自我評價學(xué)期總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]自我評價；中職生；能力培養(yǎng)
學(xué)生自我評價是指學(xué)生自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進行自我鑒定。美國教育學(xué)家桑德（Sand，O.）立足于教育“人本化”的原理，提出了“今后期待的變革”，其中有一條是：要“從單純的教師評價改變?yōu)閷W(xué)生進行自我評價”。教育家?guī)炜苏J(rèn)為，最有效的評價是學(xué)生的自我評價，其次是教師與學(xué)生之間的評價。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是全方位的，尤其要尊重學(xué)生自我評價，因為只有學(xué)生才能真正了解自己。同時，學(xué)生的自我評價結(jié)果又是教師評價的重要參考，也是教師調(diào)整自己的單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略的重要依據(jù)。
目前中職學(xué)校的考試方式和教育評價體系很不完善，而很多學(xué)生把學(xué)習(xí)評價簡單地等同于考試。在這樣的觀念指導(dǎo)下，學(xué)生只能越學(xué)越被動。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅需要改革與完善中職?，F(xiàn)行的考試模式和教育評價體系，而且要使學(xué)習(xí)評價的理論與方法成為每一個學(xué)生的基本知識和基本能力，尤其要使每一個中職生學(xué)會自我評價的方法，具有自我評價的能力，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。
如何培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)自我評價能力，筆者在實踐中主要采用以下的方法引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價：
一、設(shè)計自我評價卡
根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點及知識、技能目標(biāo)要求，結(jié)合文化課程及專業(yè)課程的差異，課前，教師給每位學(xué)生分發(fā)一張課堂學(xué)習(xí)評價卡。在本堂課結(jié)束前五分鐘，請學(xué)生進行自我成就評價，教師可以抽樣了解學(xué)生的評價情況。
自我評價卡包含以下幾個內(nèi)容：①課堂學(xué)習(xí)評價卡。②課后學(xué)習(xí)評價卡。③單元評價卡。④階段學(xué)習(xí)成就交流卡。⑤階段性技能發(fā)展評價卡。⑥每學(xué)期綜合評價卡。
以階段性技能發(fā)展評價卡為例，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特點，參照學(xué)期教學(xué)要求，設(shè)計如下評價表格：
期末，把教師的評價、學(xué)生的自我評價、小組的評價、家長的評價綜合到一起，多把尺子從不同的角度、不同的方面去評價學(xué)生，能對學(xué)生產(chǎn)生了積極的正面影響。所設(shè)計的學(xué)期綜合評價表格如下：
二、目標(biāo)測試
在教學(xué)中，定期對學(xué)生進行單元測試、期中測試和期末測試，此外，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特點及社會企業(yè)用工要求，還參照了國家相關(guān)職業(yè)資格的考評辦法，對學(xué)生進行技能測試和技能達標(biāo)考核，通過測試，帶動學(xué)生有計劃地妥善地安排工作和學(xué)習(xí)活動，正確利用各種資料，選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法，對沒有完成的任務(wù)是否能認(rèn)真分析原因，擬定補救措施，學(xué)會排除有關(guān)干擾，保證工作和學(xué)習(xí)活動的順利進行。
三、建立電子學(xué)習(xí)檔案袋
學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)還可以采用建立電子學(xué)習(xí)檔案袋的方式。電子學(xué)習(xí)檔案袋（E-Learning Portfolio，縮寫為ELP或e-Portfolio），是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運用信息手段表現(xiàn)和展示其在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進步、以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。
在教學(xué)實踐中，我們嘗試著建立以專業(yè)課程為導(dǎo)向的電子學(xué)習(xí)檔案袋，集中應(yīng)用于某一學(xué)習(xí)階段、專題或具體技能，而不必貫穿整個學(xué)期或?qū)W年，這樣無疑既達到了目的，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。期間，由學(xué)生自行創(chuàng)建檔案袋，包括檔案袋的外形設(shè)計制作與確定檔案袋的內(nèi)容，檔案袋的外形設(shè)計制作，學(xué)生可根據(jù)自己的能力進行，檔案袋的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查及我校學(xué)生的實際情況而確定。通過學(xué)習(xí)與座談等形式，確定檔案袋的評價內(nèi)容及各部分的權(quán)重。如根據(jù)我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生制定如下評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)對照表。
第2篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
作為初中生，你應(yīng)該學(xué)會如何自我評價自我總結(jié)，如果你不懂得如何撰寫自我評價，那么下面小編給大家分享一些初中生自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
初中學(xué)生的自我評價范文一：時光如流水，轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已過了一半，不知道自己是否滿意現(xiàn)在的我，分析一下吧! 似乎在別人的眼里，我不認(rèn)真吧。其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我有迷糊了一個星期。
現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來了，因為發(fā)現(xiàn)了自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠，我認(rèn)真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。
主要拉分的是英語。
其實，英語一直是我這幾科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視英語學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強項，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語文方面，我還應(yīng)該加強閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時光，為自己的目標(biāo)而奮斗!
初中學(xué)生的自我評價范文二：本學(xué)期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時候也不會掉鏈子。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本學(xué)期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時候也不會掉鏈子。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中學(xué)生的自我評價范文三：時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
一年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。初一擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。一年以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
一年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過一年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
第3篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
教師自我評價，是指教師對自己進行全面的、客觀的、公正的評價。通過評價，正確地剖析自己、清醒地認(rèn)識自己，從而達到不斷提高自己的目的。當(dāng)然，它需要教師有全面、正確認(rèn)識自己和分析自己的能力，只有這樣才能有可能找到實現(xiàn)自我提高的路徑。教師主動進行自我評價，有利于正確認(rèn)識自己，及時了解自己的優(yōu)缺點，揚長避短，實現(xiàn)最優(yōu)、最大化的自我管理與自我專業(yè)化發(fā)展；有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動力，變教師的“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”；有利于增強教師的主人翁意識，密切學(xué)校和教師之間的關(guān)系，加速學(xué)校的發(fā)展。每個教師的不斷發(fā)展，帶來的就是學(xué)校的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教師自我評價的內(nèi)容是很多的，主要可以從以下幾個方面進行：師德、日常教育教學(xué)工作、專業(yè)成長、人際關(guān)系（包括和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長）。本文僅從課堂教學(xué)這方面來進一步談?wù)勅绾芜M行自我評價，因為課堂教學(xué)是教師自我評價的重中之重。課堂教學(xué)評價可以分為：每一節(jié)課的評價、學(xué)期階段評價、教研階段評價。
（1）每一節(jié)課的評價應(yīng)該成為教師日常的工作中的一部分。它又可以分為三個環(huán)節(jié)：一是課前自評。課前自評是在認(rèn)真充分備課后，對所備課的設(shè)計與構(gòu)思進行研究分析，看看所設(shè)計課的內(nèi)容與教法、學(xué)法是否能達成教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法是否適合于教學(xué)內(nèi)容，所要達成的目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。二是課堂自評。課堂自評是在課堂教學(xué)過程中，對一堂課的一個部分和片段進行研究分析，看看是否達到預(yù)期的目標(biāo)，還有哪些地方需要改進，學(xué)生是否能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。需要改進的盡可能在教學(xué)過程中作出改進，存在的問題能彌補的也盡可能及時彌補。三是課后自評。課后自評是在一堂課結(jié)束后，對這堂課的每個環(huán)節(jié)進行全面細致地分析研究，總結(jié)上課情況，看看是否達到預(yù)期的效果，針對在課堂上出現(xiàn)的問題分析出現(xiàn)問題的原因，找出解決問題的辦法。
（2）學(xué)期階段評價主要是針對課堂教學(xué)一學(xué)期來的情況進行評價：教學(xué)內(nèi)容是否完成、本學(xué)期應(yīng)該掌握的學(xué)科知識學(xué)生是否牢固掌握、學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科興趣是否有所提高、自己的教學(xué)行為方式是否有效，都應(yīng)一一自我評價或在學(xué)生的協(xié)助下進行自我評價。
（3）所謂教研階段評價，就是針對自己在教學(xué)中進行改革情況的評價。作為一名教師如果要獲得專業(yè)化發(fā)展，必須要進行教學(xué)科研和教學(xué)改革。每一個學(xué)期或每一個學(xué)年都要對自己的教學(xué)科研和教學(xué)改革情況進行評價。找出改革的成功之處和失敗之處，進一步思考，以便將教學(xué)科研健康地進行下去。
無論是哪一種自我評價，都應(yīng)該講究一定的方法，不應(yīng)該只是略作沉思就一筆帶過，而應(yīng)該是扎扎實實地按照一定的方式方法進行。師德方面可以采取問卷調(diào)查的形式，課堂教學(xué)評價則可以采用觀看錄像再進行課堂分析、診斷的方式，當(dāng)然還可以采用寫自我小結(jié)、填寫評價量表的方式。
第4篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：多維評價方式；高中英語教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0097
一、多維評價體系概述
1. 實施科學(xué)評價體系的重要性
教學(xué)評價亦是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段系統(tǒng)地收集和分析信息，對教學(xué)活動過程及結(jié)果達到預(yù)期目標(biāo)的程度做出測定和衡量，并給予價值判斷，從而為修正教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)而達到教學(xué)增值的過程?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，是課堂教學(xué)工作中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。
筆者在平日課堂教學(xué)和課外與教師的交流中常常發(fā)現(xiàn)，教師評價學(xué)生以其考試的卷面成績?yōu)橹?，采取單一的終結(jié)性評價方式，過分強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程。這種不利于教學(xué)質(zhì)量提高的評價方式既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足社會對于人才的需求和學(xué)生對自身發(fā)展的需求。
因此，為了讓課堂教學(xué)評價充滿人文關(guān)懷，必須采用多元教學(xué)評價方式，建立與之相應(yīng)的評價體系，從每一位學(xué)生主體的特征與實際出發(fā)進行評價，使學(xué)生得到符合個體實際發(fā)展的評價。
2. 以形成性評價為主的多維評價體系
教學(xué)評價可以分為三大類：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，多維評價體系的概念是在引入形成性評價體系的基礎(chǔ)上提出來的。Harry Tor-rance & John Pryor（1998）認(rèn)為，形成性評價常常是指在課程中進行的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)為明確目標(biāo)的評價。形成性評價注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價，關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并據(jù)此給學(xué)生提供建設(shè)性的反饋，使學(xué)生能規(guī)劃并完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生最終更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但也存在一些問題：形成性評價關(guān)注的主要是整個教學(xué)過程中的一個階段，即教學(xué)活動中。至于教學(xué)活動前以及教學(xué)活動后學(xué)生的知識、技能、情感等狀況沒有給予關(guān)注。而診斷性評價和終結(jié)性評價都可以采用信度和效度相對較高的標(biāo)準(zhǔn)化水平測試，其命題的科學(xué)性可以對單一的形成性評價的不足加以彌補。
因此，在高中英語教學(xué)中，我可以采取以形成性評價為主，診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合，評價內(nèi)容多元、評價主體多元、評價方式多元的多維評價體系。
二、高中英語教學(xué)中的應(yīng)用案例
為了具體探討多維評價體系在實際高中英語課堂中的應(yīng)用，筆者選取所教高一（1）班作為實驗班，對多維評價方式在農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。
1. 診斷性評價實施階段
在一個學(xué)期開始的第一周，對學(xué)生的閱讀能力、詞匯水平等認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度等情感因素進行診斷性的評價。運用標(biāo)準(zhǔn)化測試考查學(xué)生的知識掌握水平，運用調(diào)查問卷來了解學(xué)生的情感因素。為了保證其信度和效度，標(biāo)準(zhǔn)化水平測試的試題可以選取學(xué)期開學(xué)考試閱讀理解部分的試題。
2. 形成性評價的實施階段
形成性評價是多維評價體系中的重要環(huán)節(jié)，其評價方式也多種多樣，可以采用自我評價或?qū)W生互評、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、教師記錄、問卷訪談等多種形成性評價方式，在該學(xué)期的教學(xué)中實施。
（1）自我評價或?qū)W生互評
自我評價的意義在于學(xué)生可以通過自我評價發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，并以此為依據(jù)改進學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；教師也可以依照學(xué)生的自我評價中反映出的問題合理安排教學(xué)重點，完善教學(xué)計劃，有的放矢地給每個學(xué)生提供有效的幫助。
自我評價的標(biāo)準(zhǔn)主要設(shè)定為對閱讀中認(rèn)知策略的使用的評估，如計劃、選擇注意、監(jiān)控、評價等方面。由于學(xué)生對閱讀中的認(rèn)知策略缺乏了解，自我評估的項目應(yīng)當(dāng)主要由教師來制定，評價分為優(yōu)、良、中、差四個級別。同時也可以根據(jù)評價類別、具體的評價項目和評價等級制成自我評價表，要求學(xué)生一周對自己的學(xué)習(xí)進行一次自我評價，并且由學(xué)生本人如實地填寫。
學(xué)生互評可以讓學(xué)生意識到“同伴文化”的力量以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性，主要針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參加小組活動情況等項目進行考查，評價項目由學(xué)生和教師共同制定。學(xué)生互評后還要針對該學(xué)生的優(yōu)點、缺點進行點評，并對出現(xiàn)的問題提出改進建議。
（2）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案
學(xué)生學(xué)習(xí)檔案用來收集學(xué)生一個階段或一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成就。這些資料能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)生的發(fā)展與進步。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容主要包括：
①課前預(yù)習(xí)時準(zhǔn)備的材料。內(nèi)容可以是對將要學(xué)到的課文的文化、歷史等背景知識的介紹，對生詞的預(yù)習(xí)，對文章結(jié)構(gòu)和理解方面存在的問題。形式可以是手寫的或打印的書面資料，可以是MP3、錄音帶等音頻資料，也可以是光盤、移動存儲設(shè)備上的視頻資料。根據(jù)準(zhǔn)備材料的數(shù)量和內(nèi)容的質(zhì)量加以評估。
②課外閱讀材料，寫讀書報告或閱讀筆記。閱讀材料包括課外閱讀的英文報刊、雜志、文學(xué)讀物等，選擇其中的部分英文讀物或英文文章寫讀書報告或閱讀筆記。根據(jù)閱讀的文字量、閱讀理解情況及閱讀筆記或讀書報告的寫作情況給予綜合評價。學(xué)生對于閱讀策略的總結(jié)。學(xué)生對于閱讀不同類型文章時使用的方法和技巧進行歸納和總結(jié)。教師對學(xué)生閱讀技巧的掌握和使用作出評價。
（3）教師日常記錄
教師通過觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對學(xué)生進行記錄。內(nèi)容包括：通過提問的方式檢驗學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生在課堂上發(fā)言、參與課堂活動的情況，學(xué)生對篇章理解的情況，學(xué)生閱讀策略的使用情況，學(xué)生課后完成作業(yè)情況，還有對學(xué)生取得的進步的紀(jì)實性描述。
（4）訪談
教師通過訪談的形式對學(xué)生的個人進步和需求作出正確和積極的評估。訪談中提出的問題可以是：①你在閱讀中會采取哪些閱讀策略？②你在閱讀后會不會對整個閱讀過程進行總結(jié)？③你認(rèn)為閱讀中的難點是什么？④你在進行課外閱讀的時候喜歡選擇哪類讀物？⑤每周花在閱讀上的時間大概有多少？
學(xué)生的回答可以幫助教師及時了解學(xué)生存在的問題和學(xué)生取得的進步，以便為總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及制定下一步的教學(xué)計劃提供指導(dǎo)和參照。
3. 終結(jié)性評價的實施
在該學(xué)期的教學(xué)過程結(jié)束后，再次運用標(biāo)準(zhǔn)化水平測試，對整個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。試題仍然是從期末考試中選取的閱讀理解題，但是選取的閱讀內(nèi)容應(yīng)與上次不同，以免影響評價效果。
三、對英語教學(xué)帶來的變化
1. 課堂氣氛發(fā)生了變化
在施多維評價體系前，課堂上學(xué)生不愿意參加學(xué)習(xí)，特別是學(xué)困生，一聽到上英語課就害怕。后現(xiàn)代教育思想理論注重學(xué)生主體性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。通過實施課堂多維評價體系，學(xué)生參與課堂的積極性大為提高。
在小組活動中學(xué)生自由討論、自由表達，集思廣益、開闊思路。學(xué)生在新的情景中“連舊引新”進行舉一反三的靈活應(yīng)用，創(chuàng)造性地運用語言，課堂氣氛因此而調(diào)動起來，他們興致高昂地表達自己的想法。教師也經(jīng)常被學(xué)生“新的思維”的想法所“驚奇”，課堂因多維評價而變得精彩和豐厚。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極去體驗、去發(fā)現(xiàn)、不斷反思、不斷創(chuàng)個人的潛能得到充分的發(fā)揮和施展，學(xué)生體驗到自己才是學(xué)習(xí)真正的主人。
2. 師生角色發(fā)生了變化
實施多維課堂評價前，課堂教師是主角，以教師的講解為主，因為學(xué)生不愿意參與，教師大部分時間只能通過提問，也只是寥寥無幾的幾個人參與，絕大多數(shù)學(xué)生都是聽眾，課堂死氣沉沉。實施課堂多維評價后，通過評價主體的多元，課堂的角色發(fā)生了變化，不再是在課堂中教師不斷地講解，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，從一個指揮者成為一個參與者，一個傾聽者，一個助手以及一個共同學(xué)習(xí)者。學(xué)生通過多渠道的主體評價，更樂意參與課堂、更愿意接受這種評價結(jié)果，更愿意去反思學(xué)習(xí)中的結(jié)果、更主動地改進自己的不足。
教學(xué)過程是生生交流、師生交流，共同發(fā)展的互動過程，在與學(xué)生的相互交換中自身也獲得一定的提高。在課堂教學(xué)中，教師也更注重了評價語言的多元和對心理暗示對學(xué)生的促進作用。在學(xué)生回答問題或表演后，教師對此表示肯定，一個微笑、一句鼓勵的話都會給學(xué)生增添信心，教師也會因此更加關(guān)注學(xué)生的心情變化，尊重學(xué)生的情感變化。
四、總結(jié)
第5篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
初中的生活已經(jīng)結(jié)束了，而在這初中三年里面，你的綜合素質(zhì)自我評價又是怎樣的呢?下面是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)生綜合素質(zhì)自我評價模板大全，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧！
中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價1
三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。
我勤學(xué)好問，在初中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，初一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在初二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲優(yōu)秀獎。
我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《___》和《__》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。初_、初_年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在初_下學(xué)期學(xué)校舉辦的“___”中獲得第_名。
在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。初_年在校__運動會上曾獲得了__組跳初比賽第_名。初_年時，我參加校___隊并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運動會___比賽，獲得了團體第_名，為學(xué)校贏得了榮譽。
當(dāng)然，我也存在一些缺點。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較初的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己初中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價2
我是__中學(xué)的一學(xué)生。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強。是一名符合時代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學(xué)旅程的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功。
初中三年來，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關(guān)系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實進取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團隊精神。
在思想方面：我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。
在社會工作方面：我歷任班長等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。
在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔(dān)任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。
中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價3
一個學(xué)期又過去了，我們馬上就要升入初二。踏上了又一個人生的新階段。在這個學(xué)期，我真正懂得了“競爭”二字。人生處處需要競爭，每一分，每一秒都不能松懈。從學(xué)期開始的各項小測驗，到期中期末考試，一分都顯得那么重要。因此我懂得了，學(xué)習(xí)和工作都要穩(wěn)抓穩(wěn)打，踏踏實實。
這個學(xué)期總的來說，一切還很好。老師們幽默風(fēng)趣的講課，讓我們平時的學(xué)習(xí)生活增添了不少樂趣。再加上老師的嚴(yán)格，和和同學(xué)們多次的談話。讓我們時時刻刻有緊迫性。在老師與同學(xué)的陪伴下，我又有了很大的進步。
在這個學(xué)期里，我學(xué)到了很多知識。語文，我學(xué)到了幾種文體的寫作與閱讀。，和口語表達。我學(xué)到認(rèn)識了最常用的三角形和代數(shù)最基本的整式運算。通過學(xué)習(xí)生物，我認(rèn)識了人體，了解了人體。學(xué)習(xí)歷史，我懂得了很多國家的人情風(fēng)俗。如今，學(xué)會了這些知識，我就更有信心學(xué)好今后的每一節(jié)課，爭取更大的進步。
時鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，這個學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我取得了令人滿意的成績。但我不會松懈，不會放松，我會一直努力，把好的學(xué)習(xí)態(tài)度保持永遠。下學(xué)期會立下更向上的目標(biāo)。
中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價4
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
第6篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
新課標(biāo)指出，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自主性以及自我教育的精神。法國哲學(xué)家薩特說過："人是自我選擇的結(jié)果。"古人云："日省吾身"，這都是強調(diào)自我教育對個人發(fā)展重要作用。而人的自我教育，應(yīng)從初中生抓起。筆者在教育實踐中的體會是：
1.開展自我設(shè)計，發(fā)揮導(dǎo)向功能
首先,要引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識自我，構(gòu)建自我。在教學(xué)實踐中，我針對學(xué)生的心理特點，教育他們自尊、自愛、自信、自強，幫助他們樹立正確的目標(biāo)，克服自卑、消極的心態(tài)，反對自暴自棄。
引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計要注意以下四點：
1.1 把握時機。在新學(xué)期或在開展典型人物事跡教育活動后，學(xué)生受到啟發(fā)教育，他們充滿憧憬和希望，對自己有更高的要求，有的期待教師指點，教師應(yīng)抓住這個最佳時機，點撥學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們開展自我設(shè)計，樹立信心，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏進取，爭取不斷進步。
1.2 分解目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計，固然要樹立遠大的志向和目標(biāo)，但是，在實際學(xué)習(xí)和生活中，目標(biāo)又是一步一步實現(xiàn)的，而每一步小小的成功，都會激發(fā)學(xué)生的積極性和潛在能力。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)和分期目標(biāo)。如本學(xué)期設(shè)計一個總目標(biāo)；努力爭創(chuàng)"三好"學(xué)生或優(yōu)秀班干、優(yōu)秀團員，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要培養(yǎng)自己在德、智、體全面發(fā)展，在平時學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動等方面嚴(yán)格要求他們，在同學(xué)中樹立影響，成為模范和表率。通過兩個目標(biāo)的的不斷努力奮斗，才能得到逐步實現(xiàn)，從而達到總目標(biāo)。
1.3 注重設(shè)計方式。引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計，方式要多樣，要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的要求。如通過召開主題班會、寫周記、舉行演講比賽等活動來引導(dǎo)學(xué)生，點化學(xué)生。運用好的設(shè)計方式本身就具有極強的感染力，能引起學(xué)生心靈的共鳴，喚起學(xué)生的激情，如我校學(xué)期開始開展了"我為四中增光彩"的演講比賽，學(xué)生用鏗鏘有力的語言和振奮人心的誓詞，樹立了學(xué)生的自我形象，使全校學(xué)生在思想達成共識，激發(fā)了他們?yōu)樾幑馓聿实脑竿?/p>
2.培養(yǎng)學(xué)生自我踐行，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能作用
讓學(xué)生進行自我踐行，大膽探索，才能充分發(fā)揮他們的潛能。老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實踐，創(chuàng)造性地完成各項任務(wù)，使學(xué)生的個性和人格得到健康的發(fā)展。
2.1 提供學(xué)生自我踐行的機會。作為教師尤其是班主任，要為學(xué)生提供自我踐行的機會。對優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，同時要為他們進一步發(fā)揮創(chuàng)造條件。如我校開展中學(xué)生團校和興趣組活動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于成績差的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，使他們品嘗成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部或?qū)W，在興趣小組成果展示上，要充分肯定他們的成績，從而使他們發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，增強從頭學(xué)習(xí)和生活中的主動性。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生自我管理。建立全方位、立體式的自我管理系統(tǒng)，讓學(xué)生人人參與，學(xué)會自己管理自己，從而使學(xué)生在自我管理的實踐中，約束自我，教育自我，并增長工作管理的才能，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教師要做好調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)工作，切莫包辦代替。如我校實施的"五項評比"活動中，就是在各年級每周設(shè)立一個班周，由學(xué)生自我組織檢查學(xué)生每天出操、衛(wèi)生、紀(jì)律、自行車擺放等方面的情況進行分布成績，以形成自我管理的良好習(xí)慣，增強了學(xué)生自我約束、自我控制的能力，收到了較好的效果。
2.3 給學(xué)生適度的挫折教育。在自我踐選擇中，給學(xué)生適度的挫折教育，能夠提高學(xué)生耐挫能力，特別是一些成績優(yōu)良的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)生活中，長期一帆風(fēng)順，受家長和教師的贊揚多，因而開展耐挫能力的活動，讓學(xué)生參加勞動、軍訓(xùn)、社會實踐活動等，以鍛煉學(xué)生的耐挫力，使學(xué)生在自我踐行中養(yǎng)成正確對待成功與失敗的態(tài)度。
3.開展自我評價，激勵學(xué)生奮發(fā)向上
自我評價是一種內(nèi)在教育，它不僅是指個人對自己身心活動的評價，而且還包括意識到別人怎樣評價自己和如何評價別人，從而在自我設(shè)計和自我踐行中正確認(rèn)識自我，把握自我，提高自我，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)向上。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會開展自我評價，教育他們既要自尊、自愛、自信，發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，又要經(jīng)常開展自我批評，不斷檢點和反省自己，提高自我、完善自我。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，要注意三點：
3.1 引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，要著眼對學(xué)生個體的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，針對自己做法，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揚自己的閃光點，找出自己存在的問題和缺點，對自己進行深刻的自省、自我剖析。誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省的方法可以用師生談話，讓學(xué)生寫日記談感受等方法，也可以在批周記改作文中悄然進行。在誘導(dǎo)中，教師要用美的語言去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，要注意保護學(xué)生的自尊心，要做到因勢利導(dǎo)，理中融情，情中寓理。
3.2 立足于集體中評價。學(xué)生開展自我評價，總要有一定的參照客體，使學(xué)生在與客體比較中認(rèn)識自我、評價自我。如學(xué)校開展運動會之后，班主任應(yīng)總結(jié)自己班級在運動會的得失，表揚取得優(yōu)秀成績和體現(xiàn)體育風(fēng)格的運動員，使學(xué)生個體能結(jié)合班集體評價自己，對學(xué)生在這次運動會上的各種表現(xiàn)進行全面總結(jié)，并在集體中開展評價。教師也可以讓學(xué)生通過演講、辯論、作報告、小組互評等方式進行。
3.3 開展自我激勵。學(xué)生進行自我評價，要解剖自我，反省提高，同時，也應(yīng)自我肯定，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己健康樂觀、積極向上的進取精神，開展自我激勵，可以運用理想激勵、目標(biāo)激勵、榜樣激勵，要樹立學(xué)習(xí)榜樣，開闊視野，凈化心靈，才能不斷提高自己。
4.讓學(xué)生開展"讓同學(xué)們了解我，讓我了解同學(xué)們"的活動
閉關(guān)鎖國的國家是沒有前途的，同樣，自我封閉的學(xué)生也是沒有前途的。初一也好，初二也罷，凡是我?guī)У陌嗉墸诨顒诱n我都會經(jīng)常讓學(xué)生開展"自我介紹"、"自我評價""我同桌的優(yōu)點"這些活動。通過這些活動，使得同學(xué)們更加自信，更加懂得珍惜，目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)進步更快。開展自我設(shè)計，自我踐行，自我評價，要做到環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這是學(xué)生開展自我教育行之有效的良方。教育家蘇霍姆林斯基說："真正的教育是自我教育。"學(xué)校的教育，最終只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育時，才能稱得上是成功的教育。因此，我們應(yīng)積極探索教育藝術(shù)，不斷地提高自我素質(zhì)、樹立民主意識、循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主休作用，使教育成為約束自己、教育自己的一把金鑰匙。
2007年，學(xué)校一個生物老師病了，我改上生物課，在初一18個班中，我上的第13至第18班，每班均60多人，從入學(xué)成績和第一學(xué)期的紀(jì)律看，都是比較差的。但是我讓他們懂得了自我激勵，結(jié)果期末考試平均成績比其他12個班的還要好。
第7篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)百度百科對導(dǎo)學(xué)案的定義：導(dǎo)學(xué)案，是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。而如何創(chuàng)新地編制導(dǎo)學(xué)案，促進學(xué)生在先“學(xué)”后“導(dǎo)”中實現(xiàn)智慧的生成，是每位教師必須思考與躬身力行的。
一、尊重自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探究與獨立思考
學(xué)生總愿自己去看、去感知、去探究，而不愿老師們?nèi)タ桃狻敖獭?。沒人愿意“被”指導(dǎo)。所以，教師要充分尊重學(xué)生這份可貴的自主學(xué)習(xí)精神，精設(shè)導(dǎo)學(xué)案，以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)之最大效能。在語篇教學(xué)時，教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主。如在牛津小學(xué)英語“6A Unit 7 At Christmas Part A”的教學(xué)中，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計如下表格來幫助學(xué)生，實現(xiàn)自主閱讀、自主探究：
又如在此單元的PartBCD環(huán)節(jié)中，在ppt.中創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生充分運用形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞。如利用“What are their presents”問題引導(dǎo)復(fù)習(xí)Part A的內(nèi)容，引出Part B的新詞，并以“Whose presents are they”切入，并引出相關(guān)問句及其答語，在諸多語境的實踐中，引導(dǎo)學(xué)生充分體悟了兩種物主代詞用法上的異同。接著ppt.呈現(xiàn)表格（導(dǎo)學(xué)案紙質(zhì)文稿亦呈現(xiàn)）：
Can you work out the rules（你能總結(jié)出它們的使用規(guī)則嗎）
并在ppt.與導(dǎo)學(xué)案中一并呈現(xiàn)助生思考的階梯性填空：
________物主代詞+名詞=________物主代詞
由此我們可以總結(jié)：后有“名”則“____”
后無“名”則“____”
（兩句前面“名”都代指名詞，形容詞性物主代詞可簡稱“形”，名詞性物主代詞可簡稱“名”）
力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)則，并總結(jié)之，成為語言的自然習(xí)得，事半功倍。
二、張揚個性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個體差異與獨特生成
若森林里只有一種樹，那只要一種病蟲害，就足可以讓這片森林毀滅。若我們的教育只培養(yǎng)出只會一種答案的人，那我國之命運將堪憂。多元化、多樣性的教育生態(tài)頗為重要。故在教學(xué)中，重視學(xué)生的個體差異和獨特生成，意義深遠。所以在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，必思慮學(xué)生的思維的多元化、多樣性。如牛津小學(xué)英語|6B Unit 5 Part E Write and talk|環(huán)節(jié)中，書上是如下呈現(xiàn)的：
Complete the form according to the weather in your hometown.
Talk to your partner about the weather in your hometown. Use the dialogue below as a model.
A： What’s the weather like in spring？
B： It’s warm and often rainy.
A：What do you usually do？
B： I usually go rowing and fishing.
此表格里已給春天一列作為例子，對話也以春季為例作為model，讓學(xué)生模仿說的，例子或許是幫助，也或許是制約，也不適合各個地方春天的氣候，所以我在做導(dǎo)學(xué)案的時候就把表格里春天的那一列清空，把直接把下面的model換成了語言支架，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。改后如下：
Complete the form according to the weather in your hometown.
Talk to your partner about the weather in your hometown. Use the sentence patternsbelow as a help.
A：What’s the weather like in…
B：It’s… and often/sometimes/seldom…
A：What do you usually/oftendo？
B：I usually/often…
改后，學(xué)生的生成就頗為豐富。如“theweather in spring”欄，有的寫“a little cold， seldom rainy， often dry”；有的寫“also cold， but not as cold as in winter”；有的寫“sometimes warm， often sunny”等。在“the activity”欄，有的寫“go camping， go fishing”；有的寫“fly kites， go tracelling”；有的寫“go climbing， go on an outing”；還有的寫“go to the countryside， go to the park”等。這就是打破條框后精彩而富于個性的生成。
三、便于自主評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反省與自我評價
在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置學(xué)生自我評價的項目，可是緊跟每題后的單項評價，亦可是跟在整篇導(dǎo)學(xué)案后的綜合型評價。例如在：6A Unit 2 Ben’s birthday“的導(dǎo)學(xué)案中每題后都設(shè)置如下的圖星的自我評價欄目，
第8篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
自我評價一
我是在看到成績以后才開始寫這篇總結(jié)。說實話，看到成績的第一感覺，就是恐懼?；蛟S有人會說，不就是一次考試么，這次沒考好下次繼續(xù)努力。班主任也說了，消極悲觀是沒有用的。但我想的是更深的東西，不是努力，而是方向。或者說是方法。自高中以來，共經(jīng)歷了三次大考，我的成績是逐次下降，但我可以保證我確實是一次比一次努力，卻只能看著成績往下掉，所以有恐懼。正所謂希望越大，失望越大，期末考完本以為差不到哪里去，結(jié)果正相反。就是那種努力之后沒有收獲的感覺是非?？膳碌?。
那么，既然我在總結(jié)，就說明我還是樂觀的，我要找出真正的問題所在，目前我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的問題。既然愈加努力，成績愈加下降，那么一定是努力的方向出了問題。這方面覺的很難，要改變學(xué)習(xí)方法，找到真正適合自己的。這也算假期作業(yè)了吧。
分析一下考試，總的來說物、化、生的選擇還可以，分別錯了1個、1個、0個。但二卷完全不行，物理二卷沒錯，但化學(xué)二卷扣了12分，生物扣了15分，二卷文字題比較多，這是我假期要彌補的重點。而語文、英語本就屬于我的弱項，這次依然不強，主要是基礎(chǔ)方面，問題很大，而英語二卷竟然扣了10分，我覺得是作文的問題。所以假期語文、英語要抓基礎(chǔ)。至于數(shù)學(xué)，我個人認(rèn)為完成作業(yè)就行了，而且要高效率，就是提高做題速度，加快自己思維轉(zhuǎn)速。我希望下次不會有太大問題。
文理分科到現(xiàn)在，我一直覺得沒有發(fā)揮出自己真正的理科實力，沒有真正運轉(zhuǎn)起自己的理科思維，總覺得腦袋僵化了，思維能力也下降了，我想這都是自己給自己制造的問題，只能靠我自己解決。
我想說，我從沒有悲觀過，這種恐懼，何嘗不是一種人生經(jīng)驗?而我壓抑自己的情緒，并不是因為悲觀，而是怕過于樂觀讓自己懶惰，荒廢了假期，荒廢了學(xué)業(yè)。
看過了成績，我覺得自己距離理想又遠了一步。我媽曾說過，我理想的大學(xué)就像一個泡泡，讓自己自以為是，浮躁，到了高考，啪!泡泡破了，我就悲涼了。我理想的大學(xué)似乎遙不可及的存在，至少我認(rèn)為現(xiàn)在的我沒資格以它為目標(biāo)，但我相信有一天我可以。現(xiàn)在的努力是為了讓自己有資格說出自己理想的大學(xué)，而總有一天我的努力會變成為了考上理想的大學(xué)而做出的奮斗。
另，我父母說他們不會在乎我的成績，只要別太差就行，但我知道，沒有父母會不在乎自己孩子的成績。我確實做的還不夠，我會努力。
就是因為考的不好我才寫了這么多，我真希望下次期末總結(jié)我只寫一個字：好。
自我評價二
時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首高二下學(xué)期生活，歷歷在目：
高二下學(xué)期，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努
力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
高二下學(xué)期的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
自我評價三
一年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。 我熱愛祖國，衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，先后擔(dān)任過班級的宣傳委員，以一名團員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。課余時間還積極參加老人院圖書館貧困學(xué)校等義工活動。
我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。
我具有一定的組織才能，組織了班級的廣播操比賽和運動會開幕式表演等各項活動。
第9篇：自我評價學(xué)期總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；評價手段；評價體系
長期以來，生物學(xué)科對學(xué)生的評價注重生物知識和實驗技能的評價。評價體系缺乏全面性、系統(tǒng)性，缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。如何建立科學(xué)、全面、系統(tǒng)的評價體系，一直是我努力的方向。經(jīng)過長期摸索，我逐步建立起一套適合中學(xué)生物的評價體系。這個體系以“我的成長”檔案袋為評價載體，以“自我評價、家長評價、生生評價、教師評價”為評價手段，通過三個層次，從多個角度、多個方面對學(xué)生進行評價。教師采用激勵性語言評價學(xué)生，遵從科學(xué)評價體系，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗到進步與成功，更加認(rèn)識、完善自我，建立自信，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時，在實踐中，不斷豐富評價體系中的一些具體評價措施，能增強學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)中的探究能力，并且使學(xué)生在生物課上樂于探究、善于探究，有強烈的好奇心與求知欲，有力地促進了學(xué)生生物素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過評價，還讓家長與社會更加了解生物學(xué)教育的價值所在，促進了家長積極配合學(xué)校共同搞好中學(xué)生物教學(xué)，提高了學(xué)生對中學(xué)生物的重視。
一、評價體系的構(gòu)成
評價體系由三個層次構(gòu)成，分別是自我評價、集體評價、總結(jié)評價。每個層次又分為多個方面，這些方面相互補充、互為依靠、彼此聯(lián)系。為了記錄每個學(xué)生的成長，我為每個學(xué)生建立了“我的成長”檔案袋。在檔案袋中，有自我評語、家長評語、同學(xué)評語，教師評語等幾個方面。
二、評價具體操作方法
1. 第一層次的評價
第一層次的評價為自我評價。每個學(xué)生都是自己的小小監(jiān)督員，也是最全方位的監(jiān)察者。通過學(xué)生的自我評價，讓他們對自我有一個全面的認(rèn)知，知道不足，發(fā)揚優(yōu)點。同時通過學(xué)生的自我評價，形成書面材料的自我評語，如有哪些進步和成果等。然后，通過以下幾方面對學(xué)生作出評價：
（1）“我的閃光點”。①上課前的準(zhǔn)備。包括上課前的常規(guī)準(zhǔn)備，如“靜、齊、快”地準(zhǔn)備與擺放學(xué)習(xí)用品，調(diào)整上課前學(xué)習(xí)的狀態(tài)等。②課堂筆記。全面的生物課堂筆記可以記錄課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的問題、探究的課題、收集到的與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料、本節(jié)課的主要的知識點，生物學(xué)概念與結(jié)論等，能使學(xué)生重溫親歷的各種生物探究活動的過程。課堂筆記由學(xué)生定期自查，檢查自己是否寫得全面、完善。定期查漏補缺，能充實自己，完善自我。③課外探究評價。課外探究評價由課堂延續(xù)探究與創(chuàng)新性的新課探究評價構(gòu)成。課外探究的過程（提出問題、制訂計劃、觀察記錄的過程與結(jié)果等）記錄在生物筆記本上，由學(xué)生自己定期檢查，給出相應(yīng)等級的評定。課外探究評價要求本著實事求是的原則進行評定，最后由組長核實。
（2）“我取得的收獲”。①生物學(xué)方面的競賽。學(xué)生在各級各類的競賽中獲獎的，在班級里進行表揚并且頒發(fā)證書，把優(yōu)秀成績在展窗里展出，由學(xué)生自己統(tǒng)計完善。②階段性的學(xué)習(xí)反饋。學(xué)生對單元、期末的學(xué)習(xí)，要做好自我反思，及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法是否適合自己。
2. 第二層次的評價
第二層次的評價為集體評價。其中，包括同學(xué)評價、家長評價和教師評價。同學(xué)之間可以每周相互寫出評價材料“同學(xué)寄語”放入“我的成長”檔案袋，相互之間指出學(xué)習(xí)上的不足，以及閃光點與進步。學(xué)生不僅僅是要在學(xué)校里學(xué)習(xí)，他還要進入社會、回歸家庭，這就需要家長對其監(jiān)督并作出評價，尤其是課外延伸的內(nèi)容。據(jù)此，我請家長每個月都對學(xué)生自我預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等方面作出相應(yīng)評價，讓家長也參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師對學(xué)生的評價必不可少。我對學(xué)生進行評價主要是階段性評價和及時評價相結(jié)合。由于任課班級多、學(xué)生人數(shù)多，我對學(xué)生的評價也主要集中在期中、期末兩個階段。但是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，我也會給出相應(yīng)評價。至于學(xué)生的不足，也給予口頭指正，若其行為嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，也記入“我的成長”檔案袋。
3. 第三層次的評價
第三層次的評價為總結(jié)評價。“自我評價、同學(xué)評價、家長評價、教師評價”這些評價手段給出的評價是零散的，就像珍珠一樣，需要穿起來。每學(xué)期期末，由教師牽頭、各組組長實施大檢查、大統(tǒng)計，對學(xué)生的“我的成長”檔案袋進行綜合性評估，選出10%的優(yōu)秀學(xué)生、30%的良好學(xué)生、50%的合格學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都得到表揚和激勵。
三、實踐成果分析
1. 形成一套科學(xué)有效、全面系統(tǒng)的評價體系
我對評價體系作了積極的探索，改變了過去僅僅由一張卷子評價學(xué)生的方式，用多樣的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評價，做到了評價的主體多元化、評價的內(nèi)容全面化、評價的方法多樣化。
2. 評價體系使學(xué)生得到了發(fā)展
評價體系伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程，并且激勵和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價體系實施后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了不同程度的提高，不僅使學(xué)生受益，而且受到了學(xué)生和家長的好評。
3. 評價體系使家長、社會對生物學(xué)學(xué)科更加關(guān)注
對學(xué)生的評價方式，家長習(xí)慣認(rèn)可和重視的就是用學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來衡量孩子的優(yōu)劣。因此，教師要實行素質(zhì)教育綜合評價，取消對學(xué)習(xí)成績的依賴性，取消只由一次評價定終身的體系，并形成新的評價體系，使家長轉(zhuǎn)變觀念，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中。這樣，家長才能夠理解生物教師，認(rèn)識生物學(xué)科。
參考文獻：
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