)能力相附相承，應(yīng)在學(xué)生的初中階段就培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，比如筆者要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語日記，小到一句話，大到一段對(duì)話或故事的轉(zhuǎn)述等等，這對(duì)于口語表達(dá)有很大的幫助。
第3篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
摘 要：在初中英語中，聽力部分可以說是存在一定難度的，很多學(xué)生只能聽單詞，在聽句子聽文章時(shí)存在一定難度。文章在分析了影響聽力水平的常見因素的基本上，提出了提高英語聽力水平的重要學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：聽力；初中英語；學(xué)習(xí)方法
據(jù)美國(guó)保羅。蘭金（Paul Rankin）教授統(tǒng)計(jì)，”聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動(dòng)的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%，由此可見“聽”在語言交流中的重要地位；美國(guó)著名成功學(xué)大師布萊恩崔西（Brian Tracy）在其經(jīng)典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通過有聲材料學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的革命，“聽”于人類獲取信息的意義之大可見一斑；聽力是獲取口語素材，解決啞巴英語的起跑線，更是獲得英語高分的重要保障之一。以下學(xué)習(xí)方法各位英語學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況參考，希望對(duì)你們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、影響聽力水平的常見因素分析
為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，覺得聽力最難提高，到底存在哪些因素制約著聽力的提高呢？
1、詞匯量匱乏。
有些學(xué)生的詞匯量太少，太多的生詞是影響聽力的首要?dú)⑹?。試?句話里要是有8個(gè)以上生詞，對(duì)于句意的理解將會(huì)造成多大的影響。
2、聽速不夠。
很多學(xué)生覺得聽力材料的語速過快，沒等反應(yīng)出上句就來了下句。這與平時(shí)教師講課的語速有很大關(guān)系。無論是外教還是國(guó)內(nèi)教師在講課時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解其意，都會(huì)將語速放慢，把每個(gè)單詞說得更準(zhǔn)確、清晰。學(xué)生在習(xí)慣了慢語速的前提下，去聽正常語速的聽力材會(huì)就會(huì)有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)跟不上的情況。
3、口語知識(shí)欠缺。
聽力與口語是相輔相成的，若學(xué)生的口語知識(shí)不夠，則會(huì)影響聽力效果。聽力材料通常由英美本土人士撰寫、錄制，他們會(huì)根據(jù)自己的語言表達(dá)習(xí)慣使用習(xí)語，朗讀在語調(diào)中融入感彩，并且使用連讀。而這些往往是學(xué)生的薄弱點(diǎn)所在。有時(shí)很簡(jiǎn)單的詞出現(xiàn)了，卻沒能聽懂明白所表達(dá)的意思，也許這是沒有接觸過的一個(gè)習(xí)語。有時(shí)明明簡(jiǎn)單詞的連讀卻被當(dāng)成生詞分析了，影響語意理解。
4、英美文化了解不夠
對(duì)英美的語言習(xí)慣、風(fēng)土民俗、社會(huì)人情等自然文化了解不夠，用國(guó)人的習(xí)慣去理解，往往差強(qiáng)人意，相去甚遠(yuǎn)。
5、聽法不科學(xué)
有些學(xué)生聽材料時(shí)把注意力集中在每個(gè)單詞上，造成詞與詞之間不連貫。正確的聽法應(yīng)該是以意群、句子為中心。還有些學(xué)生邊聽邊翻譯，以至前面的沒能翻譯好，后面的沒聽到。這些方法都是不科學(xué)的。
6、情緒緊張
部分學(xué)生思想過于緊張，在高度緊張的情況下，人的反應(yīng)能力會(huì)降低，信息捕捉量會(huì)大打折扣，影響聽力效果。還有的學(xué)生，一旦有一兩句甚至一兩個(gè)詞沒有聽懂，馬上就緊張起來，不能集中精力聽完后面的材料。
二、提高英語聽力的方法分析
1、調(diào)整良好的心理狀態(tài)
良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。要想解決聽力過程中的緊張問題，首先要做到多聽多練。將聽力訓(xùn)練、聽力考試成為一種習(xí)慣，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)聽力考試。
2、增加詞匯量、強(qiáng)化語法知識(shí)
詞匯量和語法是語言學(xué)習(xí)的基石。若不懂語法沒有詞匯量再多的技巧也不能幫助學(xué)生聽懂材料。因此，詞匯量不僅是聽力學(xué)習(xí)的首要前提，也是英語學(xué)習(xí)者終身都需不斷充實(shí)的部分。
3、提高語音基礎(chǔ)知識(shí)
自身發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度對(duì)于聽力是有一定影響的，有些學(xué)生自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候?qū)τ谡ＵZ速的材料，很難捕獲關(guān)鍵詞匯。因此，建議在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，不要忽視語音訓(xùn)練，從最基本的原音入手，逐步改善提鹿。
4、聽力與閱讀齊頭并進(jìn)
很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上，拿出一個(gè)月或多長(zhǎng)時(shí)間來專門攻克聽力。個(gè)人覺得，并不科學(xué)。有時(shí)，聽10段材料也不及你坐下來讀一本原著的信息量。只要發(fā)音正確，那么在閱讀時(shí)接觸到的詞匯，在聽音環(huán)境中，很多都有可能聽懂，相反在閱讀過程中都不能理解的詞匯和句子，在聽力環(huán)節(jié)不可能突然茅塞頓開。因此，在提高聽力的過程中，不防結(jié)合閱讀訓(xùn)練，通過閱讀即可增加詞匯量，又可以強(qiáng)化語法基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，聽力與閱讀齊頭并進(jìn)的方法，更有利于聽力的提高，可謂一舉兩得。
5、精聽與泛聽相結(jié)合
難度得當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜菍W(xué)好英語聽力的第一步。難度可從語速、篇幅和內(nèi)容三方面考慮：所選材料聽一遍能理解80%為宜，推薦正常語速（因?yàn)槁犃Φ淖罱K目標(biāo)是聽懂正常語速），長(zhǎng)度五分鐘左右（常見考試短文聽力理解的長(zhǎng)度），內(nèi)容包括日常交際、英語美文、歌曲、新聞、電影等同學(xué)們喜聞樂見的內(nèi)容。閱讀需要精讀和泛讀結(jié)合，聽力學(xué)習(xí)中精聽和泛聽同樣缺一不可。什么是泛聽？泛聽過程中要注意什么？聽廣播是泛聽、看英文電影電視是泛聽，只要不停頓的聽就是泛聽。
泛聽過程中要盡可能接觸原始音頻，可以聽新材料，也可以反反復(fù)復(fù)地聽同一段材料。保持輕松的心態(tài)，不以獲取多少知識(shí)為目的，不以為習(xí)題找出更確答案為目標(biāo)，這樣才能使泛聽更有效。學(xué)生可以利用做家務(wù)、上下學(xué)、等車等時(shí)間進(jìn)行泛聽。
什么是精聽？精聽?wèi)?yīng)該關(guān)注哪些問題？精聽通常是以做題為目的的。因此，在聽音開始前，要迅速瀏覽試題，對(duì)聽音材料中的內(nèi)容有個(gè)大致預(yù)測(cè)。在聽音過程中，要注意關(guān)鍵詞、句，對(duì)于認(rèn)為關(guān)鍵的內(nèi)容迅速在草紙上記下，但不要影響聽后面的內(nèi)容。在第一次聽音結(jié)束后，不要急于去把會(huì)的答案寫上，而是關(guān)注下哪個(gè)題目尚不清楚，或整篇文章中的主題是否已經(jīng)明確，帶著這些問題做第二次聽音后再完成相關(guān)題目效果更好。長(zhǎng)時(shí)間的精力會(huì)讓學(xué)生感覺筋疲力盡、力不從心，需要泛聽來調(diào)解。而只做泛聽，又不利于學(xué)生關(guān)鍵水平的提升。因此，在提高聽力的過程中，精聽與泛聽一定要很好的結(jié)合起來，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。
6、加強(qiáng)英美文化學(xué)習(xí)
了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)文化、增強(qiáng)體驗(yàn)感，是聽力水平提高的又一法寶。經(jīng)常閱讀英美國(guó)家的歷史、地理等書籍，堅(jiān)持看英語頻道的節(jié)目，熟悉英美國(guó)家主流文化，如：節(jié)日、文化、名人、餐飲習(xí)慣、交際習(xí)慣等。積極參加有關(guān)英美國(guó)家文化的座談、研討等活動(dòng)，與外國(guó)友人溝通時(shí)，不要急于訓(xùn)練口語，自己不停地表達(dá)，要將注意力集中在對(duì)方表達(dá)的內(nèi)容與發(fā)音等方面，通過交流獲取更多有關(guān)文化方面的信息，理解中西方文化差異，更有利于提高聽力水平。
7、重視基礎(chǔ)單詞
有時(shí)在聽力完成之后，再看對(duì)應(yīng)的英文材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)并沒有很多生僻詞匯，有時(shí)卻是因?yàn)橐恍┏Ｓ没A(chǔ)詞匯，在聽音材料中使用了連讀、略音、弱讀，或融入了色彩很濃的語調(diào)，沒有聽出來，從而導(dǎo)致關(guān)鍵語意不清。因此，在聽力訓(xùn)練中，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)詞匯，例如：where，her，him，have，you，go等單詞，了解這些單詞在口語中的運(yùn)用。
三、小結(jié)：
英語學(xué)習(xí)不是一戳而就的，靠得是日積月累，所謂強(qiáng)化訓(xùn)練只是一個(gè)手段，不該是一個(gè)階段，真正的學(xué)習(xí)是終身不斷進(jìn)取?？萍硷w速飛展、信息瞬息萬變需要我們不斷努力不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.169
社會(huì)不斷進(jìn)步，世界全球化日益明顯，要想跟上世界全球化的大趨勢(shì)，作為當(dāng)代初中生，就必須要學(xué)好英語這門世界通用的語言，充分發(fā)揮語言的交流溝通作用。作為老師，則需要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在與國(guó)際交流的過程中，使其發(fā)揮重要作用。
一、因材施教，從多方面挖掘?qū)W生的潛能
每一個(gè)人在這世上都是獨(dú)一無二的，作為老師，我們也要堅(jiān)信，我們所教的每一個(gè)學(xué)生，都有自己的所長(zhǎng)，有自己的閃光點(diǎn)，他們可能在某一方面不太擅長(zhǎng)，但我們不能因此而否定他的全部。作為教育工作者，我們要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長(zhǎng)之處和薄弱之處，并在教學(xué)過程中，有側(cè)重點(diǎn)的幫助他們。
初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于小學(xué)，小學(xué)英語側(cè)重于英語日常知識(shí)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生而言也比較新鮮，而初中階段的英語學(xué)習(xí)，要求在此基礎(chǔ)上加大詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作能力，聽力訓(xùn)練的難度也會(huì)加大。面對(duì)學(xué)習(xí)難度的突然加大，很多學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法也不再適用，很多學(xué)生會(huì)因此迷茫，在英語學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的問題。
比如，有一些學(xué)生平日里聽寫單詞，背誦課文總能很好的完成任務(wù)，但是一遇到考試或者做題，效果卻總是不理想，許多學(xué)生和家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)因此詢問老師。這一類問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，中國(guó)學(xué)生自小受應(yīng)試教育影響太大，在學(xué)習(xí)過程中過分重視結(jié)果而忽視了過程，他們認(rèn)為只要背過了課本知識(shí)就能考高分，但其實(shí)，學(xué)校教育的真正目的不是考試，而是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，老師要讓學(xué)生明白課堂的重要性，課堂幾十分鐘的學(xué)習(xí)是非常重要的，在課堂上學(xué)生能充分和老師交流，通過跟上老師的教學(xué)進(jìn)度來感受老師的教學(xué)思路，從而提高學(xué)習(xí)效果。那些平日背誦作業(yè)完成較好，但遇到考試卻發(fā)揮一般的學(xué)生大多是因?yàn)檫^分死記硬背書本知識(shí)，而忽略了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，沒有學(xué)會(huì)舉一反三，從而大大降低了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，老師要幫助學(xué)生減壓，不在學(xué)習(xí)中給學(xué)生過大的壓力，課堂上經(jīng)常提問學(xué)生，督促學(xué)生在課堂上集中注意力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
二、寓教于樂，讓英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活習(xí)慣
中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過分重視考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生很多都是思維僵硬的“考試機(jī)器”，這極大的壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)只會(huì)用來考試，而不會(huì)活學(xué)活用。要想改變這一現(xiàn)狀，老師必須要改變之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，通過寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語不再是負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，想學(xué)好，讓英語學(xué)習(xí)變成自然而然的生活習(xí)慣。
那么，如何寓教于樂的進(jìn)行初中英語教學(xué)呢？首先，作為老師要提高自身的教學(xué)水平，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)，將課本上的死知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，選擇更易于學(xué)生理解消化的方式進(jìn)行講解，而不是生搬課本。同時(shí)，課堂上講課的語言要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生感受到老師的魅力，感受到課堂的樂趣，從而更加積極的融入到課堂中去。
其次，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的英語課堂。多媒體自身具有展示性強(qiáng)，生動(dòng)具體，能夠連接互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，為學(xué)生提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。利用多媒體交互性強(qiáng)的特點(diǎn)可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加老師于學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，也會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性。老師也可以充分利用多媒體中的教學(xué)資源，為學(xué)生播放英語歌曲或者是英語小視頻，學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)課本學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，而偶爾改變教學(xué)媒介會(huì)很快吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語歌曲，觀看英文視頻能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，且相較于課本，歌曲和視頻能夠在學(xué)生的視覺，聽覺和感覺上造成更大的沖擊，加強(qiáng)記憶效果。
最后，老師可以通過游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比如英語版的詞語接龍，英語歌曲比賽，英語詞匯比賽等，通過游戲與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。在課堂上，老師可以將學(xué)生分為若干小組，然后定期進(jìn)行一些益智類的游戲和比賽，初中生的好勝心比較強(qiáng)，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過充分的合作與競(jìng)爭(zhēng)，完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、重在堅(jiān)持，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語是一門語言，凡是語言學(xué)習(xí)就不能急于求成，試圖一蹴而就，英語學(xué)習(xí)重在積累，通過積累不斷擴(kuò)充詞匯量，不斷提高口語和聽力水平，積累得越多，學(xué)生面對(duì)英語學(xué)習(xí)就會(huì)越有自信。日常教學(xué)中，老師要給學(xué)生安排每日任務(wù)，比如，每天背五個(gè)單詞，每周學(xué)一首英文歌曲，堅(jiān)持聽英語聽力，并定期在班里進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流展示等。其實(shí)這些工作看起來簡(jiǎn)單，但真想要堅(jiān)持下去卻并不容易，不僅是學(xué)生，老師也需要付出極大的努力，在平日里要鼓勵(lì)督促學(xué)生，堅(jiān)持不懈，要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只要老師和學(xué)生互相配合，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平一定會(huì)在潛移默化中得到提高。
第5篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
一、強(qiáng)化英語知識(shí)學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能
英語知識(shí)學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能必須從三個(gè)方面加以強(qiáng)化：
1、知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，是能力形成的第一要素。如果沒有大量的知識(shí)作基礎(chǔ)，任何能力都無從談起。因此要想培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語感能力，首先要有豐富的英語知識(shí)，知識(shí)是靠不斷學(xué)習(xí)和積累才能獲得的。教材是知識(shí)的載體，依據(jù)教材組織實(shí)施教學(xué)是幫助學(xué)生獲得英語知識(shí)的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習(xí)、閱讀訓(xùn)練都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，聽的過程和讀的過程就是學(xué)習(xí)英語萌生語感的過程。
2、方法是掌握知識(shí)、形成能力的媒介和工具。只有中學(xué)生掌握了HH科學(xué)HH有效的學(xué)習(xí)英語的方法，才能在接受知識(shí)時(shí)舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語的方法很多，就記憶詞匯的方法而言，就有詞綴記憶法、反義對(duì)比記憶法、同類詞性比較記憶法等。強(qiáng)化英語知識(shí)學(xué)習(xí)的整體功能，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新教材特色，把指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)英語的方法擺在突出的地位。
3、接受科學(xué)的訓(xùn)練是提高英語能力，養(yǎng)成學(xué)用英語的良好習(xí)慣的有效途徑。訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性，訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實(shí)用，方法也要靈活多樣，符合中學(xué)生的生理、心理發(fā)展HH規(guī)律HH和接受能力。葉圣陶先生說：“語言的使用是一種技能，是一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。”他的話本是針對(duì)語文講的，其實(shí)英語的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐，即要求我們?cè)谶M(jìn)行英語訓(xùn)練的時(shí)候，要從具體的材料出發(fā)，把語言知識(shí)當(dāng)作一種言語規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固已學(xué)知識(shí)直至形成規(guī)范運(yùn)用語言的良好習(xí)慣。
二、強(qiáng)化HH英語HH活動(dòng)課開展的功能
英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)和使用離不開各種交際活動(dòng)。強(qiáng)化英語活動(dòng)課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，為了培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力，語感有利于學(xué)生吸收和運(yùn)用生動(dòng)的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多，運(yùn)用語言材料的頻率越大，語感能力的形成就越有基礎(chǔ)，也會(huì)使高中英語教學(xué)走出長(zhǎng)期的惡性循環(huán)。
英語活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的延伸形式，能夠?yàn)榻處煾玫貙?shí)現(xiàn)HH教育HH教學(xué)目的，提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所和語境，它的最大優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動(dòng)課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好，講而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的智力和綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面HH發(fā)展HH。當(dāng)前注重英語活動(dòng)課開展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實(shí)踐的借鑒。英語活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氛圍提供可能，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語感的形成。要學(xué)好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了。開展英語課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我們經(jīng)常舉行全校性的英語活動(dòng)，同學(xué)們自編、自排、自演，各節(jié)目都凝聚了同學(xué)的智慧，節(jié)目的質(zhì)量也得到了教師及家長(zhǎng)的好評(píng)，在平時(shí)的日?；顒?dòng)中我鼓勵(lì)同學(xué)們盡量用英語交流。真實(shí)的語言交際情景，能使學(xué)生接觸到生活中的英語，增強(qiáng)了語感。
三、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感
第6篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
達(dá)爾文說過，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、 中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法
1、堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國(guó)式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語，只要跟著外國(guó)人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。 關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè)，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法
高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感，使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)2003年《考試說明》，仔細(xì)閱讀對(duì)各個(gè)題型的說明和2002年試題。這會(huì)使你對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)及題目式樣有一個(gè)清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。
（二）堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主。簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時(shí)間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。要堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實(shí)踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會(huì)的。學(xué)習(xí)英語要堅(jiān)持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時(shí)，采醛君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會(huì)有大的提高。
（三）在練習(xí)時(shí)，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個(gè)題型打下了良好的基穿要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時(shí)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、短文改錯(cuò)和單項(xiàng)填空等。不少同學(xué)對(duì)單項(xiàng)填空情有獨(dú)衷，花費(fèi)大量時(shí)間鉆研總結(jié)，這個(gè)方向其實(shí)不對(duì)。
（四）聽的練習(xí)要持之以恒。2002年和2003年的聽力題，許多學(xué)生都反映不容易，說明高考對(duì)中學(xué)生英語聽力的要求是比較高的。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個(gè)詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對(duì)培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時(shí)候，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽邊分析綜合。對(duì)聽力測(cè)試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問題要心中有數(shù)。對(duì)常考的談話內(nèi)容，如打電話、購(gòu)物、看博就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個(gè)早上就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。
（五）寫的練習(xí)要在寫的實(shí)踐中提高。許多同學(xué)在準(zhǔn)備高考時(shí)有一個(gè)弱點(diǎn)，即只愿意看，不愿意動(dòng)筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實(shí)很不對(duì)。英語書面表達(dá)在高考中占分25分，是一個(gè)重點(diǎn)題型，怎么可以這樣對(duì)待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動(dòng)起來，動(dòng)手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸地就會(huì)接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時(shí)也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用上非謂語動(dòng)詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時(shí)，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請(qǐng)教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。
（六）把《考試說明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會(huì)拼寫即可。但動(dòng)詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會(huì)。我們強(qiáng)調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫，并不是說基礎(chǔ)詞匯和語法知識(shí)不重要了。只不過語法不要弄得太過分。
第7篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。離開詞匯,語言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。在外語學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。因此,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對(duì)英語詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。,許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。
二、英語詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2.艾賓浩斯遺忘定律
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在英語詞匯教學(xué)過程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對(duì)英語詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過意義建構(gòu)來獲取知識(shí),掌握解決問題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。
三、課外英語詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐
1.抓好語音,強(qiáng)調(diào)誦讀
詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。教師有必要在語音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2-3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外,教師還可從課文或課外挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀,并在班內(nèi)舉行朗讀比賽,增加學(xué)生朗讀的積極性,也為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件。
2.科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)
單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫,而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分，明確了主次之后,再把課后單詞拆分為幾個(gè)小版塊,要求學(xué)生每天大約記10個(gè)左右的單詞,先記課標(biāo)詞匯,再記話題拓展詞匯。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。
3.傳授方法,訓(xùn)練策略
好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會(huì)是成倍增長(zhǎng)的。教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒。
(1)翻譯法
翻譯法就是把英語單詞用中文或簡(jiǎn)單的英文翻譯出來,最好鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的詞匯。
(2)構(gòu)詞法
英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識(shí),以利于學(xué)生更好地記憶單詞。常用的構(gòu)詞法有:(1)復(fù)合詞(2)派生詞,分為詞根加后綴和詞根加前綴。后綴一般是改變?cè)~性,詞義基本保持不變。(3)詞性轉(zhuǎn)換。有部分單詞不需要添加任何的前后綴本身就具有不同的詞性。
(3)猜詞法
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些課文后沒有而自己又不會(huì)的單詞。這時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法以及上下文語境進(jìn)行猜測(cè),即猜詞法。猜詞法在做閱讀理解時(shí)特別需要,是一項(xiàng)必須掌握的閱讀技能,也是拓展詞匯的較好的方法之一。
(4)詞典法
查字典是高中生必須會(huì)的一項(xiàng)技能。學(xué)生在遇到生詞時(shí),如果猜測(cè)不出,這時(shí)可考慮查字典。另外,對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,也可通過查閱字典的方式了解其具體用法。
(5)游戲法
可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),這些活動(dòng)應(yīng)便于學(xué)生課后自己操作,這樣可以寓教于樂,也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。
學(xué)無定法,上述方法教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以訓(xùn)練和利用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握英語詞匯,從而提高其英語學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.多樣檢測(cè),鞏固效果
在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),教師應(yīng)承擔(dān)監(jiān)督職責(zé),發(fā)揮監(jiān)督作用。檢測(cè)是監(jiān)督的一種有效方式,有利于教師了解學(xué)生單詞掌握的情況,也能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,從而采取有針對(duì)性的措施,幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
第8篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
小學(xué)生能否學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不要一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，討厭英語學(xué)習(xí)，這樣反而達(dá)不到好的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；方法；探索
一、環(huán)境中培養(yǎng)興趣
所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場(chǎng)地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的指的是軟環(huán)境，語言的學(xué)習(xí)目的是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生雖然聽不懂，但是他們會(huì)集中精力去聽，可以引起他們的好奇心。然后老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，因?yàn)檫\(yùn)用體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過程，而教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂上總有一些羞于開口的學(xué)生。這時(shí)教師可以用語言鼓勵(lì)他開口，因?yàn)橛⒄Z本身就是一門語言，語言就是要開口說，大聲說，大膽說，這樣才會(huì)有進(jìn)步。鼓勵(lì)他們開口，這樣學(xué)生才能在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)群體意識(shí)，求得共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、聽說讀寫的培養(yǎng)
聽是學(xué)生對(duì)英語感知的第一步，也是小學(xué)階段學(xué)生接受英語的主要渠道。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽。學(xué)生可邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小扁圓及其變化情況，做到看明、聽清，然后再全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。
學(xué)習(xí)英語，首先是聽，其次是說。學(xué)習(xí)英語的目的是為了用英語進(jìn)行交際，聽說是最直接的交際方式。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語。大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。此外，還應(yīng)要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此營(yíng)造說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語，而學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。
讀是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。從字母開始，到單詞、句子、段落以及篇章，都是從讀入手的。“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。即能正確地拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞能幫助學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高，“說”英語與“讀”英語有相通之處，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語的好與差很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)的印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。在朗讀語言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀。要先通讀，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。
第9篇：英語的學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞： 消極詞匯 積極詞匯 語音聯(lián)想 詞形參照 詞義聯(lián)想 知識(shí)鏈接
語音、語法、詞匯是語言構(gòu)成的三大要素， 詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能的基礎(chǔ)，在一個(gè)人的語言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。近幾年，詞匯作為語言的一個(gè)子系統(tǒng)，在英語學(xué)習(xí)中的地位越來越受到學(xué)習(xí)者的重視。根據(jù)教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中的規(guī)定，學(xué)生在?？齐A段應(yīng)掌握3400個(gè)單詞和900個(gè)常用短語，這其中還包括派生詞。
在我們這樣一個(gè)缺少外語環(huán)境的國(guó)度學(xué)習(xí)外語，是很難習(xí)得目標(biāo)語的口語的，必須從語言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起。離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識(shí)的掌握便無從談起，交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，外語教學(xué)也就無效益可言。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生記憶單詞時(shí)并沒有采用一定的方法，有的學(xué)生記憶單詞時(shí)只是孤立地一個(gè)一個(gè)地背誦，把一個(gè)英文單詞同一個(gè)中文解釋一一對(duì)應(yīng)來記憶，也有的學(xué)生記住了單詞的寫法，但是卻不能準(zhǔn)確地讀出單詞。詞匯的不足或發(fā)音的不準(zhǔn)確是每一位英語學(xué)習(xí)者可能遇到的最大難題。
記憶英語詞匯的方法有很多，關(guān)于英語詞匯記憶的研究也有不少。實(shí)際上，英語學(xué)習(xí)的方法因人而異，只要有助于快速、準(zhǔn)確、有效地記憶詞匯，我們都可以使用。下面是筆者在多年的英語教學(xué)中關(guān)于記單詞的一點(diǎn)心得，與讀者共饗。
一、分清積極詞匯和消極詞匯
正如我們的母語漢語，從呀呀學(xué)語到長(zhǎng)大成人后的流暢表達(dá)，恐怕沒人敢說他已經(jīng)掌握了漢語的所有詞匯，而即使是從沒上過學(xué)的祖輩父輩也能夠用他們有限的詞匯自如地進(jìn)行交流，只是有些詞語他們可能聽不懂、用不上。那么前一種我們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫降脑~匯，就可以叫做積極詞匯；而后者不是很常用的就是消極詞匯。
我們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該分清積極詞匯和消極詞匯。從某種意義上說，學(xué)習(xí)語言的過程也是一個(gè)不斷將消極詞匯變?yōu)榉e極詞匯的過程，不同的學(xué)習(xí)階段有不同的要求。對(duì)于積極詞匯和消極詞匯的學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該有不同的要求。作為積極詞匯，我們必須要做到會(huì)讀、會(huì)寫、能準(zhǔn)確說出詞義，能熟練掌握該詞的語法屬性，能正確運(yùn)用該詞的搭配，并能指出該詞所傳達(dá)的感彩。作為消極詞匯，我們只要在見到或聽到某詞時(shí)能說出詞義就行了。
二、常用的詞匯記憶方法
（一）語音聯(lián)想
很多外來詞在譯成漢語時(shí)，采用的是音譯法，很容易通過讀音來記憶，如：humor（幽默），soda（蘇打），ping pong（乒乓），coke（可樂），coffee（咖啡），salad（沙拉），logic（邏輯）等。
另外有些單詞本身就是擬聲詞，同一聲音在英語和漢語中用相同的擬聲詞來表達(dá)，那么其讀音也可以來幫助記憶單詞，如：dingdong（叮當(dāng)）， giggle（咯咯的笑）， cuckoo（咕咕）， meow（喵）， moo（哞）等。
（二）詞形參照
1.參照詞根、詞綴分類記憶
每個(gè)詞根、詞綴都有自己的意思，如果記住詞根、詞綴的意思，其組合出的單詞就其意自現(xiàn)。在單詞的記憶過程中，可以分類整理帶有詞綴的單詞，如：
2.詞形對(duì)比記憶
在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些詞在音形方面有著相同或者相似之處，因此在記憶單詞時(shí)就可以充分發(fā)揮想象力，為所學(xué)的單詞找到一個(gè)合適的詞語進(jìn)行對(duì)比記憶，如：coffee―cafe， dessert―desert， forge―forget， deer―dear， compliment―complement等。
3.詞形轉(zhuǎn)換記憶
在學(xué)習(xí)積極詞匯的時(shí)候，我們不能單純記憶某個(gè)單詞的一種形式，要考慮到這個(gè)詞的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和反義詞等，通過詞形轉(zhuǎn)換來加強(qiáng)記憶。如：forgetforgetfulforgetfullyforgetfulnessforgettableforgetterunforgettable等。
（三）詞義聯(lián)想
1.近義詞聯(lián)想
在英語中多個(gè)單詞可能表示相同或者相近的意思，如：clever（機(jī)靈的），smart（聰明的）， wise（英明的）， bright（伶俐的）， cute（可愛的）， intelligent（有才智的）等，在不同的情景下要選擇適當(dāng)?shù)脑~匯，在學(xué)習(xí)中既要知道它們相同的含義，又要注意到細(xì)微的差別，比如我們說一個(gè)商人聰明的時(shí)候就要選擇smart，而說孩子聰明的時(shí)候就不能用wise，而應(yīng)該選擇clever， bright 或者是cute。
2.歸類記憶
把所學(xué)詞匯歸類記憶，也是一種行之有效的詞匯記憶方式。將各個(gè)單列的事物按照一定的聯(lián)系加以記憶，也不容易遺忘。如把computer， monitor， screen， keyboard， chip，mouse這些和電腦有關(guān)的詞匯歸為一類來記。
3.詞義展開
學(xué)生在考試中經(jīng)常遇到的難題是，平時(shí)非常熟悉的常用單詞很容易出錯(cuò)。這就要求學(xué)生在處理積極詞匯時(shí)，要全面把握其含義用法。如：advise作動(dòng)詞不僅有建議的意思，還有通知的意思；arm作名詞是手臂的意思， 作動(dòng)詞是武裝的意思，等等。
（四）情境創(chuàng)設(shè)
為了加深記憶，學(xué)習(xí)者可以親臨真實(shí)環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真環(huán)境加以鍛煉。如記憶動(dòng)物的名稱時(shí)，學(xué)習(xí)者就可以去動(dòng)物園或者虛擬一個(gè)動(dòng)物園情境，以便加深印象。
（五）知識(shí)鏈接
學(xué)生在記單詞的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一詞多義，而依次記住這么多意思確實(shí)不是件很容易的事情。其實(shí)，這些看似不相關(guān)的意思是有一定的聯(lián)系的，這就需要我們尋找詞源，進(jìn)行知識(shí)鏈接。例如：quarter 作為名詞，譯為：四分之一，15分鐘，一季度（三個(gè)月），兩角五分錢，四面八方（方向），方面，地區(qū)，住區(qū)，臨近，領(lǐng)居，近地。在這些解釋中，“四分之一”是最基本的解釋。它來自于拉丁文“quartum（四分之一）”，一個(gè)圓分成四份，每份為四分之一，即一個(gè)“quarter”。凡是與四分有關(guān)的也都稱之為“quarter”，所以“quarter”又是15分鐘、25%、1/4、兩角五分、一個(gè)季度（一年的四分之一）等等。
三、堅(jiān)決與“健忘”作斗爭(zhēng)
在日常的外語教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)問：“到底怎么樣記單詞才不會(huì)忘？”也有人說：“頭天晚上背的單詞，第二天醒來一個(gè)也記不得了?！?記單詞難就難在忘得快。
為了避免忘得快，我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候首先要眼耳口手腦并用，邊看邊寫邊讀邊記，充分調(diào)動(dòng)全方位的神經(jīng)聯(lián)系，這樣我們記住的單詞既能會(huì)讀會(huì)寫，又能聽懂看懂。其次，還要提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，既要注意復(fù)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間間隔，又要注意復(fù)習(xí)的程度和方式。最后，記單詞可能是枯燥無味的事情，一個(gè)人要堅(jiān)持下去需要很強(qiáng)的毅力，那么大家就可以選擇協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，幾個(gè)人形成一組，一個(gè)班分成幾組，組與組之間可以通過比賽記憶，以增強(qiáng)動(dòng)力；組內(nèi)的成員可以分派不同的任務(wù)，查詞源、找聯(lián)系，以便用更多的方法來記單詞。
總之，任何一種學(xué)習(xí)方法都不是孤立的，在學(xué)習(xí)中可以多種方法并用。另外，大家應(yīng)該知道，方法只是通往羅馬的一條捷徑，而真正走路的人還是學(xué)習(xí)者本身，千里之行始于足下，只要有信念，那就要永不止步。
參考文獻(xiàn)：
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