化學(xué)工程與工藝和制藥工程精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；化學(xué)工藝；發(fā)展趨勢(shì)

前言：

簡(jiǎn)要的說(shuō)，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的反應(yīng)過(guò)程為化學(xué)過(guò)程，而化學(xué)工程則是研究化學(xué)工業(yè)和其他過(guò)程工業(yè)生產(chǎn)中有關(guān)化學(xué)過(guò)程以及物理過(guò)程的一般原理、規(guī)律。這些工業(yè)不僅僅包括了傳統(tǒng)化工制造，同時(shí)也包括了現(xiàn)代化工制造，像向生物工程、生物制藥以及以及相關(guān)的納米技術(shù)等?；瘜W(xué)工藝是以化學(xué)方法以化學(xué)方法、改變物質(zhì)組成與組織結(jié)構(gòu)合成新物質(zhì)為主的一種生產(chǎn)過(guò)程與技術(shù)。而化學(xué)工程與工藝就是一種優(yōu)化產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的過(guò)程。在化學(xué)工程領(lǐng)域之內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的行業(yè)特別多，同時(shí)也與許多現(xiàn)代高新科技領(lǐng)域具有一定程度上的相互影響作用，在很大程度上推動(dòng)著我國(guó)科技的發(fā)展、進(jìn)步，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力。

1.化學(xué)工程與工藝對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義

現(xiàn)階段，“綠色”這一詞匯已經(jīng)逐漸被人們所熟悉，而環(huán)保也逐漸成為了人們普遍所追求的一種生活方式以及生活態(tài)度。實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能這一生活方式、生活理念重要途徑之一便是對(duì)化學(xué)工程與工藝的研究?；瘜W(xué)工程與工藝相對(duì)程度上而言是一門比較具有顯著工業(yè)特色的學(xué)科，其所研究的范圍相對(duì)程度上也比較廣，同時(shí)應(yīng)用范圍也特別寬。對(duì)于化學(xué)工程與工藝的研究，一方面需要降低污染、節(jié)約資源，另一方面需要實(shí)現(xiàn)人類利益的最大化。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多國(guó)內(nèi)外的企業(yè)都在進(jìn)行一些與綠色環(huán)保方面的相關(guān)研究。

2.相關(guān)新興化學(xué)工程與工藝的技術(shù)研究

2.1綠色化學(xué)工程

綠色工程即無(wú)污染、無(wú)化學(xué)、無(wú)害物質(zhì)。綠色化學(xué)就是研究、利用原理在一定程度上在化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及加工生產(chǎn)過(guò)程中盡量減少、消除會(huì)對(duì)人類健康以及環(huán)境的影響的一門科學(xué)。因此，在一定程度上盡可能的運(yùn)用化學(xué)工程與工藝去減少一些有害的原料、催化劑的產(chǎn)生與使用，盡可能的從根本上阻隔污染源的產(chǎn)生。綠色化學(xué)的主要作用就是從源頭上對(duì)污染物進(jìn)行有效的減少或者消除，同時(shí)可以利用綠色化學(xué)生產(chǎn)出來(lái)一些對(duì)環(huán)境的保護(hù)有利的材料，然后經(jīng)過(guò)回收廢物進(jìn)行循環(huán)利用，在最大限度上保證化學(xué)工程與工藝的“綠色化”。

2.2化學(xué)工程與工藝的分離過(guò)程

在現(xiàn)代社會(huì)，蒸餾法是最主要也是用的最多的一種分離工程方法。相對(duì)而言，我國(guó)在蒸餾分離工程方法方面的研究已經(jīng)有了相對(duì)程度上相比較豐富的理論依據(jù)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在很多方面依舊需要進(jìn)行完善?，F(xiàn)階段，有許多國(guó)家的科學(xué)家認(rèn)為膜分離技術(shù)（就是吸附分離——運(yùn)用一些氣體的干燥、廢水等污染物的處理等等）是現(xiàn)在最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊豁?xiàng)分離工程技術(shù)。它具有節(jié)能、高效以及易于清理等特點(diǎn)，但是同時(shí)它也具有一些問(wèn)題需要去防治、改善。

2.3超臨界流體（SupercriticalFluid，SCF）

超臨界流體是一種溫度還有壓力，都在臨界點(diǎn)之上的無(wú)氣體液體的相界面。最近幾年，超臨界水氧化法（SCWO）在環(huán)境治療以及保護(hù)方面的應(yīng)用、研究在相對(duì)程度上較多，而在化學(xué)工程與工藝方面相對(duì)研究比較少，依舊處于研究實(shí)驗(yàn)期。

2.4提高反應(yīng)選擇

化工生產(chǎn)過(guò)程的重要組成之一是化學(xué)反應(yīng)，原料由反應(yīng)得到產(chǎn)物，因此，便可以選擇相對(duì)程度上更為合理的反應(yīng)途徑去實(shí)現(xiàn)提高生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品質(zhì)量的效果。影響化學(xué)反應(yīng)的因素有很多，像反應(yīng)溫度、反應(yīng)條件以及反應(yīng)時(shí)間等。比如在氧化反應(yīng)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生大量的熱，因此原料就會(huì)因?yàn)槭軣岫l(fā)生質(zhì)變，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)品的質(zhì)量降低。

3.總結(jié)

現(xiàn)階段，世界不僅面臨著資源的短缺的問(wèn)題，同時(shí)也面臨著能源短缺的問(wèn)題，全球國(guó)家都認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要建立在綠色環(huán)保的基礎(chǔ)上，提出了資源的節(jié)約以及保護(hù)環(huán)境的要求。因此，這在一定程度上就要求在化學(xué)工程和工藝的配合上要緊密，發(fā)展上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)協(xié)同性發(fā)展。就這一方面，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念和化學(xué)工程工藝的融合，這樣，將化學(xué)工程和工藝技術(shù)相關(guān)的聯(lián)系在一起，重視其發(fā)展的綠色化，推動(dòng)了傳統(tǒng)的化學(xué)工藝和工程的發(fā)展，降低了其發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)的壓力，實(shí)現(xiàn)了資源的節(jié)約，環(huán)境污染的降低，綜上所述，開(kāi)發(fā)新的能源對(duì)我國(guó)未來(lái)化學(xué)工程與工藝的發(fā)展是極為重要的一條道路，同時(shí)也是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的一條道路。

參考文獻(xiàn)

[1]杜春.化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].石油化工應(yīng)用，2008（27）：136

[2]姜兆華，趙力，宋英等.面向國(guó)家需求的化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（11）53-55

第2篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

本期雜志，小編邀請(qǐng)了三位就讀于天津大學(xué)工學(xué)院的同學(xué)，為大家現(xiàn)身說(shuō)法。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)　王文毅

上了大學(xué)之后，每當(dāng)我和高中同學(xué)說(shuō)起自己專業(yè)是化工時(shí)，幾乎都被誤解為化學(xué)，這時(shí)，我常常會(huì)用做菜的例子來(lái)解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)專業(yè)研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說(shuō)多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專業(yè)研究的是這次做的是這個(gè)味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋?zhàn)鰞扇齻€(gè)人量味道很好，下次在食堂用大鍋?zhàn)鰩资畟€(gè)人的分量如何能夠保持同樣的味道。總之，化工研究的是“怎么辦”（How）。從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室中用試管做實(shí)驗(yàn)探索。化工則是用比一間屋子還大的容器來(lái)實(shí)驗(yàn)。它研究的是在安全、環(huán)保、穩(wěn)定和節(jié)能的條件下得到最大產(chǎn)量。

我們專業(yè)課程十分繁重，除了必修的化學(xué)類課程外，化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過(guò)程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)等成了我們的專業(yè)課，這些課都是在推導(dǎo)公式，要求數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。為實(shí)驗(yàn)課打下基礎(chǔ)。

對(duì)我影響最大的是化工設(shè)計(jì)這堂課，課堂上老師不僅傳授知識(shí)，同時(shí)也給我們講解許多實(shí)際問(wèn)題。如今，國(guó)內(nèi)許多化工廠的工藝要么是國(guó)外已經(jīng)淘汰的，要么是花了重金從國(guó)外買的新工藝，自己的技術(shù)很少。比如，我國(guó)每年用于從國(guó)外進(jìn)口芯片的外匯甚至高于石油進(jìn)口。但我國(guó)的汽車工業(yè)發(fā)展并未達(dá)到預(yù)期?；瘜W(xué)工程師的匱乏就是原因之一。

老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的環(huán)境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術(shù)上。這也是我們化工人應(yīng)當(dāng)注意的地方，治理污染常常需要花很多錢，我們?nèi)绻苎邪l(fā)出成本很低的治污技術(shù)，或者說(shuō)研發(fā)出整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，只產(chǎn)生一點(diǎn)或者根本不產(chǎn)生污染物的生產(chǎn)工藝，那么人類的生存環(huán)境將會(huì)好很多?；るm然會(huì)產(chǎn)生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國(guó)內(nèi)的化工存在技術(shù)落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)哪兒有不足，我們今后就朝改進(jìn)它的方向奮斗。

我們的專業(yè)最有趣的，是實(shí)驗(yàn)課。我們的實(shí)驗(yàn)課程很多，能夠給同學(xué)們提供足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們看到了有趣的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步提升了對(duì)化學(xué)的興趣。學(xué)院有許多優(yōu)秀的導(dǎo)師，我們可以在大二之后進(jìn)入課題組，參與科研。這些都調(diào)動(dòng)了我的積極性。

大三、大四學(xué)年，我們分別設(shè)計(jì)了換熱器和精餾塔，之前學(xué)習(xí)的那些枯燥的公式和規(guī)則，此刻突然變得有用起來(lái)。同時(shí)，理論課也遠(yuǎn)比前兩學(xué)年少，我們有時(shí)間做自己感興趣的事了。在大三學(xué)年末，我與同學(xué)組隊(duì)參加了全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽，比賽中，我們要設(shè)計(jì)從生產(chǎn)到防污的全套工藝流程。設(shè)計(jì)常見(jiàn)的設(shè)備同時(shí)考慮它們的布置，同時(shí)設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制方案，還得為工廠選址以及做經(jīng)濟(jì)核算。我們不僅運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有趣的三維畫圖軟件。大大豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，我們請(qǐng)到了學(xué)校里有工程經(jīng)驗(yàn)的教授做指導(dǎo)老師，并且，我們還得到了國(guó)內(nèi)最好的精餾技術(shù)老師的指導(dǎo)。這次比賽收獲很大，我們綜合運(yùn)用了所學(xué)的課本上的知識(shí)，還從老師那兒學(xué)到了實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)。更讓人難忘的是，幾個(gè)志同道合的同學(xué)聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的歷程。同時(shí)，可喜的是，這個(gè)比賽中我們的指導(dǎo)老師，現(xiàn)在成了我的研究生導(dǎo)師。

現(xiàn)在我們已經(jīng)大四，我的同學(xué)中有的簽約了寶潔之類的日化行業(yè)，有的選擇進(jìn)石化等企業(yè)，還有的選擇出國(guó)深造，而我保送了本校本專業(yè)的研究生。我希望繼續(xù)深造，豐富自己的理論知識(shí)，努力從老師那兒學(xué)得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)　劉芃宏

經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄萬(wàn)分緊張的高考之后，根據(jù)估計(jì)的分?jǐn)?shù)和我的興趣愛(ài)好，我決定填報(bào)工科專業(yè)為自己的第一志愿?？墒钱?dāng)我拿起填報(bào)志愿指導(dǎo)書時(shí)，各式各樣的專業(yè)名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專業(yè)的概要介紹后，我填寫了六個(gè)志愿專業(yè)，最后又因?yàn)檎{(diào)劑的原因，我誤打誤撞成為一名過(guò)程裝備與控制工程的學(xué)子。

一踏入校門，系主任和老師們就為我們進(jìn)行了詳盡的專業(yè)介紹。廣為人知的是，工程科學(xué)分為機(jī)械工程、化學(xué)工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學(xué)科。過(guò)程裝備與控制工程是工程科學(xué)的一個(gè)分支，但嚴(yán)格地講，它又不能完全歸屬于傳統(tǒng)意義上對(duì)工程科學(xué)的分支。它是在多個(gè)大學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上交叉、融合而出現(xiàn)的新興學(xué)科分支，也是生產(chǎn)需求牽引、工程科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，過(guò)程裝備與控制工程具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

過(guò)控專業(yè)的前身叫做化工機(jī)械，顧名思義，它是化工和機(jī)械的結(jié)合產(chǎn)物。天津大學(xué)等一些化工比較強(qiáng)勢(shì)的高校將過(guò)控專業(yè)劃歸在化工學(xué)院，而山東大學(xué)、東北石油大學(xué)等則將過(guò)控專業(yè)劃歸在機(jī)械學(xué)院，這和學(xué)校的定位有關(guān)。1998年開(kāi)始，教育部根據(jù)發(fā)展要求將專業(yè)更名為過(guò)程裝備與控制工程，是充分考慮到自動(dòng)化控制在化工過(guò)程中的應(yīng)用而更名的。

至此，過(guò)控專業(yè)主要研究加工制造流程性材料的由過(guò)程單元設(shè)備和機(jī)泵群通過(guò)管路、閥等連成的機(jī)電儀監(jiān)控一體化的連續(xù)性復(fù)雜系統(tǒng)的定位進(jìn)一步明確。

作為一個(gè)綜合性的交叉專業(yè)，這些特點(diǎn)決定了過(guò)控專業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是比較重的，比如我們要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、普通物理、普通化學(xué)，有專業(yè)基礎(chǔ)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程基礎(chǔ)等，也有專業(yè)核心的工程材料、過(guò)程裝備控制工程、化工流體機(jī)械、化工設(shè)備設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化工設(shè)備制造技術(shù)和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程時(shí)，是比較枯燥的，我也覺(jué)得毫無(wú)目的性，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。可是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用條件都與基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和物理有關(guān)，所以按部就班的學(xué)習(xí)是有必要的。總而言之，我們既要學(xué)習(xí)機(jī)械工程類專業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)化學(xué)工程類專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)本專業(yè)獨(dú)特的知識(shí)內(nèi)容。在這一過(guò)程中還要不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用自動(dòng)化控制、焊接和防腐等專業(yè)的內(nèi)容。我們的確是走在一條交叉學(xué)科的康莊大道上。

學(xué)即有所用，正是因?yàn)檫^(guò)控專業(yè)的同學(xué)們掌握了許多方面的知識(shí)，所以我們有很多的用武之地。

許多年前。剛從蘇聯(lián)引進(jìn)這一專業(yè)時(shí)，本專業(yè)畢業(yè)生們被企業(yè)戲稱為“萬(wàn)金油”。這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了我們的應(yīng)用范圍之廣。在化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中。不論發(fā)生什么條件的反應(yīng)，設(shè)備都是首先要考慮的問(wèn)題，沒(méi)有設(shè)備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。

近些年來(lái)。實(shí)現(xiàn)大型煉油設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造成為關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)是一國(guó)之本。而化肥的生產(chǎn)過(guò)程與設(shè)備也是過(guò)控專業(yè)的重要研究方向。傳統(tǒng)的煤化工，新興的生物質(zhì)能、核能都對(duì)過(guò)程裝備與控制工程提出了更高的要求。

廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域決定了過(guò)控專業(yè)的良好就業(yè)情況。在最新出爐的《麥可思2012大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中，我們過(guò)控專業(yè)的就業(yè)率高居前列。常見(jiàn)的石油、化工、冶金、重工、發(fā)電（火力發(fā)電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業(yè)，自然是一部分同學(xué)的好去處。而一些地區(qū)的特種設(shè)備檢驗(yàn)所，管道運(yùn)輸部門，設(shè)計(jì)院也需要過(guò)控專業(yè)的學(xué)生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過(guò)控學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的身影。就這樣，一批批的過(guò)控學(xué)子們斗志昂揚(yáng)。去擁抱屬于他們自己也屬于過(guò)控專業(yè)的美好未來(lái)。

制藥工程專業(yè)　譚清杰

經(jīng)過(guò)了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)。我想，得知自己的高考成績(jī)后，大家會(huì)紛紛對(duì)報(bào)什么專業(yè)，哪個(gè)專業(yè)好和學(xué)的專業(yè)畢業(yè)后如何就業(yè)等問(wèn)題感到迷茫。接到錄取通知書后，我才得知自己被化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)錄取。我當(dāng)時(shí)對(duì)制藥工程這個(gè)專業(yè)完全不知道。非常擔(dān)心以后學(xué)了這個(gè)專業(yè)怎么就業(yè)，我自己能學(xué)會(huì)這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問(wèn)我上了大學(xué)。

我現(xiàn)在是一名大四學(xué)生。經(jīng)過(guò)這三年專業(yè)課的培養(yǎng)，我從一個(gè)門外漢到變得非常喜愛(ài)我的專業(yè)，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專業(yè)是一個(gè)新型交叉學(xué)科，作為化工學(xué)院的制藥工程，我們專業(yè)偏向于工程，它是奠定在化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的一門工程技術(shù)學(xué)科。制藥業(yè)并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題和實(shí)施藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP），實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)模化生產(chǎn)和規(guī)范化管理。

剛開(kāi)始步入大學(xué)，我很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)里很隨意，學(xué)習(xí)完全靠自己，我對(duì)要學(xué)習(xí)的專業(yè)也是一頭霧水，由于我們專業(yè)的特殊性，我們從大一開(kāi)始就接觸雙語(yǔ)教學(xué)。我們所上的物理化學(xué)、化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥物化學(xué)等課程都是雙語(yǔ)教學(xué)，老師的PPT都是英文，這就要求我們學(xué)生課下多花時(shí)間復(fù)習(xí)老師課上所講的內(nèi)容。我們經(jīng)常是既買中文教材又買英文教材。兩份教材同時(shí)看有助于我們理解。

對(duì)所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。我在開(kāi)始的時(shí)候也很頭疼，特別是高等數(shù)學(xué)，它里面的概念和高中時(shí)所接觸的概念大相徑庭。我記得當(dāng)時(shí)我除了上課認(rèn)真聽(tīng)老師所講的課，記好筆記，課下還經(jīng)常和老師、同學(xué)探討問(wèn)題?？傊?，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)我們要有一顆不斷進(jìn)取的心。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，一定要自己積極主動(dòng)去問(wèn)老師、同學(xué)，不要像高中那樣指望著老師主動(dòng)給你講，畢竟大學(xué)里的老師都比較忙，還有自己的科研項(xiàng)目。

大一、大二階段，我們主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于化學(xué)方面的知識(shí)，如有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等，大三的時(shí)候我們開(kāi)始涉及專業(yè)課。我們是一個(gè)以工程為主的專業(yè)。制藥工程設(shè)立在化工學(xué)院的目的就是要解決工程實(shí)際問(wèn)題，不在于探究藥物在體內(nèi)的作用，而是要研究如何將藥品生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，因此我們接觸到的專業(yè)課程是化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)，這些課程都是與工程實(shí)際密切結(jié)合的。而我們知道實(shí)際藥廠的生產(chǎn)都是由一個(gè)個(gè)化工單元操作有機(jī)地結(jié)合在一起的，我們制藥工程是在傳統(tǒng)化工單元操作的基礎(chǔ)上發(fā)展深化的學(xué)科。

我們學(xué)校的制藥工程專業(yè)在本科生階段并不區(qū)分方向，在研究生階段分為化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專業(yè)的就業(yè)情況也很樂(lè)觀。對(duì)于本科生而言，可以從事藥品檢測(cè)與分析方面的工作，也可以從事醫(yī)藥代表的工作。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求不斷提高，以至于制藥專業(yè)在本科就業(yè)的人數(shù)并不多，大部分都選擇讀研繼續(xù)深造，還有少部分人選擇出國(guó)深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學(xué)選擇出國(guó)，工作同學(xué)大約有10個(gè)左右，剩下的同學(xué)就是考研。研究生畢業(yè)后是可以進(jìn)入藥物研發(fā)部門、進(jìn)入工程設(shè)計(jì)公司、從事藥品質(zhì)量保證等工作。

從茫然不知到投身制藥工程專業(yè)，我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)兒，從對(duì)制藥專業(yè)的一無(wú)所知到愛(ài)上這個(gè)專業(yè)，我以身為一名制藥人而自豪！

問(wèn)題1：報(bào)考化工類專業(yè)對(duì)身體有沒(méi)有要求？

答案：化工類專業(yè)對(duì)眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報(bào)考。因?yàn)榛瘜W(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)要經(jīng)常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。

問(wèn)題2：化工類專業(yè)是否適合女生報(bào)考？

回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當(dāng)然，在就業(yè)的時(shí)候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于女生，導(dǎo)致女生在就業(yè)中產(chǎn)生一定的壓力，但也并不是太大的難題。

問(wèn)題3：化工行業(yè)的就業(yè)環(huán)境據(jù)說(shuō)比較差。而且不安全？

回答：近幾年化工行業(yè)的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。一方面是國(guó)家對(duì)企業(yè)的嚴(yán)格要求，凡是不達(dá)標(biāo)的企業(yè)實(shí)行一票否決：另外目前絕大多數(shù)企業(yè)從經(jīng)營(yíng)的角度選擇新工藝，嚴(yán)格管理與控制。以達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益和降低成本的目的。事實(shí)上，人們聽(tīng)到的化工廠的危險(xiǎn)事故，往往是由于違章操作導(dǎo)致的，如果完全按照規(guī)章制度來(lái)實(shí)施，事故發(fā)生的幾率很小。

第3篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

南京工業(yè)大學(xué)具有百年辦學(xué)歷史，是一所以工為主的多科性大學(xué)，于2001年由原南京化工大學(xué)與原南京建筑工程學(xué)院合并組建而成，是江蘇省政府與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建高校，江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，江蘇省綜合改革試點(diǎn)高校，江蘇省人才強(qiáng)校試點(diǎn)高校，教育部首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)高校，國(guó)家首批“2011計(jì)劃”牽頭高校。

學(xué)校擁有模范馬路校區(qū)（由丁家橋和虹橋組成）和江浦校區(qū)，總占地面積4000余畝。學(xué)校共有學(xué)院（部）26個(gè)，國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，江蘇省一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，江蘇高校國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科4項(xiàng)，博士后科研流動(dòng)站6個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)6個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)35個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)20個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)107個(gè)，本科專業(yè)（含方向）80個(gè)，跨工、理、管、經(jīng)、文、法、哲、醫(yī)8個(gè)學(xué)科門類。具有留學(xué)生招生資格和教授審定權(quán)。2012年，學(xué)校各類學(xué)生3萬(wàn)余人。

本科生專業(yè)

“十一五”國(guó)家特色專業(yè)

生物工程，安全工程，化學(xué)工程與工藝，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，土木工程，過(guò)程裝備與控制工程，冶金工程，材料科學(xué)與工程，無(wú)機(jī)非金屬材料工程，高分子材料與工程，金屬材料工程，復(fù)合材料與工程。

江蘇省品牌專業(yè)

化學(xué)工程與工藝，無(wú)機(jī)非金屬材料工程，過(guò)程裝備與控制工程，生物工程，勘查技術(shù)與工程，安全工程，制藥工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程。

江蘇省特色專業(yè)

自動(dòng)化，建筑學(xué)，土木工程，工程管理，應(yīng)用化學(xué)，機(jī)械工程及自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，給排水科學(xué)與工程，城市規(guī)劃，環(huán)境工程。

第4篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

一、課程教學(xué)內(nèi)容安排

生物工程的內(nèi)容十分豐富，有限的課時(shí)內(nèi)不能面面俱到地進(jìn)行較為深入的講授。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要保證突出重點(diǎn)內(nèi)容，又要兼顧知識(shí)內(nèi)容的全面性。此外，還需要引入一些學(xué)科前沿成果，以跟蹤迅速發(fā)展的生物技術(shù)的進(jìn)步。我們對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的安排，特別注意了以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．組建課程模塊，合理安排教學(xué)內(nèi)容。以生物技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展為導(dǎo)向，將本課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成三部分：①緒論，介紹生物工程沿革及前沿。②生物技術(shù)基礎(chǔ)，詳細(xì)講述基因重組技術(shù)、蛋白質(zhì)和酶工程、細(xì)胞工程的基本原理，技術(shù)路線及特點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生建立牢固的理論基礎(chǔ)、掌握相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用方法。③生物技術(shù)的工程化應(yīng)用及發(fā)展，重點(diǎn)介紹發(fā)酵工程、生物醫(yī)藥工程和環(huán)境生物工程，通過(guò)多個(gè)與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)的案例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的能力、融匯創(chuàng)新的能力。

2．讓學(xué)生了解生物工程學(xué)科的全貌。課程的緒論部分分別從生物工程的沿革、生物工程的原理及特點(diǎn)、生物技術(shù)的應(yīng)用及前沿發(fā)展、生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)所發(fā)揮的巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響力等角度進(jìn)行講授，幫助學(xué)生標(biāo)繪出一副生物工程的全貌圖：從基礎(chǔ)理論的研究突破、生物技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展、到滲透至各國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要領(lǐng)域中產(chǎn)生的巨大影響，期間產(chǎn)生的反作用又促進(jìn)生物學(xué)基礎(chǔ)理論的研究突破。這個(gè)過(guò)程周而復(fù)始地推動(dòng)著社會(huì)的變革與進(jìn)步。

3．寬泛基礎(chǔ)知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。生物工程是一個(gè)具有豐富學(xué)術(shù)內(nèi)容的領(lǐng)域，而本課程課時(shí)有限，不能詳盡地涉獵各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，如何設(shè)置課程內(nèi)容就成了影響教學(xué)效果的主要因素。本課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授強(qiáng)調(diào)的是“寬泛”而非“深入”，要求課程設(shè)置的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)能夠滿足學(xué)生理解生物技術(shù)的基本原理即可，而對(duì)于生物技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用則給予了重點(diǎn)關(guān)注。課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用綜合性案例，讓學(xué)生了解從基本原理出發(fā)到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方式。

4．以生物技術(shù)的應(yīng)用為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科前沿。在對(duì)課程的基本原理講授后，根據(jù)學(xué)生的工程專業(yè)教育背景和將來(lái)作為社會(huì)工作者的特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程化應(yīng)用方法，這是更為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這部分教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的相當(dāng)大的比重。如，微生物發(fā)酵工程、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)使生物技術(shù)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；生物醫(yī)藥工程中集中了生物技術(shù)研究的前沿方向和熱點(diǎn)，各種生物技術(shù)在此融合；環(huán)境生物工程致力于建立人類與環(huán)境的和諧關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本課程分別選擇這些領(lǐng)域中的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)講授部分，如轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、單克隆抗體技術(shù)應(yīng)用、固定化酶技術(shù)及酶法分析、環(huán)境污染的生物治理等，安排了較多的教學(xué)時(shí)間，以使學(xué)生更好地了解生物技術(shù)的新進(jìn)展。

二、教學(xué)方法探討

生物工程學(xué)是生命科學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合所形成的一門綜合性學(xué)科，基于研究對(duì)象（核酸、蛋白質(zhì)）及層次（分子、細(xì)胞、個(gè)體）不同構(gòu)建了不同的生物技術(shù)分支領(lǐng)域，同時(shí)基于應(yīng)用領(lǐng)域的不同也形成了各自富有特點(diǎn)的應(yīng)用技術(shù)，如生物醫(yī)藥領(lǐng)域中蛋白類藥物的生物構(gòu)建和生產(chǎn)、環(huán)境治理與保護(hù)中微生物的生物轉(zhuǎn)化過(guò)程技術(shù)等。由于教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，為了提高教學(xué)效果，本課程在教學(xué)方法上進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索。

（一）以生物技術(shù)原理為主線貫穿教學(xué)活動(dòng)

本課程的教學(xué)活動(dòng)以生物工程的原理為主線展開(kāi)，形成了基因工程、蛋白質(zhì)和酶工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等章節(jié)，以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種生物技術(shù)的原理和應(yīng)用方法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用較為深入的生物醫(yī)藥工程、環(huán)境生物工程等內(nèi)容的安排，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)應(yīng)用對(duì)象的特點(diǎn)和要求綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，引入案例教學(xué)

發(fā)酵工程是將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要環(huán)節(jié)，包含了從菌種培養(yǎng)到制備合格產(chǎn)品的過(guò)程。［5］菌種決定著發(fā)酵生產(chǎn)工藝方法，發(fā)酵工程中高產(chǎn)菌種常常是采用生物技術(shù)方法構(gòu)建的。發(fā)酵過(guò)程調(diào)控是基于微生物的生命代謝過(guò)程，培養(yǎng)條件的變化可以影響代謝途徑。發(fā)酵產(chǎn)物的提取純化是依據(jù)待分離目標(biāo)物質(zhì)的特性及待分離目的產(chǎn)物和雜質(zhì)之間物性的差異來(lái)進(jìn)行的，是決定生產(chǎn)成本高低的關(guān)鍵因素。如果只是按照發(fā)酵工程的過(guò)程來(lái)講解技術(shù)基礎(chǔ)及過(guò)程應(yīng)用技術(shù)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性較弱，這對(duì)于剛開(kāi)始接受專業(yè)課程教育的本科三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)有一定的難度。而以具體物質(zhì)的發(fā)酵生產(chǎn)為例進(jìn)行分析，更為形象化，也容易被學(xué)生理解和接受。授課時(shí)，我們以紅霉素的生產(chǎn)為例，分析了工程菌的構(gòu)建方法與高密度發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，基于組分分離要求的分離純化工藝方法的建立等，并將自己多年科研的成果結(jié)合至授課內(nèi)容中。僅就紅霉素的提取純化而言，工程菌的引入及發(fā)酵調(diào)控技術(shù)的成熟，使紅霉素發(fā)酵單位由原來(lái)的3000u／mL～5000u／mL大幅度提高至8000u／mL～10000u／mL，使得新分離技術(shù)的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)產(chǎn)物的分離工藝由傳統(tǒng)的“板框過(guò)濾－溶劑萃?。?jīng)過(guò)中間體鹽的結(jié)晶純化”發(fā)展為“微濾膜過(guò)濾－（納濾膜濃縮）－層析分離－結(jié)晶純化”新的分離工藝。該工藝?yán)脤游霾僮鞯母叻蛛x效率實(shí)現(xiàn)了活性組分紅霉素A與雜質(zhì)組分紅霉素B、紅霉素C的分離；通過(guò)結(jié)晶過(guò)程中關(guān)鍵因素的調(diào)節(jié)，如結(jié)晶體系的組成及組成物的濃度變化、pH、溫度、攪拌等，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品粒度和晶形的控制，從而獲得純度高、藥理活性強(qiáng)的產(chǎn)品。案例的分析過(guò)程加強(qiáng)了學(xué)生們的工程概念，如發(fā)酵產(chǎn)物的提取往往會(huì)涉及結(jié)構(gòu)相似組分的分離，其分離方法的選擇需兼顧分離效率高、分離條件溫和的要求；微生物發(fā)酵是純種培養(yǎng)過(guò)程，工程設(shè)備必須滿足無(wú)菌操作的基本要求，發(fā)酵罐需要具備良好的混合能力，較高的傳質(zhì)、傳熱速率，且不能對(duì)菌體產(chǎn)生剪切破化；藥物的晶形和粒度與藥物的生理活性相關(guān)，現(xiàn)代藥物質(zhì)量控制指標(biāo)除了純度和雜質(zhì)含量要求外，還有晶體的晶形粒度等結(jié)構(gòu)指標(biāo)要求；發(fā)酵產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)成本概念等等。實(shí)現(xiàn)一個(gè)抗生素藥物的現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)需要融合現(xiàn)代基因工程、細(xì)胞工程、化學(xué)工程的知識(shí)。

（三）課堂講授與專題案例的調(diào)研相結(jié)合

本課程通過(guò)典型實(shí)例的剖析，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本原理的理解，并傳授了生物技術(shù)的應(yīng)用方法。我們時(shí)時(shí)跟蹤生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)授課案例進(jìn)行更新，以使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生物工程的新發(fā)展、新成果，體現(xiàn)該領(lǐng)域新技術(shù)、新水平，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但是，本課程的教學(xué)課時(shí)有限，課堂上不可能對(duì)生物技術(shù)各領(lǐng)域均充分展開(kāi)。為了彌補(bǔ)這一局限，本課程在教學(xué)上設(shè)置了“專題調(diào)研＋課堂談?wù)摗杯h(huán)節(jié)，把生物工程應(yīng)用專題案例的調(diào)研工作，以作業(yè)形式布置給學(xué)生去完成，并通過(guò)課堂討論及提交論文的方式加以考查。［6］專題論文的完成及交流以小組為單位進(jìn)行，教師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，要求各學(xué)習(xí)小組在給定領(lǐng)域范圍內(nèi)對(duì)感興趣的專題進(jìn)行調(diào)研和論文的撰寫。教師在組織學(xué)習(xí)小組之時(shí)，就將學(xué)習(xí)小組兩兩結(jié)對(duì)，要求各小組在完成本組專題調(diào)研的同時(shí)，對(duì)結(jié)對(duì)小組的課題也進(jìn)行相應(yīng)調(diào)研，并作為主審方在課堂上對(duì)結(jié)對(duì)組的專題內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)課堂討論，而其他同學(xué)則可以對(duì)自己感興趣的專題自由發(fā)表觀點(diǎn)。

本課程要求，小論文要按照《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)》的稿件規(guī)范撰寫，這也是對(duì)本科生撰寫科學(xué)論文的訓(xùn)練，是專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。這種“專題調(diào)研＋課堂談?wù)摗苯虒W(xué)模式，能讓學(xué)生自動(dòng)參與多專題的調(diào)研學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、深化專業(yè)認(rèn)知的目的，同時(shí)能夠較全面地訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)查閱、分析材料、歸納總結(jié)及思辨應(yīng)對(duì)的能力。實(shí)踐表明，這樣的學(xué)習(xí)方式效果突出。學(xué)生李曉陽(yáng)在聽(tīng)課小結(jié)中寫道：“分組演講、課程論文，每小組七八個(gè)人，不僅可以讓我們自己動(dòng)手獲取知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。只有分工合作才能把這項(xiàng)工作做好?！睂W(xué)生閆天一在小結(jié)中寫道：“老師講到了我國(guó)生物發(fā)酵工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，雖然我國(guó)（抗生素）產(chǎn)量居世界之首，但生產(chǎn)效率比較低、產(chǎn)品附加值低、污染嚴(yán)重，主要以半成品（原料藥）為主，這些都深深觸動(dòng)了我。在化學(xué)制藥領(lǐng)域，我們?nèi)允且苑轮扑帪橹?。?1世紀(jì)，我想我們大學(xué)生的責(zé)任就是讓中國(guó)不僅是世界的工廠，也要成為研發(fā)的中心?！?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

關(guān)鍵詞：化工；工藝；化學(xué)工藝

前言

化學(xué)生產(chǎn)工藝是化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中一直處于開(kāi)發(fā)狀態(tài)的技術(shù),化工工藝的開(kāi)發(fā)與發(fā)展在近年來(lái)更加火熱,主要原因在于化工生產(chǎn)常常造成一定范圍內(nèi)的污染，附近居民的生活受到很大的影響，工廠附近水質(zhì)也不斷地降低。這一系列化學(xué)工程造成的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)困擾人們很多年，也帶來(lái)了許多不便，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越不接受這種狀況，對(duì)化學(xué)工廠、化學(xué)產(chǎn)品制造進(jìn)行改革的聲音越來(lái)越大。隨著科技技術(shù)的不斷深化，越來(lái)越多的化學(xué)污染環(huán)境問(wèn)題寫入了國(guó)家發(fā)展政策的大綱。解決環(huán)境問(wèn)題、如何最有效地進(jìn)行化工生產(chǎn)、如何提高化學(xué)品工業(yè)品的質(zhì)量還有待商榷。目前大多數(shù)工廠尚未滿足對(duì)綠色生產(chǎn)的要求，提高化工生產(chǎn)處于臨界狀態(tài)。

1化工生產(chǎn)行業(yè)當(dāng)前的形勢(shì)

1.1生產(chǎn)效率沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平

生產(chǎn)效率在化學(xué)工業(yè)的進(jìn)程中進(jìn)步緩慢，在我國(guó)這是各個(gè)化工廠都有的缺點(diǎn)，特別是在化學(xué)反應(yīng)中，狀態(tài)和機(jī)器不過(guò)關(guān)。例如在化肥生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)作往往不能夠使反應(yīng)臨界點(diǎn)達(dá)到預(yù)定的狀態(tài)。反應(yīng)不充分，致使廢棄掉的氣體和廢棄掉的反應(yīng)物大量地排放到空氣中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，資源的浪費(fèi)是非常嚴(yán)重的。對(duì)反應(yīng)完的原料的丟棄程度到了令人震驚的地步，許多人將仍然沒(méi)有充分反應(yīng)寶貴的生產(chǎn)資源丟棄在周邊的生態(tài)系統(tǒng)中。其他失敗品、不合格品的丟棄率高的驚人，這造成了非常大的資源不充分利用，也沒(méi)有使生產(chǎn)達(dá)到想要的效果，在巨大的消費(fèi)者群體面前，化學(xué)品的使用效率不高，因此化工產(chǎn)品的質(zhì)量及數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活的需要。

1.2生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到保護(hù)環(huán)境的效果

化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境污染，統(tǒng)計(jì)表明，化學(xué)制品的廢物排放是主要的污染源。目前中國(guó)的化工生產(chǎn)的污染物嚴(yán)重超標(biāo)，特別是重金屬的排放和未完全反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)廢物的排放。這些化工廢棄物排放之后，各種污染物進(jìn)入水中，水中生物的生活環(huán)境遭到破環(huán)，除此還降低了周邊土壤的肥沃度，大大降低周邊農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，其次，這些化工廢棄物還污染了周圍的空氣，導(dǎo)致周邊的空氣質(zhì)量大大降低。因此化工生產(chǎn)造成的污染是嚴(yán)重的，多層次的，化工產(chǎn)品生產(chǎn)向環(huán)?；a(chǎn)刻不容緩。

1.3生產(chǎn)不連續(xù)性成為生產(chǎn)進(jìn)度的掣肘

化學(xué)工程中,生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫也是化工中的一大問(wèn)題。生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫的主要原因在于生產(chǎn)工人的技術(shù)不高、工廠的機(jī)器落后。一些工廠為了節(jié)省開(kāi)支，忽略了對(duì)新型先進(jìn)機(jī)器的引進(jìn)，對(duì)生產(chǎn)工人的培訓(xùn)也不到位，許多沒(méi)有熟練掌握機(jī)器的工人走上了工作崗位。生產(chǎn)環(huán)節(jié)不連貫致使整個(gè)工程的連續(xù)性不佳,工程的進(jìn)度容易受到影響,尤其是當(dāng)整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的時(shí)候,生產(chǎn)的停頓不僅會(huì)影響已經(jīng)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，而且對(duì)下一步的化學(xué)生產(chǎn)也造成了一些不必要的麻煩。同時(shí)，化工生產(chǎn)中生產(chǎn)時(shí)間是一個(gè)非常值得重視的問(wèn)題，生產(chǎn)的停頓難免會(huì)造成生產(chǎn)時(shí)間的延長(zhǎng)，從而對(duì)產(chǎn)品的交付和銷售產(chǎn)生不良的影響。因此，生產(chǎn)的不連續(xù)性是化工生產(chǎn)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2化工生產(chǎn)的工藝解析

2.1改善化工生產(chǎn)過(guò)程中化學(xué)反應(yīng)的要求

在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)反應(yīng)條件和反應(yīng)環(huán)境要進(jìn)行改進(jìn)。反應(yīng)條件是化學(xué)生產(chǎn)中不可獲缺的一份子，為了生產(chǎn)更多有用的產(chǎn)品，減少生產(chǎn)的時(shí)間，不讓大量的廢物產(chǎn)生，反應(yīng)條件是最首當(dāng)其沖的考慮因素。在一個(gè)合適的環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)可以達(dá)到最理想的效果。在化學(xué)生產(chǎn)中，不得不考慮的方面是加強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件。使用的催化劑和反應(yīng)條件必須符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，以確保有效的生產(chǎn)和減少化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中的廢物，變成真正的綠色生產(chǎn)。在隨后的反應(yīng)條件的合理安排，也可以確保廢物不直接排入自然環(huán)境或有用的原材料的再利用，并保證化學(xué)生產(chǎn)的相對(duì)環(huán)境保護(hù)。

2.2完善當(dāng)前對(duì)排污和化工流程的管理體系

當(dāng)前化工企業(yè)的生產(chǎn)，不僅應(yīng)該減少污染環(huán)境，而且還應(yīng)該能夠提供對(duì)化工流程的處置方法和管理制度的規(guī)定。目前，有毒物質(zhì)和重金屬，是絕對(duì)不允許直接進(jìn)入自然環(huán)境中的。但是現(xiàn)在大部分工廠的廢水處理，許多工廠沒(méi)有通過(guò)合格的標(biāo)準(zhǔn)就將廢物排放在河流，甚至一些不負(fù)責(zé)任的工廠直接將生產(chǎn)原料傾瀉入河流當(dāng)中，大大破壞了植物的生長(zhǎng)環(huán)境，居民的生活也因此受到很大的影響。所以，我們目前看到的廢氣排放，都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)處理后進(jìn)行排放，廢水排放的化學(xué)技術(shù)是簡(jiǎn)單的，尤其是運(yùn)用基本化學(xué)反應(yīng)原理，通過(guò)沉淀廢水中的重金屬，之后通過(guò)損壞的廢氣中的頂部和一個(gè)排氣在排氣系統(tǒng)中的設(shè)備可以將尾氣中有毒氣體和廢氣中的粉塵排放到空氣中進(jìn)行過(guò)濾，得到符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)一系列的處理，廢棄物由此就可不直接進(jìn)入環(huán)境，并對(duì)環(huán)境造成不良的影響。

2.3讓化學(xué)生產(chǎn)工藝真正在生產(chǎn)中起到積極的作用

化工生產(chǎn)的主要過(guò)程是由化學(xué)反應(yīng)的方法和產(chǎn)品加工方法組成，落實(shí)各項(xiàng)措施是用化學(xué)方法為主。通過(guò)生產(chǎn)工藝和技術(shù)以改變其組成和結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，之后合成新的物質(zhì)。例如，制造氧氣，以什么樣的方式是最簡(jiǎn)單的、效率高，更適合生產(chǎn)化學(xué)品的呢？在另一個(gè)環(huán)境的生產(chǎn)原料，可以隨機(jī)地改變，通過(guò)改變生產(chǎn)的適應(yīng)性，實(shí)施后的一系列化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，從而提高生產(chǎn)效率和、學(xué)的執(zhí)行效率和實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)。在化工生產(chǎn)中，生產(chǎn)過(guò)程的未來(lái)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用化學(xué)生產(chǎn)工藝是未來(lái)化工生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，使用化學(xué)工藝能讓化學(xué)工程達(dá)到趨于理想狀態(tài)，化學(xué)的工業(yè)現(xiàn)代化對(duì)中國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展也起到了重要作用。

3對(duì)本研究的全面概括

在本研究中，作者研究的主要問(wèn)題是針對(duì)對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工藝的?；瘜W(xué)技術(shù)是當(dāng)今的一個(gè)熱門話題，傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，以生產(chǎn)大量的化學(xué)物質(zhì)為目標(biāo)。盡管這些化學(xué)物質(zhì)對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)和工業(yè)都起了非常重要的作用，然而對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響是無(wú)法估量的，許多湖泊、河流受到污染，水中生物的棲息地被無(wú)情的破壞，無(wú)數(shù)的水中生物被有毒化學(xué)廢物無(wú)情致死，所以，實(shí)施綠色化的化工產(chǎn)品生產(chǎn)、進(jìn)行合理的化工生產(chǎn)流程，是未來(lái)化學(xué)工業(yè)和化學(xué)工藝生產(chǎn)的重要趨勢(shì)，化工生產(chǎn)必須不斷向高新化、流程化的發(fā)展，以促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，在以后通過(guò)運(yùn)用化工生產(chǎn)工藝到化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)中，可以同時(shí)達(dá)到增加生產(chǎn)效率、節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的效果。雖然當(dāng)前的化工生產(chǎn)過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排要求，但是化工生產(chǎn)工藝不斷發(fā)展，未來(lái)會(huì)使這些問(wèn)題得到有效解決。在化工生產(chǎn)過(guò)程中，許多化工廠仍然需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以謀取在發(fā)展之路中向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。政府的政策也支持一些大型化工企業(yè)進(jìn)行改革，逐步改善之前化工生產(chǎn)的一些不足，逐步提高化工生產(chǎn)的效率。今后十年，化工生產(chǎn)工藝必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘和發(fā).燃?xì)鈱?dǎo)熱油爐在石油樹(shù)脂化工生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].工業(yè)加熱，2012（5）.

第6篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 化工專業(yè) 教學(xué) 新體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Sharing Resources and Building Innovative Practice Teaching New

System in Independent Institute Chemical Specialties

LIU Yu， HOU Zhaohui， ZHU Zhengbin

（School of Chemistry and Chemical Engineering， Hu'nan Institute of Science and Technology， Yueyang， Hu'nan 414006）

Abstract Hu'nan Institute of Science and Technology Nanhu College implement resource sharing， building model， the use of high quality practical teaching resource of parent university， and built an experimental skills training， engineering capability training， research and training capacity of the three platforms to support innovative specialty chemical practice teaching system， to improve the quality of personnel training laid a good foundation， but also provide a useful reference for other types of professional and Nanhu college in the "turn set" of other independent colleges.

Key words independent college； chemical professional； teaching； new system

雖然教育部2009年2月的編報(bào)《獨(dú)立學(xué)院五年過(guò)渡期工作方案》的通知已對(duì)獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立”辦學(xué)已提出了具體的內(nèi)容和時(shí)間要求，①但受主客觀條件限制，很多獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)仍滯后于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)需求，學(xué)生就業(yè)前景堪憂。

獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的滯后主要表現(xiàn)在：對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)際上成了理論教學(xué)的附屬品；實(shí)踐教學(xué)缺乏體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院自身特色的內(nèi)容，跟不上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)（企業(yè)）對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)踐要求；實(shí)踐教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的各類支撐平臺(tái)，學(xué)生看得多，動(dòng)得少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)走過(guò)場(chǎng)；獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的投入力度有限，儀器設(shè)備相對(duì)落后，教學(xué)方法和手段單一，學(xué)生缺乏動(dòng)手的興趣；教學(xué)人員配備更多的是由學(xué)校到學(xué)校的教師，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

完善的實(shí)踐教學(xué)體系、特別是工科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，需要高投入，需要理工結(jié)合、理論與實(shí)際結(jié)合的師資隊(duì)伍，這對(duì)努力向“獨(dú)立”靠近、但基礎(chǔ)薄弱的獨(dú)立學(xué)院仍存在諸多困難。

1 實(shí)施資源共享，是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)新體系的可行選擇

教育部的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》明確了獨(dú)立學(xué)院可以有償使用母體舉辦高校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)，這為緩解獨(dú)立學(xué)院的資源投入壓力提供了政策保障和解決途徑。②獨(dú)立學(xué)院某些專業(yè)招生規(guī)模小，母體高校有相同學(xué)科門類的專業(yè)設(shè)置時(shí)，可以考慮采取共建共享的模式，融合各自的人才培養(yǎng)需求，制定出適合于雙方人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容和方案，共同建設(shè)，共享實(shí)踐教學(xué)資源。

南湖學(xué)院由湖南理工學(xué)院于2003年發(fā)起創(chuàng)立，設(shè)有建筑與化學(xué)工程系等8個(gè)教學(xué)系和37個(gè)本科專業(yè)；擁有500多畝完全獨(dú)立的校園，基本教學(xué)設(shè)施完善。根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，南湖學(xué)院具備了“五獨(dú)立”的基本條件。

南湖學(xué)院建筑與化學(xué)工程系僅有制藥工程一個(gè)化工類專業(yè)，年招生規(guī)模約50人。為一個(gè)小規(guī)模招生的專業(yè)建設(shè)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地、科技訓(xùn)練在內(nèi)的完整實(shí)踐教學(xué)體系，顯然投入產(chǎn)出比嚴(yán)重偏低，且造成資源浪費(fèi)。

南湖學(xué)院的母體高校湖南理工學(xué)院是一所有碩士學(xué)位授予權(quán)的新升本科院校，該校有制藥工程、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個(gè)化工與制藥類專業(yè)。負(fù)責(zé)這些專業(yè)教學(xué)的化學(xué)化工學(xué)院擁有同層面院校中科研教學(xué)實(shí)力相對(duì)領(lǐng)先的師資隊(duì)伍；投入了大量人力物力用于教學(xué)和科研平臺(tái)建設(shè)。先后建成了一批國(guó)家和省級(jí)的教學(xué)平臺(tái)：國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地、省高?；A(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室、省高校優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地、省級(jí)校企合作人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)示范點(diǎn)、省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科等；擁有包括省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省工程技術(shù)研究中心、省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及5個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的一批科研平臺(tái)。

母體高校湖南理工學(xué)院在建設(shè)這些教學(xué)、科研平臺(tái)之初就兼顧了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)需要，與獨(dú)立學(xué)院資源共享共建，邀請(qǐng)獨(dú)立學(xué)院參與這些教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)，利用教學(xué)、科研平臺(tái)組建化工類創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。

2 南湖學(xué)院資源共享模式的化工類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

圖1 “三平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)體系示意圖

經(jīng)過(guò)多年共建，結(jié)合岳陽(yáng)地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建成的化工類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程能力訓(xùn)練、科研能力訓(xùn)練三個(gè)平臺(tái)組成，各個(gè)平臺(tái)由若干具有特色的各級(jí)各類教學(xué)與科研平臺(tái)支撐。其中，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練平臺(tái)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成；工程能力訓(xùn)練平臺(tái)由實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心組成；學(xué)科科研課題組、組建的各級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室可成為天然的學(xué)生科研能力訓(xùn)練平臺(tái)。三平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

三平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)體系為南湖學(xué)院制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必需的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬伞⒐こ棠芰ν卣?、?shí)踐能力提高三個(gè)階段提供了良好的支撐，通過(guò)課堂、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)（企業(yè)）三點(diǎn)一線完成學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，并形成一個(gè)與理論教學(xué)既相互聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立的完整實(shí)踐教學(xué)體系。

通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系獨(dú)立學(xué)院與母體舉辦高校共享機(jī)制的實(shí)施，一方面，提高了實(shí)踐教學(xué)資源的使用效率，避免了資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。如母體高校化學(xué)化工學(xué)院2010年的實(shí)踐教學(xué)人時(shí)數(shù)為155640，其中南湖學(xué)院制藥工程專業(yè)占比為18.2%。另一方面，獨(dú)立學(xué)院建立起了學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范熟練、知識(shí)集成運(yùn)用、重視創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)理念，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得顯著提高。獨(dú)立學(xué)院制藥工程教研室因?qū)嵺`教學(xué)體系和共享機(jī)制建設(shè)成果，被評(píng)為2010年湖南省高校優(yōu)秀教研室。

資源共享背景下的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)模式，將為南湖學(xué)院其他類專業(yè)和正處于“轉(zhuǎn)設(shè)”期的其他獨(dú)立學(xué)院提供有益的參考。

基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：2010508

注釋

第7篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

關(guān)鍵詞：制藥廢水;種類;處理方法

中圖分類號(hào)：X701文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2011）08-0144-02

1 制藥廢水的種類和特點(diǎn)

近年來(lái),我國(guó)制藥工業(yè)迅猛發(fā)展,而在制藥過(guò)程中排放的大量有毒有害廢水則嚴(yán)重危害著人們的身體健康,因此尋求運(yùn)行穩(wěn)定,維護(hù)管理方便的工藝技術(shù)是亟待研究的方向。制藥行業(yè)廢水中含有的主要污染物有懸浮物（SS）、化學(xué)需氧量（COD）、生化需氧量（BOD）、氨氮（NH3-N）、氰化物及揮發(fā)酚等有毒有害物質(zhì)。

1.1 抗生素生產(chǎn)廢水

抗生素生產(chǎn)的發(fā)酵、分離、提取、精制、樹(shù)脂再生及洗滌等過(guò)程都產(chǎn)生高濃度的有機(jī)廢水?？股貜U水因品種交替,生產(chǎn)計(jì)劃變更或生產(chǎn)事故以及提取生產(chǎn)本身分批操作等原因,廢水的水質(zhì)、水量隨時(shí)間的變化很難控制,造成廢水水量、水質(zhì)波動(dòng)較大。COD濃度高。廢水中以發(fā)酵的殘余培養(yǎng)基質(zhì)和發(fā)酵產(chǎn)生的微生物絲菌體的SS濃度高 ;存在不易生物降解物質(zhì)和有抑菌作用的抗生素等毒性物質(zhì);硫酸鹽濃度高;水質(zhì)成份復(fù)雜。廢水中含有中間代謝產(chǎn)物、表面活性劑和提取分離中殘留的高濃度酸、堿和有機(jī)溶劑等原料,成份復(fù)雜,易引起pH值波動(dòng),影響生化處理效果。

1.2 合成藥物生產(chǎn)廢水

合成藥物是利用有機(jī)或無(wú)機(jī)原料通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制備藥品或中間體的過(guò)程。其廢水有母液類（包括各類結(jié)晶母液、轉(zhuǎn)相母液、吸附殘液等）;沖洗廢水（包括過(guò)濾機(jī)械、反應(yīng)容器、催化劑載體、樹(shù)脂、吸附劑等設(shè)備及材料的洗滌水）;回收殘液（包括溶劑回收殘液、副產(chǎn)品回收殘液等）。

這類廢水中參與的反應(yīng)物、生成物、溶劑、催化劑等濃度高 ;合成反應(yīng)的副產(chǎn)物無(wú)機(jī)鹽殘留在母液中;含有氰、酚或芳香族胺、氮雜環(huán)和多環(huán)芳香烴化合物等微生物難以降解,甚至對(duì)微生物有抑制作用的物質(zhì),COD濃度大。

1.3 中成藥生產(chǎn)廢水

中藥生產(chǎn)是以天然藥用植物為原料,經(jīng)過(guò)洗藥、破碎、煎煮、精制等工序,其廢水中含大量天然有機(jī)污染物,主要成分為糖類、有機(jī)酸、苷類、蒽醌、及有關(guān)水解產(chǎn)物等。還含有一些泥沙、植物類懸浮物等不溶性污染物和其他一些添加劑。中藥提取產(chǎn)生的廢水水量、水質(zhì)波動(dòng)性很大,廢水SS高,含泥沙和藥渣多,還含有大量的漂浮物;COD濃度變化大;色度高。

2 制藥廢水處理技術(shù)

2.1 物化處理技術(shù)

根據(jù)制藥廢水的水質(zhì)特點(diǎn),在其處理過(guò)程中需要采用物化處理作為生化處理的預(yù)處理或后處理工序。目前應(yīng)用的物化處理方法主要包括混凝、氣浮、吸附、氨吹脫、電解、離子交換和膜分離法等。如混凝法它是通過(guò)向廢水中投加混凝劑,使其中的膠體微粒等發(fā)生凝聚和絮凝（合稱混凝）而相互聚結(jié)形成較大顆?；蛐跄w,進(jìn)而從水中分離出來(lái)以凈化廢水的方法。利用混凝沉淀方法去除混合液中的有機(jī)物及部分非溶解態(tài)的溶媒物質(zhì)具有較好的效果,但容易產(chǎn)生二次污染。

2.2 化學(xué)處理技術(shù)

化學(xué)法包括鐵炭法、化學(xué)氧化還原法（Fenton 試劑、H2O2、O3）、深度氧化技術(shù)等。應(yīng)用化學(xué)方法時(shí),某些試劑的過(guò)量使用容易導(dǎo)致水體的二次污染,因此在設(shè)計(jì)前應(yīng)做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究工作。

2.3 生化處理技術(shù)

生化處理技術(shù)是目前制藥廢水廣泛采用的處理技術(shù)。由于制藥廢水中有機(jī)物濃度很高,所以一般需要用厭氧和好氧相結(jié)合的方法才能取得好的處理效果。好氧生物處理有普通活性污泥法、序列間歇式活性污泥法（SBR 法）、生物接觸氧化法等。厭氧處理中常用工藝有升流式厭氧污泥床（UASB）、厭氧流化床、厭氧折流板反應(yīng)器等。

3 制藥廢水處理組合工藝

制藥廢水僅靠單一的處理工藝很難使出水達(dá)標(biāo)排放,必須采用多種工藝聯(lián)合處理的方法,才能穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。

李向軍［1］采用“水解酸化+UASB（AF）+ CASS”處理河南省某制藥廠乙酰螺旋霉素抗生素生產(chǎn)廢水,COD去除率大于90%,出水滿足《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》中生物制藥二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求。李正濤［2］等采用水解酸化+ SBR+ fenton氧化+ 二級(jí)接觸氧化工藝處理青霉素、頭孢類抗生素的生產(chǎn)廢水。其中污水處理水解酸化、S BR、芬頓氧化、一級(jí)接觸氧化、二級(jí)接觸氧化各處理工藝COD 的去除率分別達(dá)到30%、72%、30%、63%、55%。該工藝處理效果穩(wěn)定,耐沖擊負(fù)荷,COD 去除率可達(dá)到97.7%,出水COD 小于120mg?L-1,出水水質(zhì)滿足《發(fā)酵類制藥工業(yè)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》。

王海霞［3］等采用水解酸化+SBR 反應(yīng)處理某化學(xué)合成制藥企業(yè)廢水,CODCr 的去除率平均為92%;BOD5 去除率平均為99.3%;出水氨氮指標(biāo)在10 mg?L-1 以下,pH 值在6～9 之間,各項(xiàng)出水指標(biāo)完全達(dá)到《化學(xué)合成類制藥工業(yè)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB21904-2008 中表1 中的規(guī)定。

楊志勇［4］等采用氣浮-SBR-濾池工藝處理制藥廢水中成藥生產(chǎn)廢水,出水COD ≤100 mg?L-1,BOD5 ≤30 mg?L-1,SS ≤70 mg?L-1,達(dá)到《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB 8978-1996）一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。蘇焱順［5］等采用混凝沉淀-MBR工藝處理廣州市某以中成藥制藥和研發(fā)為主的制藥股份有限公司產(chǎn)生的制藥廢水,進(jìn)水CODCr3 000～6 000mg?L-1時(shí),出水CODCr均在100mg?L-1以下,去除率可達(dá)98%。其他各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到廣東省地方標(biāo)準(zhǔn)《水污染物排放限值》（DB44／26-2001）一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在制藥廢水處理這一領(lǐng)域里,采用多種工藝聯(lián)合處理的方法,才能做到穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放,甚至是變廢為寶,實(shí)現(xiàn)資源綜合利用的目的。找到一種工藝簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、節(jié)省能源且成本低廉的處理方法,是將制藥廢水進(jìn)行綠色化生產(chǎn)工藝和清潔化生產(chǎn)管理的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李向軍.“厭氧+ 好氧”工藝在抗生素污水處理工程中的應(yīng)用［J］.節(jié)能環(huán)保技術(shù),2008（7）：34～36.

［2］ 李正濤,許翠榮,張 焱.多級(jí)處理工藝治理抗生素廢水的探討［J］.河北省科學(xué)院學(xué)報(bào),2010,27（2）：43～46.

［3］ 王海霞,陶永慶,仲偉華.化學(xué)合成制藥綜合廢水的處理［J］.化學(xué)工程師,2009,163 （4）：41～42.

［4］ 楊志勇,何爭(zhēng)光,顧俊杰.氣浮-SBR-濾池工藝處理制藥廢水［J］。環(huán)境污染與防治,2008,30（7）：104～106.

［5］ 蘇焱順,林方敏.混凝沉淀-MBR工藝處理制藥廢水［J］.給水排水,2011,37（3）：63～64.

Study on Treatment Technology of PharmaceuticalWastewater

Bao Yanxia

（Chemical Engineering Department of Zhenjiang College,Jiangsu,Zhenjiang 212003,China）

第8篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

關(guān)鍵詞:制藥工程專業(yè);有機(jī)化學(xué);教學(xué)改革;探索

制藥工程專業(yè)是為企事業(yè)單位、科研院所培養(yǎng)具有較好專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定管理能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的復(fù)合型人才，特別是要注重核心知識(shí)和核心能力的培養(yǎng)。在制藥工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要。理論課程為學(xué)生構(gòu)建合理的、扎實(shí)的知識(shí)框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，核心知識(shí)不斷增加，知識(shí)面不斷得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在具有較好核心知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。邵陽(yáng)學(xué)院制藥工程專業(yè)是2015年開(kāi)始單獨(dú)招生的，之前設(shè)置為制藥工程方向，所以在課程設(shè)置上也有了明顯的變化。我校制藥工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)［1］。制藥工程專業(yè)理論課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，有機(jī)化學(xué)是制藥工程的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為藥物合成反應(yīng)和制藥工藝學(xué)等專業(yè)核心課程服務(wù)的。因此，有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到核心知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建。有機(jī)化合物種類繁多，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型多樣，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理抽象，而且隨著科學(xué)不斷發(fā)展，新試劑和新的化學(xué)反應(yīng)不斷涌現(xiàn)，進(jìn)一步豐富了有機(jī)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)總是感覺(jué)力不從心，不知道采用什么樣的學(xué)習(xí)方法才能把這門課程學(xué)習(xí)好［2］。學(xué)生覺(jué)得有機(jī)化學(xué)難學(xué)的一個(gè)重要原因是沒(méi)有很好的發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文擬從有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面對(duì)制藥工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1圍繞核心課程，整合教學(xué)內(nèi)容

有機(jī)化學(xué)是制藥工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為藥物合成反應(yīng)、制藥工程等專業(yè)核心課程服務(wù)，所以必須強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)地位。有機(jī)化學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、分離等方面的內(nèi)容。根據(jù)有機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn)和地位，在教學(xué)過(guò)程中首先必須使學(xué)生分類掌握有機(jī)化合物的命名基本原則和方法，這是學(xué)習(xí)藥物化學(xué)和制藥工藝學(xué)的基礎(chǔ)，是對(duì)藥物分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行命名的理論依據(jù)。其次，要使學(xué)生掌握不同有機(jī)化合物物理性質(zhì)的變化規(guī)律，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等，這是學(xué)習(xí)藥物分離和制藥工藝學(xué)的基礎(chǔ)。在掌握了命名和物理性質(zhì)之后，重點(diǎn)是有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)，在這部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，必須使學(xué)生明白有機(jī)化合物的分類標(biāo)準(zhǔn)，每一類有機(jī)化合物官能團(tuán)的特征，不同官能團(tuán)能夠發(fā)生反應(yīng)的類型和反應(yīng)位點(diǎn)，為什么能夠發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的活性中間體或過(guò)渡狀態(tài)是什么，歸納出反應(yīng)的共性，以方框圖的形式將不同官能團(tuán)的有機(jī)化合物所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，便于課后復(fù)習(xí)，一眼就能把具有相同官能團(tuán)的化合物所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)類型看明白，簡(jiǎn)單明了。在講解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，輔以一些有特點(diǎn)習(xí)題來(lái)鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)好了這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)藥物合成反應(yīng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后講解每一類化合物合成方法，而實(shí)際上有機(jī)化合物的合成是建立在有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，所以講解有機(jī)化合物的合成方法實(shí)際上也是對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)知識(shí)的印象，這樣有利于制藥工藝學(xué)的學(xué)習(xí)。

2改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

由于有機(jī)化學(xué)內(nèi)容多，反應(yīng)機(jī)理枯燥、難以理解，所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸有機(jī)化學(xué)就很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果。在講解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，特別是一些經(jīng)典的有機(jī)化學(xué)可以引入一些相關(guān)的歷史資料來(lái)提高學(xué)生的興趣，也可以引入一些實(shí)例來(lái)提高學(xué)生的熱情。如講解格氏試劑能夠和鹵代烴偶聯(lián)的時(shí)候，就可以引入對(duì)溴甲苯的格氏試劑與鄰氯苯腈反應(yīng)合成沙坦類藥物的關(guān)鍵中間體－－氰基聯(lián)苯;在講解醇無(wú)機(jī)酸的酯化時(shí)，可以引入硝酸甘油可以做炸藥;在講解韓奇吡啶環(huán)合成的時(shí)候，可以引入苯磺酸氨氯地平的合成。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。

3改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)渠道

隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體在各種教學(xué)過(guò)程中得到普及，應(yīng)用多媒體教學(xué)明顯提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果［3］。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)化合物的命名，在多媒體上展示出來(lái)直觀明了，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑白板書，明顯節(jié)約了時(shí)間。在講解反應(yīng)類型的時(shí)候，有利于開(kāi)展對(duì)比教學(xué)法。在講解反應(yīng)歷程的時(shí)候，可以根據(jù)反應(yīng)過(guò)程逐步展示電子轉(zhuǎn)移方向，更有利于對(duì)反應(yīng)歷程的理解。在講解構(gòu)型和構(gòu)象時(shí)可以輔以動(dòng)畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，如紐曼投影為什么交叉式構(gòu)象穩(wěn)定而重疊式構(gòu)象不穩(wěn)定，環(huán)己烷椅式構(gòu)象的翻轉(zhuǎn)等都可以采用動(dòng)畫教學(xué)，在講解反應(yīng)過(guò)程能量變化圖時(shí)也可以引入動(dòng)畫，使教學(xué)效果達(dá)到最佳?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)渠道的拓展創(chuàng)造了良好的條件，因此除了在課堂上采用多媒體、動(dòng)畫來(lái)提高教學(xué)效果外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量可以采用QQ和微信平臺(tái)為學(xué)生解疑答惑。本人在上第一堂課的時(shí)候就向?qū)W生公布了QQ和微信，并強(qiáng)調(diào)如果在課堂上有什么還沒(méi)理解的，或者課后作業(yè)有問(wèn)題的都可以通過(guò)這兩種方式交流，事實(shí)證明效果很好，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程碰到了問(wèn)題都通過(guò)這兩種方式得到了解決。網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的另一種途徑［4］，邵陽(yáng)學(xué)院有機(jī)化學(xué)是校級(jí)精品網(wǎng)絡(luò)課程，本人是負(fù)責(zé)人，我會(huì)定期將更新過(guò)的教學(xué)課件掛在網(wǎng)上，同時(shí)對(duì)有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)錄制了視頻，以微課的形式展示在精品課程網(wǎng)站上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用，以加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。為了自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，在精品課程網(wǎng)站上有典型題型練習(xí)。

4注重培養(yǎng)目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)體系

我校對(duì)制藥工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有核心知識(shí)和核心能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。有機(jī)化學(xué)是為藥物合成反應(yīng)、制藥工藝學(xué)兩門專業(yè)核心課程及專業(yè)實(shí)驗(yàn)、各種實(shí)習(xí)服務(wù)的，所以在評(píng)價(jià)體系上應(yīng)該進(jìn)行必要的改革，打破期末考試為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一方式。采取課堂占綜合成績(jī)的10%，課外占綜合成績(jī)的20%，期末考試占70%的評(píng)價(jià)體系。課堂主要隨機(jī)提問(wèn)，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握程度。課外主要包括作業(yè)，與學(xué)生通過(guò)QQ及微信平臺(tái)交流，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，特別是在和學(xué)生交流過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，如鹵代烴在氫氧鉀的醇溶液里發(fā)生消除反應(yīng)，而在氫氧化鈉的水溶液中發(fā)生親核取代反應(yīng);不對(duì)稱烯烴與溴化氫的馬氏加成和過(guò)氧化物效應(yīng)等。同時(shí)引入一些工業(yè)上實(shí)際應(yīng)用到的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在期末考試試卷的選題過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)和基本理論的實(shí)際應(yīng)用。譬如分離鑒別題可以引入一些藥物生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際分離問(wèn)題，合成題可以引入一些簡(jiǎn)單具有特色藥物分子的合成。

5參加科研活動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力

學(xué)生可以通過(guò)申請(qǐng)科研立項(xiàng)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，如申請(qǐng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目分為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。學(xué)生要寫好申請(qǐng)書必須查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，再根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，提出項(xiàng)目預(yù)期可以達(dá)到什么目標(biāo)，取得什么結(jié)果，在此過(guò)程進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。若項(xiàng)目獲批，必須開(kāi)展相應(yīng)的試驗(yàn)工作，這樣使學(xué)生有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，如果理論知識(shí)在具體實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，將進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也可以通過(guò)參加挑戰(zhàn)杯，大學(xué)生化學(xué)化工課外作品競(jìng)賽，大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提高自己的動(dòng)手能力。參加大學(xué)生化學(xué)化工課外作品競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和論文寫作能力。這樣一來(lái)，學(xué)生可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高各方面綜合素質(zhì)，為更好地適應(yīng)社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6結(jié)語(yǔ)

為了提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果，應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。必須以學(xué)生為本，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使綜合素質(zhì)得到全面鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：化學(xué)工程與工藝和制藥工程范文

【關(guān)鍵詞】 純化水 制備工藝 制藥 生產(chǎn)

1 前言

在制藥工業(yè)中離不開(kāi)水，并且在藥品生產(chǎn)過(guò)程中用水的水質(zhì)對(duì)藥品的品質(zhì)有著直接影響。在不同生產(chǎn)品種和生產(chǎn)工序中用水水質(zhì)也是不同的。例如在原料藥生產(chǎn)中，一般利用相應(yīng)的工藝用水，如經(jīng)過(guò)預(yù)處理的飲用水、深井水等；在原料藥精制階段以及藥物制劑生產(chǎn)階段，根據(jù)工藝要求單獨(dú)或組合使用純化水與注射用水。此外，在大多數(shù)無(wú)熱原要求的吸入劑和眼科用藥的配制中以及化妝品和口服制劑的生產(chǎn)中也經(jīng)常會(huì)用到純化水。

純化水又稱去離子水，是指將水中絕大部分強(qiáng)電解質(zhì)及難以去除的硅酸及二氧化碳等弱電解質(zhì)去除到一定程度，一般含鹽量在1mg/L以下。

2 純化水制備工藝

純化水的制備原料是原水，包括飲用水、自來(lái)水、地下水和地表水。純化水的制備是一個(gè)多級(jí)的復(fù)雜過(guò)程，在每一級(jí)都會(huì)去除一定的雜志。目前，我國(guó)制藥用純化水制備工藝主要包括預(yù)處理、一級(jí)除鹽過(guò)程、二級(jí)除鹽過(guò)程和終端過(guò)濾幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 預(yù)處理

預(yù)處理是指通過(guò)混凝、沉淀、過(guò)濾等方法清除水中的懸浮物、細(xì)菌和部分有機(jī)污染物的過(guò)程。除此之外，活性炭吸附、阻垢劑添加、軟化處理、精濾、紫外消毒和超濾也可以歸為預(yù)處理方法。GMP對(duì)預(yù)處理設(shè)備的配備提出了一定要求。首先，原水經(jīng)過(guò)預(yù)處理設(shè)備后要求要先打到飲用水標(biāo)準(zhǔn)；其次，多介質(zhì)接卸過(guò)濾器要具有自動(dòng)反沖、再生和排放的功能；再次，活性炭過(guò)濾器中要有防菌裝置，具有自動(dòng)反沖性能；最后，在紫外消毒工藝中，要求必須有記錄時(shí)間的儀表和光強(qiáng)度儀表，并且具有可拆卸的石英燈。

2.2 一級(jí)和二級(jí)除鹽過(guò)程

一級(jí)和二級(jí)除鹽處理的主要目的是將水中溶解的污染物進(jìn)行去除，尤其是一些有機(jī)污染物、無(wú)機(jī)鹽類、重金屬和細(xì)菌等等。一級(jí)除鹽設(shè)施一般除鹽率在百分之九十五以上，即使是對(duì)制備要求較低的工藝用水中也需要一級(jí)除鹽設(shè)施。一般一級(jí)除鹽方法主要有電滲析法、離子交換法、反滲透法和蒸餾法。要想達(dá)到更高的要求，就需要進(jìn)行二級(jí)除鹽設(shè)施。GMP中要求二級(jí)除鹽設(shè)施應(yīng)有一級(jí)除鹽設(shè)施為前級(jí)設(shè)備。二級(jí)除鹽設(shè)備一般有反滲透設(shè)備、混床離子交換器和連續(xù)電除鹽設(shè)備。

2.2.1 電滲析法

電滲析法是利用電場(chǎng)的作用，強(qiáng)行將離子向電極處吸引，致使電極中間部位的離子濃度大為降低，從而將水進(jìn)行純化的過(guò)程。電滲析法具有不消耗化學(xué)藥品、設(shè)備簡(jiǎn)單及操作方便等優(yōu)勢(shì)。電滲析法使用的電場(chǎng)一般是靜電場(chǎng)或者選擇性滲透膜，從而將金屬離子從水流中沖洗出去。電滲析系統(tǒng)需要定期交換陰陽(yáng)電極并沖洗，從而保障系統(tǒng)的處理能力。因此，一般將電滲析系統(tǒng)置于純化水系統(tǒng)的前處理工序，作為提高水質(zhì)的輔助措施。

2.2.2 離子交換法

離子交換法是傳統(tǒng)的純化水制備工藝之一，是指利用樹(shù)脂離子交換的性能將水中的金屬離子清除。離子交換系統(tǒng)必須使用酸和堿進(jìn)行定期處理。因?yàn)檫@些再生劑的殺菌效果卓著，因此也是控制離子交換系統(tǒng)中微生物的主要措施。離子交換系統(tǒng)有陰、陽(yáng)床分開(kāi)的模式，也有混合床形式。離子交換工藝工程耗資少，在用水量不大的中試車間或生產(chǎn)車間中更加適用。

2.2.3 反滲透法

反滲透是一種以壓力差為推動(dòng)力將溶液中的溶劑分離出來(lái)的工藝。反滲透法能夠有效的清除水中的膠體、溶解鹽、病毒、細(xì)菌以及大部分的有機(jī)污染物。反滲透膜的主要分離對(duì)象是溶液中的離子，不需要化學(xué)試劑就能夠有效的去除水中的鹽分，去除率在百分之九十八左右。因此，反滲透技術(shù)被譽(yù)為最節(jié)能，最環(huán)保的一種脫鹽方式，也是世界上主流的預(yù)脫鹽工藝。

2.2.4 蒸餾法

蒸餾法是藥廠過(guò)去常用的一種純水制備方法，是通過(guò)將水蒸發(fā)再冷凝的方式將水中離子去除的方式，但是這種純水制備方法耗能很大，因此其應(yīng)用受到很大的限制。

2.3 終端過(guò)濾器

當(dāng)二級(jí)除鹽設(shè)施使用離子交換樹(shù)脂時(shí)應(yīng)使用小于兩微米終端過(guò)濾器，也可以用超濾設(shè)施代替終端過(guò)濾器。

3 制藥純化水制備工藝流程的認(rèn)識(shí)和今后的努力方向

首先，應(yīng)該加強(qiáng)原水的日常水質(zhì)分析，這樣對(duì)不同季節(jié)水質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)的曲線進(jìn)行因地制宜的設(shè)計(jì)，從而更加合理的利用資金，提高用水效率和效益，既節(jié)約了水資源，又對(duì)環(huán)境保護(hù)起到很好的作用。另外，加強(qiáng)對(duì)原水日常水質(zhì)分析工作對(duì)保證設(shè)備的良好運(yùn)行也有非常好的參照作用。其次，應(yīng)該對(duì)深入了解國(guó)外藥典中對(duì)純化水的要求，從而縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。今后對(duì)于制藥純化水的研究，除了降低投資與運(yùn)行成本之外，還要更加兼顧經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，只有這樣才能更好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使制藥工業(yè)先進(jìn)、穩(wěn)定、可靠的發(fā)展下去。

4 結(jié)語(yǔ)

純化水的水質(zhì)對(duì)制藥產(chǎn)品的質(zhì)量有非常重要的影響，因此改進(jìn)純化水制備工藝，在保證水質(zhì)的前提下降低其運(yùn)行成本，提高制備量是將來(lái)制藥企業(yè)純化水制備發(fā)展的主流方向。

參考文獻(xiàn)：

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