初中教師述職精選(九篇)

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第1篇：初中教師述職范文

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、 評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種 知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教 學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平， 并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面 的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后 的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有 層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問 題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有 意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，給他們自我表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到成功感，學(xué)習(xí) 成績(jī)也不斷提高。

3、積極參加教研組的活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言、共同探討問題。 參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。

第2篇：初中教師述職范文

一、思想政治

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《胡總書記代表十六屆中央委員會(huì)所作報(bào)告》和《十七大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——有能力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》等，并將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用到教學(xué)中，在推進(jìn)素質(zhì)化教育及新課改的同時(shí)進(jìn)一步的更新了教育教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

二、教學(xué)工作

a、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情形和學(xué)生具體情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，并付諸于實(shí)踐；備課時(shí)抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合新課程理念，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。同時(shí)，在集體備課活動(dòng)中，積極征求其他3位任科教師的意見，提出個(gè)人不同的見解，進(jìn)行討論、分析，采納合理的意見和好的、有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的潛力和創(chuàng)造力，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

b、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除此外，我還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，數(shù)學(xué)故事等，把它們和我所帶的科目結(jié)合起來，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解。

c、完成本學(xué)期的第二課堂活動(dòng)

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽取賀基旭老師的《數(shù)學(xué)史專題講座——<中國數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史介紹>》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

2、學(xué)生動(dòng)手做幾何體——為自己的商品設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的包裝盒，鍛煉學(xué)生的操作能力的同時(shí)為自己樹立一個(gè)理想。

3、講數(shù)學(xué)小故事

三、班務(wù)管理

a、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級(jí)制度》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，除了寫說明書和批評(píng)扣分外，還要提水打掃衛(wèi)生，讓違者明白做錯(cuò)事要付出一定代價(jià)的。我嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，特別是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、衛(wèi)生值日等方面。早在報(bào)名期間，我密切關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，如果有某個(gè)男生留長(zhǎng)發(fā)或染發(fā)，我暫時(shí)不給他報(bào)名，直到他聽從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學(xué)生穿短褲、拖鞋來學(xué)校。由于本地人文化素質(zhì)低，我們的學(xué)生口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手整治和養(yǎng)成教育。首先，我廣泛調(diào)查愛講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情況；其次，我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見以及整改措施；然后制定具體實(shí)施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自己管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我班學(xué)生的日常用語文明多了。

b、改革班級(jí)制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況先任命了班干部通過一個(gè)月的表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

c、團(tuán)結(jié)老師，精誠合作。

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。

d、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

一句話，“心往大處想，事往小處做?！北緦W(xué)期一項(xiàng)很重要的工作就是衛(wèi)生工作，配合全縣的創(chuàng)衛(wèi)工作，創(chuàng)建文明校園，在這項(xiàng)工作的開展中，我首先打掃好自己辦公室的衛(wèi)生，并在學(xué)校的評(píng)比中獲得了“優(yōu)秀辦公室”稱號(hào)，給學(xué)生一定的帶動(dòng)作用，在教室?guī)ь^去撿學(xué)生丟下的廢紙等

四、存在問題

a、班務(wù)工作

我脾氣有些急。對(duì)待那些不守紀(jì)律的學(xué)生不夠耐心，對(duì)那些不吭不聲的學(xué)生不夠細(xì)心。我希望下學(xué)期能改進(jìn)其他方法與他們交流，努力做一位“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我”的班主任。

b、教學(xué)工作

主要體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待加強(qiáng)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高；樹立學(xué)習(xí)榜樣制度的完善。

五、教學(xué)打算

a、教學(xué)方式方法打算：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差

1、培優(yōu)：通過第十三周的數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶動(dòng)優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性。

2、促中：利用考試增差分促進(jìn)中等生進(jìn)步。

3、補(bǔ)差：優(yōu)生是逼出來的。教師作單個(gè)輔導(dǎo)，優(yōu)生強(qiáng)化為主。

第3篇：初中教師述職范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，我就自已的教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展各不相同，學(xué)生之間存在著諸多差異，因此教師要努力創(chuàng)造條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的才能得到充分表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

1、愛國主義教育。

通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。在教材中，涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神

2、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有好處。

2、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

（四）思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良是學(xué)生素質(zhì)的重要決定因素。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問題的能力；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

（五）心理素質(zhì)的教育數(shù)學(xué)

第4篇：初中教師述職范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施；創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了多年，也持續(xù)地出現(xiàn)了一些新的有關(guān)素質(zhì)教育的話題。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)有著清晰的結(jié)論、抽象的知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯、普遍的應(yīng)用等特點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)不但是講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與傳授基本技能，而且是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，有效地探究數(shù)學(xué)知識(shí)跟素質(zhì)教育的最理想契合點(diǎn)，進(jìn)而能夠持續(xù)地提升學(xué)生的整體素質(zhì)。只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教改的中心內(nèi)容。下面，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了分析。

1體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育務(wù)必轉(zhuǎn)化英才教育為大眾教育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)所有的學(xué)生，交付學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)所有學(xué)生提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有類型的學(xué)生，尤其是那一部分學(xué)困生，當(dāng)今應(yīng)當(dāng)讓他們變成學(xué)生的主人，進(jìn)而使學(xué)困生得以有效地轉(zhuǎn)化。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)展能力與良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，以及通過教學(xué)課堂上的所有有利時(shí)機(jī)，積極地跟學(xué)生溝通與互動(dòng)。并且，教師的一次熱情激勵(lì)、一句贊賞或肯定，都能夠打動(dòng)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生難以回答的問題，教師也應(yīng)當(dāng)有效地引導(dǎo)，以使學(xué)生體會(huì)到教師的和藹可親，從而有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不再一味地教授知識(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生觀。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。而要想做一名合格的教師，最為根本的在于組織教學(xué)課堂，只有積極地創(chuàng)設(shè)活潑、輕松的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)課堂上，教師需要盡可能地應(yīng)用有趣生動(dòng)的語言教授學(xué)生，以使學(xué)生步入充滿趣味性的數(shù)學(xué)大世界。例如，教師在講解添括號(hào)與去括號(hào)的變化規(guī)律的時(shí)候，能夠借助“要變都變，不變都不變”的順口溜進(jìn)行教學(xué)，這樣不但有趣生動(dòng)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。再例如，教師在講解一元一次方程去分母的時(shí)候，密切聯(lián)系等式的性質(zhì)，而具體動(dòng)作是“兩邊同乘，乘要乘交”，這樣容易記憶的學(xué)習(xí)方法，不但簡(jiǎn)潔生動(dòng)，學(xué)生容易記憶與理解，而且還可以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。需要明確的是，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效啟發(fā)與引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。除此之外，要想更加有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，務(wù)必跟學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才可以轉(zhuǎn)化單調(diào)與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為具體的實(shí)際生活現(xiàn)象，才可以讓學(xué)生摸得著和看得見。也只有如此，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生置身其中，感受形成數(shù)學(xué)模型的整個(gè)過程，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)真思考、概括歸納、總結(jié)規(guī)律。無論是證明定理的方法還是定理的結(jié)論，都應(yīng)當(dāng)盡量地啟發(fā)學(xué)生自主地探究。并且，注重以思維作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、聯(lián)想、猜測(cè)、判斷、推理等等。例如，教師在講解三角形內(nèi)角和定理的時(shí)候，實(shí)施由特殊至一般的教學(xué)策略，首先借助一個(gè)三角板的三個(gè)角啟發(fā)學(xué)生，然后提問學(xué)生：“所有的三角形都具備如此的聯(lián)系嗎？”同時(shí)要求學(xué)生畫出一個(gè)任意的三角形，然后借助量角器進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)而獲得定理。正所謂施教之功，重在啟發(fā)，妙在開竅。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主求知能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，才可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

4應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在信息社會(huì)的發(fā)展影響下，傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方式已經(jīng)難以符合教學(xué)發(fā)展的要求。為了貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，教師務(wù)必有效地體現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，從而轉(zhuǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題和抽象的數(shù)學(xué)概念為形象化、簡(jiǎn)單化。例如，教師在教授直線和圓的位置關(guān)系這一部分內(nèi)容的時(shí)候，通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)動(dòng)直線，且動(dòng)態(tài)化地演示圓心至直線的距離以及圓半徑。如此教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地看到直線和圓的這幾種位置關(guān)系，因而能夠迅速地學(xué)習(xí)和理解直線跟圓相切、直線跟圓相交、直線跟圓相離的各種條件。事實(shí)表明，如此的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)更加滿意的教學(xué)成效，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠大大地提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施日益獲得關(guān)注，廣大的初中數(shù)學(xué)教育工作者需要立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施有效的教學(xué)策略滲透素質(zhì)教育。只有如此，才可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

[2]溫議鳳.優(yōu)化課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)

第5篇：初中教師述職范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 分層施教 教學(xué)模式 施教策略

“分層施教”的教學(xué)理念包括四個(gè)組成部分：理論基礎(chǔ)、分層的遵循原則、教學(xué)目標(biāo)的分層和教師課堂的策略、形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這四部分作為認(rèn)識(shí)并解決問題的理論導(dǎo)向和判斷價(jià)值的綜合性依據(jù)，為教學(xué)分層工作的實(shí)施帶來了原則性的保障，有效地調(diào)整了教學(xué)策略，它們的存在關(guān)系著分層教學(xué)的成敗與否。

一、分層施教的理論基礎(chǔ)

“分層教學(xué)”的思想自古有之，最早時(shí)孔子就曾提出“因材施教”的思想，明確了針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況可以采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)要求，在國外，贊可夫，巴班斯基等人也相繼提出了與之類似的的教學(xué)過程最優(yōu)化理論，在新課程改革之際，各種教材提出應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育體系。

二、分層的遵循原則

“分層教學(xué)”要求將因材施教落到實(shí)處，全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，因此在具體實(shí)施中需要遵循多項(xiàng)原則。

首先是分層的多元性。多元性主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)來分層，并綜合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和風(fēng)格特征共同考慮。

其次是分層的動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)性即變動(dòng)分層的模式，教學(xué)過程常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際發(fā)展情況分階段進(jìn)行調(diào)整，始終堅(jiān)持把學(xué)生放在最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境里。

再次是分層的自愿性。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的能力，自主決定學(xué)習(xí)層次，教師只合理引導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)他最有利的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)層次。

最后是分層的隱蔽性。所謂的分層教學(xué)只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析和教導(dǎo)的情況了解，不能以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，傷害到學(xué)生的自尊心。

三、教學(xué)目標(biāo)的分層和教師的課堂策略

教學(xué)目標(biāo)的分層主要是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，根據(jù)各層學(xué)生的相應(yīng)能力和相對(duì)位置制定適合的教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及發(fā)展方向。

教師的課堂策略中的教學(xué)目標(biāo)分層主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練和作業(yè)難易程度的分層。在分層過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容按由淺入深、由易到難的方式進(jìn)行傳授，并分層提問讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能回答相應(yīng)的問題，樹立起他們對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心和靈活運(yùn)用。在技能練習(xí)方面設(shè)置不同程度的習(xí)題，要求不同層次的學(xué)生按自己的情況自由發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面思考能力。在課后的作業(yè)布置中也需要根據(jù)不同單元的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)給不同學(xué)生安排適合他們的出題內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的分層

評(píng)價(jià)系統(tǒng)分層是對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，它的設(shè)立有利于老師全面掌握學(xué)生近期的進(jìn)步情況，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)分層中時(shí)常從提問、練習(xí)、考核三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和思維方式是否進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力是否有所提高。但教師需要特別注意的是，評(píng)價(jià)系統(tǒng)分層只能用來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步的結(jié)果，不能用于主觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、分層教學(xué)的探索

（一）從各個(gè)方面去了解學(xué)生，進(jìn)行合理分層

學(xué)生之間的不同主要是受括智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的差異所影響，在分層中需要考慮到這些差異的存在，從“基礎(chǔ)層”“發(fā)展層”“提優(yōu)層”三個(gè)階段性進(jìn)行分層，確保合理的分層方式施行具體有效的教學(xué)方法，而且分層教學(xué)不能“一次決定終身”，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)，要合理調(diào)整學(xué)生的層次要求，使之一步步朝著高層次階段發(fā)展。

（二）立足課表和教材，進(jìn)行備課分層

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教材具有一定的彈性，充分結(jié)合學(xué)生的差異進(jìn)行綜合的設(shè)定，因此教師在備課過程中需要注意各層次學(xué)生在教學(xué)過程中適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)題設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成有梯度的訓(xùn)練目標(biāo)，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣靈活運(yùn)用知識(shí)，自主探索數(shù)學(xué)問題。

（三）提高教學(xué)中的課堂效率，進(jìn)行授課分層

課堂的授課分層的目的是各層次的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終提高學(xué)習(xí)效率。因此數(shù)學(xué)授課可分為基礎(chǔ)題型、拓展題型、引伸題型三個(gè)階段的的課程內(nèi)容安排，以方便三個(gè)層次的學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在適合自己的層次訓(xùn)練中真正掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練成果，把數(shù)學(xué)拓展知識(shí)延伸至更為廣闊的空間，以激發(fā)學(xué)生的思考能力。

（四）合理設(shè)置梯度訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)分層

練習(xí)分層要求教師依托教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)各層學(xué)生的實(shí)際能力，把練習(xí)分層歸類成基礎(chǔ)練習(xí)、拓展練習(xí)、綜合練習(xí)，通過設(shè)置不同層次的聯(lián)系習(xí)題，滿足各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的鍛煉，強(qiáng)化他們對(duì)不同層次知識(shí)的掌握，增強(qiáng)他們的自信心和求知的積極性。在此基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇高層次題組中的簡(jiǎn)單習(xí)題進(jìn)行合理的鍛煉。

（五）隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，進(jìn)行指導(dǎo)分層

學(xué)生自身的類型差異，需要教師對(duì)他們進(jìn)行分類型、多形式的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)層的興趣和自信心出發(fā)，幫助他們鞏固新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握了解。鼓勵(lì)發(fā)展層學(xué)生互相交流討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在探究合作中了解知識(shí)的發(fā)展，學(xué)會(huì)用新的思維方式去學(xué)習(xí)。給予提優(yōu)層學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)興趣小組和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，全面滿足他們的求知欲，使其思維更活躍，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

第6篇：初中教師述職范文

一、改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)改革首要的問題，就是要改革教育觀念和教學(xué)方式，把知識(shí)性教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)性教育，把提高知識(shí)水平變?yōu)榘l(fā)展人的能力水平。我們強(qiáng)調(diào)的課堂教學(xué)改革，就是如何處理課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法這四大要素及它們之間的相互聯(lián)系，從而使這四大要素成為全程的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)型課堂教學(xué)，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的目的，用科學(xué)有效的教學(xué)方法，去組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到最大發(fā)展的一種教學(xué)形式。這種課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)調(diào)通過教師的主導(dǎo)作用去充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師變講為導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。這種課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，開發(fā)思維；應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下所進(jìn)行的積極有效的操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，深化鞏固，并能不斷提高學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要克服過去在課堂教學(xué)中以考試作為教學(xué)的指揮棒，考什么就教什么，教什么就背什么、練什么的弊端，把課堂教學(xué)組織得生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在接受文化的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉各種能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

在實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，課堂教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起著重要作用。我們要努力加快教學(xué)方法改革，積極推進(jìn)目標(biāo)教學(xué)，并圍繞目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)具體內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)造性智能。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校具有的設(shè)備，盡可能有效地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及手段，加強(qiáng)形象直觀教學(xué)，鼓勵(lì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)的要求。我們數(shù)學(xué)教研組從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中體現(xiàn)“活”字，教師教“活”，學(xué)生學(xué)“活”，課內(nèi)外有效結(jié)合變“活”，進(jìn)行了探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、自我輔導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)改革的探討。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育從革除應(yīng)試教育不尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等弊端出發(fā)，積極倡導(dǎo)和突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要摒棄過去應(yīng)試教育中把學(xué)生時(shí)時(shí)處處都看成是被傳授、被解惑的對(duì)象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生，在整個(gè)“教”與“學(xué)”的過程中由于缺乏一種主體意識(shí)和主動(dòng)精神，“知識(shí)就是力量”變成了“知識(shí)就是負(fù)擔(dān)”。現(xiàn)在，就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過討論探究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生考慮問題、討論問題，講究“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，將學(xué)生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。

四、著重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能

過去，我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在著很多缺陷，一些教師在教學(xué)中似乎只知道照本宣科、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，根本不懂得學(xué)生成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)機(jī)制；以一種毫無生氣的、幾乎是強(qiáng)制性的宣講代替靈活生動(dòng)的教學(xué)；以布置大量課外作業(yè)讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，結(jié)果壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性發(fā)展。而實(shí)施素質(zhì)教育，就要通過合乎科學(xué)原理的教育途徑，使人的自然素質(zhì)得到改造，提高人的各種素質(zhì)，使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。課堂教學(xué)中，要從基礎(chǔ)知識(shí)教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘?qū)W生潛在的能力，開發(fā)其潛在的聰明才干，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；要引導(dǎo)學(xué)生觀察新情況，研究新問題，探索出分析問題和解決問題的途徑。

第7篇：初中教師述職范文

【摘 要】把數(shù)學(xué)游戲引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常好的一種教學(xué)手法。本文首先介紹了數(shù)學(xué)游戲的定義，接著指出數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，它可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)于新課程的實(shí)施也有幫助。最后，從三個(gè)方面提出了數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，分別是應(yīng)用于引言、緒論教學(xué)中，應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中，應(yīng)用于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)施策略

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。游戲是初中生都非常喜愛的，且樂于參與的一種活動(dòng)。把數(shù)學(xué)游戲引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常好的一種教學(xué)手法。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并提出具體的實(shí)施策略。

一、數(shù)學(xué)游戲的定義

那么，什么是數(shù)學(xué)游戲？數(shù)學(xué)游戲是把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于益智游戲的一種大眾化的活動(dòng)。這一定義表明，數(shù)學(xué)游戲中必須包含數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，但其表現(xiàn)形式必須為娛樂的游戲。它把數(shù)學(xué)問題包含于游戲中，使得人們?cè)谧鲇螒虻倪^程中，不僅培養(yǎng)了解決問題的數(shù)學(xué)思想，而且學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法?？梢姡瑪?shù)學(xué)游戲同時(shí)兼具了娛樂性、智力性、知識(shí)性。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，過去的教學(xué)方式是以教師講授，學(xué)生聽講及練習(xí)為主，這樣的方式整體比較枯燥、單調(diào)，許多學(xué)生也因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有濃厚的興趣，由于缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不高。在教育大發(fā)展的今天，為了適應(yīng)當(dāng)前人們對(duì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極努力創(chuàng)設(shè)更好更有效率的課堂教學(xué)方式。數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)中的一種方式，其對(duì)于課堂教學(xué)也有著重要的價(jià)值。

（一）幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)游戲本身具有趣味性以及挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)游戲的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，這易于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知探索的好奇心，從而讓學(xué)生更易于喜歡數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生有了動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便成為了一種高級(jí)的精神追求以及享受。數(shù)學(xué)游戲的挑戰(zhàn)性會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中碰到一些困難，雖然有時(shí)候可能會(huì)一時(shí)解不開難題，但是，這也正可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更勇敢，更有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而當(dāng)他們解開了數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，又會(huì)充滿成功的喜悅。

（二）幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可以讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與的教育氛圍，在這種氛圍里，學(xué)生愿意并且積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在這樣的氛圍里能夠得到充分的發(fā)展，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較高的積極性。數(shù)學(xué)游戲正是這樣一種可以達(dá)到上述效果的教育方式。而且，在做數(shù)學(xué)游戲的過程中，學(xué)生需要自己進(jìn)行獨(dú)立思考，自己對(duì)設(shè)想進(jìn)行判斷，學(xué)生自己進(jìn)行探索，這些都鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)有些游戲需要團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的，這些游戲也能較好的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際及合作等等。

（三）對(duì)于新課程的實(shí)施也有幫助

新課程中要求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，那么，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也會(huì)要求培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的多方面的能力，例如動(dòng)手能力、表達(dá)能力等。數(shù)學(xué)游戲也是可以幫助推動(dòng)新課程實(shí)施的一種方式，在數(shù)學(xué)游戲中，有許多游戲是需要學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐的，也有許多游戲是需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐的，這也無形中鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)能力及合作能力等。因此，數(shù)學(xué)游戲可以較好地推動(dòng)新課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）應(yīng)用于引言、緒論教學(xué)中

教師把要介紹的新知識(shí)通過游戲的形式放在引言、緒論的課堂教學(xué)中，以此介紹給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生非常強(qiáng)的興趣，而且激發(fā)起的興趣能夠持續(xù)到接下來的教學(xué)中。例如引入概率的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)概率的小游戲，能夠很快地讓學(xué)生了解什么是概率，而且還可以讓學(xué)生很容易地對(duì)概率產(chǎn)生興趣。

（二）應(yīng)用于數(shù)學(xué)新概念的教學(xué)中

新概念常常是需要學(xué)生用比較長(zhǎng)的時(shí)間來理解和掌握的，但是在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，便可以更快地讓學(xué)生理解和掌握并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)生平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)全班學(xué)生都參與的游戲，讓幾位學(xué)生猜某個(gè)象限是正、是負(fù)，而讓全班的其他學(xué)生用游戲別安排的方法給出提示。通過這樣的游戲，使得本來非常難以理解的象限，變得生動(dòng)活潑起來，讓本來需要記很久的各個(gè)象限的正負(fù)，變得很容易的記住。很多學(xué)生表示，他們非常喜歡這樣的教學(xué)方式，在做關(guān)于平面直角坐標(biāo)系各個(gè)象限的相關(guān)題目時(shí)，他們會(huì)非常容易地聯(lián)想到游戲，然后很快地便記起了相關(guān)的知識(shí)，做起題目來準(zhǔn)確率也非常得高。

（三）應(yīng)用于數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)教學(xué)中

學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是主動(dòng)地去吸取外部知識(shí)的過程，而不應(yīng)該是被動(dòng)接受的過程。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是自我成長(zhǎng)的過程，應(yīng)該是從內(nèi)到外的過程，而不應(yīng)該是從外部到內(nèi)部灌輸?shù)倪^程。在教授數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)時(shí)，引入游戲，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索定理、性質(zhì)的欲望和動(dòng)力。這種通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、自身探索所得到的知識(shí)，與單純地灌輸式教育所得到的知識(shí)，性質(zhì)是完全不相同的。

參考文獻(xiàn)

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[2]左麗敏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實(shí)施途徑[J].群文天地,2012,14

第8篇：初中教師述職范文

一、打造愉悅和諧的信息技術(shù)課教學(xué)氛圍

初中信息技術(shù)是一門很重要的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，但是在升學(xué)壓力日益加重的今天，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的課時(shí)并不充裕。同時(shí)由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有一定的枯燥性，使得很多學(xué)生在課上表現(xiàn)出消極懈怠，教師要求的內(nèi)容無心學(xué)習(xí)，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學(xué)氛圍方面進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上感覺到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對(duì)任何新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)，而不是單單地進(jìn)行操作演示。例如，在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握基本的PPT制作技術(shù)是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，可是常規(guī)的教學(xué)卻毫無新意，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。如果教師能從語言、導(dǎo)入、演示、教學(xué)幾個(gè)方面稍加調(diào)整的話，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語言，富有感情的語言，去從情感方面激發(fā)學(xué)生積極的情緒，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以先向?qū)W生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在演示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生來操作，讓他們親自感受幻燈片的互動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，建立更加直觀的感受，通過這種主動(dòng)的參與，提高對(duì)幻燈片的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還難以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，因此，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作。由于初中生動(dòng)手能力非常強(qiáng)，如果僅僅讓他們單純地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際是對(duì)他們能力的極大浪費(fèi)，教師要少講精講，把更多機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們自己去進(jìn)行。

二、靈活選擇各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)要講究因材施教，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師要對(duì)學(xué)生的情況充分了解，通過觀察或測(cè)驗(yàn)等方法了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，得知他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)和方向，在這種基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。除此之外，教師也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來，讓他們?cè)诮鉀Q任務(wù)中獲得知識(shí)和樂趣。同時(shí)再結(jié)合學(xué)生好奇心重、年齡小卻喜歡當(dāng)小大人、想讓別人重視的特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等。因此，雖說是靈活選擇教學(xué)方法，最重要的一個(gè)原則就是讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到教學(xué)中，將他們的主動(dòng)性激發(fā)出來。例如，在理論課的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)感覺非?？菰?，就算是教師精心組織教學(xué)語言，學(xué)生也很難堅(jiān)持下去，不知不覺開始走神，降低聽課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生目標(biāo)更加明確，提高學(xué)習(xí)的效率。這也是提高他們獨(dú)立自主能力的方法，在自學(xué)過程中，學(xué)生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會(huì)得到鍛煉和提高。

三、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

應(yīng)試教育理念下的信息技術(shù)評(píng)價(jià)，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這非常不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育理念下的信息技術(shù)課堂，教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。

首先，從階段上來說，可以將成績(jī)分為平時(shí)的、期中的、期末的；從形式上來說，可以靈活地采用教師主導(dǎo)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等綜合方式。另外，多元化評(píng)價(jià)也要注意從多角度進(jìn)行，不僅要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)加以評(píng)價(jià)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人格品質(zhì)、創(chuàng)新體現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，讓學(xué)生在這種多元化的評(píng)價(jià)下，自覺地進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

四、適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野

雖然信息技術(shù)課時(shí)有限，課時(shí)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)多余，相反在很多情況下，拓展學(xué)習(xí)恰好是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的絕佳“素材”。由于課堂時(shí)間的限制，以及課堂范圍的限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，總是無法接觸到最新的信息，因此，在應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)投入。因?yàn)閮H僅依靠課堂上的知識(shí)讓學(xué)生來理解這些相關(guān)的技能，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識(shí)，來讓學(xué)生了解。這就需要教師了解學(xué)生的喜好，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)生活，將他們喜愛的加以擴(kuò)展，激發(fā)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生自覺地去豐富信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦刑嵘芰Α?/p>

總之，在素質(zhì)教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)要立足實(shí)際，積極謀求變革。雖然課時(shí)有限，可是在這有限的課時(shí)內(nèi)，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的神奇和精彩，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)科本身的興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)出更多的探索欲望，為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高長(zhǎng)山.談初中信息技術(shù)教學(xué)方式與素質(zhì)教育[J].信息化建設(shè)，2015（10）：289.

[2]周麗芳.談初中信息技術(shù)教學(xué)方式與素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2011（32）：47.

第9篇：初中教師述職范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；素質(zhì)教育；實(shí)踐教育；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-042-01

數(shù)學(xué)一直都是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)改革也在順利推進(jìn)中，在初中教學(xué)過程中，對(duì)初中生的綜合能力水平提出了更高的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)理念的改變，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略必須要結(jié)合新時(shí)代的特征，不能過多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握初中生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其邏輯思維能力不斷增強(qiáng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)初中生的興趣

在初中教學(xué)過程中，創(chuàng)新意識(shí)是提高教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)課程教育的主旨是要讓初中生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得初中生能夠應(yīng)用所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生活中。初中生的個(gè)性是好動(dòng)、好奇的，初中生的學(xué)習(xí)能力的提升，需要不斷激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型的教學(xué)方式，提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而使得初中生可以積極參與到實(shí)踐教育中來。比如在教育過程中加強(qiáng)分組教學(xué)、情景教學(xué)模式的應(yīng)用等，通過在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得初中生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以設(shè)置以日常生活為原型的情景，讓初中生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉，從而可以加深對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的理解程度。

二、改變傳統(tǒng)教育模式

1、提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性

初中數(shù)學(xué)教育過程中，一個(gè)最重要的過程就是要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此要不斷提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提高課堂的趣味性，需要進(jìn)行情景設(shè)置，在情景設(shè)置時(shí)應(yīng)該要以日常生活為原型，讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)各種生活素材的累積。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，加強(qiáng)各種素材的累積，是提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)累積還不夠，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)各種素材的累積是提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及解題效率的重要措施，但是當(dāng)前很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，對(duì)此應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的教學(xué)素材進(jìn)行豐富。比如數(shù)學(xué)幾何對(duì)稱問題的講解，可以找到生活中一些對(duì)稱的建筑物作為教學(xué)的素材，也可以利用折疊紙張的方法，讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱關(guān)系有更直觀的體會(huì)和理解。再比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，有的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，初中生憑借當(dāng)前的基礎(chǔ)知識(shí)很難進(jìn)行判斷，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫線段圖，借助線段圖可以找到一些對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而將一些數(shù)量關(guān)系直觀，形象，具體地表達(dá)出來，便于初中生的理解。

2、加強(qiáng)小組合作教學(xué)

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要讓學(xué)生自己對(duì)各種問題進(jìn)行思考，因此必須要加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作討論，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入地分析。小組合作學(xué)習(xí)過程中一個(gè)最基礎(chǔ)的部分就是初中生交流過程中的合作。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的初中生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得初中生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。為了不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。在初中數(shù)學(xué)課程中，有很多方面都可以進(jìn)行小組合作教學(xué)。比如教師與初中生之間進(jìn)行相關(guān)的初中數(shù)學(xué)知識(shí)問題問答、將初中生分成不同的小組進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進(jìn)行小組合作教學(xué)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)師生之間的角色互換

在數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是素質(zhì)教育背景下對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的一種重要手段。學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有助于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力水平的提升。比如在初中數(shù)學(xué)教育過程中，學(xué)生可以變成教師，教師作為旁聽者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，教師對(duì)講解的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力不斷提升。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以起到事半功倍的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，從而使得初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到鞏固。比如教師可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)題目，摒棄單一的數(shù)學(xué)教材中的作業(yè)，利用一些輔導(dǎo)資料設(shè)計(jì)新的作業(yè)題目。再比如可以在課后借助游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)，比如對(duì)學(xué)生對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)公式的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，可以組織一定的競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽的過程中可以加強(qiáng)對(duì)公式的記憶能力的提升，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了鍛煉初中生的邏輯思維能力，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育過程中，還存在一些問題，使得初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度較低。未來的教育過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式的改進(jìn)，從而使得初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李茂福.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）