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[關(guān)鍵詞]“05方案”;廣州大學(xué)城;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué),體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則,是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑和方法。“05方案”實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校普遍加強(qiáng)和改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作,取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與經(jīng)驗(yàn)研究》課題組,于2011年9月至11月在廣州大學(xué)城進(jìn)行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。目的是了解“05方案”實(shí)施至今,高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況,為研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提供第一手材料,增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對(duì)性和實(shí)效性。本次調(diào)查按照綜合類(lèi)、理工類(lèi)、師范類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)等院校選取了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東藥學(xué)院等10所大學(xué)。問(wèn)卷分教師和學(xué)生兩種,發(fā)放教師問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷191份;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 1200,回收有效問(wèn)卷1185份,有效率在95%以上。
一、“05方案”實(shí)施以來(lái)廣州大學(xué)城高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
“05方案”實(shí)施以來(lái),廣州大學(xué)城高校不斷改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果如何,課題組在調(diào)研中設(shè)計(jì)四大類(lèi)共二十余道問(wèn)題,力圖客觀真實(shí)地了解改革的成效,尋找存在的問(wèn)題。四大類(lèi)問(wèn)題包括“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的認(rèn)知程度、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)等。調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況及存在問(wèn)題如下:
第一,對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革認(rèn)知程度的調(diào)查。80%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革很有必要和有必要;20%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要或說(shuō)不清楚。對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革狀況的回答,10%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果很好,半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為改革效果一般,30%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果不理想。顯示“05方案”實(shí)施以來(lái)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革成效還不夠滿(mǎn)意,教學(xué)改革與發(fā)展還有待改進(jìn)與加強(qiáng)。
第二,對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)的調(diào)查。過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇主要形式是任課老師組織的專(zhuān)題講座、案例分析等;37%的學(xué)生選擇校外主要形式為參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等,而自行參與社會(huì)實(shí)踐又占半數(shù)。這一結(jié)果折射出社會(huì)實(shí)踐形式還不夠豐富,組織與指導(dǎo)力量薄弱。在訪談過(guò)程中,絕大多數(shù)的學(xué)生表達(dá)自己濃厚地走向社會(huì)參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐的愿望。近70%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可以幫助他們提升理論水平,擴(kuò)大知識(shí)面,開(kāi)闊視野。也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不清,態(tài)度消極。對(duì)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)感受的問(wèn)答,認(rèn)為形式豐富,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的僅占31.5%;次數(shù)較多,但吸引力不夠的有52%;這說(shuō)明各高校雖然比較重視校內(nèi)實(shí)踐教育,但實(shí)踐活動(dòng)的效果還有待進(jìn)一步提高。本次問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)有弱化傾向。在大學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)形式選擇上,近半數(shù)選擇以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)踐;26.7%的大學(xué)生選擇組成小組來(lái)實(shí)踐。可見(jiàn),以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是多數(shù)大學(xué)生喜愛(ài)的主要方式。課題組還對(duì)學(xué)生很少或不愿主動(dòng)參加實(shí)踐教學(xué)的原因進(jìn)行了調(diào)查。大學(xué)生認(rèn)為主要的原因是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式不夠新穎,缺乏吸引力;其次是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密,教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求和安排不具體;學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源(如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等)不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學(xué)生對(duì)目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織、管理、保障等條件還不太滿(mǎn)意。
第三,對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)很滿(mǎn)意、比較滿(mǎn)意的占43.3%;很不滿(mǎn)意、不盡人意的占56.7%。這一結(jié)果不容樂(lè)觀,超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不滿(mǎn)。此外,對(duì)實(shí)踐教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容形式、學(xué)時(shí)、效果等影響因素分析時(shí),發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一,學(xué)生評(píng)價(jià)存在較大差異。其中,認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富,基本達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)時(shí)的大學(xué)生占26.8%;認(rèn)為內(nèi)容充實(shí),形式多樣,達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)的大學(xué)生占23.7%;認(rèn)為自己所參加過(guò)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式一般,沒(méi)有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)的大學(xué)生占36.6%。在回答實(shí)踐教學(xué)效果影響因素時(shí),認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占35.4%;認(rèn)為是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源(如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等)不足的占37.8%。這也暴露了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)依然比較薄弱。對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià):認(rèn)為教師責(zé)任心強(qiáng),經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占52.2%;認(rèn)為教師責(zé)任心一般,基本上沒(méi)有指導(dǎo)的學(xué)生占31.6%,這反映了師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)校管理到位,有制度和規(guī)定的占30.8%;認(rèn)為管理一般,有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%;認(rèn)為管理不到位,教師和學(xué)生隨意性很大的占19.7%;認(rèn)為缺乏有效管理的占9.2%。
第四、教師對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì),對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià),教師認(rèn)為很滿(mǎn)意僅占12.7%;比較滿(mǎn)意的占39.8%;不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意的分別占31.5%和16%。認(rèn)為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%;認(rèn)為沒(méi)有必要和說(shuō)不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),愿意參加并指導(dǎo)的教師占89.6%;10.4%的教師表示不愿意參加;10.3%的教師認(rèn)為可以請(qǐng)其他人員參加并指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)形式方面,認(rèn)為形式豐富多彩的教師占14.3%;認(rèn)為形式比較多的占28.5%;認(rèn)為自己所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式比較少的占43.1%。對(duì)于大學(xué)生很少或不愿意自覺(jué)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的回答,46.9%的教師選擇學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足;25.2%的教師選擇大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不夠;21%的教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視,對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有做出明確的要求和安排。對(duì)于影響實(shí)踐教學(xué)效果的因素,72.4%的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素;6.7%和 20.9%的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的障礙,38.5%的教師認(rèn)為是沒(méi)有完整的課程體系;46.4%的教師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足;15.1%的教師認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠。
二、“05方案”實(shí)施中高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題反思
反思綜合調(diào)查結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,課題組認(rèn)為“05方案”實(shí)施以來(lái),盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有了較大改進(jìn)與提升,但還未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響,歸納起來(lái),主要存在一下問(wèn)題:對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向、對(duì)實(shí)踐與理論教學(xué)辯證關(guān)系的割裂、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯,從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。
1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義與目的認(rèn)識(shí)的偏向
盡管“05方案”實(shí)施已有幾年,實(shí)踐教學(xué)的育人功能之所以沒(méi)有得到有效發(fā)揮,最根本的原因在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向。這種認(rèn)識(shí)的偏向普遍地存在于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)層面:在教育管理層面,他們認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育,這種教育主要通過(guò)課堂的“灌輸”即可達(dá)到,因而輕視社會(huì)實(shí)踐在人的發(fā)展中的重要功能;在學(xué)校層面,受傳統(tǒng)教育模式影響,普遍將社會(huì)實(shí)踐看著是課堂教育的延伸和補(bǔ)充,作為一種軟任務(wù)來(lái)看待,尤其對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較忽視;從學(xué)生自身來(lái)看,受就業(yè)難及只重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展等短視認(rèn)識(shí),輕視其對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值,在參與的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。
2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系的割裂
關(guān)于實(shí)踐的理論觀點(diǎn),是指導(dǎo)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。中央5號(hào)文也明確了實(shí)踐教學(xué)的地位與價(jià)值,然而在教學(xué)中,卻存在背離或割裂理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的傾向。一方面,很多學(xué)校思想政治理論課教師主要負(fù)責(zé)理論課的課堂教學(xué),很少參加大學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從而錯(cuò)過(guò)了利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、強(qiáng)化理論教學(xué)的大好時(shí)機(jī),造成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié),并且反過(guò)來(lái)影響、制約了理論教學(xué)的實(shí)效,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無(wú)用的負(fù)面印象。另一方面,學(xué)生工作隊(duì)伍負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務(wù)活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐。然而,由于缺乏明確目標(biāo)的引導(dǎo),缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),缺乏活動(dòng)過(guò)程中以及活動(dòng)之后的總結(jié)和提升,不少活動(dòng)的意義沒(méi)有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實(shí)踐的割裂,既影響思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效,也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
3、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱
長(zhǎng)期以來(lái),高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng),主要受以下因素制約:各項(xiàng)政策與保障條件如必要的教學(xué)課時(shí)、相對(duì)固定的實(shí)踐場(chǎng)所、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實(shí)踐形式、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等無(wú)法得到保障,從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的隨意性比較明顯,教學(xué)效果難以得到保證。首先是教學(xué)課時(shí)的缺乏。在思想政治理論課教學(xué)中,絕大部分教學(xué)課時(shí)是分配給理論課教學(xué)的,許多教師承擔(dān)繁重的理論課教學(xué)任務(wù),根本無(wú)暇顧及實(shí)踐教學(xué)。其次是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的缺乏。長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)校課堂內(nèi)的理論教學(xué)是主要方式,尚未引進(jìn)心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教學(xué)方法,因而在校內(nèi)很難建有思想政治理論課實(shí)驗(yàn)室,也較少?lài)L試跨出校門(mén),建立實(shí)踐基地。再次是實(shí)踐教學(xué)方式的隨意性。由于沒(méi)有課時(shí)的要求,缺乏經(jīng)費(fèi)的保障,實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣,也較少研究成果來(lái)介紹和推廣實(shí)踐教學(xué),這必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的隨意性。
4、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯
由于上述問(wèn)題長(zhǎng)期未能得到有效解決,必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程地位的弱化,課程建設(shè)的不足又必然帶來(lái)科學(xué)激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制的遲滯或缺失。從教師的角度來(lái)看,由于缺乏必要的保障,再加之理論教學(xué)工作繁重,教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響。即使個(gè)別教師有興趣去探索實(shí)踐教學(xué),但由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)和基地實(shí)踐,很多活動(dòng)難以展開(kāi),課題研究成效大打折扣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),對(duì)他們就業(yè)、升學(xué)有影響的主要是理論課的成績(jī),因而學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性也不高。此外,在一些學(xué)校,在思想政治理論課教學(xué)中,主要采取試卷考試的方式來(lái)考核學(xué)生對(duì)理論的記憶和掌握程度,實(shí)踐教學(xué)根本沒(méi)有納入學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定范圍之內(nèi),也沒(méi)有科學(xué)的、可供操作的評(píng)定方式,這使得實(shí)踐教學(xué)更加不受重視。
三、進(jìn)一步整合資源,推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新
目前,實(shí)踐教學(xué)整體實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀還需要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新,必須最大限度地整合各種實(shí)踐教學(xué)資源,開(kāi)展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),從根本上克服理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象,提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),整合理論課教學(xué)內(nèi)容,鞏固實(shí)踐教學(xué)地位
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性。目標(biāo)是通過(guò)形式多樣的教學(xué),使學(xué)生的思想發(fā)展與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來(lái),不斷激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,并把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來(lái),在社會(huì)與時(shí)代的總要求下塑造自己,在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值, 才能使自己真正成為一名中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此,無(wú)論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生, 都要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位,樹(shù)立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。
“05方案”實(shí)施以來(lái),高校本科教學(xué)主要開(kāi)設(shè)四門(mén)思想政治必修課,課程緊密聯(lián)系、成為有機(jī)的整體,都有自己清晰明確的教學(xué)定位。因此,在進(jìn)行四門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)時(shí),我們應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的內(nèi)容整合,根據(jù)各課的教學(xué)特點(diǎn)與任務(wù),合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),力求避免內(nèi)容的重復(fù)雷同,以提高教學(xué)的有效性。
2、整合思想政治理論課教學(xué)資源,形成實(shí)踐教學(xué)的合力
實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源,構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化模式。首先,有必要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源相關(guān)性的理論研究、實(shí)踐探索和宣傳教育,提高實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用和管理水平。其次,著力提高思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用水平。目前,許多學(xué)?,F(xiàn)有的校外實(shí)踐資源有限,僅局限于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”,過(guò)多偏重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此,有必要編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案,整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力,這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源,而且可以緩解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排上的困難,還可以解決組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的力量不足的問(wèn)題。
3、加大支持力度,完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)保障工作
高校要全面貫徹落實(shí)“05方案”的精神,為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供人才和制度保證。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作是否有成效,在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實(shí)師資隊(duì)伍,采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。從當(dāng)前高校來(lái)看,需要抓好以下幾點(diǎn):(1)提高認(rèn)識(shí),搞好規(guī)劃,下大力氣規(guī)劃好實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)組織實(shí)施工作;(2)完善制度,形成思想政治教育工作人員相對(duì)穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲分明和合理分流的良性運(yùn)行機(jī)制,培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐課教學(xué)隊(duì)伍;(3)從制度和機(jī)制上解決好實(shí)踐課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障、專(zhuān)職人員的職稱(chēng)和待遇等問(wèn)題,使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。
4、多途徑開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式
開(kāi)展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合;內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合;知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,要充分利用校內(nèi)外資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi),可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容,利用各級(jí)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán),開(kāi)展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查和知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外,可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則,加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系,開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)。這樣既可加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課知識(shí)的理解,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),又能使大學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解,提高參與社會(huì)的能力。
[參考文獻(xiàn)]
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(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的重要性。
1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是協(xié)調(diào)四個(gè)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。改革開(kāi)放以來(lái),我們的物質(zhì)生活水平逐漸提高,物質(zhì)文明也獲得了巨大的發(fā)展,但是有些人為了追求不切實(shí)際的超額消費(fèi)或是為了自我享受而不擇手段,忽視了精神文明的發(fā)展,精神文明相對(duì)于物質(zhì)文明的發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較滯后,因此,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行,不可或缺的。在精神文明和物質(zhì)文明相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,建設(shè)社會(huì)主義政治同樣也是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是現(xiàn)今社會(huì)進(jìn)步和全面發(fā)展的客觀需要。人的素質(zhì)的提高和成功不僅僅在于正確的處理與社會(huì)的關(guān)系,而且還取決于對(duì)社會(huì)的責(zé)任、認(rèn)識(shí)和貢獻(xiàn),思想政治素質(zhì)是人類(lèi)全面發(fā)展和成功的成功因素,在現(xiàn)今信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于提高人類(lèi)的政治思想教育素質(zhì)的作用越來(lái)越大,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步總是依賴(lài)于高素質(zhì)的人們。
3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。傳統(tǒng)思想政治教育在新的歷史時(shí)期的發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的產(chǎn)生,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育加快了信息化社會(huì)思想政治教育的社會(huì)化,是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的需要,是思想政治教育在現(xiàn)今信息化社會(huì)必不可少的形式和種類(lèi)。因此,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是隨著信息化社會(huì)的要求和必然要求。
(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制必要條件。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的必要條件包括基本的硬件設(shè)施、教育環(huán)境、隊(duì)伍建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)等多方面,這些基本條件缺一不可,缺少了將會(huì)使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行,要不就是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)環(huán)境脫節(jié),無(wú)法有機(jī)結(jié)合。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的內(nèi)容
(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作機(jī)制。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制要統(tǒng)一部署和規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作,確保用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地,積極的探索用積極、健康、正確的思想、信息和文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地有效的方法和途徑,積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律,從滿(mǎn)足不同人們實(shí)際需求出發(fā),利用網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源為人們提供需要,進(jìn)而不斷的提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的普遍性,確保設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)在不同地域、地區(qū)和不同部門(mén)能夠相對(duì)的平衡發(fā)展。
(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理機(jī)制。
在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的時(shí)候,要根據(jù)各地區(qū)、各單位、各部門(mén)的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一部署,制定具體的管理和實(shí)施方案,確保實(shí)施方案富有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性,在國(guó)家大方針政策的引導(dǎo)下制定網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和網(wǎng)站監(jiān)督制度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理工作,開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)道德教育工作,對(duì)每一位參與者進(jìn)行科學(xué)化管理,使每一個(gè)人都能受益于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
(三)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的監(jiān)督機(jī)制。
監(jiān)督是為了方便管理,也是屬于管理的其中一部分。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠接觸的信息多種多樣,良莠不齊,這對(duì)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作來(lái)說(shuō)面臨的是前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn),因此,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育監(jiān)督機(jī)制是必要的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者要充分的利用好技術(shù)、法律、行政等手段,構(gòu)筑可靠地網(wǎng)絡(luò)信息防火墻,廣泛的調(diào)查了解和深刻的總結(jié)歸納廣大網(wǎng)名的思想動(dòng)態(tài),建立良好的網(wǎng)路信息反饋制度,從而加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的重要作用。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制需要堅(jiān)持的原則
(一)可行性原則。
可行性原則是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的時(shí)候,要充分考慮到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的實(shí)施性,是否具有可操作性,要堅(jiān)持合法性、全面性和優(yōu)選性,要運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)手段,尋找能夠達(dá)到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制目標(biāo)的所有可實(shí)施性方案。
(二)科學(xué)性原則。
科學(xué)性原則是指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的時(shí)候要堅(jiān)持科學(xué)的指導(dǎo)思想,要堅(jiān)持實(shí)事求是,保證構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法、程序科學(xué)化。要堅(jiān)持以我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體的狀況為依據(jù),科學(xué)性原則是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的生命線。
1.1隱性思想政治教育過(guò)程的隱蔽性符合醫(yī)務(wù)人員管理的需求
當(dāng)前,醫(yī)務(wù)工作人員都具有較高的學(xué)歷,有些單位其中不乏海外留學(xué)歸國(guó)人才、國(guó)內(nèi)各高校培養(yǎng)的博士碩士,這些人才具有較強(qiáng)的自主意識(shí),對(duì)待各種問(wèn)題具有較強(qiáng)的分析判斷能力,采取顯性的思想政治教育方式容易引發(fā)其思想上的抵觸,如果方式方法不恰當(dāng)可能起到負(fù)面效應(yīng)。相反,如果采取隱性思想政治教育,不直接以會(huì)議、面對(duì)面的教育等形式對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)誡,而是通過(guò)各種間接的活動(dòng),如組織討論等吸引其注意力,并鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法,則能夠起到梳理和引導(dǎo)的作用,對(duì)提高思想政治工作效果,達(dá)到促進(jìn)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的目標(biāo)具有重要的意義。
1.2隱性思想政治教育內(nèi)容的豐富性符合醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的需求
醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化涉及的內(nèi)容多,主要包括醫(yī)務(wù)人員著裝、行為的規(guī)范化,醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范化等,其中醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范化更是內(nèi)涵豐富,包括服務(wù)流程、病歷書(shū)寫(xiě)與病案存檔等規(guī)范化,如此多的內(nèi)容如果單純依靠組織集中學(xué)習(xí)、要求醫(yī)務(wù)工作者死記硬背難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),如果能夠通過(guò)各種活動(dòng),如將規(guī)范化內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分后組織各種競(jìng)賽活動(dòng),并讓職工實(shí)地參觀考察,則能夠引發(fā)職工的思考,起到思想政治工作的效果。實(shí)際上,由于醫(yī)務(wù)工作者素質(zhì)高,自主意識(shí)強(qiáng),這種參觀考察等活動(dòng)更容易激發(fā)其思考,如比較自身實(shí)際工作與這種規(guī)范化操作之間的差異,對(duì)于推動(dòng)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的實(shí)施更具有價(jià)值。
2隱性思想政治教育在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理中發(fā)揮作用面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)前,隱性思想政治教育在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理中的作用還不明顯,部分醫(yī)院雖然實(shí)際工作中發(fā)揮了隱性思想政治工作的作用,但未真正組織起這種工作,而是使其處于一種放任自由的狀態(tài),導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因既包括隱性思想政治工作缺乏強(qiáng)有力的組織,也包括隱性思想教育投入不足,活動(dòng)操作難度比顯性更高等因素。
2.1隱性思想政治教育組織建設(shè)滯后
從醫(yī)院的實(shí)際來(lái)看,開(kāi)展顯性思想政治教育有具體的責(zé)任主體,如醫(yī)院黨群部門(mén)、工會(huì)、團(tuán)委、婦委會(huì)以及其他的機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)在思想政治工作中定位明確、職責(zé)清楚,但對(duì)于隱性思想政治教育而言,其組織建設(shè)就存在滯后性。首先,部分醫(yī)院沒(méi)有明確隱性思想政治工作的責(zé)任主體,雖然實(shí)際操作中黨群等部門(mén)會(huì)采取一些隱性的思想政治教育行動(dòng),但沒(méi)有明確其具有隱性思想政治教育的職責(zé)和工作任務(wù),導(dǎo)致出現(xiàn)主體缺位,不利于隱性思想政治工作的開(kāi)展。其次,從實(shí)際組織隱性思想政治工作的部門(mén)來(lái)看,這些機(jī)構(gòu)難于直接與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)話(huà),在醫(yī)院的戰(zhàn)略地位得不到體現(xiàn),導(dǎo)致組織建設(shè)推進(jìn)難度大。此外,從組織力量整合來(lái)看,由于履行隱性思想政治工作職能的部門(mén)與醫(yī)務(wù)部并不具有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,如果缺乏高層領(lǐng)導(dǎo)的參與,則可能出現(xiàn)在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化管理教育活動(dòng)中的溝通協(xié)調(diào)難等問(wèn)題。
2.2隱性思想政治教育投入不足
相比于顯性思想政治教育活動(dòng),部分隱性思想政治教育投入更大,如組織醫(yī)務(wù)工作者外出參觀其他醫(yī)院工作規(guī)范化行為等就需要較大的支出,再如組織醫(yī)務(wù)工作者在網(wǎng)絡(luò)上討論醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化話(huà)題也需要聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo),避免討論的隨意性導(dǎo)致輿論失控而出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng),因此,開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)需要大量的支出,但部分醫(yī)院對(duì)此投入不足。首先,資金投入不足,醫(yī)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金供隱性思想政治教育支出,如果開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)則需要臨時(shí)申請(qǐng)資金,但在預(yù)算管理越來(lái)越嚴(yán)密、越來(lái)越規(guī)范的背景下,如果沒(méi)有明確的責(zé)任主體主持這一工作,則申請(qǐng)資金的難度會(huì)越來(lái)越大,資金將成為隱性思想政治教育的難點(diǎn)。其次,人員投入不足,開(kāi)展隱性思想政治教育需要針對(duì)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究,并策劃出具體的方案,這就需要有多學(xué)科人員的參與,但部分醫(yī)院隱性思想政治教育人才短缺,出現(xiàn)組織內(nèi)部缺乏人才而無(wú)法開(kāi)展工作的現(xiàn)象。實(shí)際上,醫(yī)院內(nèi)部思想政治教育工作者大多為兼職的工作人員,如黨支部書(shū)記、工會(huì)主席等,這些主體不僅要開(kāi)展思想政治工作,還有大量的其他工作,甚至還要到臨床一線值班,這就導(dǎo)致其缺乏對(duì)隱性思想政治工作的研究,參與、組織隱性思想政治工作的難度就更大。
2.3隱性思想政治教育操作難度大
開(kāi)展顯性思想政治教育活動(dòng),醫(yī)院可以事先設(shè)計(jì)好主題,并利用灌輸式的教育方式等掌握主動(dòng)權(quán),但隱性思想政治教育活動(dòng)的這種掌控難度大,一定意義上而言甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全掌控,因而加大了操作難度。實(shí)際上,隱性思想政治教育活動(dòng)中醫(yī)務(wù)工作者參與數(shù)量多,且組織部門(mén)與醫(yī)務(wù)工作者之間更多的是一種平等的對(duì)話(huà),醫(yī)務(wù)工作者可以根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的觀點(diǎn),如在利用互聯(lián)網(wǎng)組織各種討論活動(dòng)時(shí)就可以隨意發(fā)表觀點(diǎn),這就加大了控制的難度,如果組織者本身對(duì)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化了解不深入、不透徹,溝通表達(dá)能力不強(qiáng),容易出現(xiàn)各種不可控的事件。
3發(fā)揮隱性思想政治教育作用促進(jìn)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的思考
積極開(kāi)展隱性思想政治教育活動(dòng)是醫(yī)院思想政治工作的一種必然趨勢(shì),特別是在醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化這種長(zhǎng)期性的活動(dòng)中,更是需要利用隱性思想政治教育效應(yīng)的長(zhǎng)久性,因此,對(duì)當(dāng)前隱性思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)具有現(xiàn)實(shí)的必要性。具體而言,可以從明確職責(zé)、整合力量、加大投入、科學(xué)規(guī)劃等方面著手。
3.1明確職責(zé)、整合力量,促進(jìn)隱性思想政治教育應(yīng)用
開(kāi)展隱性思想政治教育必須有明確的主體,這樣才能達(dá)到有組織有責(zé)任的目標(biāo)。首先,要明確部門(mén)職責(zé),即醫(yī)院要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),明確由哪一部門(mén)為主,哪些部門(mén)配合開(kāi)展隱性思想政治教育工作,同時(shí)通過(guò)部門(mén)職責(zé)、部門(mén)崗位分工的方式明確隱性思想政治工作的目標(biāo)任務(wù),形成職責(zé)明確的隱性思想政治教育分工體系,針對(duì)黨群部、團(tuán)委、工會(huì)等力量分散的基本現(xiàn)狀,建議明確各部門(mén)在隱性思想政治教育中的重點(diǎn)任務(wù),避免職能重復(fù)。其次,要根據(jù)醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化需要整合思想政治工作部門(mén)與醫(yī)務(wù)部的力量,建議由醫(yī)務(wù)部門(mén)牽頭,組建部門(mén)聯(lián)席會(huì)議機(jī)構(gòu),明確負(fù)責(zé)人和組成人員,明確其議事的方式和流程,推動(dòng)隱性思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展。
3.2加大投入,提高隱性思想政治教育能力
醫(yī)務(wù)工作規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不斷提升,因而隱性思想政治工作也要不斷改進(jìn),這就需要加大投入。首先,醫(yī)院要從資金預(yù)算安排等方面給予隱性思想政治教育活動(dòng)支持,由于思想政治工作部門(mén)、醫(yī)務(wù)部門(mén)一般沒(méi)有直接的醫(yī)療收入,資金嚴(yán)重依賴(lài)于醫(yī)院劃撥,因而醫(yī)院需要給予相應(yīng)的資金支持。其次,醫(yī)院要從人員上給予支持,建議醫(yī)院明確1名甚至更多的專(zhuān)職人員專(zhuān)門(mén)從事隱性思想政治教育工作,通過(guò)人員投入保障隱性思想政治工作常態(tài)化。再次,醫(yī)院要給予其他方面的支持,包括組織思想政治工作人員進(jìn)行各種培訓(xùn),從辦公場(chǎng)地、活動(dòng)安排等方面給予支持。
3.3科學(xué)規(guī)劃,提高隱性思想政治教育水平
收稿日期:2017-02-20
一、高校特殊學(xué)生群體的特征及形成原因
1.經(jīng)濟(jì)困難生
經(jīng)濟(jì)困難生包括一般貧困生和特別貧困生,由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差,學(xué)生在校的日常生活費(fèi)用無(wú)法達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn),甚至無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)和其他學(xué)雜費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)條件的缺失使經(jīng)濟(jì)困難生承受著較大的心理壓力,容易產(chǎn)生自卑心理,總覺(jué)得低人一等,在性格上普遍較為孤僻,不愿意參加集體活動(dòng),不愿與人交流。還有些學(xué)生是因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)所迫,在上學(xué)期間還要外出兼職,從而導(dǎo)致身心疲倦,容易助長(zhǎng)負(fù)面心理。
2.學(xué)習(xí)困難生
學(xué)習(xí)困難生是學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重低于平均水平,無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生群體。造成他們學(xué)習(xí)困難的原因與智力無(wú)關(guān),而是由于自身意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
其中有很大一部分學(xué)生是因?yàn)樯洗髮W(xué)后失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),再加上大學(xué)的管理相對(duì)寬松,在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促下,這部分學(xué)生開(kāi)始自我放縱,平時(shí)逃課、上課睡覺(jué),所以經(jīng)常掛科,最終導(dǎo)致無(wú)法正常畢業(yè)。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,上大學(xué)后找不到有效的學(xué)習(xí)方法,越學(xué)不懂越不愛(ài)學(xué),最終陷入惡性循環(huán),徹底自暴自棄。
3.心理障礙生
心理障礙生是指有不同程度心理問(wèn)題的學(xué)生群體,造成學(xué)生心理障礙的原因有很多,比如大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題等。大多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)開(kāi)始才離開(kāi)家庭進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活,由于在家庭中父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立生活能力普遍偏弱,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后需要有一個(gè)適應(yīng)階段,如果無(wú)法順利度過(guò)適應(yīng)期,就容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。
4.行為障礙生
行為障礙生是指那些自由散漫成性,總是違反校規(guī)校級(jí)的學(xué)生群體。這一類(lèi)學(xué)生普遍缺乏法制觀念和紀(jì)律意識(shí),性格偏激,特立獨(dú)行。外在表現(xiàn)上喜歡穿著奇裝異服,經(jīng)常無(wú)故逃課,容易與同學(xué)發(fā)生矛盾,引發(fā)打架斗毆事件。其形成原因受多方面因素影響,包括缺乏家庭教育或被社會(huì)不良風(fēng)氣影響等,在成長(zhǎng)過(guò)程中,他們沒(méi)有養(yǎng)成自我控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力,因此行為經(jīng)常不受理智控制,情緒波動(dòng)大,是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的一類(lèi)學(xué)生群體。
二、提高高校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策
1.建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制
高校思想政治教育工作應(yīng)建立特殊學(xué)生群體的問(wèn)題預(yù)警機(jī)制。建立三層預(yù)警網(wǎng)絡(luò),基層由學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)構(gòu)成,發(fā)揮學(xué)生骨干的作用,加強(qiáng)與特殊群體學(xué)生的溝通交流,如果發(fā)現(xiàn)異常情況,及時(shí)上報(bào)。中層由輔導(dǎo)員教師和相關(guān)學(xué)生管理人員組成,負(fù)責(zé)處理一般問(wèn)題或與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。高層由校心理咨詢(xún)中心和專(zhuān)職的思想教育工作人員組成,對(duì)有嚴(yán)重問(wèn)題傾向的學(xué)生提早建立心理引導(dǎo)方案和思想教育方案,通過(guò)心理層面的疏導(dǎo),避免學(xué)生問(wèn)題心態(tài)的激化和釀成極端事件。
2.建立心理干預(yù)機(jī)制
高校特殊學(xué)生群體雖然可以分為經(jīng)濟(jì)困難生、學(xué)習(xí)困難生等多種類(lèi)型,但歸根結(jié)底是由于學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題,因此高校思想政治教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理層面的引導(dǎo),加強(qiáng)心理健康教育。目前各大高校普遍已經(jīng)建立了心理咨詢(xún)中心,但是心理咨詢(xún)中心實(shí)際發(fā)揮的作用有限,必須盡快做出調(diào)整和改變。高校應(yīng)建立心理干預(yù)機(jī)制,通過(guò)開(kāi)展心理測(cè)試等方式,詳細(xì)了解學(xué)生的心理健康程度,對(duì)于存在心理問(wèn)?}的學(xué)生,應(yīng)制定個(gè)性化的心理輔導(dǎo)方案,幫助學(xué)生擺脫心理問(wèn)題的困擾。
3.加強(qiáng)日常思想教育
高校特殊學(xué)生群體更需要得到與普通學(xué)生平等的對(duì)待,避免對(duì)其思想和心態(tài)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的刺激,因此日常教學(xué)和思想政治教育是開(kāi)展特殊群體思想政治教育的主要途徑,應(yīng)加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。其中,思想政治理論課是開(kāi)展思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng),必須提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展講座、座談會(huì)等形式的思想政治教育活動(dòng),對(duì)高校思想政教育工作進(jìn)行有效補(bǔ)充。
4.營(yíng)造良好的校園氛圍
積極向?qū)W、團(tuán)結(jié)友善、公平公正的校園文化氛圍,對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有重要影響,高??梢酝ㄟ^(guò)營(yíng)造良好的校園氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助特殊學(xué)生群體逐漸走出心理問(wèn)題的陰影,擁抱陽(yáng)光的大學(xué)生活。高校應(yīng)在平時(shí)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng),吸引特殊學(xué)生群體的參與,促進(jìn)特殊學(xué)生群體與他人的溝通,并在校園文化活動(dòng)中展示才藝,發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,這對(duì)學(xué)生自信心和集體意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。
5.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)
高校思想政治教育工作隊(duì)伍不僅包括專(zhuān)職的思想政治教育人員,還有校心理咨詢(xún)中心的工作人員、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員教師以及學(xué)生骨干。高校應(yīng)充分發(fā)揮不同思想政治教育工作者的力量,構(gòu)建完善的思想政治教育體系,給予特殊學(xué)生群體全面的幫助、引導(dǎo)和必要的管控;應(yīng)提高專(zhuān)職思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),在高校思想政治教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用,制定科學(xué)有效的思想政治教育方案,并負(fù)責(zé)組織實(shí)施;應(yīng)加強(qiáng)其他思想政治教育工作者之間的協(xié)調(diào)配合,緊密?chē)@專(zhuān)職思想政治教育工作者開(kāi)展各項(xiàng)思想政治教育工作。
6.采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育
特殊學(xué)生群體也和其他學(xué)生一樣,渴望實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值,渴望得到他人的肯定和贊賞。而且特殊學(xué)生群體往往對(duì)他人看待自己的態(tài)度更加敏感。因此,開(kāi)展思想政治教育應(yīng)采取關(guān)懷教育和賞識(shí)教育,給予特殊學(xué)生群體更多的理解、關(guān)懷和尊重,積極發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,并給予贊揚(yáng)和肯定,幫助特殊群體學(xué)生重拾信心,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
7.進(jìn)行有的放矢的批評(píng)教育
1.是由主體性理論及其根本要求決定的主體性理論是唯物主義哲學(xué)的重要組成部分,是其區(qū)別于其他一切舊唯物主義的根本點(diǎn),也是其觀察問(wèn)題、進(jìn)行理論研究的重要原則和要求。從唯物主義發(fā)展形態(tài)的進(jìn)程來(lái)看,經(jīng)歷了由客體的唯物主義、直觀的唯物主義到實(shí)踐的唯物主義的不同階段。在費(fèi)爾巴哈哲學(xué)產(chǎn)生前,人們僅僅從客體形式來(lái)把握對(duì)象的唯物主義,堅(jiān)持自然本體論的唯物主義,是客體的唯物主義即“純粹的”唯物主義、自然科學(xué)的唯物主義,這一唯物主義形態(tài)的缺陷是“仇視人”、“使自然和人服從同樣的規(guī)律”。
2.它是依據(jù)認(rèn)識(shí)論確立的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,從主體出發(fā)來(lái)理解對(duì)象、現(xiàn)實(shí)、感性,就會(huì)把它當(dāng)作人的感性活動(dòng)、當(dāng)作實(shí)踐去理解,就能從實(shí)踐中證明自己思維的真理性,即一切理論認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐并受實(shí)踐的檢驗(yàn),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)證實(shí)的理論認(rèn)識(shí)才能是正確的,此外別無(wú)他法??梢?jiàn),主體性原則對(duì)人的一切認(rèn)識(shí)也是適用的,人的一切認(rèn)識(shí)都是有主體性的。所以,當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展要從思想政治教育主體的內(nèi)在尺度出發(fā)來(lái)規(guī)范和建構(gòu)其理論體系和內(nèi)容。
3.是由思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)決定的馬克思認(rèn)為:“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,而問(wèn)題在于改變世界?!绷袑幷J(rèn)為:“世界不會(huì)滿(mǎn)足人,人決心以自己的行動(dòng)來(lái)改變世界?!倍黧w性原則正是改變世界、使世界滿(mǎn)足人的需要的原則。主體性原則是思想政治教育者不僅要從自己主體的需要出發(fā),制訂教育計(jì)劃、方案并實(shí)施,使之滿(mǎn)足教育者的需要,而且教育對(duì)象也要從自己的主體需要出發(fā),通過(guò)受教育來(lái)提升自己的思想政治品德。所以,通過(guò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了教育者的主體需要,還滿(mǎn)足了教育對(duì)象的主體需要,它是指導(dǎo)二者在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同發(fā)展的行動(dòng)準(zhǔn)則。
二、主體性原則的基本要求
1.確立和發(fā)揮教育主體的主體性地位和作用在當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展中,主體性原則首先要求教育者即教育工作者和理論研究者積極發(fā)揮自身的主體性地位和作用,努力探索當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)思想政治教育方法理論的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展,掌握思想政治教育方法論運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律,促進(jìn)其形態(tài)的科學(xué)發(fā)展,提高思想政治教育方法的實(shí)效性。同時(shí),要尊重并發(fā)揮教育對(duì)象的主體性。因?yàn)榻逃龑?duì)象是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加影響的教育接受者,他們的知識(shí)、智能和思想道德品質(zhì)必須通過(guò)教育才能形成和完善。但是教育對(duì)象絕不是被動(dòng)機(jī)械地受影響的客體,而是一個(gè)積極能動(dòng)的主體,有其不同層次的需求、信念,并會(huì)形成動(dòng)機(jī)、展開(kāi)自覺(jué)的活動(dòng),他們對(duì)教育者的作用常常會(huì)給予有選擇地反應(yīng),而這種反應(yīng)的性質(zhì)和方向都會(huì)直接影響教育活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果。所以,研究當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展,必須在承認(rèn)教育對(duì)象的主體性地位的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教育者和教育對(duì)象的主體性作用,從而進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展。
2.尊重和滿(mǎn)足教育對(duì)象的主體需要當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展,不僅要發(fā)揮教育者的主體性地位和作用,更要以尊重和滿(mǎn)足教育對(duì)象的主體需要為出發(fā)點(diǎn),深入研究教育對(duì)象的主體需要,克服思想政治教育過(guò)程外在制約化,即過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教育內(nèi)容特別是思想道德對(duì)人的外在制約作用,而忽視思想道德品質(zhì)是人在社會(huì)生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在要求的傾向。注重研究在從單向灌輸式的知識(shí)信息傳播方式向雙向信息交流、注重心理和情感溝通的方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中,充分發(fā)揮教育對(duì)象的主體能動(dòng)作用的方法理論,包括合理借鑒西方人本主義和行為主義的思想道德教育理論的研究,以豐富思想政治教育方法論的內(nèi)容;借鑒現(xiàn)代傳播學(xué)和溝通理論拓展思想政治教育方法論的內(nèi)容等??傊?,需要在不斷地探索人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索教育對(duì)象的心理發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在需求規(guī)律,創(chuàng)新思想政治教育方法理論和形態(tài),推動(dòng)當(dāng)代思想政治教育方法論的科學(xué)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】思想政治教育系統(tǒng);實(shí)效性;社會(huì)工作;和諧
根據(jù)巴班斯基的最優(yōu)化理論,構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的所有內(nèi)外部要素都是相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一整體。大學(xué)生思想政治教育過(guò)程也是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng),該系統(tǒng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育理念、教育環(huán)境等因素組成,因此要取得思想政治教育的實(shí)效性,必須整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、運(yùn)行順暢,當(dāng)系統(tǒng)的因素之間、因素和系統(tǒng)之間出現(xiàn)了不和諧情況,就不可能取得預(yù)期的教育效果。
一、大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中影響實(shí)效性的不和諧因素
目前大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)存在的不和諧因素主要有以下幾個(gè)方面:
(一)教育者和受教育者之間的溝通不暢、信任不足
大學(xué)生思想政治教育的教育者包括思想政治教師、輔導(dǎo)員、班主任、其他學(xué)科教師、管理人員等,作為思想政治教育的主力軍思想政治教師上課時(shí)才出現(xiàn),下課就走了,和學(xué)生沒(méi)有太多的交流,唯一的交流途徑就是上課提問(wèn)或討論,因此對(duì)學(xué)生的思想狀況也不了解,學(xué)生也不信任老師,導(dǎo)致思想教育缺乏針對(duì)性,實(shí)效性也就難以實(shí)現(xiàn)。
(二)教育內(nèi)容及理念和受教育者的狀況聯(lián)系不緊密
我國(guó)大學(xué)生思想政治教育因?yàn)樘⒅貙W(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性,忽視了受教育者思想的動(dòng)態(tài)性和生活性,導(dǎo)致教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際,很少關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在需要。教學(xué)理念以填鴨為主,很少重視學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的自主管理,因此教學(xué)內(nèi)容和理念與大學(xué)生的不和諧,大大降低了思想政治教育的趣味性、實(shí)效性和時(shí)效性,學(xué)生對(duì)思想政治教育感到“假大空”,考試就是“貝多芬”。
(三)教育方法及教育手段和受教育者之間不適應(yīng)
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主,學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法很少介入,思想政治教育過(guò)程中往往教師采取以權(quán)威者的身份、訓(xùn)誡式的口吻、上傳下達(dá)的態(tài)度來(lái)開(kāi)展工作,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,對(duì)自己的問(wèn)題缺乏應(yīng)有的自決權(quán)。
社會(huì)工作運(yùn)用“助人自助”、“平等尊重”、“服務(wù)至上”理念以及“個(gè)案工作”、“小組工作”、“社區(qū)工作”等方法,協(xié)助大學(xué)生與教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)之間建立和諧的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)校、家庭及社區(qū)的教育功能,以實(shí)現(xiàn)教育目的。因此,社會(huì)工作理念和方法介入大學(xué)生思想政治教育有利于整合教育和社會(huì)資源,協(xié)調(diào)思想政治教育系統(tǒng)中的不和諧因素,從而在一定程度上提高思想政治教育的實(shí)效性,更好的幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜多樣的社會(huì)問(wèn)題和自身成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)人問(wèn)題。
二、社會(huì)工作介入有利于疏導(dǎo)不和諧因素,提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性
(一)社會(huì)工作的理念介入有利于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性
“以人為本,服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展”理念是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的核心價(jià)值理念,也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求,因此把社會(huì)工作的理念和方法引入大學(xué)生思想政治教育,有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。
1.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)助人自助的理念,有利于挖掘大學(xué)生的潛能,提升自我管理和自我發(fā)展的能力。根據(jù)喬哈里視窗理論,每個(gè)人除了“公開(kāi)我”、“背脊我”、“隱藏我”外,還有一個(gè)“潛在我”,社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)助人自助、案主自決,社會(huì)工作運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和方法整合社會(huì)資源,為案主提供機(jī)會(huì)并促進(jìn)個(gè)人能力發(fā)展。因此把助人自助理念貫徹到大學(xué)生思想政治教育中能尊重學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。
雅斯貝爾斯認(rèn)為,教育是“人與人的主體間靈與肉的交流活動(dòng)”,教育過(guò)程中,只有教育者和受教育者均作為活躍的精神主體進(jìn)行交往,教育才能體現(xiàn)促進(jìn)受教育者精神成長(zhǎng)的教育功能。因此,要改變教育者和受教育者不和諧局面,大學(xué)思想政治教育必須借鑒社會(huì)工作中的案主自決原則,尊重受教育者的自我選擇和自我決定的需要,對(duì)大學(xué)生的思想問(wèn)題提出專(zhuān)業(yè)的解決的方案和切實(shí)可行的建議。在保持思想政治教育正確的指導(dǎo)思想前提下,充分尊重受教育者的主體能動(dòng)性,在教師的合理建議下,允許學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方法、時(shí)間、方式進(jìn)行自我選擇,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自我重構(gòu),防止教育者包辦一切的保姆式教育,當(dāng)然維護(hù)教育對(duì)象自決不是要老師做“甩手掌柜”,相反要求教師必須更加專(zhuān)業(yè)、滿(mǎn)懷信心的關(guān)注學(xué)生,必要時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)和支持,實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象自決的科學(xué)理念。
2.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)的尊重和平等的理念,有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系,形成相互信任的教育氛圍。根據(jù)馬斯洛的需要層次論,每個(gè)人都有尊重的需要,每個(gè)人都是與社會(huì)相聯(lián)系的獨(dú)立的生命個(gè)體,都有獲得社會(huì)理解、社會(huì)尊重、社會(huì)關(guān)懷的權(quán)利。
目前思想政治教育的教育內(nèi)容和方法脫離生活、脫離實(shí)際,師生之間缺乏有效的溝通和信任,造成教育內(nèi)容、教育者與受教育者之間不和諧,致使思想政治教育缺失了人文關(guān)懷,得不到受教育者的認(rèn)同和接受,因而失去了思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能性和必然性。社會(huì)工作采取尊重和平等的觀念,堅(jiān)持接納原則,社會(huì)工作者不以自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)案主作評(píng)價(jià)和判斷,不論案主的心理、情感、行為模式如何,工作者都相信、接受、信任案主。接納原則應(yīng)用到思想政治教育中,就是指思想政治教育在堅(jiān)持正確的政治方向的同時(shí),從教育對(duì)象的心理、生理和社會(huì)發(fā)展情況理解其實(shí)際狀況,把教育對(duì)象作為一個(gè)獨(dú)特的群體或個(gè)體,信任、接受、尊重教育對(duì)象,對(duì)“問(wèn)題”教育對(duì)象不能否定、排斥,而是需要秉持“每個(gè)人都有缺點(diǎn),同時(shí)每個(gè)人希望改變也能夠改變”的觀點(diǎn),試圖理解教育對(duì)象的情感和當(dāng)時(shí)的情境。以寬容的心態(tài)對(duì)待服務(wù)對(duì)象,接受、理解和尊重其生活處境。
3.社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)的服務(wù)至上理念,有利于拓展實(shí)踐教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期,社會(huì)工作的理念和方法是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的重要途徑。社區(qū)工作利用學(xué)校所在社區(qū)的資源為學(xué)校服務(wù),最終使社區(qū)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所貢獻(xiàn)。社區(qū)工作介入大學(xué)生思想政治教育可以充分挖掘社區(qū)的教育資源,實(shí)現(xiàn)思想政治教育的社會(huì)化和開(kāi)放性。尋找社區(qū)中存在的問(wèn)題,帶領(lǐng)大學(xué)生關(guān)心社區(qū)、服務(wù)社區(qū),通過(guò)志愿者和社會(huì)服務(wù)活動(dòng),樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。如教師可以利用節(jié)假日時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去兒童福利院、敬老院等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),或組織學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)教育基地進(jìn)行參觀活動(dòng)等,讓他們切身感受到自己的幸福生活,學(xué)會(huì)幫助周?chē)枰獛椭娜后w,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,使其在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重,學(xué)會(huì)感恩,達(dá)到知行統(tǒng)一。
(二)社會(huì)工作的方法介入有利于提高思想政治教育的實(shí)效性
社會(huì)工作的直接方法有三種,尤其是把個(gè)案工作方法和小組工作方法介入大學(xué)生思想政治教育有利于提高教育的實(shí)效性。
1.個(gè)案工作方法。個(gè)案工作方法是一種以一對(duì)一為基礎(chǔ)的微觀社會(huì)工作方法,它以個(gè)人為工作對(duì)象,通過(guò)建立一對(duì)一的關(guān)系,幫助案主解決社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題的方法。它的主要特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng),既能夠幫助個(gè)人提高社會(huì)生活適應(yīng)能力,挖掘潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,又能夠幫助個(gè)人有效利用社會(huì)資源來(lái)處理困難和解決問(wèn)題,從而排除困擾。個(gè)案工作方法遵循個(gè)別化原則,個(gè)案工作介入大學(xué)生思想政治教育能看到學(xué)生的個(gè)體差異,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,能有針對(duì)性地為學(xué)生提供有效服務(wù),可以彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育忽視學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的不足。
2.小組工作方法。以有共同特點(diǎn)的群體為工作對(duì)象,通過(guò)群體活動(dòng)的參與和組織動(dòng)員,挖掘服務(wù)對(duì)象的潛能,解決所面臨問(wèn)題的方法。它的主要特點(diǎn)是通過(guò)參與群體活動(dòng),既能借助小組的集體經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系,豐富個(gè)人生活內(nèi)容和發(fā)展個(gè)人潛能,以幫助個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境,又能實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源整合或發(fā)展同輩關(guān)系,提高自我認(rèn)同感和社會(huì)歸屬感,以增強(qiáng)積極的公民責(zé)任感。
小組工作是將具有共同特點(diǎn)和目標(biāo)的人們組織起來(lái),圍繞存在的問(wèn)題展開(kāi)。大學(xué)生思想政治教育本身就是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,學(xué)生在人生觀、道德觀、法律觀等方面出現(xiàn)許多令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題,這些問(wèn)題的形成與他們所生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境有密切的關(guān)系,存在復(fù)雜的社會(huì)原因,要解決這些問(wèn)題必須借助社會(huì)學(xué)的方法,增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性,從而有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。
總之,社會(huì)工作的理念和方法介入大學(xué)生思想政治教育,有利于疏通大學(xué)生思想政治教育中系統(tǒng)中的不和諧因素,從而提高思想政治教育的實(shí)效性。
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【關(guān)鍵詞】以人為本;高職院校;思想政治教育;應(yīng)用
對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育一直是我國(guó)教育工作的重中之重。我國(guó)提出以人為本的科學(xué)發(fā)展觀始終是我國(guó)教育建設(shè)的中心思想。對(duì)于高職院校學(xué)生的教育也需要時(shí)刻站在學(xué)生的角度,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,建立健全學(xué)生思想政治教育體系。以往的高職院校思想政治體系并不合理,其思想過(guò)于陳舊,這就需要高效對(duì)以往的思想政治教育進(jìn)行有效的改革與發(fā)展,建立適合當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生的重要思想政治教育體系,而“以人為本”的思想對(duì)教育工作的進(jìn)行起到了重要的作用。堅(jiān)持“以人為本”的思想觀是我國(guó)高職院校進(jìn)行新的思想政治教育的重要理念,也是教育工作未來(lái)的發(fā)展方向。
一、將“以人為本”的思想作為高職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)
高職院校的思想政治教育是其教育工作中的重要組成部分。建立良好的有效的思想政治教育體系是高職院校的教育本質(zhì)。而“以人為本”的理念是教育中的核心思想,也是高職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“以人為本”的思想是使各大高校以學(xué)生為主要工作的核心,為學(xué)生建立一系列的思想培養(yǎng)教育,使學(xué)生擁有更好的發(fā)展。高職院校時(shí)刻將“以人為本”的思想作為其教育標(biāo)準(zhǔn),并需要時(shí)刻把“以人為本”的思想觀念滲透到平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育工作中去,“以人為本”的思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)展“以人為本”的思想政治教育課程,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊;(2)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的思想政治及道德教育,使學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),其心理素質(zhì)也有所提高;(3)在以往對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的基礎(chǔ)上,加以改革與創(chuàng)新,使高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性,并努力提高自身的心理素質(zhì)及行為素質(zhì)。只有這樣才能將思想政治教育工作完全合理的融入高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,努力培養(yǎng)有思想、有素質(zhì)、有道德的高校學(xué)生是我國(guó)高職院校思想政治工作發(fā)展的重點(diǎn)。
高職院校思想政治教育工作的重點(diǎn)是突出強(qiáng)調(diào)院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思想。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及個(gè)人發(fā)展能力,不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有太多的限制,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)。應(yīng)該在一定的院校管理制度上對(duì)學(xué)生加以放松,使學(xué)生有空間、有時(shí)間去培養(yǎng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、去發(fā)揮自己的特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力以及自主創(chuàng)新能力。高職院校的教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想加以指導(dǎo),使學(xué)生在其能力范圍內(nèi),努力提高自身的科學(xué)文化知識(shí),努力培養(yǎng)自身的思想素質(zhì),從而為自己、為學(xué)校、為社會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值。
高職院校在對(duì)學(xué)生的思想政治教育方面還強(qiáng)調(diào)努力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力,使學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是思想方面都能有一定的提高。如果學(xué)校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),則培養(yǎng)出的學(xué)生將僅僅是一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器,而不具備一定的思想素質(zhì),這樣的學(xué)生并不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。而如果學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng),這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)更迎合社會(huì)的需求,才會(huì)在社會(huì)中良好的發(fā)展下去,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
二、在高職院校中全面貫徹“以人為本”的思想理念
將“以人為本”的思想理念貫穿整個(gè)高職院校的思想政治教育工作中需要做到以下幾點(diǎn):(1)院校需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行合理的分析,并根據(jù)其真實(shí)的能力制定一定的教育方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治培養(yǎng)。(2)學(xué)校需要讓學(xué)生努力的參與到思想政治教育中來(lái),以維護(hù)學(xué)生的利益為基本,使學(xué)生樹(shù)立更為合理的自我意識(shí),并實(shí)現(xiàn)其更高的價(jià)值。(3)對(duì)于高校的教育工作者來(lái)說(shuō),應(yīng)該做到尊重學(xué)生的實(shí)際要求,平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的自身發(fā)展?jié)撃?,?duì)學(xué)生擁有的個(gè)人能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng),使學(xué)校的思想政治教育更加人性化,更加具體。學(xué)校的思想政治教育工作的重點(diǎn)是在教好基礎(chǔ)課的同時(shí),還要教會(huì)學(xué)生的為人處事能力、與人交際能力及適應(yīng)社會(huì)的能力等。使思想教育工作面向全部學(xué)生,并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
三、尋找“以人為本”的實(shí)現(xiàn)路徑
提倡“以人為本”的重要思想是我國(guó)高職院校的思想政治教育體系改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)。堅(jiān)持“以人為本”需要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。而以往的教育方式都是比較死板的教育理念,使學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)形成抵觸思想,在這種情況下,學(xué)校的思想政治工作很難進(jìn)行,因此,堅(jiān)持“以人為本”的思想理念是思想政治工作的新手段,其中主要的實(shí)現(xiàn)路徑有:(1)將高校的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同形式、不同層次的教學(xué)模塊,為不同的學(xué)生提供合理可行的教學(xué)方案,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有積極性與參與性;(2)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生可以和教師在同一個(gè)平臺(tái)上,使學(xué)生可以自主的發(fā)揮自身潛能,更容易的表達(dá)出自己的想法。
四、結(jié)語(yǔ)
高職院校的教育工作是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容,也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ),對(duì)高職院校的教育工作應(yīng)該主要以其思想政治教育為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的思想政治教育,對(duì)學(xué)生學(xué)好基本文化知識(shí)有很大的幫助。而“以人為本”的理念是我國(guó)高職院校開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育的核心思想,也是高職院校教育工作未來(lái)的發(fā)展方向,可見(jiàn),做好“以人為本”的思想教育對(duì)高職院校的發(fā)展是尤為重要的。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高校;思想政治;社交網(wǎng)絡(luò)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641
[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
[文章編號(hào)]1008-2549(2017)05--0038-02
信息技術(shù)快速崛起,為課堂教學(xué)帶來(lái)嶄新面貌。在高校思想政治工作建設(shè)中,利用社交網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助力思想教育教學(xué),已經(jīng)成為當(dāng)代高校思想政治教育的重要選項(xiàng)。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見(jiàn)》對(duì)高校思想政治教育有規(guī)范要求:要根據(jù)教育環(huán)境和教育對(duì)象的變化情況,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段拓展思想政治教育的視野,用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地?,F(xiàn)代大學(xué)生參與社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣和意識(shí),利用社交網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)思想政治教育教學(xué),符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。
一、更新觀念,創(chuàng)設(shè)社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
信息技術(shù)快速發(fā)展,給各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)帶來(lái)一定沖擊,信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育,這不僅是信息技術(shù)成熟的表現(xiàn),更是思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)訴求,符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。
1.網(wǎng)絡(luò)文化適時(shí)介入
高校思想政治教育教學(xué)是教育教學(xué)重要組成部分,特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面介入,為廣大師生帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育,我們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有清晰認(rèn)知。為確保思想政治教育順利展開(kāi),提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)成為重要教育前提條件。所謂網(wǎng)絡(luò)素質(zhì),主要包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)道德三個(gè)方面,大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為一種基本生活習(xí)慣,其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和知識(shí)儲(chǔ)備不成問(wèn)題,需要關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜,大學(xué)生鑒別能力還比較有限,產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差在所難免。因此,我們要從網(wǎng)絡(luò)道德文化素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)始,幫助學(xué)生順利接受嶄新教育理念,順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的全面介入。
2.改變師生教學(xué)觀念
教師和學(xué)生是高校思想政治教育的主體因素,在全面啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)教育模式時(shí),需要教師和學(xué)生的共同參與和良性互動(dòng),以提升思想政治教育工作的有效性。高校師生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的意愿呈現(xiàn)一定差異性,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有特殊敏感性,參與網(wǎng)絡(luò)交互熱情很高,而教師運(yùn)用社交平臺(tái)展開(kāi)教育教學(xué)還處于探索階段,需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)、云平臺(tái)建設(shè)等,都為教師參與社交網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供機(jī)會(huì)。在具體發(fā)動(dòng)時(shí),要針對(duì)不同師生思想實(shí)際作出具體考量和設(shè)計(jì),改變師生教育教學(xué)觀念。
以理想信念為核心的高校思想政治教育,體現(xiàn)的是塑造大學(xué)生健康人格教育。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,這是思想政治教育的重要內(nèi)容。在利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開(kāi)廣泛討論時(shí),我們給出了生活事例:有一位大學(xué)生,學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù),但畢業(yè)后,幾次工作經(jīng)歷都不順利,最后選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)豬了。在他艱苦努力下,他的養(yǎng)豬事業(yè)有了起色,不僅賺取了金錢(qián),還成為遠(yuǎn)近聞名的技術(shù)能手。這個(gè)案例中,我們?nèi)绾慰创洹叭^”呢?學(xué)生積極參與討論,給出不少個(gè)性見(jiàn)解。有人說(shuō):學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),結(jié)果去養(yǎng)豬了,這分明是人才浪費(fèi)。如果他能夠堅(jiān)持做自己的專(zhuān)業(yè),一定能夠有更好的發(fā)展。也有人持不同意見(jiàn):大學(xué)只是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái),畢業(yè)之后不能僅根據(jù)自己需要選擇工作,而要看社會(huì)需要,社會(huì)需要他養(yǎng)豬,他就去養(yǎng)豬,自然可以獲得成功。這是最為正確的價(jià)值觀。從學(xué)生討論情況可以看出,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)展開(kāi)自由討論,思想能夠放得開(kāi),學(xué)習(xí)認(rèn)知更為順利,學(xué)習(xí)氣氛更為和諧。
二、明確目標(biāo),構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
高校思想政治教育借助社交網(wǎng)絡(luò)媒體,這是現(xiàn)代教育發(fā)展大勢(shì)。讓師生明確教育教學(xué)目標(biāo),精選思想政治教育內(nèi)容,可以順利構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系,形成重要教育教學(xué)組織形式。
1.精選思想政治教育內(nèi)容
高校思想政治教育教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容,但這些教材的適合度存在一定問(wèn)題。大學(xué)生思想成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)性,而教材編輯常常比較滯后,難以適應(yīng)學(xué)生思想實(shí)際需要。我們要注意整合思想政治教育教學(xué)資源,精選思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育要接軌社會(huì)現(xiàn)實(shí),對(duì)社會(huì)、國(guó)際焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深度探索,對(duì)大學(xué)生思想基礎(chǔ)展開(kāi)多重解析,對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)做精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)構(gòu)建時(shí),也需要對(duì)相關(guān)資源展開(kāi)整合優(yōu)化活動(dòng),以提升思想政治教育的適合度。
2.構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
構(gòu)建完善社交網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái),還需要學(xué)校給出積極支持和幫助。雖然學(xué)生有隨時(shí)入網(wǎng)交互的習(xí)慣和意識(shí),但作為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源還相對(duì)單薄一些,不僅內(nèi)容單一、互動(dòng)形式也比較單純,師生參與度還不是很高,特別是校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為思想政治教育重中之重的任務(wù)。校園網(wǎng)是高校思想政治教育重要網(wǎng)絡(luò)載體,只有加大建設(shè)力度,對(duì)教育教學(xué)形成更有力支持,才能讓其成為高校思想政治教育的重要陣地,幫助大學(xué)生健康綠色上網(wǎng),和諧互動(dòng)交流。
三、規(guī)劃課程,規(guī)范社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為
高校思想政治教育有固定課程資源,我們要注意整合校本課程信息材料,利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì),以規(guī)范思想政治教育教學(xué)行為,幫助大學(xué)生順利塑造健康人格。
1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
高校思想政治工作千頭萬(wàn)緒,在利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)教育教學(xué)時(shí),需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)精細(xì)化科學(xué)化整合優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量,如何對(duì)這些信息進(jìn)行篩選,這是擺在我們面前的重要課題。首先,我們要厘清現(xiàn)代大學(xué)生思想訴求,只有明確大學(xué)生需要什么,我們才能給出針對(duì)性篩選。展開(kāi)學(xué)情調(diào)查,弄清學(xué)生思想認(rèn)同點(diǎn),這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的前提條件。其次,整合網(wǎng)絡(luò)信息需要分清主次,學(xué)生關(guān)注什么,我的教育方向是什么,這是網(wǎng)絡(luò)信息篩選需要特別考慮的問(wèn)題。最后,規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)運(yùn)行方案,這是規(guī)范高校思想政治教育教學(xué)行為的重要條件。
2.優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)
高校思想政治教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需要展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì),符合課程改革實(shí)際,與學(xué)生思想成長(zhǎng)相契合。在具體操作時(shí),要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容展開(kāi)優(yōu)化處理,特別是與網(wǎng)絡(luò)社交交互平臺(tái)的多元接軌,自然成為思想政治教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。只有展開(kāi)全面深度革新,優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案,才能提升思想政治教育教W的科學(xué)性、針對(duì)性,讓不同群體學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步和提升。
如,網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象,已經(jīng)成為社會(huì)討論熱點(diǎn)問(wèn)題,在對(duì)學(xué)生展開(kāi)這方面思想政治教育時(shí),需要結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷展開(kāi)討論。校園網(wǎng)開(kāi)辟防詐騙專(zhuān)欄,讓學(xué)生展示真實(shí)經(jīng)歷,為他人提供前車(chē)之鑒。學(xué)生參與熱情很高,案例不斷展出:我不久前接到一個(gè)電話(huà),對(duì)方自稱(chēng)是某某市的交警,說(shuō)我有大量開(kāi)車(chē)違章需要處理,讓我提供身份信息。我告訴對(duì)方,本人什么都不缺,就缺車(chē)了,還有駕照,等我有了這些東西你再來(lái)吧。也有學(xué)生說(shuō):有一個(gè)人自稱(chēng)是我們的老師,給我發(fā)微信,讓我到他辦公室去。后來(lái)說(shuō)他不在學(xué)校,讓我替他給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送個(gè)5000元的大紅包,等他回來(lái)再給我錢(qián),并給了我卡號(hào)。我剛開(kāi)始還真信了,在同學(xué)提醒下,我沒(méi)有上當(dāng)。學(xué)生提供的案例都是親身經(jīng)歷,具有現(xiàn)身說(shuō)法的效果。
四、優(yōu)化環(huán)境,提升社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品質(zhì)
1.凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)信息多而雜,這是高校思想政治教育教學(xué)必須要直面的課題。如何幫助學(xué)生建立甄別意識(shí),已經(jīng)成為高校思想政治教育的關(guān)鍵問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)開(kāi)放式,負(fù)面影響和危害層出不窮,網(wǎng)絡(luò)詐騙引誘,各種黃賭毒信息滿(mǎn)天飛,都給高校思想政治教育帶來(lái)一定沖擊。一些大學(xué)生認(rèn)知存在偏差,也會(huì)將不良信息帶人校園網(wǎng)內(nèi),給網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)管理,凈化校園網(wǎng)交互環(huán)境,對(duì)學(xué)生信息搜集渠道展開(kāi)有效干預(yù),幫助學(xué)生自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。
2.拓展思政教育域度
網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)具有開(kāi)放性,為思想政治教育創(chuàng)設(shè)廣闊時(shí)空條件。為提升思想政治教育品質(zhì),我們要利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎,收集更為豐富信息資源,幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,形成更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量,網(wǎng)絡(luò)教育也是一個(gè)大世界,我們要正確引導(dǎo)學(xué)生直面紛繁的信息世界,從中汲取營(yíng)養(yǎng),這對(duì)提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟有積極幫助。
一、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的目的
創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培育創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使得大學(xué)生以更好的精神面貌踏入社會(huì),為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗終身。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作,有利于大學(xué)生意識(shí)到自己的使命與正確的創(chuàng)業(yè)方向,使大學(xué)畢業(yè)生不再盲目地求職,而是有計(jì)劃性地成為崗位的創(chuàng)造者。
二、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式有待更新
目前,教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容僵化,由于教學(xué)形式單一以及簡(jiǎn)單化的群體集中灌輸教學(xué)方式,致使大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際脫離嚴(yán)重,課本知識(shí)嚴(yán)重落后于實(shí)際,因創(chuàng)業(yè)課程體系不健全,很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)生并不了解,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展,直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的薄弱,影響了創(chuàng)業(yè)能力的提高。
(二)創(chuàng)業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化程度較低
各高校的創(chuàng)業(yè)教育教師大多是從其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)入,其知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都無(wú)法與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求完全匹配,因此將會(huì)在很大程度上影響創(chuàng)業(yè)教育的整體效果。[1]創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富,涉及到多學(xué)科、多種能力和較強(qiáng)的技術(shù)性等多種因素,對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求比較高?,F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),也鮮有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育只能是“紙上談兵”,很難做到理論聯(lián)系實(shí)際,教師以傳統(tǒng)面授法為主,缺乏案例分析和研討交流的綜合能力,大大影響了教學(xué)效果。
(三)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系有待健全
在創(chuàng)業(yè)教育中,對(duì)思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)認(rèn)真、嚴(yán)肅的工作。目前,學(xué)校沒(méi)有制定一個(gè)比較完善的德育評(píng)價(jià)體系,在創(chuàng)業(yè)與思想政治教育中,如果想做好創(chuàng)業(yè)教育工作就需要有健全的思想政治教育體系。但是,在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育中,還缺乏健全的思想政治教育體系,致使思想政治評(píng)價(jià)往往采用比較傳統(tǒng)的方式。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中,一些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,但是到目前為止,還沒(méi)有比較規(guī)范、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系可供推廣和使用。
三、創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的策略
(一)創(chuàng)業(yè)教育的必要性
對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是他們踏入社會(huì)的有效保障與行為規(guī)范。在科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)于人才也有了越來(lái)越高的要求。學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是為了提高大學(xué)生自身的思想政治水平,使他們突破自我變得更加優(yōu)秀。接受良好的思想政治教育,樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀,對(duì)個(gè)人的素質(zhì)與文化程度的提升有很大的促進(jìn)作用。[2]如,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓廣大的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)進(jìn)入深層次的了解,并從中發(fā)現(xiàn)了解自身的不足與缺陷,從中加強(qiáng)與提升自我的能力。
(二)完善教學(xué)模式與教學(xué)方法
教師教學(xué)中,要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)來(lái)組織課堂思想政治教育教學(xué)以及構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)模式。每個(gè)大學(xué)生都有個(gè)體差異,教師教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),采用思想政治教育提高學(xué)生的全面素質(zhì),并注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。課堂應(yīng)該更開(kāi)放,思想政治教育不只是教師傳授,師生還應(yīng)進(jìn)行必要的交流與討論,這樣有助于學(xué)生更好地理解。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí),豐富課堂教學(xué)氛圍,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如,邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與思想政治教育講座,使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)中必須具備思想政治素養(yǎng)的意義,促進(jìn)學(xué)生以思想政治素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。
(三)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑
學(xué)校要安排學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生深入考察私營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程與企業(yè)運(yùn)作情況,引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行職場(chǎng)訪談,讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思,并讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受??業(yè)的艱苦歷程,克服追求安逸,貪圖享受的惰性思想。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一次很好的思想政治教育實(shí)踐課。另外,學(xué)校要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)演練的平臺(tái)。如,學(xué)??梢葬槍?duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周”的教學(xué)活動(dòng)。[3]通過(guò)“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”讓學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程,以此來(lái)達(dá)到全面提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括開(kāi)題報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研、公司成立、財(cái)務(wù)計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)方案五個(gè)部分,以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬。為了完成創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生要親自進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,熟悉公司注冊(cè)的程序,編制財(cái)務(wù)報(bào)表,設(shè)計(jì)策劃產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方案,各創(chuàng)業(yè)小組在提交創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)之前都要進(jìn)行充分詳細(xì)的準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程,進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。