思想政治教育方案精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育方案范文

[關(guān)鍵詞]“05方案”；廣州大學(xué)城；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑和方法。“05方案”實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校普遍加強(qiáng)和改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作，取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與經(jīng)驗(yàn)研究》課題組，于2011年9月至11月在廣州大學(xué)城進(jìn)行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。目的是了解“05方案”實(shí)施至今，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況，為研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提供第一手材料，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對(duì)性和實(shí)效性。本次調(diào)查按照綜合類(lèi)、理工類(lèi)、師范類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)等院校選取了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東藥學(xué)院等10所大學(xué)。問(wèn)卷分教師和學(xué)生兩種，發(fā)放教師問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷191份；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 1200，回收有效問(wèn)卷1185份，有效率在95%以上。

一、“05方案”實(shí)施以來(lái)廣州大學(xué)城高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

“05方案”實(shí)施以來(lái)，廣州大學(xué)城高校不斷改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果如何，課題組在調(diào)研中設(shè)計(jì)四大類(lèi)共二十余道問(wèn)題，力圖客觀真實(shí)地了解改革的成效，尋找存在的問(wèn)題。四大類(lèi)問(wèn)題包括“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的認(rèn)知程度、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)等。調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況及存在問(wèn)題如下：

第一，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革認(rèn)知程度的調(diào)查。80%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革很有必要和有必要；20%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要或說(shuō)不清楚。對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革狀況的回答，10%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果很好，半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為改革效果一般，30%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果不理想。顯示“05方案”實(shí)施以來(lái)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革成效還不夠滿(mǎn)意，教學(xué)改革與發(fā)展還有待改進(jìn)與加強(qiáng)。

第二，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)的調(diào)查。過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇主要形式是任課老師組織的專(zhuān)題講座、案例分析等；37%的學(xué)生選擇校外主要形式為參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，而自行參與社會(huì)實(shí)踐又占半數(shù)。這一結(jié)果折射出社會(huì)實(shí)踐形式還不夠豐富，組織與指導(dǎo)力量薄弱。在訪談過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)生表達(dá)自己濃厚地走向社會(huì)參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐的愿望。近70%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可以幫助他們提升理論水平，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，態(tài)度消極。對(duì)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)感受的問(wèn)答，認(rèn)為形式豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的僅占31.5%；次數(shù)較多，但吸引力不夠的有52%；這說(shuō)明各高校雖然比較重視校內(nèi)實(shí)踐教育，但實(shí)踐活動(dòng)的效果還有待進(jìn)一步提高。本次問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)有弱化傾向。在大學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)形式選擇上，近半數(shù)選擇以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)踐；26.7%的大學(xué)生選擇組成小組來(lái)實(shí)踐。可見(jiàn)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是多數(shù)大學(xué)生喜愛(ài)的主要方式。課題組還對(duì)學(xué)生很少或不愿主動(dòng)參加實(shí)踐教學(xué)的原因進(jìn)行了調(diào)查。大學(xué)生認(rèn)為主要的原因是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏吸引力；其次是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求和安排不具體；學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學(xué)生對(duì)目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織、管理、保障等條件還不太滿(mǎn)意。

第三，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)很滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意的占43.3%；很不滿(mǎn)意、不盡人意的占56.7%。這一結(jié)果不容樂(lè)觀，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不滿(mǎn)。此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容形式、學(xué)時(shí)、效果等影響因素分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一，學(xué)生評(píng)價(jià)存在較大差異。其中，認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富，基本達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)時(shí)的大學(xué)生占26.8%；認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)的大學(xué)生占23.7%；認(rèn)為自己所參加過(guò)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式一般，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)的大學(xué)生占36.6%。在回答實(shí)踐教學(xué)效果影響因素時(shí)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占35.4%；認(rèn)為是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足的占37.8%。這也暴露了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)依然比較薄弱。對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)：認(rèn)為教師責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占52.2%；認(rèn)為教師責(zé)任心一般，基本上沒(méi)有指導(dǎo)的學(xué)生占31.6%，這反映了師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校管理到位，有制度和規(guī)定的占30.8%；認(rèn)為管理一般，有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%；認(rèn)為管理不到位，教師和學(xué)生隨意性很大的占19.7%；認(rèn)為缺乏有效管理的占9.2%。

第四、教師對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，教師認(rèn)為很滿(mǎn)意僅占12.7%；比較滿(mǎn)意的占39.8%；不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意的分別占31.5%和16%。認(rèn)為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%；認(rèn)為沒(méi)有必要和說(shuō)不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，愿意參加并指導(dǎo)的教師占89.6%；10.4%的教師表示不愿意參加；10.3%的教師認(rèn)為可以請(qǐng)其他人員參加并指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)形式方面，認(rèn)為形式豐富多彩的教師占14.3%；認(rèn)為形式比較多的占28.5%；認(rèn)為自己所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式比較少的占43.1%。對(duì)于大學(xué)生很少或不愿意自覺(jué)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的回答，46.9%的教師選擇學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足；25.2%的教師選擇大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不夠；21%的教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有做出明確的要求和安排。對(duì)于影響實(shí)踐教學(xué)效果的因素，72.4%的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素；6.7%和 20.9%的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的障礙，38.5%的教師認(rèn)為是沒(méi)有完整的課程體系；46.4%的教師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足；15.1%的教師認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠。

二、“05方案”實(shí)施中高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題反思

反思綜合調(diào)查結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組認(rèn)為“05方案”實(shí)施以來(lái)，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有了較大改進(jìn)與提升，但還未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響，歸納起來(lái)，主要存在一下問(wèn)題：對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向、對(duì)實(shí)踐與理論教學(xué)辯證關(guān)系的割裂、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義與目的認(rèn)識(shí)的偏向

盡管“05方案”實(shí)施已有幾年，實(shí)踐教學(xué)的育人功能之所以沒(méi)有得到有效發(fā)揮，最根本的原因在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向。這種認(rèn)識(shí)的偏向普遍地存在于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)層面：在教育管理層面，他們認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，這種教育主要通過(guò)課堂的“灌輸”即可達(dá)到，因而輕視社會(huì)實(shí)踐在人的發(fā)展中的重要功能；在學(xué)校層面，受傳統(tǒng)教育模式影響，普遍將社會(huì)實(shí)踐看著是課堂教育的延伸和補(bǔ)充，作為一種軟任務(wù)來(lái)看待，尤其對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較忽視；從學(xué)生自身來(lái)看，受就業(yè)難及只重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展等短視認(rèn)識(shí)，輕視其對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值，在參與的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系的割裂

關(guān)于實(shí)踐的理論觀點(diǎn)，是指導(dǎo)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。中央5號(hào)文也明確了實(shí)踐教學(xué)的地位與價(jià)值，然而在教學(xué)中，卻存在背離或割裂理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的傾向。一方面，很多學(xué)校思想政治理論課教師主要負(fù)責(zé)理論課的課堂教學(xué)，很少參加大學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而錯(cuò)過(guò)了利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、強(qiáng)化理論教學(xué)的大好時(shí)機(jī)，造成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，并且反過(guò)來(lái)影響、制約了理論教學(xué)的實(shí)效，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無(wú)用的負(fù)面印象。另一方面，學(xué)生工作隊(duì)伍負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務(wù)活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐。然而，由于缺乏明確目標(biāo)的引導(dǎo)，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏活動(dòng)過(guò)程中以及活動(dòng)之后的總結(jié)和提升，不少活動(dòng)的意義沒(méi)有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實(shí)踐的割裂，既影響思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，主要受以下因素制約：各項(xiàng)政策與保障條件如必要的教學(xué)課時(shí)、相對(duì)固定的實(shí)踐場(chǎng)所、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實(shí)踐形式、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等無(wú)法得到保障，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的隨意性比較明顯，教學(xué)效果難以得到保證。首先是教學(xué)課時(shí)的缺乏。在思想政治理論課教學(xué)中，絕大部分教學(xué)課時(shí)是分配給理論課教學(xué)的，許多教師承擔(dān)繁重的理論課教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)暇顧及實(shí)踐教學(xué)。其次是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校課堂內(nèi)的理論教學(xué)是主要方式，尚未引進(jìn)心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教學(xué)方法，因而在校內(nèi)很難建有思想政治理論課實(shí)驗(yàn)室，也較少?lài)L試跨出校門(mén)，建立實(shí)踐基地。再次是實(shí)踐教學(xué)方式的隨意性。由于沒(méi)有課時(shí)的要求，缺乏經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣，也較少研究成果來(lái)介紹和推廣實(shí)踐教學(xué)，這必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的隨意性。

4、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯

由于上述問(wèn)題長(zhǎng)期未能得到有效解決，必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程地位的弱化，課程建設(shè)的不足又必然帶來(lái)科學(xué)激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制的遲滯或缺失。從教師的角度來(lái)看，由于缺乏必要的保障，再加之理論教學(xué)工作繁重，教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響。即使個(gè)別教師有興趣去探索實(shí)踐教學(xué)，但由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)和基地實(shí)踐，很多活動(dòng)難以展開(kāi)，課題研究成效大打折扣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)他們就業(yè)、升學(xué)有影響的主要是理論課的成績(jī)，因而學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性也不高。此外，在一些學(xué)校，在思想政治理論課教學(xué)中，主要采取試卷考試的方式來(lái)考核學(xué)生對(duì)理論的記憶和掌握程度，實(shí)踐教學(xué)根本沒(méi)有納入學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定范圍之內(nèi)，也沒(méi)有科學(xué)的、可供操作的評(píng)定方式，這使得實(shí)踐教學(xué)更加不受重視。

三、進(jìn)一步整合資源，推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

目前，實(shí)踐教學(xué)整體實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀還需要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須最大限度地整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，開(kāi)展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從根本上克服理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合理論課教學(xué)內(nèi)容，鞏固實(shí)踐教學(xué)地位

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性。目標(biāo)是通過(guò)形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生的思想發(fā)展與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來(lái)，不斷激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，并把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來(lái)，在社會(huì)與時(shí)代的總要求下塑造自己，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值， 才能使自己真正成為一名中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，無(wú)論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生， 都要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位，樹(shù)立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。

“05方案”實(shí)施以來(lái)，高校本科教學(xué)主要開(kāi)設(shè)四門(mén)思想政治必修課，課程緊密聯(lián)系、成為有機(jī)的整體，都有自己清晰明確的教學(xué)定位。因此，在進(jìn)行四門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的內(nèi)容整合，根據(jù)各課的教學(xué)特點(diǎn)與任務(wù)，合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，力求避免內(nèi)容的重復(fù)雷同，以提高教學(xué)的有效性。

2、整合思想政治理論課教學(xué)資源，形成實(shí)踐教學(xué)的合力

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化模式。首先，有必要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源相關(guān)性的理論研究、實(shí)踐探索和宣傳教育，提高實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用和管理水平。其次，著力提高思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用水平。目前，許多學(xué)?，F(xiàn)有的校外實(shí)踐資源有限，僅局限于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”，過(guò)多偏重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，有必要編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，而且可以緩解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排上的困難，還可以解決組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的力量不足的問(wèn)題。

3、加大支持力度，完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)保障工作

高校要全面貫徹落實(shí)“05方案”的精神，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供人才和制度保證。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作是否有成效，在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實(shí)師資隊(duì)伍，采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。從當(dāng)前高校來(lái)看，需要抓好以下幾點(diǎn)：（1）提高認(rèn)識(shí)，搞好規(guī)劃，下大力氣規(guī)劃好實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)組織實(shí)施工作；（2）完善制度，形成思想政治教育工作人員相對(duì)穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲分明和合理分流的良性運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐課教學(xué)隊(duì)伍；（3）從制度和機(jī)制上解決好實(shí)踐課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障、專(zhuān)職人員的職稱(chēng)和待遇等問(wèn)題，使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。

4、多途徑開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式

開(kāi)展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合；內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合；知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用校內(nèi)外資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)，可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用各級(jí)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查和知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)。這樣既可加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課知識(shí)的理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能使大學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，提高參與社會(huì)的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司編，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考。北京，高等教育出版社，2005。

[2] 賈巨才，孟悌清：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探，河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）。

第2篇：思想政治教育方案范文

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的重要性。

1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是協(xié)調(diào)四個(gè)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。改革開(kāi)放以來(lái)，我們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，物質(zhì)文明也獲得了巨大的發(fā)展，但是有些人為了追求不切實(shí)際的超額消費(fèi)或是為了自我享受而不擇手段，忽視了精神文明的發(fā)展，精神文明相對(duì)于物質(zhì)文明的發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較滯后，因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行，不可或缺的。在精神文明和物質(zhì)文明相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，建設(shè)社會(huì)主義政治同樣也是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是現(xiàn)今社會(huì)進(jìn)步和全面發(fā)展的客觀需要。人的素質(zhì)的提高和成功不僅僅在于正確的處理與社會(huì)的關(guān)系，而且還取決于對(duì)社會(huì)的責(zé)任、認(rèn)識(shí)和貢獻(xiàn)，思想政治素質(zhì)是人類(lèi)全面發(fā)展和成功的成功因素，在現(xiàn)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于提高人類(lèi)的政治思想教育素質(zhì)的作用越來(lái)越大，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步總是依賴(lài)于高素質(zhì)的人們。

3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。傳統(tǒng)思想政治教育在新的歷史時(shí)期的發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育加快了信息化社會(huì)思想政治教育的社會(huì)化，是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的需要，是思想政治教育在現(xiàn)今信息化社會(huì)必不可少的形式和種類(lèi)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是隨著信息化社會(huì)的要求和必然要求。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制必要條件。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的必要條件包括基本的硬件設(shè)施、教育環(huán)境、隊(duì)伍建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)等多方面，這些基本條件缺一不可，缺少了將會(huì)使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行，要不就是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)環(huán)境脫節(jié)，無(wú)法有機(jī)結(jié)合。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的內(nèi)容

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作機(jī)制。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制要統(tǒng)一部署和規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，確保用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，積極的探索用積極、健康、正確的思想、信息和文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地有效的方法和途徑，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律，從滿(mǎn)足不同人們實(shí)際需求出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源為人們提供需要，進(jìn)而不斷的提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的普遍性，確保設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)在不同地域、地區(qū)和不同部門(mén)能夠相對(duì)的平衡發(fā)展。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理機(jī)制。

在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的時(shí)候，要根據(jù)各地區(qū)、各單位、各部門(mén)的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一部署，制定具體的管理和實(shí)施方案，確保實(shí)施方案富有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，在國(guó)家大方針政策的引導(dǎo)下制定網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和網(wǎng)站監(jiān)督制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理工作，開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，對(duì)每一位參與者進(jìn)行科學(xué)化管理，使每一個(gè)人都能受益于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的監(jiān)督機(jī)制。

監(jiān)督是為了方便管理，也是屬于管理的其中一部分。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠接觸的信息多種多樣，良莠不齊，這對(duì)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作來(lái)說(shuō)面臨的是前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育監(jiān)督機(jī)制是必要的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者要充分的利用好技術(shù)、法律、行政等手段，構(gòu)筑可靠地網(wǎng)絡(luò)信息防火墻，廣泛的調(diào)查了解和深刻的總結(jié)歸納廣大網(wǎng)名的思想動(dòng)態(tài)，建立良好的網(wǎng)路信息反饋制度，從而加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的重要作用。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制需要堅(jiān)持的原則

（一）可行性原則。

可行性原則是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的時(shí)候，要充分考慮到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的實(shí)施性，是否具有可操作性，要堅(jiān)持合法性、全面性和優(yōu)選性，要運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)手段，尋找能夠達(dá)到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制目標(biāo)的所有可實(shí)施性方案。

（二）科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的時(shí)候要堅(jiān)持科學(xué)的指導(dǎo)思想，要堅(jiān)持實(shí)事求是，保證構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法、程序科學(xué)化。要堅(jiān)持以我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體的狀況為依據(jù)，科學(xué)性原則是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的生命線。

第3篇：思想政治教育方案范文

1.1隱性思想政治教育過(guò)程的隱蔽性符合醫(yī)務(wù)人員管理的需求

當(dāng)前，醫(yī)務(wù)工作人員都具有較高的學(xué)歷，有些單位其中不乏海外留學(xué)歸國(guó)人才、國(guó)內(nèi)各高校培養(yǎng)的博士碩士，這些人才具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)待各種問(wèn)題具有較強(qiáng)的分析判斷能力，采取顯性的思想政治教育方式容易引發(fā)其思想上的抵觸，如果方式方法不恰當(dāng)可能起到負(fù)面效應(yīng)。相反，如果采取隱性思想政治教育，不直接以會(huì)議、面對(duì)面的教育等形式對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)誡，而是通過(guò)各種間接的活動(dòng)，如組織討論等吸引其注意力，并鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法，則能夠起到梳理和引導(dǎo)的作用，對(duì)提高思想政治工作效果，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的目標(biāo)具有重要的意義。

1.2隱性思想政治教育內(nèi)容的豐富性符合醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的需求

醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化涉及的內(nèi)容多，主要包括醫(yī)務(wù)人員著裝、行為的規(guī)范化，醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范化等，其中醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范化更是內(nèi)涵豐富，包括服務(wù)流程、病歷書(shū)寫(xiě)與病案存檔等規(guī)范化，如此多的內(nèi)容如果單純依靠組織集中學(xué)習(xí)、要求醫(yī)務(wù)工作者死記硬背難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如果能夠通過(guò)各種活動(dòng)，如將規(guī)范化內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分后組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，并讓職工實(shí)地參觀考察，則能夠引發(fā)職工的思考，起到思想政治工作的效果。實(shí)際上，由于醫(yī)務(wù)工作者素質(zhì)高，自主意識(shí)強(qiáng)，這種參觀考察等活動(dòng)更容易激發(fā)其思考，如比較自身實(shí)際工作與這種規(guī)范化操作之間的差異，對(duì)于推動(dòng)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的實(shí)施更具有價(jià)值。

2隱性思想政治教育在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理中發(fā)揮作用面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，隱性思想政治教育在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理中的作用還不明顯，部分醫(yī)院雖然實(shí)際工作中發(fā)揮了隱性思想政治工作的作用，但未真正組織起這種工作，而是使其處于一種放任自由的狀態(tài)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因既包括隱性思想政治工作缺乏強(qiáng)有力的組織，也包括隱性思想教育投入不足，活動(dòng)操作難度比顯性更高等因素。

2.1隱性思想政治教育組織建設(shè)滯后

從醫(yī)院的實(shí)際來(lái)看，開(kāi)展顯性思想政治教育有具體的責(zé)任主體，如醫(yī)院黨群部門(mén)、工會(huì)、團(tuán)委、婦委會(huì)以及其他的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在思想政治工作中定位明確、職責(zé)清楚，但對(duì)于隱性思想政治教育而言，其組織建設(shè)就存在滯后性。首先，部分醫(yī)院沒(méi)有明確隱性思想政治工作的責(zé)任主體，雖然實(shí)際操作中黨群等部門(mén)會(huì)采取一些隱性的思想政治教育行動(dòng)，但沒(méi)有明確其具有隱性思想政治教育的職責(zé)和工作任務(wù)，導(dǎo)致出現(xiàn)主體缺位，不利于隱性思想政治工作的開(kāi)展。其次，從實(shí)際組織隱性思想政治工作的部門(mén)來(lái)看，這些機(jī)構(gòu)難于直接與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)話(huà)，在醫(yī)院的戰(zhàn)略地位得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致組織建設(shè)推進(jìn)難度大。此外，從組織力量整合來(lái)看，由于履行隱性思想政治工作職能的部門(mén)與醫(yī)務(wù)部并不具有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，如果缺乏高層領(lǐng)導(dǎo)的參與，則可能出現(xiàn)在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理教育活動(dòng)中的溝通協(xié)調(diào)難等問(wèn)題。

2.2隱性思想政治教育投入不足

相比于顯性思想政治教育活動(dòng)，部分隱性思想政治教育投入更大，如組織醫(yī)務(wù)工作者外出參觀其他醫(yī)院工作規(guī)范化行為等就需要較大的支出，再如組織醫(yī)務(wù)工作者在網(wǎng)絡(luò)上討論醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化話(huà)題也需要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)，避免討論的隨意性導(dǎo)致輿論失控而出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)，因此，開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)需要大量的支出，但部分醫(yī)院對(duì)此投入不足。首先，資金投入不足，醫(yī)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金供隱性思想政治教育支出，如果開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)則需要臨時(shí)申請(qǐng)資金，但在預(yù)算管理越來(lái)越嚴(yán)密、越來(lái)越規(guī)范的背景下，如果沒(méi)有明確的責(zé)任主體主持這一工作，則申請(qǐng)資金的難度會(huì)越來(lái)越大，資金將成為隱性思想政治教育的難點(diǎn)。其次，人員投入不足，開(kāi)展隱性思想政治教育需要針對(duì)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，并策劃出具體的方案，這就需要有多學(xué)科人員的參與，但部分醫(yī)院隱性思想政治教育人才短缺，出現(xiàn)組織內(nèi)部缺乏人才而無(wú)法開(kāi)展工作的現(xiàn)象。實(shí)際上，醫(yī)院內(nèi)部思想政治教育工作者大多為兼職的工作人員，如黨支部書(shū)記、工會(huì)主席等，這些主體不僅要開(kāi)展思想政治工作，還有大量的其他工作，甚至還要到臨床一線值班，這就導(dǎo)致其缺乏對(duì)隱性思想政治工作的研究，參與、組織隱性思想政治工作的難度就更大。

2.3隱性思想政治教育操作難度大

開(kāi)展顯性思想政治教育活動(dòng)，醫(yī)院可以事先設(shè)計(jì)好主題，并利用灌輸式的教育方式等掌握主動(dòng)權(quán)，但隱性思想政治教育活動(dòng)的這種掌控難度大，一定意義上而言甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全掌控，因而加大了操作難度。實(shí)際上，隱性思想政治教育活動(dòng)中醫(yī)務(wù)工作者參與數(shù)量多，且組織部門(mén)與醫(yī)務(wù)工作者之間更多的是一種平等的對(duì)話(huà)，醫(yī)務(wù)工作者可以根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如在利用互聯(lián)網(wǎng)組織各種討論活動(dòng)時(shí)就可以隨意發(fā)表觀點(diǎn)，這就加大了控制的難度，如果組織者本身對(duì)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化了解不深入、不透徹，溝通表達(dá)能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)各種不可控的事件。

3發(fā)揮隱性思想政治教育作用促進(jìn)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的思考

積極開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)是醫(yī)院思想政治工作的一種必然趨勢(shì)，特別是在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化這種長(zhǎng)期性的活動(dòng)中，更是需要利用隱性思想政治教育效應(yīng)的長(zhǎng)久性，因此，對(duì)當(dāng)前隱性思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)具有現(xiàn)實(shí)的必要性。具體而言，可以從明確職責(zé)、整合力量、加大投入、科學(xué)規(guī)劃等方面著手。

3.1明確職責(zé)、整合力量，促進(jìn)隱性思想政治教育應(yīng)用

開(kāi)展隱性思想政治教育必須有明確的主體，這樣才能達(dá)到有組織有責(zé)任的目標(biāo)。首先，要明確部門(mén)職責(zé)，即醫(yī)院要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，明確由哪一部門(mén)為主，哪些部門(mén)配合開(kāi)展隱性思想政治教育工作，同時(shí)通過(guò)部門(mén)職責(zé)、部門(mén)崗位分工的方式明確隱性思想政治工作的目標(biāo)任務(wù)，形成職責(zé)明確的隱性思想政治教育分工體系，針對(duì)黨群部、團(tuán)委、工會(huì)等力量分散的基本現(xiàn)狀，建議明確各部門(mén)在隱性思想政治教育中的重點(diǎn)任務(wù)，避免職能重復(fù)。其次，要根據(jù)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化需要整合思想政治工作部門(mén)與醫(yī)務(wù)部的力量，建議由醫(yī)務(wù)部門(mén)牽頭，組建部門(mén)聯(lián)席會(huì)議機(jī)構(gòu)，明確負(fù)責(zé)人和組成人員，明確其議事的方式和流程，推動(dòng)隱性思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展。

3.2加大投入，提高隱性思想政治教育能力

醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不斷提升，因而隱性思想政治工作也要不斷改進(jìn)，這就需要加大投入。首先，醫(yī)院要從資金預(yù)算安排等方面給予隱性思想政治教育活動(dòng)支持，由于思想政治工作部門(mén)、醫(yī)務(wù)部門(mén)一般沒(méi)有直接的醫(yī)療收入，資金嚴(yán)重依賴(lài)于醫(yī)院劃撥，因而醫(yī)院需要給予相應(yīng)的資金支持。其次，醫(yī)院要從人員上給予支持，建議醫(yī)院明確1名甚至更多的專(zhuān)職人員專(zhuān)門(mén)從事隱性思想政治教育工作，通過(guò)人員投入保障隱性思想政治工作常態(tài)化。再次，醫(yī)院要給予其他方面的支持，包括組織思想政治工作人員進(jìn)行各種培訓(xùn)，從辦公場(chǎng)地、活動(dòng)安排等方面給予支持。

3.3科學(xué)規(guī)劃，提高隱性思想政治教育水平

第4篇：思想政治教育方案范文

收稿日期：2017-02-20

一、高校特殊學(xué)生群體的特征及形成原因

1.經(jīng)濟(jì)困難生

經(jīng)濟(jì)困難生包括一般貧困生和特別貧困生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生在校的日常生活費(fèi)用無(wú)法達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，甚至無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)和其他學(xué)雜費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)條件的缺失使經(jīng)濟(jì)困難生承受著較大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理，總覺(jué)得低人一等，在性格上普遍較為孤僻，不愿意參加集體活動(dòng)，不愿與人交流。還有些學(xué)生是因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)所迫，在上學(xué)期間還要外出兼職，從而導(dǎo)致身心疲倦，容易助長(zhǎng)負(fù)面心理。

2.學(xué)習(xí)困難生

學(xué)習(xí)困難生是學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重低于平均水平，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生群體。造成他們學(xué)習(xí)困難的原因與智力無(wú)關(guān)，而是由于自身意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

其中有很大一部分學(xué)生是因?yàn)樯洗髮W(xué)后失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上大學(xué)的管理相對(duì)寬松，在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促下，這部分學(xué)生開(kāi)始自我放縱，平時(shí)逃課、上課睡覺(jué)，所以經(jīng)常掛科，最終導(dǎo)致無(wú)法正常畢業(yè)。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上大學(xué)后找不到有效的學(xué)習(xí)方法，越學(xué)不懂越不愛(ài)學(xué)，最終陷入惡性循環(huán)，徹底自暴自棄。

3.心理障礙生

心理障礙生是指有不同程度心理問(wèn)題的學(xué)生群體，造成學(xué)生心理障礙的原因有很多，比如大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等。大多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)開(kāi)始才離開(kāi)家庭進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，由于在家庭中父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立生活能力普遍偏弱，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后需要有一個(gè)適應(yīng)階段，如果無(wú)法順利度過(guò)適應(yīng)期，就容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。

4.行為障礙生

行為障礙生是指那些自由散漫成性，總是違反校規(guī)校級(jí)的學(xué)生群體。這一類(lèi)學(xué)生普遍缺乏法制觀念和紀(jì)律意識(shí)，性格偏激，特立獨(dú)行。外在表現(xiàn)上喜歡穿著奇裝異服，經(jīng)常無(wú)故逃課，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾，引發(fā)打架斗毆事件。其形成原因受多方面因素影響，包括缺乏家庭教育或被社會(huì)不良風(fēng)氣影響等，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們沒(méi)有養(yǎng)成自我控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力，因此行為經(jīng)常不受理智控制，情緒波動(dòng)大，是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的一類(lèi)學(xué)生群體。

二、提高高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

1.建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制

高校思想政治教育工作應(yīng)建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制。建立三層預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，基層由學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)構(gòu)成，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，加強(qiáng)與特殊群體學(xué)生的溝通交流，如果發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)上報(bào)。中層由輔導(dǎo)員教師和相關(guān)學(xué)生管理人員組成，負(fù)責(zé)處理一般問(wèn)題或與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。高層由校心理咨詢(xún)中心和專(zhuān)職的思想教育工作人員組成，對(duì)有嚴(yán)重問(wèn)題傾向的學(xué)生提早建立心理引導(dǎo)方案和思想教育方案，通過(guò)心理層面的疏導(dǎo)，避免學(xué)生問(wèn)題心態(tài)的激化和釀成極端事件。

2.建立心理干預(yù)機(jī)制

高校特殊學(xué)生群體雖然可以分為經(jīng)濟(jì)困難生、學(xué)習(xí)困難生等多種類(lèi)型，但歸根結(jié)底是由于學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，因此高校思想政治教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育。目前各大高校普遍已經(jīng)建立了心理咨詢(xún)中心，但是心理咨詢(xún)中心實(shí)際發(fā)揮的作用有限，必須盡快做出調(diào)整和改變。高校應(yīng)建立心理干預(yù)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展心理測(cè)試等方式，詳細(xì)了解學(xué)生的心理健康程度，對(duì)于存在心理問(wèn)?}的學(xué)生，應(yīng)制定個(gè)性化的心理輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生擺脫心理問(wèn)題的困擾。

3.加強(qiáng)日常思想教育

高校特殊學(xué)生群體更需要得到與普通學(xué)生平等的對(duì)待，避免對(duì)其思想和心態(tài)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的刺激，因此日常教學(xué)和思想政治教育是開(kāi)展特殊群體思想政治教育的主要途徑，應(yīng)加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。其中，思想政治理論課是開(kāi)展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，必須提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展講座、座談會(huì)等形式的思想政治教育活動(dòng)，對(duì)高校思想政教育工作進(jìn)行有效補(bǔ)充。

4.營(yíng)造良好的校園氛圍

積極向?qū)W、團(tuán)結(jié)友善、公平公正的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有重要影響，高?？梢酝ㄟ^(guò)營(yíng)造良好的校園氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助特殊學(xué)生群體逐漸走出心理問(wèn)題的陰影，擁抱陽(yáng)光的大學(xué)生活。高校應(yīng)在平時(shí)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，吸引特殊學(xué)生群體的參與，促進(jìn)特殊學(xué)生群體與他人的溝通，并在校園文化活動(dòng)中展示才藝，發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這對(duì)學(xué)生自信心和集體意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。

5.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育工作隊(duì)伍不僅包括專(zhuān)職的思想政治教育人員，還有校心理咨詢(xún)中心的工作人員、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員教師以及學(xué)生骨干。高校應(yīng)充分發(fā)揮不同思想政治教育工作者的力量，構(gòu)建完善的思想政治教育體系，給予特殊學(xué)生群體全面的幫助、引導(dǎo)和必要的管控；應(yīng)提高專(zhuān)職思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定科學(xué)有效的思想政治教育方案，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；應(yīng)加強(qiáng)其他思想政治教育工作者之間的協(xié)調(diào)配合，緊密?chē)@專(zhuān)職思想政治教育工作者開(kāi)展各項(xiàng)思想政治教育工作。

6.采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育

特殊學(xué)生群體也和其他學(xué)生一樣，渴望實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值，渴望得到他人的肯定和贊賞。而且特殊學(xué)生群體往往對(duì)他人看待自己的態(tài)度更加敏感。因此，開(kāi)展思想政治教育應(yīng)采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育，給予特殊學(xué)生群體更多的理解、關(guān)懷和尊重，積極發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予贊揚(yáng)和肯定，幫助特殊群體學(xué)生重拾信心，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

7.進(jìn)行有的放矢的批評(píng)教育

第5篇：思想政治教育方案范文

1.是由主體性理論及其根本要求決定的主體性理論是唯物主義哲學(xué)的重要組成部分，是其區(qū)別于其他一切舊唯物主義的根本點(diǎn)，也是其觀察問(wèn)題、進(jìn)行理論研究的重要原則和要求。從唯物主義發(fā)展形態(tài)的進(jìn)程來(lái)看，經(jīng)歷了由客體的唯物主義、直觀的唯物主義到實(shí)踐的唯物主義的不同階段。在費(fèi)爾巴哈哲學(xué)產(chǎn)生前，人們僅僅從客體形式來(lái)把握對(duì)象的唯物主義，堅(jiān)持自然本體論的唯物主義，是客體的唯物主義即“純粹的”唯物主義、自然科學(xué)的唯物主義，這一唯物主義形態(tài)的缺陷是“仇視人”、“使自然和人服從同樣的規(guī)律”。

2.它是依據(jù)認(rèn)識(shí)論確立的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，從主體出發(fā)來(lái)理解對(duì)象、現(xiàn)實(shí)、感性，就會(huì)把它當(dāng)作人的感性活動(dòng)、當(dāng)作實(shí)踐去理解，就能從實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即一切理論認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐并受實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)證實(shí)的理論認(rèn)識(shí)才能是正確的，此外別無(wú)他法?？梢?jiàn)，主體性原則對(duì)人的一切認(rèn)識(shí)也是適用的，人的一切認(rèn)識(shí)都是有主體性的。所以，當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展要從思想政治教育主體的內(nèi)在尺度出發(fā)來(lái)規(guī)范和建構(gòu)其理論體系和內(nèi)容。

3.是由思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)決定的馬克思認(rèn)為：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界?！绷袑幷J(rèn)為：“世界不會(huì)滿(mǎn)足人，人決心以自己的行動(dòng)來(lái)改變世界?！倍黧w性原則正是改變世界、使世界滿(mǎn)足人的需要的原則。主體性原則是思想政治教育者不僅要從自己主體的需要出發(fā)，制訂教育計(jì)劃、方案并實(shí)施，使之滿(mǎn)足教育者的需要，而且教育對(duì)象也要從自己的主體需要出發(fā)，通過(guò)受教育來(lái)提升自己的思想政治品德。所以，通過(guò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了教育者的主體需要，還滿(mǎn)足了教育對(duì)象的主體需要，它是指導(dǎo)二者在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同發(fā)展的行動(dòng)準(zhǔn)則。

二、主體性原則的基本要求

1.確立和發(fā)揮教育主體的主體性地位和作用在當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展中，主體性原則首先要求教育者即教育工作者和理論研究者積極發(fā)揮自身的主體性地位和作用，努力探索當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)思想政治教育方法理論的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，掌握思想政治教育方法論運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)其形態(tài)的科學(xué)發(fā)展，提高思想政治教育方法的實(shí)效性。同時(shí)，要尊重并發(fā)揮教育對(duì)象的主體性。因?yàn)榻逃龑?duì)象是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加影響的教育接受者，他們的知識(shí)、智能和思想道德品質(zhì)必須通過(guò)教育才能形成和完善。但是教育對(duì)象絕不是被動(dòng)機(jī)械地受影響的客體，而是一個(gè)積極能動(dòng)的主體，有其不同層次的需求、信念，并會(huì)形成動(dòng)機(jī)、展開(kāi)自覺(jué)的活動(dòng)，他們對(duì)教育者的作用常常會(huì)給予有選擇地反應(yīng)，而這種反應(yīng)的性質(zhì)和方向都會(huì)直接影響教育活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果。所以，研究當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展，必須在承認(rèn)教育對(duì)象的主體性地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育者和教育對(duì)象的主體性作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展。

2.尊重和滿(mǎn)足教育對(duì)象的主體需要當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展，不僅要發(fā)揮教育者的主體性地位和作用，更要以尊重和滿(mǎn)足教育對(duì)象的主體需要為出發(fā)點(diǎn)，深入研究教育對(duì)象的主體需要，克服思想政治教育過(guò)程外在制約化，即過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教育內(nèi)容特別是思想道德對(duì)人的外在制約作用，而忽視思想道德品質(zhì)是人在社會(huì)生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在要求的傾向。注重研究在從單向灌輸式的知識(shí)信息傳播方式向雙向信息交流、注重心理和情感溝通的方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，充分發(fā)揮教育對(duì)象的主體能動(dòng)作用的方法理論，包括合理借鑒西方人本主義和行為主義的思想道德教育理論的研究，以豐富思想政治教育方法論的內(nèi)容；借鑒現(xiàn)代傳播學(xué)和溝通理論拓展思想政治教育方法論的內(nèi)容等?？傊?，需要在不斷地探索人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索教育對(duì)象的心理發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在需求規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育方法理論和形態(tài)，推動(dòng)當(dāng)代思想政治教育方法論的科學(xué)發(fā)展。

第6篇：思想政治教育方案范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育系統(tǒng)；實(shí)效性；社會(huì)工作；和諧

根據(jù)巴班斯基的最優(yōu)化理論，構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的所有內(nèi)外部要素都是相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一整體。大學(xué)生思想政治教育過(guò)程也是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育理念、教育環(huán)境等因素組成，因此要取得思想政治教育的實(shí)效性，必須整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、運(yùn)行順暢，當(dāng)系統(tǒng)的因素之間、因素和系統(tǒng)之間出現(xiàn)了不和諧情況，就不可能取得預(yù)期的教育效果。

一、大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中影響實(shí)效性的不和諧因素

目前大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)存在的不和諧因素主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教育者和受教育者之間的溝通不暢、信任不足

大學(xué)生思想政治教育的教育者包括思想政治教師、輔導(dǎo)員、班主任、其他學(xué)科教師、管理人員等，作為思想政治教育的主力軍思想政治教師上課時(shí)才出現(xiàn)，下課就走了，和學(xué)生沒(méi)有太多的交流，唯一的交流途徑就是上課提問(wèn)或討論，因此對(duì)學(xué)生的思想狀況也不了解，學(xué)生也不信任老師，導(dǎo)致思想教育缺乏針對(duì)性，實(shí)效性也就難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教育內(nèi)容及理念和受教育者的狀況聯(lián)系不緊密

我國(guó)大學(xué)生思想政治教育因?yàn)樘⒅貙W(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性，忽視了受教育者思想的動(dòng)態(tài)性和生活性，導(dǎo)致教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，很少關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在需要。教學(xué)理念以填鴨為主，很少重視學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的自主管理，因此教學(xué)內(nèi)容和理念與大學(xué)生的不和諧，大大降低了思想政治教育的趣味性、實(shí)效性和時(shí)效性，學(xué)生對(duì)思想政治教育感到“假大空”，考試就是“貝多芬”。

（三）教育方法及教育手段和受教育者之間不適應(yīng)

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法很少介入，思想政治教育過(guò)程中往往教師采取以權(quán)威者的身份、訓(xùn)誡式的口吻、上傳下達(dá)的態(tài)度來(lái)開(kāi)展工作，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，對(duì)自己的問(wèn)題缺乏應(yīng)有的自決權(quán)。

社會(huì)工作運(yùn)用“助人自助”、“平等尊重”、“服務(wù)至上”理念以及“個(gè)案工作”、“小組工作”、“社區(qū)工作”等方法，協(xié)助大學(xué)生與教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)之間建立和諧的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)校、家庭及社區(qū)的教育功能，以實(shí)現(xiàn)教育目的。因此，社會(huì)工作理念和方法介入大學(xué)生思想政治教育有利于整合教育和社會(huì)資源，協(xié)調(diào)思想政治教育系統(tǒng)中的不和諧因素，從而在一定程度上提高思想政治教育的實(shí)效性，更好的幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜多樣的社會(huì)問(wèn)題和自身成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)人問(wèn)題。

二、社會(huì)工作介入有利于疏導(dǎo)不和諧因素，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

（一）社會(huì)工作的理念介入有利于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

“以人為本，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展”理念是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的核心價(jià)值理念，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求，因此把社會(huì)工作的理念和方法引入大學(xué)生思想政治教育，有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

1.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)助人自助的理念，有利于挖掘大學(xué)生的潛能，提升自我管理和自我發(fā)展的能力。根據(jù)喬哈里視窗理論，每個(gè)人除了“公開(kāi)我”、“背脊我”、“隱藏我”外，還有一個(gè)“潛在我”，社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)助人自助、案主自決，社會(huì)工作運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和方法整合社會(huì)資源，為案主提供機(jī)會(huì)并促進(jìn)個(gè)人能力發(fā)展。因此把助人自助理念貫徹到大學(xué)生思想政治教育中能尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育是“人與人的主體間靈與肉的交流活動(dòng)”，教育過(guò)程中，只有教育者和受教育者均作為活躍的精神主體進(jìn)行交往，教育才能體現(xiàn)促進(jìn)受教育者精神成長(zhǎng)的教育功能。因此，要改變教育者和受教育者不和諧局面，大學(xué)思想政治教育必須借鑒社會(huì)工作中的案主自決原則，尊重受教育者的自我選擇和自我決定的需要，對(duì)大學(xué)生的思想問(wèn)題提出專(zhuān)業(yè)的解決的方案和切實(shí)可行的建議。在保持思想政治教育正確的指導(dǎo)思想前提下，充分尊重受教育者的主體能動(dòng)性，在教師的合理建議下，允許學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方法、時(shí)間、方式進(jìn)行自我選擇，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自我重構(gòu)，防止教育者包辦一切的保姆式教育，當(dāng)然維護(hù)教育對(duì)象自決不是要老師做“甩手掌柜”，相反要求教師必須更加專(zhuān)業(yè)、滿(mǎn)懷信心的關(guān)注學(xué)生，必要時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)和支持，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象自決的科學(xué)理念。

2.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)的尊重和平等的理念，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成相互信任的教育氛圍。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，每個(gè)人都有尊重的需要，每個(gè)人都是與社會(huì)相聯(lián)系的獨(dú)立的生命個(gè)體，都有獲得社會(huì)理解、社會(huì)尊重、社會(huì)關(guān)懷的權(quán)利。

目前思想政治教育的教育內(nèi)容和方法脫離生活、脫離實(shí)際，師生之間缺乏有效的溝通和信任，造成教育內(nèi)容、教育者與受教育者之間不和諧，致使思想政治教育缺失了人文關(guān)懷，得不到受教育者的認(rèn)同和接受，因而失去了思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能性和必然性。社會(huì)工作采取尊重和平等的觀念，堅(jiān)持接納原則，社會(huì)工作者不以自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)案主作評(píng)價(jià)和判斷，不論案主的心理、情感、行為模式如何，工作者都相信、接受、信任案主。接納原則應(yīng)用到思想政治教育中，就是指思想政治教育在堅(jiān)持正確的政治方向的同時(shí)，從教育對(duì)象的心理、生理和社會(huì)發(fā)展情況理解其實(shí)際狀況，把教育對(duì)象作為一個(gè)獨(dú)特的群體或個(gè)體，信任、接受、尊重教育對(duì)象，對(duì)“問(wèn)題”教育對(duì)象不能否定、排斥，而是需要秉持“每個(gè)人都有缺點(diǎn)，同時(shí)每個(gè)人希望改變也能夠改變”的觀點(diǎn)，試圖理解教育對(duì)象的情感和當(dāng)時(shí)的情境。以寬容的心態(tài)對(duì)待服務(wù)對(duì)象，接受、理解和尊重其生活處境。

3.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)的服務(wù)至上理念，有利于拓展實(shí)踐教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，社會(huì)工作的理念和方法是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的重要途徑。社區(qū)工作利用學(xué)校所在社區(qū)的資源為學(xué)校服務(wù)，最終使社區(qū)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所貢獻(xiàn)。社區(qū)工作介入大學(xué)生思想政治教育可以充分挖掘社區(qū)的教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的社會(huì)化和開(kāi)放性。尋找社區(qū)中存在的問(wèn)題，帶領(lǐng)大學(xué)生關(guān)心社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，通過(guò)志愿者和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。如教師可以利用節(jié)假日時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去兒童福利院、敬老院等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，或組織學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)教育基地進(jìn)行參觀活動(dòng)等，讓他們切身感受到自己的幸福生活，學(xué)會(huì)幫助周?chē)枰獛椭娜后w，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使其在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重，學(xué)會(huì)感恩，達(dá)到知行統(tǒng)一。

（二）社會(huì)工作的方法介入有利于提高思想政治教育的實(shí)效性

社會(huì)工作的直接方法有三種，尤其是把個(gè)案工作方法和小組工作方法介入大學(xué)生思想政治教育有利于提高教育的實(shí)效性。

1.個(gè)案工作方法。個(gè)案工作方法是一種以一對(duì)一為基礎(chǔ)的微觀社會(huì)工作方法，它以個(gè)人為工作對(duì)象，通過(guò)建立一對(duì)一的關(guān)系，幫助案主解決社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題的方法。它的主要特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，既能夠幫助個(gè)人提高社會(huì)生活適應(yīng)能力，挖掘潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能夠幫助個(gè)人有效利用社會(huì)資源來(lái)處理困難和解決問(wèn)題，從而排除困擾。個(gè)案工作方法遵循個(gè)別化原則，個(gè)案工作介入大學(xué)生思想政治教育能看到學(xué)生的個(gè)體差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能有針對(duì)性地為學(xué)生提供有效服務(wù)，可以彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育忽視學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的不足。

2.小組工作方法。以有共同特點(diǎn)的群體為工作對(duì)象，通過(guò)群體活動(dòng)的參與和組織動(dòng)員，挖掘服務(wù)對(duì)象的潛能，解決所面臨問(wèn)題的方法。它的主要特點(diǎn)是通過(guò)參與群體活動(dòng)，既能借助小組的集體經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，豐富個(gè)人生活內(nèi)容和發(fā)展個(gè)人潛能，以幫助個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境，又能實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源整合或發(fā)展同輩關(guān)系，提高自我認(rèn)同感和社會(huì)歸屬感，以增強(qiáng)積極的公民責(zé)任感。

小組工作是將具有共同特點(diǎn)和目標(biāo)的人們組織起來(lái)，圍繞存在的問(wèn)題展開(kāi)。大學(xué)生思想政治教育本身就是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生在人生觀、道德觀、法律觀等方面出現(xiàn)許多令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成與他們所生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境有密切的關(guān)系，存在復(fù)雜的社會(huì)原因，要解決這些問(wèn)題必須借助社會(huì)學(xué)的方法，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，從而有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。

總之，社會(huì)工作的理念和方法介入大學(xué)生思想政治教育，有利于疏通大學(xué)生思想政治教育中系統(tǒng)中的不和諧因素，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳萬(wàn)柏，邊素貞.人本治療模式對(duì)思想政治教育的啟示初探[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2007（3）.

[3] 陳奇娟.社會(huì)工作的價(jià)值理念與工作方法在思想政治教育工作中的運(yùn)用[J].社會(huì)工作，2010（5）.

[4] 邵獻(xiàn)平.思想政治教育中介論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

第7篇：思想政治教育方案范文

【關(guān)鍵詞】以人為本；高職院校；思想政治教育；應(yīng)用

對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育一直是我國(guó)教育工作的重中之重。我國(guó)提出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀始終是我國(guó)教育建設(shè)的中心思想。對(duì)于高職院校學(xué)生的教育也需要時(shí)刻站在學(xué)生的角度，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立健全學(xué)生思想政治教育體系。以往的高職院校思想政治體系并不合理，其思想過(guò)于陳舊，這就需要高效對(duì)以往的思想政治教育進(jìn)行有效的改革與發(fā)展，建立適合當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生的重要思想政治教育體系，而“以人為本”的思想對(duì)教育工作的進(jìn)行起到了重要的作用。堅(jiān)持“以人為本”的思想觀是我國(guó)高職院校進(jìn)行新的思想政治教育的重要理念，也是教育工作未來(lái)的發(fā)展方向。

一、將“以人為本”的思想作為高職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)

高職院校的思想政治教育是其教育工作中的重要組成部分。建立良好的有效的思想政治教育體系是高職院校的教育本質(zhì)。而“以人為本”的理念是教育中的核心思想，也是高職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“以人為本”的思想是使各大高校以學(xué)生為主要工作的核心，為學(xué)生建立一系列的思想培養(yǎng)教育，使學(xué)生擁有更好的發(fā)展。高職院校時(shí)刻將“以人為本”的思想作為其教育標(biāo)準(zhǔn)，并需要時(shí)刻把“以人為本”的思想觀念滲透到平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育工作中去，“以人為本”的思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)展“以人為本”的思想政治教育課程，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊；（2）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的思想政治及道德教育，使學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，其心理素質(zhì)也有所提高；（3）在以往對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的基礎(chǔ)上，加以改革與創(chuàng)新，使高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，并努力提高自身的心理素質(zhì)及行為素質(zhì)。只有這樣才能將思想政治教育工作完全合理的融入高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，努力培養(yǎng)有思想、有素質(zhì)、有道德的高校學(xué)生是我國(guó)高職院校思想政治工作發(fā)展的重點(diǎn)。

高職院校思想政治教育工作的重點(diǎn)是突出強(qiáng)調(diào)院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思想。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及個(gè)人發(fā)展能力，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有太多的限制，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)。應(yīng)該在一定的院校管理制度上對(duì)學(xué)生加以放松，使學(xué)生有空間、有時(shí)間去培養(yǎng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力以及自主創(chuàng)新能力。高職院校的教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想加以指導(dǎo)，使學(xué)生在其能力范圍內(nèi)，努力提高自身的科學(xué)文化知識(shí)，努力培養(yǎng)自身的思想素質(zhì)，從而為自己、為學(xué)校、為社會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值。

高職院校在對(duì)學(xué)生的思想政治教育方面還強(qiáng)調(diào)努力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是思想方面都能有一定的提高。如果學(xué)校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，則培養(yǎng)出的學(xué)生將僅僅是一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不具備一定的思想素質(zhì)，這樣的學(xué)生并不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。而如果學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)更迎合社會(huì)的需求，才會(huì)在社會(huì)中良好的發(fā)展下去，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、在高職院校中全面貫徹“以人為本”的思想理念

將“以人為本”的思想理念貫穿整個(gè)高職院校的思想政治教育工作中需要做到以下幾點(diǎn)：（1）院校需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行合理的分析，并根據(jù)其真實(shí)的能力制定一定的教育方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治培養(yǎng)。（2）學(xué)校需要讓學(xué)生努力的參與到思想政治教育中來(lái)，以維護(hù)學(xué)生的利益為基本，使學(xué)生樹(shù)立更為合理的自我意識(shí)，并實(shí)現(xiàn)其更高的價(jià)值。（3）對(duì)于高校的教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到尊重學(xué)生的實(shí)際要求，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的自身發(fā)展?jié)撃?，?duì)學(xué)生擁有的個(gè)人能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，使學(xué)校的思想政治教育更加人性化，更加具體。學(xué)校的思想政治教育工作的重點(diǎn)是在教好基礎(chǔ)課的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生的為人處事能力、與人交際能力及適應(yīng)社會(huì)的能力等。使思想教育工作面向全部學(xué)生，并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

三、尋找“以人為本”的實(shí)現(xiàn)路徑

提倡“以人為本”的重要思想是我國(guó)高職院校的思想政治教育體系改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)。堅(jiān)持“以人為本”需要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。而以往的教育方式都是比較死板的教育理念，使學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)形成抵觸思想，在這種情況下，學(xué)校的思想政治工作很難進(jìn)行，因此，堅(jiān)持“以人為本”的思想理念是思想政治工作的新手段，其中主要的實(shí)現(xiàn)路徑有：（1）將高校的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同形式、不同層次的教學(xué)模塊，為不同的學(xué)生提供合理可行的教學(xué)方案，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有積極性與參與性；（2）以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生可以和教師在同一個(gè)平臺(tái)上，使學(xué)生可以自主的發(fā)揮自身潛能，更容易的表達(dá)出自己的想法。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的教育工作是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)高職院校的教育工作應(yīng)該主要以其思想政治教育為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的思想政治教育，對(duì)學(xué)生學(xué)好基本文化知識(shí)有很大的幫助。而“以人為本”的理念是我國(guó)高職院校開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育的核心思想，也是高職院校教育工作未來(lái)的發(fā)展方向，可見(jiàn)，做好“以人為本”的思想教育對(duì)高職院校的發(fā)展是尤為重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 陽(yáng)光.淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2010， 4（3）：48-53.

第8篇：思想政治教育方案范文

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治；社交網(wǎng)絡(luò)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1008-2549（2017）05--0038-02

信息技術(shù)快速崛起，為課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新面貌。在高校思想政治工作建設(shè)中，利用社交網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助力思想教育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代高校思想政治教育的重要選項(xiàng)。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》對(duì)高校思想政治教育有規(guī)范要求：要根據(jù)教育環(huán)境和教育對(duì)象的變化情況，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地?，F(xiàn)代大學(xué)生參與社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣和意識(shí)，利用社交網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)思想政治教育教學(xué)，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)快速發(fā)展，給各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)帶來(lái)一定沖擊，信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育，這不僅是信息技術(shù)成熟的表現(xiàn)，更是思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)訴求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。

1.網(wǎng)絡(luò)文化適時(shí)介入

高校思想政治教育教學(xué)是教育教學(xué)重要組成部分，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面介入，為廣大師生帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育，我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有清晰認(rèn)知。為確保思想政治教育順利展開(kāi)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)成為重要教育前提條件。所謂網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)道德三個(gè)方面，大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為一種基本生活習(xí)慣，其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和知識(shí)儲(chǔ)備不成問(wèn)題，需要關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，大學(xué)生鑒別能力還比較有限，產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差在所難免。因此，我們要從網(wǎng)絡(luò)道德文化素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)始，幫助學(xué)生順利接受嶄新教育理念，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的全面介入。

2.改變師生教學(xué)觀念

教師和學(xué)生是高校思想政治教育的主體因素，在全面啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)教育模式時(shí)，需要教師和學(xué)生的共同參與和良性互動(dòng)，以提升思想政治教育工作的有效性。高校師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的意愿呈現(xiàn)一定差異性，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有特殊敏感性，參與網(wǎng)絡(luò)交互熱情很高，而教師運(yùn)用社交平臺(tái)展開(kāi)教育教學(xué)還處于探索階段，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)、云平臺(tái)建設(shè)等，都為教師參與社交網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供機(jī)會(huì)。在具體發(fā)動(dòng)時(shí)，要針對(duì)不同師生思想實(shí)際作出具體考量和設(shè)計(jì)，改變師生教育教學(xué)觀念。

以理想信念為核心的高校思想政治教育，體現(xiàn)的是塑造大學(xué)生健康人格教育。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是思想政治教育的重要內(nèi)容。在利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開(kāi)廣泛討論時(shí)，我們給出了生活事例：有一位大學(xué)生，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，但畢業(yè)后，幾次工作經(jīng)歷都不順利，最后選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)豬了。在他艱苦努力下，他的養(yǎng)豬事業(yè)有了起色，不僅賺取了金錢(qián)，還成為遠(yuǎn)近聞名的技術(shù)能手。這個(gè)案例中，我們?nèi)绾慰创洹叭^”呢？學(xué)生積極參與討論，給出不少個(gè)性見(jiàn)解。有人說(shuō)：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，結(jié)果去養(yǎng)豬了，這分明是人才浪費(fèi)。如果他能夠堅(jiān)持做自己的專(zhuān)業(yè)，一定能夠有更好的發(fā)展。也有人持不同意見(jiàn)：大學(xué)只是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，畢業(yè)之后不能僅根據(jù)自己需要選擇工作，而要看社會(huì)需要，社會(huì)需要他養(yǎng)豬，他就去養(yǎng)豬，自然可以獲得成功。這是最為正確的價(jià)值觀。從學(xué)生討論情況可以看出，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開(kāi)自由討論，思想能夠放得開(kāi)，學(xué)習(xí)認(rèn)知更為順利，學(xué)習(xí)氣氛更為和諧。

二、明確目標(biāo)，構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

高校思想政治教育借助社交網(wǎng)絡(luò)媒體，這是現(xiàn)代教育發(fā)展大勢(shì)。讓師生明確教育教學(xué)目標(biāo)，精選思想政治教育內(nèi)容，可以順利構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，形成重要教育教學(xué)組織形式。

1.精選思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，但這些教材的適合度存在一定問(wèn)題。大學(xué)生思想成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)性，而教材編輯常常比較滯后，難以適應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際需要。我們要注意整合思想政治教育教學(xué)資源，精選思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育要接軌社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)、國(guó)際焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深度探索，對(duì)大學(xué)生思想基礎(chǔ)展開(kāi)多重解析，對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)做精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，也需要對(duì)相關(guān)資源展開(kāi)整合優(yōu)化活動(dòng)，以提升思想政治教育的適合度。

2.構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

構(gòu)建完善社交網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，還需要學(xué)校給出積極支持和幫助。雖然學(xué)生有隨時(shí)入網(wǎng)交互的習(xí)慣和意識(shí)，但作為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源還相對(duì)單薄一些，不僅內(nèi)容單一、互動(dòng)形式也比較單純，師生參與度還不是很高，特別是校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為思想政治教育重中之重的任務(wù)。校園網(wǎng)是高校思想政治教育重要網(wǎng)絡(luò)載體，只有加大建設(shè)力度，對(duì)教育教學(xué)形成更有力支持，才能讓其成為高校思想政治教育的重要陣地，幫助大學(xué)生健康綠色上網(wǎng)，和諧互動(dòng)交流。

三、規(guī)劃課程，規(guī)范社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為

高校思想政治教育有固定課程資源，我們要注意整合校本課程信息材料，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，以規(guī)范思想政治教育教學(xué)行為，幫助大學(xué)生順利塑造健康人格。

1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高校思想政治工作千頭萬(wàn)緒，在利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)教育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)精細(xì)化科學(xué)化整合優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，如何對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，這是擺在我們面前的重要課題。首先，我們要厘清現(xiàn)代大學(xué)生思想訴求，只有明確大學(xué)生需要什么，我們才能給出針對(duì)性篩選。展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，弄清學(xué)生思想認(rèn)同點(diǎn)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的前提條件。其次，整合網(wǎng)絡(luò)信息需要分清主次，學(xué)生關(guān)注什么，我的教育方向是什么，這是網(wǎng)絡(luò)信息篩選需要特別考慮的問(wèn)題。最后，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)運(yùn)行方案，這是規(guī)范高校思想政治教育教學(xué)行為的重要條件。

2.優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)

高校思想政治教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需要展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合課程改革實(shí)際，與學(xué)生思想成長(zhǎng)相契合。在具體操作時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容展開(kāi)優(yōu)化處理，特別是與網(wǎng)絡(luò)社交交互平臺(tái)的多元接軌，自然成為思想政治教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。只有展開(kāi)全面深度革新，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，才能提升思想政治教育教W的科學(xué)性、針對(duì)性，讓不同群體學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和提升。

如，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象，已經(jīng)成為社會(huì)討論熱點(diǎn)問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)這方面思想政治教育時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷展開(kāi)討論。校園網(wǎng)開(kāi)辟防詐騙專(zhuān)欄，讓學(xué)生展示真實(shí)經(jīng)歷，為他人提供前車(chē)之鑒。學(xué)生參與熱情很高，案例不斷展出：我不久前接到一個(gè)電話(huà)，對(duì)方自稱(chēng)是某某市的交警，說(shuō)我有大量開(kāi)車(chē)違章需要處理，讓我提供身份信息。我告訴對(duì)方，本人什么都不缺，就缺車(chē)了，還有駕照，等我有了這些東西你再來(lái)吧。也有學(xué)生說(shuō)：有一個(gè)人自稱(chēng)是我們的老師，給我發(fā)微信，讓我到他辦公室去。后來(lái)說(shuō)他不在學(xué)校，讓我替他給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送個(gè)5000元的大紅包，等他回來(lái)再給我錢(qián)，并給了我卡號(hào)。我剛開(kāi)始還真信了，在同學(xué)提醒下，我沒(méi)有上當(dāng)。學(xué)生提供的案例都是親身經(jīng)歷，具有現(xiàn)身說(shuō)法的效果。

四、優(yōu)化環(huán)境，提升社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品質(zhì)

1.凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，這是高校思想政治教育教學(xué)必須要直面的課題。如何幫助學(xué)生建立甄別意識(shí)，已經(jīng)成為高校思想政治教育的關(guān)鍵問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)開(kāi)放式，負(fù)面影響和危害層出不窮，網(wǎng)絡(luò)詐騙引誘，各種黃賭毒信息滿(mǎn)天飛，都給高校思想政治教育帶來(lái)一定沖擊。一些大學(xué)生認(rèn)知存在偏差，也會(huì)將不良信息帶人校園網(wǎng)內(nèi)，給網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)管理，凈化校園網(wǎng)交互環(huán)境，對(duì)學(xué)生信息搜集渠道展開(kāi)有效干預(yù)，幫助學(xué)生自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。

2.拓展思政教育域度

網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)具有開(kāi)放性，為思想政治教育創(chuàng)設(shè)廣闊時(shí)空條件。為提升思想政治教育品質(zhì)，我們要利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎，收集更為豐富信息資源，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，形成更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，網(wǎng)絡(luò)教育也是一個(gè)大世界，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生直面紛繁的信息世界，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟有積極幫助。

第9篇：思想政治教育方案范文

一、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的目的

創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培育創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使得大學(xué)生以更好的精神面貌踏入社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗終身。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，有利于大學(xué)生意識(shí)到自己的使命與正確的創(chuàng)業(yè)方向，使大學(xué)畢業(yè)生不再盲目地求職，而是有計(jì)劃性地成為崗位的創(chuàng)造者。

二、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式有待更新

目前，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容僵化，由于教學(xué)形式單一以及簡(jiǎn)單化的群體集中灌輸教學(xué)方式，致使大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際脫離嚴(yán)重，課本知識(shí)嚴(yán)重落后于實(shí)際，因創(chuàng)業(yè)課程體系不健全，很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)生并不了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的薄弱，影響了創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）創(chuàng)業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化程度較低

各高校的創(chuàng)業(yè)教育教師大多是從其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)入，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都無(wú)法與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求完全匹配，因此將會(huì)在很大程度上影響創(chuàng)業(yè)教育的整體效果。[1]創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富，涉及到多學(xué)科、多種能力和較強(qiáng)的技術(shù)性等多種因素，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求比較高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，也鮮有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育只能是“紙上談兵”，很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，教師以傳統(tǒng)面授法為主，缺乏案例分析和研討交流的綜合能力，大大影響了教學(xué)效果。

（三）學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系有待健全

在創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)認(rèn)真、嚴(yán)肅的工作。目前，學(xué)校沒(méi)有制定一個(gè)比較完善的德育評(píng)價(jià)體系，在創(chuàng)業(yè)與思想政治教育中，如果想做好創(chuàng)業(yè)教育工作就需要有健全的思想政治教育體系。但是，在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育中，還缺乏健全的思想政治教育體系，致使思想政治評(píng)價(jià)往往采用比較傳統(tǒng)的方式。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但是到目前為止，還沒(méi)有比較規(guī)范、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系可供推廣和使用。

三、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）創(chuàng)業(yè)教育的必要性

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是他們踏入社會(huì)的有效保障與行為規(guī)范。在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才也有了越來(lái)越高的要求。學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是為了提高大學(xué)生自身的思想政治水平，使他們突破自我變得更加優(yōu)秀。接受良好的思想政治教育，樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)與文化程度的提升有很大的促進(jìn)作用。[2]如，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)進(jìn)入深層次的了解，并從中發(fā)現(xiàn)了解自身的不足與缺陷，從中加強(qiáng)與提升自我的能力。

（二）完善教學(xué)模式與教學(xué)方法

教師教學(xué)中，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)來(lái)組織課堂思想政治教育教學(xué)以及構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)模式。每個(gè)大學(xué)生都有個(gè)體差異，教師教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用思想政治教育提高學(xué)生的全面素質(zhì)，并注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。課堂應(yīng)該更開(kāi)放，思想政治教育不只是教師傳授，師生還應(yīng)進(jìn)行必要的交流與討論，這樣有助于學(xué)生更好地理解。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，豐富課堂教學(xué)氛圍，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與思想政治教育講座，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)中必須具備思想政治素養(yǎng)的意義，促進(jìn)學(xué)生以思想政治素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑

學(xué)校要安排學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生深入考察私營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程與企業(yè)運(yùn)作情況，引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行職場(chǎng)訪談，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，并讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受??業(yè)的艱苦歷程，克服追求安逸，貪圖享受的惰性思想。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次很好的思想政治教育實(shí)踐課。另外，學(xué)校要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)演練的平臺(tái)。如，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周”的教學(xué)活動(dòng)。[3]通過(guò)“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”讓學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程，以此來(lái)達(dá)到全面提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括開(kāi)題報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研、公司成立、財(cái)務(wù)計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)方案五個(gè)部分，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬。為了完成創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生要親自進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，熟悉公司注冊(cè)的程序，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，設(shè)計(jì)策劃產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案，各創(chuàng)業(yè)小組在提交創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)之前都要進(jìn)行充分詳細(xì)的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。