大學生教師實習總結精選(九篇)

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第1篇：大學生教師實習總結范文

教學工作篇

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。首先，實習的第一周，我聽了指導老師和其他科任老師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點.

過了一個星期，我的指導老師就開始讓我上主題班會課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經(jīng)過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關了。我的第一節(jié)主題班會是”樹立正確的學習目標”,我教的班級剛剛升上高一,大部分的同學都在適應當中,摸索著學習生活的方式,很多同學還不明確學習的目的,對于高中的學習,他們還是覺得很迷茫,因此開展這個主題班會,意義很重要.在課堂上,我讓學生討論入學以來的種種不適應的地方,之后我們共同討論了解決的辦法,還有關于學習上的種種問題,課后同學們都反映著堂班會課,給他們上了一場及時雨,他們的收獲都很大!之后的陸續(xù)我也相繼的給他們上了其它主體的班會課,效果都很好!

班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關心學生，信任學生。在這一個多月的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關心學生就不但要關心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我和另一個實習班主任認真準備并召開了一次題為“團結就是力量”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。

雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。

3.教育調查與研究報告方面

進入韶關第一中學學校之后，綜合學校的現(xiàn)狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結合，作了此次報告.此次調查報告的方向重點是加強班主任心理健康教育技能的重要性。班主任是學生的重要他人,一名合格的班主任教師應當是心理醫(yī)生”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育對教師的新要求，它要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名教師，“教書育人”，這也是一個老師的基本工作之一。而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗具有決定性的作用。因此正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重聽取了指導老師的一些意見，我請教了一些教學經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導老師的認可。[1]推薦與《大學生教育實習工作個人總結》相關的內容：

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以上三方面的內容是我在實習期間完成的?；貞浺粋€月以來的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的；當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經(jīng)的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

一個月的實習過去了，順利結束了自己工作。 實習有苦有樂，有歡笑有淚水，有數(shù)不盡得酸甜苦辣；實習讓我豐富了知識，增長了經(jīng)驗；實習讓我堅定了學習的信心，給予了我勇氣；實習帶來的是無價的人生閱歷，是寶貴的一課。待到明年秋來時，能圓我教師之夢。在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。

在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬華。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗和成長呢？這么一想。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂！

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第2篇：大學生教師實習總結范文

二：離論聯(lián)系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，為畢業(yè)后走上工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎。

三：同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量、培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

在Xx學校實習的這十五周的時間里，感受頗多。實習期間，我遵守學校紀律，嚴格要球自己，努力為人師表。我出任了初二三班的數(shù)學教學任務兼班主任，認真完成了三方面的實習基本內容，具體情況如下：

1.育工作實習方面

開學初期，來Xx學校，積極主動向原班主任請教，了街班級了解情況，在明確教學進度及教學計劃后，馬上跟隨楊老師聽課，參加教研會議，小組內試講，評課。我所在的班級，學生基礎參差不齊。因此，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調。結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了試講，得到了指導教師的肯定后，正式走上講臺。

走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經(jīng)過精心備課，本節(jié)課還是取得了一定的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師老師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使總結了自己的得失，并進行反思。

在教學過程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導教師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功。

在實習期間，認真批改每一次學生作業(yè)及考試試卷，及時分析試卷，找出學生的知識不足，把握教學的重點。并且認真完成實習教案十篇

2.班主任工作實習方面

在進行教學實習的同時，我還進行了班主任工作實習。進入Xx學校開始，我便張老師的指導下開展班主任工作。我深入初二三班了解情況，幫助班主任老師開展各項工作，

開學初期，開展“新學期、新態(tài)度——我能行”主題班會，在新的學期開始，增強學生的自信心，讓學生感受到通過努力而成功的喜悅。同時做好本學期的學習計劃，制定學習目標，在“我能行”的態(tài)度中，朝著目標前進。學期中期，開展“文明、禮儀”主題班會，培養(yǎng)學生文明禮儀須從現(xiàn)在做起、從自身做起的意識，并為學校的和諧建設做出一份貢獻。五月中旬，在期中考試已結束而期末考試尚未到來之時，為謹防學生s思想松懈、學習放松，開展“成功捷徑——奮斗”主題班會。引導學生學樹立正確的人生目標，通過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復習鋪設一個良好的捷徑。

在實習工作中，我還著重做了幾位同學的思想工作，幫助他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行課業(yè)輔導，等等。因此，在張老師的細心指導下，我學到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了一定的班主任工作經(jīng)驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎。

3.教育調查與研究報告方面

進入Xx學校之后，綜合Xx學校的現(xiàn)狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結合，作了此次報告.

此次調查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調動學生的學習積極性。我聽取了學生的一些意見，請教了一些教學經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導老師的認可。

以上三方面的內容是我在實習期間完成的?；貞浭逯艿慕逃龑嵙?，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的；當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經(jīng)的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

第3篇：大學生教師實習總結范文

[論文關鍵詞]教師教育專業(yè)　大學生　職前職業(yè)勝任力

自從以McClelland(1973)為首的研究小組引發(fā)“勝任力運動”(Competency Movement)以來，勝任力研究已在西方發(fā)達國家的企業(yè)與組織人力資源管理中得到廣泛應用，并已經(jīng)延伸和擴展到其他人類服務工作與專業(yè)技術領域。勝任力是在工作情境中，與工作任務密切相關，能夠區(qū)分績效優(yōu)秀者與一般者，并可以用來預測員工未來工作績效的個體價值觀、動機、個性或態(tài)度、技能、能力和知識等潛在特征。在教育領域中，勝任力指在學校教育教學工作中，能將優(yōu)秀教師與普通教師區(qū)分開來，包括知識、能力、自我認識、動機以及相關的人格特點等在內的個體潛在特征?；诖?，本文著重探討提升教師教育專業(yè)大學基本途徑。

一、提升教師教育專業(yè)大學生職前職業(yè)勝任力的意義

(一)提升大學生職業(yè)勝任力可促進高校教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

勝任力研究在我國起步較晚，并且大多集中于企業(yè)人力資源管理領域。教師勝任力起初只是作為一種教師評價方式存在，通常作為教師入職或職前測試的指標，主要測量專業(yè)知識和條件知識，即測試教師“知道些什么”，此時的勝任力與知識等同。隨著對勝任力研究的深入，教師勝任力涵蓋的范圍更加寬泛，包括能將績效優(yōu)秀教師和一般教師區(qū)分開來的知識、能力、動機、自我認識以及相關的人格特點等在內的個體潛在特征。而這些教師職業(yè)勝任力的構成要素，都可以通過教育培訓得到發(fā)展和完善。因此，為了提升教師教育專業(yè)大學生的職前職業(yè)勝任力，高校必須結合時展要求，在分析職業(yè)勝任力主要構成因素和影響因素的基礎上，合理設置專業(yè)培養(yǎng)方案，深化教師教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，不斷提高教師培養(yǎng)質量。

(二)提升大學生職業(yè)勝任力是其職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在對自身主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時展特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一職業(yè)目標做出行之有效的安排。教師教育專業(yè)大學生職前職業(yè)勝任力的培養(yǎng)是該專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成內容，因此，幫助教師教育專業(yè)在校大學生總結自己從事教師職業(yè)所具備和不具備的勝任力特征，可以幫助其明確自己努力的方向，采取措施盡快縮短與在職教師之間的差距，以彌補自身的不足，為適應教師的現(xiàn)實工作情景做好準備。

(三)提升大學生職業(yè)勝任力是職前教師專業(yè)發(fā)展的重要內容

教師專業(yè)發(fā)展主要是指根據(jù)教師職業(yè)自身獨特的職業(yè)條件和培養(yǎng)體系，采取相應的教育管理制度和措施，實施學科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程也是職前培養(yǎng)與職后發(fā)展緊密聯(lián)系的連續(xù)性整體過程，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內容。高校教師教育專業(yè)大學生是我國基礎教育的后備軍，是即將擔負起中小學生教育培養(yǎng)任務的特殊群體，提升該專業(yè)大學生的職前職業(yè)勝任力，可以促進其職前教師專業(yè)發(fā)展水平，為其職后的教師專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

二、提升教師教育專業(yè)大學生職前職業(yè)勝任力的途徑

(一)實行專業(yè)分流，加強職業(yè)情感培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)師范教育培養(yǎng)模式的封閉性，許多被錄取為師范專業(yè)的學生，雖然在思想上不愿當老師，但由于沒有選擇專業(yè)的自主權和專業(yè)分流的機會，所以不得不被動接受師范教育的培養(yǎng)。另外，學校對開展教師職業(yè)情感培養(yǎng)重視不夠，使許多師范生在就讀師范專業(yè)的過程中，對教師職業(yè)了解不多，對教師職業(yè)的喜愛程度也不高。

改革教師教育人才培養(yǎng)模式，尊重學生自主選擇，實行專業(yè)分流。大學生在入學時按照學院招生，不再區(qū)分教師教育專業(yè)和非教師教育專業(yè)，實行學分制管理平臺上的自主選擇，在修完一學年所在學科領域的基礎課以后，再確定是否繼續(xù)修讀教師教育專業(yè)。大學生一旦確定繼續(xù)修讀教師教育專業(yè)，除修讀完所在專業(yè)規(guī)定的專業(yè)課程外，還必須修讀完教師教育培養(yǎng)方案所規(guī)定的所有理論及實踐課程，并取得規(guī)定的學分。尊重學生自主選擇，實行專業(yè)分流，可以確保學生喜歡教師職業(yè)，對學生、學校和教育事業(yè)充滿熱情和興趣，并且具有教師必備的個人特質(如進取心、責任心、自信心、靈活性和影響力等)的大學生進入教師教育人才培養(yǎng)體系，為該專業(yè)大學生職業(yè)勝任力的后續(xù)培養(yǎng)提供良好的基礎。

在教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高等學校要面向大學生積極開展教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。通過優(yōu)秀中小學教師的觀摩課或報告、定期舉行大學生教學比賽等途徑，開展教師職業(yè)榮譽感教育，增強其從事教師職業(yè)的興趣和動機。通過增加見習時間，將見習活動貫穿于整個教師教育學習過程中，采用邊學習邊觀摩的方式來學習教育理論知識，增強學生對教師職業(yè)的理解及喜愛程度，為該專業(yè)大學生職業(yè)勝任力的持續(xù)提升奠定良好的思想基礎。

(二)調整專業(yè)課程結構和比例，采用微格教學等方式增強實踐性知識

傳統(tǒng)師范教育培養(yǎng)模式基于提高教師教育學術地位的需要，認為只要加強對師范生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，就能增強該專業(yè)大學生的職前勝任力，因此，忽視了該專業(yè)大學生職前實踐性知識的培養(yǎng)?；诶碚撆c實踐脫節(jié)的傳統(tǒng)課程設置所導致的課程結構失衡，是導致教師教育專業(yè)實踐效能低下的主要原因之一。因此，調整教師教育專業(yè)課程的結構和比例，在增加教育課程門類、延長教育實習時間、整合教育課程內容的同時，采用微格教學等多種教學方式，加強教師職前實踐性知識的培養(yǎng)，不僅有利于合格教師的培養(yǎng)，提高其職前勝任力水平，也為其職后的專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。

微格教學是利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓教師教育專業(yè)大學生或在職教師教學技能的系統(tǒng)方法。微格教學要求學生或者教師將平時一堂課的內容在5—10分鐘內完整呈現(xiàn)，并且能使學生聽懂、理解，因此要求教師精簡用詞，說話嚴謹，同時要求教師的體態(tài)、表情等方面與課堂情境保持一致，是一個縮小的、可控制的教學環(huán)境，它使準備成為或已成為教師的人能集中掌握某一特定的教學技能和教學內容。微格教學是以現(xiàn)代學習理論、教學理論、現(xiàn)代教育技術理論以及系統(tǒng)科學理論為指導的教學技能訓練過程，它使理論與實踐緊密結合，有利于提高學生對教學法課程的學習興趣；學習目的明確，重點突出，信息反饋直觀、形象、及時，有利于提高訓練的效率，也有利于學生主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。微格教學實際上是通過提供一個練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學環(huán)節(jié)得以精簡，并能使練習者獲得大量的反饋意見，對于提高本專業(yè)大學生或在職教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息搜集等職業(yè)勝任力有很大幫助。

此外，高校還可以通過豐富課堂教學形式，多元利用課程資源，科學設計教學活動，加強教育見習與觀摩，做好本專業(yè)大學生頂崗實習支教前的教學技能培訓等工作，使學生基本具備與從事教學活動有關的職業(yè)勝任力。

(三)積極推進頂崗支教實習模式，提升核心職業(yè)勝任力

傳統(tǒng)的教育實習安排由于實習時間短且集中、教師指導不足以及實習基地學校的制約等原因，很難達到通過教育實習幫助學生積累教學經(jīng)驗、增強實踐能力的目的。實踐性知識是教師知識結構的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。教師的實踐性知識是通過具體教育教學實踐生成并對教育教學實踐具有指導作用，是教師在自己完成教學任務的過程中通過獨特的個體體驗而創(chuàng)造出來的，包括人際交往、情境訓練、突發(fā)課堂事件處理、教學策略應用等，具有開放性、突發(fā)性、個體性和情境性等特點，很難形式化或以形式化的方式教給別人，它以長期教學實踐為基礎，需要個體真正參加實際教學活動才能學習和體會到，是一種具有職業(yè)特色的個體知識。

頂崗支教實習是教師教育專業(yè)大學生通過頂替基層教師崗位任課一個學期的方式來完成教育實習任務的教學實踐活動，為該專業(yè)大學生增強實踐能力、積累教學經(jīng)驗、實現(xiàn)由“坐而論道”向“起而踐行”方式的轉變提供了平臺。在為期一個學期的頂崗支教實習時間里，該實習生承擔所在崗位的全部職責，并協(xié)助實習基地學校教師做好各項教育教學工作。頂崗支教實習使大學生的教學經(jīng)驗和教學能力以及完成教學任務、尋找教學支持等能力有了很大提高，也使大學生的班級管理能力得到歷煉，從而使大學生的職業(yè)勝任力得到有效提升。

高師院校和實習基地校選派骨干教師組成聯(lián)合實習指導小組，加強對頂崗實習支教師范生的全程指導，是保證頂崗支教實習工作順利進行和大學生職業(yè)勝任力得到有效提升的重要保證。國內許多高校的實踐已經(jīng)證明，頂崗支教實習是切實可行的一舉多得的有效舉措，不僅是本專業(yè)大學生教師專業(yè)能力養(yǎng)成的新途徑，增強大學生社會責任感和使命感的重要途徑，同時也是高師院校改革教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質量和農(nóng)村基礎教育發(fā)展的需要。

第4篇：大學生教師實習總結范文

一、必要性

1.職業(yè)教育理念發(fā)展的要求

目前，高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦校規(guī)模越來越大，招生數(shù)量也與日俱增，每年畢業(yè)的大學生也數(shù)以萬計的增加，大學生面臨的就業(yè)壓力越來越嚴峻。各種專業(yè)與崗位不匹配的現(xiàn)象日益突出，導致大學生過剩。鑒于此，教育部提出發(fā)展職業(yè)教育理念，更加注重大學生的職業(yè)能力，注重培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、服務等方面的應用型人才。這對大學生以后的就業(yè)和發(fā)展無疑是有利的。因此，職業(yè)教育理念得到廣泛認可，實習實訓就成為大學教育中必不可少的環(huán)節(jié)。

2.社會人才需求轉變

在當前經(jīng)濟發(fā)展模式下，知識型人才逐漸被能力型人才取代。在當前社會發(fā)展中，不僅僅要求學生掌握扎實的專業(yè)知識，更重要的還要具備實踐能力，培養(yǎng)的大學生人才要適應現(xiàn)代社會和技術發(fā)展的需要。而加強對大學生的實習實訓教育，建立大學生實習實訓有效機制，建立與社會發(fā)展和經(jīng)濟建設相適應的大學新教育體系，確保大學生職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，是當前高校教育發(fā)展中需要解決的重要任務。

3.實習實訓有利于大學生發(fā)展

大學生長期在學校接受書本知識的學習，而對社會和職業(yè)發(fā)展知之甚少，這樣通過實習實訓教學實踐，能為大學生提供接觸社會的機會。在大學生參與的實習實訓中，不僅打開了大學生的眼界和視野，重新審視和觀察世界；還積累了職業(yè)經(jīng)驗，對提高職業(yè)實踐能力具有重要作用，對大學生以后的職業(yè)生涯十分有利。另外，通過實習實訓，還能幫助大學生盡快適應社會和職業(yè)崗位，為以后的職業(yè)積累寶貴經(jīng)驗。

二、實施建議與策略

1.樹立重視實習實訓觀念

在傳統(tǒng)的教育中，實習實訓觀念并沒有受到足夠重視，大部分學生并沒有認真對待，對實習實訓抱有應付心理，導致實習實訓效果不佳。因此，對學生進行實習實訓觀教育十分必要。在學生入學后就開設實習實訓相關就業(yè)指導課程，使學生認識到實習實訓的重要性，盡早樹立起實習實訓觀念。在實習實訓開始前，還要對學生加強崗前培訓，使學生清楚認識學習環(huán)境和工作環(huán)境的不同之處，從而通過實習實訓擺正自己的位置，不斷提升、完善自己，努力提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應社會。在實習實訓結束后，要求大學生總結實習實訓報告，探討實習實訓心得和體會，對實習實訓工作有一個全新的認識和感悟。

2.建設規(guī)范化的實習實訓基地

規(guī)范化的實習實訓基地無疑對大學生的職業(yè)技能發(fā)展具有突出意義。建設規(guī)范化的實習實訓基地，首先要發(fā)揮學校的作用，學校應加強與實習部門的合作協(xié)商，建立合作契約關系，為學生提供規(guī)范化的實習實訓基地。其次，學校和實習基地雙方之間，均挑選專業(yè)的實習實訓輔導人員，成立專門的實習實訓輔導小組，指導大學生實習實訓工作順利進行，同時對大學生實習實訓過程中發(fā)生的意外情況和問題及時處理，確保大學生實習實訓工作有序開展。同時，高職院校還要成立一個專門的實習實訓指導委員會，對實習實訓的人才培養(yǎng)目標更加清晰，完善教學計劃，并與實習實訓基地達成協(xié)議，切實推進大學生實習實訓工作的實施。

3.培養(yǎng)理論和實踐目標下的“雙師型”人才

在實習實訓教學過程中，通過發(fā)揮教師的指導作用，不僅能鞏固學生的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，是培養(yǎng)理論與實踐相結合人才目標的重要途徑。理論知識是專業(yè)學習的基礎，實踐是專業(yè)知識的延伸，在理論學習的基礎上加強實習實訓實踐，是鞏固學生理論知識和鍛煉學生實踐能力的重要方面。因此，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，在實習實訓實踐教學中加強對大學生的指導，傳授自身的經(jīng)驗和知識，切實解決大學生實習實訓中遇到的棘手問題和困惑。高校在重視課堂專業(yè)知識教學的同時，把實踐培養(yǎng)能力融入到實習實訓指導中，努力構建理論知識與實踐能力相結合的“雙師型”人才，切實促進實習實訓成效充分發(fā)揮。

三、結語

第5篇：大學生教師實習總結范文

[關鍵詞]卓越工程師 認知實習 管理模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0082-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量的各類工程技術人才，對促進高等教育面向社會需求來培養(yǎng)人才，全面提高工程教育質量具有重要的示范和引導作用。[1]蘭州理工大學熱動專業(yè)（流控方向）在建設“熱能與動力工程”國家級特色專業(yè)和“液壓傳動與控制”甘肅省重點學科的實踐基礎上，于2012年開始進行卓越工程師培養(yǎng)計劃的探索與實踐。為進一步提高熱動專業(yè)（流控方向）卓越工程師計劃中學生的綜合能力，尤其是工程實踐能力，在學生先修“機械制圖”的基礎上，在進行專業(yè)基礎課程學習之前，開設專業(yè)認知實習和機械制圖基礎訓練（以下簡稱“認知實習”）教學環(huán)節(jié)，并在探索專業(yè)認知實習教學模式和實踐中，取得了一定的經(jīng)驗和改進建議。

一、認知實習介紹

（一）學生的認知能力分析

參加認知實習的對象是剛入學一年的大學生，他們的年齡均在20歲左右。從教育心理學角度來講，大學生觀察認知具有以下特點[2]：

1.知覺能力達到成熟水平。大學生已經(jīng)可以根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，對所感知的實物和材料進行加工改組，并用概念的形式把他們標示出來，從而通過理解更深刻地感知材料，學習新知。

2.有明確的目的性。大學生總是從觀察的目的出發(fā)，根據(jù)觀察的事物，分析問題，得出結論。他們對迄今未知或未加闡明的事實，通過觀察獲得新知或發(fā)現(xiàn)問題;他們根據(jù)大量觀察到的新的事物，判斷和檢驗某一理論正確與否。

3.具有敏感性和系統(tǒng)性。大學生對周圍的事物，特別是對那些新事物、新知識，反應迅速，比較敏感，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神，善于接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題。同時，大學生能根據(jù)觀察的實物，計劃觀察的程序和步驟，預先估計觀察方式和方法。

4.具有相對的深刻性和穩(wěn)定性。大學生在抽象邏輯思維的參與下，在反復悉心觀察的基礎上，能夠透過紛繁復雜的表面現(xiàn)象，洞察到事物的本質和規(guī)律，能夠把握事物之間的聯(lián)系和關系。在觀察過程中，他們能始終堅持追蹤的目標，不會輕易放棄觀察目標或停止觀察，表現(xiàn)出觀察的一貫性和穩(wěn)定性。

基于對參加認知實習的大學生的觀察認知能力特點的把握，我們認為認知實習各個環(huán)節(jié)要具有明確的教學目的，盡可能地使用不同的教學載體和方法來呈現(xiàn)教學內容，誘導學生通過認知載體分析其本質和規(guī)律以達到認知的深刻性和穩(wěn)定性。

（二）實習的目的

本次實習的根本目的在于通過對本專業(yè)概況的理論學習和以典型的液壓元件零部件為載體的實際測繪，培養(yǎng)學生的專業(yè)認知能力和扎實的機械制圖能力。

（三）實習的內容及計劃

實習分為專業(yè)認知實習和機械制圖訓練兩項內容，其中認知實習包括專業(yè)概述和元件認知兩大模塊。[3]專業(yè)概述以技術人員（指導教師）授課的方式向學生講解液壓專業(yè)基本情況。元件認知模塊結合理論介紹、圖紙認知和實物對照的方式進行講解。機械制圖訓練以學生實際動手拆析、觀察和測繪為主，以典型液壓元件為載體，讓學生測繪其零部件（若時間允許，可測繪裝配圖），在實踐中認知元件和訓練機械制圖能力。實習具體內容及計劃安排如下表：

表1 專業(yè)認知實習內容及計劃

（四）實習資源及條件

為做好專業(yè)認知實習，必須要有良好的教學資源和工程經(jīng)驗豐富的教師隊伍。良好的教學資源包括教學文件和教學場所。認知實習應該有實綱、實習任務書、實習日志、實習報告以及思考題。其中實習任務書使學生明確實習的目的、內容和具體要求，而且提出實習安全條例，強化安全意識。實習任務書要在實習動員時及時發(fā)放給學生，要求學生隨身攜帶用作指導[4];思考題誘導學生在整個認知實習過程中主動思考。認知實習安排在我校流體工程訓練中心，本中心陳列有典型液壓元件實物，如齒輪泵、葉片泵、柱塞泵、常規(guī)液壓閥、液壓馬達等可供學生動手拆裝，同時有典型液壓元件的結構原理掛圖，此外還有黑板和投影儀供教師講解課程用。

指導教師隊伍建設方面，由專業(yè)負責人擔任專業(yè)認知實習課程負責人。選派實習指導教師不但要熟悉專業(yè)培養(yǎng)計劃，掌握本專業(yè)較系統(tǒng)的專業(yè)知識和具備較豐富的理論教學經(jīng)驗，還應具備較強的工程實踐能力和實習管理能力（最好有產(chǎn)學研合作經(jīng)歷）。在每次實習開始前，指導教師團隊內要統(tǒng)一認識，在對專業(yè)認知實習的特點和要求進行研究的基礎上確定詳細的實施方案;在實習結束后，教師首先組織實習學生進行教學交流，讓學生對實習的各個環(huán)節(jié)進行評價以及提出自己的意見和建議，然后教師團隊及時召開總結會議，對學生在實習中取得的經(jīng)驗和存在的不足進行全面的交流總結，使得實習的實施模式不斷加以改進。

二、認知實習的實施和管理

實習按照“集中式理論授課，導師制指導測繪”的方式實施，即在專業(yè)概述和元件認知環(huán)節(jié)中，各個教師發(fā)揮自己的專業(yè)特長，選擇自己的學術強項對全體學生進行專題理論授課（同時結合實物進行講解），比如液壓泵專題、液壓閥專題等。在理論教學結束之后，讓學生自己通過網(wǎng)絡或書籍查找一些相關專題的最新發(fā)展信息，激發(fā)學生的學習興趣、熱情以及自主學習的能力，比如在講授完“專業(yè)概況”后，讓學生查閱有關“遼寧號”、“蛟龍?zhí)枴焙汀疤鞂m一號”等應用液壓技術的重大國防科技項目，還讓學生了解最新的國內外科研動態(tài)，上網(wǎng)瀏覽浙江大學液壓傳動與控制國家重點實驗室和德國亞琛工大流體傳動中心的相關信息。

在機械制圖訓練環(huán)節(jié)，將學生分成幾個小組，每位教師指導3-5名學生，每組由學生和教師討論后選擇一種典型液壓元件作為本組測繪的對象，便于學生在測繪中相互協(xié)作和討論相關問題。對于零部件的測繪，鼓勵學生使用CAD或三維繪圖軟件繪制圖形，以典型液壓元件為載體訓練學生的機械制圖能力，同時達到專業(yè)認知的目的。此外，鼓勵學生在完成規(guī)定的制圖量后，自主測繪其他零部件圖或者裝配圖，讓有余力和時間的學生充分發(fā)揮認知學習潛力。

實習前，指導教師做好學生實習動員和安全教育工作，讓學生認真學習安全條例，強化安全意識，做好安全防護措施。學生在工程訓練過程中應服從指導教師的指導，嚴格遵守有關規(guī)章制度，全心投入項目訓練。要求學生做到：不遲到，不早退，記好訓練筆記，寫好項目訓練報告。

圖1 學生測繪零部件

三、經(jīng)驗和改進措施

實習結束后，教師通過和學生的溝通交流，發(fā)現(xiàn)通過專業(yè)認知實習和機械制圖基礎訓練，學生對專業(yè)情況有了較好的感性認識和一定的理論了解。通過測繪典型液壓元件的零部件，學生的機械制圖能力和繪圖軟件的使用能力均得到較好的訓練，自主學習能力也得到提升。指導教師在指導的過程中，要求小組內的同學既要有分工，又要保持良好的合作，這些措施較好地增強了學生們的集體意識，也使學生們的團隊協(xié)作能力得到很大的提高。

經(jīng)過本次認知實習的探索和實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題和需要改進的地方，在以后的教學中應進一步完善： 1.實習基地的元件實物應及時更新，測繪工具還需擴充。2.聯(lián)系相關的液壓元件生產(chǎn)廠家，讓學生去生產(chǎn)現(xiàn)場，認知專業(yè)和切實感受生產(chǎn)過程和以后可能的就業(yè)環(huán)境。3.若條件允許，增設虛擬認知實習，彌補訓練中心實物不全的現(xiàn)實問題。4.建議在實習結束后，組織學生進行較為正式的答辯和實習交流，在檢驗實習效果的同時征求學生對實習內容、計劃和實施方式等的建議和意見。

四、結束語

專業(yè)認知實習和機械制圖基礎訓練的開展可以為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下良好的感性認識基礎;通過對專業(yè)概況的理論學習和以典型的液壓元件零部件為載體的測繪，可以培養(yǎng)學生的專業(yè)認知能力和較強的機械制圖能力，同時學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力也得到較大的提升。

致謝：本文得到蘭州理工大學教學項目的資助（JY2012019、JY2012017），在此表示感謝！

[ 注 釋 ]

[1] 教育部.關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].教高[2011]1號，2011.

[2] 伍新春.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，1999.

第6篇：大學生教師實習總結范文

關鍵詞： 高職高專；女大學生；夢想；能力

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0223-02

0 引言

目前我國高等教育進人了大眾化階段，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，越來越多的女畢業(yè)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機。如何正確認識高等教育大眾化背景下的高職高專女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，提高高職高專女大學生實現(xiàn)夢想的能力，并提出應對之策，是高校教育工作者和高等教育研究面臨的緊急而重要的課題。為了解決此難題，作者圍繞高職高專女大學生這一就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難群體進行全面的分析和探討，并進行了實踐創(chuàng)新，取得了實效，并總結整理了具有可操作性的經(jīng)典舉措，對實現(xiàn)高職高專女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想具有很好的指導意義。

1 問題與成因

1.1 存在問題 從目前整體趨勢看，三方面顯示了女大學生就業(yè)難的現(xiàn)象：

第一，從就業(yè)率來看，女性低于男性。根據(jù)全國婦聯(lián)2010年9月的《女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調查》顯示：女大學生平均投出九份簡歷才有可能得到一次面試或筆試的機會，投出44份簡歷才可能得到一個意向協(xié)議，56.7%的女大學生感覺求職過程中女生的機會更少。在調查的2012屆大學生畢業(yè)生中，簽約率女生低于男生10個百分點以上。

第二，男女大學生同工不同酬。雖然我國的法律為了保護婦女的權益，明確規(guī)定了“同工同酬”的原則，但是男女大學生薪酬方面仍舊存在差距。據(jù)相關調查顯示，畢業(yè)半年后，女大學生的平均月薪2300元，而男生為2616元，僅為男生的87.9%。

第三，就業(yè)領域的限制。受“性別職業(yè)”和“行業(yè)隔離”觀念的影響，我們都認為護士、家政以及幼兒教育等屬于女性行業(yè)，而建筑、計算機和警察等屬于男性行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，在集中創(chuàng)造性和知識密集型的高新技術領域的女生少之又少。

1.2 問題成因

1.2.1 傳統(tǒng)觀念 部分用人單位受到“男主外，女主內”等傳統(tǒng)思想的影響過分夸大工作中女性的負面效應，將很多品學兼優(yōu)的女大學生拒之門外。

1.2.2 用人單位追求利潤的最大化 由于用人單位需要全面衡量使用勞動力的性價比，因此，很多單位為了實現(xiàn)利益的最大化，導致對女大學生實行非準入機制。

1.2.3 社會保障體系的不完善 由于目前我國社會保障機制不夠健全，很多單位需要承擔女性職工生育期間的工資和福利，從而增加了單位的經(jīng)濟負擔，這也是單位不愿意聘用女職工的重要原因之一。

1.2.4 家庭教育的影響 很多家長“望女成鳳”的心理希望女兒工作穩(wěn)定，舒適且離家近，更有家長怕女兒在工作中受累受氣而寄希望與美好的婚姻。

1.2.5 女大學生自身原因 很多當代女大學生在各種因素的綜合作用下形成了很差的自我意識，很多認為“學的好不如嫁的好”，從而忽視了積累知識、能力以及提高自我綜合素質等，而是一味注重穿著打扮等外在形式，這樣就在激烈的就業(yè)競爭中而束手無策。

2 創(chuàng)新與實踐

在實際教學過程中，不斷總結創(chuàng)新，探討有效方法，積極提升大學女生實現(xiàn)夢想的能力，取得更大的成效。

2.1 加強市場調研，調整專業(yè)設置和教育方向 走訪業(yè)內企業(yè)和和政府管理部門，把握行業(yè)對女大學生的實際需求，積極調整學科結構與專業(yè)設置，從培養(yǎng)方式上逐步滿足現(xiàn)代社會對職業(yè)女性的要求。比如，我校食品加工技術專業(yè)修改了教育方向，新增《女大學生就業(yè)心理調適》、《女大學生消費心理學》、《女大學生“四自”精神培養(yǎng)》等選修課程，在切實提高廣大女生實踐能力的同時積極倡導理論知識的學習，為培養(yǎng)高級的食品人才打好基礎。

2.2 依據(jù)市場需求和個性需要，積極做好性別差別教育 實施性別差別教育，不斷強化女大學生的競爭、市場和主動就業(yè)意識，將為她們在未來選擇職業(yè)的過程中提供更好地幫助，才能更加彰顯女性的就業(yè)優(yōu)勢。在招生環(huán)節(jié)，注重了理化知識的考察，降低女大學生在學習食品化學相關知識的難度；在教學環(huán)節(jié)，注重前沿理論知識教育，引導廣大女生多涉獵最新知識，鼓勵理論創(chuàng)新；在實踐環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)，增強女大學生管理能力，提高在實踐中創(chuàng)新意識；在就業(yè)環(huán)節(jié)，著重指導女大學生根據(jù)自身優(yōu)勢尋找工作單位和崗位，根據(jù)特色進行推介。

2.3 根據(jù)專業(yè)特色實施三循環(huán)教學，組織女大學生提前占領就業(yè)市場 根據(jù)食品企業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點和高校教育時間特點，我校農(nóng)畜特產(chǎn)品加工專業(yè)組織開展了三循環(huán)教學模式。在大一暑假，組織一年級學生利用暑期到深圳面點王參與行業(yè)教學認知實習，學生得到充分鍛煉，教師提高了技能，達到雙贏；在二年級暑期，組織學生到馬鞍山、泰安等蒙牛分公司進行教學實踐實習，充分利用了企業(yè)資源，讓學生在企業(yè)真實工作環(huán)境中“真槍實彈”演練；在三年級實習時間，組織學生參加不少于半年的頂崗實習，提高了女大學生就業(yè)意識，穩(wěn)定了就業(yè)思想，提高了女大學生就業(yè)質量。

2.4 深入開展課前三分鐘思想教育，強化女大學生思想道德建設 在貫徹社會主義核心價值體系的基礎上，我校創(chuàng)新開展課前三分鐘思想道德教育，大大提高了女大學生思想道德水平。系黨總支進行落實和監(jiān)督，以系黨總支為統(tǒng)領，教工、學生支部、團總支為抓手，學生專職政工干部、教師黨員、學生黨員三支隊伍為主導，利用教師例會和學生干部例會對教師和學生干部進行培訓，招募學生黨員組成宣講團，全體教師、全體學生共同實踐并受益，期末表彰，形成了專職政工干部、教師、學生干部、學生黨員四支隊伍相結合的“三三制”工作隊伍體系，形成上下互動，良性運作、整體受益的有效教育機制，發(fā)揮了“全員育人、雙向互動”的作用，全面提高了學生思想教育的質量，不斷提高廣大師生的政治思想素質。

2.5 深入開展校企合作建設，積極拓展女大學生就業(yè)渠道 為了培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的畢業(yè)生，學校應當加強與企業(yè)的合作聯(lián)盟關系并利用企業(yè)設備和技術力量共同制定教學計劃，從而實現(xiàn)學生培養(yǎng)與企業(yè)用人的零距離對接，同時建立牢固的實踐教學基地。同時，我們與企業(yè)共同探索了訂單式培養(yǎng)模式，辦起了上海雙劍、河南眾品等5個不同類型的訂單班，與企業(yè)共同制定教學計劃，共建精品課程，通過觀察教學效果，總結好的做法，不斷提高了辦班質量，為企業(yè)輸送了用得著、留得住的人才。

2.6 積極建立校企雙導師制，加強女大學生實踐教學管理 面對一年的實習期，學生的實訓管理，是個大難題，任其自流就難以保證實訓效果。通過調研和借鑒先進經(jīng)驗，深入實踐了校企雙導師制，并進行了規(guī)范。在每個實習點安排一名黨員教師優(yōu)先的教師作為學生的導師，此外聘請企業(yè)專家作為企業(yè)導師。此外，為了有效的解決學生實訓過程中存在的教育培養(yǎng)、技能知道以及學生的組織發(fā)展等問題，應當另選兩名學生黨員或干部作為聯(lián)絡員，及時將問題反饋給雙方導師。

2.7 聘請校企雙方導師，做好女大學生就業(yè)指導工作

大學生一入學，在新生入學教育里，就著重安排校內專家給全體大學生做關于做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，并組織學生參觀行業(yè)內的企業(yè)，與企業(yè)領導和到時開展互動活動，用實際例子讓學生體會到做好職業(yè)生涯規(guī)劃的的重要性；把就業(yè)指導課程安排在正規(guī)的課程中，曝光在學校課程督查小組的檢查下，督促任課教師認真開展就業(yè)指導課程的講授，提高學生的學習效率，把就業(yè)指導課程做到實處；利用周末時間，邀請企業(yè)老總或者職業(yè)培訓講師到學校開展職業(yè)講座，利用成功人士的職業(yè)歷程或現(xiàn)身說法教育大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力學習，積極參與活動，為將來打下堅實基礎。

2.8 探討組織培養(yǎng)問題，重視女大學生素質教育 在頂崗實習過程中，學生的素質教育及組織培養(yǎng)工作是我們的難題。為了解決這個問題，我們開展了大量的實踐和研究，在有條件的企業(yè)建立黨小組，充分發(fā)揮企業(yè)黨員導師作用，把學生頂崗實習期間的組織教育、培養(yǎng)與發(fā)展工作放到企業(yè)進行，并有計劃地對學生實施就業(yè)指導，人生觀、價值觀及如何做人做事提高素質等方面的教育，切實提高人才培養(yǎng)質量。

2.9 針對不同起點情況，開展分級新生教育 新生入學教育作為整個大學教育的起點，更是成功大學教育以及良好學生工作的開端和基礎。為了幫助新生樹立正確科學的世界觀、人生觀和價值觀，使其明確學習的目的，并順利完成中學到大學角色的轉變，課題組應當積極開始新生入學教育、此外，進行新生入學教育主要是進一步促進學生制定適合自己發(fā)展的科學的規(guī)劃，將自己塑造成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格大學生。

2.10 圍繞女大學生成長成才，積極開展“三三五”完美女生教育工程 為了大力弘揚女性“四自”精神，提高女生綜合素質，展示女大學生良好形象，促進女大學生成長成才，進而帶動全體學生努力拼搏，開拓進取，不斷加強系風學風建設，推進女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作再上新臺階，樹立良好學風，不斷提高學生培養(yǎng)質量，我校順利啟動了“完美女生”三三五教育工程，并通過各項特色活動開展，達到了品牌活動育人之目的，推動了學生工作的開展。

參考文獻：

[1]張廣芝.校企合作框架下高職食品類學生就業(yè)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（7）.

第7篇：大學生教師實習總結范文

如果真理是名貴的珍珠，那么實踐就是產(chǎn)生珍珠的大海。實習對于每一個高校學子而言都極其重要。下面是小編給大家整理的一些大學生實習意向書，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。

大學生實習意向書1尊敬的領導：

您好!

我是南昌大學工商管理專業(yè)的一名大三學生，我對人力資源管理行業(yè)有著濃厚興趣，并且希望可以在貴公司進行專業(yè)實習，相信以我的專業(yè)知識和踏實的工作態(tài)度會為公司帶來一份微薄的收獲。以下是我的求職 信：

我的學校南昌大學是國家重點建設學校，并實現(xiàn)教育部、省、市重點共建，鄱陽湖分校是南昌大學的重要組成部分。

我熱愛工商管理專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中，系統(tǒng)學習了《西方經(jīng)濟學》《管理學》《人力資源管理學》等專業(yè)知識，并于20__年7月至8月在“普利司通(廣州)公司”進行了為期1個月的實習，通過這次實習我積累了一定的實踐經(jīng)驗。

在過去的三年大學生活中，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著社會所需要的 人才 發(fā)展方向不斷努力學習。我的 英語達到六級(cet-6)，計算機通過國家二級，連年獲得獎學金。同時還順利考取了《助理人力資源管理師》的資格證。

實習期間，我愿意將所學到的知識全部用在工作崗位中，并努力學習彌補我的不足之處，希望我能為貴公司的蒸蒸日上獻上一份微薄之力。

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略貴公司文化魅力。同時再次感謝您在百忙之中給予我的關注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進一步!殷切盼望您的佳音，謝謝!

我的詳細資料請見我的 求職 簡歷 !

此致

敬禮

大學生實習意向書2為了加強社會實踐鍛煉，提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，本人申請離校到企事業(yè)單位實習，并鄭重承諾如下：

1、本人將嚴格履行學校離校的審批程序，經(jīng)系部相關部門審批后才離校。

2、按規(guī)定到實習單位實習，如需要調換實習單位，將事先報告校內外指導教師。

辦理相關離崗手續(xù)后才到新的崗位報到，決不先離崗后報告。

3、到崗兩天內報告校內指導教師，并留下本人聯(lián)系方式。

保證每月至少與校內指導教師聯(lián)系一次。

4、自覺遵守國家法律法規(guī)，遵守實習單位和學院的規(guī)章制度，有事將事先向單位指導教師和校內指導教師請假。

不擅自離崗，不做損人利己、有損實習單位形象和學院聲譽的事，不參與一切違法犯罪活動。若發(fā)生違紀情況，本人同意實習單位按職工管理辦法處理。

5、提高安全防范意識，因違章操作造成實習單位人員發(fā)生人身事故或給實習單位的設備造成損壞，本人承擔全部責任及醫(yī)療費用。

6、校外實習或途中，找工作期間出現(xiàn)交通安全等意外事故，本人承擔全部責任;

7、嚴格按照《漳州衛(wèi)生職業(yè)學院藥學系學生頂崗實習管理辦法》要求，認真寫好頂崗實習周記和實習報告，完成各項實習任務;

8、積極配合學校工作，按時返校參加畢業(yè)考試，完成實習考核，辦理離校手續(xù)等相關事宜。

本人將嚴格履行以上承諾，如有違反，愿意承擔相應的責任，并按學院相關規(guī)定處理。

承諾人：

專業(yè): 班級:

大學生實習意向書3甲方：___________________

地址：___________________

傳真：___________________

乙方：___________________

地址：___________________

傳真：___________________

甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就乙方學生實習安排事宜，本著精誠合作、互惠互利的原則，特訂立合作意向書如下：

一、乙方在制定學生實習計劃時，提前向甲方通告學生資源情況。甲方也預先向乙方提供_______工業(yè)園區(qū)_______企業(yè)(客戶公司)招聘實習生的需求信息、客戶公司的相關信息如薪資待遇、工作時間、住宿條件、交通等。如甲、乙雙方均有合作意向，則乙方優(yōu)先考慮按甲方的要求，提供優(yōu)秀的、數(shù)量充足的實習學生。

二、甲方負責對乙方的學生進行考核篩選，并將合格者安排到客戶公司實習。

三、甲方按照實際人數(shù)收取乙方安置費________元/人。

四、甲、乙雙方共同負責對學生的實習管理，穩(wěn)定實習生隊伍，確保客戶公司的滿意度。

五、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，由雙方代表簽名，蓋章后生效。

甲方：___________　乙方：___________

代表簽：_______　代表簽：_______

日期：___________　日期：___________

大學生實習意向書4甲方：________________________________

乙方：_________(計算機系____屆畢業(yè)生)

為提高我院畢業(yè)生職業(yè)能力，真正培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才，我系對畢業(yè)生實施院外對口專業(yè)實習教育，我系和本系學生就學生本人的院外對口專業(yè)實習問題，達成如下協(xié)議(乙方在自由選擇的基礎上，同時遵守如下協(xié)議)：

1.甲方負責指派相應的指導教師負責院外實習的指導工作，必要時可派指導教師巡視。

2.甲方在乙方離校前有責任進行安全教育，并對乙方進行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關實習中出現(xiàn)的問題。

3.甲方負責并建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站和專用信箱負責技術答疑。

4.乙方自愿選擇院外實習單位，并負責通知家長關于實習的所有情況，實習期間要經(jīng)常與家長聯(lián)系，甲方不負責通知家長，若因此造成對乙方的損失，甲方概不負責。

5.乙方服從甲方有關院外實習的規(guī)定(詳見(計算機系_________屆畢業(yè)生院外實習實施方案))。

6.乙方要向甲方提供詳細的通訊地址、聯(lián)系電話，以便甲方與乙方聯(lián)系，如因通訊地址和聯(lián)系方式不詳或虛假造成對乙方的.損失，甲方概不負責。

7.乙方遵守實習單位的一切規(guī)定，遵紀守法，對自己的一切安全行為負法律和安全責任，若因乙方個人原因而引發(fā)的安全事故，均由乙方承擔相應的責任。

8.乙方在實習結束時，要進行綜合能力測試和答辯，相應的實習單位要對學生的實習進行總結，并量化成績。

對于成績不合格或者答辯不過者，不得畢業(yè)。

9.乙方必須每月定期向甲方(責任教師)匯報實習情況，如遇到特殊情況應及時報告甲方(責任教師)，以便甲方(責任教師)能及時采取應對措施。

10.乙方的課程考試和重修有關事宜，甲方不負責通知，乙方自己負責與系辦聯(lián)系(聯(lián)系電話：_________)詢問有關情況。

11.乙方必須有單位實習協(xié)議，并在_________年_________月份以前將正式就業(yè)協(xié)議交到輔導員處。

12.其他未盡事宜，由雙方共同協(xié)商解決。

本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導員或責任教師一份。

本協(xié)議自簽字之日起生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：__________

代表人(簽字)：_______乙方家長(簽字)：______

_________年____月____日_________年_____月____日

第8篇：大學生教師實習總結范文

近年來，在“強化海洋特色，培養(yǎng)精英人才”的辦學理念指導下，我院積極探索形成大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“1+4”模式，即圍繞一個目標：創(chuàng)新性研究型海洋精英人才培養(yǎng)目標；用好四個平臺：“開展‘走近科學’科技創(chuàng)新學習月系列活動”、“建立相對穩(wěn)定的大學生科技創(chuàng)新實習基地”、“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學生課外學術科技作品等競賽活動”、“本科生研究訓練計劃(SRTP)等科研計劃”，積極組織開展課外科技文化活動，營造學院優(yōu)良的學習風氣和學術氛圍，取得了良好的效果。通過學院幾年來的努力取得了像全國“挑戰(zhàn)杯”競賽二等獎、連續(xù)兩年獲全國海洋知識競賽特等獎和一等獎多項、全國數(shù)學建模競賽二等獎等一系列突出的成績，學院參與科技創(chuàng)新活動的普及率也達到了70%。

一、大學生科技創(chuàng)新能力的基本內涵

大學生課外科技活動是科技素質教育的重要環(huán)節(jié)，其重要性和現(xiàn)實針對性在于，科技知識不等于科學素質，知識與創(chuàng)新能力是不同概念，科學素質（思維、方法、精神、創(chuàng)新能力）要后天的培養(yǎng)，而第二課堂是重要形式和途徑。大學生科技創(chuàng)新人才應具有扎實的理論基礎、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格?？萍紕?chuàng)新能力是反映創(chuàng)新t題行為技巧的動作能力，主要包括對創(chuàng)新主題的信息加工能力，動手和操作能力，創(chuàng)新成果的表達能力以及感悟能力等。它是創(chuàng)新思想獲得表現(xiàn)的載體，因而是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。

二、當前我國大學生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1．科技創(chuàng)新氛圍不濃，學生創(chuàng)新能力相對滯后。

從整體上講，大學生的科技創(chuàng)新缺乏應用性，不能形成研究成果向生產(chǎn)力和經(jīng)濟價值的轉化，沒有市場的導向性調節(jié)作用，不利于營造科技創(chuàng)新氛圍。長期以來，高校的學生工作主要側重于學生的穩(wěn)定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對于科技創(chuàng)新活動有所涉足，但力度還不夠，不利于大學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在某種程度上阻礙了科技創(chuàng)新氛圍的營造，導致學生科技創(chuàng)新能力相對滯后。

2．教師對大學生科技創(chuàng)新活動指導不足。

當前，我國大學生科技創(chuàng)新活動在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導教師或教師指導不足是重要的一個原因。高水平的指導教師是指能夠教書育人，忠于職守，關愛學生，關注現(xiàn)實，關注學術前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導學生科技創(chuàng)新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創(chuàng)新愿望的大學生，由于缺乏必要的指導，往往靠自我拼搏，成功率較低，易于使學生失去信心，最終事倍功半。

3．具有創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新的動力不足。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望基礎之上的。大學生普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法。但由于受我國長期實行的“應試教育”制度、傳統(tǒng)教育方式和高校評價體系的影響，忽視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的知識觀、教育觀和學習觀沒有得到根本變革，大學生對科學知識的崇尚意識與大膽開展科技創(chuàng)新實踐行動的意識仍然很弱。很多學生意識不到創(chuàng)新能力對于長期發(fā)展的影響，導致學生滿足于已有專業(yè)學習和考試成績，創(chuàng)新動力明顯不足。

4．高校對大學生科技創(chuàng)新活動保障不力。

很多高校對大學生科技創(chuàng)新活動缺少相應的保障措施，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是多數(shù)高校在教學內容設置上，只強調教學工作是“主旋律”，不重視科學研究和社會服務的實踐，使學生的學習基本上是對課本和現(xiàn)有知識的認識、理解和記憶。二是目前高校的實驗儀器設備和實驗室開放力度不夠，制約了學生科技創(chuàng)新活動的開展。三是很多高校相應的領導機構、組織管理、制度措施等還沒有建立健全，沒有把大學生科技創(chuàng)新納入學校的學術活動之中進行管理。

三、整合資源，構建多方位的大學生科技創(chuàng)能力培養(yǎng)服務體系

大力開展大學生科技創(chuàng)新教育，是高校適應時代要求的人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內容，也是高校大學生科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，越來越多的高校開始重視營造更加濃厚的青年學生科技創(chuàng)新氛圍，多方整合學校教學、科研、學生教育與管理、校園文化等多渠道、多環(huán)節(jié)的資源，通過搭建服務平臺，構筑評價體系，逐步形成了學校主導、教師指導下的以學生為主體的青年學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需要。

1．樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育觀念。

高校要著眼于培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力，轉變教育觀念中那些不利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的價值觀、質量觀、人才觀。要以創(chuàng)新教育觀念為先導，以加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使教育由注重傳授知識向更加注重培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)造能力轉變；由以教師為中心向以學生為中心轉變；由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉變。學校要以“挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性、完善人格”為宗旨，使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想，形成以科技創(chuàng)新為核心的人才教育體系，將培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力融入教育教學全過程。

2．更新教學內容，創(chuàng)新教學體系和學生的評價體系。

當前，課堂仍是大學生學習的主要場所，課堂教學是培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的主渠道。面對高速發(fā)展的科學技術，越來越短的知識更新期，高校要從創(chuàng)新教育的主旨出發(fā)，將最新的科學研究成果融入教學實踐中，體現(xiàn)教學內容的時代性、開放性和全面性。在教學方法上，要變課堂灌輸教學為啟發(fā)式、討論式教學，鼓勵學生積極參與教學實踐。在考試方法上，要改變著重考查學生掌握知識的程度為著重考察學生靈活運用知識的能力同時要根據(jù)培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的需要，開設創(chuàng)新指導課程，設立創(chuàng)新學分，開放實驗室，使培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力真正成為教育教學的中心內容之一。在學生發(fā)展和能力的評估標準上，樹立多層次、多種類的目標建設，加大學生積極參與科技創(chuàng)新的鼓勵機制。

3．搭建學生課外科技創(chuàng)新平臺，營造濃厚的科技創(chuàng)新文化氛圍。

針對不同年級，我院組織開展不同形式的科技創(chuàng)新系列活動。對一、二年級的學生，他們學到的專業(yè)知識較少，所以重點是通過參加科技創(chuàng)新學習月系列活動（包括學術講座、科技創(chuàng)新講壇、科普宣傳等）來培養(yǎng)、激發(fā)廣大學術參與科技創(chuàng)新的積極性。對于三、四年級的學生，由于有了部分專業(yè)基礎課程知識和能力，同時結合本科德育導師負責制，直接組織學生參與教師的課題中去或選擇一些要求較高的應用課題，充當科研助手協(xié)助教師做些基礎性研究工作，應用課題或者本科生科研項目直接作為畢業(yè)論文課題，繼續(xù)深入進行，由于所做課題由淺入深、時間相對較長，對學生能力提高來說很有意義，也容易出高水平的畢業(yè)論文成果。

要有目的有計劃地組織參與全國“挑戰(zhàn)杯”競賽等各類科技創(chuàng)新競賽活動。其中，校內競賽要關注群眾性與參與度，照顧到不同學科和專業(yè)的特點，分專業(yè)、分層次舉辦，形成系列化、屆次化，擴大影響力，著力在更大范圍內提高大學生的科技創(chuàng)新能力。校外競賽要關注針對性和成果化。要選擇好參賽項目，配備高水平的指導教師，組織好參賽隊伍，培育一批創(chuàng)新性強的學生科技成果，形成長效機制。不斷引導大學生強化創(chuàng)新意識，敢于迎接挑戰(zhàn)和展示才華，著力提高科技創(chuàng)新能力。

4．建好一批相對穩(wěn)定的科技創(chuàng)新實習基地，建立基地活動長效機制。

基地是開展大學生科技創(chuàng)新實習的平臺，是激勵廣大學生刻苦鉆研，提高學生科技創(chuàng)新素質的有效途徑。本著合作共建、雙向受益的原則，從單位建設發(fā)展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，我院已經(jīng)建立了“大連海洋環(huán)境監(jiān)測中心站”等17個國家海洋局系統(tǒng)穩(wěn)定的科技創(chuàng)新實習基地，并建立了定期組織學生參與各項科技創(chuàng)新實習活動的長效機制。

首先，抓好基地建設。第一，唱響主旋律。為了貫徹實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)揮我院與國家海洋局系統(tǒng)分局及中心站雙方在海洋監(jiān)測、海洋管理、海洋科學研究、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，從而開展富有成效的活動。第二，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，開展富有專業(yè)特色的科研實踐活動，為對方在科學研究和人才培養(yǎng)等方面提供相關的技術依托和服務。第三，要善于總結提高努力從各項科研實習活動中進行總結，不斷提高為以后更好地開展工作積累經(jīng)驗。

其次，建立基地活動長效機制。主要體現(xiàn)在三個方面：一，我院為基地在科學研究和人才培養(yǎng)等方面提供相關的技術依托和服務，在相關研究課題中承擔一定的技術咨詢和技術依托。二，基地在科技生產(chǎn)和臺站觀測等方面為學生提供相關的實驗實習場所和指導，承擔相關項目的海洋觀測和試驗報告等。三，加強基地海洋科技或學術等方面的經(jīng)常流，舉辦不同形式的科學研討會，同時不定期共同舉辦大型海洋學術論壇。

5．建立一支具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍。

第9篇：大學生教師實習總結范文

【關鍵詞】工商管理專業(yè)應用型本科實習教學改革

工商管理類應用型本科的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理和企業(yè)管理方面的綜合知識，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓練，具有適應激烈競爭環(huán)境的經(jīng)營管理能力和再學習能力，適應21世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的具有綜合能力的應用型人才。就能力結構而言，這類專業(yè)不僅要掌握市場經(jīng)濟的基本理論和方法以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，而且要掌握運用科學的立場、觀點來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的工作作風和意志堅強的心理素質以及較強的科研、寫作和表達能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學實現(xiàn)；但對于實際操作能力，就需要學生積極參加社會實踐，通過實習教學獲得。

一、認識實習教學環(huán)節(jié)的改革與實踐

認識實習是培養(yǎng)應用型工商管理類大學生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習可使學生對自己所學專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學專業(yè)知識的感性認識，有利于學生學習目標性的增強和后續(xù)專業(yè)課程學習積極性的提高。高校在長期的認識實習教學實踐的基礎上，結合實習地點、經(jīng)費和效果等因素，從時間、內容及方式等多方面著手進行了系統(tǒng)的改革與實踐，建立了相應的新模式，規(guī)范了認識實習工作。

1、建立優(yōu)質規(guī)范的認識實習基地

認識實習的首要問題是實習基地的建立。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，企業(yè)不愿接受非畢業(yè)生實習是事實，聯(lián)系實習基地成為非常棘手的問題。但應該認識到實習基地的選擇直接影響到學生今后學習的態(tài)度。一個管理先進的企業(yè)會使學生實習時處于興奮狀態(tài)，除能學到更多知識外，還能激發(fā)其學習的激情，促進其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應該花大力氣選擇先進、就近的企事業(yè)單位作為認識實習合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學生的認識實習得以正常進行，我校與建設銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團公司、大華進出口公司、紅星美凱龍集團公司、中天鋼鐵集團公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區(qū)的全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的認識實習伙伴關系，并經(jīng)過較長時間的運行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次認識實習的順利進行。

2、完善實習過程安排

開學初，實習指導教師根據(jù)教學計劃與實綱擬訂實習計劃。實習前一個月，指導教師與實習單位進行溝通，商量確定實習時間和內容的安排。實習前一天，召開實習動員會，請學院相關負責人做動員報告，強調實習的作用以及實習安全注意事項。進入實習單位后，首先由單位領導介紹企業(yè)情況，并強調企業(yè)相應崗位對工商管理人才素質的要求。其次，組織學生聽專業(yè)人士講座，指導教師詳細介紹與現(xiàn)場有關的理論知識，并根據(jù)實習計劃提出相應的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學生對本專業(yè)的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現(xiàn)場，由專業(yè)人士和指導教師現(xiàn)場介紹和回答相關問題。通過嚴密地實習教學組織，使學生的認識實習收到事半功倍的效果。

3、嚴格要求、加強考核

安排好實習流程后，還要制定實習成績評定辦法，對學生的認識實習進行跟蹤評價，客觀地評價學生經(jīng)過認識實習后所達到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學生的實習態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結報告的質量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質量、問題探討以及知識的總結提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達能力的鍛煉與培養(yǎng)進行考查。將理論講解與企業(yè)實習兩者相結合評出最后的成績。

二、專業(yè)實習、畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的改革與實踐

專業(yè)實習、畢業(yè)實習教學是應用型工商管理類本科學生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學生認識社會和增強勞動觀念、事業(yè)心與責任感的重要途徑。隨著我國客觀經(jīng)濟形勢的變化和過去計劃集中型實習模式顯現(xiàn)出多種弊端，高校必須改變原來的實習模式，實行“大分散、小集中”實習模式。

1、計劃集中型實習模式的弊端

所謂計劃集中型實習模式，就是由學校指定實習基地，學生完全按計劃集中實習的模式。這種實習模式是與計劃經(jīng)濟體制相適應的，學校通常是與實習單位的行政主管部門簽定實習協(xié)議，然后由行政主管部門將實習生分配到所屬企業(yè)去實習。這實際上是實習單位在執(zhí)行其行政主管部門下達的接收實習生的指令，實習單位即使不愿意也不得不接收。在實習的組織形式上，先由學校落實每個學生的具體實習單位，安排好他們的食宿生活，把學生分成2—3個小組，由老師帶隊集中實習，并由帶隊老師全面負責學生的實習工作。這種實習模式的優(yōu)點是便于對實習生的統(tǒng)一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學校對實習工作包得太多、統(tǒng)得太死，整個實習過程都由學校負責包攬，學生是被動實習，缺乏主動性。二是由于實習地點過于集中，少數(shù)企業(yè)要被動地接收大量的實習生，勢必會對實習生采取應付態(tài)度，實習效果自然不理想。三是集中實習難以解決食宿問題，實習費用很大，學校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制過渡，企業(yè)的自不斷擴大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達接收實習生的任務?？陀^形勢的變化和計劃集中型實習模式顯現(xiàn)出多種弊端，使得改變原來的實習模式顯得非常有必要。

2、“大分散、小集中”實習模式的運用

所謂“大分散、小集中”實習模式，就是由學生自己尋找實習單位，分散各地實習，而少數(shù)確有困難或有其它特殊原因的，可由學校出面落實實習單位的模式。在實踐中經(jīng)過總結，該實習模式主要包括如下的程序。首先，學校根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點制定實習教學大綱，對專業(yè)實習和畢業(yè)實習的內容、目的與要求都作出較為詳細的規(guī)定。開學初，實習指導教師制定實習計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習動員會，以加強同學們對實習的重視，同時發(fā)放實習聯(lián)系單（學校公函），學生憑實習聯(lián)系單自行聯(lián)系落實實習單位。實習開始前一周，學生要交回實習單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學生的實習單位詳細信息及時進行審核整理。在學生聯(lián)系單位過程中，指導教師和班主任隨時關注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學，指導教師事先進行指導并幫助尋找落實相關實習單位，保證每一位學生都能按時到崗實習。實習期間，采用電話檢查和實地檢查相結合的方式進行指導與監(jiān)控。在實習第一周里，對每一位學生和實習單位進行電話聯(lián)系，了解掌握學生實習的實際到崗情況，及時督促學生到崗實習。在實習期中階段，指導老師對學生較為集中的地區(qū)進行實地檢查指導。在實習結束階段，與實習單位進行聯(lián)系，查看學生是否仍在實習的同時，對實習單位表示感謝。學生實習返校后，上交實習手冊。實習指導教師根據(jù)實習單位對實習生的評價與實結的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學們積極發(fā)言談經(jīng)歷、談體會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習成績。

3、兩種實習模式的比較

盡管“大分散、小集中”實習模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習模式相比，其優(yōu)點也是十分明顯的。第一，聯(lián)系實習單位的過程激發(fā)了學生實習的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨全面接觸社會的過程使學生的心理素質、價值觀和人生觀都產(chǎn)生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學生為實習單位作出了貢獻，受到實習單位的高度評價。第四，加強了單位與學生的了解，為學生就業(yè)的雙向選擇創(chuàng)造了條件。第五，為學生職業(yè)定位與畢業(yè)論文的完成奠定了良好的基礎。同時，高校在實施這種自主分散的實習模式的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。一是由于實習單位分布面廣，學生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學生自我約束力不一致導致實習效果不平衡。三是實習單位的情況對實習效果也有很大影響。四是一些學生對實習的目的性不夠明確，特別是對畢業(yè)實習缺乏目標等等。

三、實習教學體系改革的進一步思考

1、切實依靠專業(yè)指導委員會

高等院校普遍設立了專業(yè)指導委員會，借助專業(yè)人士豐富的經(jīng)驗來促進專業(yè)的發(fā)展。認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習方案的制定應該從職業(yè)技能分析入手，由專業(yè)指導委員會進行，并讓其參與實習方案的制定，以便使實習教學體系更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。為了更好地發(fā)揮專業(yè)委員會的指導作用，建議所有專業(yè)委員在所在專業(yè)兼職授課，以便隨時了解專業(yè)情況，保證專業(yè)發(fā)展不偏離軌道。

2、建立基層崗位參與式認識實習制度

對工商管理類專業(yè)來說，應當盡可能地安排基層崗位參與式認識實習，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進行實際操作的崗位以學生參觀和咨詢?yōu)橹?；總的實習時間至少應當有一個月。一個學生到一個企業(yè)進行認識實習，要了解企業(yè)基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認識來匯總成專業(yè)認識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應該是多種行業(yè)，不同行業(yè)、不同企業(yè)所設置的工作崗位是不相同的。當然，一個學生不可能把每一個行業(yè)都涉及到，可事先組織學生根據(jù)自身愛好來報名選擇行業(yè)、企業(yè)或公司，當把所有學生的材料匯集起來，就得到了對各行各業(yè)的相關需求信息。然后教師按實習行業(yè)的不同對學生進行分組，要求學生兩個星期之內了解到相關崗位的基本信息及該崗位應該具備的知識和技能。最后，學生要寫出本次認識實習的實習報告。比如針對工商管理專業(yè)到工業(yè)企業(yè)進行認識實習的學生，需要其在實習報告中完成以下內容。首先，畫出該企業(yè)的組織結構圖，包括上至最高層管理機構，下至每一個班組和科室的構成。其次，從結構圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細了解這些崗位的具體工作內容、工作要求和從事該崗位應該具備的計算機水平、英語水平以及專業(yè)課程知識，如寫作知識、管理基礎知識、人力資源知識、市場營銷、市場調研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習報告。

3、構建校內模擬實習平臺

學?？梢試L試在校內構建工商管理類專業(yè)模擬實習平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實驗中心開展實習。通過這種模擬實習的平臺，把企業(yè)真正的“搬進”學校，讓學生在實驗中心完成模擬實習，掌握企業(yè)運作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學校工商管理類專業(yè)學生的經(jīng)濟管理水平、信息技術水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

當然，這個模擬實習的平臺從業(yè)務流程安排、工作崗位設置到企業(yè)情景設計，都應當盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實際，突出模擬實習的高度仿真性。環(huán)境的設計應使學生有一種仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺。

4、對學生的學年論文、專業(yè)實習與畢業(yè)論文實行一體化指導

學校和實習指導教師可以鼓勵學生在大三時結合自己的興趣特長選擇學年論文和畢業(yè)論文的研究方向，由學校安排具有相近科研方向的教師作為學生學習的指導教師，實行學年論文、專業(yè)實習與畢業(yè)論文的一體化指導。這種指導方法既便于教師了解學生、指導學生，也便于學生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現(xiàn)教學相長。學生可以根據(jù)指導教師的建議，有計劃地安排實習時間，明確專題調查的主題，從而使實習目標更為明確、內容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點，將平時的學術研究、專業(yè)實習與畢業(yè)論文有機地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質量。此外，還有利于學生尋找工作和增強學生的就業(yè)競爭能力。

高校大學生實踐能力的培養(yǎng)是推行全面素質教育的重要手段，是我國實施21世紀人才戰(zhàn)略的重要內容，對于工商管理類專業(yè)的學生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學生實踐能力的培養(yǎng)力度是解決當前大學生就業(yè)難的主要手段，是對科學技術是第一生產(chǎn)力理論的貫徹，是落實科學發(fā)展觀的根本要求，是為我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設輸送優(yōu)秀人才的客觀保障。加強大學生實踐能力培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)工程，需要學校、社會和企業(yè)為大學生提供良好的育人環(huán)境，需要高校教師和學生在教學和學習中不懈努力、勇于探索，不斷構建和創(chuàng)新大學生實習教學體系。

【參考文獻】

[1]田建國：大學生素質教育縱橫談[M].濟南：山東教育出版社，2001.