普通中小學(xué)教育精選(九篇)
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第1篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：普通高?！◇w育教學(xué) 競技教育
一、我國普通高校體育與競技教育的分與合
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的觀念有了很大的變化，競技教育的作用變得越來越尷尬。一方面，我國競技體育水平不斷提高，國際地位受到世人矚目，尤其是成功舉辦第29屆北京夏季奧運會并獲得金牌榜首位，無不使每一位國人驕傲、自豪；另一方面，人們對競技體育的政治作用變得越來越理智，民眾更多地希望從中得到“實惠”。在教育領(lǐng)域，學(xué)生體質(zhì)健康成為被關(guān)注的重點。但令人遺憾的是，競技教育在普通高校體育教學(xué)中變成眾矢之的，似乎提到“競技”二字就成為破壞大學(xué)生參與體育鍛煉興趣、過度開發(fā)個人潛能的代名詞，對普通大學(xué)生尤其是沒有運動天賦者而言，如何帶有歧視，而對其正面作用的提及變得慎之又慎。
誠然，由于我國的特殊發(fā)展歷史，對體育的內(nèi)涵賦予了更多的責(zé)任與使命。在我國建國之初到上世紀(jì)80年代，由于受當(dāng)時國情和前蘇聯(lián)體育思想的影響，曾一度把競技教育當(dāng)成體育，而不關(guān)心學(xué)生體質(zhì)和健康水平，要求全部按照既定的模式達標(biāo)，忽略個體差異，這顯然有失偏頗。但現(xiàn)在達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，是否就意味著學(xué)生體質(zhì)能得到很好的個性發(fā)展呢?是否就意味著有更多的學(xué)生熱衷于參加體育鍛煉呢?據(jù)我國1985年到2005年對全國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查顯示①：大學(xué)生耐力素質(zhì)、肺活量下降幅度較大，上下肢、腰腹肌力量下降幅度明顯，體重超標(biāo)者增加。另據(jù)調(diào)查顯示：“大學(xué)生經(jīng)過了12年的中小學(xué)教育后，競只有22.93％的大學(xué)生獲得了良好的體育鍛煉習(xí)慣”，“有66％的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，其中，24.8％的學(xué)生每天基本不鍛煉”。這說明，雖然是一刀切的達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，但有其存在的價值，至少在參與體育鍛煉之初對學(xué)生有一定的引導(dǎo)和強制作用，很多學(xué)生迫于達標(biāo)的壓力必須參與體育鍛煉。我們知道，在參加體育鍛煉的最初，對于沒有鍛煉習(xí)慣的人生理反應(yīng)會較為強烈，如果是僅僅涉及耐力和心肺功能的鍛煉，又有枯燥和單調(diào)之感。普通高校大學(xué)生由于缺乏鍛煉實踐，在對未來身體反應(yīng)不確定的情況下，需要用毅力來克服惰性和畏難情緒，只有把積極參加鍛煉并爭取達標(biāo)作為唯一途徑。這就要求“達標(biāo)”內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合現(xiàn)代大學(xué)生身心特點，體現(xiàn)漸進式的興趣引導(dǎo)特征，要突破以往機械的模式，以達到激勵大學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。
二、競技教育對大學(xué)生終身體育觀的促進與發(fā)展
隨著現(xiàn)代人生活水平的提高和閑暇時間的增多，人們對健康標(biāo)準(zhǔn)的要求也發(fā)生了變化，從終身教育派生出來的終身體育思想就是在這一背景下提出來的，并逐漸成為世界各國研究的熱點。培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育觀，就是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)有效的健身方法終身參與體育鍛煉，以保持身心的健康水平。競技體育倡導(dǎo)的“更快、更高、更強”不僅僅是針對比賽成績，更主要的是通過競技教育完善人格，保持對事物的敏銳觀察，對未來充滿信心，與世界共同進步發(fā)展。通過參與競技的過程加強體育鍛煉，提高科學(xué)鍛煉能力，提高健康水平，促進形成自我鍛煉習(xí)慣。競技教育是外化的競爭教育，“在競爭中，青年勇于向強者、權(quán)威和極限挑戰(zhàn)，不斷超越自我、超越他人，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新、有所前進?！比缃裎覈c世界交流增多，共同繁榮發(fā)展預(yù)示著競爭也日益激烈，大學(xué)生未來具備的競爭實力需要多方面教育和培養(yǎng)，才能在競爭中立于不敗之地。
終身體育是世界倡導(dǎo)的體育新境界，是培養(yǎng)人的長遠(yuǎn)目標(biāo)，我國終身體育必須結(jié)合年齡段特征，拋棄傳統(tǒng)思想教育中的過分“謙虛”，用競技教育提升大學(xué)生的自立、自強、自信。
三、對普通高校體育教學(xué)中開展競技教育改革的思考
大學(xué)生正是青春年少、活力進發(fā)、激情飛揚的年齡段，也是精力過剩階段，這一時期的人興趣愛好非常廣泛，但又欠缺分辨和自控能力。因此在體育教學(xué)中增強競技教育，在校園體育文化建設(shè)中營造競技教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)參加比賽的興趣，勢必對大學(xué)生的競爭意識、團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔等精神具有很好的促進作用。
1 提高體育教師教研能力。體育教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，競技教育要求教師深刻領(lǐng)悟競技體育的魅力，熱愛體育教學(xué)并進行相關(guān)領(lǐng)域的研究。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備，單一的結(jié)果論不
能滿足他們對體育現(xiàn)象的認(rèn)知，需要教師不僅具備一定運動技術(shù)水準(zhǔn)，還要具備豐富的專業(yè)理論知識，從運動生理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科角度，用他們?nèi)菀桌斫獾恼Z言去解釋現(xiàn)象、闡明道理，體現(xiàn)體育學(xué)科的科學(xué)性。在當(dāng)今普通高校體育教學(xué)環(huán)境下，體育教師在競技教育方面的教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)效果的重要保證。
2 培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的競技教育思想。行為改變的前提是思想觀念的改變，大學(xué)生對競技教育的認(rèn)識差異較大，容易被競技比賽的表面現(xiàn)象誤導(dǎo)。體育教學(xué)對大學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變起主要的教化作用，教師在傳授知識和技能的同時，要引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識競技教育的必要性和有效性。因為，只有正確的競技教育思想的形成，大學(xué)生才能對科學(xué)鍛煉、參與比賽形成主動意識，才能對競爭意識、團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔等精神的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
3 優(yōu)化體育教學(xué)中的競技教育內(nèi)容。體育教學(xué)中競技教育不可避免地要涉及到比賽，針對大學(xué)生的實際能力安排與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，對吸引大學(xué)生注意力、培養(yǎng)他們的體育興趣會起到關(guān)鍵作用，而“達標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)只是其中的階段目標(biāo)，是過程。因此對競技教育內(nèi)容的選擇、設(shè)計，應(yīng)使每一位大學(xué)生都有參與感、責(zé)任感、榮譽感，通過比賽，感受成功與失敗，使其身心得到錘煉，使其能夠深刻地領(lǐng)悟到競技教育的精髓，從而主動參加體育比賽、主動接受競技教育。
4 加強校園體育文化建設(shè)。加強高校校園體育文化建設(shè)是一項長期、持續(xù)性的工作，是體育教學(xué)的有力補充。而競技教育是其中非常重要的一部分，因為它的內(nèi)容符合大學(xué)生年齡的身心特點。因此，在大學(xué)生的主要活動區(qū)域，要加強對競技教育的宣傳，并形成一個良好的氛圍，要使他們通過競技教育提升個人綜合素質(zhì)，也為終身體育觀的建立打下良好的基礎(chǔ)。
競技教育對培養(yǎng)普通高校大學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神，以及養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)會科學(xué)鍛煉，并最終形成終身體育觀等具有重要的作用。目前我國普通高校體育教學(xué)中存在弱化和排斥競技教育的現(xiàn)象，競技教育對錘煉大學(xué)生身心作用沒有得到應(yīng)有重視。而導(dǎo)致出現(xiàn)這些問題的原因，包括人們對競技教育的誤解、應(yīng)試教育的導(dǎo)向和儒家傳統(tǒng)觀念的束縛等因素。因此要發(fā)揮競技教育在普通高校體育教學(xué)中的有效作用，除體育教師要努力提高自身教研能力外，還要從提高教研能力、培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確競技教育思想、優(yōu)化競技教育內(nèi)容、結(jié)合校園體育文化建設(shè)等方面人手，激發(fā)大學(xué)生主動參加體育比賽的興趣，并從中獲得教育。
注釋：
①中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組．2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[m]．北京：高等教育出版社，2007．
②陳琦．從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展[d]．北京體育大學(xué)博士論文，2002．
③趙秀紅，苗艷麗．為何66％學(xué)生鍛煉不足[n]．中國教育報．2006--2--9．
④盧元鎮(zhèn)．奧林匹克運動與當(dāng)代高等教育[j]．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2002，22(4)：1--5．
參考文獻：
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第2篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：在校生；專任教師；預(yù)測；教育發(fā)展規(guī)劃
人口發(fā)展與教育發(fā)展有著重要的關(guān)聯(lián)。制定普通中學(xué)的教育發(fā)展規(guī)劃，首先必須確定普通中學(xué)的發(fā)展規(guī)模，在此基礎(chǔ)上再來規(guī)劃教學(xué)儀器設(shè)備、師資隊伍和經(jīng)費投入等。而要確定發(fā)展規(guī)模，則必須確定需要上學(xué)的人數(shù)和在校生的人數(shù)，以及人數(shù)的變化對教育可能產(chǎn)生的影響。研究人口變動及其一系列后果可能對教育產(chǎn)生的影響，有助于國家或地區(qū)在制定教育近期規(guī)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃時準(zhǔn)確地判斷發(fā)展趨勢并做出適宜的決策。本文首先對豐澤區(qū)建區(qū)以來普通中學(xué)在校生的現(xiàn)狀進行分析；其次，利用優(yōu)化的灰色預(yù)測模型對2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)在校生人數(shù)和專任教師需求量進行預(yù)測；最后，根據(jù)預(yù)測得到的具體數(shù)據(jù)，深入分析在校生數(shù)量的變化對教育發(fā)展產(chǎn)生的影響，提出合乎普通中學(xué)在校生發(fā)展趨勢的教育發(fā)展戰(zhàn)略，為豐澤區(qū)制定教育發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的理論依據(jù)。
一、豐澤區(qū)建區(qū)以來普通中學(xué)在校生變化趨勢分析
豐澤區(qū)隸屬于福建省泉州市，于1997年由國務(wù)院批準(zhǔn)建區(qū)，經(jīng)過13年的迅速發(fā)展，目前有8個街道，74個社區(qū)。全區(qū)共有普通中學(xué)9所，所有公辦中學(xué)先后通過省普通中學(xué)一級達標(biāo)、二級達標(biāo)和省、市達標(biāo)初中校評估驗收。豐澤區(qū)經(jīng)濟相對比較發(fā)達，有部分民間資金進入到教育產(chǎn)業(yè)，轄區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校泉州實驗中學(xué)和北師大泉州附中分別于2001年和2004年開始招生，由于優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)，對豐澤區(qū)的普通中學(xué)教育起到了一定的推動作用。從表1可以看出，豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生人數(shù)從建區(qū)時的7098人，之后逐年上升，于2008年達到最高峰19654人，這段時間內(nèi)在校學(xué)生人數(shù)的上升幅度達到177%；在接下來的兩年，在校學(xué)生人數(shù)開始回落，幅度分別為3.2%和4.7%。
（四）專任教師需求量預(yù)測
根據(jù)表5，2006-2010年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師師生比大約為1∶14，再由表4的2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)預(yù)測值，我們可得2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師需求量的預(yù)測值如表6所示。
三、預(yù)測數(shù)據(jù)分析及幾點建議
從表1和表4可以看出，豐澤區(qū)普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)在2008年達到高峰19654人后，便逐年回落，到2020年減少為16176人，比最高峰時的2008年減少17.7%，普通中學(xué)在校學(xué)生數(shù)的這種變化趨勢應(yīng)引起教育決策部門的高度重視。表6所列2011-2020年豐澤區(qū)普通中學(xué)專任教師需求量是根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變動按1∶14的師生比計算得出的。專任教師需求量的變動趨勢與在校學(xué)生數(shù)的變動趨勢基本一致，2008年達到最大需求量1374人，而后逐年減少，到2020年減少為1155人，比最高峰時的2008年減少15.9%。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化和師資的高水平將是未來教育競爭的兩大熱點?；谝陨蠈ζ胀ㄖ袑W(xué)在校學(xué)生數(shù)和專任教師需求量預(yù)測數(shù)據(jù)的分析，我們提出下列幾點政策性建議：
1.應(yīng)積極穩(wěn)妥地進行初、高中學(xué)校的布局與調(diào)整。普通中學(xué)教育在校生人數(shù)的減少，使一些中學(xué)的生源出現(xiàn)不足。根據(jù)本地人口和社會經(jīng)濟實際，充分考慮人口波動因素，無疑對提高投資效益具有積極的意義。
2.謹(jǐn)防盲目擴大初高中的辦學(xué)規(guī)模。豐澤區(qū)普通中學(xué)教育在校學(xué)生人數(shù)逐年減少，根據(jù)這種變化趨勢，應(yīng)謹(jǐn)防盲目擴大初高中的辦學(xué)規(guī)模，以防若干年以后出現(xiàn)教育供大于求的局面。此外，為了扭轉(zhuǎn)在校學(xué)生人數(shù)逐年減少的局面，必須擴大高中階段的入學(xué)率，滿足居民對高中教育日益增強的需求，先行先試，爭取在豐澤區(qū)率先實現(xiàn)普及高中教育。
3.切實落實素質(zhì)教育。隨著在校生人數(shù)的不斷減少，小班化教學(xué)將成為可能，為實施素質(zhì)教育提供了良好的條件。
4.抓住提高教師素質(zhì)的機會。首先，可以狠抓教師的準(zhǔn)入資格，實施競爭上崗，并逐步清退不合格教師；其次，可以讓教師輪流到師范院校進修，以全面提高普通中學(xué)教師的整體水平。
參考文獻：
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第3篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵字：普通高中 英語課堂 高效
在我從事的高中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過一些有效的教學(xué)手段和方法、恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩?、通過師生間的積極配合，可以打造高效英語課堂。有位名人曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇纱?，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力。那么如何上好一堂課，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效的學(xué)習(xí)課堂呢？筆者在課堂實踐中摸索了以下幾點做法。
一、教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。怎樣才能讓普通高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣呢？我的做法是：1.努力做到自己的課堂生動有趣。普通高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，甚至部分學(xué)生英語學(xué)科拖了整個學(xué)科的后腿，所以我們課堂教學(xué)的起點要適當(dāng)降低，教材處理時可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如把學(xué)生們感興趣的中西方文化差異相對比，使他們常常喜聞樂道；將英語閱讀材料與英語故事結(jié)合起來等。2.使用英語口語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受英語的學(xué)習(xí)氛圍。通過營造英語氛圍，學(xué)生也自然習(xí)慣于用英語來交流，他們的口語也因此得到了充分的鍛煉。當(dāng)然，讓學(xué)生聽懂并能表達用流利的英語表達自己的想法需要日積月累的過程。3.課堂上我讓更多的學(xué)生參與課堂活動，使他們都能成為學(xué)習(xí)的主體，并能發(fā)揮好主體的作用。學(xué)生在參與課堂活動中對英語更加感興趣，久而久之還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而增強學(xué)習(xí)信心，提高課堂學(xué)習(xí)效率?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，他們就會成為“樂之者”。
二、教師要注重讓學(xué)生體驗成功的快樂
課堂上教師要盡量多鼓勵學(xué)生，哪怕是一點點成績和進步，也要給予表揚，讓他們及時體會到成功的快樂。特別是我們這樣的縣級高中，學(xué)生基礎(chǔ)比較次后，如果能讓學(xué)生不斷地體會到成功的喜悅，那么他們就一定會更加喜歡這門功課，而且會越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)。相反，如果學(xué)生總是遭受失敗的打擊，那么他們的學(xué)習(xí)欲望就會快速地降低，甚至放棄。因此教師在課堂上要設(shè)法創(chuàng)造機會，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計難度系數(shù)不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都能時時體會到成功的喜悅和教師給予的掌聲！
三、教師在課堂上要鼓勵學(xué)生積極配合，勇于表現(xiàn)，參與競爭，養(yǎng)成良好的合作精神和競爭意識
課堂競賽形式可分為小組競賽，男女生競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)賽等多種形式。課堂上每當(dāng)競賽項目及要求一提出來，學(xué)生們的熱情就會立刻高漲起來。例如，有一次，結(jié)合初中的知識點為了更好地復(fù)習(xí)并掌握一些動詞短語，在課前安排了這樣一個小游戲活動：我把一些動詞短語寫在這樣一個表格里。
讓學(xué)生選擇表格里的短語造句接龍，每次由兩至四組學(xué)生參加比賽。能先正確完成相聯(lián)結(jié)的三個短語句子的為獲勝者。游戲一開始，學(xué)生們踴躍參加，比賽中，學(xué)生們的合作精神表現(xiàn)得非常突出，小組內(nèi)有同學(xué)句子出了點小毛病，小組的其他同學(xué)馬上糾正，使得同學(xué)之間相互學(xué)到了不少的東西。各種形式的游戲活動，增添了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也增強了，課堂效率也大大提高了。
四、養(yǎng)成親密和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要
盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！痹谡n堂上，我常常會觀察每一個學(xué)生的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有異常的表現(xiàn)，我就會找機會過去了解情況，與他溝通，及時幫助他排除思想雜念，解決實際問題，使他振作起來。學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到教育是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能讓師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。
第4篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：普通高?！澜逃〗虒W(xué)方法 教學(xué)手段
為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》，其于2006年作了進一步的修訂)，作為“普通高等學(xué)校開展軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)”，明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的一門必修課”的教學(xué)方針。之后國防教育作為普通高等學(xué)校教育和教學(xué)的一項重要內(nèi)容被提上了日程。但是，就目前國內(nèi)高校整體的發(fā)展水平而言。國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國內(nèi)除了少數(shù)普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學(xué)外，對于大多數(shù)高校而言，國防教育是一門全新的課程。課程建設(shè)層次較低不說。其中使用的教學(xué)方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個學(xué)校對此的重視程度有關(guān)。但卻顯然制約了國防教育的發(fā)展。在這種整體硬件環(huán)境不甚理想的情況下，提高國防教育教學(xué)的軟體實力成為發(fā)展普通高等學(xué)校國防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)上精益求精，比如教師可以采用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇合理的教學(xué)方法、手段和注重其多樣性成為國防教育課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。關(guān)于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！蹦敲?，在實際的教學(xué)過程中，任課教師在堅持教師主導(dǎo)作用的同時，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，如何保證其多樣性呢?
一、繼承和運用傳統(tǒng)教學(xué)方法中行之有效的方法手段
現(xiàn)在許多年輕教師過分依賴現(xiàn)代的一些教學(xué)方法和手段，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，這樣是不對的。誠然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中有不少已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，但是應(yīng)取其精華，可以保留、繼承和繼續(xù)發(fā)揚的一些內(nèi)容，不應(yīng)一味地排斥，而應(yīng)合理地吸取，為我所用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，就提倡啟發(fā)式、互動式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這些最早可以追溯到孔子時代，孔子子作為中國歷史上偉大的教育家。在教學(xué)方法方面可謂創(chuàng)歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力?？鬃拥慕虒W(xué)方法主要涵括啟發(fā)教學(xué)、因材施教、擇優(yōu)而教、學(xué)思結(jié)合等四個方面，這四個方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類已經(jīng)進入21世紀(jì)，科學(xué)文明可謂空前發(fā)展。然而孔子提出的這些教學(xué)方法仍然是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和龍骨。在啟發(fā)教學(xué)方面，比如：顏淵、子路侍孔子時，孔子啟發(fā)他們談?wù)勛约旱睦硐?，子路說：“愿車馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無憾。”顏淵說：“愿無伐善，無施勞?！弊勇氛f：“愿聞子之志。”孔子說：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！庇纱丝梢?，孔子與弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過談話，既掌握了學(xué)生的志向，又了解了學(xué)生的性格。啟發(fā)教學(xué)在現(xiàn)代教育課堂當(dāng)中仍然是一種行之有效的教學(xué)方法。教師作為課堂的引導(dǎo)者，肩負(fù)傳授學(xué)生以知識和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要任務(wù)，而學(xué)生能力的提高不是通過簡單的知識灌輸所能達到的。通過啟發(fā)式教學(xué)，教師的循循善誘可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維空間，在次第分明的課堂引導(dǎo)中，迅速提升學(xué)生分析問題的能力，而且學(xué)生的思想深度和廣度也可于較短的時間內(nèi)得到大幅度提升。提高學(xué)生思考、分析和解決的問題的能力，這也是當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由此例便可看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法在社會高度發(fā)展的今天不僅絲毫沒有過時的跡象。而且在知識量日益顯著增加的當(dāng)前環(huán)境下，更需要著力強調(diào)，如此現(xiàn)代教育才不會有成為一種“填鴨式”教育的傾向。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段(包括物質(zhì)化與非物質(zhì)化兩個方面)方面，在物質(zhì)化教學(xué)手段上，也許現(xiàn)代教學(xué)媒體在某些方面能超越傳統(tǒng)教學(xué)媒體，但是非物質(zhì)化的教學(xué)手段，即教師的綜合素養(yǎng)。這是現(xiàn)代科技無法促成的，需要教師在一定程度上學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗。其實，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段中類似的、不可替代的、具有長久生命力的精華有很多，這需要教學(xué)工作者認(rèn)真挖掘、梳理、總結(jié)和利用。
國防教育課程有其自身獨特的特點，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段與國防教育課程的實際情況結(jié)合起來是很有必要的。國防教育課程涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，與戰(zhàn)爭歷史相伴而行是其一大亮點。教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段實施過程中可以充分考慮并利用此點，將啟發(fā)教學(xué)、課堂討論等教學(xué)法，以及充分利用實物模型等教學(xué)手段充分結(jié)合，可極大調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學(xué)到國防方面的相關(guān)知識，加深對各種問題的思考認(rèn)識，能培養(yǎng)學(xué)生由衷而發(fā)的愛國主義情感，達到在普通高等學(xué)校中開設(shè)國防教育課程的目的。
二、積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)手段。熟練掌握多媒體教學(xué)
實施多媒體教學(xué)是國內(nèi)各院校教學(xué)手段改革的大趨勢，而且符合《大綱》中“不斷改進教學(xué)方法和手段”的要求。當(dāng)前，在國防教育理論課程中，運用多媒體教學(xué)已成為國內(nèi)各院校教學(xué)者發(fā)展的重點。多媒體教學(xué)就是利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備。將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料進行有機結(jié)合后運用到教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，最大的優(yōu)勢就在于，“通過把語言表達的藝術(shù)性和圖像現(xiàn)實的直觀性有機結(jié)合起來，使教師的分析和講授更加形象、生動、逼真，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?？梢姡嗝襟w教學(xué)非常適合國防教育，可以預(yù)計它必將具有廣闊的前景。但是，在當(dāng)前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問題，涉及對課件定位、制作、使用和技術(shù)、內(nèi)容更新等方面，這就要求教師相應(yīng)地采取對策解決業(yè)已存在的問題，熟練掌握多媒體教學(xué)。以便讓其更好地為國防教育教學(xué)服務(wù)。
三、勇于探索新興的輔助教學(xué)方式
在國防教育過程中，教師經(jīng)常會面臨一個難題，即有限的課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)為：首先學(xué)生希望通過更多的、穩(wěn)妥的渠道或方式獲得更加詳實的軍事和國防知識；其次，學(xué)生希望通過一個平臺與任課教師就一些共同關(guān)心的問題進行交流。在保障正常課堂教學(xué)的前提下，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的選擇。作為一種輔助教學(xué)方式。各院?？梢砸劳行@網(wǎng)，開辟一個國防教學(xué)網(wǎng)頁。除了詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、世界軍事動態(tài)等欄目外，還可以設(shè)定一個互動空間，便于師生交流。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生 既可以充實軍事和國防知識。又可以為自己的疑問尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學(xué)生補充課堂外知識，叉可以從學(xué)生那兒得到課堂教學(xué)反饋?？梢姡灰\用和管理恰當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以成為一個很好的輔助教學(xué)方式?，F(xiàn)在，在國防教育中輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍處于探索階段，有很多實際問題需要解決，如網(wǎng)頁的開發(fā)、制作、管理、更新等，但是其發(fā)展前景是明朗的，作為國防教育者應(yīng)勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進程中，不能無限夸大網(wǎng)絡(luò)的作用。進而忽視教師主觀能動性的發(fā)揮，它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)堅持教師的主導(dǎo)作用。教師要協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。
以上從三個方面討論了在國防教育教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法和手段運用的問題。此外，在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法與手段時，除了要發(fā)揮教師的主觀能動性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學(xué)生反饋、校督導(dǎo)組反饋、外校反饋及上級各相關(guān)部門的反饋等。各方對教材有著不同角度和層次的認(rèn)識。其意見或建議也分別出自這些角度和層次，對提高教學(xué)有著積極的促進作用。因此，教師應(yīng)及時地梳理、總結(jié)和消化這些反饋意見。落實其中的合理化建議，并堅持在長期聽取反饋意見或建議的基礎(chǔ)上，切實改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)水平。
注釋：
(D教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2002]7號；教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號.
②教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號.
③孔子.論語.
④徐豐.淺談教學(xué)手段對教學(xué)效果的影響.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、教科書、教具、學(xué)具等；現(xiàn)代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。”.
第5篇：普通中小學(xué)教育范文
摘 要 高校作為高等教育的載體，在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)方面起著決定性作用，大學(xué)體育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，在完善大學(xué)生素質(zhì)教育上有著重要意義。如何在普通高校體育教育中進行素質(zhì)教育業(yè)以成為廣大體育工作者所關(guān)注的問題，筆者通過多年高校體育教學(xué)的理論與實踐就此提出若干可操作的建議。
關(guān)鍵詞 普通高校 體育教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)
作為高校公共基礎(chǔ)必修課之一的體育課，它在促進學(xué)生身心健康，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)毅力等方面有著不可替代的作用。素質(zhì)教育將人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康作為教育的目的，是一種更為全面的教育模式。它能更好的滿足現(xiàn)代多無化社會日益增長的各種需求。在普通高校體育教學(xué)中導(dǎo)入素質(zhì)教育不僅是現(xiàn)代高等教育的需要，也是大學(xué)體育教育自己的內(nèi)在需求。
一、體育教學(xué)體育文化意識對大學(xué)生思想道德的影響
體育教學(xué)中人文意思的教育可以為思想道德教育提供一個具體析參考。體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優(yōu)勢的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關(guān)競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協(xié)作等。而我們傳統(tǒng)的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生重視這些道德方面的教育，教師們想當(dāng)然的會認(rèn)為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實，體育本身也是一種基于“人”的活動，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯(lián)系到了一起，而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，體育道德越發(fā)的引起了人們的重視。包括加強對興奮劑的檢測，惡意犯規(guī)的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關(guān)規(guī)則的制定和使用目的都是為了維持體育運動的公平公正。因此，教師需要利用這些環(huán)節(jié)來逐步的培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，同時還要注意體育運動最突出的特點，那就是以培養(yǎng)“德技相長，文理兼修”的適應(yīng)現(xiàn)代社會文明發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的。
二、體育教學(xué)對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響
心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提。心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合，體育運動與心理素質(zhì)之間存在關(guān)系是由二者的本質(zhì)所決定的。另外，心理素質(zhì)還影響著人們的社會交往，決定著人們的交際能力，一個擁有健康心理的人才能在社會中擁有良好的交際圈。體育運動中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團體項目，比如排球、籃球、足球等，這些運動決定性的要素往往不是某一個隊員能力有多強，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊員之間的有效溝通，隊員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運動中，加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，一方面是為了促進健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進隊員之間的交流，同時擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，也會促使學(xué)生形成堅定的意志品質(zhì)。比如在比賽遇到逆境時，沒有良好的心理素質(zhì)，形不成堅定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會頑強的挺過去，最終還可能會取得比賽的勝利。
三、體育教學(xué)對大學(xué)生生理機能的影響
以往的高校體育課程更多關(guān)注的還是讓學(xué)生學(xué)到一些基本的體育技能，而且身體素質(zhì)能達標(biāo)即可。比如每年體育課程都要檢測男生1500米，女生800的訓(xùn)練成績，看是否能達標(biāo)。但測完以后也就是給個成績就了事，至于說學(xué)生為什么達標(biāo)，為什么不達標(biāo)，如何量化，又如何科學(xué)分析這些數(shù)據(jù)并將其運用在為學(xué)生制定合理的運動方案上，恐怕沒有教師去認(rèn)真對待。而恰恰這些都是最直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素，所以在新時期素質(zhì)教育理念下，教師需要把體育課程中每一項運動都科學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)的形成上，強化學(xué)生的身體機能，避免出現(xiàn)以往重技能傳授，輕素質(zhì)教育的情況，讓體育課程真正有效的服務(wù)于高校的素質(zhì)教育。
四、結(jié)語
長期以來，高校體育課程處于這樣一個境地。它一方面宣傳著促進大學(xué)生身心發(fā)展，提高身體素質(zhì)等等，但在實際操作中卻不免邊緣化，淪為形式。別一方面，本應(yīng)該是興趣培養(yǎng)，卻以少數(shù)的體育項目，以硬性指標(biāo)等使之成為了應(yīng)式的形式。導(dǎo)致體育課程的重要性始終無法有效被開發(fā)出來，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式簡單，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也不高。素質(zhì)教育的理念給新時期高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機，因此，只有把新時期高校體育課程與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，我們才能更好的推動當(dāng)代普通高校體育課程的發(fā)展。
參考文獻：
[1] 楊玲，王俊紅.體育的人文內(nèi)涵與和諧社會建設(shè)[J].河北學(xué)刊.2008.28（4）.
第6篇：普通中小學(xué)教育范文
論文摘要:高校體育是學(xué)校體育的最后環(huán)節(jié)，是聯(lián)系體育社會化與終身體育的紐帶、在以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的體育教學(xué)中，改變舊的教學(xué)模式，開設(shè)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、體育意識，建立終身體育的思想，對實施終身體育具有重要作用.
體育的顯著特征是大量的多形式的形體運動.通過運動形式及其相關(guān)的類似形式去體現(xiàn)和實踐體育、社會、生物、心理諸多方面的功能，最終全面發(fā)展人體素質(zhì)，提高健康水平.高校體育教學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段;是完善自我形成終身體育觀和樹立全民健身意識的關(guān)鍵時期，是將來社會體育，家庭體育，終身體育的倡導(dǎo)者、組織者、實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者.體育教學(xué)中充分發(fā)揮教與學(xué)的“雙邊”作用，改變舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、體育興趣，確立終身體育的思想，對促進全社會的健身運動，提高整個社會的人口素質(zhì)有著不可估量的影響和作用，是奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵.
1、高校體育與終身體育
隨著我國經(jīng)濟的迅速增長，人民生活水平不斷提高，大眾人口文化逐年提高，人們擺脫了繁重的體力勞動，余暇時間日趨增多，從健康的角度出發(fā)，人們需要休閑、娛樂，需要體育，體育鍛煉已成21世紀(jì)人們生活中促進健康的重要組成部分.高校體育是體育社會化的轉(zhuǎn)折點和學(xué)與用的銜接，是推行全民健身形成良好健身意識、終身健身習(xí)慣和體育能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).體育鍛煉的特殊意義就在于增強體質(zhì)，提高健康水平.在教學(xué)中改變學(xué)生舊有的體育意識，更新舊的體育價值觀及被動體育觀，建立和形成主動參加鍛煉的體育觀，促進學(xué)生主動獲得增強體質(zhì)和提高健身的能力，進而全面提高和培養(yǎng)學(xué)生體育意識，這是提高人民健康水平的需要，是形成終身體育思想的需要，也是終身體育發(fā)展的必然要求.
高校學(xué)生的思維、認(rèn)識、分析、判斷能力都達到了較高水平，他們對體育的本質(zhì)與功能的認(rèn)識不斷提高，是接受教育自我完善的最佳階段，也是培養(yǎng)終身體育意識的最佳時期.高校體育教學(xué)在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，應(yīng)以學(xué)生步人社會的家庭生活，余暇生活中的終身體育為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力與興趣，自覺參加體育活動的習(xí)慣著手，使體育逐漸生活化.
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和體育教育與培養(yǎng)的總和.高校體育作為我國學(xué)校體育的重要組成部分，確立以終身體育觀念為重點的體育思想是學(xué)校體育深層次改革的關(guān)鍵.體育教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與未來社會對人才的要求結(jié)合起來，拓寬高校體育的健身、娛樂、心理、保建、實踐、競爭等方面的功能，不斷加強對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，樹立終身體育意識觀，養(yǎng)成自我體育習(xí)慣，才能使他們畢業(yè)進人社會后成為終身體育鍛煉的參與者和倡導(dǎo)者.
2、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是終身體育意識形成的基礎(chǔ)
體育意識是指在一定的環(huán)境條件下，人們對體育的內(nèi)容、形式、方法、手段、體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神總和，是對體育有目的的自覺反應(yīng).在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開設(shè)選修課，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，使課堂與課外活動相結(jié)合，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造精神，增設(shè)娛樂體育與終身體育的教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)體育意識，形成終身體育鍛煉的概念與習(xí)慣，為畢業(yè)后的終身體育奠定基礎(chǔ). 轉(zhuǎn)貼于 教師是文化知識的傳播者，是學(xué)生身心發(fā)展的引路人，是科學(xué)研究的生力軍閉.在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵是教師要真正樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體性關(guān)系。
教學(xué)中培養(yǎng)和增強學(xué)生的自尊、自信，是培養(yǎng)學(xué)生體育意識和形成終身體育意識中不可缺少的重要組成部分.
自尊心就是尊重自己的人格、尊重自己的榮譽、維護自己尊嚴(yán)的自我情感體驗.如果沒有自尊心也就沒有愛心，對自己的缺點或錯誤毫不在乎，他就無法進步.有自尊心的學(xué)生就有一顆不達目的不罷休的好勝心.在體育教學(xué)中教師對學(xué)生的缺點及錯誤要嚴(yán)肅、認(rèn)真地批評，但要注意批評的方法與時機，做到適可而止，防止損傷學(xué)生的自尊心.自信心是個體獲取成功和不懈努力的基本保證，對一個人一生的工作、學(xué)習(xí)和生活，自信心堪稱是寶貴的.在體育教學(xué)中教師要耐心、熱情地去幫助成績較差的同學(xué)，循序漸進，培養(yǎng)他們建立自信心，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)他們積極參與體育活動，逐漸形成終身體育的思想.
興趣是一個人從事某項活動的動力.心理學(xué)家認(rèn)為:“興趣和愛好是活動的動力”.在體育教學(xué)中如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就難以提高教學(xué)質(zhì)量.因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要.教師在對學(xué)生傳授技術(shù)和技能的同時，相應(yīng)地組織學(xué)生進行有關(guān)體育理論知識、體育新聞知識競賽，體育理論知識講座，組織學(xué)生觀看各種體育項目的比賽，開設(shè)選修課，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們從“被動體育”向“主動體育”發(fā)展，樹立正確的體育意識觀.
3、結(jié)束語
第7篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞： 動作示范 羽毛球 技術(shù)教學(xué)
技術(shù)動作示范是技術(shù)教學(xué)的一種手段，經(jīng)常使用在技術(shù)初學(xué)階段和技術(shù)改進階段。本文根據(jù)羽毛球技術(shù)教學(xué)的特點和規(guī)律，分析了動作示范的作用，總結(jié)了動作示范遵循的原則，旨在為進一步研究普通高校羽毛球技術(shù)教學(xué)提供參考和借鑒。
1.動作示范在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的作用
動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是以具體動作為范例，教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象認(rèn)識和正確的技術(shù)動作概念，以了解所學(xué)技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、作用和完成方法。在羽毛球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握某個技術(shù)動作是有一定規(guī)律的。首先，學(xué)生對某個羽毛球技術(shù)動作的掌握，主要是從動作表象和動作概念的形成開始的。動作表象指在學(xué)生大腦中重現(xiàn)出來的動作形象，它反映動作在一定時間、空間和力量方面的特點。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的開始，大腦中不能形成正確而清晰的運動表象，便不能掌握正確動作。教學(xué)實踐中使學(xué)生建立動作表象和概念的方法有多種，有語言描述的方法，有多媒體視頻演示的方法，也有教師做動作示范的方法。其中教師的動作示范最為直接，學(xué)生可以直觀地從多視角重復(fù)觀察技術(shù)動作，教師也可以根據(jù)需要將技術(shù)動作進行拆分示范和調(diào)整示范的速度，以幫助學(xué)生更好地建立正確的技術(shù)動作概念，明確技術(shù)動作的要點。使學(xué)生在大腦中建立正確動作表象的關(guān)鍵是教師有針對性地、合理地、正確地進行動作示范，這一點在羽毛球技術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能的過程，是根據(jù)教師的動作示范來模擬進行動作練習(xí)，通過重復(fù)練習(xí)形成運動條件反射，最終完成動力定型的過程。實際上就是建立運動條件反射的過程，并促使運動條件反射的形成和發(fā)展?？偨Y(jié)動作示范的作用，可以歸納為以下幾點：
1.1幫助學(xué)生建立正確的動作概念。
在學(xué)生開始模仿練習(xí)之前，教師普遍會采用動作示范結(jié)合語言表述的方式來幫助學(xué)生建立動作概念。語言表述在文字層面幫助學(xué)生建立動作概念，動作示范在表象方面幫助學(xué)生建立動作概念。語言表述可以很具體，但僅僅使用語言表述往往不能幫助學(xué)生在動作表象上建立正確而清晰的動作概念。動作示范具有形象、具體、直觀的特點，可以將身體各部位、球拍和球的運動情況直接、清晰地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生可通過直觀感覺學(xué)習(xí)動作的形象、結(jié)構(gòu)和方法，這是形成正確技術(shù)動作必不可少的。動作示范可以進行完整動作的示范，也可以將技術(shù)動作的難點、要點進行分解示范和慢動作示范，再結(jié)合語言表述可以較好地幫助學(xué)生建立正確、準(zhǔn)確的技術(shù)動作概念。例如：在教授羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)動作時，教師可以先做幾次完整動作的示范，再將擊球準(zhǔn)備部分、轉(zhuǎn)身揮拍部分、擊球發(fā)力部分和隨前擺動部分的動作分解示范，然后結(jié)合前面的示范和講解再進行完整動作的示范。也可以將擊球部分的動作進行慢速示范和重點分析，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的重點和難點。教師要處理好完整示范與分解示范的時機與方法，讓學(xué)生建立技術(shù)動作的整體概念，明確技術(shù)要點和動作方法。學(xué)生先觀看，然后跟隨教師示范進行練習(xí)，最后自己單獨進行練習(xí)，反復(fù)強化，使學(xué)生逐步建立正確動作技術(shù)的概念。
1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。
準(zhǔn)確、規(guī)范而優(yōu)美的高質(zhì)量動作示范對學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，并利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)習(xí)技術(shù)動作的積極性，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作創(chuàng)造了良好的心理和生理準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)正手殺球技術(shù)時，教師準(zhǔn)確、成功、自如、有力的扣殺表演可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生外觀形式上的美感和力感，吸引學(xué)生，提升學(xué)生對該技術(shù)動作的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。
1.3使學(xué)生形成正確技術(shù)動作。
羽毛球動作技能的形成，要經(jīng)過泛化、分化、動力定型三個階段。泛化階段，也就是動作技能開始初步建立的階段。在這個階段重復(fù)的動作，將成為最終形成的技術(shù)動作。但在泛化階段學(xué)生往往由于自身對羽毛球技術(shù)動作的控制能力不夠，為了實現(xiàn)較好的擊球效果增加一些輔助動作，導(dǎo)致技術(shù)動作的變形和錯誤。生理學(xué)解釋為，由于大腦皮層興奮與擴散尚未集中，分化抑制尚未形成，因而表現(xiàn)出動作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)，并伴有多余的甚至錯誤的動作。因此，教師在技術(shù)動作學(xué)習(xí)的初期，應(yīng)盡量多進行一些動作示范，特別是對易出現(xiàn)錯誤的技術(shù)環(huán)節(jié)進行有針對性的分解示范和重點示范。教師也可運用正確和錯誤動作對比的示范方式，來強化學(xué)生對正確技術(shù)動作的認(rèn)識，盡可能地抑制錯誤動作被不斷重復(fù)。這樣既有利于對正確技術(shù)動作的強化，同時也有利于學(xué)生改進自己的技術(shù)動作，從而達到形成正確動作技能的目的。
2.動作示范在羽毛球技術(shù)教學(xué)中所應(yīng)遵循的原則
2.1動作示范準(zhǔn)確性和規(guī)范性原則。
教師的動作示范是動作的典范，要力求做到準(zhǔn)確和規(guī)范，使學(xué)生對將要練習(xí)的技術(shù)動作形成正確的表象認(rèn)識。因為練習(xí)者在熟練掌握羽毛球規(guī)范技術(shù)后，其會根據(jù)自身的條件對技術(shù)進行一些適合自己的微小改動，以適應(yīng)自身的特點。教師在進行動作示范時，要盡量排除這些自身所特有的技術(shù)。因為，學(xué)生的自身條件與教師不同，適合教師的改動將會對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生熟練掌握某個技術(shù)動作后，當(dāng)學(xué)生的能力達到一定的水平時，學(xué)生才會自行地對規(guī)范技術(shù)進行一些適合自我的改動。所以，教師做示范時首先要保證示范動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生在完成正確動作的基礎(chǔ)后再努力提高動作質(zhì)量。示范動作的不規(guī)范會影響到學(xué)生對技術(shù)概念的理解，失敗示范會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2動作示范的針對性和目的性原則。
應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有目的性和針對性地安排動作示范。動作示范的目的性是指為了實現(xiàn)某個或多個特定的目的而進行的動作示范，動作示范的針對性是指為了針對某個特定的問題或難題而進行的動作示范。例如：在學(xué)習(xí)正手吊球動作時，應(yīng)先進行完整示范，目的是使學(xué)生建立完整的技術(shù)動作概念。然后將正手吊球動作拆分成準(zhǔn)備動作、揮拍動作、擊球動作和隨前擺動動作進行分解示范，逐個進行講解，目的是讓學(xué)生明確該技術(shù)的結(jié)構(gòu)。接著將正手吊球的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也就是擊球動作進行針對性地慢速和多角度示范，針對該技術(shù)的難點和要點進行示范。最后結(jié)合完整動作的示范和講解，使學(xué)生在明確技術(shù)要點的前提下再次建立技術(shù)動作的表象認(rèn)識。又如：在解決學(xué)生的某個動作的錯誤時，針對其存在問題的環(huán)節(jié)反復(fù)進行正確和錯誤的示范，使其明確自己技術(shù)的錯誤，建立正確的技術(shù)動作概念。
2.3合理選擇動作示范方式，科學(xué)組合示范方式原則。
動作示范的方式從動作的整體性方面可以分為完整示范、分解示范；從示范速度方面可以分為常速示范和慢動作示范；從示范的對比方面可以分為正確示范和錯誤示范；從示范對象方面可以分為集體示范和個別示范；從示范的角度方面可以分為正面示范、背面示范、側(cè)面示范和45度角示范；從動作示范部位方面可以分為全身動作示范和局部動作示范。
動作示范只有根據(jù)需要選擇合理的示范方式才能收到預(yù)期的效果。要合理地選擇示范方式首先要明確各種示范方式的作用。完整示范是為建立良好的動作整體表象認(rèn)識的示范方式，分解示范是為明確技術(shù)動作的組成結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)間聯(lián)系的示范方式；常速示范能更好地展示動作的常態(tài)，慢動作示范能更好地展示動作各部分之間的聯(lián)系和各部分的細(xì)節(jié)；正確示范和錯誤示范相結(jié)合能更好地表現(xiàn)出技術(shù)動作所出現(xiàn)的問題和建立正確的技術(shù)動作概念；集體示范用于初學(xué)階段和解決多數(shù)人所存在的問題，個別示范用于解決個別人所存在的問題；正面示范和背面示范適用于展示左右位移技術(shù)動作的示范，側(cè)面示范適用于展示前后位移技術(shù)動作的示范，45度角示范適用于展示前后左右全方位位移技術(shù)動作的示范；全身動作示范展示動作進行時身體各部位的發(fā)力順序、位置移動和轉(zhuǎn)動角度，局部示范展示全身動作示范中所無法觀察到的局部細(xì)小的動作變化。
動作示范的順序有認(rèn)知和心理方面的規(guī)律。在建立完整動作概念時，應(yīng)先進行完整的動作示范，以建立完整的技術(shù)動作概念；再進行分解示范，以明確技術(shù)動作的各個組成結(jié)構(gòu)；最后進行完整示范，以建立各結(jié)構(gòu)間關(guān)系和完整的技術(shù)概念。在糾正錯誤動作時，應(yīng)先進行正確示范，再進行錯誤示范，最后再進行正確示范，并且多進行正確示范，錯誤示范適量即可，以免先進行錯誤示范或過多進行錯誤示范誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識。在多方向位移動作示范時，應(yīng)先示范側(cè)面、正面、背面示范，然后進行45度角動作示范，以便學(xué)生在理解技術(shù)動作在各個方向的移動軌跡。
2.4示范與講解相結(jié)合原則。
講解與示范是互相依存和互相影響的，示范可以更好地展現(xiàn)講解內(nèi)容的表象，講解可以更好地突出示范的重點和要點。示范要求規(guī)范、準(zhǔn)確、形象，講解要求語言簡練、突出重點、通俗易懂，使直觀表象和思維有機結(jié)合，相互統(tǒng)一。講解過于繁瑣會分散學(xué)生的注意力和降低技術(shù)動作的吸引力。因此，規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰的示范和精煉的講解相結(jié)合才能最佳地實現(xiàn)教學(xué)效果。
3.結(jié)語
動作示范在羽毛球技術(shù)教學(xué)中具有特殊的作用，對教學(xué)效果有著直接的影響。動作示范的方式多種多樣，形式也各不相同，為使動作示范達到最佳的效果，應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實際情況進行有目的的選擇。在運用動作示范手段的同時，應(yīng)緊密結(jié)合其它教學(xué)法的綜合運用，把對技術(shù)的形象思維和直觀的本體感知緊密結(jié)合起來。同時，應(yīng)明確“動作示范是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握某個技術(shù)動作，而不是展示教師的才華，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求進行有針對性和目的性的選擇，以及與其他教法有機地結(jié)合起來使用”。
參考文獻：
［1］盛昌繁.動作示范的運用規(guī)則［J］.中國學(xué)校體育，2003，（2）：27.
［2］李強.動作示范在武術(shù)教學(xué)中的運用［J］.體育師友，2004，（4）：12-13.
第8篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；公共音樂教育；現(xiàn)狀及思考
一、目前普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育現(xiàn)狀
近年來，普通中等職業(yè)學(xué)校音樂素質(zhì)教育已取得了較好的效果，但還存在著教師素質(zhì)參差不齊、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、沒有明確的教學(xué)目的、沒有體系化的教材、教學(xué)模式傳統(tǒng)、公共音樂課程設(shè)置不合理、隨意性大、呈現(xiàn)單一化趨勢等問題。筆者在全校學(xué)生中做過一次調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：第一，大多數(shù)學(xué)生都愿意上音樂課，但對音樂基本理論的認(rèn)知不多。第二，很少參與音樂活動，接觸并喜歡高雅音樂的學(xué)生幾乎為零。第三，90%的學(xué)生來自于農(nóng)村，音樂課都被其他科目老師用來補課或者上課只是跟著CD學(xué)唱歌曲。
二、關(guān)于普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育的幾點思考
1.加強音樂師資隊伍建設(shè)，推動公共音樂教育的進程
改變這一現(xiàn)狀，一方面要根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和實際情況，引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，改變音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，尤其是要積極引進一些具備資格的、接受過正規(guī)專業(yè)教育的高素質(zhì)音樂人才，以推動音樂教育的發(fā)展。另一方面，作為音樂教師，要加強自學(xué)和在職進修，促進教師隊伍的知識化、專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。音樂教師要多參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，盡快熟悉并適應(yīng)音樂教學(xué)工作，實現(xiàn)從音樂教學(xué)新手到熟手、能手的轉(zhuǎn)變。再者，面對學(xué)科背景各異的教學(xué)對象，普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，還要加強自身多學(xué)科知識學(xué)習(xí)和文化底蘊修養(yǎng)，要有探索意識，不斷提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷水平，為提升自身專業(yè)素質(zhì)、藝術(shù)能力和教學(xué)技能創(chuàng)造條件。通過上述做法，為有效推動普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育向前發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，積極運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段
公共音樂課既要豐富學(xué)生的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)學(xué)科的思維方法和研究方法。運用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造音樂課所必需的聽覺形象和視覺形象的結(jié)合體，營造美的氛圍。這種氛圍不僅能發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞能力和想像能力，使音樂形象地在腦海中展現(xiàn)，還能給學(xué)生提供一個聲情并茂的、圖像聲音同步的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美，切實提高學(xué)生的音樂審美能力。
3.編著適合中職學(xué)校的公共音樂課教材
目前，有些普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂在理論教學(xué)上一直處于游離的狀態(tài)，沒有制訂、選訂、編寫相應(yīng)的教材。根據(jù)普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育的特點，學(xué)?？梢赃x訂全國中等職業(yè)學(xué)校公共音樂課教材，也可以組織藝術(shù)教師編寫符合學(xué)校實際的教材。同時，建立豐富的公共音樂教育選修課程，既不能搞成專業(yè)的技能訓(xùn)練，也不能停留在淺層次的音樂知識普及上。課程設(shè)置應(yīng)堅持必修和選修相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，面向全體學(xué)生開設(shè)以提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)和審美能力為宗旨的必修音樂課；選修課的課程設(shè)置可以更加豐富一些，讓學(xué)生有廣泛的選擇余地。遵循“循序漸進”的原則，先選基礎(chǔ)類，后選鑒賞類，也可加入音樂藝術(shù)實踐類，如合唱基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)等內(nèi)容，相互結(jié)合往往能收到事半功倍的效果。
4.教學(xué)與科研相結(jié)合，全面提高教育教學(xué)能力
普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視音樂教育的教學(xué)科研，要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。作為普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師，在課題研究方面，要積極開發(fā)有價值的音樂科研課題，使之成為提高教育教學(xué)科研能力的重要途徑。科研要聯(lián)系教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進教學(xué)，要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，勤于在研究中解決問題。同時，應(yīng)加強教師的學(xué)術(shù)交流，擴展視野，了解本領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)。對那些課題研究和寫作有困難的教師，應(yīng)邀請有經(jīng)驗的教師給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的音樂教育教學(xué)能力。
5.開展豐富多彩的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
第9篇：普通中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；中職衛(wèi)校；語文教學(xué)；實踐意義
語文在中職衛(wèi)校中的定位雖然是普通學(xué)科，但語文是學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，能提高中職護生的人文精神，是學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的工具，提高中職護生文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，而普通話課，對提高中職生文化素質(zhì)、語言表達能力有著至關(guān)重要的作用。
一、普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中的必要性
中職衛(wèi)校中設(shè)置語文意義重大，一方面，語文課除了體育課以外，普通學(xué)科中讓學(xué)生感到最為親切的課程，是學(xué)習(xí)時間較長的一門課程。另一方面，語文課能很好提高閱讀能力和理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文學(xué)科在中職衛(wèi)校中起到臺階的作用，能幫助中職護生跨越到專業(yè)領(lǐng)域。中職衛(wèi)校的語文課設(shè)置，較偏重讀寫，而輕聽說。中職學(xué)校的語文教學(xué)多數(shù)還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一支粉筆、一張嘴，注重課文的解析，忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)生的參與，教師生硬地灌輸知識點，無視語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)特點的實際需要，抹殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果差。
普通話教學(xué)過程中需要學(xué)生大量的練習(xí)，糾正同學(xué)的發(fā)音和讀音，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望較強。普通話教學(xué)和普通話測評的內(nèi)容一致，包括到四個部分，字、詞、讀短文、說話。大量的關(guān)于字、詞的練習(xí)，能改正同學(xué)們錯誤的發(fā)音和發(fā)音方法，增大識字量，學(xué)生的文字基礎(chǔ)更加牢固。很多中職護生，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大量的錯別字，寫錯字、讀錯字、張冠李戴的語言現(xiàn)象很嚴(yán)重。前后鼻音不分，平翹舌不分，輕聲字不認(rèn)識，古入聲字經(jīng)常讀錯，35個韻母不會讀不會寫，并且和英語字母讀法混淆。通過大量的普通話發(fā)音技巧的講授，如四聲，發(fā)音和調(diào)值保持一致，輕聲詞的讀法、兒化音的技巧、上聲的變調(diào)就能使語音標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美；短文有科普類、議論類、記人類、記事類、詠物類，學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，不僅能幫助同學(xué)正確的發(fā)音，提高同學(xué)們朗讀文章的語言美感，還能學(xué)習(xí)到不同的文體，感受到文章綻放的思想魅力和人文精神；說話的練習(xí)，不僅能提高中職護生運用語言的能力，還能提高自信心。語文課堂上，中職護生和教師的互動較差，學(xué)生鮮少表達自己的觀點和想法。說話能針對每個主題進行練習(xí)，講述別人的故事、自己的故事、愛的故事、生活的感受，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際，學(xué)生有話說，愿意說，有效地提高中職護生口頭表達能力和語文學(xué)習(xí)效果。
中職l校語文課把普通話的教學(xué)納入常規(guī)語文教學(xué)中，不僅能提高中職護生語言表達的標(biāo)準(zhǔn)度、流暢度、熟練度，激發(fā)學(xué)生學(xué)好母語的欲望，還能提高學(xué)生識字水平，增強語言表達能力，增加學(xué)生的自信。普通話教學(xué)通過普通話測評來檢測學(xué)生的普通話水平，并獲得相應(yīng)的證書，適應(yīng)職業(yè)的需要，為就業(yè)增加砝碼。
二、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校方面
語文學(xué)科在多數(shù)中職衛(wèi)校，學(xué)校和教師重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，語文課的地位模糊，定位為普通學(xué)科，地位低于專業(yè)課和基礎(chǔ)學(xué)科，課時數(shù)較少。但近些年來，因醫(yī)療部門對衛(wèi)生技術(shù)人才學(xué)歷要求提高，語文課的比重逐漸增大，夯實護生的文化基礎(chǔ)，應(yīng)對三校生考試。學(xué)校沒有意識到普通話教學(xué)對中職護生語文綜合能力提高的重要作用，普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校中沒有形成測評機制，沒有進行系統(tǒng)地教學(xué)和要求。
（二）教師方面
中職衛(wèi)校語文教師，有較深的普高教學(xué)情節(jié)，偏重于高中應(yīng)試教育的教學(xué)模式。語文教師們對本學(xué)科的自我認(rèn)同度低，語文教師較少有培訓(xùn)或進修的機會，與其他中職學(xué)校的教師接觸少，有一定的封閉性，自身的教學(xué)能力和普通話能力提高有限，所以只滿足于完成教學(xué)任務(wù)。從而意識和體會不到普通話教學(xué)對中職護生整體語文素質(zhì)的提高，具有重要的作用。
（三）學(xué)生方面
中職護生因中考自信心受挫，到中職學(xué)校后，無法振作，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。多數(shù)同學(xué)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而認(rèn)為語文課可有可無。中職護生一半以上同學(xué)來自于農(nóng)村或山區(qū)，多數(shù)同學(xué)來自方言區(qū)，他們的普通話表達能力有限，大多數(shù)同學(xué)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，閱讀量小，影響了語文學(xué)習(xí)的效果。雖然很多西部的中職學(xué)校，都在校園里推廣使用普通話，標(biāo)注了普通話的重要性，但學(xué)生也沒有意識到普通話對自己的語言能力、語文綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力有著重要作用。即使學(xué)校安排了普通話測評和普通話課程，很多中職護生抱著應(yīng)付的態(tài)度，并沒有刻苦學(xué)習(xí)，糾正自己的普通話。
三、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的對策
（一）學(xué)校轉(zhuǎn)變思想
學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想?！奥殬I(yè)技術(shù)教育是有意識、有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是對受教育者在一定教育水平基礎(chǔ)上進行的專業(yè)知識和技能、技巧教育，為社會培養(yǎng)各類的專門人才?！睂W(xué)校應(yīng)認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性，知識性、能力性，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用。學(xué)校應(yīng)增加語文課時，把普通話教學(xué)納入正常的語文課教學(xué)范圍中，征訂普通話教材、培訓(xùn)教師，安排普通話教學(xué)，統(tǒng)一組織學(xué)生測評，把普通話等級證書作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件，切實提高學(xué)生運用普通話水平和能力，提高口頭表達能力和溝通能力。
（二）教師提高教學(xué)能力
中職衛(wèi)校語文教師要提高自己的語文教學(xué)水平，改變單一的知識結(jié)構(gòu)、生硬的教學(xué)方法，積極提高自己的普通話水平，結(jié)合中職護生的學(xué)習(xí)特點，科學(xué)的評估學(xué)生的現(xiàn)狀，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)真開展普通話教學(xué)，有意識地提高學(xué)生語言溝通能力和表達能力。
（三）學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話
中職護生應(yīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)普通話的重要性，端正態(tài)度，刻苦練習(xí)，反復(fù)地模仿發(fā)音方法和發(fā)音要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中熟練使用普通話，改正錯誤發(fā)音和寫錯別字的習(xí)慣，通過相應(yīng)等級的普通話測評，增強自信心，提高普通話水平和口語表達能力，提高自己的整體形象氣質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)的需要。
語文學(xué)科的地位在中職學(xué)校逐漸攀升，很多學(xué)校增加教學(xué)時數(shù)，引進優(yōu)良師資，規(guī)范語文教學(xué)。中職衛(wèi)校開展普通話教學(xué)十分有必要，推廣普通話教學(xué)，普通話測評成為常規(guī)考試，能改變以往沉悶的語文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)教師的教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)普通話的主動性。相信在師生共同努力下，一定能把中職護生培養(yǎng)成不僅具有過硬醫(yī)療技術(shù)，還有良好溝通能力、語言表達能力的醫(yī)護人員。
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