勞動實踐內(nèi)容總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 勞技課 勞動基地 特色 開展 綜合實踐活動

一、勞技課教學資源的整合

1.分年級整合設計勞技實踐課內(nèi)容

如在一、二、三年級時，安排“認識花草樹木”、“我和植物做朋友”、“我看哥哥姐姐來勞動”等簡單易行的活動，讓學生適應綜合實踐活動的學習方式，關(guān)注勞動基地里的花草樹木、土壤、昆蟲、學長的勞動探究情況；四年級時，帶領(lǐng)學生參加勞動，關(guān)注植物的生長變化，安排“走進植物王國”、“我的巧妙種植方法”等主題活動；五年級時，帶領(lǐng)學生以勞動基地為平臺進行科學探究，安排“我的小實驗”“我的小課題”“我的小論文”等主題探究活動；六年級時，學生綜合實踐活動學習方式日趨成熟，情感日益豐富、開始關(guān)注家庭、社會的種植及綠化問題，本階段我們安排“我家與植物”、“社區(qū)綠化知多少”、“社區(qū)花木的種植調(diào)查”、“我為綠化家鄉(xiāng)獻力量”等活動。

2.分年級整合開發(fā)勞技實踐課內(nèi)容

可以根據(jù)自己年級的學生特點、教師特長、家長資源進行整合設計活動，

一年級 觀察植物的外形 能用話來表述自己觀察到的現(xiàn)象。

二年級 觀察植物的生長 用簡單的畫或話來描述植物的外形、特征等。

三年級 植物、昆蟲相互間的關(guān)系 制作植物、昆蟲標本，并開展讀常識類書籍的活動。

四年級 植物、昆蟲與客觀因素之間的關(guān)系 寫觀察日記，記錄植物的生長過程。

五年級促使植物生長的各種方法 做對比實驗，比如月季扦插、摘頂，發(fā)芽時的掩光法等，并根據(jù)實驗結(jié)果撰寫小論文。

六年級研究土壤成分、光照強弱等對植物生長的作用，以及進行無土栽培中的水培和基質(zhì)培的實驗。 對比不同的改良土壤的方法，從發(fā)芽率和出苗時間和株數(shù)的不同，研究有利于植物生長的方法，作好記錄，并根據(jù)實驗結(jié)果撰寫小論文。

3.勞技課的課外實踐活動整合

除了一些知識性較強的內(nèi)容，如有關(guān)于肥料的認識，玫瑰花的扦插、葉子的輸送養(yǎng)料、蒸發(fā)、光合作用，菜粉蝶的生長發(fā)育過程等在教室里組織教學之外，大部分教學時間都是在勞動基地進行現(xiàn)場教學。我們根據(jù)季節(jié)轉(zhuǎn)換和種植過程中的實際情況自行選擇變換教學內(nèi)容。如一位老師一次帶領(lǐng)學生觀察西紅柿時，發(fā)現(xiàn)“同樣的溫度下，為什么另一個品種的西紅柿沒有提早開花呢？”老師馬上抓住這個契機，調(diào)整教學內(nèi)容，對學生進行小課題研究的指導。在邊實施，邊借鑒、邊開發(fā)的過程中，讓我們的活動內(nèi)容不斷調(diào)整、生成、充實。

二、勞技課教學模式的整合

1.引導――對話式教學模式

在勞動基地的綜合實踐活動課中，由于瓜果蔬菜的種植等知識技術(shù)學生平時從未接觸過，知之甚少，此時我們多運用這種教學模式，以期可以高效地傳授知識、交流信息。但這種知識、信息的交流不是傳統(tǒng)的、單向的，而是立體的，生成的。通過課堂實踐，我們初步總結(jié)出“引導――對話式”教學模式：即“提出問題――創(chuàng)設對話情境――師生互動交流――思維拓展延伸”。

2.開放――互動式教學模式

開放――互動式模式重視以教材為中介，師生共同討論、質(zhì)疑、評價，教師、學生、教材處于立體開放的系統(tǒng)之中。經(jīng)過一段時間的嘗試與探索，我們初步總結(jié)出“開放――互動式”模式勞動實踐課課堂教學結(jié)構(gòu)應由以下幾個主要步驟組成：創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、小組協(xié)作學習、討論交流、效果評價、回歸目標。

3.發(fā)現(xiàn)――探究式教學模式

基于勞動實踐課程的開放性和靈活性，更適宜于運用此教學模式，使教學過程真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們的主體精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

通過研究和探索，初步建立了以勞動基地為依托的綜合實踐活動內(nèi)容體系，形成了開展綜合實踐活動的一般模式和方法。

三、勞技課多學科領(lǐng)域拓展的整合

以學校的勞動基地為依托，學校、教師、學生均在活動開展過程中得到了提升與發(fā)展。得益最大的還是學生，在活動過程中，增長了知識、習得了技能、提升了情趣、拓展了視野、體驗了生活、陶冶了情操、愉悅了身心、鍛煉了能力。

1．引導學生向熟悉的空間拓展

為了引導學生多元化有層次地去探究，我們引導學生拓展空間，進行家庭種植實驗，走進自己熟悉的社區(qū)，走向社會去探究。

如走進勞動基地大棚，觀察在大棚里進行無土栽培實驗：通過三個階段的不同實驗（第一次應用水培方法，第二次進行改進版的營養(yǎng)液栽培，第三次進行柱式無土栽培）不斷地改進栽培方法和基質(zhì)，得以實驗成功。由此鼓勵推廣到家庭的無土栽培，給社區(qū)寫綠化建議書，建議將樓頂、陽臺、墻體等都作為新的綠化點。

2．引導學生向所學的課程拓展

綜合實踐活動采用向?qū)W科滲透拓展的方法，對每一個活動大主題，都向?qū)W科延伸，從中挖掘出小主題。教師采取向?qū)W科滲透的方法，將大主題進行分解，如關(guān)于社區(qū)綠化實踐，可以采取以下方式拓展：

（1）向數(shù)學學科滲透的活動――調(diào)查社區(qū)綠地面積

關(guān)于調(diào)查社區(qū)綠地面積的主題，主要開展如下的活動。其一，實地測量綠地的長和寬，計算出大致的社區(qū)綠地面積，了解能用哪些數(shù)量指標來描述花壇的分布情況。其二，繪制初步的社區(qū)綠地分布圖。

（2）向美術(shù)學科滲透――制作植物標志牌

在活動中，先由小組成員交流搜集到的植物相關(guān)資料，再在美術(shù)教師的引導下討論制作植物標志牌的方式，以及圖案的設計方法，最后動手制作個性標志牌。

（3）向科學學科滲透――了解植物生長特點

在三年級的科學課程中學生已經(jīng)初步學習了常見植物的生長特點，我們結(jié)合這方面的知識，使學生在實踐中通過查閱植物學書籍，如植物圖鑒、網(wǎng)上圖片，進行對比辨認，從而認識更多的植物生長特點。

（4）向語文學科滲透――社區(qū)綠化建議

在活動中，學生通過與隊員、老師、親友、鄰居的調(diào)查、考察、訪談，了解社區(qū)的綠化現(xiàn)狀。然后寫活動總結(jié)，撰寫建議書，建議社區(qū)進行立體綠化的方法的推廣，將樓頂、陽臺、墻體等都作為新的綠化地點。

第2篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

一、有效滲入課堂教學

勞動與技術(shù)教育是教給學生動手動腦，讓學生在“做”中學創(chuàng)新的最直接、最可能產(chǎn)生效益的課程之一。它的突出特點是把認識和實踐、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗緊密結(jié)合，有助于知識和能力在學生身上得到全面和諧的發(fā)展。因此，在組織實施勞動技術(shù)教育時，無論是勞動觀點的樹立、勞動習慣的養(yǎng)成、勞動技能的訓練，都要立足讓學生動手做這一特點。“動手做”不僅僅是“跟著做”、“模仿做”等簡單、機械的操作訓練，而是要在學生手腦互動的基礎上，探究“如何下手”和“怎樣動手”。

當前勞技課的一般教學模式：導入新課，講解示范，學生活動，評議總結(jié)。而其中“講解示范”環(huán)節(jié)只注重制作方法和技能的傳授，導致創(chuàng)造性不能得到充分的發(fā)揮。這樣的“動手”，雖然易于讓學生掌握基礎知識和操作技能，但因缺乏學生積極探究的動腦過程，學生的學習往往處于被動狀態(tài)，長此以往，就會使其頭腦中產(chǎn)生一定的思維定勢及依賴他人、盲目從眾的心理。

我在執(zhí)教五年級《杯墊》一課時，對勞技課的結(jié)構(gòu)作了適當?shù)母母?。第一步，出示杯墊實物，激發(fā)學生學習的興趣；第二步，在“實物投影”下，指導學生分析杯墊的制作結(jié)構(gòu)并學習解剖杯墊的方法；第三步，學生一邊解剖杯墊，一邊討論制作杯墊的方法；第四步，學生動手制作杯墊。我把作品的“結(jié)構(gòu)分析”和“解剖方法”引入課堂教學中，讓學生在討論中明確，在發(fā)揮杯墊功能的前提下，每位同學都可以從材料的選取、形狀的設計等方面做出與眾不同的作品。事實證明，我這樣做的結(jié)果不僅僅使80%的學生完成了杯墊的制作，所制作的杯墊千姿百態(tài)，各不相同，更重要的是引領(lǐng)學生從“動手做”到“動腦做”，讓學生在“做”中了解原理，探究制作方法，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，并應用已有的知識與技能，舉一反三，制作出不同樣子的作品，實現(xiàn)真正意義上的“手腦并用”。

二、合理利用校園資源

要做到讓學生手腦并用、真正動手做，還必須保證每一個學生都有足夠的動手操作、親身實踐的空間與時間。學校為了滿足學生勞動實踐的空間，在校內(nèi)開辟了占地四畝的勞動實踐基地，基地內(nèi)分成三大部分：一是趣味種植區(qū)，種植內(nèi)容有蔬菜、糧油作物、花卉、果樹等；二是趣味養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)豬、羊、雞、鴨、鵝、鴿子、蚯蚓、當?shù)氐牡~、金魚等；三是制作活動室，活動室內(nèi)配有木工、小五金、陶藝制作、縫紉等工具。這三大部分內(nèi)容基本能滿足小學勞動技術(shù)教學的需要，也保證了學生勞技課有足夠的實踐活動空間。

勞技課的教學時間受課程計劃的制約，有些種植、養(yǎng)殖方面的教學內(nèi)容僅靠每周40分鐘的一節(jié)課是很難解決的。既要嚴格執(zhí)行課程計劃，又要滿足學生充分實踐的時間，如何科學合理解決兩者之間的矛盾，是勞技教學值得研究的問題。我的做法是：

1.提前公布學習內(nèi)容。因為種植、養(yǎng)殖的學習內(nèi)容受到勞動技能與科學知識牽制，如果純粹讓學生不動腦的去動手做，那就失去了勞技教育的真正意義。我在教學中，把這方面的教學內(nèi)容提前一周或一個月告知學生，讓學生通過查閱相關(guān)資料，自己去設計勞動方案，并利用課外活動組織學生討論和交流在勞動活動中將要解決什么樣的問題，讓學生帶著問題去實踐。

2.課前作好充分準備。做好勞技課的課前準備工作，是提高勞技課堂教學的效率的關(guān)鍵。多年來，我總是與學生在課前一起準備與勞技教學內(nèi)容相關(guān)的材料和工具，想盡一切辦法讓學生在有限的教學時間里，有充分動手做的時間。

3.整合《勞技》《科學》教材中的相關(guān)內(nèi)容。我把勞技課中的種植和科學課中的種植內(nèi)容整合起來，將實踐與探究有機地結(jié)合起來。例如《種番茄》時，課前學生在查閱資料、分組討論后，設計的勞動方案有10多種，有番茄苗臥栽的、有露天栽培的、有大棚栽培的、有盆栽的、有番茄生長中“打頂”的，有在不同花序上“疏花、疏果”的等等。每個學生都帶著“課題”去實踐操作，探求未知的興趣十分濃厚。課余時間，孩子們到自己的“責任田”里，仔細觀察、認真記錄各種數(shù)據(jù)，主動參與番茄生長過程的管理工作。這樣的勞動實踐，孩子們不僅學會了番茄的種植方法，而且還學會了如何進行番茄種植的后期管理，更讓他們品嘗到了科學探究帶來的樂趣。

三、創(chuàng)意拓展校外空間

課外活動是勞動與技術(shù)教育的一個重要組成部分，不僅有助于學生鞏固勞動技法，而且有利于學生深入研究問題。我把探究性學習滲透在勞技課外活動之中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，學習設計和實施研究方案，總結(jié)和分享研究成果。

在一次課外實踐活動中，學生孫慧在剪枝活動時發(fā)現(xiàn)夾竹桃是有毒的植物，提出能否利用夾竹桃的毒性制作殺蟲劑？她和同學一起，查閱了大量的資料，走訪了有關(guān)農(nóng)技員和專家，設計了夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究方案，并利用學校星火生態(tài)園開展了一系列殺蟲實驗，證明了夾竹桃葉提取液是一種綠色環(huán)保的殺蟲劑。最后，他們的研究成果《夾竹桃葉提取液殺蟲效果的探究》在第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。近幾年來，學生在勞技課外活動中積極實踐，主動探究，創(chuàng)新活動取得了豐碩的成果?！赌鹃热~汁液洗滌效果的研究》和《綠色洗衣粉》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，《綠色殺蟲液》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。由此可見，勞技課外活動讓學生在手腦并用的實踐活動中，培養(yǎng)了問題意識，促進了他們創(chuàng)新能力的提高。

第3篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

一、做好新學期開學準備工作，對學校衛(wèi)生工作進行全面檢查。重點檢查學校食堂及校內(nèi)其它餐飲，學校的自備水和飲用水設施，確保不留死角，全面消除衛(wèi)生安全隱患。鑒于當前的形勢，學校傳染性防控要以甲型H1N1流感的防控為重點，加強領(lǐng)導，切實落實規(guī)定的各項防控措施。

二、召開全體教職員工大會，布置學校甲型H1N1流感防控工作，使全體教職員工明確形勢任務，知曉防控措施，落實工作職責，重點做好學生晨檢、因病缺課報告和教室定期開窗通風等工作；開學后第一堂課統(tǒng)一對學生開展衛(wèi)生健康教育，把有關(guān)甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的防控知識宣傳到位，增強學生的防護意識。利用開學典禮對全校師生進行防控宣傳。加強與學校家長的溝通，爭取學生和家長配合學校落實防控措施?？茖W合理安排學校集體活動。

三、加強與上級教育、衛(wèi)生、疾控等部門的溝通和協(xié)作。學校的各項防控工作，由衛(wèi)生老師負責，班主任積極協(xié)助，保持24小時通信暢通。爭取得到上級有關(guān)部門的支持，并做好相關(guān)培訓工作。

四、成立學校防控甲型H1N1流感工作領(lǐng)導小組。學校甲流防控小組人員組成：

組長：

副組長：

成員：各行政、各位班主任老師

主要職責：負責學校甲流防控工作的制定，檢查指導師生甲流防控工作情況，積極與上級各部門的溝通與協(xié)調(diào)，提出相關(guān)整改意見并落實。

五、其他要求：

1．晨檢：把好兩道關(guān)（校門口和教室門口），值日教師、值日行政及衛(wèi)生老師按時到達校門，班主任老師在教室內(nèi)，詢問、觀察學生有無出現(xiàn)發(fā)燒、咽痛、咳嗽等流感樣癥狀。如學生有相關(guān)癥狀，應勸其及時就醫(yī)，病愈后復課，并做好相關(guān)記錄，及時報衛(wèi)生室。對與流感樣病人有密切接觸史的學生，應勸其居家隔離醫(yī)學觀察7天。學生隔離醫(yī)學觀察期結(jié)束后，如未出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等流感樣癥狀，則可以正常到學校上課；如果一旦出現(xiàn)上述癥狀，則應到醫(yī)療機構(gòu)就診或采取居家隔離治療。對班級感冒發(fā)燒情況嚴重的班級，要做好消毒等防控工作。

2．上報：各班主任每天上午8：30前，將有關(guān)學生因病未到的學生名單上報衛(wèi)生室龐老師處。一旦出現(xiàn)三人及以上流感情況，應把情況及時上報到上級有關(guān)部門（區(qū)教育科和區(qū)防疫站）。對學生因病缺課，要求班主任和衛(wèi)生老師學生生病醫(yī)治的情況，做到心中有數(shù)。

3．防護：近期一般不組織大型的集會或到人群集聚區(qū)的活動。增強學生自我防護意識和能力，爭取學生積極配合學校防控措施落實。要教育學生盡量避免到校內(nèi)、外人群聚集性場所，注意日常個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；一旦出現(xiàn)異常癥狀，應及時報告班主任或班級衛(wèi)生員。

4．宣傳：甲型H1N1流感可防可治，通過多種形式加強與學生家長的溝通，積極爭取學生家長支持，主動配合學校做好學生的日常健康觀察。一旦學生出現(xiàn)異常情況，應及時就醫(yī)，并向?qū)W校報告。

貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，認真查找存在的突出問題，深入分析主客觀原因尤其是主觀原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成今后我市勞動保障科學發(fā)展和加強領(lǐng)導班子自身建設的思路和措施。局主要負責同志要全程主持分析檢查報告的撰寫。局領(lǐng)導班子分析檢查報告初稿形成后，以適當方式聽取各方面的意見，召開各科室、二級機構(gòu)主要負責人參加的局黨組擴大會議，對報告進行充分討論，繼續(xù)修改完善。黨員領(lǐng)導干部要寫出各自的分析檢查報告。其他黨員的分析檢查報告在局各科室、單位采取一定形式進行討論交流。

3、組織群眾評議。局領(lǐng)導班子分析檢查報告形成后，組織局內(nèi)干部職工、系統(tǒng)內(nèi)基層干部職工、相關(guān)部門和服務對象等方面的代表，進行評議。評議的主要內(nèi)容有：局領(lǐng)導班子對科學發(fā)展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等。對群眾評議中提出的意見建議進行認真梳理分析研究，并將正確意見和合理建議吸納到修改后的分析檢查報告中來。分析檢查報告和評議結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開，并報市委學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室。

第三階段：整改落實。從2009年7月中旬開始，到8月底基本結(jié)束，時間一個半月左右。主要任務是研究問題，制定措施，明確目標，落實責任，扎實整改。重點抓好三個環(huán)節(jié)：

1、制定整改落實方案。整改落實方案要以局領(lǐng)導班子分析檢查報告為依據(jù)，大膽探索，勇于實踐，注重針對性和實效性，努力出成效。對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，分別明確整改落實的目標、方式和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領(lǐng)導、責任部門的責任。全體黨員要圍繞制定落實整改落實方案，積極建言獻策，努力轉(zhuǎn)變作風，改進工作。局領(lǐng)導班子和黨員領(lǐng)導干部要按照促進勞動保障事業(yè)科學發(fā)展的要求，積極提出服務*崛起大局、破解勞動保障科學發(fā)展難題、解決基層和群眾反映強烈的突出問題、加強機關(guān)全面建設的具體思路和對策建議。整改落實方案制定后，要采取適當方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。整改落實情況要向黨員、群眾通報，接受群眾監(jiān)督。黨員領(lǐng)導干部也要針對梳理出來的問題制定整改措施。

2、集中解決突出問題。選準突破口和切入點，集中時間、集中力量解決查找出來的、群眾愿望最迫切的、通過努力能夠解決的突出問題。對一些需要有關(guān)部門配合才能解決的問題，要切實加強交流溝通，積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位，爭取盡快解決。對應當解決但一時又解決不了的問題，要向群眾作出說明，積極創(chuàng)造條件逐步加以解決。在解決突出問題過程中，要結(jié)合分工和從職責職能出發(fā)，明確領(lǐng)導班子和各科室、單位主要負責人的責任，切實抓好落實。要采取適當方式，把存在問題、責任單位和責任人、采取的措施和辦法、解決問題的進展和結(jié)果等情況向群眾公布，充分聽取群眾意見，自覺接受群眾監(jiān)督。根據(jù)已經(jīng)掌握的基本情況和我局工作實際，著力在解決突出問題、保障群眾切身利益上下功夫，使群眾看到變化、得到實惠、感到滿意。

3、完善體制機制。從促進勞動保障科學發(fā)展的需要出發(fā)，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設，努力解決制度缺失和體制障礙等突出問題，逐步形成促進勞動保障科學發(fā)展的制度體系。結(jié)合反腐倡廉制度建設推進年活動，切實做好制度的廢、改、立工作，加快建立職責明確、規(guī)范高效的內(nèi)部管理和運行機制。充分運用調(diào)研和討論成果，加快推進我市勞動保障法律法規(guī)的立法和政策的制定完善進程，扎實做好與國家勞動保障政策的有效銜接，盡快形成具有*特色的勞動保障科學發(fā)展的政策體系。

學習實踐活動基本完成時，要做好活動的總結(jié)工作，并采取適當形式向黨員、群眾通報。在此基礎上，由市委指導檢查組對學習實踐活動進行滿意度測評。根據(jù)測評結(jié)果，進一步完善整改措施。各科室、單位要向局學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室報送開展活動的總結(jié)報告。局學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室組織專門力量，對我局開展活動情況進行提煉總結(jié)，重點總結(jié)主要做法、基本經(jīng)驗、實際成效和意見建議，形成總結(jié)報告，報市委學習實踐活動領(lǐng)導小組。召開學習實踐活動總結(jié)大會，進一步鞏固和發(fā)展學習實踐活動成果，確保整改落實方案和整改措施落到實處。

六、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導，明確工作職責。學習實踐活動是一項重大的政治任務，必須擺在突出位置，切實加強組織領(lǐng)導。局成立由局黨組書記、局長汝天彬任組長，其他局領(lǐng)導任副組長，各科室、單位主要負責人為成員的學習實踐活動領(lǐng)導小組，組織領(lǐng)導全局學習實踐活動。領(lǐng)導小組下設辦公室，內(nèi)設材料組、宣傳組、督察組，負責日常工作。局黨組對學習實踐活動負總責，局主要負責人為第一責任人；各科室、單位主要負責人為直接責任人，對本單位學習實踐活動負全責。各責任人要切實負起責任，做到一級對一級負責、層層抓落實，做到高標準啟動、嚴要求推進、高質(zhì)量落實。各科室、單位要根據(jù)實踐活動安排，盡快擬定開展調(diào)研、采取行動和辦好實事的具體實施計劃，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成實踐任務。

（二）領(lǐng)導干部帶頭，發(fā)揮表率作用。建立領(lǐng)導干部聯(lián)系點制度，局領(lǐng)導班子成員結(jié)合各自分管工作，分別建立聯(lián)系點，經(jīng)常深系點進行調(diào)查研究、指導檢查工作，及時幫助解決實際問題，發(fā)揮以點帶面的示范作用。領(lǐng)導干部要積極參加領(lǐng)導班子和所在支部的活動，做到帶頭學習宣講、帶頭調(diào)查研究、帶頭查找問題、帶頭解決問題、帶頭檢查指導、帶頭開展實踐、帶頭撰寫報告、帶頭落實整改，發(fā)揮領(lǐng)導帶頭的表率作用。

（三）加大宣傳引導，營造濃厚氛圍。充分運用電視、廣播、網(wǎng)絡等宣傳媒介，精心策劃，周密安排，及時報道和反映我局開展學習實踐活動情況，集中組織宣傳我局開展活動的創(chuàng)新做法、典型經(jīng)驗和取得的成效，營造良好輿論氛圍。在局域網(wǎng)和《潁州晚報》上開辟專欄，及時有關(guān)信息，開展征文、知識競賽、征求意見和評議等活動。編印《學習實踐活動工作簡報》，通報工作進展情況，宣傳交流開展活動的經(jīng)驗和做法，引導學習實踐活動健康發(fā)展。各科室、單位要結(jié)合各自實際，創(chuàng)新方式方法，豐富活動內(nèi)容，提高活動效果，及時向局領(lǐng)導小組辦公室報送活動信息。

（四）堅持統(tǒng)籌兼顧，做到有機結(jié)合。正確處理好開展學習實踐活動與做好當前各項勞動保障工作的關(guān)系，既不能脫離勞動保障工作孤立地搞學習實踐活動，也不能因工作繁忙而忽視學習實踐活動，要保證有足夠的時間和精力投入學習實踐，把學習實踐活動的成效體現(xiàn)到解決勞動保障工作推進中存在的突出問題、開創(chuàng)勞動保障工作新局面上來，用勞動保障工作的實際成效來衡量和檢驗學習實踐活動的成效，真正做到學習實踐活動和促進當前工作“兩不誤、兩促進”。要統(tǒng)籌安排好學習實踐活動各個階段和各個環(huán)節(jié)的工作，做到有機銜接。同時抓好局機關(guān)效能建設、反腐倡廉制度建設推進年活動、政風建設及各項勞動保障任務的推進和落實。

第4篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

在勞動技術(shù)學科中有很多德育資源,充分挖掘和利用這些資源,與勞動技術(shù)學科課程改革相融合、與勞動技術(shù)學科教學規(guī)律相融合,努力提高中學勞動技術(shù)教師德育執(zhí)行力,促進學生的全面發(fā)展是勞動技術(shù)學科任課教師必須解決的問題。勞動技術(shù)學科具有明顯的實踐性、綜合性特征,任課教師必須結(jié)合學科課程標準的要求,充分結(jié)合學科特征,努力做到以下幾個方面。

一、把握實踐項目載體,

建立民族文化歸屬感

案例一:工藝木工教學

在《工藝木工》單元的教學設計中,以魯班發(fā)明鋸子的故事作為導入,魯班勤奮鉆研和智慧創(chuàng)造的偉大品質(zhì)就是中華民族文化的組成部分。從魯班的故事引導學生體驗民族文化的偉大力量,樹立民族自尊心和自豪感。使學生感受到中國了不起,中國人了不起,要做一個了不起的中國人,從而落實民族文化教育。

體會:勞動技術(shù)學科中蘊藏著豐富的民族文化教育資源,教師要挖掘教材中固有的德育資源,緊密結(jié)合學生思想實際,發(fā)揮勞動技術(shù)學科課堂教學在民族文化教育中的主渠道作用。在教學過程中,設計思路要符合民族文化教育的理念,立足學生民族傳統(tǒng)的學習能力、應用能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。這樣能夠增強學生對祖國文化的認同,從而自覺傳承民族民間技藝,關(guān)注個人的人文修養(yǎng),增強民族自尊心和自豪感。在中國結(jié)的編制、東方明珠的制作以及紙藝、布藝等實踐操作中都可以很好地找到培養(yǎng)學生愛國主義精神和建立民族文化歸屬感的切入點。在勞動技術(shù)教學中間類似的案例很多。例如:中國結(jié)、國產(chǎn)的設計軟件等等。

二、從操作實踐中總結(jié)規(guī)律,

培養(yǎng)科學技術(shù)觀

案例二:焊接操作實踐教學

在焊接操作實踐中,描述焊接的過程時必須使用物理、化學的專業(yè)術(shù)語予以解釋:“焊接的過程實際上就是焊錫絲融化、和金屬管腳以及焊盤粘結(jié)和凝固的過程。所以焊接前要預熱焊點、焊接速度要快,較少空氣氧化。結(jié)合流體的物理學特點,焊接時焊錫在上,焊點在下;去除多余錫料的時候焊點在上,烙鐵在下。”

體會:學科的理性邏輯是學生構(gòu)建知識體系的前提,是學科長久生命力的保證,是培養(yǎng)學生理性思維和科學的世界觀的基礎,對于理性思維的培養(yǎng)是勞動技術(shù)學科本身所蘊涵的德育資源,較之外在的德育資源更有教育價值。勞動技術(shù)學科教師應加強對學科內(nèi)容的理解,把握學科的規(guī)律,避免德育成為“貼標簽”現(xiàn)象。

案例三:鋸削、銼削教學

在教學鋸削、銼削內(nèi)容時,引導學生對起鋸、鋸削、結(jié)束三個操作步驟進行技術(shù)要素總結(jié),重點關(guān)注技術(shù)動作的力度、速度、角度三個量的變化,分析技術(shù)操作過程中的不同要求。這樣可以非常清楚地把握住實踐操作的技術(shù)要素。

體會:方法性的規(guī)律總結(jié)對培養(yǎng)學生科學的技術(shù)觀非常重要。這樣遇到問題時學生會首先想到去分析,去解決,而不是回避。

三、把握學科之間的整體性

和關(guān)聯(lián)性,培養(yǎng)全局意識

案例四:光電小車調(diào)試實踐教學

在光電小車的調(diào)試教學中,要求用調(diào)試好的小車進行不同的競賽。

1.規(guī)定距離競速賽(關(guān)注機械傳動和啟動電流);

2.指定寬度競距賽(關(guān)注兩輪的同步性);

3.大軌道競速賽(關(guān)注控制電路與小車的聯(lián)系);

4.小軌道競速賽(關(guān)注車速、彎轉(zhuǎn)半徑大小之間的關(guān)系);

5.特殊軌道競賽(關(guān)注環(huán)境條件與整車的聯(lián)系、邏輯電路和現(xiàn)實生活的聯(lián)系)。

體會:勞動技術(shù)學科的基礎是物理、數(shù)學、化學等學科,關(guān)注與相關(guān)學科的關(guān)聯(lián)有助于培養(yǎng)學生全面的技術(shù)素養(yǎng)。作為沒有高考壓力的技術(shù)教育主陣地,勞動技術(shù)教學應該關(guān)注基礎性的科學知識與技能,綜合所有相關(guān)學科的知識關(guān)聯(lián)點,確立長效性的、階段目標明確的綜合科學素質(zhì)進行培養(yǎng),有助于培養(yǎng)學生的全局意識和關(guān)聯(lián)意識。

四、抓住生活實際問題的解決,激發(fā)實用技術(shù)創(chuàng)新追求

案例五:室內(nèi)自動控制照明系統(tǒng)的設計教學

“電子技術(shù)”教學在學習了路燈自動控制電路的基礎上,引導學生思考:如何設計能夠自動調(diào)節(jié)亮度的照明系統(tǒng),從而保證教室內(nèi)恒定光強的效果,以實現(xiàn)在提高生活質(zhì)量保證用眼健康的前提下節(jié)約能源?通過這樣的引導,學生的興趣被激發(fā),他們利用課余時間,成功地設計出自動調(diào)節(jié)亮度的照明系統(tǒng)。

體會:技術(shù)設計是勞動技術(shù)學科二期課改的新要求,通過觀察生活實際,尋找實際問題并進行解決,培養(yǎng)學生對身邊生活實際的關(guān)心,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力很有幫助。教師還可以在設計評價過程中間進行各種約束條件的設置,達到引導學生關(guān)心生活的目的,有益于培養(yǎng)學生的公民使命感和責任感。

第5篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

長期以來，社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀合格人才的重要途徑。暑假我院團委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、認真組織版權(quán)所有!

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學院各級領(lǐng)導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領(lǐng)導把社會實踐活動作為大學生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

第6篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】綜合 聯(lián)系 全面發(fā)展

要想輕輕松松獲得高效率，綜合實踐教育，就得從促進學生德、智、美全面發(fā)展上下功夫。因為只有德、智、美全面發(fā)展，在全面發(fā)展的協(xié)作作用下，綜合實踐課才能獲得高效率，才能在同樣獲得高效率的前提下，有所輕松；反過來，上好綜合實踐課，能促進學生德、智、美全面發(fā)展。這是事物相互聯(lián)系、相互作用的必然結(jié)果。下面，筆者就上好綜合實踐課，發(fā)揮其綜合實踐性，促進學生德、智、美全面發(fā)展問題談一些觀點。

一、綜合實踐課促進學生的德育發(fā)展

對學生進行綜合實踐課中的勞動教育，可以培養(yǎng)學生良好的思想品德的形成與發(fā)展。一個人的道德品質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和世界觀是在人與人交往中，在勞動中形成的。勞動能培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想，培養(yǎng)學生艱苦樸素不怕臟不怕累的美德。如："認識幾種蔬菜"一課，教學中通過認識一些常見蔬菜以及對人體的作用，使學生懂得農(nóng)民伯伯為我們能吃上新鮮蔬菜付出了艱苦的勞動，體會到要珍惜他們的勞動。從而使學生受到思想教育。

通過勞動課的活動還能使學生養(yǎng)成愛護設施，愛惜別人的勞動成果，遵守公共秩序等習慣，同時能改變學生懶惰的習慣以及輕視體力勞動的觀念。上好勞動課還能培養(yǎng)學生認真負責，團結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。

二、綜合實踐課促進學生的智力發(fā)展

一位教育家說過；"兒童的智慧，就在他的手指尖上"。手是人類肌體中重要的一部分，手的使用，手的活動方式，手的操作技能，手的靈活程度。同時也是智力技能的體現(xiàn)。動手能開發(fā)大腦，使大腦皮層結(jié)構(gòu)更完善。通過勞動教育，使學生在實踐中邊做邊學，培養(yǎng)認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動手能力。雙手靈巧，熱愛勞動的學生，一般都具有比較清晰的思維。這是因為勞動完成能促使腦的思維和手的勞動相結(jié)合。手腦結(jié)合，腦教導手，手又發(fā)展和訓練腦，使人心靈手巧，學生的技能越高，他就越聰明。我在綜合實踐教學過程中，主要通過使學生領(lǐng)會與應用知識，形成技能，不斷形成他們自己的新的智力結(jié)構(gòu)，改善自己的智慧品質(zhì)。從而使學生的智力不斷得到發(fā)展。

三、綜合實踐課促進學生學習其他學科知識

義務教育推行"一費制"（學生免書學費，學生一切費用由國家統(tǒng)一承擔）以來，為節(jié)約開支部分學校不再訂購綜合實踐科的課本及配套材料、制作工具等，所以這門學科無教材或無法實施按課本授課，因此每節(jié)課的內(nèi)容及教法都得由教師自己確定，難度顯然增大了。上學期，我在這種情況下，自己選擇教學內(nèi)容、確定教學方法，在六年級中開了一節(jié)《折撕紙花》的公開課。這節(jié)課沒有任何課本的材料及工具，只發(fā)給學生幾張紙，教學生憑手折撕出各種圖案、花樣。本節(jié)課所選內(nèi)容頗具"綜合課"性，體現(xiàn)諸學科知識的相互聯(lián)系性。整個折撕過程凸顯手工制作特色，既動手，又動腦，培養(yǎng)了學生協(xié)作、操作思維的能力；折撕過程及作品涉及"圖案"（美術(shù)）、"對稱"（美術(shù)、數(shù)學）、"對稱中心"、"圓心角"、"重合"（數(shù)學）等知識及概念。在教會學生每折撕一類圖案、花樣后，我相應地指出所及的學科知識及概念，則起到"畫龍點睛"的作用，學生就能從中體會到綜合實踐課的"綜合"性和學科之間的相互聯(lián)系；在教會學生折撕"四角花"、"五角花"和"九角花"后，再讓學生自由發(fā)揮、培養(yǎng)他們創(chuàng)造思維能力。在此，我引導學生從"五角花"和"九角花"折撕的聯(lián)系和區(qū)別中總結(jié)出折撕所有"奇角花"（角數(shù)是奇數(shù)）的折撕方法，學生就能獨立折撕出"十七角花"等；接著，我又讓學生從折撕"四角花"、"五角花"和"九角花"之區(qū)別的原因中總結(jié)出折撕"偶角花"（角數(shù)是偶數(shù)）的規(guī)律，學生就能自主探索出折撕"八角花"、"十六角花"的方法等等。整節(jié)課，充分利用各學科知識的相互聯(lián)系和相互作用，既達到了本學科的教學目的，又促進了學生學習其他學科知識，培養(yǎng)了學生諸方面能力。

第7篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

論文摘要：被韓非稱為”世之顯學”之一的墨家學派，是中國歷史上的一支奇葩。在墨家博大精深的教育思想中，職業(yè)教育思想獨樹一幟。其對科學和技術(shù)教育的重視，以及對學生實踐動手能力的培養(yǎng)等，都對當今我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的借鑒意義。

墨子(公元前aso-一公元前389年)名翟，戰(zhàn)國初魯國(今山東滕州)人，中國古代著名的思想家、教育家、政治家。其科技教育理論與實踐達到了同時代世界的最高水平。他本來師從儒學，但討厭其重禮厚葬的繁文褥節(jié)，便創(chuàng)辦了墨學，成為墨家學派的創(chuàng)始人。

墨家學派與儒家學派截然不同，最突出是把儒家不屑一顧的技術(shù)教育，包括自然科學和勞動技能等教育內(nèi)容倍加重視和推崇。墨家學說在春秋戰(zhàn)國時期和儒家并稱“顯學”，其職業(yè)教育思想獨樹一幟。今天，深人研究墨子的職業(yè)技術(shù)教育思想，對推進我國職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，仍有重要的現(xiàn)實指導意義。

一、墨子職業(yè)教育思想產(chǎn)生的背景

墨子所處的戰(zhàn)國初期，是中國歷史上社會大轉(zhuǎn)變時期。封建生產(chǎn)關(guān)系逐漸成熟，鐵器的廣泛使用促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)、商業(yè)繁榮，產(chǎn)品極大豐富，生產(chǎn)力迅速上升。這樣就把更多的人從物質(zhì)生產(chǎn)勞動中解放出來從事腦力勞動，從而創(chuàng)造更豐裕的科學、文化、思想成果。同時，戰(zhàn)國初期又是一個動蕩的變革時期。沒落的奴隸主貴族和新興的地主階級之間的矛盾尖銳復雜，除戰(zhàn)爭外，還競相養(yǎng)士著書立說，議論時事，闡述哲理，產(chǎn)生了一批著名的學者和派別，形成了“百花齊放、百家爭鳴”的思想學術(shù)繁榮局面。

二、墨子職業(yè)教育思想簡述

(一》培養(yǎng)‘.兼士”的教育目的

基于“兼相愛，交相利”的社會理想，墨家的教育目的是要培養(yǎng)“兼士”或“賢士”，進而實現(xiàn)賢人政治或仁政德治。對于“兼士”的標準，墨子提出要“厚乎德行”、“辯乎言談”、“博乎道術(shù)”，即要具有深厚的道德品質(zhì)，能言善辯的辯論技能和廣博熟練的知識技能。道德培養(yǎng)尤甚，使兼士能“愛無差等”，做到“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！辈环直舜擞H疏、貧富、貴賤，都能做到“饑則食之，寒則衣之，疾病侍養(yǎng)之，死喪埋葬之?！?僵子·兼愛下》)辯論技能的培養(yǎng)是為了能讓兼士去社會上推行“兼愛”的主張;知識技能的培養(yǎng)是讓“兼士”投人到社會生產(chǎn)實踐中去，有興利除害的能力。墨子經(jīng)常直接參與社會實踐，“摩頂放踵，利天下為之”。墨子門徒大多出身于“農(nóng)與工肆”，同墨子一起學習和勞動，在培養(yǎng)德行基礎上，努力掌握勞動技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，受到了很好的勞動職業(yè)訓練。

(二)科學和技術(shù)為主的教育內(nèi)容

墨家確定了一套獨特的教育內(nèi)容以培養(yǎng)兼士，其中最有價值的就是科學和技術(shù)教育的內(nèi)容和思辨能力的培養(yǎng)?？茖W和技術(shù)教育的內(nèi)容更多的體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。思辨能力的培養(yǎng)，在于鍛煉和形成嚴密的語言邏輯，從而在論辯中能說服別人，推行自己的政治主張。

1.自然科學知識

墨家學派對于自然科學知識的教育在中國教育史上獨樹一幟，具有舉足輕重的意義。

W物理學

力學。力學是現(xiàn)代物理的重要分支。僵升中記述了豐富的力學知識。如關(guān)于機械運動的正確定義:“動，域徙也?！币馑际钦f，機械運動的本質(zhì)是物置的移動。這與現(xiàn)代機械運動的定義完全一致。

光學。光學是墨家科學教育中最出色的部分，從“光的直線行進”這一基本光學原理，探討了一系列光學問題，對平面鏡、凹頂鏡、凸面鏡等進行了相當系統(tǒng)的研究，得出了幾何光學的一系列基本原理，并做了類似“小孔成像”的實驗。

(2)數(shù)學

《墨子·經(jīng)勸中含有豐富的數(shù)學概念，嚴密的邏輯推理和深邃的數(shù)理哲學思想。如對圓的定義:“圓，一中同長也”。“一中”即“對中心一點”，“同長”即“等距離”。這與近代數(shù)學中圓的定義“對中心一點等距離的點的軌跡”是完全一致的。墨子是對十進位值制概念進行總結(jié)和闡述的第一個科學家。十進制的發(fā)明，是中國對于世界文明的一個重大貢獻。正如李約瑟在《中國科學技術(shù)J卿數(shù)學卷中所說:“如果沒有這種十進位制，就幾乎不可能出現(xiàn)我們現(xiàn)在這個統(tǒng)一化的世界了”。

2.生產(chǎn)技能知識

僵矜中記載了許多墨家傳授勞動技術(shù)的內(nèi)容。墨子特別注意讓學生參加生產(chǎn)勞動，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，學習經(jīng)驗，掌握技能。《墨子·辭過》:“圣人做誨，男耕稼樹藝，以為民食?！苯┳印す?jié)用中》:“凡天下群百工，輪、車、鞍、飽、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能。”墨子自身為人師表，直接從事生產(chǎn)，并且具有很高的技藝，“摩頂放踵，利天下為之”。他的門徒大多出身于“農(nóng)與工肆”，他們同墨子一起學習和勞動，在培養(yǎng)德行的基礎上，努力掌握勞動技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，受到了很好的勞動職業(yè)訓練，為將來實踐墨家的理想打下了基礎。

3.軍事知識

墨子可以說也是一位著名的軍事家，他精通各種軍事技能，并把它充分的運用到其宣傳“非攻”思想的行動中。僵子·公轍中就記載了墨子通過向公輸班演示軍事布陣止宋攻楚的一件事。他不動一兵一刃成功的阻止了楚國攻打宋國，且宣傳了自己的“非攻”思想。

《墨子》中“備城門”、“備高臨”、“備梯”、“備水”、“備突”等章比較集中地體現(xiàn)了墨子守城理論的特色:軍事謀劃與工匠技術(shù)相結(jié)合。

4.思辨能力的培養(yǎng)

包括形式邏輯和論辯方法的教育。墨子特別強調(diào)語言的邏輯性，要“上說下教”，必定要有正確的觀點和邏輯嚴密的語言內(nèi)容和論辯的方法。他提出要用“三表”來衡量人的認識和觀點是否正確，即“有本之者”，“有原之者”和“有用之者”，從歷史的經(jīng)驗知識、民眾的經(jīng)歷和社會實踐中去檢驗思想與言論的正確與否。 在中國古代邏輯學史上，墨子首先提出了“類”、“故”的概念，提出“察類明故”的命題，即運用類推與求故的方法，講求以理服人，追求思辨技巧，言行有據(jù)。

(三)重“作”重“行”的教育方法

重“作”即重視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。墨子主張:“古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也?！?僵子·耕柱》)對古代好的東西應當繼承，而在今天則進一步創(chuàng)造出新的東西，希望好東西能更多一些?？梢姡訉W生創(chuàng)造性的培養(yǎng)十分重視。

重“行”即重視實踐。墨家的實踐內(nèi)容除了道德和社會政治之外，更多的是生產(chǎn)、軍事和科技的。從實踐中學習技術(shù)，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)改造社會、推行政治主張的能力。

在墨家教育方法中，還強調(diào)了量力而為。依據(jù)學生的精力和能力進行知識的傳輸和技能的培養(yǎng)，同時告誡學生凡事也要量力而行，切勿貪多務得。

三、墨子職業(yè)教育思想的當代價值

儒家學說在中國幾千年的封建社會中一直處于主導地位，因此職業(yè)教育也深受其害，學而優(yōu)則仕的觀念一直延續(xù)至今。雖然在中國幾千年的發(fā)展史中，職業(yè)教育一直沒有銷聲匿跡，但也總是作為官方儒學教育的附庸，政治因素在一定程度上影響了其發(fā)展。嚴格意義上的職業(yè)教育在我國有上百年的歷史，而真正的發(fā)展在近二、三十年。改革開放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上開始需要大量的技術(shù)人員，尤其是有一定文化程度的熟練技術(shù)人員，而我國的高等教育體制在一定程度上是與社會的需求相脫節(jié)的，培養(yǎng)出來的大學生往往是理論能力重于實踐動手能力。因此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人員越來越受到國家的重視，許多適應社會經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展而開設的職業(yè)技術(shù)學院也如雨后春筍般應運而生，職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生就業(yè)率高于普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率已成鐵的事實。在職業(yè)技術(shù)教育欣欣向榮的時候，我們可以從墨子的職業(yè)教育思想中尋找他山之石。

(一)要有職業(yè)技術(shù)教育的意識

中國的傳統(tǒng)教育一直忽視職業(yè)教育，從幾千年前的孔子開始，輕視勞動技能的學習，使教育的目的一直在“人仕”中徘徊，上學是為了做官，直到現(xiàn)在，很多大學生認為上大學就是為了進政府謀得一官半職。這種觀念已經(jīng)與社會的需求相違背。重視職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，才是符合社會發(fā)展方向的。

《二)結(jié)合社會需求開設專業(yè)

墨子在當時動蕩的年代，為了社會安定與人民幸福，毅然拋棄儒家繁文褥節(jié)“禮”的教育，從實際生產(chǎn)實踐中尋找教育目標、內(nèi)容與方法，只要是對生產(chǎn)勞動有幫助的技能都被墨子吸收到自己的教育中來，上升到理論，并親自帶領(lǐng)學生踐行。他的軍事技能是為了宣揚自己“非攻”思想，為了人民的安定生活。我們現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學校也應根據(jù)社會需求開設專業(yè)，培養(yǎng)社會需求的人才，有助于學生的就業(yè)，對社會的發(fā)展也能起到積極的促進作用。

(三)在實踐操作中掌握技能

墨家教學注重教書育人、學以致用，即所謂“士雖有學，而行為本焉?！?《墨子·修身》)即使有廣博的知識，還應以實踐為根本。一切說教，一切理論，都必須見諸行動，根本在于實踐應用。墨家艱苦實踐的精神不僅體現(xiàn)于踐德，而且體現(xiàn)于生產(chǎn)、科技及軍事領(lǐng)域。用以指導教育和教學，表現(xiàn)出積極的實踐特征。

職業(yè)技術(shù)教育要求學生走出校門后，就能立即在各自的工作崗位上獨當一面，這就要求重視實踐操作技能的培養(yǎng)。在掌握一定的理論知識后，就應該多到現(xiàn)場練習、操作實踐。多練，多動手，才能熟練地掌握技巧，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標，培養(yǎng)出更多的既具有豐富的理論知識，又有一定的動手能力的社會所需要的真正人才。

(四)勇于創(chuàng)新、警于創(chuàng)新

墨子的職業(yè)教育思想中蘊含創(chuàng)新的精神，他反對孔子“述而不作”的觀點，指出要根據(jù)實際需要教學，“述而且作”拓展了教育的范圍，教學的內(nèi)容沖出了孔子“六藝”范圍，生產(chǎn)技能和科技教育等成為教學的重要內(nèi)容。同時墨子根據(jù)已有的材料和技術(shù)創(chuàng)造出新的事物，如他削竹木為鵲，成而飛之，三日不下。

第8篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：民間文學；哲學價值；哲學歷史

無產(chǎn)階級時代，很多導師就對民間文學具有濃厚的興趣，也充分的肯定了其哲學價值。他們通過借用民間文學的哲理性神話、諺語等來論證自己的哲學觀點。就曾經(jīng)運用“愚公移山”的寓言證明主觀能動性在改造客觀世界的重要性。用“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”來說明人多力量大的道理。這樣的例子還有很多。很多哲學家都承認民間文學中包含哲學的思想。然而，民間文學的哲學思想還是有別于理論化的哲學的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是民間文學是在用比喻說明問題，通過感情表象和主觀思想表現(xiàn)的。而哲學是以理論思維為基礎，運用概念、推理的形式表述。二是自然界是民間文學崇拜、默念和祈禱的對象，民間文學包含著改造自然、改造社會的主要業(yè)績，包含著人類知識的主要成果。而哲學主要是研究物質(zhì)世界的本質(zhì)和規(guī)律，主要是說明世界和改造世界，總結(jié)各種知識和經(jīng)驗。三是民間文學具有集體性和人民性的主要特點，可以通過集中大家的智慧達到極高的境地。然而這樣卻不能顯示出個人的才華和成果。而哲學則是是個別人的成果，是個別哲學家研究和的成果。四是民間文學中表現(xiàn)的哲學思想是簡單的，比較樸素。沒有邏輯性，也缺乏科學論證和理論分析，然而哲學則具有嚴密的邏輯性，有充足的科學依據(jù)和獨特的風格。

在論述民間文學的哲學價值時，不僅需要承認民間文學具有文學性，而且還要清楚民間文學和理論哲學之間的關(guān)系和區(qū)別。如果否熱二者之間的區(qū)別，把他們看成是一致的，則是錯誤的。而如果完全否認民間文學的哲學性，也是不符合實際。因此，應高實事求是的分析二者之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮民間文學中哲學思想的作用。

一、民間文學的哲學價值一方面指民間文學中含有的哲學思想

另一方面指運用哲學的觀點對民間文學的研究。民間文學是否含有哲學性是研究民間文學哲學價值的重要保證。在歷史上，勞動人民是創(chuàng)造一切物質(zhì)的重要力量，也創(chuàng)造了偉大的精神財富。因此，有人把稱人民為社會上的第一個哲學家和詩人，他們的口頭創(chuàng)作中含有豐富和深刻的哲學思想，然而，他們卻不能把這些口頭創(chuàng)作形成系統(tǒng)的哲學創(chuàng)作。

二、在評價民間文學的哲學價值這個問題上存在著不同的觀點

一種觀點認為民間文學的哲學思想不能納入到哲學著作中，認為哲學所研究的是形式，是內(nèi)容上升為思想的形式。哲學家黑格爾就支持這一觀點，比如，民間的宗教和神話，他們都是理性的產(chǎn)物，即使表面上簡單和笨拙，但他們?nèi)耘f包含有思想、普遍的原則。但哲學史研究的目的出發(fā)，神話就必須從哲學史中排除出去。一種觀點是的經(jīng)典作家們，運用唯物主義的觀點反對人民群眾在創(chuàng)造物質(zhì)財富方面的謬論。他們認為勞動人民創(chuàng)作的民間文學是是他們生活經(jīng)驗的總結(jié)。這些哲學思想對哲學的產(chǎn)生和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，列寧也非常肯定了民間文學在哲學史中的地位，在十月革命后，列寧無意間看到了一本無名作者的手抄作品，看完后，列寧寫了下自己的感悟：我們的很多研究者只會研究一些哲學小冊子，研究一些冒牌的文章，然而這篇手抄作品才是真正的創(chuàng)作?？墒蔷谷皇艿饺藗兊暮鲆?，在哲學家中竟然找不到一個研究這一切的學者。每個研究者都需要知道人民的創(chuàng)作反映了不同時代人們的世界觀。

三、一個民族的哲學思想有多種表現(xiàn)形式，不僅有哲學專著

還有宗教和民間文學等。因此，哲學思想的來源是多渠道的。其中民間文學是哲學思想的原始資料。社會實踐是哲學產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。勞動人民通過自己的奮斗使自然科學的知識不斷得到豐富和提高。又通過新的生產(chǎn)方式來推動社會的進步，豐富社會的科學知識。這些實踐活動不僅擴大了人們的視野，也改善了人們的思維能力和認知水平，從而推動了哲學思想的快速發(fā)展。在實踐過程中，人們認識到客觀世界不能離開人的精神和意志而單獨存在，人們的想法和行動也必須符合實際才能成功。這種思想是樸實的，不系統(tǒng)的，但他們是正確的，就是這些豐富發(fā)思想和經(jīng)驗為哲學思想提供了原始的思想資料。但是勞動人民總結(jié)出來的這些豐富的經(jīng)驗，都記載在了民間文學中。因此，研究民間文學可以提煉出哲學思想的原始資料，哲W家們并將這些內(nèi)容形成了理論體系。

四、哲學是以理論思維的方式來把握世界的

而民間文學的哲學思想有利于總結(jié)思想發(fā)展規(guī)律。因此，總結(jié)人類的思維經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)思維發(fā)展規(guī)律，使人們的思維更加科學化，這是研究哲學史的目的。然而，人類的智力是在實踐中逐漸形成的，而民間文學是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動人民的成果。因此，我們可以從民間文學中了解到人類智慧的發(fā)展情況，民間文學是勞動人民的集體創(chuàng)作，具有不可逾越性。但是要研究這些規(guī)律離不開哲學家的哲學創(chuàng)作。在社會實踐的不斷發(fā)展中，研究的領(lǐng)域是多方面的，僅有哲學著作是不夠的，還要充分利用其他科學著作和民間文學，在民間文學中，如諺語格言等都是各民族具有的共同形式，他們不僅反映了各民族之間的思想文化交流，相互影響和彼此之間相互學習。更為重要的是能夠反映人們集體思維的完整性。對于同一個問題，真理只有一個，而探究真理的過程是辯證的思維過程。

參考文獻：

[1]萬建中 . 民間文學的再認識 [J]. 民俗研究，2004（3）.

[2]高爾基與民間文學》，中國民間文藝出版社，第133頁.

第9篇：勞動實踐內(nèi)容總結(jié)范文

甘肅省莊浪縣南坪中學賈武

一、課題研究

2010年9月-2012年4月承擔莊浪縣南坪中學《未成年人思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》省級課題之《中學生勞動技術(shù)教育研究》，通過詢問教導處干事、翻閱資料和詢問學生以及發(fā)放調(diào)查問卷進行了一系列調(diào)查活動，并撰寫了《中學生勞動技術(shù)教育研究》的論文。

通過對教導處干事的詢問和翻閱資料后知道，學校對于開設勞動技術(shù)課在認識上與上級教育部門的方針政策相一致，也按規(guī)定開設了勞動技術(shù)課，配備了任課教師，并對教學情況進行指導和評估。但受中考和高考指揮棒的影響、專業(yè)教師的缺乏、實驗設備和實踐基地的缺乏，以及社會對勞動者的認可程度的影響，勞動技術(shù)課的教育教學只停留在書本水平上，絕大多數(shù)學生也無暇顧及或者沒有興趣學習它，所以教育教學效果十分差。

同時，進行了學生個人訪談，了解學生對勞動技術(shù)課的態(tài)度和認識。通過談話和跟蹤調(diào)查的情況看，筆者認為你才初級中學勞動技術(shù)課的內(nèi)容選擇，除了我省現(xiàn)在選擇的《科學種植》、《科學養(yǎng)殖》、《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移——實用技能》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》、《農(nóng)戶經(jīng)營與管理》等教材外，還應該增加一些電器修理、縫紉技術(shù)、食品制作等方面的內(nèi)容供學生選學。同時，還需要政府部門提供資金、配套設施、選派相關(guān)的專業(yè)教師實施教學。另外，在勞動技術(shù)課的教學中，應該重視和加強對學生的思想道德教育。只有這樣，才能提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧诱?，而且有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展，有利于社會的和諧發(fā)展。但需要強調(diào)的是，在思想道德教育的方式方法上要做大的改進，不能只是簡單地灌輸，而要深入地研究探索適合農(nóng)村初中生的思想道德教育方法和實施途徑，切實提高對學生的思想道德教育成效。

然后，下發(fā)了調(diào)查問卷，收集到198份問卷。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，作如下分析：

1.學生對在勞動技術(shù)課中進行思想道德教育的接納性：學生對于在勞動技術(shù)課中對學生進行思想道德教育是認可的，希望得到教育。

2.學生對勞動的態(tài)度：農(nóng)村中學生在心理上并不排斥勞動和勞動技術(shù)課，只是學校、家庭、社會給予他們的機會太少，沒有給他們提供很好學習和鍛煉的平臺。

3.學生對于今后職業(yè)選擇的態(tài)度：大多數(shù)學生選擇了教師職業(yè)，由此說明學生受到現(xiàn)階段社會對于職業(yè)的認可、待遇和教師的影響而確定職業(yè)取向，尤其是害怕教師看到自己的選擇后而責備他們。學生不愿意選擇個人、農(nóng)民、服務員等以體力勞動為主的職業(yè)，表明我國對這類職業(yè)的待遇太低，學校對勞動技術(shù)課的實施比較薄弱，同時也說明在勞動技術(shù)課中對學生的思想道德教育做的不夠。

最后，并撰寫了《中學生勞動技術(shù)教育研究》的論文，論文的主要內(nèi)容是：作為一名勞動技術(shù)課教師，除了搞好勞動技術(shù)基礎知識與基本技能的教學外，還必須對學生進行思想道德教育，把培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)作為重要任務，教書必先育人。作為初級中學的老師，擔負著一群思想品德正在形成的學生的教育重擔，在《勞動技術(shù)》課的教學中，充分利用教學內(nèi)容，把育人與教書緊密結(jié)合起來，做到勞動知識技能與思想品質(zhì)培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義和勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生具有和諧心態(tài)和勤儉節(jié)約與環(huán)保意識，形成尊重勞動和感恩他人的情感。

現(xiàn)在，整個課題研究已經(jīng)結(jié)題，上報省教育廳評審。

二、教研教改

2010年11月參加莊浪三中舉行的區(qū)域研討活動，聽了蘇良貴同志的一節(jié)生物課，并進行評課活動和參加區(qū)域研討活動總結(jié)大會。2011年3月參加莊浪縣水洛中學舉行的課堂講賽活動，獲得第四名。2011年6月參加莊浪縣盤安中學舉行的“同課異構(gòu)”授課活動，上了一節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的復習課，受到聽課人員的好評。2012年3月參加莊浪縣萬泉中學舉行的“同課異構(gòu)”活動，聽了韓店中學劉澤龍老師和趙艷蓉老師的《基因在親子間的傳遞》，并進行評課活動。

通過校際間的課改交流活動和校內(nèi)的課改教研活動，我體會到以下幾點：

1.他山之石可以攻玉

聽了同學科和不同學科老師的課后，我深情地感到，每一個老師均有各自的優(yōu)勢和長處，這就是我應當學習的方面，不能因循守舊，固步自封，要相信他山之石可以攻玉，將別人好的教學方法和課堂組織策略在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高自己駕馭課題的能力，努力提高課堂效能。

2.采用多種方法，讓學生積極地合作探究、表的交流

以前，我在課堂中為了體現(xiàn)新課程下的“自主合作探究”，堂堂必有“小組合作”，但往往是華而不實，課堂上學生討論的轟轟烈烈，在學生反饋舉手時時確實寥如晨星。也只是幾個好學生一言堂的天下，大部分學生仍然沒有行動起來，甚至是多數(shù)情況下是我點名讓學生回答，學生的表達交流沒有真正實現(xiàn)，反而浪費了好多時間，知識仍然沒有學得扎實，收效甚微。通過教研教改，我學習了他人的方法，情況大為轉(zhuǎn)變。如采用拼盤式，以四人一組為最佳，每個小組按照好中差的學生進行結(jié)合，使不同類型的學生都能得到有效的鍛煉，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。小組成員都進行編號，每次交流都是有章可循的，比如“從C號開始，進行順時針交流”、“請每組的B號起立回答”等等，在這樣的合作中，好學生不再成為“麥霸”，人人參與，機會均等，互幫互助，共同進步。再者，采用小組捆綁式評價，讓學生明白“我自己學習好不算好，整個團體好才是好?！睂W會“抱團取暖”，組組之間進行競爭，每個成員都會盡最大努力去表現(xiàn)，為小組增光添彩。

3.設計好學案