專業(yè)實習(xí)工作計劃精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 專業(yè)課程 開發(fā) 實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

引 言

工作過程是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程，是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序建立起來的課程體系。近年來，基于工程過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程，可在課程教學(xué)上實現(xiàn)理論與實踐在內(nèi)容、時間與空間上的高度融合，有助于培養(yǎng)學(xué)員的綜合職業(yè)能力（即專業(yè)能力、社會能力和方法能力），實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)的高度統(tǒng)一；有助于學(xué)員形成知識與技能的自我建構(gòu)能力，以適應(yīng)學(xué)員對新知識的自學(xué)；課程中的學(xué)習(xí)情境是一個完整的工作過程，遵循行動導(dǎo)向的原則，按照資訊、計劃、決策、實施、控制和反饋的步驟進(jìn)行，方便采用以學(xué)為主的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的能力[1]-[3]。基于以上優(yōu)點，其課程開發(fā)得到高職院校的普遍認(rèn)可，是我國當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的重要方向。士官高等職業(yè)技術(shù)教育是高等職業(yè)技術(shù)教育的一部分，在這方面的研究剛剛起步[4]，理應(yīng)加強(qiáng)這方面的課程體系開發(fā)，以解決目前教學(xué)中對學(xué)員能力培養(yǎng)不夠、部分教學(xué)過程缺乏真實工作任務(wù)背景的問題。

一、專業(yè)課程開發(fā)

以士官高等職業(yè)技術(shù)教育履帶車輛底盤維修專業(yè)為載體，基于工程過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路，遵循士官職業(yè)能力形成規(guī)律，借鑒地方高職院校汽車維修專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的成熟經(jīng)驗，按照部隊調(diào)研、典型工作任務(wù)確定、行動領(lǐng)域確定、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定和學(xué)習(xí)情境開發(fā)等過程，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，開發(fā)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以提高履帶車輛底盤維修專業(yè)的整體教學(xué)能力。

（一）確定從事崗位

根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定和到部隊調(diào)研，準(zhǔn)確確定出履帶車輛底盤維修專業(yè)畢業(yè)學(xué)員在部隊從事的崗位是履帶車輛底盤維修。

（二）確定主學(xué)裝備

根據(jù)目前履帶車輛在部隊的列裝數(shù)量、底盤結(jié)構(gòu)的典型性和未來的發(fā)展性等因素，相應(yīng)地確定出本專業(yè)的主學(xué)裝備、輔學(xué)裝備、課內(nèi)自學(xué)裝備和部隊自學(xué)裝備。

（三）確定工作任務(wù)

根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定和到部隊調(diào)研確定出履帶車輛底盤維修崗位的全部工作任務(wù)為12項（每種型號履帶車輛對應(yīng)的工作任務(wù)都是一樣的），分別是：（1）操作與使用，（2）出車前檢查，（3）行駛間歇檢查，（4）日常保養(yǎng)，（5）換季保養(yǎng)，（6）特殊條件下的維護(hù)和保養(yǎng)，（7）技術(shù)檢查，（8）小修，（9）中修，（10）檢修，（11）組訓(xùn)與管理，（12）保障裝備使用維護(hù)。

（四）確定典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)通常具有三個特征：一是具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程；二是崗位環(huán)境和人的職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要的功能和意義；三是完成任務(wù)的方式和結(jié)果具有較大的開發(fā)性。根據(jù)確定的全部工作任務(wù)，按照典型工作任務(wù)的特征、現(xiàn)有教學(xué)時間和條件等因素，通過部隊專家、教育專家和教員集體研討等，歸納總結(jié)出7個典型工作任務(wù)，分別是：（1）操作與使用，（2）技術(shù)檢查，（3）維護(hù)保養(yǎng)，（4）中修，（5）檢修，（6）組訓(xùn)與管理，（7）保障裝備使用維護(hù)。

（五）確定行動領(lǐng)域

根據(jù)士官職業(yè)成長規(guī)律及知識、能力、素質(zhì)要求，對典型工作任務(wù)按照技術(shù)復(fù)雜程度和知識難易程度，進(jìn)行分析、歸納和排序，構(gòu)建出涵蓋履帶車輛底盤維修崗位工作任務(wù)所對應(yīng)的全部職業(yè)技能、知識和能力的4個行動領(lǐng)域（具有職業(yè)性的職業(yè)場），分別是：（1）操作使用，（2）拆裝調(diào)試，（3）維護(hù)保養(yǎng)，（4）故障排除。

（六）確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時間（基準(zhǔn)學(xué)時）三部分組成。而履帶車輛底盤維修專業(yè)教學(xué)具有以下特點：（1）駕駛與維修內(nèi)容相對獨立，（2）動力裝置、傳操裝置、行動裝置和電氣與電子設(shè)備內(nèi)容相對獨立，（3）將組訓(xùn)與管理的教學(xué)內(nèi)容融入每個學(xué)習(xí)情境教學(xué)的具體實施中，（4）考慮到相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容和與底盤維修關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容加入學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程后不好組織教學(xué)，為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本完整性、體系性，特增加一門履帶車輛底盤概論課程（此課程可按常規(guī)講授式教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)）?；诼膸к囕v底盤維修專業(yè)的教學(xué)特點，根據(jù)行動領(lǐng)域按照平行（是指兩個內(nèi)容之間沒有關(guān)聯(lián)性）、遞進(jìn)（是指內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合）和包容（是指后一內(nèi)容包含前一內(nèi)容）的關(guān)系，由此建立的專業(yè)課程如表1所示。在每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中都包含全部履帶車輛型號裝備的內(nèi)容，其中主學(xué)裝備的全部內(nèi)容由教員領(lǐng)著學(xué)員學(xué)，輔學(xué)裝備中與主學(xué)裝備不同的內(nèi)容由教員輔助學(xué)員學(xué)，課內(nèi)自學(xué)裝備的重點內(nèi)容由學(xué)員自己獨立學(xué)，部隊自學(xué)裝備的內(nèi)容由學(xué)員下部隊后憑借培養(yǎng)的能力自己學(xué)。

（七）學(xué)習(xí)情境確定

學(xué)習(xí)情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位，以行動導(dǎo)向為教學(xué)的出發(fā)點，是課程設(shè)計的二級培養(yǎng)目標(biāo)，分擔(dān)一級目標(biāo)中的能力。劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，按照平行、遞進(jìn)、包容的關(guān)系，開發(fā)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中全部的學(xué)習(xí)情境如表1所示。其中學(xué)習(xí)情境設(shè)置時，操作使用內(nèi)容按照駕駛中的各個科目分別進(jìn)行設(shè)置；拆裝調(diào)試內(nèi)容每個部件學(xué)習(xí)時將構(gòu)造、工作原理、拆裝和技術(shù)檢查內(nèi)容合為一體進(jìn)行設(shè)置；維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容每個部件學(xué)習(xí)時將日常保養(yǎng)、換季保養(yǎng)和特殊條件下的維護(hù)和保養(yǎng)的內(nèi)容合為一體進(jìn)行設(shè)置；故障排除內(nèi)容根據(jù)部件的復(fù)雜程度可選取1-3個不同的典型故障依次進(jìn)行設(shè)置。

表1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包含的學(xué)習(xí)情境類型

二、學(xué)習(xí)情境教學(xué)實施

根據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)情境，編寫相應(yīng)的教材和完善配套教學(xué)條件，根據(jù)部隊訓(xùn)練組織的特點與實際，采取基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六個階段，結(jié)合士官學(xué)員實際對每個教學(xué)情境實施教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)采用形成性考核方式，設(shè)計理論知識筆試、維修操作、故障分析答辯等“多元化”考核指標(biāo)與方式，“多階段”監(jiān)測能力形成過程，采用自我、小組、教員“多角度”評價客觀反映能力水平。通過教學(xué)實踐應(yīng)用表明，基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學(xué)時能有效培養(yǎng)學(xué)員的綜合職業(yè)能力、知識與技能的自我建構(gòu)能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

三、對實施課程教學(xué)時的建議

基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程開發(fā)完成后，為了更好地對其課程實施教學(xué)，采用的教學(xué)組織形式、教材、教學(xué)場地和教員隊伍在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上提出如下建議：

（一）教學(xué)組織形式

工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)過程需要不斷地變換教學(xué)組織形式，比如完成工作任務(wù)時需要采用小組形式，集體講授時需要采用班級形式，問題討論時又需要采用小組形式。為了適應(yīng)這種不斷變化的教學(xué)組織形式的要求，教學(xué)場所，包括桌椅等都可能要作相應(yīng)設(shè)置。另外，課程教學(xué)時還要考慮連續(xù)排課和專家聽課評價的問題，教員還要注意引導(dǎo)、組織、評價的程度如何把握的問題。

（二）教 材

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的配套教材中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)、實踐操作、問題探究、知識拓展、練習(xí)、評價內(nèi)容和方法等，編寫時要強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)完整工作過程、緊貼崗位和學(xué)生整體發(fā)展與個性發(fā)展并重的編寫思路。

（三）教學(xué)場地

工作過程系統(tǒng)化課程的實施，給學(xué)校帶來的變革將是全面而深刻的，不僅教員的教和學(xué)員的學(xué)要發(fā)生變化，而且學(xué)校的教學(xué)管理制度也要發(fā)生變化，教學(xué)場所的布局更是要做根本性調(diào)整，進(jìn)行一體化專修室建設(shè)，使專修室不僅僅是技能訓(xùn)練的場所，而是要融技能訓(xùn)練與專業(yè)理論學(xué)習(xí)于一體。

（四）教員隊伍

工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)要求教員除了具備教學(xué)基本功外，還要求熟悉崗位工作任務(wù)和工作過程，掌握工作要求和工作標(biāo)準(zhǔn)，具備崗位任職經(jīng)驗和能力；掌握工作任務(wù)和工作過程相關(guān)的知識，具有跨學(xué)科跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)；能有效地將學(xué)科知識和實踐知識有機(jī)地融入到工作過程中，具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力；能有效駕馭課堂，妥善處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。

結(jié) 語

基于工程過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路，對履帶車輛底盤維修專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行了開發(fā)，開發(fā)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程并在教學(xué)中進(jìn)行實踐應(yīng)用。通過應(yīng)用表明，能有效培養(yǎng)學(xué)員的綜合職業(yè)能力、知識與技能的自我建構(gòu)能力和主動學(xué)習(xí)的能力。建議在下一步研究中應(yīng)加強(qiáng)工作過程系統(tǒng)化課程的具體開發(fā)，從微觀層面解決實施中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐 蕓.汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的探索與實踐[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009，（2），126-128.

[2] 劉志峰.基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)存在的問題及解決策略[J].教育與職業(yè).2010，（15），19-22.

第2篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 工作過程 課程體系 構(gòu)建實踐

現(xiàn)代汽車維修企業(yè)維修技術(shù)和管理模式的快速發(fā)展，對員工的綜合素質(zhì)特別是職業(yè)核心能力提出了更高的要求，而中職汽修學(xué)生職業(yè)核心能力的欠缺造成了汽修行業(yè)和社會對其畢業(yè)生的認(rèn)可度普遍不高，以工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革是提高學(xué)生職業(yè)核心能力一個重要的方法，同時也是我國職業(yè)教育改革的方向。

所謂“工作過程”是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作流程，“工作過程”的意義在于一個職業(yè)之所以能夠成為職業(yè)，是因為它具有特殊的工作流程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的使用方面有它自身的獨到之處。

基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的實質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科構(gòu)建的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化。突出職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以其職業(yè)性、實踐性和開放性培養(yǎng)和幫助中職學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會的過渡。工作過程系統(tǒng)化理念下中職教學(xué)的新特性主要表現(xiàn)在：以工作過程知識為核心教學(xué)內(nèi)容，以情境教學(xué)為典型的行動導(dǎo)向的教學(xué)方式，以營造真實職業(yè)情境為代表的教學(xué)壞境，以彰顯中職課程學(xué)改革的“革命性”甚至是“顛覆性”理念。

我校汽車運用與維修專業(yè)自2011學(xué)年開始實施基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革，一年多來，改革效果良好，深受用人單位和學(xué)生的歡迎，以下就我校汽修專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實踐作一介紹。

一、工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

我校汽車運用與維修專業(yè)以汽車檢測、維修和管理崗位需求為依據(jù)，以服務(wù)嘉興及周邊地區(qū)汽車后市場為宗旨，制定了以汽車維護(hù)、汽車機(jī)電維修、汽車鈑金、汽車噴涂為專業(yè)核心能力，能勝任“汽車后服務(wù)市場”不同就業(yè)崗位的高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、行為導(dǎo)向、理實一體、職業(yè)情景”四位一體的綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，建立基于工作過程系統(tǒng)化課程體系，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做能學(xué)，以突出學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

1.歸納職業(yè)崗位行動領(lǐng)域

首先，我校面向“汽車后服務(wù)市場”，依托汽車維修協(xié)會和汽修企業(yè)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，再依據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)（客戶接待、保養(yǎng)、檢測診斷、維修、質(zhì)量檢驗、保險、質(zhì)量索賠、售后管理、倉儲管理等），并結(jié)合國家相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成7大職業(yè)崗位行動領(lǐng)域（工作安全及5S、汽車各系統(tǒng)拆裝檢查調(diào)整、汽車維護(hù)、汽車電氣檢測診斷、汽車鈑金技術(shù)、汽車噴涂技術(shù)等）。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

根據(jù)已確定的職業(yè)崗位行動領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為符合業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

基于工作過程系統(tǒng)化課程體系是為學(xué)生今后在現(xiàn)實工作中快速順利完成工作任務(wù)做準(zhǔn)備，因此課程的設(shè)置要使每項工作都在特定的工作情景中按照一定的時間和空間順序組合成特定的工作要素以實現(xiàn)工作目標(biāo)。我校圍繞汽車機(jī)電維修、汽車維護(hù)、汽車鈑金、汽車噴涂等專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，確定5門課程為專業(yè)核心課程。并與汽修企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了這5門專業(yè)核心課程的校本教材（汽車構(gòu)造與拆裝、汽車維護(hù)保養(yǎng)、汽車鈑金技術(shù)、汽車噴涂技術(shù)、汽車電氣設(shè)備等），在教材的編寫上，鑒于以工作過程為基礎(chǔ)的項目式課程與傳統(tǒng)以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的普通課程有著本質(zhì)區(qū)別，我們做到，一是注意操作技能與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的比例問題，為突出工作過程系統(tǒng)化這一特點，在教材的編排上以傳授操作技能和職業(yè)能力為主，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為輔；二是緊密結(jié)合我市汽修行業(yè)現(xiàn)狀及我校場地、設(shè)備設(shè)施和實訓(xùn)基地的實際情況，最大化豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

根據(jù)完整思維及職業(yè)特征，在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換，分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)。每門課程設(shè)置若個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境根據(jù)具體情況設(shè)計多個學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生完成企業(yè)生產(chǎn)中的汽車機(jī)電維修、汽車維護(hù)、汽車鈑金、汽車噴涂等主要任務(wù)為載體，實施基于工作過程的理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生以實際任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的學(xué)習(xí)。比如《汽車維護(hù)》課程，我們設(shè)置了十個學(xué)習(xí)情境（舉升機(jī)的規(guī)范操作；車輛前期準(zhǔn)備和安全檢查規(guī)范；汽車燈光的規(guī)范檢查；風(fēng)擋玻璃噴洗器及刮水器的檢查調(diào)整；轉(zhuǎn)向盤、駐車制動桿和制動踏板的檢查；輪胎的規(guī)范檢查；制動器的規(guī)范檢查、底盤螺栓的規(guī)范檢查；機(jī)油、機(jī)油濾清器的更換；蓄電池的規(guī)范檢查等）；每個學(xué)習(xí)情境我們又分別設(shè)置了若干學(xué)習(xí)任務(wù)，如“制動器的規(guī)范檢查”這個學(xué)習(xí)情境，設(shè)置5個學(xué)習(xí)任務(wù)（安全及5S要求；制動器的結(jié)構(gòu)與要求；制動器的類型及功能；制動器檢查與更換的操作方法；制動液更換的操作方法），這5個學(xué)習(xí)任務(wù)涵蓋了“制動器的規(guī)范檢查”這個學(xué)習(xí)情境的全部理論與實訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計我們做到了：一是完整的工作過程――保證6步法（信息、計劃、決策、實施、控制、評價 ）的實施；二是做到從簡單到復(fù)雜――符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；三是盡可能的系統(tǒng)化――突出發(fā)展能力的培養(yǎng)；四是涵蓋企業(yè)行業(yè)典型工作任務(wù)――具有范例性；五是知識保障落到實處。

二、工作過程系統(tǒng)化課程體系的實踐

“任務(wù)驅(qū)動、行為導(dǎo)向、理實一體、職業(yè)情境”是工作過程系統(tǒng)化課程的基本教學(xué)理念，它突出教學(xué)過程的實踐性、開發(fā)性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，同時更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以提高社會對中職畢業(yè)生實際動手能力和發(fā)展能力的認(rèn)同度。

1.實施基于工作過程化的教學(xué)方法

汽車維修的工作過程是發(fā)現(xiàn)故障，判斷故障性質(zhì)，制定維修方案，實施維修方案，檢驗維修效果，以及對維修過程進(jìn)行反思的系列活動。它要求維修人員能在行動過程中構(gòu)建出一套自身獨有的工作知識體系。目前大部分中職汽修專業(yè)的教學(xué)是以汽車系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識、汽車系統(tǒng)原理理解、汽車部件拆裝檢修、汽車故障排除思維訓(xùn)練為主的平行學(xué)科知識儲備教學(xué)，這種教學(xué)不利于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，無法形成靈活運用知識的職業(yè)能力。

我校在實際教學(xué)活動中，引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，并結(jié)合使用項目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。圍繞實際工作任務(wù)（學(xué)習(xí)情境）設(shè)置教學(xué)項目（學(xué)習(xí)任務(wù)），通過真實的學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，專業(yè)教師或企業(yè)指導(dǎo)師傅對關(guān)鍵的操作技能、維修技巧及關(guān)鍵知識予以指導(dǎo)，學(xué)生則在實際的工作過程中構(gòu)建屬于自己的行動知識體系，從而獲得關(guān)鍵能力。

2.實施基于工作過程化的教學(xué)組織模式

實際的工作都是以團(tuán)隊為單位來開展的，團(tuán)隊合作的教學(xué)組織模式具有促使學(xué)生全面發(fā)展的特點，它不僅能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到必要的專業(yè)知識、技能和解決問題的方法等，更重要的是它可以提高學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，因此，團(tuán)隊合作的教學(xué)組織模式以其真實再現(xiàn)工作場景的特點成為幫助發(fā)揮工作過程系統(tǒng)化課程優(yōu)勢的有效模式。

具體而言，我校汽修專業(yè)以4-6人為一個工作小組，跟一對師傅（企業(yè)指導(dǎo)師傅和學(xué)校專業(yè)教師）學(xué)習(xí)一個學(xué)習(xí)情境（項目），專業(yè)技能由企業(yè)指導(dǎo)師傅完成示范指導(dǎo)工作，理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)由專業(yè)教師完成，每個小組完成一個學(xué)習(xí)情境（項目）的學(xué)習(xí)后更換一對師傅學(xué)習(xí)下一個學(xué)習(xí)情境（項目）。4-6人的小組在團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動中的有效性和參與性等方面可以達(dá)到最佳效果，在小組的合作學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中與不同背景和性格的同事之間交流合作的能力，教師在分組的時候做到了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。當(dāng)然，這里的“質(zhì)”并不是指學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，而應(yīng)該是指包括學(xué)生性別、個性、背景、能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的差別。

3.實施基于工作過程化的評價體系

為了更好地適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的特點，我校汽修專業(yè)的評價體系采用以下幾種方式相結(jié)合的評價方式：一將由教師主導(dǎo)的單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評、工作小組互評、企業(yè)指導(dǎo)師傅評價、專業(yè)教師教師評價的四維立體評價模式，把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所做的努力作為評價的重點；二是改變學(xué)習(xí)結(jié)果評價模式而轉(zhuǎn)向?qū)ＷW(xué)習(xí)過程的評價模式，重點評價學(xué)生在行動過程中的情感、態(tài)度、意識、習(xí)慣、方法以及創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)；三是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價轉(zhuǎn)向?qū)ζ涔ぷ髂芰Φ脑u價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中為完成各工作項目所采用的方法是否科學(xué)、行動是否規(guī)范、計劃是否周詳?shù)龋凰氖歉淖兠繉W(xué)期一評為每個項目（學(xué)習(xí)情境）學(xué)習(xí)結(jié)束后的階段性評價。

三、結(jié)束語

中職畢業(yè)生的行業(yè)和社會認(rèn)可度問題主要是綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力等方面的欠缺，中等職業(yè)教育改革應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展策略，從不同崗位未來戰(zhàn)略能力分析確定職業(yè)能力和素質(zhì)要求，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建具有中職特色的教育教學(xué)體系。我校汽車運用與維修專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系及與之相適應(yīng)的 “任務(wù)驅(qū)動、行為導(dǎo)向、理實一體、職業(yè)情境”四位一體教學(xué)模式的構(gòu)建，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性、注重職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會的過渡。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

第3篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

關(guān)鍵字： 工作過程 人才培養(yǎng) 電氣自動化 教學(xué)

1.引言

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為中心。但傳統(tǒng)的高職教育人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求存在一定差距，一些學(xué)生畢業(yè)后不能盡快地適應(yīng)工作崗位，對社會和高職學(xué)生都造成一定的損失。因此，基于工作過程的人才培養(yǎng)模式符合企業(yè)需求，是高職院校改革的必然趨勢。

2.基于工作過程的人才培養(yǎng)依據(jù)

（1）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求

我國的高等職業(yè)教育是伴隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)也在隨之不斷進(jìn)行調(diào)整，但目前高職院校相關(guān)的課程還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的社會需求，使培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)的需求存在一定的差距或者學(xué)生到企業(yè)上班實習(xí)期增長[1] [2]。因此，高職人才培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向，開發(fā)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式。

（2）培養(yǎng)技術(shù)技能人才的需要

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》， 高等職業(yè)院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才的重任，培養(yǎng)具備生產(chǎn)、 管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[3]。這就決定了高職院校開設(shè)的專業(yè)課程要緊跟市場發(fā)展，最好以企業(yè)真實案例為導(dǎo)引，嵌入理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸企業(yè)知識，"教、學(xué)、做"一體化。

（3）適合高職學(xué)生自身特點

高職學(xué)生普遍來說理論基礎(chǔ)較薄弱，動手能力較強(qiáng)。我們要揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中增加實操環(huán)節(jié)，調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有助于他們理解專業(yè)理論知識，是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（4）適應(yīng)高職課程教育的需求

高職教學(xué)課程體系強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和典型的工作過程相整合。課程設(shè)計必須引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，鍛煉實踐能力。因此課程內(nèi)容要面向?qū)W生的真實職業(yè)情境，增加與工作和職業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容。這樣，學(xué)生帶著目的和興趣，在校期間能夠獲得更多的知識、能力和素質(zhì)，畢業(yè)后滿足職業(yè)崗位的需求。

（5）結(jié)合專業(yè)自身特點

電氣自動化專業(yè)屬于理工科專業(yè)，多數(shù)學(xué)生喜歡動手操作，這個特點正好符合市場對此專業(yè)的要求。在教學(xué)過程中，把企業(yè)的工作過程應(yīng)用在教學(xué)中，學(xué)生從做中學(xué)理論，在從知識中理解實操，真正做到理論和實踐緊密結(jié)合。

3.電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)教育理念，確定與專業(yè)相關(guān)的工作過程

我們成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，開展動員大會，聘請行業(yè)和企業(yè)專家，通過研討會等多種方式研究探討如何在本專業(yè)展開基于工作過程的人才培養(yǎng)方案。同時，進(jìn)行了大量相關(guān)崗位的調(diào)研工作，分析和總結(jié)與本專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)，從而最終確定職業(yè)面向和崗位能力要求，修改了人才培養(yǎng)方案中職業(yè)行動領(lǐng)域和工作任務(wù)過程。

（2）專業(yè)課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化

對相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建[4]，進(jìn)行基于工作過程的一體化教學(xué)。例如，自動生產(chǎn)線控制技術(shù)這門專業(yè)課，把所學(xué)內(nèi)容整合成幾個工作過程，授課地點從傳統(tǒng)多媒體課室改為職能室，理論和實操相互融合在課堂，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣濃厚。相應(yīng)的授課教材和課程標(biāo)準(zhǔn)聘請行業(yè)專家參與編寫或者提出指導(dǎo)寶貴意見。

（3）加強(qiáng)校企合作

走校企緊密合作道路，是培養(yǎng)現(xiàn)代高職教育人才的必由之路。本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要體現(xiàn)在"四個相結(jié)合"上：一是學(xué)校育人與社會用人相結(jié)合；二是理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合；三是學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合；四是校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合。我們與中山宏基管樁有限公司、廣州美的華凌冰箱有限公司等多家簽訂了校企合作，我們與中山市南頭鎮(zhèn)政府合作建設(shè) "校鎮(zhèn)合作聯(lián)絡(luò)站"、"校鎮(zhèn)合作產(chǎn)學(xué)研基地"，與南頭鎮(zhèn)轄區(qū)的廣東長虹電子有限公司等企業(yè)合作建設(shè)"教師掛職實踐鍛煉工作站"、"學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)基地"和"企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)基地"。合作企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，把人才培養(yǎng)作為企業(yè)工作的一部分。學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位要相一致，要做到依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)。

（4）積極推進(jìn)"訂單班"

在與電氣自動化相關(guān)企業(yè)進(jìn)行緊密合作的同時，該專業(yè)與廣州地鐵共同培養(yǎng)學(xué)生，形成訂單班。企業(yè)和學(xué)校一起探討人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、內(nèi)容；確定學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)課程和企業(yè)文化修養(yǎng)課程。專業(yè)課程一部分有我校教師講授，另部分由企業(yè)專家把最前沿最真實的地鐵工作任務(wù)帶給學(xué)生。學(xué)生在校期間就能接觸到工作崗位的各種信息，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和工作的熱情，縮短上崗培訓(xùn)周期，深得企業(yè)好評。

（5）注重開發(fā)"雙證"課程

雙證課程是指把職業(yè)資格證書與相關(guān)專業(yè)課融通的課程，其思路是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程。電氣自動化專業(yè)已開展電子CAD課程、電工技能訓(xùn)練等多門課程作為雙證課程?；诠ぷ鬟^程和職業(yè)能力的培養(yǎng)方案，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提升，學(xué)生在獲得職業(yè)資格證的同時，提高了學(xué)生就業(yè)成功率，促進(jìn)了就業(yè)質(zhì)量的提升。

（6）強(qiáng)化教師企業(yè)實踐教學(xué)能力

高職院校教師大部分是學(xué)科型教師轉(zhuǎn)行而來，或者是引進(jìn)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營過程缺乏了解。我們定期派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，實際參與企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)工作，提升教師的實踐能力。教師帶著任務(wù)去企業(yè)，回到學(xué)校把講授的專業(yè)課和企業(yè)具體工作相結(jié)合，對教學(xué)進(jìn)行改革，真正實現(xiàn)基于工作過程的課程教學(xué)。

（7）建立相關(guān)管理體制

我們引入ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理流程等相關(guān)方面嚴(yán)格執(zhí)行此標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的有效性和標(biāo)準(zhǔn)化，及時預(yù)防和糾正了教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，避免了一些風(fēng)險，提高工作效率。

4.結(jié)論

電氣自動化專業(yè)不斷探索基于工作過程的人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)，在課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一定的改進(jìn)，推動了該專業(yè)建設(shè)，拉動教師隊伍整體水平，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃寬，紀(jì)靜波。高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與探索。中國電力教育，2013年，第2期： PP：46-47。

[2] 韓亞軍，周洋，朱亞紅。基于工作過程的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐。岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012年，蒂27卷第3期： PP：19-21。

[3] 張迪，申永康，劉潔?；诠ぷ鬟^程的情景化模塊式人才培養(yǎng)模式。教育學(xué)術(shù)月刊，2010年，第11期：PP：96-98。

第4篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

在接到教育見習(xí)通知后，我給自己這個剛邁出校園不久的新教師一個詳細(xì)的見習(xí)工作計劃，了解完班級情況，具體個人工作計劃如下：

根據(jù)師范學(xué)院《特殊教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，本學(xué)期將組織級特殊教育專業(yè)班28人，到師范學(xué)院附屬豐澤小學(xué)基地學(xué)校進(jìn)行為期一周的教育見習(xí)。

一、教育見習(xí)目的

1、通過教育見習(xí)了解見習(xí)學(xué)校、教師以及小學(xué)生的基本情況。

2、通過教育見習(xí)觀摩學(xué)習(xí)見習(xí)學(xué)校的課堂教學(xué)以及各項教學(xué)研討活動。

3、通過教育見習(xí)加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，不斷開闊視野，增進(jìn)對各類小學(xué)的認(rèn)識，豐富感性認(rèn)識。

4、通過教育見習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童、熱愛小學(xué)教育工作的良好情感，同時，培養(yǎng)學(xué)生教育科學(xué)研究的良好意識，為學(xué)科課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)和教育實習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

二、教育見習(xí)要求

1、通過邀請見習(xí)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作介紹，了解見習(xí)學(xué)校的有關(guān)情況。主要包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)特色以及組織機(jī)構(gòu)，以及學(xué)校的校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、教學(xué)工作計劃、規(guī)章制度和行為規(guī)范等。

2、通過觀摩見習(xí)基地學(xué)校的教學(xué)工作，了解學(xué)校的日常教學(xué)工作的基本狀況。主要包括教學(xué)計劃、教研活動，參與新課改的基本情況，以及教師的備課和上課、布置和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績的考核與評定等情況。教學(xué)工作的見習(xí)主要以觀摩課堂教學(xué)為主。

3、通過觀察與個別訪談交流，了解小學(xué)生的基本情況。主要包括興趣愛好、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及個性差異等。

三、教育見習(xí)活動的實施

1、教育見習(xí)之前事先安排好見習(xí)周的各項活動事宜。了解見習(xí)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真做好分組、備課與研討的工作。

2、教育見習(xí)期間首先邀請基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題發(fā)言。介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗等基本情況。

3、教育見習(xí)活動結(jié)束以后，在教育見習(xí)工作指導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，由帶隊教師負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生教育見習(xí)成績的考評工作。

4、教育見習(xí)期間主要考察學(xué)生《教育實踐手冊（見習(xí)分冊）》的填寫情況以及見習(xí)期間的具體表現(xiàn)。

5、教育見習(xí)的具體活動，可以結(jié)合基地學(xué)校的集體工作，根據(jù)基地學(xué)校的實際情況，經(jīng)過協(xié)商適當(dāng)調(diào)整教育見習(xí)的活動內(nèi)容。

（二則）

在畢業(yè)之后，我的第一件事要進(jìn)行實習(xí)工作，為確保實習(xí)工作的順利進(jìn)行，首先要制定好詳細(xì)的畢業(yè)實習(xí)工作計劃。我詳細(xì)的實習(xí)工作計劃是這樣的：

我系級共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購供應(yīng)管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實習(xí)工作的順利進(jìn)行，特制定本計劃。

實習(xí)工作計劃范文：

一、專業(yè)實習(xí)工作的指導(dǎo)思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、專業(yè)實習(xí)工作的目的

使學(xué)生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其對未來所從事職業(yè)的適應(yīng)性和光榮感與責(zé)任感；使學(xué)生將所學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業(yè)實踐；培養(yǎng)學(xué)生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；使學(xué)生找到一份好的工作。

三、專業(yè)實習(xí)工作的方式、時間和地點

學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點和興趣自行聯(lián)系實習(xí)就業(yè)單位，進(jìn)行分散實習(xí)就業(yè)。同時，對于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實習(xí)就業(yè)學(xué)生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實習(xí)時間為年月到月日，實習(xí)地點為區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)。

四、專業(yè)實習(xí)工作的措施

（一）成立實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

（二）做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1．對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育。特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹立從生產(chǎn)服務(wù)一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、忠于職守的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神。

2．加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短其實習(xí)期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學(xué)院良好的辦學(xué)形象。

3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，把實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

（三）學(xué)生專業(yè)實習(xí)要求

學(xué)生必須根據(jù)實習(xí)安排，服從實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和崗位安排，在部門領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)期間，要注意調(diào)查研究，積累有關(guān)資料，了解實習(xí)單位的基層工作方法及內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時予以總結(jié)，將感性認(rèn)識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。愿意在實習(xí)單位工作，實習(xí)單位同意就業(yè)的，及時簽訂就業(yè)協(xié)書。

（四）加強(qiáng)對專業(yè)實習(xí)過程的跟蹤監(jiān)控和指導(dǎo)工作

專業(yè)實習(xí)帶隊老師為五位教師。

五、經(jīng)費預(yù)算

學(xué)生實習(xí)補助：134人×120元/人=16080元

帶隊老師差費：路費4人×500元/人=2000元

住宿及差旅補助按5天計（4人）

第5篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)管理

職業(yè)教育作為我國大教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技術(shù)人才的任務(wù)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，但是我國具有真正意義上的職業(yè)教育歷史比較短，在教學(xué)的創(chuàng)新，分類體系的構(gòu)建，教學(xué)資源的建設(shè)上面還存在許多不足，主要表現(xiàn)為：教學(xué)管理觀念陳舊，教師能力不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容繁雜，因此研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點，樹立新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。下面結(jié)合我校實際就如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理做一些探討。

一、構(gòu)建課程體系

課程體系設(shè)置大致概括為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類，三類課程的比例為4：3：3。文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動中是理論和實踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對學(xué)生傳授技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點。

二、構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實行三級管理，分層把關(guān)。一級是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實驗實習(xí)等工作的開展和落實，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。二級是教研組長或?qū)I(yè)組長負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗，傳播教學(xué)信息。三級是由備課組長負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實教學(xué)目標(biāo)。

三、強(qiáng)化教學(xué)計劃管理

教學(xué)計劃管理主要包括下面兩個方面：第一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表，嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)，不得任意增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，提高或降低教學(xué)要求。第二是制定好教學(xué)實施性計劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計劃制定教學(xué)工作實施性計劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組具體情況制定實施性工作計劃。每學(xué)期應(yīng)選定教研教改課題，并安排教研活動。任課教師必須在領(lǐng)會大綱、熟悉教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上制定所任學(xué)科的教學(xué)工作計劃。計劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析，確定本學(xué)期學(xué)科的“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本能力）、“雙力”（智力、能力）、“雙能”（智能、技能）訓(xùn)練要點，提出各單元或章節(jié)教材的重點難點，制定落實教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

四、強(qiáng)化教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它包括教師教的過程管理和學(xué)生學(xué)的過程管理。教的過程管理的基本要求是教師要注重備課，設(shè)計教學(xué)；認(rèn)真上課，組織教學(xué)；加強(qiáng)輔導(dǎo)，延續(xù)教學(xué)；重視作業(yè)，補充教學(xué)；注重考查，檢查教學(xué)。學(xué)的過程管理的基本要求是學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，了解知識；認(rèn)真聽課，理解知識；搞好復(fù)習(xí)，鞏固知識；加強(qiáng)練習(xí)，運用知識；系統(tǒng)總結(jié)，掌握知識；注重實習(xí)，形成技能。教學(xué)過程中要充分調(diào)動全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，并達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最好效果，進(jìn)而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)形成有機(jī)序列，獲得教學(xué)活動的整體優(yōu)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化技能訓(xùn)練

首先要通過各種方式和措施，教育學(xué)生樹立“有一技之長是職業(yè)學(xué)校學(xué)生立身社會的資本”的意識；樹立“掌握過硬本領(lǐng)，振興經(jīng)濟(jì)，致富家園”的雄心和信心。

其次是要全面調(diào)整教學(xué)計劃。根據(jù)市場對人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定新的大綱要求，壓縮理論課時，增加實訓(xùn)課時；將認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、綜合實習(xí)三個階段的具體要求落實到教學(xué)計劃中。第三是實習(xí)教學(xué)課堂化。實習(xí)過程必須體現(xiàn)講（教師講解）演（教師示范演示）練（學(xué)生練習(xí)）評（教師講評總結(jié)）四個環(huán)節(jié)，使實習(xí)課達(dá)到高密度、高強(qiáng)度、當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實踐、當(dāng)堂掌握的要求。第四是開展多種形式的技能訓(xùn)練和競賽活動。學(xué)校不定期抽查學(xué)生技能訓(xùn)練情況，學(xué)期末組織學(xué)生集中測試，評選出“技能訓(xùn)練標(biāo)兵生”和“技術(shù)能手”進(jìn)行表彰獎勵。畢業(yè)時，組織綜合考評，進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)等級證。第五是建立規(guī)范的實習(xí)實訓(xùn)檔案。每位學(xué)生都要達(dá)到一檔（訓(xùn)練實習(xí)有檔案記載）一考（有考核記錄）三固定（定訓(xùn)練目標(biāo)、定指導(dǎo)教師、定時間）。

第6篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想：

深入學(xué)習(xí)黨的xx大會議精神，認(rèn)真領(lǐng)會貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞學(xué)校中心工作，進(jìn)一步落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展理念，鞏固學(xué)校招生成果，提升學(xué)生就業(yè)層次和質(zhì)量，拓展對外合作企業(yè)，創(chuàng)新招生就業(yè)工作機(jī)制，求真務(wù)實，全面提升工作效率。

二、工作目標(biāo)：

以學(xué)校整體工作為核心，強(qiáng)化招生就業(yè)工作。通過加強(qiáng)招生就業(yè)工作，切實提高學(xué)校的整體辦學(xué)效益。一是招生工作方面。針對20xx年的招生嚴(yán)峻形勢，做好20xx年的招生準(zhǔn)備工作，招就處要調(diào)動每位教職工的積極性和主觀能動性，全面招生，全員招生，全程招生。注重學(xué)校形象宣傳，創(chuàng)新招生宣傳方式，邀請和吸引教育媒體、社會媒體更加關(guān)注我校的職業(yè)教育的辦學(xué)特色和取得的成績，積極做好20xx年招生籌備工作。二是就業(yè)工作方面。努力構(gòu)建多渠道、立體化就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，在原有就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，充分挖掘潛能，進(jìn)一步拓展校校合作、校企合作，開拓市場，多方、主動搭建與企業(yè)的互動合作平臺，及時收集相關(guān)就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)跟蹤調(diào)研體系。

三、工作措施：

1、總結(jié)近幾年招生工作經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)市場的變化和需求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)招生工作，借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗和方法拓展生源空間，堅持宣傳、定點聯(lián)絡(luò)、全員招生的方針，立足我縣，再向外縣擴(kuò)充，建立相對穩(wěn)定的招生網(wǎng)絡(luò)，形成相對穩(wěn)定的生源基地，全力做好招生工作。

(1)、精心組織，提前安排準(zhǔn)備，切實做好20xx級高一新生的預(yù)錄取、收費、報名、登記、信息匯總上報等工作。

(2)、加強(qiáng)市場調(diào)研，緊貼市場設(shè)置專業(yè)，開發(fā)具有前瞻性、市場需求大的特色專業(yè)。

(3)、借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗，并與各初級中學(xué)多方聯(lián)系，深入溝通，從而形成相對穩(wěn)定的生源基地。

(4)、早準(zhǔn)備、早謀劃、早安排，制定20xx年招生方案和招生計劃。制作20xx年招生宣傳簡章，及早做好文字、照片充實、版面設(shè)計等工作。

(5)、建議學(xué)校及早召開招生工作動員會，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門的招生宣傳隊伍，落實招生指標(biāo)和招生任務(wù)，形成群策群力，全員招生的工作機(jī)制。

(6)創(chuàng)新思路，多渠道探索開展招生工作。面對當(dāng)前招生工作的嚴(yán)峻形勢，根據(jù)今年招生工作的信息，我們了解到，全縣及周邊地區(qū)初級中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、考生及家長對我校的辦學(xué)實力知之甚少，信息渠道依然不夠暢通。對此，我們在采用常規(guī)模式招生的同時，積極探索招生工作的新模式，多渠道、多途徑進(jìn)行招生，形成招生工作的新格局。

2、周密部署，統(tǒng)籌安排，廣開門路多渠道拓展就業(yè)途徑，優(yōu)質(zhì)高效的做好實習(xí)生就業(yè)推薦工作。

(1)、摸清學(xué)校待就業(yè)學(xué)生人數(shù)，積極主動與用人單位聯(lián)系，重點考慮合作企業(yè)，為本學(xué)期的學(xué)生頂崗實習(xí)和學(xué)生安置到有利于學(xué)生發(fā)展的崗位和企業(yè)就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

(2)、切實做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)對學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才意識，為適應(yīng)企業(yè)崗位需求及今后的創(chuàng)業(yè)成才奠定基礎(chǔ)。

(3)、強(qiáng)化就業(yè)制度，嚴(yán)格按就業(yè)程序操作，確保就業(yè)工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(4)、加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作，要與已就業(yè)學(xué)生

和企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過QQ、電話等方式及時溝通，了解掌握企業(yè)的工作環(huán)境、用工信息、新上項目、薪水待遇以及學(xué)生在企業(yè)的工作能力、工作實績等情況，為學(xué)校下一步就業(yè)安置工作夯實基礎(chǔ)，確保學(xué)生就業(yè)滿意。

(5)、重視和加強(qiáng)實習(xí)工作。提前拿出實習(xí)方案，做好實習(xí)安排。本學(xué)期，招就處將會同教務(wù)處加大實習(xí)檢查力度，對就業(yè)班學(xué)生的實習(xí)提早計劃，提前聯(lián)系實習(xí)單位，切實做好學(xué)生的實習(xí)準(zhǔn)備工作。

四、工作安排：

現(xiàn)具體工作計劃如下：

1、3月份：

(1)制定部門工作計劃;

(2)做好學(xué)生控流工作(3月20日前);

(3)協(xié)助會計室核準(zhǔn)高三職高班繳費工作;

(4)做好江蘇萬宇鑒定考試工作;

(5)落實好高三職高實習(xí)工作。

(6)抓好各專業(yè)的職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作;

(7)多方聯(lián)系企業(yè)，做好高三年級社會實踐調(diào)研工作;

(8)分組到各生源校調(diào)研招生工作，摸準(zhǔn)各生源校實際在校學(xué)生數(shù);

2、4月份：

(1)加大校企合作辦學(xué)力度和深度;

加強(qiáng)校校合作，推行五年一貫制大專班，提高招生吸引力;

(2)積極開拓我校和西部招生，擴(kuò)大生源市場;

學(xué)習(xí)外市縣招生經(jīng)驗，起草縣關(guān)于20xx年中職招生工作安排意見;安排好高三年級綜合班社會實踐工作;

(3)上報20xx年招生計劃1200人(縣內(nèi)1100人，省外 100人)。

(4)做好江蘇京一鑒定考試工作;

(5)做好江蘇省高新技術(shù)考試工作。

3、5月份：

(1)加大招生宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方法;

通過電視招生廣告等形式，宣傳我校中職招生情況;

(2)準(zhǔn)備20xx年招生工作的相關(guān)資料,完成20xx年中職招生簡章;

(3)出臺20xx年招生方案;

(4)配合縣教育局召開20xx年招生工作總結(jié)暨20xx年中職招生工作會議;

(5)完成本縣各生源學(xué)校兩輪招生宣傳工作;

組織全縣初中學(xué)校部分初三年級班主任及部分學(xué)生和家長到我校參觀和介紹我校辦學(xué)情況。

4、6月份：

(1)全校教職工赴各生源校預(yù)錄取工作;

(2)請電視臺記者進(jìn)行學(xué)校專題報道，介紹學(xué)校概要、招生計劃等;

(3)錄取考取本科的學(xué)生電視臺點歌工作;

(4)縣局實行預(yù)錄取旬報制度。

5、7月份：

(1)全面招生，鞏固、穩(wěn)定生源，實施包校包組責(zé)任制對20xx年“未升學(xué)人員“一對一”上門招生宣傳錄取工作;

(2)做好新生報名接待工作;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，加大跟蹤服務(wù)力度;

(3)舉辦一期就業(yè)招聘會，提供企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的平臺，參會企業(yè)主要是簽訂了聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，采取多家企業(yè)與學(xué)生同時見面的策略，提高就業(yè)滿意度;

(4)完成學(xué)校臨時安排的工作。

第7篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

1、科主任是體檢科的經(jīng)營者和管理者，他本人可能是某一專業(yè)的專家或?qū)W科帶頭人。在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，實行科主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)全科各專業(yè)檢驗、教學(xué)、科研和行政等方面的管理工作;確定科室發(fā)展方針，建立質(zhì)量控制體系，并定期審核質(zhì)量體系，使之有效運行。

2、負(fù)責(zé)專業(yè)劃分工作，并聘任各專業(yè)主管，審查各專業(yè)主管的工作計劃及實施辦法，督促檢查各專業(yè)主管工作情況及專業(yè)實驗室經(jīng)營預(yù)決算，按期總結(jié)。

3、督促檢查全科人員執(zhí)行各項規(guī)章制度和項目(或儀器)操作手冊的情況，考查各專業(yè)的檢驗質(zhì)量(包括室內(nèi)質(zhì)控情況及室間質(zhì)評成績)。

4、督促科內(nèi)人員正確使用與保管菌株和器材，審簽藥品及器材的請領(lǐng)與報銷，經(jīng)常檢查安全措施及執(zhí)行情況，防止差錯事故。

5、結(jié)合臨床醫(yī)療，制定科研規(guī)劃，引進(jìn)國內(nèi)外新成果、新技術(shù)、新方法和開展新項目。

6、督促檢查各專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等計劃的實施;有計劃地安排本科人員積極參與學(xué)術(shù)交流或?qū)Ｓ涱}討論會。

7、安排外來進(jìn)修人員、實習(xí)生到各專業(yè)實驗室學(xué)習(xí)，定期檢查進(jìn)修或?qū)嵙?xí)計劃、畢業(yè)論文的完成情況。

8、經(jīng)常深入臨床各科室，征詢對檢驗質(zhì)量的意見和要求，督促各專業(yè)主管做出改進(jìn)措施，滿足臨床的需求。

9、負(fù)責(zé)專業(yè)人員分工、外出學(xué)術(shù)交流或進(jìn)修等任務(wù)，督促檢查全員考勤考核。

10、聘任科副主任協(xié)助完成科室管理工作。

二、護(hù)士長工作職責(zé)

1、護(hù)理部，醫(yī)務(wù)辦或門診部領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本科室的行政管理，督促檢查護(hù)理人員和衛(wèi)生員所分工的任務(wù)。

2、結(jié)合本科室情況，制定工作計劃并組織實施。協(xié)助科主任、副主任管理科內(nèi)事務(wù)。

3、負(fù)責(zé)護(hù)理人員分工排班，定期組織科室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高技術(shù)水平。

4、督促檢查衛(wèi)生人員做好清潔衛(wèi)生及消毒隔離工作。

5、在工作過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗積極開展新技術(shù)，新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作。

第8篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

作為一名護(hù)理工作管理者，以謙和的態(tài)度對待病人，努力為每一位病人減少每一分的痛苦是我們的使命，用這樣的信念在這兩年的護(hù)理工作中我部得到了病人的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的贊同。在接下來的工作中，我準(zhǔn)備將我詳細(xì)的護(hù)士長工作計劃范文這樣規(guī)劃：

一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

（一）按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護(hù)士的“三基”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作

1、重點加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部計劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)專科理論與技能的培訓(xùn)與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

（二）加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實施計劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用“5。12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。

（三）更新專業(yè)理論知識，提高專科護(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)?？浦R，如遇開展新技術(shù)項目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

（一）繼續(xù)實行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護(hù)理質(zhì)量。

（二）建立檢查、考評、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理咳嗽本？I釗敫骺剖壹觳欏⒍醬?、坑嬸?？計婪絞揭韻殖】計闌な考安榭床∪?、查看兼@?、?？∫繳？餳？？⑾只だ砉ぷ髦械奈侍猓？岢穌？拇朧？

（三）進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長—護(hù)理部的三級考評制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評比評出集體第一、二、三名。

（四）加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個人，追究護(hù)士長管理及個人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長對科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識，平時加強(qiáng)對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設(shè)備的完好。

三、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

（一）在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

（二）注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進(jìn)措施，同時對護(hù)士工作給予激勵，調(diào)動她們的工作積極性。

四、做好教學(xué)、科研工作

（一）指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實習(xí)生的帶教工作，定期召開評學(xué)評教會，聽取帶教教師及實習(xí)生的意見。

（二）各科護(hù)士長為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實習(xí)計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

（三）護(hù)理部做好實習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實習(xí)生實習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。

第9篇：專業(yè)實習(xí)工作計劃范文

關(guān)鍵詞：中等職校；教學(xué)管理

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0476-01

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對中等職校的教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。但是由于我國現(xiàn)代意義的職業(yè)教育辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)的創(chuàng)新、分類體系的構(gòu)建、課程及教材建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)等教學(xué)管理方面還存在許多不足。主要表現(xiàn)在：只重視"硬件"建設(shè)，而忽視"軟件"管理；只重視外部關(guān)系，而忽視內(nèi)部管理；只重視制度建設(shè)，而忽視教學(xué)質(zhì)量管理；只重視教學(xué)終結(jié)成績，而忽視教學(xué)過程管理，只重視教師的教，而忽視學(xué)生學(xué)的管理；只重視文化知識教學(xué)，而忽視專業(yè)技能和實踐教學(xué)管理，這些問題直接影響著職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點，樹立新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。下面結(jié)合我校實際就如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理做一些探討

1.科學(xué)設(shè)置課程體系

課程體系設(shè)置大致概括為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類，三類課程的比例為4：3：3。文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。

專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動中是理論和實踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對學(xué)生傳授技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點。

2.構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實行三級管理，分層把關(guān)。

一級是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實驗實習(xí)等工作的開展和落實，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。

二級是教研組長或?qū)I(yè)組長負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗，傳播教學(xué)信息。

三級是由備課組長負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實教學(xué)目標(biāo)。

3.強(qiáng)化教學(xué)計劃管理

教學(xué)計劃管理主要包括下面兩個方面：第一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表，嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)，不得任意增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，提高或降低教學(xué)要求。第二是制定好教學(xué)實施性計劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計劃制定教學(xué)工作實施性計劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組具體情況制定實施性工作計劃。每學(xué)期應(yīng)選定教研教改課題，并安排教研活動。任課教師必須在領(lǐng)會大綱、熟悉教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上制定所任學(xué)科的教學(xué)工作計劃。計劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析，確定本學(xué)期學(xué)科的"雙基"（基礎(chǔ)知識、基本能力）"雙力"（智力、能力）"雙能"（智能、技能）訓(xùn)練要點，提出各單元或章節(jié)教材的重點難點，制定落實教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

4.強(qiáng)化教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它包括教師教的過程管理和學(xué)生學(xué)的過程管理。

教的過程管理的基本要求是教師要注重備課，設(shè)計教學(xué)；認(rèn)真上課，組織教學(xué)；加強(qiáng)輔導(dǎo)，延續(xù)教學(xué)；重視作業(yè)，補充教學(xué)；注重考查，檢查教學(xué)。

學(xué)的過程管理的基本要求是學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，了解知識；認(rèn)真聽課，理解知識；搞好復(fù)習(xí)，鞏固知識；加強(qiáng)練習(xí)，運用知識；系統(tǒng)總結(jié)，掌握知識；注重實習(xí)，形成技能。

教學(xué)過程中要充分調(diào)動全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，并達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最好效果，進(jìn)而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)形成有機(jī)序列，獲得教學(xué)活動的整體優(yōu)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5.強(qiáng)化技能訓(xùn)練

5.1 要通過各種方式和措施，教育學(xué)生樹立"有一技之長是職業(yè)學(xué)校學(xué)生立身社會的資本"的意識；樹立"掌握過硬本領(lǐng)，振興經(jīng)濟(jì)，致富家園"的雄心和信心。

5.2 要全面調(diào)整教學(xué)計劃。根據(jù)市場對人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定新的大綱要求，壓縮理論課時，增加實訓(xùn)課時；將認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、綜合實習(xí)三個階段的具體要求落實到教學(xué)計劃中。

5.3 實習(xí)教學(xué)課堂化。實習(xí)過程必須體現(xiàn)講（教師講解）演（教師示范演示）練（學(xué)生練習(xí)）評（教師講評總結(jié)）四個環(huán)節(jié)，使實習(xí)課達(dá)到高密度、高強(qiáng)度、當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實踐、當(dāng)堂掌握的要求。

5.4 開展導(dǎo)生制實訓(xùn)教學(xué)。在專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)中，近年來我校在教學(xué)管理中一直在探索和實施導(dǎo)生制教學(xué)模式，收到了非常好的教學(xué)效果。

導(dǎo)生制教學(xué)是可出色地完成教學(xué)任務(wù)，是對教師教學(xué)的重要補充，對于學(xué)生來講，可以制造一個平等的團(tuán)隊，可形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了平等、融洽交流，從而獲得最佳學(xué)習(xí)毅然效果。

導(dǎo)生制實訓(xùn)教學(xué)效果好壞決定于導(dǎo)生的選拔與確定。導(dǎo)生由教師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來決定，導(dǎo)生制應(yīng)具備的基本特質(zhì)包括三方面：一是導(dǎo)生的雙重身份。導(dǎo)生制就是讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)生既是老師又是學(xué)生。二是導(dǎo)生的優(yōu)秀性。導(dǎo)生須是經(jīng)過選拔的學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，否則無法建立起導(dǎo)生在學(xué)生中的導(dǎo)學(xué)威信。三是導(dǎo)生的組織性。導(dǎo)生須在教師的組織下專門培養(yǎng)，并在一定的管理規(guī)范下實施導(dǎo)學(xué)工作。 導(dǎo)生一般在同一年級（最好為同一班級）的導(dǎo)生中選取。

從導(dǎo)生的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容看，導(dǎo)生角色也各不相同，可歸結(jié)為三類：一是助教，即教師教學(xué)的助手。這是導(dǎo)生制導(dǎo)生角色的原型，也是當(dāng)前導(dǎo)生制中最常見的一種導(dǎo)生角色。二是助管，即學(xué)校德育工作或教學(xué)管理的助手。三是助評，即教師評價學(xué)生的協(xié)助者。助評是導(dǎo)生的輔助角色，一般不單獨存在，主要與助教或助管相配合，強(qiáng)化整體的教師助手功能。在開展多種形式的技能訓(xùn)練和競賽活動中，學(xué)校不定期抽查學(xué)生技能訓(xùn)練情況，每月組織學(xué)生集中測試，評選出"技能導(dǎo)生"、"技能標(biāo)兵"和"技術(shù)能手"進(jìn)行表彰獎勵。畢業(yè)時，組織綜合考評，進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)等級證。