化學(xué)最基礎(chǔ)的知識精選(九篇)
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第1篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
一、單元結(jié)構(gòu)
（一）本單元在全書中的地位
初三化學(xué)是一門起始學(xué)科，第一單元作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，樹立學(xué)好化學(xué)的信心等方面起著積極的作用。同時第一單元作為化學(xué)的啟蒙教育，它在培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極主動地與他人進行交流，正確地進行自我評價和相互評價，逐步掌握在化學(xué)學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實際，通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等積極的學(xué)習(xí)方式獲取化學(xué)知識等方面也起著先導(dǎo)的作用。
（二）本單元的知識結(jié)構(gòu)
本單元包括三個課題的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩，注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從殷實的史實出發(fā)，展示化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系。突出化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段。注意培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究活動和合作學(xué)習(xí)。內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活以及材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等方面，體現(xiàn)了化學(xué)與社會發(fā)展的密切關(guān)系以及化學(xué)發(fā)展的新成果；并在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1.密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以豐富具體的事例讓學(xué)生感知化學(xué)是一門有用的科學(xué)，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；并從中認識到化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
2.用一些重要的歷史史實介紹了人類認識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)學(xué)科的歷史和方法，化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系，有力地展示了化學(xué)的重要作用和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
課題中安排了兩個由生活實際活動中所提煉出來的“活動與探究”，通過活動來加深對化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)的認識；從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、描述和分析能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流和評價能力。進一步明確了化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
課題3：走進化學(xué)世界
在課題2的基礎(chǔ)之上，結(jié)合具體的實驗和“活動與探究”引導(dǎo)學(xué)生進行藥品的取用、加熱和儀器的洗滌等基本操作訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握一些必要的實驗基本操作技能；培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
二、重點和難點
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)，使學(xué)生知道什么是化學(xué)以及化學(xué)有什么用。
課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述；培養(yǎng)學(xué)生的交流和評價能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
課題3：走進化學(xué)世界
（1）知道一些常用儀器的名稱和用途，并學(xué)會一些基本實驗操作。
（2）初步體驗科學(xué)的態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。
三、教學(xué)建議
（一）課時安排：建議用8課時完成本單元的教學(xué)。
課題12課時，課題22課時，課題32課時，單元小結(jié)2課時。
（二）教學(xué)方法建議
課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
教師收集、篩選、編輯有關(guān)的媒體資料，將它們制成相應(yīng)的媒體教學(xué)材料（多媒體課件、幻燈片、錄像等）展示給同學(xué)觀看。學(xué)生看完后以小組為單位討論、交流“我對化學(xué)這門學(xué)科的認識”，在討論的基礎(chǔ)上每小組派一名代表到全班交流。交流完后，再請同學(xué)通讀全文，并對本課題所學(xué)的內(nèi)容進行反思。
課題2：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)
學(xué)生完成“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗，要求同學(xué)在實驗中要進行認真全面的觀察，詳細記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象。實驗完成后以小組為單位交流觀察到的現(xiàn)象，評出小組內(nèi)觀察得最仔細、最全面的同學(xué)在全班進行交流。教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象；再在此交流、分析、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)完成“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗；在再次探究的過程中，使學(xué)生進一步體驗并初步掌握科學(xué)探究的方法。
課題3：走進化學(xué)世界
第2篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化
每個學(xué)科都會有學(xué)困生，因此每個學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化都是該學(xué)科教師的重要任務(wù)。初中化學(xué)是一個基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因為不適應(yīng)，或者沒有產(chǎn)生興趣，所以也會有一部分學(xué)生暫時沒有跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而成為學(xué)困生，然而畢竟化學(xué)是剛剛開始學(xué)的，這個階段的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作還是相對比較簡單的，可也是十分重要的，若這些學(xué)困生一直到高中成績都上不去，那么其化學(xué)成績更是難以提高。那么，如何轉(zhuǎn)化這部分學(xué)困生，使其化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的情況從一開始就得以解決呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點入手。
一、關(guān)愛學(xué)困生，給他們更多的關(guān)注
學(xué)生是需要愛的，學(xué)困生因為學(xué)習(xí)成績差受到來自同學(xué)的異樣眼光，更是迫切需要教師的關(guān)愛，因此，課堂教學(xué)中教師要對學(xué)困生充滿愛心，了解其性格，尊重其個性，努力使他們成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績很難進步，原因就是他們把自己放在一個角落，好像已經(jīng)脫離了集體，與課堂沒有關(guān)系。因此，在教學(xué)時，教師就要千方百計調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們參與教學(xué)活動，盡量提些簡單的問題讓其回答，千方百計給他們創(chuàng)造“露臉”的機會，讓學(xué)困生能經(jīng)常享受成功的快樂，增加自信心，減少自卑感。對他們的點滴進步要及時肯定和贊許，要經(jīng)常和學(xué)困生促膝談心，曉之以理，動之以情，激勵其克服困難。
二、注重學(xué)困生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)
基礎(chǔ)知識是學(xué)困生最缺乏的，而初中化學(xué)又是最基礎(chǔ)的階段，如果基礎(chǔ)知識掌握不牢固，就像樓房的地基不穩(wěn)固一樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就會十分困難，因此對學(xué)困生的輔導(dǎo)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容，而是從基礎(chǔ)知識開始，查漏補缺，把他們課上沒聽懂的都捋一遍，講一遍，要求學(xué)困生多加練習(xí)，扎實地掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識。
三、采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略
教學(xué)過程是師生的雙邊過程，新課標的實施更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)不再那么枯燥無味，而是生動有趣，充滿了探究性，充分滿足了學(xué)生的好奇心，但又充滿了科學(xué)性，因此學(xué)習(xí)的要求更高了，對教師的要求也相應(yīng)提高了。因此，教學(xué)中應(yīng)十分重視教法的轉(zhuǎn)變，更注重能力的培養(yǎng)，以“教是為了不教”為最高的目標去追求，使學(xué)生逐漸能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立鉆研。同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從不愛學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從不會學(xué)變得會自己閱讀，自己觀察，自己動手，自己總結(jié)，自己創(chuàng)新的境界，學(xué)困生也就不復(fù)存在了。
四、尊重學(xué)困生，真誠對待他們
人與人之間交往的原則便是真誠和尊重，否則必定會產(chǎn)生矛盾。在教學(xué)中，教師和學(xué)困生這對矛盾共同體更是需要真誠和尊重，我們要真誠、平等地對待學(xué)困生，尊重學(xué)困生，坦然地接納他們的缺點，而不是諷刺挖苦和譏笑，如有些學(xué)生沒有學(xué)會某些知識，教師心里很著急，希望他們盡快的學(xué)會，就可能采取一些極端的做法：如，責(zé)罵學(xué)生笨、罰站，甚至不理不睬，最后的結(jié)果是學(xué)生的心離教師越來越遠。要想學(xué)困生改變學(xué)習(xí)成績差的情況，教師要先使他們不抵觸自己，尊重自己，而要想贏得學(xué)困生的尊重，就必須互相尊重，因為只有互相尊重才能建立平等和諧的師生關(guān)系，才能“親其師，信其道”，使學(xué)生樂意聽從教師的教誨，樂意跟著教師努力學(xué)好化學(xué)知識。
五、堅持不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生
學(xué)困生的形成不是一時半會的事，其轉(zhuǎn)化更不是一蹴而就的過程，可能在我們的精心輔導(dǎo)下，他們成績會有所提高，但是畢竟底子差，這次考試考好了，下次可能又會遇到?jīng)]完全弄懂的知識，成績下滑也是有可能的。因此，我們教師還是要有心理準備，對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，注重化消極因素為積極因素，決不讓一個學(xué)生掉隊，在教學(xué)中有意識地注重“學(xué)困生”的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學(xué)生學(xué)有所獲，才能真正實現(xiàn)大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是所有教師都頭疼的問題，但是如果真的做好了，又是一項十分有意義和有成就感的工作，為了轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生，我們可謂是做了不少的努力，也投入了不少的精力、愛和熱情，雖然有見成效，然而還是需要我們同家長、學(xué)生共同努力的，希望在大家的共同努力下，初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作可以取得更大的成效，真正地實現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
參考文獻：
孔祥斌.促進初中化學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（05）.
第3篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
關(guān)鍵詞：元素;化合物;高中化學(xué);教學(xué)方法
一、元素及化合物在高中化學(xué)中的地位和存在的問題
元素化合物的內(nèi)容在高中化學(xué)知識體系中占有很大的比重。高中化學(xué)必修一教材一共4個章節(jié)，其中有兩個章節(jié)都是在專門講述元素單質(zhì)及化合物的相應(yīng)內(nèi)容。這部分內(nèi)容除自身的內(nèi)容特點之外，與化學(xué)其他理論和知識體系也聯(lián)系十分密切，是一切化學(xué)理論實現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時，元素化合物的內(nèi)容也是高考試題中的重點和難點。很多試題以元素化合物知識為載體，涉及元素化合物組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化與制備等方方面面。尤其是以元素化合物性質(zhì)、變化為主的實驗試題，更是頻頻出現(xiàn)。然而，元素化合物部分的內(nèi)容龐雜瑣碎，涉及的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式較多，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以全面掌握而有所遺漏。尤其在高一第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，由于涉及的化學(xué)理論還比較少，所以很容易將這部分理論知識孤立開來，不成體系。久而久之，容易使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感而影響接下來的學(xué)習(xí)。因此，要探索一套行之有效的授課思路和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生又快又好地學(xué)好元素化合物的相應(yīng)內(nèi)容。
二、分析問題，從知識特點入手
（1）依據(jù)課程標準準確劃定教學(xué)內(nèi)容?！痘瘜W(xué)課程標準》中明確指出，學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)時，要了解它們在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的作用，正確認識科學(xué)、技術(shù)、與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。學(xué)好元素化合物知識的首要任務(wù)就是要準確劃定教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，不要過多拓展。元素化合物知識多而瑣碎，除了教材與課標要求的內(nèi)容之外，還有很多更深入復(fù)雜的知識點。但考試的時候，多以信息題的形式延伸，完全可以依靠已有的理論和知識來解決未知的內(nèi)容。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，學(xué)會由此及彼，并掌握此類問題的答題方法與技巧，做到以不變應(yīng)萬變。
（2）注重實驗在本部分學(xué)習(xí)中的重要性。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在元素化合物這部分知識的學(xué)習(xí)過程中，實驗更是重中之重。首先，合理運用實驗，幫助學(xué)生對元素化合物知識進行記憶和掌握。明確直觀的實驗現(xiàn)象，能幫助學(xué)生把復(fù)雜瑣碎的元素基礎(chǔ)知識理論從枯燥繁雜的數(shù)值方程式記憶，上升為生動有趣的實驗現(xiàn)象和內(nèi)容。這樣的記憶，既深刻又不容易與其他內(nèi)容相混淆，既能從理論來推導(dǎo)實驗，又能用實踐來印證理論，幫助學(xué)生固化知識點。其次，生動而有趣的實驗，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，可以說是最好的老師。例如，在鐵元素及化合物性質(zhì)內(nèi)容講解的過程中，可將實驗設(shè)計為小魔術(shù)。以二價鐵三價鐵的相互轉(zhuǎn)化及與KSCN顯色等實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)，將“水”變成“血”，還可將“血”變成“水”。現(xiàn)象明確，印象深刻，幫助學(xué)生深入挖掘內(nèi)在的理論基礎(chǔ)，使各知識點不再孤立開來，變得生動形象。最后，豐富的實驗內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?；瘜W(xué)教育的根本不是要讓學(xué)生去學(xué)，而是去用。以元素化合物為基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容，能很好地培養(yǎng)學(xué)生實驗的動手操作能力，并從中受到啟發(fā)。熟練而巧妙地運用好元素化合物部分內(nèi)容的相應(yīng)實驗，往往起到事半功倍的作用。
（3）注意知識的系統(tǒng)性。元素化合物知識點龐雜，包括各種元素單質(zhì)及化合物的理化性質(zhì)、常見反應(yīng)、實驗現(xiàn)象及特殊表象。除此之外，元素化合物內(nèi)容也與高中教材中其他章節(jié)的知識點有著密切聯(lián)系。因此，認真梳理每一種元素及化合物的知識點以及與其他理論之間的聯(lián)系，才能夠全面準確有效地學(xué)好此部分的內(nèi)容。研究表明，學(xué)生在元素化合物方面學(xué)習(xí)存在的問題有：不能熟練運用合適的方法來記憶元素化合物知識，物質(zhì)性質(zhì)容易混淆，反應(yīng)方程式記不住、不會寫;不能熟練運用理論指導(dǎo)元素化合物的學(xué)習(xí)，不能從多種角度來建立聯(lián)系點，歸納總結(jié)知識使知識更加系統(tǒng)化。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生建立記憶元素化合物知識的針對性策略，引導(dǎo)學(xué)生自我建立學(xué)習(xí)元素化合物的科學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生能力。
（4）抓共性，找規(guī)律，抓特性。元素化合物方面的知識點既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此只要牢牢把握好其中的共性，就可以大大減少學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，二氧化碳和二氧化硫，兩者分別屬于碳族和氧族常見的化合物，相同點是都屬于酸性氧化物，因此，在某些化學(xué)反應(yīng)中可以對比練習(xí)著記憶。例如，兩者與誰都能直接生成相應(yīng)的含氧酸且產(chǎn)物不穩(wěn)定，易分解，并且兩者都能夠與澄清石灰水反應(yīng)，現(xiàn)象是先渾濁，后澄清。有如此多的相同點，就可以引發(fā)學(xué)生思考如何區(qū)分鑒別兩種氣體，從而找出兩種氣體各自的特性，使知識豐滿起來。
（5）密切聯(lián)系社會，聯(lián)系生活?；瘜W(xué)來源于生活，學(xué)好化學(xué)并正確熟練應(yīng)用化學(xué)，同樣也能服務(wù)于生活。元素化合物內(nèi)容可以說是化學(xué)研究的基礎(chǔ)，本身就與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。教材中章節(jié)的設(shè)置，也以生活化的語言進行課題的引入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如：“用途廣泛的金屬材料”“富集在海水中的元素――氯”等。硫和氮的氧化物一節(jié)，也是以空氣質(zhì)量日報的三項指標為引子，引出常見的硫和氮的氧化物及它們的生活來源和危害。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。
總之，元素化合物是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師要在教學(xué)過程中，做到知識點準確，幫助學(xué)生形成直觀好記的知識體系，聯(lián)系生活配以直觀的教學(xué)實驗，不斷滲透學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)探究的能力，才能形成高效課堂，讓學(xué)生在掌握知識的同時也掌握學(xué)習(xí)的方法與能力。
參考文獻：
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[4]王冬明.問題解決教學(xué)模式在化學(xué)新課程中的運用[J].湖北師
第4篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)科特點 學(xué)習(xí)方法
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，取得高分，就必須讓學(xué)生充分了解高中化學(xué)學(xué)科的特點，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
一、高中化學(xué)的學(xué)科特點
1.抽象性
在初中，主要通過定性分析的方法，從直觀的自然現(xiàn)象入手讓學(xué)生了解化學(xué)的概念與理論，學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識。教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背化學(xué)概念和公式。而到了高中，化學(xué)課程中包含大量的定性與定量分析，側(cè)重于抽象思維，在抽象思維的基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律。[1]如氧化還原反應(yīng)的概念理論性就非常強，而且十分抽象，需要學(xué)生運用抽象思維能力，從而掌握其含義。
2.復(fù)雜性
高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多，需要學(xué)生狠下工夫，花更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。初中階段的化學(xué)反應(yīng)相對比較簡單，而高中則相對較復(fù)雜，比如氯化鈉與濃硫酸制氯化氫的化學(xué)反應(yīng)，就需要在不同的情況下進行，很多學(xué)生對類似這樣復(fù)雜的知識點感到難以理解。
3.以實驗為基礎(chǔ)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此以實驗為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。實驗?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念。[2]同時在實驗過程中，也能夠讓學(xué)生身臨其境，親手嘗試操作一些實驗器具，增加學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。而且在實驗過程中的觀察及過程后的總結(jié)，也能讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)反應(yīng)的過程和原理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)解決問題的能力。
4.需要記憶的知識點多
有人說，化學(xué)既是理科，又是文科，這不無道理。因為化學(xué)的內(nèi)容雜、知識點多，很多實驗結(jié)論只能靠學(xué)生自己去記憶。特別是高中化學(xué)，對很多化學(xué)方程式的記憶既要聯(lián)想其實驗的過程，又要牢記反應(yīng)的物質(zhì)、條件、結(jié)果。只有準確記住了參與反應(yīng)物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、實驗操作方式、化學(xué)方程式，才能正確地解題。
5.注重實踐
化學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，它來源于生活也應(yīng)用于生活，它與人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)化學(xué)是為了在實際生活中應(yīng)用化學(xué)解決問題。所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要從實際生活出發(fā)，從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程，體會其中的化學(xué)機理，學(xué)會將化學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，解決生活中遇到的種種問題。在應(yīng)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)生能夠逐漸增強社會責(zé)任感。
二、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.注重實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識，比如化學(xué)概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過實驗獲得的。[3]在做化學(xué)實驗之前，學(xué)生要充分了解實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗過程、化合物性質(zhì)、實驗儀器，特別是需要注意的各種事項，確保實驗過程安全順利地進行。在實驗過程中，需要讓學(xué)生規(guī)范操作、注意觀察、抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，時刻提防可能出現(xiàn)的問題，對實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象、出現(xiàn)的問題做好實驗記錄。實驗結(jié)束后，與小組成員討論，對整個實驗進行總結(jié)歸納，得出實驗結(jié)論，同時針對出現(xiàn)的問題，提出合理可行的解決方案。
2.加強記憶積累
首先，學(xué)生接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)較語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科晚，有個逐漸適應(yīng)的過程；其次，相對于初中化學(xué)的知識量少，內(nèi)容相對較簡單的特點，高中化學(xué)的知識點非常多，不僅需要強化記憶訓(xùn)練，還要對其原理規(guī)律有較深刻的理解；最后，要掌握一定的記憶方法和技巧，切不可死記硬背，要有針對性地記憶、有重點地記憶、有技巧地記憶，要先理解了再記憶?；瘜W(xué)規(guī)律的掌握不僅要靠長期積累，而且要依賴正確合理的記憶方法和技巧。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中化學(xué)的保障。在學(xué)習(xí)化學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記錄、實驗、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，都要運用一定的方法。把課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上，有針對性地聽講，課后及時復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，做好練習(xí)，同時要把平時練習(xí)、考試做錯的題目整理出來，細心揣摩，專心思考，最終攻克問題。遇到不懂的問題，及時向老師請教，把問題搞明白。
4.抓住典型與關(guān)鍵
學(xué)好高中化學(xué)，不在于老師講得多，學(xué)生做得多，而是要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵和典型，學(xué)會總結(jié)歸納，從典型習(xí)題中獲取所學(xué)知識。[4]比如可以利用一題多解的典型習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生從中總結(jié)化學(xué)原理和規(guī)律，達到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。
總之，要使學(xué)好高中化學(xué)，就必須讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的基本特點，理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律，并且要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，注重實驗基礎(chǔ)、加強化學(xué)知識的記憶積累、抓住典型知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有正確合理地運用這些方法，才能學(xué)好高中化學(xué)。
參考文獻：
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[2]賈志明.簡析高中化學(xué)教材特點，構(gòu)建學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究，2009（6）：24.
第5篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗 導(dǎo)入方法 導(dǎo)入過程 研究性學(xué)習(xí)
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是開展研究性學(xué)習(xí)的重要途徑，教師應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能。
一、化學(xué)的學(xué)科特征決定了化學(xué)實驗可以導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)。
以“實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，即使在由經(jīng)驗化向理論化發(fā)展的今天，化學(xué)實驗仍是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的物質(zhì)載體。在實驗中，學(xué)生通過實驗研究和認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，從而更有利于研究性學(xué)習(xí)。
二、化學(xué)實驗導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)的方法。
并非僅在實驗的具體操作中才可以導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)，同時要注意實驗課前、課堂、課后與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；書本與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合；教師與學(xué)生的合作。著名化學(xué)家、教育家戴安邦先生精辟地指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教學(xué)要求既傳授化學(xué)知識和技術(shù)，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。學(xué)生在化學(xué)實驗室中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進行實驗，訓(xùn)練由實驗解決化學(xué)問題，使各項智力因素皆得以發(fā)展，故化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！敝挥谐浞终{(diào)動實驗的各方面積極因素，才能更好地開展研究性學(xué)習(xí)。
三、以化學(xué)實驗為中心的開放式問題探索這一“動”模式本身就是導(dǎo)入科學(xué)研究的過程。
化學(xué)是一門實驗性很強的自然學(xué)科，其化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律都是在實驗基礎(chǔ)上通過分析、推導(dǎo)、歸納得出的?；瘜W(xué)發(fā)展歷史充分證明：化學(xué)科學(xué)的任何一項重大突破，無不是經(jīng)過化學(xué)實驗取得的：諾貝爾在歷經(jīng)自己被炸傷，弟弟被炸死的多次失敗后發(fā)明了炸藥；現(xiàn)代家具業(yè)使用的高密度纖維板；有機化學(xué)里的高分子智能材料……正如波義耳所說的：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”
中學(xué)化學(xué)實驗多數(shù)是對物質(zhì)及其變化的再認識，從本質(zhì)上看，這一過程與科學(xué)家進行的科學(xué)研究中的化學(xué)實驗是一致的。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用下列方法：教師提出開放性問題師生商討形成實驗方案學(xué)生提出探索性問題學(xué)生實驗、分析、討論學(xué)生、教師總結(jié)、鞏固、提高。
第6篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，沒有好的高一，必然沒有好的高考;下面給大家分享一些關(guān)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理，希望對大家有所幫助。
化學(xué)學(xué)科有兩大特點：(一)化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)
(二)化學(xué)繁。這個繁實際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。根據(jù)化學(xué)科本身的特點和本人多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了觀、動、記、思、練的五字學(xué)習(xí)法，供同學(xué)們參考。
高中化學(xué)那么，高一學(xué)生怎么才能學(xué)好化學(xué)呢?(一)觀
觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實驗?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進行，具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味;
(2)反應(yīng)條件;
(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;
(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。
(二)動
動即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實驗室制氨氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
(三)記
記即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。這是由于：
(l)化學(xué)本身有著獨特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶;
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
怎樣去記呢?(1)要因材施記，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背);
(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
(四)思
思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
(五)練
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
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第7篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
一、轉(zhuǎn)變觀念,聯(lián)系實際,加強基礎(chǔ)
“學(xué)子苦,教師忙,家長累得臉發(fā)黃,拼死拼活為金榜”,這是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。實施素質(zhì)教育就要轉(zhuǎn)變觀念,擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,不要片面追求升學(xué)率,不要以學(xué)生的成績作為評價教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。教育要面向全體學(xué)生,在提高學(xué)生的整體素質(zhì)上下功夫,以全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,豐富的科學(xué)文化知識,良好的身體和心理素質(zhì),較強的實踐和動手能力,以及健康的個性為宗旨。教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科知識的特點,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
化學(xué)是一門與社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切聯(lián)系的學(xué)科,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人類文明的提高都離不開化學(xué)。在教學(xué)中教師要時刻注意聯(lián)系實際,使學(xué)生體會到所學(xué)的課本知識在實際與實踐中的價值和作用。如:為什么“酒香不怕巷子深”?為什么“真金不怕火煉”?為什么書法家、繪畫家常用墨汁寫字、畫畫?常聽到的煤氣中毒是怎么回事?“白色污染”是什么,如何防止?鋼鐵為什么會生銹,如何防止?怎樣合理飲食才能保證身體健康?……讓學(xué)生感受到生活處處有化學(xué)、化學(xué)時刻與生活相聯(lián)系。
學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)重要的是能否運用化學(xué)知識去理解、解決生活中的化學(xué)問題,去學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此,在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。進而可以加強對化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生較準確地理解化學(xué)基本概念和基本原理,掌握常見元素與一些重要物質(zhì)的基礎(chǔ)知識,運用相關(guān)化學(xué)知識去解釋一些常見的現(xiàn)象、解決一些實際問題。
二、激發(fā)興趣,重視實驗,培養(yǎng)能力
興趣是學(xué)習(xí)的一種動力。教師要積極利用一切可以利用的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,如溝通師生情感、關(guān)心學(xué)生日常生活、建立良好的師生關(guān)系等?；瘜W(xué)有其顯著特點――實驗多,教師要重視實驗教學(xué),充分利用實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。但多年來由于受“應(yīng)試教育”的影響,化學(xué)教學(xué)中一直存在著重視理論而輕視實際操作的傾向,使實驗課只停留在理論的基礎(chǔ)上,致使學(xué)生考試分數(shù)雖不低,但具體到實驗操作時就手忙腳亂、錯誤百出,即所謂的“高分低能”。這樣的學(xué)生只能應(yīng)付考試,他們的觀念、文化修養(yǎng)和心理素質(zhì)遠不能適應(yīng)科技發(fā)展的要求。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)時時與實驗緊密相聯(lián)系,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的設(shè)備,切實作好課堂演示實驗。教師要在科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生以示范作用,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生善于觀察實驗現(xiàn)象,從現(xiàn)象得出結(jié)論,由生動直觀的實驗現(xiàn)象上升到抽象理論的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。必要時可以讓個別學(xué)生上臺演示,以滿足學(xué)生的求知欲。如第一節(jié)化學(xué)課,由于學(xué)生初次接觸化學(xué),如果教師照本宣科地向?qū)W生講述為什么學(xué)習(xí)化學(xué)、怎樣學(xué)好化學(xué)等,學(xué)生就會覺得枯燥無味。我們不妨這樣做:事先在白紙上用酚酞試液寫上“歡迎大家走進豐富多彩的化學(xué)世界”幾個大字,上課時用小型噴霧器向紙上噴灑氫氧化鈉的稀溶液,紅色的大字會映入同學(xué)們的眼簾,這會引起大家的興趣,教師趁機舉一些日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見的與化學(xué)知識有聯(lián)系的實例,說明學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,繼而將問題轉(zhuǎn)入怎樣才能學(xué)好這門有趣的學(xué)科等,使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科深感興趣,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
教師還要積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生做好分組實驗,盡可能讓每個學(xué)生都能親手操作。因為只有在游泳的過程中才能真正學(xué)會游泳的本領(lǐng),才能鍛煉出搏擊風(fēng)波的頑強精神。教師要親臨現(xiàn)場不斷巡視,及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,對操作規(guī)范合理的學(xué)生提出表揚,讓他們體驗成功的喜悅。這樣學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中獲取知識,增強學(xué)生對理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
總之,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),我們通過實驗可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固知識。在教學(xué)中,我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)會科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、分析與解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三、挖掘教材,結(jié)合史實,增強情感
化學(xué)這門學(xué)科本身蘊含著豐富的辯證唯物主義思想素材,因此在教學(xué)中進行辯證唯物主義教育的內(nèi)容是豐富的和多方面的。如在分子、原子的客觀存在和質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生樹立起世界是物質(zhì)的這一觀點;在物質(zhì)的分類及其聯(lián)系的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生樹立起自然界的各種現(xiàn)象、物質(zhì)都是相互聯(lián)系、相互制約的;在化合與分解、氧化與還原、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)性質(zhì)的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點分析問題的能力。
第8篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
【關(guān)鍵詞】新課改 化學(xué)實驗 重要地位
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。人們對科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是通過對自然現(xiàn)象的反復(fù)觀察、探究和驗證逐步完成的?；瘜W(xué)研究主要用的是實驗方法，所以，學(xué)習(xí)化學(xué)也離不開實驗。掌握實驗方法以及完成化學(xué)實驗所必需的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
一、新課改對化學(xué)實驗在課本中的位置作了重大調(diào)整
高一課改課本改變以往人教版課本的傳統(tǒng)習(xí)慣，改變學(xué)科中心傳統(tǒng)教科書的設(shè)計，特別重視化學(xué)實驗，把 “從實驗學(xué)化學(xué)”放在第一冊第一章。
一打開化學(xué)課本這張照片就撲面而來，沖擊性很強，而傳統(tǒng)教科書是將實驗操作內(nèi)容放在高一課本最后學(xué)生實驗（一）、（二）和高三最后一章“化學(xué)實驗方案的設(shè)計”。這完全顛倒了位置，可以說從課程內(nèi)容的最后一章直接安排到最前面一章了。很多教師覺得不習(xí)慣，不適應(yīng)，甚至有的不能接受，因為傳統(tǒng)觀念認為實驗設(shè)計是考察學(xué)生綜合性知識和能力的一個重要途徑，需要學(xué)生有較強的綜合能力才能設(shè)計一個比較完整的實驗方案，在化學(xué)學(xué)習(xí)中是較難的一個內(nèi)容，學(xué)生需要積累一定的知識才能綜合運用，所以把它放在最后才學(xué)習(xí)。這有一定的道理，但新課改課本卻將它排在第一位，根本原因是化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這是化學(xué)與其他科學(xué)的重要區(qū)別也是它的特色，新課改課本再一次將化學(xué)實驗放在最突出的位置，這是尊重科學(xué)的表現(xiàn)，是還原了化學(xué)學(xué)科的特點。
二、化學(xué)實驗在化學(xué)課本中的比重
高一化學(xué)新課改課本只有四章書，其中實驗有27個，科學(xué)探究有7個，共34個，這都是化學(xué)實驗部分。相比人教版課本共有七章書，實驗31個，家庭小實驗5個，共36個實驗。僅從數(shù)據(jù)對比就可以很直接看到化學(xué)實驗所占的比重也是最大的，占據(jù)了新課改課本中最重要的地位，這是化學(xué)學(xué)科的最大特點。高一課本再次將化學(xué)實驗放在了最突出、最顯眼的位置，再次強調(diào)它的重要性和不可替代。
三、化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是對教科書進行能動性的實踐創(chuàng)造的主體，要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”，教科書盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，化學(xué)實驗就為學(xué)生提供了這樣一個重要的發(fā)展空間。學(xué)生的主體意識很強，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性也很強，但往往教師在上課的時候過分強調(diào)課堂教學(xué)容量，強調(diào)任務(wù)的完成或安全性，很多實驗都是教師一手包攬做完，學(xué)生除了在學(xué)生實驗部分有動手做實驗的機會外，其他時間基本都沒有機會，甚至部分學(xué)校由于各種原因把原本很少的學(xué)生實驗也給忽略了?；瘜W(xué)實驗給學(xué)生最直接的視覺感受、最直觀的現(xiàn)象反映，不是單靠教師在課堂上描述就能解決學(xué)生疑惑的第一手材料，所以盡可能安排學(xué)生做實驗，使學(xué)生在動手操作、科學(xué)探究過程中感受化學(xué)的魅力，激起學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。而且學(xué)生在設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲得知識、技能和方法，提高探究能力，也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)助、合作精神，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對今后的學(xué)習(xí)就起到了一個良好的開頭，學(xué)生就會從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，甚至“我愛學(xué)”，所以化學(xué)實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)知識有重要幫助。
四、化學(xué)實驗有利于學(xué)生科學(xué)探究活動的開展
科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，教科書創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)生自主活動和積極探究的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗探究過程，獲取知識，學(xué)會合作與分享?？茖W(xué)探究活動的開展往往依賴于化學(xué)實驗的反復(fù)驗證，學(xué)生在科學(xué)探究實驗的驗證活動中既提高了研究能力，也培養(yǎng)科學(xué)方法和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。這都為學(xué)生將來的能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)：學(xué)生會學(xué)、會研究，能合作，有科學(xué)探究精神和方法，這正是學(xué)習(xí)的最終目標：培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)能研究的人，這就是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方法。化學(xué)實驗正是學(xué)生進行科學(xué)探究活動的重要途徑。
課改再次將化學(xué)實驗內(nèi)容放在最突出的位置強調(diào)它的重要性，因為它對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的作用是其他內(nèi)容所不能替代的，這是化學(xué)的最大特點。教師在教學(xué)中應(yīng)特別注意充分利用實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進行科學(xué)探究活動，只有這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮主動性和能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，甚至“我愛學(xué)”，最終提高教學(xué)效果。
第9篇：化學(xué)最基礎(chǔ)的知識范文
1.化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石
化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)對組成、結(jié)構(gòu)、性能及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于正在蓬勃發(fā)展的一切高科技領(lǐng)域已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)與其他學(xué)科的交叉和滲透構(gòu)成當(dāng)今化學(xué)科學(xué)發(fā)展的顯著特點。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授R布里斯羅在其1997年出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標題,說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，把化學(xué)帶到生活中去，加強與社會和實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中與化學(xué)相關(guān)的諸多知識，為今后學(xué)生走入社會，成為具有科學(xué)素養(yǎng)的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。同時，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成各種能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有奠基的作用。
2.在化學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿)》明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探索的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
2.1科學(xué)知識是構(gòu)成和發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗、見識為基礎(chǔ)一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發(fā)展型社會。這就要求在化學(xué)教學(xué)中改變教育觀念，改變以往片面提高化學(xué)知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學(xué)生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說必不可少的最基本、最典型的關(guān)鍵性知識。從學(xué)科發(fā)展的角度適當(dāng)介紹化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新成果、新進展，聯(lián)系社會、技術(shù)和生活，滲透STS教育思想，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，真正體現(xiàn)化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的土壤。
2.2科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心
科學(xué)能力是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，它是在科學(xué)知識教與學(xué)的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學(xué)概念的掌握，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重以下能力的培養(yǎng)：
2.2.1在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?/p>
觀察是認識世界的開始。科學(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國地質(zhì)學(xué)家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結(jié)果。”所以說觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當(dāng)高的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。在做化學(xué)演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學(xué)現(xiàn)象變成靜止的預(yù)期結(jié)論，教師不告訴學(xué)生有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學(xué)生抓住觀察重點，既要觀察實驗結(jié)果，又要全面觀察實驗過程中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、意志和品質(zhì)以及探究知識的科學(xué)方法。
2.2.2發(fā)揮學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可具體化為：（1)重視閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。（2)培養(yǎng)信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。（3）針對所研究問題，選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨立地解決該問題。（4)正確的評價信息。（5）利用信息作出新的預(yù)測或假設(shè)。（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規(guī)律。例如在講授纖維素知識時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結(jié)構(gòu)的確定、纖維素的性質(zhì)，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體查閱有關(guān)纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應(yīng)的軟件，通過校園網(wǎng)絡(luò)使全體學(xué)生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構(gòu)體嗎？它們在結(jié)構(gòu)上有哪些差異？由纖維素的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明。談?wù)勏跛崂w維的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合它的發(fā)展史談?wù)勊鼘Ω叻肿踊瘜W(xué)的發(fā)展有什么影響？結(jié)合我國國情，談?wù)剬w維素發(fā)展的展望等等。學(xué)生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的信息檢索能力、自學(xué)能力、思維能力和協(xié)作能力得到充分鍛煉，真正學(xué)會如何獲得新知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改變自己的思維結(jié)構(gòu)，豐富和發(fā)展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.3設(shè)置探究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是科學(xué)素養(yǎng)中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學(xué)素養(yǎng)在實踐中的具體表現(xiàn)。青少年的創(chuàng)新能力最終表現(xiàn)為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發(fā)展的必要手段，是創(chuàng)新能力不可缺少的重要因素?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就為實踐教學(xué)提供了一個廣闊領(lǐng)域。開發(fā)探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實驗設(shè)計題目可以從以下幾個方面出發(fā)：(1)使用非常規(guī)的裝置，完成某種實驗?zāi)康模唬?)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統(tǒng)一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創(chuàng)新精神。（3)為完成某一基本實驗而設(shè)計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環(huán)境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創(chuàng)造性地改進實驗，設(shè)計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發(fā)學(xué)生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。
2.3科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)方式
科學(xué)方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行動方式，在科學(xué)研究中被認為是產(chǎn)生知識的“知識”。學(xué)生掌握科學(xué)方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學(xué)規(guī)律。在化學(xué)教學(xué)中增設(shè)化學(xué)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的內(nèi)容，講述科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)的各種各樣的研究方法，讓學(xué)生理解化學(xué)家是怎樣用這些方法進行化學(xué)研究和知識創(chuàng)新活動。在實驗教學(xué)中，以科學(xué)方法組織教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎(chǔ)上，拓展培養(yǎng)收集和處理實驗數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗并安裝實驗裝置、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了科學(xué)方法，而且會逐漸將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，使今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，科學(xué)素養(yǎng)也會相應(yīng)的提高。
3.提高教師科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提條件
在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，除了要關(guān)注教學(xué)策略、技術(shù)手段、課程教材等方面外，教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，是至關(guān)重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熂仁侵R、技能的傳播者，又是現(xiàn)代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者。作為一名教師，應(yīng)不斷完善自我。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的重點應(yīng)以提出問題，引導(dǎo)解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和誘惑力，能激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢，打碎傳統(tǒng)教學(xué)強加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
