工商管理和公共事業(yè)管理精選(九篇)

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第1篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

工商管理專業(yè)的具體情況如下：

1、該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

第2篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；校企合作；育人模式

1校企合作育人模式的概念

校企合作育人模式，是學(xué)校與企業(yè)通過深度合作，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性的模式。為培養(yǎng)更能滿足社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型工商企業(yè)管理專門人才，借鑒了德國“雙元制”教學(xué)模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)雙重資源，真正培養(yǎng)既有較高專業(yè)素養(yǎng)，又有較強實踐管理技能的工商企業(yè)管理專業(yè)人才。

2重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

2.1學(xué)生職業(yè)選擇標準過高，與企業(yè)對專業(yè)人才的要求脫節(jié)

通過對2015級和2016級學(xué)生頂崗實習(xí)工作的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的崗位工作要求與企業(yè)的崗位要求存在一定的距離。學(xué)生認為自己是“管理型人才”，不屑做諸如酒店客房接待、顧客接待等工作，而企業(yè)則要求學(xué)生必須從這些基層的工作做起。

2.2校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不足，急需拓展校外實訓(xùn)基地

目前重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)在校學(xué)生約500人，現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備無法滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需要，急需拓展校外實訓(xùn)基地。

2.3所學(xué)與所用存在差距，就業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)慢

通過重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院2015級、2016級工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度的調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認為在校學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)的實際管理工作有一定的差距，希望在專業(yè)教學(xué)中加大崗位技能訓(xùn)練的力度[1]。

3校企協(xié)同育人，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

3.1“學(xué)校+企業(yè)”雙元人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標準。圍繞“工商企業(yè)管理專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才”這一主題，邀請了包括北京交換空間永川分公司、重慶智匯人才開發(fā)有限公司在內(nèi)的10余家企業(yè)的管理者代表參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂工作，最終形成了以質(zhì)量管理內(nèi)審員和人力資源管理師（四級）為培養(yǎng)標準的人才培養(yǎng)方案[2]。2）校企雙方共同建設(shè)課程資源。為了進一步完善課程教學(xué)標準，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)實際，邀請了多家企業(yè)的管理人員參與專業(yè)課教材的編寫和在線課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源[3]。3）校企雙方共同實施人才培養(yǎng)方案。在工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方面，實行“雙導(dǎo)師”制，即每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由學(xué)校專業(yè)老師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)院老師負責，崗位實踐任務(wù)由企業(yè)兼職教師負責。“雙導(dǎo)師”制度的推行，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和崗位實踐能力兩方面都能得到有效提升。

3.2校企協(xié)同完成專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)

1）專任教師完成理論課程的教學(xué)。結(jié)合各專任教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)特長，《管理學(xué)原理》《員工關(guān)系管理》等理論課程的教學(xué)大部分由學(xué)院的專任教師來完成。2）學(xué)院專任教師與企業(yè)兼職教師共同完成理實一體化課程的教學(xué)。對《人力資源管理概論》《現(xiàn)代企業(yè)管理實務(wù)》等理實一體化課程的教學(xué)任務(wù)，由具有三年以上企業(yè)管理經(jīng)驗的專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。3）企業(yè)兼職教師完成實踐課程的教學(xué)。為了有效縮短學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際崗位的距離，構(gòu)建了一條“企業(yè)認知實習(xí)—校內(nèi)實訓(xùn)—企業(yè)實踐調(diào)研—多崗位實踐—專業(yè)崗位實踐—頂崗實訓(xùn)”的實踐貫通途徑。①專業(yè)認知實習(xí)：第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，安排學(xué)生到重慶智匯人才市場、北京交換空間永川分公司等企業(yè)的行政及人事崗位進行為期2天的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)崗位有一個初步的了解。②認真做好校內(nèi)實訓(xùn)工作：第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的綜合實訓(xùn)室及“HR”實訓(xùn)軟件，完成“員工招聘與培訓(xùn)”的校內(nèi)模擬實訓(xùn)任務(wù)。③企業(yè)實踐調(diào)研：第三學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對難度較大的《績效與薪酬管理》《員工關(guān)系管理》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實行了“企業(yè)調(diào)研”的實踐教學(xué)方式。④多崗位綜合實訓(xùn)：第四學(xué)期的學(xué)習(xí)中，為了增強學(xué)生的崗位實操能力，安排學(xué)生到永輝超市股份有限公司、重慶智匯人才開發(fā)有限公司等校外實訓(xùn)基地的行政、人力資源管理、營銷管理等崗位進行多崗位多角色實訓(xùn)，進而鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。⑤專業(yè)崗位實踐及頂崗實習(xí)：第五學(xué)期的10周以后及第六學(xué)期，安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地，或者到校園專場招聘會的部分單位進行專業(yè)崗位實踐及頂崗實習(xí)，讓學(xué)生真正融入企業(yè)的崗位實踐工作，實現(xiàn)所學(xué)與所用的有效對接[4]。

4結(jié)束語

校企協(xié)同育人成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時代所需，只有校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標準，不斷完善校內(nèi)外實訓(xùn)條件，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，零距離接觸企業(yè)實踐工作崗位，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]李東升.構(gòu)建高職教育校企合作平臺的幾點考慮[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(1):8.

[2]單作民.校企合作背景下高職學(xué)生管理制度變革研究[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

第3篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：工商管理；職能；優(yōu)勢；國有企業(yè)；發(fā)展

在目前的國有企業(yè)發(fā)展中，存在著較多的阻礙性因素，因此需要基于工商管理職能的優(yōu)勢條件，來促進其取得又快又好的發(fā)展勢態(tài)。這就需要國有企業(yè)、工商部門管理人員，對工商管理的職能，加強重視，并且根據(jù)企業(yè)的發(fā)展實際，合理利用其優(yōu)勢條件，以此來實現(xiàn)其更好地發(fā)展。

一、現(xiàn)代工商管理職能優(yōu)勢概述

工商管理，即就是借助于經(jīng)濟學(xué)知識、管理學(xué)知識、會計知識、財務(wù)知識、營銷知識等多方面的內(nèi)容，對企業(yè)進行現(xiàn)代化的管理，進而對其生產(chǎn)行為，進行指導(dǎo)。其職能優(yōu)勢主要分為以下三個方面：引導(dǎo)職能、管理職能、服務(wù)職能。首先是引導(dǎo)職能，工商管理的該職能，主要是在企業(yè)的發(fā)展運行中，引導(dǎo)企業(yè)順應(yīng)市場發(fā)展的需要，朝著正確的方向，進行相應(yīng)的發(fā)展，以此來促進其經(jīng)濟效益的不斷提高。其次是管理職能，該項職能主要是工商管理部門，需要對其市場秩序、競爭行為，按照相關(guān)的規(guī)定，進行相應(yīng)的約束與管理。并且對企業(yè)的生產(chǎn)行為，進行有效的管理，規(guī)范其具體的生產(chǎn)行為過程，規(guī)范其經(jīng)營過程，讓其始終處于合法狀態(tài)下。最后是服務(wù)職能。在該項職能發(fā)揮的過程中，工商管理部門，需要對市場發(fā)展情況，進行有效的掌握，進而為國有企業(yè)提供相關(guān)的市場信息，使得企業(yè)可以對市場發(fā)展的各項情況，進行有效的把握，進而生產(chǎn)出市場需要的產(chǎn)品。同時還需要為企業(yè)的發(fā)展，提供相應(yīng)的政策、技術(shù)、資金的支持，促進其長遠健康發(fā)展。

二、依托工商管理職能優(yōu)勢促進國有企業(yè)發(fā)展的途徑

1.國有企業(yè)在充分了解工商管理職能優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，促進其改革發(fā)展理念的更新

在目前的經(jīng)濟發(fā)展中，國有企業(yè)是其發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時其也是以公有制為主體的經(jīng)濟制度發(fā)展的關(guān)鍵部分，因此國有企業(yè)的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，有著極大的推動作用。因此工商管理部門在進行各項職能發(fā)揮的工作中，需要對國有企業(yè)的改革發(fā)展，提供有效的服務(wù)，其需要通過各項職能優(yōu)勢，促進國有企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提升。針對工商管理部門的職能優(yōu)勢，國有企業(yè)則需要逐漸改變其傳統(tǒng)的改革發(fā)展理念，主動接受工商管理職能優(yōu)勢的支持。通過觀念的轉(zhuǎn)變，不斷解放思想，提高自身的創(chuàng)新意識，進而更好的進行推動國有企業(yè)的改革與發(fā)揮，促進其經(jīng)濟效益顯著提升[1]。

2.工商管理部門在充分發(fā)揮工商管理職能優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，推動國有企業(yè)的改革與發(fā)展

國有企業(yè)在發(fā)展的過程中，對其改革的目標、過程、措施，已經(jīng)有了一個清晰的把握，之后需要在了解工商管理職能優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將其優(yōu)勢與制定好的計劃、對策，進行有機結(jié)合，之后推動企業(yè)進行改革，同時工商管理部門通過有效的職能發(fā)揮，可以為國有企業(yè)的發(fā)展，建立一個良好的環(huán)境，進而促進其長遠發(fā)展。其在進行具體的發(fā)展中，首先需要在國有企業(yè)符合相關(guān)的標準條件下，對其成立、變更、經(jīng)營資格、投資方式等內(nèi)容的獲取，提供幫助，便捷、快速的為國有企業(yè)的改革發(fā)展提供市場準入資格。其次工商管理部門，需要借助自身的職能優(yōu)勢，對當前的市場環(huán)境，進行有效的管理，進而為國有企業(yè)的改革發(fā)展，提供綠色發(fā)展通道。例如在國有企業(yè)改革發(fā)展中，通過廣告監(jiān)管，提高其市場占有率，通過商標管理，提高其產(chǎn)品使用權(quán)利的規(guī)范性，通過合同管理，對國有企業(yè)改革發(fā)展中的合法權(quán)益，加強保護，通過經(jīng)濟管理，對國有企業(yè)的下崗職工，進行再就業(yè)的服務(wù)，進而促進其長遠有效發(fā)展。除此之外，工商管理部門，還需要在發(fā)展中，對于市場中不法的競爭行為，進行有效的約束與管理，進而為國有企業(yè)的健康發(fā)展，提供一個穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境[2]。

3.工商管理部門在充分發(fā)揮職能優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提高其管理質(zhì)量與服務(wù)水平

工商管理部門在其具體的職能發(fā)揮中，為國有企業(yè)的長遠發(fā)展，提供了一個穩(wěn)定的發(fā)展空間，但是在此基礎(chǔ)上，還需要該部門結(jié)合國有企業(yè)改革發(fā)展中，遇到的種種問題，不斷提高其管理質(zhì)量與水平，進而有效的推動企業(yè)的長遠健康發(fā)展。首先工商管理部門需要在具體的職能發(fā)揮中，塑造一個公正、公開、執(zhí)法必嚴的形象，并且對于國有企業(yè)的發(fā)展中出現(xiàn)的資金、技術(shù)、政策問題，及時給予幫助，不斷提高其發(fā)展的進程。其次需要管理部門在實際的執(zhí)法工作中，針對國有企業(yè)發(fā)展需要的各項文件內(nèi)容，及時給予辦理，并通過綠色通道，為其發(fā)展，提供有效的指導(dǎo)。之后需要在執(zhí)法的過程中，與國有企業(yè)加強聯(lián)系，并對于具體的改革發(fā)展，做好相關(guān)的跟蹤管理工作，并采取有效的支持對策，促進其健康發(fā)展。此外。工商管理部門還需要在具體的工作中，對其監(jiān)管的手段，加強革新，以此來不斷提高其職能管理的水平[3]。

三、結(jié)束語

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在激烈的市場競爭大環(huán)境下，國有企業(yè)如何提高其經(jīng)濟效益，是其工商管理部門管理人員需要重點研究的內(nèi)容。工商管理部門在市場競爭中，發(fā)揮著重要作用，對經(jīng)濟秩序的穩(wěn)定發(fā)展，有著極大的助益，因此需要國有企業(yè)、工商管理部門在發(fā)展中，充分利用、發(fā)揮新形勢下工商管理的職能優(yōu)勢，以此來促進其獲得最大化的經(jīng)濟效益，提高其市場占有率。

參考文獻

[1]鄭乃榕.現(xiàn)代工商管理職能分析[J].商場現(xiàn)代化，2015，（21）：118-119.

[2]宋秀麗.淺談國有企業(yè)科級以下管理干部的工商管理培訓(xùn)研究[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2014，（6）：280.

第4篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè);核心課程;電子商務(wù)概論;實踐教學(xué)理念創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、引言

工商企業(yè)管理專業(yè)是實踐性較強的應(yīng)用性專業(yè);因此，實踐教學(xué)在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中處于核心地位。如果在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設(shè)置中沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)，說明工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在致命的問題。其問題主要表現(xiàn)為學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的實踐訓(xùn)練，就會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無法滿足企業(yè)崗位需求和社會對工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認可。筆者長期從事電子商務(wù)概論課程的教學(xué)實踐，提出與本課程相關(guān)的理論教學(xué)相配套的實踐教學(xué)理念，為工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)工作有所幫助。電子商務(wù)概論課程是工商企業(yè)管理專業(yè)的必修課程，也是工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生從事電子商務(wù)實踐及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的核心課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)全面的掌握電子商務(wù)理論知識與實踐技能，為學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅實的理論基礎(chǔ)和技能保障。所以，要求教師在電子商務(wù)概論課程教學(xué)過程中不僅要重視理論知識的傳授，而且更加重視該課程實踐教學(xué)方面的引導(dǎo)工作。切實做到使學(xué)生不但具有扎實的理論基礎(chǔ)，還具備動手能力強的技術(shù)能力，讓我們的每位學(xué)生成為社會需要的應(yīng)用型人才。

二、實踐教學(xué)的行動指南--教學(xué)理念

實踐教學(xué)的根本目的是加強學(xué)生對電子商務(wù)概論課程實踐活動的理解與掌握，著重提升學(xué)生的管理溝通能力和技能應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”精神，運用科學(xué)管理的思維方式，充分利用電子商務(wù)概論課程理論理解專業(yè)方面的問題并培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，讓每位學(xué)生成為企業(yè)崗位需求和社會需要的應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)理念實施以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的實踐水平

工商企業(yè)管理專業(yè)是一個較為成熟的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時間較長，早期以傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式為主，很少涉及到實踐教學(xué)方面的工作。電子商務(wù)概論課程是一門新興的課程，很多教師都沒有系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)或接觸過這門課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論實踐教學(xué)的需求。因此，針對高校電子商務(wù)教師欠缺的背景下，培養(yǎng)更多的具備實踐教學(xué)能力的專業(yè)教師，切實提高該課程教師的實踐教學(xué)的能力和水平。此外，我國國內(nèi)電子商務(wù)理論研究起步較晚，研究內(nèi)容相對狹隘，研究成果滯后于電子商務(wù)實踐發(fā)展的態(tài)勢，這就要求專業(yè)教師有意識的跟蹤學(xué)習(xí)最新的電子商務(wù)知識，從而有效的對電子商務(wù)概論課程的教學(xué)內(nèi)容進行及時更新，滿足企業(yè)和社會對高校學(xué)生專業(yè)能力的需要。同時，高?？梢钥紤]聘請一批在電子商務(wù)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的工作人員作為兼職教師，他們不僅有豐富的電子商務(wù)工作經(jīng)驗，而且還具備未來電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，從而避免高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才不會與社會人才需求脫節(jié)情況的發(fā)生。

2.理論與實踐課程統(tǒng)籌兼顧，著重提高實踐教學(xué)比重

在立足于傳統(tǒng)的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要合理安排實踐教學(xué)課程，切實提高實踐教學(xué)課程所占比重，只有這樣才能加強任務(wù)訓(xùn)練與實踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比重來切實提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。筆者以嘉興南洋學(xué)院電子商務(wù)概論課程為例，著重講述筆者在教學(xué)過程中所做的理論與實踐課程的統(tǒng)籌安排。筆者由原先的電子商務(wù)概論實訓(xùn)比重占總課程比重的30%提高到現(xiàn)在實踐教學(xué)課程占總課程的60%。課程教學(xué)考核從原先單一的期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀┛荚?、任?wù)訓(xùn)練、實訓(xùn)教學(xué)、課堂測試來考核學(xué)生?？己朔种当壤稍鹊?0%提高到60%，也就是將期末考試成績、任務(wù)訓(xùn)練成績、實訓(xùn)教學(xué)成績和課堂測試成績分別占總評成績的40%、20%、30%和10%。筆者需要聲明的是任務(wù)訓(xùn)練、實訓(xùn)教學(xué)以及課堂測試都屬于實踐教學(xué)范疇。這樣的課程考核方式側(cè)重于實踐教學(xué)，從而淡化了期末考試和加強了學(xué)生平時對實踐課程的學(xué)習(xí)。

3.摒棄灌輸式的授課方式，倡導(dǎo)團隊協(xié)作式教學(xué)方式

基于對工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的充分理解，要徹底摒棄以教師為主體的灌輸式授課模式，切實轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)作式授課方式中來。近年來，隨著電子商務(wù)技術(shù)與知識更新速度明顯加快，組建協(xié)作式團隊完成特定的項目與任務(wù)已成為高校教學(xué)普遍采用的運作方式。電子商務(wù)概論課程要順應(yīng)這一潮流，電子商務(wù)概論課堂教學(xué)改革要摒棄灌輸式教學(xué)方法，要明顯突出在電子商務(wù)概論課堂教學(xué)中組建學(xué)習(xí)團隊，從而實現(xiàn)由原先學(xué)生被動的接受知識到學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)專業(yè)技能。筆者在電子商務(wù)概論實踐教學(xué)中將全班學(xué)生分為若干個小組，小組成員通過相互協(xié)作完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組協(xié)作過程中可以提高學(xué)生的專業(yè)技能與小組各個成員之間的協(xié)作組織能力。此外，讓學(xué)生真正感覺到未來的工作環(huán)境中小組之間的競爭壓力，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能的熱情，全面調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，促使學(xué)生自加壓力，自我激勵，勇于競爭的精神風(fēng)貌。

4.借助網(wǎng)絡(luò)平臺資源開展師生互動，推動課程教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了巨大作用。教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源可以有效的與學(xué)生進行課堂互動，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單向傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向知識傳播。網(wǎng)絡(luò)平臺資源可以為學(xué)生提供一種自主式、互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以互動式的學(xué)習(xí)方式將“教”與“學(xué)”有效的結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺資源在課程實踐教學(xué)的重要作用。其作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面，一方面教師可以將課程教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，實現(xiàn)課程教學(xué)資源與學(xué)生共享，能夠更為直觀、生動，支持學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。另一方面通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)師生之間在網(wǎng)上進行相互交流，方便師生之間相互溝通。

參考文獻：

第5篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

在許多企業(yè)，關(guān)鍵崗位員工的離職就意味著知識資本的流失。如何對知識進行管理正在成為中國企業(yè)乃至中國社會發(fā)展的關(guān)鍵問題之一

半年前，謝先生加入某省級公司網(wǎng)絡(luò)部。現(xiàn)在，他仍然覺得不能夠獨立、有效地開展工作。

謝先生的職責是網(wǎng)絡(luò)故障處理，需要在最短的時間內(nèi)找到處理故障的最優(yōu)方案。但是他本人在這個崗位上沒有得到正規(guī)的訓(xùn)練，而且他的前任也沒有系統(tǒng)的總結(jié)供他參考，只有一些沒有歸類的文檔，找起來很麻煩。因為工作效率低，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)批評，謝先生開始懷疑自己是否選擇了正確的崗位。

謝先生的問題并非個別現(xiàn)象，不少公司的很多部門都有類似情況。由于缺乏知識保留和知識總結(jié)機制，沒有專人進行知識管理，整個公司的知識資產(chǎn)處于分散、不共享的狀態(tài)，所以，關(guān)鍵崗位員工的離職就意味著知識資本的流失。如何進行知識管理，即實現(xiàn)知識獲取、總結(jié)、共享、利用、再總結(jié)正成為中國企業(yè)乃至中國社會發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。

知識和知識管理

知識管理（knowledge Management, KM）是一個組織創(chuàng)造新知識，發(fā)現(xiàn)、獲取、共享和利用現(xiàn)有知識以實現(xiàn)競爭優(yōu)勢的能力。知識管理使得公司能夠更有效地定位、創(chuàng)造、分享和再利用它的員工、客戶、合作伙伴和其他關(guān)鍵要素的知識。

知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識是指可以被有效地獲取和以文字形式記錄的知識，它很容易在“知識載體”如書本、文件、郵件、演講和報告中展示出來。顯性知識提供了足夠的內(nèi)容使得接收者可以不需要知識發(fā)送者的額外幫助就能理解。流程圖和軟件說明書就是顯性知識的例子。隱性知識是較難被獲取和以文字形式記錄的知識，需要其他幫助才能理解。如頭腦中的知識就是隱性知識的典型例子，我們不可以直接得到，只有通過知識擁有者的語言表達，或者通過互動討論、觀察等方式才能有效獲取或共享隱性知識。

評估知識管理能力

每個組織的知識管理狀況千差萬別，因此，在具體進行知識管理設(shè)計前，需要首先評估知識管理能力。

我們使用完整的評估工具對一個公司知識管理現(xiàn)狀進行全面測評。該評估工具包括10個緯度：領(lǐng)導(dǎo)支持，知識戰(zhàn)略，知識管理流程，知識管理考核指標，知識管理文化，員工知識環(huán)境，使用技術(shù)，知識來源，知識產(chǎn)生和知識利用。這一評估工具對每個緯度分為5個級別，最高為5分，最低為1分?？梢愿鶕?jù)組織知識管理職權(quán)劃分的不同分別進行評估：若組織的知識管理職能統(tǒng)一，則作總體評估；若不同部門有各自的知識管理職能，且各部門知識管理水平相差較大，則對各部門分別進行評估。

構(gòu)建知識管理體系

通過知識管理能力的評估，企業(yè)掌握了自身的知識管理現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，為了彌補可能的關(guān)鍵知識的流失，企業(yè)需要進行規(guī)范化的知識管理，建立完整的知識管理體系。我們以A公司為例說明如何構(gòu)建知識管理的戰(zhàn)略、組織、流程、技術(shù)及知識管理的指導(dǎo)原則。

知識管理與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略保持一致

為了清晰描述戰(zhàn)略與知識之間的聯(lián)系，首先必須有清楚的戰(zhàn)略目標，發(fā)現(xiàn)實施戰(zhàn)略所需要的知識，揭示現(xiàn)狀與戰(zhàn)略目標間的差距。

每個企業(yè)都會以自己特定的方式進行運作。業(yè)務(wù)戰(zhàn)略可能來源于一個清晰、重要的決策，也有可能來源于一些小決策的累加。甚至有的企業(yè)可能是事后總結(jié)式――經(jīng)過一段時間在市場中的摸爬滾打后才總結(jié)出什么是最適合自身發(fā)展的策略。但是不管策略形成的方式如何，任何一個企業(yè)都要有清晰、可執(zhí)行的戰(zhàn)略，這是知識管理的基礎(chǔ)。

很多長期生存的公司能夠?qū)I(yè)務(wù)戰(zhàn)略與知識管理戰(zhàn)略緊密結(jié)合，他們意識到像其他生產(chǎn)要素一樣，知識也是一種關(guān)鍵的公司資產(chǎn)和十分重要的經(jīng)濟資源，對戰(zhàn)略的執(zhí)行至關(guān)重要。他們會問自己“為了構(gòu)建和實施戰(zhàn)略我們需要知道什么?”，“我們知道了什么？” 和“競爭對手知道什么？”，以便了解自己的現(xiàn)狀和差距，知道差距究竟在哪里――產(chǎn)品、服務(wù)，技術(shù)還是流程，明確需要采取何種行動去填補差距，據(jù)此決定哪些是企業(yè)的關(guān)鍵知識，從而制定相應(yīng)的知識管理戰(zhàn)略。

例如，A公司的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略是：圍繞網(wǎng)絡(luò)一流、業(yè)務(wù)領(lǐng)先、服務(wù)領(lǐng)先、服務(wù)優(yōu)良、管理高效的目標，向世界一流通信企業(yè)邁進。結(jié)合上述業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，其知識管理戰(zhàn)略總體目標被確定為：促進公司從“粗放型”管理向“精細化”管理過渡，全面提高公司核心競爭力和經(jīng)營管理水平。

建立明確的知識管理組織

分工明確的知識管理組織是知識管理得以推行和良好運作的基礎(chǔ)。一般的知識管理組織包括以下角色：

知識管理委員會：推動并規(guī)劃企業(yè)知識管理。具體職責包括：制定知識管理總體規(guī)劃；審批知識管理組織架構(gòu)和項目計劃；各部門高層協(xié)調(diào)知識管理推進中的問題等。

知識管理員：知識庫管理，文檔上傳、分類、權(quán)限控制，過期知識歸檔，配合主題專家組織知識交流；收集本部門知識管理新聞等。

部門知識主管：培訓(xùn)部門員工使用知識管理系統(tǒng)，推動部門知識管理活動，協(xié)調(diào)知識管理員和主題專家在本部門的工作，進行知識管理的考核激勵。

主題專家：負責本主題的答疑解惑；審核預(yù)備錄入知識庫的文檔；組織召集主題社區(qū)的技術(shù)交流會；定期提出知識總結(jié)的議題；評估知識庫內(nèi)知識、標注過期知識、本主題員工能力評估等。

知識管理組織中的角色可以是全職或者兼職。知識管理初期，在人力、物力資源不到位，同時工作量也較小的情況下，知識管理組織可由兼職成員組成。隨著管理體系的完善，IT系統(tǒng)的建成和工作量的增大，組織中的某些重要成員可單獨設(shè)崗，如知識管理員。

設(shè)計知識管理流程，實現(xiàn)知識的抽取與利用

知識管理流程是以業(yè)務(wù)驅(qū)動力為出發(fā)點，以利益相關(guān)者價值為最終導(dǎo)向，從知識的角度設(shè)計的管理流程，其中包括知識的抽取流程和知識的利用流程2個子流程。

知識的抽取流程可以分為發(fā)現(xiàn)、抽取、組織和共享4個環(huán)節(jié)。首先，員工在工作中產(chǎn)生新知識或累積現(xiàn)有的知識；隨后確定并總結(jié)知識和知識來源，對其進行分類和存儲，以便相關(guān)的人能夠找到相應(yīng)的知識。

知識的利用流程則分為訪問、分析、應(yīng)用和改進4個階段，使用者首先訪問知識庫中已有知識或?qū)＜?員工信息，然后對比分析現(xiàn)有知識與既定任務(wù)，確定是否有可借鑒之處，隨后應(yīng)用現(xiàn)有的知識完成既定的任務(wù)，最終在應(yīng)用知識的過程中不斷總結(jié)并加以改進，形成新的知識。

公司不同部門的知識管理流程可能不盡相同，A公司在業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上，設(shè)計了自己的知識管理流程。下面是其實施知識抽取流程的實例：客戶服務(wù)中心人員蔡某接到客戶對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問題的投訴并進行處理；處理完畢后蔡某將問題和處理經(jīng)驗總結(jié)成文檔；文檔發(fā)送給主題專家審核，之后知識管理員將此文檔根據(jù)客戶種類，故障類型等進行分類；知識管理員將最終文檔錄入知識庫，設(shè)定權(quán)限供相關(guān)人員共享。

知識利用流程一般如下：網(wǎng)絡(luò)部故障處理人員李某遇到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問題，按照“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”字段搜索知識庫，查到蔡某的文檔；李某分析自己遇到問題的特點并與蔡某的情況進行比較分析，發(fā)現(xiàn)有共同點，可以借鑒蔡某的經(jīng)驗；李某按照蔡某的經(jīng)驗解決問題；解決問題過程中李某發(fā)現(xiàn)了更好的辦法，并將自己的經(jīng)驗匯總，形成新文檔，作為蔡某文檔的補充，發(fā)送給主題專家和知識管理員，存入知識庫。

充分利用知識管理技術(shù)

知識管理可以通過某些媒介完成知識的抽取與交換，這些知識管理技術(shù)也可以更有效地加強員工之間，員工與主題專家間的互動式交流。知識管理技術(shù)多種多樣，主要包括知識抽取技術(shù)和知識交換技術(shù)。

知識抽取技術(shù)側(cè)重于與員工個人協(xié)作，獲取隱性知識，并以一種更為明確和可讀的形式表現(xiàn)出來，包括簡單的書面文件或多媒體形式，其目標是以某種存儲狀態(tài)的形式保留員工個人的知識。知識抽取技術(shù)包括專家系統(tǒng)、主題專家面談、事后總結(jié)和知識地圖。

知識抽取技術(shù)的重點是將隱性知識轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識，而知識交換工作的重點是幫助員工聯(lián)系到主題專家。知識交換的設(shè)計用途是將知識搜索者和知識源集中在一起，這樣，他們就可以交互、有效地共享隱性知識。這類計劃使得員工個人可以討論經(jīng)驗、參與復(fù)雜的問題解決過程并貼身觀察實際工作活動，從而彌補了公司知識的損失。知識交換技術(shù)包括實踐社區(qū)、專家定位、同行協(xié)助、職前培訓(xùn)和培訓(xùn)。

第6篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

隨著全球經(jīng)濟一體化的形成，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，在政治、經(jīng)濟和教育等方面的交流與合作越來越多，推動了我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。在這種大環(huán)境下，我國社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。其需要更多的綜合能力強的國際性人才，以提高我國綜合實力，使其能在日益激烈的市場競爭中占有一席之地。因而，我國開始致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，盡快與國際教育事業(yè)接軌，促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在素質(zhì)教育改革的要求下，我國教育部門紛紛投入到教學(xué)改革活動中，以適應(yīng)新時期下社會對人才的需求。公共事業(yè)管理類專業(yè)是我國教育部門在不斷創(chuàng)新和改革下設(shè)置的一門新的專業(yè)，其是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，需要予以高度重視。公共事業(yè)管理類專業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國各高等院校的熱門專業(yè)，頗受關(guān)注。

一、公共事業(yè)管理類專業(yè)的相關(guān)信息和人才特征

公共事業(yè)管理類專業(yè)是管理學(xué)中的重要組成部分，其主要是為我國社會提供優(yōu)秀的公務(wù)員和管理干部，主要是針對我國公共服務(wù)事業(yè)和公共建設(shè)事業(yè)而設(shè)置的一個專業(yè)。公共事業(yè)管理類專業(yè)的設(shè)置有其必然性，其是在我國改革開放背景下新興的專業(yè)，其目標在于培養(yǎng)出更多的公共事業(yè)管理人才，以完善我國公共事業(yè)的相關(guān)制度，從而促進我國公共事業(yè)的長期發(fā)展。公共事業(yè)管理類專業(yè)具有研究性，是一門實用性很高的綜合專業(yè)。此專業(yè)的課程十分多，除基礎(chǔ)課程之外，其還要學(xué)習(xí)許多有關(guān)管理和行政方面的內(nèi)容，所包含的信息量十分龐大。另外，公共事業(yè)管理類專業(yè)重視對學(xué)生協(xié)調(diào)能力和組織能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的分析和計算能力，希望學(xué)生能在日后適應(yīng)辦公自動化的工作環(huán)境，以使其能更好的投入到公共事業(yè)管理工作中。

公共事業(yè)管理類專業(yè)所培養(yǎng)出的人才將具有較強的公共事業(yè)服務(wù)意識，社會責任感強，能肩負起自己的責任。所掌握的公共事業(yè)知識較為全面，知識水平較高，具有一定的管理能力。公共事業(yè)管理人才是不可多得的、綜合能力強的、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、現(xiàn)階段公共事業(yè)管理類專業(yè)教育中存在的問題

（一）公共事業(yè)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不明確，課程設(shè)置不科學(xué)

目前，公共事業(yè)管理類專業(yè)并未明確其人才培養(yǎng)目標，對公共事業(yè)管理的概念不清楚，未能真正理解公共事業(yè)管理專業(yè)的內(nèi)涵，無法滿足公共事業(yè)管理專業(yè)教育的要求。公共事業(yè)所包含的內(nèi)容較為廣泛，我國教育部門所規(guī)定的公共事業(yè)管理專業(yè)目標既包括了文化教育、體育方面，也強調(diào)了社會保險、環(huán)境保護等方面。由于所制定的專業(yè)教育目標太過寬泛，沒有針對性，各大院校在實際教育過程中并不能對每一個方面進行詳細的講解，其也沒有從自身的實際出發(fā)來制定相應(yīng)的具體化的目標。如此一來，則使得在教育過程中專業(yè)性不夠，未能促進學(xué)生各方面能力的提升，學(xué)生所學(xué)習(xí)的面很廣，但是缺乏深度。

除此之外，公共事業(yè)管理類專業(yè)教育在課程的設(shè)置上缺乏科學(xué)性，未體現(xiàn)出核心課程。其設(shè)置的課程種類十分多，體系復(fù)雜，涉及的知識面很廣，但是卻不利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，未能體現(xiàn)公共事業(yè)管理的專業(yè)性。

（二）公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生缺乏就業(yè)力

一般來說，公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后有三種選擇。一種是繼續(xù)深造，考取碩士研究生，一種是去參與公務(wù)員的考核，另一種則是在企業(yè)中謀求職位。從考研的角度來說，公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生報考本專業(yè)研究生的人數(shù)十分少，大多數(shù)是選擇跨專業(yè)報考，因而能考上研究生的人數(shù)并不多；從公務(wù)員報考方面來說，競聘公務(wù)員的人數(shù)逐年增多，競爭十分激烈，而公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生也并無優(yōu)勢可言，難度十分大；從企業(yè)就職來看，公共事業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生，其優(yōu)勢不如工商管理的學(xué)生，所從事的工作技術(shù)含量并不高，無需較強的專業(yè)性，常常是在人事或是前臺的職位就職。

三、公共事業(yè)管理類專業(yè)教育的發(fā)展趨勢

（一）公共事業(yè)管理類專業(yè)要重視個性化教育

由于公共事業(yè)管理類專業(yè)所涉及的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)校必須根據(jù)自身教學(xué)狀況來開展特色化的教育，學(xué)校可讓學(xué)生在公共事業(yè)管理類專業(yè)范圍內(nèi)，選擇自己感興趣的方面來進行學(xué)習(xí)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。素質(zhì)教育改革要求重視學(xué)生的個性化發(fā)展，在公共事業(yè)管理類專業(yè)的教育中，也應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的目標，重新選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。另外，要讓學(xué)生充分了解公共事業(yè)管理類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使其能根據(jù)自己的個性特點和興趣來進行深入研究，以促使學(xué)生熱愛自己選擇的專業(yè)。

（二）公共事業(yè)管理類專業(yè)要不斷地完善教學(xué)體系

公共事業(yè)管理類專業(yè)教育為求發(fā)展，必須不斷完善教育體系，建立健全的教育管理制度，以將素質(zhì)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，既要重視理論知識的傳遞，也要注重對實踐能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一。要合理設(shè)置公共事業(yè)管理的課程項目，優(yōu)化資源配置，以凸顯公共事業(yè)管理的特點。完善的公共事業(yè)管理體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以保障公共事業(yè)管理類專業(yè)的教育質(zhì)量。

（三）提高教師水平，壯大教師隊伍力量

公共事業(yè)管理類專業(yè)教育的長遠發(fā)展離不開教師的作用，因而在未來公共事業(yè)管理類專業(yè)的教育中必須加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，以確保公共事業(yè)管理類專業(yè)教育的有效性。各高校在選擇教師的時候應(yīng)該擴大范圍，不可只局限于一個系中，也可以與其他學(xué)校合作，加強教師之間的學(xué)術(shù)交流，為教師提供良好的深造機會。學(xué)?？蓪處熯M行定期培訓(xùn)，以制定出更為合適的教學(xué)計劃，推動學(xué)生的全面發(fā)展。壯大教師隊伍力量是專業(yè)建設(shè)的重要前提，是提高我國公共事業(yè)管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，可創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才。

第7篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

 

1 高校專業(yè)課程教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源整合要求

 

做好整合的基礎(chǔ)——資源整合 資源整合主要是指在教育教學(xué)中以實現(xiàn)資源優(yōu)化為手段，通過教師對各種網(wǎng)絡(luò)資源的整理與分析，實現(xiàn)教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源的有機整合。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用與專業(yè)課程教學(xué)資源的優(yōu)化整合，是推進高校專業(yè)課程進步及與網(wǎng)絡(luò)資源有機整合的重要基礎(chǔ)。對此，筆者認為教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并將其及具體的教學(xué)過程進行科學(xué)結(jié)合，從而增強本課程教學(xué)效果。

 

理順整合的途徑——過程整合 過程整合是指教育者與學(xué)習(xí)者以教與學(xué)為目的的具體操作形式。即將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)探究有機地融合在同一活動過程中，并在這一過程中達到對建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“同化”與“順應(yīng)”的目的。這是課程整合的主體，也是實現(xiàn)課程整合的途徑。這一過程整合包括三個基本階段：課前準備階段、課堂實施階段及課后拓展階段。

 

課前準備階段需針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)方案，在網(wǎng)絡(luò)上查找自己需要的信息，并整理、分析和加工。

 

課堂實施階段強調(diào)師生互動，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)目標，學(xué)生依據(jù)教師的導(dǎo)入問題，相對自主地決定學(xué)習(xí)方式，嘗試性地解決有關(guān)問題，教師對學(xué)生的解答進行評價與總結(jié)，對個別問題給予關(guān)注。

 

課后拓展階段以學(xué)生活動為主，學(xué)生需要借助于網(wǎng)絡(luò)對課堂所學(xué)知識進行鞏固與拓展，同時通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)進一步加深對課堂知識的理解并拓展課堂知識。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠了解更多的課堂理論知識，強化對知識的掌握情況，還可以提升主動思考與動手實踐能力。

 

明確整合的目的——能力整合 隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才方面，因此，高校教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)是不斷提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。而在網(wǎng)絡(luò)時代中，現(xiàn)代教育的課程整合作為一種教與學(xué)的手段也概莫能外。能力整合指的是通過研究資源整合和過程整合這種課程整合形式，更有效地借助發(fā)達的教育技術(shù)，培養(yǎng)既具有較高信息素養(yǎng)，又能運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。這種能力的整合是指學(xué)生對信息的獲取、加工、處理、分享、應(yīng)用的能力和傳輸、創(chuàng)新的能力。

 

2 工商管理專業(yè)教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源整合模式

 

授課——建設(shè)網(wǎng)絡(luò)后臺，創(chuàng)新形式與方式

 

首先，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)后臺是指應(yīng)積極建立工商管理專業(yè)課程網(wǎng)站，并強調(diào)學(xué)生隨時關(guān)注，讓學(xué)生意識到不僅僅理論課堂是課堂，還有網(wǎng)上課堂。根據(jù)學(xué)時安排，學(xué)生只能選擇一兩個專題進行學(xué)習(xí)，其他教師的專題講座則無法接觸到。而課程網(wǎng)站上及時公布各個任課教師的專題和專題主要內(nèi)容，能使學(xué)生全面了解工商管理專業(yè)的相關(guān)理論知識及最新管理方法。

 

其次，整合網(wǎng)絡(luò)資源，使授課的形式與方式更加多元化。在授課形式上，可以在授課之前，由專職教師結(jié)合授課內(nèi)容在網(wǎng)上下載有關(guān)工商管理內(nèi)容的實際案例等音像資料，在課堂上適時適度播放，并展開討論和點評;打破課堂授課的時間限制，在校園網(wǎng)內(nèi)開設(shè)工商管理專業(yè)課程專欄，進行在線交流;在授課方式上，提供多媒體教室，鼓勵采用PPT上課，課后把多媒體資源上傳至課程網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和思考。

 

在課程調(diào)查中，學(xué)生提到學(xué)時過少、時間緊，更提出教師應(yīng)當多與學(xué)生進行互動、多多交流的要求。在授課過程中，以網(wǎng)絡(luò)后臺為延伸點，以創(chuàng)新授課形式與方式為支撐點，不但可以無形中延長授課時數(shù)，而且可以加強教師與學(xué)生互動，使得本課程不再枯燥，而變得鮮活生動起來。

 

考核——增加上機考試，增設(shè)網(wǎng)上答疑 工商管理專業(yè)課程傳統(tǒng)的考核方式一般是紙質(zhì)試卷的形式。這種方式雖在一定程度上能考查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度和分析能力，但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題。其中，最突出的是以下兩點。

 

一是學(xué)生對課程本身不專注不重視，只等最后考試的時候盲目地背誦課本理論知識，課堂效果差，學(xué)生參與積極性差。

 

二是學(xué)生給出的測試答案缺乏創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)時代帶來的方便快捷也被學(xué)生無節(jié)制地運用到工商管理專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)中，抄襲現(xiàn)象比較嚴重。

 

對此，筆者認為應(yīng)當根據(jù)這種現(xiàn)象進行考核方式的改革，建立起“四維一答”的立體考核方式，即：考勤+課堂表現(xiàn)+課堂知識測驗+上機考試+網(wǎng)上答疑。四維考核方式是指四項考核指標。

 

第一考勤。9O后大學(xué)生追求個性，隨意性大，自控能力低，普遍存在逃課現(xiàn)象。對于逃課，很多學(xué)生不以為恥，反以為很“酷”。增加考勤是加強學(xué)生管理、引起學(xué)生對課程重視的一項重要措施。

 

第二，課堂表現(xiàn)。90后大學(xué)生自主意識強，有強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡表達自己的看法和主張。增加課堂表現(xiàn)，諸如演講、辯論、熱點問題點評等，能極好地提高積極性和了解對學(xué)生的思想狀況。

 

第三，課堂知識測驗。在課堂上讓學(xué)生圍繞某一理論或者問題進行討論或以文字的形式進行測驗，既能夠避免抄襲，又使學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的文字表達能力。

 

第四，上機考試。這種方式的考試以國內(nèi)外財經(jīng)時事為主要內(nèi)容，題目的生成是隨機的。它促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時了解國內(nèi)外經(jīng)濟動態(tài)、關(guān)注國家各項經(jīng)濟政策。由于題目不一致，還避免了傳統(tǒng)考試帶來的作弊問題。考核的分數(shù)不是目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過考試，關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟時事，理解國家各項經(jīng)濟政策，樹立科學(xué)合理的經(jīng)營管理理念，積累更多的工商管理經(jīng)驗。

 

因此，考試完畢后，有必要在網(wǎng)上開設(shè)答疑欄目，一是及時公布考試題目的答案，二是回答學(xué)生對本課程考試的某些問題的疑問。很多學(xué)校盡管有結(jié)合經(jīng)濟時事進行工商管理專業(yè)考試，但是考試過后，只給學(xué)生分數(shù)，至于學(xué)生哪個題目做錯了，還有什么疑問，則完全不顧，給學(xué)生造成上課的目的就是為了最后考試分數(shù)的假象。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)時代，增加上機考試、增設(shè)網(wǎng)上答疑勢在必行。

 

評價與反饋——創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)無縫交流平臺 一學(xué)期工商管理課程完結(jié)后，學(xué)生對本課程的態(tài)度如何?收獲幾何?對本課程還有哪些意見和建議?對這些問題的了解有利于備課組和任課教師抓住今后改革的方向和力度。因此，課程的結(jié)束并不意味著就此結(jié)束，還必須有評價與反饋機制。在網(wǎng)絡(luò)時代，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)無縫交流平臺就會使評價與反饋成為常設(shè)常新的動態(tài)運行模式。具體來說，可以采取QQ流、網(wǎng)上調(diào)查問卷、校園貼吧、電子郵件等方式來幫助學(xué)生進行不同階段的工商管理課程學(xué)習(xí)評價。本文設(shè)計的工商管理專業(yè)教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源整合模式如圖1所示。

 

3 結(jié)論

 

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)中擁有海量的資源，網(wǎng)絡(luò)資源與工商管理專業(yè)教學(xué)過程的整合是推動工商管理人才培養(yǎng)的重要方式之一。因此，本文結(jié)合目前我國高校專業(yè)課程教學(xué)情況提出教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源整合的要求，并從具體的授課、考核與評價三方面分析工商管理專業(yè)教學(xué)過程與網(wǎng)絡(luò)資源整合模式，以期為工商管理專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)提供借鑒。

第8篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

隨著我國物業(yè)管理事業(yè)的不斷發(fā)展，物業(yè)管理委托合同的簽訂對物業(yè)管理的實施起到了越來越重要的作用。為了貫徹《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》、《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、《城市新建住宅小區(qū)管理辦法》，規(guī)范委托管理行為，保護合同當事人的合法權(quán)益，使物業(yè)管理委托合同能更全面、準確地反映物業(yè)管理全過程的內(nèi)容，能更充分表述當事人雙方的意愿，現(xiàn)將建設(shè)部、國家工商行政管理局聯(lián)合制訂的《物業(yè)管理委托合同示范文本》（以下簡稱《示范文本》）印發(fā)給你們，并通知如下：

一、充分認識推行《示范文本》的重要性?！妒痉段谋尽肥且罁?jù)我國經(jīng)濟合同和城市房地產(chǎn)管理的有關(guān)法律、法規(guī)和政策規(guī)定制定的，其內(nèi)容反映了在物業(yè)管理委托活動過程中，各環(huán)節(jié)必須明確的當事人雙方責、權(quán)、利關(guān)系，體現(xiàn)了物業(yè)管理委托管理的特點。推行和執(zhí)行《示范文本》，有利于當事人了解、掌握有關(guān)法律、法規(guī)，避免因合同缺款少項和當事人意思表示不真實、不確切，而出現(xiàn)顯失公平和違法的條款；有利于保護當事人的合法權(quán)益；有利于加強對物業(yè)管理行為的監(jiān)督檢查；有利于減少物業(yè)管理委托合同糾紛，促進合同糾紛的解決。各地應(yīng)當積極推行《示范文本》，把它作為培育物業(yè)管理市場、規(guī)范市場行為的一項重要工作來抓。

二、加強宣傳，積極推行《示范文本》。要使當事人了解和掌握物業(yè)管理委托過程中的有關(guān)法律知識，了解和掌握簽訂物業(yè)管理委托合同的基本原則和要求，自覺使用《示范文本》。要加強協(xié)調(diào)配合，做好《示范文本》的印制、分發(fā)領(lǐng)取和管理工作，結(jié)合《示范文本》使用情況檢查、規(guī)范物業(yè)管理委托合同，保護當事人合法權(quán)益。

三、《示范文本》既適用于業(yè)主委員會與物業(yè)管理企業(yè)之間簽訂物業(yè)管理委托合同，也適用于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與物業(yè)管理企業(yè)之間簽訂物業(yè)管理委托合同兩種情況?！妒痉段谋尽返谑艞lA（甲方權(quán)利義務(wù)）只適用于業(yè)主委員會與物業(yè)管理企業(yè)之間簽訂合同時使用，B（甲方權(quán)利義務(wù)）只適用于開發(fā)企業(yè)與物業(yè)管理企業(yè)之間簽訂合同時使用。當事人在簽訂物業(yè)管理委托合同時，可根據(jù)實際情況對有關(guān)條款予以選擇。

四、本合同條款由中華人民共和國建設(shè)部和國家工商行政管理局負責解釋。

附件：物業(yè)管理委托合同示范文本

第一章總則

第一條本合同當事人

委托方（以下簡稱甲方）：＿＿＿＿＿

受托方（以下簡稱乙方）：＿＿＿＿＿

根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，在自愿、平等、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲方將＿＿＿＿＿（物業(yè)名稱）委托于乙方實行物業(yè)管理，訂立本合同。

第二條物業(yè)基本情況

物業(yè)類型：＿＿＿＿＿＿

座落位置：＿＿＿＿市＿＿＿＿區(qū)＿＿＿＿＿＿路（街道）＿＿＿號

四至：東＿＿＿＿＿南＿＿＿＿＿

西＿＿＿＿＿北＿＿＿＿＿

占地面積：＿＿＿＿平方米

建筑面積：＿＿＿＿平方米

委托管理的物業(yè)構(gòu)成細目見附件一。

第三條乙方提供服務(wù)的受益人為本物業(yè)的全體業(yè)主和物業(yè)使用人，本物業(yè)的全體業(yè)主和物業(yè)使用人均應(yīng)對履行本合同承擔相應(yīng)的責任。

第二章委托管理事項

第四條房屋建筑共用部位的維修、養(yǎng)護和管理，包括：樓蓋、屋頂、外墻面、承重結(jié)構(gòu)、樓梯間、走廊通道、門廳、＿＿＿＿。

第五條共用設(shè)施、設(shè)備的維修、養(yǎng)護、運行和管理，包括：共用的上下水管道、落水管、垃圾道、煙囪、共用照明、天線、中央空調(diào)、暖氣干線、供暖鍋爐房、高壓水泵房、樓內(nèi)消防設(shè)施設(shè)備、電梯、＿＿＿＿。

第六條市政公用設(shè)施和附屬建筑物、構(gòu)筑物的維修、養(yǎng)護和管理，包括道路、室外上下水管道、化糞池、溝渠、池、井、自行車棚、停車場、＿＿＿＿。

第七條公用綠地、花木、建筑小品等的養(yǎng)護與管理。

第八條附屬配套建筑和設(shè)施的維修、養(yǎng)護和管理，包括商業(yè)網(wǎng)點、文化體育娛樂場所、＿＿＿＿＿。

第九條公共環(huán)境衛(wèi)生，包括公共場所、房屋共用部位的清潔衛(wèi)生、垃圾的收集、清運、＿＿＿＿＿。

第十條交通與車輛停放秩序的管理。

第十一條維持公共秩序，包括安全監(jiān)控、巡視、門崗執(zhí)勤、＿＿＿＿。

第十二條管理與物業(yè)相關(guān)的工程圖紙、住用戶 檔案與竣工驗收資料。

第十三條組織開展社區(qū)文化娛樂活動。

第十四條負責向業(yè)主和物業(yè)使用人收取下列費用：

1.物業(yè)管理服務(wù)費；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

第十五條業(yè)主和物業(yè)使用人房屋自用部位、自用設(shè)施及設(shè)備的維修、養(yǎng)護，在當事人提出委托時，乙方應(yīng)接受委托并合理收費。

第十六條對業(yè)主和物業(yè)使用人違反業(yè)主公約的行為，針對具體行為并根據(jù)情節(jié)輕重，采取批評、規(guī)勸、警告、制止、＿＿＿＿等措施。

第十七條其它委托事項

1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三章委托管理期限

第十八條委托管理期限為＿＿＿＿年。自＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日時起至＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日＿＿＿時止。

第四章雙方權(quán)利義務(wù)

第十九條

A甲方權(quán)利義務(wù)（適用于業(yè)主委員會）

1.代表和維護產(chǎn)權(quán)人、使用人的合法權(quán)益；

2.制定業(yè)主公約并監(jiān)督業(yè)主和物業(yè)使用人遵守公約；

3.審定乙方擬定的物業(yè)管理制度；

4.檢查監(jiān)督乙方管理工作的實施及制度的執(zhí)行情況；

5.審定乙方提出的物業(yè)管理服務(wù)年度計劃、財務(wù)預(yù)算及決算；

6.在合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經(jīng)營性商業(yè)用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；

7.在合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產(chǎn)權(quán)屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執(zhí)行：

（1）無償使用；

（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。

8.負責收集、整理物業(yè)管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方移交；

9.當業(yè)主和物業(yè)使用人不按規(guī)定交納物業(yè)管理費時，負責催交或以其它方式償付；

10.協(xié)調(diào)、處理本合同生效前發(fā)生的管理遺留問題：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11.協(xié)助乙方做好物業(yè)管理工作和宣傳教育、文化活動；

12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B甲方權(quán)利義務(wù)（適用于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)）

1.在業(yè)主委員會成立之前，負責制定業(yè)主公約并將其作為房屋租售合同的附件要求業(yè)主和物業(yè)使用人遵守。

2.審定乙方擬定的物業(yè)管理制度；

3.檢查監(jiān)督乙方管理工作的實施及制度的執(zhí)行情況；

4.審定乙方提出的物業(yè)管理服務(wù)年度計劃、財務(wù)預(yù)算及決算；

5.委托乙方管理的房屋、設(shè)施、設(shè)備應(yīng)達到國家驗收標準要求。

如存在質(zhì)量問題，按以下方式處理：

（1）負責返修；

（2）委托乙方返修，支付全部費用；

（3）＿＿＿＿＿。

6.在合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積的經(jīng)營性商業(yè)用房，由乙方按每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿；

7.在合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方提供＿＿＿平方米建筑面積管理用房（產(chǎn)權(quán)屬甲方），由乙方按下列第＿＿項執(zhí)行：

（1）無償使用；

（2）按建筑面積每月每平方米＿＿＿元租用，其租金收入用于＿＿＿＿。

8.負責收集、整理物業(yè)管理所需全部圖紙、檔案、資料，并于合同生效之日起＿＿日內(nèi)向乙方移交；

9.當業(yè)主和物業(yè)使用人不按規(guī)定交納物業(yè)管理費時，負責催交或以其它方式償付；

10.協(xié)調(diào)、處理本合同生效前發(fā)生的管理遺留問題：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11.協(xié)助乙方做好物業(yè)管理工作和宣傳教育、文化活動；

12.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二十條乙方權(quán)利義務(wù)

1.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及本合同的約定，制訂物業(yè)管理制度；

2.對業(yè)主和物業(yè)使用人違反法規(guī)、規(guī)章的行為，提請有關(guān)部門處理；

3.按本合同第十六條的約定，對業(yè)主和物業(yè)使用人違反業(yè)主公約的行為進行處理；

4.可選聘專營公司承擔本物業(yè)的專項管理業(yè)務(wù)，但不得將本物業(yè)的管理責任轉(zhuǎn)讓給第三方；

5.負責編制房屋、附屬建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)施、設(shè)備、綠化等的年度維修養(yǎng)護計劃和大中修方案，經(jīng)雙方議定后由乙方組織實施；

6.向業(yè)主和物業(yè)使用人告知物業(yè)使用的有關(guān)規(guī)定，當業(yè)主和物業(yè)使用人裝修物業(yè)時，告知有關(guān)限制條件，訂閱書面約定，并負責監(jiān)督；

7.負責編制物業(yè)管理年度管理計劃、資金使用計劃及決算報告；

8.每＿＿個月向全體業(yè)主和物業(yè)使用人公布一次管理費用收支帳目；

9.對本物業(yè)的公用設(shè)施不得擅自占用和改變使用功能，如需在本物業(yè)內(nèi)改、擴建或完善配套項目，須與甲方協(xié)商經(jīng)甲方同意后報有關(guān)部門批準方可實施；

10.本合同終止時，乙方必須向甲方移交全部經(jīng)營性商業(yè)用房、管理用房及物業(yè)管理的全部檔案資料；

11.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五章物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量

第二十一條乙方須按下列約定，實現(xiàn)目標管理。

1.房屋外觀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.設(shè)備運行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.房屋及設(shè)施、設(shè)備的維修、養(yǎng)護：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.公共環(huán)境：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.綠化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.交通秩序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7. 保安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8.急修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小修：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9.業(yè)主和物業(yè)使用人對乙方的滿意率達到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

具體的物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量要求見附件二。

第六章物業(yè)管理服務(wù)費用

第二十二條物業(yè)管理服務(wù)費

1.本物業(yè)的管理服務(wù)費，住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業(yè)主或物業(yè)使用人收??；非住宅房屋由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向業(yè)主或物業(yè)使用人收取。

2.管理服務(wù)費標準的調(diào)整，按＿＿＿＿調(diào)整。

3.空置房屋的管理服務(wù)費，由乙方按建筑面積每月每平方米＿＿元向＿＿＿＿收取。

4.業(yè)主和物業(yè)使用人逾期交納物業(yè)管理費的，按以下第＿＿項處理：

（1）從逾期之日起按每天＿＿元交納滯納金；

（2）從逾期之日起按每天應(yīng)交管理費的萬分之＿＿＿交納滯納金；

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二十三條車位使用費由乙方按下列標準向車位使用人收取：

1.露天車位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.車庫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二十四條乙方對業(yè)主和物業(yè)使用人的房屋自用部位、自用設(shè)備、毗連部位的維修、養(yǎng)護及其它特約服務(wù)，由當事人按實發(fā)生的費用計付、收費標準須經(jīng)甲方同意。

第二十五條其它乙方向業(yè)主和物業(yè)使用人提供的服務(wù)項目和收費標準如下：

1.高層樓房電梯運行費按實結(jié)算，由乙方向業(yè)主或物業(yè)使用人收??；

2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二十六條房屋的共用部位、共用設(shè)施、設(shè)備、公共場地的維修、養(yǎng)護費用：

1.房屋共用部位的小修、養(yǎng)護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

2.房屋共用設(shè)施、設(shè)備的小修、養(yǎng)護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

3.市政公用設(shè)施和附屬建筑物、構(gòu)筑物的小修、養(yǎng)護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

4.公共綠地的養(yǎng)護費用，由＿＿＿＿承擔；改造、更新費用，由＿＿＿＿承擔。

5.附屬配套建筑和設(shè)施的小修、養(yǎng)護費用，由＿＿＿＿承擔；大中修費用，由＿＿＿＿承擔；更新費用，由＿＿＿＿承擔。

第七章違約責任

第二十七條甲方違反合同第十九條的約定，使乙方未完成規(guī)定管理目標，乙方有權(quán)要求甲方在一定期限內(nèi)解決，逾期未解決的，乙方有權(quán)終止合同；造成乙方經(jīng)濟損失的，甲方應(yīng)給予乙方經(jīng)濟賠償。

第二十八條乙方違反本合同第五章的約定，未能達到約定的管理目標，甲方有權(quán)要求乙方限期整改，逾期未整改的，甲方有權(quán)終止合同；造成甲方經(jīng)濟損失的，乙方應(yīng)給予甲方經(jīng)濟賠償。

第二十九條乙方違反本合同第六章的約定，擅自提高收費標準的，甲方有權(quán)要求乙方清退；造成甲方經(jīng)濟損失的，乙方應(yīng)給予甲方經(jīng)濟賠償。

第三十條甲乙任何一方無正當理由提前終止合同的，應(yīng)向?qū)Ψ街Ц叮撸撸撸咴倪`約金；給對方造成的經(jīng)濟損失超過違約金的，還應(yīng)給予賠償。

第八章附則

第三十一條自本合同生效之日起＿＿天內(nèi)，根據(jù)甲方委托管理事項，辦理完交接驗收手續(xù)。

第三十二條合同期滿后，乙方全部完成合同并且管理成績優(yōu)秀，大多數(shù)業(yè)主和物業(yè)使用人反映良好，可續(xù)訂合同。

第三十三條雙方可對本合同的條款進行補充，以書面形式簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。

第三十四條本合同之附件均為合同有效組成部分。本合同及其附件內(nèi)，空格部分填寫的文字與印刷文字具有同等效力。

本合同及其附件和補充協(xié)議未規(guī)定的事宜，均遵照中華人民共和國有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章執(zhí)行。

第三十五條本合同正本連同附件共＿＿頁，一式三份，甲乙雙方及物業(yè)管理行政主管部門（備案）各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

第三十六條因房屋建筑質(zhì)量、設(shè)備設(shè)施質(zhì)量或安裝技術(shù)等原因，達不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承擔責任并作善后處理。產(chǎn)生質(zhì)量事故的直接原因，以政府主管部門的鑒定為準。

第三十七條本合同執(zhí)行期間，如遇不可抗力，致使合同無法履行時，雙方應(yīng)按有關(guān)法律規(guī)定及時協(xié)商處理。

第三十八條本合同在履行中如發(fā)生爭議，雙方應(yīng)協(xié)商解決或報請物業(yè)管理行政主管部門進行調(diào)解，協(xié)商或調(diào)解不成的，雙方同意由＿＿＿＿仲裁委員會仲裁（當事人雙方不在合同中約定仲裁機構(gòu)，事后又未達成書面仲裁協(xié)議的，可以向人民法院）。

第三十九條合同期滿本合同自然終止，雙方如續(xù)訂合同，應(yīng)在該合同期滿＿＿天前向?qū)Ψ教岢鰰嬉庖姟?/p>

第四十條本合同自簽字之日起生效。

甲方簽章：＿＿＿＿＿乙方簽章：＿＿＿＿＿

代表人：＿＿＿＿＿代表人：＿＿＿＿＿

年月日

第9篇：工商管理和公共事業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞 校企 高職院校 雙師型

1高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)加強師資隊伍建設(shè)的必要性

隨著科技進步的不斷發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的質(zhì)量要求越來越高，高職院校人才培養(yǎng)模式急需創(chuàng)新發(fā)展。近年來，高職院校積極開展校企合作，提供給學(xué)生實踐鍛煉的平臺，提高學(xué)生的實踐操作水平。與此同時，對師資的要求也越來越高，除了科研技術(shù)能力和理論知識水平，綜合教學(xué)能力和實踐教學(xué)水平也越來越受到重視。

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的大部分課程如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等都是理論性偏強的課程，任課教師大部分也是直接由高校走進高校，理論知識扎實，實踐能力不足。這就需要校企合作開展過程中加強教師隊伍的實踐鍛煉，著力打造理論知識充實、專業(yè)技能過硬的高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍。

2工商企業(yè)管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍的特點

除了扎實的工商企業(yè)管理專業(yè)方向的理論基礎(chǔ)，“雙師型”教師應(yīng)熟練掌握工商企業(yè)管理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)理論知識和實踐教學(xué)能力，擁有企業(yè)管理相關(guān)專業(yè)技能，充分了解工商企業(yè)管理專業(yè)方向的就業(yè)市場和前景，能制定符合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方向，能對專業(yè)發(fā)展提出合理化建議。

3校企合作背景下教師隊伍建設(shè)中的問題

3.1缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗

高職院校選拔教師還是處于傳統(tǒng)的教育理念主導(dǎo)，大部分教師都是畢業(yè)于優(yōu)秀高校，擁有較扎實的理論教學(xué)功底，但是缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，不能完全掌握現(xiàn)代化的教育理念，缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識。目前僅僅依據(jù)專業(yè)職業(yè)技能證書來認定“雙師型”教師還遠遠不夠，擁有雙證的教師必須經(jīng)過真正的實踐才能達到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量要求，才能給學(xué)生提供更好的實踐教學(xué)指導(dǎo)。

3.2專家型教師普遍缺乏

盡管高職院校通過開展校企合作，引進企業(yè)的專家人才作為兼職教師，可以勝任一部分的專業(yè)實踐課程，但是并沒有參與到專業(yè)教育和建設(shè)工作中。尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)，主干課程中理論課程居多，很大一部分教學(xué)工作還是依靠高校教師本身。而高校教育體制下，教師仍然注重理論科研水平的提升，忽視了自身技能學(xué)習(xí)，真正能通過校企合作向企業(yè)專家學(xué)習(xí)的教師少之又少，教師的綜合水平總體偏低，專家型教師普遍缺乏。

3.3產(chǎn)學(xué)研沒有有效結(jié)合

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)需要創(chuàng)新發(fā)展，就需要高質(zhì)量、高實踐能力的教師以及完善的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方式。而企業(yè)和高校之間的合作往往還浮于表面，社會生產(chǎn)、職業(yè)教學(xué)和科研三者嚴重脫節(jié)，教師的教學(xué)理論很難轉(zhuǎn)化為實踐，更不用說用實踐來檢驗科研成果。

4校企合作模式下工商企業(yè)管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)探究

4.1培養(yǎng)實踐教學(xué)理念，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系

高職院校專業(yè)發(fā)展應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標，不斷創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系，采用理論與實踐并重的教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方式開展教學(xué)。工商企業(yè)管理專業(yè)的大部分課程都偏理論，需要充實專業(yè)實踐知識，提升課堂教學(xué)效果。另外，工商企業(yè)管理專業(yè)教師應(yīng)充分了解工商企業(yè)管理專業(yè)方向的發(fā)展前景和行業(yè)發(fā)展方向，將專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

4.2加強師資隊伍建設(shè)，健全教師培養(yǎng)機制

高職院?？梢砸劳行Ｆ蠛献鳈C制，引進更多的企業(yè)專家作為兼職教師，充實師資隊伍。完善兼職教師機制，讓兼職教師也可以參與到專業(yè)建設(shè)中，杜絕掛名的兼職教師，加強兼職教師的管理和考核，確保兼職教師的質(zhì)量和穩(wěn)定性，提升教學(xué)整體水平。鼓勵教師不斷提升自己的專業(yè)技能水平，爭取獲得更多的專業(yè)技能證書，加強教師與企業(yè)專家之間的交流與溝通，實現(xiàn)理論和實踐資源共享，努力打造一支理論水平高、實踐技能強、綜合素質(zhì)好的教師隊伍。

4.3改善實踐教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化校企合作平臺

近幾年，高職院校都在不斷完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺，與此同時，還應(yīng)不斷深化校企合作模式，依托企業(yè)的市場化平臺，加強企業(yè)和高職院校的合作與交流。高職院校可以通過校企合作實現(xiàn)教師和企業(yè)專家“崗位輪換”制度，讓高職院校的教師有更多開展企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實踐鍛煉的機會，實現(xiàn)理論知識向經(jīng)濟效益的轉(zhuǎn)化。同時，更多的企業(yè)專業(yè)人才也可以走進高校帶來更多的實踐經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這種輪換機制，高職院校將發(fā)展更多“雙師型”教師，促進教師隊伍的整體發(fā)展。

5總結(jié)與展望

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展離不開高校和企業(yè)的深度合作，高職院校應(yīng)制定合理的教師實踐鍛煉培養(yǎng)機制，探索“雙師型”教師建設(shè)的途徑和模式，加快專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)。通過校企合作，讓教師真正地將理論知識結(jié)合企業(yè)鍛煉，實現(xiàn)高校和企業(yè)各取所需，相互促進，共同發(fā)展。

參考文獻