教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

論文摘 要：提高教育質(zhì)量是當(dāng)前高等教育發(fā)展的首要任務(wù)，提高高等教育質(zhì)量必須構(gòu)建一套整體持久的質(zhì)量保證體系用以指導(dǎo)，控制和調(diào)整教育過程。本文針對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量保證制度存在的問題，提出將質(zhì)量管理的各個(gè)階段、環(huán)節(jié)、學(xué)校各部門控制質(zhì)量的職能和活動(dòng)有機(jī)地組織起來，而形成的一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，互相促進(jìn)的體系，以應(yīng)對(duì)我國(guó)教育在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)的困境。

一、國(guó)外的教育質(zhì)量保證制度

開放式培養(yǎng)是西方世界最為常見的教育模式，有無有效的質(zhì)量保證制度是開放式培養(yǎng)模式能否得以順利實(shí)施的第一關(guān)。在美國(guó)，教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證涉及三種(級(jí))評(píng)估，一是機(jī)構(gòu)注冊(cè)評(píng)估，二是機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證制度，三是專業(yè)質(zhì)量評(píng)估。機(jī)構(gòu)的注冊(cè)，如同商業(yè)機(jī)構(gòu)一樣，只是申請(qǐng)辦學(xué)許可，不反映辦學(xué)的質(zhì)量。能夠表明高等教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量的主要是質(zhì)量保證資格及資格等級(jí)。何為質(zhì)量保證，簡(jiǎn)而言之，就是以相互約定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以自我評(píng)估和同行評(píng)估為特點(diǎn)，以質(zhì)量的連續(xù)性提高為最終目的(質(zhì)量保證手段之一)。也有學(xué)者認(rèn)為，保證的目的是使學(xué)校取得校外人士的信心和信任，并進(jìn)而贏得更好的聲譽(yù)。美國(guó)教育的質(zhì)量保證對(duì)象是所有從事教育培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)保證的機(jī)構(gòu)為全美教育學(xué)院聯(lián)合會(huì)組成的保證理事會(huì)。質(zhì)量保證又可細(xì)分為兩大類型，一是專業(yè)單純型，比如由全美教育學(xué)院聯(lián)合會(huì)的質(zhì)量保證；二是政府撥款進(jìn)行的相關(guān)質(zhì)量保證。后者又分為兩種，一種是政府組織的質(zhì)量保證(在美國(guó)很少見)；二是政府委托質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)進(jìn)行的質(zhì)量保證。政府通過對(duì)質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的保證標(biāo)準(zhǔn)、程序及工作規(guī)范加以認(rèn)可從而獲得對(duì)質(zhì)量保證的間接干預(yù)權(quán)。通過保證的結(jié)果來最終確定政府對(duì)教育的撥款額度。美國(guó)聯(lián)邦教育部對(duì)教育的政府補(bǔ)貼多數(shù)是通過這一手段而實(shí)現(xiàn)的。

與美國(guó)相比，歐洲很多國(guó)家教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證系統(tǒng)稍有不同，多數(shù)是通過中介機(jī)構(gòu)來實(shí)施質(zhì)量保證。機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證分為機(jī)構(gòu)(學(xué)校)質(zhì)量評(píng)估和專業(yè)質(zhì)量評(píng)估。目前的發(fā)展趨勢(shì)是將兩種質(zhì)量評(píng)估合二為一。英國(guó)于1997年成立高等教育質(zhì)量保證署，該署于1999年11月首次公布質(zhì)量評(píng)估新框架。2000年開始對(duì)42種學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。評(píng)估的主要目的是(1)在質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量改善上求得平衡；(2)在質(zhì)量保證的各個(gè)側(cè)面維持平衡，直言之，要在依賴外部質(zhì)量監(jiān)控手段和依靠自我質(zhì)量保證之間維持平衡；(3)追求效率；(4)與其它高等教育政策相協(xié)調(diào)。教育作為一個(gè)專業(yè)，也必將受到英國(guó)質(zhì)量評(píng)估新框架的影響。

二、目前我國(guó)高等教育質(zhì)量保證制度存在的問題

我國(guó)自從1992年開始新一輪高等教育改革以來，體制改革、教學(xué)改革和教育觀念改革全面展開，質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)，高等教育規(guī)模和質(zhì)量得到了快速的發(fā)展。有關(guān)質(zhì)量保證的研究迅速被提，以質(zhì)量保證為目的的教育評(píng)估廣泛開展，1995年國(guó)家教委開展了全國(guó)高校本科教學(xué)合格、評(píng)優(yōu)與“211工程”建設(shè)等工作。但總體而言，我國(guó)高等教育質(zhì)量保證制度建設(shè)尚處于探索和借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的階段，仍然存在著一些需要完善的地方，主要有：

1、質(zhì)量監(jiān)控主體單一化。建國(guó)以來，我國(guó)對(duì)高等教育進(jìn)行質(zhì)量控制是政府，他們既是高等學(xué)校的興辦者，又是高等學(xué)校的管理者，還是高等學(xué)校的評(píng)價(jià)者。在我國(guó)高等教育已經(jīng)大眾化的情況下，面對(duì)近2000所高校的質(zhì)量監(jiān)控全部由政府來完成，其結(jié)果必然是周期長(zhǎng)，時(shí)效性差，質(zhì)量不能保證。

2、質(zhì)量控制外部化。在我國(guó)現(xiàn)行的質(zhì)量保證制度中，質(zhì)量控制主要來自外部，政府在高等教育質(zhì)量管理和保證方面有絕對(duì)的權(quán)威，其結(jié)果是學(xué)校本身高度重視外部評(píng)價(jià)，而忽視自身內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，高校普遍缺乏加強(qiáng)質(zhì)量管理的內(nèi)部動(dòng)力。從管理學(xué)理論角度看，高校內(nèi)部全體員工自覺的質(zhì)量控制才是持久的，僅依靠外部的質(zhì)量監(jiān)控是很難保證其教育質(zhì)量的。

3、質(zhì)量觀念片面化。在評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量過程中，往往只根據(jù)人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格這一因素來評(píng)價(jià)高等教育的整體質(zhì)量，忽視了高等教育是否滿足人們的受教育需求，以及高等教育是否促進(jìn)現(xiàn)代化這個(gè)根本的內(nèi)容。高等教育是否促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展，是否能滿足廣大人民群眾的受教育需要，是否有利于高等教育自身的發(fā)展，這些本來應(yīng)該是評(píng)判高等教育質(zhì)量高低的因素，卻被忽略了。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，用精英階段高等教育的學(xué)術(shù)取向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范大眾化高等教育，結(jié)果又造成了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同一化。

三、新時(shí)期完善我國(guó)高等教育質(zhì)量保證制度的取向與對(duì)策

教育質(zhì)量是高等教育的永恒的主題，高校能否保質(zhì)保量的滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)的全面要求，不僅影響到社會(huì)的進(jìn)程，而且也決定了大學(xué)自身能否從社會(huì)換取資源的能力及其生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，高等教育的質(zhì)量的問題必須引起高度重視。制度是質(zhì)量的保證，要提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量，必須完善我國(guó)高等教育質(zhì)量保證制度。

1、政府部門的質(zhì)量監(jiān)控制度。

（1）制定質(zhì)量保證法律、法規(guī)，規(guī)范高校行為。 政府的主要職能是通過教育立法，規(guī)范高等教育教學(xué)質(zhì)量行為。目前我國(guó)高等教育質(zhì)量保證主要以《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》為政策依據(jù)，由于該《規(guī)定》制定較早，其基本框架已不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要。為此，國(guó)家應(yīng)以《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等為法律依據(jù)，并吸收歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育保證的經(jīng)驗(yàn)，制定有關(guān)高等教育質(zhì)量保證的法律、法規(guī)，對(duì)高等教育質(zhì)量保證的目的、組織、程序、周期、結(jié)果公布、保證對(duì)象及類別、保證結(jié)果的使用等做出明確規(guī)定。各省教育行政部門也要結(jié)合本省的實(shí)際對(duì)所管轄的高校制定必要的教育質(zhì)量保證政策，使高等學(xué)校有法可依，并加大執(zhí)法力度，使質(zhì)量保證活動(dòng)規(guī)范化、制度化。

（2）建立多層次、各種類型的高校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。多層次、各種類型的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立是由人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性和高等學(xué)校不同的層次、類型、結(jié)構(gòu)和功能決定的，同時(shí)，目前中國(guó)高等教育在投資主體、辦學(xué)模式、體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，越來越向多元化、多層次發(fā)展，因此，難以用一個(gè)統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，也不可能用一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)制來保證。正如1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育大會(huì)通過的《21世紀(jì)高等教育展望與行動(dòng)宣言》中指出的，考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量。如果我們用統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的高等學(xué)校教育質(zhì)量，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不能奏效的。必須區(qū)分類型，并以此施行不同的管理辦法，建立分層次的多元化質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。如研究型院校、理工科院校、師范類院校、藝術(shù)類院校、高職高專等，使各級(jí)各類高校找到合理的定位和發(fā)展空間，在相應(yīng)的平臺(tái)上與其他高校展開競(jìng)爭(zhēng)。 轉(zhuǎn)貼于 　 （3）分類保證。上世紀(jì)90年代后期，我國(guó)高校結(jié)構(gòu)性的合并調(diào)整、招生并軌、大規(guī)模地?cái)U(kuò)招等改革工作進(jìn)行得如火如荼，使我國(guó)的高等教育進(jìn)入到一個(gè)嶄新的高等教育大眾化時(shí)期。學(xué)習(xí)美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育大眾化歷程中的經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)高等教育大眾化已初見端倪的今天，應(yīng)盡快建立起高等教育的保證制度，制訂公正客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)多樣化、多層次、不同區(qū)域的高等教育進(jìn)行保證評(píng)估，保證的目的是要保證最低的質(zhì)量要求，以確保高等學(xué)校提供的教育學(xué)生是合格的，可以被社會(huì)接受，從而證明學(xué)校是有效率的。以確保各類高校的教學(xué)質(zhì)量符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)要求。

2、高校內(nèi)部施行全面質(zhì)量管理制度

隨著大眾化高等教育的發(fā)展，高校的主體地位將隨著高等教育管理體制改革的不斷深化而變得越來越突出，高校在質(zhì)量保證中的作用也將變得越來越重要。高校在獲得辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格的自律機(jī)制，通過自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我完善，保障高等教育健康發(fā)展。

（1）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，建立校內(nèi)質(zhì)量控制體系。全面質(zhì)量管理是教育質(zhì)量保證體系的重要理論基礎(chǔ)，基本核心就是提高教職員工的素質(zhì)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，做到“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”，人人做好本職工作，人人抓教育質(zhì)量，通過抓好教學(xué)、科研等工作質(zhì)量來保證和提高教育質(zhì)量。:建立校、院（系）兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理體系；完善教學(xué)督導(dǎo)制度和教師教學(xué)評(píng)估制度；學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量由校、（院）系承擔(dān)，對(duì)專業(yè)的規(guī)劃、設(shè)置、監(jiān)控嚴(yán)格把關(guān)，并實(shí)行審查。學(xué)校設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控中心、學(xué)術(shù)委員會(huì)，（院）系也設(shè)立也設(shè)立相應(yīng)的職能結(jié)構(gòu)，目標(biāo)分解，層層把關(guān)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，確保教育質(zhì)量。

（2）建立定期的教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估制度。建立定期的教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估制度就是在校內(nèi)形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)，使教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都有相對(duì)穩(wěn)定的管理標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估分兩個(gè)維度進(jìn)行，一是院系對(duì)人才培養(yǎng)的自我評(píng)估，主要評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會(huì)需要；教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。二是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)估，主要對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估就是把質(zhì)量管理的思想和理念要反映和滲透在各個(gè)考評(píng)項(xiàng)目中，包括教學(xué)管理工作效率、試卷建設(shè)、課程建設(shè)、教師教學(xué)紀(jì)律、教師教學(xué)質(zhì)量、教研活動(dòng)、聽課、教材、學(xué)生紀(jì)律、省級(jí)以上統(tǒng)考課程、師資水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生科研和實(shí)習(xí)工作等評(píng)估項(xiàng)目，以達(dá)到以評(píng)促改，以評(píng)促建的要求。為保證評(píng)估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校建立教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷系統(tǒng)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師組成質(zhì)量監(jiān)控中心，中心的人員經(jīng)常參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，通過各種渠道了解學(xué)生和其他方面對(duì)教學(xué)的意見和建議，以便對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，診斷質(zhì)量管理存在的問題，并提出相關(guān)的改革意見。

（3）建立畢業(yè)生信息反饋制度。畢業(yè)生就業(yè)狀況和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度如何，直接反映高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢越厴I(yè)生就業(yè)狀況檔案，了解畢業(yè)生就業(yè)狀況。這樣做一方面能夠完整地了解畢業(yè)生走向社會(huì)的反饋情況，另一方面又能夠?yàn)閷W(xué)校提供專業(yè)的需求狀況，及時(shí)修正人才培養(yǎng)工作的偏差，同時(shí)也為學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)起導(dǎo)向作用，是高校質(zhì)量保證工作的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊德廣.高等教育的大眾化、多樣性和質(zhì)量保證.東南學(xué)術(shù)，2002（2）：24-28

第2篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

在為期兩天半的培訓(xùn)活動(dòng)中,既有專家們精彩的、專業(yè)性很強(qiáng)的報(bào)告,也有學(xué)員們的作業(yè)交流和專家點(diǎn)評(píng),可謂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,在“游泳池”中學(xué)習(xí)“游泳”,這也是本次研修班最大的亮點(diǎn)。

在專家報(bào)告中,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任朱慕菊高度評(píng)價(jià)了上海引領(lǐng)全國(guó)課改,在推進(jìn)課改中不斷探索、積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)。在談到加強(qiáng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的必要性和意義時(shí),她說,目前我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的第二次創(chuàng)業(yè)階段,要回歸到提高質(zhì)量,建設(shè)機(jī)制,加強(qiáng)能力建設(shè)上來,構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的中國(guó)基礎(chǔ)教育體系。她在報(bào)告中指出提高教育質(zhì)量需要系統(tǒng)介入,教學(xué)改革具有高度專業(yè)性和深刻性,它所涉及的不僅僅是教育內(nèi)容、教學(xué)技能和考試成績(jī)等方面,它已經(jīng)廣泛涉及到現(xiàn)行制度、教育觀念等,需要決策者和校長(zhǎng)、一線教師有更加寬闊和深刻的眼光來研究它、實(shí)踐它,用系統(tǒng)論的方法去探索、開拓、創(chuàng)新。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張民生整體介紹了“建立中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)” 項(xiàng)目情況,并作了題為《多層次結(jié)構(gòu)中影響因素的分析》的報(bào)告;劉堅(jiān)教授作了題為《試題開發(fā)過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及其質(zhì)量保證》和《數(shù)據(jù)的解讀、使用與挖掘及其相關(guān)因素分析》的報(bào)告;劉紅云博士作了題為《標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定:意義和實(shí)踐》與《影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的因素的分析――多水平結(jié)構(gòu)》的報(bào)告;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王芹先生作了題為《反饋報(bào)告中圖表的分析與解讀》報(bào)告。這些報(bào)告對(duì)影響學(xué)業(yè)質(zhì)量的多維因素進(jìn)行了科學(xué)分析和闡釋,對(duì)評(píng)價(jià)常用的統(tǒng)計(jì)參數(shù)、基本方法和程序、手段進(jìn)行了介紹,并運(yùn)用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際解讀,令學(xué)員們耳目一新。

在專家的報(bào)告之后,學(xué)員們還以區(qū)縣為單位,熬通宵“做作業(yè)”,運(yùn)用專家們講解的數(shù)據(jù)分析方法,對(duì)各區(qū)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在研修班作業(yè)交流中,各個(gè)區(qū)縣呈現(xiàn)的PPT也“有模有樣”,既有對(duì)數(shù)據(jù)的分析圖表,更有對(duì)數(shù)據(jù)背后的深層分析與思考。專家們?cè)邳c(diǎn)評(píng)中一致表示,學(xué)員們?cè)谌绱硕痰臅r(shí)間里交上的作業(yè) “非常精彩”,學(xué)員們不僅關(guān)注數(shù)據(jù)本身,更關(guān)注數(shù)據(jù)的背后,從多個(gè)維度而不是單一維度來分析、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。通過學(xué)員的作業(yè),可以發(fā)現(xiàn)上海不少區(qū)縣已在開展“草根式”的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)工作,這也將是上海今后開展基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的重要基礎(chǔ)。

令人高興的是,在本次培訓(xùn)班開班的同時(shí),上海市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心也于2009年9月26日正式成立。這標(biāo)志著上?；A(chǔ)教育開始了第二次創(chuàng)業(yè),即通過科學(xué)的評(píng)價(jià)把上海基礎(chǔ)教育提升到更高質(zhì)量階段。上海市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心主任徐淀芳要求監(jiān)測(cè)中心專門成立項(xiàng)目組,對(duì)此次研修班的專家報(bào)告進(jìn)行深入研究,重點(diǎn)梳理與研究專家們對(duì)影響學(xué)業(yè)質(zhì)量的因素提供了哪些數(shù)據(jù)、哪些統(tǒng)計(jì)參數(shù),上海要實(shí)施教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)需要做哪些必要的準(zhǔn)備,途徑如何設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容。

教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)不是一蹴而就的工作,而是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索,不斷實(shí)踐,不斷完善的工作。正如尹后慶副主任在講話中談到的,此次高級(jí)研修班旨在搭建一個(gè)平臺(tái),激發(fā)區(qū)縣改革激情,形成改革評(píng)價(jià)方式的內(nèi)在動(dòng)力,在區(qū)縣和全市形成研究評(píng)價(jià)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、通過評(píng)價(jià)推動(dòng)上?；A(chǔ)教育走向更高層次的局面。

第3篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

一、美國(guó)——“高質(zhì)量”的基礎(chǔ)教育

20世紀(jì)80年代。美國(guó)公立教育的質(zhì)量問題引起全國(guó)性關(guān)注。當(dāng)時(shí)發(fā)表的一系列調(diào)查報(bào)告，包括著名的《國(guó)家在危險(xiǎn)之中》都紛紛提出警告，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)并成為涉及國(guó)家安全的大事。從那時(shí)開始，教育成為全國(guó)性的熱點(diǎn)議題。面對(duì)歐洲和日本在生產(chǎn)率方面的挑戰(zhàn)，美國(guó)提出了“高質(zhì)量”這一全新教育目標(biāo)。

1.“高質(zhì)量教育”的涵義及目標(biāo)

美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)認(rèn)為，“高質(zhì)量教育”指的是學(xué)?；?qū)W院為全體學(xué)生規(guī)定了高標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，然后想方設(shè)法協(xié)助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。美國(guó)對(duì)高質(zhì)量教育的定義有著豐富的涵義：學(xué)習(xí)者方面，必須經(jīng)受“極限考驗(yàn)”，不但要挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)極限而且還要把極限推向更高；學(xué)校方面，要為學(xué)習(xí)者制定高標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)；國(guó)家方面，要制定完善可行的政策，為高質(zhì)量教育提供必要的條件。

自從《國(guó)家在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》報(bào)告出臺(tái)以后，美國(guó)歷次出臺(tái)的教育戰(zhàn)略不斷提升學(xué)生的課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把“世界一流”作為制定課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則?！睹绹?guó)2000年教育戰(zhàn)略》要求中學(xué)生的畢業(yè)率至少增加到90％，在課程設(shè)置方面繼續(xù)加強(qiáng)了自《國(guó)防教育法》頒布以來備受關(guān)注的英語、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程，同時(shí)也加強(qiáng)了被長(zhǎng)期忽視的歷史和地理兩門學(xué)科，把這五門學(xué)科確定為核心課程，要求學(xué)生在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的成績(jī)居世界首位。

2006年，布什總統(tǒng)提出《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃》。計(jì)劃包括未來十年投入到數(shù)理學(xué)科基礎(chǔ)研究的資金翻一番，對(duì)科學(xué)研發(fā)項(xiàng)目永久性減稅，鼓勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)，培訓(xùn)7萬名新的高中教師等。該計(jì)劃特別提出科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，“在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的變化發(fā)展的世界上，數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)顯得尤為重要”。奧巴馬教育政綱的核心就是要提高教學(xué)水平，教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)學(xué)生所需的思維能力和學(xué)習(xí)能力，必須革新過時(shí)的學(xué)校教育體系，進(jìn)行學(xué)校教育的創(chuàng)新。

2.實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”基礎(chǔ)教育的保障措施

為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，美國(guó)在教育戰(zhàn)略中除了巨額教育投入、先進(jìn)的教育理念、建立問責(zé)制、提高課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等常規(guī)措施之外，還提出了多項(xiàng)教育質(zhì)量保障措施。主要有提高教師整體水平、在教學(xué)中引入信息技術(shù)、建立縱向的教育質(zhì)量數(shù)據(jù)系統(tǒng)等。

提高教師整體水平。美國(guó)共有近1.5萬個(gè)學(xué)區(qū)、9萬多所中小學(xué)、300多萬名中小學(xué)教師。美國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍一直存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)為從事非專業(yè)教學(xué)的教師比重過大、教師工資偏低、難以吸引優(yōu)秀人才、供求矛盾尖銳等。為此，聯(lián)邦政府投入大量資金，成立各種全國(guó)性的研究機(jī)構(gòu)，如“教學(xué)與政策研究委員會(huì)”、“教學(xué)與美國(guó)未來全國(guó)委員會(huì)”等。這些機(jī)構(gòu)圍繞教師、教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行了深入研究。1996年?！敖虒W(xué)與美國(guó)未來全國(guó)委員會(huì)”發(fā)表了《至關(guān)重要：美國(guó)未來的教學(xué)》，這是一份改進(jìn)美國(guó)學(xué)校質(zhì)量的十年行動(dòng)計(jì)劃，其主旨是將教師、教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)化的改進(jìn)置于教育改革的核心地位，將教師職業(yè)生涯全程的專業(yè)發(fā)展作為改進(jìn)教育質(zhì)量的中心戰(zhàn)略。

布什政府的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》制定了高質(zhì)量教師的標(biāo)準(zhǔn)：新任小學(xué)教師必須有學(xué)士學(xué)位，有國(guó)家頒發(fā)的教師資格證書；中學(xué)教師要有本學(xué)科的碩士學(xué)位或同等學(xué)歷的高級(jí)證書，或者通過一項(xiàng)嚴(yán)格的國(guó)家學(xué)科學(xué)術(shù)測(cè)試，以證明本人具備足夠的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。所有在職教師必須有學(xué)士學(xué)位和勝任學(xué)科教學(xué)的知識(shí)能力的證明。為了保證教師的高質(zhì)量，聯(lián)邦政府實(shí)施了一系列高質(zhì)量教師計(jì)劃，包括：撥款60億美元，用于提高教師的能力，集中在朗讀、文字、流利、詞匯、綜合理解等五個(gè)方面；開展提高教師數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)水平和教學(xué)技能的數(shù)學(xué)和科學(xué)合作計(jì)劃，以此來改善中小學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的成績(jī)；提高教師工資，用減免稅收和提高教師貸款金額的辦法，改善教師待遇，使教師行業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力；聯(lián)邦政府還撥?？瞠?jiǎng)勵(lì)為縮小弱勢(shì)群體子女的成績(jī)差距和在低收入學(xué)校任教的高質(zhì)量教師；加大對(duì)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)的投資力度。

在教學(xué)中引入信息技術(shù)。在數(shù)字化時(shí)代，美國(guó)中小學(xué)課堂里進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是克林頓總統(tǒng)。美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)賴?yán)?996年發(fā)表了題為《讓美國(guó)學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)能力的挑戰(zhàn)》的第一份國(guó)家信息教育計(jì)劃，提出在中小學(xué)教學(xué)中有效利用新技術(shù)，幫助中小學(xué)生得到更好的教育。以適應(yīng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的廣闊前景。由于新技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合取得了巨大進(jìn)步，可資利用的技術(shù)不斷改進(jìn)，因此，美國(guó)于2000年提出了《數(shù)字化學(xué)習(xí)——讓所有的孩子隨時(shí)能夠得到世界一流的教育》的國(guó)家教育技術(shù)革新計(jì)劃，明確了國(guó)家教育技術(shù)革新計(jì)劃的五大目標(biāo)：所有的學(xué)生和教師都能在教室、學(xué)校、社區(qū)及家中使用信息技術(shù)；所有的教師都能有效運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生達(dá)到較高的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；所有的學(xué)生都要具備信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能；通過研究與評(píng)估，促進(jìn)下一代信息技術(shù)在教與學(xué)中的應(yīng)用；通過數(shù)字化的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用改革教與學(xué)。

建立縱向教育質(zhì)量數(shù)據(jù)系統(tǒng)。2005年11月，“美國(guó)州首席教育官員理事會(huì)”和“美國(guó)聯(lián)邦教育部數(shù)據(jù)峰會(huì)”聯(lián)合發(fā)起了數(shù)據(jù)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)(Data Quality Campmgn)，即以州為基礎(chǔ)，在全國(guó)范圍內(nèi)建立縱向的教育數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到“比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)”的資助，由國(guó)家教育責(zé)任中心負(fù)責(zé)管理。這項(xiàng)全國(guó)性的運(yùn)動(dòng)由許多教育組織共同協(xié)作完成，以鼓勵(lì)和支持州政策制定者提高教育數(shù)據(jù)的質(zhì)量、可獲得性和實(shí)用性；利用州的縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為各州建立縱向教育信息數(shù)據(jù)提供了一種工具和資源，同時(shí)也建立起一個(gè)全國(guó)性的教育交流平臺(tái)。美國(guó)國(guó)內(nèi)各種教育組織都參加了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，共同致力于建立完善有效的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)是：到2009年。各州建立起完善的高質(zhì)量的縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)：增強(qiáng)對(duì)縱向數(shù)據(jù)的理解，推動(dòng)對(duì)這些數(shù)據(jù)有價(jià)值的運(yùn)用，以提高學(xué)生成就；推動(dòng)、發(fā)展和采用共同的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞和交流。

從20世紀(jì)80年代起，美國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)校、國(guó)家都提出了明確的目標(biāo)，而且基礎(chǔ)教育質(zhì)量的目標(biāo)在不斷提高，從制定學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)到注重?cái)?shù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，再發(fā)展到關(guān)注學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是其最終目標(biāo)始終未變——提供高質(zhì)量的教育。保持世界教育領(lǐng)先地位。為此，30年來，美國(guó)出臺(tái)了多項(xiàng)教育法案和國(guó)家級(jí)教育計(jì)劃，動(dòng)員全國(guó)的教育科研機(jī)構(gòu)，提出多項(xiàng)教育質(zhì)量保障措施并投入巨資。

二、新加坡——發(fā)掘潛能，訓(xùn)練技能，培育好公民

新加坡的教育質(zhì)量政策集中體現(xiàn)在《理想的教育成果》這一文件中?！独硐氲慕逃晒肥切录悠陆逃坑?998年制定的教育綱領(lǐng)，提出了新加坡21世紀(jì)的教育目標(biāo)。這一跨世紀(jì)的綱領(lǐng)對(duì)新加坡各學(xué)段分別規(guī)定了應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

1.制定21世紀(jì)教育目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

《理想的教育成果》中提出新加坡21世紀(jì)的教育目標(biāo)：一是發(fā)掘?qū)W生最佳的潛能；二是求生技能的訓(xùn)練：三是培育好公民。這一跨世紀(jì)的教育綱領(lǐng)對(duì)小學(xué)、中學(xué)及初級(jí)學(xué)院(高中)等階段分別規(guī)定了應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即成果，包括人格發(fā)展、自我管理技巧、社交與合作技巧、讀寫及計(jì)算技巧、溝通技巧、資訊技能、知識(shí)應(yīng)用技巧、思維技巧與創(chuàng)意。這些成果概括了新加坡希望年輕人具備德、智、體、群、美等五項(xiàng)品質(zhì)要素的目標(biāo)。

2.措施與保障

制定國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新加坡通過督學(xué)制度和卓越學(xué)校模式，保證國(guó)家教育質(zhì)量政策在學(xué)校中得到貫徹執(zhí)行。通過這些制度，新加坡建立了全國(guó)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系和管理體制，制定了國(guó)家教育質(zhì)量政策的標(biāo)準(zhǔn)，保證了國(guó)家教育質(zhì)量政策的有效執(zhí)行。

靈活的教育制度。新加坡政府認(rèn)為，新加坡應(yīng)該有更多元化及更靈活的教育制度。這種制度應(yīng)該能夠發(fā)掘與發(fā)展每一個(gè)年輕人的潛能，使他們盡力發(fā)揮所長(zhǎng)，同時(shí)可以給學(xué)生提供更多選擇。為此，新加坡制定并實(shí)施了分流教育制度。新加坡的分流政策從小學(xué)一直貫穿到大學(xué)，學(xué)生在整個(gè)求學(xué)過程中不斷進(jìn)行選擇和分流，如基礎(chǔ)教育階段要進(jìn)行4次考試，學(xué)生通過選擇被分流到不同教育序列中。

健全的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。新加坡有比較健全的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。保證了教育質(zhì)量政策在學(xué)校得到較好地執(zhí)行。新加坡還建立了學(xué)校成就排名制度和學(xué)生全國(guó)統(tǒng)考制度，保證了對(duì)學(xué)校質(zhì)量的監(jiān)控和改進(jìn)。

為執(zhí)行國(guó)家教育質(zhì)量政策提供條件。新加坡政府一向很重視教育資金的投入。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2002年新加坡的教育財(cái)政投入達(dá)到75億新元，占GDP的4.5％。高投入為新加坡基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新加坡通過提高教師待遇吸引優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，為學(xué)校提供足夠的教師。實(shí)施課程改革后，新加坡為每所學(xué)校增加一定數(shù)量的教師，為每所學(xué)校配備一位全職輔導(dǎo)員，滿足新課程的需要。新加坡教師的待遇視同公務(wù)員。在教師培訓(xùn)方面，新加坡政府出資讓每位教師每年至少參加100小時(shí)的培訓(xùn)，并提供多種培訓(xùn)課程和培訓(xùn)形式。同時(shí)，新加坡重視學(xué)校管理人員的培訓(xùn)和管理，提高學(xué)校執(zhí)行國(guó)家教育質(zhì)量政策的能力。新加坡實(shí)行學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，每一所學(xué)校都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，所以，新加坡的所有學(xué)校都有十分齊全的現(xiàn)代化教育設(shè)施。

新加坡提出21世紀(jì)國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)，并為此提供人力、物力、財(cái)力、信息和制度等全面支持，建立教育質(zhì)量檢測(cè)體系，啟動(dòng)督學(xué)及卓越學(xué)校計(jì)劃，全面保障其教育質(zhì)量的提高。

三、結(jié)論與啟示

為了不斷提高教育質(zhì)量，美國(guó)、新加坡等國(guó)家在制定國(guó)家級(jí)教育目標(biāo)之后，都在研究、建立本國(guó)的教育質(zhì)量分析與評(píng)估框架，從而將教育質(zhì)量的提高引向標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)向，這就勢(shì)必出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的制定、標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)的檢查，即對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。通過質(zhì)量監(jiān)測(cè)。全面準(zhǔn)確地把握基礎(chǔ)教育質(zhì)量，科學(xué)診斷存在的問題和原因，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。決策之后，為了實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定提高，提出多項(xiàng)計(jì)劃、政策和措施予以保障。這樣，從明確目標(biāo)、制定標(biāo)準(zhǔn)、出臺(tái)計(jì)劃和政策、建立分析框架、進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)到提出后續(xù)保障措施，形成一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定提高國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的完整構(gòu)架。

美國(guó)、新加坡等國(guó)的研究和做法無疑對(duì)我們提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量有重要啟示。

第一?；A(chǔ)教育質(zhì)量要面向所有學(xué)生。眾多國(guó)家采取的提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的措施都是要讓每個(gè)兒童達(dá)到一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)，這種面向全體的、沒有差別的、保障基本水準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育制度對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都具有非常重要的意義。

第二，學(xué)習(xí)者是教育質(zhì)量的核心。縱觀各國(guó)關(guān)于教育質(zhì)量的研究和做法，都是以學(xué)習(xí)者為核心。要保證學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知技能和基本生存技能的掌握，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

第三，教師素質(zhì)的提升是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。各國(guó)教育改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)充分證明：無論教學(xué)設(shè)施、教育技術(shù)和傳播手段多么先進(jìn)，教師的作用仍是不可替代的。任何教育改革都是外在的。只有教師的積極參與，才能夠?qū)⑼庠诘慕逃母锬繕?biāo)內(nèi)化為課堂上的實(shí)際行動(dòng)。

第四，動(dòng)態(tài)、定期的監(jiān)測(cè)是提高教育質(zhì)量的保障。無論P(yáng)ISA還是TIMSS都是定期、動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)方案，要想準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、學(xué)校的教育質(zhì)量等，就要實(shí)施定期監(jiān)測(cè)。我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的建立。要借鑒國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目的測(cè)評(píng)方式，定期、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行監(jiān)測(cè)。才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

第4篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

報(bào)告強(qiáng)調(diào)，發(fā)展更加關(guān)注實(shí)踐和應(yīng)用性學(xué)習(xí)的技術(shù)和職業(yè)教育路徑，更有利于適應(yīng)學(xué)生多樣化的教育需求，為學(xué)生在整個(gè)教育過程中提供更靈活的教育選擇。因此，報(bào)告基于英國(guó)本國(guó)的教訓(xùn)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，提出了發(fā)展高質(zhì)量、更強(qiáng)大技術(shù)和職業(yè)教育路徑的改革建議，建議主要涉及四個(gè)方面：

一是在技術(shù)和職業(yè)教育的供給方面，目前英國(guó)雇主參與的技術(shù)和職業(yè)教育在整個(gè)教育體系內(nèi)都是不協(xié)調(diào)的，而且并不是所有的教育機(jī)構(gòu)都能有效提供這一類型的教育。解決這一問題的建議是：確保提供高質(zhì)量的、適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)和雇主需求的技術(shù)和職業(yè)教育，并使雇主參與到所有技術(shù)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)課程的開發(fā)中；未達(dá)到最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)不能作為技術(shù)和職業(yè)教育的提供者；建立有效的學(xué)生咨詢和指導(dǎo)機(jī)制，確保學(xué)生能夠客觀地把技術(shù)和職業(yè)教育作為有價(jià)值、可行的教育選擇；為未滿16歲的學(xué)生保留一些核心學(xué)科共通的課程，使其能夠根據(jù)愛好作出靈活選擇；對(duì)于那些選擇技術(shù)和職業(yè)教育的學(xué)生，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)為其提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的教育，同時(shí)注意滿足雇主的需求。

二是在技術(shù)和職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)方面，目前針對(duì)16歲以上學(xué)生的升學(xué)政策，特別注重傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)成績(jī)，不利于學(xué)生進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院或?qū)W徒制培訓(xùn)體系學(xué)習(xí)。具體建議是：學(xué)徒制是職業(yè)教育體系的重要組成部分，為確保使其成為一個(gè)理想的升學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該激勵(lì)雇主提供此種類型的培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)徒制進(jìn)行重新定義，把其作為一個(gè)精深的三年制培訓(xùn)項(xiàng)目，而且要提出明確的教育和工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)要求；重新引進(jìn)根據(jù)結(jié)果付費(fèi)的政策，確保所有的培訓(xùn)提供者都能幫助學(xué)習(xí)者作出正確選擇，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是在競(jìng)爭(zhēng)方面，引進(jìn)新的績(jī)效評(píng)估信息系統(tǒng)，激勵(lì)合適的TVET機(jī)構(gòu)提供綜合性的技術(shù)和職業(yè)教育；取消對(duì)一些特定機(jī)構(gòu)不公平的優(yōu)勢(shì)待遇；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和繼續(xù)教育評(píng)估的協(xié)調(diào)性，并及時(shí)公開相關(guān)信息，使學(xué)習(xí)者作出恰當(dāng)選擇。

第5篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

人口平均壽命世界第一的日本家庭正面臨著孩子少、老人多,高齡的社會(huì)現(xiàn)象。在醫(yī)療費(fèi)高漲和日本經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下,醫(yī)療、保健、福利等方面都在進(jìn)行必要的改革。醫(yī)療改革方面導(dǎo)入了美國(guó)的單病種核算制度(DiagnosisRelatedGroups/ProspectivePaymentSystem,DRG/PPS),主要目的是縮短住院日數(shù),大力發(fā)展社區(qū)和家庭護(hù)理,盡量以門診治療為主,實(shí)行不住院門診手術(shù),降低醫(yī)療費(fèi)用。即以最小的成本獲取高質(zhì)量的醫(yī)療和護(hù)理。[3]完成如此的改革,高素質(zhì)護(hù)理人才的參與是必不可少的。近十幾年來,隨著社會(huì)需求的擴(kuò)大和人民意識(shí)水平的提高,日本護(hù)理事業(yè)發(fā)生了飛躍的變化。高等護(hù)理教育設(shè)施迅猛增加(表1),現(xiàn)在日本各都道府縣均建有至少一所護(hù)理本科大學(xué),每年平均有4500名護(hù)理本科生走向工作崗位。護(hù)理人才不僅在數(shù)量上有所保證,在質(zhì)量上也得以發(fā)展和提高。1987年4月日本厚生省(相當(dāng)于我國(guó)的衛(wèi)生部)發(fā)表了“護(hù)理制度討論報(bào)告-面向21世紀(jì)的護(hù)理改革方向”的報(bào)告,在此報(bào)告的影響下,同年7月日本護(hù)理協(xié)會(huì)成立了CNS培養(yǎng)制度委員會(huì)并開始對(duì)此制度的完善進(jìn)行探討。1993年一年一次的日本護(hù)理協(xié)會(huì)通?？倳?huì)通過了此報(bào)告,并成立了CNS認(rèn)定制度委員會(huì)。1996年5月有6名CNS首次誕生,第二年?？谱o(hù)士培養(yǎng)制度開始實(shí)行,可以說日本也已進(jìn)入了培養(yǎng)CNS和專科護(hù)士的時(shí)代。[4]

2日本CNS和?？谱o(hù)士的作用

日本護(hù)理協(xié)會(huì)將CNS的作用歸納為實(shí)踐、教育、商談、協(xié)調(diào)和研究、將專科護(hù)士的作用歸納為實(shí)踐、指導(dǎo)和商談。無論是CNS還是專科護(hù)士,其本質(zhì)性的作用是在護(hù)理工作中要比其他一般護(hù)士能給患者提供更加滿意和高質(zhì)量的護(hù)理和教育。在特定?？祁I(lǐng)域,協(xié)調(diào)好與其他醫(yī)療工作者的關(guān)系,保證護(hù)理工作的順利進(jìn)行,并積極投入研究活動(dòng),促進(jìn)了各?？祁I(lǐng)域知識(shí)、技術(shù)的發(fā)展和提高。同時(shí)CNS和專科護(hù)士還要應(yīng)用自己豐富的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn),盡最大努力為患者提供貼切的護(hù)理和恰當(dāng)?shù)慕逃?、進(jìn)而促進(jìn)疾病早日痊愈,并通過對(duì)患者采取必要的教育、防止疾病的再發(fā)和惡化。對(duì)慢性疾病患者來說,在協(xié)助患者克服功能障礙逐漸康復(fù)的同時(shí),還要指導(dǎo)患者應(yīng)該如何增強(qiáng)自我護(hù)理能力。

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,醫(yī)療設(shè)備和疾病種類的增加等,護(hù)理工作也越來越復(fù)雜化、高度化。在此條件下,CNS和?？谱o(hù)師對(duì)其他一般護(hù)士的指導(dǎo)和教育也顯得特別重要。如責(zé)任護(hù)士制定的護(hù)理計(jì)劃不充分,不完善時(shí),或責(zé)任護(hù)士有解決不了的難題時(shí),CNS和?？谱o(hù)士便給予指導(dǎo)和教育。同時(shí)其他一般護(hù)士不論是在個(gè)人還是患者方面,如有需要咨詢的問題,也都積極主動(dòng)地與CNS和?？谱o(hù)士進(jìn)行商談。另外,CNS和?？谱o(hù)士在護(hù)理記錄的電腦處理、信息傳播、繼續(xù)教育、病案討論、出院指導(dǎo)和出院后訪問護(hù)理等方面也起著相當(dāng)大的作用。

特別是在醫(yī)療費(fèi)高漲的情況下,日本政府在削減醫(yī)療費(fèi)方面進(jìn)行了各項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革。尤其是DRG/PPS的導(dǎo)入、CNS和專科護(hù)士的參與更顯得尤為重要。CNS和?？谱o(hù)士與醫(yī)師、藥劑師、患者和家屬一同制定周密的治療護(hù)理計(jì)劃,然后井井有條地實(shí)施計(jì)劃、積極預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生、妥善做好患者的安全管理,齊心協(xié)力地為患者提供高質(zhì)量的治療和護(hù)理、促進(jìn)患者早日康復(fù)。出院后持續(xù)進(jìn)行家庭訪問,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)給以解決、盡量減少患者再入院的可能。如此下去,不僅可降低醫(yī)療費(fèi)用,而且患者的生活質(zhì)量(QualityOfLife,QOL)也能得以保證和提高。

3日本CNS和?？谱o(hù)士的工作環(huán)境及今后的課題

第6篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

1　上海海事大學(xué)對(duì)船員教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與理解

到2020年，中國(guó)將成為世界上影響力最大的國(guó)家之一，表現(xiàn)在海洋運(yùn)輸上，就是要建成具有較強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的大型化、專業(yè)化、現(xiàn)代化船隊(duì)，運(yùn)力總規(guī)模居世界前列，從航運(yùn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楹竭\(yùn)強(qiáng)國(guó)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，最重要的是擁有一支高素質(zhì)的船員隊(duì)伍，從船員大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榇瑔T強(qiáng)國(guó)。

上海海事大學(xué)船員教育培訓(xùn)實(shí)踐的基本策略是：深入認(rèn)識(shí)全球及我國(guó)航運(yùn)業(yè)宏觀現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，充分理解船員教育培訓(xùn)對(duì)國(guó)際航運(yùn)發(fā)展的作用，科學(xué)把握海事安全管理的發(fā)展方向，秉持高質(zhì)量、全球化、面向未來的發(fā)展理念，科學(xué)規(guī)劃、加大投入，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校的船員教育培訓(xùn)工作。

聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展大會(huì)（UNCTAD）2011報(bào)告的數(shù)據(jù)表明：2011年全球GDP增長(zhǎng)率為3.1%，超過1994—2004的平均值（2.9），僅低于2007年（4.0）和2009年（3.9）。全球經(jīng)濟(jì)繼續(xù)呈現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)趨勢(shì)：2010年全球海運(yùn)貨物運(yùn)輸量繼續(xù)增長(zhǎng)，為84.08億t，為1970年以來的最高值；截至2011年1月，世界油船和散貨船船隊(duì)的總運(yùn)力為4.75億t和5.32億t，比2010年分別增加5.5%和16.5%，而集裝箱船則比2010年增加了8.7%，雜貨船相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們有理由相信，并可預(yù)測(cè)，世界經(jīng)濟(jì)及航運(yùn)必將持續(xù)發(fā)展，也必將為船員教育培訓(xùn)繼續(xù)帶來良好的發(fā)展環(huán)境和條件。

上海海事大學(xué)深切理解船員在整個(gè)航運(yùn)業(yè)中舉足輕重的地位：船員專業(yè)人才是船舶日常運(yùn)營(yíng)和操作的支持和保障、海上安全保障和防污染水平的最終控制者、整個(gè)航運(yùn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)人才，是國(guó)家海事綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體，是鍛造國(guó)家航運(yùn)“軟實(shí)力”、完善航運(yùn)“軟環(huán)境”的關(guān)鍵。船員的外派輸出，既能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾、改善民生，又能帶動(dòng)國(guó)內(nèi)相關(guān)的船員教育培訓(xùn)體系、海事管理服務(wù)行業(yè)和外派輸出服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，也是進(jìn)行國(guó)際交流的文化使者。從這個(gè)意義上講，船員教育培訓(xùn)對(duì)國(guó)際航運(yùn)業(yè)發(fā)展具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。對(duì)船員在航運(yùn)業(yè)中的地位和作用的重視，在國(guó)際海事組織（IMO）2010—2015年發(fā)展戰(zhàn)略中也得到充分體現(xiàn)：在IMO確定的九大發(fā)展趨勢(shì)和外部挑戰(zhàn)中，一個(gè)重要的挑戰(zhàn)是，更加重視人為因素對(duì)更安全更保安和更環(huán)境友好的航運(yùn)的貢獻(xiàn)，繼續(xù)改進(jìn)旨在提高海事界人員表現(xiàn)的措施。

作為航運(yùn)業(yè)真正的一線實(shí)踐者、航運(yùn)安全各環(huán)節(jié)中最重要的人的因素，船員的技術(shù)資格要求首先由國(guó)際公約確定?！禨TCW公約》是對(duì)船員技術(shù)素質(zhì)和值班行為實(shí)施有效控制的國(guó)際公約。在PSC、FSC以及其他相關(guān)審核監(jiān)督制度的保證下，與2006年《海事勞工公約》一起，2010年《STCW公約》新修正案的履行必將進(jìn)一步提高國(guó)際海事安全的整體水平，促進(jìn)世界航海教育體系的發(fā)展和國(guó)際船員服務(wù)行業(yè)能力的提升。在上述國(guó)際海事發(fā)展的宏觀背景下，2010年以來交通運(yùn)輸部、國(guó)家海事局為《STCW公約》馬尼拉修正案履約所作的努力，必將更好地整合我國(guó)各類船員培養(yǎng)、使用和管理資源，促進(jìn)我國(guó)充分的、高質(zhì)量船員隊(duì)伍的形成，促進(jìn)船員行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

其次，船員的技術(shù)資格要求由海事科技的發(fā)展水平?jīng)Q定。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得航?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異。船舶大型化、專業(yè)化、高速化、智能化、低碳環(huán)?；纫呀?jīng)成為21世紀(jì)航?？萍嫉闹饕l(fā)展方向。一方面是船舶科技含量和附加價(jià)值不斷提高，國(guó)際上對(duì)航運(yùn)安全和海洋環(huán)境保護(hù)的要求也越來越高，另一方面是船舶配員越來越少，這就要求新時(shí)代的船員必須具備高度的敬業(yè)精神，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練的航海技能，較高的環(huán)保、安全和保安意識(shí)，以及健康的身體和良好的心理素質(zhì)。

經(jīng)過長(zhǎng)期的教育培訓(xùn)實(shí)踐，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到，高質(zhì)量的船員教育培訓(xùn)是學(xué)校存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)校取得核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉?；谏鲜龈鞣N認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)的高素質(zhì)船員需要“復(fù)合和系統(tǒng)的、專業(yè)化的、國(guó)際化的、職業(yè)化的”航海教育培訓(xùn)體系支持，這也是船員教育培訓(xùn)體系所面臨的新挑戰(zhàn)。

2　上海海事大學(xué)對(duì)船員教育培訓(xùn)的　探索與實(shí)踐

2.1　堅(jiān)持特色辦學(xué)、高質(zhì)量辦學(xué)

學(xué)校牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。在這一過程中，學(xué)校深化教育教學(xué)改革，把學(xué)校各方面的工作落實(shí)在提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；強(qiáng)化特色與優(yōu)勢(shì)，著力提升學(xué)科整體水平和科研能力；采取超常規(guī)舉措，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，不斷提高教育國(guó)際化水平；積極推進(jìn)管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)優(yōu)，繼續(xù)提高教育保障能力；努力培育大學(xué)文化，深入推進(jìn)和諧校園建設(shè)。近來，學(xué)校還充分利用“085工程”項(xiàng)目建設(shè)平臺(tái)，圍繞上海國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)及上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，科學(xué)策劃、合理設(shè)計(jì)各層次教育的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐創(chuàng)新等，深化教育教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

學(xué)校依據(jù)“視教育質(zhì)量為生命，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，發(fā)揚(yáng)航運(yùn)特色，培養(yǎng)一流人才”的質(zhì)量方針，以培養(yǎng)“完全滿足《STCW公約》要求，在航海技術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語、船舶管理、人際交流和領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神等方面具有良好綜合技能和素質(zhì)的，充分職業(yè)化，又有行業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ拇瑔T專業(yè)人才”為船員教育培訓(xùn)方面的質(zhì)量目標(biāo)，以“特色化”“系統(tǒng)化”和“國(guó)際化”的船員教育培訓(xùn)為手段，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的船員人才，服務(wù)國(guó)內(nèi)外航運(yùn)業(yè)。

第7篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

從批示中我們不難看出，總理呼喚“工匠精神”的背后，實(shí)際是對(duì)社會(huì)產(chǎn)品質(zhì)量的深深關(guān)切。產(chǎn)品質(zhì)量事關(guān)國(guó)計(jì)民生，直接影響百姓生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品質(zhì)量缺陷，勢(shì)必造成嚴(yán)重的社會(huì)問題。

提高產(chǎn)品質(zhì)量，是全社會(huì)每一個(gè)勞動(dòng)者的責(zé)任，要通過全社會(huì)共同努力才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量好轉(zhuǎn)和不斷提升。總理把“追求卓越、崇尚質(zhì)量”上升到價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神的層面，正是面向全社會(huì)的殷切呼喚。

人是生產(chǎn)的第一要素，只有人才質(zhì)量合格，才有質(zhì)量合格的產(chǎn)品;只有人才質(zhì)量卓越，才有質(zhì)量卓越的品牌。

作為職業(yè)教育工作者，貫徹總理“弘揚(yáng)工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰”的要求，不僅要面向全社會(huì)積極宣傳倡導(dǎo)“工匠精神”，更要通過不斷深化教學(xué)改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)具有“工匠精神”和過硬技術(shù)本領(lǐng)的技能人才。

從這個(gè)意義上來講，畢業(yè)生的質(zhì)量，就是學(xué)校的產(chǎn)品質(zhì)量。只有不斷提高畢業(yè)生質(zhì)量，才能為社會(huì)提供高質(zhì)量技能人才，才能提高學(xué)校品牌質(zhì)量。

目前我國(guó)已從頂層設(shè)計(jì)上著手，加快和大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，國(guó)家這幾年高密度推出一系列發(fā)展職業(yè)教育的積極政策，并將進(jìn)一步推出新的有效措施。可以說國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，提高到了前所未有的程度。這些措施推動(dòng)了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視，也對(duì)生源和招生質(zhì)量的提高起到一定促進(jìn)作用，但國(guó)家措施的社會(huì)影響真正發(fā)酵，也會(huì)有一個(gè)漸進(jìn)過程。

第8篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

ICDE是世界開放和遠(yuǎn)程教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者之一，在推動(dòng)全球終身教育、開放與靈活學(xué)習(xí)領(lǐng)域扮演了十分重要的角色，其2013-2016發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃就是為了應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息通訊技術(shù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)而制定的。該發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃力求體現(xiàn)開放、合作和公開透明的精神，是在2009-2012發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃所取得的成就的基礎(chǔ)上，通過對(duì)世界開放和遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)的分析，并充分與會(huì)員單位以及主要利益相關(guān)者溝通協(xié)商后制定的。

2012年9月和10月，ICDE秘書處先后在網(wǎng)上以集體討論的形式征求了會(huì)員單位對(duì)該規(guī)劃的意見。隨后又征求了外部主要利益相關(guān)者的意見。2012年11月，在迪拜舉行的ICDE會(huì)員單位機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人會(huì)議上，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人們分別在小組會(huì)和全體會(huì)上對(duì)規(guī)劃草案進(jìn)行了討論，并提出優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)的意見。ICDE執(zhí)委會(huì)在廣泛聽取了這些意見以后，形成了最后的規(guī)劃方案。

價(jià)值觀、愿景和使命

價(jià)值觀 ICDE的行動(dòng)受如下價(jià)值觀的指引：① 聚焦于會(huì)員單位，會(huì)員單位共同決策，合作行動(dòng)，合作解決問題；② ICDE組織是公開透明的，會(huì)員單位可以參與她的活動(dòng)和決策；③ ICDE相信，教育是人人應(yīng)該享有的普世權(quán)利；④ ICDE相信必須以學(xué)習(xí)者的需要為中心。

ICDE與聯(lián)合國(guó)教科文組織具有咨詢合作伙伴關(guān)系，并堅(jiān)信聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)習(xí)者的權(quán)利和義務(wù)》宣言中所提出的目標(biāo)——為全民提供高質(zhì)量的教育。

愿景 ICDE作為一個(gè)全球性的會(huì)員組織，將致力于提高開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

使命 為了調(diào)動(dòng)會(huì)員單位的積極性，ICDE將努力以個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的名義促進(jìn)全民教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)大；促進(jìn)對(duì)多種學(xué)習(xí)模式的接受；推動(dòng)教育向最優(yōu)實(shí)踐和高質(zhì)量方向發(fā)展；支持開發(fā)和使用新方法、新技術(shù)；為專業(yè)互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；在國(guó)家、區(qū)域和全球范圍內(nèi)鼓勵(lì)和支持不同語種人群之間的聯(lián)系；促進(jìn)跨文化的合作與理解。

世界開放與遠(yuǎn)程教育的背景和主要發(fā)展趨勢(shì)

我們所提到的開放與遠(yuǎn)程教育中的“開放”是針對(duì)教育來說的，是指最容易得到，障礙最小。而“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)”在今天的實(shí)踐中一般包含在線學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)等含義。后者一般需要借助信息和通信技術(shù)。如果不具備相應(yīng)的技術(shù)條件，則借用傳統(tǒng)的函授、廣播和電視等手段。世界對(duì)高等教育的需求從來沒有像今天這樣大，而且這種需求還將持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)，在過去不到40年的時(shí)間里，高等學(xué)校的在校生增加了5倍。據(jù)估計(jì)，高等教育的需求將從2000年的1億人增加到2025年的2.5億人。學(xué)習(xí)者的影響越來越大，對(duì)高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的需求越來越大。未來高等教育的學(xué)習(xí)系統(tǒng)將是學(xué)習(xí)者驅(qū)動(dòng)和知識(shí)驅(qū)動(dòng)，將從傳統(tǒng)大學(xué)、開放大學(xué)和多種類型的辦學(xué)主體，特別是那些在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的開發(fā)者那里汲取經(jīng)驗(yàn)。日益增長(zhǎng)的全球化強(qiáng)化了國(guó)際化和多種形式的國(guó)際合作。全球化大趨勢(shì)使全球競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，不斷要求勞動(dòng)者加入終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的需求。將來的政策要?jiǎng)?chuàng)造使勞動(dòng)者能夠通過終身學(xué)習(xí)進(jìn)行流動(dòng)的條件。協(xié)調(diào)好勞動(dòng)力市場(chǎng)和教育政策之間的關(guān)系對(duì)未來的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)福利都至關(guān)重要。高等教育與公立和私立機(jī)構(gòu)合作，為勞動(dòng)者提供知識(shí)服務(wù)是一個(gè)非常關(guān)鍵和核心的問題。對(duì)這種合作的需求因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)而變得更加迫切，勞動(dòng)力市場(chǎng)要求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式不斷革新，以提高未來的就業(yè)能力。然而這種對(duì)高質(zhì)量的終身高等教育的需求單單靠傳統(tǒng)高校是無法滿足的。開放和遠(yuǎn)程教育以及開放教育資源將在面對(duì)這一當(dāng)前和未來的挑戰(zhàn)時(shí)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

自2008和2009年以來，教育行業(yè)也像其他行業(yè)一樣，受到全球金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。這種危機(jī)在2012年進(jìn)一步加深，并使全球的經(jīng)濟(jì)前景更加具有不確定性。幾年前，幾大洲年輕人的失業(yè)率達(dá)到不可思議的地步。直接的結(jié)果是，在教育領(lǐng)域?qū)W生數(shù)都增加的情況下，出現(xiàn)了兩種不同的情況，有的國(guó)家教育投資增加，有的國(guó)家教育投資減少。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的研究證明，高等教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有明顯的附加值。對(duì)個(gè)人來說可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)并產(chǎn)生投資回報(bào)；對(duì)社會(huì)來說，來自高等教育投資的純收益簡(jiǎn)單表現(xiàn)為商業(yè)狀況變好。高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來說是一個(gè)關(guān)鍵因素。在歐洲，多數(shù)歐盟國(guó)家的統(tǒng)計(jì)表明，即使在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，受過高等教育的人群的收入還是增加了。世界銀行的研究發(fā)現(xiàn)，目前世界上有超過6.2億的年輕人既不學(xué)習(xí)也不工作。如果保持就業(yè)率不變，全球就業(yè)崗位在未來15年中將增加大約6億個(gè)。在線學(xué)習(xí)，連同開放教育資源，對(duì)教育投資的潛在影響作用巨大，這種作用目前尚未被充分利用。

2012年，大規(guī)模開放與在線課程（MOOCs）迅速增長(zhǎng)，并被很多教育機(jī)構(gòu)列入自己的議事日程。MOOCs這個(gè)詞成了2012年以來的一個(gè)新的流行詞。自2000年以來，全球互聯(lián)網(wǎng)的普及率增長(zhǎng)了500%，而且很多地區(qū)普及了高速寬帶網(wǎng)。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)革命與大量人口數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技能的提高使世界范圍內(nèi)新的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用成為可能。當(dāng)前，在教育領(lǐng)域里，破壞性革新也成了一個(gè)新的流行詞。但是數(shù)字鴻溝依然存在，并阻礙人們進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)以及獲得接受教育的機(jī)會(huì)。然而移動(dòng)通訊技術(shù)可以突破傳統(tǒng)的數(shù)字鴻溝，并可能為數(shù)百萬無法進(jìn)入有線互聯(lián)網(wǎng)的人群提供機(jī)會(huì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域里發(fā)展最快的學(xué)習(xí)方式，或者說至少是發(fā)展最快的學(xué)習(xí)方式之一。這些新的學(xué)習(xí)方式促成了關(guān)于高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的討論，也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。一方面，開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和開放教育資源既促進(jìn)了高等教育大眾化，又節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。另一方面，不經(jīng)過審慎的思考，就削減在人力資源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、遠(yuǎn)程與開放學(xué)習(xí)方法論探索等方面的經(jīng)費(fèi)投入，又會(huì)降低高等教育的入學(xué)率以及高等教育的質(zhì)量。這種現(xiàn)狀迫切要求出臺(tái)新的政策、策略和領(lǐng)導(dǎo)，以充分利用正在日益發(fā)展的開放和在線世界所帶給我們的便利。

ICDE作為一個(gè)國(guó)際舞臺(tái)上的角色，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)多樣化的世界所充滿的各種國(guó)家的、區(qū)域的、專業(yè)的、經(jīng)濟(jì)的和技術(shù)的復(fù)雜性。為使自身的發(fā)展戰(zhàn)略建立在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，2008-2009年，ICDE出臺(tái)了一個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)報(bào)告，對(duì)高等教育、成人教育和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的主要發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)在2012年又對(duì)這一預(yù)測(cè)進(jìn)行了修訂。這些主要的發(fā)展趨勢(shì)如下：

1. 世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育的入學(xué)需求越來越旺盛，同時(shí)為保證國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并控制發(fā)展速度，對(duì)開放學(xué)習(xí)的限制也在增加。

2.為了給社會(huì)提供更具有流動(dòng)性的勞動(dòng)者，對(duì)勞動(dòng)者能力提高的需求在不斷增長(zhǎng)。與此同時(shí)，世界面臨持續(xù)的全球化、國(guó)際化、金融危機(jī)，失業(yè)率不斷上升。

3. 信息與通信技術(shù)在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展，但數(shù)字鴻溝也在持續(xù)加大。

4. 學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用不斷發(fā)展，這些學(xué)習(xí)技術(shù)包括移動(dòng)學(xué)習(xí)、電子書、電子學(xué)習(xí)的快速增長(zhǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、社交與虛擬學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析學(xué)等。

5. 高等教育的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了新的變化，包括支出、支付能力、高等教育的經(jīng)濟(jì)模式等都因信息通信技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生變化，并且教育的提供者也出現(xiàn)了更加多樣化的趨勢(shì)。

6. 越來越多的傳統(tǒng)高校開始提供開放與遠(yuǎn)程教育。一些名校開始試驗(yàn)性地推出大規(guī)模開放在線課程。遠(yuǎn)程開放大學(xué)的發(fā)展加快，影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)開放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)需求在不斷增長(zhǎng)。高校之間在排名上的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。

7. 對(duì)質(zhì)量問題更加關(guān)注，包括對(duì)責(zé)任、質(zhì)量和具體表現(xiàn)的關(guān)注在增長(zhǎng)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證的需求在增長(zhǎng)。認(rèn)證、排名和政府法規(guī)是質(zhì)量問題相互交疊的幾個(gè)方面。

8. 開放教育資源的在線存儲(chǔ)和以開放教育資源為基礎(chǔ)的院校在不斷發(fā)展。

9. 學(xué)習(xí)者的人口統(tǒng)計(jì)特征、文化、經(jīng)驗(yàn)和需求也在不斷變化，而且以資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)在增加。

10. 上述趨勢(shì)在全球范圍內(nèi)正以快速和多樣化的方式在不斷發(fā)展，并呼喚在政府層面和機(jī)構(gòu)層面制定相關(guān)的條理清晰的政策、策略，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以促進(jìn)高質(zhì)量的開放、遠(yuǎn)程、靈活、混合和在線的教育，包括電子學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

國(guó)際開放和遠(yuǎn)程教育理事會(huì)

2013-2016的五大戰(zhàn)略目標(biāo)

目標(biāo)之一，促進(jìn)教育政策對(duì)開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)的重視。

預(yù)期成果：政府、政府間組織、高等教育機(jī)構(gòu)和其他利益相關(guān)人把開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線學(xué)習(xí)，包括電子學(xué)習(xí)看成是教育政策的重要內(nèi)容，并且消除可能對(duì)這些教育或?qū)W習(xí)形式的成功產(chǎn)生負(fù)面影響的立法的、政策的和其他的障礙。

策略：在全球、地區(qū)和國(guó)家層面采取多種方法影響政策發(fā)展；在國(guó)家和機(jī)構(gòu)之間合作進(jìn)行政策開發(fā)；通過出版物、信息溝通和游說活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)政策的影響。

具體目標(biāo)：2014年以前，ICDE將積極支持會(huì)員和準(zhǔn)會(huì)員單位參與相關(guān)促進(jìn)活動(dòng)，以提高重要的利益相關(guān)者對(duì)開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線學(xué)習(xí)，包括電子學(xué)習(xí)在教育政策中的重要性的認(rèn)識(shí)和理解；2015年以前，ICDE將與重要的合作伙伴以及重要的利益相關(guān)者一道，共同促進(jìn)與政府、大學(xué)以及一些私立和公立機(jī)構(gòu)的代表之間關(guān)于開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)的政策問題的討論；2015年以前，積極促進(jìn)主要的高等院校排名機(jī)構(gòu)關(guān)注無實(shí)體校園的教育。

目標(biāo)之二，鼓勵(lì)在開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育中，包括電子學(xué)習(xí)中提高質(zhì)量。

預(yù)期成果：實(shí)現(xiàn)全球?qū)﹂_放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)質(zhì)量的理解；一系列關(guān)于開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

策略：培育在開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)中的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力；促進(jìn)在開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)中的知識(shí)交流和先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享；與重要的利益相關(guān)者共同研究問題，例如與認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作確定有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，與院校合作研究質(zhì)量問題的理論和方法。

具體目標(biāo)：從2013年初開始，對(duì)開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)的全球狀況進(jìn)行總結(jié)；在2013年底以前，開始在會(huì)員單位內(nèi)開展質(zhì)量評(píng)估服務(wù)；在2014年底以前，為開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)建立一個(gè)最優(yōu)實(shí)踐的數(shù)據(jù)庫；在2016年以前使開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的最優(yōu)實(shí)踐獲得國(guó)際認(rèn)可。

目標(biāo)之三，支持對(duì)新技術(shù)和新方法的開發(fā)。

預(yù)期成果：定期向會(huì)員單位傳遞新技術(shù)信息；支持開放教育資源運(yùn)動(dòng)，并推動(dòng)開放教育資源的使用；幫助發(fā)展中國(guó)家在高等教育領(lǐng)域使用新技術(shù)；提高世界對(duì)技術(shù)鴻溝問題的認(rèn)識(shí)，并努力縮小這一鴻溝；進(jìn)一步關(guān)注有特殊需求的學(xué)生群體，并進(jìn)一步傳播針對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)發(fā)展。

策略：跟蹤大規(guī)模開放與在線課程的新發(fā)展；分享新方法和新技術(shù)；以中間人和協(xié)議的方式吸引資金投入。

具體目標(biāo)：2013年重新出版ICDE的在線雜志《開放實(shí)踐》；2013年底以前參加一個(gè)有影響的開放教育資源項(xiàng)目；到2016年，使《開放實(shí)踐》成為一份高水平的雜志；到2015年，使ICDE網(wǎng)站成為開放、遠(yuǎn)程、靈活和在線教育，包括電子學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)新方法、新技術(shù)和最優(yōu)實(shí)踐交流的一個(gè)中心平臺(tái)。

目標(biāo)之四，加強(qiáng)會(huì)員單位之間的合作與交流。

預(yù)期成果：南北半球院校之間的合作得到加強(qiáng)；ICDE與國(guó)家和地區(qū)組織間的合作得到顯著加強(qiáng)；會(huì)員院校之間在諸如聯(lián)合授予學(xué)位、虛擬移動(dòng)學(xué)習(xí)和其他項(xiàng)目方面的合作和建立伙伴關(guān)系的機(jī)會(huì)；ICDE會(huì)員之間在研究和發(fā)展方面的合作得到加強(qiáng)；ICDE的社會(huì)關(guān)聯(lián)度、貢獻(xiàn)和效率都更高。

策略：通過召開各類會(huì)議來促進(jìn)ICDE各類戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)；在適當(dāng)情況下，設(shè)立各類專門委員會(huì)和工作小組，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和各種工作模式的使用；為會(huì)員單位提供合適的互動(dòng)工具。

具體目標(biāo)：對(duì)ICDE的活動(dòng)模式進(jìn)行評(píng)估并思考改進(jìn)問題；由會(huì)員單位每年承辦一次機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人常設(shè)會(huì)議和一次政策論壇；每?jī)赡暧梢粋€(gè)會(huì)員單位組織一次ICDE世界大會(huì)；每年由一個(gè)會(huì)員單位至少組織一次ICDE的地區(qū)性會(huì)議；2013年底以前，尋找并支持一個(gè)一流的項(xiàng)目以加強(qiáng)南北半球院校之間的合作。

目標(biāo)之五，加強(qiáng)對(duì)ICDE會(huì)員單位的管理，吸引會(huì)員共同開展活動(dòng)，促進(jìn)組織發(fā)展。

預(yù)期成果：社會(huì)對(duì)ICDE的專業(yè)化水平和作為一個(gè)國(guó)際組織的管理水平的信任度更高；大學(xué)和政府對(duì)ICDE這個(gè)以會(huì)員為核心的國(guó)際組織的信任度更高；ICDE的收入來源更豐富，具有更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。

策略：ICDE在重大問題決策上對(duì)會(huì)員單位程序公開、透明；執(zhí)委會(huì)、董事會(huì)和選舉委員會(huì)每年對(duì)自身的活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，并向會(huì)員單位報(bào)告自評(píng)結(jié)果；募款。

具體目標(biāo)：2013年中期，向利益相關(guān)者公布ICDE的治理和選舉的規(guī)則、程序和步驟；2013年底之前，開展對(duì)會(huì)員單位滿意度和需求的調(diào)查；2013年底之前，使ICDE的會(huì)員單位數(shù)量增加25%，并從2014到2016年，每年平均增加15%；到2014年底，使ICDE的年收入增長(zhǎng)20%，并在2015年使來自會(huì)員的會(huì)費(fèi)收入和其他新經(jīng)濟(jì)來源收入增長(zhǎng)50%；在2014-2017和2016-2019任期的執(zhí)委會(huì)選舉中，增加會(huì)員單位的參與度。

監(jiān)督和總結(jié)

年預(yù)算將分配給戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中確定的優(yōu)先目標(biāo)和活動(dòng)。年預(yù)算要通過一個(gè)程序來制定。首先要由秘書處制定草案報(bào)執(zhí)委會(huì)批準(zhǔn)，然后連同相應(yīng)的請(qǐng)款需求提交給挪威政府。年預(yù)算和活動(dòng)計(jì)劃必須在當(dāng)前財(cái)政年度結(jié)束的一個(gè)月前得到執(zhí)委會(huì)批準(zhǔn)。秘書處對(duì)相關(guān)策略、年度預(yù)算和當(dāng)前活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行情況每年做兩次報(bào)告。報(bào)告的時(shí)間一般在每年的第一季度和第三季度。在這一匯報(bào)報(bào)告的基礎(chǔ)上，執(zhí)委會(huì)對(duì)相關(guān)工作進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，并決定相應(yīng)的調(diào)整。

第9篇：教育高質(zhì)量發(fā)展報(bào)告范文

參加今天會(huì)議的有場(chǎng)鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)*同志。

今天的會(huì)議議程有五項(xiàng)：

一、是由學(xué)校黨支部書記*同志傳達(dá)*鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)的會(huì)議精神和轉(zhuǎn)段動(dòng)員講話；

二、是由我校校長(zhǎng)、黨支部紀(jì)檢委員*同志作學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)段階段的專題報(bào)告；

三、請(qǐng)*鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)*為我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段作學(xué)習(xí)指導(dǎo)講話。

四、是由學(xué)校黨支部組織委員*同志作*中學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的第二階段工作安排。

下面進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程：請(qǐng)學(xué)校黨支部書記*同志傳達(dá)*鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)的會(huì)議精神和轉(zhuǎn)段動(dòng)員講話，請(qǐng)大家歡迎。

下面進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)議程：請(qǐng)我校校長(zhǎng)、黨支部紀(jì)檢委員*同志作題為《*縣*中學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀第二階段動(dòng)員大會(huì)上的講話》的專題講話，請(qǐng)大家歡迎。

下面進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)議程：請(qǐng)*鄉(xiāng)鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)*為我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段作學(xué)習(xí)指導(dǎo)講話，請(qǐng)大家歡迎。

下面進(jìn)行會(huì)議第四項(xiàng)議程：請(qǐng)學(xué)校黨支部組織委員*同志作*中學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的第二階段工作安排，請(qǐng)大家歡迎！