幼兒安全教育的研究精選(九篇)

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第1篇：幼兒安全教育的研究范文

繽紛的世界、五彩的生活,使得幼兒對(duì)身邊的事物總是有著諸多的好奇,總想看個(gè)究竟,弄個(gè)明白,也正是這種獵奇心理,促使孩子們不斷地去模仿。由于對(duì)“未知數(shù)”的探求過于急切,幼兒會(huì)在缺少充分思想準(zhǔn)備的情況下行動(dòng),忽略了身邊的隱患而“從容就犯”,導(dǎo)致了一幕幕不該發(fā)生的故事。具體有以下幾種行為:

行為類型1:自傷行為

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)有所增強(qiáng),自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)。然而在教學(xué)過程中,老師如果不加以注意和引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)問題,比如:幼兒吃飯時(shí),不正確地使用筷子,容易導(dǎo)致筷子戳到喉嚨;再如,一些孩子出于熱心,會(huì)學(xué)著大人的模樣,主動(dòng)給周圍的小朋友倒熱水或用水果刀削水果招待小伙伴,結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。

行為類型2:他傷行為

活潑好動(dòng)是孩子的天性,通過游戲不僅使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧增強(qiáng)體能,同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。孩子們?cè)谕鏄返倪^程中,同樣不可避免地會(huì)發(fā)生一些意外,比如:某幼兒園發(fā)生了這么一件事,幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場(chǎng)上投擲飛碟時(shí),飛碟恰巧碰到某幼兒的眼睛,致使其左眼失明,右眼弱視;另外,一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中,因未能注意路滑而導(dǎo)致摔倒;也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷,結(jié)果則是“樂極生悲”。

行為類型3:互傷行為

牙齒和舌頭難免有打架的時(shí)候。幼兒在嬉戲玩耍的過程中,常常會(huì)因?yàn)橄嗷ラg爭(zhēng)執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等,為了體現(xiàn)一下自我強(qiáng)大的一面,有時(shí)竟升級(jí)為“角斗”行為,其結(jié)果往往導(dǎo)致“兩敗俱傷”。

針對(duì)上述幾種行為,如何教給幼兒必要的安全知識(shí),如何提高幼兒的安全防范能力,消除安全隱患。筆者以為:

一、開展寓教于樂活動(dòng),實(shí)施安全教育的“釋疑解難”

孩子們對(duì)于身邊的事物,總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識(shí),以至于他們會(huì)“不顧一切”不計(jì)后果地去了解,結(jié)果是顧此失彼。

針對(duì)這一特性,我園把安全教育放在首位,寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽”的方法為主,借助于一些寓言故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容,比如:通過講述“狼外婆”的故事來進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念,告訴幼兒不能同不認(rèn)識(shí)的人走;不要吃不認(rèn)識(shí)的人給的東西等等;進(jìn)而延伸到生活中的一些不安全行為,教育他們不能隨意玩尖物;不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩電等。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法,通過認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等,讓他們知道其危險(xiǎn)性所在,并通過智力競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固,也可通過電視錄像資料,制作簡(jiǎn)單明了的操作卡片,編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌等,向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?dòng),幫助孩子破解未知數(shù),在“釋疑解難”的過程中,達(dá)到給孩子“傳道授業(yè)解惑”的目的。

二、運(yùn)用多種手段,強(qiáng)化安全教育氛圍

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子,開展安全教育活動(dòng)離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合,這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò),形成安全教育由專人負(fù)責(zé),教育過程人人盡責(zé)的良好氛圍。

如何將安全制度落實(shí)到位,使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的效能,一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感;另一方面在教育過程中,可納入考核機(jī)制,將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛勾,以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。比如:教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”,由他(她)負(fù)責(zé)每天的安全檢查,并在每周末進(jìn)行評(píng)比,評(píng)一評(píng)誰的安全紅花最多,同時(shí)也可在每月評(píng)選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星,予以獎(jiǎng)勵(lì),如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進(jìn)一步加以強(qiáng)化,繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上,老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合,將小朋友組成若干個(gè)安全互助對(duì)子,對(duì)間進(jìn)行安全競(jìng)賽,以期達(dá)到讓幼兒在參與活動(dòng)過程中,相互提醒增強(qiáng)安全意識(shí),督促共同進(jìn)步的目的。

三、模擬預(yù)想話安全,循循善誘深感悟

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上,不僅要讓孩子懂得什么事情該做,什么事情做了有危險(xiǎn),還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后,該如何去處理不安全問題。

第2篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒 安全教育 誤區(qū) 安全措施

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0229-01

安全教育是幼兒園管理工作中的重中之重，直接影響著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從目前幼兒園的安全教育現(xiàn)狀來看，安全教育工作發(fā)展尚未完全成熟，存在著一系列的問題，安全教育機(jī)制的不健全在很大程度上影響了學(xué)校工作的順利開展。針對(duì)現(xiàn)有的教育狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，提升幼兒的安全教育工作是勢(shì)在必行的。

1 幼兒安全教育中存在的主要誤區(qū)

幼兒安全教育工作應(yīng)該在幼兒的日常行為中進(jìn)行滲透，不能為了應(yīng)付檢查而使安全教育工作浮于表面。在幼兒安全教育工作中存在的誤區(qū)主要有以下幾方面。

1.1 對(duì)于幼兒進(jìn)行了過分的保護(hù)

現(xiàn)在多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視孩子如掌上明珠，很多家長(zhǎng)愛子心切，擔(dān)心孩子的安全受到威脅，對(duì)于幼兒都進(jìn)行了過分的保護(hù)。不少幼兒園或者社會(huì)上一些與幼兒相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所都被單獨(dú)進(jìn)行限制，這樣貌似很安全的方式其實(shí)對(duì)于幼兒的發(fā)展是不利的。這種消極的安全觀使幼兒的成長(zhǎng)過程變得單調(diào)乏味，潛在的危機(jī)卻并未消除。從淺層次來說，由于不能隨意參加自己感興趣的活動(dòng)，漸漸的使孩子失去參與活動(dòng)的興趣與熱情；從深層次來看，這在一定程度上限制了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，孩子的想象力與求知欲被壓抑，從長(zhǎng)期發(fā)展來看，不利于孩子健康意識(shí)的培養(yǎng)。在面臨危險(xiǎn)時(shí)，孩子只能束手無策。

1.2 忽略了幼兒安全技能方面的教育

受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對(duì)于孩子的教育主要偏向于書本知識(shí)的教授，過于理論性的講解，往往不能收到預(yù)期效果。在進(jìn)行幼兒安全知識(shí)教育時(shí)，很多教師則采用“填鴨式”或者“直接灌輸”的方式進(jìn)行，雖然在知識(shí)上進(jìn)行了講解與分析，但是沒有把應(yīng)有的技能傳授給孩子，致使幼兒沒有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能，對(duì)于很多最為基本的安全問題，孩子由于缺少安全技能而遭受不應(yīng)有的傷害。例如，有的孩子沒有急救知識(shí)，在流鼻血時(shí)，不知道如何是好，往往嚇得哇哇大哭，不會(huì)基本的安全處理常識(shí)，這增加了孩子的危險(xiǎn)系數(shù)。

1.3 安全教育方法相對(duì)落后

在進(jìn)行幼兒安全教育時(shí)，教師沒有采用易于被幼兒接受的教學(xué)方式進(jìn)行。幼兒處于特殊的年齡發(fā)展階段，對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解能力有限，傳統(tǒng)的講解方式不能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，過于枯燥的方式方法不能夠加深幼兒對(duì)于講授的安全知識(shí)的印象，這使得安全教育效果收效甚微。此外，在安全教育工作中，教師沒有與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，缺少有效的溝通，影響了安全教育課程的順利開展。

2 改進(jìn)幼兒安全教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策

2.1 培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力

培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)應(yīng)該從日常生活中做起，使幼兒能夠逐漸培養(yǎng)起安全意識(shí)，增加幼兒的自我保護(hù)能力。在日常生活中，教師要耐心仔細(xì)的進(jìn)行幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，如在做運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真檢查孩子的衣服口袋有無尖銳、易劃傷身體的物品，然后，逐步培養(yǎng)孩子不要攜帶危險(xiǎn)物品的意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。其次，要不斷培養(yǎng)孩子的安全行為習(xí)慣，降低孩子遭受不必要的危險(xiǎn)傷害。比如，在吃飯時(shí)，教師要囑咐孩子不能邊吃飯邊打鬧，這可能使食物不小心嗆到氣管；上課時(shí)，囑咐孩子不要咬鉛筆頭，防止鉛中毒的同時(shí)，以防不小心扎到自己；在上下樓時(shí)要禁止打鬧與擁擠等，在這些小事情上培養(yǎng)孩子們的安全行為意識(shí)。此外，教師要有意識(shí)的提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力，能夠積極引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行自我保護(hù)，避免受到傷害。

2.2 提高教師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化安全教育的責(zé)任意識(shí)

作為幼兒教師，首先要具備安全防范的知識(shí)與安全防范技能，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，做到防患于未然。如果教師的安全意識(shí)淡薄，綜合素質(zhì)不高，就會(huì)在很大程度上影響幼兒安全教育工作的順利開展。在幼兒安全教育工作中，教師要不斷提升幼兒的安全意識(shí)以及對(duì)于危險(xiǎn)源的防范能力，并且能夠保護(hù)幼兒的安全，避免幼兒在學(xué)校期間出現(xiàn)任何危險(xiǎn)情況。學(xué)校應(yīng)該定期的進(jìn)行教師職業(yè)道德教育與相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高教師在安全教育方面的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，并在安全教育實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和完善，不斷豐富和充實(shí)教師的安全知識(shí)體系，為幼兒安全教育活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新安全教育的方法

由于傳統(tǒng)的幼兒安全教育方法存在很大的弊端，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心智特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取幼兒喜聞樂見、容易接受的安全教育方法，這樣才能逐步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，真正掌握更多的安全防護(hù)能力。例如，趣味游戲法、環(huán)境模擬法、角色扮演法等教學(xué)方法在幼兒安全教育中的應(yīng)用，可以讓幼兒在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下潛移默化中感受安全教育，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

2.4 積極開展家園合作，提高安全教育的成效

在幼兒安全教育活動(dòng)中，僅僅依靠幼兒園和幼兒教師的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要積極開展家園合作，提高家長(zhǎng)對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，幼兒園可以通過家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，以幼兒的安全教育為主題展開討論，對(duì)幼兒在學(xué)校和家庭中的安全教育因素進(jìn)行不斷挖掘，向家長(zhǎng)收集有關(guān)安全教育的經(jīng)驗(yàn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康安全的生活環(huán)境。

3 結(jié)語

總之，要提升幼兒安全教育工作的質(zhì)量和水平，首先要取得家長(zhǎng)的大力配合與熱情支持，同時(shí)，學(xué)校要依據(jù)幼兒的特殊年齡等因素，認(rèn)真分析在安全教育中存在的誤區(qū)，采用行之有效的教育方式和手段，定期的進(jìn)行安全演習(xí)訓(xùn)練，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，有效避免安全事故的發(fā)生，使幼兒能夠積極應(yīng)對(duì)周圍的不安全因素，促進(jìn)每位幼兒的安全、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 倪慧淵，何敬瑜.在園幼兒家庭安全教育的調(diào)查報(bào)告[J].上海教育科研，2008，（11）：51-53.

第3篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞 幼兒園 安全教育問題 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.069

On the Cause of Kindergarten Security Education

Problems and Countermeasures

XIN Jie， JI Dongying

（Kaifeng Jinming Golden Apple Kindergarten， Kaifeng， He'nan 475000）

Abstract The main cause of problems in kindergarten safety education are： educators awareness of safety education is not deep; nursery safety education system needs to be improved; lack of effective safety education evaluation; increased teacher burnout; weak awareness of children's own safety; safety education resources insufficient. For these reasons， the proposed measures to improve safety education in kindergarten： Deepening educators recognize; perfect nursery safety education system; establish and improve the evaluation system of safety education in kindergartens; enhance professional happiness kindergarten teachers; strengthen children's own sense of security; development safety education resources， rich security educational content.

Key words kindergarten; security education problems; cause; countermeasures

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，安全工作是學(xué)校教育的頭等大事?！边@表明了安全教育在幼兒園工作中扮演著非常重要的作用。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的孩子處于前運(yùn)算思維階段，看待事物更多地依賴于他們的感知，經(jīng)常是想到什么就做什么，往往是依靠動(dòng)作和行為來認(rèn)識(shí)事物。幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們對(duì)于任何新鮮的事情都想要去嘗試，而不會(huì)考慮其后果，自我保護(hù)的意識(shí)和能力較差，使其很容易受到一些意外事故的傷害。而已有的研究已指出當(dāng)前的幼兒園安全教育出現(xiàn)了諸多問題。本文擬從安全教育問題出現(xiàn)的原因入手，提出相應(yīng)的改進(jìn)幼兒園安全教育的對(duì)策，以期教育者開展好幼兒園安全教育工作，為幼兒身心健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。

1 安全教育問題的原因分析

（1）教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在幼兒教育中應(yīng)該始終以保障幼兒身心健康安全作為首要目標(biāo)，但是，當(dāng)前許多教師為了迎合家長(zhǎng)的需要，將幼兒智力的培養(yǎng)放在首位。因?yàn)橄駥?duì)幼兒數(shù)學(xué)、語言、音樂、美術(shù)等方面的教育，可能會(huì)比對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育更能產(chǎn)生立竿見影的效果，所以教育者更多地關(guān)注對(duì)幼兒智力方面的教育，而忽視幼兒的安全教育。這就導(dǎo)致， 在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中 ，教師對(duì)存在的可預(yù)見性的安全問題不能及時(shí)做好充分的緊急預(yù)案措施，對(duì)突發(fā)的安全事故毫無處理能力， 為幼兒園的安全問題埋下隱患。①

（2）幼兒園安全教育制度亟待改善。幼兒園的安全教育要想得以順利實(shí)施，必須要有健全的安全教育制度。這樣，幼兒教師就可以按照有關(guān)的安全教育的規(guī)章制度科學(xué)合理地開展安全教育活動(dòng)。然而在幼兒園的教育教學(xué)過程中，幼兒教育工作者是否實(shí)施了安全教育，教育效果如何，如果沒有一套完善的安全監(jiān)督體制，是很難達(dá)到理想的安全教育效果的。

（3）安全教育評(píng)價(jià)不科學(xué)。教育評(píng)價(jià)是評(píng)定教育的價(jià)值，是對(duì)教育的價(jià)值做出判斷，是對(duì)教育滿足個(gè)體需要和社會(huì)需要的程度做出判斷。②但是在安全教育的評(píng)價(jià)中首要的問題就是教師缺乏教育評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種教育評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏就會(huì)導(dǎo)致教師不能清晰地了解自己工作中存在的問題，無法對(duì)安全教育的開展情況做出客觀的判斷。通過有效的安全教育評(píng)價(jià)，不僅可以使教育者更加了解幼兒的安全需求，總結(jié)反思自身在開展安全教育中所存在的問題，有利于安全教育健康持續(xù)地發(fā)展。

（4）教師職業(yè)倦怠感大幅度上升。教師職業(yè)倦怠指的是教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力經(jīng)驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型的癥狀是工作滿意度低，工作熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。③教師對(duì)工作的倦怠情緒的上升會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)的積極性，他們只是自己按部就班地完成教學(xué)內(nèi)容，更沒有動(dòng)力對(duì)工作中的細(xì)節(jié)投入更多。而教師對(duì)工作細(xì)節(jié)的忽視很容易導(dǎo)致其對(duì)幼兒危險(xiǎn)行為的忽視。當(dāng)幼兒存在隱性的危險(xiǎn)行為時(shí)，由于教師的熟視無睹就很可能錯(cuò)失了制止危險(xiǎn)行為的良好時(shí)機(jī)，而釀成不可挽回的后果。

（5）幼兒自身安全意識(shí)薄弱。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育的不完善，雖然有時(shí)已經(jīng)察覺到危險(xiǎn)，但因未能及時(shí)的反應(yīng)和有效控制動(dòng)作而導(dǎo)致以外的發(fā)生，如燙傷和溺水。④幼兒的認(rèn)知發(fā)展和動(dòng)作發(fā)展的不完善，再加上幼兒好動(dòng)的天性和環(huán)境中處處隱藏的安全隱患形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使幼兒比成人更容易發(fā)生意外事故，這說明幼兒自身安全意識(shí)薄弱，并且缺乏科學(xué)有效的安全措施。然而幼兒園的很多安全教育并沒有考慮到幼兒的這些身心發(fā)展特點(diǎn)，而是以成人的視角出發(fā)，盲目開展安全教育活動(dòng)，往往是達(dá)不到預(yù)期的效果的。

（6）安全教育資源不足。豐富安全的教育資源在幼兒園安全教育活動(dòng)中也是非常重要的。我們通常只是在社會(huì)或健康領(lǐng)域中能看到一點(diǎn)安全教育的影子，但這對(duì)于幼兒安全教育的需求來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就目前的幼兒園的安全教育資源來講，安全教育書籍的缺乏限制了安全教育的內(nèi)容;教學(xué)器具和影像資料的缺乏，限制了安全教育的教育形式;社會(huì)資源的不足，就會(huì)使安全教育脫離實(shí)際生活。

2 改進(jìn)幼兒園安全教育的對(duì)策

（1）提高教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)。提高教育者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)的前提是要加強(qiáng)教育者對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變以往唯智力至上的觀念，重新認(rèn)識(shí)安全教育，把安全教育放在幼兒園工作的首要的位置。教育者首先要清除對(duì)安全教育方面知識(shí)的誤解，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，把相關(guān)知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合，提高教師和幼兒正確應(yīng)對(duì)和處理意外事故的方法。其次是幼兒園要定期加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持幼兒教師積極開展安全教育活動(dòng)，使教師明白安全教育與其他教育活動(dòng)是相互促進(jìn)，是幼兒園長(zhǎng)治久安、健康發(fā)展的重要保證。

（2）完善幼兒園安全教育制度。幼兒園安全教育的有效實(shí)施不僅要完善有關(guān)安全教育的書面的規(guī)章制度，也要完善相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。對(duì)于規(guī)章制度的制定，需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，落實(shí)到教育工作中的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于責(zé)任到人、怎樣實(shí)施、怎樣管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有具體的安排和規(guī)定。幼兒園對(duì)于具體的執(zhí)行過程要加強(qiáng)監(jiān)督，謹(jǐn)防有些教育者鉆制度的空子而忽視安全教育，每一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都有可能導(dǎo)致意外事故的發(fā)生，因此，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)改進(jìn)，盡量掃除安全教育的盲點(diǎn)。

（3）建立健全幼兒園安全教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。有效的幼兒園安全教育評(píng)價(jià)有利于教育者了解現(xiàn)在的安全教育是否滿足本園幼兒的發(fā)展需要，是否能夠促進(jìn)幼兒深入認(rèn)識(shí)并快速應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)行為，是否能夠達(dá)到預(yù)期的安全教育目標(biāo)。幼兒園的安全教育評(píng)價(jià)可以依據(jù)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)來進(jìn)行， 瑞吉?dú)W教育體系為人們所提供的積極參與精神和反思性文化的實(shí)踐，啟示我們運(yùn)用觀察和記錄的方法來研究?jī)和捌鋵W(xué)習(xí)，研究教師的教育、教學(xué)，從而增進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。⑤幼兒教師可以在進(jìn)行安全教育的同時(shí)把自己當(dāng)時(shí)的所思所感以及對(duì)幼兒的觀察記錄下來，以有利于以后的回顧與反思，從而更好地促進(jìn)安全教育工作的開展。

（4）增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)幸福感。正是幼兒教師面臨的種種壓力，使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠，那么緩解教師的職業(yè)倦怠提高教師的職業(yè)幸福感就應(yīng)該從減少教師所面臨的壓力入手。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要改變管理作風(fēng)， 實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，了解每個(gè)教師的不同情況，理解教師的處境，使教師在幼兒園這個(gè)環(huán)境中找到歸屬感。其次，幼兒園應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)性考核為主，懲罰性考核為輔，激勵(lì)教師更加努力認(rèn)真地工作。再次，降低師幼比例，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，在無法降低幼兒人數(shù)的情況下，可以增加每個(gè)班級(jí)教師的人數(shù)，以達(dá)到合適的師幼比例。最后，促進(jìn)社會(huì)各界、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解和支持，給予其應(yīng)有的社會(huì)地位。

（5）加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)。在生活中，成人對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)所或有害物體的認(rèn)識(shí)不一定能引起幼兒的共鳴，學(xué)前兒童對(duì)危險(xiǎn)情景以及事故因果的認(rèn)識(shí)明顯有別于成人，如幼兒認(rèn)為明顯凸起且尖利的物體遠(yuǎn)沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險(xiǎn)，因?yàn)榍罢呤恰安粍?dòng)”的，而后者動(dòng)個(gè)不停。⑥正是幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了環(huán)境中的安全隱患對(duì)幼兒的傷害，在幼兒園的一日生活中，并不是每一個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，教師都能夠注意得到，所以加強(qiáng)幼兒自己對(duì)安全的認(rèn)識(shí)是必要的，而且是勢(shì)在必行的。另外，還需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，以防因?yàn)榕抨?duì)擁擠、爭(zhēng)搶玩具等而引發(fā)意外事故;加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)體能和身體反應(yīng)能力，使幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)可以靈活反應(yīng)和快速躲避。

（6）開發(fā)安全教育資源，豐富安全教育內(nèi)容。安全教育的開展形式可以是多種多樣的，不只是教師侃侃而談的說教。教師可以開展科學(xué)有效的主題活動(dòng)，讓幼兒正面地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，還可以給幼兒提供有關(guān)安全方面的繪本，使幼兒更容易明白其中的道理。給幼兒呈現(xiàn)逼真的教具和有關(guān)安全的影像視頻，可以使幼兒更加形象地感知危險(xiǎn)行為，提高幼兒的危機(jī)感。利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，讓專業(yè)人士如消防隊(duì)員、警察等給幼兒講解并示范正確的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能。幼兒園和家長(zhǎng)要形成合力，把安全教育貫穿于幼兒的一日生活當(dāng)中，使幼兒在不知不覺中樹立自我保護(hù)的意識(shí)。

注釋

①③王悅.幼兒園安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究――以安陽市十二所幼兒園為例[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

② 鄢超云.學(xué)前教育評(píng)價(jià)[M].高等教育出版社，2010.

第4篇：幼兒安全教育的研究范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全教育工作；思考

安全教育工作一直是教育工作的重點(diǎn)，特別是對(duì)幼兒教育來說。由于幼兒正處于發(fā)育階段，不管是身體上，還是心智上，都不夠成熟，這就使得其安全識(shí)別能力比較差，常會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。如何做好幼兒安全教育工作，已經(jīng)成為幼兒園和家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題。

一、幼兒安全教育工作現(xiàn)狀

對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，其正處活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心的年齡。這時(shí)的孩子在心智上，也屬于發(fā)育階段，再加上身體缺乏協(xié)調(diào)性、沒有過多生活經(jīng)驗(yàn)及自我保護(hù)意識(shí)差因素，常會(huì)發(fā)生一些意外狀況。如上下樓、飲水、戶外、游戲及接觸電源、燙傷等問題。出現(xiàn)這些問題主要原因是對(duì)幼兒安全教育認(rèn)識(shí)不足。對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)了解得不夠深入及缺乏正確安全教育評(píng)價(jià)所引起的。具體來說，在對(duì)幼兒教育過程中，一些幼兒園將課程安排集中在識(shí)字、英語、算數(shù)、音樂等學(xué)科上，而忽視幼兒安全教育；在教學(xué)過程中，一些幼兒教師對(duì)幼兒階段的孩子思維及理解事物的能力不能有效的把握，在安全教育上不能達(dá)到其應(yīng)有的安全效果；雖然現(xiàn)在的幼兒園有一定的工作規(guī)范，但卻缺少行為監(jiān)督。幼兒園在教育評(píng)價(jià)過程中，也只對(duì)計(jì)劃、過程、結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，而忽視對(duì)幼兒教師課程教育評(píng)價(jià)。

二、幼兒安全教育有效措施

1.集中教育和隨機(jī)教育并用

幼兒時(shí)期正處于記憶力和理解能力不斷上升的階段，幼兒教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，幼兒聽后會(huì)很快忘記，即使記得也比較模糊。在這種情況下，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行集中安全教育。幼兒教師在進(jìn)行安全教育過程中，應(yīng)該從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，采用不同形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如，可以向幼兒展示相應(yīng)安全展示圖片，讓幼兒通過多種感官從中汲取安全知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)討論，對(duì)于那些識(shí)別能力較弱的幼兒，幼兒教師應(yīng)該從正面對(duì)其進(jìn)行有益引導(dǎo)，以達(dá)到共同討論目的。最后幼兒教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深幼兒安全意識(shí)，讓幼兒通過自己的對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，知道自己以后應(yīng)該怎樣做才是最安全的。幼兒安全教育工作除了在集體活動(dòng)中進(jìn)行，還可以在日常生活中進(jìn)行?？梢砸杂變簩?shí)際生活中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)安全教育，并提醒幼兒注意相應(yīng)問題。如幼兒在上下樓梯的時(shí)候，幼兒教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，提醒幼兒不要手牽手，也不要推、擠、搶。在玩玩具的時(shí)候，盡量將幼兒分成多個(gè)小組，以避免幼兒出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，而造成不必要的傷害。又如，一個(gè)幼兒因開水比較熱，將其拿到水龍頭下接些冷水，達(dá)到不熱的目的后，才將其喝下。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)象，集合自己平時(shí)掌握的保健知識(shí)，要及時(shí)提醒幼兒喝冷水會(huì)生病這一常識(shí)，使幼兒真正的意識(shí)到喝冷水的危害性。

2.對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確評(píng)價(jià)

因幼兒安全教育缺乏有效性，應(yīng)該對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行考慮。要對(duì)安全教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)幼兒安全教育執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教育的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為目的進(jìn)行相應(yīng)教育；要對(duì)安全教育影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是以幼兒的態(tài)度及知識(shí)為依據(jù)，看幼兒能否因安全教育及時(shí)改變；要對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該以幼兒是否發(fā)生意外為依據(jù)，看其能否將相應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)行為。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的過程中，不僅要對(duì)幼兒安全教育環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)教育評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)教育工作者進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)安全教育的過程中，可以以觀察和記錄的形式了解每一幼兒，并常進(jìn)行自我反思，不僅對(duì)自己的教育內(nèi)容和理論進(jìn)行反思,同時(shí)也要對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)反思，在提高自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能使幼兒安全教育得到正確評(píng)價(jià)。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒安全教育

在實(shí)際生活中，一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育工作是幼兒教師的責(zé)任，而自己不參與到幼兒教育中，家長(zhǎng)這種想法是不正確的。在幼兒安全教育中，僅僅靠幼兒園教師進(jìn)行教育是無法達(dá)到安全教育目的的，要想達(dá)到安全教育目的，家長(zhǎng)必須參與到其中。為了使家長(zhǎng)更好的參與到幼兒教育中來，幼兒園教師應(yīng)該做好幼兒安全及自我保護(hù)宣傳工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒安全教育的重要性，以增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任感，也可以通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒安全教育活動(dòng)安排及安全教育對(duì)幼兒的重要性，同時(shí)也可以開展家園欄，將一些日常生活中遇到的安全問題介紹給家長(zhǎng)，以提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該掌握一些安全常識(shí)，以幫助幼兒提高安全意識(shí)。如，家長(zhǎng)將燒開的熱水放入壺中的時(shí)候，就應(yīng)該讓幼兒在一旁，讓幼兒摸一下已經(jīng)灌好熱水的熱水瓶，幼兒會(huì)感覺到很熱，進(jìn)而遠(yuǎn)離熱水瓶。通過這一舉動(dòng)，家長(zhǎng)能讓幼兒真正的感覺到熱水瓶的危害性，使幼兒不再接觸熱水瓶。畢竟現(xiàn)在的家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)在家，又不能總在家中危險(xiǎn)物品旁設(shè)置。因此，只有以實(shí)際生活中的例子為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其真正的意識(shí)到一些危險(xiǎn)品的危害性，進(jìn)而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品。

三、結(jié)束語

因幼兒自身問題和外在問題的影響，而使幼兒常出現(xiàn)安全問題。在這種情況下，幼兒園就應(yīng)該采用集中教育和隨機(jī)教育并用、對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒安全教育等方法，解決幼兒安全問題。

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第5篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 問題 對(duì)策

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱慕】党砷L(zhǎng)是他們一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，由于年齡小、各方面的生活經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，幼兒自我保護(hù)的意識(shí)還沒有形成，幼兒時(shí)期是危險(xiǎn)和安全事故的高發(fā)期，因此，幼兒安全教育的工作尤為重要。

一、幼兒園安全教育存在的問題

（一）教育者對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻

首先，幼兒園重視智力的發(fā)展，而對(duì)幼兒健康發(fā)展認(rèn)識(shí)得還不夠深刻。在當(dāng)今的幼兒教育中，為了迎合家長(zhǎng)們要讓孩子上各個(gè)階段重點(diǎn)學(xué)校，幼兒園將幼兒的智力發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備放在了首位。在課程安排上基本上都是數(shù)學(xué)、英語、識(shí)字、音樂、美術(shù)等。這些課程能收到立竿見影的效果。毋庸置疑，上述課程的開展對(duì)幼兒是非常有益的，只是很少有幼兒園開展安全教育課程，即使有也是以說教為主，很少開展關(guān)于安全教育的各種活動(dòng)，對(duì)幼兒的安全教育重視的不夠。

通過對(duì)綏化北林區(qū)的幾個(gè)幼兒園的走訪得知，一些幼兒園教師認(rèn)為以幼兒現(xiàn)階段的身心狀況，不適合對(duì)其開展安全教育。他們認(rèn)為，如果在平時(shí)里教一些危險(xiǎn)時(shí)刻保護(hù)自我的方法，會(huì)加劇幼兒的恐懼和恐慌，對(duì)其心理造成一定的影響，再加上如果出現(xiàn)危險(xiǎn)，幼兒也會(huì)手足無措。乍一聽還有些道理，但是仔細(xì)推敲，是教師低估了幼兒的能力。比如，當(dāng)日本發(fā)生大地震時(shí)，我們看到日本幼兒都知道第一時(shí)間怎么保護(hù)自己，井然有序，沒有大哭大鬧，這說明幼兒是有保護(hù)自己的能力的。再者危險(xiǎn)時(shí)刻都是存在的，我們不可能每一分鐘都保護(hù)每一個(gè)幼兒的安全。

（二）缺乏對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的了解

通過調(diào)查走訪北林區(qū)的幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育方法大部分都是以說教為主，沒有根據(jù)幼兒思維的發(fā)展的自身特點(diǎn)而進(jìn)行安全教育。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的思維發(fā)展主要分為三個(gè)階段：直接動(dòng)作思維（0―3歲）、具體形象思維（3―4歲）和抽象邏輯思維（4―6歲）。每個(gè)階段都是幼兒都用不同的思維方式接受新的知識(shí)，能認(rèn)識(shí)新的事物。一味的說教，對(duì)還處在直接動(dòng)作思維和具體形象思維的幼兒起不到安全教育的作用，而且會(huì)增加幼兒的厭煩和憎惡，幼兒由此會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，長(zhǎng)期下去對(duì)幼兒的生理和心理發(fā)展都有一定的影響。雖說，可以對(duì)4―6歲幼兒進(jìn)行抽象的講解，但是也控制度，如果不加以直接體驗(yàn)或游戲的形式，枯燥無味的講解也起不到良好的效果。

（三）教師的職業(yè)倦怠

教師平時(shí)因?yàn)閷?duì)幼兒安全問題都很焦慮和擔(dān)心，而不能正確引導(dǎo)幼兒如何才能躲避危險(xiǎn)，把這種壓力自己承擔(dān)下來，找不到正確的解決方法。長(zhǎng)此以往，就形成惡性循環(huán)，不科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，而幼兒安全問題經(jīng)常出現(xiàn)，由此教師產(chǎn)生焦慮心理，形成職業(yè)倦怠，甚至不關(guān)心幼兒安全。在幼兒教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育，教師即使嚴(yán)格執(zhí)行教材內(nèi)容，仍然不能控制日常安全問題的發(fā)生，使教師喪失對(duì)安全教育的熱情。在我調(diào)查走訪的幼兒園中，有一些教師對(duì)工作產(chǎn)生倦怠的情緒，既影響了教師的正常工作，又使幼兒園各方面的教育活動(dòng)不能正常地開展。

（四）缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和安全教育

評(píng)價(jià)

首先，幼兒園缺乏行之有效的監(jiān)督機(jī)制。幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)要嚴(yán)格按照幼兒園相關(guān)規(guī)程去做，安全教育也要具體落實(shí)，而不是每天都把安全第一掛在嘴邊。其次，幼兒園安全教育的評(píng)價(jià)體系還不健全。幼兒園安全教育評(píng)價(jià)是在幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、過程以及結(jié)果等有關(guān)問題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的過程。幼兒園應(yīng)該制定符合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程以及建立合理的教育評(píng)價(jià)體系。

二、改進(jìn)幼兒園安全教育的建議

（一）教育者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正樹立責(zé)任意識(shí)

首先，幼兒教師應(yīng)該不斷吸收關(guān)于安全教育的知識(shí)。通過對(duì)安全教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師才能對(duì)不同年齡階段的幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳授，要充分注重幼兒個(gè)體所表現(xiàn)出的獨(dú)特價(jià)值，幫助幼兒解決所遇到的障礙與難題。幼兒教師只有完全了解幼兒階段的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r，才能把所學(xué)的安全知識(shí)用到幼兒園的實(shí)際教學(xué)中去。其次，要加強(qiáng)幼兒教師的責(zé)任心。對(duì)教師來說，安全教育問題先是態(tài)度問題，只有教師自己先意識(shí)到自己的責(zé)任與安全的重要性，才能用真心去關(guān)心幼兒，安全教育才能在幼兒園中真正有效地進(jìn)行與開展。幼兒教師使命崇高、責(zé)任重大，除了要學(xué)習(xí)書本上的安全知識(shí)，教師也要時(shí)刻注意生活中有可能給幼兒帶來安全隱患的問題，并及時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)，把這些需要注意的安全問題傳授給幼兒。

（二）開展形式多樣的安全教育活動(dòng)

幼兒園的安全教育形式不要拘泥填鴨式的說教，教師要根據(jù)所在班級(jí)的實(shí)際情況開展豐富多彩的教育活動(dòng)。通過開展各種主題活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。比如，大班可以圍繞“電”為主題進(jìn)行一系列的安全教育活動(dòng)，“什么是電”“電從哪里來”“周圍哪些東西帶電”“觸電的危害”等等，通過圖片、模擬等形式，讓幼兒積極參與到活動(dòng)中，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒的好奇心，還能明白其中的道理，可謂一舉多得、事半功倍。此外，還可以進(jìn)行連續(xù)的多種載體的活動(dòng)，比如結(jié)合游戲、音樂、美術(shù)、詩歌等，加強(qiáng)幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握，這種多維的主體活動(dòng)更便于幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解和接受。

（三）適應(yīng)時(shí)代需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容

目前很多幼兒園選取的安全教育內(nèi)容都比較陳舊、單調(diào)，基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等幾個(gè)方面，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。其實(shí)，危險(xiǎn)無處不在，家里的藥物、各種電器、易吞食的小玩具以及還有無法預(yù)知一些自然災(zāi)害。因此，教師要豐富和充實(shí)安全教育的內(nèi)容，讓幼兒知道危險(xiǎn)無處不在，在幼兒的身邊也存在著很多的危險(xiǎn)，幼兒對(duì)安全知識(shí)知道得越多，才能逐漸躲避危險(xiǎn)。比如，在春季和冬季流感高發(fā)的時(shí)段，教師可以要引導(dǎo)幼兒勤洗手、多通風(fēng)，及時(shí)向教師匯報(bào)自己的冷熱情況，便于及時(shí)增減衣物等。

（四）建立起有效的安全教育評(píng)價(jià)

園長(zhǎng)和教師還應(yīng)該重視對(duì)幼兒安全教育的過程、效果的及時(shí)評(píng)價(jià)，建立起有效的安全教育評(píng)價(jià)體系。這不僅有利于充分了解幼兒在安全教育中的表現(xiàn)與接受能力，還能了解是否符合幼兒的身心發(fā)展需要，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整所實(shí)施的計(jì)劃，為改進(jìn)教育設(shè)計(jì)方案提供依據(jù)。建立起良好的安全教育的評(píng)價(jià)體系不僅要對(duì)安全教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)教育者的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，教師在進(jìn)行安全教育的時(shí)候可以觀察幼兒并記錄下來，這樣幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就會(huì)被重溫，還可以被加以診釋和反思，通過所記錄的信息，不僅讓教師更加全面細(xì)致地了解幼兒，而且能反思自己的不足，為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐提供了有力的參考。

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第6篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒；自我保護(hù)；教育

隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們好像越來越“膽小”了，不敢挑戰(zhàn)各種危險(xiǎn)的任務(wù)了，其實(shí)并不是這樣的，小時(shí)候，我們還不懂什么是“危險(xiǎn)”，對(duì)于各種挑戰(zhàn)，我們都會(huì)勇敢地直面應(yīng)對(duì)。但是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們對(duì)危險(xiǎn)的了解越來越深，有足夠的能力去判斷危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候我們?cè)诮邮苋蝿?wù)的時(shí)候就會(huì)考慮到任務(wù)的危險(xiǎn)性，從而不敢接受危險(xiǎn)程度較大的任務(wù)，所以我們變得“膽小”了。因此，針對(duì)幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足的問題，幼兒教師時(shí)刻都要強(qiáng)調(diào)安全教育，授予幼兒相關(guān)的安全知識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力。所以就對(duì)幼兒自我保護(hù)教育作出以下的分析。

一、加強(qiáng)宣傳

加強(qiáng)幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力，首先就要加強(qiáng)對(duì)安全教育的宣傳，讓安全教育無處不在，無時(shí)無刻地提醒幼兒和老師要注意安全。故此，加強(qiáng)安全教育宣傳可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，分別是張貼相關(guān)的安全標(biāo)志和播放相關(guān)的安全教育。首先，老師應(yīng)該在幼兒園的各個(gè)角落都張貼安全標(biāo)志，特別是幼兒經(jīng)常活動(dòng)的地方。比如，要在游戲區(qū)張貼一些避免擁擠、注意摔跤等的安全標(biāo)志。除了張貼標(biāo)志，老師還應(yīng)該通過站在課堂上播放相關(guān)的安全教育視頻，從而提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，提高他們自我保護(hù)的能力。要提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)，了解如何避免危險(xiǎn)，故此加強(qiáng)對(duì)安全教育的宣傳是提高幼兒自我保護(hù)能力、開展自我保護(hù)教育的第一步。

二、課堂講解教育

由于幼兒對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不深，故此，幼兒教師應(yīng)該在課堂加強(qiáng)安全教育的講解，從而提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。例如，老師可以針對(duì)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的危險(xiǎn)進(jìn)行相關(guān)的講解，主要講解危險(xiǎn)發(fā)生的原因以及避免措施。比如，老師可以在課堂上講解為什么幼兒會(huì)經(jīng)常摔跤，教育他們應(yīng)該如何避免摔跤。通過在課堂上的講解教育，幼兒對(duì)于潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)逐步加深，自我保護(hù)的能力也在逐步提高。

三、情景模擬

要提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，除了要灌輸學(xué)生一些相關(guān)的安全知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)，故此在幼兒的安全教育課堂上就可以采用情景模擬的教學(xué)方法。比如，老師剛對(duì)學(xué)生講解了地震時(shí)應(yīng)該躲在桌子下面，這個(gè)時(shí)候老師就可以模擬地震的情景，讓學(xué)生作出及時(shí)的反應(yīng)。通過這樣的情景練習(xí)，才能真正鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，才能真正地提高幼兒的自我保護(hù)能力。

安全教育一直都是幼兒教育中的重難點(diǎn)，故此，幼兒老師必須要抓緊幼兒安全教育，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力，減少幼兒發(fā)生意外的概率。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒安全教育 災(zāi)害

《幼兒園教育綱要》倡導(dǎo)：幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。作為人生教育基礎(chǔ)的幼兒教育，僅在幼兒生命有保障的前提下，方可談到幼兒的未來教育，教師首要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒如何保護(hù)生命。任何的教育，首先皆應(yīng)以人為本、以尊重生命為前提。培養(yǎng)與強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，展開安全教育，顯然是家庭以及幼兒園教育的關(guān)鍵。雖然國(guó)家一再提倡幼兒的安全教育，可是近年，幼兒的安全問題時(shí)有發(fā)生，已經(jīng)逐步成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)，幼兒園的意外傷害事件已然成為、影響當(dāng)下幼兒健康成長(zhǎng)的第一殺手。怎樣采取安全防范，阻止各種安全事件的發(fā)生，已成為當(dāng)下幼教工作者需研究的重要課題。

1．當(dāng)下幼兒安全教育存在的隱患

1.1幼兒自身的安全意識(shí)缺失

對(duì)世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛動(dòng)的探索性格，因天性無知，無法對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行正確判斷，常常將自身陷入風(fēng)險(xiǎn)之境。如：幼兒玩耍時(shí)，攀爬過高導(dǎo)致下不來；在玩滑梯時(shí)，不顧前面的小朋友出現(xiàn)沖撞行為；有的幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)不知躲閃；這些都是幼兒對(duì)自身行為所造成的后果沒有預(yù)見能力、也是安全意識(shí)缺的表現(xiàn)。

1.2家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的缺失

我國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)狀是，一個(gè)孩子八個(gè)大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個(gè)大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動(dòng)，不是對(duì)孩子采取主動(dòng)積極安全防患教育，而是被動(dòng)的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對(duì)孩子進(jìn)行日常安全隱患的防范教育，導(dǎo)致幼兒安全意識(shí)缺失。

1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患

1.3.1幼兒園教師的問題

幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，而在實(shí)際的教學(xué)中，存在對(duì)安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對(duì)當(dāng)前幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案不健全，有的幼兒園盡管有應(yīng)急預(yù)案，可是其操作性卻不強(qiáng)。實(shí)際模擬的緊急疏散及演練活動(dòng)，包含躲避危險(xiǎn)、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護(hù)能力方面的缺失［2］。

1.3.2幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全隱患

一些幼兒園，在消防安全設(shè)施上，存在器材不足、設(shè)施落后、消防通道與要求不符等現(xiàn)象。并且，供幼兒玩耍游戲的設(shè)備設(shè)施陳舊老化現(xiàn)象嚴(yán)重。如滑梯、轉(zhuǎn)盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來極大隱患。

1.3.3幼兒園管理制度的缺失

一些幼兒園存在對(duì)幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現(xiàn)就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內(nèi)部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動(dòng)的天性，常常趁幼兒園門衛(wèi)不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛(wèi)安全意識(shí)不強(qiáng)帶來的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進(jìn)貨的渠道缺乏規(guī)范、硬件設(shè)施落后、食堂的工作人員無證上崗、衛(wèi)生設(shè)備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。 2．幼兒安全教育舉措

幼兒安全教育，是以幫助幼兒學(xué)習(xí)及掌握日常生活學(xué)習(xí)中最基本的自身安全保護(hù)知識(shí)，是讓幼兒學(xué)會(huì)愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會(huì)及幼兒園，皆應(yīng)將幼兒的安全教育放在首位。教育的內(nèi)容應(yīng)包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用火安全、用電安全、體育運(yùn)動(dòng)安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關(guān)愛生命，是實(shí)現(xiàn)安全教育的重點(diǎn)。幼兒園應(yīng)定期展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)強(qiáng)化教師安全教育技能。

第8篇：幼兒安全教育的研究范文

一、多元開發(fā)幼兒在園安全教育，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實(shí)施模式

對(duì)幼兒進(jìn)行示范課程的研究，探討出適合幼兒園安全創(chuàng)設(shè)的教材課程，形成以幼兒安全教育為特色的園本課程及課程實(shí)施模式。豐富幼兒在園安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。創(chuàng)設(shè)有趣、有意義且是幼兒樂于參與的安全游戲、安全示范課，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力的目的。為一線幼兒教師提供理論清晰、操作系統(tǒng)、實(shí)施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導(dǎo)教師在具體的課程實(shí)施中不斷深入、創(chuàng)新幼兒在園安全教育的園本科研。

例如，日常生活中時(shí)常會(huì)聽到發(fā)生擁擠踩踏的事故，不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象更是隨處可見，這種環(huán)境對(duì)幼兒的不良影響是很深的。幼兒在園上下樓梯、進(jìn)出門口也容易偶爾發(fā)生安全上的小問題。為此，我園采用情境模擬的方法，創(chuàng)設(shè)出擁擠問題發(fā)生的環(huán)境，讓幼兒面對(duì)真實(shí)存在的問題，找出解決的方法，并進(jìn)行一系列模擬訓(xùn)練，提升幼兒及時(shí)解決問題的能力，擁有自我防護(hù)能力。

二、創(chuàng)設(shè)安全游戲活動(dòng)和安全環(huán)境，豐富幼兒在園安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的安全意識(shí)與責(zé)任感

對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境安全游戲活動(dòng)的研究，探討如何利用直觀、形象、生動(dòng)的形式向幼兒介紹安全知識(shí)。在進(jìn)行教育時(shí)，充分運(yùn)用模擬情境游戲手段，使幼兒在愉快的活動(dòng)中了解安全知識(shí)。為此，我們創(chuàng)設(shè)了大量的安全游戲活動(dòng)。如《玩具城的火災(zāi)》，幼兒積極參與到對(duì)米菲兔、熊大、熊二等玩具寶貝的安全逃生中，將教師所教的安全知識(shí)全面地運(yùn)用于此次活動(dòng)中，展示出非凡的創(chuàng)造力和自救能力。

全園安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教師的安全意識(shí)與安全行為，讓家長(zhǎng)和幼兒來到幼兒園就能看見并感受到安全有形的標(biāo)志與無形的示范榜樣，使幼兒能在耳聞目睹中得到熏陶，進(jìn)一步提高自己的安全意識(shí)。我們幼兒園的安全標(biāo)識(shí)豐富，墻上、地面上、大型玩具上、護(hù)欄上都有，孩子目之所及都是安全，時(shí)刻為他們的安全行為提供良好的示范。

三、著力推進(jìn)幼兒教師專業(yè)化；建立健全幼兒園安全管理體系

為幼兒教師提供理論清晰、操作系統(tǒng)、實(shí)施方便的幼兒在園安全教育課程教材，引導(dǎo)教師在具體的課程實(shí)施中不斷深入、創(chuàng)新幼兒在園安全教育的園本科研，對(duì)幼兒園的管理制度、戶外創(chuàng)設(shè)情境演練預(yù)案等進(jìn)行全面的梳理與完善，對(duì)幼兒園安全管理有進(jìn)一步的提高。我園形成了《幼兒自我防護(hù)能力培養(yǎng)》《幼兒園安全模擬演練課程》等園本教材，豐富了幼兒園安全內(nèi)容，總結(jié)了一些幼兒安全教育的好方法好經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到教育師幼的目的，形成園本的特色。最終能使幼兒樹立良好的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，保證他們平安快樂地度過一生。

四、以良好的生活習(xí)慣促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒做一些力所能及的事，這樣既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和責(zé)任心，又鍛煉了他們的自我保護(hù)能力。幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，利用日常生活中的潛移默化教育對(duì)幼兒進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育。

例如，熱湯熱水先吹一吹再喝就能避免燙傷，吃魚時(shí)把魚刺擇干凈就能免受咽刺之痛，吃飯時(shí)不嘻笑不打鬧也可避免異物吸進(jìn)氣管，正確有序地穿脫衣服就能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固就能避免跌倒摔傷。這些都是在幼兒園經(jīng)常會(huì)遇到的情況，許多家長(zhǎng)認(rèn)為這是小事，只要教師多一點(diǎn)耐心，給幼兒晾好水、擇好魚刺不就行了嗎。其實(shí)不然，這樣只會(huì)讓幼兒的依賴性更強(qiáng)，能力變得更弱。面對(duì)這種情況，我們要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想，讓他們知道幼兒的獨(dú)立性是在生活實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，凡是幼兒自己能做的事，就應(yīng)該讓她自己做，只需要及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭c提醒。這樣，幼兒就能在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒的自我保護(hù)能力得到提高。

五、家園安全教育的一致性促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些、更多一些。所以，要培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

首先，我們讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全活動(dòng)中來，讓家長(zhǎng)意識(shí)到鍛煉幼兒自我防護(hù)能力的重要性。如，模擬火災(zāi)的安全活動(dòng)《爸爸媽媽別慌張》中，模擬在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，成人由于平時(shí)很少有這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，逃生時(shí)會(huì)發(fā)生一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。而孩子由于經(jīng)常參加這類訓(xùn)練活動(dòng)，方法正確，有條不紊，可以給爸爸媽媽指導(dǎo)，提升幼兒應(yīng)對(duì)緊急狀況的自信心，也讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的能力和鍛煉孩子的重要性。其次，幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)這方面的知識(shí)資料，宣傳如何培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法，以此來提高家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的教育效果就能事半功倍。

第9篇：幼兒安全教育的研究范文

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 加強(qiáng) 幼兒園 安全管理

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.070

Abstract Childhood is a critical period of personal growth， a critical period， but also the individual character and good early childhood education， shaping children's character， a greater emphasis on early childhood education， science of preschool education is imperative. At present， the better effect of culture and education of young children， but there are still some problems， the main problems existing in the kindergarten is safety management problems， children's safety can not be guaranteed， and all other mentioned， in this regard， this article will elaborate on the situation of kindergarten safety management， and strengthen the study of kindergarten safety management measures.

Keywords new period； strengthen； kindergarten； safety management

0 前言

安全問題是當(dāng)前幼兒園管理中的主要問題，倍受到社會(huì)關(guān)注，是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，幼兒園的幼兒年齡普遍在3～6歲之間，孩子年齡小，缺乏自我保護(hù)、辨別危險(xiǎn)的能力低，易受到傷害，因此，幼兒園必須做好安全管理工作，保障幼兒安全，為幼兒營(yíng)造安全的、快樂的生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

1 加強(qiáng)幼兒園安全管理的重要性

保證幼兒安全是幼兒園的主要工作之一，加強(qiáng)幼兒園安全管理至關(guān)重要，加強(qiáng)幼兒園安全管理的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，保證幼兒安全是幼兒園的責(zé)任，幼兒安全管理工作是幼兒園的基本工作，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園是為了給予孩子更好的照顧，幼兒園有責(zé)任為幼兒提供安全的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。[1]第二，加強(qiáng)幼兒園安全管理，能夠降低幼兒發(fā)生危險(xiǎn)的幾率，盡最大可能保護(hù)幼兒安全，首先，幼兒缺乏辨別危險(xiǎn)的能力，在玩鬧中極易發(fā)生磕碰，再加上幼兒皮膚嬌嫩，易受到傷害，基于此，必須加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，減少幼兒磕碰問題的發(fā)生率，在不小心發(fā)生磕碰后及時(shí)查看處理。其次，外部危險(xiǎn)因素較多，一些不法分子為追求利益，會(huì)進(jìn)行違法行為，拐賣誘騙幼兒，冒充幼兒親屬，通過加強(qiáng)幼兒園安全管理，能夠做好把關(guān)防范工作，盡最大可能保證幼兒安全，最后，幼兒園內(nèi)部的危險(xiǎn)，當(dāng)前，部分幼師職業(yè)道德素質(zhì)較低，在煩躁、情緒不佳時(shí)會(huì)做出傷害幼兒的行為，辱罵、斥責(zé)甚至毆打等，通過加強(qiáng)幼兒園安全管理，制定嚴(yán)苛的管理制度，做好安全監(jiān)督工作，能夠極大減少此行為，為幼兒提供較為安全的成長(zhǎng)環(huán)境。第三，有助于幼兒的心理健康發(fā)展，幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，幼兒需要具有安全感才能形成健康的心理及人格，一旦幼兒缺乏安全感，受到傷害，很容易造成人格的不健全，敏感，多疑，重則會(huì)影響心理健康，封閉自己，形成心理陰影，甚至形成人格，以暴制暴，危害他人與自己，因而，做好幼涸鞍踩管理工作，給予幼兒十足的安全感尤為重要，是保證幼兒安全的關(guān)鍵。[2]

2 新時(shí)期幼兒園安全管理現(xiàn)狀

加強(qiáng)幼兒園安全管理至關(guān)重要，做好安全管理工作，是幼兒園的基本工作，但是受到多種因素影響，當(dāng)前，新時(shí)期幼兒園安全管理現(xiàn)狀不容樂觀，嚴(yán)重影響到幼兒園安全管理的效果，下面，對(duì)新時(shí)期幼兒園安全管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析。新時(shí)期幼兒園安全管理存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，幼兒園安全管理意識(shí)不強(qiáng)，幼兒園安全管理意識(shí)不強(qiáng)是當(dāng)前幼兒園安全管理中存在的主要問題，尤其是一些私立幼兒園，私立幼兒園注重素質(zhì)教育與雙語教育，主要將精力與資金投入到雙語教學(xué)中，忽視了安全管理，不注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，也不注重安全管理工作的實(shí)施，致使安全管理工作效果不佳。第二，家庭教育中缺乏安全教育問題，家庭教育與幼兒園教育密切相關(guān)，家長(zhǎng)需要配合幼兒園教師的工作，換言之，即使幼兒園教師未強(qiáng)調(diào)安全教育，家長(zhǎng)也需要從小為幼兒進(jìn)行安全教育，灌輸自我保護(hù)的思想，如，不和陌生人說話，在幼兒園必須等著爸爸媽媽或者爺爺奶奶來接，尖銳的事物不要輕易觸碰等，但是當(dāng)前，家長(zhǎng)忽視了這些問題的教育與灌輸，自己過分注重工作的事情，將教育工作交給幼兒園，回家后也主要詢問孩子學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會(huì)了什么，其他不管不顧，如此一來，忽視了對(duì)幼兒的安全教育，降低了幼兒的自我保護(hù)與安全防范意識(shí)。第三，幼兒園安全管理存在隱患，幼兒園安全管理存在隱患是一個(gè)常見問題，幼兒園缺乏必要的安全設(shè)施，如防火設(shè)施等，安全管理制度不完善，未明確責(zé)任分工，缺乏專門的安全監(jiān)督人員等，都會(huì)影響幼兒園安全管理工作的有效實(shí)施，為安全事故的發(fā)生埋下了隱患。[3]

3 新時(shí)期加強(qiáng)幼兒園安全管理的措施

3.1 建立完善的安全監(jiān)督與管理制度

安全監(jiān)督與管理制度是有效開展安全管理工作的基礎(chǔ)，因而，建立完善的安全監(jiān)督與管理制度尤為重要，是保證幼兒園安全管理工作有效開展的關(guān)鍵。建立完善的安全監(jiān)督與安全管理制度需要做到以下幾點(diǎn)，第一，做好監(jiān)督檢查工作，明確責(zé)任人，為加強(qiáng)幼兒園安全管理，應(yīng)明確責(zé)任人，園長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，下面分設(shè)各個(gè)具體負(fù)責(zé)人，一旦發(fā)現(xiàn)工作疏忽，造成安全事故的問題，對(duì)各責(zé)任人進(jìn)行追究處理，起到規(guī)范與約束作用，切實(shí)做好安全管理工作。例如，定期檢查幼兒園的消防安全設(shè)施，檢查幼兒園的教學(xué)設(shè)施以及娛樂設(shè)施等，每天對(duì)衛(wèi)生問題進(jìn)行檢查監(jiān)督，做好消毒工作，幼兒園教師需要做好安全檢查工作，避免幼兒攜帶尖銳玩具等。第二，組織安全培訓(xùn)與教育，組織教師不斷學(xué)習(xí)，了解安全教育的重要性，從而使幼兒園教師加強(qiáng)幼兒的安全教育，對(duì)幼兒安全問題更加敏感重視，將幼兒安全工作作為主要工作。

3.2 保證食品安全，建立緊急預(yù)警機(jī)制

幼兒需要在幼兒園內(nèi)吃三餐，還有餐后水果，因而，食品安全是幼兒園安全的重要組成部分，保證食品安全至關(guān)重要，是保障幼兒安全的關(guān)鍵。保證食品安全，建立緊急預(yù)警機(jī)制需要做到以下幾點(diǎn)。第一，制定嚴(yán)格的食品安全監(jiān)督機(jī)制，安排專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)督，在食材的選擇、購買采集、清洗、烹飪等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行監(jiān)督，避免食堂人員選擇便宜腐敗的蔬菜肉類與不注重烹飪衛(wèi)生等問題，保證食品安全衛(wèi)生。[4]第二，做好食譜公示工作，食譜公示能夠起到監(jiān)督作用，使家長(zhǎng)了解幼兒就餐情況的同時(shí)，監(jiān)督幼兒園食品安全，促進(jìn)幼兒園自覺保證食品衛(wèi)生與安全。第三，做好消毒工作，建立緊急預(yù)警機(jī)制，每日進(jìn)行衛(wèi)生與防疫檢查，幼兒園是人群聚集場(chǎng)所，幼兒人數(shù)較多，年齡小，抵抗力差，是傳染病的多發(fā)區(qū)，因而，必須做好預(yù)防工作，避免流行感冒、水痘、猩紅熱、腮腺炎等傳染病的流行。建立緊急防疫機(jī)制，做好防疫工作還需要做到以下幾點(diǎn)：首先，在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理，以免病情擴(kuò)散，其次，做好地面、餐具的消毒工作，并做好消毒記錄。

3.3 加強(qiáng)安全教育，提高幼兒安全意識(shí)

幼兒缺乏安全意識(shí)也是安全事故頻繁的原因之一，因而，提高幼兒安全意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育十分重要。加強(qiáng)安全教育，提高幼兒安全意識(shí)需要做到以下幾點(diǎn)。第一，通過故事、兒歌、童話等為幼兒灌輸自我保護(hù)思想，提高幼兒安全意識(shí)，幼師可以講解小紅帽、狼偽裝羊媽媽哄小羊開門、以及白雪公主的故事，在故事中灌輸自我保護(hù)思想，如別人給的東西不能吃，社會(huì)上有壞人，需要提高警惕等，從而有效進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。第二，定期進(jìn)行情境模擬，利用模擬演練的方式，教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)突況，例如，可以設(shè)置電話求救情境、陌生人接觸情境、生活中常見的有毒有害物品辨別情境、地震情境、防火情境等，利用此方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)的方法。

3.4 動(dòng)員家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行安全教育管理工作

幼兒園安全教育管理離不開家長(zhǎng)的支持，在動(dòng)員家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行安全教育的情況下安全教育才能夠達(dá)到事半功倍的效果。動(dòng)員家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行安全教育管理工作需要做到以下幾點(diǎn)，第一，在進(jìn)行安全教育之后，要求家長(zhǎng)回家后與孩子一起進(jìn)行演練，幫助幼兒加深記憶，家長(zhǎng)也可以考驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，糾正幼兒不規(guī)范的地方，幫助幼兒真正掌握遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自我保護(hù)的方法，此外，還可以提高幼兒的安全意識(shí)，使幼兒意識(shí)到防范危險(xiǎn)，自我保護(hù)的重要性。第二，教師可以組織親子安全演練，如遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，幼兒園幼兒眾多，幼師很難面面俱到，且進(jìn)行防火演練等活動(dòng)范圍廣的活動(dòng)時(shí)，幼兒易發(fā)生危險(xiǎn)，需要專人保護(hù)，通過親子訓(xùn)練，既能夠保證幼兒安全，又能夠達(dá)到鍛煉效果。[5]

4 總結(jié)

幼兒安全問題是不容忽視的問題，當(dāng)前，幼兒安全問題頻出，使社會(huì)對(duì)幼兒安全問題更加重視，幼兒是祖國(guó)未來的希望，為幼兒營(yíng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒園安全管理，建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制，進(jìn)一步進(jìn)行研究，不斷提高幼兒的安全勢(shì)在必行，之，研究新時(shí)期加強(qiáng)幼兒園安全管理的措施具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 江暉，謝莉莉，王婉純.幼兒園安全教育及幼兒安全事故的預(yù)防研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（10）.

[2] 王.如何把安全教育融入幼兒園常規(guī)中[J].中國(guó)校外教育，2016（28）

[3] 許艷艷.巧用電子繪本，優(yōu)化幼兒安全教育[J].新課程（小學(xué)），2016（9）.