幼兒音樂教育培訓精選(九篇)

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第1篇：幼兒音樂教育培訓范文

本文從學前教育的社會需求狀況，音樂教育思維在學前教育中的應用拓展，音樂教育思維在學前教育中的意義三個方面對音樂教育思維在學前教育專業(yè)中拓展加以細致的論訴。

【關鍵詞】

音樂教育；思維；學前教育；拓展

音樂能塑造人靈魂，安慰人的心靈，提高人的素質，是精神的啟蒙。在學前教育方面，音樂往往能對幼兒的興趣、形象、聲音的象征，啟迪學生的學習興趣，因此，學前教育要以音樂教育為載體，以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類，對于專業(yè)的音樂教育來說需要具有較高的音樂素養(yǎng)，經過專業(yè)的音樂學習，在舞臺表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為；另外的一種是相對于學齡前兒童而言，通過音樂的形象性、感官性為道具，培養(yǎng)學齡前兒童的各個方面的綜合素養(yǎng)，而這一任務的實施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務于音樂教育工作。

一、學前教育的社會需求狀況

隨著人民生活水平的提高，生活環(huán)境也越來越好，在條件允許的情況下，每個家長都會給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學習環(huán)境，具體表現(xiàn)為對其熱衷于學校的選擇，熱衷于雙語教學，熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術等藝術技能的培養(yǎng)和心理塑造，兒童的認知、情感的發(fā)展和新穎性。

二、音樂教育思想在學前教育中的應用拓展

（一）從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求，以及他們的學習能力和基礎，可以幫助幼兒教育機構和教師更好地發(fā)展，更加貼近實際的教學模式。幼兒教育是廣泛應用于小班化教學模式，并為音樂教育思想的發(fā)展和實踐提供依據(jù)，面對較少的孩子，音樂教師可以根據(jù)教學計劃，并嘗試統(tǒng)一的教學進度，使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識，培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā)，也要個性化。在進行相關課程之前必須充分考慮到兒童的實際情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，讓他們選擇自己喜歡的部分進行深入學習。

（二）利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學方式。信息技術與多媒體技術的發(fā)展與應用對音樂教育思想的發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網，多媒體大屏幕，播放一些古典音樂給孩子，讓他們在課堂上能感受到歌劇、交響樂、音樂藝術的美感和愉悅，并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外，這種教學方法也豐富了教學形式，使孩子從單一的歌舞中解放出來，實現(xiàn)了教學方法的擴展。

三、音樂教育思維在學前教育中的意義

（一）學前音樂教育促進個體社會化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高，人們越來越重視學前音樂教育的發(fā)展，幼兒音樂教育能促進幼兒與同伴的互動和合作能力，提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學前音樂教育，有計劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過孩子熟悉音樂、理解音樂對生活的感悟、接受新事物，也能讓他們在音樂的過程中提高理解力、注意力同時也能提高自己的能力和想像力。

（二）學前音樂教育促進兒童的團結意識。學前音樂教育對幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)孩子在學習音樂的過程中，感受到音樂和聽音樂，可以變得更加安靜，注意力更加集中，他們變得更加自律，這樣我們就可以利用孩子的這種特性來進行各種各樣的音樂活動，這些活動能增強孩子的情感，集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽感。

（三）學前音樂教育促進兒童的規(guī)則意識。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點，教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力，傾聽，跟著唱，學唱，節(jié)奏和速度的控制，還可以再小朋友練唱組的形式，比哪組唱得最好，鼓勵孩子遵守規(guī)則，要學習音樂，贏得贊美。特別是，合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行，兒童規(guī)則培養(yǎng)能達到很好的效果，因為各種各樣的美味一致匹配的音樂形式，只要做得不好，會影響整個音樂的效果，所以對規(guī)則的意識特別強調教師的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[6]成華興.論學校音樂教育與社會音樂教育在少兒素質教育中的互補作用[D].甘肅：蘭州大學，2013.

第2篇：幼兒音樂教育培訓范文

那麼丁健華先生就是那可敬的園丁。

在他所創(chuàng)辦的SBM校本五常，

及以音樂為導向的奧福教學法的引導之下，

香港五百多家幼兒園的孩子們，

正在綜合了音樂、舞蹈、戲劇等藝術的氛圍裏

探索、創(chuàng)造、認知、成長……

在未來，他欲將這份孩子們的“養(yǎng)分”

帶到內地的每個城市、每個角落，

讓中華民族的所有孩子

在溫暖的陽光下茁壯生長、燦爛綻放。

丁健華先生主要職務與履歷

廣東省梅縣政協(xié)委員

廣州海外聯(lián)誼會常務理事

中山海外交流協(xié)進會理事

香港文化教育交流協(xié)進會創(chuàng)會主席

香港SBM校本管理協(xié)會創(chuàng)會主席

幸福文化教育控投有限公司董事長

廣州美裕高教育信息諮詢有限公司董事長

奧福兒童音樂國際教育機構總監(jiān)

香港雅麗斯教育機構天樂幼稚園校董

香港特區(qū)政府影視及娛樂事務管理處電影檢查顧問小組成員

香港民政事務處何文田分區(qū)委員會副主席

香港何文田街坊會常務會長

奧福教學法，

讓孩子們在音樂中全面成長

在香港，有一項借鑒國外先進經驗幼兒教學法，在短短的五年時間內，獲得了香港一半以上即五百多家幼兒園的青睞，加以引入並投入日常運用，這就是由丁健華先生引入香港的——奧福教學法。

在愈來愈關注幼兒教育的當下，擁有一套學習簡單、收效良好、理念新穎的教學法十分重要，奧福兒童音樂國際教育機構所推出的——奧福教學法，正是各幼兒園不二的選擇。丁健華先生介紹，“奧福教學法，綜合了音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖畫等各種藝術手段，結合幼兒日常生活的經驗，透過兒歌、童謠等方式，讓幼兒們在各種游戲中長進經驗、探索、創(chuàng)造、認知的一種開放式教學法。”

談及奧福教學法，是從“玩”的過程中開始的?！巴妫呛⒆觽兊奶煨?，我們沒法要求幾歲的孩子安靜地坐上四十五分鐘在那里聽老師講課，只有順應他們的天性?！币恢币粊?，奧福教學法都倡導在孩童的日常生活中去引導孩子們去認識事物。比如說，教幼兒們認識杯子，丁健華先生就會找來各種材質、顏色不一的杯子，讓幼兒們自己感官、認識、體驗，最後才得知“能盛水或牛奶的才是杯子?！彼忉尩?，“一般情況下，老師們都簡單地告訴你，‘這是裝水的杯子’，幼兒們只需接收，但這是很被動的教學方式，如果你在孩子們認知的過程中，加入自我探索的經驗探索及創(chuàng)造過程，結果就很不一樣。通過這個教學法的模式，孩子們在進入小學甚至社會以後，可認知整個社會和身邊的事物。在這種情形之下，擁有集創(chuàng)造性、團體性、綜合性、漸進式於一體的奧福教學法，正是幼兒們樂於接受的方式?！?/p>

玩，在丁健華先生看來是一門大學問，但關鍵是要看怎么玩，如何在玩的過程中加強對孩子的正確引導、教育。在奧福教學法當中，通過樂器演奏、音樂欣賞、歌曲識譜、即興創(chuàng)作等教學方式，演化出各種“玩”，在各種“玩”當中，融入了音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖畫等種種藝術體驗，給予孩子們一個廣闊、自由、快樂的成長氛圍。丁健華先生強調，在玩的過程中還融入了大量的團隊性教學，比如說排隊等待、彼此合作及互動過程，體諒和關愛他人，使孩子們在玩的過程中變得更加自信、開朗，從而培養(yǎng)起健全的人格及領導力。

奧福教學法真正融入幼兒園的日常教學，在師資方面擁有完善、專業(yè)的幼兒音樂師資培訓方案，提升幼師們深層次的奧福音樂及舞蹈藝術；在教材方面，丁健華先生團隊編制了奧福教學法教材，以及相關的奧福樂器等；在雙方磨合階段，由奧福教學法派出的老師會到校聽課，給予專業(yè)意見，提升教學質素；同時還會提供完整的推行報告，後續(xù)探討成效，提升“學與教”的效能，達至雙方融合。

“經過近幾十年的發(fā)展和改革，幼教‘去小學化’的現(xiàn)象十分突顯，這跟我們奧福教學法的理念很相同?！笔昵?，丁健華先生所引入的奧福教學法與世人見面，在首次與保良局旗下的幼兒園合作之後，受到了家長和老師們的高度信任，至今已成功進駐了香港五百多家幼兒園，佔到香港九百多家幼兒園的一半以上?？吹綂W福教學法大受歡迎，丁健華先生也欣喜地看到音樂在幼教中的巨大魅力，“音樂教育目的不在培養(yǎng)孩子成為音樂家，而是培養(yǎng)他成為一個健全的‘人’。音樂教育也不是天才教育，而是人人非條件反射中以接受，都應該接受的教育。這正是人類最原結、最簡單的表達情感方式?！?/p>

SBM校本五常，

引領內地的幼教方法先鋒

令人意想不到的是，在奧福教學法重磅出擊之前，由丁健華先生一手創(chuàng)辦的“校本五?！痹缇驮谟捉探缱龅蔑L生水起，成為幼兒園各部門及人員工作的現(xiàn)代系統(tǒng)化管理模式。

“五常法”，原本起源於五十年代的日本，即常整理、常整頓、常清掃、常清潔、常自律，是今日九成以上的日本國際企業(yè)的日常管理模式，在九十年代中期傳入香港，後經擁有多年幼教經驗的丁健華先生依據(jù)幼兒園的管理所需，創(chuàng)辦了“校本五?！?。

“校本五?！笔嵌〗∪A先生大量實踐工作經驗的結晶，它圍繞幼兒團日常工作的管理展開，可以訓練小朋友學會取舍，明白自己所需要；可培訓其物歸其所的好習慣；可培養(yǎng)其保持健康及衛(wèi)生的良好生活習慣；可增強其自信心，樂於溝通，善於尋找解決問題之道；可幫助孩子遵守制度，從而自律，完善人格?！捌鋵崳凰變簣@就像是一個完整的社區(qū)，運用之後，管理中的每一個細節(jié)都有準則可依，在此基礎上，使幼兒園形成了一個完整的系統(tǒng)，變得更有規(guī)范和原則?！痹谀撤N意義上，“校本五?！痹谔岢鰡栴}之時還給予相應的解決方案，相當於為幼兒園提供了顧問服務。

2010年，總理曾提出，“我們不僅要重視幼兒園的硬件建設，更要重視師資建設。幼兒園老師要具備學習能力、引導能力、創(chuàng)新能力，就是要求老師不僅自己會學習，還要教會孩子們學習；通過引導，進行適合兒童特點的養(yǎng)成教育、知識教育和品德教育；創(chuàng)新教學方法和內容，創(chuàng)造一種孩子們感興趣的學習環(huán)境。”順應總理的提示，內地的幼兒園紛紛加快了發(fā)展的腳步，丁健華先生此前就進入內地發(fā)展的“校本五常”在此得到了更快的推廣。

“相對香港而言，內地的絕大多數(shù)幼兒園更需要校本五常，因為內地硬件方面進步得非常迅速，半年甚至幾個月之後就能砌成一座設施完備的幼兒園，相對來說，師資、管理等軟件方面發(fā)展得比較慢，特別是在安全、健康方面等的考慮，更是需要改進?！睌?shù)年來，丁健華先生受邀陸續(xù)在廣州、番禺、東莞、深圳等地進行講課，將“校本五常法”很好地融入了當?shù)氐挠變簣@，提高了當?shù)赜捉痰恼w素質。同時，還邀請內地的幼師、園長等來港參加，互相交流、進步。

團結文化教育界共造業(yè)界之福

“文化乃民族之魂，教育乃興國之根?！睘閳F結凝聚愛國愛港，熱愛文化、教育的工、商、文化、教育界及專業(yè)人士，凝同業(yè)之力，造業(yè)界之福，2012年，香港文化教育交流協(xié)進會應運而生，全國政協(xié)委員朱蓮芬女士為創(chuàng)會會長，丁健華先生為創(chuàng)會主席。

在致辭時，朱蓮芬女士表示，該會認同教育是對文化系統(tǒng)而全面的傳承，重視包括道德、國民教育在內的“全人教育”是教育工作者的使命。該會愿為成為“踐行者”而努力。丁健華先生積極響應這一號召，同時還得到了香港及內地多個教育機構的大力支特，特別是多個幼教界人士踴躍加入，比如雅麗斯教育機構校監(jiān)李淑嫺、香港教育學院幼師校友會主席謝巧玲、香港教育學院幼兒教育碩士專業(yè)協(xié)會執(zhí)行委員郭宛華、鄭穎芬音樂教育學院院長鄭穎芬、亞洲兒童教育協(xié)會副主席梁思韻、大埔及北區(qū)幼兒教育校長會主席等等，人才濟濟。丁健華先生表示，該協(xié)會匯集了兩地文化、教育界人士，其成立將在推行“全人教育”方面，起到一個良好的推動作用。

秉承“全人教育”的理念，丁健華先生等熱心人士，圍繞這一主題舉辦了多種形式的活動：2011年，首屆“粵港學前教育研討交流會”順利舉行，三百多位學前教育代表共聚一堂、熱烈交流；2012年，全國政協(xié)委員朱蓮芬女士率數(shù)百幼教、十多個幼教協(xié)會首長等赴穗進行學前教育交流，深受歡迎；“香港移動程式APPSANITY 2012”大獲成功……在業(yè)界形成了一股良好的溝通、分享、共進的潮流。

2013年4月20日，香港文化教育交流協(xié)進會號召文化教育界，隆重舉辦了2013文化教育論壇，吸引了多位全港資深教育人士的積極響應，討論的話題涉及“香港具備成為國際創(chuàng)新中心的條件和優(yōu)勢”、“推展本土文化的教研工作”、“活學活用，提倡TABLET教學文化”等，甚稱是教育界的一次智慧大碰撞，內容豐富，十分精彩。

丁健華先生相信，有這一批批真心為香港教育事業(yè)而獻身的人，將使香港全民受益，亦將迎來一個文化更加興盛、繁榮的時代。

展望未來，望使更多幼兒受益

時光飛逝，2013年，即丁健華先生從事幼教事業(yè)的第二十年?？v觀過去，他的兩大成就，一是自創(chuàng)校本五常法，二是引入國外先進的教育理念——奧福教學法，數(shù)年來的實踐證明，兩大方法在幼教方法起到了非常獨到而明顯的作用，亦一步步進入內地幼教領域?！岸陙?，幼教界有了很大的進步，特別是香港，從原本排名全球十幾，到今年排名第二。這全賴於業(yè)界同仁的共同進步，比如十幾年前，中學五科合格畢業(yè)就可以當幼師，現(xiàn)在不但需要相關的資格證，還要具備教育文憑，更有部分達到碩士學歷?！痹诖?，丁健華先生也一直感受著、推動著業(yè)界的飛速發(fā)展。

作為幼教界的資深專家，丁健華先生自然將關注點著重放在幼教方面。在擔任廣東省梅縣政協(xié)委員之後，他聯(lián)合酷啦啦教育機構，與梅縣人民政府、梅縣政協(xié)委員會、梅縣教育局合辦了“梅縣學前教育培訓班”。在開班的開幕禮上，丁健華先生進一步闡述了提升教育素質對孩子的重要性，並且“文化與教育工作者要對文化復興，教育傳承有擔當，要承擔社會責任?！碑斕?，他為梅縣的幼師們進行了奧福幼兒音樂課程，打開了當?shù)赜讕焸兞硪环逃啊?/p>

在梅縣設立學前教育培訓班，是丁健華先生幫助內地發(fā)展幼教的一個縮影，其實十多年前，他已陸續(xù)展開了相關的工作。至今為止，他在廣東珠三角多個市的幼兒園輸入SBM校本五常及奧福教學法，並跟進各個幼兒園的適應和發(fā)展程度，得到了熱烈的歡迎。並且，他還受廣東省各教育局之邀，做了多場的免費講座，旨在更大程度地推廣適宜於幼教界的新理念——校本五常和奧福教學法?！霸谔焖畤患抑袑W的標語是‘給學校一個孩子，學校交你一個棟樑’，我覺得幼教也是一樣，重點在兩塊，一塊是課程，另一塊在管理。”這也正好是“奧福教學法”和“校本五常法”的完美結合。