數(shù)字媒體藝術(shù)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字媒體藝術(shù)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

2．國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國(guó)逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國(guó)家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)迎來(lái)了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計(jì)藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)非常普及的教學(xué)專(zhuān)業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好解決。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展策略

1．運(yùn)用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程作為一門(mén)具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件以及對(duì)后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對(duì)現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實(shí)際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)的需求。

2．構(gòu)建優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。在高校實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點(diǎn)的新興學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)敏銳地意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)崟r(shí)捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識(shí)以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識(shí)理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實(shí)施和完善。

4．定期舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請(qǐng)，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)軍人物，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，更重要的則是可以開(kāi)闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時(shí)還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。

第2篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】多媒體藝術(shù)；廣告教學(xué)；思維模式

廣告教育在國(guó)內(nèi)目前更多只在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行鉆研，在研究范圍已經(jīng)是落后于新媒體藝術(shù)的發(fā)展。廣告專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)課程內(nèi)容依舊在傳統(tǒng)知識(shí)的架構(gòu)的基礎(chǔ)之上，不僅形式單一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和內(nèi)容上依舊延續(xù)從前的框架。以影視和二維，三維動(dòng)畫(huà)為主要形式，理念并沒(méi)有與現(xiàn)代新媒體廣告設(shè)計(jì)的先進(jìn)性相結(jié)合。事實(shí)上傳統(tǒng)的廣告業(yè)一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力是廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的最重要能力，而優(yōu)化廣告專(zhuān)業(yè)課程也隨即成為頗緊迫的工作，不斷的在新的領(lǐng)域，實(shí)踐中保持先進(jìn)性。

廣告教學(xué)需要突破的是與時(shí)代結(jié)合，與藝術(shù)發(fā)展結(jié)合，與世界市場(chǎng)結(jié)合。進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿領(lǐng)域，進(jìn)入市場(chǎng)。例如，現(xiàn)在很多藝術(shù)院校在課程中引進(jìn)大賽，課程跟進(jìn)諸多賽事走，這種廣告課程的形式雖也是突破原有的課堂教育，與實(shí)際接軌。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閺V告課程的進(jìn)度，學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，都是受到賽事的局限。而設(shè)計(jì)理念本身是在自由游戲過(guò)程中得到更好地創(chuàng)意，跟著賽事走會(huì)缺少靈活性。學(xué)生只為某一個(gè)固定的選題來(lái)做作業(yè)。而這個(gè)選題的局限是只為某產(chǎn)品或品牌做的廣告所要求的是一個(gè)傳統(tǒng)形式與模式，例如，以影視廣告，或動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是在原有的模式下得到的鍛煉，依舊是某個(gè)品牌下的影視或動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意，或是是技術(shù)的熟練。與賽事結(jié)合的廣告教學(xué)弊端更大，首先對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期間只針對(duì)某品牌而創(chuàng)作作業(yè)便不是一個(gè)先進(jìn)的鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的模式，而是在一個(gè)定式中尋求創(chuàng)作。其次不能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精神自由的創(chuàng)作領(lǐng)域，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)性的空間，廣告教學(xué)教授的重心應(yīng)該向?qū)嶒?yàn)性創(chuàng)新性傾斜。使學(xué)生能夠在大學(xué)期間得到的是一個(gè)創(chuàng)新思維模式。數(shù)字多媒體藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域會(huì)給我們更多啟示，更多關(guān)乎廣告教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)字多媒體藝術(shù)帶給廣告教育不僅僅是此藝術(shù)與彼藝術(shù)很多種結(jié)合的可能性，而更多的是方法論，全新概念和藝術(shù)觀念的廣闊思考空間，幫助我們建設(shè)多元化的廣告教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

課程建設(shè)與活動(dòng)結(jié)合，在不同類(lèi)型的活動(dòng)，例如音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)舞蹈院校的表演，或者是大型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)發(fā)展示會(huì)等博覽會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這樣的具體活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，以自己的手段方法記錄再現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感受，這種情況下創(chuàng)作會(huì)引進(jìn)更多新媒體形式來(lái)表現(xiàn)，甚至是發(fā)明創(chuàng)新一種藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)此活動(dòng)的記錄和理解。同時(shí)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，喚起學(xué)生精神深處的不同的內(nèi)在氣質(zhì)與才能，給學(xué)生彰顯個(gè)性的人性化平臺(tái)。每個(gè)人都是藝術(shù)家，都具備創(chuàng)造的天性和動(dòng)機(jī)，只是在生活中被思維的程序化消弱了，要幫助學(xué)生激發(fā)和啟動(dòng)這種天性中寶貴的創(chuàng)造能力。從感官，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué) 甚至心靈對(duì)現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)氛圍的感應(yīng)來(lái)進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。學(xué)生會(huì)發(fā)明出很多創(chuàng)作形式，即使是純粹記錄性的創(chuàng)作也會(huì)有豐富的形式，例如作品可能試聽(tīng)結(jié)合，或者只有采錄的聲音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，或者是通過(guò)影像的非寫(xiě)實(shí)來(lái)性傳達(dá)意境的超現(xiàn)實(shí)作品，無(wú)論是內(nèi)容還是到形式會(huì)有無(wú)數(shù)種可能性，于此同時(shí)新媒體的概念已經(jīng)植入教學(xué)。

主動(dòng)開(kāi)展交叉學(xué)科、跨學(xué)科課程的設(shè)置，推進(jìn)廣告學(xué)科新建設(shè)。建設(shè)綜合學(xué)科建設(shè)，融合交叉多學(xué)科，跨學(xué)科課程。從人文，歷史，各個(gè)學(xué)科建設(shè)入手，不再局限原有的課程領(lǐng)域，而是構(gòu)建更廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程。有利于學(xué)生的知識(shí)面的拓展和個(gè)性充分發(fā)揮，潛力的開(kāi)發(fā)。例如，如果學(xué)生創(chuàng)作電子藝術(shù)作品的愿望能夠得到這樣的機(jī)會(huì)并得到相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支持。如果開(kāi)設(shè)人文歷史的綜合型課程，能夠讓學(xué)生鍛煉到用自己的角度來(lái)審視人文社會(huì)，并表達(dá)出自己的見(jiàn)解。有利于學(xué)生更多關(guān)注人的生活狀態(tài)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，不再是象牙塔式的生活，從而有能力對(duì)經(jīng)久不衰、永恒性的話題進(jìn)行探討，并且在自己的作品中呈現(xiàn)出對(duì)精英文化、通俗文化和歷史文脈的思考。改變教師和學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)位置，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性。在教學(xué)方法上打開(kāi)約束學(xué)生積極豐富聯(lián)想的形式，不一定只是教師在前面，學(xué)生在下面的授課方式，而是共同參與到一項(xiàng)制作中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛槿诤系膱F(tuán)隊(duì)作業(yè)。不一定是廣告公司的項(xiàng)目，也可以是大中型互動(dòng)裝置。這樣的制作特點(diǎn)相對(duì)工作量比較大，耗時(shí)切包含內(nèi)容豐富。當(dāng)學(xué)生與老師花一個(gè)學(xué)期共同完成一個(gè)創(chuàng)作，教師和學(xué)生都會(huì)收益很大。例如，創(chuàng)作一個(gè)大型互動(dòng)裝置，使用者或觀眾經(jīng)由和作品之間的直接互動(dòng)，“參與改變了作品的影像、造型、甚至意義。以不同的方式能夠引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動(dòng)、發(fā)聲等。這種創(chuàng)作提供給個(gè)人有能力建構(gòu)自己的現(xiàn)實(shí)、重新自我創(chuàng)造、充分利用影像空間的自由”，隨著觀眾的參與而互動(dòng)，許多藝術(shù)家對(duì)于讓觀眾參與到作品中深感興趣。由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，在知識(shí)技術(shù)上共同探討學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在每個(gè)環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求解決辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性，提高學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)綜合能力和付諸實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與跨專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)從跨界中找到與廣告專(zhuān)業(yè)合作交叉的可能性，達(dá)到從一個(gè)環(huán)境中來(lái)尋找創(chuàng)作靈感。后現(xiàn)代新媒體影像是對(duì)藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及意識(shí)、心理的綜合性研究的冒險(xiǎn)探索與實(shí)踐。這也是對(duì)藝術(shù)意識(shí)形態(tài)的重構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇理工，電子，甚至更加專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程。讓學(xué)生參與其他專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)，從其中來(lái)找到合作和交叉的可能性。例如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的影像的多種可能性操作，使用數(shù)字邏輯功能去實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。很多學(xué)科都?jí)驇?lái)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，完全與藝術(shù)不相關(guān)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)-醫(yī)學(xué)，藝術(shù)家可以發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)作出有無(wú)數(shù)種醫(yī)療器械工具的裝置展示?？梢园岩环N新技術(shù)作為創(chuàng)造藝術(shù)的手段，通過(guò)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的參與來(lái)找到廣告教學(xué)中作品形式和內(nèi)容的交叉和融合。激發(fā)學(xué)生的對(duì)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體藝術(shù)　專(zhuān)業(yè)教學(xué)　市場(chǎng)互動(dòng)

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的建立和發(fā)展是在“市場(chǎng)導(dǎo)向”(Market-oriented)這一教育大環(huán)境下展開(kāi)的。過(guò)去美術(shù)院校的“精英教育”模式培養(yǎng)下的是藝術(shù)家式的人才，而“大眾教育”模式是針對(duì)市場(chǎng)的。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。過(guò)去，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式導(dǎo)致高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，造成“知識(shí)型勞動(dòng)力過(guò)?！钡膯?wèn)題，從而使大量的畢業(yè)生無(wú)法找到工作，這充分說(shuō)明原有培養(yǎng)模式不是針對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的要求。已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展的需要。今天的社會(huì)是一個(gè)高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的時(shí)代，所有最先進(jìn)的技術(shù)、理念、都會(huì)被市場(chǎng)立刻消化，而且，這個(gè)消化過(guò)程正逐漸呈加速化發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系高科技，因此，專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中建立與市場(chǎng)有效銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)從市場(chǎng)獲得最快的信息，才能不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化的需求。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)建立與市場(chǎng)銜接的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

包豪斯的成功之處在于將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐引入設(shè)計(jì)的感知訓(xùn)練。吉迪恩曾評(píng)價(jià)過(guò)“自然，學(xué)生靠這些練習(xí)不會(huì)成為藝術(shù)家，但這些練習(xí)可為他們打開(kāi)表達(dá)之門(mén)，給他們新的視野。誠(chéng)然，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問(wèn)題。很多數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不了解相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。如交互媒體設(shè)計(jì)方向的學(xué)生經(jīng)常由于缺乏對(duì)某類(lèi)產(chǎn)品以及相關(guān)產(chǎn)品特性、使用方法、工作原理和消費(fèi)者期待等方面的了解而使自己的設(shè)計(jì)成為空中樓閣、花俏而不實(shí)用。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

二、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過(guò)程

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也普遍開(kāi)設(shè)了許多操作性、應(yīng)用性的軟件設(shè)計(jì)課程，但由于各種原因。使學(xué)生在校期間所學(xué)與社會(huì)工作實(shí)際需要存在差距。其中有由于數(shù)字設(shè)計(jì)所結(jié)合的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，造成硬件設(shè)備及教學(xué)軟件更新的問(wèn)題，同時(shí)也有因文理科復(fù)合型人才匱乏，理論、實(shí)踐并重的師資稀少，最終導(dǎo)致課程教學(xué)膚淺、實(shí)際應(yīng)用性差的情況。因此在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法上需要科學(xué)、合理的結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生很好的、順利的適應(yīng)這種“技術(shù)性的藝術(shù)表現(xiàn)”方向。實(shí)踐就是帶有很強(qiáng)技能技巧的揣摩與創(chuàng)作，這種揣摩與創(chuàng)作也正是錘煉學(xué)生藝術(shù)思維和技術(shù)成熟的過(guò)程。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

三、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有力促進(jìn)

無(wú)論怎樣的時(shí)代，藝術(shù)與社會(huì)、市場(chǎng)之間總有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)。在商業(yè)全球化，文化全球化的背景下，國(guó)際、國(guó)內(nèi)藝術(shù)市場(chǎng)體系開(kāi)始通過(guò)各種途徑介入到中國(guó)的當(dāng)代藝術(shù)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)的互動(dòng)關(guān)系，才能培養(yǎng)出很好的適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求的學(xué)生。

雖然專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，但人才培養(yǎng)也是學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的核心內(nèi)容。企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，是改革發(fā)展學(xué)校教育的必然選擇。因此，建議數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的過(guò)程中。可依托企業(yè)，讓企業(yè)來(lái)推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。學(xué)院要積極爭(zhēng)取讓企業(yè)和媒體單位參與教育教學(xué)的全過(guò)程，由企業(yè)與學(xué)校共同“量身定做”培養(yǎng)方案，根據(jù)新形勢(shì)下的高等教育特點(diǎn)，突出學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)中相應(yīng)的崗位要求確定學(xué)生必備的知識(shí)、技能等要素，并將各要素分解到專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，形成校內(nèi)創(chuàng)意理論、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與校外企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的漸進(jìn)性循環(huán)，從而有力地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

四、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建立的設(shè)想

(一)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)教學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)基地，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中采取一定的以服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目為策略的設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣就會(huì)使師生不可避免的面對(duì)藝術(shù)、技術(shù)與市場(chǎng)三者關(guān)系的協(xié)調(diào)問(wèn)題，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷的調(diào)整課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)理念等。

(二)與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地

通過(guò)與社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)合作，建立校外產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，這樣在一定程度上緩解新專(zhuān)業(yè)對(duì)軟硬件更新投資大的客觀限制，同時(shí)也給學(xué)生提供了與市場(chǎng)結(jié)合更為緊密的教學(xué)場(chǎng)所。

如現(xiàn)在一些新興的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與業(yè)界軟硬件設(shè)備提供商建立合作，給我們今后的教學(xué)模式提供了一定的參考。如中央美術(shù)學(xué)院與蘋(píng)果電腦公司進(jìn)行的密切合作，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，組建了中國(guó)國(guó)內(nèi)第一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)工作室。在企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的幫助下，中央美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)得到迅速發(fā)展。強(qiáng)大穩(wěn)定的UNIX操作系統(tǒng)，簡(jiǎn)單易用、功能強(qiáng)大的Final Cut Pro編輯軟件。創(chuàng)造性視覺(jué)效果的Shake合成軟件，讓數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生都非常著迷。中央美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體工作室被認(rèn)為是產(chǎn)品和技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用范例。成為中國(guó)的藝術(shù)院校發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)的一個(gè)參照。再如南京藝術(shù)學(xué)院尚美分院與美國(guó)蘋(píng)果電腦以及WACOM FAVO的合作，建成了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施和智能化的寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在數(shù)字繪畫(huà)等領(lǐng)域培養(yǎng)出不少富有特色的人才。

第4篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

一、“自媒體”內(nèi)涵概述

幾年前，“自媒體”還是個(gè)新鮮詞匯，但隨著微博的上市、微信朋友圈廣告營(yíng)銷(xiāo)功能的迅速壯大。人們發(fā)現(xiàn)，不論在城市還是鄉(xiāng)村，不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不論是文化產(chǎn)業(yè)還是IT服務(wù)業(yè)，只要是網(wǎng)絡(luò)可覆蓋的區(qū)域，人們的衣、食、住、行，社交、情感、生活與事業(yè)均置身于自媒體觸角所及范圍內(nèi)。自媒體不僅對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，也對(duì)教育形式的多元?jiǎng)?chuàng)新起到了推動(dòng)作用。

（一）自媒體的概念

智庫(kù)對(duì)自媒體（WeMedia）的解釋是“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者,以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。美國(guó)學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯為自媒體做出了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的定義：“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑。”美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年也認(rèn)可并了該定義，所以自媒體其實(shí)就是人們可以利用身邊最便利的傳媒方式，向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輸送自己的所見(jiàn)所聞、價(jià)值觀念等內(nèi)容。自媒體的主要表現(xiàn)形式為微博、微信公眾號(hào)、博客、網(wǎng)站、貼吧、BBS論壇、YY音頻視頻播放組等。

（二）自媒體的主要特點(diǎn)

自媒體的表現(xiàn)形式多樣，擁有靈活多變的特征。此外，由于自媒體相較于傳統(tǒng)媒體更具個(gè)性化、更注重用戶體驗(yàn)與感受、更為普及，因此成為創(chuàng)業(yè)者首選的推廣平臺(tái)。除了以上特點(diǎn)以外，自媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于其互動(dòng)性強(qiáng)，能夠在不同的人群結(jié)構(gòu)與社會(huì)層次之間毫無(wú)芥蒂的傳播。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)紙媒與電視廣播媒體都是無(wú)法企及的。尤其是當(dāng)下的自媒體發(fā)展在更貼近生活的同時(shí)，專(zhuān)注于從創(chuàng)意化、小眾化的獨(dú)特視角出發(fā)，成就自己獨(dú)有的文化品牌，這不得不說(shuō)是自媒體從業(yè)人群另辟蹊徑的成功之道。

二、自媒體在藝術(shù)教育領(lǐng)域的多維滲透解析

不論是早期的個(gè)人博客還是現(xiàn)在的微信，都具有一個(gè)共同的特征：個(gè)性化的表達(dá)與自我意識(shí)的傳播，這與傳統(tǒng)媒介專(zhuān)注于公眾傳播事業(yè)是截然不同的。自媒體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)媒介的層次，進(jìn)入全新的、最具有時(shí)效性、更加多維并允許質(zhì)疑的批判藝術(shù)、深挖藝術(shù)、創(chuàng)新藝術(shù)的新領(lǐng)域。

（一）自媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)藝術(shù)教育的展現(xiàn)形式

自媒體的主要載體為交互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是手機(jī)客戶端的自媒體平臺(tái)，更因其便于操作的優(yōu)勢(shì)被公眾所喜愛(ài)。打開(kāi)微信搜索包含“藝術(shù)教育”的關(guān)鍵詞，搜索引擎會(huì)鏈接眾多的相關(guān)公眾號(hào)，此類(lèi)公眾號(hào)有個(gè)人推廣也不乏企業(yè)、公司宣傳組織機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)藝術(shù)教育受到時(shí)間與空間的限制，其繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑、雕塑、戲劇、影視、舞蹈等藝術(shù)形式的表現(xiàn)局限于固定的場(chǎng)地與固定的時(shí)間。而自媒體平臺(tái)可針對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的弊端進(jìn)行“量身定制”的個(gè)性化教育服務(wù)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)媒介注重“大多數(shù)”，忽略“小部分”的弊端。

（二）自媒體營(yíng)銷(xiāo)將個(gè)性化藝術(shù)教育推向商品市場(chǎng)

時(shí)下享受一夜成名帶來(lái)豐厚利益的自媒體賬戶使用者，成為一批新的潮流媒體人。自媒體人“咪蒙”“papi醬”等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下自媒體運(yùn)營(yíng)的成功案例。微博與微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，運(yùn)營(yíng)者主要核心在于對(duì)內(nèi)容的把握與篩選上。藝術(shù)教育相關(guān)的自媒體需要將目光集中在相關(guān)的教育產(chǎn)品與教育服務(wù)商，并致力于將其推向精確的消費(fèi)人群，通過(guò)自媒體推介，藝術(shù)教育產(chǎn)品及其服務(wù)可在商品市場(chǎng)上分一杯羹。

（三）自媒體交互運(yùn)作影響藝術(shù)教育的融合發(fā)展

由于受到信息化影響，當(dāng)前教育受眾的可接觸資源量大大增加，但在豐富多元的教育資源中擇取自己最需要、最適合自己的教育資源則成為了難題。自媒體平臺(tái)的交互運(yùn)作解決了這一難題，如“豆瓣”“知乎”類(lèi)互動(dòng)平臺(tái)成就了一批擁有專(zhuān)業(yè)話語(yǔ)權(quán)的“發(fā)言人”，他們?cè)诮换テ脚_(tái)上享受一定信譽(yù)，成為該領(lǐng)域的“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)者”。

三、自媒體與幼兒藝術(shù)教育相結(jié)合的意義

幼兒藝術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育概念之下，但由于幼兒自身的教育特殊性，所以幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)涵與學(xué)齡后的藝術(shù)教育又有一定的區(qū)別。幼兒藝術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，而非成就幼兒的藝術(shù)技能。自媒體的運(yùn)用為幼兒的藝術(shù)信息攝入與藝術(shù)審美能力的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

（一）從教育理念到教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

由于幼兒存在好奇、好動(dòng)的主觀特征，所以在手機(jī)、電腦、iPad充斥人們生活的背景下，不應(yīng)杜絕幼兒接觸這些信息儲(chǔ)備的載體與設(shè)施，而是應(yīng)在魚(yú)龍混雜的教育媒介中挑選有價(jià)值的、先進(jìn)的、幼兒喜歡的資源供幼兒選擇。當(dāng)下藝術(shù)教育的理念更多傾向于回歸生活本質(zhì)，但傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育形式仍舊流于表面化、書(shū)面化與機(jī)械化。優(yōu)秀的自媒體平臺(tái)能夠在紛繁的市場(chǎng)化藝術(shù)教育體制中脫穎而出，除了推送傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容的模塊以外，還提供了大量新興的藝術(shù)教育形式供家長(zhǎng)參考，如沙畫(huà)藝術(shù)教育法、曼陀羅藝術(shù)教育法、音樂(lè)治療、藝術(shù)情商教育等。

（二）有助于提升幼兒藝術(shù)教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)的有效性

自媒體的時(shí)效性較強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的反饋機(jī)制來(lái)說(shuō)是極為有利的。在自媒體平臺(tái)中，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以自媒體人對(duì)內(nèi)容的把控極其嚴(yán)格。因此，沒(méi)有創(chuàng)新的自媒體會(huì)很快被市場(chǎng)淘汰，而存活下來(lái)的自媒體都有較強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，所以其擇取推送內(nèi)容的準(zhǔn)則便是：能夠反映受眾最真實(shí)最迫切的需求；不說(shuō)教，有趣味；集中碎片時(shí)間，讓受眾快速掌握內(nèi)容以及方法；營(yíng)銷(xiāo)手段更為隱蔽和人文。幼兒藝術(shù)教育自媒體的自省與反思意識(shí)，直接決定了其受眾接受信息的質(zhì)量高度，所以存在著較為機(jī)敏的監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在微信公眾號(hào)以及微博后臺(tái)的大數(shù)據(jù)操作中，能夠直觀反映出其教育內(nèi)容的針對(duì)性、趣味性、有效性，有助于幼兒藝術(shù)教育形式、方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）有利于家園共育中藝術(shù)教育的實(shí)際化操作

自媒體善于將持有不同教育理念的人結(jié)合在一起做出內(nèi)容與理念的博弈，在幼兒藝術(shù)教育中也是如此。在微博中，人們可以輕而易舉地向?qū)＜野l(fā)問(wèn)，專(zhuān)家能夠在第一時(shí)間回答解決受眾問(wèn)題。在家庭和社區(qū)中，家長(zhǎng)能夠根據(jù)自媒體網(wǎng)絡(luò)的集中或間歇式操作建議做幼兒藝術(shù)教育的系統(tǒng)性培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)以及自媒體來(lái)說(shuō)，可謂多贏。

（四）提升教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)意識(shí)

自媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育的自查對(duì)照系統(tǒng)與監(jiān)督反饋裝置，所以其發(fā)展有利于提升目前幼兒教育師資隊(duì)伍的整體創(chuàng)新與服務(wù)意識(shí)。在理念上，教育自媒體的發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)藝術(shù)教育的多角度認(rèn)識(shí)；在內(nèi)容上，教育自媒體能夠?yàn)槭鼙娞峁┳钋把氐慕逃蝿?shì)以及發(fā)展所需求的知識(shí)與技術(shù)支持。從幼兒藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，為了符合幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的需求，自媒體的主要發(fā)展方向傾向于創(chuàng)新性與服務(wù)性，教育團(tuán)隊(duì)也跟隨新媒體的目光將注意力投入到提高藝術(shù)教育的服務(wù)質(zhì)量，提升教育方法的創(chuàng)新力度等方面。

四、自媒體與幼兒藝術(shù)教育結(jié)合發(fā)展的建議

幼兒藝術(shù)教育的相關(guān)自媒體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看還不成熟，在逐漸壯大的幼兒藝術(shù)教育自媒體中還存在相當(dāng)一部分魚(yú)目混珠的公眾推廣號(hào)。在未來(lái)，自媒體與幼兒藝術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)有更深入、更多元的合作。

（一）建立自媒體幼兒藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

自媒體雖然擁有傳統(tǒng)媒介不可比擬的平民化、普世化價(jià)值，但也有著自身的局限性。自媒體畢竟出自一家之言，所以不論從理念還是從內(nèi)容出發(fā)都可能有失偏頗之處。所以用戶需要建立自身的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，收納一個(gè)模塊內(nèi)不同發(fā)聲者的不同見(jiàn)解。幼兒藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)落在幼兒自身的發(fā)展需求、幼兒的個(gè)體特征上，著眼于幼兒對(duì)藝術(shù)教育所持有的經(jīng)驗(yàn)以及可能達(dá)到的程度，重視幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)。

（二）將自媒體與教育品牌相結(jié)合，推出教育產(chǎn)品

知名的自媒體能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要原因，在于其知名度以及品牌效應(yīng)引發(fā)的資源聚攏效應(yīng)，資金利益鏈條的建立也是如此。自媒體能夠在短時(shí)間內(nèi)高效率地推出教育品牌，并將其認(rèn)知度迅速傳播，得到受眾認(rèn)可。因此，自媒體應(yīng)當(dāng)首先對(duì)幼兒藝術(shù)教育的產(chǎn)品或服務(wù)品牌進(jìn)行考查與篩選，在評(píng)定質(zhì)量、理念、內(nèi)容、方法等內(nèi)容均達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，并真正符合幼兒藝術(shù)教育宗旨的前提下進(jìn)行選擇與推廣。

（三）創(chuàng)設(shè)幼兒藝術(shù)教育自媒體官媒，形成話語(yǔ)權(quán)

上文中多次提到幼兒藝術(shù)教育的“話語(yǔ)權(quán)”掌握者這一角色，在自媒體中，這一角色應(yīng)當(dāng)由幼兒藝術(shù)教育的相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、前沿考察者、幼教工作者、創(chuàng)新藝術(shù)教育研發(fā)者等承擔(dān)。這種情況下，應(yīng)當(dāng)由政府教育機(jī)構(gòu)出面，設(shè)立相關(guān)的自媒體官媒，以特有的形式選擇不同的專(zhuān)業(yè)人士定期進(jìn)行內(nèi)容詮釋、專(zhuān)欄建設(shè)等，形成幼兒藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)話語(yǔ)權(quán)，讓幼兒藝術(shù)教育的官方自媒體真正成為讓受眾受益的權(quán)威媒體源。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督，完成自媒體與幼兒藝術(shù)教育系統(tǒng)對(duì)接

第5篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0114-02

在小學(xué)語(yǔ)文階段，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，特別是在低年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)的課時(shí)更多。小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易注意力不集中、沒(méi)有明確的目的性，假如教師進(jìn)行單純的說(shuō)教，實(shí)施機(jī)械的識(shí)字練習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在輔助教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，能夠創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的直觀畫(huà)面，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)壞境，從而提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是一種附帶有趨向性的心理特征，主要是在一定的情境中激發(fā)出來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了很大的興趣，才會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著的提高。教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心比較重的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀地演示，這樣能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。事實(shí)上，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較好玩也比較好動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)?、有選擇地設(shè)計(jì)一些可以跟生字聯(lián)系在一起的游戲，這樣就能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。

以“摘蘋(píng)果游戲”為例，教師可以在多媒體屏幕上給學(xué)生展示一片一片的蘋(píng)果樹(shù)林，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的蘋(píng)果，而蘋(píng)果上面顯示的是課本中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字?？梢园€(gè)指定學(xué)生來(lái)讀出蘋(píng)果上的漢字，當(dāng)學(xué)生讀得正確時(shí)，這個(gè)蘋(píng)果就會(huì)應(yīng)聲落地，當(dāng)學(xué)生讀出來(lái)不正確的時(shí)候，蘋(píng)果就依然長(zhǎng)在樹(shù)上。這樣的識(shí)字游戲會(huì)在小學(xué)生的腦海中形成比較深刻的記憶。教師還可以用“猜謎語(yǔ)”的方式教給學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。例如，學(xué)習(xí)“器”這個(gè)生字的時(shí)候，教師可以用動(dòng)畫(huà)展示一只小狗跟四個(gè)大大的口字，旁邊顯示字幕“一個(gè)狗，四個(gè)口”，學(xué)生就記住這個(gè)字了。再如，學(xué)習(xí)“磨”字的時(shí)候，可以向?qū)W生展示一個(gè)石頭上長(zhǎng)出來(lái)的兩棵樹(shù)，旁邊字幕顯示“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一甩去南陽(yáng)，南陽(yáng)兩棵樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上”，這樣新穎有趣的識(shí)字方式就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對(duì)于生字的印象。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化識(shí)字效果

2.1 以象形字為例

所謂象形字，也就是描繪事物的主要形象，用輪廓、形象等方式創(chuàng)造的字。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，有一部分屬于象形字，如“日、月、山、石”等，這些字看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于那些剛接觸生字的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)抽象事物的分析能力不太強(qiáng)，記住這些字還存在一定的難度。因?yàn)檫@些字經(jīng)過(guò)演變，已經(jīng)比較抽象了，所以，教師在教學(xué)中要運(yùn)用比較動(dòng)感的畫(huà)面，來(lái)向?qū)W生演示從實(shí)物到字體轉(zhuǎn)化的過(guò)程，讓簡(jiǎn)單的筆畫(huà)變得生動(dòng)起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“水”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示流水的圖片，讓他們看到流水的樣子。當(dāng)給學(xué)生播放流水的潺潺之聲的時(shí)候，在屏幕上給學(xué)生畫(huà)出這個(gè)字的簡(jiǎn)筆畫(huà)，之后展示“水”這個(gè)漢字的抽象圖片，最后在屏幕上打出“水”的楷體字，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字跟現(xiàn)代字體之間的聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，增強(qiáng)象形字的學(xué)習(xí)效果。

2.2 以形聲字為例

所謂形聲字，也就是一個(gè)或者幾個(gè)表意的形旁以及表音的聲旁相結(jié)合來(lái)的字，是在象形字的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，形聲字的比例也不小，而且字體的筆畫(huà)還比較多，結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜。所以，需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體對(duì)形聲字的規(guī)律進(jìn)行逐一講解，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些字的特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“呂和侶，京和驚、鯨”等字的時(shí)候，這些字不但是形聲字，還是同音字，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候容易混淆，這就可以利用多媒體的直觀性特點(diǎn)，給學(xué)生演示每個(gè)字，破解識(shí)字難題。以“驚和鯨”為例，教師可以先在多媒體屏幕上出示“京”這個(gè)字體，然后標(biāo)出其拼音是“jing”，之后播放一條小鯨魚(yú)在水里游動(dòng)的畫(huà)面，在“京”字的旁邊打出“鯨”字，讓學(xué)生讀出“jing”，然后告訴學(xué)生這種動(dòng)物有類(lèi)似于魚(yú)的形狀，所以用這個(gè)“魚(yú)”字做這個(gè)“鯨”字的形旁。之后，在屏幕上播放旁邊一個(gè)小朋友看到鯨魚(yú)的時(shí)候吃驚的樣子，在屏幕上打出“驚”字，再給學(xué)生講解這個(gè)字的意思，最后再在計(jì)算機(jī)上打出這三個(gè)字。這樣一來(lái)，用生動(dòng)形象的畫(huà)面給學(xué)生展示了三個(gè)字的形旁和意思，加深了記憶效果。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)

識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是把漢字書(shū)寫(xiě)的更加美觀。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生先找出每個(gè)字的偏旁，然后給學(xué)生在田字格中進(jìn)行示范，最后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)就顯得非常的枯燥無(wú)味。而且教師在指導(dǎo)學(xué)生筆畫(huà)的時(shí)候，只能通過(guò)粉筆和黑板來(lái)教授，這樣不但不能引起學(xué)生的注意，學(xué)生也無(wú)法清楚地看到教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。利用多媒體技術(shù)就能把字用動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，分析字的結(jié)構(gòu)，把每個(gè)字的起筆和收筆等過(guò)程展示給學(xué)生看，還可以配以解說(shuō)，這樣就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)。此外，還可以用實(shí)物投影的方式把學(xué)生課下書(shū)寫(xiě)的漢字顯示在大屏幕上，讓學(xué)生看到自己書(shū)寫(xiě)的成果，讓學(xué)生更加興奮，覺(jué)得觀看自己的“杰作”是一件榮耀的事情，讓他們?cè)谝院蟮臐h字書(shū)寫(xiě)中更加認(rèn)真。同時(shí)，教師還可以把出現(xiàn)問(wèn)題的漢字播放出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)給漢字“整形”，這樣一來(lái)，一個(gè)個(gè)不工整的漢字隨著學(xué)生一起“整形”變得更加規(guī)范。在提高學(xué)生規(guī)范化書(shū)寫(xiě)積極性的同時(shí)，還提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，鞏固識(shí)字效果

對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想加深學(xué)生的記憶效果，還需要進(jìn)行反復(fù)的識(shí)字練習(xí)，積極反饋學(xué)習(xí)成果，這樣才能強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶。交互性是多媒體技術(shù)的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)課堂中“粉筆+黑板”的教學(xué)格局，擴(kuò)大了課堂的容量。在一堂語(yǔ)文識(shí)字課堂快結(jié)束的時(shí)候，教師可以利用多媒體對(duì)聲母相同的生字進(jìn)行歸類(lèi)，也可以把結(jié)構(gòu)類(lèi)似的生字歸類(lèi)。在歸類(lèi)之后展示給學(xué)生。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行反饋練習(xí)，鞏固識(shí)字的效果。

例如，可以在課上用屏幕向?qū)W生出示“朱、米”等字，讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出其他漢字，這點(diǎn)跟河南電視臺(tái)舉辦的《漢字英雄》有類(lèi)似之處?？梢栽谄聊簧巷@示兩個(gè)文字框，上面一個(gè)框是母體字，下面就是學(xué)生新繁衍的漢字。可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)，等學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢字之后，像“朱”字衍生出“珠、誅”等字，移去形旁，這時(shí)計(jì)算機(jī)就會(huì)給予鼓勵(lì)“好棒哦，還有嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出不正確的漢字時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)加油！”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中。這樣的練習(xí)不但鞏固了學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)一步步走向小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，也走向小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這是信息時(shí)展的需要。作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，要勇敢地突破識(shí)字教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提升自己的工作能力，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高識(shí)字教學(xué)成效。

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)，河北 唐山 064000）

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉華.新時(shí)期信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012（10）.

第6篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變　自我提升

【論文摘要】在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)思考自身?yè)?dān)當(dāng)?shù)慕巧?。本文就在這種環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何做好自身的角色定位，以及在此基礎(chǔ)上不斷提升教師自身各方面的素質(zhì)做了簡(jiǎn)單闡述。

1.前言

在當(dāng)今知識(shí)噴發(fā)的時(shí)代，教育是關(guān)系著國(guó)家命脈的決定性因素。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)大學(xué)必開(kāi)的基礎(chǔ)課受到大家的廣泛關(guān)注。學(xué)生能否通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也成了他們畢業(yè)后找工作的一個(gè)重要砝碼。以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以越來(lái)越快的速度向前發(fā)展。人類(lèi)的思維方式，教育方式和生活方式正發(fā)生著巨大的變革。當(dāng)下，各大中小學(xué)都采用了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。大學(xué)英語(yǔ)課堂也采用了多媒體教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)中國(guó)也日益普及。在這種情況下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在巨大變革的形式下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。許多教師在網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)模式下，往往感覺(jué)到有些力不從心。因此如何提高大學(xué)教師的素質(zhì)已經(jīng)成為各高校和高校教師應(yīng)該注重的問(wèn)題，這將很大程度上覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革能否順利進(jìn)行。本文想要分析的主要是在互聯(lián)網(wǎng)膨脹和多媒體教學(xué)的環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何對(duì)自身的角色有個(gè)正確的定位，以及在此基礎(chǔ)上做出的自我提升。首先我們要來(lái)剖析一些當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)英語(yǔ)教師如果想正確定位自己的角色，培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才，則必須了解學(xué)生思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)高等教育心理學(xué)，大學(xué)生思維的一般特點(diǎn)基本表現(xiàn)為：(1)抽象邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，理論思維逐漸占主導(dǎo)地位。(2)創(chuàng)造性思維有了明顯的發(fā)展。(3)思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)。(4)思維的廣闊性和深度性顯著提高。(5)思維的靈活性和敏捷性也在迅速提高。(伍新春，1998) 但“有相當(dāng)一部分教師對(duì)提高學(xué)生思維能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思維能力的內(nèi)涵了解不透，對(duì)如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程來(lái)提高學(xué)生的思維能力的教法不夠熟悉?！?文芳秋，1999)以教高中的方法來(lái)教學(xué)生顯然不合適。因?yàn)椴煌挲g階段的個(gè)體有不同的心理特點(diǎn)。而且因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的學(xué)生是各種不同專(zhuān)業(yè)的，有文科的，理科的，工科的，以及藝術(shù)類(lèi)的等等。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求和目的也不盡相同。因此，了解不同層次，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維狀態(tài)時(shí)非常重要的。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。有關(guān)研究表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要分為四大類(lèi)：第一類(lèi)是報(bào)答性和附屬性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，為了不辜負(fù)老師的教誨，為了取得其他同學(xué)的認(rèn)可和獲得朋友的支持等；第二類(lèi)屬于自我實(shí)現(xiàn)和自我提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了滿足榮譽(yù)感、維持自尊心、發(fā)展認(rèn)知興趣、滿足求知欲等而努力學(xué)習(xí)；第三類(lèi)屬于謀求職業(yè)和保證生活的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為了獲得一個(gè)理想的職業(yè)、為了獲得滿意的物質(zhì)生活而學(xué)習(xí)；第四類(lèi)屬于事業(yè)成就的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如希望自己在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)，希望自己能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，感到自己有振興中華的使命感、責(zé)任感和義務(wù)感。(伍新春，1998) 但據(jù)研究調(diào)查表明求職、高薪和報(bào)答父母的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占了絕大多數(shù)。確實(shí)，一說(shuō)到學(xué)習(xí)的最終目的是什么，很多人的答案都是希望能夠謀求到一份理想的工作或者是不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。因此，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且加以合理的理由是非常必要的。這樣更加能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

3.大學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變及自身能力的提高

哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特曾指出：“大學(xué)的聲譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代教師的質(zhì)量?！苯處熢谡麄€(gè)教育教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)認(rèn)為“角色”是“與人們的某種社會(huì)地位、社會(huì)身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。”（鄭杭聲，1994）有研究者指出，教師的角色主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展方面，繼承、傳遞和發(fā)展人類(lèi)文化的優(yōu)秀成果、促進(jìn)人類(lèi)個(gè)體的健康完善發(fā)展，以及推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展；第二，在學(xué)校里與學(xué)生、教學(xué)輔助人員和管理人員構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)；第三，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教書(shū)育人是教師的天職。（周宗誠(chéng)，2001）

根據(jù)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Crandall的論述，教師發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程，它包括集體或個(gè)人自主的學(xué)習(xí)。（2000）教師發(fā)展可以分成三個(gè)階段，前發(fā)展階段（考入師范院校前的階段）、基礎(chǔ)發(fā)展階段（接受專(zhuān)業(yè)教育的階段）和可持續(xù)發(fā)展階段（從事教育工作后的階段）。因此教師在步入工作崗位后的教育（in-service education）也是必不可少的。特別在在當(dāng)今多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的情況下，大學(xué)英語(yǔ)教師如何能夠做到順應(yīng)形勢(shì)，不讓自己落后，對(duì)自我的進(jìn)一步提升當(dāng)然是勢(shì)在必行的。

3.1 做一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育體制，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。每個(gè)人既是教師也是學(xué)生，在信息和知識(shí)掌握上，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師不論在知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)和工作能力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生。教師不僅有非常淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有廣博的文化知識(shí)和教育知識(shí)。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中就是一本或的教科書(shū)。教師作為傳授知識(shí)的角色亙古不變。然而在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的很多知識(shí)比教師傳授給學(xué)生的要多得多。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，特別是一些老的教師，對(duì)從網(wǎng)上更快獲取知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隊(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)的沖擊和影響，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，教師需要不斷學(xué)習(xí)，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。同時(shí)還有樹(shù)立終身教育，終身學(xué)習(xí)的信念。學(xué)習(xí)不僅是為了自身的提高，也是為了學(xué)生的全面提高。因此，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者。

3.2 教師角色從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，教師的角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，載體和傳遞者，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。因此，教師不應(yīng)該再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，是學(xué)發(fā)展的引路人，這就要求整個(gè)教學(xué)過(guò)程從向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂在大部分時(shí)間都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自由性和隨意性得到充分的發(fā)揮。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師，教師不應(yīng)把學(xué)校只是作為一個(gè)被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體性，主動(dòng)性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”轉(zhuǎn)變成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。教師應(yīng)該做好指導(dǎo)好學(xué)生的角色。首先，網(wǎng)絡(luò)上信息量龐大，資料繁多，信息來(lái)源也往往良莠不齊。在這種情況下，教師就應(yīng)該充當(dāng)好幫學(xué)生挑選優(yōu)秀資料和信息的引導(dǎo)者。防止學(xué)生一上網(wǎng)就像在茫茫無(wú)邊的海洋中沖浪一樣迷茫。其次，學(xué)生在對(duì)一定問(wèn)題進(jìn)行探索是，會(huì)主動(dòng)向教師尋求一定的信息。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生擁有更大的主動(dòng)權(quán)。這將不再是教師逼學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)探索，尋求幫助和找到答案的過(guò)程。

3.3 教師成為學(xué)生的良師益友

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)之余，教師和學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，比如email，qq，msn，blog等等隨時(shí)取得聯(lián)系。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活動(dòng)態(tài)。教師和學(xué)生不僅單純是課堂上知識(shí)的教與學(xué)的關(guān)系，在課后，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，可以找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)困難，從而幫助教師更好得個(gè)別學(xué)生對(duì)癥下藥。拉近教師和學(xué)生之間心的距離對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。

3.4 教師之間的協(xié)助發(fā)展

同事之間的相互協(xié)助對(duì)教師自身的發(fā)展也起著很大的幫助。教師之間相互聽(tīng)課，相互指正能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并且通過(guò)聽(tīng)其他教師的課，可以學(xué)習(xí)不同教師好的教學(xué)方法，對(duì)教師教學(xué)技能的提高有很大的幫助。現(xiàn)在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以利用在課堂上攝像的方式，記錄課堂教學(xué)過(guò)程，同事之間相互討論來(lái)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)、生活和工作的每個(gè)角落。在信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)獲取呈現(xiàn)個(gè)人化、普及化和平等化的趨勢(shì)。擁有知識(shí)信息已不再是教師的特權(quán)，教師不能以傳授知識(shí)為唯一己任。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的沖擊，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，既要調(diào)整自己的教學(xué)策略，又要調(diào)整好自己的角色定位，以利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]Crandall Joann.Language teacher education[J].Annual Review of Applied Linguistics，Cambridge University Press，2000(20):30.

[2]文芳秋.口語(yǔ)教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1999(2).

[3]伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，1998.

第7篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

關(guān)鍵詞　數(shù)字媒體藝術(shù)　教學(xué)模式　問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況

20世紀(jì)80年代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展迅猛，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)便依托技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來(lái)。進(jìn)入90年代，數(shù)字技術(shù)更加成熟，多媒體類(lèi)的電子產(chǎn)品成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ㄓ嵐ぞ?，?shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)入全新的階段并逐步形成勢(shì)頭強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)。

我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步比國(guó)外晚了至少十年，但近幾年的不斷努力，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)混沌中發(fā)展的階段?，F(xiàn)在已形成動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字設(shè)計(jì)等為主體形式，以數(shù)字化媒介為載體的產(chǎn)業(yè)鏈，涉足傳播、信息、廣告、通信、電子娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)教育等多個(gè)領(lǐng)域，形成較龐大的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值至2008年已經(jīng)達(dá)到9000億元，成為我國(guó)的支柱型產(chǎn)業(yè)。

目前，我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是必然趨勢(shì)。本國(guó)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才正在成為市場(chǎng)中非常具發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€(gè)新群體，吸引著大量的年輕工作者投入到數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)工作中。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是目錄外專(zhuān)業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的心專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其交叉性強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣。因此目前，各相關(guān)學(xué)校都在積極申辦該專(zhuān)業(yè)，截至2009年，全國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校54所。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及了科技、傳播、藝術(shù)（設(shè)計(jì)）等學(xué)科相關(guān)知識(shí)以及在各個(gè)領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用，因此開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校大多都結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科有針對(duì)性設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，以體現(xiàn)本校專(zhuān)業(yè)特色。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人才缺口的巨大，使數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)得以在全國(guó)高校普遍展開(kāi)。

2　當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

2.1　人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)

面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，一些院校借鑒國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門(mén)新興的藝術(shù)形式，目前國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有深厚的理論積淀，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏理論基礎(chǔ)和創(chuàng)意啟發(fā)。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在偏重計(jì)算機(jī)操作，而忽視藝術(shù)美感培養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)理論知識(shí)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的只是作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)分注重軟件的學(xué)習(xí)，院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上就是大量數(shù)字媒體設(shè)計(jì)涉及的軟件課程，美術(shù)理論課程只是蜻蜓點(diǎn)水帶過(guò)。過(guò)多停留在技術(shù)層面上，最后培養(yǎng)出只能成為一個(gè)復(fù)制現(xiàn)有數(shù)字媒體作品的技師，毫無(wú)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生。這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成極大的局限性。

2.2　專(zhuān)業(yè)師資和教材缺乏

許多高校在組建數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，都遇到很大的困難。由于數(shù)字媒體體專(zhuān)業(yè)是一門(mén)年輕的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)教師接受的教育多數(shù)都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或者傳統(tǒng)的理科教育，部分教學(xué)者也是本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏清晰的認(rèn)識(shí)情況下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些也是成為制定一個(gè)合理的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的障礙。國(guó)內(nèi)根本沒(méi)有對(duì)數(shù)字媒體的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師專(zhuān)業(yè)水平的提高也成為了難題。也正因?yàn)閷W(xué)科年輕，國(guó)內(nèi)與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)相配套的教材也十分缺乏，而教師也就只能就地取材，甄選一些較為符合要求的教學(xué)教材。

2.3　教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。根絕專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，過(guò)于藝術(shù)過(guò)于理科都不行。教育方法上要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，和學(xué)生的素質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生更加快更加好地接受知識(shí)。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來(lái)作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引來(lái)了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高校現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中很多教育方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問(wèn)題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3　數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的新思想

首先是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：（1）計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。（2）數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)（包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲等方面）。（3）非商業(yè)化藝術(shù)類(lèi)數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。（4）數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和符合性的特點(diǎn)。對(duì)于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對(duì)藝術(shù)類(lèi)理念的認(rèn)識(shí)，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)的需求，因此正確地認(rèn)識(shí)理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是教學(xué)模式的改革。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)該要分成兩大模塊，一塊是藝術(shù)理論模塊，一塊是計(jì)算機(jī)軟件模塊。這兩個(gè)模塊既要互相有所區(qū)別，也要有所聯(lián)系。藝術(shù)理論對(duì)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是做出有內(nèi)涵和深度作品的基礎(chǔ)。所以在藝術(shù)理論在授課過(guò)程中，要多注重學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞和分析市場(chǎng)的多媒體作品，重點(diǎn)剖析作品制作過(guò)程。在制作數(shù)字媒體作品中，要更加注重人機(jī)交互方面的設(shè)計(jì)。在數(shù)字媒體產(chǎn)品不斷飛速發(fā)展的今天，用戶對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)品提出了越來(lái)越人性化的要求。設(shè)計(jì)者不能再站在自己的角度去思考如何去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，更多時(shí)候需要站在用戶的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品。只有做到以人為本的設(shè)計(jì)，產(chǎn)品才更加容易在短時(shí)間得到用戶的信賴和支持。

再者是學(xué)生生源的改革。國(guó)內(nèi)許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生中，只招收藝術(shù)生或者文科生。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，所以需要不同類(lèi)型的學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的思考，也會(huì)有不同的角度和想法。所以在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生中，應(yīng)該招收藝術(shù)、文、理科目的學(xué)生。讓不同類(lèi)型的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、思考和交流，有利于學(xué)生在此過(guò)程中開(kāi)闊思維，產(chǎn)生更多富有創(chuàng)意的想法。

最后是學(xué)校多支持教師外出參加國(guó)內(nèi)有關(guān)數(shù)字媒體課程的培訓(xùn)，提高教師對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，才能將知識(shí)更好地教授給學(xué)生。對(duì)國(guó)外一些最新關(guān)于數(shù)字媒體的資料和教材，應(yīng)及時(shí)地購(gòu)買(mǎi)，以保證教學(xué)資料的品質(zhì)。

傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)品逐漸地被數(shù)字媒體產(chǎn)品所替代，人們依靠數(shù)字化媒體更加及時(shí)、方便、快捷地獲得大量的信息。數(shù)字化環(huán)境的形成，改變了并將更加深刻地影響人們生活理念和生活方式。在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切地關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，只時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方案，培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)需求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　景東，易龍.論復(fù)合型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)下理論類(lèi)課程的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式[J].繼續(xù)教育研究，2012.1.

第8篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)課教學(xué) 教學(xué)改革

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系在中國(guó)并不完善，大部分院校由于師資人員稀缺，在課程設(shè)置以及教材的規(guī)范建設(shè)方面還存在很多不足，如在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的要求與內(nèi)容;在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上盲目照搬國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校的相關(guān)課程，形成了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程教育脫節(jié)的問(wèn)題;課程設(shè)置不利導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法直接面對(duì)工作崗位，還需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的繼續(xù)教育。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文以數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)為切入點(diǎn)，力圖通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)教育方法沿革的研究，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校優(yōu)秀教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)的借鑒，找到國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的合理方式，為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的整體學(xué)科發(fā)展提供先決條件。

一、基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)基于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要性

國(guó)內(nèi)高等教育中數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要依托于傳統(tǒng)藝術(shù)院校及綜合性大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)。依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣，輔之以培養(yǎng)其熟練操作各類(lèi)設(shè)計(jì)軟件的能力;依托于工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)及信息處理技術(shù)，輔之以適量藝術(shù)類(lèi)課程的培訓(xùn)。本文中的“數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)”指的是依托于藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)下的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。

與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)的課程設(shè)置體系一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)課。從培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)講，基礎(chǔ)課教學(xué)為學(xué)生未來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了基本藝術(shù)構(gòu)思與實(shí)踐能力，基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的初始學(xué)習(xí)興趣的濃淡，以及學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段和職業(yè)生涯中執(zhí)行能力的高低。藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)意為本，除了對(duì)學(xué)生基本造型能力的培養(yǎng)外，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課還肩負(fù)著啟迪學(xué)生創(chuàng)意思維能力的重任，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)鍵。從完善數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方面來(lái)講，基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性與教學(xué)成果的有效性將直接影響學(xué)科全面的課程體系設(shè)置與建設(shè)，對(duì)探索數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)之路，乃至認(rèn)識(shí)教學(xué)教育規(guī)律都起著前提性的作用。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)與學(xué)科建設(shè)都具有重要意義。

二、目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀與弊端分析

目前，國(guó)內(nèi)各院校對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)都比較重視，有的院校還專(zhuān)門(mén)成立了基礎(chǔ)教學(xué)部來(lái)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)。絕大多數(shù)院校制定了相對(duì)完善的基礎(chǔ)課程體系和明確專(zhuān)向的教學(xué)目標(biāo)，并要求教師結(jié)合較為豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)手段，努力使學(xué)生獲得扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。然而，作為在我國(guó)起步較晚的專(zhuān)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)建設(shè)中仍處于初期探索階段，在發(fā)展中存在很多不完善的弊端。作為本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的首要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課教學(xué)肩負(fù)著聯(lián)接傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育與現(xiàn)代的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的重任。但是在現(xiàn)階段具體的教學(xué)實(shí)施中，卻呈現(xiàn)出以下諸多弊端：

第一，缺乏與專(zhuān)業(yè)特征相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的后續(xù)教育與就業(yè)。一些院校盲目照搬國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校的相關(guān)課程建設(shè)，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上仍以傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程為主。在教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)三大構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新媒體方向并不完全適應(yīng)：三大構(gòu)成之后的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程中很少有手繪的項(xiàng)目，使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法將基礎(chǔ)課所學(xué)應(yīng)用到后續(xù)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)中，形成了與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程教育脫節(jié)的問(wèn)題，更造成了學(xué)生在就業(yè)時(shí)需要再培養(yǎng)的難題，非常不利于學(xué)生的就業(yè)。

第二，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系與模式，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。大部分院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)課教學(xué)中還采用傳統(tǒng)的蘇聯(lián)或者德國(guó)包豪斯學(xué)院時(shí)期的教學(xué)模式，無(wú)法與數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)代性相適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)課教師大多采用相近的教材、教學(xué)方法和教學(xué)形式向?qū)W生傳授相似的教學(xué)內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式為主，缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)所需要的人才的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

第三，對(duì)專(zhuān)業(yè)的媒體特征重視不足，缺乏藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技能之間的銜接。目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)仍以傳統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育為主，弱化了對(duì)學(xué)生的媒體意識(shí)和數(shù)字技能的培訓(xùn)，致使學(xué)生將數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相混淆，無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，并在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)對(duì)數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)困難乃至心理排斥。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科與新技術(shù)相融合的新興專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)涵蓋內(nèi)容廣，作品表現(xiàn)豐富，形式多樣。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程既不是傳統(tǒng)的三大構(gòu)成與手繪技能培訓(xùn)，也不是簡(jiǎn)單的用電腦繪制圖形的課程，而有其自身的特性，即藝術(shù)與技術(shù)的綜合性、多媒體融合的表現(xiàn)性、人與新媒體的交互性、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。因此，只有在基礎(chǔ)課程的設(shè)備上兼顧新媒體的特性，才能為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在未來(lái)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的具體實(shí)施中，應(yīng)努力做到以下措施：

（一）在課程培養(yǎng)內(nèi)容中注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練

好的思維方式會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的思維模式，會(huì)提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和求知欲望。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)定要在前期就注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，使其不但能在知識(shí)的理解上循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的思維模式，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三，從而在提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。

在教學(xué)過(guò)程中，可嘗試重新設(shè)定數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)形式與內(nèi)容，將一些平面專(zhuān)業(yè)的思維訓(xùn)練課程，如圖形聯(lián)想、創(chuàng)意課程、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等適當(dāng)引入其中。在授課時(shí)也要打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的模式。新媒體技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)路徑，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的單一授課模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)需求。教師可以在授課前設(shè)定主題作業(yè)及框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)方法和自學(xué)能力，使其獨(dú)立探索教師課前布置的任務(wù)并在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題到課堂;教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要解答學(xué)生的問(wèn)題。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式是提高教學(xué)成果的最有效方式，它改善了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一局面，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，也充分檢驗(yàn)了教師對(duì)于知識(shí)的全面掌握。與此同時(shí)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得了良好的自學(xué)能力，其未來(lái)的學(xué)習(xí)責(zé)任心、對(duì)藝術(shù)求索的進(jìn)取心也都得到了鞏固。

（二）在課程培養(yǎng)方式中強(qiáng)化數(shù)字化的技術(shù)手段

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相融合的學(xué)科，它既要求學(xué)生對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有足夠的了解，又要求學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)操作水平和理科基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課授課過(guò)程中嘗試把數(shù)字化教學(xué)方法引進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將是一種提高教學(xué)效果的新探索，具有可研究性、可探索性以及非常高的實(shí)用性。

在教學(xué)過(guò)程中，可嘗試從以下幾個(gè)具體方面引入數(shù)字化技術(shù)手段：第一，將基礎(chǔ)課程的作業(yè)以一些數(shù)字化形式表現(xiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)的必要手段。這種方式在啟迪學(xué)生的同時(shí)，也要求教師具備較高的藝術(shù)水平并掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，從而以數(shù)字化教學(xué)手段將知識(shí)傳遞給學(xué)生。第二，實(shí)施循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)課程練習(xí)，在探索科學(xué)合理的學(xué)科內(nèi)容和訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成合理的創(chuàng)作思維方式的終極目標(biāo)。課程的循序漸進(jìn)練習(xí)表現(xiàn)形式有三種，即以數(shù)字化的手段表現(xiàn)圖像作品、以數(shù)字化的手段表現(xiàn)抽象形態(tài)、以數(shù)字化的手段創(chuàng)作具有新媒體藝術(shù)特征的作品。這三個(gè)階段是一個(gè)遞進(jìn)的練習(xí)過(guò)程，第一階段可以本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的圖形圖像以數(shù)字的形式表現(xiàn)出來(lái);第二階段通過(guò)一系列的練習(xí)內(nèi)容與主題來(lái)完成，注重培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的思維與技能;第三階段將數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的后續(xù)課程作為目標(biāo)來(lái)鍛煉，注重對(duì)學(xué)生多維性、交互性的練習(xí)。第三，培訓(xùn)學(xué)生掌握基本的數(shù)字化技術(shù)，使其在具備基本數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上建立起對(duì)綜合媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣是本階段的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握能力以及對(duì)后續(xù)課程的輔助學(xué)習(xí)能力是本階段的教育內(nèi)容。

（三）在課程培養(yǎng)目標(biāo)中明確實(shí)踐性的終極教學(xué)成果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多對(duì)虛擬內(nèi)容不感興趣，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置要以明確的結(jié)果設(shè)置教學(xué)目標(biāo)――教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐項(xiàng)目為主，加大運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐項(xiàng)目比重。通過(guò)“項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐的應(yīng)用為目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合水平。

在具體實(shí)施中，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，在前期基礎(chǔ)課程的設(shè)置上具有目標(biāo)性，最終達(dá)到“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”。將大一新生上學(xué)期的基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)置為在學(xué)期末能夠完成一項(xiàng)帶有目標(biāo)性的項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)踐融為一體，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。第二，按照課程教學(xué)的實(shí)際方向，建立工作室項(xiàng)目責(zé)任制，以工作室制來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)向作用，打破課內(nèi)外界限，搭建校園與產(chǎn)業(yè)溝通的橋梁。學(xué)校與院系應(yīng)積極開(kāi)設(shè)各種工作室和實(shí)驗(yàn)基地，使其成為學(xué)校與社會(huì)對(duì)接的窗口，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)并反哺基礎(chǔ)課教育，為深化課程體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。第三，在基礎(chǔ)課程的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)引入市場(chǎng)驗(yàn)收機(jī)制，以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生的作品。除了學(xué)期考核外，還要與一些企、事業(yè)單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系，經(jīng)常性地組織社會(huì)從業(yè)人員對(duì)學(xué)生作業(yè)做檢驗(yàn)，使校園中具有創(chuàng)意的作品能夠被應(yīng)用到實(shí)踐中，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昊.數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的若干思考[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）.

[2]王曉芬，陸凱，苑鵬軍.數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與軟件課教學(xué)新理念[J].電影評(píng)介，2009（7）.

[3]馮文博，羅維亮.數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“技術(shù)―藝術(shù)”培養(yǎng)體系研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論版），2011（6）.

第9篇：數(shù)字媒體藝術(shù)教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，數(shù)字化信息技術(shù)是社會(huì)的核心技術(shù)，為現(xiàn)代社會(huì)提供了很大的便捷。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是本世紀(jì)很具有代表性的核心產(chǎn)業(yè)，它給世界帶來(lái)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益十分巨大，使得它備受關(guān)注。據(jù)推測(cè)，在以后的十年里，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何單一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比我國(guó)的發(fā)達(dá)，但是其在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，預(yù)計(jì)未來(lái)的幾年里，該產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要60多萬(wàn)的專(zhuān)業(yè)人才，提供了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因而對(duì)新時(shí)期的人才培養(yǎng)提出了新要求。

一、國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）兼具技術(shù)與藝術(shù)的師資人才匱乏

一個(gè)好的學(xué)校對(duì)師資質(zhì)量要求很高，好的師資培養(yǎng)出人才的可能性也會(huì)更大，數(shù)字媒體藝術(shù)更加需要考察師資質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)老師需要兼具熟練的電腦操作技術(shù)與扎實(shí)的藝術(shù)修養(yǎng)。作為新興專(zhuān)業(yè)的人才在當(dāng)今社會(huì)很匱乏，很多高校招不到相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，只能由計(jì)算機(jī)老師教授電腦操作技術(shù)，藝術(shù)老師教授藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能。這樣的拼湊方式使得教學(xué)實(shí)施有很大的困難，老師之間缺乏交流，不同的老師上課思維不同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候增加了難度。

（二）課程的學(xué)習(xí)難度比較大

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要主修數(shù)字圖形圖像處理、數(shù)字影視制作、3D 游戲設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)這些課程要求學(xué)生掌握比較高的技術(shù)，需要花大量時(shí)間以及精力，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。比如世界頂端的三維動(dòng)畫(huà)制作的軟件――MAYA 軟件，它的實(shí)用性非常強(qiáng)，也是作為數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主修軟件，但要學(xué)好該軟件最少也要三五年。一般高校學(xué)習(xí)時(shí)間為三年或者四年，需要學(xué)習(xí)的課程太多，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)每門(mén)課學(xué)習(xí)的程度不深。

（三）缺乏理論指導(dǎo)體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕學(xué)科，因此很多高校課程設(shè)置相對(duì)雜亂，沒(méi)有針對(duì)性，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)體系。雖然該專(zhuān)業(yè)現(xiàn)今已經(jīng)達(dá)到了較大的規(guī)模，但是兼具數(shù)字信息技術(shù)與藝術(shù)的高素質(zhì)人才還是相當(dāng)匱乏，制約著我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。只有建立科學(xué)的理論指導(dǎo)體系，才能緊隨藝術(shù)、科學(xué)以及市場(chǎng)變化去不斷的調(diào)整培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)。

二、創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)模式

1.雙語(yǔ)教學(xué)并重。從國(guó)際范圍來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體藝術(shù)也屬于一項(xiàng)新技術(shù)。師資隊(duì)伍在全國(guó)乃至全球都不是很龐大，所以在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，加強(qiáng)他們的外語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生具備英語(yǔ)對(duì)話與閱讀英語(yǔ)材料的能力，讓世界前沿的資料可以第一時(shí)間與學(xué)分享和研究。同時(shí)可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的外教來(lái)講解知識(shí)，這樣達(dá)到的效果是最好的，讓教學(xué)質(zhì)量可以得到保障。

2.分向化培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一項(xiàng)新型技術(shù)，但是正在以迅雷不及掩耳的速度快速發(fā)展，因此它加快了知識(shí)的更新速度，更對(duì)教學(xué)模式有了新的要求。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所包含的內(nèi)容很多，有攝影與攝像、后期合成、視頻節(jié)目制作、數(shù)字影視特效、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等等，所以為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，將這些內(nèi)容進(jìn)行分向化培養(yǎng)是必不可少的。有些高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，在大一的時(shí)候就開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體與數(shù)字影視制作兩個(gè)方向，讓學(xué)生在大一的時(shí)候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在大二開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，設(shè)置兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)方式使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加專(zhuān)業(yè)，更能夠?qū)Ｗ⒅攸c(diǎn)。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念

1.開(kāi)放型的教學(xué)理念。注重學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用信息、知識(shí)的能力。目前的很多高校仍以傳統(tǒng)的講臺(tái)授課模式進(jìn)行講課，這樣的授課模式不適應(yīng)于數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，采用開(kāi)放式教學(xué)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)與適時(shí)輔導(dǎo)。這樣學(xué)生自主安排時(shí)間，可以完成相應(yīng)的任務(wù)，豐富知識(shí)，老師的授課量也不會(huì)那么大，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題處理更到位，效率更高。

2.個(gè)性化的教育理念。個(gè)性化的教育理念是依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育理念。我國(guó)多數(shù)高校的傳統(tǒng)式教學(xué)比較單一，重視教學(xué)的一致性，個(gè)性化沒(méi)有受到重視，也沒(méi)有完整的、系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，這樣抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)新，因而要培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，必須加強(qiáng)個(gè)性化教育理念的引進(jìn)。

（三）人才培養(yǎng)前置

在大學(xué)前教育，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)比較難以掌握的技術(shù)，它使得藝術(shù)、文化和技術(shù)進(jìn)行融合、交叉，如果在高中的時(shí)候就打下了比較好的基礎(chǔ)，這樣在后期的學(xué)習(xí)上會(huì)掌握快一點(diǎn)?，F(xiàn)今的高中對(duì)人才培養(yǎng)大多只為應(yīng)試，所需的藝術(shù)人才也只是對(duì)水粉畫(huà)、素描進(jìn)行臨摹，呆板、僵硬沒(méi)有創(chuàng)造力，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

三、完善健全評(píng)估體系

及時(shí)對(duì)學(xué)生的理論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有很大的意義。所以健全創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的評(píng)價(jià)體系顯得至關(guān)重要。

四、結(jié)語(yǔ)

注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式上，選擇開(kāi)放性、全程參與的培養(yǎng)模式，并注重人才的技術(shù)與藝術(shù)同步發(fā)展，從整體上去提高數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)