校園文化建設(shè)重要性精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生記者；校園文化；內(nèi)涵式發(fā)展

高職院校的主要職能就是為社會培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。十報告中明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。作為學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要基石，校園文化對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生既是校園的主力軍，更是校園文化的受眾和載體。培養(yǎng)一批具有新聞采寫能力、組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生記者團隊，發(fā)揮校園主力軍的主觀能動性，不僅能夠提高校園文化建設(shè)的效率，更能增強學(xué)生對校園的認同感，提升校園文化自信，并把所學(xué)到的知識和培養(yǎng)的能力運用于學(xué)習(xí)、生活乃至于未來的職業(yè)生涯中，從而達到“雙贏”乃至“多贏”的效果。

一、校園文化是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的基石

校園文化是社會文化的組成部分，是一種備受關(guān)注的文化現(xiàn)象。關(guān)于校園文化的定義，也被多次提出并進行研究，從不同切入點形成了文化氛圍說、意識形態(tài)說、物質(zhì)精神總和說、文化要素復(fù)合說、文化指令說、啟蒙說、活動說等定義范疇［1］。簡而言之，校園文化是在校園管理者和廣大師生在教育、管理、交流、生活、服務(wù)等領(lǐng)域相互作用而形成的帶有本校特色的價值觀念、思維方式、精神風貌、道德規(guī)范、行為規(guī)范和思想意識等，并得到全校師生員工的認可。

內(nèi)涵式發(fā)展路線是學(xué)院發(fā)展的“靈魂”。擴大校園規(guī)模、增加校園公共設(shè)施等校園基礎(chǔ)設(shè)施投入，只是在學(xué)院發(fā)展的最表層體現(xiàn)，是“量”的發(fā)展。而內(nèi)涵式發(fā)展更注重于內(nèi)在的架構(gòu)，是用科學(xué)的、可持續(xù)的方式進行學(xué)院核心層的發(fā)展，是“質(zhì)”的發(fā)展。校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園活動文化等四個維度的內(nèi)容。優(yōu)美整潔的校園、積極向上的校風、嚴謹高效的制度、彰顯個性的活動，既可以增強師生員工對學(xué)校的歸屬感、自豪感和幸福感，也能激發(fā)著師生員工的工作學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)校的大舞臺上不斷展現(xiàn)自己的才能，為校園的發(fā)展提供長足動力。

二、學(xué)生記者的主要職能和重要性

（一）學(xué)生記者的主要職能

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生記者歸屬于院報記者站，是由學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部直接管理和指導(dǎo)的非社團性學(xué)生組織，由熱愛新聞、追求進步、有志于培養(yǎng)自己的新聞寫作、攝影攝像、組織管理能力的大一、大二學(xué)生組成。院報記者站的宗旨是助力校園文化健康發(fā)展，培養(yǎng)具有良好寫作能力、新聞采訪能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型人才，它的主要職責是傳播校園文化、記錄校園生活、做好校園宣傳輿論工作。

學(xué)生記者在指導(dǎo)老師或院報記者站站長的帶領(lǐng)下直接參與院運會、畢業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、社團文化節(jié)等學(xué)院大型活動及聯(lián)歡會、學(xué)術(shù)研究、心理健康活動等各系（部）組織的小型活動的新聞報道。學(xué)生記者是連接學(xué)生與學(xué)院的橋梁，是展現(xiàn)學(xué)生記者風采的平臺，是外界了解學(xué)院的重要展示窗口。

（二）學(xué)生記者的重要性

1.校園宣傳力量的重要補充。學(xué)生記者是校園宣傳力量的重要補充。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部是進行校園思想文化工作的職能部門。部門下設(shè)宣傳科和統(tǒng)戰(zhàn)科。宣傳科的工作除了學(xué)院大型活動、重要會議的攝影、攝像及文字報道工作外，還負責學(xué)院重大宣傳稿件的采寫與新聞單位的溝通聯(lián)絡(luò)、院報出版等工作。校園新聞無處不在，而很多時候，隱藏于學(xué)生課堂上、生活中的新聞線索容易被忽略，因此，成立院報記者站，培養(yǎng)一支由學(xué)生組成的記者團隊，不僅能夠充實校園報道團隊，還能拓寬校園報道渠道，豐富校園報道內(nèi)容。

2012年，由全國高職高專校長聯(lián)席會議主辦的“高等職業(yè)教育服務(wù)青年成長發(fā)展暨第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會”在山東濰坊市召開。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院12項建設(shè)成果作為典型案例成功亮相。而學(xué)院調(diào)酒社和大學(xué)生心理健康中心作為特色社團，分別獲得了展示會的“最佳社團展示獎”和“最佳社團風采獎”。

2.校園文化的風向標。學(xué)生記者是校園文化的風向標。十報告“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”中指出，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路必須做到“三堅持”，即“堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)；堅持百花齊放、百家爭鳴；堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾”。校園是實踐的舞臺，學(xué)生記者是實踐的主體。通過把工作焦點對準豐富多彩的校園生活，挖掘校園生活細節(jié)，聚焦校園焦點人物，學(xué)生記者的作品便扎根于學(xué)生之中，受到廣大師生員工的關(guān)注和好評。

3.校園精英的孵化基地。院報記者站是校園精英的孵化基地。通過嚴格的媒體素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生記者將在語言文字、組織策劃、為人處世方面得到全方位的訓(xùn)練，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過在院報記者站的鍛煉，能夠拓寬學(xué)生記者的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，與專業(yè)課上學(xué)習(xí)到的專業(yè)、職業(yè)技能進行互補，真正成為一名適應(yīng)社會需求，具有較強綜合素質(zhì)的技能型人才。

2008年在、教育部指導(dǎo)下，中國青年報攜手國內(nèi)63家重點高校共同發(fā)起成立中國高校傳媒聯(lián)盟，為各高校的校園媒體搭建了一個交流、共享、提高、互惠的平臺。2011年全國職業(yè)院校技能大賽期間，在教育部支持下，由中國青年報社、全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議面向全國職業(yè)院校選拔50名學(xué)生記者，作為中國高校傳媒聯(lián)盟組成部分，組成“職業(yè)院校學(xué)生記者團”，開展采訪報道大賽。由來自23個省110所高職院校的1000余名高職學(xué)生報名參加，通過選拔和考察，最終50所高職院校的50名學(xué)生脫穎而出。其中，廣東省僅2名學(xué)生入選，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生記者丁潔欣是其中一名。

三、目前存在的問題和解決對策

（一）存在的問題

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報記者站自2006年成立至今，已走過5個年頭，經(jīng)過5年的摸索，已初步形成了具有中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的院報記者站，但仍與校黨委宣傳部和廣大師生的要求有一定的距離。問題主要表現(xiàn)在：隊伍建設(shè)不夠完善，凝聚力不強，學(xué)生記者的工作積極性不高；缺少專任指導(dǎo)老師，或?qū)Ｈ沃笇?dǎo)老師流動性較大，學(xué)院宣傳部門對其重視不夠，有潛力有志向的學(xué)生得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)；學(xué)生記者作品“量”少“質(zhì)”粗，在校園內(nèi)未能形成較強的影響力，招新和進行新聞采訪的時候容易被人忽視；院報記者站分工不明確，工作常以“自愿為主，硬性分派為輔”，暫未形成“人人爭搶”的良性競爭氛圍。

（二）解決對策

1.加強隊伍建設(shè)。2012年，院報記者站的學(xué)生記者共有12名，其中2名為大二學(xué)生，10名為大一新生。大一新生具有較高的工作積極性和可塑性，而且學(xué)生記者來自學(xué)院的不同專業(yè)，較全面地覆蓋了整個學(xué)院，這對于深入挖掘各系部班級的新聞線索奠定了良好的基礎(chǔ)。在下一步的工作中，院報記者站將建立分工明確的組織架構(gòu)，采用“站長負責制”，并在適當?shù)臅r候培養(yǎng)1-2名副站長協(xié)助工作，同時根據(jù)學(xué)生記者的個人特色和發(fā)展方向，設(shè)立專題組、攝影組、通訊組等不同組別細化分工，提高效率。加強學(xué)生記者的隊伍建設(shè)，還要制定院報記者站的章程，進一步明確學(xué)生記者應(yīng)盡的責任和義務(wù)，讓章程成為學(xué)生記者的行動指南，在日常采訪工作過程中有章可依；形成兩周一次的例會制度，充分利用QQ群、微博、手機等溝通渠道，及時進行信息交流；加強學(xué)生記者自我學(xué)習(xí)的自覺性，定期舉辦優(yōu)秀作品分享、作品“隨機”修改等學(xué)習(xí)會，參與校園或省市舉辦的相關(guān)講座、比賽；打造院報記者站品牌活動，舉辦加強跨校際的交流學(xué)習(xí)。

2.以物質(zhì)和精神獎勵充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)院政策和資金允許的情況下，應(yīng)適當?shù)貙W(xué)生記者的優(yōu)秀作品進行物質(zhì)或精神的獎勵。如在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年一度的宣傳工作會議中，獲評“優(yōu)秀學(xué)生通訊員”的學(xué)生記者將會在大會上接受表彰；被選登在學(xué)院院報上的作品不僅會登出作者的姓名、班級等信息，還會在學(xué)期末的時候分發(fā)稿費。在下一步的工作中，院報記者站將進一步調(diào)動學(xué)生記者的積極性，鼓勵他們走出學(xué)院，走出廣東，走向全國，不僅成為學(xué)院的佼佼者，更成為學(xué)生記者的模范人物。

3.培養(yǎng)為主，管理為輔。新時代的大學(xué)生具有敏銳的思維、創(chuàng)新的視覺，常常能夠打破常規(guī)來完成新聞報道。因此，作為院報記者站的管理和指導(dǎo)部門，應(yīng)當鼓勵學(xué)生記者發(fā)揮主觀能動性，充分放手讓學(xué)生自主構(gòu)思、自主選材，完成采、編、拍一體化的新聞報道流程。對于學(xué)生記者的個體差異性問題，指導(dǎo)老師應(yīng)該采用個別輔導(dǎo)與集體培訓(xùn)相結(jié)合的方式，有針對性地進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在進行大型活動采訪報道的時候，在學(xué)生記者自覺完成相關(guān)資料搜集后，要提前幫助學(xué)生記者梳理采訪思路，擬定采訪提綱，在報道后引導(dǎo)學(xué)生記者進行總結(jié)，形成“報道前有策劃，報道中有跟進，報道后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。

參考文獻：

［1］ 王邦虎.校園文化論［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［2］ 新時期黨的建設(shè)偉大工程［M］.北京：國家行政學(xué)院出

版社，2012.

［3］ 程曦.高校學(xué)生記者團：“用人”更要“育人”——一名

清華學(xué)生記者團指導(dǎo)教師的感悟［J］.科教導(dǎo)刊，2012，

（25）.

Exploring the Importance of Vocational College Student Journalists

in Campus Culture Construction

——A case study of Zhongshan Polytechnic as an Example

WAN Xi-chen

第2篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：校園文化；大學(xué)生素質(zhì)

21世紀對于人才的需求不再單單只強調(diào)某一方面的能力了，而是要更加注重和要求的是人才的綜合文化素養(yǎng)。在大學(xué)培養(yǎng)人才的階段中，不僅要深化課堂教學(xué)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，校園文化的構(gòu)建和大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系，其在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中起到了重要的作用。所謂校園文化，即在高等學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的，是以校園精神為主要特征的一種群體文化。它反映以生活在校園內(nèi)的廣大學(xué)生、教職員工為主要群體，在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍[1]。

一、校園文化為大學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件

大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教育的重要任務(wù)之一[2]。和諧的校園文化是以一種的獨特文化環(huán)境來達到課堂以外的教學(xué)目的和教學(xué)效果，不僅增強學(xué)生的求知欲，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生們通過參加各種各樣的校園活動，既能豐富自身的實踐能力，也能提高自身的創(chuàng)新能力。如開展各類文化展、科技競賽之類等等。

二、校園文化為培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)營造了良好的環(huán)境

從目前社會上有關(guān)大學(xué)生的素質(zhì)教育理論上來看，現(xiàn)如今的大學(xué)生應(yīng)具備的幾點素質(zhì)要求有：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等等。和諧的校園文化不僅能促進大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，還能提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，輔助學(xué)生樹立正確的三觀（世界觀、人生觀、價值觀），對于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)也起到了一定的方向性。

三、校園文化對大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用

1、校園文化的引導(dǎo)作用

校園文化為學(xué)生提供了一系列的參照，使學(xué)生能夠耳濡目染的認識到正確的個人與集體的關(guān)系，把個人行為目的指引到集體目標上來，能夠深刻地侵染著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范與生活方式。引導(dǎo)的成功與否，是校園文化活動發(fā)揮了主動的正面效應(yīng)還是被動的負面效應(yīng)的一個重要標志?？梢哉f，校園文化活動在一定程度上為學(xué)生規(guī)范了一種目標模式。

2、校園文化的社會化作用

這主要是說和諧的校園文化使得學(xué)生們會有意或者無意地思考自己的觀念、自己的行為方式以及自己的價值取向等方面是否與社會合拍，從而達到與社會整合的目的。

3、校園文化的鼓舞作用

校園中凸顯出來的榜樣真實貼近學(xué)生們自己的生活，他們集中地映射出學(xué)生的精神風貌、價值觀念、思想道德素質(zhì)和行為方式，其鼓舞的力量是無限的，它既是校園精神風貌的生動展現(xiàn)，又是推動校園文化全面發(fā)展的源泉。充分發(fā)揮著榜樣的鼓舞作用，對于弘揚正氣之風、優(yōu)化校風風貌、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)和諧的校園文化都具有實際而深遠的意義。

4、校園文化的教育促進作用

校園文化能夠補充課堂教學(xué)的不足之處，為學(xué)生們提供了更為開闊的活動空間，擴大了其知識范圍，激發(fā)其求知的欲望，并促進了其思想和個性的健康成長。

5、校園文化的調(diào)節(jié)作用

大學(xué)生緊張的校園學(xué)習(xí)生活需要緩解和調(diào)節(jié)。校園文化則是通過創(chuàng)建一律的精神需求和和諧的文化氣氛，從根本上去除了學(xué)生心里和情緒上的自擾和外界的干擾，其展示的這一片天地可以很好地讓他們得到心態(tài)的調(diào)整保持良好的心境。

6、校園文化的認識整合作用

學(xué)生的認識就是在不斷地效仿、比較、分析與判別的過程中形成的，而一定的和諧校園文化氛圍正是他們效仿的“原本”。與此同時，校園文化自身也侵透著優(yōu)秀的民族文化與廣泛的知識，學(xué)生們不僅可以在豐富多彩的校園文化中，學(xué)習(xí)到不同的知識，提高自身的實踐能力，也可以通過不同思維的碰撞整合出自己的思想與價值體從而逐步地認識社會與人生。

現(xiàn)如今的高校學(xué)生們在校期間其人格心理、價值觀還沒有定性，再加上逆反的心理與網(wǎng)絡(luò)文化的抨擊，使得課堂的思想教育達不到預(yù)期的效果。課堂隨是教學(xué)和思想教育的主陣地，但校園文化的作用亦是十分重要的。通過舉辦形式多種多樣、內(nèi)容積極健康向上的校園文化活動，使得學(xué)生們既能親身參與學(xué)習(xí)到更多的知識，也能夠潛移默化的起到思想教育的作用。高校和諧校園文化的建立與學(xué)生的素質(zhì)教育合作并進的事實，充分說明了注重和發(fā)展校園文化活動的意義重大。（作者單位：陜西中醫(yī)學(xué)院）

參考文獻

第3篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、導(dǎo)言

校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國大力推進高等教育改革與發(fā)展的時代背景下，努力推進醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進下去，無疑是一個值得研究的問題。

二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強

高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強的問題。面臨著激烈的市場競爭，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說的多、做的少，缺乏長遠的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實施的則很少。誠然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實力的建設(shè)，對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會產(chǎn)生不利的影響。

（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色

作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當突出體現(xiàn)這一特點，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時，并未充分認識到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實用主義，將社會需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當做是娛樂活動，沒有充分意識到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價值沒有被充分挖掘出來。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標也就難以實現(xiàn)。

（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵

當前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵、凝聚和約束等方面的作用，把強化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對這種校園文化建設(shè)缺乏認同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問題。

三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑

（一）營造良好的校園文化氛圍

在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時也應(yīng)注意對于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。

（二）充分利用新媒體教育平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進典型事例、學(xué)校動態(tài)、學(xué)生的交流互動情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時瀏覽，可謂一舉多得。

（三）以社會實踐促職業(yè)素養(yǎng)形成

實踐是認識的來源，校園十校園文化建設(shè)的主要陣地，但也不能忽視社會實踐的作用。醫(yī)學(xué)生們參加社會實踐有利于他們更好的了解社會、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應(yīng)當重視社會實踐在校園文化建設(shè)中的作用，把醫(yī)學(xué)生參加社會實踐作為一個重要載體，不斷豐富實踐內(nèi)容，拓展實踐范圍，創(chuàng)新實踐形式，使學(xué)生們在社會實踐中體會專業(yè)的價值。

第4篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：校園文化；問題；立德樹人；建設(shè)

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0018-01

黨的十把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，提出了“全面實施素質(zhì)教育”的要求。以拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)為目標的校園文化建設(shè)，正是完成“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的有效途徑，是實施素質(zhì)教育的基本要求。

近年來，各地中小學(xué)校對校園文化建設(shè)十分重視，從改善校園環(huán)境、規(guī)范管理制度、確立學(xué)校精神等方面入手，明確目標，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，突出特色，扎實推進校園文化建設(shè)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位、推動青少年全面發(fā)展方面成效明顯。然而從筆者所在地區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，也存在一些不容忽視的問題。一是校園文化建設(shè)參與主體和活動形式單一。學(xué)校管理者只把校園文化建設(shè)看作是教育教學(xué)工作的管理手段及德育的表現(xiàn)形式，使校園文化建設(shè)局限于對外活動宣傳，對內(nèi)發(fā)文布置，甚至把舉辦幾項活動就當成校園文化建設(shè)的全部，而校園文化建設(shè)的主體，也僅限于參加活動的某些學(xué)生和主抓學(xué)生思想工作的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，沒能做到全員參與，整體融入，全面推進。二是校園文化建設(shè)精神缺失。校園精神文化是校園文化建設(shè)長期積淀而內(nèi)化成的學(xué)校精神風貌，體現(xiàn)在師生的言談舉止、人文精神、道德風尚、價值追求等方面，精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的終極目的。而有的學(xué)校在校園文化建設(shè)方面卻舍本逐末，往往重形式，輕內(nèi)容，重硬件，輕軟件，重物質(zhì)，輕精神。三是重應(yīng)試教育而輕學(xué)生素質(zhì)提高。有個別面臨升學(xué)任務(wù)的學(xué)校，背離了“為了每個學(xué)生全面發(fā)展”的新課程理念，無視學(xué)生主體全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，把提升升學(xué)率作為學(xué)校工作的重中之重，使多元化的校園文化變成了單一的應(yīng)試文化。四是校園文化建設(shè)城鄉(xiāng)、校際之間不均衡。不論是校園文化的硬件內(nèi)容還是軟件內(nèi)容，往往是城鎮(zhèn)的學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，強校優(yōu)于薄弱校。如何推進校園文化建設(shè)健康均衡發(fā)展，更好地發(fā)揮校園文化建設(shè)在“立德樹人”方面的作用呢？

一、加強對校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級教育主管部門和學(xué)校要充分認識到校園文化建設(shè)的重要性，把校園文化建設(shè)同貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、十和十八屆三中全會精神相結(jié)合，將校園文化建設(shè)納入教育改革發(fā)展的重要議事日程，深入研究、科學(xué)謀劃、嚴加落實。要加強對校園文化建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，從政策的制定到資金的投入給予大力支持。把校園文化建設(shè)同推進教育均衡發(fā)展相結(jié)合，在政策扶持和資金投入方面重點向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，促進校園文化建設(shè)均衡發(fā)展。同時加強對新時期校園文化建設(shè)的研究，設(shè)置科研經(jīng)費，確立研究課題，推廣研究成果，指導(dǎo)校園文化規(guī)范、科學(xué)發(fā)展。構(gòu)建校園文化建設(shè)工作長效機制，充分發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，全員參與，推動校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

二、注重校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)要遵從“以人為本，德育為先，發(fā)展至上”的宗旨，明確自己的辦學(xué)理念和發(fā)展思路，并從辦學(xué)理念和發(fā)展思路出發(fā)，在學(xué)校管理、師生發(fā)展、校園美化方面形成體系完善、內(nèi)涵豐富、方向明確、主題鮮明的校園文化。一是以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，建設(shè)校園物質(zhì)文化，使學(xué)校建筑物的風格與布局、文化設(shè)施、學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置、學(xué)校的綠化與美化等，在功能上、設(shè)施上具有自然與人文特點，具備獨特的風格和文化內(nèi)涵。二是加強制度文化建設(shè)，把“軟文化”與“硬制度”結(jié)合，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度和相應(yīng)的考核機制，使之既能起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，實現(xiàn)自我價值。三是以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風為核心，構(gòu)建和諧進取的校園精神文化，以精神文化影響學(xué)校師生員工的行為方式和作風，從而使個體的行為，自覺地適應(yīng)學(xué)校精神文化的要求，產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力。

三、以創(chuàng)促建，突出校園文化建設(shè)特色

每一個學(xué)校都有不同于其他學(xué)校的發(fā)展歷史，有不同于其他學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，有不同于其他學(xué)校的學(xué)生、教師，所以在校園文化建設(shè)中要遵從“一校一品”的原則，立足本校實際，自成風格，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，力避“千校一面”。要將校園文化建設(shè)同特色學(xué)校創(chuàng)建、精神文明創(chuàng)建等工作結(jié)合起來，以人為本，以質(zhì)量為重，以管理為先，不斷深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。使辦學(xué)有特色、質(zhì)量有跨越、師生共成長。形成自己特有的傳統(tǒng)和風格，呈現(xiàn)獨特的校園文化魅力。讓學(xué)校成為“每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所。

四、開展形式多樣的活動，增強校園文化的吸引力

校園文化活動是推動校園文化建設(shè)的有效載體，中小學(xué)校要根據(jù)校本特點和學(xué)生的身心發(fā)展特點，因地制宜，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有傳承與發(fā)展意義的校園文化活動。調(diào)動全體師生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性，推動校園文化蓬勃發(fā)展。

總之，校園文化建設(shè)是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要在積極實踐中不斷探索校園文化建設(shè)的新途徑和新方法，推動校園文化建設(shè)工作科學(xué)發(fā)展，以文化建設(shè)推進學(xué)校建設(shè)，使學(xué)校成為高雅的文化殿堂、優(yōu)越的學(xué)習(xí)場所、師生心靈的棲息地、學(xué)生成長的精神家園。

參考文獻：

第5篇：校園文化建設(shè)重要性范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)理念；校園文化；校園文化建設(shè)

校園文化一方面作為一種精神文化形態(tài)，對學(xué)校教育活動、全體教職工和全體學(xué)生都產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。另一方面，校園文化作為一種物質(zhì)文化形態(tài)，即校園環(huán)境，為廣大師生的成長發(fā)展起到良好的熏陶作用，有利于師生身心健康發(fā)展、教育活動的有效突破和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，研究校園文化、建設(shè)校園文化很有意義，首先從討論大學(xué)理念特點開始。

一、大學(xué)理念的特點

1、前瞻性與導(dǎo)向性

前瞻性與導(dǎo)向性是指大學(xué)理念作為大學(xué)的理性認識，在指導(dǎo)辦學(xué)實踐時不僅應(yīng)先于辦學(xué)實踐，并且能指明大學(xué)的發(fā)展方向，并起引領(lǐng)作用。如果說大學(xué)精神是學(xué)校在辦學(xué)歷史中沉淀下來的文化底蘊，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的精神力量的話，那么大學(xué)理念則是指明了這個精神力量的方向和對大學(xué)教育理想思維的闡釋。因此，大學(xué)理念具有前瞻性和導(dǎo)向性。

2、實踐性特點

理念作為精神層面上的東西，要使它轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活真正具有指導(dǎo)意義的東西，就必須轉(zhuǎn)化到實際的行動中來。理念如果不想變成空洞的說教，就必須經(jīng)過實踐的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)人們的行為。要達到這個目的，它只有通過具體化為制度和行為規(guī)范讓師生員工踐行才能產(chǎn)生效果。正確的信念，只有人們用它來指導(dǎo)自己的實踐活動，才能發(fā)揮作用。

3、鮮明個性特點

不同的大學(xué)，在自身發(fā)展過程中會形成不同的傳統(tǒng)，并代代相傳，形成具有特色的院校精髓，其大學(xué)理念也會呈現(xiàn)出不同的個性。大學(xué)理念上個性和共性是相統(tǒng)一的，其共性的內(nèi)容是：促進人類、族類文明與文化的傳承、積累、揚棄與發(fā)展；培植社會資本和文化資本，引導(dǎo)社會良性健康發(fā)展；培育具有反思性和批判性的公眾分子與健全的國民。但是更強調(diào)鮮明的個性特點。

二、大學(xué)理念在校園文化建設(shè)中的重要性

大學(xué)理念是關(guān)于大學(xué)的理性認識，是關(guān)于大學(xué)本質(zhì)、大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律、大學(xué)精神等等的理性認識。它包含了大學(xué)精神、大學(xué)本質(zhì)、大學(xué)宗旨、大學(xué)辦學(xué)目標等等內(nèi)容。這正是大學(xué)文化中精神層面的內(nèi)容。所以我們通常說的大學(xué)理念即指大學(xué)的精神文化。而在大學(xué)校園文化的三個層面中精神文化是核心，是靈魂。對大學(xué)文化發(fā)展影響特別重大。因此大學(xué)理念在整個校園文化建設(shè)中具有無可替代的作用。

1、大學(xué)理念對校園精神文化建設(shè)的作用

理念既是關(guān)于學(xué)校的理性認識，那么這個認識正確與否就會影響學(xué)校的定位、目標、辦學(xué)方向等，因此可以說大學(xué)理念引領(lǐng)著大學(xué)精神文化建設(shè)。先進的大學(xué)理念，可以形成不同的校園精神，也培養(yǎng)了工作風格和個人性格都存在著較大的差異的師生員工。

2、大學(xué)理念對校園制度文化建設(shè)的作用

大學(xué)理念對校園制度文化的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對制度文化重要性的認識和設(shè)計兩方面。首先正確認識到制度文化建設(shè)對精神文化建設(shè)的重要性。其次是對制度的設(shè)計的認識，有什么樣的理念指導(dǎo)，就有什么樣的制度來加強和保障。

3、大學(xué)理念對校園物質(zhì)文化建設(shè)的作用

大學(xué)理念引領(lǐng)著校園物質(zhì)文化的建設(shè)，反過來校園物質(zhì)文化建設(shè)能直觀地體現(xiàn)大學(xué)理念，對大學(xué)理念的延展和強化起到的重要作用，并對師生員工起到潛移默化的熏陶作用。所以需要重視物質(zhì)文化的建設(shè)。

三、當前高校校園文化建設(shè)存在的問題及原因

第一，割裂校園文化三個層面的辨證關(guān)系。從上面論述可以知道，校園文化的三個層面是一個有機的整體，不可能割裂開來進行建設(shè)。但在實際的建設(shè)中，由于認識的偏差，人們常常割裂它們的辨證關(guān)系，使校園文化建設(shè)走入誤區(qū)。第二，辦學(xué)理念存在的誤區(qū)。首先，在辦學(xué)規(guī)模和層次上脫離客觀實際，一味“求高求大”。這些大學(xué)只在擴大辦學(xué)規(guī)模和提高辦學(xué)層次上做文章，絲毫觸及不到大學(xué)理念的實質(zhì)，這是辦學(xué)理念存在的誤區(qū)之一。其次，聲勢浩大的教學(xué)改革，收效甚微，沒有實質(zhì)性的改變。最后，市場化的傾向太重忽視了大學(xué)的人文氣質(zhì)，市場經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來功利主義的蔓延。這些問題的主要原因是對大學(xué)理念缺乏完整科學(xué)的理解，在認識上存在膚淺化、單一化的傾向，沒有用發(fā)展的眼光去看待辦學(xué)理念，同時也有社會消極因素影響的客觀原因。第三，忽視校園文化建設(shè)的重要性。部分學(xué)校對校園文化建設(shè)的重要性認識不足，文化建設(shè)基本都由工會、學(xué)生社團負責，嚴重的邊緣化了。校園文化自身的特點決定了我們必須對之重視起來，校園文化的多樣性和與時俱進的先進性，決定了必須對校園文化加以控制，而不是任其散漫地發(fā)展。否則，校園文化不能發(fā)揮有利作用，影響的將不僅僅是學(xué)校、學(xué)生和教師，很可能會引發(fā)劇烈的變動，甚至沖擊社會，后果很嚴重。因此，校園文化的特點決定了它必須建設(shè)，必須得到我們重視。

四、創(chuàng)新大學(xué)理念，建設(shè)校園文化

1、統(tǒng)一校園文化三個層面，建設(shè)和諧的校園文化

首先，精神文化建設(shè)方面，各學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校定位、歷史沿革，尋找自己的特色理念，從創(chuàng)新自己大學(xué)理念入手，這樣才有助于更好地建設(shè)校園文化。其次，在校園制度與行為文化建設(shè)方面，將高度概括的理念具體化為制度和行為規(guī)范，教師學(xué)生共同努力，共同構(gòu)建校園文化。最后，要對校園物質(zhì)文化有清晰的認識，校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，要學(xué)會利用一切有效的物質(zhì)載體傳播先進理念，真正做到讓每一堵墻都能說話，都能起到熏陶的作用。

總之，校園文化的三個組成部分是辨證統(tǒng)一的整體，缺一不可，在建設(shè)校園文化的過程中絕對不能片面化和單一化的認為建設(shè)好其中一方面就萬事大吉了，一定要共同著手，三方面配合，才能收到良好的效果。

2、糾正辦學(xué)理念上存在的誤區(qū)

辦學(xué)理念上的誤區(qū)是由于對自身辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位等認識出現(xiàn)誤差導(dǎo)致。因此我們要學(xué)會一切從實際出發(fā)，事實求是，開拓創(chuàng)新，根據(jù)自身辦學(xué)宗旨特色等確立合適的高水平的辦學(xué)理念。

3、重視校園文化建設(shè)

要重視校園文化建設(shè)不能將之邊緣化。一方面，把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為重點予以特別重視。校園文化建設(shè)需要艱苦努力長期奮斗才能收到一定成效；另一方面，校園文化的建設(shè)在學(xué)校里面應(yīng)該全員共建，只有樹立校園文化全員共建意識，使“大學(xué)人”都能充分認識到自己在校園文化建設(shè)中應(yīng)負有的責任，那么校園文化建設(shè)才能從整體上擺脫目前的這種狀況。

4、將創(chuàng)新精神引入校園文化建設(shè)

二十一世紀全球競爭，國民素質(zhì)與國民創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的競爭尤為重要。由于在教育觀念上的片面性導(dǎo)致教育方法等的片面，教師習(xí)慣以自己為中心，可是現(xiàn)在我們不需要這樣的教學(xué)文化，現(xiàn)在需要的是討論式引導(dǎo)，開拓學(xué)生思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做準備。因此在校園文化建設(shè)中一定要貫徹創(chuàng)新這樣的理念。

恩格斯曾經(jīng)說過，一個民族想要站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。當人們審視現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)的種種問題甚至危機時，發(fā)現(xiàn)其主要根源之一在于理念的缺失和危機。大學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新將意味著人們以新的眼光審視和認識大學(xué)教育，以新的范型重新構(gòu)建高等教育體系。高等教育的改革與進步必須以理念的突破為先導(dǎo)。同時以大學(xué)理念來引導(dǎo)校園文化建設(shè)，以期獲得更大突破。

參考文獻：

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[4]王卓君.現(xiàn)代大學(xué)理念的反思與大學(xué)使命[J].學(xué)術(shù)界，2011，（7）.

第6篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校；校園文化；校園文化建設(shè)；研究

校園文化是伴隨學(xué)校產(chǎn)生的一種亞文化，是對學(xué)校物質(zhì)和精神文明的反映，是為學(xué)校實現(xiàn)其育人等各項職能服務(wù)的。狹義的校園文化是以全校師生為主體，以校園為基地，以尋求新型校園生活和校園精神文化的文化。而廣義的文化包括以校園為載體的全部存在內(nèi)容。而目前的衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)愈來愈受到關(guān)注，成為廣大學(xué)校學(xué)者研究的重要課題之一。

引言：

校園文化是任何一所高等院校的核心和靈魂，完整、優(yōu)秀的校園文化是一所院校的“招牌”。近幾年來，高職院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，高速發(fā)展的背后自然而然地存在許多隱患，尤其是在校園文化建設(shè)方面，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校無法打好根基，這定會埋下“禍根”，對衛(wèi)生職業(yè)院校的長期發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至有可能會將其打回原形。再者，世界文化不斷融合，趨于多元文化的發(fā)展，人們的價值觀念，尤其是當代學(xué)生的價值觀念在發(fā)生巨大的改變，而校園作為培育祖國花朵的園地，自然必須重視校園文化建設(shè)。本文通過對衛(wèi)生職業(yè)校校園文化的現(xiàn)狀進行分析，進一步探索校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，然后再從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個方面進行討論研究，以謀求一條屬于衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的新道路。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化的現(xiàn)狀分析

蘇霍姆林斯基說過：“校園應(yīng)該像伊甸園一樣的引人入勝，要讓每一面墻壁都說話?！逼駷橹?，我國衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，不少衛(wèi)生職業(yè)院校成立和建設(shè)的時間相對較短，沒有很好的歷史沉淀。在高速發(fā)展的同時，尤其是在院校擴招的大背景下，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院都忽視或者不重視校園文化建設(shè)，其校園文化建設(shè)明顯具有一定的滯后性，這會為今后的發(fā)展埋下隱患?，F(xiàn)對衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化現(xiàn)狀分析如下：

（一）對校園文化建設(shè)的認識不清、重視程度不夠

當前，衛(wèi)生職業(yè)院校大多追求高速發(fā)展，大力擴建校園面積旨在吸收更多的生源，而對校園文化的建設(shè)力度明顯不足，對校園文化建設(shè)的重要性認識不清、重視程度欠缺，把校園文化淺顯地理解為校園自然景觀建設(shè)和學(xué)生的課外文化娛樂活動。從而使得衛(wèi)生職業(yè)院校的培養(yǎng)目標與實際培養(yǎng)效果脫節(jié)，職業(yè)院校內(nèi)嚴重缺少學(xué)術(shù)氣氛，更談不上自身的職業(yè)特色的建立等。所以，我們需要認清校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把它作為一項促進學(xué)校發(fā)展地重要工作來抓。

（二）缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)體系

應(yīng)該說，衛(wèi)生職業(yè)院校的校園文化建設(shè)是一項需要長期堅持、長期投入的系統(tǒng)工程，應(yīng)該擁有完整的校園文化建設(shè)規(guī)劃方案、行動策略以及步驟，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生的共同努力。但是衛(wèi)生職業(yè)院?，F(xiàn)有地校園文化建設(shè)毫無章法可言，東拼西湊，散亂無章，既無領(lǐng)導(dǎo)分管也無長期規(guī)劃，完全處于一種“爺爺不疼，姥姥不愛”的尷尬狀態(tài)。因此，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)體系嚴重制約了衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的發(fā)展。

（三） 缺少可以長期堅持的校園文化建設(shè)戰(zhàn)略

據(jù)調(diào)查，有數(shù)據(jù)表明，當前在大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校中，本應(yīng)該作為戰(zhàn)略任務(wù)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的校園文化建設(shè)遲遲未得到足夠重視。往往存在注重形式、急于求成一陣風，一味追求學(xué)生數(shù)量等問題，這些都偏離了高職院校的辦學(xué)宗旨，嚴重制約著衛(wèi)生職業(yè)院校長期的可持續(xù)地發(fā)展。可以說缺少可以長期堅持的校園文化戰(zhàn)略是目前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的重大問題之一。

二、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)有效新道路的探究

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求衛(wèi)生職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中要與時俱進。其中對中等職業(yè)學(xué)校育人目標的定位是：把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法、具有社會公德和文明習(xí)慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群、具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。校園文化建設(shè)是學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)風格的整體外顯，屬于影響學(xué)生發(fā)展和學(xué)校體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。衛(wèi)生職業(yè)院校要想盡早解決遺留在發(fā)展道路上的隱患，建立系統(tǒng)全面的校園文化建設(shè)體系，擁有完整的校園文化建設(shè)規(guī)劃方案、行動策略，必須馬上扭轉(zhuǎn)觀念，加大對校園文化建設(shè)的重視程度。不斷思考探究，以謀求一條適合當前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)的新道路。衛(wèi)生職業(yè)院校必須從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)等三個方面來完善自身校園文化建設(shè)。

（一）加大物質(zhì)文化建設(shè)的投入力度

眾所周知建設(shè)校園文化建設(shè)需要一定的經(jīng)費投入，投入是否充足及時是校園文化建設(shè)能否取得良好成效的關(guān)鍵。由于教學(xué)、科研、基建等需要都屬于“硬件”，學(xué)校往往比較舍得大資金投入；而校園文化建設(shè)則被看成“軟件”，往往不舍得進行投入，因而校園物質(zhì)文化建設(shè)難以得到切實有效的保證。衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)必須要以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，加大投入力度，努力做到：既注重校園自然景觀的建設(shè)，同時也注重校園文化景觀的建設(shè)，力爭達到平衡。

（二）建立健全校園文化的制度建設(shè)

大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校的制度建設(shè)尚未建立或者不夠完善，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立好了完整的規(guī)章制度，師生的行為才能得以規(guī)范，良好的校風、學(xué)風、班風才能得以建立。要建立健全現(xiàn)有的規(guī)章制度，加強組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，做好教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理三方面的工作，以具有科學(xué)性、規(guī)范性的適用于衛(wèi)生職業(yè)院校的規(guī)章制度來規(guī)范校園人的言行，幫助其井然有序地開展校園文化活動，濃郁衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的校園文化氛圍，統(tǒng)一師生思想，增加其凝聚力，促進師生自我約束，推進學(xué)校的自我發(fā)展。

（三）高度重視校園文化中的精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化的根莖。更是一所學(xué)校的本質(zhì)和個性特色的內(nèi)在表現(xiàn)。校園文化的精神文化建設(shè)包括學(xué)校的辦學(xué)風格、歷史傳統(tǒng)、發(fā)展歷程和人文精神等，對于校園的建設(shè)和學(xué)生的身心影響是深刻久遠的，因此必須高度重視校園文化中的精神文化建設(shè)，將其當成是一項需要長期任務(wù)堅持下去。加強精神文化建設(shè)要立足于加強“校風、教風、學(xué)風和班風”建設(shè)，以嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的學(xué)風培育衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，幫助其成才。開展豐富而有內(nèi)涵的校園文化活動，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，真正出發(fā)揮校園文化的激勵功能。還要注重對學(xué)生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，舉辦就業(yè)講座、經(jīng)驗講談、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，培育學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，加強職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，有利于他們畢業(yè)后的順利就業(yè)與穩(wěn)健發(fā)展。

結(jié)語：

現(xiàn)階段衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設(shè)形勢并不容樂觀，必須引起我們的足夠重視。同時，我們必須清楚地認識到，優(yōu)秀的校園文化是一個歷史積累沉淀的過程，不是一朝一夕能夠完成的，因此衛(wèi)生職業(yè)院校要在吸收借鑒普通高校優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)上，不斷探索研究，結(jié)合自身的特點，構(gòu)建充滿生機活力與自身發(fā)展相契合的校園文化氛圍和體系，真正形成符合衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)特色和需要的校園文化。

參考文獻：

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第7篇：校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0236-02

一、導(dǎo)論

說：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！鄙鼰o血脈難以生長延續(xù)，民族無文化難以生存壯大。以此類推，高職院校沒有文化特色也難以存續(xù)發(fā)展。隨著高等教育大眾化進程的推進，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等職業(yè)教育興盛崛起，其宛然占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。高職作為文化批判、選擇、傳承和創(chuàng)新的園地，理應(yīng)承擔起文化建設(shè)的使命，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻力量。高職教育在初步解決了規(guī)模擴張問題之后，校園文化建設(shè)卻出現(xiàn)了趨同普通本科高校的跡象，使原本應(yīng)具備的職教“特色特不起來，亮點亮不起來”，校園文化特色的缺乏越來越成為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的軟肋，成為當前高職教育永續(xù)發(fā)展無法避及的問題。

二、當前高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園文化的誕生、存在和發(fā)展不是一朝一夕形成的，需要吸收揚棄并對其進行不斷的積淀、提取和升騰。調(diào)查研究顯示，無論公辦或民辦高職院校，校園文化建設(shè)普遍不理想，有的沒有認識到校園文化的重要性，有的對校園文化定位模糊或不準確，有的甚至盲目抄襲普通本科高校的文化建設(shè)模式，根本就談不上校園文化建設(shè)，更別說建設(shè)有特色的校園文化。

1.認識不到位。大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者對校園文化存在認識上的種種誤區(qū)，有的認為校園文化建設(shè)是務(wù)虛的工作，做少做多無所謂；有的認為校園文化本身就存在，無須再建設(shè)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)尤其是軟件建設(shè)被邊緣化或片面化。對校園文化定位不準確和重要性認識不到位造成校領(lǐng)導(dǎo)的思想認識不一致，成為特色校園文化建設(shè)的發(fā)展桎梏。

2.方法不當。部分高職院校校園文化建設(shè)組織機構(gòu)不健全，缺乏了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)?？v然有些校領(lǐng)導(dǎo)負責校園文化建設(shè)，但極少對整個校園文化系統(tǒng)、宏觀的調(diào)控進行有力探究，而將偌大的文化建設(shè)“指派”給學(xué)團機構(gòu)或宣傳部門。校園文化建設(shè)陷入一盤散沙、群龍無首的困境，有的校園文化簡單“淪落”為單一的社團活動。

3.投入不足。招生生源爭奪愈演愈烈，很多學(xué)校把目光單單停留在校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升社會知名度上面，只注重專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對“文化軟實力”建設(shè)的資金和人力投入不足，直接對校園文化的健康發(fā)展造成不良影響。

4.文化內(nèi)涵缺乏。我國高職教育興起時間不長，多由以前的技校、中專甚至成教學(xué)校改制而來，短期內(nèi)很難改變其文化底蘊薄弱、層次較低的缺陷。因為校園文化的形成是長年累積發(fā)展的過程，是大學(xué)精神不斷傳承、沉積、淀練的過程。

5.職教元素缺失。高等職業(yè)院校開展的是職業(yè)性的教育，其校園文化建設(shè)必定需要顯示職業(yè)性特征。目前追究高職院校校園文化建設(shè)的深層次原因就是忽視了職教元素在校園文化特征形成中的決定性影響作用，根本沒有意識到職教元素在校園文化建設(shè)中的極端重要性。

三、構(gòu)建高職院校職業(yè)特色校園文化的路徑

高職院校校園文化同時具有“高等”和“職業(yè)”雙重特性，在與企業(yè)行業(yè)文化交流、滲透和融合中，不但豐富和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵、載體和表現(xiàn)形式，而且體現(xiàn)和強化了高職校園文化所具有的職業(yè)文化特色。

1.增強認知，明晰校園文化的發(fā)展和定位。高職院校要明確意識到校園文化是“潛在”的育人力量，它在師生道德思想、政治理論、身心素質(zhì)、文化知識的提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對宏觀規(guī)劃校園文化建設(shè)保持高度重視，將狠抓校園文化建設(shè)作為一項重大工程貫穿始終，逐漸擴大校園文化的人力、資金投入，在營造良好育人氛圍的同時，讓師生日益增長的精神文化需求得到不斷滿足，進而為學(xué)校發(fā)展奠定思想文化基礎(chǔ)，亦有利于打造師生幸福和諧的共同精神家園。

2.凸顯特色，竭力打造職業(yè)特征明顯的校園文化。一要凸顯企業(yè)特色：按照高職教育宗旨，高等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生入企前的企業(yè)文化意識，讓學(xué)生在步入企業(yè)之前就能充分感受企業(yè)文化的“預(yù)熏陶”，進而入企后就能盡快融入企業(yè)。二要凸顯高職特色：高等職業(yè)教育明確的培養(yǎng)目標及定向教育，注定讓打造校園文化的高職特色成為必要。三要凸顯地域特色：眾所周知，區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)一定程度上由該區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定。因此高職教育要謀求發(fā)展必須積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，主動服務(wù)于該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，從而在逐步適應(yīng)并發(fā)展完善的過程中促進自身發(fā)展。四要凸顯行業(yè)特色：專業(yè)發(fā)展是高職院校發(fā)展的動力和根基，也是各項工作的龍頭，通過結(jié)合專業(yè)、行業(yè)特點來建設(shè)校園文化就顯得尤為重要。

3.融入社會，適時加強職業(yè)規(guī)范熏陶。對于職業(yè)教育來說，強化職業(yè)教育特色、提升職業(yè)教育價值的前提便是研究人的社會化問題與職業(yè)規(guī)范的融通關(guān)系。第一，職業(yè)教育經(jīng)考究成為塑造職業(yè)規(guī)范的最直接類型。其次，職業(yè)教育是形成職業(yè)規(guī)范的最佳形式。第三，職業(yè)教育讓人們掌握職業(yè)技能和生存本領(lǐng)，使他們獲得必要的社會生活規(guī)范，繼而更好地在職業(yè)生涯和社會生活中扮演自己的角色。最后，職業(yè)規(guī)范教育在職業(yè)院校中具有更強的可行性與針對性。學(xué)校通過不定期組織學(xué)生參加公益勞動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、創(chuàng)造發(fā)明、勤工儉學(xué)、技能大賽等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中長見識、學(xué)知識、強技能、做貢獻、受教育，在喜聞樂見、豐富多彩的活動中更好地履行了良好的職業(yè)規(guī)范。

4.注重內(nèi)涵，努力推進精神文化建設(shè)。精神文化是高職院校校園文化建設(shè)的價值層，它影響著物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的形成，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的核心與靈魂。從某種程度講，一所學(xué)校精神文化建設(shè)的優(yōu)劣程度，往往是評判整個學(xué)校校園文化好壞的標準。它主要體現(xiàn)為學(xué)校風氣、理想信念、價值追求、群體意識、校園傳統(tǒng)等等。它在日積月累中發(fā)展，歷久彌濃，歷久彌堅。我們可從以下方面來加強精神文化建設(shè)：

一是強化師德師風的示范引領(lǐng)作用。教師作為校園文化的示范引導(dǎo)者，其一顰一笑、舉手投足對學(xué)生所作所為造成直接影響。大學(xué)之大，并非在于建筑物的高大與豪華，而在于是否有學(xué)識淵博、德高望重、授業(yè)解惑的學(xué)者大師。不可能每位教師都成為大師，但作為教師就應(yīng)該時刻注重提高自身道德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范，積極提升人格魅力，努力做到知行合一、德才兼?zhèn)?，通過言傳身教、道德教化及潛移默化的方式將良好的修養(yǎng)、高尚的品質(zhì)、得體的行為遞送給學(xué)生，讓職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成和道德教育培養(yǎng)如春風化雨般發(fā)揮。

二要深化人文教育的滲透作用。目前高職學(xué)生普遍欠缺人文素養(yǎng)，致使他們適應(yīng)能力不強，價值觀念混雜，想象創(chuàng)造力缺乏，敬業(yè)精神不強。調(diào)查表明，面對激烈的就業(yè)競爭，人文教育缺乏的高職畢業(yè)生很難從容應(yīng)對。懷特（美國著名學(xué)者）在《教育目的》中指出：“沒有人文教育的技術(shù)教育是不完備的?！贬槍β殬I(yè)教育特點，學(xué)?？蓪寄芙逃械娜宋囊蛩剡M行深入挖掘，將技能教育與人文教育有機結(jié)合，精心設(shè)置課程，扎實有效開展各類人文教育活動；強化隱性課程建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神，讓專業(yè)技術(shù)中的人文價值得以傳遞；大力開展形式多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)人文精神，從而樹立良好的技術(shù)價值觀。

5.交流合作，有針對性地提高校園文化特色建設(shè)水平。高職院校校園文化底子薄、時間短、問題多、投入低、經(jīng)驗少，怎樣構(gòu)建適合本校實際的特色校園文化目前還處于探索階段。因此，職業(yè)院?？赏ㄟ^實地考察交流，積極主動與普通高校、知名兄弟院校和行業(yè)企業(yè)加強溝通交流合作，總結(jié)其校園文化建設(shè)的優(yōu)缺點，吸取它們的失敗教訓(xùn)，總結(jié)它們的先進經(jīng)驗，實現(xiàn)“為我所用、人有我優(yōu)”的目的。

四、結(jié)束語

一所學(xué)校想要永續(xù)發(fā)展，“文化軟實力”在某種程度上勢必起著“四兩撥千斤”的作用。優(yōu)秀的校園文化一經(jīng)形成，便成為高職院校持續(xù)發(fā)展的潛力和活力，亦構(gòu)成其最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。我們只要把握好當前高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)存問題，借以科學(xué)的路徑來努力建設(shè)，凸顯文化特色，形成文化品牌，保持競爭優(yōu)勢，樹立學(xué)校形象，那么浸染教師、熏陶學(xué)生、永葆生機、活力四射的高職校園文化場的孕育將不再遙不可及，校園文化大發(fā)展大繁榮也愈來愈近。建設(shè)社會主義文化強國，提升整體文化實力與競爭力，推進中華文化興盛與崛起，我們信心滿滿。讓我們在建設(shè)社會主義文化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的宏偉目標之路上昂首挺胸、闊步前進！

參考文獻：

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第8篇：校園文化建設(shè)重要性范文

1、加強校園文化建設(shè)，卻缺少較有內(nèi)涵的校園文化活動

校園文化活動是學(xué)校校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，是良好校風形成的重要體現(xiàn)。很多學(xué)校的校園文化活動看起來非常的豐富多彩。但是卻沒有體現(xiàn)德育教育的重要性。建設(shè)、培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化新青年兒童，德育是關(guān)鍵。具有良好的品德是教育的首要任務(wù)。因此，在開展校園文化活動中，要以培養(yǎng)崇高的思想品德和遠大理想信念為重點。要逐步形成以多學(xué)科，多層次的校園活動，開展多種形式的活動，如：以科學(xué)技術(shù)、民間文化傳統(tǒng)、藝術(shù)、體育等社會實踐活動的校園文化活動新格局。大力提倡并組織學(xué)生到社會中去實踐，以自己的能力去為社會服務(wù)，來提高自身的社會價值。這樣既讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，又體現(xiàn)了自身價值。從而增強了學(xué)生們的成才意識和社會責任感，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、加強校園文化建設(shè)，要加強學(xué)院的制度建設(shè)

當前在很多中小學(xué)校園文化建設(shè)中，忽視了校園建設(shè)中的主體——人。廣大的學(xué)校教師和學(xué)生，才是建設(shè)的主體核心。在軍隊常有一句俗話是：“鐵打的營盤，流水的兵?！绷己玫墓芾碇贫炔攀墙ㄔO(shè)文化校園的重要保障。一個科學(xué)的，合理的體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校核心價值觀、人文精神,并為廣大師生所認同一種制度，就是一種文化。普通教職工和學(xué)生，才是學(xué)校的主體，缺乏人性化探究的校園制度，終將不能被稱為文化。在制定各項規(guī)章制度時，要有科學(xué)性、可操作性。在執(zhí)行時，要嚴肅、認真，使制度轉(zhuǎn)化為學(xué)校教職工的自覺意識，要起到規(guī)范、制約和激勵作用。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須要進行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計和嚴密的組織實施。所以制定一個系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃很有必要。

第9篇：校園文化建設(shè)重要性范文

一、校園文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系

1.美術(shù)教育可以改善校園文化校園優(yōu)美的環(huán)境在學(xué)校教育中具有十分重要的意義,優(yōu)美的校園環(huán)境可以使人積極向上、賞心悅目、身心愉快,并且將良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造出來。美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中需要與學(xué)校開展的校園文化活動進行充分的結(jié)合,從而將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性的勞動。校園可以說是一個有著豐富思想教育功能的多媒體,在進行校園環(huán)境標志制作的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地動手設(shè)計,比如設(shè)計安裝草坪的提示性標語,可以讓校園每一處角落都充滿生活的五彩繽紛,使校園成為一首無聲的詩以及一幅立體的畫。

2.校園文化可以將展示美術(shù)才華的舞臺提供給學(xué)生美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中可以對校園周圍的環(huán)境進行積極的借助,使其變成學(xué)生交流與學(xué)習(xí)的平臺,促使學(xué)生利用美術(shù)活動參與到校園文化建設(shè)的實踐中來。比如學(xué)校的會議室、會客室、走廊、專用室以及學(xué)生自己的宿舍都可以用學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品來美化,這樣就能夠?qū)W(xué)生多姿多彩、積極向上的一面展現(xiàn)出來。因為美術(shù)作品都是學(xué)生自己創(chuàng)造而來,所以校園文化在他們的心里具有強烈的歸屬感和認同感,對學(xué)校營造出來的濃郁的文化氣氛有很大的幫助?？傊?通過這種方式不但可以使學(xué)生融入到校園的環(huán)境建設(shè)中,還可以使學(xué)生的作用從環(huán)境中突顯出來,從而能夠有效地實現(xiàn)人文與環(huán)境之間的和諧。

二、小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的有效對策

校園文化建設(shè)的責任重大,必須要經(jīng)歷長期的發(fā)展,并不是一時半刻就能夠成功的。校園文化建設(shè)離不開推陳出新的美術(shù)教育,在美術(shù)活動中教師所具有的藝術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)活動自身的時尚元素可以體現(xiàn)出校園文化的多彩性,并且能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生追求新鮮事物與好奇的特點,也可以使校園文化建設(shè)的效果事半功倍。因此,筆者認為,美術(shù)教育活動是校園文化建設(shè)的突破口,將校園文化建設(shè)與美術(shù)教育相結(jié)合能夠發(fā)揮十分重要的作用。校園開展文化建設(shè)的重要突破口就是將美術(shù)教育的元素融入進來,其屬于一種建設(shè)校園文化的創(chuàng)新舉措。下面就介紹小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的有效對策[2]。

1.通過對美術(shù)教育的利用使校園文化充滿生機小學(xué)生往往都對美術(shù)非常感興趣,而小學(xué)的美術(shù)教育則能夠充分地適應(yīng)小學(xué)生的天性,因此小學(xué)美術(shù)教育能夠更好地對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。所以小學(xué)美術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中必須要做好對學(xué)生的專業(yè)教育工作,并且與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點相結(jié)合,創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式,積極開展各種各樣的美術(shù)教學(xué)實踐活動,從而有效地拓展美術(shù)教學(xué)空間?？傊?由于小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能充分地激發(fā)出來,因此能夠使校園文化的建設(shè)充滿活力。所以,小學(xué)美術(shù)教育能夠?qū)π@文化的建設(shè)起到積極的促進作用,與此同時,校園文化建設(shè)對小學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)又具有熏陶和提升的作用,兩者之間具有相輔相成的關(guān)系。因此教師必須要對這種關(guān)系進行充分的利用,在促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平不斷提升的同時,又加強了校園文化建設(shè)。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力小學(xué)美術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟生活美與藝術(shù)美的能力。要想促進學(xué)生審美品味的提高,就必須重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。為了服務(wù)校園文化建設(shè),教師必須將校園美術(shù)活動延伸到社會現(xiàn)象當中,小學(xué)生可以在實踐中真正感悟到美術(shù)教育的重要性。比如,在具體的美術(shù)教育當中,美術(shù)分為繪畫、書法、手工制作、雕塑等,積極開展美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生情操,還能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),最終有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在對小學(xué)生的審美鑒賞力進行培養(yǎng)的時候,教師可以對學(xué)校的校園綠化、校園建筑、雕塑等一些環(huán)境資源進行充分的利用,同時也可以讓學(xué)生設(shè)計評比欄與板報,設(shè)計具有特色的?？饷?從而很好地體現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)文化氣氛,最終有效地結(jié)合校園文化建設(shè)與美術(shù)教育[3]。

3.通過美術(shù)教育使學(xué)生積極地參與校園文化建設(shè)學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體之一,所以教師在具體的美術(shù)教育工作中必須要使學(xué)生將自身的主體性充分地發(fā)揮出來,要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),使每一位小學(xué)生都能夠充分地參與到學(xué)校的文化建設(shè)中。同時也要讓學(xué)校的文化環(huán)境能夠與學(xué)生的生理心理特點更加貼近,并且使小學(xué)生的心理需求和生理需求都得到充分的滿足。在教師的積極引導(dǎo)下,小學(xué)生在校園文化建設(shè)中的參與能夠使建設(shè)主體的多元性得以實現(xiàn),并且還能夠提升自身學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感。因此為了對學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用,教師在美術(shù)教育中除了要讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)知識之外,更為關(guān)鍵的是要讓小學(xué)生真正地學(xué)會怎么運用知識。比如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地參與到校園環(huán)境的設(shè)計中,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的看法對學(xué)校運動會的吉祥物和標志等進行設(shè)計,并且在跑道兩邊的宣傳欄中展示小學(xué)生的創(chuàng)意思路。組織利用這種活動,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗之外,同時還會使小學(xué)生的實踐能力得以提升,并且還可以有效地調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性[4]。

4.找到校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候,教師必須要有效地結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)和小學(xué)生自身的特點,并且積極地探索校園文化建設(shè)與美術(shù)教育的契合點,立足于美術(shù)教學(xué)的實際,通過校園文化建設(shè)積極地改造校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。比如,教師可以鼓勵小學(xué)生以班級為單位舉辦班級優(yōu)秀作品展。通過這種活動方式能夠有效地