淺談小學(xué)班級(jí)管理精選(九篇)
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第1篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
關(guān)鍵詞：班集體；凝聚力；班風(fēng)；關(guān)愛
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0063-01
魏書生老師喜歡當(dāng)班主任，他說過一句話：當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。但是在農(nóng)村，我們聽到許多領(lǐng)略到了“味道”的老師們，卻寧愿喝“白開水”——想方設(shè)法不當(dāng)班主任，也不愿讓自己的味覺經(jīng)受“班級(jí)管理”的美味招呼。大家總是找借口說：“不是人人都能成魏書生的。”是呀，當(dāng)班主任時(shí)百味雜陳的感覺不是誰都能甘之如飴的。因?yàn)榘嗉?jí)作為學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位,直接影響著學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的質(zhì)量；作為班主任那么如何才能讓學(xué)生更好地發(fā)展、如何才能更好地品味班主任工作悠長的滋味呢？如何才能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高學(xué)生自我約束水平呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)，下面是筆者在工作中的一些做法和體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有凝聚力的班集體
健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是教師工作尤其班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！贝_實(shí)，一個(gè)積極進(jìn)取的班集體必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。要想使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力，經(jīng)常組織一些活動(dòng)是十分必要的。在活動(dòng)中,要讓學(xué)生體會(huì)到班集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而使他們更加熱愛這個(gè)集體。這樣，他們就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)還會(huì)不斷激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，朝著自己的理想而奮斗。如：在校運(yùn)會(huì)上和課間操評(píng)比中，我始終以振奮班級(jí)士氣為突破口，把活動(dòng)作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要載體，要求每一位學(xué)生都要盡心盡力地為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。
二、形成良好的班風(fēng)
當(dāng)過班主任的老師都知道，班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。所以，我在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，我做的一項(xiàng)工作就是通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要花費(fèi)很長的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。在實(shí)際工作中，我是這樣為良好班風(fēng)的形成提供條件的：
（1）優(yōu)化教室環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。
（2）樹立榜樣。榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生。兒童模仿性強(qiáng)，激勵(lì)他們仿效榜樣，會(huì)很好地規(guī)范和指導(dǎo)他們的行為。
（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。表揚(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的行之有效的教育手段，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
（4）嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而過到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。
三、建立有效的班級(jí)管理制度和考核制度
當(dāng)一個(gè)擁有良好班風(fēng)的班集體形成時(shí)，我們當(dāng)班主任的還不能坐享其成，這時(shí)就要“立法”——形成一個(gè)自覺運(yùn)行的班級(jí)管理機(jī)制。通過學(xué)習(xí)魏書生等老師先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和自己面臨的實(shí)際，我常常這樣去做：
1.建立人人管理班級(jí)制度。擔(dān)任班級(jí)管理工作是許多學(xué)生的夢想，為了讓孩子們夢想成真，也為了管理的方便，我在班里制定并實(shí)施了“人人管理班級(jí)” 制度，使每個(gè)人都參與班級(jí)管理。
我的操作方法是：班主任和學(xué)生一起將班上的班務(wù)工作一一列出來，并設(shè)立相應(yīng)的班干部職位。同學(xué)們先自愿報(bào)名，然后準(zhǔn)備競選演講，之后召開“競選班干部”主題班隊(duì)會(huì)。程序是：（1）競選演講，一般是五分鐘。（2）自由答辯，師生自由提問。（3）正式投票，可以邀請(qǐng)任課教師一起參加。（4）宣誓就職。由于學(xué)生們都是根據(jù)自己的愛好與特長選擇承擔(dān)班務(wù)工作，所以班上每個(gè)同學(xué)幾乎都有一個(gè)職位——確實(shí)形成了“人人有事做，事事有人做”的局面，這樣以來，學(xué)生之間就形成樂相互管理、互相協(xié)作，共同管理班集體的良好機(jī)制。
2.建立班級(jí)考核制度。由班主任牽頭，組織班干部共同商討班級(jí)考核辦法，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，將考核項(xiàng)目匯制成表格，由專人管理每一項(xiàng)工作，提供考核數(shù)據(jù)。每周周會(huì)時(shí)主管人員對(duì)本組同學(xué)的考核結(jié)果公布，由登分人員將每個(gè)人一周的表現(xiàn)結(jié)果登記在考核表中，學(xué)期末統(tǒng)一考評(píng)。
四、獎(jiǎng)懲有方
第2篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理，管理藝術(shù)
前言：小學(xué)班級(jí)管理中最重要的是對(duì)孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其語言和行為都會(huì)影響到學(xué)生的言行，所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學(xué)是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為班級(jí)管理者的的班主任，在做好班級(jí)日常管理工作的同時(shí)，還應(yīng)考慮到不同性格學(xué)生之間的發(fā)展，努力把班級(jí)建設(shè)成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。
1.小學(xué)班級(jí)管理的日常事務(wù)都有哪些
1.1小學(xué)班主任的重要性
班級(jí)是學(xué)校最基本也是最重要的組成單位，學(xué)校為了做好班級(jí)學(xué)生的管理工作，一般都會(huì)給每個(gè)班級(jí)配一個(gè)班主任，在小學(xué)班級(jí)的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實(shí)際班級(jí)管理中，班主任既擔(dān)任管理班級(jí)事務(wù)的責(zé)任，同時(shí)也是某一學(xué)科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對(duì)學(xué)生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學(xué)班級(jí)的管理者，班主任必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)校帶出一個(gè)成績優(yōu)異、積極健康的班級(jí)。為班級(jí)的管理和諧藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的努力的力量。
1.2對(duì)學(xué)生遵守學(xué)生準(zhǔn)則和課堂紀(jì)律的培養(yǎng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性往往給班級(jí)的管理工作帶來不少的麻煩，而小學(xué)時(shí)代又是培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的最佳時(shí)期，所以，在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，最重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，做到課上認(rèn)真聽講，不搞小動(dòng)作，課下認(rèn)真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，班級(jí)的管理者和其他任課老師在教學(xué)時(shí)要采用鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)具有良好聽講習(xí)慣的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3班級(jí)管理工作之學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)
一個(gè)人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)是孩子模仿能力特別強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)特殊階段，一定注意對(duì)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。為了做好該項(xiàng)管理工作，班主任要抽出專門的時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌相關(guān)知識(shí)和故事的講解，并讓學(xué)生們對(duì)號(hào)入住，在講課中規(guī)范學(xué)生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，班主任還可以在班級(jí)開展文明禮貌的評(píng)選活動(dòng)，讓同學(xué)們選出自己心中最文明禮貌的同學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的興趣。
1.4健康衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)也是班級(jí)管理工作的重要組成
隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對(duì)孩子的健康發(fā)展其實(shí)是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校里都會(huì)安排值日等一些衛(wèi)生活動(dòng)。作為剛剛接觸家庭以外的獨(dú)生子女，班主任首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生做好的值日習(xí)慣，而這就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的教，如班主任應(yīng)該給學(xué)生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺(tái)等的正確做法，在學(xué)生們第一次進(jìn)行值日時(shí)，最好在旁邊耐心的指導(dǎo)和示范，對(duì)于學(xué)生們的勞動(dòng)成果也要給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和表揚(yáng)。必要時(shí)，班主任還可以開展一些小活動(dòng)，比如大掃除等，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?yōu)榇蠹曳?wù)和積極勞動(dòng)的意識(shí)。
2.小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)性
要想使小學(xué)班級(jí)的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點(diǎn)入手：
2.1班主任形象的樹立
班主任要想在學(xué)生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時(shí)，積極主動(dòng)地融入到學(xué)生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應(yīng)該做到：開好班會(huì)、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生來說，時(shí)間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學(xué)生中做好表率，也許有些學(xué)生遇到天氣不好的時(shí)候就不想上學(xué)，班主任在這種天氣下應(yīng)該做到準(zhǔn)時(shí)到校，以自身行為規(guī)范學(xué)生的行為。
2.2認(rèn)清形勢，做好學(xué)科滲透工作
班級(jí)管理者同時(shí)也是教育工作者，在日常的教學(xué)活動(dòng)中也擔(dān)負(fù)著授課的重任，所以做一個(gè)有知識(shí)有文化的教師也是班主任的管理責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生好奇心最重的階段，在學(xué)生的過程中也許會(huì)提出許多問題，所以學(xué)生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學(xué)生提出的問題，就會(huì)給學(xué)生留下學(xué)術(shù)水平低下的印象。平時(shí)，班主任在管理工作中是比較嚴(yán)肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時(shí)期，教師可以把自己的授課風(fēng)格改為風(fēng)趣、幽默的形式。為班級(jí)的管理工作做另一程度上的貢獻(xiàn)。
2.3加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通
家長與學(xué)校之間的溝通是加強(qiáng)學(xué)生教育工作的重要渠道，而家長會(huì)是學(xué)校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會(huì)上，班主任要把每個(gè)學(xué)生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動(dòng)給家長耐心講解，幫助家長了解學(xué)生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學(xué)生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該通過學(xué)生在家和學(xué)校不同的表現(xiàn)特點(diǎn)對(duì)班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于成績不太好的同學(xué)，老師和家長更應(yīng)該聯(lián)合行動(dòng)，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行心理上的激勵(lì)和行為以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。
結(jié)語：對(duì)任何一個(gè)年齡段的班級(jí)進(jìn)行管理的首要目的都是要抓好學(xué)生的教育工作，而小學(xué)是學(xué)生教育工作的起點(diǎn)，只有做好了小學(xué)班級(jí)的管理工作，才能給學(xué)生的教育開啟一個(gè)好的方向。然而，雖然小學(xué)階段的課程并不繁瑣，但是小學(xué)班級(jí)的管理工作確實(shí)一個(gè)大工程。這是因?yàn)?，小學(xué)班級(jí)的管理是需要因人而異的，對(duì)于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對(duì)其進(jìn)行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應(yīng)該把握分寸、掌握時(shí)機(jī)，把對(duì)他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點(diǎn)的藝術(shù)行為，帶動(dòng)小學(xué)的教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊鳳仙，《淺談小學(xué)班級(jí)管理中的幾個(gè)誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月
第3篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
說的真好，很貼切，很細(xì)致，我們的孩子為什么要到學(xué)校來，為什么要在班級(jí)里長大？大環(huán)境中學(xué)會(huì)如何與他人交流和溝通，在期間形成了獨(dú)立的人格，通過老師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了為人處事，學(xué)會(huì)了道德和法律，學(xué)會(huì)了生存技能，成為了社會(huì)的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下是我們需要注意的問題：
一、學(xué)生德育工作是班級(jí)管理的首要工作
從心靈入手去做德育工作，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動(dòng)地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先"親"后"信"，怎樣做呢？我認(rèn)為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認(rèn)真做到"三多"：
1、找學(xué)生多談心。小學(xué)生自制能力差，他們難免犯些錯(cuò)誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫助他們改正錯(cuò)誤？實(shí)踐證明，加強(qiáng)師生的情感交流，注意個(gè)別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中反省錯(cuò)誤。
2、與家長多聯(lián)系。學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，可增強(qiáng)教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會(huì)事半功倍。
3、給學(xué)生多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的形式很多，既可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表揚(yáng)，也可以是對(duì)學(xué)生一個(gè)滿意的微笑。鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對(duì)較單純。因此，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵(lì)他們，使他們積極向上。
二、要以全新的理念治理班級(jí)
班主任是班集體的核心，當(dāng)接手到一個(gè)新的班集體時(shí)，確立一個(gè)能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚(yáng)"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊(duì)"等活動(dòng)，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，每個(gè)小集體都有奮進(jìn)的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。
班主任的班級(jí)管理，不是簡單的發(fā)號(hào)施令，而是教會(huì)學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)是既快樂又艱苦的勞動(dòng)，學(xué)生若能始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實(shí)現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。
三、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
四、培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理里班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
五、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對(duì)班集體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的主體地位。
六、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)聚力
第4篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
一、加強(qiáng)班級(jí)教學(xué)管理
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而小學(xué)生由于年齡小，自控力比較弱，如果沒有教師的監(jiān)督管理，很容易隨波逐流、得過且過。所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就必須充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注重班級(jí)的教學(xué)管理。作為班主任，在課堂上要運(yùn)用各種教學(xué)形式來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。更為重要的是，班主任除了教好自己的課程之外，還要關(guān)注學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任在課堂上可以通過積極的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而在日常的教學(xué)管理過程中，班主任還可以建立競爭賞罰機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生給予懲罰，或是聯(lián)系其家長，與家長商量對(duì)策，共同敦促學(xué)生，力求學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
筆者原擔(dān)任過五年級(jí)的班主任，這個(gè)班級(jí)是一個(gè)普通班，雖不乏許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不少。為了促進(jìn)集體的進(jìn)步，筆者便建立一個(gè)獎(jiǎng)罰機(jī)制，以敦促學(xué)生自我改進(jìn)。筆者事先與各位任課教師進(jìn)行了溝通，并向任課教師說明了班級(jí)的整體情況，然后拜托各位任課教師對(duì)班上表現(xiàn)優(yōu)異或是有進(jìn)步的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)屢教不改的學(xué)生給予扣分處罰。與任課教師溝通完之后，筆者便接著與學(xué)生進(jìn)行溝通，告知學(xué)生凡是表現(xiàn)優(yōu)異或是有進(jìn)步的學(xué)生就可以到各科的科代表那里加分，而表現(xiàn)一直較差的學(xué)生就要扣分。以一個(gè)月為一期，期限一到，各科的科代表就到班長那里進(jìn)行統(tǒng)分，最后筆者再根據(jù)班長的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)加分較多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)扣分比較嚴(yán)重的學(xué)生給予批評(píng)。這樣一來，學(xué)生便積極地、認(rèn)真地對(duì)待各科作業(yè)。筆者是語文教師，從語文作業(yè)完成的情況來看，筆者認(rèn)為這種教學(xué)管理的賞罰機(jī)制有一定的積極作用，而且這種賞罰機(jī)制以一個(gè)月為一期，期限相對(duì)比較長，這樣一來既可以讓一些學(xué)生有充分的時(shí)間來改變自己，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的制約，兩全其美。
二、注重班級(jí)德育管理
班級(jí)的德育管理是班主任根據(jù)特定的道德規(guī)范、社會(huì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。而班級(jí)的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵，五者相輔相成、相互促進(jìn)。為了讓學(xué)生長大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班級(jí)的德育，可見，班主任任重而道遠(yuǎn)。在加強(qiáng)班級(jí)德育方面，班主任要做好以下幾個(gè)方面的工作：做好普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)；制定相應(yīng)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；組織班會(huì)，關(guān)注愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；加強(qiáng)誠信教育、心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；等等。因?yàn)樾W(xué)生存在著認(rèn)知能力較弱、是非標(biāo)準(zhǔn)不明確、法律意識(shí)淡薄等問題，所以，班主任的德育對(duì)他們的健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，不容忽視。
為了加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，筆者曾以班會(huì)的形式組織學(xué)生就“從‘老人摔倒該不該扶’談社會(huì)道德和信任危機(jī)”的話題展開討論，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在班會(huì)中，筆者給學(xué)生播放了一段視頻，大致內(nèi)容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人訛詐”，學(xué)生看完視頻之后，筆者便組織學(xué)生對(duì)該事件進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生意識(shí)到道德的重要性，筆者便給出了道德的定義，并讓學(xué)生列舉自己曾經(jīng)做過哪些道德的或不道德的事，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。接著，筆者再向?qū)W生展示了一組圖片，主題是“老人摔倒了，路人默默走過，沒人敢去扶”。
師：圖中的路人為什么不敢去扶老人？
生：因?yàn)榕卤挥炘p。
師：由此可見，路人是不是不再信任摔倒的老人了？
生：是的。
師：所以，這就告訴我們，“扶老人被訛詐”的事件屢次發(fā)生的后果就是信任危機(jī)的出現(xiàn)，這會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活。如果人情變淡漠了，那我們的社會(huì)就缺少了關(guān)愛。所以，我們要信任他人，也要做讓他人信任的、有道德的事，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
這樣一來，班主任就完成了對(duì)學(xué)生的道德教育和誠信教育，對(duì)他們的思想進(jìn)行了洗禮。而這種潛移默化的德育勢必會(huì)對(duì)學(xué)生品性的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。所以，在日常生活中，班主任必須采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以此促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步和人格的完善。
第5篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
管理好小學(xué)班級(jí)工作，班主任需要付出辛勤的勞動(dòng)，更要根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。
一、愛
教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄舱f過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！薄皭邸笔前嘀魅喂芾戆嗉?jí)學(xué)生的一個(gè)特殊秘密武器。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，要讓這個(gè)家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個(gè)“大家長”努力營造。教師“愛”學(xué)生，首先要懂學(xué)生。班里學(xué)生的興趣愛好是什么、性格特點(diǎn)怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學(xué)生，更要在平時(shí)的教學(xué)生活中多多給予關(guān)愛，及時(shí)向他們伸出援助之手。教師“愛”學(xué)生還要愛得公平。小學(xué)生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學(xué)生，那么就會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學(xué)生對(duì)老師自然會(huì)心存不滿。所以，班主任對(duì)學(xué)生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對(duì)待每一位學(xué)生。
二、班級(jí)規(guī)章制度
對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理，班主任更要做到制度化，讓學(xué)生有章可循，從小就培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、守紀(jì)律。為了學(xué)生能夠有一個(gè)良好的發(fā)展，班集體組建后，就應(yīng)該制定一系列的班規(guī)、班級(jí)公約等規(guī)章制度。這些東西的制定可參考學(xué)校的校規(guī)，組織全班學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行討論交流，條件允許的話可以邀請(qǐng)家長委員會(huì)成員進(jìn)行協(xié)商。
班級(jí)的規(guī)章制度制定出來并不是作為擺設(shè)用的，要真真切切用起來，對(duì)于其中的每一項(xiàng)條款班主任都應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到“令行禁止”的程度，從小就在學(xué)生的思想里種下遵紀(jì)守法的種子。
三、賞識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)教育
賞識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)就像是孩子的營養(yǎng)劑，是學(xué)生渴望從老師那里獲得的精神需求。每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的地方，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師要多用欣賞的眼光去看他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并將其“發(fā)揚(yáng)光大”，而對(duì)待他們的錯(cuò)誤不妨“睜一只眼閉一只眼”，采用和諧一點(diǎn)的方式給他們提出來。要讓賞識(shí)的精神充滿整個(gè)班級(jí)，學(xué)生自然也會(huì)受到老師的影響，對(duì)待同學(xué)也會(huì)多一點(diǎn)友善，班級(jí)氣氛將會(huì)更加和諧。
除了用欣賞的眼光看待學(xué)生，一定的獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的。精神需求很重要，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更直接，它是摸得著看得見的東西，不管獎(jiǎng)勵(lì)的東西是大是小，它代表的是一種榮譽(yù)與成功，當(dāng)學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他也會(huì)更加認(rèn)可自己的老師，更加配合老師的工作。另外，老師對(duì)學(xué)生做出的獎(jiǎng)勵(lì)承諾一定要按時(shí)兌現(xiàn)，不然將會(huì)有“說謊”的嫌疑，使學(xué)生失去對(duì)老師的信任，那對(duì)班級(jí)的管理無疑是最有害的。
四、成立班委會(huì)，培養(yǎng)班干部
第6篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
一、建立一支具有現(xiàn)代德育觀念和很強(qiáng)德育能力的班主任隊(duì)伍，全面提升班級(jí)管理水平
（1）建構(gòu)班主任德育能力體系向?qū)ВI(lǐng)班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
（2）加大培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷提升班主任班級(jí)管理水平。
（3）更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網(wǎng)絡(luò)，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動(dòng)班主任成長、改進(jìn)班級(jí)管理。
（4）保證德育投入。一方面是精力和責(zé)任的投入，落實(shí)班主任是德育隊(duì)伍中的骨干中堅(jiān)力量，落實(shí)育人是班主任的首要職責(zé)意識(shí)，引導(dǎo)班主任正確認(rèn)識(shí)工作現(xiàn)狀，指導(dǎo)其有序合理統(tǒng)籌安排個(gè)人工作，拿出精力投入到學(xué)生思想道德教育，承擔(dān)起教育的責(zé)任；另一方面保證經(jīng)費(fèi)的投入。
（5）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作熱情。通過建立班主任工作評(píng)價(jià)體系，做好班主任工作的評(píng)價(jià)、評(píng)比、表彰工作。
二、規(guī)范班級(jí)管理和少先隊(duì)管理行為
制定《班隊(duì)工作手冊(cè)》、《班主任工作流程》，以此作為優(yōu)化班主任工作手段、條理班主任工作、實(shí)現(xiàn)班主任管理環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法之一?！栋嚓?duì)手冊(cè)》作為班主任工作的備忘錄、工作軌跡記錄，為總結(jié)班主任工作做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也成為了客觀評(píng)價(jià)班主任工作的依據(jù)。
三、以班級(jí)文化推動(dòng)班級(jí)管理
結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的思路，對(duì)班級(jí)文化提出明確的要求，以形成良好的班級(jí)文化氛圍。
素質(zhì)要求：守規(guī)則 講環(huán)保 愛藝術(shù) 學(xué)科學(xué) 會(huì)創(chuàng)新 健身心（措施——學(xué)科滲透、樓層文化熏陶、活動(dòng)培育）
習(xí)慣重點(diǎn)：環(huán)境習(xí)慣 秩序習(xí)慣 禮貌習(xí)慣 課堂習(xí)慣（措施——大隊(duì)部依托各個(gè)社團(tuán)推進(jìn)習(xí)慣月 月末總結(jié)進(jìn)行達(dá)標(biāo)班/優(yōu)秀班/標(biāo)兵班三級(jí)三級(jí)頒章）
行為規(guī)范：紀(jì)律好班級(jí) 路隊(duì)好班級(jí) 衛(wèi)生好班級(jí) 升旗好班級(jí) 課間操好班級(jí)（措施——每周進(jìn)行“五項(xiàng)常規(guī)爭星擂臺(tái)賽” 評(píng)比展示表彰）
情感培植：愛學(xué)校 愛家鄉(xiāng) 愛祖國 愛地球村（措施——學(xué)科滲透、校園建構(gòu)熏陶、活動(dòng)培育）
禮儀熏陶：升旗儀式 大型集會(huì) 國旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契機(jī) 定期推出評(píng)比）
四、學(xué)校德育干部對(duì)班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)
學(xué)校德育干部對(duì)班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)力度一方面要加大，一方面要及時(shí)有效、因班而宜。
五、對(duì)學(xué)生的管理
他們是班級(jí)的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許思維活躍，積極發(fā)言。如果這些孩子的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。
第7篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班級(jí)管理 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
一、有效激勵(lì),誠信第一
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言,教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象,那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此,我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度,而且每學(xué)期都要變變花樣,目的是引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的競爭熱情,更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì),只要是我承諾過的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度,不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情,那么今后的各種競爭對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。
今年在我所教的這個(gè)班,我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí),把期中考試努力考好。孩子們都很賣力,期中考試成績都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條,寫上“在我心中你是最重要的”,“你是最棒的孩子,加油!”,“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,非常激動(dòng)。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我,親我的臉頰,這些二年級(jí)的孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見,說話算數(shù),孩子信你!正所謂親其師,信其道。
二、合理示弱,激發(fā)責(zé)任感
對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多數(shù)教師束手無策,他們不怕權(quán)威,對(duì)老師的說教毫不感興趣,大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生,剛開始,我也是一籌莫展,后來,我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子,在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱,會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。
我記得今年六月份,臨近期末考試,我身體很疲憊,有時(shí)連說話的力氣都沒了。一次下課,我坐在椅子上喘著氣,假裝不行了,對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個(gè)忙,借你的肩膀靠一會(huì),我快不行了?！痹捯魟偮?幾個(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前,伸著脖子,把肩膀湊到我的跟前,我也沒客氣,順勢把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上,他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊,乖極了。我看時(shí)機(jī)到了,假裝有氣無力地說:“孩子,你們長大了,老師以后全靠你們了,以后少給老師惹禍,少讓老師操心,老師沒力氣管你們了。行嗎?這個(gè)孩子還真聽話,連連點(diǎn)頭。上課后,他一改常態(tài),和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來,后來,這個(gè)孩子仿佛真的長大了,什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級(jí)做事,我可以歇歇了。這真是意外的收獲。
三 、“懶惰”的老師,勤快的學(xué)生
現(xiàn)在孩子的生活條件都好,在家都是“太上皇”什么都不會(huì)干,在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生,讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了,生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),有的孩子連書包都不會(huì)包,放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物,結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那,回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn),我一改往日的工作作風(fēng),只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù),堅(jiān)決讓孩子動(dòng)手自己去干,哪怕慢些,老師需要返工也無所謂,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的,也許再大些,他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做,剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),許多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手,這實(shí)際上是惡性循環(huán),最后導(dǎo)致孩子干脆不想動(dòng)手,更不能形成動(dòng)手能力,所以在班級(jí)中,所有的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn),最后達(dá)到人人會(huì)干,即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。
雖然我們的孩子還小,但從小培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感是必須的,我班的孩子從一年級(jí)下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆,抬純凈水,幾個(gè)人輪番上陣,七手八腳,漸漸地現(xiàn)在兩個(gè)人就可以搞定了。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)心,很心疼,現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體,真的感覺自己的做法沒錯(cuò)。成長是需要磨練的,現(xiàn)在的孩子就缺少磨練,而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會(huì)。
四、班隊(duì)建設(shè),模擬社會(huì)
現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭,合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài),在干部任用制度上,我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。
學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì),讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選,然后兩周后召開班會(huì),有興趣的同學(xué)都可以到前面演講,集體舉手投票,當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù),根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給孩子們公平競爭的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話,給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測評(píng),對(duì)不勝任的干部,大家心中有數(shù),下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力,保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此,這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。
五、自我管理,自我總結(jié)
第8篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 情感教育 情感激勵(lì)
【中圖分類號(hào)】G635.1
做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。從教多年來，我始終擔(dān)任小學(xué)班主任工作，在這期間，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長。堅(jiān)持把自己的收獲不斷地積累下來――吸取失敗的教訓(xùn)、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)，班主任善用情感教育藝術(shù)，是成功管理班級(jí)的法寶。
一、苦練“內(nèi)功”：立情
要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果；否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
二、貼心交流：傳情
班主任要做好班級(jí)的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，全面地了解學(xué)生的心理。我所管理的班級(jí)，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對(duì)你說”、“我希望……”等，叫學(xué)生自己寫，這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來。同時(shí)，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，這樣就可以與學(xué)生們進(jìn)行無聲的心靈交談，及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫評(píng)語時(shí)要以理服人，不要以勢壓人，而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，可采取一些不傷害其自尊心為前提的個(gè)別談話和指導(dǎo)。
三、愛心感化：動(dòng)情
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛是兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！笨梢?，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，是當(dāng)好班主任的必要前提。
愛護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長，是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。十二年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
四、賞識(shí)鼓勵(lì)：激情
賞識(shí)激情是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異的學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)… …教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。
每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都會(huì)表現(xiàn)出積極與消極，都可能發(fā)生對(duì)與錯(cuò)。因此，要求班主任善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā)、情感得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的努力獲得成功。
賞識(shí)激勵(lì)，一方面要努力找出可賞識(shí)、可激勵(lì)之處，用多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)。遼寧特級(jí)教師魏書生曾這樣賞識(shí)那些學(xué)習(xí)不好的“差等生”：盡管他們上課聽不懂、跟不上，卻仍然陪著其他學(xué)生聽講，一節(jié)兩節(jié)，一天兩天，長年累月，這容易嗎？盡管老師不高興時(shí)常拿他們當(dāng)出氣筒，可他們每每見到老師，總是笑臉相迎，禮貌問候：“老師，您好！”這是何等的胸懷！盡管老師在課堂上常常是橫挑鼻子豎挑眼地批評(píng)、指責(zé)，但畢業(yè)后見到老師，往往比那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生還親熱……所以，作為班主任，就要善于從非慣性的角度去看問題。有時(shí)，班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了。賞識(shí)教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。
另一方面，要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤盡可能地給予諒解與寬容。學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，贊美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋、好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭，期末評(píng)語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點(diǎn)。而恰恰是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)。班主任學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)包容，往往能感化學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生把賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗(yàn)和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，從而促使每個(gè)學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
總之，多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。同時(shí)在新課程背景下，要積極思考和探索新的方法和途徑，不斷提高情感教育的質(zhì)量和效果，讓自身繁重的勞動(dòng)充滿智慧的火花。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
參考文獻(xiàn)
1. 劉汝歧 淺議情感在班級(jí)管理中的作用《新課程》2014年2期
第9篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理范文
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，第一重要的是教會(huì)學(xué)生做人，其次才是教給他們知識(shí)和能力。一個(gè)只有優(yōu)異成績而沒有良好思想品德的人，也許只是一個(gè)高智商的罪犯。這種人，知識(shí)水平越高，對(duì)社會(huì)的“殺傷力”越大；一個(gè)只有良好品德而沒有豐富知識(shí)的人，對(duì)社會(huì)也不會(huì)有太大貢獻(xiàn)。所以，我認(rèn)為作為班主任第一重要是教會(huì)學(xué)生做人。
在教學(xué)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行思想教育：
1、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，滲透思想教育。比如：上《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，我模擬江湖上一些騙子的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過計(jì)算認(rèn)識(shí)到“獲獎(jiǎng)”概率的大小，學(xué)會(huì)判斷，不要迷信；同時(shí)還講一些老人上當(dāng)受騙后的悲劇，引導(dǎo)他們不要做那些投機(jī)取巧、傷天害理的事。
2、結(jié)合班上的具體情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)上好每節(jié)班會(huì)課。比如：五六年級(jí)時(shí)，部分學(xué)生進(jìn)入青春期，開始喜歡某個(gè)人了。我就教學(xué)生怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的男生、女生，怎樣對(duì)待別人送的“情書”。我用李鎮(zhèn)西老師的“愛情乎？友情乎？”幫助學(xué)生分清二者的界線，讓學(xué)生懂得怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也解除了許多不必要的矛盾。
3、根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象和親身經(jīng)歷講故事，探道理。社會(huì)上學(xué)生輟學(xué)后打工的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我就結(jié)合一些少年打工受騙的事，給學(xué)生講知識(shí)的重要性，讓他們珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)
古話說：“三歲看到老?！边@句話充分說明習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大、之長。我?；緦?shí)行大循環(huán)，這對(duì)班主任來說是個(gè)有利的條件。從學(xué)前班起，班主任就應(yīng)制定一些基本的要求，如作息時(shí)間、坐姿、儀表、衛(wèi)生、作業(yè)格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同時(shí)，要與家長協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求。我認(rèn)為，學(xué)生最難管的就是不認(rèn)真完成家庭作業(yè)，尤其是周末的作業(yè)，有的學(xué)生根本不做。問家長，得到的回答是：“不知作業(yè)是什么?！庇谑?，我就開家長會(huì)，告訴家長：“我每天把家庭作業(yè)抄在黑板上，比如：⑴練習(xí)冊(cè)抄錯(cuò)，改錯(cuò)。⑵做書上25頁3、4、5題。然后會(huì)讓學(xué)生抄在‘作業(yè)抄寫本’上。學(xué)生回家后，你們就對(duì)著‘作業(yè)抄寫本’檢查作業(yè)，最后，要簽上家長的姓名?！边@一招真靈，有了家長的配合，我的學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)了。
三、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生既要一視同仁，又要有所偏愛
素質(zhì)教育的核心是：以人為本。學(xué)生是人，不是物。以人為本，就必須尊重學(xué)生，在管理中尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵(lì)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。從事教學(xué)工作以來，我一直嚴(yán)格地要求自己：對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平、公正。對(duì)每一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生，我總是耐心地教育。而且，我也常?！捌珢邸蹦切W(xué)習(xí)成績差、家庭貧困的學(xué)生；“冷落”那些自認(rèn)為了不起的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)表揚(yáng)；而對(duì)成績好的學(xué)生要求比較嚴(yán)，有時(shí)還故意給他們“找茬”——我想，偶而讓他們受些挫折，對(duì)他們今后的成長有利而無害。
四、組建、培養(yǎng)得力助手
組建、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，可以讓班主任了解學(xué)生在校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，還能讓班主任省心、省力。在我們班，我們每月輪換一次班干部和組長。每組選三個(gè)組長，每個(gè)組長管三四個(gè)同學(xué)，包括檢查作業(yè)、收作業(yè)、背書、輔導(dǎo)改錯(cuò)、維持紀(jì)律等。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又輕松有效。班干部的選拔、測評(píng)都由學(xué)生無記名投票決定。對(duì)優(yōu)秀的班干部、組長，我讓學(xué)生給他們加5至10分的操行分。
五、教師應(yīng)努力使自己所教的學(xué)科成績更優(yōu)秀，提高自身修養(yǎng)
多年來，我基本上是教數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我是這樣做的：
1、對(duì)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。比如：學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。如：低年級(jí)每天進(jìn)行幾分鐘的口算、速算訓(xùn)練；中高年級(jí)進(jìn)行計(jì)算題、應(yīng)用題的訓(xùn)練。3、加強(qiáng)改錯(cuò)力度。我要求學(xué)生每天的作業(yè)都要先改錯(cuò)，再抄錯(cuò)，最后才做作業(yè)。4、在教學(xué)中融入奧數(shù)知識(shí)。尤其在4至6年級(jí)，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些奧數(shù)解題技巧，為他們今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。