幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處精選(九篇)

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第1篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

關(guān)鍵詞：幼兒；激發(fā)；興趣；英語(yǔ)

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。然而，當(dāng)今的幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于成人化，使幼兒過(guò)早喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么在如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上我們進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐，摸索出適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境、去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上老師盡量多用英語(yǔ)，少用母語(yǔ)。有的幼兒聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，如大家在路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)都用英語(yǔ)。每月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。這些不僅讓幼兒有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對(duì)客觀世界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)中無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)該不讓幼兒感覺(jué)到是在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，而是在從事人生中的各種活動(dòng)。那么老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場(chǎng)景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞eyes、ears、nose、month時(shí)，教師可組織幼兒玩游戲《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？》。在游戲中教師用英語(yǔ)說(shuō)幼兒則用小手指出來(lái)，游戲可以多次重復(fù)、變換角色，這樣幼兒會(huì)輕松地記住單詞。在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼時(shí)，教師可先將教室布置成my family（我的家），而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進(jìn)行角色游戲表演。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，許多老師在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子們會(huì)的多了教學(xué)就是成功的，殊不知這乏味枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓孩子對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言失去了學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)。其實(shí)如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，最高層次的教學(xué)是“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是孩子們最感興趣的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，盡量讓孩子們?cè)诟鞣N游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中要以圖片、頭飾、動(dòng)作、實(shí)物等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)、學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1.故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in，please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中竟然全部掌握，且印象深刻。

2.AET教學(xué)法

在英語(yǔ)故事的教學(xué)中，經(jīng)常有很長(zhǎng)的對(duì)話，如果直接教一句英語(yǔ)說(shuō)一句意思孩子們很快就會(huì)忘記這句話的意思，到頭來(lái)對(duì)整個(gè)故事發(fā)生了什么還是不了解，這就需要教師做好AET教學(xué)，即：A：Action（行動(dòng)）E：Emotion（情感）T：Tone（語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)）。教師在教學(xué)過(guò)程中在動(dòng)作、情感和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上做的到位，既會(huì)吸引孩子的注意力，又會(huì)幫助孩子們更好的了解故事情節(jié)，更會(huì)讓孩子們?cè)谀７逻^(guò)程中了解英語(yǔ)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3.表演教學(xué)法

表演是孩子的天性，孩子的表演也是很有想象力的，表演能激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)融于表演中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此每個(gè)英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)完之后我都會(huì)組織童話劇表演，盡量讓每個(gè)孩子都嘗試去演，讓孩子親自去感受故事情節(jié)，幫助幼兒更好的了解故事情節(jié)，也讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

論文百事通因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Comein，please.”與“Goout.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein，please.”“Goout.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nicetoseeyou！”幼兒會(huì)回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”老狼回答“Icaneat.”然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型“Whatcanyoudo？Icanjump/run.……”鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有

助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我?guī)?lái)了手指玩具，用自我介紹的方式引起動(dòng)物名稱，“Hello，I‘ma……Howdoyoudo！”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說(shuō)句子和新單詞。這樣，幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問(wèn)：“Whatcolourisit？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please.Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。新晨

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語(yǔ)角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒英語(yǔ)水平。

第3篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

音樂(lè)

適合的孩子特征：喜歡發(fā)聲的玩具或者帶有簡(jiǎn)單按鍵的音樂(lè)玩具。

有一位父親帶著4歲的兒子參加電子琴興趣班，在第一節(jié)試聽(tīng)課上，父親一直陪伴在旁，他發(fā)現(xiàn)兒子并沒(méi)有好好聽(tīng)課，只是自顧自的搞小動(dòng)作，一節(jié)課下來(lái)兒子注意力集中了沒(méi)有10分鐘，后來(lái)這位父親說(shuō)：“這么小上課就不專心，以后上學(xué)了也不好好聽(tīng)課，那問(wèn)題就嚴(yán)重了?！币勒瘴覀儗?duì)這個(gè)孩子的了解，他并不是生性好動(dòng)、注意力分散，而是選錯(cuò)了興趣班，孩子感興趣的是各種各樣的拼裝玩具。所以，雖然音樂(lè)有助于幫助孩子發(fā)展節(jié)奏韻律方面的感覺(jué)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力，但如果孩子不夠有興趣是不會(huì)認(rèn)真地上課的。不過(guò)如果你的孩子比較喜歡發(fā)聲的玩具或者帶有簡(jiǎn)單按鍵的音樂(lè)玩具，那就帶她去試試。但需要注意的是，若不是培養(yǎng)專業(yè)人才，普通學(xué)齡前的孩子不適合學(xué)習(xí)單一的樂(lè)器，如果是三角鈴、小手鼓這些簡(jiǎn)單的樂(lè)器他們還會(huì)感興趣，他們最熱衷的是伴隨身體運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感同樣具有好處。

美術(shù)

適合的孩子特征：喜歡填色、捏橡皮泥、涂涂畫(huà)畫(huà)。

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)涂涂畫(huà)畫(huà)的階段，這時(shí)家中的墻壁會(huì)被各種“抽象畫(huà)”所覆蓋，但并不是每個(gè)孩子都是繪畫(huà)愛(ài)好者，只有那些平日里就喜歡填色、捏橡皮泥的小家伙才會(huì)對(duì)美術(shù)興趣班真正感興趣。上美術(shù)班的好處不用多講，有助于發(fā)展孩子在色彩、圖案、紋理等方面的感覺(jué)，鼓勵(lì)創(chuàng)造力等等，需要提醒父母的是，要多多觀察給孩子授課的老師，如果老師很是關(guān)注孩子畫(huà)在紙面上的結(jié)果，而不強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的過(guò)程，或孩子對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的解釋，那對(duì)孩子的繪畫(huà)不會(huì)起到真正的啟蒙作用。

舞蹈

適合的孩子特征：喜歡隨著音樂(lè)節(jié)奏搖擺身體的孩子。

第4篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

興趣班排名

對(duì)正處于智力啟蒙階段的孩子，家長(zhǎng)總是不遺余力地創(chuàng)造各種條件、各種機(jī)會(huì)讓孩子接觸各種知識(shí)，而興趣班的產(chǎn)生也正是順應(yīng)了這種需求。并且隨著需求的不斷擴(kuò)大，興趣班也變得更為“品種繁多”，幾乎到了讓家長(zhǎng)們眼花繚亂無(wú)從下手的地步。但根據(jù)調(diào)查顯示，在這500個(gè)家庭中，英語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)三種常規(guī)的興趣班仍是家長(zhǎng)為小朋友們報(bào)名最多的課外興趣班。

選擇外語(yǔ)興趣班的家長(zhǎng)們接近6成是出于對(duì)孩子將來(lái)的升學(xué)就業(yè)的考慮，而選擇音樂(lè)、繪畫(huà)興趣班的，大多是希望孩子能夠掌握多方面的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的興趣，同時(shí)讓孩子在學(xué)習(xí)中得到休息。以音樂(lè)學(xué)習(xí)為例，有專家指出，音樂(lè)教育除了感受音樂(lè)的內(nèi)容，更重要的是通過(guò)音樂(lè)感受生活和情感，在藝術(shù)培養(yǎng)方面更具綜合性，正是這樣的“綜合性”讓音樂(lè)類課程長(zhǎng)熱不衰。調(diào)查中，39.2%的家庭中孩子正在參加音樂(lè)興趣班，32.4%的雖然沒(méi)有參加過(guò)但很有興趣，整體僅6.2%的家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)興趣班不感興趣。

選擇興趣班看重口碑

即便是想好了興趣班的種類，琢磨去哪一家也讓家長(zhǎng)們煩惱不已。以上海為例，如今就有近500家青少兒課外興趣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在鋪天蓋地的各類廣告中要選一家滿意的確實(shí)頗為不易。參與調(diào)查的家長(zhǎng)們第一選擇的是聽(tīng)取親友的意見(jiàn)，顯然口碑效應(yīng)現(xiàn)在家長(zhǎng)們的交際圈里有著很重要的作用。

除了親友的意見(jiàn)，幼兒園、學(xué)校老師以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)論都是家長(zhǎng)們比較在意的信息源。按城市看，上海比起“幼兒園、學(xué)校老師提供的信息（46.5%）”更加信任“網(wǎng)上的評(píng)論（45.9%）”，而廣州/深圳依賴“幼兒園、學(xué)校老師提供的信息（52.3%）”。再次，家長(zhǎng)還會(huì)考慮機(jī)構(gòu)離家的距離，是否方便接送等等因素。

開(kāi)始興趣班多選年初

大約是習(xí)慣了一年之計(jì)在于春，家長(zhǎng)讓孩子報(bào)名參加興趣班的時(shí)間1月最多，其次是2月、3月。至于原因最多選擇的是“因?yàn)檎n程是從這個(gè)月份開(kāi)始（41.3%）”，而“正在做特價(jià)、附贈(zèng)等課程推廣活動(dòng)（8.7%）”，“看到了廣告（6.5%）”較其他理由的比率低很多。可以看出，家長(zhǎng)為孩子選擇興趣班的時(shí)候，較重視課程開(kāi)始的時(shí)間，有希望孩子上“全”整個(gè)課程的想法。另一方面，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在這樣一個(gè)“家家都是寶”的時(shí)代，家長(zhǎng)也非常舍得給自己的孩子花錢，因而課程的折扣優(yōu)惠看上去起不到?jīng)Q定的作用。

專家建議慎選擇

第5篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

芭蕾

誰(shuí)特別需要？

身體姿勢(shì)不太好、脊柱發(fā)育不太好、注意力不夠集中、缺乏耐心以及內(nèi)向的孩子。

為什么？

1. 芭蕾是全身的均衡運(yùn)動(dòng)，一些基本的動(dòng)作，比如站姿、坐姿、手位、腳位等，特別有助于矯正孩子的不良姿勢(shì)和形體，而且還能促進(jìn)骨骼發(fā)育，尤其對(duì)腿部肌肉發(fā)育有好處。

2 . 學(xué)習(xí)芭蕾的動(dòng)作，需要特別細(xì)致的觀察和模仿，所以對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力和耐心特別有效。

3. 芭蕾表演是在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)情感的，所以能進(jìn)一步培養(yǎng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4. 通過(guò)集體的配合表演訓(xùn)練，孩子能夠?qū)W習(xí)到協(xié)作和理解的技巧。

5. 能幫助孩子慢慢懂得愛(ài)惜自己的身體。

幾歲開(kāi)始學(xué)？

5 歲左右。太小的孩子身體條件、對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和韻律的理解都達(dá)不到訓(xùn)練要求，也不能很好地理解老師的意圖和一些抽象的講解。

瑜伽

誰(shuí)特別需要？

胃腸功能弱、柔韌性和協(xié)調(diào)性不太好、注意力不夠集中、性格散漫或急躁的孩子。

為什么？

1. 練習(xí)瑜伽動(dòng)作對(duì)腸胃健康有好處，尤其可以緩解便秘。

2. 瑜伽動(dòng)作可以促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝。

3. 瑜伽相當(dāng)于做全身體操，可以提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

4. 做瑜伽動(dòng)作時(shí)會(huì)有很多正面感受。比如，積極思維、幸福感等。如果是親子瑜伽，還能讓媽媽和寶寶在運(yùn)動(dòng)過(guò)程互相交流并增進(jìn)默契和感情。

5. 在學(xué)習(xí)瑜伽動(dòng)作的時(shí)候，因?yàn)樾枰凶⒁饬?lái)慢慢體會(huì)身體的移動(dòng)，久而久之能培養(yǎng)平和、冷靜

的習(xí)慣。

6. 腹式呼吸和冥想，不僅有提高注意力的作用，還有平撫緊張、煩躁、沮喪等不良情緒的作用。

幾歲開(kāi)始學(xué)？

沒(méi)有明確的適應(yīng)年齡。孩子小的時(shí)候可以和父母一起練習(xí)“親子瑜伽”。嬰兒期的親子瑜伽動(dòng)作主要有一些按摩動(dòng)作、腿部的運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng)、安全的抱姿等。幼兒期的親子瑜伽動(dòng)作通常會(huì)讓父母和孩子模仿熟悉的動(dòng)物或植物，如模仿大樹(shù)的樹(shù)式、模仿蛇的蛇式、模仿狗的犬式等，也有的會(huì)加入一些簡(jiǎn)單的雙人瑜伽動(dòng)作。

游泳

誰(shuí)特別需要？

那些體力虛弱、身體協(xié)調(diào)能力差、肥胖以及缺乏自信心的孩子。

為什么？

1 . 游泳是利用水的浮力和阻力進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，人在游泳時(shí)可以比較自然地鍛煉到全身

的大肌肉組織，所以游泳有利于身體的協(xié)調(diào)發(fā)展并強(qiáng)化體力。

2. 在學(xué)習(xí)漂浮動(dòng)作時(shí)，自然而然地可以提高平衡能力以及手腳協(xié)調(diào)能力。

3. 游泳有利于提高肺活量，增強(qiáng)心肺功能。

4. 游泳因?yàn)槭侨磉\(yùn)動(dòng)，熱量消耗比較大，能夠幫助孩子發(fā)展健美勻稱的體態(tài)。

5. 學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中，孩子要克服下水的恐懼、面對(duì)呼吸、撤板等多種難關(guān)，這能充分滿足孩子的自我成就感，提高他的自信心。

幾歲開(kāi)始學(xué)？

5 歲以后。這里指的是正式學(xué)游泳的最佳年齡，一般每次學(xué)習(xí)40 分鐘為宜。在此之前，

你可以多給孩子制造一些與水親近的機(jī)會(huì)，越早越好。讓孩子在水池里 “瘋玩”，讓他慢

慢體會(huì)在水中的平衡感，對(duì)今后真正的游泳課學(xué)習(xí)有好處。但如果你想在孩子3 ～ 5 歲之

間給他報(bào)游泳班，最好選擇小班教學(xué)、環(huán)境相對(duì)寬松自由的訓(xùn)練班。

小貼士

如果孩子對(duì)水有強(qiáng)烈的反感，或是體力特別差，最好不要強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)游泳， 以免適得其反。

輪滑

誰(shuí)特別需要？

協(xié)調(diào)性差、容易摔跤、下肢無(wú)力以及獨(dú)立意識(shí)弱、缺乏耐力的孩子。

為什么？

1 . 輪滑是一項(xiàng)調(diào)節(jié)重心的運(yùn)動(dòng)，通常都從安全跌倒、站立、踏步開(kāi)始練習(xí)，逐漸學(xué)習(xí)正確的滑行姿勢(shì)及轉(zhuǎn)彎、剎停等技巧。這些練習(xí)對(duì)掌握身體的平衡感、預(yù)防摔跤都很有好處。

2. 輪滑需要下肢具備相當(dāng)?shù)牧α?，所以長(zhǎng)期練習(xí)對(duì)增強(qiáng)下肢力量有幫助。

3. 輪滑屬于個(gè)人運(yùn)動(dòng)，能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

4 . 學(xué)習(xí)滑冰需要持久練習(xí)，因此可以培養(yǎng)耐心。另外，一旦學(xué)好了，自然而然也會(huì)獲得成就感并樹(shù)立自信心。

幾歲開(kāi)始學(xué)？

3 歲以后。輪滑需要有敏捷的肢體反應(yīng)，3 歲以內(nèi)的孩子最好不要直接學(xué)習(xí)直排輪滑，可以嘗試在大人看護(hù)下玩滑板或滑板車。踢毽子、跑步和跳繩也能起到類似的下肢鍛煉作用。

另外，進(jìn)行輪滑運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意練習(xí)前的熱身、練習(xí)后的放松活動(dòng)。

籃球

誰(shuí)特別需要？

個(gè)頭矮小、不太合群的孩子。

為什么？

1. 籃球運(yùn)動(dòng)可以使膝關(guān)節(jié)變得更加柔韌，可以刺激軟骨周圍的血管組織，從而促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

2. 籃球運(yùn)動(dòng)可以緩解肌肉緊張和精神壓力。

3. 籃球需要全隊(duì)共同協(xié)作，因此在籃球運(yùn)動(dòng)中可以學(xué)習(xí)協(xié)作的方法，同時(shí)孩子在籃球運(yùn)動(dòng)中可以自然而然地體會(huì)到和朋友們和諧相處的方法。

4. 通過(guò)打籃球，孩子還能學(xué)到不固執(zhí)己見(jiàn)、尊重別人的態(tài)度。

幾歲開(kāi)始學(xué)？

6 歲開(kāi)始。在此之前可以玩一些籃球游戲，比一比誰(shuí)運(yùn)球好或投球好，感受籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。但不宜過(guò)早進(jìn)行專業(yè)的籃球訓(xùn)練。

小貼士

單杠、呼啦圈、跳繩、騎自行車等運(yùn)動(dòng)對(duì)長(zhǎng)個(gè)兒也有好處。

第6篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

作為中職學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，我對(duì)此感觸頗深。在此，我想談?wù)劚救藢?duì)現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)的看法。

我們說(shuō)在戰(zhàn)場(chǎng)上知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，而要想搞好教學(xué)工作，我認(rèn)為對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)必須了解透徹。我們的中職學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)和教材都還存在著一些不足： ①學(xué)生現(xiàn)狀?近幾年來(lái)，隨著招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，全國(guó)各地普通高中也隨之?dāng)U大了招生人數(shù)，使得中等職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量明顯下降。中等職業(yè)學(xué)校已成為名符其實(shí)的無(wú)門檻招生，大部分學(xué)生入學(xué)成績(jī)偏低，英語(yǔ)平均成績(jī)只有五十多分，只能說(shuō)現(xiàn)在的大部分中職學(xué)生英語(yǔ)相當(dāng)于初中一年級(jí)水平，有些學(xué)生甚至連26個(gè)字母都讀不全；這類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。另外，中職學(xué)生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時(shí)間不主動(dòng)朗讀，日常用語(yǔ)交流少，大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境。②教學(xué)目標(biāo)和教材。中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與普通高等教育相比，不夠明確，不能體現(xiàn)中職教育的特色，現(xiàn)有教材五花八門，很難找到符合中職學(xué)生特點(diǎn)的。而且現(xiàn)行教材未考慮到教育的目的性，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，不能滿足學(xué)生的需要，使內(nèi)容反映學(xué)習(xí)主體的需要，不能引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，缺乏實(shí)用性，忽略學(xué)生興趣與內(nèi)在的需求。

要想改變現(xiàn)狀，讓中職英語(yǔ)教學(xué)取得良好的效果，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1 充分了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

選擇就讀職業(yè)中專的學(xué)生，有很多都是中考失利的學(xué)生。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的成績(jī)大部分都很差，所以有很多學(xué)生都帶著或多或少的自卑心理，這種心理將嚴(yán)重影響他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，本人建議在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之際，老師應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，改變學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)難”和“我很笨”的不良心理，全面提高他們的自信心。“親其師，信其道”，學(xué)生只有打心底里喜歡、尊敬一個(gè)老師，才能樂(lè)意于聽(tīng)從其教誨，遵從其指導(dǎo)。職業(yè)中專的學(xué)生在初中時(shí)多數(shù)成績(jī)不理想，這就多少會(huì)受到老師們的冷落。就讀職業(yè)中專，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，正是他們拾起信心、從頭再來(lái)的大好契機(jī)。作為職業(yè)中專的教師更應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的心理素養(yǎng)和心理輔導(dǎo)能力，擺正心態(tài)，無(wú)論是“優(yōu)生”還是“差生”都要一樣給予尊重與熱情，使每一位學(xué)生獲得平等的受教育的權(quán)利。只有這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生的自卑心理，從而大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，在日常教學(xué)中要特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在中職英語(yǔ)課堂上差生的存在并不是個(gè)別現(xiàn)象。為了教學(xué)能正常進(jìn)行，一開(kāi)始就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。因此，要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督，注意講究技巧，每節(jié)課都要照顧到他們，答對(duì)了及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們有一種“成就感”，消除他們?cè)诔踔袝r(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上，參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)的積極心態(tài)。課后主動(dòng)找他們談話，了解他們對(duì)英語(yǔ)的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒?，鼓?lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問(wèn)題大膽的問(wèn)老師，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心，有被重視的感覺(jué)，為了不讓老師失望，他們會(huì)努力試著去學(xué)英語(yǔ)的。

2 全面剖析教材，因材施教

市面上現(xiàn)有中職英語(yǔ)教材很多，但很少有與中職生專業(yè)配套的英語(yǔ)教材。而中職英語(yǔ)教育與普通高中教育是有很大差別的，我認(rèn)為不能單純的給他們?cè)O(shè)定一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該在總的教學(xué)目標(biāo)的前提下，老師針對(duì)各自專業(yè)的特點(diǎn)，自行進(jìn)行教材重組，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這就要求英語(yǔ)老師全面剖析教材，選取適合自己教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材給予適當(dāng)?shù)脑鰷p，適當(dāng)添加有助于自己教學(xué)的材料。例如我所教的中職生是幼師專業(yè)的學(xué)生，他們畢業(yè)后所面對(duì)的對(duì)象就是幼兒。我認(rèn)為他們的英語(yǔ)知識(shí)不需要多么的深?yuàn)W，語(yǔ)法也不是說(shuō)要掌握的多么多，多么難，對(duì)于他們的基礎(chǔ)來(lái)講，他們也不可能做到。因此在教學(xué)中我會(huì)適當(dāng)降低語(yǔ)法難度，而他們的英語(yǔ)口語(yǔ)，尤其是發(fā)音就顯得尤為重要，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們就是啟蒙老師。因此我在針對(duì)他們的教學(xué)時(shí)，就偏重發(fā)音上的教學(xué)，在音標(biāo)教學(xué)和日常對(duì)話上課時(shí)安排占了較大的比重。我想這對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅是可以做到的，而且也很有助于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌?/p>

3 轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中現(xiàn)在多提倡“任務(wù)型”教學(xué)。因?yàn)?“任務(wù)型”教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。它強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。教師完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程也是學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，很明顯，這里所說(shuō)的任務(wù)同傳統(tǒng)意義上教師將傳授教材內(nèi)容視為自己的唯一教學(xué)任務(wù)是完全不同的。傳統(tǒng)教學(xué)法中的教學(xué)任務(wù)突出的是教師的活動(dòng)，而“任務(wù)型”教學(xué)重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言文化的感知。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)語(yǔ)。別出心裁、恰到好處的導(dǎo)語(yǔ)，能迅速抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果能有一個(gè)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，就比較能引起學(xué)生的注意，使課堂氣氛馬上變得輕松活躍。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，活躍教學(xué)氣氛。

3.2 創(chuàng)設(shè)不同的情境。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其保持較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教師要注意在課堂上創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.3 經(jīng)常舉辦不同的競(jìng)賽。學(xué)生們好勝心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，組織各類英語(yǔ)競(jìng)賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在年級(jí)舉行英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演講比賽、辦英語(yǔ)墻報(bào)比賽等，在班級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)智力搶答賽、猜謎語(yǔ)等。這些比賽不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.4 開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍?？梢杂杏?jì)劃地開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展英文演唱會(huì)、英語(yǔ)游戲、朗誦會(huì)等?？傊M可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使課堂內(nèi)外的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)，相得益彰。

4 加強(qiáng)教師英語(yǔ)教學(xué)能力，提高教師自身魅力

要想給學(xué)生一杯水，老師首先得有一桶水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語(yǔ)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景。這樣的英語(yǔ)教師，在具體的教學(xué)中，才能折服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。不同的時(shí)代，都會(huì)有不同的知識(shí)更新，語(yǔ)言知識(shí)的更新更是如此。因此?作為老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電，自覺(jué)學(xué)習(xí)和吸取新知識(shí)，努力拓寬知識(shí)視野。中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不是很難但要想教好學(xué)生老師是需要花費(fèi)一番功夫的。老師們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，編寫(xiě)學(xué)習(xí)資料，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用符合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法及教學(xué)形式，積極開(kāi)拓教學(xué)思路。在語(yǔ)言表達(dá)方面，力求做到口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密。另外，教師道德素質(zhì)是非常重要的一方面。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡教師時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說(shuō)的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力、教師的語(yǔ)言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語(yǔ)。

5 關(guān)注學(xué)生未來(lái)，明確學(xué)習(xí)目的

新大綱設(shè)定了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，改善學(xué)習(xí)策略，通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而中職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西只能說(shuō)打了一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)需要來(lái)講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，必須要具備自學(xué)能力，不斷地吸收新知識(shí)，不斷地提高自身素質(zhì)水平，才能永遠(yuǎn)處于不敗之地。所以老師不僅要教給他們知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

6 改革考核機(jī)制，一切從實(shí)際出發(fā)

第7篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育內(nèi)容與要求中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！睆亩梢钥闯?，情感教育是首位的。國(guó)家教育部在世紀(jì)之交啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革工程，也將學(xué)生的情感目標(biāo)放在了綜合評(píng)價(jià)的第一位，從此更不難看出情感培養(yǎng)在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)的主導(dǎo)地位?？删C觀當(dāng)前幼兒園的教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，在教育過(guò)程中與現(xiàn)代兒童觀、教育觀背道而馳，重智輕德、倚技弱情的現(xiàn)象仍然普遍存在。如果這些做法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，勢(shì)必會(huì)影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發(fā)展。因此必須引起足夠的重視。

一、當(dāng)前幼兒情感教育中存在的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)對(duì)情感教育重要性的認(rèn)識(shí)不足

近年來(lái)，雖然幼兒教育得到了很大的發(fā)展，但社會(huì)上仍有相當(dāng)一部分人對(duì)幼兒教育存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，特別在很多中小城市，家長(zhǎng)仍舊過(guò)多的注重孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，早早的把孩子送到各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子進(jìn)行著知識(shí)的灌輸，以為自己的孩子在學(xué)前就能認(rèn)幾千個(gè)字，能算加減法，英語(yǔ)說(shuō)得朗朗上口就是聰明有為的表現(xiàn)。如果與這些家長(zhǎng)溝通一下便不難發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上不了好中學(xué)、好大學(xué)，找不到好工作；怕別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)就落后；怕社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子長(zhǎng)大后沒(méi)有立足之地等等。望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認(rèn)多少字、會(huì)算多少加減法、會(huì)多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法我們卻著實(shí)不能認(rèn)同。幼兒教育應(yīng)該適當(dāng)，應(yīng)該符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，這樣把超出孩子接受能力的知識(shí)強(qiáng)加給他們，剝奪他們快樂(lè)的童年，真的就能塑造一個(gè)我們想要的人才嗎？

2、幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重存在

不可置否,我國(guó)幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開(kāi)展上仍然存在很多壓力和問(wèn)題，最主要的，便是幼兒園為迎合家長(zhǎng)口味或進(jìn)行市場(chǎng)炒作，隨意進(jìn)行的珠心算、早期識(shí)字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng)。如今走在大街上，我們經(jīng)常能看到帶有“雙語(yǔ)”、“藝術(shù)”、“實(shí)驗(yàn)”等字樣的幼兒園招牌，仿佛見(jiàn)證了當(dāng)前幼兒園的高水平辦學(xué)和超前的質(zhì)量意識(shí)。然而，如果我們能蹲下來(lái)問(wèn)一問(wèn)那里的孩子：“你快樂(lè)嗎？”得出的結(jié)果往往令我們心痛。這些幼兒園的超前教育，也許能教會(huì)孩子唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，也許能使孩子們學(xué)會(huì)不少知識(shí)和技能，但他們卻無(wú)法給孩子們良好的習(xí)慣、感知美的眼睛、充滿愛(ài)的心靈以及快樂(lè)的心態(tài)。已有調(diào)查顯示，接受過(guò)“超前教育”的幼兒因?yàn)樵谌胄W(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，造成他們對(duì)小學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去，常常開(kāi)小差、做小動(dòng)作。這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展肯定會(huì)帶來(lái)不利的影響。所以，學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)力。當(dāng)前這些幼兒園忽視孩子情感、社會(huì)性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的做法，肯定是得不償失的。

3、幼兒園開(kāi)展情感教育的效果參差不齊

對(duì)于負(fù)責(zé)任的幼兒園來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒的情感教育始終是實(shí)施貫徹的教育理念，但教育的效果卻是參差不齊，不盡如人意。究其原因，肯定有幼兒年齡小、認(rèn)知有限、不容易理解接受的因素，但更多的應(yīng)該是教師自身的差距。強(qiáng)調(diào)情感教育，必然要提高對(duì)教師素質(zhì)的要求，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)是影響幼兒情感發(fā)展的直接因素。幼兒的情感不僅脆弱，而且容易受周圍環(huán)境的影響，作為一名幼兒教師本身必須有積極健康的情感，并且懂得實(shí)施情感教育的方法，然而目前教師的狀況卻不能令人滿意。

曾有研究對(duì)部分幼兒園的教師作了這樣一次專項(xiàng)調(diào)查，要求教師對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析。提供的實(shí)例是：某幼兒園小班的一位家長(zhǎng)向帶班教師反映說(shuō)，孩子在幼兒園吃飯（午餐）沒(méi)吃飽。教師聽(tīng)到反映后不高興，便在以后進(jìn)餐時(shí)故意給這個(gè)孩子盛超過(guò)其飯量的飯菜，并要求孩子必須吃完，請(qǐng)分析這位教師的行為。調(diào)查結(jié)果一致認(rèn)為這位教師的行為是錯(cuò)誤的，在說(shuō)明其錯(cuò)誤時(shí)包含有這樣幾種觀點(diǎn)：使幼兒消化不良，影響幼兒身體健康；影響情緒，使幼兒對(duì)教師或幼兒園產(chǎn)生逆反心理；③產(chǎn)生不良社會(huì)效果，影響幼兒園聲譽(yù)；④影響教師的自身形象和發(fā)展前途等。從強(qiáng)調(diào)早期情感教育這一高度出發(fā)，這個(gè)分析排列的順序是欠妥的，它反映了目前教師在加強(qiáng)情感教育這一問(wèn)題上存在的差距。首先是教師缺乏情感教育意識(shí)。由于教師沒(méi)有把情感教育提到應(yīng)有的高度給予重視，因而在對(duì)實(shí)例中教師錯(cuò)誤行為的分析時(shí)，便更多看重對(duì)生理上的直接影響，而忽略了錯(cuò)誤行為給幼兒情感上造成的傷害。其次是缺乏實(shí)施情感教育的方法。不了解早期情感教育的特點(diǎn)，因而忽略了日常生活活動(dòng)在情感教育中的作用。最后還反映出教師本身情感素質(zhì)較差。實(shí)例中的孩子由吃不飽到吃不了這是一種明顯的變化，如果說(shuō)前者是教師無(wú)意的，那么后者則是教師存心的，這是職業(yè)道德所不允許的。而這一點(diǎn)在調(diào)查分析中沒(méi)有反映出來(lái)。在實(shí)際觀察中，我們身邊也可以發(fā)現(xiàn)有實(shí)例中類似的情況。例如家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園不常喝水，于是在個(gè)別教師中就會(huì)出現(xiàn)給孩子倒?jié)M一大杯水，“讓你喝個(gè)夠”的現(xiàn)象，結(jié)果是孩子受委屈。上述問(wèn)題既反映在調(diào)查中，也反映在實(shí)際工作中，這樣肯定不利于幼兒園情感教育的實(shí)施，即使勉強(qiáng)在開(kāi)展，效果也可想而知。

二、轉(zhuǎn)變觀念，注重幼兒的情感教育

情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于提高其社會(huì)化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以后，要改變目前情感教育中出現(xiàn)的這種種現(xiàn)狀，最根本的解決途徑就是通過(guò)家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

（一）教師的摯愛(ài)和真誠(chéng)是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師之本，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。”因此，可以說(shuō)，無(wú)論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開(kāi)這一個(gè)“愛(ài)”字而孤身試教。尤其是對(duì)于小班的幼兒，由于他們年齡小，認(rèn)知有限，對(duì)成人的依賴更加強(qiáng)烈，離開(kāi)父母和熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園時(shí)，內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，表現(xiàn)為恐懼、哭鬧等排斥現(xiàn)象。這時(shí)，老師就成了他們唯一的依靠，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求。盡管他們可能不會(huì)作更多的分析，但是卻能夠感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷程度。老師的一言一行都將直接影響他們對(duì)幼兒園的情感體驗(yàn)。因此，熱愛(ài)幼兒是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，教師要先去溫暖孩子的心田，打動(dòng)他們幼小的心靈，引導(dǎo)孩子的情感朝著健康的方向發(fā)展，然后才能要求他們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。

要真正做到這一點(diǎn)，教師必須首先從認(rèn)識(shí)、情感、行為等方面走進(jìn)孩子的心靈，分析他們的語(yǔ)言行動(dòng)，滿足他們的精神需要，使他們得到精神上的滿足，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“愛(ài)就是用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要”。如：孩子剛?cè)雸@時(shí)，老師面帶微笑地去迎接、擁抱每一個(gè)孩子，并主動(dòng)向孩子們問(wèn)好，當(dāng)班里小朋友因病請(qǐng)假時(shí)，主動(dòng)打電話或家訪了解其病情……這些生活中看似可有可無(wú)、微不足道的小事，卻是幼兒最直接的心理需要。但是，愛(ài)絕不等于溺愛(ài)、遷就和縱容。在教育過(guò)程中，教師要“愛(ài)”、有“度”，絕不能感情用事，失去理智，或者忽松忽緊，要前后一貫，始終如一。這樣才能培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)情緒的能力，使孩子的情感朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

（二）培養(yǎng)孩子的是非觀念是進(jìn)行情感教育的前提

對(duì)于幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒，他們剛剛邁出從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活來(lái)到陌生的幼兒園環(huán)境，要適應(yīng)陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這些對(duì)于任性、一切都是以“自我為中心”的3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)都是比較困難的。因此，要對(duì)幼兒進(jìn)行育人之情的情感教育，必須首先讓幼兒明辨是非，培養(yǎng)孩子善良的意識(shí)，知道如何做是對(duì)的？如何做是錯(cuò)的？為什么？在提出教育要求的同時(shí)要讓幼兒懂得這樣做的好處，即對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，哪怕是極其微弱的閃光點(diǎn)，而對(duì)于幼兒的不良行為則要及時(shí)地批評(píng)糾正。以求通過(guò)這樣的正負(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)的信心和勇氣，促使幼兒的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人、幫助別人、同情別人，最終生成健康的情感，形成孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

（三）利用各種生活資源隨機(jī)向幼兒滲透情感教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的生活，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！笨梢?jiàn)，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。作為幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒的需要，切實(shí)根據(jù)孩子的需要，在生活中選取活動(dòng)資源，從生活中創(chuàng)編教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子的情感積極、健康的發(fā)展。

具體在日常生活中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，一方面，在情感目標(biāo)思想指導(dǎo)下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規(guī)性活動(dòng)，進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)。例如：舉辦幼兒自愿報(bào)名，主動(dòng)參與的“小百靈”歌唱表演活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和自我肯定意識(shí)；定時(shí)開(kāi)啟共同探索的“小問(wèn)號(hào)”信箱活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)等等。另一方面可結(jié)合偶發(fā)事件，加強(qiáng)情感的隨機(jī)培養(yǎng)。比如：剛?cè)雸@時(shí)大部分小班幼兒的自理能力比較差，但其中有個(gè)別能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒主動(dòng)幫助了能力弱的幼兒穿脫衣服，扣紐扣、系鞋帶；游戲時(shí)有幼兒將玩具或頭飾主動(dòng)讓給了別人；有的幼兒偶爾說(shuō)出了一些禮貌的話語(yǔ)等等，抓住這些事例進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)便是最好的隨即培養(yǎng)。而對(duì)于那些搶別人東西，動(dòng)輒打罵的孩子則隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育，以使幼兒養(yǎng)成明辨是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化中凈化孩子的心靈。另外，節(jié)日是幼兒生活的一部分，我們可以利用“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)、歌曲、游戲等活動(dòng)，送上祝福來(lái)表達(dá)幼兒熱愛(ài)和感恩的情感；還可以鼓勵(lì)幼兒幫助父母長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)，如：收拾玩具、擺放碗筷、掃地、洗碗等，培養(yǎng)幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。

（四）巧用多種趣味形式激發(fā)幼兒情感共鳴

學(xué)前期的兒童在認(rèn)識(shí)上具有具體形象化的特點(diǎn)，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)行動(dòng)具有直接依賴性，只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。因此，教師應(yīng)該充分利用多種趣味形式，生動(dòng)、形象的對(duì)孩子進(jìn)行情感教育。

1、利用童話故事培養(yǎng)幼兒的情感。幼兒時(shí)期有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對(duì)虛幻與真實(shí)缺乏分析。這兩個(gè)特點(diǎn)正是童話故事中經(jīng)常出現(xiàn)的。另外，童話故事還有口語(yǔ)多，篇幅小，角色少，主題簡(jiǎn)單明了，好壞分明，易于幼兒接受和模仿的特點(diǎn)，所以學(xué)前期的孩子總是特別喜歡聽(tīng)童話故事。在聽(tīng)故事時(shí)，故事中的情景、角色會(huì)在他們的頭腦中栩栩如生，此時(shí)幼兒的情感也最鮮明，對(duì)一些遭遇到不幸的人物和小動(dòng)物，容易產(chǎn)生同情心。因此，我們?nèi)裟茏⒁膺x擇一些適合幼兒年齡、心理特點(diǎn)的故事，用通俗易懂的語(yǔ)言講給他們聽(tīng)，利用童話故事中角色的情感去打動(dòng)他們的心靈，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，往往可以收到特殊的教育效果。記得，有一次我給我們班小朋友講了《賣火柴的小女孩》的故事。到第二天早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我就看到我們班的琴琴小朋友一直在畫(huà)各種各樣的火柴，于是我就問(wèn)她，“你畫(huà)這么多火柴干嘛”？她說(shuō)：“我要畫(huà)好多好多的火柴，送給賣火柴的小女孩，讓她永遠(yuǎn)也用不完”！看著她那稚嫩的小臉上露出的堅(jiān)定的表情，我感動(dòng)地說(shuō)：“好！老師也幫你畫(huà)。”其實(shí)，像這樣的很多童話故事對(duì)幼兒善良情感的培養(yǎng)有很大的作用。

2、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的情感。我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！睂W(xué)前期兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活的濃厚興趣，使游戲成為了他們最基本的活動(dòng)形式和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以，游戲也完全可以是學(xué)前期情感教育重要的教育手段，通過(guò)課上和課間的游戲活動(dòng)，可以讓幼兒的好奇心得到滿足，發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力，還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、與伙伴合作等良好的個(gè)性品質(zhì)。比如：我們用歌表演的形式來(lái)演繹《好朋友》，讓孩子們相互結(jié)伴邊唱邊給對(duì)方梳梳頭、扣扣紐扣等等；為《迷路的小花鴨》、《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》等創(chuàng)設(shè)友愛(ài)情境，讓幼兒在不知不覺(jué)中融入角色，從而引起情感上的共鳴。

3、利用電影和動(dòng)畫(huà)片中正面而具體的人物形象，影響幼兒。模仿是兒童的天性,孩子的世界是模仿的世界。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，模仿是他們最初認(rèn)識(shí)世界的手段，也是他們掌握實(shí)際生活知識(shí)的基本形式。正是在模仿成人的行為過(guò)程中,兒童才從“生物人”發(fā)展成為“社會(huì)人”。因?yàn)槟挲g和認(rèn)知的關(guān)系，他們尤其喜歡模仿電影和動(dòng)畫(huà)片中的英雄形象。但由于幼兒的道德觀念尚未完全形成，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)還很模糊，模仿往往還只局限于人物的外部形象，而缺乏對(duì)人物所表現(xiàn)的品質(zhì)和精神的領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)。所以，具體操作中，教師首先要給孩子一個(gè)正確的行為準(zhǔn)則，為幼兒樹(shù)一個(gè)可供模仿的正確榜樣。第二，教育者應(yīng)針對(duì)電影、故事中的人物形象，經(jīng)常和幼兒一起討論研究，正確引導(dǎo)幼兒分析人物，不停留于表面情節(jié)和人物的直觀形象，教育幼兒學(xué)習(xí)英雄人物的勇敢頑強(qiáng)，憎恨敵人的卑鄙兇殘。比如：在課堂上，我們可以經(jīng)常給孩子講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，觀看有關(guān)的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，激發(fā)孩子向他們學(xué)習(xí)的愿望，從而學(xué)會(huì)自覺(jué)地關(guān)心他人、富有正義感等優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環(huán)節(jié)

幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿，如何使幼兒的情感認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袨檫M(jìn)而成為道德習(xí)慣，就需要通過(guò)鞏固這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。幼兒絕大多數(shù)的時(shí)間是和家人一起度過(guò)的，家庭環(huán)境和家人的態(tài)度對(duì)幼兒道德認(rèn)識(shí)的鞏固有直接的影響作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如兒童在家里沒(méi)有受到情感教育，他就不可能用心靈認(rèn)識(shí)世界和接受老師的話，他所了解的是他聽(tīng)到和談到東西的邏輯意義，而情感上、心靈上的潛臺(tái)詞他是不會(huì)明白的?！笨梢?jiàn)，家庭教育在孩子啟蒙教育活動(dòng)中占有十分重要的地位，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就會(huì)事倍功半。但是，當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭，孩子們個(gè)個(gè)是“小皇帝”、“小公主”，父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的要求向來(lái)是有求必應(yīng)，說(shuō)一不二。如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教育共識(shí)呢？

1、開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同前來(lái)進(jìn)行親子活動(dòng)，將我們的情感教育默默地滲透到家庭，為家園配合，協(xié)調(diào)一致地培養(yǎng)和鞏固幼兒的情感做好鋪墊。

2、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“家園聯(lián)系欄”等，向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒情感形成的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識(shí)，從而使得大部分家長(zhǎng)能主動(dòng)地與教師相互配合，互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)，使情感教育真正獲得成效。

3、開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的直接溝通將我們的情感教育理念滲透給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)既有機(jī)會(huì)充分的實(shí)踐了自己的教育理念，也使孩子們?cè)诹私庀嚓P(guān)行業(yè)知識(shí)，了解爸爸媽媽工作辛苦的同時(shí)，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)者及尊重勞動(dòng)成果的良好情感。幼兒教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)身心健全的人，培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。因?yàn)檫@不僅是促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的重要保障，也是社會(huì)文明得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。只要我們做有心人，用愛(ài)作為紐帶連接我們和幼兒、家長(zhǎng)的關(guān)系，多溝通、多協(xié)調(diào)，注重在共同的教育目標(biāo)指引下，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，肯定就會(huì)收到很好的效果。也唯有如此，我們的幼兒教育才是負(fù)責(zé)任的教育。

我們不是生活在真空里，兒童的世界也不完全是一片凈土，因此，從某種程度上說(shuō)，心理壓力不可避免。但是，我們可以盡量減少孩子所面臨的心理壓力，提早察覺(jué)孩子是否正承受著心理壓力；一旦孩子已經(jīng)處于壓力之中，我們還可以盡量幫助他們擺脫心理壓力。為了幼兒心理的健康發(fā)展，我們必須規(guī)范教育行為，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，這不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。我認(rèn)為教師在一日活動(dòng)中，應(yīng)該從以下幾方面去努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、以真誠(chéng)關(guān)懷理解尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒使他們形成安全感。要教育兒童，首先必須理解兒童。我們?cè)谂c孩子的交往中要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。教師和孩子的關(guān)系，首先是愛(ài)的關(guān)系，只有透過(guò)愛(ài)，教師才能以真誠(chéng)關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛(ài)的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊聯(lián)系在一起，幼兒就會(huì)逐漸對(duì)教師產(chǎn)生親切感、安全感、信任感，進(jìn)而熱愛(ài)、信任老師，與老師心心相印，相融無(wú)間。教師的愛(ài)心應(yīng)當(dāng)是理智的愛(ài)。由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的具體差異，每個(gè)幼兒都有著不同的智能和性格，我們應(yīng)了解其產(chǎn)生的根源，平等地對(duì)他們親切、關(guān)懷，并提出嚴(yán)格的要求。不管孩子們的性格、長(zhǎng)相、能力、背景如何，我們都應(yīng)一視同仁、公平地關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趷?ài)的雨露下健康成長(zhǎng)。例如，要從生活照料入手，向所有幼兒傳遞愛(ài)的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關(guān)懷，要以冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的挑釁和不服從行為等等。師幼之間只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂(lè)意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開(kāi)心扉地自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。

第8篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

睿睿媽：關(guān)注孩子健康并遵循正確的教育方式。有小朋友專門的比較干凈的洗手吃飯的地方；安全；伙食好。

謙寶秀媽：離家近是第一寶；充分的活動(dòng)空間是第二寶；老師與學(xué)生的互動(dòng)是第三寶。

辰辰媽章嘉燕：衡量幼兒園優(yōu)劣，首先是外界的口碑；其次是問(wèn)目前正在上這些幼兒園的孩子家長(zhǎng)；再有就是現(xiàn)場(chǎng)考察幼兒園。

田梓曄媽媽：首先，這個(gè)幼兒園是不是教委備案的；另外，我關(guān)注幼兒園的教育理念；老師一定要有專業(yè)素養(yǎng)；我認(rèn)為家長(zhǎng)一定要親自去幼兒園考察；我也很看重幼兒園的安全防范能力。

恬媽何亞欣：選擇幼兒園的必要條件：1、離家近；2、伙食好；3、老師負(fù)責(zé)，流動(dòng)率低。令人驚喜的是，我們選定的這所幼兒園有圖書(shū)免費(fèi)借閱！

徐可媽媽：好的幼兒園重視對(duì)孩子非智力因素方面的培養(yǎng)：是否合理調(diào)配飲食；是否能讓孩子有充足的睡眠；是否養(yǎng)成衛(wèi)生和飲食的好習(xí)慣；是否有足夠大的場(chǎng)地供孩子們運(yùn)動(dòng)。

最后一天，我怒了！

在快樂(lè)的一年小托班之后，睿睿面臨第一次尋求暑假班的過(guò)程——其實(shí)，我非常不理解國(guó)內(nèi)的幼兒園放暑假的事情。家長(zhǎng)不放暑假，孩子放暑假怎么辦，小學(xué)放暑假可以理解，畢竟學(xué)生有了自理能力，可是幼兒園放暑假，幼兒能一個(gè)人在家嗎——從6月份開(kāi)始，我便到處搜集資料，終于找到一家離家近的暑期班。

但是一個(gè)月之后發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：第一，這里是個(gè)寫(xiě)字樓，沒(méi)有小朋友專門的比較干凈的洗手吃飯的地方。第二，空間是開(kāi)放的，感覺(jué)不太安全。第三，毛巾架在走廊上，任何一個(gè)上過(guò)廁所出來(lái)的人路過(guò)都有可能摸一下。第四，伙食一般，每次問(wèn)吃的什么，貌似聽(tīng)到最多的就是西紅柿炒雞蛋。

以上這些還不算什么，有一天接園我發(fā)現(xiàn)睿睿在吃一根棒棒糖，那種透明的硬糖，有兩公分粗，10公分長(zhǎng)！睿睿從6點(diǎn)多我接他，一直在嗦這根棒棒，一直到7點(diǎn)多才吃完，吃完了晚飯也不吃，期間也不干其他的事情。第二天我到了幼兒園，告訴老師，這么小的孩子，吃這么大一根糖對(duì)牙齒不好，能不能不要發(fā)。老師很誠(chéng)懇的說(shuō)好的，不知道睿睿以前很少吃糖，以后不給他。

可是去接睿睿的時(shí)候他不愿意跟我回家，甚至死死扒住電梯門不出來(lái)，說(shuō)想要棒棒糖。因?yàn)槠渌∨笥讯加?，唯?dú)睿睿沒(méi)有。想想他又沒(méi)有做錯(cuò)事情，為什么別人都有而不給他呢，心理是上肯定不能接受，于是我?guī)ьｎ８蠋熞艘桓舭籼牵@次是小一點(diǎn)的黃色糖。

第三天，我再次跟他們說(shuō)，最好不要給小朋友吃糖，對(duì)小朋友牙齒不好。這時(shí)，好像是負(fù)責(zé)事務(wù)性工作的S老師，非常生氣地斥責(zé)我，說(shuō)我不允許幼兒園發(fā)糖就是自私的表現(xiàn)，不能因?yàn)槲业暮⒆佑绊懥似渌⒆拥睦妗?/p>

我第一次錯(cuò)愕地聽(tīng)到這個(gè)理論，甚至不知道怎么回答了。我說(shuō)：我阻止你給孩子吃饅頭了嗎？我阻止你給他們吃米飯了嗎？可是你發(fā)這么大根糖，這很傷害牙齒！S老師說(shuō)出來(lái)更讓我錯(cuò)愕的理論：你怎么知道我們的糖傷害牙齒，我們這糖非常健康！我氣得也高聲理論起來(lái)：這糖我吃過(guò)了，非常黏牙，都要用手指把糖摳下來(lái)！……

好吧，為了其他孩子每天一根棒棒糖的福利，我決定立刻換園。雖然倉(cāng)促，但我很快鎖定了幾個(gè)暑假班，并且在周日進(jìn)行考察，最后換了一個(gè)各方面都不錯(cuò)的園。在和園長(zhǎng)交流的過(guò)程中，園長(zhǎng)不經(jīng)意的說(shuō)了一句，你知道嗎，有的幼兒園為了不讓孩子哭，都給孩子吃糖。而我們，中午嬰兒不睡覺(jué)大哭，我們五個(gè)老師輪流抱著把他哄睡，都不會(huì)給他吃糖。聽(tīng)到糖，又聽(tīng)到糖這個(gè)字眼！我忽然覺(jué)得和這個(gè)老師心有戚戚啊，至少他們是關(guān)注孩子健康并遵循正確的教育方式的。

我選擇幼兒園有三大法寶

Text / 謙寶秀媽

如今幼兒園種類繁多，有公立的、私立的，有全日制的，也有寄宿的，此外還有各種有特色的幼兒園，給孩子選擇一個(gè)什么樣的幼兒園是很多寶媽的困惑，我也曾為此傷過(guò)很多腦筋。

剛開(kāi)始選擇的時(shí)候，最糾結(jié)的是選公立園還是私立園。當(dāng)時(shí)我也做過(guò)一些比較，發(fā)現(xiàn)各有利弊。公立幼兒園的老師都是幼師畢業(yè)，專業(yè)且有耐心。但每年的名額有限，不是很好入學(xué)。私立幼兒園的老師也都不錯(cuò)，但相比起來(lái)流動(dòng)性略大，孩子要不斷的適應(yīng)新的老師，私立園每班的學(xué)生都很少，照顧的比較全面，這是私立園的最大優(yōu)勢(shì)。

從謙寶自身情況考慮，還到幾個(gè)幼兒園現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，我選擇了一所公立幼兒園。走訪了幾家幼兒園，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人覺(jué)得選擇好的幼兒園主要有三大法寶：

離家近是第一寶。幼兒園的位置是很重要的，近便應(yīng)該是第一考慮的因素。

幼兒園一般8點(diǎn)入園，再晚入園會(huì)沒(méi)有早餐。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是有車族，雖然說(shuō)方便，但趕上限號(hào)，堵車，下雨下雪也是很頭疼的事情。如果孩子在幼兒園有個(gè)頭疼腦熱，不能第一時(shí)間趕過(guò)去。路途遠(yuǎn)大人孩子都遭罪，家近的孩子還在熱乎乎的睡著，家遠(yuǎn)的孩子已經(jīng)在路上，不能保證孩子的睡眠質(zhì)量。所以，家的遠(yuǎn)近是選擇幼兒園時(shí)第一個(gè)需要考慮的因素。

充分的活動(dòng)空間是第二寶。我比較注重這一點(diǎn)。孩子的天性就愛(ài)玩，就愛(ài)跑跑跳跳，如果連孩子的活動(dòng)空間都沒(méi)有，環(huán)境再好的幼兒園也不是好的幼兒園，而且我比較喜歡戶外活動(dòng)空間大一些的幼兒園，這也是我放棄私立幼兒園的原因之一。我選擇的這家幼兒園，戶外空間很大，并且院內(nèi)有很全面的孩子娛樂(lè)設(shè)施，這也是謙寶愛(ài)上幼兒園的原因。剛開(kāi)始入園，每天早晨我們都會(huì)早點(diǎn)去，陪謙寶在戶外玩上一會(huì)才進(jìn)教室，謙寶很高興，很喜歡，所以沒(méi)哭沒(méi)鬧順利入園。

老師與學(xué)生的互動(dòng)是第三寶。孩子入園后是否喜歡幼兒園，和老師有很大的關(guān)系。我覺(jué)得好的老師不局限于管和教，而是真正讓孩子喜歡，能成為孩子的好朋友。這一點(diǎn)考察起來(lái)有點(diǎn)難度，可以多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)。

謙寶就很喜歡他們現(xiàn)在的老師，每天回來(lái)都聊某某老師和他們做游戲，某某老師教他們學(xué)英語(yǔ)，某某老師教他們唱歌。謙寶上幼兒園以來(lái)，一次都沒(méi)說(shuō)過(guò)不想去幼兒園。

孩子喜歡，孩子開(kāi)心才是最好的選擇！事實(shí)證明我的選擇是對(duì)的，謙寶很快樂(lè)，很開(kāi)心，這里就是他童年的成長(zhǎng)樂(lè)園。

每個(gè)孩子的性格都不一樣，一定要根據(jù)自家孩子的情況選擇合適的幼兒園，不求名氣，不圖貴氣，只選擇適合自己的，那才是最開(kāi)心最快樂(lè)的！

我最看重外界的口碑

Text / 辰辰媽章嘉燕

入學(xué)難的問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，特別是公立幼兒園。我家寶貝已經(jīng)上小小班了，記起當(dāng)初擇園，婆婆早上4點(diǎn)去歸屬地的幼兒園門口排隊(duì)報(bào)名，結(jié)果還是沒(méi)有錄取。我們覺(jué)得能上公立的幼兒園那最好了，因?yàn)樗搅⒌钠毡楸容^貴，又不想讓寶寶上三星以下的幼兒園……最后我們進(jìn)了寧波市機(jī)關(guān)第一幼兒園。

衡量幼兒園優(yōu)劣，首先是外界的口碑。這些信息可以到當(dāng)?shù)赜H子論壇或者QQ群里獲得。論壇和QQ群里的媽媽常常交流各自幼兒園的情況，常逛論壇的我多少也得到了這方面的信息，所以很早就知道了哪些幼兒園比較好，

其次是問(wèn)在上這些幼兒園的孩子家長(zhǎng)。是否老師經(jīng)常布置作業(yè)給孩子，本該孩子完成的手工勞動(dòng)卻變成了家長(zhǎng)的壓力。我還會(huì)關(guān)心下師資力量，教學(xué)水平等。幼兒園的網(wǎng)站上會(huì)有幼兒園和老師們的詳細(xì)介紹，包括環(huán)境圖片，老師們獲獎(jiǎng)情況，孩子們參加區(qū)級(jí)市級(jí)乃至全國(guó)比賽的照片等，這些都是很吸引家長(zhǎng)的。

再有就是現(xiàn)場(chǎng)考察幼兒園，報(bào)名時(shí)參觀一下幼兒園的大體環(huán)境，教室是否整潔，午餐內(nèi)容是否豐富，這些都是硬件方面。軟件方面當(dāng)然要親自體驗(yàn)才知道。

正式入園前，我給寶寶報(bào)了親子陪讀早教班，想體驗(yàn)一下老師的教學(xué)水平。通過(guò)一個(gè)月早教陪讀下來(lái)，寶寶很有進(jìn)步，原本屁股坐不牢，后來(lái)居然可以很安靜的聽(tīng)老師講故事，配合老師做游戲，與小朋友一起互動(dòng)。這樣，去年9月，小小班就順利的上了，期間基本上沒(méi)有發(fā)生過(guò)不要去幼兒園，哭鬧的場(chǎng)景。

考察過(guò)程中最看重的：孩子是否能在玩耍中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)自理；老師是否有水平讓孩子服從和配合自己的教學(xué)工作；教學(xué)內(nèi)容是否豐富多彩，吸引孩子，是否能挖掘孩子的興趣；是否該孩子自己動(dòng)手的，非要當(dāng)成作業(yè)布置給家長(zhǎng)——我看到很多群里的媽媽抱怨，平時(shí)工作已經(jīng)很忙了，回到家，還得給孩子做手工做照片等等。

如今我們上的寧波市機(jī)關(guān)第一幼兒園，創(chuàng)辦于1955年，是一家六星級(jí)公立幼兒園，深厚的歷史底蘊(yùn)使該園在社會(huì)享有盛譽(yù)。從家長(zhǎng)會(huì)上得知，園方注重孩子的健康，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的，具有“健康的體魄、健全的人格”的完整兒童。所以讓孩子讀該園，做家長(zhǎng)的很放心。

教委備案的幼兒園比較有保障

Text / 田梓曄媽媽

我選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)首先就是這個(gè)幼兒園是不是教委備案的。教委備案的幼兒園的優(yōu)勢(shì)我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、安全更有保障。不是所有的幼兒園都能通過(guò)審批，在教委備案成功的，要具備一定的條件，比如園長(zhǎng)及老師的資質(zhì)，辦園時(shí)間的長(zhǎng)短，幼兒園的占地面積，師資是否齊全等。

2、膳食營(yíng)養(yǎng)搭配更加科學(xué)。昌平區(qū)教委規(guī)定好像是每周要攝入17種以上的食物，我家曄子所在的新起點(diǎn)親子園達(dá)到每周攝入20種以上食物。而且每周的每頓伙食都不重樣，還定期修改每周食譜，在每日三餐的基礎(chǔ)上還另有兩次加餐。

3、時(shí)間安排是否合理。比如每頓飯的時(shí)間，每天外出活動(dòng)的時(shí)間，上課的時(shí)間等等。各個(gè)活動(dòng)階段之間的銜接是否合理。

另外，我還比較關(guān)注幼兒園的教育理念。在幼兒園階段，我認(rèn)為最主要的是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在這個(gè)“小社會(huì)”中學(xué)會(huì)做人的道理。還有就是讓孩子多享受自由的空間，這樣能啟發(fā)寶寶創(chuàng)造力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，在幼兒園階段，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是次要的，上學(xué)以后會(huì)有大量的時(shí)間來(lái)專門學(xué)習(xí)，而中國(guó)現(xiàn)在急需的就是有創(chuàng)造力的人才。

我認(rèn)為家長(zhǎng)一定要親自去幼兒園考察。一來(lái)可以看看幼兒園的硬件設(shè)施如何，室內(nèi)的布局，游樂(lè)教學(xué)設(shè)施是否齊全，是否定期消毒，室外的周邊環(huán)境是否安全。要和園長(zhǎng)、老師交流一下，也可以通過(guò)接送寶寶的家長(zhǎng)來(lái)側(cè)面了解幼兒園，這樣更能反映出真實(shí)的情況。

我也很看重幼兒園的安全防范能力。曄子所在的新起點(diǎn)親子園在室內(nèi)安放了多個(gè)攝像頭，園長(zhǎng)以及來(lái)訪的家長(zhǎng)可以隨時(shí)通過(guò)攝像頭觀察寶寶的狀況。另外，許多安全方面的細(xì)節(jié)也值得注意，比如電插座保護(hù)，屋內(nèi)的棱棱角角，窗戶的安全，衛(wèi)生等。

另外，老師一定要有專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)淘氣的或者脾氣大的寶寶要有耐心。曄子現(xiàn)在的新起點(diǎn)親子園園長(zhǎng)孫妍蕓老師和她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)園里的每個(gè)寶寶都視如己出，家長(zhǎng)們看到寶寶的進(jìn)步都非常感謝他們。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)其他的媽媽們有所幫助，讓我們的寶寶健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

我看重非智力因素的培養(yǎng)

Text / 徐可媽媽

好的幼兒園并不是能教孩子學(xué)會(huì)多少漢字、多少英文單詞、多少首兒歌……而在于對(duì)孩子非智力因素方面的培養(yǎng)，比如說(shuō)，是否合理調(diào)配飲食營(yíng)養(yǎng)，滿足孩子生長(zhǎng)需要；是否能讓孩子有充足的睡眠；是否養(yǎng)成衛(wèi)生和飲食的好習(xí)慣；是否有足夠大的場(chǎng)地供孩子們運(yùn)動(dòng)。孩子的體能運(yùn)動(dòng)很重要，充足的運(yùn)動(dòng)量能讓孩子少生病，孩子身心健康，家長(zhǎng)才放心。

考察幼兒園時(shí)，我第一觀察幼兒園的環(huán)境，包括占地面積、綠化程度及衛(wèi)生情況，園內(nèi)設(shè)施是否適于孩子玩耍；第二通過(guò)在幼兒園上學(xué)的孩子家長(zhǎng)進(jìn)行了解，幼兒園老師是不是有責(zé)任心、愛(ài)心、耐心以及對(duì)孩子的態(tài)度怎樣，是不是能和孩子們?nèi)谌朐谝黄?，學(xué)習(xí)以及生活上能否照顧得周到細(xì)致。親切、周到的老師能夠及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，也能給家長(zhǎng)一種安全感。孩子身心健康，茁壯成長(zhǎng)，就是我們家長(zhǎng)最大的心愿！

這所幼兒園有個(gè)圖書(shū)館

Text / 恬媽何亞欣

暑假即將結(jié)束，又快到開(kāi)學(xué)入園的日子了，回想起三年前為恬恬尋找幼兒園的經(jīng)歷以及這三年的幼兒園生活，我感受頗多。我認(rèn)為，選擇幼兒園有幾條必要條件：1、離家近。接送方便，免得小孩子舟車勞頓；2、伙食好。一日三餐都在幼兒園吃，飯菜一定要營(yíng)養(yǎng)可口，孩子喜歡；3、老師負(fù)責(zé)，流動(dòng)率低。小孩子適應(yīng)性差，一個(gè)負(fù)責(zé)和穩(wěn)定的班級(jí)老師可以幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。

三年前，我們就是按照這三點(diǎn)原則為恬恬選擇了虎坊路幼兒園，入園后慢慢感受到很多原來(lái)不知道的好處，最驚喜的就是圖書(shū)免費(fèi)借閱。每周最多可以免費(fèi)借閱四本兒童圖書(shū)，兩本成人育兒類圖書(shū)，每月都有新書(shū)上架，全是最新版的兒童暢銷書(shū)。算一算，三年下來(lái)，恬恬僅通過(guò)幼兒園借閱的圖書(shū)就有上百本呢，這些書(shū)使她養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了想象力和語(yǔ)言能力，開(kāi)闊了視野，為將來(lái)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然幼兒園沒(méi)有教過(guò)任何一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)知識(shí)，從應(yīng)試教育的角度看，也許不如學(xué)前班或其他幼兒園大班的孩子，但通過(guò)閱讀和故事創(chuàng)編活動(dòng)，這個(gè)幼兒園里的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力大大超過(guò)了同齡孩子。

第9篇：幼兒英語(yǔ)啟蒙的好處范文

【關(guān)鍵詞】高師;學(xué)前教育專業(yè);課程

高等師范教育是以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的專業(yè)教育。幼兒園的師資在我國(guó)建國(guó)后則主要依靠中等師范學(xué)校幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)。1952年，教育部頒發(fā)了((Ui}范學(xué)校暫行規(guī)程(草案)》，其中明確規(guī)定了培養(yǎng)幼兒園師資的學(xué)校為幼兒師范學(xué)校，并可獨(dú)立設(shè)置，培養(yǎng)大量的幼兒教師以適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要。為了辦好幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)合格的、高質(zhì)量的幼兒師范學(xué)校的教師，教育部還同時(shí)頒發(fā)了《關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定》，其中指出，高師教育系得分設(shè)學(xué)前教育組，培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校的教師。隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。目前，城市中廣泛的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前教育的教師的要求大大提高，除了要他們掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，接受幼兒教育技能的基本)}I練，具備在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育的能力外，還要他們能進(jìn)行幼兒園課程的設(shè)計(jì)編制具體教育方案、兒童玩具的設(shè)計(jì)與研發(fā);要求他們能在更高層次上理解幼兒，開(kāi)發(fā)幼兒的潛力，富于創(chuàng)新能力，并能對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行深入研究，使自己成為一個(gè)有發(fā)展后勁的幼兒教師。隨著課程改革的不斷深入，新課程的理念也已滲透進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，某種意義上說(shuō)幼兒教育中對(duì)這些理念的要求更高，這也要求學(xué)前教育專業(yè)必須不斷改革，以適應(yīng)這種變化。顯然，中等師范學(xué)校對(duì)學(xué)前教育師資的培養(yǎng)已不能適應(yīng)21世紀(jì)幼兒教育發(fā)展的需要，必須由高一級(jí)的師范院校來(lái)完成幼兒教育師資的培養(yǎng)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由原來(lái)主要向中等師范學(xué)校輸送合格師資轉(zhuǎn)到主要培養(yǎng)幼兒園一線教師上來(lái)了。高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容必然要隨著培養(yǎng)目標(biāo)的改變而發(fā)生變革。

幼兒學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育事業(yè)。從事幼兒學(xué)前教育的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)也具有一定的特殊性。首先，由于學(xué)前教育的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“如何教”比“教子f‘么”更重要。其次，學(xué)前教育對(duì)教師的職業(yè)技能和彈、說(shuō)舞、唱、畫(huà)等藝術(shù)教育能力有較高的要求。第三，幼兒教師要在日常生活中引導(dǎo)孩了接觸客觀世界和各種現(xiàn)象，這兒乎涉及到各類學(xué)科的基本現(xiàn)象和常識(shí)，因此學(xué)前教育要求教師要具備廣泛的學(xué)科知識(shí)，能勝任多學(xué)科的教育活動(dòng)。第四，就其教育方法而言，由于教育對(duì)象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的獨(dú)特方法，將廣博的知識(shí)，創(chuàng)造性地融合到孩了所喜歡的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察感受操作、體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定概念和經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)前教育還要求教育者要善于激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)前兒童正在萌發(fā)的對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，并注重兒童不同個(gè)性的培養(yǎng)。顯然，高師學(xué)前教育專業(yè)與其他師范專業(yè)相比又有自身的特殊性，對(duì)師

范性的要求更高。

課程是教育的載體，是其培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，課程水平影響和決定著高師生的素質(zhì)水平，課程結(jié)構(gòu)影響和決定著高師生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)教育的目標(biāo)偏重于培養(yǎng)中師教師，課程體系呈現(xiàn)重學(xué)術(shù)理論輕師范性實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，使學(xué)生的知識(shí)面窄，職業(yè)教育技能差，不能很好地適應(yīng)幼兒園教育工作，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)的課程進(jìn)行具有全程規(guī)劃性的調(diào)整與改革，以建構(gòu)一個(gè)科學(xué)合理的課程體系。高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般可分通識(shí)課程、專業(yè)教育課程、技能教育課程和實(shí)踐教育課程四大塊。這個(gè)課程結(jié)構(gòu)看似合理，實(shí)際上存在許多弊端。如各類課程比例失調(diào)，課程設(shè)置過(guò)于單一，技能培養(yǎng)力度不夠，教育實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視等。因此，高師學(xué)前教育專

業(yè)的課程改革可從下面兒方面入手:

一、充實(shí)通識(shí)課程中自然科學(xué)方面的學(xué)科門類

通識(shí)課程在整個(gè)課程體系中處于基礎(chǔ)科學(xué)的地位，其主要目的是:培養(yǎng)正確的人生觀世界觀;培養(yǎng)人文精神，塑造健全的人格;塑造認(rèn)識(shí)事物、觀察并解決問(wèn)題的能力;增強(qiáng)處理社會(huì)關(guān)系以及交流、協(xié)作的能力。在課程內(nèi)容上，一般由人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工具類課程組成。作為文科生，高師學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成往往注重社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的開(kāi)設(shè)，而對(duì)自然科學(xué)方面的課程普遍開(kāi)設(shè)不足。實(shí)際上，在幼兒園科學(xué)教育等領(lǐng)域的活動(dòng)中，幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對(duì)自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智的任務(wù)，對(duì)于孩了生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學(xué)現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的解釋。因此，學(xué)前教育專業(yè)通識(shí)課程的設(shè)置要適當(dāng)增加自然科學(xué)方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識(shí)，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)都作為基礎(chǔ)學(xué)科正常開(kāi)設(shè)，這對(duì)于拓寬師范生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。

二、加大技能教育課程的比例

幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學(xué)科知識(shí)，具有較高的教育理論素養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代教育對(duì)專家型教師的要求，同時(shí)還要具備開(kāi)展幼兒教育的職業(yè)技能和藝術(shù)表演(表達(dá))能力，以滿足幼兒教育自身的特殊要求。高師學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置技能教育課程既是幼兒教育的任務(wù)決定的，是幼兒教師素質(zhì)的必然要求，也是高師學(xué)前教育專業(yè)師范性的特殊性所在。藝術(shù)教育在幼兒教育中具有特殊重要的意義，它既是重要的教育內(nèi)容，也是有效的教育手段，同時(shí)還能豐富兒童的生活，增加活潑愉快的氣氛。這類課程主要包括樂(lè)理與視唱、樂(lè)器演奏、歌唱舞蹈、繪畫(huà)和手工制作等。通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得一定的彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(huà)(畫(huà))、做(泥工紙工)、演(表演)等藝術(shù)表達(dá)能力，并擅長(zhǎng)其中一、二項(xiàng)，既

有利于今后開(kāi)展幼兒教育教學(xué)工作，也有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

目前高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育技能技巧差是制約高師學(xué)前教育專業(yè)面向幼兒園教育發(fā)展的瓶頸。究其原因，與高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的招生制度、藝術(shù)教育課程的開(kāi)設(shè)不足、學(xué)生技能訓(xùn)練不力有很大關(guān)系。首先，招生制度的缺陷導(dǎo)致高師生藝術(shù)教育技能形成先天不足。高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的招生主要依據(jù)高考文化課成績(jī)，而忽略了其音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)基本素養(yǎng)的考察，即缺少面試這一重要環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)藝術(shù)修養(yǎng)較差，很多學(xué)生沒(méi)有受過(guò)任何藝術(shù)方面的)}I練。不懂音樂(lè)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)跳舞，語(yǔ)言表達(dá)不佳的學(xué)生大有人在。這對(duì)以后專業(yè)技能的培養(yǎng)帶來(lái)較大的難度。其次，技藝類課程比例失調(diào)，導(dǎo)致高師生技藝訓(xùn)練后天營(yíng)養(yǎng)不良。與中師相比，中師技藝類課程的開(kāi)設(shè)一直貫穿中師教育的三年全程，課程開(kāi)設(shè)在整個(gè)課程中也有較大的比例。而在高師，音樂(lè)、美術(shù)等課程的只開(kāi)設(shè)兩年四學(xué)期，其后的三、四年級(jí)在學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)，在對(duì)技藝要求最高的時(shí)候，反而缺乏這方面的指導(dǎo)和)}I練，一些在低年級(jí)學(xué)會(huì)的藝術(shù)技巧由于長(zhǎng)時(shí)問(wèn)不練不用，到了在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)變得很生疏。藝術(shù)教育能力差也是導(dǎo)致許多幼兒園拒絕高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要的因素。

為了從根本上改變這一狀況，首先，正如高師音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)需要面試，英語(yǔ)專業(yè)需要口試一樣，鑒于學(xué)前教育專業(yè)特有的對(duì)人才的基本要求，有必要加設(shè)面試。當(dāng)然，考察學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)并非等同音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)，其意義在于了解學(xué)生在藝術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與前景，在側(cè)重學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生有所傾斜。其次，加大藝術(shù)技能學(xué)習(xí)與)}I練的課時(shí)比例，將高師生藝術(shù)教育能力的提高放到一個(gè)突出的位置，并將幼兒教師技能的)}I練工作貫穿于高師生就讀的四年全過(guò)程。第三，制定學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能”考核制度。在學(xué)生畢業(yè)前，要求他們通過(guò)有關(guān)音樂(lè)舞蹈、美術(shù)、口語(yǔ)表述、體操和隊(duì)列操練等考核內(nèi)容，并將考核成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的重要內(nèi)容。

三、注重教育實(shí)踐課程的教育效果

幼兒教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，需要具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，這種能力必須在具體的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中才能發(fā)展、完善。高師開(kāi)設(shè)教育實(shí)踐課程，n在通過(guò)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這既是培養(yǎng)合格幼兒教師的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的最好途徑。高師教育實(shí)踐課程主要包括教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)兩部分。因?yàn)槿肆?、物力、?cái)力等主客觀因素的影響，我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中一直處于較輕的地位。高師學(xué)前教育專業(yè)幼兒園見(jiàn)習(xí)一般在大學(xué)低年級(jí)集中進(jìn)行，為期一周。幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)問(wèn)一般為8—10周，在四年級(jí)集中安排。應(yīng)幼兒園學(xué)科教學(xué)法開(kāi)設(shè)的需要會(huì)安排零星的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高師往往也是將幼兒園

實(shí)習(xí)看作是鍛煉高師生在幼兒園備課、上課的技能，而不重視高師生參與幼兒園全面教育活動(dòng)的鍛煉。見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，從而使高師幼兒園教育實(shí)踐流于形式，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

進(jìn)行這方面的改革，首先需要建立相對(duì)穩(wěn)定的高師學(xué)前教育實(shí)習(xí)基地，并與幼兒園實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在圓滿完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極為幼兒園實(shí)習(xí)基地服務(wù)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與交流，從而能在較為真實(shí)、穩(wěn)定的教育、教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)高師生的教育能力。其次要豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式。將模擬實(shí)習(xí)(試講等)、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高高師生的教育能力;另外要探索幼兒園實(shí)(見(jiàn))習(xí)的形式，將集中實(shí)(見(jiàn))習(xí)、分散實(shí)(見(jiàn))習(xí)、穿插實(shí)(見(jiàn))習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)(見(jiàn))習(xí)安排的創(chuàng)新，以取得較好的教育效果。第三要延長(zhǎng)教育實(shí)(見(jiàn))習(xí)的時(shí)問(wèn)。高師教育實(shí)習(xí)的效果如何，一定程度上是以足夠的教育實(shí)習(xí)時(shí)問(wèn)來(lái)保證的。目前大四開(kāi)始集中八周的實(shí)習(xí)遠(yuǎn)不能滿足高師生鍛煉和成長(zhǎng)的需要，而目_時(shí)問(wèn)過(guò)于集中也不能取得較好的效果，我認(rèn)為，高師學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園實(shí)習(xí)可分為兩個(gè)時(shí)問(wèn)段，一段可從三年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒園各科教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開(kāi)設(shè)開(kāi)始隨堂進(jìn)行短期實(shí)習(xí)鍛煉，如，圍繞所學(xué)教學(xué)法到幼兒開(kāi)設(shè)相應(yīng)的組織教學(xué)活動(dòng)或在幼兒園開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)，及時(shí)將理論聯(lián)系實(shí)際，提高今后工作的適應(yīng)性。最后在大四再集中實(shí)習(xí)較長(zhǎng)一段時(shí)問(wèn)，實(shí)踐高師生綜合教育的能力。以幼兒園教師為主要培養(yǎng)任務(wù)的高師院校，必須強(qiáng)化幼兒園實(shí)踐環(huán)節(jié)，將幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)問(wèn)延長(zhǎng)到14周左右，同時(shí)，根據(jù)課程教學(xué)需要，經(jīng)常帶高師生去幼兒園參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，幫助他們及早認(rèn)識(shí)幼兒、了解不同年齡階段的孩了身心發(fā)展特點(diǎn)、了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)他們對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情。

四、改革專業(yè)教育課程的教學(xué)模式

高師學(xué)前教育的專業(yè)課程是培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。主要是通過(guò)對(duì)與幼兒教育相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、游戲理論、科學(xué)研究方法、教育史及教學(xué)法等基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備現(xiàn)代幼兒教育思想觀念，懂得幼兒“保教”規(guī)律，掌握對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的教學(xué)和組織幼兒各種活動(dòng)及管理的基本方法，并具有一定的教學(xué)與科研結(jié)合、解決實(shí)際問(wèn)題及有機(jī)結(jié)合“三位一體”的幼兒教育的能力。

首先，要適當(dāng)壓縮專業(yè)教育課程和通識(shí)課程的比例。上述觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)課程的比例要增加，這必然要重新審視高師學(xué)前教育教學(xué)計(jì)劃四大模塊的比例關(guān)系，改革并不是要求課程超載，而是要對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行必要的整合。如“中國(guó)幼兒教育史”少外國(guó)幼兒教育史”少中外教育史”這三門課可以整合為一門課;有高師將六門教學(xué)法合并為“幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”一門課，這也是一個(gè)大膽的嘗試。筆者以為目前幼兒健康教育方面的課程開(kāi)設(shè)過(guò)多，如幼兒衛(wèi)生學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒童生活護(hù)理、學(xué)前兒童健康教育、兒童心理咨詢等，這些課程之問(wèn)必然存在著一定的重復(fù)，有必要作適當(dāng)?shù)膭h減。

其次，改革專業(yè)教育課程的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果。高師傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教”為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，積極性與創(chuàng)造性都受到某種壓抑。改革后的高師學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。高師教師自身要密切關(guān)注幼兒園教育發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際。如目前許多幼兒園開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，但時(shí)至今日，高師教學(xué)中依然回避這一有爭(zhēng)議的教育現(xiàn)象，致使高師生畢業(yè)后雖有較好的英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，但仍然不知道如何有效地在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育活動(dòng)。對(duì)于這些幼兒園教育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，我們完全可以主動(dòng)出擊，引導(dǎo)高師生展開(kāi)討論，共同探索解決問(wèn)題的思路。教學(xué)中，我們提倡案例教學(xué)，通過(guò)大量詳實(shí)的活生生的幼兒園教育活動(dòng)案例，激發(fā)高師生積極思索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣;另外，在教學(xué)中還要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系，淡化教師權(quán)威和書(shū)本權(quán)威，相互交流，相互切磋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不用意見(jiàn)。

通過(guò)高師學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重新建構(gòu)，高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能真正取得成效，高師學(xué)前教育專業(yè)也才能穩(wěn)步向前發(fā)展，并適應(yīng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要。

題目---公共關(guān)系與企業(yè)發(fā)展

[摘要〕公共關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)管理職能，也成為了企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分它卞要用以卞動(dòng)適應(yīng)和協(xié)調(diào)不斷變化著的內(nèi)部、外部環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視公共關(guān)系。良好的公共關(guān)系能夠?yàn)槠髽I(yè)營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)發(fā)展環(huán)境。企業(yè)要想在其中立穩(wěn)腳跟并爭(zhēng)一取良好的發(fā)展條件，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的公共關(guān)系。本將對(duì)公共關(guān)系在企業(yè)發(fā)展中的作用做個(gè)詳細(xì)的闡述。

[關(guān)鍵詞〕公共關(guān)系;現(xiàn)代企業(yè);職能

公共關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)管理職能，也成為了企業(yè)戰(zhàn)略重要的組成部分，它卞要用以卞動(dòng)適應(yīng)和協(xié)調(diào)不斷變化著的內(nèi)部、外部環(huán)境。同時(shí)，公共關(guān)系通過(guò)形象和信息傳播，被用作方向性滲透、日標(biāo)突破、關(guān)系溝通和解決沖突的重要手段?，F(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視公共關(guān)系。良好的公共關(guān)系能夠?yàn)槠髽I(yè)營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)發(fā)展環(huán)境。企業(yè)要想在其中立穩(wěn)腳跟并爭(zhēng)一取良好的發(fā)展條件，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的公共關(guān)系。公共關(guān)系是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，特別是中國(guó)加入WTO，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)一越來(lái)越厲害(包括企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)一，品牌之間的競(jìng)爭(zhēng)一)的現(xiàn)在，公共關(guān)系與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題越來(lái)越受到企業(yè)管理者和各界學(xué)者的關(guān)注。本將就這個(gè)問(wèn)題從三個(gè)方而進(jìn)行闡述。第一個(gè)方而是關(guān)于公共關(guān)系的基本知識(shí)，第一方而是公共關(guān)系在企業(yè)發(fā)展中的作用，最后是企業(yè)如何利用公共關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略日標(biāo)。

一、公共關(guān)系的涵義和職能

要了解公共關(guān)系在企業(yè)發(fā)展中的所起到的作用，首先要對(duì)公共關(guān)系和其職能有個(gè)大致了解，下而我將簡(jiǎn)單介紹一下公共關(guān)系的涵義和職能。

(一)公共關(guān)系的涵義

公共關(guān)系(PublicRelation)是指某一組織為改善與社會(huì)公眾的關(guān)系，促進(jìn)公眾對(duì)組織的認(rèn)識(shí)，理解及支持，達(dá)到樹(shù)立良好組織形象、促進(jìn)商品銷售的日的的一系列促銷活動(dòng)。它本意是上商企業(yè)必須與其周圍的各種內(nèi)部、外部公眾建立良好的關(guān)系。它是一種狀態(tài)，任何一個(gè)企業(yè)或個(gè)人都處于某種公共關(guān)系狀態(tài)之中。它又是一種活動(dòng)，當(dāng)一個(gè)上商企業(yè)或個(gè)人有意識(shí)地、自覺(jué)地采取措施去改善自己的公共關(guān)系狀態(tài)時(shí)，就是在從事公共關(guān)系活動(dòng)。作為促銷組合的一部分，公共關(guān)系的涵義是指這種管理職能:評(píng)估社會(huì)公眾的態(tài)度，確認(rèn)與公眾利益相符合的個(gè)人或組織的政策與程序，擬定并執(zhí)行各種行動(dòng)方案，以爭(zhēng)一取社會(huì)公眾的理解與接受。

(一)公共關(guān)系的職能

公共關(guān)系的對(duì)象很)‘一，包括消費(fèi)者，新聞媒體，政府，業(yè)務(wù)伙伴等，公共關(guān)系被用來(lái)促進(jìn)品牌、產(chǎn)品人員、地點(diǎn)、構(gòu)思、活動(dòng)、各種組織機(jī)構(gòu)甚至國(guó)家關(guān)系。組織機(jī)構(gòu)利用公共關(guān)系去吸引公眾的注意力或者去抵銷留在公眾頭腦里的壞印象。國(guó)家使用公共宣傳去吸引更多的觀光者、外國(guó)投資者和取得國(guó)際支持。公共關(guān)系作為一門經(jīng)營(yíng)管理的藝術(shù)，其功用、職能卞要表現(xiàn)在信息收集、咨詢建議、信息溝通、社會(huì)交往、培訓(xùn)、平衡六個(gè)方而。下而我將對(duì)信息收集，咨詢建議，信息溝通這三個(gè)卞要職能進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

L信息收集。公共關(guān)系所需收集的信息卞要有兩大類，即產(chǎn)品形象信息與企業(yè)形象信息。產(chǎn)品形象信息包括公眾特別是用戶對(duì)于產(chǎn)品價(jià)格、質(zhì)量、性能、用途等方而的反映，

對(duì)于該產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及如何改進(jìn)等方而的建議;企業(yè)形象信息則包括:公眾對(duì)本企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，如機(jī)構(gòu)是否健全，設(shè)置是否合理，人員是否精簡(jiǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)是否靈活，辦事效率如何等;公眾對(duì)企業(yè)管理水平的評(píng)價(jià)，如經(jīng)營(yíng)決策評(píng)價(jià)、生產(chǎn)管理的評(píng)價(jià)、ili場(chǎng)營(yíng)銷管理的評(píng)價(jià)、人事管理的評(píng)價(jià)等;公眾對(duì)于企業(yè)人員素質(zhì)的評(píng)價(jià)，如對(duì)決策者的戰(zhàn)略眼光、決策能力、創(chuàng)新精神等方而的評(píng)價(jià);公眾對(duì)于企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括服務(wù)態(tài)度、對(duì)顧客的責(zé)任感等等。

2咨詢建議。其內(nèi)容涉及本企業(yè)知名度和可信度的評(píng)估和咨詢;公眾心理的分析預(yù)測(cè)和咨詢;評(píng)議本企業(yè)的方針、政策、計(jì)劃。

3.信息溝通。在企業(yè)創(chuàng)建時(shí)期，信息溝通的卞要任務(wù)是爭(zhēng)取建立公眾對(duì)于本企業(yè)的良好印象，能夠招攬人才，爭(zhēng)取投資來(lái)源;建立自己的獨(dú)特風(fēng)格，如企業(yè)的產(chǎn)品的命名、商標(biāo)、)、一告的制作、代表色的選擇，門而的裝修。在企業(yè)遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，要弄清事情的原因，Ix_別對(duì)待:對(duì)公眾的誤解或他人的陷害，要進(jìn)行必要的解釋，將本企業(yè)采取的預(yù)防措施向公眾宣布;對(duì)企業(yè)自身過(guò)失危害公眾利益，公共關(guān)系人員應(yīng)實(shí)事求是，使惡劣影響減小到最低限度，將本企業(yè)的改進(jìn)措施公之于眾，幫助企業(yè)重振聲譽(yù)。

_、公關(guān)在企業(yè)發(fā)展和壯大中所起的作用:

(一)幫助制定企業(yè)發(fā)展的}s期口標(biāo)。

在國(guó)外，公關(guān)行業(yè)、公關(guān)部門所起的作用就是這樣，但是在中國(guó)公共關(guān)系還處于比較初級(jí)階段，公關(guān)需求和公關(guān)戰(zhàn)略還局限在媒體關(guān)系，從}s遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，公共關(guān)系能起到幫助企業(yè)發(fā)展民期口標(biāo)。實(shí)際上對(duì)公共關(guān)系部門來(lái)說(shuō)，也是非常重要的上具，通過(guò)媒體跟蹤，媒體分析，可以了解到很多的，包括整個(gè)川_界發(fā)展的趨勢(shì)，所處周圍環(huán)境的變化，幫助企業(yè)

管理層提出一些分析報(bào)告，幫助企業(yè)確定正確的發(fā)展方向。

(一)公共關(guān)系能夠幫助企業(yè)建立一個(gè)良好的企業(yè)形象，還能協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部的關(guān)系。

大家所處的企業(yè)里，有很多不同的部門，有的部門對(duì)新聞界發(fā)表講話，這樣就造成不統(tǒng)一，造成很多潛在的危機(jī)。所以公共關(guān)系能幫助企業(yè)制定統(tǒng)一的對(duì)外傳播口徑。同時(shí)，建立和維護(hù)口標(biāo)受眾對(duì)企業(yè)的信心。另外，對(duì)于上ili公司來(lái)說(shuō)，公共關(guān)系做的很好，能夠提出上ili公司的ili值。同時(shí)還能創(chuàng)立有利的ili場(chǎng)環(huán)境，為企業(yè)盈利創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，如果公司的形象比較好，處理一些事件或者危機(jī)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就有很多的優(yōu)勢(shì)。第三，公共關(guān)系幫助企業(yè)在內(nèi)部協(xié)調(diào)公眾和企業(yè)的利益，避免沖突和誤會(huì)。同時(shí)，還能幫助密切與員上、供應(yīng)商和客戶的關(guān)系?，F(xiàn)在人才特別奇缺，對(duì)大的企業(yè)怎么吸引住人才，公關(guān)做的好，有好的企業(yè)形象，好的企業(yè)文化，這對(duì)吸引人才有好處。第四，公共關(guān)系還能夠幫助公司推)、一它的產(chǎn)品和服務(wù)。

三、企業(yè)如何利用公關(guān)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略口標(biāo)

首先，在制定公關(guān)的計(jì)劃當(dāng)中，要根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的口標(biāo)，制定相應(yīng)的公關(guān)計(jì)劃。

第一步，進(jìn)行調(diào)查研究，企業(yè)的發(fā)展的口標(biāo)已經(jīng)制定下來(lái)，下而就要了解，現(xiàn)在有什么樣的阻力在阻比我實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展口標(biāo)。作為公共關(guān)系來(lái)說(shuō)，你的口標(biāo)定下來(lái)了，你的阻力找出來(lái)了，你的口標(biāo)受眾到底什么樣的人買我的產(chǎn)品。這可以通過(guò)做ili場(chǎng)調(diào)查了解出來(lái)，到底什么樣的人買你的產(chǎn)品。然后把這些人進(jìn)行分類調(diào)查，了解這些人在買我產(chǎn)品時(shí)或者看到我產(chǎn)品時(shí)，會(huì)有什么樣的疑問(wèn)。如果把每一個(gè)群體的人的特點(diǎn)都總結(jié)一下，他們都會(huì)有共同的特點(diǎn)，然后對(duì)他們進(jìn)行歸納，歸納出三條他們關(guān)心的問(wèn)題，然后總結(jié)關(guān)鍵的信息?？偨Y(jié)出來(lái)以后，下而就是選擇什么樣的公關(guān)手段，把這個(gè)信息傳遞出去。在很多公關(guān)的計(jì)劃當(dāng)中，往往忽略了卞要的信息。剛才呂林先生講到，在整個(gè)媒體監(jiān)視當(dāng)中是非常重要的，包括媒體監(jiān)視完以后，有很多材料要進(jìn)行分析，包括量的分析，其中比較重要的就是質(zhì)量的分析。要把簡(jiǎn)報(bào)拿上來(lái)以后要分析一下，這些簡(jiǎn)報(bào)有多少條傳遞了我公司要傳遞的信息，在標(biāo)題里有沒(méi)有傳遞我的消息，在導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中有沒(méi)有傳遞我的消息。這樣才能從質(zhì)量和數(shù)量上分析出來(lái)，我的媒介關(guān)系做的好不好。

選擇了信息平臺(tái)以后，就要選擇相應(yīng)的戰(zhàn)略，來(lái)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略。最后一步就是執(zhí)行并且實(shí)現(xiàn)公關(guān)項(xiàng)口的一些口標(biāo)。

在中國(guó)占代有一句話叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。調(diào)查是企業(yè)公關(guān)成功的法寶，在公關(guān)行業(yè)里，大家經(jīng)常說(shuō)，閉門造車，大家關(guān)在一個(gè)房間里，沒(méi)有進(jìn)行任何的社會(huì)調(diào)查，也不知道